Документация по патриотическому воспитанию в школе: Нормативно – правовая база патриотического воспитания в школе.

Содержание

Нормативно – правовая база патриотического воспитания в школе.

Лекция 1.

Нормативно – правовая база патриотического воспитания в школе.

Лекция

План.

1. Основные понятия.

2. История развития патриотизма.

3. Нормативные документы.

4. Компетенции учителя.

Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому, школе. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству.

Академик Д.С.Лихачёв

Прежде чем говорить о патриотическом воспитании, обратимся к основным понятиям данной темы. Основные понятия содержат следующие термины: патриот, патриотизм, гражданственность, гражданско-патриотическое воспитание.

Патриот, патриотка — любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчи́зник.

В современной трактовке патриот – человек, который любит свою Родину.

Он готов пожертвовать всем: принципами, идеалами, материальными благами во имя своего Отечества, готовый идти на любые жертвы и совершить подвиги ради интересов своей Родины.

Патриотизм – в переводе с греческого, означает любовь к Родине, преданность своему Отечеству. [4]

Патриотизм — это очень важное понятие для человека и является ценностью. Патриотизм характерен как для жизни общества и государства, так и для каждого человека, являясь важнейшим духовно-нравственным достоянием. Патриотизм проявляется в активной позиции личности, готовности к самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет уважение к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями и ценностями народа.

Сегодня патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность, интегрирующая не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.

Гражданственность – это понятие, которое характеризует гражданско-патриотическую позицию человека, его ценностную ориентацию, подразумевающую ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой. [4]

Гражданско-патриотическое воспитание – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России. [4]

Воспитание в широком смысле – процесс социализации человека, то есть усвоение человеком ценностей, установок, норм и образцов поведения, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта.

Воспитание в узком смысле – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей, молодежи определенные социально значимые качества личности, взгляды и убеждения. [6]

Если мы обратимся к истории человечества, то обнаружим, что патриотизм, гражданственность и отношение к родному месту были важны для человека с давних времен. К этой теме обращались многие философы, ученые, государственные деятели. В своих работах они пытались определить нравственный дух человека.

Исторические корни патриотизма уходят глубоко в многовековую историю. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что Родина дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к Отечеству как высшая ценность рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте. «Самые благородные помышления — о благе Отечества», — говорил Цицерон в диалоге «О государстве».

Понятие «патриот» прочно вошло в жизнь людей с 1789 года, благодаря эпохе Великой Французской революции.

В России развитие патриотизма связано с историей развития государства Российского. Все годы существования, Россия защищала свое Отечество, и испокон веков человек считал это своей святой обязанностью и делом чести.

Русское общество считало, что патриотизм – это нравственно организующее начало жизни русского народа. В основе его лежит идея защиты своей Родины, единство всего народа и ответственность за судьбу своего государства.

Император Петр I считал патриотизм великой силой, и в эпоху его правления патриотизм рассматривался уже как одно из направление государственной политики. Именно Петр I провозгласил лозунг «Бог, Царь и Отечество». Выступая перед воинами накануне Полтавской битвы, император призвал сражаться за государство, свой род и православную веру. «Учреждение к бою», «Артикул воинский», «Устав ратных и пушечных дел» и «Морской устав», — все эти и иные законы Петровской эпохи закрепили патриотизм как норму поведения, прежде всего, воина.

Позже патриотизм вошел в систему образования. Еще в дореволюционной России в школах уделялось много внимания воспитанию патриотизма и гражданственности. В условиях общественного подъема и реформ второй половины Х1Х века в российской педагогике получили развитие идеи гражданского воспитания молодежи. Классики отечественной педагогики выдвинули идеи о введении в школах учебных предметов патриотической направленности. Повсеместно в школах вводились предметы «Отчизноведение» и «Отечествоведение». Уже в то время считалось, что патриотизм можно рассматривать как государственный, общественный и нравственный принцип, согласно которого человек строит свою жизнь. Патриотизм должен отражать отношение человека как гражданина к своей Родине. Это отношение состоит из многих параметров, но прежде всего это верность и преданность стране.

Важная составляющая патриотизма — это уважительное отношение к историческому прошлому своего государства, его традициям. Патриот — тот, кто добросовестно трудится на благо своей страны и призывает к этому окружающих, кто помогает совершенствоваться своим согражданам.

В наше время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты.

В настоящее время создана нормативно – правовая база, основываясь на которую организуется патриотическое воспитание.

Во-первых, это главный закон Российской Федерации — Конституция.

В преамбуле Конституции РФ провозглашены общечеловеческие ценности.

В главном документе записано:

1. Ценности демократии: права и свободы человека, равноправие и самоопределение народов, демократическая основа государственности России.

2. Нравственные ценности: вера в добро и справедливость, почитание памяти предков.

3. Ценности российской государственности: сохранение исторически сложившегося государственного единства, возрождение суверенной государственности, утверждение её незыблемости.

4. Ценности патриотизма и интернационализма: любовь и уважение к Отечеству, ответственность за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, осознание общей судьбы у народов многонациональной России, её причастности к мировому сообществу. [7]

Важным документом, который разработан на основе Конституции Российской Федерации, является государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. N 795.

Основной целью Программы является дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания граждан.

Для достижения этой цели необходимо решать следующие задачи:

— повышение роли государственных и общественных структур в формировании у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания;

— совершенствование нормативно-правового, методического и информационного обеспечения функционирования системы патриотического воспитания граждан;

— формирование позитивного отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и по призыву;

— внедрение в деятельность организаторов и специалистов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы;

— повышение профессионализма организаторов и специалистов патриотического воспитания;

— развитие материально-технической базы патриотического воспитания в образовательных, трудовых, творческих и воинских коллективах и общественных объединениях». [6]

Важное значение данной темы на современном этапе обосновано необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация в стране.

На эту проблему обратил внимание Президент Российской Федерации В.В. Путин. По мнению В.В. Путина «быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, хотя, безусловно, это очень важно, а, прежде всего, служить обществу и стране». [3]

Президент России считает, что формирование патриотизма позволит создать прочную моральную основу для созидания, для утверждения порядка и свободы, нравственности и гражданской солидарности, правды и справедливости, для национально — ориентированного сознания. «На фоне противоречивых процессов, протекающих в мире, интересы нации требуют от государственных структур решительных действий. Все это обуславливает необходимость нашего устремления только вперед, только в будущее». [3]

За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты.

Обобщая все вышесказанное, попробуем дать определение патриотизму:

Патриотизм — одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активной самореализации на благо Отечества. [2]

Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:

— чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

— уважительное отношение к языку своего народа;

— заботу об интересах Родины;

— осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости;

-защиту Отечества;

-проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

-гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

-гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

-уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

-ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

-гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности. [2]

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма.

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается только воспитательным процессом в школе. Важное значение имеет семья, средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

О роли в сфере патриотического воспитания учащихся неоднократно говорилось в Посланиях Президента РФ В.В. Путина Федеральному собранию РФ. В частности, в своем Послании Федеральному Собранию Президент РФ сказал: «Система образования в прямом смысле слова образует личность, формирует сам образ жизни народа, передает новым поколениям ценности нации». И с этим трудно не согласиться: да, ценности формируются в семье, неформальных сообществах, коллективах, в сфере массовой информации.  Но наиболее системно, последовательно и глубоко они могут воспитываться всем укладом школьной жизни.

Эта же идея заложена в ФГОС второго поколения и раскрывается в базовом документе «Фундаментальное ядро содержания общего образования». Основным назначением Фундаментального ядра в системе нормативного сопровождения стандартов является определение:

1) системы базовых национальных ценностей, определяющих самосознание российского народа, приоритеты общественного и личностного развития, характер отношения человека к семье, обществу, государству, труду, смысл человеческой жизни;

2) системы основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе;

3) системы ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования.

Еще один документ, который лег в основу ФГОС «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Авторами документа являются А.Я. Данелюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» – базовый документ, необходимый для разработки программ воспитания и социализации. Основным назначением документа в системе нормативного сопровождения стандартов является определение: национального воспитательного идеала; целей и задач духовно-нравственного развития и воспитания; базовых национальных ценностей; основных принципов организации духовно-нравственного развития и воспитания.

Нормативно-правовые аспекты патриотического воспитания определяются в государственных документах Российской Федерации – Конституции РФ, федеральных законах, постановлениях Правительства РФ, федеральных программах. Рассмотрим эти документы.

Проблемы патриотического воспитания личности нашли отражение в нормативных документах Министерства образования РФ: государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», а также подпрограмме МО РФ «Формирование условий для гражданского становления, патриотического, духовно-нравственного воспитания молодежи. Увековечение памяти защитников Отечества» в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России», в которых определены понятие, содержание проблемы патриотического воспитания, цели и задачи, система программных мероприятий, механизмы реализации программы, что является основой организации деятельности с детьми.

Организуя работу по патриотическому воспитанию, необходимо основываться на содержание Письма Минобразования РФ «О патриотическом образовании и воспитании».

В документе «Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации в 20011-2015г.» определены цели и задачи патриотического воспитания. Ознакомимся с фрагментом этого документа.

«Цель патриотического воспитания — развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития».

На современном этапе развития общества достижение указанной цели осуществляется через решение следующих задач:

  • утверждение в обществе, в сознании и чувствах граждан социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;

  • создание и обеспечение реализации возможностей для более активного вовлечения граждан в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических и других проблем;

  • воспитание граждан в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;

  • привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации — Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;

  • формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами.

  • Реализация задач патриотического воспитания граждан Российской Федерации осуществляется через более частные задачи с учетом специфики субъектов и объектов воспитания, условий, в которых оно проводится, особенностей их решения в экономической, социальной, правовой, политической, духовной и других сферах». [5]

Кроме того, существуют и другие нормативные документы, которые нужно учитывать при организации патриотического воспитания в образовательных учреждениях.

К ним относятся:

1.Указ Президента Российской Федерации от 16.05.1996 №727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи».

2.Постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 №551 «О военно — патриотических молодежных и детских объединениях»

3.Приказ Министра обороны Российской Федерации от 0201.2000 №6 «О поддержке общественных объединений, ведущих работу по военно — патриотическому воспитанию молодежи».

4.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.06.2005 №03-1230 «Об организации работы в образовательных учреждениях по изучению и использованию государственных символов России».

5.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.03.2002 №30-51-131/16 «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации».

6.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 25.10.1999 №06-9ин/28-06 и Генерального штаба вооруженных сил Российской Федерации от 26.10.1999 №4036 «О военно-патриотическом воспитании молодежи».

7.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12.03.2003 №28-51-181/16 «О деятельности музеев образовательных учреждений»

Министерство образования в своих документах определяет основные направления патриотического воспитания. Система патриотического воспитания в образовательном учреждении должна быть направлена на формирование у учащихся активной позиции, определять условия для развития любви к Родине. Она должна мотивировать учащихся к активной жизненной позиции, приобретать жизненный опыт, вырабатывать позицию гражданского долга и научиться соединять личные интересы с общественными.

Таким образом, в Российской Федерации организовано проведение единой государственной политики в области гражданско-патриотического воспитания.

Основная роль в этой сфере в образовательном учреждении отводится педагогу. От того, какой педагог придет в учебное заведение, зависит качество гражданского — патриотического воспитания, образования, характер уклада жизни этого заведения. Учитель не только сам должен быть гражданином и обладать гражданскими компетентностями, но и должен уметь создавать условия для становления гражданской компетентности и соответствующих ценностей у своих учеников.

У учителей должны быть сформированы ключевые компетентности, необходимые для успешной реализации идей гражданского и патриотического воспитания и образования.

Компетентный подход в патриотическом воспитании и образовании предполагает, что гражданская компетентность должна быть заявлена как один из важнейших учебных результатов гражданского образования. Педагог должен обладать набором следующих компетенций:

— Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой текущей социальной ситуации.

— Компетентность социального выбора – способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами.

— Компетентность социального действия – способности, связанные с задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения.

— Коммуникативная компетентность – способности взаимодействия с другими людьми.

— Учебная компетентность – способности, связанные с необходимостью дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях.

Все виды компетентности не могут быть сформированы без опоры на нравственные ценности, и не может реализовываться вне системы ценностных ориентиров. Поэтому у педагога должна быть сформирована как определенная жизненная позиция, так и внутренней готовности к ее реализации в процессе воспитательного и образовательного процесса. Теоретической основой гражданско-патриотического воспитания в современной отечественной педагогике является системно-деятельностный подход к воспитанию патриотизма и гражданственности молодежи. [9] В образовательных учреждениях разных типов и видов реализуется комплексный подход к решению задач гражданского становления личности учащихся.

Эффективное патриотическое воспитание юных россиян сегодня – это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия страны в сознании людей. [9] Результативность такого воспитания проявляется в системе отношений ребенка к действительности, его творческой самоотдаче. Показатель его действительности – убежденность, патриотическая направленность поступков и всей жизни воспитанников.

Результативность работы школы по патриотическому воспитанию измеряется степенью готовности и стремлением школьников к выполнению своего гражданского и патриотического долга, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества, родного края и малой родины.

Нормативно – правовая база патриотического воспитания в школе

8

Нормативно – правовая база патриотического воспитания в школе

В современной трактовке патриот – человек, который любит свою Родину. Он готов пожертвовать всем: принципами, идеалами, материальными благами во имя своего Отечества, готовый идти на любые жертвы и совершить подвиги ради интересов своей Родины.

Патриотизм — это очень важное понятие для человека и является ценностью. Патриотизм характерен как для жизни общества и государства, так и для каждого человека, являясь важнейшим духовно-нравственным достоянием. Патриотизм проявляется в активной позиции личности, готовности к самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет уважение к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями и ценностями народа.

Сегодня патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность, интегрирующая не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.

Воспитание в широком смысле – процесс социализации человека, то есть усвоение человеком ценностей, установок, норм и образцов поведения, характерных для данного общества, социальной группы и воспроизводства человеком социальных связей и социального опыта. Воспитание в узком смысле – целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей, молодежи определенные социально значимые качества личности, взгляды и убеждения.

Исторические корни патриотизма уходят глубоко в многовековую историю. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что Родина дороже отца и матери. Однако, понятие «патриот» прочно вошло в жизнь людей с 1789 года, благодаря эпохе Великой Французской революции. В России развитие патриотизма связано с историей развития государства Российского. Все годы существования, Россия защищала свое Отечество, и испокон веков человек считал это своей святой обязанностью и делом чести. Русское общество считало, что патриотизм – это нравственно организующее начало жизни русского народа. В основе его лежит идея защиты своей Родины, единство всего народа и ответственность за судьбу своего государства. Император Петр I считал патриотизм великой силой, и в эпоху его правления патриотизм рассматривался уже как одно из направление государственной политики. Именно Петр I провозгласил лозунг «Бог, Царь и Отечество». Выступая перед воинами накануне Полтавской битвы, император призвал сражаться за государство, свой род и православную веру. «Учреждение к бою», «Артикул воинский», «Устав ратных и пушечных дел» и «Морской устав», — все эти и иные законы Петровской эпохи закрепили патриотизм как норму поведения, прежде всего, воина.

Позже патриотизм вошел в систему образования. Еще в дореволюционной России в школах уделялось много внимания воспитанию патриотизма и гражданственности. В условиях общественного подъема и реформ второй половины Х1Х века в российской педагогике получили развитие идеи гражданского воспитания молодежи. Классики отечественной педагогики выдвинули идеи о введении в школах учебных предметов патриотической направленности. Повсеместно в школах вводились предметы «Отчизноведение» и «Отечествоведение». Уже в то время считалось, что патриотизм можно рассматривать как государственный, общественный и нравственный принцип, согласно которого человек строит свою жизнь. Патриотизм должен отражать отношение человека как гражданина к своей Родине. Это отношение состоит из многих параметров, но прежде всего это верность и преданность стране.

Важная составляющая патриотизма — это уважительное отношение к историческому прошлому своего государства, его традициям. Патриот — тот, кто добросовестно трудится на благо своей страны и призывает к этому окружающих, кто помогает совершенствоваться своим согражданам.

В наше время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты.

В настоящее время создана нормативно – правовая база, основываясь на которую организуется патриотическое воспитание.

Во-первых, это главный закон Российской Федерации — Конституция.

В главном документе записано:

1. Ценности демократии: права и свободы человека, равноправие и самоопределение народов, демократическая основа государственности России.

2. Нравственные ценности: вера в добро и справедливость, почитание памяти предков.

3. Ценности российской государственности: сохранение исторически сложившегося государственного единства, возрождение суверенной государственности, утверждение её незыблемости.

4. Ценности патриотизма и интернационализма: любовь и уважение к Отечеству, ответственность за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, осознание общей судьбы у народов многонациональной России, её причастности к мировому сообществу.

Важным документом, который разработан на основе Конституции Российской Федерации, является государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. N 795.

Основной целью Программы является дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания граждан.

Для достижения этой цели необходимо решать следующие задачи:

— повышение роли государственных и общественных структур в формировании у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания;

— совершенствование нормативно-правового, методического и информационного обеспечения функционирования системы патриотического воспитания граждан;

— формирование позитивного отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и по призыву;

— внедрение в деятельность организаторов и специалистов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы;

— повышение профессионализма организаторов и специалистов патриотического воспитания;

— развитие материально-технической базы патриотического воспитания в образовательных, трудовых, творческих и воинских коллективах и общественных объединениях».

Важное значение данной темы на современном этапе обосновано необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация в стране.

На эту проблему обратил внимание Президент Российской Федерации В.В. Путин. По мнению В.В. Путина «быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, хотя, безусловно, это очень важно, а, прежде всего, служить обществу и стране».

Президент России считает, что формирование патриотизма позволит создать прочную моральную основу для созидания, для утверждения порядка и свободы, нравственности и гражданской солидарности, правды и справедливости, для национально — ориентированного сознания. «На фоне противоречивых процессов, протекающих в мире, интересы нации требуют от государственных структур решительных действий. Все это обуславливает необходимость нашего устремления только вперед, только в будущее».

За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты.

Таким образом, исходя из вышесказанного, можно уяснить содержание понятия патриотизма: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу об интересах Родины; осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости; защиту Отечества; проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине; гордость за социальные и культурные достижения своей страны; гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям; ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины; гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма. Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается только воспитательным процессом в школе. Важное значение имеет семья, средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

Основным назначением Фундаментального ядра в системе нормативного сопровождения стандартов является определение:

1) системы базовых национальных ценностей, определяющих самосознание российского народа, приоритеты общественного и личностного развития, характер отношения человека к семье, обществу, государству, труду, смысл человеческой жизни;

2) системы основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе;

3) системы ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности, адекватных требованиям стандарта к результатам образования.

Еще один документ, который лег в основу ФГОС «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Авторами документа являются А.Я. Данелюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» – базовый документ, необходимый для разработки программ воспитания и социализации. Основным назначением документа в системе нормативного сопровождения стандартов является определение: национального воспитательного идеала; целей и задач духовно-нравственного развития и воспитания; базовых национальных ценностей; основных принципов организации духовно-нравственного развития и воспитания.

Нормативно-правовые аспекты патриотического воспитания определяются в государственных документах Российской Федерации – Конституции РФ, федеральных законах, постановлениях Правительства РФ, федеральных программах.

Кроме того, существуют и другие нормативные документы, которые нужно учитывать при организации патриотического воспитания в образовательных учреждениях.

К ним относятся:

1.Указ Президента Российской Федерации от 16.05.1996 №727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи».

2.Постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 №551 «О военно — патриотических молодежных и детских объединениях»

3.Приказ Министра обороны Российской Федерации от 0201.2000 №6 «О поддержке общественных объединений, ведущих работу по военно — патриотическому воспитанию молодежи».

4.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.06.2005 №03-1230 «Об организации работы в образовательных учреждениях по изучению и использованию государственных символов России».

5.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.03.2002 №30-51-131/16 «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации».

6.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 25.10.1999 №06-9ин/28-06 и Генерального штаба вооруженных сил Российской Федерации от 26.10.1999 №4036 «О военно-патриотическом воспитании молодежи».

7.Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12.03.2003 №28-51-181/16 «О деятельности музеев образовательных учреждений»

Таким образом, в Российской Федерации организовано проведение единой государственной политики в области гражданско-патриотического воспитания.

Основная роль в этой сфере в образовательном учреждении отводится педагогу. От того, какой педагог придет в учебное заведение, зависит качество гражданского — патриотического воспитания, образования, характер уклада жизни этого заведения. Учитель не только сам должен быть гражданином и обладать гражданскими компетентностями, но и должен уметь создавать условия для становления гражданской компетентности и соответствующих ценностей у своих учеников.

У учителей должны быть сформированы ключевые компетентности, необходимые для успешной реализации идей гражданского и патриотического воспитания и образования.

Компетентный подход в патриотическом воспитании и образовании предполагает, что гражданская компетентность должна быть заявлена как один из важнейших учебных результатов гражданского образования. Педагог должен обладать набором следующих компетенций:

— Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой текущей социальной ситуации.

— Компетентность социального выбора – способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами.

— Компетентность социального действия – способности, связанные с задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения.

— Коммуникативная компетентность – способности взаимодействия с другими людьми.

— Учебная компетентность – способности, связанные с необходимостью дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях.

Все виды компетентности не могут быть сформированы без опоры на нравственные ценности, и не может реализовываться вне системы ценностных ориентиров. Поэтому у педагога должна быть сформирована определенная жизненная позиция и внутренняя готовность к ее реализации в процессе воспитательного и образовательного процесса. Теоретической основой гражданско-патриотического воспитания в современной отечественной педагогике является системно-деятельностный подход к воспитанию патриотизма и гражданственности молодежи. В образовательных учреждениях разных типов и видов реализуется комплексный подход к решению задач гражданского становления личности учащихся.

Результативность работы школы по патриотическому воспитанию измеряется степенью готовности и стремлением школьников к выполнению своего гражданского и патриотического долга, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества, родного края и малой родины.

Методическая разработка на тему: патриотическое воспитание школе

Патриотического воспитания в школе.

 

Содержание

Введение

 Глава I. Теоретические основы проблемы формирования патриотического воспитания в современной школе.

1.1.Изучить понятие и аспекты патриотизма

1.2.Особенности формирования патриотических качеств личности школьников и нормативно-правовая база патриотического воспитания; направления и формы работы по патриотическому воспитанию детей, а также основные этапы реализации патриотического воспитания в современной школе; наше мнение о необходимости патриотического воспитания в школе

Выводы по I главе

 Глава II. Практическая часть по формированию патриотизма в современной школе.

2.1.Изучение наличия патриотизма у современных школьников

2.2.Программа работы классного руководителя по формированию патриотизма у подростков

Выводы по II главе

Заключение

Библиографический список

Приложение №1: Цитаты и Афоризмы «о патриотизме»

Введение

  Изменения в нашем  обществе в 90-е годы привели к расслоению общества, снижение жизненного уровня части населения,  изменив ценностную переориентацию в молодежной среде. На фоне обострения межнациональных конфликтов, в результате распада единого многонационального государства СССР, когда через средства массовой информации идет негласная пропаганда насилия, а в обществе насаждается приоритет материальных ценностей над духовными, отсутствуют условия для формирования высоконравственной, социально-активной личности с четко выраженной гражданской позицией. За последнее время в российском обществе значительно усилились националистические настроения. Резко возросла и «помолодела» преступность. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последние десятилетия мы практически потеряли целые поколения, представители которых в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны.

 Вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах

Законодательные акты и нормативные документы по патриотическому воспитанию

Законодательные акты и нормативные документы в сфере патриотического воспитания молодежи

 

 

ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ АКТЫ И НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ В СФЕРЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ

1. 

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (вступает в силу с 01.08.2013)

2. 

Закон Российской Федерации от 14 января 1993 года № 4292-1 (ред. от 05.04.2013) «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»

3. 

Федеральный Закон от 13 марта 1995 года № 32-ФЗ (ред. от 30.12.2012)

«О днях воинской славы и памятных датах России»

4. 

Федеральный Закон от 28 июня 1995 года № 98-ФЗ (ред. от 05.04.2013)

«О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

5. 

Федеральный Закон от 28 марта 1998 года № 53-ФЗ (ред. от 04.03.2013, изм. 21.03.2013) «О воинской обязанности и военной службе»

6. 

Федеральный Закон от  27 мая 1998 года № 76-ФЗ (ред. от 30.12.2012)

«О статусе военнослужащих» 

7. 

Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года № 2-ФКЗ (ред. от 28.12.2010) «О Государственном гербе Российской Федерации»

8. 

Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года № 1-ФКЗ (ред. от 28.12.2010) «О Государственном флаге Российской Федерации»

9. 

Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года № 3-ФКЗ (ред. от 22.03.2001) «О Государственном гимне Российской Федерации»

10. 

Федеральный Закон от 9 мая 2006 года № 68-ФЗ «О почетном звании Российской Федерации «Город воинской славы»

11.

Указ Президента Российской Федерации от 20 августа 1994 № 1714  

«О Дне Государственного флага Российской Федерации»

12. 

Указ Президента Российской Федерации от 16 мая 1996 года № 727 (ред. от 21.04.1997) «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи»

13. 

Указ Президента Российской Федерации от 5 августа 2000 № 1441 (ред. от 12.01.2010) «О Российском организационном комитете «Победа»

 14.

Указ Президента Российской Федерации от 22 января 2006 года № 37

«Вопросы увековечения памяти погибших при защите Отечества»

 15.

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 604

«О дальнейшем совершенствовании военной службы в Российской Федерации»

16. 

Указ Президента Российской Федерации от 20 октября 2012 года № 1416

«О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания»

17. 

Постановление Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 года № 551

«О военно-патриотических молодежных и детских объединениях»

18. 

Постановление Правительства Российской Федерации от 29 мая 2008 года № 409 (ред. от 19.06.2012) «О Федеральном агентстве по делам молодежи»

19. 

Постановление Правительства Российской Федерации от 28 ноября 2009 года № 973

«Об общероссийской общественно-государственной организации

«Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России»

20. 

Постановление Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 года № 795 (ред. от 17.01.2013) «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 — 2015 годы»

21. 

Постановление Правительства Российской Федерации от 20 октября 2010 № 847

«Об индексации норм расходов денежных средств на погребение и увековечение памяти погибших (умерших) защитников Отечества»

22. 

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года № 1760-р (ред. от 16.07.2009) «О Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации»

23. 

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 года № 1054-р

«О Концепции содействия развитию благотворительной деятельности добровольчества в Российской Федерации»

24. 

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 июля 2011 года № 1317-р

«Об утверждении Концепции федеральной целевой программы «Сохранность и реконструкция военно-мемориальных объектов в 2011 — 2015 годах»

25. 

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 января 2010 года № 18 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 040700 Организация работы с молодежью (квалификация (степень) «магистр»»

26. 

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года   № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»

27. 

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 июня 2012 года   № 504 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей»

28. 

Директива Министра обороны Российской Федерации от 27 сентября 1999 № Д-30 «О порядке организации и проведения в Министерстве обороны Российской Федерации работ по поиску вооружения и военной техники» 

«Организация патриотического воспитания в школе.»

Организация

патриотического воспитания в школе.

Содержание.

1.ВВЕДЕНИЕ. Стр. 3-4

2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ. Стр. 5-6

3. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Стр.7

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Стр.8

5. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ. Стр.9

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И

РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЗМА. Стр.10

7. УРОВНИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. Стр.11 — 13

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Стр.14

9. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА. Стр. 15

10. ПРИЛОЖЕНИЕ. Стр. 16

Патриотизм – это любовь к Родине,

преданность своему Отечеству,

стремление служить его интересам и готовность,

вплоть до самопожертвования, к его защите.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Патриотизм, как одна их наиболее значимых непреходящих ценностей, является фундаментом государственного здания, идеологической основой его жизнеспособности. Переход российской экономики на рыночные отношения сопровождается пересмотром духовно-нравственных ценностей. В общественном сознании стали видоизменяться такие ценности как отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. Через СМИ и произведения искусства транслируют далеко не лучшие образцы массовой культуры. У подростков проявляется равнодушие к своей родине, негатив по отношению к согражданам, проживающим в других регионах нашей страны.
Воспитание патриотических чувств учащихся – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наш задача — создать условия для социальной адаптации учащихся через систему краеведческой работы в школе, культивировать интерес у детей и подростков к отечественной истории и культуре, формировать у подрастающего поколения духовность, нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо общества и государства.

Гражданин получает большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время растёт ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Поэтому государством уделяется большое внимание гражданскому воспитанию подрастающего поколения. На это указывают следующие государственные документы:

• Закон «Об образовании»;

• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 г.г.»;

Гражданское воспитание — понятие широкое. Оно включает в себя много направлений, важное место среди которых занимает патриотическое воспитание.

Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
Ключевая идея воспитательной системы класса направлена на формирование активной гражданской позиции школьника. В условиях становления гражданского общества и правового государства за основу патриотического воспитания необходимо взять воспитание гражданских качеств, таких как: способность к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью; понимание ценности семьи и семейных отношений; уважение к истории и традициям своего народа, государства, любовь к Родине и готовность ее защищать.

Ступенями развития гражданственности можно считать:

•воспитание гражданского отношения к себе через осознание себя частью окружающего мира;

•воспитание гражданского отношения к семье через осознание себя частью своей семьи;

•воспитание гражданского отношения к детскому сообществу через осознание себя частью классного коллектива;

•воспитание гражданского отношения к окружающим людям через осознание себя частью общества;

•воспитание гражданского отношения к Отечеству через осознание себя его частью.

Патриотическое воспитание – основа в системе воспитания.

Многие проблемы в стране и обществе мешают обучению и воспитанию подрастающего поколения в настоящий период. Например, мощный духовный кризис, переоценка ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров в обществе, приземленность интересов, зачастую ограниченных потребительско-бытовой сферой – диктуют необходимость постоянного поиска новых форм нравственного воспитания. При этом нельзя забывать о традиционных моральных устоях, являющихся незыблемыми в любом государстве – воспитание достойного гражданина и патриота своего Отечества.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к семье, дому, к своей «малой Родине», патриотические чувства при умелом воспитании, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимутся до общегосударственного самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. С этой целью в план воспитательной работы включаются мероприятия, посвященные важным датам России: День конституции, День Победы, День толерантности, посещение музеев, возложение цветов к памятнику погибшим воинам.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности учащегося. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, Отечеству, появляется чувство ответственности за её могущество, честь, независимость, развивается достоинство личности.

Многие педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является важной задачей воспитания и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм включает в себя уважение к другим народам и странам, к их обычаям и традициям. Патриотизм и культура межнациональных отношений тесным образом связаны между собой, выступают в единстве и определяются в педагогике как нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, осознание и переживание её славы, проявление к ней любви и верности, стремление беречь её честь и достоинство, укреплять могущество и независимость.

Содержание понятия «патриотизм» включает в себя:

  • чувство привязанности к тем местам, где родился человек и вырос;

  • уважительное отношение к языку своего народа;

  • заботу об интересах Родины;

  • осознание долга перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства;

  • проявление гражданских чувств;

  • гордость за своё Отечество, за символы государства;

  • ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее;

  • уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа;

  • гуманизм, милосердие и общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно – нравственные и социокультурные компоненты.

Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством.

Родина, народ, родители, природа, родственники – не случайно однокоренные слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укоренённости и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственные начала в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Патриотизм – это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения граждан.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотизм формируется в процессе обучения и воспитания школьников.

Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры, учреждения здравоохранения, учреждения социальной защиты населения и другие.

Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

3. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и психолого – педагогические компоненты. Такими компонентами являются потребностно – мотивационный , когнитивно – интеллектуальный, эмоционально – чувственный, поведенческий и волевой.

Его формирование осуществляется, прежде всего, в системе учебных занятий, в процессе разнообразных форм внеклассной работы путём создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались её историей, мужеством и храбростью патриотов.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, школьник утверждает своё достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и смыслить всё положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России.

Учащиеся переживают чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. У учащихся появляется чувство восхищения, стремление подражать таким людям.

Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах человеческой деятельности.

Немало возможностей для этого имеется во внеклассной работе: лекции, беседы, встречи на патриотические тематики, литературно – художественные гостиные, организация поисковой работы. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

Этот компонент состоит из формирования у учащихся патриотических взглядов и убеждений. Для этого необходимо, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания.

Большое значение имеет в данном компоненте создание педагогических ситуаций, которые включали бы в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений.

Это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Основным средством является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, краеведческая работа, празднование историко – юбилейных дат, встречи с ветеранами.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования можно определить следующие:

  • Духовно – нравственное. Цель: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

  • Гражданско – патриотическое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и пооцессов в обществе и государстве, постоянной готовности к служению своему народу.

  • Историко – краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко – культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней.

  • Героико – патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, которая ориентируется на пропаганду героических профессий, знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков.

  • Военно – патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

  • Спортивно – патриотическое. Направлено на развитие морально – волевых качеств, воспитание силы, ловкости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование готовности к защите Родины.

  • Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно – нравственной и культурно – исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

5. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.

  • Школьный историко – краеведческий музей;

  • Научно – практическая конференция «Мир через культуру»;

  • Месячник героико – патриотического воспитания;

  • Вахта Памяти;

  • Экскурсии по местам боевой славы;

  • Встречи с ветеранами В.О.войны;

  • Уроки мужества и памяти;

  • Участие в районных конкурсах и мероприятиях патриотической направленности;

  • Патриотическая акция «Подарок солдату;

  • Военно – спортивная игра «Зарница»;

  • Конкурс патриотической песни;

  • Конкурс чтецов;

  • Содержание закрепленных за школой памятников;

  • Проведение мероприятий по изучению государственной символики России;

  • Проведение рейда «Забота» практики шефства школы над ветеранами;

  • Организация изучения краеведческих материалов на уроках истории, географии, литературы.

Формы работы по патриотическому воспитанию постоянно обновляются и осуществляются через учебную и внеклассную деятельность школы.

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И

РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЗМА.

Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это малый мир, малое общество. Только в семье человек может быть по – настоящему счастлив. Здесь созревает личность.

Но многим из нас сегодня не ведомо, что такое истинная семья, простые семейные радости. Мы утратили семейную преемственность, отошли от традиций. Вот почему на помощь семье призвана прийти школа.

Как показывают многочисленные исследования, большинство россиян идентифицируют себя с семьей. И в этом есть определенная закономерность. Социальный мирок, воспринимаемый как мир родины, отчего дома, родства, позитивно влияет на развертывание жизненных сил личности, снижает уровень напряженности и конфликтности.

Несмотря на изменения, Россия относится в большей степени к традиционному обществу. Для нее характерно ориентирование на национальные ценности, воплощаемые прежде всего в человеческой духовности, всесторонне развитой личности, полноценной семье и здоровом образе жизни.

Родители, род, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразная формула гражданского патриотизма, в основе которой лежат чувства Родины, родства, укорененности в ментальной культуре, сопричастности к миру других, ответственности и любви.

У каждой состоявшейся личности, у каждого человека есть Родина. Как строятся отношения человека со своей малой и большой Родиной, Отечеством, так же должны строиться и отношения гражданина со своим государством. Интересы Родины, Отечества превыше всего.

Взаимодействия малого отечества и большого, своей региональной, этнической родины и другой, огромной, называемой Россией, определяют процесс патриотического воспитания. В работе по патриотическому воспитанию главным направлением является изучение духовных традиций русской семьи – истории духовного развития народа, истории борьбы добра и зла, истории развития конкретной семьи.

Одним из направлений можно считать краеведение, где ребятам предлагается изучить историю своей семьи, своего района, города. Интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная», где ребятам предлагается вместе с родителями составить родовое древо своей семьи, собрать старые фотографии, изучить семейный архив.

Любимым занятием является и составление народного календаря, который дает представление о русском фольклоре, народных и православных праздников, которые постепенно входят в дома наших учеников.

7. УРОВНИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Патриотическое воспитание юных граждан России – это воспитание юных россиян, идентифицирующих себя со своим народом и страной. Оно берет начало с приобщения ребенка к историко – культурным традициям родного края. На этом этапе формируется своеобразная «корневая система» личности, ориентирующая ее на такие ценности как: СЕМЬЯ, НАРОД, РОДНОЙ КРАЙ, ОТЧИЗНА и не позволяющая противоречить принципу: «Где хорошо, там и Родина».

МОЯ ШКОЛА

МОЙ КРАЙ




Я


МОЕ ОТЕЧЕСТВО

МОЯ СЕМЬЯ

Система работы педагогов школы по патриотическому воспитанию учащихся



Дополнительное образование

Урочная деятельность

Классные часы

Работа библиотеки

Работа музея

Экскурсии, выходы

Мероприятия различных уровней

Патриотическое воспитание учащихся через работу библиотеки

Патриотическое воспитание учащихся через урочную деятельность

История России

Обществознание

История Вологодского края

Литература

Литература Вологодского края

Музыка

Изобразительное искусство

Всеобщая история

Патриотическое воспитание учащихся через работу музея

Патриотическое воспитание учащихся через участие в мероприятиях различных уровней:

— акции;

— выставки;

— конкурсы;

— экскурсии;

-месячники;

— работа с ветеранами и многое другое.

Патриотическое воспитание учащихся через организацию экскурсий, выходов:

— выход и экскурсия в школьный историко – краеведческий музей и городской историко – архитектурный музей.

Патриотическое воспитание учащихся через систему классных часов:

-изучение государственной символики России;

-уроки мужества;

— встречи с ветеранами ВОВ;

-беседы, посвященные чествованию памятных дат, дней воинской славы;

-классные часы, посвященные Дню пожилого человека, Дню защитника Отечества, Дню матери и другие мероприятия.

Патриотическое воспитание учащихся через систему дополнительного образования:

— участие в различных конкурсах, выставках по патриотической направленности.

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Эффективное патриотическое воспитание юных россиян сегодня – это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия страны в сознании людей. Результативность такого воспитания проявляется в системе отношений ребенка к действительности, его творческой самоотдаче. Показатель его действительности – убежденность, патриотическая направленность поступков и всей жизни воспитанников.

Результативность работы школы по патриотическому воспитанию измеряется степенью готовности и стремлением школьников к выполнению своего гражданского и патриотического долга, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества , родного края и малой родины.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. — Ростов-на-Дону;1993. –Ч.1. – С. 11-42.

2. Интернет – ресурсы: Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы».

3. Караковский, В.А. Воспитай гражданина. – М., 1987. – С. 8-20.

4. Пашкович. И.А. Патриотическое воспитание: система работы. – Волгоград; 2006 г.

5. Тисленкова, И.А. Гражданско – патриотическое воспитание в 6 – 7 классах. – Волгоград; 2006г.

Приложение № 1

Отношение к патриотизму.

Цель: оценка уровня патриотического воспитания в России.

Выразите свое отношение по предлагаемым вопросам.

1. Развито ли чувство патриотизма у современной молодежи?

А) да; б) нет; в) скорее да; г) скорее нет.

2. Главенствующую роль в формировании патриотических позиций Вы отводите?

А) средствам массовой информации; б) школе; в) общественным организациям; г) семье; д) молодежным группировкам.

3. Почему у молодежи недостаточно сформировано чувство патриотизма?

А) отсутствие ясной патриотической цели в обществе; б) ненормальная обстановка в семье;

в) отрицательное влияние друзей; г) отсутствие возможности проявить себя в нужном деле;

д) отсутствие дружного коллектива; е) трудная обстановка в стране.

4. Хотите ли Вы эмигрировать из страны, если бы были возможности?

А) за границу для получения образования; б) временно уехать; в) уехать навсегда; г) предпочитаю жить в России, даже при плохом раскладе событий.

5. Испытываете ли Вы чувство гордости

за Россию а) да; б) нет

за город а) да; б) нет

за школу а) да; б) нет.

6. Какие Вы оцениваете возможности нашего города?

А) нет перспектив; б) имеет большие возможности? в) имеет средние возможности.

7. Хотите ли Вы в будущем остаться и работать в своем городе?

А) да; б) нет (почему?).

8. Участвуете ли Вы в мероприятиях патриотического и военно – патриотического характера, проводимых в школе и городе?

А) да; б) нет.

9. Как изменилось состояние патриотического сознания среди молодежи Вашего населенного пункта за последние два года?

А) в лучшую сторону; б) в худшую сторону; в) постоянное.

Приложение № 2.
Эссе «Моя школа – это …»

Приложение № 3.

Анкета «Что такое Армия?»

1. Чем для тебя является служба в Армии?

2. Хочешь ли ты служить в Армии? Почему?

3. Какой должен быть срок службы?

4. Как далеко от нашего города ты хочешь служить?

5. Боишься ли ты «дедовщины»?

6. В каких войсках хотел бы служить?

7. Какой по – твоему должна быть Армия?

8. Хотят ли твои родители, чтобы ты служил?

Статья: Организация патриотического воспитания в школе

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа №25» г.о. Балашиха

 

Доклад на тему:

«Организация

  патриотического воспитания

 в школе».

Подготовила: учитель начальных классов

Васильева В.В.

 

Балашиха 2019 г.

                                                                                             Патриотизм – это любовь к Родине,

                                                                                                            преданность своему Отечеству,

стремление служить его интересам и готовность,

                                                                                  вплоть до самопожертвования, к его защите.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Патриотизм, как одна их наиболее значимых непреходящих ценностей, является фундаментом государственного здания, идеологической основой его жизнеспособности. Переход российской экономики на рыночные отношения сопровождается пересмотром духовно-нравственных ценностей. В общественном сознании стали видоизменяться такие ценности как отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. Через СМИ и произведения искусства транслируют далеко не лучшие образцы массовой культуры. У подростков проявляется равнодушие к своей родине, негатив по отношению к согражданам, проживающим в других регионах нашей страны.
Воспитание патриотических чувств учащихся – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наш задача —  создать условия для социальной адаптации учащихся через систему краеведческой работы в школе, культивировать интерес у детей и подростков к отечественной истории и культуре, формировать у подрастающего поколения духовность, нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо общества и государства.

 Гражданин получает большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время растёт ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Поэтому государством уделяется большое внимание гражданскому воспитанию подрастающего поколения. На это указывают следующие государственные документы:

•        Закон «Об образовании»;

•        Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

•        Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 г.г.»;

Гражданское воспитание —  понятие широкое. Оно включает в себя много направлений, важное место среди которых занимает патриотическое воспитание.  

Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
Ключевая идея воспитательной системы класса направлена на формирование активной гражданской позиции школьника. В условиях становления гражданского общества и правового государства  за основу патриотического  воспитания необходимо взять воспитание гражданских качеств, таких как: способность к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью; понимание ценности семьи и семейных отношений;  уважение к истории и традициям своего народа,  государства, любовь к  Родине  и готовность ее защищать.

Ступенями развития гражданственности  можно считать:

•воспитание гражданского отношения к себе через осознание себя частью окружающего мира;

•воспитание гражданского отношения к семье через  осознание себя частью своей семьи;

•воспитание гражданского отношения к детскому сообществу через осознание себя частью классного коллектива;

•воспитание гражданского отношения к окружающим людям через осознание себя частью общества;

•воспитание  гражданского отношения к Отечеству  через осознание себя его частью.

Патриотическое воспитание – основа в системе воспитания.

Многие проблемы в стране и обществе мешают обучению и воспитанию подрастающего поколения в настоящий период. Например, мощный духовный кризис, переоценка ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров в обществе, приземленность интересов, зачастую ограниченных потребительско-бытовой сферой – диктуют необходимость постоянного поиска новых форм нравственного воспитания. При этом нельзя забывать о традиционных моральных устоях, являющихся незыблемыми в любом государстве – воспитание достойного гражданина и патриота своего Отечества.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к семье, дому, к своей «малой Родине», патриотические чувства при умелом воспитании, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимутся до общегосударственного самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. С этой целью в план воспитательной работы включаются мероприятия, посвященные важным датам России: День конституции, День Победы, День толерантности, посещение музеев, возложение цветов к памятнику погибшим воинам.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.

 2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ.

Важнейшей составной частью  воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных  отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии  личности учащегося. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, Отечеству, появляется чувство ответственности за её могущество, честь, независимость, развивается достоинство личности.

Многие педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является важной задачей воспитания и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так  нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его  дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм включает в себя уважение к другим народам и странам, к их обычаям и традициям. Патриотизм  и культура  межнациональных  отношений тесным образом связаны между собой, выступают в единстве и определяются в педагогике как нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, осознание и переживание её славы, проявление к ней любви и верности, стремление беречь её честь и достоинство, укреплять могущество и независимость.

Содержание понятия «патриотизм» включает в себя:

  • чувство привязанности к тем местам, где родился человек и вырос;
  • уважительное отношение к языку своего народа;
  • заботу об интересах Родины;
  • осознание долга перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства;
  • проявление гражданских чувств;
  • гордость за своё Отечество, за символы государства;
  • ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее;
  • уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа;
  • гуманизм, милосердие и общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает  формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно – нравственные и социокультурные  компоненты.

Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и  социальной активности личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством.

Родина, народ, родители, природа, родственники – не случайно однокоренные слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укоренённости и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

 На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственные начала в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

Патриотизм – это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества. Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования  и реализации данного типа социального поведения граждан.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотизм формируется  в процессе обучения и воспитания школьников.

Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры, учреждения здравоохранения, учреждения социальной защиты населения и другие.

Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

3. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не  только его сущность и содержание, но и психолого – педагогические компоненты. Такими компонентами являются  потребностно – мотивационный , когнитивно – интеллектуальный, эмоционально – чувственный, поведенческий и волевой.

  • Потребностно – мотивационный компонент патриотизма:

Его формирование осуществляется, прежде всего, в системе  учебных занятий, в процессе разнообразных форм внеклассной работы путём создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались её историей, мужеством и храбростью патриотов.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, школьник утверждает своё достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Уроки истории призваны помочь школьникам  пережить и смыслить всё положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России.

Учащиеся переживают чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. У учащихся появляется чувство восхищения, стремление подражать таким людям.

  • Когнитивно – интеллектуальный компонент патриотизма:

Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах человеческой деятельности.

Немало возможностей для этого  имеется во внеклассной работе: лекции, беседы, встречи на патриотические тематики, литературно – художественные гостиные, организация поисковой работы. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

  • Эмоционально – чувственный компонент патриотизма:

Этот компонент состоит из формирования у учащихся патриотических  взглядов  и убеждений. Для этого необходимо, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания.

Большое значение имеет в данном компоненте создание педагогических ситуаций, которые включали бы в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений.

  • Поведенческий и волевой компоненты патриотизма:

Это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Основным средством является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения.  Сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, краеведческая работа, празднование историко – юбилейных дат, встречи с ветеранами.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования можно определить следующие:

  • Духовно – нравственное. Цель: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
  • Гражданско – патриотическое. Воздействует через  систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и пооцессов в обществе и государстве, постоянной готовности к служению своему народу.
  • Историко – краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко – культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней.
  • Героико – патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, которая ориентируется на пропаганду героических профессий, знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков.
  • Военно – патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
  • Спортивно – патриотическое. Направлено на развитие морально – волевых качеств, воспитание силы, ловкости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование готовности к защите Родины.
  • Социально – патриотическое. Направлено на активизацию  духовно – нравственной и культурно – исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

5. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.

  • Школьный  историко – краеведческий музей;
  • Научно – практическая конференция «Мир через культуру»;
  • Месячник  героико – патриотического воспитания;
  • Вахта Памяти;
  • Экскурсии по местам боевой славы;
  • Встречи с ветеранами В.О.войны;
  • Уроки мужества и памяти;
  • Участие в районных конкурсах и мероприятиях  патриотической направленности;
  • Патриотическая акция «Подарок солдату;
  • Военно – спортивная игра «Зарница»;
  • Конкурс патриотической песни;
  • Конкурс чтецов;
  • Содержание закрепленных за школой памятников;
  • Проведение мероприятий по изучению государственной символики России;
  • Проведение рейда «Забота»  практики шефства школы над ветеранами;
  • Организация изучения краеведческих  материалов на уроках истории, географии, литературы.

Формы работы по патриотическому воспитанию постоянно обновляются и осуществляются через учебную и внеклассную деятельность школы.

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ ПО  ФОРМИРОВАНИЮ И

РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЗМА.

Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это малый мир, малое общество. Только в семье человек может быть по – настоящему счастлив. Здесь созревает личность.

Но многим из нас сегодня не ведомо, что такое истинная семья, простые семейные радости. Мы утратили семейную преемственность, отошли от традиций. Вот почему на помощь семье призвана прийти школа.

Как показывают многочисленные исследования, большинство россиян идентифицируют себя с семьей. И в этом есть определенная закономерность. Социальный мирок, воспринимаемый как мир родины, отчего дома, родства, позитивно влияет на развертывание жизненных сил личности, снижает уровень напряженности и конфликтности.

Несмотря на изменения, Россия относится в большей степени к традиционному обществу. Для нее характерно ориентирование на национальные ценности, воплощаемые прежде всего в человеческой духовности, всесторонне развитой личности, полноценной семье и здоровом образе жизни.

Родители, род, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразная формула гражданского патриотизма, в основе которой лежат чувства Родины, родства, укорененности в ментальной культуре, сопричастности к миру других, ответственности и любви.

У каждой состоявшейся личности, у каждого человека есть Родина. Как строятся отношения человека со своей малой и большой Родиной, Отечеством, так же должны строиться и отношения гражданина со своим государством. Интересы Родины, Отечества превыше всего.

Взаимодействия малого отечества и большого, своей региональной, этнической родины и другой, огромной, называемой Россией, определяют процесс патриотического воспитания. В работе по патриотическому воспитанию  главным  направлением  является изучение духовных традиций русской семьи – истории духовного развития народа, истории борьбы  добра и зла, истории развития конкретной семьи.

Одним из направлений  можно считать краеведение, где ребятам предлагается  изучить историю своей семьи, своего района, города. Интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная», где ребятам предлагается вместе с родителями составить родовое древо своей семьи, собрать старые фотографии, изучить семейный архив.

Любимым занятием является и составление народного календаря, который дает представление о русском фольклоре, народных и православных праздников, которые постепенно входят в дома наших учеников.

 

Доклад на тему: «Организация патриотического воспитания в школе»

li:before{content:»o «}#doc7901117 .lst-kix_list_2-8>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 .lst-kix_list_3-2>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 .lst-kix_list_3-7>li:before{content:»o «}#doc7901117 .lst-kix_list_2-0>li:before{content:»\002756 «}#doc7901117 .lst-kix_list_1-2>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 .lst-kix_list_1-5>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 .lst-kix_list_2-3>li:before{content:»\0025cf «}#doc7901117 .lst-kix_list_3-5>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 .lst-kix_list_2-4>li:before{content:»o «}#doc7901117 .lst-kix_list_1-4>li:before{content:»o «}#doc7901117 .lst-kix_list_4-2>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 .lst-kix_list_4-6>li:before{content:»\0025cf «}#doc7901117 .lst-kix_list_4-1>li:before{content:»o «}#doc7901117 .lst-kix_list_4-5>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 .lst-kix_list_3-0>li:before{content:»\002713 «}#doc7901117 .lst-kix_list_1-0>li:before{content:»\0025cf «}#doc7901117 .lst-kix_list_4-3>li:before{content:»\0025cf «}#doc7901117 .lst-kix_list_2-5>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 .lst-kix_list_2-7>li:before{content:»o «}#doc7901117 .lst-kix_list_1-8>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 .lst-kix_list_4-4>li:before{content:»o «}#doc7901117 .lst-kix_list_3-4>li:before{content:»o «}#doc7901117 .lst-kix_list_1-3>li:before{content:»\0025cf «}#doc7901117 .lst-kix_list_3-3>li:before{content:»\0025cf «}#doc7901117 .lst-kix_list_3-6>li:before{content:»\0025cf «}#doc7901117 ul.lst-kix_list_4-8{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_4-7{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_4-6{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_4-1{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_4-0{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_4-5{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_4-4{list-style-type:none}#doc7901117 .lst-kix_list_4-0>li:before{content:»\0027a2 «}#doc7901117 ul.lst-kix_list_4-3{list-style-type:none}#doc7901117 .lst-kix_list_3-8>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 ul.lst-kix_list_4-2{list-style-type:none}#doc7901117 .lst-kix_list_4-7>li:before{content:»o «}#doc7901117 ul.lst-kix_list_3-7{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_3-8{list-style-type:none}#doc7901117 .lst-kix_list_1-6>li:before{content:»\0025cf «}#doc7901117 .lst-kix_list_2-6>li:before{content:»\0025cf «}#doc7901117 ul.lst-kix_list_3-0{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_3-1{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_3-2{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_3-3{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_3-4{list-style-type:none}#doc7901117 .lst-kix_list_3-1>li:before{content:»o «}#doc7901117 ul.lst-kix_list_3-5{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_1-0{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_3-6{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_1-2{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_2-4{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_1-1{list-style-type:none}#doc7901117 .lst-kix_list_2-2>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 ul.lst-kix_list_2-5{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_1-4{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_2-6{list-style-type:none}#doc7901117 .lst-kix_list_1-7>li:before{content:»o «}#doc7901117 ul.lst-kix_list_1-3{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_2-7{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_1-6{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_2-0{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_1-5{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_2-1{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_1-8{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_2-2{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_1-7{list-style-type:none}#doc7901117 ul.lst-kix_list_2-3{list-style-type:none}#doc7901117 .lst-kix_list_2-1>li:before{content:»o «}#doc7901117 .lst-kix_list_4-8>li:before{content:»\0025aa «}#doc7901117 ul.lst-kix_list_2-8{list-style-type:none}#doc7901117 ol{margin:0;padding:0}#doc7901117 .c23{line-height:1.0;padding-top:0pt;widows:2;margin-right:18pt;orphans:2;height:11pt;direction:ltr;padding-bottom:35.4pt}#doc7901117 .c9{line-height:1.0;padding-top:35.4pt;widows:2;orphans:2;height:11pt;direction:ltr;padding-bottom:0pt}#doc7901117 .c1{line-height:1.0;padding-top:0pt;widows:2;orphans:2;height:11pt;direction:ltr;padding-bottom:0pt}#doc7901117 .c3{line-height:1.0;padding-top:0pt;widows:2;orphans:2;direction:ltr;padding-bottom:0pt}#doc7901117 .c12{vertical-align:baseline;font-size:18pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:normal}#doc7901117 .c15{vertical-align:baseline;font-size:11pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:bold}#doc7901117 .c24{vertical-align:baseline;font-size:16pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:bold}#doc7901117 .c10{vertical-align:baseline;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:normal}#doc7901117 .c19{vertical-align:baseline;font-size:14pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:bold}#doc7901117 .c8{vertical-align:baseline;font-size:20pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:bold}#doc7901117 .c14{vertical-align:baseline;font-size:11pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:normal}#doc7901117 .c18{vertical-align:baseline;font-size:16pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:normal}#doc7901117 .c0{vertical-align:baseline;font-size:12pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:normal}#doc7901117 .c22{vertical-align:baseline;font-size:20pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:normal}#doc7901117 .c6{vertical-align:baseline;font-size:12pt;font-family:»Times New Roman»;font-weight:bold}#doc7901117 .c5{max-width:474.9pt;background-color:#ffffff;padding:42.6pt 63.7pt 42.6pt 56.7pt}#doc7901117 .c20{margin-right:-52pt;margin-left:-7.1pt}#doc7901117 .c11{padding-left:0pt;margin-left:36pt}#doc7901117 .c13{margin:0;padding:0}#doc7901117 .c16{font-style:italic}#doc7901117 .c21{font-style:normal}#doc7901117 .c17{text-align:right}#doc7901117 .c7{text-decoration:underline}#doc7901117 .c4{text-align:center}#doc7901117 .c2{margin-left:18pt}#doc7901117 .title{widows:2;padding-top:24pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:36pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:6pt;page-break-after:avoid}#doc7901117 .subtitle{widows:2;padding-top:18pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#666666;font-style:italic;font-size:24pt;font-family:»Georgia»;padding-bottom:4pt;page-break-after:avoid}#doc7901117 li{color:#000000;font-size:11pt;font-family:»Arial»}#doc7901117 p{color:#000000;font-size:11pt;margin:0;font-family:»Arial»}#doc7901117 h2{widows:2;padding-top:24pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:24pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:6pt;page-break-after:avoid}#doc7901117 h3{widows:2;padding-top:18pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:18pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:4pt;page-break-after:avoid}#doc7901117 h4{widows:2;padding-top:14pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:14pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:4pt;page-break-after:avoid}#doc7901117 h5{widows:2;padding-top:12pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:12pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:2pt;page-break-after:avoid}#doc7901117 h5{widows:2;padding-top:11pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:11pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:2pt;page-break-after:avoid}#doc7901117 h6{widows:2;padding-top:10pt;line-height:1.15;orphans:2;text-align:left;color:#000000;font-size:10pt;font-family:»Arial»;font-weight:bold;padding-bottom:2pt;page-break-after:avoid}#doc7901117 ]]>

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа п. Шатурторф

Шатурского муниципального района Московской области

 

Доклад на тему:

«Организация  патриотического воспитания

 в школе».

Подготовила: руководитель ШМО

Бычкова Екатерина Владимировна

 

п. Шатурторф 2014г.

Содержание.

                                                     

1.ВВЕДЕНИЕ.                                                                                                                          Стр. 3-4

2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ.                  Стр. 5-6

3. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ

ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.                                                                         Стр.7

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.           Стр.8

5. ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.                       Стр.9

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ ПО  ФОРМИРОВАНИЮ И

РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЗМА.                                                                                           Стр.10

7. УРОВНИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.                                                   Стр.11 — 13

8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.                                                                                                                  Стр.14

9. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.                                                                          Стр. 15

10. ПРИЛОЖЕНИЕ.                                                                                                               Стр. 16-17

Патриотизм – это любовь к Родине,

                                                                                                            преданность своему Отечеству,

стремление служить его интересам и готовность,

                                                                                  вплоть до самопожертвования, к его защите.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Патриотизм, как одна их наиболее значимых непреходящих ценностей, является фундаментом государственного здания, идеологической основой его жизнеспособности. Переход российской экономики на рыночные отношения сопровождается пересмотром духовно-нравственных ценностей. В общественном сознании стали видоизменяться такие ценности как отечество, верность героическим традициям прошлого, долг, честь, самоотверженность. Через СМИ и произведения искусства транслируют далеко не лучшие образцы массовой культуры. У подростков проявляется равнодушие к своей родине, негатив по отношению к согражданам, проживающим в других регионах нашей страны.
Воспитание патриотических чувств учащихся – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к школе, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране. Наш задача —  создать условия для социальной адаптации учащихся через систему краеведческой работы в школе, культивировать интерес у детей и подростков к отечественной истории и культуре, формировать у подрастающего поколения духовность, нравственность, готовность и способность отдать силы и энергию на благо общества и государства.

 Гражданин получает большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время растёт ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. Поэтому государством уделяется большое внимание гражданскому воспитанию подрастающего поколения. На это указывают следующие государственные документы:

•        Закон «Об образовании»;

•        Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

•        Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 г.г.»;

Гражданское воспитание —  понятие широкое. Оно включает в себя много направлений, важное место среди которых занимает патриотическое воспитание.  

Патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
Ключевая идея воспитательной системы класса направлена на формирование активной гражданской позиции школьника. В условиях становления гражданского общества и правового государства  за основу патриотического  воспитания необходимо взять воспитание гражданских качеств, таких как: способность к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью; понимание ценности семьи и семейных отношений;  уважение к истории и традициям своего народа,  государства, любовь к  Родине  и готовность ее защищать.

Ступенями развития гражданственности  можно считать:

•воспитание гражданского отношения к себе через осознание себя частью окружающего мира;

•воспитание гражданского отношения к семье через  осознание себя частью своей семьи;

•воспитание гражданского отношения к детскому сообществу через осознание себя частью классного коллектива;

•воспитание гражданского отношения к окружающим людям через осознание себя частью общества;

•воспитание  гражданского отношения к Отечеству  через осознание себя его частью.

Патриотическое воспитание – основа в системе воспитания.

Многие проблемы в стране и обществе мешают обучению и воспитанию подрастающего поколения в настоящий период. Например, мощный духовный кризис, переоценка ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров в обществе, приземленность интересов, зачастую ограниченных потребительско-бытовой сферой – диктуют необходимость постоянного поиска новых форм нравственного воспитания. При этом нельзя забывать о традиционных моральных устоях, являющихся незыблемыми в любом государстве – воспитание достойного гражданина и патриота своего Отечества.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к семье, дому, к своей «малой Родине», патриотические чувства при умелом воспитании, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимутся до общегосударственного самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. С этой целью в план воспитательной работы включаются мероприятия, посвященные важным датам России: День конституции, День Победы, День толерантности, посещение музеев, возложение цветов к памятнику погибшим воинам.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.

 2. СОДЕРЖАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ.

Важнейшей составной частью  воспитательного процесса в современной школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных  отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии  личности учащегося. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, Отечеству, появляется чувство ответственности за её могущество, честь, независимость, развивается достоинство личности.

Многие педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является важной задачей воспитания и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так  нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его  дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм включает в себя уважение к другим народам и странам, к их обычаям и традициям. Патриотизм  и культура  межнациональных  отношений тесным образом связаны между собой, выступают в единстве и определяются в педагогике как нравственное качество, которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, осознание и переживание её славы, проявление к ней любви и верности, стремление беречь её честь и достоинство, укреплять могущество и независимость.

Содержание понятия «патриотизм» включает в себя:

  • чувство привязанности к тем местам, где родился человек и вырос;
  • уважительное отношение к языку своего народа;
  • заботу об интересах Родины;
  • осознание долга перед Родиной, отстаивание её чести и достоинства;
  • проявление гражданских чувств;
  • гордость за своё Отечество, за символы государства;
  • ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее;
  • уважительное отношение к историческому прошлому Род

Патриотическое воспитание в учебных заведениях.

Патриотическое воспитание в образовательных учреждениях.

В.В. Плащевая (студентка 3 курса Педагогического института факультета математики и естествознания)

Белгородский национальный исследовательский университет, Белгород

E — mail: vitalina15p @ mail.ru

А аннотация

Статья посвящена вопросам гражданско-патриотического воспитания в образовательных учреждениях.Установлено, что конечным результатом патриотического воспитания должен стать духовный и культурный подъем, укрепление государства и его обороноспособности, достижение социально-экономической стабильности. Для достижения такого результата в этой цели должны участвовать и школа, и семья, и они организуют систематическую работу, в которую будут включены различные методы обучения, а общие усилия дадут мощный импульс началу формирования истинного патриот.

Ключевые слова

Воспитание, патриотическое воспитание, военно-патриотическое воспитание, культурно-патриотическое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание.

Актуальность данной темы определяется важностью развития патриотических чувств в образовательных учреждениях. Патриотическое воспитание — это планомерная и целенаправленная деятельность, направленная на формирование у юных граждан высокого патриотического сознания, чувства верности Отечеству, готовности выполнять гражданский долг и конституционный долг по защите интересов Родины. Он направлен на развитие человека с качествами, способствующими развитию и процветанию его государства.

В современных условиях в содержании патриотического воспитания молодежи выделяются следующие духовные ценности:

— гражданство;

— в общегосударственном масштабе;

— патриотизм, преданность своей Родине;

— гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства;

— социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям моральных и правовых норм. [3, с. 39]

Работа в образовательных учреждениях дает огромные возможности для воспитания высокопатриотических качеств учащихся, развития у них начальных навыков гражданского поведения.Педагог должен обеспечить преемственность патриотического воспитания, его гармоничное сходство с возрастными особенностями старшеклассников, а также совместную работу таких ячеек общества, как школа и семья. Важно не упустить момент и вовлечь всех в жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание. Любовь к своей земле, к своей Родине — основа патриотического воспитания. Педагог обязан помочь детям осознать свое место в истории своего народа, вовлечь школьников в общественно-активную деятельность, в которой они будут расти как граждане и патриоты [2, с.76].

Процесс патриотического воспитания учащихся в школе должен осуществляться на основе таких принципов, как: научность, целостность, преемственность, уникальность, системность, гуманизм, демократичность, приоритет исторического наследия, преемственность с учетом этнопсихологических особенностей. , национальность, согласованность, динамизм. [2, с. 82]

С позиции личностных ценностных ориентаций в педагогической теории классически выделяются два направления патриотического воспитания: патриотическое и военно-патриотическое воспитание.

Представители военно-патриотического направления утверждают, что без формирования у граждан с малых лет патриотических чувств, стремления и готовности выполнять функцию защиты Отечества не может существовать сильное государство.

Военно-патриотическое воспитание, как составная часть гражданского воспитания и воспитания, без которого не может быть успешно решена задача подготовки школьников и молодежи к защите Отечества, по мнению В.В. Дранишникова, включает три основных направления работы [1, с. 115]:

морально-психологическая подготовка;

физическая подготовка;

Военно-техническая подготовка.

Культурно-патриотическое воспитание. Его главная задача — помочь студентам реализовать себя как представителей своего народа. Изучить национальные традиции и духовные ценности русского народа. Именно здесь школьников знакомят с духовными и культурными ценностями и национальными традициями, развивают эстетический вкус, пробуждают интерес к истории родного государства, прививают любовь к языку и культуре России, Воспитывается чувство гордости за свою Родину и желание приумножить ее богатство.Культурно-патриотическое воспитание включает в себя следующие компоненты: фестивали и фестивали искусства, музыкальные и поэтические конкурсы, экскурсии; выпуск стенгаз, организация презентаций; кружки искусства, декоративно-прикладного искусства; тематические учебные часы, вечера, прохладные часы; написание эссе.

Гражданско-патриотическое воспитание — воспитание патриотических чувств, любви к Родине, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание уважения к пожилым людям, героям Второй мировой войны; воспитание чувства смелости, ловкости, ответственности; развитие социальной активности студентов, воспитание у них сознательного отношения к национальному достоянию, верности боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданности Отечеству, готовности защищать свою свободу и независимость.

Из этого можно сделать следующий вывод: патриотизм — неотъемлемая часть каждого гражданина своей страны. Он всегда будет рассматриваться как символ мужества, доблести и героизма, силы народа, как необходимое условие единства, величия и мощи России. А главная цель патриотического воспитания — развитие в российском обществе высокой социальной активности и гражданской ответственности.

Для определения уровня патриотических чувств был проведен опрос среди 10-11 классов.В нем приняли участие 24 ученика МБОУ «Стрелецкая общеобразовательная школа».

I. На вопрос «Считаете ли вы себя патриотом?» Были получены следующие ответы:

1. Да — 18 (75%)

2. Нет — 0 (0%)

3. Частично — 6 (25%)

4. Не знаю — 0 ( 0%)

Рисунок 1- «Считаете ли вы себя патриотом?»

Таким образом, на Рисунке 1 75% студентов считают себя патриотами. Сомневаетесь или относитесь частично — 25%.

II.На вопрос «Кто, по вашему мнению, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств», были получены следующие результаты:

Школа — 11.

Родители — 10.

Окружающие — 0.

СМИ — 2.

Органы власти — 0.

Прочие –0.

Затруднялись ответить — 1.

Рисунок 2 — Влияние на патриотизм

На рисунке 2 хорошо видно, что школа и родители оказывают существенное влияние на формирование патриотических качеств, в то время как СМИ имеют меньший эффект.Пункты «власть» и «люди вокруг» не упоминались в ответах детей, что также может иметь значение при оценке влияния власти и окружающих нас людей на формирование мировоззрения молодежи.

III. На вопрос «Как вы определяете для себя понятие патриотизма?» При ответе дети выделили следующие категории:

Любить и беречь свою Родину, страну — 17.

Чувство долга перед Родиной, себя. жертвовать ради этого, нужно любить и ценить — 5.

Вера и Преданность — 2.

Рассматривая вопрос в совокупности с вопросами самоопределения понятий «патриотизм» и «По каким признакам или утверждениям вы определяете патриотизм для себя», можно увидеть, что те, кто определил патриотизм через самопожертвование, понятие веры, отвечало на первый вопрос, как правило, «частично».

Таким образом, можно сделать вывод, что патриотическое воспитание представляет собой сложный педагогический процесс, помогающий найти соответствующие пути и средства воспитания у учащихся военно-патриотического мышления.Для достижения желаемого результата, то есть воспитания высокопатриотичного человека, в нем должны участвовать и школа, и семья, и они организуют планомерную работу, которая будет включать в себя различные методы воспитания, а общие усилия дадут мощный импульс развитию. начало становления настоящего патриота.

Литература:

1. Дранишников В.В. Теоретико-методологические основы и практика формирования гражданственности школьников./ В.В.

2. Конжиев Н. М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. / Н.М. Конжиев. — М .: Педагогика, 1986. — 142 с.

3. Лутовинов, В.И. Гражданско-патриотическое ское воспитание / В.И. Лутовинов сегодня — М .: Просвещение, 2006. — 59.

.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОВЫМИ ДАННЫМИ НА КЛАССАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Лицензионное соглашение на использование научных материалов.

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В МАЛЫЙ ШКОЛЕ ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОВЫМИ ДАННЫМИ НА КЛАССАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Козлова Марина Михайловна, Козлова Валерия Николаевна 0
0 9 Хакасский государственный университет им. Ф. Катана17 9. Статья посвящена проблеме использования текстового учебного материала в целях патриотического воспитания в младших классах школы на уроках русского языка. Установлено, что восприятие младшими школьниками патриотических представлений возможно в единстве формирования базовых компонентов: потребностно-сознательного, когнитивно-интеллектуального, эмоционально-чувственного, поведенчески-волевого и рефлексивно-оценочного.

Ключевые слова и фразы: ,,, -, младший школьник, патриотическое воспитание, текстовый материал, урок русского языка, общецелевые направления.
Открыть всю статью в формате PDF. Бесплатную программу просмотра PDF-файлов можно скачать здесь.

Ссылки:
  1. Алиева С.А. Психолого-педагогические предложения воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста // Начальная школа. 2007. 9. С. 17-22.
  2. Баранов М. Т. Обогащение словарного запаса учащихся.М .: Педагогика, 1991. 220 с.
  3. Воронова Е. А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. 282 с.
  4. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»: утверждена Создание Правительства Российской Федерации 795 от 05.10.2010. URL: http://archives.ru/programs/patriot_2015.shtml (дата обращения: 14.01.2014).
  5. Даль В. И. Толковый словарь русского языка: современная версия.М .: Эксмо, 2002. 640 с.
  6. Дейкина А. Д., Новожилова Ф. А. Тексты-миниатюры на уроках русского языка. М .: Русский язык, 2008. 196 с.
  7. Ивашкина Н. А. Патриотическое воспитание младших школьников // Начальная школа. 2007. 7. С. 29-33.
  8. Кулаева Г. М. О формировании у учащихся ценностного отношения к русскому языку // Русский язык в школе. 2007. 8. С. 3-8.
  9. Леонтьева Н. С. Программа патриотического воспитания «Я и моё общество» // Завуч начальной школы.2011. 2. С. 43-56.
  10. Лутовинов В. И., Мешкова С. И. Проблемы воспитания патриотизма // Педагогика. 2008. 7. С. 50-54.
  11. Маслова Т. М. Патриотическое воспитание младших школьников в контексте национально-регионального компонента начального общего образования: автореф. дисс. k. пед. п. Хабаровск, 2007. 25 с.
  12. Микрюков В.Ю. Патриотизм: к определению понятия // Воспитание школьников. 2007. 5. С. 3-9.
  13. Образовательная система «Школа 2100»: сборник программ / под науч.красный. Леонтьева А.А. М .: Баласс; Изд. дом РАО, 2004. 528 с.
  14. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / РАН, Ин-т рус. яз. я. В. В. Виноградова. М .: Азбуковник, 2004. 736 с.
  15. Острикова Т. А. Дидактический материал как средство обучения // Вестник Хакасского государственного университета им. Катанова Н.Ф. Серия «Языкознание». Абакан: Изд-во ХГУ им. Катанова Н. Ф., 2000. Вып. 1. С. 144-152.
  16. Патриотическое воспитание на уроках русского языка: сб.ул. из опыта учителей и методов / сост. М. Т. Баранов. М .: Просвещение, 1985. 143 с.
  17. Патриотическое воспитание школьников в учебном процессе: метод. пособие / сост. Быков А.К., Мельниченко И.И. М .: Сфера, 2007. 208 с.
  18. Пахнова Т. М. Текст как основы создания на уроках русского языка развивающей речевой среды // Русский язык в школе. 2000. 4. С. 3-7.
  19. Сафронова Е. М., Попова Е. Н. Способы оценки качества патриотического воспитания подростков // Воспитание школьников.2011. 3. С. 30-34.
  20. Сухомлинский В. А. Родина в сердце. М .: Педагогика, 2004. 142 с.
  21. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Завуч начальной школы. 2011. 1. С. 4–21.
  22. Харламов И. Ф. Педагогика. М .: Высшая школа, 1990. 576 с.

.

Патриотическое воспитание в России: за и против

Автор

Реферат

Голунов Сергей Владимирович, д.х.н. кандидат политических наук, профессор кафедры международных отношений и региональных исследований зарубежных стран Волгоградского государственного университета, Волгоград, Российская Федерация, лауреат конкурса научных исследований в области образования Pinsky Awards (2011). Электронная почта: [email protected] Адрес: 400062, Волгоград, Университетский пр., 100. Анализ структурного дискурса используется для анализа сильных и слабых сторон патриотического воспитания с точки зрения его потенциала для решения актуальных проблем развития России.Описана эволюция государственной политики в области патриотического воспитания в 1990-2000-е гг. В статье определяется круг проблем, которым уделяется первоочередное внимание в современном российском дискурсе патриотического воспитания, и указываются вопросы, которые недооцениваются. В сегодняшнем дискурсе патриотического воспитания преобладают тревожные тенденции: слишком мало внимания уделяется развитию честности и верности своим принципам (в том числе нетерпимости). в сторону коррупции) как социально значимые качества успешного человека; неспособность убедительно отличить патриотическое воспитание от агрессивного национализма; нетерпимость к тем, кто выражает недостаточно патриотические взгляды на прошлое и настоящее России.Не менее острая проблема связана с стремительной деградацией национальной системы образования и угрозой дальнейшего снижения морального авторитета учителей и чиновников, выступающих в роли проводников патриотизма. Автор предлагает изменить направленность патриотического воспитания и его место в система национальных педагогических приоритетов. Результаты этого анализа могут быть использованы в качестве основы для концептуального осмысления сильных и возможных недостатков патриотического воспитания с целью разработки рекомендаций по его реализации.Полученные результаты могут также послужить основой для дальнейших дискуссий о разработке концептуальных и практических подходов к патриотическому воспитанию в современной России. DOI: 10.17323 / 1814-9545-2012-3-258-273

Рекомендуемое цитирование

  • Сергей Голунов, 2012. « Патриотическое воспитание в России: плюсы и минусы ». Образовательные исследования, Высшая школа экономики, выпуск 3, страницы 258-273.
  • Рукоятка: RePEc: nos: вопрос: 2012: i: 3: p: 258-273

    Скачать полный текст от издателя

    Исправления

    Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами.Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. При запросе исправления, пожалуйста, укажите код этого элемента: RePEc: nos: voprob: 2012: i: 3: p: 258-273 . См. Общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.

    По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, названия, аннотации, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: (Екатерина Багдасарова) Адрес электронной почты этого сопровождающего, похоже, больше не действителен. Попросите Екатерину Багдасарову обновить запись или пришлите нам правильный адрес электронной почты.Общие контактные данные провайдера: http://vo.hse.ru/ru/ .

    Если вы создали этот элемент и еще не зарегистрированы в RePEc, мы рекомендуем вам сделать это здесь. Это позволяет связать ваш профиль с этим элементом. Это также позволяет вам принимать возможные ссылки на этот элемент, в отношении которого мы не уверены.

    У нас нет ссылок на этот товар. Вы можете помочь добавить их, используя эту форму .

    Если вам известно об отсутствующих элементах, цитирующих этот элемент, вы можете помочь нам создать эти ссылки, добавив соответствующие ссылки таким же образом, как указано выше, для каждого элемента ссылки.Если вы являетесь зарегистрированным автором этого элемента, вы также можете проверить вкладку «Цитаты» в своем профиле службы авторов RePEc, поскольку там могут быть некоторые цитаты, ожидающие подтверждения.

    Обратите внимание, что исправления могут занять пару недель, чтобы отфильтровать различные сервисы RePEc.

    .

    Что такое профессиональное обучение — образование, программы и школы

    В сегодняшнем руководстве мы обсудим важность профессионального обучения и его влияние на наш мир.

    См. Также: Список программ / курсов профессионального обучения

    В этой статье рассматриваются:

    • Что такое профессиональное обучение ( ЗНАЧЕНИЕ )
    • Что такое профессиональное обучение
    • Профессиональные навыки
    • Что такое профессиональная программа
    • Что такое профессиональное училище
    • Профессиональные курсы, которые хорошо оплачиваются

    Профессиональное обучение также известно как профессиональное и техническое образование (CTE) или техническое и профессиональное образование и обучение (TVET)

    Образование помогает нам приобретать и облегчать : знания, навыки, ценности, убеждения и привычки с помощью педагога или без него.

    Популярные онлайн-программы

    Учитесь дома в удобном для вас темпе.

    Sponsored

    Образование часто рассматривается как предпосылка успеха.

    Но школа и учебные заведения всегда были мостом для обучения отдельных людей.

    Хотя, учащиеся также могут обучать себя самостоятельно в процессе, называемом самодидактическим обучением.

    Образование приносит значительную пользу в жизни, обычно это путь к величию, оно гарантирует вам получение знаний и знаний, которые вы можете использовать для заработка денег и доверия.


    Статья Содержание

    Что такое профессиональное обучение

    Что такое профессиональное обучение?

    Профессиональное обучение можно охарактеризовать как обучение, при котором особое внимание уделяется знаниям и навыкам, необходимым для конкретной профессии, ремесла или должностной функции.

    Ранее это обучение ограничивалось определенными профессиями, такими как сварка, автомобильные услуги и плотницкие работы, но горизонты профессионального обучения расширялись с течением времени.

    Сегодня в эту категорию также включается широкий спектр рабочих функций, таких как обучение в розничной торговле, управление туризмом, параюридическое обучение, управление недвижимостью, управление продуктами питания и напитками, управление компьютерными сетями и дизайн цветов.

    Связующее звено между теорией и практическим применением

    Профессиональное обучение, также известное как профессиональное образование и обучение (ПОО), в основном сосредоточено на практическом применении приобретенных или приобретенных навыков и обеспечивает столь необходимое практическое обучение в конкретной профессии .

    Учащиеся могут воздерживаться от посещения общеобразовательных курсов, связанных с большинством программ послесреднего образования, и поэтому можно сказать, что ПОО в основном не интересуется теорией или традиционными академическими навыками.

    Он работает как связующее звено между теоретическим образованием и реальной рабочей средой, и учащиеся могут присоединиться к этим типам программ на уровне школы или послесреднего образования.

    Профессиональное обучение и Торговые учреждения заметно выросли, это заставляет более инновационных и высококвалифицированных рабочих решать проблемы в нашем современном быстро развивающемся обществе.

    Профессиональное обучение — это единственный в своем роде опыт обучения, который специализируется на ремеслах, ремеслах и карьере на разных уровнях.Это также связано с ученичеством.

    Понимание профессионального обучения

    Четкое преимущество в поисках работы и большой авторитет

    Understanding Vocational Training Понимание профессионального обучения

    ПОО также известно под названием карьерного и технического образования (CTE) ‘и дает кандидатам явное преимущество при поиске работы, потому что они обладать знаниями и практическим опытом для работы в конкретной области.

    Обучение начинается на уровне старшей школы, и студенты также могут получить степень младшего специалиста в профессиональных школах.

    Эти курсы помогают им лучше подготовиться к занятию высокооплачиваемой квалифицированной работой.

    Поскольку независимая организация удостоверяет, что учащиеся обладают навыками, необходимыми для выполнения определенной работы, доверие к программам такого типа не может быть оспорено.

    Виды профессионального обучения (торговые навыки)

    Строительный сектор:

    • Специалист по архитектурному стеклу и металлу
    • Каменщик и каменщик
    • Отделочник по цементу (бетону)
    • Каменщик по цементу
    • Оператор бетононасоса
    • Строитель по котлу
    • Рабочий на стройке
    • Строитель на заводе
    • Аппликатор для гипсокартона, акустики и обрешетки
    • Отделочник и штукатур для гипсокартона
    • Электрик — строительство и обслуживание *
    • Электрик — бытовой и сельский *
    • Механик по системам внешней отделки Монтажник
    • Главный плотник
    • Рабочий, работающий с опасными материалами
    • Изолятор тепла и замерзания
    • Оператор тяжелого оборудования — бульдозер
    • Оператор тяжелого оборудования — экскаватор
    • Оператор тяжелого оборудования — трактор-погрузчик Экскаватор-погрузчик
    • Инженер-подъемник — Машинист передвижного крана 1 *
    • Инженер-подъемник — Машинист передвижного крана 2 *
    • Инженер-подъемник — Оператор башенного крана *
    • Монтажник — Универсал
    • Монтажник — Строительный и декоративный
    • Местный рабочий-строитель
    • Художник и декоратор — Коммерческий и жилой
    • Маляр и декоратор — Промышленный
    • Водопроводчик
    • Техник Powerline
    • Монтажник сборного железобетона
    • Монтажник сборного железобетона
    • Огнеупорный каменщик
    • Механик по системам охлаждения и кондиционирования воздуха *
    • Механик по арматурной штанге
    • Механик по бытовым системам кондиционирования *
    • Жилой (малоэтажный) Монтажник для листового металла
    • Монтажник для реставрации
    • Кровельщик
    • Монтажник листового металла *
    • Монтажник для спринклерных и противопожарных систем
    • Монтажник для паровых систем *
    • Монтажник для терраццо, плитки и мрамора
    • 90 027

      См. Полный список здесь


      Различные типы профессиональных школ и программ обучения

      Программы профессионального обучения можно разделить на разные категории, и они включают в себя сертификаты, дипломные программы и программы ассоциированной степени.

      Программы CTE для старших классов обычно включают академическое обучение, а также широкий спектр курсов и программ профессиональной подготовки, предназначенных для ознакомления студентов с различными профессиями. Средние школы, а также отдельные центры профессионального обучения предлагают эти типы курсов, а также есть курсы с частичной занятостью для студентов.

      Общественные колледжи, технические школы и профессиональные колледжи также предлагают широкий спектр курсов ПОО, чтобы удовлетворить различные потребности разных студентов, и эти типы курсов придают первостепенное значение практическому обучению, потому что большинство студентов, которые посещают эти типы программы имеют аттестат о среднем образовании или GED.

      Студенты также могут найти широкий спектр программ профессионального обучения в Интернете .

      См. Также — Как выбрать лучшее профессиональное училище

      Как программа, она очень помогает в привлечении разработок во все сектора в пределах данного штата.

      Это отличная программа, которая может сильно повлиять на общество, чтобы оно двигалось вперед и формировало навыки молодых людей, которые хотят присоединиться к конкурентному рынку и строить значимое будущее.


      Что такое профессиональное училище?

      Профессиональное училище, которое иногда называют профессиональным училищем, техникумом, профессиональным колледжем или центром карьеры, представляет собой тип школы / колледжа, который предлагает в основном образовательные программы, которые предназначены для того, чтобы дать вам определенную профессию, необходимую на рынке труда.

      Эти школы были предназначены для предоставления средних, послесредних и квалифицированных профессий, а не для получения ученых степеней.

      В некоторых школах действительно есть программы на получение степени, а некоторые даже начинали как профессиональные школы, и со временем они расширились и стали предлагать такие академические программы, как Калифорнийский технологический институт и Университет Карнеги-Меллона.

      Vocational School Offers Career Certification

      Требования к образованию для программ, предлагаемых в профессиональных школах, низкие, что означает, что поступить в профессионально-техническое училище обычно легче, чем в университет.

      См. Также — Как стать: наш раздел о профессиональном обучении разработан, чтобы помочь вам сделать карьеру, которую вы ищете.


      Программы обучения для различных специальностей

      Программы профессионального обучения предлагаются в различных областях, включая квалифицированные профессии, здравоохранение, косметологию, компьютерные сети, творческие сферы и приготовление пищи.

      Студенты могут посещать эти типы программ, чтобы стать профессионалами во многих сферах деятельности, например:

      См. Также — Как выбрать идеальную профессиональную школу [ПОЛНОЕ РУКОВОДСТВО]


      Повышение эффективности собеседований и повышение экономической эффективности

      Сегодня жизнь стала чрезвычайно динамичной, и молодым людям было очень трудно найти хорошую работу в этом мире жесткой конкуренции.

      Именно в этом заключается важность профессионального обучения.

      Программы ПОО или СТЕ предлагают практические навыки, которые студенты могут применить на работе, и различные исследования ясно показывают, что студенты, успешно завершившие программы ПОО, лучше проходят собеседования при приеме на работу по сравнению со студентами с общим академическим образованием.

      Эти типы программ менее дороги, чем обычные академические образовательные программы, и они устраняют недостатки пассивной деятельности, обычно связанной с традиционным обучением, за счет поощрения практического стиля обучения.


      Фотографии профессионального обучения в действии

      mechanical engineering Машиностроение customer care Обслуживание клиентов Computer engineering Компьютерная инженерия construction worker Карпентер cement mason Цемент Мейсон carpenter Строительный рабочий

      Разъяснение профессионального обучения


      Профессиональное обучение в разных странах


      9000 которые хорошо платят

      Рабочие, занятые в сфере профессионального обучения, могут найти работу во многих отраслях по всему миру.

      Профессиональные работники пользуются большим спросом и особенно необходимы в таких странах, как Канада, Соединенные Штаты Америки и Австралия.

      Действительно, колледж не для всех, и там, где квалифицированные работники вызывают озабоченность, у него огромный рынок для расширения и освоения.

      С учетом сказанного, это всех высокооплачиваемых профессиональных курсов, программ и навыков в высокий спрос сегодня ,

      В приведенном ниже списке представлены высокооплачиваемые профессии / самые высокооплачиваемые профессиональные программы (степень не требуется)

      9029 использовать радиоактивные материалы медицинского назначения ls для оказания помощи в лечении и диагностике
      Профессиональный курс Описание Средняя годовая зарплата
      Компьютерный специалист Оказание технической помощи пользователям компьютерных систем 60 180 долларов США
      Радиотерапевт Обеспечение лучевой терапии пациентов по назначению радиолога в соответствии с установленными практиками и стандартами долларов США 77 560
      Ядерный техник $ 69 060
      Стоматолог-гигиенист Стоматолог-гигиенист работает под наблюдением лицензированных стоматологов $ 70 210
      Модельер Модельеры и модельеры работают над дизайном модной одежды . 73,570 долл. США
      Технолог ядерной медицины Подготовка, контроль и измерение радиоактивных изотопов в терапевтических, диагностических и индикаторных исследованиях с использованием разнообразного радиоизотопного оборудования 70,180 долл. США
      Пилот коммерческой авиации небольших стационарных или винтокрылых самолетов, в первую очередь для перевозки грузов и пассажиров 121 408 долл. США
      Ремонтник электротехники и электроники Применение теории электротехники и связанных с ней знаний для проверки и модификации разрабатываемого или действующего электрического оборудования 51 220 долл. США
      Веб-разработчик Роль отвечает за проектирование, кодирование и изменение веб-сайтов $ 63 160
      Технолог по сердечно-сосудистой системе Проведение тестов легочной или сердечно-сосудистой системы пациентов в диагностических целях. 53 210 долл. США
      Электрик Установка, обслуживание и ремонт электропроводки, оборудования и приспособлений. Убедитесь, что работа выполняется в соответствии с соответствующими кодами 53 560 долларов
      Сантехник Сборка, установка и ремонт труб, фитингов и арматуры систем отопления, водоснабжения и водоотведения. $ 44 980
      Техник по ОВКВ Техники по ОВКВ в жилых помещениях устанавливают и ремонтируют системы отопления и контроля качества воздуха в доме 41 000 долларов $ 44 420
      Медицинский лаборант Предоставляет информацию для диагностики и лечения пациентов, выполняя лабораторные тесты в токсикологии. 43000 долларов
      Каменщик Укладывает строительные материалы, такие как кирпич, конструкционная плитка и бетон из золы, стекло, гипс и терракотовые блоки 45000 долларов
      Оператор химического завода химический процесс или система машин. 48 576 долл. США
      Derrickman Выравнивание и перемещение секций трубы или буровой штанги с платформы на буровой вышке во время снятия и замены колонн труб или бурильной штанги и бурового долота 46 000 долл. США
      Executive Домработница Исполнительные горничные несут ответственность за надзор и руководство деятельностью по уборке предприятия 34 000 долл. США
      Пожарный Пожарные несут основную ответственность за реагирование на пожары, несчастные случаи и другие инциденты, связанные с риском для жизни и имущества 32 000 долл. США
      Инженер по локомотиву Привод электрических, дизель-электрических, паровых или газотурбинных электровозов для перевозки пассажиров или грузов. 85000 долларов
      Персональный тренер Персональные тренеры помогают клиентам достичь их личных целей в плане физической формы и веса 55579 долларов
      Полицейский Полицейские работают в партнерстве с сообществами, которым они служат для поддержания законности и порядка $ 47 921

      Заключение

      Что такое профессиональная подготовка? В течение нескольких лет никто не будет задавать этот вопрос, потому что все быстро меняется, и все больше и больше людей начали присоединяться к этим типам программ, чтобы сделать свою жизнь безопасной.

      Без малейшего сомнения можно сказать, что программы ПОО всегда делают людей лучше подготовленными к занятию высокооплачиваемой и квалифицированной работой, и эти программы также помогают студентам стать экономически независимыми в более молодом возрасте.

      .

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *