Что рассказать дошкольникам о дне знаний: План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Беседа «1 сентября — День знаний»

Содержание

План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Беседа «1 сентября — День знаний»

         Беседа 1 сентября — День знаний!

Описание материала: предлагаю конспект непосредственно образовательной деятельности для детей 5-6 лет. Материал будет полезен воспитателям старшей группы. Используя его педагог, может расширить представления детей о школе; познакомить со школьными принадлежностями; развивать речь, мышление, память детей; воспитывать интерес к учебной деятельности.

Образовательная область: Коммуникация», «Социализация».

Цели и задачи: расширить представления детей о школе; показать детям общественную значимость праздника – День знаний; познакомить со школьными принадлежностями; развивать речь, мышление, память детей; воспитывать интерес к учебной деятельности, доставить радость, создать веселое праздничное настроение. Развивать самостоятельность и инициативу, художественно – эстетический вкус; воспитывать аккуратность, дружелюбие и заботливое отношение к людям.

Оборудование: мольберт, иллюстрация «Школа», игрушка Незнайки.

Ведущая. Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!

Очень мы рады сегодняшней встрече.

Учиться спешит самый разный народ.

По Родине нашей День Знаний идёт.

Красный день в календаре!

Праздник знаний в сентябре!

Этот праздник всех важней,

Этот праздник всех детей.

Этот день у нас повсюду

Отмечает вся страна.

Этот день он самый лучший,

Добрый день календаря!

Мы поздравляем всех с праздником и хотим, чтобы он понравился и запомнился всем вам. Этот день открывает новый учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным и принесет вам новые знания, открытия и новых друзей.

Пролетело лето, и мы снова все вместе здесь в нашем детском саду. Вы повзрослели, и вас перевели в старшую группу. Теперь вы старшие дети в детском саду.

Кленовый лист опять сияет ало,
Опять в заботах новых детвора,
Ведь наступил веселый школьный праздник
Его и в садике встречаем мы всегда.

1 сентября – День Знаний! В этот день все школьники приступают к занятиям. Выпускники нашего детского сада, ваши друзья, сегодня пошли в школу. Как вы думаете, какие лица у школьников 1 сентября, когда они после каникул приходят в школу?

(Ответы детей.) 

Верно, лица у всех веселые, радостные. Видно, что дети соскучились по своим друзьям, они с удовольствием идут в школу, ведь там они могут узнать много нового и интересного. Они повзрослели и гордятся этим.

И вы все стали на год старше, окрепли, загорели.

Подтянитесь, покажите, какие вы стали большие! (Показывают.)

Очень заметно, что вы тоже повзрослели, а как вы поумнели, мы сейчас проверим.

Игра с мячом «Скажи наоборот».

И нам пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот»,

Скажу я слово «высоко», (бросает ребёнку мяч)

А ты ответишь… (низко).
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь… (близко).
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь… (пол).
Скажу я слово «потерял»,
И скажешь ты… (нашёл).
Скажу я слово «трус»,
Ответишь ты… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу,
А ты скажи… (конец).

Веселые старты. «Перетяни канат».

«Перенеси витаминку».

Иллюстрация «Школа»

— Кто изображен на картинке? (Дети). Что они делают? (Идут в школу.) Рассмотрите, как они одеты?  (Нарядно). Правильно, дети в школе ходят в специальной одежде, она называется формой. А что у детей за спиной? (Ранец, портфель). А зачем эта сумка детям? (Они носят в ней учебники тетрадки). Верно. А как можно назвать эту девочку и мальчика, одним словом? (Дети). Куда они идут? (В школу). Значит они кто? (Школьники!) Школьники или ученики!

Теперь послушайте и отгадайте загадки:

Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?.. (Карандаш)

Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш.    (Резинка)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.   (Кисточка)

В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.   (Пенал)

Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.  (Книга)

Кто я, если прямота
Главная моя черта?  (Линейка)

Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю

Среди полосок и клеток.  (Тетрадь)

Я весь мир слепить готов —
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин —
У меня есть…  (Пластилин)

Ведущая. Ребята, как назвать все одним словом: карандаш, резинка, кисточка, пенал, книга, линейка, тетрадь, пластилин? (Школьные принадлежности).

Верно. Сегодня День знаний! Я поздравляю вас ребята с этим праздником! Именно с этого дня мы начинаем наши занятия, как в школе. Мы будем рисовать, лепить, считать, чтобы приготовиться к учебе в школе

Игра «Собираем портфель»

Дети делятся на 2 команды и собирают в портфель те вещи, которые нужны в школе. При этом дети должны оставить игрушки на столе.

Ведущая. (Хвалит детей). Молодцы! Вы всё сделали правильно. Остались только игрушки, а их мы не возьмём в школу.

Ребята, откуда все люди получают знания? Что же является источником знаний?

(Ответы детей).

Ведущая. Конечно, это книга – источник знаний! Маленький ребёнок, рассматривая картинки в книгах, уже получает первые знания. Недаром говорится, что книги – наши добрые друзья. Их любят все: и взрослые, и дети. А как вы думаете, где больше всего книг?

(Ответы детей).

Ведущая. Конечно, в библиотеке. Мы с вами уже несколько раз ходили в библиотеку, поэтому знаем, что там очень много разных книг. Ребята, а как вы думаете, как надо обращаться с книгами, чтобы книгой могли пользоваться много детей?

(Ответы детей).

Воспитатель: (обобщает после ответа детей):

1. Не рвать, не мять, бережно и аккуратно обращаться с ними.
2. Осторожно переворачивать страницы.
3. Не рисовать в книгах.
4. вовремя «лечить» — заклеивать.

5. вытирать с книг пыль.
6. Убирать на полку.

Посмотрите на нашу книжную полку. Какие книги живут здесь?

Ответы детей: Сказки.

Ведущая. Назовите мне ваши любимые сказки.

(Ответы детей).

Ведущая. Как хорошо, что вы все дружитесь с книгами.

А сейчас мы с вами поиграем.

Игра «Кто больше назовет сказок».

Приходит кукла Незнайка.

Здравствуйте.
А ну-ка, угадай-ка!
Как зовут меня?

Дети: Незнайка.

Ведущая. Незнайка, а ты знаешь, что сегодня у нас праздник День знаний.

Незнайка: Не знаю я ничего.

Ведущая. Совсем ничего не знаешь?

Незнайка: Стихи я знаю.

Ведущая. Ну, почитай их нам. Мы любим слушать стихи.

Незнайка: Лечит в Африке зверей
Добрый доктор Бармалей.

Дети: Айболит!

Незнайка: Ну, ошибся немного.

В стареньком домике на подоконнике
Стоял горшок. А в горшочке – цветок,
На цветке – бутон, а в бутоне том

Жила-была крошка – Бабка Ежка.

Дети: Дюймовочка.

Незнайка. Что, я опять ошибся?

Дети: Да.

Незнайка: Плюшек я тебе припас,
Прилети ко мне хоть раз,
Мастер всяческих проказ
Лучший в мире Карабас.

Дети: Карлсон.

Ведущая. Ну и насмешил ты нас, Незнайка. Стихи у тебя хоть и складные, но они все наоборот. Спасибо, что нас развеселил.

Ведущая. Почему, ребятки, у Незнайки ничего не получается?

Дети: Он не хочет учиться

Ведущая. Правильно, у него не хватает терпения, он хочет все и сразу. Недаром в народе говорится:

Ученье свет – не ученье тьма.

Терпение и труд все перетрут.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

(дети повторяют пословицы).

Ведущая. А мы с вами делаем вывод, что надо стараться получать много знаний, чтобы стать умными людьми.

Тогда я предлагаю вам поиграть в интересную игру.

Если вы согласны с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не согласны со мной – тогда молчите.

Детский сад сегодня ожил
После летних отпусков.
Мир знаний, дети, очень сложен
Кто в него идти готов? (ответ)

Кто будет буквы изучать
Читая потихоньку?
Не будет к маме приставать:
«Ну, почитай хоть крошку» (ответ)

Кто конструктором, друзья,
Овладеет без труда?
«Джип» и «Вольво» соберет,
Папу в садик отвезет? (ответ)

Кто будет петь и танцевать
Писать, читать и рисовать,
Чтоб потом оценку «5»
На уроках получать? (ответ)

Любит кто с утра поспать

И зарядку прозевать?
Кто капризка и лентяй
Ну-ка, быстро отвечай! (ответ)

Ведущая. Ну а мы свами не капризки и не лентяйки. Много знаем и умеем.

Командная игра «Собери пирамидку» (2 команды).

Ведущая.

А теперь пришла пора поплясать нам, детвора!

Общая пляска «Если нравится тебе…».

— О чем мы сегодня говорили? (О школе). Как называют детей, посещающих школу? (Школьники, ученики). Как называют специальную одежду для учеников? (Форма). Сумка ученика –это…(портфель, ранец). Какие школьные принадлежности вы знаете? (Тетрадь, ручка, карандаш, краски, кисточки).

Ведущая. Как маленькую детскую планету

Мы запускаем шар воздушный этот.

Лети, лети в глубины мирозданья.

Сегодня праздник наш – День Знаний.

Стремитесь, ребята, в науку добра.

В добрый путь, в славный путь детвора!

В небо запускаются воздушные шары, и дети поют песню.

Песня «Пусть всегда будет солнце».

Релаксация. Детям предлагается нарисовать открытку «1 сентября – День знаний».

Беседы «День знаний» в старшей группе | Материал (старшая группа):

Беседы

• Рассказ воспитателя об истории праздника «День знаний»

-В нашей стране ежегодно 1 сентября отмечается праздник День знаний. Свое название он получил благодаря тому, что является первым днем осени, когда начинается новый учебный год во всех российских школах, а также средних и высших учебных заведениях.

День знаний – это праздник для всех учеников, учащихся, студентов, их родителей, учителей и преподавателей.

Больше всего ему радуются те, кто в этот день

 впервые идет в школу. Можно сказать, что 1 сентября для первоклассников и первокурсников начинается совершенно новая жизнь. Этот день является для них очень волнующим и запоминающимся.

Во всех населенных пунктах нашей страны 1 сентября можно видеть большое количество нарядно одетых первоклашек, шагающих с букетом цветов в школу. Там для них проводятся торжественные линейки, посвященные началу учебного года, а также уроки мира, ставшие уже традиционными. Для первоклассников звенит их первый школьный звонок. Для них рисуют школьные стенгазеты, звучат песни про школу. У учеников других классов тоже есть повод для радости, ведь они вновь встречаются с любимыми учителями и школьными товарищами.

История праздника-Изначально этот день все народы отмечали как праздник жатвы. В нашей стране ещё во времена Петра Первого в этот 

день было принято праздновать Новый Год. Но потом Новый Год было решено перенести на 1 января

• «Скоро в школу»— формировать понятия «школьник»«знания»; развивать коммуникативные навыки;• воспитывать дружелюбие и отзывчивость.

-Дорогие ребята! Сегодня мы будет отмечать праздник «День знаний Многие считают, что это праздник школьников и студентов. А нам, дошкольникам, обидно. Ведь мы с вами тоже, рвемся к знаниям, стремимся как можно больше узнать во всех областях этой загадочной страны знанийЗнания – это огромный МИР, по которому мы пройдём за всю свою жизнь. И эттот МИР начинается именно в детском саду. Мы ребята живём в детском саду с вами, как большая семья.

Семья-это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и радость, и смех,

Взлёт и падения, радости даль,

Дружбу и ссоры, молчанье, печаль.

Пусть мчатся секунды, минуты, года,

Но стены родные, отчий твой дом-

Сердце навеки останется в нём.

-У каждого из вас есть своя семья, мне очень хотелось бы послушать рассказ о своей семье?Рассказы детей; (Дети рассказывают о своей семье)

:Конечно ребята школа –это большая семья, а в каждой семье существуют свои правила поведения, но основные правила должны соблюдать все члены семьи. Мы свами в детском саду тоже живём большой семьёй, поэтому должны помнить о правилах, чтобы подготовится к школе!

1) Помни о других!

2) Умей договариваться!

3)Будь терпимым!

4) Умей слушать!

5)Научись понимать других!

6) Научись уважать других!

7)Научись заботиться о других!

8) Без обязанностей нет и прав.

9) Борись сам с собой.

10) Держи себя в руках.

11) Умей посмеяться над собой.

12) Научись прощать.

-Что же такое школа?-А кто ходит в школу?Как мы с вами может понять, что это школьник?А что находится в рюкзаке школьника? Я тоже вам предлагаю игру «Собери портфель» Дети складывают в рюкзак школьные принадлежности.

По окончанию беседы я предлагаю ребятам оформитьстенд «1 Сентабря!»

• «Что такое школа»

Систематизировать и расширять представления детей о школе. Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительные, дружеские отношения детей друг другу. Развивать связанную речь (активизировать использование в речи сложных предложений, расширять словарный запас, упражнять в составлении рассказов).

Ход

Звучит фонограмма детской песни о школе «чему учат в школе».

Дети, сегодня мы с вами поговорим о школе, о профессии учитель. Когда вы немного подрастете, вы пойдете в школу, в первый класс. А пока мы поговорим о том, что мы знаем о школе. Я предлагаю всем встать в круг и поиграть в словесную игру «Превращения» Проводится игра в кругу с мячом.

-Быстро пролетит время, вы подрастете, весной в детском саду у вас будет «Выпускной бал». А первого сентября свои двери для вас откроет школа. Ребята, кто из вас знает, что такое школа?

А сейчас предлагаю поиграть в игру «Найди школу».

Детям предлагаются слайды с видом общественных зданий, можно включить сказочные постройки (терем, избушку).

Цель: выбрать здание школы, объясняя свой выбор при рассматривании вариантов построек.

-Дети, кто знает, как называется праздник всех школьников, когда они собираются в школе на первой школьной линейке?

-Этот день в календаре – первое сентября! «День Знаний». Дети знают стихи об этом празднике,сейчас они их прочтут:

-Но не только цветы нужно приготовить к школе. Кто из вас знает, что нужно купить для учебы?

Дети называют известные им школьные принадлежности.

Проводится игра-презентация «Собери портфель в школу» (дети отгадывают загадки о школьных принадлежностях).

-Школьные принадлежности нужны для учебы. А кто из вас знает, как называется время, когда все дети в школе занимаются?

Воспитатель показывает детям звонок-колокольчик, рассказывает об электрическом звонке и перемене между уроками.

Чтобы урок начался вовремя, детям нужно быстро к нему подготовиться.

Проводится игра на скорость «Кто быстрее приготовится к уроку»

Все готовы к уроку? Молодцы!

• «Правила поведения на участке детского сада во время прогулки».

Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Ход -Ребята, что такое безопасность? (Это когда твоей жизни никто не угрожает, когда у тебя хорошее здоровье, когда в стране все спокойно).

(Воспитатель показывает детям пакет)

-Ребята, как вы думаете, что находится в этом пакете? Что опасного может быть в нем?

Воспитатель дает детям понятие о том, что это же касается и игрушек, коробок конфет, коробок в красивой подарочной упаковке и т. п.

-Никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! (игрушки, коробки конфет, коробки в красивой подарочной упаковке и т. п.)

Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды.

Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!

Воспитатель читает детям стихотворения «Правила поведения для воспитанных детей в детском саду. Проводит беседу по прочитанному.

Проводится дидактическая игра «Опасные ситуации»Игровое поле разделено по секторам. На каждом секторе расположены картинки с ситуациями на дороге, улице, дома, на воде и в лесу и номер. Дети поочередно бросают кубик и находят выпавшее число на игровом поле. Рассматривают картинку и объясняет изображенную ситуацию. Воспитатель просит найти выход.

-Ребята, скоро мы пойдем на прогулку,давайте с вами вспомним правила поведения на участке детского сада во время прогулки:

— Ребята скажите, с кем вы можете выходить на прогулку?-Как следует выходить?

-Где вы должны играть?-Если вы увидели стекло, грибы, незнакомые предметы, пакеты, лекарства, шприцы, как вы поступите?

-Как следует кататься с горок, на качелях можно подходить к качелям, если на них уже кто-то катается. И почему?

— Скажите детям можно выходить за территорию, детского сада? Почему?

-На участке можно лазать на заборы, деревья, спрыгивать с них?

— Остерегайтесь животных (кошек, собак, забегающих на участок. Не трогайте и не дразните их. Они могут быть больными. Некоторые животные кусаются без предупреждения.

— Ребята, как вы думаете, можно бегать со жвачкой или конфетой. Почему?

-Почему нельзя кидаться землей, песком.

-Нельзя махать руками на насекомых, не ловить их. Как вы думаете почему?

-Ребята, молодцы, вы хорошо знаете все правила безопасного поведения на прогулке, теперь я уверена, что ваше здоровью ничего не угрожает!

• «Хочу все знать»

Вызвать у детей интерес к школе; рассказать чем дети там занимаются; закрепить знания о школьных принадлежностях. Формировать мотивационную готовность ребенка к школе.

Ход-Звучит песня в записи «Учат в школе» На магнитной доске располагается сюжетная картина «Школа».

— Ребята! Обратите внимание на картину, что на ней изображено?

— Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (О школе.)

— Зачем дети ходят в школу? — В какое время года дети начинают учиться? — Как называют детей, которые ходят в школу? (ученики, ученицы, школьники, учащиеся.)

-Продолжите, пожалуйста,предложения:

1. Он лениться не привык, Он прилежный (ученик)

2. Он всегда поможет другуИ в беде протянет руку,Объяснит задачку вмиг,Он хороший (ученик)

— А вы, ребята, хотите пойти в школу? А для чего? (ответы детей)

— У учеников есть свои правила:

Вставайте дружно каждый раз,Когда учитель входит в класс

Когда он спросит, надо встать,Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,А только руку подними.

— Ребята, в следующем году вы все пойдете в школу. Мне бы очень хотелось узнать, какими вы будете учениками. Давайте поиграем и представим, что мы с вами уже ученики.

Итак, мы уже не дошколята, а школьники.

Куда складывают свои вещи школьники? (в портфель)

Вот сейчас мы узнаем, что необходимо ученику для учебы. (Проводиться игра с использованием интерактивной доски)

Игра«Что положим в портфель»

Детям предлагаются изображения различных предметов: школьные принадлежности, игрушки, продукты питания, бытовые приборы и т. д.Необходимо отобрать в портфель школьные принадлежности: пенал, ручка, карандаши, линейка, ластик, тетрадь, альбом, учебники. Дети называют каждый предмет отдельно.

— Ребята, как можно эти предметы назвать одним словом? (школьные принадлежности).

Вы очень внимательные и прилежные ученики. В портфель вы положили все, что необходимо для учебы.

Игра на внимание «Разложи, как было…На магнитной доске располагаются картинки. Парта – вверху, книга – внизу, тетрадь – справа, ластик – слева, пенал – посередине. Дети запоминают, затем воспитатель меняет картинки местами, а дети должны воссоздать первоначальный вариант, сопровождая высказываниями и т. д.

• Профессия – Учитель»

Цель: Расширять представления детей о школе. Знакомить с профессией учитель.

Ход: Звучит фонограмма детской песни о школе «чему учат в школе».

Когда вы немного подрастете, вы пойдете в школу, в первый класс.

Я сейчас загадаю вам загадку:

В школе учит он детей

Строг, но все прощает

Помогает стать умней,

Все он объясняет. (Учитель)

-Как вы думаете, чему вы будете учиться на уроках в школе?-А кто знает, как называется первый учебник для чтения?

-Вместе с учителем ребенок осваивает букварь – свою первую школьную книгу. А весной, когда дети прочли букварь и выучили все буквы, у первоклассников проходит праздник «Прощание с Букварем».

Проводится игра «Узнай цифру или букву»

-Учиться в школе – это очень нужное дело! Как здорово, если умеешь читать!

Дети читают стихотворение «Читалочка» ,

-что мы знаем о профессии учитель. А сейчас придумайте свое предложение о школе, учителе, звонке.

Конспект беседы «День знаний — 1 сентября» | План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему:

                                  Конспект беседы

                        «День знаний — 1 сентября»

                                   в старшей группе.

Цель: обогащение социального опыта ребенка.

Задачи: формировать понятия «школьник», «знания»;  развивать коммуникативные навыки; воспитывать дружелюбие и отзывчивость.

                                                    Ход беседы:

Воспитатель: 

Очень мы рады сегодняшней встрече.

Учиться спешит самый разный народ.

По Родине нашей День Знаний идёт.

Красный день в календаре!

Праздник знаний в сентябре!

Этот праздник всех важней,

Этот праздник всех детей.

Этот день у нас повсюду

Отмечает вся страна.

Этот день он самый лучший,

Добрый день календаря!

  Ребята! Сегодня  вся наша страна  отмечает праздник «День знаний. »        Многие считают, что это праздник школьников и студентов. Но ведь мы с вами тоже рвемся к знаниям, стремимся как можно больше узнать во всех областях этой загадочной страны знаний. Знания – это огромный МИР, по которому мы пройдём за всю свою жизнь. И этот МИР начинается именно в детском саду.

Мы ребята живём в детском саду с вами, как большая семья.

Семья-это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и радость, и смех,

Взлёт и падения, радости даль,

Дружбу и ссоры, молчанье, печаль.

Пусть мчатся секунды, минуты, года,

Но стены родные, отчий твой дом-

Сердце навеки останется в нём.

 Игра с мячом «Скажи наоборот».

Скажу я слово «высоко», (бросает ребёнку мяч)
А ты ответишь… (низко).
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь… (близко).
Скажу я слово «потолок»,
А ты ответишь… (пол).
Скажу я слово «потерял»,
И скажешь ты… (нашёл).
Скажу я слово «трус»,
Ответишь ты… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу,
А ты скажи… (конец).

Воспитатель: У каждого из вас есть своя семья, мне очень хотелось бы послушать рассказ о своей семье?

Рассказы детей; (Дети рассказывают о своей семье)

Воспитатель: Конечно ребята школа –это большая семья, а в каждой семье существуют свои правила поведения, но основные правила должны соблюдать все члены семьи.

Мы с вами в детском саду тоже живём большой семьёй, поэтому должны помнить о правилах, чтобы подготовиться к школе!

1) Помни о других!

2) Умей договариваться!

3)Будь терпимым!

4) Умей слушать!

5)Научись понимать других!

6) Научись уважать других!

7)Научись заботиться о других!

8) Без обязанностей нет и прав.

9) Борись сам с собой.

10) Держи себя в руках.

11) Умей посмеяться над собой.

12) Научись прощать.

Воспитатель: Что же такое школа?

Ответы детей:   Школа- большое здание. В школе дети учатся, получают знания, дружат и т. д.

Воспитатель: А кто ходит в школу?

Ответы детей: В школу ходят школьники.

Воспитатель:  Как мы с вами может понять, что это школьник?

Ответы: У школьника всегда есть рюкзак (портфель) и он одет в школьную форму.

Воспитатель: А что находится в рюкзаке школьника?

Ответ детей!: Школьные принадлежности:  тетрадки,  пенал, книги, ручка, карандаш и т. д.  Правильно многие  ребята уже знаю.

Воспитатель: Я тоже вам предлагаю игру «Собери портфель»

Дети складывают в рюкзак школьные принадлежности.

Беседа с детьми подготовительной группы о Дне Знаний

Беседа с детьми подготовительной группы о Дне Знаний

Цель: познакомить детей со школьным праздником Днем Знаний.

Материал: школьные фотографии, атрибуты для игры «Собери портфель».

Воспитатель читает стихотворение: Сегодня всей страны огромной дети

Спешат с букетами осенними с утра.

День знаний — лучший школьный день на свете,

И улыбается счастливо детвора.

И школа вновь наполнена волненьем,

Звенит звонок сентябрьский с упоеньем –

Здесь в знаний мир ведут учителя,

За парты вновь собралась ребятня.

Воспитатель. Ребята, о каком празднике говорится в этом стихотворение (ответы детей). Ребята, совершенно верно этот праздник называется Днем Знаний. Во всех школах нашей необъятной страны в этот день проводят торжественные линейки, посвященные этому дню. Во время линейки взрослые поздравляют с началом учебного года первоклассников, учителей, учеников и их родителей. В конце линейки дается первый школьный звонок, который дают двое учеников, один ученик из одиннадцатого класса и один ученик из первого класса. Затем ученики со своими учителями расходятся по своим классам на свой первый урок. В этот день школьники приходят в школу нарядно одетыми, с цветами. Особого внимания 1 сентября заслуживают первоклассники, которые впервые пришли в школу и ученики одиннадцатого класса, так как это последнее школьное первое сентября в их жизни. Обычно 1 сентября школьники дарят цветы своим учителям.

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в маленькую викторину, я буду вам задавать вопросы, а вы мне будете отвечать на них.

1 вопрос – «Что такое школа?» — размышления детей.

2 вопрос – «Как называют взрослых, которые учат детей в школе?» — учитель.

3 вопрос – «Как называют детей, которые учатся в школе?» — ученик.

4 вопрос – «Куда ученик складывает школьные принадлежности?» — портфель.

5 вопрос – «Куда ученик записывает домашнее задание?» — дневник.

6 вопрос – «Куда ученик складывает ручки и карандаши?» — пенал.

7 вопрос – «Чем учитель пишет на доске?» — мел.

8 вопрос – «Как называется книга ученика?» — учебник.

9 вопрос – «На чем пишут мелом? — доска.

10 вопрос – «Кто главный в школе?» — директор.

Воспитатель. Ребята, какие вы молодцы, все знаете про школу, а сейчас мы с вами отдохнем.

Проводится игра «Собери портфель».

Воспитатель. Ребята, ну вы просто молодцы, ничего не забыли положить в портфель. Ну, а сейчас я проверю, умеете ли вы отгадывать загадки.

1. Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?.

(Карандаш)

2. По черному белым

Пишут то и дело.

Потрут тряпицей –

Чиста страница.

(Школьная доска)

3. То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

(Тетрадь)

4. В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души.

(Пенал)

5. Пишут им ученики,

Отвечая у доски.

(Мел)

6. Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

(Портфель)

Воспитатель. Молодцы ребята, умеете отгадывать загадки. Ребята, о каком школьном празднике мы сегодня с вами говорили? (ответы детей)

.

Конспект беседы с детьми старшей группы на тему «Первое сентября

Конспект тематической беседы в старшей группе

Тематический день: «1 сентября-День знаний»

Воспитатель Терёшкина М.В.

Задачи:

Познавательное развитие: расширить представления детей о школе, учениках; познакомить со школьными принадлежностями.

Речевое развитие: развивать речь, мышление, память детей.

Социально – коммуникативное развитие: воспитывать интерес к учебной деятельности.

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Материалы: мольберт, иллюстрация «Дети идут в школу», картинка ученика, цветы.

ФОД: Беседа по картине.

— Сегодня, ребята, у нас интересное занятие. Скажите, какое сейчас время года? (Осень) Правильно. Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь). Какие осенние признаки вы знаете? (Листья опадают, урожай созревает, холодает, идут дожди, птицы улетают на юг). Верно. Какое время года было перед осенью? (Лето).  А как мы провели лето? Какие праздники вы запомнили? (День защиты детей, День Нептуна, Олимпийские игры). А вот  первый осенний праздник-1сентября День Знаний. Почему этот день так называется?  (Дети идут в школу). Правильно, дети идут в школу, кто-то  в первый раз, а кто-то возвращается после каникул. Рассмотрите, картинку на мольберте.

Иллюстрация «Дети идут в школу»

– Кто изображен на картинке? (Дети).

– Что они делают? (Идут в школу.)

– Рассмотрите, как они одеты?  (Нарядно). Правильно, дети в школе ходят в специальной одежде, она называется формой. (Картинка ученика в форме).

– А что у детей за спиной? (Ранец, портфель).

– А зачем эта сумка детям? (Они носят в ней учебники тетрадки). Верно.

– А как можно назвать эту девочку и мальчика, одним словом? (Дети).

– Куда они идут?  (В школу).

– Значит  они кто? (Школьники!) Школьники или ученики!

А сейчас послушайте и отгадайте загадки:

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?.. (Карандаш).

…………………..

Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш.    (Резинка).

 …………………..

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.  (Кисточка).

 ………………….

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души.   (Пенал).

 …………………..

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком.  (Книга).

 …………………..

Кто я, если прямота

Главная моя черта?  (Линейка).

…………………… 

Листы у неё белые-белые,

Они не падают с веток.

На них я ошибки делаю

Среди полосок и клеток.  (Тетрадь).

 …………………….

Я весь мир слепить готов —

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин —

У меня есть…  (Пластилин).

– Ребята, как назвать все одним словом: карандаш, резинка, кисточка, пенал, книга, линейка, тетрадь, пластилин? (Школьные принадлежности). Верно.

– А давайте поиграем с вами в игру «Собери портфель ученику». Проводится игра с детьми.

Сегодня День знаний! Я поздравляю вас ребята с этим праздником! Именно с этого дня мы начинаем наши занятия, как  в школе. Мы будем рисовать, лепить, считать, чтобы приготовиться к учебе в школе.

Итог: О чем мы сегодня говорили? (О школе). Как называют детей, посещающих школу? (Школьники, ученики). Как называют специальную одежду для учеников? (Форма). Сумка ученика –это…( портфель, ранец). Какие школьные принадлежности вы знаете? ( Тетрадь, ручка, карандаш, краски, кисточки).

Молодцы, ребята!

Рефлексия: Ребята, вам понравилось сегодня беседовать по картине «Дети идут в школу»? Если да, то возьмите по цветочку и соберите букет для моего школьника, который собрался в школу.

Конспект беседы в подготовительной группе «1 сентября

Конспект беседы в подготовительной группе

«1 сентября — День знаний»

Задачи:

  • расширить представления детей о школе, учениках; познакомить со школьными принадлежностями;

  • развивать речь, мышление, память детей;

  • воспитывать интерес к учебной деятельности.

Материалы: мольберт, иллюстрация «Дети идут в школу», картинка ученика.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас интересное занятие. Скажите, какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Воспитатель: Правильно. Назовите осенние месяцы.

Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель: Какие осенние признаки вы знаете?

Дети: Листья опадают, урожай созревает, холодает, идут дожди, птицы улетают на юг и т.д.

Воспитатель: Верно. Какое время года было перед осенью?

Дети: Лето.

Воспитатель: А как вы провели лето ? А вот первый осенний праздник-1сентября День Знаний. Почему этот день так называется?

Дети: Дети идут в школу.

Воспитатель: Правильно, дети идут в школу, кто-то в первый раз, а кто-то возвращается после каникул.

Красный день в календаре!

Праздник знаний в сентябре!

Этот праздник всех важней,

Этот праздник всех детей.

Этот день у нас повсюду

Отмечает вся страна.

Этот день он самый лучший,

Добрый день календаря!

Этот день открывает новый учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным и принесет вам новые знания, открытия и новых друзей.

Пролетело лето, вы повзрослели, и вас перевели в подготовительную группу. Теперь вы самые взрослые дети в детском саду.

1 сентября – День Знаний! В этот день все школьники приступают к занятиям. Выпускники нашего детского сада, ваши друзья, сегодня пошли в школу. Как вы думаете, какие лица у школьников 1 сентября, когда они после каникул приходят в школу? (Ответы детей.)

Воспитатель: Верно, лица у всех веселые, радостные. Видно, что дети соскучились по своим друзьям, они с удовольствием идут в школу, ведь там они могут узнать много нового и интересного. Они повзрослели и гордятся этим. И вы все стали на год старше, окрепли, загорели.

Подтянитесь, покажите, какие вы стали большие! (Показывают.)

Игра с мячом «Скажи наоборот».

И нам пришел черед сыграть в игру «Наоборот»,

Скажу я слово «высоко», (бросает ребёнку мяч)

А ты ответишь… (низко).

Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь… (близко).

Скажу я слово «потолок»,

А ты ответишь… (пол).

Скажу я слово «потерял»,

И скажешь ты… (нашёл).

Скажу я слово «трус»,

Ответишь ты… (храбрец).

Теперь «начало» я скажу,

А ты скажи… (конец).

Рассматривание картины «Дети идут в школу».

Воспитатель: -Ребята, кто изображен на картинке? ( Дети.)

— Что они делают? (Идут в школу.)

-Рассмотрите, как они одеты? (Нарядно).

-Правильно, дети в школе ходят в специальной одежде, она называется формой. А что у детей за спиной? (Ранец, портфель).

-А зачем эта сумка детям? (Они носят в ней учебники тетрадки). Верно.

— А как можно назвать эту девочку и мальчика, одним словом? (Дети).

-Куда они идут? (В школу).

-Значит они кто? (Школьники!) Школьники или ученики!

Воспитатель: Теперь послушайте и отгадайте загадки:

1.Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?.. (Карандаш)

2.Если ей работу дашь –

Зря трудился карандаш. (Резинка).

3.Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке. (Кисточка)

4.В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души. (Пенал)

5.Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком,

Разговаривает с нами

Терпеливым языком. (Книга)

Воспитатель: -Ребята, как назвать все одним словом: карандаш, резинка, кисточка, пенал, книга, тетрадь? (Школьные принадлежности.)

Верно. Сегодня День знаний! Я поздравляю вас ребята с этим праздником! Именно с этого дня мы начинаем наши занятия, как в школе. Мы будем рисовать, лепить, считать, чтобы приготовиться к учебе в школе.

-Ребята, откуда все люди получают знания? Что же является источником знаний? (Ответы детей).

-Конечно, это книга – источник знаний! Маленький ребёнок, рассматривая картинки в книгах, уже получает первые знания. Недаром говорится, что книги – наши добрые друзья. Их любят все: и взрослые, и дети. А как вы думаете, где больше всего книг? (Ответы детей).

-Конечно, в библиотеке. Мы с вами обязательно сходим на экскурсию в библиотеку и вы увидите, сколько там много интересных книг. Ребята, а как вы думаете, как надо обращаться с книгами, чтобы книгой могли пользоваться много детей? (Ответы детей).

Воспитатель: (обобщает после ответа детей):

  • Не рвать, не мять, бережно и аккуратно обращаться с ними.

  • Осторожно переворачивать страницы.

  • Не рисовать в книгах.

  • вовремя «лечить» — заклеивать.

  • вытирать с книг пыль.

  • Убирать на полку.

Игра « Раз-два-три».

— Сейчас мы с вами поиграем в игру “А в школе…”. Я буду вам говорить, что делают ребятки в садике, а вы отвечать, что делают ученики в школе.

Дети хором отвечают на вопросы:

— В детском саду — воспитательница, а в школе кто?

— В детском саду вас называют детьми, а в школе?

— В детском саду — столы, а в школе?

— В детском саду — группы, а в школе?

— В детском саду — занятия, а в школе?

— В детском саду главная — заведующая, а в школе?

— В детском саду вы играете, а в школе, что вы будете делать?

Воспитатель: -Ребята, о чем мы сегодня говорили? (О школе).

-Как называют детей, посещающих школу? (Школьники, ученики).

— Как называют специальную одежду для учеников? (Форма).

-Сумка ученика –это…( портфель, ранец).

-Какие школьные принадлежности вы знаете? ( Тетрадь, ручка, карандаш, краски, кисточки).

Молодцы, ребята!

Лучшие ответы на сложные вопросы интервью

Лучшие ответы на Сложные вопросы на собеседовании

Расскажите мне о сами.

Это действительно больше просьба, чем вопрос. Но эти Несколько слов могут поставить вас в затруднительное положение так, как никакие вопросы не могут. Многие быстро проигрывают контроль собеседования в самое ответственное время — первые пять минут. Сейчас не время вдаваться в длинную историю или блуждать по разным направления.Ваш ответ должен быть целенаправленным и целенаправленным. Сообщите образец интересов и навыков, которые относятся к рассматриваемой должности. Рассмотреть возможность Ваш ответ на этот вопрос как реклама вашей автобиографии. Дайте ответ, который включает информацию о том, где вы выросли, где вы учился в школе, ваш начальный опыт работы, дополнительное образование и специальные обучение, где вы сейчас находитесь и что собираетесь делать дальше. Один из многих эффективный способ подготовиться к этому вопросу — разработать 60-секундный биографический очерк, подчеркивающий структуру интересов, навыков и достижения.Сосредоточьте свой ответ на общей теме, связанной с вашим основные интересы и навыки. Возьмем, например, следующий ответ, который делает упор на компьютеры.

«Я родился в Кантон , Огайо и учился в Линкольне Средней школе . С тех пор как я был подростком, я возился с компьютерами. Это было моим хобби, моя страсть и мой способ обучения. Как и большинству детей, мне нравился компьютер игры.Когда мои люди подарили мне компьютер в качестве награды за то, что я сделал доску почета. На втором курсе я освоил DOS, Windows и WordPerfect за полгода. я затем продолжил учить себя основам программирования.
К тому времени, когда я окончил среднюю школу, я знал, что хочу изучать программирование. Из в этот момент все встало на свои места. Моя жизнь вращалась вокруг компьютеров. На первом курсе
Syracuse я решил, что хочу работать на крупного производителя программного обеспечения.То есть почему прошлым летом я прошел стажировку в FastTrack Software.
Теперь я хочу работать на крупного игрока, чтобы быть на передовой тенденции и новые технологии. Когда мой сосед по комнате в колледже рассказал мне о своем начале в ваш отдел, я преследовал его, пока он не помог мне получить направление, которое принесло я здесь сегодня.
Я готов ответить на любые ваши вопросы о моем образовании и опыт »

Этот ответ задает хороший тон для начала интервью.Собеседник может многое сказать в течение 60 секунд, оставаясь сосредоточенным. В сообщение ясное: у интервьюируемого есть страсть и сосредоточенность на позиция. Он не отрывается от сообщения и заканчивает тем, что оставляет дверь открытой для дополнительные вопросы о его образовании и опыте. К сожалению, некоторые кандидаты сбиваются с пути, тараторя несколько минут о их детство, семья, увлечения, путешествия и интересы.

Повторите ключевые отчеты о выполнении
Во время собеседования вам будут заданы многочисленные вопросы о вашем отношение и умение делать работу.По возможности говорите о своем достижения с точки зрения того, что вы сделали, и результаты ваших действий для работодатели. Приведите примеры вашей эффективности, которые должны включать конкретные навыки и статистика.

Где ты видишь через пять лет?

Этот открытый вопрос — один из самых сложных и стрессовые, с которыми сталкиваются соискатели. Работодатели якобы задают этот вопрос, потому что они ищут людей, которые знают, что они хотят делать, и которые сосредоточены на конкретные профессиональные цели.Если у вас нет целей, у вас будут трудности отвечая на этот вопрос. Убедитесь, что вы пришли на собеседование с ясным видение того, чем вы хотите заниматься сегодня, завтра и через пять лет. Быть в соответствии с целью вашего резюме, а также навыками и достижениями вы общаетесь с интервьюером. Ваш ответ должен быть в центре внимания работодателя. Например,

«Через пять лет я надеемся работать с работодателем на более ответственной должности, что позволяет мне использовать свои таланты и тесно сотрудничать с коллегами в решение важных проблем.Я вижу, что беру новые интересные задачи в приятной обстановке и, надеюсь, это будет с вашей компанией ».

Не указывайте, что вы надеетесь открыть собственное дело, смените карьеру или вернитесь в школу. Такие ответы указывают на отсутствие долгосрочный интерес, так как вы не планируете оставаться здесь надолго. Хотя некоторые могут ответят, что они, честно говоря, не думали так далеко вперед, Интервьюер делает вывод, что кандидату не хватает видения и целей.

Опишите главную цель вы установили для себя недавно.

Приведите пример цели, которую вы одновременно поставили и достигли. В идеале это должна быть профессиональная цель; например, улучшенное управление временем навыки, достигли новых целей производительности или изучили новый навык. Личный пример также может быть уместным, если он усиливает ваш шаблон достижения. Например, если вы проявляете большую инициативу и быстро продвигаться на руководящие должности, можно использовать личный пример в связи с вашей недавней общественной работой: организовал общественную прогулку, привлекли 30 000 долларов США на соответствующие фонды для покупки новых компьютеров для местных жителей. библиотека.Обсуди результаты достижения цели. Это означает, что вы установили реалистичные цели, и вы можете сосредоточиться на результатах. Выберите пример, в котором интересные результаты, связанные с вашими усилиями. Пример должен продемонстрировать ваши умения и способности.

Теперь, когда у вас есть шанс узнать о нас больше, что бы вы изменили в нашей компании?

Будьте осторожны. Большинство компаний не хотят, чтобы вы приходили и встряхнуть место. В то же время им не нужен тот, кто говорит: «Ничего, здесь все отлично.»Ищи золотую середину сосредоточиться на одной или двух неугрожающих проблемах, которые могли возникнуть в вашей обсуждения. Например,

«От нашего обсуждение проблемы с юго-западными счетами, думаю, стоит посмотреть в возможность объединения их офиса в Лос-Анджелесе. Однако я думаю, что мы необходимо провести тщательный анализ затрат и выгод в этом регионе, прежде чем делать такой переехать. Мы можем найти Phoenix офис, чтобы быть более выгодным.»

Такой ответ означает, что вы готовы вносить изменения, но у вас также есть определенный безопасный стиль принятия решений. Ваш ответ должно звучать разумно и новаторски.

У всех нас есть слабые стороны. Каковы ваши основные недостатки?

Сейчас не время признаваться во всех своих проблемах или уверенно говорят, что у вас нет слабых мест. Лучший способ ответить на этот вопрос — упомянуть личные слабости, которые не связаны с работой или профессиональным слабость, которую вы уже исправили.Например,

«У меня настоящий слабость к шоколаду, которая имеет тенденцию доходить до моей талии! Я смотрю свой калории в наши дни! «или» Мне никогда не нравилось бухгалтерский учет. Я рад, что эта работа не связана с бухгалтерией ». Или« У меня склонность брать на себя слишком многое. Я работаю над этим, делегируя подробнее »

Какой тип решения вам трудно принимать?

Покажите, что вы в целом решительны, но отметьте, что это ситуации, которые дают вам время остановиться или вы учитесь, как лучше принимать решения.Например,

«Иногда бывает трудности с выбором между двумя одинаково хорошими идеями «или» Раньше я мне трудно говорить людям «нет», пока я не научусь лучше устанавливать приоритеты »

Что для вас самое большое неудача?

Сосредоточьтесь на чем-то вне работы или на чем-то, что произошло на работе, которую вы позже исправили. Не признавайте никаких личных качеств которые могут препятствовать выполнению работы, например, промедление, лень или отсутствие концентрация.Выберите то, что не отразится плохо на вашей способности выполнять в данной позиции, например, в той, которая имела место в начале вашего карьера. Например,

«Мой самый большой отказ не был выбран в качестве ПЕЧАТИ, потому что мне поставили диагноз ночной проблемы со зрением. Когда мне было 18, все, что я хотел, было ПЕЧАТЬ. Но я рада, что я не сделал, потому что, возможно, я пропустил захватывающую карьеру в области информации технологии »или« Когда я работал в CL Advertising Associates, я потеряла счет Jettler на 2 миллиона долларов всего за шесть недель работы! я почувствовал ужасно и думал, что меня уволят.Я был полон решимости вернуть аккаунт и сделал через полгода. Сегодня на счету 1/3 CL. Реклама »

Какие основные причины вашего успеха?

Сейчас не время для чрезмерной эгоистичности и высокомерный. Имейте в виду, что работодатели часто ищут командных игроков, а не чем Одинокие Рейнджеры. Хороший ответ на этот вопрос может относиться к наставнику / и или философия работы, или люди, с которыми вы работаете.Также используйте этот вопрос как возможность узнать о подходящем «подходящем для успеха» эта компания. Например,

«Много лет назад я получил важный урок от Боба Нельсона, который был моим первым руководителем и действительно стал моим самым главным наставником. Он сказал мне, что его секрет успеха в том, чтобы «Смотрите на каждый день как на новую возможность проявить себя наилучшим образом. Ставьте высокие цели, будьте честно, никогда не говори «нет» и работай с людьми, которые разделяют твою страсть к работе их лучшее.«Я всегда помнил этот совет и стараюсь жить по нему каждый день. я Я очень целеустремленный, решительный и честный. Мне очень нравится то, что я делаю, и я пытаюсь окружить себя людьми, которые разделяют схожие страсти. Я преуспеваю на этом тип среды. Могу ли я найти эту среду в вашей компании? Не могли бы вы рассказать мне немного больше о характеристиках успешных людей в Ваша компания? Что вы видите в качестве ключевых факторов успеха в этом позиция? «

Мы рассматриваем два другие кандидаты на эту должность.Почему мы должны нанять вас, а не кого-то еще?

Не отвлекайтесь на упоминание двух других кандидатов, вы ничего о них не знаете, и они могут быть вымышленными. Сосредоточьтесь на чем свои сильные стороны. Они должны соответствовать четырем то, что большинство работодателей ищут от кандидатов во время собеседования: компетентность, профессионализм, энтузиазм и симпатия. Помните, они ищу химию между вами и ними.Будьте готовы подвести итог в 60 секунд, почему вы лучший кандидат на эту работу. Также сообщите работодателю вам нужна работа, и вам понравится работать с ними. Отсутствие интереса к работа может указывать на недостаток энтузиазма по отношению к работе и им.

На что вы тратите свободное время?

Этот вопрос может иметь несколько целей. Интервьюер может просто интересуйтесь своей личной жизнью, не влезая в нелегальные вопросы.Он также может захотеть узнать, насколько вы хорошо разбираетесь в своих личных и профессиональная жизнь. Сосредоточьтесь на некоторых стандартных хобби или занятиях чем занимается большинство людей: гольф, теннис, катание на лодках, чтение, музыка, опера, сбор, садоводство или приготовление пищи. Если вы ведете домашний бизнес в качестве побочного решения вы можете не захотеть раскрывать свой предпринимательский дух — это может указать, что вы планируете уйти и перейти в одиночку, как только начнется бизнес все хорошо.

Источник: Лучшие ответы Холдейна на сложные вопросы интервью, Bernard Haldane Associates, 2000.

Почему вы хотите работать в этой отрасли?

Расскажите, как вы впервые заинтересовались этим Тип работы. Укажите на сходство между вакансиями, на которые вы собираетесь пройти собеседование. для и вашей текущей или последней работы. Докажите, что вы не просто покупки в этом интервью. Сделайте свою страсть к работе над темой, которую вы намекайте постоянно на протяжении всего интервью.

«Я всегда хотел работать в отрасли, производящей инструменты.Одно из моих увлечений — проектов по благоустройству дома, поэтому я собрал ряд пил производства Ваша компания. Я мог бы быть бухгалтером где угодно, но я бы предпочел работать в компания, продукции которой я доверяю »

Как вы остаетесь текущий?

Демонстрировать естественный интерес к отрасли или карьере описывая публикации или торговые ассоциации, совместимые с вашим Цель.

«Я изучил Wall Street Journal, Times, Institutional Investor и несколько паевых инвестиционных фондов информационные бюллетени.И у меня есть несколько друзей-аналитиков ».

Как вы думаете, почему это промышленность поддержит ваш интерес в долгосрочной перспективе?

Какие ожидания или проекты у вас есть в отношении бизнеса что позволит вам расти, не обязательно продвигаясь вперед? То, что вас волнует о бизнесе? Какие доказательства вы можете предложить, что ваш интерес уже проявился? возникли из глубокого любопытства — возможно, на несколько лет назад — а не нынешнюю прихоть вы перерастете?

«Технология в отрасли меняется так быстро, что я вижу много места для работы улучшение вне зависимости от акций.Меня особенно интересуют многие приложения для мультимедиа как инструмент обучения ».

Куда вы хотите быть через пять лет?

Не указывайте конкретные временные рамки или должности. Говорить о что вам нравится, навыки, которые вам присущи, реалистичные проблемы или возможности, которые вы ожидаете в выбранной вами области или отрасли, и на что вы надеетесь учиться на этом опыте. Не стоит обсуждать свои цели в поле или отрасль, не имеющая отношения к вакансии, на которую вы претендуете.Это может показаться очевидным, но слишком много кандидатов совершают эту ошибку, невольно демонстрируя реальную отсутствие интереса к своей текущей области или отрасли. Что и говорить, такая оплошность немедленно исключит вас из дальнейшего рассмотрения.

«Я бы хотел возможность работать как на заводе, так и в домашнем офисе. я тоже надеюсь чтобы развить свои управленческие навыки, возможно, управляя небольшим штатом ».

Опишите свой идеал карьера.

Говорите о том, что вам нравится, о навыках, которые вам свойственны, реалистичные проблемы или возможности, которые вы ожидаете на этой конкретной работе или промышленности, и что вы надеетесь извлечь из этого опыта. Избегайте упоминания конкретные временные рамки или должности.

«Я хочу остаться в области, связанной с обучением, что бы ни случилось. Я был слишком заинтересован в бизнес работать в университете, но я считаю, что преподавание как-то в моем кровь.Я был хорош в продажах, потому что тратил время на обучение своих клиентов. Теперь я с нетерпением жду обучения новых сотрудников «.

Скажи мне что-нибудь о себе, чего я не знал из вашего резюме.

Не повторяйте просто то, что в вашем резюме. Подумайте о таланте или навык, который не совсем вписался в вашу историю занятости, но это уникальное и раскрывает что-то интригующее в вашей личности или прошлом опыте.

«Вы бы не знаю, что веду собственное небольшое портфолио с шестнадцати лет, но я считаю, что для вас важно понимать мой интерес к инвестициям продажи.Я получил в среднем 12% прибыли за последние восемь лет «.

Скажите, что вы знаете об этой компании.

Опишите свою первую или недавнюю встречу с компании или ее продуктов и услуг. Что особенно мотивировало бы о работе там, а не о том же другая компания? Рекрутер будет искать доказательства искреннего интереса и больше, чем просто поверхностное исследование компании.Чтение годового отчета вряд ли впечатлит большинство рекрутеров, но отзывы клиентов и сотрудники будут.

«Я служил прошлым летом стажировался у ресторанного аналитика, поэтому я следил за всеми стейк-хаусами цепи плотно. Что вам особенно хорошо удалось, так это сосредоточиться на ограниченном меню. с большой согласованностью между локациями; деловой путешественник доверяет вашему продукт в любом месте в США Меня особенно интересует ваша финансовая группа по недвижимости и планы расширения.»

Что вы узнали о нашей компании от клиентов, сотрудников или других лиц?

Опишите, как вырос ваш интерес к личным отношениям с представителями компании. Творчески мыслите при подготовке к работе интервью. Например, перед собеседованием поговорите с розничными продавцами или о продуктовой линейке компании. Что может они тебе говорят? Приведите один или два примера того, что вы узнали, чтобы объяснить, почему вы заинтересованы в этой компании.Какой самый убедительный пример вы можете опишите, чтобы доказать свой интерес?

«На самом деле позвонил нескольким ключевым бухгалтерам, упомянутым в вашей брошюре. Двое клиентов Я говорил с объяснением, почему они продолжают покупать у вас год за годом. Ваш Операция распространения феноменальна. Есть ли у вас какие-либо улучшения в обслуживании думаешь, можно еще сделать? «

Скажи мне, что ты думаю, что наше отличительное преимущество — внутри отрасли.

Опишите то, что, по вашему мнению, компания делает очень хорошо, особенно по сравнению с конкурентами. Объясните, насколько финансовая устойчивость компания важна.

«С вашим статус низкозатратного производителя и работа штаб-квартиры в низкозатратном районе страны, вы, кажется, в лучшем положении, чтобы иметь возможность агрессивно тратить на НИОКР, даже в худшем году по сравнению с вашим ближайшим конкурентом ».

Какие еще фирмы с вами собеседование и на какие должности?

Часто кандидат пытается произвести впечатление на работодателя наименование некоторых крупных фирм в несвязанных отраслях с совершенно разными типами рабочих мест.Это большая ошибка! Работодатели хотят слышать, что вы собеседование на аналогичную работу в той же отрасли в аналогичных фирмах (например, их конкуренты). Это показывает, что вы стремитесь найти работу в область ваших интересов и, вероятно, будет наймом с низким уровнем риска.

«На самом деле, я определенно решил продолжить карьеру менеджера ресторана, поэтому подаю для программ обучения ресторанному менеджменту. У меня недавно были интервью с несколько других крупных национальных сетей быстрого питания, таких как Super Burger и Цыпленок Клэки.»

Вы верите, что сверхквалифицирован на эту должность?

Большинство людей не ожидают, что их спросят, есть ли у них дело опыта. Этот вопрос может легко уловить кандидата охранник, что и является намерением интервьюера. Кандидат не стесняется отвечать на этот вопрос и проявляет полную уверенность в своем способность.

«Вовсе нет. Мой опыт и квалификация заставляют меня выполнять свою работу только лучше, и, на мой взгляд, мои хорошие дизайнерские навыки помогают продавать больше книг.Мой опыт работы в бизнесе помогает мне рентабельно управлять художественным отделом, тем самым экономя компанию Деньги. Наконец, я думаю, что могу привлекать более талантливых внештатных сотрудников благодаря все мои отраслевые контакты. Моя квалификация лучше для вашей компании, так как вы получите более высокую отдачу от своих инвестиций. Снова я заинтересован в установлении долгосрочных отношений с моим работодателем, и если я сделал хорошо, я ожидал, что расширенные обязанности, которые могут использовать даже другие навыки.»

Что бы вы сделали, если бы один из наших конкурентов предлагал вам позицию?

Интервьюер пытается определить, подходит ли кандидат действительно интересуется отраслью и компанией, или есть ли у него выбрал компанию случайным образом. Сравните свое восприятие компании с ее конкурентов и расскажите о продуктах или услугах компании, которые вы столкнулся. В конечном итоге, какие игроки вы считаете наиболее жизнеспособными и Зачем? Это также хорошее место, чтобы узнать мнение интервьюера.

«Я бы сказал нет. Я не интересуют другие игроки этой индустрии. Я хочу работать в Nike потому что я выиграл несколько гонок, нося бренд Nike. Из-за моего позитива опыт работы с Nike, я знаю, что буду убеждать продавать ваш продукт розничные торговцы ».

О чем ты мечтаешь работа?

Это ваш идеальный шанс продать свои способности, которые подходят описание должности. Проявите интерес к поиску новых способов использования этих навыков. использовать на новой работе с дополнительными обязанностями.Галстук в отрасли, размер компании или другие факторы, где это необходимо.

«Работа моей мечты будет включать все обязанности и обязанности на этой должности, которую вы пытаюсь заполнить. Я также преуспеваю в быстро меняющейся среде, где есть рост бизнеса. Ваши планы предусматривают расширение международного сотрудничества в течение следующего год, и это могло бы удовлетворить одну из моих конечных целей — участвовать в международная корпорация »

Что вас мотивирует делать такую ​​работу?

Интервьюер захочет узнать о вашей вере в товары или услуги компании.Используйте личный опыт, чтобы продемонстрировать ваши интересы и сильные стороны. На собеседовании для вашей идеальной работы вы бы очень мотивирован получать деньги за то, что вам нравится. В интервьюер захочет узнать, совместимы ли ваши естественные интересы с его конкретная работа.

«Я был мне повезло с обучением в школе; У меня были замечательные учителя. Я хочу быть такой же своего рода учитель, который не только побуждает детей учиться, но и подает пример это вдохновляет других учить.В конце концов, это наш лучший шанс изменения качества образования в этом штате ».

Почему я должен нанимать ты?

Не повторяйте свое резюме или историю занятости. Предложите один или два примера, чтобы объяснить, почему вы разговариваете с этой конкретной компанией. Что самый убедительный пример, который вы можете привести в подтверждение своей заинтересованности? Этот вопрос часто остается незамеченным, но всегда в глубине души рекрутера. Даже если этот вопрос не задают, вы должны найти возможность использовать свой подготовил ответ где-нибудь во время интервью, возможно, в вашем заключительном примечания.

«У моего дяди была компания, которая была мелким производителем в отрасли, и хотя он позже продал бизнес, я работал там пять лет, занимаясь всякими странностями рабочие места. По этой причине я считаю, что знаю этот бизнес с нуля, и Вы можете быть уверены, что я знаю, во что буду входить как директор завода здесь »

В чем ваши сильные стороны?

Опишите два или три навыка, которые у вас наиболее актуальны. на работу.Избегайте клише или общих слов; предложить конкретные доказательства. Опишите новые способы применения этих навыков на новой должности. Если вам нужно говорить о слабостях, быть честным, не стреляя себе в ногу, избегать указание на слабость, которая может стать серьезным препятствием для получения работы. За Например, было бы разумно упомянуть, что у вас едва ли есть необходимая работа опыт работы; интервьюер наверняка это заметил, а затем тем не менее, вы можете объяснить свою квалификацию.

«Мои сильные стороны навыки межличностного общения, и я обычно могу склонять людей к своей точке зрения. Кроме того, я хорошо разбираюсь в людях и интуитивно чувствую их таланты. и их способность способствовать решению данной проблемы. Эти навыки мне кажутся непосредственно связанные с работой. Я замечаю, что вам требуется три года работы опыт для этой работы. Хотя в моем резюме видно, что мне всего два года. опыта, это не означает, что я прошел два вечерних курса колледжа, связанных моя область и был активен в одном из профессиональных сообществ.Я тоже пробую получить знания, читая отраслевые журналы. Я уверен что мой комбинированный уровень знаний и навыков эквивалентен уровню других людей имеющие трехлетний стаж работы. Я также в настоящее время зарегистрирован в курс тайм-менеджмента; Я уже вижу эффект этого курса в работе над моя настоящая работа ».

Как объяснить успех твоей работы?

Будьте откровенны, но не высокомерно. Упомяните наблюдения другие люди сделали о вашей работе сильные стороны или таланты.Этот вопрос похоже на вопрос «Что отличает вас от толпы?»

«Я никогда не предполагал наши клиенты довольны нашим продуктом, поэтому я прилагаю все усилия, чтобы каждый покупатель. Этот отзыв дал ценную информацию о качестве и характеристики нашей продукции. Заказчик тоже всегда ценит это продолжение, особенно когда что-то пошло не так, а у вас все еще возможность своевременно исправлять.Кроме того, я могу пройти информации для наших конструкторских и производственных подразделений, чтобы помочь улучшить оба процесса и продукт «

Был бы ваш текущий босс описывает вас как сотрудника, который делает все возможное?

Будьте готовы предложить доказательство того, что вы упорно видеть важное проекты и для достижения важных результатов. Приведите пример, который демонстрирует вашу надежность или готовность взяться за трудный проект. Если вы описываете «долгие часы работы», убедитесь, что вы продемонстрировали, что часы были продуктивными, и не только результатом плохого управления временем.

«Совершенно верно. В Фактически, в моих ежегодных оценках она пишет, что я самый надежный и гибкий человек в ее штате. Я думаю, это в основном из-за моей способности жонглировать и расставлять приоритеты. Хотите пример? »

Расскажите мне о времени вы не справились со своими возможностями.

Этот вопрос заставляет кандидата описать отрицательный ситуация. Сделайте это в контексте ошибки в начале карьеры, основанной на неопытность; затем продемонстрируйте лучшее суждение, которое у вас есть в результате этот опыт обучения.

«Первый раз я пришлось провести презентацию для нашего совета, я не ожидал, что некоторые из их вопросы. Я был не готов ни к чему, кроме того, о чем хотел сообщить. Теперь мы с директором заранее продумываем все возможные варианты «.

Как вы управляете стресс в повседневной работе?

Здесь может быть полезно описать стрессовый проект вы работали, и конкретные действия, которые вы предприняли, чтобы организовать каждый шаг и довести проект до конца.Как сохранить спокойствие и профессионализм под давление?

«Я пытаюсь выйти на обед хотя бы раз в неделю, чтобы прочистить голову. У меня также есть личное правило, которое не позволяет мне реагировать на проблему, пока я не успокоюсь Это. Думаю, а потом действуй, но со временем я научился этому ».

Как перегруппироваться когда все пошло не так, как планировалось?

Опишите время, когда какое-то препятствие заставило вас сменить оригинальный план, но вы все же смогли добиться желаемого результата.Ты заручиться поддержкой других, чтобы это произошло? Оглядываясь назад, как ты мог лучше предсказали препятствие?

«Начну с пытаясь представить наихудший возможный исход; Затем я возвращаюсь и определяю меры предосторожности, которые я могу предпринять, чтобы избежать этого сценария. Таким образом я обычно заканчиваю с результатом, близким к исходной цели. Пример обучения, который я описал ранее является доказательством этого навыка ».

Почему сервис такой важный вопрос?

Интервьюер пытается определить, понимает важность обслуживания клиентов в создании положительного имиджа на рынке и его влияние на продажи нового бизнеса.Выдающийся клиент сервис также является большим подспорьем в установлении долгосрочных клиентов и повторении бизнес — хлеб с маслом прибыльной компании. Чем дольше отношения, тем больше вероятность получения прибыли.

«Услуга — это основной вклад в удовлетворение потребностей клиентов. Так же важно, как или даже важнее, чем стоимость. Если клиент не получает уровень обслуживания который соответствует или превосходит его ожидания, этот клиент не будет клиент очень долго.Кроме того, опыт этого клиента с вашим компания может повлиять на то, как потенциальные клиенты на рынке видят ваш Компания. Люди действительно разговаривают и делятся информацией. Это может повлиять не только на прибыль но и будущие продажи тоже. Во многих случаях обслуживание может быть единственным, что отличает компанию от конкурентов. Плохая репутация службы может поставить под угрозу положение компании на рынке «.

Расскажите мне о времени когда вам пришлось иметь дело с разгневанным покупателем.Как вы справились с ситуацией?

Как вы реагируете, когда другие выходят из себя или расстраиваются очень важен на большинстве должностей, особенно в сфере услуг. Интервьюер будет искать доказательства вашей способности к работе, которая предполагает много контактов с общественностью. Приведите пример времени когда вы столкнулись с трудным человеком и как вы с этим справились. Ваш ответ должен проиллюстрировать вашу зрелость, дипломатичность и осознание потребностей и чувств других.

«Мой покупатель служебная должность в телефонной компании, время от времени занимавшаяся разгневанные клиенты. Когда это случалось, я старался говорить спокойным ровным голосом, чтобы человек ответил по-деловому и сосредоточился на попытках для разрешения ситуации. В большинстве случаев мне удавалось исправить проблему и успокоить клиента, но я помню, в частности, один случай, когда звонивший стал оскорблять. Я старался сохранять спокойствие и профессионализм, а не позволить моим личным чувствам войти в ситуацию.Я не ответил на злоупотребления, я просто не обращал на это внимания и продолжал помогать клиенту, как мог мог. Однако, когда насилие продолжалось, я вежливо попросил его перезвонить и спросить моего менеджера, потому что в тот момент я знал, что не должен разрешать проблема »

Как вы управляете ваша рабочая неделя и реалистичные сроки?

Чтобы эффективно ответить на этот вопрос, подробно опишите, как вы устанавливаете приоритеты, устанавливаете сроки и расписания.

«Всегда резервирую два часа простоя каждый день для решения любых непредвиденных проблем, которые могут происходят. Раньше я планировал восемь или девять часов рабочего времени, но теперь я нахожу что я могу управлять своими проектами, а также всем, чем занимается мой начальник и сотрудники нужно от меня. «

Какие личные навыки или рабочие привычки, которые вы пытались улучшить?

Этот вопрос похож на «Опишите профессионального навык, который вы развили на своей последней работе.»Однако здесь ты вероятно, вы хотите обсудить улучшения с первых дней вашей карьеры или из вашего относительно далекого прошлого. Убедитесь, что вы убедили интервьюера, что эта особая рабочая привычка больше не является препятствием.

«Пришлось выучить сказать нет. Раньше я был полезным до такой степени, что другие сотрудники злоупотребляли моими доброжелательность. Теперь я предлагаю помочь, противопоставив то, в чем мне бы хотелось помочь. возвращение. В целом, я считаю, что компромисс более справедлив, а сотрудничество в нашем офисе со временем улучшилась.»

Какого цвета ваш мозг?

Имейте в виду, что вам, вероятно, будут задавать забавные вопросы. В Дело не в том, чтобы поставить вас в тупик, а в том, чтобы выяснить, что вас движет. Когда задаются стандартные вопросы на собеседовании, люди готовы, а это сложнее чтобы рекрутер узнал настоящего человека. Рекрутер, для Например, пытается этого избежать. На этот тип вопросов нет правильного или неправильного ответа. вопрос. Фактически, рекрутера даже не волнует ваш ответ.Он или она просто не хочет слышать что-то вроде «Я не знаю, наверное он синий, потому что я так себе это представляю «. Дело в том, чтобы увидеть, как творческий вы и как вы думаете. Обязательно объясни, почему ты так ответил ты сделал.

«Мой мозг красный потому что мне всегда жарко. Я всегда горю новыми планами и идеями ».

Если вы попали на лифт, где все смотрят назад, что бы вы сделали?

Интервью в творческих сферах, таких как реклама и графика дизайн отличается от других типов собеседований.Рекрутеры как правило, имеют другой стиль и процесс собеседования, обычно проводят больше поведенческого интервью. Рекрутеры задают подобные вопросы, чтобы понять каким может быть ваше поведение в конкретной реальной жизненной ситуации.

«Я бы столкнулся с в любом случае, и скажите вслух: ‘Это действительно намного удобнее вперед, знаете ли. «

Что больше всего творческий или инновационный проект, над которым вы работали?

Приведите примеры своей инициативы и находчивости.Обсудите, как ваши лидерские качества помогли вам достичь ваших целей. Дать конкретный пример, демонстрирующий творческий, новый или необычный подход к достижению ваших цели.

«Летом работу в Cellular One, я заметил, что запросы о продажах распределялись как попало всем маркетологам в офисе. Я решил создать система, группирующая запросы по региону или размеру компании. Такой подход позволил всей маркетинговой команде придумать все лучше и больше. креативные решения наших проблем с продажами.»

Рассмотрим следующий сценарий: вы работаете поздно вечером и последний человек офис. Вы отвечаете на срочный телефонный звонок своему руководителю из отдела продаж представитель, который в настоящее время встречается с потенциальным клиентом. Торговому представителю нужен ответ на вопрос, чтобы закрыть продажу. Завтра будет поздно. У тебя есть опыт, чтобы ответить на вопрос, но это выходит за рамки вашего обычного уровня орган власти. Как вы ответите?

Этот ответ показывает, что кандидат уверен в своих силах. или ее способности, и на них можно рассчитывать в экстренных случаях.Точно ваш ответ должен указывать на то, что вы не боитесь принимать решения в сложной ситуации, даже если ситуация выходит за рамки вашего обычного уровня власти.

«Я бы получил все уместную информацию, делая хорошо задокументированные записи. Я бы ответил на вопрос на основе моих знаний и предоставленной информации. Я бы оставил своему руководителю запишите и расскажите ему или ей о деталях на следующее утро. Я бы обязательно объясните свое решение, а также его мысли.»

Приведите доказательства вашего убедительность.

Это вопрос о лидерстве, но постарайтесь не использовать пример, в котором вы были назначенным лидером. Если возможно, опишите время когда у вас действительно не было власти, но вместо этого вы использовали свои способности убеждение привлечь людей на вашу сторону. Опишите свою цель и результат ваши усилия. Почему люди доверяли или верили вам?

«Летом стажировки Мне было поручено провести сравнительное исследование для всех расходы на связь для крупного коммунального предприятия.Я должен был получить консенсус сотрудников в нескольких разных отделах. К сожалению, они возмущались Дело в том, что я был просто летним практикантом, и они отказались сотрудничать. Мне пришлось назначить индивидуальные встречи с каждым сотрудником и убедить каждого, что я делал то, что в конечном итоге должно было быть для его или ее собственного отдела и Компания. После утомительного месяца я наконец получил всеобщее сотрудничество, проект прошел безупречно, и в итоге я получил бонус за свои усилия.»

Что вам больше всего нравится продуктивная или идеальная рабочая обстановка?

Интервьюер хочет знать влияние, которое рабочая среда кандидата влияет на его или ее эффективность работы. Как хорошо соответствуете ли вы положению, физическому расположению отдела и отношениям конкретная рабочая группа? Подчеркните свою способность работать в различных настройки и то, как вам удавалось быть продуктивным на неидеальной работе среды.

«Мне нравится, когда по крайней мере один час непрерывного времени ранним утром, чтобы спланировать свой день.я обычно начинается около В противном случае Мне нравится офис с открытыми дверями, постоянной обратной связью, много энергии и деятельность. Мне помогает работать продуктивнее, когда я чувствую, насколько все заняты остальное тоже. «

Вы предпочитаете преемственность в структуре или частые изменения в повседневной работе?

Ваш ответ должен соответствовать должностной инструкции. Опишите среду, которая позволила вам сохранить интерес и узнать новые вещи без скуки.

«Мне нравится вызов и изменение, поэтому я часто прошу трудные задания. Я просил о двух последних проектах, которые мы обсуждали. Я не разрешаю себе скучать ».

Какие среды позволяют быть особенно эффективными?

Подчеркните свою гибкость и способность работать во многих различные типы сред. Ваш ответ не должен состоять из стирки список требований (личный кабинет, несколько прерываний и т. д.) или Интервьюер может сделать вывод, что вас будет трудно удовлетворить.

«Хотя могу эффективно работать в большинстве сред, я предпочитаю среду, в которой люди их собственные начальники, в пределах разумного. Мне нравится иметь цель, но уметь рисовать собственная карта, чтобы добраться туда. Для достижения целей я часто задаю вопросы и найти людей восприимчивыми, поэтому сотрудничество и доступ важны для меня в рабочая группа ».

Как ты будешь дополнить этот отдел?

Опишите, как ваша личность и / или навыки помогут из отдела.Каким людям нравится работать с вами часами в время? Как отреагируют клиенты или клиенты компании? Заверить интервьюеру, что в вашей работе не будет сюрпризов.

«Мне нравится среда, в которой люди обмениваются идеями и возможность обращаться за помощью, когда она им нужна. Я обычно отличный средство устранения неполадок ПК в моем офисе, и я часто буду просить помогите вычитать важные записки.Я верю в компромисс ».

Кого вы выбрали как ваши ссылки и почему?

Интервьюер ищет логическое сочетание людей без явных упущений. Например, бывший продавец преуспеет включить бывшего продавца в качестве рекомендации. Опишите, чего вы ожидаете от каждого о ваших ссылках сказать. Включите разнообразную группу — от старшего до младшего, младший по работе и старый профессор из колледжа.

«Я выбрал бывший начальник, коллега и клиент в качестве рекомендаций, чтобы продемонстрировать, что я довольно разносторонний человек и ладит со всеми важными сотрудниками в моей жизни.»

Можем ли мы позвонить всем ваши ссылки?

Это вопрос, призванный защитить вас. Если ваш текущий работодатель не знает, что вы ищете новую работу (как это часто бывает случае), вы можете попросить интервьюера связаться с вашим текущим работодателем после вы приняли должность и уведомили об этом своего нынешнего работодателя.

«Я бы предпочел вы звоните моему нынешнему боссу только после того, как сделали мне твердое предложение о работе и у меня был шанс сказать ей, что я меняю работу.Тогда из конечно, я понимаю, что вам нужно проверить, что моя заявка была точный. «

Ты самый продуктивная работа в одиночку или в группе?

Интервьюер ищет человека, который может работать в окружающая среда без нарушения среды, предпочитаемой кандидатом работа сделана. Будьте честны, но сообщайте, что вы гибкий и разумно адаптируемый сотрудник.

«Мне нужно немного время уединения для планирования, но в остальном мне нравится активность и шум окружающие меня люди и возможность делиться идеями.Я думаю, что большинству писателей нужно подкрепление, потому что мы все время от времени получаем писательский блок ».

Расскажите о эффективный менеджер, руководитель или другое известное вам ведущее лицо.

Обсудите стиль управления руководителя и межличностные навыки и умения. Сосредоточьтесь на положительном — как человек работал, а не на каком работа, которую он или она сделали. Как этому человеку удалось так многого добиться и получить поддержка?

«Лучшее профессор, я всегда повторял самые важные моменты из нашего последнего класс, прежде чем он перешел к новому материалу.Он также внимательно следил за нашими лицами и повторял информацию всякий раз, когда он видел пустой взгляд. Иногда он просто попросите обратную связь, сказав: «С чем у вас проблемы?» Он никогда не предполагал слишком многого и не заставлял нас чувствовать себя тупыми из-за того, что не понимал концепции быстро »

Какой тип людей вы работаете наиболее эффективно?

Сосредоточьтесь здесь на положительном. Какой тип начальника, сотрудника и Вы бы коллегой? Имейте в виду, что интервьюер хочет узнать, как хорошо бы вы соответствовали другим личностям в компании — не насколько хорошо другие личности в компании подойдут вам.

«Я работаю хорошо с людьми, которые уверены в себе и прямолинейны. Это сложнее для мне быть среди робких людей, потому что я двигаюсь быстро и решительно ».

Что впечатляет ты в сослуживцы?

Рекрутер захочет увидеть, насколько развиты ваши навыки межличностного общения есть. Скорее всего, вы будете взаимодействовать не только с свой собственный отдел, но с другими людьми в компании, и, возможно, коллеги.Покажите рекрутеру, что вы будете сиять в этой сфере.

«Восхищаюсь и лучше всего работать с людьми с хорошим характером и честностью. Я также считают, что уверенность и энтузиазм положительны в любой деловой среде ».

Как вы организовываете и планируете крупные проекты?

Дайте интервьюеру хорошее представление о вашем общем подходе к освоение сложных задач. Вы можете указать здесь, как вы решаете время рамки, устанавливать сроки, определять приоритеты, делегировать задачи и решать, что делаю для себя.

«Я люблю Обдумайте лучший, худший и наиболее вероятный сценарий. Затем я составил расписание это реально. Что я обычно нахожу, так это сочетание моих лучших и худшие случаи развиваются; Я могу легко изменить свой график по мере развития этих событий потому что я уже представлял себе, что может случиться и как я отреагирую ».

Что личного характеристики повышают вашу эффективность?

Расскажите, что делает ваш индивидуальный стиль уникальным и эффективный.Например, как вы можете получить сотрудничество с другими? Какие определенные навыки и качества помогают добиваться результатов и почему?

«Я всегда остаюсь в прикоснуться к моей сети. Если я увижу статью, которая может кого-то заинтересовать Я знаю, я обрезаю его и отправляю этому человеку. Затем, когда мне понадобится помощь, я сделаю телефонный звонок этому человеку, телефонный звонок будет немедленно возвращен ».

Каким образом ваш технические навыки были преимуществом?

Опишите, как вы использовали технические навыки для решения проблема.Расскажите конкретную историю. Продемонстрируйте, как использовались эти же навыки полезен в других ситуациях или на большинстве выполняемых вами работ. Если тебя наняли, с какими ситуациями вы справитесь особенно хорошо?

«Хотя я никогда планировал карьеру писателя или издателя, большая часть моей работы в маркетинге зависел от хороших навыков письма и творческой верстки. Моя подработка в колледже с газетой научил меня многому о настольных издательских системах, как позиционировать что-то на странице эффективно, и как писать короткие предложения с максимальной влияние.На всех моих маркетинговых должностях я мог четко объяснять свои цели графическим дизайнерам, что помогло мне избежать дорогостоящих изменений дизайна ».

Как вы обычно ходите о решении проблемы?

Интервьюер захочет услышать логику, которую вы используете для решения проблемы, а также результаты, которых вы можете достичь. Вы решительны? Как вы сужаете варианты и принимаете решения? Что люди говорят о вашем навыки рассуждения? Какие примеры вашего эффективного принятие решений?

«Когда мне нужно решить проблему, я обычно начинаю с того, что записываю как можно больше идей о возможных причинах.Затем я ищу взаимосвязи между причинами, чтобы сгруппируйте симптомы более серьезных проблем. Обычно после изучения этих групп проблем, настоящая причина становится очевидной «.

Насколько практично или прагматичный ты?

Приведите интервьюеру пример практического или разумный подход, который вы использовали для решения проблемы. Когда было простое решение лучшее решение? Неужели другие упустили из виду очевидное? В этом примере вы хотите продемонстрировать свои здравый смысл, а не академические навыки.

«Обычно я могу выявить основную проблему, даже если она не слишком очевидна. Я вспоминаю инвестиционный банкир, который посетил наш курс по финансированию недвижимости и спросил нас, что может вызвать проблемы у инвестиционного сообщества Tokyo в привлечение местных инвестиционных долларов. Количество студентов-финансистов в классе начал думать о каком-то сложном наборе причин. Я решил, что это будет связаны с быстрым выходом с плохого рынка, а неликвидный инвестиции создадут проблемы.Я сказал, что инвесторы будут обеспокоены, если основные инвестиции — местная недвижимость, и инфляция вызвала стоимость, чтобы преувеличить реальную уличную стоимость. Как это закончилось, это был ответ он хотел ».

Расскажите мне о времени когда не было правила или прецедента, которые помогли бы вам справиться с проблемой.

Можете ли вы действовать без структуры? Опиши себя процесс решения проблем, особенно шаги, которые вы предприняли, и меры, которые вы установлено в особенно тяжелой ситуации.Продемонстрируйте уверенность и готовность брать на себя больше проблем.

«Я был первым сотрудник на вновь созданной должности. Я потратил первую неделю на разработку понимание истории, которая привела к созданию позиции. Только затем стал ясен метод установки приоритетов в работе ».

Что вам больше всего нравится достижение на сегодняшний день?

Убедитесь, что достижение, которое вы здесь описываете, актуально на работу, на которую вы проходите собеседование.Также будьте осторожны, чтобы ваш ответ не звучать так, как будто лучшее позади. Упомяните что-нибудь замечательное, что вы достигнуты, но четко выражайте свою веру в то, что лучшее еще впереди.

«Я горжусь тот факт, что я закончил обучение вовремя с твердым средним баллом, пока играл за университет баскетбол в течение четырех лет. Многие женщины в моей команде либо прошли сокращенный курс загружать или позволять их оценкам страдать. Я считаю, что причина, по которой я все это пережила, была чистая решимость; Я даже не позволяю себе ничего визуализировать, кроме как закончить вовремя и с хорошими оценками.Поэтому я как профессиональный консультант твердо верю, в важности позитивного взгляда «.

Правда о преподавании навыков аудирования на английском языке: что работает и почему

Я был удивлен, обнаружив, что один из учеников в моем классе «аудирования» был глухим.

Она умела читать по губам на своем родном языке и училась делать то же самое на английском.

Итак, я старался убедиться, что я всегда обращаюсь к классу, когда говорю.

Она действительно хорошо справлялась.

Очевидно, однако, что такая ситуация вызывает множество вопросов у преподавателей языка.

Во-первых, можно ли обучить навыкам слушания человека, у которого есть физические проблемы со слухом?

А если так…

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)


Что такое «слушание»?

Более того, в чем разница между «слышать» и «слушать»?

В преподавании и обучении ESL «аудирование» — это навык, который включает в себя больше, чем просто слушание.

Мы хотим, чтобы наши ученики могли слушать английский с уверенностью и пониманием.

Время от времени учителя пытаются проверить и оценить уровень умения своих учеников слушать, но это может быть довольно стрессовым для учеников по ряду причин.

Учителя должны знать, что…

  • Иногда ученики просто плохо слышат. Может быть, у них есть физические ограничения, или, может быть, вокруг много другого шума, или, может быть, оборудование, используемое для воспроизведения аудиоматериала, недостаточно хорошее.
  • То, что мы понимаем под «слушанием», может включать не только звуковые сигналы. Может быть, лучше посмотреть живую игру или видео, чем просто использовать аудиоматериал.
  • Иногда учителя дают ученикам задание по чтению / письму, чтобы продемонстрировать, что они поняли «текст» на слух, но может быть, у них проблемы с грамотностью, а не с фактическим слушанием.
  • Иногда студенты впадают в панику и перестают слушать , когда сталкиваются со словом, которое не могут сразу перевести.Важно побуждать учащихся брать то, что они умеют, не пытаясь переводить.

Итак, как мы можем научить умению слушать?

Легче преподавать факты и знания, чем обучать навыкам. Но учителя могут улучшить навыки слушания и уверенность в себе…

  • Обучая их стратегиям, которые они могут использовать для более эффективного слушания.
  • Предоставление им заданий, в которых используются стратегии, которым мы научили.
Хотите работать из дома? Сохранить гибкий график? Окажите положительное влияние? Быть частью вдохновляющего сообщества, основанного на сотрудничестве?
Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нашей команде!

3 способа повысить навыки слушания и повысить уверенность в себе

Прежде всего, вот три основных принципа.

1. Ограничьте использование перевода.

Ваши ученики должны уметь понимать и отвечать без необходимости постоянно переводить в уме, особенно когда они слушают, а не читают.Сначала это может показаться легким и удобным способом выучить язык, но если он перерастет в привычку, они никогда не смогут свободно говорить по-английски.

Перевод — это привычка, которую нужно ограничивать, потому что…

  • Учащиеся начинают паниковать, когда обнаруживают, что не знают каждое слово.
  • Использование этих электронных переводчиков может дать искаженное представление о значении.

Это не означает, что вы никогда не позволяете им переводить . Иногда для наличие эквивалента на родном языке — единственный способ продвинуть их вперед, но быстро двигаться дальше и не позволять им возвращаться к нему.

В общем, есть более эффективные способы справиться с новым словарным запасом во время прослушивания.

Когда ученики слышат новое слово или выражение, им нужно к чему-то привязать.

Как их учитель, вы можете помочь им в этом, предоставив…

  • Контекст: Помогите им найти ключи к разгадке значения в контексте «текста для слушания».”
  • Изображений: Покажите им картинку, чтобы, когда они позже снова услышат это слово или выражение, картинка пришла на ум.
  • Действие: Заставьте их выполнить действие, чтобы, услышав слово или выражение позже, они запомнили это конкретное действие.
  • Синонимы или антонимы английского языка: Их понимание английского языка будет расти не по дням, а по часам, если они смогут объяснить английское слово другими английскими словами.Поощряйте (и помогайте) искать неизвестные слова в словаре английского языка .

Помогите студентам расслабиться и не паниковать, когда они слушают материал (особенно в первый раз ), и выяснить, насколько они могут понять. Наверное, они будут приятно удивлены. Для некоторых студентов это само по себе может стать настоящим стимулом для уверенности.

2. Не путайте навыки аудирования с навыками грамотности.

Когда вы первый раз вводите новый «текст» для прослушивания (например.g., видео, рассказ, песня, подкаст…) сконцентрируйтесь на слушании, а не предоставит субтитры или письменный сценарий (пока). В реальной жизни субтитров нет, так что пусть ваши ученики просто слушают. (Позже вы можете добавить субтитры или письменный сценарий, а также упражнения, связанные с грамотностью.)

Причины этого следующие:

  • Во-первых, мы не хотим, чтобы учащиеся с низким уровнем грамотности были в невыгодном положении в обучение навыку аудирования. У них могут быть плохие навыки грамотности, потому что они молоды, или из-за ограниченного зрения, или из-за неспособности к обучению, или даже потому, что они неграмотны.Тем не менее они могут научиться слушать и понимать.
  • Во-вторых, уверенно грамотные ученики часто хотят, чтобы уметь видеть и читать слова во время слушания, но это лишит их возможности по-настоящему слушать. Студенты должны уметь слушать и понимать, не видя написанных слов одновременно.
  • В-третьих, как упоминалось выше, может быть настоящим усилителем уверенности, когда они обнаруживают, насколько они действительно понимают без какой-либо другой помощи.И, конечно, это больше похоже на реальную жизнь вне учебы.

После того, как они послушали, не увидев субтитров или сценария в первый раз, и вы обсудили некоторые вопросы, вы можете послушать и посмотреть снова с помощью субтитров или текста.

3. Используйте видео, потому что студенты тоже могут смотреть.

Мы хотим подготовить наших студентов к участию в беседах. Мы хотим, чтобы они могли слушать, понимать и отвечать. Большая часть этого слушания включает в себя чтение выражений лица и языка тела говорящего, которые могут варьироваться от культуры к культуре.Таким образом, в большинстве случаев вашим ученикам необходимо практиковать свои навыки «слушания», просматривая видео, или наблюдая, как вы говорите или рассказываете истории.

Отличным источником визуальных материалов является FluentU, платформа для погружения с реальными видео, такими как музыкальные клипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления, которые готовы для целенаправленного прослушивания. FluentU позволяет легко создавать продуктивные текущие занятия по аудированию, предоставляя вашим ученикам доступ к одинаковым высококачественным материалам дома и в классе.

Есть две ситуации, в которых студенты, скорее всего, будут слушать английский, не видя говорящих:

  • По радио
  • По телефону

Но даже в этих ситуациях им все равно нужно способен представить используемый язык тела.

Итак, вы просто посмотрите видео и посмотрите, что студенты думают о нем?

Нет!

Как и в случае с текстом для чтения, вам необходимо подготовить учащихся к работе с чем-то новым, на котором нужно сосредоточиться и слушать, независимо от того, смотрят ли они видео, слушают, как кто-то читает или рассказывает историю, слушают песню или просто слушаю живую беседу.

Есть несколько действий, которые вы можете использовать перед , во время и после прослушивания, а затем позже на уроке или в другой день. Все они призваны улучшить навыки учащихся и улучшить их способность слушать.

Предварительное прослушивание a Виды деятельности

1. Предсказание и угадывание

В обычном разговоре то, что мы слышим, как правило, соответствует тому, что мы ожидаем услышать от , и, не обязательно задумываясь об этом, мы склонны чтобы узнать подробности.Это говорит о том, что, когда кто-то говорит что-то совершенно неожиданное или выходящее за рамки контекста, многие люди удивляются: «Что ?! как будто они на самом деле не слышали слов. Слушая людей, с которыми мы знакомы в определенном контексте, мы легко можем угадать, что они скажут.

Итак, прежде чем проигрывать «текст», подготовьте своих учеников к опыту и заставьте их задуматься над темой:

  • Скажите им заголовок пьесы и попросите их угадать, о чем он или о чем они думают, что это могло произойти в истории.Сценаристы и режиссеры очень тщательно продумывают название своей истории и хотят, чтобы читатели, слушатели или зрители думали о названии, поэтому все слова важны. Иногда заголовок должен быть сложным и, возможно, сначала неправильно понят, чтобы вызвать интерес, поэтому вы можете помочь своим ученикам получить от него удовольствие.
  • Назовите им имена персонажей и позвольте им предсказать и угадать, кто они и на что они похожи. По мере того, как учащиеся попадают в фильм или рассказ, они, вероятно, будут идентифицировать себя с одним или несколькими персонажами, поэтому дайте им возможность гадать о них и открывать для себя больше позже.
  • Задайте вопрос , чтобы заставить их задуматься о теме «текста» или о чем-то в нем. Например: если это связано с едой, вы можете спросить их: «Какая ваша любимая еда?» Если это что-то происходит в поезде, вы можете спросить их об их любимом или наиболее частом способе передвижения и поговорить о транспорте, просто чтобы они думали в этом направлении.
  • Покажите им картинку : снимок из видео или картинку с обложки.Обсудите это. Прогнозировать и угадать. Если студенты собираются послушать, как вы читаете или рассказываете историю из книги, покажите им обложку и поговорите о картинке — обычно там спрятано много информации, и это помогает выявить релевантный словарный запас.

Надеюсь, они могут даже вспомнить соответствующие английские слова, которые они выучили ранее. Все это поможет пересмотреть известный словарный запас и ввести новый словарный запас.

2. Подготовка словарного запаса

Когда вы выбираете что-то для своих учеников для изучения в контексте урока аудирования, вам нужно рассмотреть его соответствие возрасту и зрелости ваших учеников и соответствует ли оно соответствующему уровню сложности .Это могло быть основано на количестве «нового» словаря в «тексте».

Убедитесь, что вы смотрели или слушали прямо до (никогда не используйте то, что вы не исследовали полностью!), И запишите слова или выражения, которые могут показаться сложными. Очевидно, что если появилось много новых слов, возможно, это будет слишком сложно — если только значение не будет действительно очевидным из визуального представления.

Составьте список слов из вашего фильма или рассказа, которые могут возникнуть у некоторых или всех ваших учеников, особенно слов, которые являются ключевыми для рассказа. Вам не нужно учить студентов всем новым словам с первого раза. Просто выберите несколько важных и научите их, прежде чем проигрывать «текст». Конечно, включение одного или двух, о которых они уже знают, вероятно, тоже повысит их уверенность.

Помните: когда вы вводите новые слова, переводите только в случае крайней необходимости. По возможности соединяйте слова с картинками, действиями и другими английскими словами.

Во время прослушивания

Пока студенты смотрят и / или слушают, иногда трудно сказать, действительно ли они все еще обращают внимание или просто расслабляются и мечтают.(По крайней мере, если это видео, они с большей вероятностью будут оставаться сосредоточенными.) Так что неплохо было бы дать им задания, которые нужно выполнять, пока проигрывает «текст».

Вот несколько идей.

3. Прислушивайтесь к конкретным словам и выражениям или даже обращайте внимание на конкретные предметы.

Очевидно, что ваши ученики должны специально прислушиваться к словам и выражениям, которые вы им только что научили. У них также должны быть некоторые слова, которые они уже знают, чтобы слушать, чтобы помочь им сосредоточиться и улучшить навыки слушания.

Задайте им конкретные вопросы, на которых можно сосредоточиться, например…

  • Какое слово стоит после целевого слова?
  • Кто сказал это слово?
  • Сколько раз вы слышите это слово?

Вы даже можете подарить им небольшое «Бинго!» карточка с целевыми словами, которые они должны отмечать, когда они их слышат.

Они также могут искать определенные визуальные элементы. На доске или рабочем листе расположите предметы, которые они ищут, в хронологическом порядке по мере их появления: это может быть форма английских слов или картинок.

4. Прослушайте последовательность и порядок.

Студентов можно попросить определить порядок событий. Например, у них может быть несколько изображений на листе, которые они должны расположить в правильном порядке по мере их появления. (Перед прослушиванием они могли угадать порядок, а затем проверять по ходу.)

5. Слушайте и наблюдайте за конкретными событиями.

Попросите учеников следить за конкретными событиями.

Например:

  • Обратите внимание, кто носит шляпу.
  • Обратите внимание, кто что-то дает кому-то другому.
  • Сколько людей говорят «Привет!»?
  • Кто водит зеленую машину?

После прослушивания

Сразу после просмотра видео или первого прослушивания истории — очень важный момент. В этот момент вы хотите…

  • Успокоить учащихся, если они чувствуют себя потерянными или подавленными.
  • Помогите им разобраться в том, что они только что видели и слышали.
  • Помогите им сохранить знания, которые они только что приобрели.
  • Подготовьте их к очень ценному второму разу.

Вот несколько способов решить эту проблему.

6. Вернитесь к лексике и последовательностям перед прослушиванием.

  • Обсудите, как (и почему) они были правильными (или нет) в своих предсказаниях и догадках до слушания.
  • Расскажите о персонажах, например, кто им нравится и почему.
  • Просмотрите обсужденный словарный запас перед прослушиванием.
  • Спросите, заметили ли они то, что их просили наблюдать.
  • Спросите о секвенировании.

Это может быть обсуждение в классе, подготовленный рабочий лист, обсуждение в парах или даже игра-викторина.

7. Обратите внимание на словосочетания.

Обратите внимание на контекст вновь приобретенного словарного запаса и спросите, заметили ли они какие-либо знакомые или незнакомые слова, которые могут сочетаться с ними. Умение замечать это может стать ценным навыком для студентов.

Это тоже подготовка ко второму разу, когда они слушают или смотрят. Теперь, когда они заметили определенные слова, выражения и символы, попросите их расширить кругозор, чтобы увидеть, что происходит вокруг.

Например: Допустим, вы смотрите «В поисках Немо», а ваши ученики прислушиваются к слову «океан».

Студенты могли заметить, что…

  • Все говорят «океан», а не просто «океан».
  • Трижды кто-то упоминает «весь океан.
  • В самом начале Марлин обещал Корал «вид на океан». (К чему это обычно относится?)
  • Что всегда ведет к океану? Все стоки.

Конечно, если вы собираетесь говорить о таких деталях, вы также можете…

  • Используйте видео FluentU, где много помощи с помощью интерактивных субтитров.
  • Смотрите и внимательно следите за своими видео.
  • Найдите базу данных сценариев и загрузите сценарий. (Упрощение поиска по определенным словам.)

Задания для дальнейшей практики и подкрепления

В зависимости от настроек вашего класса, как долго длится ваш урок, сколько лет вашим ученикам и какова продолжительность видео или истории, вы можете сразу же послушать снова, чтобы укрепить все свои недавнее обучение.

Если это невозможно, убедитесь, что у вас есть время, чтобы послушать еще раз — более одного раза!

Вот несколько вещей, которые можно попробовать:

8. Послушайте еще раз те же вещи (возможно, некоторые студенты их пропустили) и новые вещи.

Послушайте (и посмотрите) еще раз с теми же инструкциями, что и в первый раз, чтобы убедиться, что каждый ученик добивается успеха.

Вот несколько дополнительных идей:

  • Учащиеся могут быть парами, чтобы указывать друг другу, на что следует обратить внимание.
  • Добавьте несколько дополнительных вещей, которые стоит выслушать и обратить внимание, особенно те словосочетания, которые упоминались выше.
  • На этот раз добавьте еще несколько новинок во время прослушивания.

9. Слушайте определенные слова и выражения в новой среде.

Обучение увеличивается, когда учащиеся могут начать использовать новый словарный запас в новых ситуациях. Если возможно, позвольте им послушать что-нибудь еще, в котором используются некоторые из новых выражений. Может быть, вы могли бы использовать другой носитель. Например, расскажите им историю (придуманную, если хотите), в которой используется новый словарный запас. Вы можете рассказать историю о месте, откуда открывается прекрасный вид на океан, ссылаясь на приведенный выше пример Nemo.

10. Слушайте новые выражения и сравнивайте их с похожими.

Теперь возьмите недавно усвоенные слова и выражения и немного измените их, заменив их части.Пусть студенты послушают и заметят различия. Опять же, вы можете рассказать историю и изменить некоторые части. Для простого примера: вместо Златовласки и трех медведей могут быть три лягушки, или Златовласка может быть мальчик и т. Д.

В языке могут быть другие изменения, такие как род местоимений или время.

11. Играйте в игры «слушай и делай».

Добавление движения к учебной деятельности может улучшить и закрепить обучение. Так что упражнение в новых словах и выражениях с помощью действия — это весело и полезно.Если учащиеся выучили некоторые глаголы, их можно смешивать с уже знакомыми глаголами в упражнении, которое включает в себя реакцию на слова действиями. Например, игра типа «Саймон говорит».

12. Используйте технику для прослушивания дома.

Если учащиеся думают только о английском во время уроков, то им потребуется очень много времени, чтобы выучить его хорошо, потому что им нужно научиться думать на английском языке. В настоящее время нетрудно предоставить им видео или подкаст с рассказами, чтобы снова послушать их дома.Они могут быть настолько увлечены этим, что это даже не будет похоже на «домашнее задание»! Им могут быть предложены комплексные упражнения или вопросы, чтобы помочь им сосредоточиться, или они могут просто расслабиться и наслаждаться этим, впитывая язык.

E xtra занятия после прослушивания

Существуют и другие способы напоминания учащимся о словах и выражениях, которым они научились во время сеанса прослушивания.

13. Диктовка

Учитель может диктовать цитаты из видео или истории, которые они уже посмотрели и которые им понравились, а ученики могут попытаться записать их.Это помогает связать их навыки грамотности с умением слушать, а также закрепляет то, что они узнали во время просмотра.

Это также может быть «бегущая диктовка», когда ученики находятся в парах — один бегает и диктует, другой — слушает и пишет, — а письменный текст для диктовки вывешивается где-то на расстоянии, например, за пределами классной комнаты. Бегущий ученик идет, читает и запоминает как можно больше текста, затем бежит назад и диктует его партнеру, чтобы тот записал.

14. Бинго!

Слова или выражения, о которых идет речь в видео или рассказе, могут быть включены в «Бинго!» игра. Перейдите на такой веб-сайт, как ESLactivities.com, чтобы создать достаточно карточек для всего класса, каждая из которых содержит одни и те же слова, но в случайном порядке. Раздайте учащимся такие предметы, как маленькие камни или семечки, чтобы они использовали их в качестве маркеров. Студенты ставят маркеры на свои карточки, когда вы произносите слова, и когда кто-то набирает пять подряд в любом направлении, они называют «Бинго!» Победитель становится следующим абонентом, маркеры убираются, и игра начинается снова.

15. Карточные игры

Слова и выражения, на которых следует сосредоточиться, можно записать на карточках и использовать во многих различных играх. Например, учащиеся могут иметь свой небольшой набор карточек и показывать подходящую, когда она слышна во время прослушивания «текста». Или можно разместить пары слов на досках, когда ученики парами соревнуются, чтобы выбрать правильное слово, когда оно будет услышано.

Слушайте снова и снова

Для учащихся очень важно послушать рассказ или посмотреть видео снова, как можно скорее после первого раза.

Но также важно, чтобы продолжал делать это позже через более длительные интервалы.

С каждым повтором старая информация будет подкрепляться, а также будет изучаться новое!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

И еще кое-что…

Ищете забавные, аутентичные видео, чтобы показать своим студентам ESL? Оцените FluentU!

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные клипы, мультфильмы, документальные фильмы и многое другое — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка для вас и ваших учеников.

Это огромная коллекция подлинных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире на самом деле смотрят регулярно. Когда вы ищете песни для занятий в классе, у вас есть масса отличных вариантов. Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы для студентов. Слова приходят с примерами предложений и определений.Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если ученик нажмет на слово «принес», он увидит это:

Кроме того, все эти замечательные видео сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентов, например, мультимедийные карточки и веселые игры типа «заполните пробел».

Идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и индивидуальных домашних заданий.Не говоря уже о том, что вашим ученикам обязательно понравится английский!

Полная видеотека FluentU доступна на любом компьютере или планшете, и пользователи могут даже загрузить приложение в магазинах iTunes и Google Play.

Если вам понравился этот пост , что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погрузитесь в английский в вашем классе!

Практические советы по обеспечению безопасности

Перед лицом растущих опасений по поводу пандемии COVID-19, какие конкретные шаги человек может предпринять прямо сейчас, чтобы предотвратить инфекцию? Прочтите наше практическое руководство, основанное на официальных источниках.

Поделиться на Pinterest В этой специальной статье мы объясняем, как максимально увеличить шансы на сохранение здоровья во время вспышки COVID-19.

Все данные и статистика основаны на общедоступных данных на момент публикации. Некоторая информация может быть устаревшей. Посетите наш центр по коронавирусу и следите за нашими обновлениями на странице , чтобы получить самую свежую информацию о пандемии COVID-19.

На сегодняшний день официальные органы здравоохранения сообщили о десятках тысяч случаев COVID-19, респираторного заболевания, вызванного новым коронавирусом SARS-CoV-2.

Эта ситуация заставила многих людей во всем мире опасаться заразиться, а социальные сети и общественные форумы изобилуют вопросами о том, как сдержать COVID-19.

Эта особенность представляет собой практическое руководство, в котором описаны лучшие способы избежать респираторной инфекции дома, на работе, в школе и во время путешествий.

Приведенные нами рекомендации основаны на рекомендациях официальных источников, включая Всемирную организацию здравоохранения (ВОЗ), Центры по контролю и защите заболеваний (CDC) и Американский Красный Крест, а также на нашей переписке с официальным представителем ВОЗ. .

«Основываясь на полученной на данный момент информации и на нашем опыте работы с другими коронавирусами, COVID-19, по-видимому, распространяется в основном через респираторные капли (например, когда больной кашляет) и при тесном контакте», — сказал представитель ВОЗ Medical Новости сегодня .

В свете этой информации, по словам официального представителя ВОЗ, ВОЗ рекомендует превентивные меры для сведения к минимуму воздействия капель.

Во время повседневной деятельности люди могут принимать следующие меры для предотвращения инфекции в соответствии с рекомендациями ВОЗ:

  1. Регулярно мойте руки дезинфицирующим средством на спиртовой основе или мыть их водой с мылом.CDC также дает эту рекомендацию, сообщая, что дезинфицирующее средство должно содержать «не менее 60% спирта» и что люди должны мыть руки не менее 20 секунд.
  2. Регулярно очищайте поверхности, такие как кухонные сиденья и рабочие столы, дезинфицирующим средством.
  3. Выходя на улицу, избегайте людных мест для людей старше 60 лет и людей с любыми основными проблемами со здоровьем.
  4. Старайтесь избегать тесного контакта с людьми, у которых проявляются симптомы гриппа, включая кашель и чихание.
  5. Получите точную информацию о COVID-19. Некоторые хорошие источники включают веб-сайты Панамериканской организации здравоохранения и ВОЗ.

Американский Красный Крест также не рекомендует прикасаться к рту, носу или глазам на улице, прежде чем вы сможете помыть руки.

Кроме того, CDC рекомендует сделать прививку от гриппа, чтобы предотвратить другие сезонные респираторные инфекции.

CDC рекомендует людям носить тканевые маски для лица в общественных местах, где трудно поддерживать физическое дистанцирование.Это поможет замедлить распространение вируса от людей, которые не знают, что они заразились, включая бессимптомных. Люди должны носить тканевые маски для лица, продолжая практиковать физическое дистанцирование. Инструкции по изготовлению масок в домашних условиях доступны здесь. Примечание : Очень важно, чтобы хирургические маски и респираторы N95 предназначались для медицинских работников.

Условия работы и учебы могут показаться особенно пугающими в контексте вспышки, но некоторые простые меры могут помочь предотвратить заражение в офисе или классе.

Они в основном такие же, как указано выше. Согласно рекомендациям ВОЗ, наиболее важными профилактическими мерами являются следующие:

  1. Регулярно очищайте рабочие поверхности и предметы, которые постоянно используются, например телефоны и компьютерные клавиатуры.
  2. Регулярно мойте руки водой с мылом или используйте дезинфицирующее средство.

В недавних телебрифингах должностные лица CDC посоветовали всем, кто обеспокоен потенциальным воздействием COVID-19, связаться с работодателями и школами, чтобы точно узнать, какие меры реагирования они принимают.

Для людей, которые планируют путешествовать, применяются все те же основные гигиенические рекомендации. Совет ВОЗ:

  • регулярно мыть руки
  • держаться на расстоянии не менее 1 метра от людей, которые кашляют или чихают
  • в соответствии с рекомендациями местных властей о путешествиях по COVID-19

CDC предоставляет обширные, часто обновленная информация.

Что произойдет, если у вас начнутся симптомы гриппа, несмотря на все ваши попытки сохранить здоровье?

Представитель ВОЗ, ответивший на вопросы MNT , дал следующий совет:

  1. Кашель или чихание в локоть или использование салфетки, затем немедленно выбросьте ткань и вымойте руки.
  2. Если вы плохо себя чувствуете, оставайтесь дома и позвоните своему врачу или местному медицинскому работнику.
  3. Если у вас возникла одышка, немедленно обратитесь к врачу.
  4. Если вы заболели: оставайтесь дома, ешьте и спите отдельно от других в доме, используйте другую посуду и столовые приборы.

Представитель ВОЗ также дал нам несколько советов, связанных с поездками, для людей с гриппоподобными симптомами, которые либо собираются отправиться в путешествие, либо только что вернулись из поездки.

Они объяснили, что:

  • Всем, у кого жар или кашель, следует избегать путешествий.
  • Любой, у кого во время полета развиваются симптомы, должен немедленно сообщить об этом экипажу, а, вернувшись домой, связаться с медицинским работником и рассказать им о посещенных местах.

Что делать, если у вас разовьется COVID-19 или медицинский работник подозревает, что он у вас есть, и вам нужно оставаться дома в течение длительного периода? Как подготовиться? Некоторые эксперты в области общественного здравоохранения дали советы.

«Если вы, ваш друг или член семьи принимаете какие-либо лекарства, отпускаемые по рецепту, убедитесь, что у вас есть хороший запас, например, на срок не менее 4 недель», — говорит профессор Питер Опеншоу из Имперского колледжа Лондона, Соединенное Королевство. .

Что касается еды и других предметов первой необходимости, «не паникуйте, покупайте, — советует он, — но купите немного дополнительных продуктов, когда вы обычно ходите по магазинам». Не забывай о домашних животных ».

Вот еще несколько официальных ресурсов, которые могут помочь вам сохранить хорошее здоровье:

«[Это] нормально и понятно испытывать беспокойство, особенно если вы живете в пострадавшем округе или общине», — сказал представитель ВОЗ. MNT .Обращаясь к нашим читателям, они добавили:

«Узнайте, что вы можете делать в своем районе, и обсудите, как оставаться в безопасности на своем рабочем месте, в школе или в месте поклонения».

Чтобы получать обновления в реальном времени о последних событиях, касающихся нового коронавируса и COVID-19, нажмите здесь .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *