Детская память: Детская память и ее особенности | о детках

Содержание

Детская память и ее особенности | о детках

Память – это, пожалуй, самая спорная тема дискуссий среди ученых и психологов. Когда появляется память у человека, способность запоминать окружающих нас людей, предметы, стихи, цифры?.. Что представляет собой память ребенка, когда и как формируется память у детей? Можно ли на нее повлиять и как сделать это правильно?

Наиболее загадочным и спорным вопросом в широких кругах ученых, психологов и врачей является вопрос о памяти. Наверное, каждому из нас было бы интересно узнать, с какого возраста человек начинает запоминать определенные события, узнавать увиденных ранее людей или вспоминать услышанные звуки. Что же представляет собой детская память, когда и как происходит ее формирование, стоит ли оказывать на эти процессы влияние и как разумно подойти к развитию памяти ребенка мы сегодня и обсудим.

Большинство авторитетных ученых утверждают, что память присуща человеку с момента его рождения. Более того, существуют гипотезы, что ребенок на уровне подсознательного помнит свою внутриутробную жизнь.

Так как же это происходит на самом деле?

Когда ребенок преодолевает девятимесячный рубеж своего существования, его сознание подвергается определенным изменениям – детский мозг обретает минимальную величину, требующуюся для базовой работы интеллекта. Эта величина, а точнее объем, равна 750-800 куб. см. При меньшем объеме человеческий мозг не способен проводить мыслительные операции.

Когда ребенок рождается, объем его мозга составляет не больше 360-400 куб. см. Это сравнительно малый показатель, так как объем мозга взрослого человека составляет около 1400-1600 куб. см.

Именно поэтому обсуждать вопрос формирования памяти у малышей стоит начиная с 9 месяцев. Почему так происходит, и почему не раньше 9 – можно проверить экспериментальным способом. Понаблюдайте за своим 6-месячным малышом. Если вы спрячете от него игрушку, с которой он играл, и незаметно подмените ее, ребенок не станет искать предыдущую. После 9 месяцев реакция будет совершенно другой – кроха обязательно отправится на поиски спрятанной игрушки, возможно даже сопровождая этот процесс плачем и криками негодования.

На таком простом эксперименте легко убедиться, что определенный образ игрушки формируется у ребенка именно после 9 месяцев. Осознание действительности становится более сильным, и память начинает развиваться с каждым днем все быстрее и эффективнее.

Разница между мозгом семилетнего ребенка и мозгом взрослого составляет лишь 10%. Тем не менее, дети, не смотря на такую небольшую разницу, имеют отличный от взрослых тип мышления. Для лучшего понимания процессов запоминания информации малышами вспомните Маленького Принца Сент-Экзюпери, который везде носит с собой портрет удава, проглотившего слона. Но взрослые на этом рисунке упорно видят шляпу, из-за чего главный герой вынужден подстраиваться под этот странный взрослый мир.


Чтобы понять особенности детской памяти в качестве примера можно привести героя книги Сент-Экзюпери «Маленький принц». Ее главный герой носит повсюду с собой рисунок, по его мнению, с изображением удава, который проглотил слона. Однако никто из взрослых не видит этого, в один голос все они утверждают, что на рисунке изображена шляпа. И тогда герой в угоду взрослым перестает настаивать на своем, и разочаровано подстраивается под их взрослый мир.

Следовательно, работа детского мозга по большей степени направлена на восприятие, нежели на размышления. Детской памяти присущ синкретизм, ребенок воспринимает мир в полном объеме, связывая между собой предметы, образы и действия. Впечатления более яркие, эмоциональная составляющая выходит на первый план, что позволяет детской памяти перерасти в долговременную. Как правило, взрослому человеку легче восстановить в памяти какое-то яркое событие из детства, нежели вспомнить позавчерашний день.


Что же запоминают дети?

Родители не должны забывать, что память ребенка неразрывно связана с эмоциями, которые он переживает. И запоминает скорей свое состояние в том или ином событии, нежели сопровождаемые его факты.

Что касается обучения и рационального использования детской памяти, помните: ваша задача сделать этот процесс увлекательным для ребенка.

Любые занятия должны проходить в игровой форме, особенно это касается детей дошкольного возраста. Старайтесь не перенапрягать ребенка чтением, чередуйте виды работы. Существует ряд упражнений для тренировки памяти, но и тут главное не переусердствовать.

Горькая память — Областная газета OGIRK.RU

Говорят, что детская память избирательна и хранит только самые счастливые моменты. А у жительницы поселка Залари Елены Семеновны Ивановой они горше горького. Намертво въелись, и не выжечь их оттуда, не стереть. 75 лет прошло после Победы, а они все терзают, заставляя замирать сердце. Кровавым катком прошлась блокада по судьбам миллионов ленинградцев, включая ее, в то время четырехлетнюю малышку.

 

Недолгое счастье

Довоенное время Елена Семеновна помнит смутно. Больше по рассказам бабушки и родителей. Да и что особо ценного могло сохраниться в голове ребенка, ведь родилась Елена Хайкара 20 мая 1937 года. Яркими вспышками порой всплывает родная деревушка Островки Всеволожского района, раскинувшаяся вольно на самом берегу Невы, вкусно пахнущий свежеструганным деревом пятистенный дом, ласковые руки мамы, мимоходом оглаживающие льняную головку дочурки, да сильные руки отца, подкидывающие ее высоко-высоко, к самому небу.

А еще помнит, как ребячьей ватагой они бегали на реку встречать катера, то и дело снующие к ним в деревню из неведомого Ленинграда.

По национальности я истинная чухонка (устаревший этноним прибалтийско-финских народов – Авт.), – рассказывает Елена Семеновна. – Все мои предки жили на берегах Балтики. Когда советская власть пришла, нам определили национальность финны. И разговаривали в нашей деревне на своем языке: наподобие финского, но наречие свое – береговое. До сих пор помню несколько слов типа «добрый день» и «добрый вечер», а говорить свободно, конечно, уже не умею…

Отец ее совсем юным воевал в Первую мировую, а после того как в стране Советов стали появляться колхозы, работал скотником. До войны они с женой успели родить четверых детей.

– Жили мы очень хорошо, овец держали, коров – все было, – вспоминает Елена Семеновна. – И сад был большущий, с яблоками, грушами. Только вот папке пришлось хлебнуть лиха. По доносу в 1937 году его арестовали, и он отсидел в Крестах больше года. На его счастье попался хороший следователь. Показал ему тот донос, оказалось, что написала его одна женщина. Отец наш был молодой, красивый, так она давай за ним гоняться, а после со злости бумагу худую сочинила. Ладно следователь разобрался, и отца выпустили. Мама рассказывала, что в ноябре по Неве такая шуга шла, так отец с огромным шестом со льдины на льдину прыгал, чтобы в деревню к нам скорее попасть…

 

В блокадном кольце

Война перечеркнула налаженную жизнь и отняла детство. В августе 1941-го фашисты стояли уже на противоположном берегу Невы. Не скрывая слез от нахлынувших воспоминаний, Елена Семеновна рассказывает, как однажды деревню, едва рассвело, наводнили милиционеры, и давай всех будить: сейчас немцы стрелять начнут, убегайте! Выскочили они из дому в чем были – и в лес. Отец в то время уже в ополчении находился. Мама несла младшую сестренку на руках, ее на спине, а рядом брели старшие. Вереница людей растянулась на десятки километров. К вечеру добрели до покосов.

Построили шалаши, да так в них и жили до самых морозов. Потом их с трудом разыскала бабушка и забрала к себе в Разметелево, что в 16 км от Ленинграда. Ее дом стоял возле самой дороги, по которой сутками напролет двигались войска и танки. Однажды, припоминает героиня, она едва не угодила под одно из таких «железных чудищ». Побежали они с братишкой к дядьке в гости, что жил напротив, брат успел дорогу перебежать, а она споткнулась и упала. Танки грохочут, пыль выше окон, поди разгляди на брусчатке какой-то комочек. Но на ее счастье водитель заметил ребенка. Остановился буквально в нескольких сантиметрах. Она же страху натерпелась до конца жизни.

А еще вспоминает, как они дрались с ребятишками на подтаявших огородах из-за прошлогодних дряблых и водянистых картофельных гнилушек, которые после сушки можно было перетереть на муку, но после не стало и их. Рассказывает, как мама укладывала их спать одетыми – бомбежки и авианалеты шли непрерывно. Однажды в щепки разметало баню, но их дом, к счастью, уцелел.

Но самым волшебным моментом считает нежданный подарок от офицера-ленинградца, квартировавшего в бабушкином доме.

– Наверное, у них здесь какой-то штаб находился, – рассуждает Елена Семеновна. – Много офицеров собиралось, один – из Ленинграда. Мама после объяснила, что у него была дочка одного со мной возраста. И девочка, и жена попали под бомбежку и погибли, а квартира уцелела. Так он, увидев, что я голая-босая, каким-то образом отпросился в город и привез для меня всю одежду: пальто, обутки, шапочки, платьица… Городские наряды были очень красивы, мы таких отродясь не носили. Когда открыли Ладогу и начали нас вывозить, эти детские вещи нас просто спасли. Мама их меняла на горох и картошку, так и выжили.

Везли эвакуированных ленинградцев в тыл по железной дороге. Начиная с Урала, отцепляли по одному вагону с людьми и двигались дальше. Вагон, в котором размещалась мать Елены Хайкара с ребятишками, оставили в Тайшетском районе, определив им на жительство небольшое селение под названием Суетиха. Вагон, где ехала бабушка, расквартировали в Тулуне. После того как родные разыскали друг друга, все обосновались вместе на тулунской земле. Здесь Елена Семеновна закончила школу, сельхозтехникум, вышла замуж и родила двоих сыновей.

На вопрос, не думали ли ее родители вернуться после войны обратно на родину, отвечает:

Куда же с такой оравой? У нас семья была большая: пятеро довоенных детей, а когда папка с войны вернулся, еще трое народилось. Так и остались в Сибири. Жили в 24-квартирном бараке все вместе в одной комнате. А остальная родня: тетки, дядьки, у которых по одному-два ребенка было, вернулись. Я ездила несколько раз. Ленинград смотрела, свою деревню. В первый раз – еще студенткой. В Разметелево тогда еще дом бабушкин стоял целехонек, но жили в нем уже совсем чужие люди. У нас же никаких документов не сохранилось – поди докажи, что он когда-то был нашим…

 

Тыловые радости

Самое яркое воспоминание – 9 Мая 1945 года.

Помню, комендант барака забежала и как закричит: «Победа!» – улыбается Елена Семеновна.

Все повыскочили. Рядом большой лесопильный завод был. Мы побежали к конторе, а там уже рабочие идут с флагами, транспарантами. Такое счастье, просто неописуемое. И по громкоговорителю веселая музыка целый день играла. Все радовались, плясали, а я прижалась к маме и сказала: «Теперь хоть хлеба наемся!» И до сих пор, если дома хлеба нет, я хожу больная. Вон у меня на печке сухари постоянно сушатся, чтобы запас был. До того наголодалась…

Не скрывая слез от нахлынувших воспоминаний, Елена Семеновна рассказывает, как однажды деревню, едва рассвело, наводнили милиционеры и давай всех будить: сейчас немцы стрелять начнут, убегайте! Выскочили они из дому в чем были – и в лес.

Но первые послевоенные годы были ничуть не легче. В первый класс, рассказывает, она ходила целых три года. И не из-за неуспеваемости, а потому что было не в чем. В первый раз, как положено, мама ее отправила в школу в восемь лет. Побегала девчонка до морозов – и домой до следующего года: ни валенок, ни пальтишка. Может, говорит, и не стала бы никогда ученицей, если бы не очередной счастливый случай. Где-то через год-два после войны отменили в стране карточки, появились комиссионные магазины, хлеб уже продавался вволю, мыло, а промышленные товары были только по ордерам. Директор лесопильного завода распределял костюмы, пальто, сапоги передовикам-рабочим, а те по ордерам затем их выкупали. Бегая мимо промтоваров, она заметила в витрине чудесные черненькие ботиночки, прямо, говорит, на ее ногу. Стояли они за стеклом и манили-манили… Продавщицы, заметив, как девчонка раз от разу завороженно возле них замирает, как-то посмеялись: беги, Ленка, в контору, пусть директор тебе ордер на них выпишет! А она всерьез их слова восприняла. Отправилась к директору, и он… выписал ордер. Так, в 10 лет, наконец, Лена смогла закончить первый год обучения.

В 17 лет она закончила семилетку и поступила в техникум на агронома. В 19 лет вышла замуж. Геннадий жил по соседству, работал на Тулунском ЛДК. В 1957-м родился один сын, через два года – второй. Из-за маленьких ребятишек она не смогла работать по специальности, а устроилась на тот же завод учетчицей, после ее отправили в Ригу переучиваться на проектировщика по счетным машинам. В 1976-м семья Ивановых перебралась из Тулуна в Залари, где Елена Семеновна отработала 12 лет начальником машинно-счетной станции. После перестройки трудилась кассиром в аптеке. Вместе с мужем они прожили 56 лет. Мечтали, поясняет, отметить и бриллиантовую свадьбу, но восемь лет назад супруга не стало. Полгода назад потеряла Елена Семеновна и старшего сына. Младший живет со своей семьей в Северодвинске. Частенько звонит, беспокоится о ее здоровье. Не дают скучать старшие братья и сестра – из восьмерых их осталось всего четверо. Все, кроме Елены Семеновны, по-прежнему живут в Тулуне. А еще ее радуют семеро правнуков.

Хоть и живет она теперь одна, гости частенько бывают в ее доме. К каждому их приходу Елена Семеновна обязательно накрывает щедрый стол, готовит разносолы, но при этом никогда не забывает поставить в центре большую тарелку с крупно нарезанными ломтями хлеба…

Справка:

Нормы выдачи хлеба в осажденном Ленинграде менялись. Для военных ее сначала снизили до 600 граммов в сутки, потом – до 400 и 300 граммов. Продуктовые нормативы для гражданского населения были еще ниже: в зависимости от возраста и деятельности – 125–200 граммов. Помимо хлеба, людям давали 10 граммов сахара и 200 граммов крупы в месяц. Нередко вместо нее давали жмых.

Более 350 семей региона приняли участие в акции «Семейная память: от войны к Победе»

Проект «Семейная память: от войны к Победе» был реализован при поддержке министерства региональной политики Новосибирской области за счет средств областной субсидии. Организаторы  проекта – Новосибирская областная научная библиотека и Новосибирская областная детская библиотека. Его кураторами в районах области выступили более 140 библиотек, которые собирали материалы о фронтовиках, рассказы о семейных реликвиях, обрабатывали документы, записывали видеоролики с рассказом о новосибирцах-ветеранах войны.

Как сообщили в региональном министерстве культуры, Новосибирское библиотечное общество подвело итоги проекта «Семейная память: от войны к Победе», в рамках которого были реализованы две акции – «Дедушкины медали» и «История семейной реликвии». В проекте приняли участие 353 семьи из Новосибирска и районов области.

Организаторы получили 135 видеороликов о героях-фронтовиках и большой массив оцифрованных документов – свыше 1500 экземпляров, среди которых почти тысяча фотографий, 74 фронтовых письма, а также военные дневники, красноармейские книжки, военные билеты, удостоверения к наградам, наградные листы, указы о награждении, военные дневники.

В акции «Дедушкины медали» приняли участие дети, молодежь – учащиеся средних школ от 10 до 16 лет писали эссе о своих героях-фронтовиках, получивших медали войны. Сотрудники областной детской библиотеки им. А.М. Горького получили 151 письменную работу из 23 районов Новосибирской области. На основе эссе создан комплект из 75 памятных интерактивных открыток и многоформатное пособие для незрячих и слабовидящих. В озвучке фронтовых писем принимали участие артисты Новосибирского театра музыкальной комедии.

Записанные ролики, а также видео- и аудио-файлы, фронтовые письма, фотографии, интерактивные открытки и документы размещены на специальном сайте «Семейная память: от войны к Победе».

Для справки
Указом Президента России Владимира Путина 2020 год объявлен в стране Годом памяти и славы. Он призван напомнить нам об ответственности, достоинстве, верности и чести наследника Великой Победы. Всего в течение 2020 года запланировано более 180 ключевых мероприятий. Основная их задача – связать события прошлого с настоящим, донести ключевые ценности Победы и сохранить общую историческую память: героизм людей, подвиги наших предков, гордость за страну, уважение к нашему прошлому.

Плохая память или трудности с запоминанием


Проблемы с памятью разделяют в зависимости от типа памяти:

  1. Проблемы с кратковременной памятью
  2. Проблемы с рабочей памятью
  3. Проблемы с долгосрочной памятью


Проблемы с краткосрочной памятью

Кратковременная память хранит в себе информацию в течение 20-40 секунд для того, чтобы ее обработать и «закодировать». У детей с дефицитом внимания с процессом обработки информации часто бывают проблемы. В связи с этим возникают трудности с запоминанием. Им бывает трудно вспомнить события, которые произошли недавно, или материал, который был изучен на предыдущем уроке. Это могут быть проблемы как со слуховой памятью (объяснение учителя), так и со зрительной (при чтении ребенок не может воспроизвести образ слова).

Проблемы с рабочей памятью

Рабочая память – это способность мозга сохранять и использовать соответствующую информацию во время выполнения задания, важное умение для обучения. Проблемы обучения, которые возникают при нарушении рабочей памяти, не связаны с пониманием материала.

Проблемы в обучении, которые возникают при дефиците или нарушении рабочей памяти:
  1. Проблемы с решением математических задач в несколько этапов. Например, при выполнении устного задания учителя «Из 20 вычесть 10 и прибавить 5» активно работает рабочая память: ребенок производит вычисление в уме «20-10», при этом удерживая в памяти операцию «прибавить 5», далее он прибавляет «5», удерживая в памяти результат «20-10». При проблеме с рабочей памятью такие вычисления в уме сделать очень сложно.  Дети с нарушениями рабочей памяти демонстрируют трудности с заданиями, которые имеют более одно шага в их выполнении, как правило запоминают только первый и последний шаги, забывают, что надо сделать в середине.
  2. Функциональные проблемы с пониманием чтения. Ребенок не помнит предложение, которое он только что прочитал. Написание изложения или сочинения также является сложной задачей. Это требует, чтобы ребенок извлек из долговременной памяти информацию, одновременно используя грамматические и пунктуационные знания.
  3. Трудности со словесным запоминанием задания при его выполнении.  Ребенку трудно удержать в голове вопрос учителя, при поиске ответа в учебнике и т.д.

Проблемы с долгосрочной памятью

Дети, у которых есть проблемы с долговременной памятью, чаще всего получают оценки, не соответствующие времени и усилиям, которые они проводят в подготовке задания.


ИСТОРИЯ

«Вчера вечером все прекрасно знал, а утром на уроке не смог ничего ответить, не вспомнил».


Нарушения долговременной памяти – неспособность быстро и эффективно вызывать информацию из долговременной памяти и хранить ее, то есть неспособность отнести понятие к какой-либо категории, хранить правила и шаблоны для их использования при решении задач (грамматические правила, шаблоны для решения примеров и задач в математике)  и др.

Что делать?

Если вы считаете, что у вашего ребенка проблемы с памятью, нужно выяснить, так ли это.  
Нейропсихологическая диагностика поможет понять, какие именно трудности испытывает ребенок.  С помощью специально разработанных тестов и заданий нейропсихолог сможет определить, в чем именно проявляются нарушения: памяти, внимания, концентрации.  

Для коррекции нарушений ребенок может пройти нейропсихологическую коррекцию, которая проводится в виде игр и упражнений. Нейропсихологическая коррекция может проводиться как в группе, так и индивидуально.

При необходимости, нужно получить консультацию других специалистов: невролога, психолога, логопеда.

Новосибирская областная детская библиотека подвела итоги первого этапа проекта «Память Сибири»

В середине июня завершился первый этап проекта «Память Сибири: организация и проведение обучающего конкурса историко-краеведческого направления», который реализуют Новосибирская областная детская библиотека им. А. М. Горького и Новосибирская городская общественная писательская организация при поддержке Фонда президентских грантов.

Основой проекта стало проведение обучающего конкурса для команд подростков и библиотекарей, направленного на сбор и сохранение в цифровом виде исторических и/или личных воспоминаний представителей многообразных народностей, проживавших когда-либо в Сибири.

Первый этап проекта включал профессиональное развитие библиотекарей как руководителей команд школьников. На базе Новосибирской областной детской библиотеки был организован трёхдневный семинар-тренинг «Новое краеведение в детской библиотеке». Участниками семинара стали 20 библиотекарей из районов Новосибирской области, способных осуществлять дальнейшую поддержку библиотекарей города и области в профессиональном сетевом сообществе ВикиСибириаДа. В январе-мае 2020 г. специалистами-тренерами было проведено 11 вебинаров по основам работы с краеведческой информацией в сочетании с приобретением цифровых навыков и собственно дистанционное обучение библиотекарей в 7 мастерских, организованное в помощь участникам конкурса-руководителям команд подростков (Программа обучающих мероприятий).

В обучающих мероприятиях проекта приняло участие более двух тысяч библиотекарей из 38 регионов РФ, Москвы, Санкт-Петербурга. А также жители Казахстана и Украины. Более 60% участников обучения — из Новосибирской области. 58 новосибирских библиотекарей получили сертификаты за успешное выполнение заданий мастерских. Многие специалисты обучились в нескольких мастерских, а 15 человек получили сертификаты всех 7 мастерских!

Замечательно, что мастерские пользовались успехом не только у библиотекарей, создавших команды подростков-читателей, но и у тех, кто еще только собирается приступить к созданию такой команды. Лето — прекрасное время для проведения летних программ, связанных с чтением и исследованиями, с тем, что интересно детям и подросткам-читателям ваших библиотек, которые быстро осваиваются в интернет! Одной из таких программ может стать конкурс «Память Сибири». Участвуя в нём библиотекари закрепят свои навыки работы в различных сервисах дистанционно, обучат подростков-читателей проводить исследования семейных историй и книг о малой Родине, помогут ребятам выложить эти истории с помощью различных сервисов на вики-страничках, сформируют вокруг своей библиотеки подростковое (или даже — семейное) сетевое сообщество.

Для тех, кто уже участвует в конкурсе, есть время доработать вместе с подростками свои материалы, или ввести в команду новых участников и научить их всему тому, чему научились сами.

Если вас заинтересовала такая летняя программа работы с детьми и подростками, вот примерная «дорожная карта», следуя которой вы сможете представить на конкурс замечательные работы, созданные вами совместно с ребятами (а, возможно, и с их родителями!):

1. Соберите команду (можно из двух-пяти человек) подростков из числа своих читателей, запишите адреса их электронной почте, позвоните или напишите по электронной почте их родителям и расскажите о возможности проведения и представления семейного исследования их детьми на конкурс, попросите их помочь детям провести исследования по сохранившимся в семье данным.

2. Для общения по вопросам конкурсных работ соберите ребят в библиотеке или создайте группу в какой-то социальной сети (скорее всего, она уже у вашей библиотеки есть).

3. Привлеките родителей подростков к совместному с детьми подбору информации о родственниках, которая может включать состав семьи, семейные обычаи, правила жизни в доме, история фамилии, семейный фольклор: легенды, крылатые для семьи фразы, семейный словарик и др. и помогите ребятам создать инфографику по семейному архиву. Примеры инфографик.

4. Научите подростков создавать ленты времени, которые могут включать семейные фотографии и документы. Примеры лент времени.

5. Продолжите работу по сбору ребятами фактов, дат биографий конкретных родственников и помогите им создать семейное дерево в одной из существующих для этого программ. Примеры родовых деревьев.

6. Организуйте с подростками очный или онлайн (например, ВКонтакте) «Марш памяти», вспомнив родных — участников Великой Отечественной войны (ветеранах тыла, «детях войны») и помогите подросткам перенести эту информацию — эссе, фото, коллаж, видео, пр. в формат вики-газеты. Примеры вики-газет.

7. Научите подростков создавать слайдеры и виртуальные путешествия по интересным местам села, города, где они проживают. Примеры слайдеров и виртуальных путешествий.

8. Для размещения созданных работ создайте страничку команды на портале www.wiki-sibiriada.ru и помогите подросткам-участникам команды создать свои вики-странички семейных историй.

9. Научите подростков размещать на семейных вики-страничках ссылки на свои работы и собственно работы с помощью специального кода.

10. Заполните регистрационную анкету-заявку на конкурс (заполняется руководителем команды или индивидуальным участником).

Организаторы и эксперты конкурса ждут работы до 5 октября. Все участники конкурса получат цифровые дипломы участников, а руководители и организации-участницы благодарственные письма от организаторов. Победителей в каждой из семи номинаций ждут призы! Итоги конкурса будут объявлены 15 октября.

Координатор конкурса: Елена Григорьевна Смутнева, начальник координационно-методического отдела Новосибирской бластной детской библиотеки им. А. М. Горького: 8 (383) 224-95-65, [email protected]
 

Оргкомитет проекта «Память Сибири»

Детские воспоминания об отце · МГАФК

Когда началась ВОВ, моего отца, Чуприна Максима Архиповича, не взяли на фронт по причине того, что у него на руке не было указательного пальца. Его мобилизовали в стройбат, рыть окопы. Жили в казармах по 25 человек, кормили их похлебкой из гнилой капусты, люди начали болеть и умирать. А жить-то хочется. Собрались несколько человек одностаничников (ст. Переправная, Краснодарского края) и стали думать: надо бежать, а куда? Ребята предлагают – уйти в горы и в лесах переждать, пока закончится война. А отец им в ответ, вы-то одиноки, а у меня жена и трое детей, как я им буду смотреть в глаза после этого, обреку на позор на всю жизнь. Из лагеря они все-таки бежали, ребята ушли в горы, а отец с другом стали пробираться к фронту.

После долгих мытарств его определили в разведку. За период с 1942 по 1944 год мама получила на отца три похоронки. Конечно, детская память не сохранила всех отцовских воспоминаний, но некоторые эпизоды забыть просто не могу. Разведгруппа получает задание взорвать стратегически важный мост через реку. Отправились впятером. Командир отдал приказ троим разведчикам отправиться выполнять задание, а сам с моим отцом залегли в ожидании. Проходит определенное время, а взрыва нет и разведчики назад не возвращаются. Уверенный в том, что что-то произошло с ребятами, командир отправляет на разведку отца. И когда отец подполз к мосту, раздался мощный взрыв. Его взрывной волной отбрасывает далеко в реку и, прячась среди досок и бревен, он плывет вниз по течению. Сразу вспыхнули прожектора, забегали немцы с собаками. Спасли камыши. Больше суток пришлось просидеть по горло в воде в камышах среди обломков от моста, пока на берегу не наступило затишье. Когда отец вернулся к своим, на четверых разведчиков, в том числе и на него, домой были уже отосланы «похоронки», что «пал смертью храбрых».

И еще один эпизод. Получили задание: без «языка» не возвращаться. Операция прошла успешно и, когда уже подходили к своим, были обнаружены немцами. Попали под такой шквал огня с обеих сторон, что выжить шансов не оставалось. Очнувшись, отец, раненный в ногу, обнаружил, что все его товарищи погибли, а рядом стонал немец. Ползком он вынужден был тащить контуженного «языка», чтобы выполнить задание. Ранение оказалось тяжелым и полгода пришлось проваляться по госпиталям. Дома, слыша, как мы, дети, поем песню «Каховка, Каховка, родная винтовка – горячая пуля лети»… он очень волновался, показывал на раненную ногу и плакал.

После войны было тяжелое время, голод, болезни. Мы не знали, что такое куклы, машинки, другие игрушки. Нашими игрушками были отцовские ордена и медали. Нас было в семье шестеро детей и мне, среди других медалей, досталось медаль «За отвагу» и орден «Славы 1 степени». Мы гордились своим отцом. А его земляки, выйдя из леса, попали в лагеря и вернулись домой уже в шестидесятые годы, пройдя через позор и унижение. После войны отец ходил на костылях, у него была открытая рана, раздроблена пяточная кость, рана текла, гноилась. Бинтов в продаже не было, те, что доставали, приходилось каждый день стирать, складывать в трубочку и несколько раз в день бинтовать рану. Это делали мы, дети, так как мама вынуждены была работать. Несмотря на то, что все годы отец болел, он все равно работал и был награжден медалью «За трудовую доблесть». Его, как передовика, из Краснодарского края посылали на выставку достижений народного хозяйства в Москву. Он умер на 64-м году в госпитале для участников ВОВ в г. Краснодаре.

(М.М. Фадькина)

как улучшить — советы по развитию памяти ребенка

Когда возникает память?

Способность запоминать лица и предметы, осознанно радоваться любимым родственникам и игрушкам у ребёнка появляется в девять месяцев. Проверить этот факт просто – удалите из поля зрения малыша его обожаемого мишку, и ребёнок тут же примется зрительно его искать. Это свидетельствует о том, что кроха помнит, что у него есть такая игрушка, и прекрасно знает, как она выглядит.

В возрасте 3–4 лет память ребёнка особенная, непреднамеренная. То есть малыш не пытается получше запомнить тот или иной факт, реалии и эмоции запоминаются сами собой. Однако именно детское восприятие вкупе с тем, когда люди, предметы, события перемежаются со связанными с ними эмоциями, отражает общеизвестный факт: дошкольники лучше всего запоминают явления, связанные с эмоциональной стороной жизни. Соответственно, для того чтобы ребёнок испытывал желание получать новые знания, сам процесс обучения должен вызывать положительные эмоции. Связь «эмоция – память» найдёт мгновенное отражение и в процессе учёбы. Если изучаемое на уроках абсолютно неинтересно малышу, если на занятиях он чувствует себя некомфортно, то процесс обучения будет сопровождаться негативными эмоциями, а следовательно, и запоминаться новая информация будет медленно и плохо.

Дошкольники лучше всего запоминают явления, связанные с эмоциональной стороной жизни. Чтобы ребёнок испытывал желание получать новые знания, сам процесс обучения должен вызывать положительные эмоции.

Детская память

Начинать заниматься развитием памяти ребёнка нужно с младшего школьного возраста. Новая информация благодатно принимается малышами, и следует учить ребёнка выбирать из огромного потока новостей только важное и нужное. Детская память тоже «не резиновая», и в противном случае малыш будет с лёгкостью впитывать пустые новости, а для действительно полезной информации у него просто не останется «места».

Уже первый класс начальной школы готовит для детей первые трудности. Именно в первом классе каждый ребёнок сталкивается с новым видом деятельности – обучением. Причём обучением серьёзным – с дисциплиной, с концентрацией, с большим потоком информации, с необходимостью не только слушать и понимать, но и воспроизводить услышанное. К сожалению, далеко не все первоклассники успешно справляются с новой школьной нагрузкой. 

Причин первых проблем с памятью, связанных с обучением, может быть несколько.

Причины ухудшения памяти у первоклассника

  • Усталость. В первую очередь врагом памяти может стать банальная усталость. Плохой сон, отсутствие режима, повышенная нагрузка, связанная с учёбой и занятиями в секциях, – всё это негативно влияет не только на общее самочувствие малыша, но и на развитие его памяти.
  • Повышенная нагрузка. Чрезмерное количество дополнительных занятий в секциях, кружках и клубах не только физически не позволяет ребёнку «продохнуть», но и настолько загружает малыша, что его способность к восприятию и запоминанию новой информации резко снижается. Как и взрослые после тяжёлого рабочего дня только и мечтают добраться до тёплой постели, так и «загнанный» бесчисленными занятиями и тренировками ребёнок уже не имеет желания, да и не в состоянии учиться.
  • Стресс. Если вовремя не заметить, что ребёнок с трудом справляется со своей нагрузкой, и не изменить его расписание (уменьшить количество дополнительных занятий, перенос тренировок на другое время и т.д.), то вместо увлечённого, умного и счастливого малыша рядом может оказаться затюканный ребёнок в стрессе.

Стресс могут вызвать любые негативные происшествия в жизни малыша. Неблагоприятная атмосфера в доме, развод родителей, смерть близких, переход в другой класс, переезд в другой город, гибель домашнего любимца – всё это наносит рану ребёнку, негативно влияет на детский организм и неизбежно отражается на его памяти.

  • Плохое питание. Некачественная пища, недостаток витаминов и минералов негативно сказывается на организме в целом. Однако в первую очередь «удар» приходится по головному мозгу. Замедленность реакции, потеря концентрации, ухудшение памяти – наказание за плохое питание.
  • Отсутствие интереса. Мы уже говорили о том, что дети запоминают информацию не так, как взрослые. Взрослые выделяют для себя важные аспекты и стараются их запомнить, исходя из практических соображений. Дети же запоминают лишь тот материал, который их увлекает. Следовательно, если нужная для запоминания информация ребёнку не интересна, то и запоминаться она будет с огромным трудом.
  • Отсутствие интеллектуальных задач. Головной мозг необходимо не только правильно питать, но и тренировать. Если в повседневной жизни ребёнка отсутствуют задачки «на мышление», интересные квесты и упражнения на запоминание, то и эффект будет такой же. Нет тренировок – нет успеха.

Как улучшить память ребёнка?

Знать врага в лицо – это уже половина победы. Определив возможные негативные факторы влияния на память вашего малыша, можно успешно избавиться от них, соблюдая следующие рекомендации:

Следите за нагрузкой ребёнка. Именно вы записываете своё чадо на всевозможные секции, тренировки и кружки. Делайте это с умом! Наблюдайте за ребёнком и при первых признаках переутомления скорректируйте расписание или пожертвуйте каким-то дополнительным кружком.

Соблюдайте режим. Режим занятий и питания, сон в положенное время – внимательно следите за соблюдением этих важных пунктов в жизни ребёнка.

Общайтесь. Не всегда в наших силах спасти ребёнка от стресса. Но именно родители могут спокойно побеседовать со своим малышом, успокоить, снизить тревогу, объяснить ситуацию. Иногда стресс может быть вызван неблагоприятной атмосферой в классе или предвзятым отношением преподавателя к вашему ребёнку – вы не сможете этого узнать, пока не побеседуете со своим малышом.

Следите за питанием. Питание ребёнка должно быть правильным и сбалансированным. Мёд, орехи, молоко, морская капуста, жирные сорта рыбы, какао и чёрный шоколад, брокколи, помидоры, яйца – далеко не полный перечень верных продуктов для поддержания памяти в тонусе.

Увлекайте. При подаче своему ребёнку важной информации старайтесь сделать её интересной, увлекательной. Сообщите малышу интересные факты, шутки или ребусы, связанные с новым материалом. Удовольствие – залог успешного усвоения и запоминания материала.

Тренируйте. Среди прочих упражнений обязательно выделите время на «задачки для ума». В специальных книгах и Интернете можно найти немало заданий, задачек и шарад, развивающих память и интеллект.

12 восхитительно красивых детских воспоминаний

В детстве все по-другому: деревья выше, цвета ярче, каждый новый день интереснее предыдущего. Что еще более важно, происходят некоторые вещи, которые остаются в нашей памяти надолго — на самом деле, иногда они остаются с нами навсегда.

Для тех, кто помнит те моменты из детства, Bright Side собрал следующие красивые анекдоты — от забавных до возвышенных и трогательных.Может быть, что-то подобное случилось и с вами?


Когда мне было семь лет: «Ура! Наконец-то еду с бабушкой в ​​деревню!»
Когда мне было 14: «Родителей так раздражают свои правила!»
Когда мне было 20: «Похоже, бабушка сошла с ума. Она целый день рвет траву. Я бы понял, рядом с цветами или что-то в этом роде, но что не так с травой у забора?»
В 25: «Сельская местность пригодна только для барбекю …»
35: «Может, попробовать вырастить в саду редис?»
45: «В саду наконец-то полно овощей!»
60: «Посмотрите, в каком состоянии этот забор, вся трава растет рядом с ним… «
78:» Мне нужно нести их сверхтяжелые рюкзаки до дома. По саду мне не помогают ни дети, ни внуки. Говорят, не стоит, мне продукты могут купить. И только мой правнук делает меня счастливым. Он так взволнован, что снова наступило лето и мы можем поехать за город. Жизнь продолжается … »


Мой отец всегда водил меня в детский сад. Однажды зимой дорога была покрыта льдом. После нескольких неудачных попыток мы встали на четвереньки и взобрались наверх холм.Мы оба приехали как раз вовремя — я успел позавтракать в школе, а мой отец — на работу.


Помню, как вчера.

Мы ходили в деревню на пчелиную ферму моего деда. Мы ездили туда на велосипеде с дополнительным сиденьем, крутя педали очень быстро. Бабушка кормила нас галлоном молока и домашним хлебом. Когда мы приехали, мы разливали молоко в банки в горной реке, чтобы оно оставалось прохладным и не гасло. Мы ели свежесобранный мед с хлебом и пили молоко.Это было незабываемо.


Для меня все детские воспоминания состоят из воспоминаний о вкусной еде. У меня был бутерброд, состоящий из двух печенек и немного масла между ними. Вот это вкус детства! Завтра пойду банку сгущенки; Я просто понял, как сильно скучаю по нему. Вы все знаете, о чем я говорю!


Когда мне было пять лет, я всегда был уверен, что папа, возвращаясь вечером с работы, скучал во время просмотра телевизора.Вот почему я всегда заходил в свою комнату, хватал игрушки и сознательно ломал их. Потом я принесу их своему отцу, чтобы он поправил его. Я думала, это делает его счастливее …


Моя бабушка работала в гараже на складе и часто брала меня с собой на работу. Однажды она не заметила меня, и я ускользнул. Она нашла меня в гараже. Я стоял рядом с бочкой с золотыми зернами и втирал золото в волосы. Я думал, что буду выглядеть как Рапунцель! Хотя мы мыли мне волосы несколько раз, я все равно оставлял следы золота, куда бы я ни пошел, в течение нескольких недель, как фея.


Я хорошо помню, как моя мама отчитывала меня, говоря: «Значит, если бы все начали носить рваные джинсы, ты тоже?» Не знаю, кто именно начал эту тенденцию, но она оказалась пророчески права …


Этой зимой мы с друзьями решили попробовать подтянуться на качелях у дома. . Все были в шубах и варежках. Вешали их как сосиски. Я был единственным, кому это удалось еще меньше. А потом кто-то спросил, могу ли я прикоснуться к металлической части языком.Да, я не был самым умным ребенком …


Я помню, что когда я учился в 5 классе, однажды родители разбудили меня утром, как всегда. Я спросил их: «Могу ли я прогулять школу сегодня?» (этот вопрос, наверное, довольно часто задавали многие дети). Мой папа ответил: «Конечно, ты можешь, если встанешь, достаточно быстро одеться и застелить постель». Я доверчиво ему поверил и сделал все так быстро и качественно, как мог … А потом я узнал, что это был День дураков, и у меня было всего 30 минут до того, как мне нужно было идти в школу.


Когда я был ребенком, меня часто отправляли в магазин за вещами. Я всегда забывала что-нибудь купить, и меня снова отправляли обратно в магазин. Я хотел убедиться, что у продавца не сложится впечатление, что я глупый мальчик с плохой памятью, поэтому я выворачивал свой пиджак наизнанку, менял прическу, делал другое выражение лица и говорил с пониженным тоном. голос. Я был мастером заговора.


Однажды я слышал, что если кошка лежит свернувшись клубочком, это признак плохой погоды.Я понял, подумал я, я вижу, кто здесь главный. И я стал ходить вокруг, «раскручивая» свернувшихся клубочком кошек, надеясь, что погода улучшится.


Не могу поверить, что когда я был ребенком, я думал, что люди моего нынешнего возраста ведут себя как взрослые . ..

Почему исчезают детские воспоминания — The Atlantic

«Люди раньше думали, что причина, по которой мы этого не сделали» «Ранние воспоминания возникают из-за того, что у детей не было системы памяти или они не могли запоминать вещи, но оказалось, что это не так», — сказал Петерсон.«У детей очень хорошая система памяти. Но останется ли что-то в долгосрочной перспективе, зависит от ряда других факторов ». Петерсон объяснил, что двумя наиболее важными факторами являются наличие в памяти «эмоций» и ее связность: действительно ли история, которую нам рассказывает наша память, имеет смысл и имеет ли смысл, когда мы вспоминаем ее позже?

Впрочем, это воспоминание, основанное на событиях или историях, не единственное, хотя люди обычно сосредотачиваются на нем при обсуждении «первых» воспоминаний.Действительно, когда я спросил психолога по развитию Стивена Резника о том, почему существует детская амнезия, он оспорил само использование этого термина: «Я бы сказал, что сейчас это довольно архаичное утверждение». Профессор Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, Резник объяснил, что вскоре после рождения младенцы могут начать формировать впечатления от лиц и реагировать, когда они снова видят эти лица; это память узнавания. Способность понимать слова и изучать язык зависит от рабочей памяти, которая проявляется примерно в шесть месяцев.На втором году жизни ребенка развиваются более сложные формы памяти, поскольку семантическая память позволяет детям сохранять понимание концепций и общие знания о мире.

«Когда люди обвиняли младенцев в амнезии, они говорили о том, что мы называем эпизодической памятью», — объяснил Резник. Наша способность запоминать события, которые произошли с нами, зависит от более сложной психической инфраструктуры, чем другие виды памяти. Контекст очень важен. Нам нужно понять концепции, придающие значение событию: чтобы вспомнить о рождении моего брата, я должен понять значения таких понятий, как «больница», «брат», «детская кроватка» и даже Thomas the Tank Engine . Более того, для того, чтобы память оставалась доступной, мое молодое «я» должно было запоминать эти концепции на том же языке, что и мое взрослое «я». Я формировал более ранние воспоминания, используя более рудиментарные, довербальные средства, и это сделало эти воспоминания недостижимыми, поскольку овладение языком изменило работу моего разума, как и для всех.

Итак, что мы оставляем, когда исчезают наши самые ранние воспоминания? В моем случае я потерял целую страну. Моя семья эмигрировала из Англии в июне 1991 года, а это значит, что я не помню Честера, места моего рождения.Я вырос, зная Англию через импортную еду и телешоу, через акцент и идиомы моих родителей; Я знал Англию как культуру, но не как место, как родину.

Мои родители мало говорили о Честере, потому что это было то место, куда они переехали после того, как решили завести детей (их юная взрослость прошла в более космополитичном Манчестере), и потому, что они чувствовали стремление иммигрантов к ассимиляции. После того, как мы переехали на северо-восток Соединенных Штатов, мой отец, который все еще говорил по-английски, нашел новый стандартный ответ на вопрос о том, откуда он приехал: «Нью-Джерси.Разве ты не можешь сказать по моему акценту? »

Что говорят о вас самые ранние детские воспоминания?

В детстве мы переживаем тысячи событий, но, взрослые, вспоминаем лишь некоторые из них. Некоторые из них могут быть «первыми» (наше первое мороженое, наш первый день в школе) или значимыми жизненными событиями (рождение брата или сестры, переезд). Остальные на удивление тривиальны.

Итак, что говорят о вас самые ранние детские воспоминания? Отражают ли они ваши ранние навыки запоминания, ваши интересы или ваш индивидуальный опыт?

Ответ на все три вопроса — да, но это еще не все.Хотя мы иногда воспринимаем память как видеокамеру, точно и беспристрастно записывающую нашу жизнь, это миф.

Напротив, наши детские воспоминания замысловато формируются нашей семьей и культурой.


Прочитайте больше: Каких результатов следует ожидать родителям от дошкольного образования и ухода


Большинство людей не помнят событий, произошедших в возрасте до 3–4 лет. mikecogh / flickr, CC BY

Наши первые воспоминания

Если вы не можете вспомнить младенческую жизнь, значит, вы не одиноки.

Как взрослые, оглядываясь назад на детство, мы обычно не можем вспомнить что-либо до возраста 3-4 лет. Это явление известно как инфантильная амнезия.

Хотя некоторые люди сообщают об очень ранних воспоминаниях о прогулках в детской коляске или засыпании в кроватке, эти воспоминания, скорее всего, вымышленные.

Одно из самых важных достижений в развитии памяти — это язык. Исследования показывают, что язык нужен не только для обмена опытом, но и для его кодирования.

Например, маленькие дети, которых приглашали использовать вымышленную «волшебную машину для сжатия», могли вспомнить об этом только через год, если у них был соответствующий словарный запас во время мероприятия.

Словарь — важная составляющая формирования памяти. Присцилла Дю Пре / Unsplash

Мы также знаем, что двуязычные взрослые, иммигрировавшие в детстве, вспоминают ранние воспоминания на языке, на котором они говорили в то время, когда память формировалась.

В дополнение к языку у детей также должно развиваться последовательное ощущение себя или того, «кто я».Эта новая разработка позволяет им связывать события с личной историей, которая продолжается во времени. Ощущение, что «это случилось», перерастает в более глубокое понимание того, что «это случилось со мной».


Прочитайте больше: Раннее изучение языков — ключ к тому, чтобы Австралия стала более многоязычной


Семейные факторы

В то время как развитие языка и самоощущения позволяет формировать наши самые ранние детские воспоминания, семейные факторы формируют их содержание.

В семьях родители вспоминают со своими детьми несколько раз в день — например, заново переживают семейные праздники, или обсуждают с братьями и сестрами, или размышляют о прошлых проступках, чтобы обсудить извлеченные уроки. Интересно, однако, что существуют сильные индивидуальные различия в том, как они это делают.

То, как мы разговариваем с детьми, играет большую роль в том, как они запоминают события. Дэвид Барбелер / AAP

Некоторые родители используют очень «подробный» стиль воспоминаний: они задают вопросы и предоставляют детали и структуру события таким образом, чтобы поддерживать и поощрять вклад ребенка.Другие менее подробны.

Некоторые родители также уделяют особое внимание эмоциональному содержанию («Ей было очень грустно! Почему она начала плакать?»), В то время как другие уделяют больше внимания фактическим деталям.

Эти индивидуальные различия имеют важные последствия: дети в конечном итоге начинают перенимать индивидуальный стиль своих родителей: сначала во время общих воспоминаний, а затем в своих собственных независимых воспоминаниях.


Прочитайте больше: Родители могут способствовать гендерному равенству и предотвращать насилие в отношении женщин. Вот как


Какой ты тип родителей?

Вот пример разговора между очень изобретательной матерью и ее ребенком дошкольного возраста.

Мать: Вы с папой собираете елку, а потом надеваете украшения! Какие украшения вы надели?

Дитя: Гм… Рождественские шары!

Мать: Верно! Папа купил елочные шары и звезды, чтобы повесить на елку.Какого цвета они были?

Ребенок: красный и золотой.

Мать: Красное и золотое. Довольно красные шары и золотые звезды.

Ребенок: Еще были бумажные круги.

Напротив, ниже представлен разговор между менее образованной матерью и ее ребенком дошкольного возраста.

Мать: Я хочу спросить вас о вашем рождественском концерте для дошкольников. Это было хорошо?

Ребенок: Да

Мать: Что там произошло?

Ребенок: пришел папа

Мать: Да, но что случилось?

Ребенок: Не знаю.

Вряд ли вы помните свое первое Рождество, но, возможно, вы слышали о нем истории. sneakerdog / flickr, CC BY

Более широкие семейные структуры и опыт также играют роль. В Италии дети, растущие в семьях, в которых проживают представители разных поколений, как правило, имеют как более ранние детские воспоминания, так и больше детских воспоминаний, чем дети, растущие в традиционных нуклеарных семьях. Вероятно, это происходит из-за большего количества возможностей участвовать в насыщенных и подробных беседах-воспоминаниях.

Напротив, родители и дети, испытывающие депрессию, могут демонстрировать склонность к «чрезмерной общей памяти», то есть затруднениям в воспроизведении определенных деталей памяти. Воспоминания родителей и детей более низкого качества связаны с чрезмерной общей памятью у детей от трех до шести лет.


Прочитайте больше: Очерки о здоровье: Австралия подводит молодых родителей с противоречивыми советами — необходимо срочно сделать это правильно


Культурные факторы

Так же, как наши самые ранние детские воспоминания отражают наши воспоминания о разговорах с нашими родителями и наш всеобъемлющий семейный опыт, они также, кажется, отражают более широкие культурные обычаи и нормы.

В соответствии с «индивидуалистическими» ценностями западной культуры, самые ранние детские воспоминания американских студентов, как правило, длинные, специфические и сосредоточенные на себе.

В соответствии с «коллективистскими» ценностями китайской культуры, самые ранние детские воспоминания китайских учащихся обычно краткие и чаще связаны с социальной ответственностью.

Социальная ответственность подчеркивается в китайской культуре. 56218409 @ N03 / flickr, CC BY

Американские матери также более склонны, чем китайские матери, сосредотачиваться на личных эмоциональных переживаниях своего ребенка при совместном вспоминании, и вполне вероятно, что эти ранние разговоры между родителями и детьми служат механизмом для передачи культурных норм.


Прочитайте больше: Как детские книжки с картинками могут разрушить существующие языковые иерархии


В Новой Зеландии, где культура маори включает богатую устную традицию, в которой истории передаются из поколения в поколение, было обнаружено, что матери маори вспоминают о важных жизненных событиях иначе, чем матери из пакеха (европейская Новая Зеландия). Например, говоря со своими детьми об их собственных историях рождения, матери маори включают больше подробностей, больше ссылок на эмоции и больше ссылок на время отношений.

Интересно, что у маори самый ранний средний возраст первого воспоминания из зарегистрированных. В возрасте 2,5 лет эти самые ранние воспоминания возникают на год раньше, чем в некоторых других группах.

Итак, исследование ясно: наши самые ранние детские воспоминания замысловато формируются нашим опытом в наших собственных семьях и культурах.

Процесс формирования памяти не что иное, как видеокамера.

Полный список важных детских воспоминаний

Включая 23 детских воспоминания, которые нужно беречь

Хотите вспомнить детство?
Хотели бы вы вспомнить моменты раннего детства?
Готовы задокументировать любимые детские воспоминания?

Поздравляем! Вы собираетесь отправиться в увлекательное путешествие в свое прошлое. Ты давно там не был, но он действительно был с тобой все время. Все, что произошло в вашей жизни — даже когда-то давно — сделало вас тем, кем вы являетесь сегодня.

Итак, если вы собираетесь записать свои детские впечатления, с чего начать? Как отделить тривиальное от значимого? Если вы пишете случайный отчет из полных мемуаров, мы нашли время, чтобы разобраться с этим для вас прямо здесь. Итак, приступим!

Как рано вы можете вспомнить детские воспоминания?

Обычно самые ранние люди вспоминают воспоминания примерно в возрасте 3 лет.От 5 до четырех лет. Это примерно в то время, когда развивающийся мозг начинает поддерживать свою функцию долговременной памяти. В редких случаях, обычно связанных с экстремальным или травмирующим событием, человек может вспомнить что-то, что произошло до четырехлетнего возраста.

На самом деле, большинство первых воспоминаний связано с каким-то травмирующим событием в раннем возрасте. Согласно недавнему опросу, это 10 самых распространенных первых детских воспоминаний:

  1. Поездка к стоматологу
  2. День рождения
  3. Отпуск
  4. Первый день в школе
  5. Поездка к врачу
  6. Находиться на улице
  7. Несчастный случай или травма
  8. Выпадение зуба
  9. Получение подарка
  10. Играем с друзьями

Детская амнезия: трудно вспомнить детские воспоминания

Почему некоторые люди ничего не помнят с детства? Вы изо всех сил пытались вспомнить важные моменты своего детства? Как бы вы ни старались, можете ли вы вспомнить только смутные воспоминания? Возможно, вы не одиноки.

Многие люди имеют ограниченную память в раннем детстве, особенно когда они становятся старше. Редко кто-нибудь помнит каждую конкретную деталь своей жизни. Большинство людей находятся где-то посередине, вспоминая отдельные события, но полностью забывая другие. Часто те, кто жалуются на то, что мало что помнят, могли пережить плохое детство, могли стать жертвой жестокого обращения с детьми или пережили травму в ранние годы. Если это так, то выборочная память может быть обычным явлением.

Стресс, особенно в молодом возрасте, может вызывать различные реакции нашего тела и мозга.Одна из реакций — заблокировать конкретное раннее воспоминание или воспоминания. Если вы испытываете такую ​​потерю памяти, иногда эти воспоминания могут снова появляться во сне. Иногда вы можете вызвать эти воспоминания, слушая музыку того времени или разговаривая с людьми, которых вы знали в этом возрасте. Даже аромат может вызвать ностальгию. Если эти триггеры не работают, вы также можете обратиться за помощью к психологу, который поможет вам вспомнить детство.

23 общих любимых детских воспоминания

Когда многие люди вспоминают свое детство, они вспоминают историю своей семьи, бабушек и дедушек, длинное лето, более свободные дни, множество друзей и приключений, страшные моменты, приключения, первые, лучшие и худшие.

Итак, что люди больше всего ценят, когда вспоминают свое детство? Вот список из 23 самых заветных детских воспоминаний.

Ваша любимая мягкая игрушка — Иногда, когда вы были ребенком, ничто не доставляло вам большего утешения, чем держаться за драгоценную мягкую игрушку, одеяло или подушку. Он всегда был рядом с вами, когда вам это было нужно, и оставался рядом с вами всю ночь. Эти предметы комфорта могли бы помочь вам пережить трудные времена в ранние годы.

Ваша любимая история — Был ли рассказ, который вы заставляли мать или отец читать вам снова и снова? Возможно, вы так хорошо знали эту историю, что вас охватило ожидание, когда каждое слово было прочитано вслух. Что связывало вас с этой историей? И чем вам понравился рассказ или автор?

Домашнее животное из детства — Наши питомцы могут принести столько радости и утешения в нашу жизнь. Возможно, вам нравилось кататься по полу со своей собакой, обниматься с кошкой или играть с птицей или другими домашними животными.Они всегда рядом, они никогда не отвечали, и вы точно никогда ни из-за чего не ссорились. Были ли у вас в детстве одно или несколько домашних животных? Как звали вашего питомца? Были ли у вас обязанности по уходу за этим питомцем? Какие у вас самые любимые воспоминания об этом питомце?

Строительство фортов и замков — Это была эпоха экспериментов и исследований. Практически каждый ребенок помнит, как накидывал одеяла на мебель, чтобы создать крепости и замки в разных комнатах дома.Эти пространства стали секретными зонами вдали от взрослых, где можно было играть и хихикать наедине. Какие у вас были самые любимые воспоминания о форте или замке?

Ваш любимый мультфильм — Было субботнее утро, а это означало, что никакой школы не было, а целое утро сумасшедшего, чрезмерного просмотра мультфильмов. У вас был любимый мультфильм, который вы точно не пропустили? Что вам понравилось в этом мультфильме? А были ли у вас другие традиции субботнего утра?

Your First Crush — Это могло быть в начальной школе, средней школе или старшей школе, когда этот первый особенный человек привлек ваше внимание и оставил вам такие приятные воспоминания много лет спустя. Как их звали? Они ответили вам любовью? Вы вместе ходили на школьные танцы или общались с компанией друзей? Где сейчас этот человек?

Любимая музыка ваших родителей — Иногда мы больше всего запоминаем не нашу собственную музыку, а любимую музыку наших родителей, которую мы слышим снова и снова. Какую музыку вы помните, как ваши родители слушали, пели или танцевали, когда вы росли?

Игра на природе с друзьями — Когда вы росли, у вас, вероятно, не было такого хорошего ощущения, как свобода провести целый день на улице, бродя по окрестностям, исследуя окрестности и «попадая в неприятности».«Возможно, вы с другом будете ездить на велосипеде много миль, отправиться на школьную игровую площадку или найти способ потратить деньги на пособие. Мир был твоей устрицей. Что ты с ним делал?

Поездки на пляж — Неудивительно, что многие теплые детские воспоминания связаны с солнцем, песком, серфингом и, вероятно, солнечным ожогом. Когда мы были моложе, казалось, что лето длится вечно. Возможно, у вас был летний отпуск только со своими ближайшими родственниками или вы разделили это время с большой семьей.Были ли в вашей семье еще какие-нибудь летние традиции?

То, что ты собрал — По какой-то причине дети часто любят собирать вещи. Вы могли собирать игрушечные машинки, куклы, камни, жуков, цветы, животных определенного вида, монеты, марки или другие предметы. Что привлекло вас в вашей коллекции? Что случилось с вашей коллекцией за эти годы? Он у тебя еще есть?

Семейный отдых — В праздничные дни традиции выходят на первый план. Возможно, вам понравилась выпечка печенья, особый семейный ужин, традиции подарков, пение, танцы, музыка, игры и многое другое.Всегда есть что запомнить.

Игра в прятки — Есть причина, по которой эта игра существует с незапамятных времен. Спрятаться и быть найденным — это весело, и весело искать. Также весело, если вы обнаружите укрытие, где вас никто не найдет. Что вы помните об игре в прятки?

The School Playground — Забудьте о том, что происходило в классе, дети часто «жили или умирали» из-за того, что происходило на детской площадке. Дружба, узы и союзы формировались в это драгоценное свободное время на свежем воздухе.У вас были другие друзья на детской площадке, чем в классе? Что вы делали на перемене? Какие еще воспоминания у вас остались, когда вы играли в школе?

Восхождение на деревья — Чем вы занимались, когда вам было скучно? Вы, наверное, залезли на дерево. Нет ничего лучше, чем подняться на первую ветку и забраться так высоко, как только можно. Затем можно было сидеть и наслаждаться видом с высоты птичьего полета. Возможно, вам понравилось одиночество, находясь высоко над землей.Или, может быть, вы любили шпионить за теми, кто внизу. У вас было любимое дерево, на которое вы любили лазить?

The Ice Cream Truck — Ах, сладкие звуки лета… пение птиц, плескание в воде, игра детей и грузовик с мороженым! Кто может забыть звук грузовика с мороженым, едущего по вашей улице, и борьбу за деньги… и быстро, кто-нибудь выберется, чтобы грузовик не проехал мимо нас. И, наверное, не было более сладкого вкуса, чем тщательно подобранное мороженое, свежее из грузовика.

Потеря зуба — У вас есть ранние воспоминания о потере первого зуба? Вы были дома или в общественном месте? Вы были травмированы? Или вы были взволнованы тем, что Зубная фея прибудет в ваш дом? Сколько тебе оставила зубная фея? Были ли в вашей семье какие-то другие традиции, когда вы потеряли зуб?

Борьба с братьями и сестрами — Когда вы проводите много времени с кем-либо, вы обязательно попадете в несколько ссор, особенно с детьми, которые пытаются бороться за положение в семье и друг с другом.Вы часто ссорились в детстве или дразнили друг друга назло? Как твои родители справились с этим?

Школьные полевые поездки — Помните те особые дни, когда вы ходили в школу без книг, садились в автобус и весь учебный день проводили вне школы? На что были похожи поездки в автобусе? Вы помните, куда ходили? Какие ваши любимые детские воспоминания о школьных экскурсиях?

Sleepovers — Вечер, когда вы поздно ложитесь спать только с парнями или только с девушками! Ночевки были временем, когда можно было просто быть самим собой и заниматься «девичьими» или «мужскими» вещами. Вы устраивали ночевки или ходили в гости к другу? Кто там был? Чем вы занимались во время этих ночевок?

Школьные обеды — Обед часто был долгожданным перерывом в течение учебного дня. С кем ты сидел? А о чем ты говорил? Что ты помнишь о школьном питании? Или, может быть, вы принесли свой обед. Какие у вас были любимые школьные обеды и какие воспоминания у вас остались за это время?

Попадание в беду — Наверное, неприятности дома были обычным делом.Но большинство людей хорошо помнят, по крайней мере в первый раз, что они попали в беду за пределами собственного дома или семьи. Возможно, это было в школе, в церкви, в доме друга или в другом общественном месте. Что произошло? У тебя было наказание? Как этот опыт изменил вас?

Первый раз ложиться спать в канун Нового года — В молодые годы вы, вероятно, ложились спать задолго до полуночи. На следующее утро вы проснулись к новому году. Вы помните, как родители впервые разрешили вам не спать до полуночи и принять участие в «взрослых» мероприятиях? Вы, наверное, чувствовали себя взрослыми. У вас был особенный праздник? Кто там был? Что ты помнишь?

Camping — Возможно, у вас была возможность разбить лагерь на свежем воздухе, время от времени или регулярно. Возможно, вам нравилось разбивать лагерь, разводить костер, готовить разные блюда на костре. Кемпинг в лесу или в кемпинге предлагал другой жизненный опыт. Где вы остановились? С кем ты был в лагере? Были ли у вас какие-то особые занятия, когда вы разбили лагерь? Вы встречали диких животных?

Эти 23 часто лелеемых детских воспоминания — далеко не полный список.Ваш может выглядеть совершенно иначе. Надеюсь, этот список хотя бы поможет вам вспомнить любимое детское воспоминание. Возможно, эта прогулка по переулку памяти вписывается в отличный план по написанию истории своей жизни.

Если вам нужна помощь с LifeReview TM , обязательно посетите нас на Lastly.com, чтобы помочь вам запечатлеть и сохранить истории и особые моменты на протяжении всей вашей жизни (или жизни любимого человека), чтобы вас запомнили и лелеем будущие поколения.

Приятных воспоминаний!

Память детства — обзор

2.25.5.1.12 Имплантация ложных воспоминаний

Одна из самых противоречивых областей в практике психологии — концепция вытесненных детских воспоминаний. В значительной степени рост признания этой концепции связан с публикацией в 1988 г. № «Мужество для исцеления: руководство для женщин, переживших сексуальное насилие над детьми» (Bass & Davis, 1988). После его публикации и других подобных книг тысячи женщин выдвинули жалобы на сексуальное насилие в детстве, которое, по их мнению, было подавлено из-за полученной травмы.

Одно такое дело было возбуждено в Огайо, и по нему был вынесен многомиллионный приговор дяде 33-летней женщины с таким иском.

За последние пять лет возникли серьезные вопросы относительно обоснованности концепции вытесненных воспоминаний. Были исследования, демонстрирующие, что люди чрезвычайно восприимчивы к внушениям и дезинформации относительно их детских воспоминаний и что воспоминания в целом ненадежны. Был создан Фонд синдрома ложной памяти, у которого сейчас много отделений по всей стране.

Взлет и падение концепции ложной памяти во многом параллельны аналогичному росту и падению заявлений о злоупотреблениях, связанных с сатанинскими культами. Слухи о широко распространенных сатанинских культах росли в конце 1970-х — начале 1980-х годов и были популяризированы различными христианскими евангелическими группами и средствами массовой информации. В 1989 году была опубликована книга «, которую вспоминает Мишель, » (Smith & Pazder, 1989), в которой утверждалось, что существует связь между таким насилием и подавленными воспоминаниями. За последние несколько лет произошел ряд событий, которые поставили под сомнение существование таких культов, а также достоверность восстановленных воспоминаний.К ним относятся исследования Федерального бюро расследований (Лэннинг, К. Б .: Ритуальное насилие: взгляд или перспектива правоохранительных органов, 1991) и другие публикации (Райт, Л . : Помните сатану, 1994).

Пройдут годы, возможно, многие годы, прежде чем сообщество психиатров придет к консенсусу по этим вопросам. Однако психотерапевтов подали в суд за якобы насаждение ложных воспоминаний в сознании пациентов. Первое подобное дело было рассмотрено в Калифорнии. В г. Ramona v.Ramona (1994), присяжные вынесли вердикт в размере 500 000 долларов против терапевтов, которые, по мнению присяжных, имели, по крайней мере, подкрепленные ложные воспоминания.

Хотя это, конечно, не так широко освещалось, как дело Рамоны в Калифорнии, два других суда постановили, что родители могут подавать иски против специалистов в области психического здоровья за якобы насаждение ложных воспоминаний своим детям, которые были пациентами поставщиков. В федеральном репортере опубликовано дело Sullivan v. Cheshier (1994), в котором родители пациентки подали в суд на психолога, заявившего, что ложное воспоминание о сексуальном насилии со стороны ее брата или сестры было имплантировано, когда ребенок находился под гипнозом.

При рассмотрении дела федеральный суд постановил, что увольнение в дисциплинарном порядке было неуместным, поскольку существовала подлинная проблема существенных фактов. Суд отметил, что родители провели расследование и не нашли доказательств, подтверждающих утверждения. Кроме того, родители представили свидетеля, который отрицал истинность заявлений и что до сеансов гипноза ребенок никогда не делал таких заявлений. Суд также отметил, что после заявлений пациентки о жестоком обращении она отказалась от всех контактов с семьей, если только члены семьи не признали истинность заявлений.

В деле 1995 года в Пенсильвании другой федеральный окружной суд постановил, что родители (туманы), которые заплатили за психиатрическое лечение своей дочери (Дайан), могут подать иск о нарушении контракта против специалистов в области психического здоровья, которые якобы внушили пациенту ложные воспоминания о жестоком обращении. разум. Родители привезли свою 20-летнюю дочь в клинику (Genesis) для лечения расстройства пищевого поведения.

Подали в суд на клинику, лицензированного психолога и лицензированного социального работника.Агенты Genesis согласились лечить молодую женщину, но потребовали, чтобы родители разлучились с дочерью на 2 года. Позже родители утверждали, что их дочери промыли мозги, когда терапевты наложили ложные воспоминания о том, что ее родители были членами сатанинского культа, который убил ее близнеца и изнасиловал ее. На сеансах групповой терапии консультанты Genesis якобы сказали Дайане, что она стала жертвой сатанинского культа, и Дайан позже сделала те же заявления группе. Согласно утверждениям Тумана, консультанты вымогали деньги из различных источников и передавали их Дайане, чтобы она помогала ей спрятаться от родителей, которые, согласно жалобе, не видели ее и не слышали от нее более двух лет.

Суд согласился, что родители Дайан адекватно заявили о нарушении требований контракта, поскольку они утверждали, что консультанты Genesis нарушили договорное обещание предоставить их дочери надлежащий уход и должным образом лечить ее расстройство пищевого поведения. Суд отклонил утверждение Genesis о том, что жалоба Туманов была замаскированной жалобой на халатность и должна быть отклонена.

Суд отклонил иск о халатности против Genesis, посчитав, что организация не обязана заботиться о родителях Дайан.Однако он отказался отклонить иски о халатности к консультантам, заявив, что было разумно предвидеть, что родители пациента пострадают из-за их халатного поведения. Суд также отказался отклонить обвинения в клевете, умышленном причинении эмоционального стресса и искажении фактов, но отклонил иск о вмешательстве в сыновние отношения, постановив, что суды Пенсильвании не признают такое основание для иска ( Tuman v. Genesis Associates, , 1995).

В деле 1994 года Фаррис против Комптона (1994) Апелляционный суд округа Колумбия вынес важное постановление о сроке давности по таким делам. Этот суд постановил, что в тех случаях, когда истцы заявляли о пресечении сексуального насилия в детстве, их претензии не принимаются до тех пор, пока они не восстановят свои воспоминания в достаточной степени, чтобы знать, что они были ранены и почему.

Дело касалось двух сестер, которые подали в суд на своего брата по обвинению в сексуальном насилии около 25 лет назад.Суд первой инстанции отклонил иск, а федеральный апелляционный суд подтвердил вопрос о сроке давности в Апелляционном суде округа Колумбия. Этот суд сначала отметил, что, поскольку предполагаемый деликт произошел, когда истцы были несовершеннолетними, срок давности не начинался, пока они не достигли совершеннолетия. На этом этапе суд установил, что истцы подавили воспоминания о жестоком обращении. И, как заключил суд, их требования не были предъявлены до тех пор, пока они не обнаружили или не должны были обнаружить все существенные элементы основания иска.

Суд отклонил утверждение ответчика о том, что защита себя в действиях, совершенных предположительно в возрасте 25 лет, была бы необоснованным бременем. Он также не согласился с утверждением ответчика о том, что исключение из действия срока давности должно быть сделано только законодательным органом, отметив, что толкование слова «накапливается» является обязанностью суда.

А в июле 1995 года жюри окружного суда штата в Сент-Поле, Миннесота, присудило 2,4 миллиона долларов женщине из Миннесоты, которая утверждала, что ее психиатр внушил ей ложные воспоминания о сексуальном насилии.Мужу истицы было присуждено 210 000 долларов за потерю консорциума. Согласно отчету, опубликованному в журнале «Законодательный репортер по вопросам здравоохранения» Бюро по национальным делам (том 4, 1995 г.), истица утверждала, что психиатр сказал ей, что она, должно быть, неоднократно подвергалась жестокому обращению со стороны нескольких родственников и не помнила об этом, поскольку она страдала от « репрессии и отрицание », и не могла бы поправиться, если бы она не только вспомнила о жестоком обращении, но также не пережила его заново и не столкнулась с обидчиками.

По всей видимости, истица разорвала отношения с ближайшими родственниками.Дополнительные утверждения включают использование ума наркотиков, изменяющих и принуждения, а также отказ сообщить истцу спорного характера лечения или альтернативы ему. В январе 1996 года другое жюри Сент-Пол, Миннесота, присудило более 2,5 миллионов долларов другой женщине, которая предъявила аналогичные иски тому же поставщику услуг. Этот конкретный поставщик услуг сталкивается еще с шестью аналогичными исками от бывших пациентов (BNA Health Law Reporter, 1996b).

Ваше самое раннее детское воспоминание, вероятно, выдумано — Кварц

Я помню, как был младенцем.Я помню, как находился в огромной комнате в кабинете врача. Меня передали медсестре, а затем поместили в холодные металлические весы для взвешивания. Я всегда осознавал, что это воспоминание было необычным, потому что оно появилось в очень раннем возрасте, но я подумал, что, возможно, у меня просто действительно хорошая память, или что, возможно, другие люди тоже могли помнить, что я был таким молодым.

Какое самое раннее событие вы можете вспомнить? Как вы думаете, сколько вам лет в этом воспоминании? Как вы ощущаете воспоминания? Он яркий или расплывчатый? Положительным или отрицательным? Вы заново переживаете воспоминание, как оно было изначально, своими глазами или наблюдаете, как вы «играете» в воспоминании?

В нашем недавнем исследовании мы попросили более 6000 человек всех возрастов сделать то же самое, рассказать нам, каковы были их первые автобиографические воспоминания, сколько им было лет, когда произошло событие, чтобы оценить, насколько эмоциональным и ярким оно было, и сообщить, с какой точки зрения было «видно» воспоминание. Мы обнаружили, что в среднем люди сообщают, что их первое воспоминание происходит в течение первой половины третьего года жизни (3,24 года, если быть точным). Это хорошо согласуется с другими исследованиями, изучающими возраст ранних воспоминаний.

Что это значит для моей памяти о младенчестве? Возможно, у меня действительно хорошая память, и я могу вспомнить те первые месяцы жизни. Действительно, в нашем исследовании мы обнаружили, что около 40% участников сообщили, что вспоминают события в возрасте двух лет или младше, а 14% людей вспоминают воспоминания в возрасте одного года и младше.Однако психологические исследования показывают, что воспоминания младше трех лет очень необычны — и в действительности крайне маловероятны.

Происхождение памяти

Исследователи, изучающие развитие памяти, предполагают, что неврологические процессы, необходимые для формирования автобиографических воспоминаний, полностью развиваются лишь в возрасте от трех до четырех лет. Другое исследование показало, что воспоминания связаны с развитием речи. Язык позволяет детям делиться и обсуждать прошлое с другими, позволяя организовать воспоминания в личной автобиографии.

Так как я могу вспомнить, что был младенцем? И почему 2487 человек из нашего исследования запомнили события, которые они датировали в возрасте двух лет и младше?

Одно из объяснений состоит в том, что люди просто неправильно оценивали свой возраст в памяти. В конце концов, если нет подтверждающих доказательств, догадки — это все, что у нас есть, когда дело доходит до датирования воспоминаний из разных слоев нашей жизни, включая самые ранние.

Но если неправильное датирование объяснило присутствие этих воспоминаний, мы могли бы ожидать, что они будут о событиях, аналогичных тем воспоминаниям трех лет и старше.Но это было не так — мы обнаружили, что очень ранние воспоминания о событиях и объектах из младенчества (детская коляска, кроватка, обучение ходьбе), тогда как более старые воспоминания были о вещах, типичных для детства (игрушки, школа, каникулы). Это открытие означало, что эти две группы воспоминаний были качественно разными, и исключало ошибочное объяснение.

Если исследования говорят нам, что эти самые ранние воспоминания крайне маловероятны, и мы исключили ошибочное объяснение, то почему у людей, включая меня, они есть?

Чистая фантастика?

Мы пришли к выводу, что эти воспоминания, скорее всего, являются вымышленными, то есть что они никогда не возникали.Возможно, вместо того, чтобы вспоминать пережитое событие, мы вспоминаем образы, полученные из фотографий, домашних фильмов, общих семейных историй или событий и действий, которые часто происходят в младенчестве. Затем мы предполагаем, что эти факты связаны с некоторыми фрагментарными визуальными образами и объединены вместе, чтобы сформировать основу этих выдуманных ранних воспоминаний. Со временем эта комбинация образов и фактов начинает восприниматься как воспоминание.

Хотя 40% участников нашего исследования восстановили эти фиктивные воспоминания, они не совсем удивительны. Современные теории памяти подчеркивают конструктивную природу памяти; Воспоминания — это не «записи» событий, а скорее психологические представления о себе в прошлом.

Другими словами, все наши воспоминания содержат некоторую долю вымысла — действительно, это признак работоспособности системы памяти. Но, возможно, по еще неизвестным причинам у нас есть психологическая потребность в художественном оформлении воспоминаний из времен нашей жизни, которые мы не можем вспомнить. Пока эти «истории» остаются загадкой.

Эта статья переиздана из The Conversation по лицензии Creative Commons. Прочтите оригинальную статью.

Это то место, где прошли ваши детские воспоминания — Выпуск 16: Ничто

Мы назвали их сказочными камнями. Это были просто разноцветные щепки гравия — такого типа можно купить для аквариума — смешанные с песочницей на детской площадке моего детского сада. Но я и мои одноклассники наделили их магическими свойствами, охотились за ними, как за сокровищами, и аккуратно рассортировали их на груды сапфира, изумруда и рубина. Просеивание песка в поисках таинственных драгоценных камней — одно из моих самых ранних воспоминаний. На тот момент мне было не старше трех лет. Мои воспоминания о детском саду также сведены к единичным моментам: начертание букв на коричневой бумаге розовыми пунктирными линиями; просмотр фильма об океанских существах; мой учитель разрезал гигантский рулон пергамента, чтобы мы все могли рисовать пальцами автопортреты.

Когда я пытаюсь вспомнить свою жизнь до своего пятилетия, я могу вызвать только эти проблески — эти спички бьет в темноте.Однако я знаю, что, должно быть, так много думал, чувствовал и узнал. Куда ушли все эти годы?

Психологи назвали это драматическое забвение «детской амнезией». В среднем человеческие воспоминания простираются не дальше трех с половиной лет. Все до этого — темная бездна. «Это явление, которому уделяется много времени», — говорит Патриция Бауэр из Университета Эмори, ведущий эксперт по развитию памяти. «Это требует нашего внимания, потому что это парадокс: очень маленькие дети демонстрируют свидетельства памяти о событиях в своей жизни, но, будучи взрослыми, у нас относительно мало таких воспоминаний.

В последние несколько лет ученые наконец-то начали разгадывать, что именно происходит в мозгу примерно в то время, когда мы забываем о наших самых ранних годах. «Сейчас мы добавляем к этой истории биологическую основу», — говорит Пол Франкланд, нейробиолог из Детской больницы в Торонто. Эта новая наука предполагает, что в качестве необходимой части перехода во взрослую жизнь мозг должен отпустить большую часть нашего детства.

Также в неврологии
Пристрастие к предвкушению

Майя Шалавиц

Кэтрин Таунсенд-Лион, 53 года, увлеклась азартными играми в 30 лет.В результате ее 40-летие не было чем-то особенным: она была госпитализирована вскоре после попытки самоубийства. Она пыталась разрезать себе запястья в тот день, когда по ней скучала … ПОДРОБНЕЕ

Зигмунд Фрейд дал название детской амнезии в начале 1900-х годов. Он утверждал, что взрослые забывают свои самые ранние годы жизни в процессе подавления тревожных воспоминаний о сексуальном пробуждении. В то время как горстка психологов усмотрела в этом утверждении достоинства, наиболее распространенным объяснением детской амнезии было то, что дети просто не могли формировать устойчивые воспоминания до 7 лет, хотя доказательств в поддержку этой идеи было мало.В течение почти 100 лет психологи полагали, что воспоминания о младенчестве недолговечны, потому что они никогда не были долговечными.

Конец 80-х ознаменовал начало реформирования детской психологии. Бауэр и другие психологи начали проверять память младенца, выполняя серию действий — таких как создание простого игрушечного гонга и удары по нему — а затем ожидая, чтобы увидеть, сможет ли ребенок имитировать действия в правильном порядке, после задержки, составляющей от нескольких минут. до месяцев.

Мыши хуже справлялись с некоторыми видами тестов памяти после того, как жили в клетке с беговым колесом.

Один эксперимент за другим показал, что воспоминания детей 3 лет и младше действительно сохраняются, хотя и с ограничениями. В шестимесячном возрасте воспоминания младенцев сохраняются не менее суток; в 9 месяцев, в течение месяца; к 2 годам, на год. А в знаменательном исследовании 1991 года 1 исследователей обнаружили, что дети четырех с половиной лет могут вспомнить подробные воспоминания о поездке в Диснейленд 18 месяцев назад. Однако примерно в возрасте 6 лет дети начинают забывать многие из этих самых ранних воспоминаний.В эксперименте 2005 года, проведенном Бауэр и ее коллегами, дети пяти с половиной лет запомнили более 80 процентов переживаний, которые они пережили в возрасте 3 лет, тогда как дети семи с половиной лет помнили менее 40 лет. процентов. 2

Эта работа обнажила противоречие, лежащее в основе детской амнезии: младенцы могут создавать и получать доступ к воспоминаниям в первые несколько лет жизни, но большинство этих воспоминаний со временем исчезают со скоростью, намного превышающей типичное забвение прошлого мы переживаем как взрослые.

Возможно, думали некоторые исследователи, устойчивые воспоминания требуют языка или самоощущения, которых нам не хватает в младенчестве. Но хотя вербальное общение и самосознание, несомненно, укрепляют человеческие воспоминания, их отсутствие не могло быть полным объяснением детской амнезии. В конце концов, некоторые животные, у которых есть большой и сложный мозг относительно размера их тела, такие как мыши и крысы, но не имеют языка или, предположительно, нашего уровня самосознания, также теряют воспоминания, которые они производят в младенчестве.

Возможно, тогда, рассуждали исследователи, парадокс имел более фундаментальную физическую основу, которая была характерна для людей и других млекопитающих с большим мозгом. Вопрос был в том, что?

Между рождением и ранним подростковым возрастом мозг все еще закладывает некоторые из своих основных схем и утолщает свои электрические пути жировой тканью, чтобы сделать их более проводящими. В условиях стремительного роста мозг выстраивает бесчисленные новые мосты между нейронами. Фактически, в раннем возрасте у нас гораздо больше связей между клетками мозга, чем во взрослом возрасте; большинство из них подрезаны. Вся эта избыточная масса мозга — это влажная глина, из которой наши гены и опыт лепят мозг, чтобы он соответствовал конкретной среде. Без такого гибкого мозга маленькие дети никогда не смогли бы учиться так же быстро, как они.

Как обнаружили Бауэр и другие, за такую ​​адаптивность приходится платить. В то время как мозг подвергается такому продолжительному развитию вне матки, большая и сложная сеть разрозненных областей мозга, которые коллективно создают и поддерживают наши воспоминания, все еще находится в стадии строительства, объясняет Бауэр, и не так способна формировать воспоминания, как во взрослой жизни.Как следствие, долговременные воспоминания, сформированные в течение первых трех лет жизни, являются наименее стабильными воспоминаниями, которые мы когда-либо создавали, и очень склонны к распаду с возрастом. 3

Ранее в этом году Франкленд и его коллеги опубликовали исследование, показывающее еще один способ, которым мозг отказывается от наших детских воспоминаний: они не только ухудшаются, но и становятся скрытыми. 4 Несколько лет назад Франкланд и его жена Шина Джосселин — также нейробиолог из Детской больницы — начали замечать, что мыши, которых они изучали, хуже справлялись с некоторыми видами тестов памяти после того, как жили в клетке с беговым колесом. .

Наши самые ранние воспоминания часто представляют собой неразрешимые смеси подлинных воспоминаний, рассказов, которые мы выдумывали от других, и воображаемых сцен, придуманных подсознанием.

Как пара знала, упражнения на беговом колесе способствуют нейрогенезу — росту совершенно новых нейронов — в гиппокампе в форме морского конька — области мозга, которая важна для памяти. Но в то время как нейрогенез в гиппокампе взрослых, вероятно, способствует способности учиться и запоминать, Карл Дейссерот из Стэнфордского университета и другие предположили 5 , что это также может потребовать некоторой степени забывания.Подобно тому, как в лесу есть место только для определенного количества деревьев, гиппокамп может вместить только определенное количество нейронов. Новые клетки мозга могут заполнить территорию других нейронов или даже полностью заменить их, что, в свою очередь, может нарушить или изменить конфигурацию небольших цепей, которые, вероятно, хранят отдельные воспоминания. Возможно, тогда особенно высокая скорость нейрогенеза в младенчестве была отчасти причиной детской амнезии.

Чтобы проверить это предположение, Франкланд и Джосселин перенесли младенцев и взрослых мышей из пластиковых клеток размером с обувную коробку, которые они знали всю свою жизнь, в большие металлические клетки, которых они никогда раньше не видели.В этих новых контейнерах они били грызунов по ногам легким электрическим током. Мыши быстро научились ассоциировать металлические клетки с толчками и напрягались от страха всякий раз, когда их возвращали в эти вольеры.

В то время как мыши-детеныши начали забывать об этой связи через день — расслабляясь, когда они оказались в шоковых клетках, — взрослые мыши никогда не забывали об опасности. Но когда взрослые после ударов побежали на колесе хомяка, стимулируя нейрогенез, они начали повторять младенцев в своей забывчивости. Прозак, который также стимулирует рост нервной системы, имел такой же эффект. И наоборот, когда исследователи препятствовали нейрогенезу у детенышей мышей с помощью лекарств или генной инженерии, молодые животные формировали гораздо более стабильные воспоминания.

Чтобы по-настоящему взглянуть на то, как нейрогенез может изменить память, Франкланд и Джосселин использовали вирус, чтобы вставить ген, кодирующий зеленый флуоресцентный белок, в ДНК только что проросших клеток мозга мышей. Светящийся краситель показал, что новые клетки не заменяли старые; скорее они присоединялись к существующим схемам.Это говорит о том, что технически многие маленькие нейронные цепи, хранящие наши самые ранние воспоминания, не уничтожаются нейрогенезом. Вместо этого они полностью реструктурированы, что, вероятно, объясняет, почему исходные воспоминания так трудно вспомнить. «Мы думаем, что это проблема доступности, — говорит Франкленд, — но это тоже своего рода семантическая проблема. Если память становится недоступной, она стирается ».

Эта реструктуризация схем памяти означает, что, хотя некоторые из наших детских воспоминаний действительно ушли, другие сохраняются в искаженном, преломленном виде.Исследования показали, что люди могут восстановить по крайней мере некоторые детские воспоминания, отвечая на конкретные запросы — например, извлекая самые ранние воспоминания, связанные со словом «молоко», или представляя дом, школу или конкретное место, привязанное к определенному возрасту. и позволяя соответствующим воспоминаниям всплывать сами по себе.

Но даже если нам удастся распутать несколько отдельных воспоминаний, которые пережили бурные циклы роста и распада в мозгу младенца, мы никогда не сможем полностью им доверять; некоторые из них могут быть частично или полностью сфабрикованы.Благодаря своему новаторскому исследованию Элизабет Лофтус из Калифорнийского университета Ирвин продемонстрировала, что наши самые ранние воспоминания, в частности, часто представляют собой неразрешимые смеси подлинных воспоминаний, рассказов, которые мы выдумывали от других, и воображаемых сцен, придуманных подсознанием.

В ходе одной серии революционных экспериментов, проведенных в 1995 году, Лофтус и ее коллеги рассказали добровольцам рассказы об их детстве от родственников. 6 Участники исследования не знали, что одна из этих историй — о том, что в возрасте 5 лет потеряли в торговом центре, — была в основном выдумкой.Тем не менее четверть добровольцев сказали, что они помнят этот опыт. И даже когда им сказали, что одна из прочитанных ими историй была выдумана, некоторые участники не смогли понять, что это история о потерянных в торговом центре.

Когда я был маленьким, я потерялся в Диснейленде. Вот что я припоминаю: это был декабрь, и я наблюдал, как игрушечный поезд проезжал через рождественскую деревню. Когда я обернулся, мои родители исчезли. Страх капал по моему телу, как холодная патока. Я начал рыдать и бродить по парку, ища их.Ко мне подошел незнакомец и отвел меня к гигантскому зданию, заполненному экранами телевизоров, которые транслировали передачи с камер наблюдения по всему парку. Видел ли я своих родителей на каком-нибудь из экранов? Я не. Мы вернулись к поезду, где нашли моих родителей. Я бросился к ним в объятия, охваченный радостью и облегчением.

Недавно, впервые за долгое время, я спросил свою маму, что именно она помнит об этом дне в Диснейленде. Она говорит, что это было весной или летом, и что она и моя семья в последний раз видели меня рядом с лодками Jungle Cruise с дистанционным управлением, а не у железной дороги у входа в парк.Как только они поняли, что я пропал, они сразу пошли в Центр находок. Сотрудник парка действительно обнаружил меня и привел в центр, где меня успокоили мороженым.

Было тревожно, что то, что я считал довольно точным воспоминанием, так сильно опровергалось, поэтому я попросил маму поискать в наших семейных фотоальбомах какие-нибудь веские доказательства. Все, что она смогла найти, это фотографии из предыдущей поездки. У нас, вероятно, никогда не будет реальных доказательств того, что произошло.Нам остается нечто гораздо более неуловимое: эти крошечные угольки прошлого, врезанные в наш разум, мерцающие, как золото дураков.

Феррис Джабр — писатель из Нью-Йорка. Он писал для The New York Times, The New Yorker, Scientific American, Wired, New Scientist, Popular Mechanics, NOVA Next, и The Awl.

Список литературы

1. Hamond, N.R. И Фивуш Р. Воспоминания о Микки Маусе: маленькие дети рассказывают о своем путешествии в Диснейуорлд. Когнитивное развитие 6 , 433-448 (1991).

2. Van Abbema, D.L. & Бауэр, П.Дж. Автобиографическая память в среднем детстве: воспоминания недавнего и далекого прошлого. Память 13 , 829-845 (2005).

3. Бауэр П.Дж. Жизнь, которую я когда-то вспомнил, www.zerotothree.org (2009).

4. Акерс, К.Г. et al. Нейрогенез гиппокампа регулирует забывание во взрослом и младенческом возрасте. Наука 344 , 598-602 (2014).

5. Deisseroth, K. et al. Связь возбуждения-нейрогенеза взрослых: механизмы и последствия. Стэндфордский Университет.

6. Лофтус, Э.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *