Доклад военно патриотическое воспитание молодежи: Статья: Доклад «Военно- патриотическое воспитание детей и учащейся молодежи»

Статья: Доклад «Военно- патриотическое воспитание детей и учащейся молодежи»

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №8 имени И.Х, Барона» аула Псейтук Тахтамукайского района Республики Адыгея

Доклад на тему:

«Военно- патриотическое воспитание детей и учащейся молодежи».

Подготовил : преподаватель- организатор

ОБЖ МБОУ «СШ №8» а. Псейтук

Ачмиз Асфар Ашмезович

 

а. Псейтук

2018

Содержание.

                                                     

1.ВВЕДЕНИЕ.                                                                                                                          Стр. 3-4

2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ.                  Стр. 5-6

3. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.                                                                         Стр.7

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.           Стр.8

5. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.                       Стр.9

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ ПО  ФОРМИРОВАНИЮ И

РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЗМА.                                                                                           Стр.10

7. УРОВНИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.                                                   Стр.11 — 13

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.                                                                                                                  Стр.14

9. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.                                                                          Стр. 15

10. ПРИЛОЖЕНИЕ.                                                                                                               Стр. 16-17

Патриотизм – это любовь к Родине,

                                                                                                            преданность своему Отечеству,

стремление служить его интересам и готовность,

                                                                                  вплоть до самопожертвования, к его защите.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Патриотизм, как одна их наиболее значимых непреходящих ценностей, является фундаментом государственного здания, идеологической основой его жизнеспособности. Переход российской экономики на рыночные отношения сопровождается пересмотром духовно-нравственных ценностей. В общественном сознании стали видоизменяться такие ценности как отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. Через СМИ и произведения искусства транслируют далеко не лучшие образцы массовой культуры. У подростков проявляется равнодушие к своей родине, негатив по отношению к согражданам, проживающим в других регионах нашей страны.
Воспитание патриотических чувств учащихся – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наш задача —  создать условия для социальной адаптации учащихся через систему краеведческой работы в школе, культивировать интерес у детей и подростков к отечественной истории и культуре, формировать у подрастающего поколения духовность, нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо общества и государства.

 Гражданин получает большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время растёт ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Поэтому государством уделяется большое внимание гражданскому воспитанию подрастающего поколения. На это указывают следующие государственные документы:

•        Закон «Об образовании»;

•        Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

•        Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 г.г.»;

Гражданское воспитание —  понятие широкое. Оно включает в себя много направлений, важное место среди которых занимает патриотическое воспитание.  

Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
Ключевая идея воспитательной системы класса направлена на формирование активной гражданской позиции школьника. В условиях становления гражданского общества и правового государства  за основу патриотического  воспитания необходимо взять воспитание гражданских качеств, таких как: способность к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью; понимание ценности семьи и семейных отношений;  уважение к истории и традициям своего народа,  государства, любовь к  Родине  и готовность ее защищать.

Ступенями развития гражданственности  можно считать:

•воспитание гражданского отношения к себе через осознание себя частью окружающего мира;

•воспитание гражданского отношения к семье через  осознание себя частью своей семьи;

•воспитание гражданского отношения к детскому сообществу через осознание себя частью классного коллектива;

•воспитание гражданского отношения к окружающим людям через осознание себя частью общества;

•воспитание  гражданского отношения к Отечеству  через осознание себя его частью.

Патриотическое воспитание – основа в системе воспитания.

Многие проблемы в стране и обществе мешают обучению и воспитанию подрастающего поколения в настоящий период. Например, мощный духовный кризис, переоценка ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров в обществе, приземленность интересов, зачастую ограниченных потребительско-бытовой сферой – диктуют необходимость постоянного поиска новых форм нравственного воспитания. При этом нельзя забывать о традиционных моральных устоях, являющихся незыблемыми в любом государстве – воспитание достойного гражданина и патриота своего Отечества.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к семье, дому, к своей «малой Родине», патриотические чувства при умелом воспитании, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимутся до общегосударственного самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. С этой целью в план воспитательной работы включаются мероприятия, посвященные важным датам России: День конституции, День Победы, День толерантности, посещение музеев, возложение цветов к памятнику погибшим воинам.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.

 2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ.

Важнейшей составной частью  воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных  отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии  личности учащегося. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, Отечеству, появляется чувство ответственности за её могущество, честь, независимость, развивается достоинство личности.

Многие педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является важной задачей воспитания и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так  нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его  дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм включает в себя уважение к другим народам и странам, к их обычаям и традициям. Патриотизм  и культура  межнациональных  отношений тесным образом связаны между собой, выступают в единстве и определяются в педагогике как нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, осознание и переживание её славы, проявление к ней любви и верности, стремление беречь её честь и достоинство, укреплять могущество и независимость.

Содержание понятия «патриотизм» включает в себя:

  • чувство привязанности к тем местам, где родился человек и вырос;
  • уважительное отношение к языку своего народа;
  • заботу об интересах Родины;
  • осознание долга перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства;
  • проявление гражданских чувств;
  • гордость за своё Отечество, за символы государства;
  • ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее;
  • уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа;
  • гуманизм, милосердие и общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает  формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно – нравственные и социокультурные  компоненты.

Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и  социальной активности личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством.

Родина, народ, родители, природа, родственники – не случайно однокоренные слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укоренённости и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

 На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственные начала в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Патриотизм – это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования  и реализации данного типа социального поведения граждан.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотизм формируется  в процессе обучения и воспитания школьников.

Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры, учреждения здравоохранения, учреждения социальной защиты населения и другие.

Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

3. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не  только его сущность и содержание, но и психолого – педагогические компоненты. Такими компонентами являются  потребностно – мотивационный , когнитивно – интеллектуальный, эмоционально – чувственный, поведенческий и волевой.

  • Потребностно – мотивационный компонент патриотизма:

Его формирование осуществляется, прежде всего, в системе  учебных занятий, в процессе разнообразных форм внеклассной работы путём создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались её историей, мужеством и храбростью патриотов.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, школьник утверждает своё достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Уроки истории призваны помочь школьникам  пережить и смыслить всё положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России.

Учащиеся переживают чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. У учащихся появляется чувство восхищения, стремление подражать таким людям.

  • Когнитивно – интеллектуальный компонент патриотизма:

Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах человеческой деятельности.

Немало возможностей для этого  имеется во внеклассной работе: лекции, беседы, встречи на патриотические тематики, литературно – художественные гостиные, организация поисковой работы. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

  • Эмоционально – чувственный компонент патриотизма:

Этот компонент состоит из формирования у учащихся патриотических  взглядов  и убеждений. Для этого необходимо, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания.

Большое значение имеет в данном компоненте создание педагогических ситуаций, которые включали бы в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений.

  • Поведенческий и волевой компоненты патриотизма:

Это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Основным средством является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения.  Сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, краеведческая работа, празднование историко – юбилейных дат, встречи с ветеранами.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования можно определить следующие:

  • Духовно – нравственное. Цель: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
  • Гражданско – патриотическое. Воздействует через  систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и пооцессов в обществе и государстве, постоянной готовности к служению своему народу.
  • Историко – краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко – культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней.
  • Героико – патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, которая ориентируется на пропаганду героических профессий, знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков.
  • Военно – патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
  • Спортивно – патриотическое. Направлено на развитие морально – волевых качеств, воспитание силы, ловкости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование готовности к защите Родины.
  • Социально – патриотическое. Направлено на активизацию  духовно – нравственной и культурно – исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

5. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.

  • Школьный  историко – краеведческий музей;
  • Научно – практическая конференция «Мир через культуру»;
  • Месячник  героико – патриотического воспитания;
  • Вахта Памяти;
  • Экскурсии по местам боевой славы;
  • Встречи с ветеранами В.О.войны;
  • Уроки мужества и памяти;
  • Участие в районных конкурсах и мероприятиях  патриотической направленности;
  • Патриотическая акция «Подарок солдату;
  • Военно – спортивная игра «Зарница»;
  • Конкурс патриотической песни;
  • Конкурс чтецов;
  • Содержание закрепленных за школой памятников;
  • Проведение мероприятий по изучению государственной символики России;
  • Проведение рейда «Забота»  практики шефства школы над ветеранами;
  • Организация изучения краеведческих  материалов на уроках истории, географии, литературы.

Формы работы по патриотическому воспитанию постоянно обновляются и осуществляются через учебную и внеклассную деятельность школы.

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ ПО  ФОРМИРОВАНИЮ И

РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЗМА.

Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это малый мир, малое общество. Только в семье человек может быть по – настоящему счастлив. Здесь созревает личность.

Но многим из нас сегодня не ведомо, что такое истинная семья, простые семейные радости. Мы утратили семейную преемственность, отошли от традиций. Вот почему на помощь семье призвана прийти школа.

Как показывают многочисленные исследования, большинство россиян идентифицируют себя с семьей. И в этом есть определенная закономерность. Социальный мирок, воспринимаемый как мир родины, отчего дома, родства, позитивно влияет на развертывание жизненных сил личности, снижает уровень напряженности и конфликтности.

Несмотря на изменения, Россия относится в большей степени к традиционному обществу. Для нее характерно ориентирование на национальные ценности, воплощаемые прежде всего в человеческой духовности, всесторонне развитой личности, полноценной семье и здоровом образе жизни.

Родители, род, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразная формула гражданского патриотизма, в основе которой лежат чувства Родины, родства, укорененности в ментальной культуре, сопричастности к миру других, ответственности и любви.

У каждой состоявшейся личности, у каждого человека есть Родина. Как строятся отношения человека со своей малой и большой Родиной, Отечеством, так же должны строиться и отношения гражданина со своим государством. Интересы Родины, Отечества превыше всего.

Взаимодействия малого отечества и большого, своей региональной, этнической родины и другой, огромной, называемой Россией, определяют процесс патриотического воспитания. В работе по патриотическому воспитанию  главным  направлением  является изучение духовных традиций русской семьи – истории духовного развития народа, истории борьбы  добра и зла, истории развития конкретной семьи.

Одним из направлений  можно считать краеведение, где ребятам предлагается  изучить историю своей семьи, своего района, города. Интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная», где ребятам предлагается вместе с родителями составить родовое древо своей семьи, собрать старые фотографии, изучить семейный архив.

Любимым занятием является и составление народного календаря, который дает представление о русском фольклоре, народных и православных праздников, которые постепенно входят в дома наших учеников.

7. УРОВНИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Патриотическое воспитание юных граждан России – это воспитание юных  россиян, идентифицирующих себя со своим народом и страной. Оно берет начало с приобщения ребенка к историко – культурным традициям родного края. На этом этапе формируется своеобразная «корневая система» личности, ориентирующая ее на такие ценности как: СЕМЬЯ, НАРОД, РОДНОЙ КРАЙ, ОТЧИЗНА и не позволяющая  противоречить принципу: «Где хорошо, там и Родина».

Система работы педагогов школы по патриотическому воспитанию учащихся

Патриотическое воспитание учащихся через работу библиотеки

Патриотическое воспитание учащихся через урочную деятельность

Патриотическое воспитание учащихся через работу музея

Патриотическое воспитание учащихся через участие в мероприятиях различных уровней:

— акции;

— выставки;

— конкурсы;

— экскурсии;

-месячники;

— работа с ветеранами и многое другое.

Патриотическое воспитание учащихся через организацию экскурсий, выходов:

— выход и экскурсия в школьный историко – краеведческий музей и городской историко – архитектурный  музей.

Патриотическое воспитание учащихся через систему классных часов:

-изучение государственной символики России;

-уроки мужества;

— встречи с ветеранами ВОВ;

-беседы, посвященные  чествованию памятных дат, дней воинской славы;

-классные часы, посвященные Дню пожилого человека, Дню защитника Отечества, Дню матери и другие мероприятия.

Патриотическое воспитание учащихся через систему дополнительного образования:

— участие в различных конкурсах, выставках по патриотической направленности.

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Эффективное патриотическое воспитание юных россиян сегодня – это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия страны в сознании людей. Результативность такого воспитания проявляется  в системе отношений ребенка к действительности, его творческой самоотдаче. Показатель его действительности – убежденность, патриотическая направленность поступков и всей жизни воспитанников.

Результативность работы школы по патриотическому воспитанию измеряется степенью готовности и стремлением школьников к выполнению своего гражданского и патриотического долга, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества , родного края и малой родины.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. — Ростов-на-Дону;1993. –Ч.1. – С. 11-42.

2. Интернет – ресурсы: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы».

3. Караковский, В.А. Воспитай гражданина.  – М., 1987. – С. 8-20.

4. Пашкович. И.А. Патриотическое воспитание: система работы. – Волгоград; 2006 г.

5. Тисленкова, И.А. Гражданско – патриотическое воспитание в 6 – 7 классах. – Волгоград; 2006г.

Приложение № 1

 

Отношение к патриотизму.

Цель: оценка уровня  патриотического воспитания в России.

Выразите свое отношение по предлагаемым вопросам.

1. Развито ли чувство патриотизма у современной молодежи?

А) да; б) нет; в) скорее да; г) скорее нет.

2. Главенствующую роль в  формировании патриотических позиций Вы отводите?

А) средствам  массовой информации; б) школе; в) общественным организациям; г) семье; д) молодежным группировкам.

3. Почему у молодежи недостаточно сформировано чувство патриотизма?

А) отсутствие ясной патриотической цели в обществе; б) ненормальная обстановка в семье;

в) отрицательное влияние друзей; г) отсутствие возможности проявить себя в нужном деле;

д) отсутствие дружного коллектива; е) трудная обстановка в стране.

4. Хотите ли Вы эмигрировать из страны, если бы были возможности?

А) за границу для получения образования; б) временно уехать; в) уехать навсегда; г) предпочитаю жить в России, даже при плохом раскладе событий.

5. Испытываете ли Вы чувство гордости

                  за Россию                   а) да;          б) нет

                  за  город                     а) да;          б) нет

                  за школу                     а) да;          б) нет.

6. Какие Вы оцениваете возможности нашего города?

А) нет перспектив; б) имеет большие возможности? в) имеет средние возможности.

7. Хотите ли Вы в будущем остаться  и работать в своем городе?

А) да; б) нет (почему?).

8. Участвуете ли Вы в мероприятиях патриотического и военно – патриотического характера, проводимых в школе и городе?

А) да; б) нет.

9. Как изменилось состояние патриотического сознания среди молодежи  Вашего населенного пункта за последние два года?

А) в лучшую сторону; б) в худшую сторону; в) постоянное.

Приложение № 2.
Эссе «Моя школа – это …»

Приложение № 3.

Анкета «Что такое Армия?»

1. Чем для тебя является служба в Армии?

2. Хочешь ли ты служить в Армии? Почему?

3. Какой должен быть срок службы?

4. Как далеко от нашего города ты хочешь служить?

5. Боишься ли ты «дедовщины»?

6. В каких войсках хотел бы служить?

7. Какой по – твоему должна быть Армия?

8. Хотят ли твои родители, чтобы ты служил?

 

Доклад о патриотическом воспитании молодежи

Доклад

Об организации работы по патриотическому воспитанию молодежи на базе

Важнейшей составной частью воспитательного процесса является формирование патриотизма, которое имеет огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности студента.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Ушинский К.Д. считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается училищными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения.

В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Это направление деятельности никогда не уходило из образовательных учреждений, но в 90-е годы оно как-то не было востребовано обществом, государством, хотя и общественные, и государственные структуры сетовали на отсутствие системы патриотического воспитания. С принятием Правительством Российской Федерации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» образовательные учреждения получили хорошее подкрепление своей деятельности и активизировали работу по патриотическому воспитанию детей.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в Профессиональном училище № 34 можно определить следующие: духовно-нравственное, историко-краеведческое, гражданско-патриотическое, социально-патриотическое, военно-патриотическое, героико-патриотическое, спортивно-патриотическое.

Военно-патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и мирному человеку.

Работа по военно-патриотическому воспитанию в нашем училище идет по двум системообразующим направлениям:

I направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил

Данное направление включает в себя следующие мероприятия:

  1. Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины:

  • участие в гражданской инициативе «Бессмертный полк»;

  • участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. и других патриотических мероприятиях.

  1. Участие в городском конкурсе виртуальных проектов «Путешествие по родному краю», проведение уроков Мужества, уроков Памяти, уроков Патриотизма, уроков России, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны – концерт с хором ветеранов «Русская песня». Поздравление и выступление с концертом перед ветеранами войны и защитниками Отечества.

  2. Празднование памятных дат, проведение выставок в библиотеке училища, викторин, проведение месячников патриотической работы «Русская армия – символ Отчизны», «Памяти павших будем достойны»;

  3. Участие в фестивале – конкурсе военно-патриотической песни «Красная гвоздика», а также других праздничных мероприятий (концертов) посвященных Великим праздникам;

  4. Организация бесед, лекций на патриотические темы, литературно-художественные гостиные, организация поисковой работы;

II направление. Нравственно-патриотическое воспитание.

В настоящее время созрела необходимость определить нравственные  ориентиры студентов, приобщить их  к  общечеловеческим  ценностям, знанию культуры поведения в социуме, духовно-нравственному  и патриотическому развитию.

Одно из актуальных воспитательных средств — это волонтерское движение, которое  способствует формированию личности.

В социологии термин «волонтерство» используется  для обозначения добровольного труда как деятельности, осуществляемой людьми на безвозмездной  основе. Волонтерство — это деятельность  всех некоммерческих  и общественных объединений, работа волонтеров очень разнообразна. Сложно найти область социальной сферы, в которой  не участвовали бы  добровольцы. Основная цель волонтерства — помощь людям.

Задачи волонтерской деятельности:

  • предоставить студентам возможность проявить себя, реализовать свой потенциал;

  • развить созидательную активность молодежи;

  • организовать патриотическое воспитание студентов;

  • сформировать и отработать общие и профессиональные компетенции.

В училище создано и работает два молодежных волонтерских движения «Мир добрых дел» и «Город Добрых сердец».

Волонтерское движение училища включает в себя: индивидуальную благотворительную помощь детям из неблагополучных и опекунских семей, сиротам, ветеранам и инвалидам ВОВ, пожилым, одиноко проживающим гражданам. Предусматривается посещение детских школ – интернатов, организация творческих концертов, выставок, конкурсов.

Благодаря совместной  волонтерской деятельности студенты становятся  сплоченной группой.  Участвуя в реализации  социальных проектов, волонтеры, кроме выполнения своей основной задачи — оказания посильной помощи тем, кто в ней нуждается, получают  возможность закрепить профессиональные умения и навыки на практике, что немаловажно.

Волонтерские отряды нашего училища также принимали участие в мероприятиях единых действий Регионального Волонтерского корпуса: «Сирень Победы», «Письмо Победы», «Георгиевская ленточка», «Народная память».

III направление. Военно-спортивные соревнования

Основным средством для реализации данного направления является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков, опыта патриотического поведения. Прежде всего, это участие в соревнованиях по легкой атлетике «Юность России»; участие в л/атлетической эстафете «Победными верстами»; соревнования по многоборью среди молодежи допризывного возраста на Кубок БГО; училищный турнир по шашкам, посвященный Дню Победы в Вов; участие в оборонно-спортивном лагере для допризывной молодежи.

Военно-спортивные соревнования оказывают положительное влияние на организационное укрепление коллектива училища, способствуют развитию общественной активности детей, формируют качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.

Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, Дни здоровья, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества.

Не умаляя роли внеклассной и внешкольной работы с учащимися по военно-патриотическому воспитанию — урок стоит во главе всего воспитательного процесса. Каждый общеобразовательный предмет объективно располагает большим патриотическим потенциалом. Уроки по военно-патриотическому воспитанию в курсе ОБЖ закрепляют уже имеющиеся у обучающихся знания по допризывной подготовке, приводят их в систему, дополнив новыми знаниями, учат применять на практике, полученные на уроках знания и умения – иными словами, сформировать умения и навыки военно-прикладного характера.

Таким образом, система военно-патриотического воспитания, созданная в нашем училище, реально помогает управлять процессом подготовки обучающихся к защите Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии военно-патриотической деятельности школьников.

Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, воспитывая их на героическом прошлом нашей Родины. Народ, который не помнит прошлого, не имеет и будущего и то, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле патриотического воспитания молодежи.

Доклад «военно патриотическое воспитание

МБОУ «Линдинская малокомплектная основная общеобразовательная школа»

Доклад на тему: «Военно-патриотическое воспитание на уроках ОБЖ и во внеурочной деятельности В 2014-2015 учебном году»

Выполнила: учитель ОБЖ МБОУ

«Линдинская МООШ» Саввинова Н.А.

2015 г.

Проблема патриотического воспитания молодежи актуальна как никогда. В условиях утраты нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, широкого распространения равнодушия, цинизма, агрессивности и падения престижа военной службы формируется комплекс ущербности и неполноценности нации. У значительной части призывников отсутствует позитивная мотивация к добросовестной военной службе. Многие из них воспринимают ее как неприятную неизбежность и неблагодарную повинность, которую следует выполнять лишь во избежание уголовной ответственности. Причастность к защите Родины, гордость за принадлежность к Вооруженным силам, воинская честь и достоинство – эти понятия утрачивают в глазах призывной молодежи свою значимость. Поэтому очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизму, как основы консолидации общества и укрепления государства. Обучение молодежи безопасности жизнедеятельности бессмысленно без формирования нравственных ценностей, патриотического сознания. Таким образом, цель моего преподавания ОБЖ – подготовка физически и нравственно развитых молодых людей, которые могли бы адаптироваться в изменяющемся мире. Задача патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня в числе приоритетных. Но одно дело заявить о ней во всеуслышание и совсем другое – осмыслить ее и предпринять конкретные шаги. Многие школьные дисциплины касаются вопросов нравственности. Однако предмет ОБЖ способен существенно улучшить нравственное воспитание в школе. Другой вопрос: как это сделать и что для этого необходимо? Ведь в настоящих учебниках Основ безопасности жизнедеятельности по теме нравственного воспитания практически ничего нет, а для воспитания граждан-патриотов, способных быть защитниками своего Отечества, необходимо целенаправленное и эффективное воздействие на ученика именно в сфере среднего образования, т.е. в школе. Очень важно подготовить учеников по следующим направлениям: • патриотическое воспитание; • военная подготовка; • физическое развитие; • эстетическое развитие. Названные направления не могут не вызывать живого интереса учащихся, так как они вооружают их жизненно необходимыми знаниями, очень много дают в нравственном и физическом плане. Реализация патриотического направления осуществляется через внеклассные мероприятия, на которых ученики знакомятся с историей государственной символики страны, города, области. Организуются встречи с ветеранами войн и труда, работниками силовых структур, знакомятся с жизнью воинских подразделений. Военная подготовка – это изучение военного дела (строевая и стрелковая подготовка, рукопашный бой), военно-спортивные соревнования, экскурсии в воинские части, летняя военно-полевая практика. Физическое развитие направлено на формирование стойкого убеждения, что здоровье человека – это достояние государства и осуществляется через внеклассные мероприятия, посвященные физической культуре и спорту, организацию спортивных соревнований и туристических походов. Развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения и общения, культуры досуга учащиеся получают через организацию вечеров отдыха, посещение театров, музеев. Свои уроки я строю так, чтобы они вызывали интерес к таким профессиям, как спасатель, военный, пожарный, милиционер. Для пропаганды этих профессий привлекаются специалистов различных ведомств, которые готовы продемонстрировать свое мастерство. Это позволяет образовательное пространство сделать более открытым, и решить все задачи, поставленные программой по патриотическому воспитанию. Количество учеников, которые активно и творчески взаимодействуют вместе с учителем, постоянно растет. Изменяется и уровень творческих работ учащихся. При выполнении работ ученики широко используют информационные технологии, мультимедийные презентации, я убеждена, что образование должно работать на результат. Но на результат в военно- патриотическом воспитании большое влияние оказывает внеурочная деятельность учащихся. Она представляет собой комплекс занятий по ОБЖ и ОВС, соревнований, эстафет, конкурсов, викторин, походов, тактических игр на местности и других мероприятий, которые должны заложить основы морально-психологической подготовки, способствовать физической закалке и совершенствованию военных знаний и навыков. Большое воспитательное воздействие на ребят оказывают занятия, так называемые уроки мужества, которые вызывают у ребят неподдельный интерес: разбирается и собирается боевое оружие, экипируется солдат и т.д. Продолжением этих уроков служит военно- спортивная эстафета, «зарница», «Снежный барс» в которой принимают участие и девушки. В это мероприятие включаются различные соревнования: ориентирование на местности, преодоление минного поля, передвижение по сильно пересеченной местности, оказание медицинской помощи, разведение костра, и другие конкурсы и игры. Заканчивается соревнование марафоном военной песни, посвященной Родине, Вооруженным силам. В феврале месяце оборонно-массовой работы наши ученики встречаются с ветеранами тыла Великой Отечественной войны, проживающими в нашем селе, которые рассказывают ребятам, что в жизни есть место подвигу. Кроме классных занятий мы организуем и проводим с учениками экскурсии и походы. Экскурсии и походы сами по себе, кроме познавательных задач, решают важнейшую задачу сплочения коллектива и оставляют заметный след в патриотическом воспитании. Важнейшими аспектами является и психологическая подготовка: подростки, прошедшие курс обучения, значительно легче находят общий язык со сверстниками и старшими, умеют принять решение в сложной ситуации. Это особенно важно, когда они приходят в армию. Юноши не испытывают панического страха перед армейской жизнью и по прибытии в часть спокойно выполняют свои обязанности, так как на наших занятиях наглядно и действенно решаются задачи, помогающие воспитывать человека с определенной системой взглядов и идей, служащих побудительными мотивами к патриотической деятельности. Любая система работы учителя складывается из четко и ясно обозначенных целей и задач воспитания и претворения их в действительность. Это помогает формировать творческую личность, готовую к служению Отечеству на военном и гражданском поприще, а, за счет взаимодействия с различными структурами, создавать открытое образовательное пространство. Результаты моей деятельности отражаются в успехах моих учеников. Они занимают призовые командные и личные места в сельских и районных соревнованиях, достойно выполняют долг перед Родиной в армии: Мандаров Владимир Владимирович, Семенов Семен Семенович, где подтверждают свои знания, полученные на уроках ОБЖ. В этом учебном году выпускница 9 класса Иванова Лианна поступила в Соттинское училище на отделение МЧС Усть-Алданского района.

Доклад: «Патриотическое воспитание молодежи»

ДОКЛАД: «Патриотическое воспитание молодежи»

Родина. Это слово имеет огромный смысл и каждый из нас вкладывает что-то свое, заветное в это незыблемое понятие. На протяжении веков люди защищали свою Отчизну, приумножали ее богатства и гордились славными подвигами своих предков. Для того чтобы наши дети любили свою страну и могли ее защитить, существует военно-патриотическое воспитание, которое поможет сегодняшним подросткам понять, что такое Родина и как она дорога каждому из нас. Одной из составляющих этого направления воспитательной работы является формирование и развитие патриотизма, без которого не может состояться гармоничная личность.

Военно-патриотическое воспитание состоит из нескольких компонентов: Знания о доблестном прошлом своего народа, о его военных подвигах в деле защиты от захватчиков. Военно-патриотические спортивные игры. Тесная взаимосвязь между молодежными организациями (в школах, колледжах, ВУЗах, рабочих коллективах) с воинскими подразделениями. Безусловно, патриотическое воспитание берет свое начало из семьи. В тех семьях, где свято чтут традиции своих предков, где на почетном месте висит портрет деда-ветерана, где каждый год 9 мая дети вместе с родителями возлагают цветы к могилам павших воинов, уже вырабатывается чувство патриотизма. Военно-патриотическое воспитание в школе следует начинать с первого класса. Можно разучивать с детьми песни, которые посвящены данной тематике и доступны для их возраста. Также рекомендуется рассказывать о прошедшей ВОВ, посещать с учащимися воинские мемориалы. Дети с детства должны знать о героическом прошлом своего народа. Если классный руководитель начнет вместе с детьми навещать участников ВОВ, войны в Афганистане или других войн, приносить им продукты или оказывать помощь по дому, то это выработает у детей отношение уважения не только к людям, которые проливали свою кровь, но и к нашему Отечеству.

Военно-патриотическое воспитание в школе может дать существенные результаты, если дети-подростки будут играть в военно-спортивные игры, например, «Орленок» или «Зарницу». Во время такой подготовки подростки смогут не только физически развиваться, но и укреплять свой боевой дух и силу воли. Эти игры вырабатывают чувство коллективизма, что совсем неплохо для нашего времени. Выносливость, трудолюбие, умение ориентироваться и находить выход, иногда самый неординарный – это далеко не все, чему смогут обучиться школьники во время таких игр. Военно-патриотическое воспитание молодежи должно стать приоритетной задачей любого коллектива, занимающегося обучением и воспитанием детей, будущих воинов и защитников своей страны. Если углубиться в историю, то еще древние спартанцы с большим усердием подходили к воспитанию своей молодежи. Прошло много столетий, но и сегодня военно-патриотическое воспитание должно занимать не меньше, а гораздо больше времени, чем это было 30 или 40 лет назад. Организовывайте совместно с детьми встречи с ветеранами, водите их на мемориалы воинской славы, приглашайте на беседу с ними наших современников-военнослужащих, которые могут рассказать ребятам о службе в Вооруженных силах, о настоящей мужской дружбе и беззаветной любви к своему Отечеству. Если в нашей стране военно-патриотическому воспитанию не будет уделяться  должного внимания, мы не сможем вырастить настоящих мужчин, способных постоять за свою семью и Родину с оружием в руках. Для того чтобы не потерять надежду на формирование личности детей, необходимо военно-патриотическое воспитание молодежи, и, может быть, тогда у нас будет меньше брошенных детей, обманутых стариков, опустившихся бомжей и циничных, разнузданных подростков, сметающих все живое на своем пути.

ТягушевА Т.Н.

Доклад «Организация работы военно-патриотического воспитания»

Организация работы по военно-патриотическому воспитанию с допризывной молодежью

Подготовил:

преподаватель-организатор НВП

КГУ «Тобольская средняя школа №116»

Есенгалиев Б.Е.

Военно-патриотическое и нравственное воспитание школьников в последние годы приобретает особенно актуальное значение . Одной из важных задач государства является военно-патриотическое воспитание молодёжи, в основе которого, лежит подготовка молодых людей страны к службе в Вооружённых Силах РК, воспитание любви к армии, формирование высокого чувства гордости за принадлежность к Казахстану, постоянной готовности к защите Родины. Каким должен быть выпускник школы, будущий защитник Отечества? Наши задачи по подготовке молодёжи к службе в армии и военно-патриотическому воспитанию чётко определены в законе РК О воинской обязанности и военной службе.

Прежде чем приступать к работе педагогический коллектив школы должен твёрдо знать основные задачи по военно-патриотическому воспитанию учащихся, которые перед ним состоят, это:

1. Участие в реализации государственной политики в области военно-патриотического и гражданского воспитания детей и молодёжи
2. Воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству, и его вооружённой защите.
3. Изучение истории и культуры Отечества и родного края.
4. Участие в подготовке и проведении мероприятий по увековеченью памяти защитников Отечества.
5. Передача и развитие лучших традиций воинства.
6. Противодействие проявлениям политического и религиозного экстремизма в молодёжной среде.
7. Физическое развитие учащихся, формирование здорового образа жизни.
8. Участие в подготовке учащихся к военной службе.

Военно-патриотическое воспитание осуществляется, прежде всего, в процессе обучения. Занятия по предмету НВП проводятся по программе с учащимися 10-11 классов по разделам:

1. Тактическая подготовка.
2. Огневая подготовка.
3. Строевая подготовка
4. Общевоинские уставы.
5. Военная топография.
6. ОБЖ и гражданская оборона, а также в конце учебного года проводятся 5-ти дневные полевые занятия с юношами 10 классов.

На занятиях по НВП учащиеся знакомятся со спецификой воинского труда, готовятся к выполнению обязанностей солдата, познают особенности службы в армии, воспитывают в себе качества необходимые защитнику Родины. Программа позволяет по каждой теме привлекать материал из жизни воинов в мирных условиях, при ведении боевых действий, использовать на уроках примеры из героического прошлого нашей армии и воспитывать у старшеклассников любовь к Вооружённым Силам.

В настоящее время военно-патриотическое воспитание молодёжи является одной из наиболее острых социальных проблем. Наблюдаются элементы нежелания юношей служить в рядах Вооружённых Сил, ухудшение состояния здоровья подростков, увеличение числа правонарушений среди несовершеннолетних. Система организации военно-патриотического воспитания стала нуждаться в обновлении и совершенствовании. Нужно формировать у учащихся старшего звена высокие морально-боевые качества будущих защитников Родины — Республики Казахстан, воспитывать учащихся на высоких духовных и воинских традициях народа Казахстана, расширения военно-патриотического кругозора, сознательного отношения к выполнению гражданского долга по защите Республики Казахстан, воспитанию добросовестного отношения к военному делу, дисциплины и исполнительности, привитию интереса к военной профессии, формированию духа коллективизма, дружбы и войскового товарищества, изучение исторического прошлого нашей родины, духовного наследия наших предков, их воинских и боевых традиций. И поэтому нашей задачей является направить подрастающее поколение в нужное направление. Провести военно-патриотическую пропаганду, подчеркнуть все великое и ценное в нашем историческом наследии потому что веками наш народ воспитывался в духе высокой нравственности, генами нам переданы в наследство и чувство стыда, и сдержанность, и милосердие.

Важнейшими аспектами является и психологическая подготовка: подростки, прошедшие курс обучения, значительно легче находят общий язык со сверстниками и старшими, умеют принять решение в сложной ситуации. Это особенно важно, когда они приходят в армию. Юноши не испытывают панического страха перед армейской жизнью и по прибытии в часть спокойно выполняют свои обязанности, так как на наших занятиях наглядно и действенно решаются задачи, помогающие воспитывать человека с определенной системой взглядов и идей, служащих побудительными мотивами к патриотической деятельности. Любая система работы учителя складывается из четко и ясно обозначенных целей и задач воспитания и претворения их в действительность. Это помогает формировать творческую личность, готовую к служению Отечеству на военном и гражданском поприще, а, за счет взаимодействия с различными структурами, создавать открытое образовательное пространство. Результаты моей деятельности отражаются в успехах моих учеников. Они занимают призовые командные и личные места в сельских и районных соревнованиях, достойно выполняют долг перед Родиной в армии ( 2016 году буквально со школьной скамьи, в начале июня, на добровольной основе были призваны 2 учащихся ,выпускнки 11 класса) и поступают в гражданские вузы , где подтверждают свои знания, полученные на уроках НВП.

Вот уже 8 лет как в школе мною создан кружок «Болашак сарбаздары» для учащихся 5-11 классов, где учащиеся обучаются всем «азам» военного дела. Они умеют с закрытыми глазами разобрать и собрать автомат Калашникова, они научились отлично стрелять из винтовки, они проходят тактическую и строевую подготовку. В школе также проводятся соревнования по стрельбе и разборке- сборке автомата, и уже есть свои чемпионы не только в стенах школы, но и за ее пределами. Ежегодно проводится военно-спортивная игра «Зарница», который дает детям бурю эмоций в реализации индивидуальных навыков по начальной военной подготовке, наглядное представление имитации боевых действий.

Мною также разработана программа факультативного занятия «Начальная военная подготовка учащихся среднего звена», которая направлена на изучение основ воинской службы .Актуальность курса заключается в том, что в последние годы произошли изменения в теории и практике подготовки и ведения войн. Вооруженная борьба сегодня уже не является единственным и основным средством достижения целей войны. На первый план вышли политические, дипломатические, экономические, информационные и

иные формы противоборства. Вероятность и исход войны в настоящее время всѐ более и более зависят от единства и готовности всего народа встать на защиту Отечества. Всѐ это придает национальной безопасности страны, защите отечества действительно всенародный характер. Между тем, из курса среднего общего образования исключен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Лишь несколько теоретических вопросов включаются в классные часы. Добровольная подготовка к военной службе предусматривает, в том числе, обучение по дополнительным образовательным программам, имеющим целью военную подготовку

несовершеннолетних граждан, в образовательных учреждениях среднего общего образования. С целью предоставить обучающимся возможности реализации их права на образование в рамках добровольной подготовки к военной службе, и предлагается данное факультативное занятие «Начальная военная подготовка учащихся среднего звена».

Цель факультативного занятия: формирование у обучающихся морально

-психологической и физической готовности к военной службе, обеспечение их знаниями и умениями, необходимыми для освоения обязанностей защитника Отечества.

Задачи:

-освоение основных приѐмов строевой подготовки;

-освоение основ военной службы;

-медицинской подготовки;

-формирование умений и навыков обращения со стрелковым вооружением,

-огневая подготовка (пневматическая винтовка),автомата Калашникова АК.

Доклад «Военно-патриотическое воспитание в школе»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Гимназия№1 имени К.И.Щелкина» г.Белогорск

Доклад на тему:

«Военно-патриотическое воспитание в школе»

Доклад подготовил

учитель биологии и ОБЖ

МКОУ «Гимназия»№1 им. К.И.Щелкина

Касьянова Валерия Викторовна

Белогорск, 2015 год

Военно-патриотическое воспитание в школе

Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту.

В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.

Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. Военно-патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Ведь смелость, твердость характера, физическая выносливость необходимы как защитнику Родины, так и врачу, инженеру, педагогу и др.

В школе, ребята получают первую профориентацию, нередко и практически знакомятся с будущей военной специальностью связиста, кинолога, водителя, санинструктора. Ведь освоение штатной боевой техники в войсках пойдет успешнее, если молодой человек до призыва на службу в ряды Российской армии уже ознакомился с устройством и эксплуатацией мотоцикла, автомобиля, трактора. Разве не укрепляют силу воли, не вырабатывают у молодых людей терпение походы, состязания, военизированные игры, спортивные соревнования, дни гражданской защиты населения, дни здоровья.

Как видим, задача подготовки защитников Родины, стоящая перед нами, педагогами, весьма сложная и ответственная. Каждый учитель в школе должен пересмотреть как, с помощью каких средств, методов и приемов привить современному школьнику чувство патриотизма, которое гарантировало бы укрепление территориальной целостности России; любовь к ней; защиту Родины, как в мирное, так и в военное время (а не предательство и уклонение от службы в армии).

Военно-патриотическая работа со школьниками – это проверенный временем способ внушения молодым поколениям глубокого понимания нашей силы и веры в планетарную устойчивость России. Работа по военно-патриотическому воспитанию в нашей школе идет по трем системообразующим направлениям:

I направление. Гражданско-патриотическое воспитание.

Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (шефство над братским захоронением, уход за братскими могилами, проведение митингов и других патриотических мероприятий на братском захоронении и в других памятных местах).

  1. Проведение экскурсий по местам боевой славы, уроков Мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда. Уход за памятниками Партизанам.

  2. Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов, подготовка проектов «Гордость моей семьи» к великому празднику 70 лет Победы.

  3. Проведение конкурсов военно-патриотической песни, а также других праздничных мероприятий (концертов) посвященных великим праздникам.

Посещение музеев, панорамы и диорамы в г.Севастополь

Этот филиал Национального музея героической обороны и освобождения Севастополя расположен в 12 километрах от центра города на Сапун-горе. 

В период героической обороны Севастополя 1941–1942 гг. и его освобождения в мае 1944 г. Сапун-гора была ареной жестоких боёв. В настоящее время – одно из исторических мест города с сохранённым ландшафтом, со следами окопов и траншей, долговременных огневых точек, заросшими травой воронками от бомб и снарядов, памятниками и обелисками Мемориального комплекса Великой Отечественной войны национального значения. 

Бронебашенная береговая батарея №35

Мероприятие, посвященное Дню партизанской славы

II направление. Спортивно-оздоровительное воспитание.

Прежде всего, это “Зарница” и “Орленок”, которые в комплексе решают задачи почти всех компонентов системы военно-патриотического воспитания. Практическая значимость игр четко прослеживается с помощью обратной связи “ШКОЛА – АРМИЯ”. Опыт проведения игры “Зарница” показал популярность и важность этой формы военно-патриотического и физического воспитания обучающихся. “Зарница” оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины.

Проведение спортивных конкурсных программ к 23 февраля «А ну-ка парни» — способствует командная игра сплоченности коллектива, физические упражнения способствуют укреплению здоровья, закаливанию и разностороннему физическому развитию школьников;

воспитание их в духе патриотизма, коллективизма и дружбы, выработка высоких морально-волевых качеств, повышение дисциплины и организованности; снижение уровня гиподинамии.

Спортивные соревнования «А ну-ка парни» посвященные Дню Защитника Отечества. Соревнования между 8-ми классами.

Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники.

Месячник спортивно-оздоровительной работы.

 8-В класс – отжимание (1 мин.) – от команды принимает участие

Виктор Вознюк – 48 раз

«Змейка с препятствиями» — участие принимают 8-А, 8-Б, 8-В и 8-Г классы.

Общешкольное мероприятие «День здоровья»

III направление. Духовно-нравственное воспитание.

  1. Внеклассные мероприятия

  2. Акции

  3. Фестивали

  4. Митинги

Принимаем активное участие в акциях, приводим в порядок братские могилы, ухаживаем за памятниками партизанам (Берлюк).

Не умаляя роли внеклассной и внешкольной работы с учащимися по военно-патриотическому воспитанию, считаю, что урок стоит во главе всего воспитательного процесса. Каждый общеобразовательный предмет объективно располагает большим патриотическим потенциалом. Специальный раздел в предмете ОБЖ – ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ призван закрепить уже имеющиеся у обучающихся знания по допризывной подготовке, привести их в систему, дополнив новыми знаниями, научить применять на практике, полученные на уроках знания и умения – иными словами, сформировать умения и навыки военно-прикладного характера.

 

Урок ОБЖ.

Уроки по разделу ОВС являются особенным звеном в системе военно-патриотического воспитания школьников, так как охватывают, в отличие от других предметов, не весь контингент учащихся школы. Кроме того, программа ОВС предполагает не только военную подготовку, но и психологическую. Уроки носят как обучающий, так и воспитывающий, развивающий характер. Для обеспечения более полной реализации целей учебно-воспитательного процесса необходимо наличие хорошо оснащенного кабинета по основам военной службы.

Преподавая предмет ОБЖ, я столкнулась с такой проблемой, как отсутствие необходимого инвентаря. Благодаря моим усилиям и усилиям родителей 8-В класса в кратчайшие сроки в школе был создан кабинет ОБЖ №41, который эстетично оформлен, оснащен современными техническими средствами обучения (телевизор).

 

Созданный кабинет ОБЖ № 15 является воспитательным центром военно-патриотической работы в нашей школе. Наличие в школе подобного воспитательного центра военно-патриотической работы способствует приданию всей проводимой работе системности, закреплению позитивных традиций.

На 3 этаже, около кабинета ОБЖ (№15) имеется уголок боевой Славы, где помещены материалы по поисковой работе, способствующие воспитанию школьников на героических традициях старших поколений.

 

На базе кабинета ОБЖ проводятся:

  1. Уроки истории, литературы, английский язык, а также других предметов по материалам военно-патриотической направленности. Это способствует тесной взаимосвязи военно-патриотического воспитания на уроках и вне уроков.

  2. Встречи школьников с военнослужащими, ветеранами. Осуществляется координация всей работы по воспитанию школьников на боевых традициях.

  3. Организуется учеба юнармейцев.

  4. Уроки Мужества, вечера, сборы, беседы, классные часы, просмотры видеофильмов, занятия военно-прикладных кружков.

Данная система военно-патриотического воспитания, созданная в нашей школе, реально помогает управлять процессом подготовки обучающихся к защите Родины, придает всей проводимой работе системность, последовательность и целенаправленность, обеспечивает преемственность в организации и развитии военно-патриотической деятельности школьников. Понимая всю сложность вопроса патриотического воспитания, я считаю, что школа должна принять на себя основную нагрузку по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, ведь именно здесь наше будущее, будущее нашей Родины. Остаюсь при мнении, что воспитание гражданина – патриота стратегическая цель школы, была, есть и будет. Патриотическое сознание наших граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно – нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов:

Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!”

Решая эту задачу, не стоит повторять тех ошибок, которые были допущены ранее в деле патриотического воспитания.

От того, как будет поставлена работа по патриотическому воспитанию во всех школах нашей страны, и зависит во многом выполнение этой сложной проблемы современной жизни. Очень хотелось, чтобы данная система военно-патриотического воспитания была постоянно действующей и направленной на конечный результат – воспитывать гражданина – патриота своей страны. Мне кажется, что нам это удалось и мы на правильном пути. Вся работа, проводимая по военно-патриотическому воспитанию, дает свои положительные результаты. Ребята учатся в школе с увлечением, и это, пожалуй, радует больше всего. За последние годы не один выпускник нашей школы не пытался уклониться от службы в Вооруженных Силах России. При встрече с выпускниками, которые проходят службу в армии, курсантами военных училищ приятно слышать лестные отзывы о нашей работе в школе по военно-патриотическому воспитанию.

Наши обучающиеся с огромным желанием и интересом участвуют в уроках мужества, Днях воинской славы, в “Зарнице”, встречаются с ветеранами войны и воинами запаса, участвуют в военно-спортивных состязаниях и других мероприятиях по военно-патриотическому воспитанию.

Дети хорошо усвоили главное, что любовь к Родине – это проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность патриота.

Доклад. Патриотическое воспитание молодежи

Патриотическое воспитание молодежи

Караева Айгуль Мейрмановна, преподаватель.

Аральский индустриально-технический колледж

Каждый гражданин своей страны будет считаться патриотом, тогда когда почувствует себя частью государства, в котором он живёт и трудится. Для нравственного осознания этого понятия в душе и сердце каждого гражданина, для практического осуществления патриотической гражданской позиции необходимо воспитывать в каждом человеке чувство патриотизма к своей родине. Воспитание  патриотизма – одна из важнейших  задач не только государства, но и  семьи, трудового коллектива, армии  и всего общества в целом. Но главная роль в этом отводится  системе образования. В сфере образования существуют различные направления и формы патриотического воспитания на уроках6 так и на внеклассных мероприятиях. А особое место отводиться урокам истории своей страны. История формирует мировоззрение человека. Полноценное мировоззрение приходят с возрастом. Обучающие должны попытаться понять суть происходившего в прошлом, учесть положительный опыт и использовать его в настоящем, не повторить ошибок в будущем. Почувствовать себя наследником великих обычаев и традиции, осознать свою причастность к происходящему в настоящем и ответственность за это перед своими потомками. В конце концов, история учит любить свою Родину.

Молодежь – это будущее страны. Именно молодые люди были двигателями переворотов, революции, прогресса и развития. Молодежь независимого Казахстана является самым главным достоянием страны, и именно от молодого поколения зависит будущее нашей страны. Казахстан государство с полиэтничной и проликонфессиональной общественной структурой стремится к созданию единой идеологии, основанной на патриотизме, любви к своей земле. Это достаточно сложная задача, требующая последовательности, целостности и сохранения единства и общественного согласия. Политолог Б.Абдыгалиев считает, что «В основе казахстанского патриотизма должны лежать, по мнению казахстанских исследователей, казахский патриотизм, который может формироваться на основе уважения к государству, почтения к истории, традиции, культуре и языку самого казахского этноса».

Патриотизм – это высокое чувство любви к Родине, присущее большинству людей, живущих на своей родной земле, глубокое осознание ими своего гражданского, профессионального и воинского долга, ответственности за все происходящее в стране, за её будущее.Воспитание патриотизма должно быть основано на героической истории нашего народа, которая способствует не только нравственному развитию личности, но и формированию гражданственности. Возрождая традиции и достижения предшествующих поколений, мы создаем условия для поступательного движения в будущее, и в этом велика роль образования, как фактора обеспечения мира и стабильности путем воспитания в духе толерантности и согласия. Патриотизм должен стать приоритетом в воспитании чувства гражданственности молодого поколения страны. Сейчас перед нами, перед государственной властью, стоит задача создать систему воспитания молодежи, базирующуюся на патриотизме, моральных и нравственных цельностях, правовой культуре человека. Для современного казахстанского общества важно, чтобы каждый человек не только помнил свою историю, гордился своей страной и понимал, что от успеха страны зависит счастье каждого, но при этом не оставался безучастным к событиям, происходящим в государстве.

В условиях современного общества проблема формирования патриотизма приобретает особую актуальность. При всех своих позитивных последствиях всеобщая глобализация, характеризующаяся не только интеграцией экономики и активизацией миграционных процессов, но и широким культурным взаимопроникновением, ведет к рационализации общественных отношений, девальвации духовных ценностей, забвению сложившихся веками культурных традиций, размыванию и даже утрате культурной уникальности народов, сужению сферы применения этнических языков. А это, в свою очередь, ведет к кризису гражданской идентичности, когда человек начинает утверждаться в убеждении, что родина, патриотизм – это понятия устаревшие, сегодня важнее ощущать себя гражданином мира. На важность воспитания молодежи, формирования у нее высоких гражданских и нравственных качеств в своих выступлениях постоянно акцентирует внимание Первый Президент страны Нурсултан Абишевич Назарбаев, отмечая, что «на сегодняшней день в сфере общественного сознания Казахстана чувствуется некоторый мировоззренческий вакуум, недостаток качественной идеологической работы, направленной на воспитание чувств и идей патриотизма, формирование положительных социально значимых ценностей. … Мы можем упустить молодое поколение, которое повергается воздействию различных культур».

У нового поколения свои взгляды на жизнь. И молодёжь расставила приоритеты с точностью наоборот. Задача нашего поколения — сохранить наш человеческий потенциал, победить безнравственность, вытеснить насаждаемые извне и чуждые нам ценности и взгляды.
Из общей цели воспитания вытекают следующие задачи: 
— мировоззренческая подготовка молодежи, приобщение молодежи к системе социокультурных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры нашего Казахстана; 
— создание условий для проявления гражданственности, патриотизма, достойного выполнения гражданского и воинского долга; 
— воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской ответственности; 
— воспитание положительного отношения к труду как важнейшей ценности в жизни, развитие потребности в труде на благо общества, государства; 
— формирование и развитие потребности к духовной жизни, в нравственно здоровом образе жизни, способности жить счастливой жизнью с семьей, близкими людьми, поддерживать благоприятный климат в коллективе;

— патриотическое воспитание и национальный вопрос, воспитание толерантности как принципа взаимоотношений разных национальностей, рас, конфессиональной принадлежности и т.д.

Патриотическое сознание граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно–нравственного единства общества. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой. В процессе воспитания необходимо направить все усилия на то, чтобы каждый учащийся понимал, что безопасность Родины обеспечивается и их личным участием в подготовке к защите Родины. Поколение, которому предстоит пополнить ряды защитников Родины, должно чувствовать ответственность за судьбу своего Отечества.

United Nations — World Youth Report (WYR)

UN World Youth Report UN World Youth Report

«Всемирный доклад молодежи» (WYR) — это ведущая публикация Департамента ООН по экономическим и социальным вопросам (UNDESA), Отдел инклюзивного социального развития (DISD). В Докладе рассматриваются вопросы развития молодежи во всем мире.

SDG new bar

Всемирные отчеты молодежи

2020: Молодежное социальное предпринимательство и Повестка дня на период до 2030 года
Отчет направлен на содействие пониманию того, как молодежное социальное предпринимательство может как поддерживать развитие молодежи, так и способствовать ускорению реализации ЦУР.Для этого в Отчете сначала синтезируется текущая дискуссия по социальному предпринимательству и она закрепляется в контексте Повестки дня на период до 2030 года. Затем в главе 2 отчета рассматривается положение молодежи и рассматривается вопрос о том, может ли молодежное социальное предпринимательство предложить не только возможности трудоустройства, но и поддержать другие элементы развития молодежи, такие как участие молодежи. В третьей главе Отчета оцениваются потенциал и проблемы молодежного социального предпринимательства как инструмента поддержки Повестки дня на период до 2030 года и развития молодежи в самом широком смысле.Наконец, в главе 4 сначала рассматривается, как новые технологии могут быть использованы для решения некоторых проблем, с которыми сталкиваются молодые социальные предприниматели, а также для дальнейшей поддержки молодежного социального предпринимательства в его усилиях по продвижению устойчивого развития. Эта последняя глава, наконец, предлагает политические рекомендации по созданию благоприятных, гибких и устойчивых национальных экосистем для молодых социальных предпринимателей. Скачать полный отчет.


2018: Молодежь и Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года
В отчете исследуются взаимодополняющие роли новой повестки дня и текущих усилий по развитию молодежи.Отчет дает представление о роли молодых людей в устойчивом развитии в контексте реализации Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года и связанных с ней рамок, в частности Аддис-Абебской программы действий Третьей Международной конференции по финансированию развития и мира. Программа действий для молодежи. В Докладе рассматривается роль, которую Повестка дня на период до 2030 года может сыграть в активизации усилий по развитию молодежи, и исследуется, как молодежная политика, основанная на фактических данных, может помочь ускорить достижение целей, связанных с молодежью.В нем исследуется важнейшая роль молодых людей в реализации усилий по устойчивому развитию на всех уровнях. Скачать полный отчет.


2015: Вовлечение молодежи в гражданское общество
В отчете исследуется участие молодежи в экономической, политической и общественной жизни в ответ на растущий интерес и повышенное внимание к гражданской активности молодежи со стороны правительств, молодежи и исследователей. . Скачать полный отчет.


2013: Молодежь и миграция
Отчет предлагает широкое понимание положения молодых мигрантов с точки зрения самих молодых мигрантов.В отчете освещаются некоторые проблемы, проблемы и успехи, с которыми сталкиваются молодые мигранты на основании их собственной жизни и рассказанные их собственными голосами. Скачать полный отчет.


2011: Занятость молодежи: взгляды молодежи на поиски достойной работы в меняющиеся времена
В Докладе исследуется переход молодых людей из школ и учебных заведений на рынок труда, этап, знаменующий критический период в жизненном цикле. Скачать полный отчет.


2010: Молодежь и изменение климата
Отчет посвящен молодежи и изменению климата и призван подчеркнуть важную роль, которую молодые люди играют в решении проблемы изменения климата, и предложить предложения о том, как можно более эффективно интегрировать молодежь. как отдельные лица и коллективные агенты изменений в сфере адаптации к изменению климата и смягчения его последствий. Скачать полный отчет.


2007: Переход молодых людей к взрослой жизни: успехи и проблемы
В Докладе рассматриваются проблемы и возможности, существующие примерно для 1.2 миллиарда молодых людей в возрасте от 15 до 24 лет в мире. В отличие от изданий 2003 и 2005 годов, он представляет собой региональный обзор, в котором суммируются основные тенденции развития молодежи в пятнадцати приоритетных областях Всемирной программы действий, касающейся молодежи. Скачать полный отчет.


2005: Молодые люди сегодня и в 2015 году
В Докладе содержится призыв к подтверждению приверженности целям Всемирной программы действий, поскольку более 200 миллионов молодых людей жили в бедности, 130 миллионов молодых людей были неграмотными, 88 миллионов были безработных и 10 миллионов молодых людей, живущих с ВИЧ / СПИДом.Скачать полный отчет.


2003: Положение молодежи в мире
В Докладе дается обзор положения молодежи в мире. Первые 10 глав посвящены приоритетным областям, определенным Всемирной программой действий, касающейся молодежи (WPAY), принятой Генеральной Ассамблеей в 1995 году. Остальные пять глав посвящены некоторым новым вопросам, которые позже были определены как дополнительные приоритеты для молодежи и были приняты Экономическим и Социальным Советом ООН (ЭКОСОС) в 2003 году.Скачать полный отчет.

SDGs Bar

.

Особенности национально-патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в современном образовательном процессе

:

,? ? ? , 4.,? ?

:

Патриотическое воспитание — это область духовной жизни, которая пронизывает все познания, поступки, поступки, любовь и ненависть к сформировавшемуся человеку.

В.А. Сухомлинский

Патриотизм (от греч. Слова patris — родина) — это стойкое гражданство, гордость за свою страну, уважительное отношение к ее истории, ее чувство преемственности с окружающим миром, стремление сохранить и приумножить богатство своей страны.

В большинстве школ сегодня патриотическое воспитание позволяет понять, насколько определенные специальные меры ориентированы на важные для нации, государственные цели.

Патриотическое воспитание как внедрение подрастающего поколения в демократические ценности (гражданское) общество предполагает формирование его основ гражданской культуры [6, 17].Гражданская культура — это глубокое понимание своей принадлежности к тому или иному государству, чувство гражданского достоинства, ответственности и долга, умение решительно отстаивать социальные и национальные цели в сложных ситуациях. Но тем больше нам нравится идея В.А. Сухомлинского, который подчеркнул которые воспитывают благородную любовь к своей Родине — это готовить детей к простому, обычному, повседневному труду и относиться к этому труду как к патриотическому занятию, как к работе на благо, во имя Украины.

Патриотическое воспитание — процесс целенаправленного, систематического, организованного и систематического воздействия на сознание и поведение молодежи на чувство любви к Родине через воспитание высоких гражданских, нравственных, психологических, профессиональных и физических качеств, необходимых для реализации. интеллектуального и творческого потенциала на благо всестороннего развития общества, обеспечивающего безусловную готовность к защите Родины.

Патриотическое воспитание является неотъемлемой частью образовательного процесса — это планомерная и целенаправленная деятельность государственных органов и общественных организаций, формирующая у граждан высокое патриотическое сознание, любовь к Украине, готовность выполнять гражданские и конституционные обязанности. В воспитании патриотов Украины национально- патриотическое воспитание, основанное на отечественной истории и национальной культуре. Национально-патриотическое воспитание учащихся начальных классов осуществлялось в преподавании и изучении обоих ведущих ценностных компонентов путем внесения в содержание предметов, выделения надлежащего места «совместной деятельности», как на уроках и после школы; гуманизация отношений в системе «учитель-ученик», учитель, использование демократического стиля общения с учениками; создание условий для творческой самореализации каждого человека.



В раннем школьном возрасте важно сформировать у ребенка способность учиться самому как члену семьи; семейные, детские коллективы; как студент, житель города или села; воспитывать в ней любовь к дому, земле, улице, своей стране, ее природе, родному слову, жизни и традициям. В начальной школе социальная и гражданская компетентность как ключ является междисциплинарной, интегрирована во все области образования и направлена ​​на социализацию, приобретение гражданских навыков, соблюдение социальных норм и правил.Патриотическое воспитание младших школьников на уроках украинского языка через реализацию социокультурной содержательной линии. В частности, при изучении раздела «Язык и речь» ученикам необходимо обращать внимание на богатство и звучность украинского языка, в детях улавливать его красоту, пробуждать любовь к его словам, желание изучать украинский язык.

В 3-4 классах следует разъяснить важность украинского языка в независимом государстве независимой Украины, роль украинского языка как государственного.Формируя культуру общения, желательно обогатить вещание младших школьников украинскими формами обращения, а формулы речевого этикета пробудить интерес к происхождению этих формул, показать их связь с национальными традициями и украинскими обычаями.

В процессе разработки правил использования заглавных букв в своих именах следует акцентировать внимание студентов на применении этого правила при записи названия нашей страны, ее столицы, родного города или села, рек, морей, гор и других географических названий Украина. .Это ценное для патриотического воспитания изучение текстов происхождения этих имен, красоты и уникальных достопримечательностей Украины, исторического прошлого нашей страны и ее известных людей (писателей, художников, исторических деятелей, спортсменов, актеров, художников и т. Д.) . Большое место на уроках украинского языка должно занимать использование малых форм фольклора — загадок личилок, мырилок, поговорок и пословиц, народных примет, отрывков из сказок, детских стишков, колыбельных, колядок, колядок, веснушек и т. Д.призвания. Реализуя их образовательный потенциал, мы должны объяснять детям богатство и разнообразие народного творчества, проявлять мудрость и талант украинского народа, а знания и бережное отношение к ним обеспечат сохранение богатства для будущих поколений. Текстоцентричный принцип обучения украинскому языку создает возможности для использования разнообразных учебных текстов и инструктивного содержания. Посредством текстов (анализ их содержания) следует воспитывать у младших школьников любовь к своей земле и Родине, уважение к национальным традициям и характеру украинского народа, уважение к людям других национальностей, их обычаи и традиции, гордость за знаменитых людей. Украины, бережное отношение к ценностям и наследию нашей страны.



В связи с вышеизложенным, важнейшими компонентами уроков украинского языка и литературных чтений должны быть образовательные беседы, познавательная информация об Украине, ее людях и связанных с ними событиях, составление устных и письменных текстов на патриотические темы, подготовка и презентация проектов вестников патриотического содержания (например, написание произведений своих земляков, прославляющих родную землю, письма поддержки своим сверстникам, находящимся в зоне АТО, открытки защитникам Отечества) и другие.Таким образом, основной целью национально-патриотического воспитания в начальной школе является формирование у детей младших классов навыков свободного использования коммуникативной цели устно и письменно на украинском языке.

Наиболее познавательные роли украинского фольклора, в том числе детского, а также художественные произведения для детей младшего школьного возраста. Уместны тематические уроки украинского языка: «Родной язык», «Шевченковское слово» и другие. На уроках математики национал-патриотическое воспитание происходит опосредованно через лиговую математическую задачу.

На уроках русского языка необходимо усилить украиноведческий компонент переводных произведений украинских писателей и поэтов на русский язык. Преподавание предмета «Я в мире» направлено на социализацию личности младшего школьника, его патриотическое и гражданское воспитание. Наиболее образовательным направлением, называемым содержательным объектом, является развитие у учащихся важнейших для украинского народа ценностей: патриотизма, социальной справедливости, первенства духовного над материальным, гуманизма, трудолюбия, взаимоуважения; воспитание ребенка в собственном «Я» веры в свои способности, таланты, способности; воспитание творческой, социально активной личности, умеющей экономно относиться к природе, миру, вещам, самому себе, другим людям понимать смысл жизни как высшую ценность.

Украина, ее государственная ценность, развитие гражданственности, стандарты поведения — эти элементы содержания первостепенной важности, определяющие цель программы. Выдающиеся личности, успешные люди, патриотически настроенные, способные преодолевать жизненные трудности и идти к нашей цели — стать образцом для разработки собственных жизненных стратегий студентов.

В содержании программы отражены следующие типы предметных знаний, являющиеся результатом обработки усвоения гражданских ценностей:

— О мире во взаимосвязи компонентов «Я — мужчина», «Человек среди людей», «Человек в обществе», «Человек и мир»;

— Приемы познавательной и практической деятельности, устанавливающие необходимость знания государственного языка, уважения государственных символов;

— Обучение поведению, которое соответствует законам Украины, учитывает интересы и потребности граждан, обеспечивает уважение и понимание между людьми;

— Знание норм оценки отношения к жизни (студент признает критерий патриотических поступков измерения, аргументирует преимущества гражданских действий, таких как участие в волонтерской деятельности и т.).

В классе «Природные» воспитательные цели, связанные с приобщением украинского народа к традициям бережного отношения к природе, любви к своей Родине, Родине. В классе «трудовое обучение» дети осваивают традиционные народные промыслы Украины, учатся делать украшения из бумаги на сюжеты разных регионов Украины, декорировать изделия в технике вышивки.

В классе «Музыкальное искусство» учащиеся имеют возможность ощутить всю красоту украинской народной музыки, понять интонационные особенности украинской музыки, почувствовать национальную идентичность, общую и разную музыку разных народов.Основная цель курса «Изобразительное искусство» — формирование у младших школьников культурного чутья, основ национального и гражданского сознания. Предлагаем конкурсы детских фигуративных работ «Слава украинскому военному», «В мире есть страна лучше Украины» и другие. Для эффективного формирования национального воспитания младших школьников служат: восприятие учащимися знаний об украинской культуре; использование учителем этнологии на уроках и в школьное время эмоционально-эстетического фона; создание ситуаций эмоционального переживания, обучение студентов осваиванию установки национальных ценностей, осознания знаний о национальной украинской культуре, ориентации ребенка на положительные результаты усвоения определенных национальных ценностей в семье и в школе.Предлагаются практические учебные часы в виде: встреч с добровольцами-единоборцами, мастер-классов с участием детей и родителей по изготовлению сувениров для солдат украинской армии.

Целесообразно реализовать образовательные проекты: «Родина, где мы живем, зовемо Украина», «Я и моя семья», «Моя маленькая родина». Проведение тематических познавательных часов, дискуссий на темы: «Знаменитый украинец», «Казацкий род никогда» и другие. Конкурсы рисунков-оберегов, систематизируют картинки и пишут письма солдатам АТО.Акцент в воспитательной работе перенесен на студентов, осваивающих народные традиции, суть украинских обрядов, народных гуляний, легенд, традиций, обычаев и др. С раннего детства у детей преобладает творческое мышление, наиболее характерные формы таких занятий: ситуационно-игровая игра, ролевая игра, игра-драматизация, инсценировка, игра, беседа, ком-путешествие, экскурсия, игровое упражнение, коллективное творческое панно, беседа. , тематическая тетрадь, утро, праздник, устный журнал, групповое дело, дизайнерский альбом, воображаемое путешествие, конкурсы, игры, школьная вежливость, демонстрация, рассказ, моделирование, викторина-тур, выставка рисунков Операция- рейд Ярмарка, ролики сообщений моменты благотворительной акции с искусством, час наблюдения, час восхищения, спорт, казачьи развлечения, театр, театр кукол, ведение школьной группы летописи, веселые старты, эстафета, уход за растениями и животными.

Глубочайшее влияние на развитие патриотических чувств и эстетических факторов. Эти факторы формируют базовую психологическую приверженность правам нации, привлеченной к ее духовным сокровищам.

Народное творчество — мощное средство нравственного воспитания молодежи. Поэтому использование детей для изучения различных областей народного творчества не теряет своей актуальности, скорее наоборот, в настоящее время имеет особое значение. Изучение творческого наследия людей прошлых достижений и идеальное отслеживание художественного процесса сегодня — это путь познания от традиции к новаторству.Декоративно-прикладное искусство как часть народного искусства имеет глубокую связь с историческим прошлым, передается из поколения в поколение и обогащает его новыми элементами. В связи с этим декоративные работы — это не только изготовление художественных изделий, но и мощное средство художественного и эстетического воспитания личности.

Народно-прикладное искусство — неиссякаемый источник культуры народа, имеющий уникальные возможности влиять на формирование личности и ее национального мировоззрения, характера, глубокой духовности.Благодаря своему декоративному искусству, которое является вечным сокровищем нравственных и духовных достижений народа и отражает стиль различных эпох, регионов, хранит бессмертные богатые традиции, познал историю, идеологию, нравственные качества наших предков, их героическую борьбу за независимость нашей страны, легли в основу культурного духовного богатства украинского народа. Народные промыслы, присущие особому качеству, олицетворяют художественный гений, вечное стремление украинского народа, но универсальную и многосистемную культуру.

Декоративно-прикладное искусство делится на виды по конкретному назначению предмета — мебель, обувь, столовые приборы, техника изготовления — вышивка, роспись, вязание, материал — дерево, текстиль, камень (природные материалы), стекло, пластмассы, металлы. и их сплавы (использование искусственных материалов). Для младших школьников это сложно, потому что часто используются доски, тестикулярная бумага, где дети могли создать желаемый образ с помощью различных техник. В каждом современном регионе Украины есть свои декоративные и прикладные изделия, получившие значительное развитие.Национальные традиции регионов Украины и их история говорят о художественном таланте мастеров [Украинская культура. — К., 1994; 42 Арт.]

Он должен практически направлять художественные наклонности ученика, чтобы помогать в организации жилья, одежды, раскрывать эстетическую ценность произведения декоративно-прикладного искусства прошлых эпох и современности. Получение учениками декоративных образов, особенно в работе мастеров, способствует развитию их эстетического отношения к реальности.Источники декоративной выразительности мастеров народного творчества в умении постигать эстетическую природу.

Опыт образовательного процесса показывает, что на формирование этнокультурной идентичности большое влияние оказывает изготовление игрушек, изделий на тематику народных и религиозных праздников. Занимаясь производством продукции, студенты получают знания о национальной культуре, у них сформировалось эмоциональное и ценностное отношение к родному краю, людям, семье и культуре.

С методологической точки зрения в связи с этим встречаются:

— Развитие способности студентов формировать собственное видение проблемы становления и развития национальной культуры;

— Развитие творческой личности на познании народных традиций;

— Чувство собственного достоинства и принадлежности к этой этнической группе.

Дата: 31.08.2016; просмотр: 241;

.

О нас

В соответствии с приказом главы администрации Краснодарского края № 475 «О создании в Краснодарском крае Центра поисковых работ» в целях обеспечения реализации Закона Российской Федерации «Об увековечении памяти». погибших при защите Отечества », краевое государственное учреждение Краснодарский краевой центр розыскных мероприятий был создан 22 октября 1996 года.

В соответствии с приказом главы администрации Краснодарского края от 11 октября 2000 г. № 745 «О внесении изменений и дополнений в официальное наименование Краснодарский краевой центр поисковых работ — краевое государственное учреждение» учреждено переименован в Краснодарский краевой центр военно-патриотической, розыскной работы и довузовской подготовки молодежи, государственное учреждение Краснодарского края.

В соответствии с Распоряжением Главы Администрации (Губернатора) Краснодарского края №452-р от 20 ноября 2015 г. «О создании государственного учреждения путем изменения типа действующего Центра патриотического воспитания кубанской молодежи, ГБУ Краснодарского края, Центра патриотического воспитания Кубани». Государственное бюджетное учреждение Краснодарского края «Молодежь» было переименовано в Центр патриотического воспитания кубанской молодежи — государственное учреждение государственной власти Краснодарского края (далее — «Учреждение»).

Согласно Уставу Ассоциации, Учреждение призвано способствовать реализации управленческих функций, связанных с увековечиванием памяти воинов, павших на защите Отечества, гражданским и патриотическим воспитанием молодежи и подготовкой их к военной службе. .

Основными задачами Учреждения являются: организация военно-патриотического воспитания и довузовской подготовки молодежи Краснодарского края через государственные органы и общественные организации, органы местного самоуправления муниципальных образований Краснодарского края, участие в реализации государственная молодежная политика в области гражданского и военно-патриотического воспитания молодежи, участие в работе, связанной с увековечиванием памяти воинов, павших при защите Отечества, а также государственная поддержка общественных объединений, предпринимающих усилия в военно-политической сфере. патриотическое воспитание и доврачебное воспитание молодежи.

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о