Психология отношений с детьми: Отношения с ребёнком | Детская и семейная психология онлайн

Содержание

Как наладить отношения с детьми

Всем привет, друзья, с вами Оксана Манойло. Как наладить отношения с детьми? В данной статье я расскажу о причинах проблем. Дам рекомендации ценные рекомендации для выхода из ситуации. У меня своих трое детей. Я на собственном опыте многое прошла.

Множество случаев, когда люди, обращаясь к специалисту с вопросом: «Как наладить отношения с детьми?», в отчаянии обрисовывают ситуацию непонимания с собственными детьми. И вовсе не всегда это ребёнок-подросток, к их бунтарскому нраву  у общества больше снисхождения, каждый был, каждый проживал в той или иной мере.

Гораздо с большим непониманием, а от того и волнением, родители встречают ситуацию, когда «расклеиваются» отношения с ребёнком младшего школьного возраста, а то и с дошкольником.  Проявления могут быть разные – от непослушания до нелогичных, по мнению родителей мыслей и поступков. 

Как наладить отношения с детьми

В этой статье вы узнаете:

Прежде всего, скажу одну вещь, принять которую нужно просто как аксиому. Сейчас рождаются абсолютно другие дети. Они по своему энергетическому «покрою» не похожи ни на одно из предыдущих поколений. Поэтому и традиционные мерила воспитания и воздействия к ним не подходят, вы получите только протест.

Новые дети созданы жить в любви, поэтому они в разы более тонко чувствуют любые вибрации – и низкие и высокие. Поэтому для них мучительна любая разрозненность или конфликтная обстановка в семье. Словами они этого часто сформулировать не в силах, хотя детям постарше это удается, и они часто шокируют родителей прямым мнением на чей-либо счёт.

Но вне зависимости от того, высказал ребёнок то, что думает или нет, он обязательно выведет накопившийся энергетический «заряд» либо в форме нелицеприятного поведения, либо в форме заболевания. Что касаемо заболеваний, чаще всего это всевозможные варианты термина «простыл» с насморком (проекция сдержанных слёз), воспалённым горлом (невысказанное, сдержанный крик негодования), кашлем (услышьте меня!), и высокой температурой.

Температурой дети на себе «прожигают» негативные родовые программы и созданные членами семьи конфликтные низковибрационные субстанции, которые, подобно вязкому пластилину, накапливаются в ментальном поле, затрудняют ток энергий и вызывают что угодно – от неприятных ситуаций до болезней.

Как наладить отношения с ребенком

 Новые дети чрезвычайно прямолинейны, искренни и имеют собственное мнение на любой счёт.  Часто это мнение отличается от общепринятого просто по причине того, что двуличие и сокрытие истинных чувств только для того, чтобы всё было «прилично», для таких детей – табу. Они часто неудобны тем, что делают как чувствуют и говорят, как есть. Абсолютно не терпят вранья в их адрес, они чувствуют диссонанс между реальным положением вещей и тем, что им пытаются показать, и для них этот раздрай невыносим физически.

Если родитель в обращении с ним делает вид, что всё хорошо, а на деле  скрывает своё истинное состояние, если в общении родителей не всё гладко, а перед ребёнком разыгрывается лоснящийся спектакль, где все всех наигранно любят и улыбаются – готовьтесь к эмоциональному взрыву ребёнка.

Он не осознаёт почему, но он чувствует себя очень плохо при этом. Возрастает возбудимость, мучительное ощущение дискомфорта заставляет вести себя непотребным образом, отсутствие спокойствия подталкивает к тому, чтоб любыми способами лишить наигранного спокойствия и родителя. Зачем? С одной единственной целью. Чтобы вы не заболели серьёзными болезнями, такими, как рак, фатальные нарушения работы сердечно-сосудистой системы и другими, которые перечислять и читать здесь никому большой радости нет.

Отношения между родителями и детьми.

Какая связь, спросите вы ошарашенно? А прямая. Новые дети приходят в наш мир с целью помочь нам преобразоваться, помочь вступить в соответствие с новым миром любви и радости – сами-то они приходят уже с новыми, приспособленными для новой энергии телами. А вот нам наше неумение пока ещё переключаться на позитивное мышление, на позитивные эмоции и реакции может сослужить плохую службу.

Скрывая свои истинные негативные эмоции и чувства, мы создаём в своих телах серьёзные энергетические блоки. Но если раньше такие «затыки» могли лежать годами, накапливаясь потихоньку и «аукнуться» только к преклонному возрасту, то сейчас другая игра. Сейчас всё, что не соответствует Свету и Любви попросту разрушается в ускоренном варианте, тут уж ничего не попишешь.

Поэтому ребёнок подсознательно, согласно внутренней программе, берёт на себя роль «расстрельного раздражителя». Он, не в силах спокойно реагировать на нагнетение эмоциональной конфликтной атмосферы или двуличие родителей, начинает своим поведением «расшатывать ситуацию» с тем, чтобы родитель в пиковом моменте не сдержал терпение и излил свой гнев, боль, обиду, неприязнь, накопленные претензии к супругу и к жизни вообще.

Излил на ребёнка, да. Который будет чиститься потом.  Но цель будет достигнута – вы больше не врёте, что всё хорошо, ни ему, ни себе.  Вы выплеснули то, что накоплено и это какое-то время больше не отравляет вас. Пока вы не начнёте копить новое.

Поэтому весомым шагом к тому, чтобы наладить отношение с ребёнком будет просто признать его заслугу, как вашего «лекаря», мужественного спасителя,  безсознательно жертвующего собой ради вашего духовного роста. Уже одно только это достойно того, чтобы лишний раз мысленно поблагодарить его за его титанический труд, каким бы неприглядным он ни казался на первый взгляд.  Уже одно это поставит вас не в оппозицию к нему, а рядом, смотрящего с ним в одну сторону – сторону света. 

Как наладить отношения с детьми? Да прост, прямо сейчас, посмотрите это видео и сделайте практики, которые в нем даны.

//www.youtube.com/watch?v=QDMXfvLfUMU

Друзья, если вам понравилась эта статья, поделитесь ей в соцсетях. Это самая большая от вас благодарность. Ваши репосты дают мне знать, что вам интересны мои статьи, мои мысли. Что они вам полезны и я вдохновляюсь на написание и раскрытие новых тем.

Психология отношений с детьми

Мы хотим своим детям счастья. И конечно же, делаем всё возможное, всё, что в наших силах для этого! И слова эти понимают все, без исключения. Да по-другому просто не может быть!

Интересно бы в простой беседе поговорить, поделиться опытом, кто что для счастья своих детей делает. Интересно почувствовать правильность и родительскую мудрость

. Да и молодым родителям была бы хоть какая помощь и ориентиры.

И если у вас есть желание поделиться своим опытом или мнением, прошу писать в комментариях или через форму автору.

А я попробую немного поразмышлять о некоторых моментах — в этой статье.

Меньше всего мне хотелось бы сейчас впадать в крайности, и слишком глубоко проникать в психологию отношений с детьми. Попробуем коснуться некоторых вопросов поверхностно, а если вас вопрос «зацепит» — пишите, обсудим глубже.

Есть такое явление, как сдача ребёнка в детский садик в то время, когда мать сидит дома и на работу не ходит. Разговаривая с родителями, я каждый раз поражаюсь их глубокой убеждённости, что детский садик крайне необходим для социализации ребёнка. Они считают, что это для ребёнка благо, совершенно не считаясь с тем, что ребёнку в детском садике плохо, а ежедневные сборы только со слезами и с руганью.

И ходит эта маленькая кроха в садик, как на нелюбимую работу. Только взрослые хоть понимают, с какой целью на работу ходить надо, а этой крохе кто объяснит? И что надо объяснять? То, что мама не в состоянии научить своего ребёнка элементарным вещам, и рассчитывает на чужих людей? Или ей просто лень целыми днями отмахиваться от пристающего с вопросами ребёнка, а тем более реально, по собственной программе заниматься обучением?

Не мешало бы объективно понять, в чём наибольше нуждается ребёнок в дошкольном возрасте. Ведь самое основное, что до 6 лет должен уметь ребёнок, так это ходить и говорить. Но нуждается ребёнок именно в непрерывном контакте со своими родителями. Только тогда он чувствует свою защищённость и нужность.  В противном случае — это предательство. Только и того, что дитё не оперирует такими понятиями, но как это по-другому расценивать, если каждый день его бросают. Это же не животное, чтобы в нём условные рефлексы вырабатывать.

Да и научить всему, что нужно, можно за несколько месяцев правильно построенных занятий. А пресловутая социализация — это всего лишь модель поведения в агрессивной среде. Интересно, вам приходилось видеть «несоциализированных» детей? И как они, ужас, наверное? Или нет? А…, вы же просто не знаете, кто из них ходил в садик, а кто нет, а то бы вы быстро разницу увидели!

Но вот ребёнок становится уже чуть старше. И дальше — теперь уже музыка, танцы, школа рисования, иностранные языки и так далее.

Очень хорошо, просто прекрасно, если ребёнок вне школы занимается чем-то ещё. Я очень много работаю с детьми на творческом поприще, и знаю, насколько в лучшую сторону отличаются такие дети. Они раскованнее, смелее, увереннее в своих силах и возможностях. Честь и хвала их родителям за то, что не жалеют времени и денег для того,

чтобы у ребёнка была такая возможность.

Но среди этих детей я вижу и тех, кому не нужно всё это, а занимаются только потому, что родители так хотят. И вот вопрос, зачем? Неужели они думают, что будет от таких мучений хоть какая-то польза? Или это любовь такая, на упреждение? Мол, придёт время и ты поймёшь.

Но чаще всего, это попытка выместить свою нереализованность на ребёнке. И вдобавок, полное непонимание своего ребёнка. Хотя, откуда ему взяться, если, несмотря на протесты сначала сдавали дитя в детский сад, потом за него решили, что он станет великим музыкантом, а потом… пошлёт он своих родителей, как только получит такую возможность.

Но нет, родители будут терзать уже взрослого своего ребёнка тем, что

он им что-то должен, ибо они жили для него, и он должен им быть благодарным.

И хорошо ещё, если задумается вовремя наш ребёнок, что что-то было не так, и попытается в своей жизни не делать таких ошибок. А ведь чаще всё повторяется, и психологическая модель отношений с ребёнком будет повторена уже на их детях.

Моя девочка в 5 лет хотела на бальные танцы. Полгода ей пришлось ждать, так как принимали только с шести лет. А по сентябрю её взяли, на 2 месяца раньше. Ох и счастья было! Бросила танцы она в выпускном классе гимназии. Выросла она из них и стало неинтересно.

В шесть лет захотела она на курсы юного программиста. Тогда на станции юных техников набирали шестилеток, умеющих читать. Пять лет занятий даром не прошли, но та программа была свёрнута, и дальнейшие шаги в программировании она делала уже дома, самостоятельно.

Зато за год до этого, она поставила нас в известность, что записалась в музыкальную школу, и надо было всего лишь дать согласие, ну и формальности там, связанные с оплатой. Закончилась гимназия, закончилась и музыкальная школа. Но параллельно с бальными танцами и музыкальной школой были ещё английский и французский языки, концерты, первые самостоятельные шаги в режиссуре и победы на разных олимпиадах.

Потом университет, а вместе с учёбой — боевые искусства, древнеарийская культура, веб-дизайн, игра на флейте и что-то там ещё, всего и не вспомню. Откуда только время у неё на всё хватало? Причём я не знал, когда она домашние задания делает, и где у неё дневник. Хотя про дневник, пожалуй и она не знала, где он, и есть ли он вообще.

Как можно было ей помочь — я скажу: не мешать, и быть рядом и в минуты огорчений, и празднуя победы.

Никаких иллюзий про надуманную идиллию не было и нет. Как-то давно я сказал ей, что помогу в любом начинании, и я делал это. Как-то возник в школе конфликт, и я сказал, что я буду её защищать независимо от того, насколько она права или нет, просто потому, что

если не я, то кто? Как-то был повод, и я сказал, что её занятия — целиком её выбор, но не надо начинать, если не собираешься заканчивать. То есть, любое начатое дело должно быть доведено до логического завершения.

Нужно ли мне что-то от неё сейчас? Нет. Птенец окреп, и вылетел из гнезда. Я по-прежнему волнуюсь за неё, и искренне радуюсь её успехам. И очень надеюсь, что и её дети будут иметь богатую на события и победы, насыщенную жизнь.

Я надеюсь, что этот длинный текст послужит иллюстрацией, не надуманной системы воспитания, а реальной жизненной практики. Ведь наши дети, это не статистические числа в специальной литературе по психологии воспитания детей.

Существует очень распространённое заблуждение, что родители не могут научить ребёнка тому, чего сами не знают. Не правда это. Вернее, не надо всё знать самому. Надо приложить все свои усилия на то, чтобы дать своему ребёнку самому раскрыть свои таланты. Да, понадобится время, деньги, терпение. А учителя всегда найдутся. Это правда жизни такая: учитель приходит, когда ученик готов. Но не надо давить своим авторитетом и энтузиазмом, дайте ему максимально возможную свободу выбора, и подправляйте его курс бережно.

Главное — вовсе не то, чем именно ваш ребёнок решил заниматься. Никто из вас, ни вы, ни он не знаете, во что его занятия выльются потом. Даже если он сменит десяток увлечений, — не страшно. Ему крайне важно нащупать своё. А не попробовав, не поймёшь.

Не сюсюкайте, говорите с детьми нормальным языком. Дайте ребёнку простор для его самостоятельности, и требуйте соответствия и ответственности за его дела.

И ещё одно: не торгуйте своей любовью к ребёнку, даже, если он очень не прав. Ребёнок должен знать, что на родителей он может опереться всегда, независимо ни от чего. Да, и ещё, не живите для своих детей. Им это не надо. Живите для себя, будьте счастливы сами, и дети получат свою частичку счастья.

Сергей Шевгота

Что делать, если раздражают дети? Причины, способы решения проблемы, психология отношений с детьми и советы специалистов

Известно, что ребенок привносит в семью не только счастье. В большинстве случаев взрослые бывают не готовы к тому хаосу, который образуется вскоре после того, как малыш начинает ходить. Всех сложностей просто невозможно предвидеть заранее, ведь родителям тоже приходится осваивать незнакомую для себя роль. Это в большинстве случаев бывает трудно и сложно. Подрастая, ребеночек выдает маме и папе новые неожиданности, к которым те не всегда бывают готовы.

Нередко родители сталкиваются с тем, что их раздражают собственные дети. Многие люди считают подобные мысли недопустимыми и даже безнравственными. Дескать, таким личностям вовсе не стоит обзаводиться потомством. Кажется, как это может быть, если вы так ждали появления на свет своего наследника? Оказываются, чувства родителей совершенно нормальны и естественны. Здесь важно разобраться в причинах происходящего, наметить пути выхода из трудной ситуации. Нужно начинать работу над собой как можно скорее, не затягивать проблему.

Причины

Если вас раздражают дети, не нужно считать себя плохим человеком. Значит, в чем-то происходит ущемление собственных интересов, возможностей, желаний. Не стоит делать скоропалительных выводов сгоряча. Необходимо разобраться в том, что в действительности происходит. Наверняка при подробном анализе можно обнаружить, что новоиспеченные родители сами заводят себя в тупик. Иногда мы приобретаем привычку думать негативно, даже не пытаясь как следует вникнуть в происходящее. Итак, каковы же могут быть причины того, почему раздражает ребенок? Рассмотрим их подробнее.

Незапланированная беременность

Когда женщина становится матерью неожиданно для себя самой, то она нередко испытывает стресс. Незапланированная беременность может разрушить многочисленные планы, помешать воплотить свои мечты в реальность. Когда нам приходится от многого отказываться, внутреннее состояние может значительно страдать и претерпевать определенные изменения. Если так произошло с вами, не стоит бесконечно себя винить. Люди – не боги, они не могут всего предусмотреть. Чтобы полюбить собственное чадо, нужно к нему привыкнуть. Иногда на это могут уйти годы. Ежедневно прикладывая определенные усилия, мы движемся в правильном направлении. По возможности нужно постараться собой не жертвовать. Просто сохраните свой привычный ритм жизни, выстраивая его постепенно так, как удобно лично вам.

Финансовые трудности

С появлением ребенка семья нередко начинает испытывать определенные денежные затруднения. Материальные проблемы связаны и с большими расходами на малыша и с тем, что женщина уходит в декретный отпуск, не имея возможности больше работать. Все обеспечение семьи ложится на плечи мужчины. Молодой человек тоже может оказаться совершенно не в восторге от того, что ему теперь приходится работать в два, а то и в три раза больше. Постепенно недовольство и раздражение накапливаются. Нередко люди даже расходятся на этой почве, не сумев найти точки соприкосновения. Финансовые трудности нередко становятся причиной, почему раздражают дети. Просто взрослые переносят свое недовольство на ребенка. Им хочется жить прежней жизнью, а этого сделать не получается. Различные развлечения, будь то посиделки с друзьями или поход в кино приходится откладывать на неопределенное время.

Ограниченность в пространстве

Зачастую матери буквально привязаны к своим малышам. Ведь до тех пор, пока ребеночку не исполнится три года, она часто не может устроить его в детский сад. Приходится вынужденно останавливать карьерный рост, а нередко и вовсе терять рабочее место. Если для женщины все эти аспекты имеют большое значение, то она будет тяжело переживать обстоятельства, в которых оказалась. Когда приходится отказываться от интересной работы ради того, чтобы сидеть с ребенком, в душе может действительно накапливаться раздражение.

Человек порой иногда и не понимает, что с ним происходит: постоянное плохое настроение буквально выводит из себя. Многие списывают возникающее раздражение на усталость, хроническое недосыпание, но на самом деле во многом подобное состояние вызвано тем, что мамочка всем пожертвовала ради возможности иметь малыша. То есть, она саму себя обделила в первую очередь. Если раздражает собственный ребенок, нужно проанализировать свою жизнь. Уделяете ли вы время себе? В каком количестве? Балуете ли вы себя, замечаете ли собственные потребности? Честные ответы помогут разобраться в ситуации.

Психология отношений с детьми

Нужно обязательно обращать внимание на то, как вы выстраиваете взаимодействие со своим малышом. Не пускайте на самотек такую важную вещь, как воспитание. Очень часто люди допускают ошибки, о которых впоследствии им приходится жалеть, но не понимают, в чем именно они были не правы изначально. Проанализируйте свой подход к воспитанию, определите значимые детали. Тогда придет понимание, отчего раздражают дети, и что с этим можно сделать в конечном итоге.

Пример со старшего

Ребенок всегда ориентируется на взрослого, всему учится от него. Никто не берет пример для подражания из воздуха. Это просто невозможно сделать. Как правило, дети смотрят на своих родителей и во всем копируют их особенности поведения, воспроизводя все достоинства и недостатки. Опытные психологи даже могут по поступкам ребенка определить, какие именно проблемы существуют в конкретной семье. Нужно самому соответствовать гордому званию родителя: быть ответственным и дисциплинированным, не допускать ненужной хандры, не пасовать перед трудностями.

Если ваша жизнь поддается анализу, душа довольна имеющимися победами, значит, и малыш вскоре научится вести себя соответствующим образом. Беря пример с родителя, ребенок укрепляет веру в себя, приобретает важные навыки, столь необходимые для повседневной жизни.

Быть справедливым

Ребенка нельзя наказывать просто так и по любому поводу. Иначе у него сформируется неправильное представление о мире: что реальность всегда жестока и несправедлива. Необходимо уметь замечать достижения своего чада. Старайтесь почаще хвалить сына или дочку, находите дополнительные поощрения, не скупитесь на ласковые слова. Быть справедливым значит отмечать успехи ребенка, когда они действительно присутствуют. Не нужно стараться всегда и во всем быть строгим. Необходимо научиться мотивировать его на дальнейшие свершения, чтобы создать понимание того, как именно надо действовать для достижения нужного результата.

Способы решения проблемы

Когда бесит ребенок, а вы не понимаете, что нужно делать, душевный комфорт может быть подорван. От того, что нет понимания, как правильно поступить, может возникать апатия и депрессия. Нормальный родитель, имеющий чувство ответственности, всегда при этом испытывает колоссальное чувство вины. Ему кажется, что он что-то делает неправильно. Собственные усилия представляются тщетными, не имеющими никакого смысла.

Нередко он и рад был бы найти какой-то выход из сложившейся ситуации, но не знает, как правильно поступить. Однако здесь нужно действовать целенаправленно. Если постоянно метаться от одно решения к другому, то вряд ли можно прийти хоть к сколько-нибудь удовлетворительному результату. Необходимо начать ориентироваться на собственные потребности. Советы специалистов пригодятся тем, кто отчаялся и не знает, что делать, если бесят дети.

Избавиться от чувства вины

Если вы постоянно будете носить в себе негативные чувства, это ничем хорошим не закончится. Так можно довести себя до нервного срыва, перестать верить в имеющиеся перспективы. Каждый день убеждаясь в собственной никчемности, вряд ли можно продвинуться далеко вперед в воспитании чада. Дело в том, что дети чувствуют слабости взрослых. Они невольно могут начать манипулировать на ваших чувствах, ведь в них сильно желание добиться определенного результата. Неспособность воспитать своего ребенка обнаруживают многие взрослые. Кажется, что чадо стало совершенно неуправляемым: капризничает, не слушается, устраивает истерики. Отчаиваться не стоит.

Из любой ситуации есть выход. Сначала признайте, что проблема действительно существует. Когда бесит ребенок, необходимо быть предельно честным с самим собой. Нельзя обманываться, полагая, что негативные эмоции пройдут самостоятельно. Если вы откровенно сумели сказать себе: «Меня раздражают дети», значит, ситуация далеко не безнадежная. Нужно только продолжать искать выход, а не зацикливаться на происходящем. Нет ничего плохого в том, чтобы обнаружить истинные чувства, пусть и негативные. Как только вы это сделаете, пройдет тягостное ощущение масштабной вины. Придет новое понимание, как следует действовать, на что обратить пристальное внимание.

Откровенная беседа

Стоит заметить, что разговаривать на первых порах необходимо вовсе не с любимым чадом, а с самим собой. Нужно понять, почему так происходит, что вас раздражают дети. Откровенная беседа поможет определиться, сделать правильные выводы. Может оказаться так, что вы неожиданно поймете, что ребенок всего лишь является отражением внутреннего состояния. Это желательный вариант, ведущий к гармонизации отношений. Если вы нервничаете, то малыш просто не может оставаться спокойным. Поскольку, он учится воспринимать окружающий мир через ту призму, которую вы ему предлагаете. Дети всегда копируют наше поведение. Это происходит совершенно невольно. Только принимая на себя ответственность за происходящее, можно перестать задаваться вопросом, что делать, если бесит ребенок. Разумный родитель должен увидеть свои ошибки и попробовать в чем-то изменить свое поведение.

Совместные игры

Иногда взрослым нужно просто перестать слишком серьезно относиться к происходящему. Не стоит драматизировать происходящее, даже если оно вам кажется совершенно неудовлетворительным. Пока дети маленькие, старайтесь не обращать внимания на порванные обои, изрисованные ножки стульев и т. д. Это обязательно будет, лучше как следует подготовьтесь заранее. Поверьте, пройдет совсем немного времени и эти мелочи перестанут вас беспокоить. Да и малыш растет, он не будет оставаться неизменным. Неуправляемое поведение чада часто связано с излишним беспокойством родителей. Если они не понимают, как гармонизировать отношения, то малыш не сможет сделать этого вместо них. Дети всегда являются нашим отражением, они постоянно копируют любые модели поведения, будь то конструктивные или деструктивные. Многие люди не знают, что делать. Бесит ребенок именно потому, что родители не сумели найти к нему особенный подход. Не нужно постоянно винить себя за происходящее, необходимо, прежде всего, проявить понимание. Это и есть позиция взрослого человека.

Не забывать о себе

Самой большой ошибкой молодых матерей является то, что они посвящают всю себя своему малышу. Безраздельное погружение в мир детей способствует тому, что женщина начинает постепенно утрачивать себя как личность. Никогда не следует забывать о собственных интересах и увлечениях. Наша личность не должна останавливаться в развитии только из-за того, что на свет появился наследник. Ребенок – это еще не вся ваша жизнь, а только ее часть, пусть и весьма важная. Если постоянно жертвовать собой, никогда невозможно будет почувствовать себя по-настоящему удовлетворенной.

Лишения не должны быть значительными. В противном случае постоянно станет закрадываться мысль о том, что ребенок появился в семье преждевременно. Не забывайте о себе. Не игнорируйте индивидуальные стремления. Ведь маленький сын или дочка никак не смогут компенсировать вам личностные упущения. Не следует никогда отказываться от творчества, духовных потребностей, пренебрегать отношениями со второй половиной. Все это ненужные и напрасные жертвы.

Вместо заключения

Таким образом, если вы не знаете, что делать и раздражает ребенок, нужно обязательно начать обращать внимание на собственные чувства. Это чрезвычайно полезно для выстраивания гармоничных отношений внутри семьи. Надобно помнить о том, что раздражение обычно не возникает самостоятельно. Значит, вы упустили для себя что-то ценное.

Если родители ставят ребенка во всем на первое место, то вскоре их отношения станут другими: уйдет тепло, взаимопонимание, определенная степень ответственности друг перед другом. Нужно стремиться к гармонии, к самореализации, тогда малыш не будет раздражать, а станет прекрасным дополнением к уже состоявшейся семейной паре.

Воспитание и психология детей: особенности и советы родителям

Воспитание и психология детей— два важных понятия, требующих внимания уже с первых дней жизни младенца. В первые дни выписки из роддома молодая семья сталкивается с родительскими обязанностями: воспитание, кормление, забота, одевание, уход. Знакомство с психологией как наукой, поможет ответить на вопросы, касаемо общения с грудничками и детьми старшего возраста.

Психология воспитания малыша с момента его рождения и до 1 года

Самое страшное и волнительное для родителей —плач, поскольку грудничок не может словами выразить причину беспокойства.

Детская психология выделяет 2 подхода к плачу:

  1. Традиционный. При таком взгляде родители мало уделяют внимание детскому плачу, думая, поплачет и успокоится. Сторонники подхода полагают, что лишний раз брать кроху на руки не стоит. Младенец привыкнет к рукам, будет плакать, когда родители оставляют малыша одного.
  2. Детоцентристский. Родители мчатся к малышу по первому его писку, берут на руки, держат пока не успокоится. Некоторые взрослые кладут младенца спать в свою кровать. На протяжении 9 месяцев плод чувствовал комфорт, безопасность. В утробе матери его ничто не тревожило, не беспокоило, но с рождением все меняется. Поэтому родители пытаются потакать капризам малыша.

фото 1322

Малышу нужен индивидуальный подход, а родителям понимание причин, вызвавших капризы. Необязательно плач вызван дискомфортом, негодованием. Дети до 1 года на любые действия и проявления реагируют плаксивостью.

С 9 месяцев начинается первый кризис, малыш становится капризным, часто вредничает, устраивает истерики. Период достаточно затяжной, заканчивается к 2 годам. Кризису свойственно:

  • чрезмерная привязанность к маме;
  • агрессия, обидчивость, упрямство;
  • затяжной, частый плач без видимых причин.

Не стоит пугаться тяжелого периода, каждое дите без исключения сталкивается с «кризисом года.

Особенности воспитания ребенка от 1 года до 3 лет

В этом возрасте дети любознательны. Учатся ходить, разговаривать, познавать окружающий мир, где много интересного, непонятного для маленького человечка. Главное, чтобы кроха рос, воспитывался полноценной семьей, поскольку начинает понимать отличия между матерью и отцом. Поведение, характер малыша выстраивается с учетом поведения его родителей.

Кроха начинает развиваться интеллектуально. Поэтому важно уделять ему больше времени. На помощь могут прийти интерактивные игрушки. Важно задействовать мелкую моторику. Можно дать малышу кубики, конструктор, карандаши. Если капризничает, не проявляет интерес к игрушкам, не нужно кричать, старайтесь вести спокойно, сдержанно. Иначе может появиться плохая ассоциация и малыш не притронется к игрушкам.

С 1,5 лет начинается важный процесс— приучение детей к горшку. Если кроха продолжает писаться в штаны не ругайте его. В 2–3 года у малыша проявляется интерес к сверстникам. Как правило, дети знакомятся в садике, играя на улице. Стоит способствовать этому процессу, помогая налаживать контакты с детьми, поскольку впереди долгая жизнь, которая строится на общении.

Можно понемногу знакомить детей с навыками этикета. Малыш должен иметь представление о правилах гигиены, учиться застилать кровать, складывать игрушки, вещи.

Согласно психологии воспитания детей, в этот период малыш выполняет следующие действия:

  • повторяет слова и действия взрослых;
  • активно учится разговаривать, запоминая новые слова, пытаясь вникнуть, участвовать в разговоре взрослых;
  • проявляет интерес к окружающим предметам, стремясь понять их назначение и смысл;
  • знакомится с общественными нормами поведения;
  • активно фантазирует, совершая непредсказуемые поступки;
  • принимает спонтанные решения.

Родители должны быть терпеливыми и сдержанными, не пытаться подавлять желания и интерес малыша, помогать крохе познавать окружающий мир, проявляя любовь, заботу. Если кроха сделал что-то впервые, отличился хорошим поведением, похвалите. Если речь идет о безопасности, здоровье малыша, необходимо показывать твердость, строгость.

Чтобы улучшать память и речь малыша, чаще читайте крохе сказки, стихи. Несмотря на то, что он начинает познавать родной язык, будет полезно параллельно начать изучать иностранные языки.

От 1 до 3 лет у детей наблюдается нестабильное психологическое состояние, которое проявляется плаксивостью, агрессиями, истериками. Родителям важно уметь преподносить любую информацию в игровой форме, чтобы снять давление, напряжение, стресс.

Нередки ситуации появления психологической травмы, вызванной стрессами, истериками, депрессиями. Самостоятельно справиться с таким состоянием тяжело, лучше прибегнуть к помощи психологов. Периодические сеансы снимут истерические припадки, нормализуют эмоциональное состояние крохи.

Поведение и психология ребенка в возрасте от 3 до 5 лет

Малыш начинает воспринимать себя, как самостоятельную личность, осознает половую принадлежность, познает различия между девочками и мальчиками. Родителям не стоит теряться при вопросе об анатомии, нужно уметь правильно, без подробностей раскрыть суть физиологических особенностей.

Для развития умственной активности, разговорной речи, психологи настоятельно рекомендуют:

  • применять игры, имитирующие звуки;
  • повторять с ребенком длинные фразы;
  • изучать свойства окружающих вещей;
  • учить скороговорки, четверостишья.

Ребенку стоит привыкать к четкому распорядку дня, он должен знать свои минимальные обязанности. Важная роль отводится детскому саду. Помимо родителей, воспитанием детей занимаются воспитатели. Некоторые малыши начинают плакать, оказываясь на пороге детского сада. На это есть несколько причин:

  • боязнь крохи расстаться с родителями;
  • страх остаться забытым в саду;
  • неумение, нежелание общаться с другими детьми;
  • страх перед воспитателем.

В этом случае нужно постепенно приучать малыша к садику. Поначалу можно оставить на 1–2 часа, постепенно увеличивая время, пока кроха не перестанет бояться оставаться в садике до вечера.

Воспитание детей в возрасте 5-6 лет

С точки зрения психологии этот возраст связан с многочисленными запретами, ограничениями. Дошкольники достаточно много времени проводят за компьютером, играя. Если замечается тяга к компьютеру, нужно проявлять строгость, ограничивать время нахождения за ним. При бурной реакции детей на подобного рода запреты стрелялки, гонки заменяют на развивающие игры, связанные с цифрами, буквами, языками, историей. Стоит постараться как можно чаще отвлекать ребенка различными делами. К примеру, предложить пройтись по магазинам и купить новую игрушку, вкусности, сходить в зоопарк, цирк, кино, попросить помочь по дому, прогуляться на свежем воздухе, пообщаться со сверстниками. Дети дошкольного возраста налету схватывают услышанное, поэтому окружающим стоит следить за речью, не употреблять плохих выражений. Но, если малыш услышал нецензурные выражения и периодически их повторяет, нужно провести беседу с членами семьи, воспитателями. Во многих случаях именно в садике дети могут услышать от сверстников нецензурную лексику. Не стоит ругать ребенка или игнорировать сказанное, надеясь, что ребенок забудет. Нужно спокойно донести ему, что его поведение недопустимо.

фото 1323

Поведение детей в начальной школе

С 6–7 лет малыша отправляют в школу.Первый класс ничем не отличается от сада. Изменяется только то, что ребенку задают домашнее задание, требуют поддерживать дисциплинированность и нет тихого часа. Этап требует хорошей подготовки. Дети и родители чувствуют волнение, переживания, легкий испуг. Для родителей важно настроить малыша на хорошие эмоции, рассказав веселые школьные истории. Нельзя запугивать, что если будет плохо учиться, то его накажут. Немаловажная ошибка — отсутствие веры в способности, умения, навыки ребенка. Важно заранее подготовить его к школе: научить считать до 10, читать, писать буквы. Он не должен чувствовать превосходство одноклассников над собой. Именно так появляются комплексы, замкнутость, застенчивость, неуверенность. Если он ходил в садик, ему будет проще адаптироваться к новой обстановке.

Педагоги помогают детям становится более самостоятельными, учат трудиться, дают новые знания. Между школьниками часто возникают конфликтные ситуации. Важно донести до ребенка, что ругаться плохо, научить идти на примирение. Не стоит вмешиваться по любым малейшим пустякам, родительская помощь необходима при длительном, серьезном конфликте. Не нужно пытаться постоянно контролировать процесс обучения, лучше довериться учителям, имеющим педагогическое образование, опыт общения с детьми.

Ребенок должен понимать, что в школу ходят не только, чтобы посидеть за партой, поиграть перемене. В школе нужно проявлять старательность, трудолюбие. Некоторые родители, жалея малыша, школьные вопросы, задания решают сами. Это неправильно. Он должен сам выполнять домашнее задание, а при возникших трудностях, обращаться за помощью к родителям.

Помимо школы, полезно занять ребенка дополнительными занятиями:спорт, музыка, рисование, танцы, изучение иностранных языков. Таким образом, дети смогут всесторонне развиваться, открывать для себя новые увлечения, а возможно в раннем возрасте поймут, чему хотят посвятить жизнь.

фото 1324

В 6–7 лет у детей на основе воспитания в раннем возрасте формируется приблизительный тип личности: холерик, меланхолик, сангвиник, флегматик. Поэтому воспитательные мероприятия лучше проводить с первых дней жизни крохи. Однако полностью характер формируется к 16-летнему возрасту.

Психология отношений с детьми | Ekrasota.com

Задача каждой семьи – продолжение человеческого рода, поэтому рано или поздно супруги осознанно планируют зачатие ребенка. Когда последний рождается, родители начинают заниматься воспитательной деятельностью, благодаря которой из новорожденного с течением немалого времени вырастает взрослый человек – личность со своими правами и обязанностями. На протяжении данного периода взрослым приходится сталкиваться с различными детско-родительскими конфликтами, которые на каждом этапе взросления ребенка становятся все более продолжительными и острыми. Для того чтобы их правильно разрешать, необходимо понимать психологию отношений с детьми.

Во время младенчества ребенку нужно чувствовать в родителях опору. Они должны окружить его теплом и лаской в такой степени, которая поможет малышу в понимании безопасности, ведь для него окружающий мир – это что-то новое и неизведанное. Причиной многих проблем являются страхи. За неимением таковых ребенок будет правильно развиваться психологически, что поспособствует успешной адаптации в последующей жизни.

Психология отношений с детьми

Уже с ранних лет базовым компонентом воспитания должна быть дисциплина. Так, малыша нужно приучать убирать за собой игрушки, аккуратно кушать за столом, ходить на горшок, одеваться самостоятельно. В данных ситуациях ребенок может начать показывать свой непростой характер, проявлять упрямство. В ответ на такое поведение родители должны словесно донести ему необходимость выполнения требуемых действий, но не идти у него на поводу. Применять физическую силу не рекомендуется, так она лишь усугубит положение, и малыш будет протестовать.

В возрасте трех лет и старше ребенок становиться уже более самостоятельным и проявляет огромный интерес к различным играм. Они формируют у него такие важные сферы, как память и внимание. Со стороны родителей нужно поощрять такие мероприятия, хвалить успехи малыша, подсказывать ему правильные решения, благодаря чему ребенок будет с легкостью решать задачи взрослой жизни.

Перед тем, как отправлять ребенка в школу, родителям желательно начать прививать ему понимание необходимости учебной деятельности.

Психология отношений с детьми в этот период сводится к совместному выполнению домашних заданий. Именно помощь родителей подтолкнет ребенка к азарту в учебе и уже в старших классах он будет без проблем осваивать дисциплины.

Самое большое количество детско-родительских конфликтов возникает в период подросткового возраста ребенка. И это не удивительно, ведь в организме последнего происходят гормональные перестройки, из-за которых наблюдается неустойчивость настроения, ранимость, обидчивость, вспыльчивость подростка. Он считает себя уже достаточно взрослым и стремится к самостоятельности во всем. Так, мальчишки пропускают уроки, начинают курить, пробовать алкоголь. Девочки, начиная прихорашиваться (красить волосы, пользоваться косметикой, носить мини-юбки), бегают на свидания и задерживаются допоздна. Конечно, родителям в это время не позавидуешь, но психология отношений с детьми найдет правильные решения и в столь сложных ситуациях.

В большинстве случаев родители делают самые распространенные ошибки в ответ на негативное поведение своих детей: используют запреты, угрозы, оказывают психологическое давление, как на сына, так и на дочь, а иногда применяют и телесные наказания.

Психология детско-родительских отношений акцентирует внимание на поиске альтернативы в сложившемся конфликте. Его разрешением должно быть взаимное согласие. Родителям не просто нужно давать совет и указания, а помогать в выборе наилучшего выхода, а уже принятие ответственности за выполнение решения лежит на подростке. Задача заключается в том, чтобы научить его самостоятельно и осознанно решать свои проблемы. Так, в ситуации с пропусками уроков провинившемуся необходимо самому подойти к учителю и объяснить свой проступок, а у школьного друга попросить помощи при восстановлении пропущенного материала.

Несмотря на свои страхи, конечно же, родителям нельзя запрещать детям общаться со своими сверстниками, даже если они противоположного пола. Просто нужно обговорить обстоятельства и условия безопасного времяпровождения. Отец, например, может познакомиться с другом своей дочери, чтобы увидеть ответственно ли он относится к отношениям с девушкой.

Семейные ценностиКстати, посмотрите предыдущую статью. Там много полезной информации для вас — Семейные ценности

О вреде курения и алкоголя можно объяснить с помощью специальных программ, которые можно скачать с интернета или же попросить классного руководителя посвятить внеплановый урок данному вопросу.

Альтернативный выход из конфликта одновременно учит детей нахождению правильного решения из достаточно сложных ситуаций, с которыми ребенок будет сталкиваться уже во взрослой жизни.

8 причин, по которым дети не слышат своих родителей. Что делать, если ребенок вас игнорирует?


Watch this video on YouTube

Родителям нужно уметь идти на компромиссы, как, впрочем, и детям. Взрослые думают, что они всегда правы и гнут свою линию. Но не всегда бывает так, ведь ошибаются и те, которые имеют огромный жизненный опыт за плечами.

В юношеском возрасте, руководствуясь психологией отношений с детьми, последним необходимо помочь в вопросе, касающемся их социального, а также профессионального самоопределения. Основной задачей родителей является побуждение ребенка к выбору желаемой им профессии. Ни в коем случае взрослым не следует навязывать свои специальности и невоплощенные в своей юности желания. Юноша должен сделать выбор сам, а вы, в свою очередь, одобрить его.

Как вам статья? Ваша реакция:

Расскажите друзьям:

Оцените статью Вам необходимо включить JavaScript, чтобы проголосовать

Психология отношений (родители и дети).

roditeli-i-deti

roditeli-i-detiИзвестно, что семейные ссоры дело нередкое, и даже частое. Ссоры между членами семьи и вовсе происходят каждый день, мелкие или крупные. Это показатель плюсов в отношениях и минусов.

Книги по семейной психологии, тренинги, за которые берут деньги, статьи в газетах или интернете, публикации пестрят фразами о трех китах. На которых должны строится каждые отношения. Это любовь, общие интересы и разумеется общение. Да это так, но доверие, понимание и поддержка также важны.

Дабы исправить «внезапно» ухудшившиеся отношения с детьми, родители ищут для них психологов, обосновывая это тем что «Мы так многое для них сделали», «Дети — это счастье», «Я хочу только лучшего для собственных детей».

А детям нужно, внимание и понимание со стороны родителей. Простое внимание к ребенку, изменит многое, по сути недостаток внимания, понимания или поддержки со стороны родителя — обида ребенка.

Типы отношений с детьми.

К сожалению психология отношений детей и родителей способна принимать многие формы, которые далеки от любви. Чтобы понять проблемы отношений, стоит рассмотреть некоторые ошибки, которые допускают родители:

Гипер-опека. Вызывается сильным страхом родителя потерять собственного ребенка, излишняя забота. Чаще из-за этого рождается либидо бунтарское или же жертва.

Полный контроль действий ребенка. Диктование собственной воли. Это проблема родителя, возможно это эгоистичное желание «поиграть» в надсмотрщика, природная драматизация, страх потери.

Безразличие к собственным детям. Возможно этому фактору послужили проблемы, болезни или смерти близких, тяжелые роды. Послеродовая депрессия может сильно изменить сознание матери, потому что мать сидит с детьми. Ежели в семье до рождения детей отношения были холодными, то вряд ли и после появления детей отношения поменяются.

Это сильный толчок к тому, чтобы женщина не работала над детьми, были случаи смерти детей. Но это уже, депрессия сильная, обусловленная гневом и ненавистью к детям.

Ошибки допускаются изо дня в день родителями. Ведь проще копировать поведение, следовать чужим советам и «опыту», чем собственноручно строить отношения. Отношения — это сложно. Говорят, отношения — танец двух сердец.

Вернуть хорошие отношения с детьми.

Стоит запомнить, что дети, это те же взрослые, только в маленьком и хрупком теле. Но это временно. Каждый ребенок уникален. Каждый человек уникален. У каждого собственный внутренний мир, Альтер-Эго, свое «я». Это также означает что каждая личность наделен мнением, мечтами, идеями, привычками.

Ребенок с рождения владеет этим, но проявляются качества постепенно, со временем. Типичную психологию отношений родителей и детей уместим в одной фразе – ты обязан меня слушаться, я старше и лучше тебя все знаю. Но это мнение ошибочно, ведь по итогу, родители, смотрящие на подростка, удивляются, «Как так… Мы не так его воспитывали…».

Это заключается в том, что родители — проекция своих родителей. Люди копируют своих родителей.

Кто такие дети.

Период времени от 0 до 12-13 лет. Старше ребенок считается подростком. Но иной раз по причине некоторых обстоятельств, ребенок взрослеет намного раньше. Влечение детей быстрее стать взрослым толкает на необдуманные действия.

Чаще причиной этому — ощущение дискомфорта, детям кажется, что их права ущемляют. Из-за этого у них создается впечатление, что быть взрослым это круто, это никаких запретов, это радость и свобода. Чаще желание свободы возникает у подростков, во время переходного возраста.

В общении с детьми, каждого возраста, не стоит забывать об этом. Людям придется чаще общаться с красивым образом, собственноручно созданным ребенком. Но у такого образа есть минус, в ситуации критической, с большим давлением этот образ слетает, впоследствии чего появляется настоящее «я» и родители попросту перестают узнавать ребенка.

В переходный возраст, ребенок требует свободы, собственную территорию, увлечения, внешний вид и круг общения. Нить понимания родителей с детьми становится еще тоньше, и уже труднее разговаривать, дети ищут собственную философию, цель в жизни.

Дабы избежать проблем в общении с детьми, родителям нужно не забывать о том, что дети — отдельная, сформированная личность. Советуйте в начинаниях, поддерживайте и поощряйте детей. Разумеется, не стоит забывать о любви.

Психология общения с ребенком. Как правильно общаться с детьми

То, как сложится жизнь ребенка в обществе, как он будет контактировать с другими людьми и чего добьется в жизни, напрямую зависит от отношений с родителями. Через общение с родителями ребенок узнает большую часть картины мира, это закладывает фундамент его личности. А какой это будет фундамент, зависит от родителей, потому что они имеют представление о мире и знают что делать, а ребенок – нет.

Ультиматум для любви

«Никто не любит непослушных детей» – подобные фразы вселяют страх в наивное сознание ребенка. Он начинает бояться, что его разлюбят, и он станет ненужным, что его выгонят из дома или отдадут кому-нибудь, это влияет на его психологический рост. Дети в раннем возрасте не отличаются логичным мышлением и то, что для взрослых покажется абсурдом, сильно напугает ребенка. Даже если он понимает, что этого не случится, страх все равно будет следовать за ним. Либо же появится озлобленность, чувство никчемности и неуверенности.

Дети часто совершают ошибки, в том числе и социальные, если после каждой из них его будут пугать, ругать или наказывать, желание развиваться отпадет надолго, если не навсегда. Психология познания мира ребенком в том, что он определяет границы дозволенного, только так он может понять, где быть можно, а где – нет. Родителям нужно выступать не в роли цербера, а в роли наставника, который объяснит и расскажет, что происходит и какие действия здесь будут уместны.

Нет поступку, да человеку

Ребенок пробует этот мир на вкус, для него нет тех границ, что плотно приросли к уму взрослых. Когда ребенок выходит за рамки приличий, стоит объяснить ему, что он делает. Как это будут воспринимать другие люди и почему этому прекрасному юному человеку стоит воздержаться от подобных действий сейчас и в будущем.

В большинстве случаев ребенок ведет себя «плохо» потому что где-то это увидел и теперь повторяет. Это нормальный процесс обучения, если перекрыть этот канал наказаниями или длинными лекциями, обучаемость ребенка ухудшится. Если научить его фильтровать информацию из мира, емко и доходчиво объяснить что к чему, он сможет выжить в мире информации.

Важно отметить, что простая фраза – «не надо все повторять», ничему его не научит или он поймет ее по-своему. Ребенок не хочет капризничать и делать это вам на зло, настоящие причины кроются в другом, если это происходит, значит, в его воспитании были допущены ошибки.

Психология общения с ребенком и положительные моменты

Если все ошибки ребенка выделяются, а достоинства и победы игнорируются, создается напряженная атмосфера. Ребенок будет думать, что он все делает не так, что он неудачник и только расстраивает родителей.

Если говорить ребенку только то как не надо делать – «не разговаривай так со взрослыми», «не делай так», «не говори так», он будет бунтовать, потому что ему непонятно как «так». У взрослых сформированы шаблоны, так надо, так не надо. Поначалу у ребенка их нет, позже ему придется натянуть свой кокон стереотипов чтобы жить в социуме. Необходимо заменить эти фразы на побуждение к действию, и сконцентрировав внимание на похвальном поведении. Ребенок переключится и будет знать что ему нужно делать чтобы заслужить похвалу. А родители получат самостоятельного, психологически зрелого ребенка, с правильным подходом к жизни.

Берегите детей, они самое дорогое, что есть у нас!

Игорь Фомичев, клинический психолог,

эксперт в «Центр специальных исследований и экспертиз».

Похожее

Отношения между сверстниками: Отношения между братьями и сестрами | Энциклопедия раннего развития детей

Декабрь 2014 г., Ред.

Введение

У большинства детей во всем мире есть хотя бы один брат или сестра. Отношения между братьями и сестрами, вероятно, длятся дольше, чем любые другие отношения в жизни человека, и играют неотъемлемую роль в жизни семей. Тем не менее, по сравнению с обилием исследований взаимоотношений родителей и детей, относительно мало внимания уделяется роли братьев и сестер и их влиянию на развитие друг друга.В последние десятилетия исследования были сосредоточены на отношениях между братьями и сестрами в раннем детстве, и переход от изучения роли структурных переменных (например, возраста, очередности рождения) к большему количеству переменных процесса (например, понимание их социальных миров) оказался весьма выгодным. плодотворное направление. Братья и сестры рассматриваются как неотъемлемый компонент семейных систем 1,2 и как важный контекст для обучения и развития 3 , но существует ряд методологических и концептуальных проблем при изучении братьев и сестер с этой точки зрения.

Тема

В раннем детстве выделяются четыре основные характеристики родственных отношений. 2,4 Во-первых, взаимодействия братьев и сестер — это эмоционально заряженные отношения, определяемые сильными, раскованными эмоциями положительного, отрицательного и иногда двойственного характера. 4,5,6 Во-вторых, отношения между братьями и сестрами определяются близостью: поскольку молодые люди проводят много времени вместе, играя, они очень хорошо знают друг друга. Эта долгая история и глубокие знания превращаются в возможности для оказания эмоциональной и инструментальной поддержки друг другу, 7,8 участия в ролевой игре, 9,10,11 для конфликта, 12,13,14 и для понимания других ‘ точки зрения. 15-19 В-третьих, для отношений между братьями и сестрами характерны большие индивидуальные различия в качестве взаимоотношений детей друг с другом. 1,2,4,6 В-четвертых, разница в возрасте между братьями и сестрами часто создает проблемы власти и контроля 20,21 , а также соперничества и ревности 22,23,24 источников раздора для детей, но также обеспечить контекст для более позитивных типов взаимодополняющих обменов, таких как обучение, помощь, 2,25-30 и взаимодействия по уходу. 31-33 В общих чертах, особенности отношений между братьями и сестрами иногда делают их сложными для родителей из-за потенциально эмоционального и очень заряженного характера отношений. Одна из проблем, возникающих из-за разницы в возрасте, — это различное отношение родителей. 34,35

Проблемы

Существует ряд методологических проблем, которые беспокоят родную литературу. Порядок рождения и возрастные различия смешиваются во многих исследованиях, поэтому сложно провести различие между ролевыми и возрастными различиями. 14 Набор семей с маленькими детьми и сбор данных дома может потребовать много времени, но дает богатые натуралистические данные. Братья и сестры среднего класса обычно изучались, и поэтому мы мало знаем о семьях с более чем двумя детьми, неполных семьях, 36 из разных социально-экономических групп, 3 или из незападных семей, 37,38 хотя были некоторые исследования мексикано-американских семей. 39,40,41

Контекст исследования

Существует ряд лонгитюдных исследований, в которых изучались братья и сестры и семьи в раннем детстве и за его пределами. 22,42-49 В большинстве исследований братьев и сестер в раннем детстве использовались натуралистические наблюдения за общением братьев и сестер дома, обычно со своими матерями, хотя некоторые исследования также включали отцов. 12,22,42,50 Данные наблюдений часто дополняются интервью с братьями и сестрами и родителями, анкетами, гипотетическими сценариями, структурированными задачами, такими как переговоры о конфликте, учебные задания или игровые сессии, а также измерениями когнитивного, эмоционального и социального развития детей.

Ключевые вопросы исследования

Основной вопрос, который побудил исследовать отношения между братьями и сестрами, заключается в том, почему некоторые диады, похоже, так хорошо ладят и действуют как источники эмоциональной и инструментальной поддержки и товарищества друг для друга, в то время как у других братьев и сестер гораздо более проблемные и конфликтные отношения. 2,4 После этого основного вопроса возник ряд ключевых вопросов:

  1. Как качество и природа отношений между братьями и сестрами связаны с социально-эмоциональными результатами, приспособлением детей, последующим взаимодействием детей в других отношениях и их пониманием своего социального мира?
  2. Как родителям вмешиваться в конфликты своих детей? Каковы связи между дифференцированным родительским обращением (т.е., когда предпочтение отдается одному ребенку) и отношения между братьями и сестрами?
  3. Какова роль возраста, очередности рождения и пола в определении характера и качества отношений между братьями и сестрами? Как индивидуальные различия в темпераменте связаны с качеством отношений?
  4. Как качество ранних отношений между братьями и сестрами со временем влияет на их взаимоотношения?

Результаты последних исследований

Отношения между братьями и сестрами создают важный контекст для развития понимания детьми своего социального, эмоционального, морального и познавательного мира. 10,23 В частности, братья и сестры играют важную роль в развитии у детей понимания мыслей других людей, а именно их понимания эмоций, мыслей, намерений и убеждений. 2,4 Братья и сестры, кажется, демонстрируют понимание умов и эмоций других во время реальных взаимодействий задолго до того, как они демонстрируют это понимание при более формальных оценках. 4,6,33 В частности, это понимание проявляется во время эпизодов поддразнивания, ролевой игры, разрешения конфликтов, обучения, а также посредством использования эмоционального и ментального языка во время разговора. 2,4,33,51 Молодые братья и сестры, которые часто участвуют в ролевых играх, демонстрируют лучшее понимание эмоций и мышления других, демонстрируют свидетельства творчества в своих игровых темах и использовании предметов и с большей вероятностью конструируют общие значения в игре . 10,52-55 Индивидуальные различия в ролевой игре и стратегиях управления конфликтами предсказывают социальное понимание детей с течением времени, 33,43,56 навыки разрешения конфликтов в возрасте шести лет, 57 и приспособление к первому классу. 58

Одна из важных областей исследований связана с конфликтами между братьями и сестрами и лучшими способами вмешательства родителей в случае несогласия детей. Братья и сестры часты, 12,59 плохо разрешены, 60,61 и иногда очень агрессивны, 25 насильственные 62 или даже оскорбительные. 63 Конфликт между братьями и сестрами в детстве также связан с плохой адаптацией как одновременно 64 , так и в более позднем возрасте. Например, крайние уровни конфликтов между братьями и сестрами в детстве связаны с более поздними склонностями к насилию во взрослом возрасте. 65 Высокий уровень конфликта может быть особенно проблематичным, если он сопровождается отсутствием тепла между братьями и сестрами. 66 Учитывая эти результаты, неудивительно, что конфликт между братьями и сестрами является источником беспокойства для родителей 67 и что они обеспокоены тем, как лучше всего вмешаться. С одной стороны, вмешательство в конфликт и разрешение конфликтов может лишить детей возможности разрабатывать собственные стратегии разрешения конфликтов и может фактически усугубить конфликты. 68-70 С другой стороны, вмешательство иногда может помочь сделать конфликты менее интенсивными и привести к более конструктивным решениям. 71,72 Хотя большинство родителей вмешиваются, вынося решения, 73 некоторые недавние меры научили родителей улаживать конфликты между братьями и сестрами своих детей. 74-77 Структурируя переговорный процесс и оставляя окончательное решение в руках самих детей, эти вмешательства предлагают многообещающий способ улучшить исход конфликта, одновременно помогая детям понять друг друга и разработать более конструктивные стратегии разрешения.

Когда родители относятся к своим детям по-разному, прямо варьируя количество положительного аффекта, отзывчивости, контроля, дисциплины и навязчивости по отношению к двум детям, отношения между братьями и сестрами могут быть более конфликтными и менее дружелюбными, 1,34,35,42 но только если дети считают различия несправедливыми. 78-80 В более широком смысле, ревность между братьями и сестрами в дошкольном возрасте связана с более низкими отношениями между братьями и сестрами в более позднем детстве. 22

Родные братья и сестры-первенцы участвуют в ролях лидерства, обучения, ухода и помощи, тогда как братья и сестры, рожденные вторыми, с большей вероятностью будут имитировать, следовать, учиться и вызывать заботу и помощь. 25,29,81-83 Младшие братья и сестры часто подражают языку и действиям старшего ребенка во время игры, что является одним из способов установить общие значения в ходе игры. 25,84,85 Братья и сестры демонстрируют способность обучать друг друга во время частично структурированных задач, а также во время постоянного взаимодействия, играя вместе дома, 31,32,83,86-91 с учетом знаний братьев и сестер и понимание. В раннем детстве братья и сестры могут выступать в качестве источников поддержки в ситуациях ухода, когда мать отсутствует в течение короткого времени 8,92 , а в среднем детстве братья и сестры могут оказывать поддержку во время стрессовых семейных переживаний. 49,93 Естественные различия в силах, возникающие в результате разницы в возрасте между братьями и сестрами, означают, что у двух детей, вероятно, будет разный опыт в семье. Например, второрожденные дети могут учиться у старшего брата или сестры, что иногда приводит к преждевременному развитию вторых детей в некоторых областях. 94

Хотя старшие сестры с большей вероятностью будут заниматься заботой и помощью, чем старшие братья, 7,29 существует несколько устойчивых гендерных или возрастных различий в отношениях между братьями и сестрами в раннем детстве.По мере того, как братья и сестры, рожденные вторыми, становятся более когнитивными, лингвистически и социально компетентными в первые годы, они начинают брать на себя более активные роли во взаимоотношениях между братьями и сестрами, например, инициируя больше игр. 44 Таким образом, ранний дисбаланс сил, существующий между братьями и сестрами, кажется, становится менее значимым с возрастом братьев и сестер, и взаимодействие становится более справедливым. 6,23,36

Существует преемственность в качестве отношений между братьями и сестрами в ранние годы и с раннего и среднего детства до раннего подросткового возраста, особенно в отношении позитивного поведения и чувств старших братьев и сестер по отношению к младшим. 39,46,95,96 Однако большие индивидуальные различия в качестве братьев и сестер были задокументированы во многих исследованиях, цитируемых здесь, что также может зависеть от других факторов, таких как характеристики темперамента детей. 1,4,9

Выводы

Отношения между братьями и сестрами — это естественная лаборатория, в которой маленькие дети могут познавать свой мир. 3 Это безопасное и надежное место, где можно научиться взаимодействовать с другими, которые являются интересными и интересными товарищами по играм, научиться справляться с разногласиями и научиться регулировать как положительные, так и отрицательные эмоции социально приемлемыми способами. 33 У маленьких детей есть много возможностей развить понимание социальных отношений с членами семьи, которые иногда могут быть близкими и любящими, а иногда — неприятными и агрессивными. Кроме того, у братьев и сестер есть много возможностей использовать свои познавательные навыки, чтобы убедить других в своей точке зрения, научить или подражать действиям своего брата или сестры. Положительные преимущества установления теплых и позитивных отношений между братьями и сестрами могут длиться всю жизнь, тогда как более сложные ранние отношения могут быть связаны с плохими результатами в развитии.Задача младших братьев и сестер — найти баланс между положительными и отрицательными аспектами их взаимодействия по мере развития обоих детей.

Последствия для политики и перспектив обслуживания

Чуткое воспитание требует, чтобы взрослые применяли подходящие для развития стратегии с детьми разного возраста. Родительские стратегии для управления конфликтами между братьями и сестрами, в частности, содействие конструктивным (например, путем переговоров и справедливым решениям) по сравнению с деструктивными (например.g., использование силы и агрессии) жизненно важно для того, чтобы научиться ладить с другими. Последствия для услуг и политики указывают на то, что некоторым родителям может потребоваться помощь в решении этих вопросов, и что существует необходимость в разработке программ обучения родителей и вмешательства для братьев и сестер. 33,97 Конечно, из исследований мы знаем, что меры по обучению родителей улаживанию ссор между братьями и сестрами могут быть успешными, 74,75 , но уменьшение конфликтов обычно не связано с увеличением просоциальных взаимодействий между братьями и сестрами. 97 Большинство программ было направлено на оказание помощи родителям в разработке более эффективных стратегий руководства, но не нацелены непосредственно на самих братьев и сестер. Однако одна многообещающая программа вмешательства в социальные навыки, направленная на усиление просоциального взаимодействия между маленькими детьми, оказалась успешной в улучшении качества взаимоотношений между братьями и сестрами и их навыков регуляции эмоций. 97,98,99 Однако очевидно, что разработка программ вмешательства, направленных на улучшение отношений между братьями и сестрами, является областью для будущей работы как с точки зрения услуг, так и с точки зрения политики.

Список литературы

  1. Brody GH. Качество взаимоотношений между братьями и сестрами: причины и последствия. Annual Review of Psychology 1998; 49: 1-24.
  2. Хоу Н., Росс Х., Реккья Х. Отношения братьев и сестер в раннем детстве. В Hart C, Smith PK, eds. Справочник Вили-Блэквелла по социальному развитию в детстве. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Wiley; 2011: 356-372.
  3. Хоу Н., Реккья Х. Введение в специальный выпуск «Взаимоотношения братьев и сестер как контекст для обучения и развития». Раннее образование и развитие 2014; 25: 155-159.
  4. Данн Дж. Отношения братьев и сестер. В: Smith PK, Hart CH, eds. Справочник Блэквелла по социальному развитию детей . Молден, Массачусетс: издательство Blackwell Publishing; 2002: 223-237.
  5. Данн Дж. Близкие отношения детей младшего возраста: вне привязанности . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 1993.
  6. Volling BL. Братские отношения. В: Bornstein MH, Davidson L, Keyes CLM, Moore KA, eds. Благополучие: позитивное развитие на протяжении всей жизни .Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2003: 205-220.
  7. Гарнер П. В., Джонс, округ Колумбия, Майнер Дж. Л. Социальная компетентность дошкольников с низкими доходами: практики эмоциональной социализации и социальные когнитивные корреляты. Развитие ребенка 1994; 65 (2): 622-637.
  8. Хоу Н, Ринальди СМ. «Ты будь старшей сестрой»: дискурс о внутреннем состоянии матери и дошкольника, взгляд на перспективу и забота о братьях и сестрах. Развитие младенцев и детей 2004; 13 (3): 217-234.
  9. Youngblade LM, Данн Дж.Индивидуальные различия в играх маленьких детей с матерью и братом или сестрой: связи с отношениями и пониманием чувств и убеждений других людей. Развитие ребенка 1995; 66 (5): 1472-1492.
  10. Howe N, Petrakos H, Rinaldi C, LeFebvre R. «Это плохая собака, знаете ли…»: конструирование общих значений во время ролевой игры между братьями и сестрами. Развитие ребенка 2005; 76,783-794.
  11. Howe N, Abuhatoum S, Chang-Kredl S. «Все перевернуто. Назовем это перевернутой долиной! »: Творческое использование братьями и сестрами игровых тем, предметов и языка во время ролевой игры. Раннее образование и развитие 2014; 25: 381-398.
  12. Росс Х.С., Филер Р.Э., Лоллис С.П., Перлман М., Мартин Дж.Л. Отправление правосудия в семье. Journal of Family Psychology 1994; 8 (3): 254-273.
  13. Хоу Н., Ринальди С.М., Дженнингс М., Петракос Х. «Нет! Ягнята могут оставаться в стороне, потому что у них есть уют!»: Конструктивный и деструктивный конфликт между братьями и сестрами, притворная игра и социальное понимание. Развитие ребенка 2002; 73 (5): 1460-1473.
  14. Recchia HE, Howe N.Когда братья и сестры идут на компромисс? Ассоциации с детскими описаниями конфликтных ситуаций, вины и эмоций. Социальное развитие 2010; 19: 838-857.
  15. Карпендейл ДЖИМ, Льюис К. Построение понимания разума: развитие социального понимания детей в рамках социального взаимодействия. Поведенческие науки и науки о мозге 2004; 27 (1): 79-96.
  16. Браун-младший, Данн Дж. Поговорить с матерью или братом или сестрой? Изменения в развитии в ранних семейных разговорах о чувствах. Развитие ребенка 1992; 63 (2): 336-349.
  17. Данн Дж. Начало социального понимания. Кембридж, Массачусетс: издательство Гарвардского университета; 1988.
  18. Данн Дж., Манн П. Становление членом семьи: семейный конфликт и развитие социального взаимопонимания на второй год. Развитие ребенка 1985; 56 (2): 480-492.
  19. Реккья Х.Э., Хоу, Н. Семья говорят о внутренних состояниях и относительной оценке детей себя и своих братьев и сестер. Социальное развитие 2008; 17: 776–794.
  20. Абухатум С., Хоу Н. Сила в конфликте между братьями и сестрами в раннем и среднем детстве. Социальное развитие 2013; 22: 738-754.
  21. Делла Порта С., Хоу Н. Использование власти матерями и детьми во время гипотетических конфликтных ситуаций. Merrill-Palmer Quarterly 2012; 58: 507-529.
  22. Колак AM, Volling BL. Ревность между братьями и сестрами в раннем детстве: продольные связи с качеством отношений между братьями и сестрами. Младенчество и развитие ребенка 2011 20, 213–226.
  23. Volling BL, Kennedy DE, Jackey LMH. Развитие ревности у братьев и сестер. В Legerstee M, Hart S, eds. Справочник ревности: теория, исследования и мультидисциплинарные подходы . Молден, Массачусетс: издательство Blackwell Publishers; 2010: 387-417.
  24. Миллер А.Л., Воллинг Б.Л., МакЭлвейн, Нидерланды. Ревность братьев и сестер в триадном контексте с матерью и отцом. Социальное развитие 2000; 9: 433–457.
  25. Абрамович Р., Кортер С., Пеплер Д. Д., Стэнхоуп Л. Взаимодействие между братьями и сестрами и сверстниками: последнее наблюдение и сравнение. Развитие ребенка 1986; 57 (1): 217-229.
  26. Азмития М., Хессер Дж. Почему братья и сестры являются важными агентами когнитивного развития: сравнение братьев и сестер и сверстников. Развитие ребенка 1993; 64 (2): 430-444.
  27. Brody GH, Stoneman Z, MacKinnon CE, MacKinnon R. Ролевые отношения и поведение между парами братьев и сестер дошкольного и школьного возраста. Психология развития 1985; 21 (1): 124-129.
  28. Кляйн П., Фельдман Р., Зарур С. Посредничество в контексте братьев и сестер: отношения опосредующего поведения старших братьев и сестер и выполнения задач младшими братьями и сестрами. Развитие младенцев и детей 2002; 11 (4): 321-333.
  29. White N, Ensor R, Marks A, Jacobs L, Hughes C. «Это мое!» Предсказывает ли обмен с братьями и сестрами в возрасте 3 лет возможность поделиться с братьями и сестрами, друзьями и незнакомыми сверстниками в возрасте 6 лет? Раннее образование и развитие 2014; 25: 185-201.
  30. Воллинг Б.Л., Ю.Т., Гонсалес Р., Кеннеди Д.Э., Розенберг Л., О В. Реакция детей на взаимодействие матери и ребенка и отца и ребенка с младшим братом или сестрой: ревность или радость? Журнал семейной психологии 2014; 28 (5): 634-644.
  31. Хоу Н., Реккья Х. Индивидуальные различия в обучении братьев и сестер. Раннее образование и развитие 2009; 20: 174-197.
  32. Хоу Н, Реккья Х, ДеллаПорта С., Фунамото А. «Водитель не сидит, он встает, как Флинтстоуны!»: Обучение братьев и сестер во время самостоятельных и управляемых учителем задач. Журнал познания и развития 2012; 13: 208-231.
  33. Крамер Л. Изучение эмоционального понимания и регулирования эмоций через взаимодействие братьев и сестер. Раннее образование и развитие 2014; 25: 160-184.
  34. Meunier JC, Roskam I., Stievenart M, Van DMG, Browne DT, Wade M. Родительское дифференцированное отношение, экстернализирующее поведение ребенка и отношения между братьями и сестрами: наведение мостов с восприятием ребенком фаворитизма и личности, а также самоэффективностью родителей. Журнал социальных и личных отношений 2012; 29: 612-638.
  35. Volling BL. Семья коррелирует материнское и отцовское восприятие дифференцированного обращения в раннем детстве. Семейные отношения 1997; 46: 227-236.
  36. Харрист А., Ачакосо Дж. А., Джон А., Петтит Г. С., Бейтс Дж. Э., Додж К. А.. Взаимные и дополнительные взаимодействия братьев и сестер: отношения с результатами социализации в классе детского сада. Образование и развитие 2014; 25: 202-222.
  37. Maynard AE. Культура обучения в детстве: формальное школьное обучение и обучение братьев и сестер майя дома. Когнитивное развитие 2004; 19: 517–535.
  38. Maynard AE. Культурное обучение: развитие навыков преподавания при взаимодействии братьев и сестер майя. Развитие ребенка 2002; 73: 969-982.
  39. Gamble WC, Yu JJ. Типы взаимодействия между братьями и сестрами маленьких детей: ассоциации с семейными характеристиками, воспитанием и характеристиками ребенка. Образование и развитие 2014; 25: 223-239.
  40. Перес-Гранадос ДР, Калланан Массачусетс. Родители, братья и сестры как ранние ресурсы для обучения детей младшего возраста в семьях мексиканского происхождения. Hispanic Journal of Behavioral Sciences 1997; 19: 3-33.
  41. Modry-Mandell KL, Gamble WC, Taylor AR. Эмоциональный климат семьи и качество взаимоотношений братьев и сестер: влияние на поведенческие проблемы и адаптацию у детей дошкольного возраста. Journal of Child and Family Studies , 2007; 16: 61–73.
  42. Воллинг Б.Л., Бельски Дж. Вклад отношений мать-ребенок и отец-ребенок в качество взаимодействия братьев и сестер: лонгитюдное исследование. Развитие ребенка 1992; 63 (5): 1209-1222.
  43. Corter C, Abramovitch R, Pepler DJ.Роль матери во взаимодействии братьев и сестер. Развитие ребенка 1983; 54 (6): 1599-1605.
  44. Данн Дж., Крепс С. Отношения детей в семье между двумя и пятью: изменения в развитии и индивидуальные различия. Социальное развитие 1996; 5 (3): 230-250.
  45. Данн Дж., Кендрик С. Речь двух и трехлетних детей с младшими братьями и сестрами: «Детский лепет» и контекст общения. Journal of Child Language 1982; 9 (3): 579-595.
  46. Howe N, Fiorentino LM, Gariepy N.Конфликт между братьями и сестрами в среднем детстве: влияние материнского контекста и взаимодействия матери и брата в течение четырех лет. Merrill Palmer Quarterly 2003; 49 (2): 183-208.
  47. Стюарт РБ, Мобли Л.А., Ван-Туйл СС, Сальвадор Массачусетс. Адаптация первенца к рождению брата или сестры: продольная оценка. Развитие ребенка 1987; 58 (2): 341-355.
  48. Ричмонд МК, Стокер С.М., Ринкс С.Л. Продольные связи между качеством отношений между братьями и сестрами, дифференцированным отношением родителей и приспособлением детей. Журнал семейной психологии 2005; 19: 550-559.
  49. Гасс К., Дженкинс Дж., Данн Дж. Защищают ли отношения братьев и сестер? Продольное исследование. Журнал детской психологии и психиатрии 2007; 48: 167-175.
  50. Brody GH, Stoneman Z, McCoy JK. Связь материнского и отцовского прямого и дифференциального поведения с отношениями братьев и сестер: одновременный и продольный анализ. Развитие ребенка 1992; 63 (1): 82-92.
  51. Hughes C, Fujisawa KK, Ensor R, Lecce S, Marfleet R.Сотрудничество и беседы о разуме: исследование индивидуальных различий у двухлетних детей и их братьев и сестер. Британский журнал психологии развития 2006; 24: 53–72.
  52. Howe N, Petrakos H, Rinaldi CM. «Все овцы мертвы. Он убил их»: притворство братьев и сестер, переговоры, внутренний государственный язык и качество отношений. Развитие ребенка 1998; 69 (1): 182-191.
  53. Лич Дж., Хоу Н., ДеХарт Г. «Землетрясение потрясло землю!»: Играйте с братьями и сестрами и друзьями. Социальное развитие . В прессе.
  54. Хоу Н., Бруно А. Ролевые игры братьев и сестер в среднем детстве: роль творчества и материнский контекст. Раннее образование и развитие 2010; 21: 1-23.
  55. Каттинг А.Л., Данн Дж. Беседы с братьями и сестрами и с друзьями: Связь между качеством отношений и социальным пониманием. Британский журнал психологии развития 2006; 24: 73-87.
  56. Youngblade LM, Dunn J. Социальное воображение с матерью и братом или сестрой: индивидуальные различия и социальное понимание.В: Пеллегрини А.Д., изд. Будущее теории игры: мультидисциплинарное исследование вклада Брайана Саттона-Смита . Олбани, штат Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка; 1995: 221-239.
  57. Herrera C, Dunn J. Ранний опыт семейного конфликта: последствия для споров с близким другом. Психология развития 1997; 33 (5): 869-881.
  58. Донелан-МакКолл Н., Данн Дж. Школьная работа, учителя и сверстники: мир первого класса. Международный журнал по поведенческому развитию 1997; 21 (1): 155-178.
  59. Данн Дж., Манн П. Ссоры братьев и сестер и материнское вмешательство: индивидуальные различия в понимании и агрессии. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин 1986; 27 (5): 583-595.
  60. Сиддики А.А., Росс Х.С. Чем заканчиваются конфликты между братьями и сестрами? Раннее образование и развитие 1999; 10 (3): 315-332.
  61. Вучинич С. Начало и прекращение стихийных семейных конфликтов. Журнал брака и семьи 1987; 49 (3): 591-601.
  62. Steinmetz SK. Семейное насилие: прошлое, настоящее и будущее. В: Sussman MB, Steinmetz SK, eds. Справочник по браку и семье . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Plenum Press; 1987: 725-765.
  63. Wiehe VR. Жестокое обращение с братьями и сестрами: скрытые физические, эмоциональные и сексуальные травмы . 2 изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications; 1997.
  64. Buist KL, Dekovic M, Prinzie P. Качество взаимоотношений сиблингов и психопатология детей и подростков: метаанализ. Обзор клинической психологии 2013; 33 (1): 97-106.
  65. Gully KJ, Dengerink HA, Pepping M, Bergstrom DA. Примечание исследования: вклад братьев и сестер в агрессивное поведение. Journal of Marriage and the Family 1981; 43 (2): 333-337.
  66. Макгуайр С., Макхейл С.М., Апдеграф К. Восприятие детьми отношений между братьями и сестрами в среднем детстве: взаимосвязи внутри и между семейными отношениями. Личные отношения 1996; 3: 229–239.
  67. Крамер Л., барон Л.А.Восприятие родителями отношений детей и братьев и сестер. Семейные отношения: журнал прикладных исследований семьи и ребенка 1995; 44 (1): 95-103.
  68. Brody GH, Stoneman Z. Конфликт между братьями и сестрами: вклад самих братьев и сестер, отношения между родителями и братьями и более широкая семейная система. Журнал «Дети в современном обществе» 1987; 19 (3-4): 39-53.
  69. Драйкурс Р., Гулд С., Корсини Р. Дж. Семейный совет: Метод Драйкурса для прекращения войны между родителями и детьми (а также между детьми и детьми) .Оксфорд, Англия: Генри Регнери; 1974.
  70. Фелсон РБ. Агрессия и насилие между братьями и сестрами. Social Psychology Quarterly 1983; 46 (4): 271-285.
  71. Перлман М., Росс Х.С. Преимущества вмешательства родителей в детские споры: изучение одновременных изменений в стилях борьбы детей. Развитие ребенка 1997; 68 (4): 690-700.
  72. Recchia HE, Howe N. Качество взаимоотношений между братьями и сестрами смягчает ассоциации между родительским вмешательством и независимыми стратегиями и результатами конфликта между братьями и сестрами. Журнал семейной психологии 2009; 23: 551-561.
  73. Росс Х., Мартин Дж., Перлман М., Смит М., Блэкмор Э., Хантер Дж. Автономия и полномочия в разрешении споров между братьями и сестрами. В: Киллен М., изд. Детская автономия, социальная компетентность и взаимодействие со взрослыми и другими детьми: изучение связей и последствий . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс; 1996: 71-90.
  74. Сиддики А., Росс Х. Посредничество как метод вмешательства родителей в детские споры. Journal of Family Psychology 2004; 18 (1): 147-159.
  75. Смит Дж. Влияние посредничества родителей на социально-когнитивные навыки детей и конфликтные взаимодействия между братьями и сестрами [диссертация или диссертация] . Ватерлоо, Онтарио: факультет психологии Университета Ватерлоо; 2004 г.
  76. Росс Х.С., Лазинский MJ. Посредничество родителей способствует разрешению конфликтов между братьями и сестрами. Образование и развитие 2014; 25: 259-275.
  77. Росс Х.С. Родительское посредничество в конфликте между братьями и сестрами: решение вопросов справедливости и морали.В Wainryb C, Recchia H, ред. Разговоры о добре и зле: беседы между родителями и детьми как контекст нравственного развития . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета; 2014: 143-167.
  78. Коваль А., Крамер Л. Понимание детьми различного отношения родителей. Развитие ребенка 1997; 68 (1): 113-126.
  79. Коваль А.К., Крулл Дж. Л., Крамер Л. Как различное отношение к братьям и сестрам связано с качеством отношений между родителями и детьми. Журнал семейной психологии 2004; 18: 658-665.
  80. Коваль А., Крамер Л., Крулл Дж. Л., Крик Н. Р.. Восприятие детьми справедливости родительского преференциального отношения и их социально-эмоционального благополучия. Журнал семейной психологии 2002; 16: 297-306.
  81. Азмития М., Хессер Дж. Почему братья и сестры являются важными агентами когнитивного развития: сравнение братьев и сестер и сверстников. Развитие ребенка 1993; 64 (2): 430-444.
  82. Brody GH, Stoneman Z, MacKinnon CE, MacKinnon R. Ролевые отношения и поведение между парами братьев и сестер дошкольного и школьного возраста. Психология развития 1985; 21 (1): 124-129.
  83. Кляйн П., Фельдман Р., Зарур С. Посредничество в контексте братьев и сестер: отношения опосредующего поведения старших братьев и сестер и выполнения задач младшими братьями и сестрами. Развитие младенцев и детей 2002; 11 (4): 321-333.
  84. Барр Р., Хейн Х. Дело не в том, что вы знаете, а в том, кого вы знаете: старшие братья и сестры способствуют подражанию в младенчестве. Международный журнал дошкольного образования 2003; 11: 7-21.
  85. Данн Дж., Кендрик К. Братья и сестры: любовь, зависть и понимание . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета; 1982.
  86. Howe N, Della Porta S, Recchia H, Funamoto A, Ross H. «Эта птица не умеет этого делать, потому что она не плавает в воде»: обучение братьев и сестер во время естественных домашних наблюдений в раннем детстве. Журнал познания и развития. Онлайн 18 октября 2013 г. DOI: 10.1080 / 15248372.2013.848869
  87. Хау Н., Броуди М., Реккья Х. Влияние сложности задания на обучение братьев и сестер в среднем детстве. Развитие младенцев и детей 2006; 15: 455-470.
  88. Реккиа Х.Э., Хоу Н., Александр С. «Ты меня не учил, ты показал мне»: разные подходы детей к обучению братьев и сестер. Merrill-Palmer Quarterly 2009; 55: 55-78.
  89. Хоу Н., Реккья Х. Учителя и товарищи по играм: взаимные и дополнительные взаимодействия между братьями и сестрами. Журнал семейной психологии 2005; 19, 497-502.
  90. Перес-Гранадос ДР, Калланан Массачусетс. Родители, братья и сестры как ранние ресурсы для обучения детей младшего возраста в семьях мексиканского происхождения. Hispanic Journal of Behavioral Sciences 1997; 19: 3-33.
  91. Prime H, Perlman M, Tackett JL, Jenkins JM. Когнитивная чувствительность при взаимодействии братьев и сестер: разработка конструкции и сравнение двух методологий кодирования. Образование и развитие 2014; 25: 240-258.
  92. Стюарт РБ, Марвин РС. Отношения между братьями и сестрами: роль концептуальной перспективы в онтогенезе ухода за братьями и сестрами. Развитие ребенка 1984; 55 (4): 1322-1332.
  93. Дженкинс Дж.Отношения между братьями и сестрами в дисгармоничных домах: потенциальные трудности и защитные эффекты. В: Бур Ф., Данн Дж., Ред. Отношения детей и сестер: проблемы развития и клинические проблемы. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 1992: 125-138.
  94. Пернер Дж., Раффман Т., Ликам С.Р. Теория разума заразительна: вы подхватываете ее от своих братьев и сестер. Развитие ребенка 1994; 65 (4): 1228-1238.
  95. Данн Дж., Сломковски С., Бердсолл Л. Отношения между братьями и сестрами от дошкольного периода до среднего детства и раннего подросткового возраста. Психология развития 1994; 30 (3): 315-324.
  96. Стиллвелл Р., Данн Дж. Преемственность в отношениях между братьями и сестрами: модели агрессии и дружелюбия. Журнал детской психологии и психиатрии и смежных дисциплин 1985; 26 (4): 627-637.
  97. Крамер Л. Экспериментальные вмешательства в отношения братьев и сестер. В: Conger RD, Lorenz FO, Wickrama KAS, ред. Преемственность и изменение в семейных отношениях: теория, методы и эмпирические данные. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум; 2004: 345-380.
  98. Крамер Л., Радей С. Улучшение отношений между братьями и сестрами среди маленьких детей: модель обучения социальным навыкам. Семейные отношения 1997; 46 (3): 237-246.
  99. Крамер Л. Основные составляющие успешных взаимоотношений между братьями и сестрами: новые рамки для развития теории и практики. Перспективы развития ребенка 2010; 4: 80-86.
.

11 советов по пониманию эмоционального развития вашего ребенка

Одна из самых важных вещей, которые вы, как родитель, можете сделать, — это понять чувства вашего ребенка и задуматься о значении его поведения. Нет, вам не нужно получать «степень» по воспитанию детей. Однако вам захочется потратить время на то, чтобы распознать уникальные качества, которые ваш ребенок приносит с собой с момента рождения — что заставляет его смеяться или плакать, а также что мотивирует или расстраивает их.

Здесь MomJunction объясняет вам эмоциональное развитие ребенка и дает советы, чтобы понять, что происходит в его голове.

Потребность в понимании опыта вашего ребенка

Родители часто ищут ответы для решения проблем. Но исследования показывают, что простое любопытство к значению поведения вашего ребенка помогает ему контролировать свои сильные эмоции, гибко мыслить и управлять социальными ситуациями. Хотя иногда вы можете не понимать значения поведения вашего ребенка, может быть полезно просто задуматься, а не неверно истолковать и сделать поспешные выводы. Родители играют ключевую роль в эмоциональном развитии ребенка.

Некоторые базовые знания об эмоциональном развитии могут помочь родителям внести значительный вклад в эмоциональный рост ребенка.

Советы по пониманию эмоционального опыта вашего ребенка

Воспитание — это больше, чем просто обеспечение комфорта для ваших детей. Это эмоционально помогать ребенку и обеспечивать ему чувство безопасности. Вот несколько основных советов по детской психологии, которые помогут вам лучше понять детей:

1. Наблюдение — ключ к успеху

Один из простейших, но наиболее эффективных способов узнать об опыте вашего ребенка — это внимательное наблюдение.Проявляйте интерес к тому, что делают или говорят ваши дети. Наблюдайте за их действиями, выражениями лиц и темпераментом. Помните, что каждый ребенок уникален. Ваш ребенок будет отличаться от вас и их братьев и сестер. Задайте себе несколько вопросов, которые помогут вам понять психологию вашего ребенка.

  • Чем ваш ребенок любит заниматься больше всего?
  • Как они реагируют, когда им приходится делать что-то, что им не нравится, например есть определенные продукты, ложиться спать или делать домашнее задание?
  • Насколько они социальны? Готовы ли они поделиться или попробовать что-то новое?
  • Сколько времени требуется вашему ребенку, чтобы познакомиться со своим окружением? Могут ли они приспособиться к изменениям в окружающей среде?

Отвечая на эти вопросы, не забывайте не судить ребенка.Просто наблюдайте, чтобы быть в курсе.

2. Проводите «качественное» время со своими детьми

Сегодня родители заняты совмещением работы и дома. Многозадачность, как они это называют, позволяет им одновременно заботиться о многих вещах, одной из которых является ребенок. Если вы проводите время со своим ребенком таким образом, пришло время для перемен. Если вы хотите понять своих детей, вам нужно уделять им время.

  • Общаясь с детьми, вы узнаете, что происходит в их жизни в школе и дома, какая у них любимая музыка или телешоу, и что их волнует, а что нет.
  • Качественное время не всегда означает общение или совместные действия. Иногда вы можете просто сесть вместе и молча наблюдать за ними, чтобы получить представление об их опыте.

3. Детям полезно сосредоточенное внимание

Даже если только на короткий период времени, может быть полезно сосредоточить все свое внимание на том, чтобы быть с ребенком и слушать его. Вы можете проводить с ними много времени, выполняя другие задачи, например, готовя ужин и отвозя их в школу.Это время тоже важно. Но даже 10 минут «особого времени» могут иметь большое значение для создания позитивной домашней обстановки и построения ваших отношений с ребенком.

По возможности стремитесь к занятиям, которые позволят вам проводить время исключительно с каждым ребенком. Когда вы уделяете своему ребенку безраздельное внимание, он чувствует себя в безопасности и уважаемым и с большей вероятностью откроется вам.

4. Будьте внимательны к окружающей среде вашего ребенка

Исследования показали, что на поведение и установки ребенка в значительной степени влияет среда, в которой он растет (1).Домашняя среда может влиять на развитие мозга ребенка, что, в свою очередь, влияет на развитие его речи и когнитивных навыков (2).

На поведение вашего ребенка влияют люди, которые его окружают, и качество взаимодействия. Найдите время, чтобы оценить атмосферу, созданную дома и в школе.

5. Иметь базовые знания о развитии мозга

Мозг растет в отношениях. Некоторые исследователи детского развития называют родителей «нейроархитекторами».«Когда дети взаимодействуют с воспитателем, который сосредоточен на них, это способствует росту связей между клетками мозга. Мозг формируется переживаниями ребенка, а это, в свою очередь, влияет на то, как он реагирует на различные ситуации.

Позитивное взаимодействие может влиять на рост мозга, способствуя развитию здоровым образом. И наоборот, неблагоприятные переживания, такие как окружающая среда постоянной борьбы или эмоционального пренебрежения, могут отрицательно сказаться на развитии мозга.По словам Дэниела Дж. Сигела, автора книги «Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий для воспитания развивающегося ума вашего ребенка», вы можете помочь своим детям построить прочную основу для здоровой социальной и эмоциональной жизни и дать им возможность справиться с трудностями. ситуаций, с базовым пониманием функций мозга.

6. Слушайте

Когда вы разговариваете с ребенком, важно слушать. Вы можете начать разговор, чтобы ваш ребенок заговорил, но затем постарайтесь выслушать то, что он пытается сказать.Дети могут быть не в состоянии четко выражать свои мысли, поэтому полезно обращать внимание на слова, которые они используют, а также на их невербальные сигналы.

Сосредоточьтесь на:
  • Тон, то, как они подчеркивают слово или фразу.
  • Выражения, которые говорят вам, что они чувствуют. Постарайтесь измерить свои эмоции, когда они говорят о чем-то, чтобы понять, нравится ли им это, боятся ли они этого или испытывают стресс из-за этого.
  • Язык тела, следите за зрительным контактом, как они используют свои руки и позу.

Вы должны не только слушать, но и дать своему ребенку понять, что его слышат и принимают всерьез. Признавайте то, что они говорят, и отвечайте, чтобы дать им понять, что вы пытаетесь понять, что они говорят. Если вы не поняли, задайте вопросы для ясности. Но будьте осторожны, не говорите слишком много и не задавайте слишком много вопросов, так как это может помешать общению.

7. Дети по-разному выражают эмоции

Помимо разговора, дети выражают свои чувства через действия.

  • Если ваши дети любят рисовать, писать или играть, поощряйте их делать это чаще. Посещение уроков рисования или рисования может помочь им лучше выразить себя. Ваш ребенок может выбрать ведение дневника, в котором он может писать о том, что он делал в данный день, и о своих чувствах по этому поводу. Чем больше ваш ребенок пишет или рисует, тем лучше он самовыражается.
  • Проявляйте интерес к их работам, но старайтесь не переоценивать, иначе вы можете в конечном итоге вытеснить свои эмоции своими.Если вы неправильно понимаете их работу, найдите время, чтобы разобраться с этим недоразумением.

8. Задавайте вопросы, способствующие общению

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок поделился своими намерениями, вам могут помочь определенные вопросы. Вместо того, чтобы спрашивать : «Тебе нравится эта песня?» , который гарантирует либо «да», , либо «нет» , спросите «Что вы думаете об этой песне?», предложит вашему ребенку возможность сказать больше.

Хотя у вас может не быть ответа на вопросы, которые задает ваш ребенок, отмахивание ребенка от вопроса как глупого может помешать ему задавать какие-либо вопросы в будущем.

9. Узнай больше о развитии ребенка

Некоторое понимание развития ребенка, полученное из книг или у специалистов, может быть полезным. Но всегда помните, что вы эксперт в отношении своего ребенка. Культура чрезмерных советов по воспитанию может подорвать естественные знания родителей.

10.Проявите сочувствие

Когда вы серьезно относитесь к чувствам вашего ребенка, давая ему понять, что, возможно, вы не испытываете таких же чувств, вы помогаете ему взять на себя ответственность за свои эмоциональные переживания. Например, у малыша может случиться истерика, потому что он не может найти свою красную поильную чашку, а вместо этого должен использовать зеленую.

Их сильные чувства возникают из чувства беспомощности и разочарования. Хотя у вас разные чувства и вы можете думать, что разница незначительна, серьезное отношение к их чувствам при установлении ограничений на их поведение показывает им, что вы уважаете их точку зрения.

11. Разберитесь в темпераменте своего ребенка

Каждый ребенок обладает уникальным набором качеств и способов взаимодействия с миром. Некоторые с большей вероятностью будут гибкими, в то время как другие привыкли к рутине. Некоторые из них приятны, в то время как другие чрезвычайно чувствительны к различным формам сенсорного ввода. Дети по-разному справляются с переходами и переменами. Начиная с рождения, уделяя время тому, чтобы замечать особый образ жизни вашего ребенка, может способствовать его здоровому развитию.

Примите вызов

Понимание эмоционального развития вашего ребенка требует времени и усилий. Если у вас более одного ребенка, каждый будет другим. Хотя постоянный стиль воспитания может быть полезным и обнадеживающим для всех ваших детей, важна гибкость в соответствии с индивидуальным характером каждого ребенка. Время и внимание, которые вы уделяете пониманию эмоционального опыта вашего ребенка, помогут ему вырасти в здорового взрослого человека.


Щелкните здесь, чтобы просмотреть увеличенную версию этой инфографики.

Что вы делаете, чтобы читать мысли ребенка? Дайте нам знать здесь.

Рекомендуемые статьи:
.

10 исследований, которые должен знать каждый любовник

Психология любви: Мозговая карта любви, роль поцелуев, как пары становятся похожими, что убивает отношения и многое другое…

«Любовь заключается не в том, чтобы смотреть друг на друга, но в том, чтобы смотреть вместе в одном направлении». ~ Антуан де Сент-Экзюпери

Вот 10 исследований по психологии, которые должны знать все влюбленные: от момента первоначального влечения до совместного старения.

1. Влюбленность занимает пятую часть секунды

Требуется пятая часть секунды, чтобы вызывающие эйфорию химические вещества начали действовать на мозг, когда вы смотрите на этого особенного человека.

Исследования любви с помощью изображений мозга показывают, что задействованы 12 различных областей мозга.

Когда вы смотрите или думаете о любимом человеке, эти области выделяют смесь нейротрансмиттеров через мозг, включая окситоцин, дофамин, вазопрессин и адреналин.

Мозг получает такой же «удар» от любви, как и от небольшой дозы кокаина.

2. Мозговая карта любви и желания

Первое исследование, посвященное нейронной разнице между любовью и сексуальным желанием, обнаружило заметные совпадения и явные различия.

Результаты показали, что некоторые поразительно похожие сети мозга были активированы любовью и сексуальным желанием.

Активировались области, связанные с эмоциями, мотивацией и мыслями более высокого уровня.

Психология любви предполагает, что сексуальное желание — это больше, чем просто базовая эмоция, но включает в себя целенаправленную мотивацию и привлечение более продвинутых мыслей.

Любовь строится на основе этих контуров, с одним ключевым отличием в полосатом теле.Эта область мозга обычно связана с балансом между функциями верхнего и нижнего уровня.

3. Поцелуи помогают нам выбирать

Два новых исследования поцелуев показали, что поцелуй не только сексуален, но и помогает людям выбирать партнеров и удерживать их.

В ходе опроса женщины, в частности, оценили поцелуи как важные, но более неразборчивые представители обоих полов оценили поцелуи как очень важный способ проверить нового партнера.

Но поцелуй важен не только в начале отношений; он также играет роль в поддержании отношений.

Исследователи обнаружили корреляцию между количеством поцелуев, которые давали давние партнеры, и качеством их отношений.

Не было замечено этой связи между увеличением количества секса и повышением удовлетворенности отношениями.

4. Пары выглядят более похожими после 25 лет совместной жизни

У людей, живущих вместе 25 лет, могут развиваться похожие черты лица.

Одно исследование психологии любви показало, что за 25 лет брака черты лица пар стали более похожими, по мнению независимых наблюдателей.

Это может быть из-за сходства в диете, окружающей среде, характерах или даже в результате многолетнего сопереживания партнеру.

5. Отношения на расстоянии могут работать

Согласно новому исследованию, вопреки общепринятому мнению, отношения на расстоянии могут работать.

Два фактора, которые помогают поддерживать отношения на расстоянии, заключаются в том, что эти пары:

  • Расскажите друг другу более интимную информацию.
  • Иметь более идеализированный взгляд на своего партнера.

В результате те, кто находится в отношениях на расстоянии, часто имеют такой же уровень удовлетворенности и стабильности, что и те, кто географически близок друг к другу.

6. Четыре вещи, убивающие отношения Stone Dead

Психологию любви занимается психолог, профессор Джон Готтман более 40 лет.

Он десятилетиями следил за парами во многих психологических исследованиях, чтобы увидеть, какое поведение предсказывает, останутся ли они вместе.

Есть четыре вещи, которые смертельно убивают отношения: постоянная критика, множество выражений презрения, таких как сарказм, защита и уклонение, когда общение почти полностью прекращается.

7. Современные браки требуют самореализации

Согласно новому исследованию, облик брака с годами значительно изменился.

Раньше это было больше для обеспечения безопасности и прочности, теперь люди хотят психологического удовлетворения от своего брака.

Люди больше, чем когда-либо, ожидают, что брак будет скорее путешествием к самореализации и самореализации.

К сожалению, несмотря на эти требования, пары не вкладывают достаточно времени и усилий для достижения такого роста.

Автор исследования, Эли Финкель объяснил:

«В целом, если вы хотите, чтобы ваш брак помог вам в достижении самовыражения и личностного роста, крайне важно инвестировать в брак достаточно времени и энергии. Если вы знаете, что время и силы недоступны, имеет смысл соответственно скорректировать свои ожидания, чтобы свести к минимуму разочарование.”

8. Простое упражнение для сохранения брака

Если вашим отношениям нужна небольшая забота, то, возможно, нет необходимости идти на терапию — совместный просмотр нескольких фильмов может помочь.

Новое трехлетнее исследование показало, что количество разводов сократилось более чем вдвое благодаря просмотру фильмов об отношениях и их последующему обсуждению.

Ведущий автор исследования Рональд Рогге сказал:

«Результаты показывают, что мужья и жены хорошо понимают, что они могут делать правильно и неправильно в своих отношениях.Таким образом, вам может не понадобиться обучать их многим навыкам, чтобы снизить уровень разводов.

Возможно, вам просто нужно заставить их подумать о том, как они себя ведут в настоящее время. И пять фильмов, которые принесут нам пользу в течение трех лет — это здорово ».

9. Отношения после развода

Даже после развода отношения не обязательно заканчиваются, особенно если есть дети.

Исследование совместных родителей после развода показало, что это может происходить одним из пяти способов, первые три из которых считаются относительно функциональными:

  1. Растворенные дуэты, где (обычно) отец исчезает.
  2. Perfect pals, где родители продолжают оставаться лучшими друзьями.
  3. Совместные коллеги, , где пары уезжают, но остаются в хороших отношениях друг с другом.
  4. Сердитые соратники, , где продолжаются ссоры после развода.
  5. Огненные враги, где дети становятся пешками в битве и в результате обычно страдают.

10. Это мелочи

Наконец, поскольку мы живем в высоко коммерциализированном мире, где нас поощряют думать, что любовь можно покупать и продавать, стоит помнить, что часто именно мелочи могут иметь значение.

Недавнее исследование психологии любви более 4000 взрослых в Великобритании показало, что простые добрые поступки часто ценятся больше всего.

Если принести партнеру чашку чая в кровать, поставить мусор или сказать ему, что он хорошо выглядит голым, — все это может сделать гораздо больше, чем просто коробка шоколадных конфет или букет цветов (хотя это не повредит!).

Психология любви

Как сказал немецкий поэт и писатель Райнер Мария Рильке:

«Как только будет принято осознание того, что даже между самыми близкими людьми существуют бесконечные расстояния, прекрасные живые бок о бок могут расти, если им удастся полюбить расстояние между ними, которое позволяет каждому видеть другого целиком против небо.”

Об авторе

Психолог, Джереми Дин, доктор философии — основатель и автор PsyBlog. Он имеет докторскую степень по психологии Университетского колледжа Лондона и две другие ученые степени по психологии.

Он пишет о научных исследованиях в PsyBlog с 2004 года. Он также является автором книги « Making Habits, Breaking Habits » ( Da Capo, 2003 ) и нескольких электронных книг:

→ Биография доктора Дина, Twitter, Facebook и способы связи с ним.

Изображение предоставлено: Бхумика Бхатия

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о