Энциклопедии для детей 6 лет: Детские энциклопедии 2019 обо всем от издательства Эксмо для детей 6 лет

Энциклопедии для детей




Также смотрите разделы связанные с разделом Энциклопедии для детей:

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Энциклопедии для детей:
  • Динозавры, Наблюдаем и изучаем, Ткачёва А.А., 2019
  • Животные, Наблюдаем и изучаем, Ткачёва А.А., 2019
  • Космос, Наблюдаем и изучаем, Ткачёва А.А., 2019
  • Птицы, Наблюдаем и изучаем, Ткачёва А.А., 2019
  • Специально для мальчиков, Мерников А.Г., Пирожник С.С., 2019


  • Книга для мальчиков, Кошевар Д.В., Мороз А.И., Хомич Е.О., 2017
  • Новая энциклопедия для любознательных, Андреева М.И., Гальперштейн Л.Я., 2017
  • Энциклопедия выживания в лесу без компьютера и телефона, Долматова Т.В., Усова И.В., 2017

  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Великие путешествия, Качур Е.А., 2016
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Как жили на Руси, Качур Е., 2016
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Самолёты и авиация, Качур Е., 2016
  • Как это устроено, Почемучкина энциклопедия, Зигуненко С.Н., Собе-Панек М.В., Яхнин Л.Л., 2016

  • Большая энциклопедия, Техника, Мерников А.Г., 2015
  • Всё вкусно, о любимой и нелюбимой еде, запахе пирогов, перекусах и разной вкуснятине, энциклопедия еды в картинках, Куль А., Максайнер А., Виноградовой М., 2015
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Как устроен человек, Качур Е., 2015
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Планета Земля, Качур Е., 2015
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Увлекательная астрономия, Качур Е.А., 2015
  • Самая лучшая книга для мальчиков в вопросах и ответах, Мерников А.Г., 2015
  • Чудеса России, Самая первая энциклопедия, Никишин В.О., 2015
  • Энциклопедия почемучки, Скоробогатская О.Н., 2015

  • Детская энциклопедия военного дела, Техника, униформа, знаки различия, Проказов Б.Б., 2014
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Если хочешь быть здоров, Качур Е.А., 2014
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Увлекательная химия, Качур Е.А., 2014
  • Динозавры, 2014
  • Энциклопедия для девочек, Самая красивая, Латушко Н.Л., 2014
  • Энциклопедия для детей, США, Лисовецкая А.А., 2014


  • Детская энциклопедия техники, Энциклопедия для детей младшего школьного возраста, Балдина Н.А., Дыгало В.А., Золотов А.В., 2012
  • Классная энциклопедия для девочек, Отличные советы как быть лучшей во всем, Вечерина Е.Ю., 2012
  • Русские путешественники, Малов В., 2012
  • Русские путешественники, Малов В., 2012
  • Энциклопедия творческого развития: рисуем, лепим, мастерим, Куцакова Л.В., 2012



  • Древний Египет, Симон Филипп, Мари-Лор Буэ, 2009
  • Полная энциклопедия для начальной школы, Русский язык, Математика, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2009
  • Тайны природы, Лазье К., 2009
  • Тайны природы, Лазье Кристин, 2009
  • Я познаю мир, Биология, Детская энциклопедия, Сергеев Б.Ф., 2009
  • Я познаю мир, География России, Детская энциклопедия, Баландин Р.К., 2009
  • Я познаю мир, Города мира, Детская энциклопедия, Чекулаева Е.О., 2009
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, История русских царей, Истомин С.В., 2009

  • Атлас мира, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Астон К., 2008
  • Вулканы, Годен К., 2008
  • Горы, Лефевр П., 2008
  • Детская энциклопедия по Китаю, Захарова И., Захаров В., 2008
  • Планета Земля, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Паркер С., Харрис Н., 2008
  • Путешествие в древний мир, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Динин Ж., 2008
  • Страны и народы мира. Иллюстрированная энциклопедия для детей, Динин Ж., 2008
  • Тайны вселенной. Иллюстрированная энциклопедия для детей, Паркер С., Харрис Н., 2008
  • Техника и транспорт, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Окслейд К., 2008
  • Цивилизации Древнего мира, Перруден Ф., 2008

  • Большая энциклопедия открытий и изобретений, Артемова О.В., Балдина Н.А., Вологдина Е.В., 2007
  • Военная техника, Детская энциклопедия, Кудишин И.В., Мартынов А., Шимановский В.Г., Шмелев И.П., Шокарев Ю.В., 2007
  • Информатика — Энциклопедия для детей — Том 22
  • Природа вокруг нас, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Астон К., Паркер С., 2007
  • Энциклопедия для детей — том 31 — Древние цивилизации
  • Я познаю мир, Великие писатели, Энциклопедия, Афанасьев А.Ю., 2007


  • Английский язык, Я познаю мир, Детская энциклопедия, Маркова О.Ю., 2004
  • Энциклопедия для детей, Том 1, Всемирная история, Аксёнова М., 2004
  • Я познаю мир, Восточные единоборства, Детская энциклопедия, Бурмистрова Л.Л., Гупало Е.Ю., 2004
  • Я познаю мир, Генетика, Детская энциклопедия, Шитиков Д.А., 2004
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Автомобили, 2004
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Рыцари, Малов В.И., 2004
  • Я познаю мир, Русская литература, Детская энциклопедия, Лахтина М.В., 2004


  • Большая школьная энциклопедия, Гуманитарные науки, Кошель П., 2002
  • Россия, Сокровища архитектуры, Всемирная детская энциклопедия, Муравьева Л., Рудишина Т., 2002
  • Рыцари, Всемирная детская энциклопедия, Шпаковский В., 2002
  • Я познаю мир, Архитектура, Детская энциклопедия, Бурмистрова Л.Л., 2002
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Корабли, Трифонова О.В., 2002
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Мир загадочного, Пономарева Т., Пономарев Е., 2002

  • Арктика-мой дом, Народы Севера Земли, Полярная энциклопедия школьника, Соколова З.П., 2001
  • Экология, Энциклопедия для детей, Том 19, Володин В.А., 2001
  • Энциклопедия юных сурков 9, Ролики, Велосипед, Скейтборд, Дисней, Копылова И., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Загадочные животные, Непомнящий Н.Н., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, История, Чудакова Н.В., Громов А.В., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Мифология, Могила О.А., Чумаков С.В., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Нечистая сила, Прокофьева Е.В., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Природные катастрофы, Непомнящий Н.Н., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Сокровища Земли, Голицын М.С., 2001

  • Искусство — Энциклопедия для детей — Том 7 — Часть 3.
  • Энциклопедия для детей, Физика, Том 16, Часть 1, Володин В.А., 2000
  • Энциклопедия для детей, Физика, Том 16, Часть 2, Володин В.А., 2000
  • Энциклопедия для детей, Химия, Том 17, Володин В.А., 2000
  • Энциклопедия юных сурков 8, Сборная солянка, Дисней, Кочаров А., 2000
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Океан, Сергеев Б.Ф., 2000
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Птицы, Иваницкий В.В., 2000

  • Искусство — Энциклопедия для детей — Том 7 — Часть 2.
  • Энциклопедия для девочек-2, Воскобойников В.М., Ефремов А.П., 1999
  • Энциклопедия юных сурков 6, Все о море, Дисней, Кочаров А., 1999
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Кухни народов мира, Гергова А., 1999
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Медицина, Буянова Н.Ю., 1999
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Философия, Цуканов A.Л., 1999
  • Языкознание — Русский язык — Энциклопедия для детей — Том 10

  • Радиоэлектронные системы, Основы построения и теория, Справочник, Ширман Я.Д., 1998
  • Я познаю мир, География, Детская энциклопедия, Маркин В.А., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, География, Маркин В.А., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Животные, Ляхов П.Р., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Космос, Гонтарук Т.И., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Культура, Чудакова Н.В., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Математика, Савин А.П., Станцо В.В., Котова А.Ю., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Растения, Хинн О.Г., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Страны и народы, Багрова Л.А., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Физика, Леонович А.А., 1998

  • Астрономия — Энциклопедия для детей — Том 8 — Аксенова М.Д.
  • Искусство — Энциклопедия для детей — Том 7 — Часть 1.
  • Искусство, Энциклопедия для детей, Том 7, Часть 1, Аксёнова М.Д., 1997
  • Энциклопедия для маленьких джентльменов, Карзов С.В., 1997
  • Энциклопедия юных сурков 3, Занимаемся спортом, Дисней, Вишняков О., 1997
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Литература, Чудакова Н.В., 1997



  • Большая энциклопедия поделок
  • Как устроен человек, Энциклопедия для малышей в сказках, Ульева Е.
  • Классная энциклопедия для мальчиков, Отличные советы как быть лучшей во всем, Вечерина Е.Ю.
  • Море, Моя первая энциклопедия
  • Откуда пришли слова, этимологический словарик школьника, Ушакова О.Д., 2008
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Рыцари, Малов В.И.

Описание раздела «Энциклопедии для детей»

Всевозможные детские энциклопедии.

 

Энциклопедия для детей — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

«Энциклопедия для детей» — универсальная многотомная энциклопедия издательства «Аванта+» (с 2005 года — «Мир энциклопедий Аванта+»), предназначенная для детей и взрослых. Выпускалась с 1993 по 2012 годы.

Энциклопедия компонуется по тематическому принципу, каждый том посвящён одной теме (некоторые «объёмные» тома — например, «Всемирная история», «Религии мира», «Искусство» — изданы в нескольких книгах). В аннотациях к каждому тому указано: «адресовано детям среднего и старшего школьного возраста, их родителям и преподавателям, а также всем, кто считает себя любителем [тема тома]». К написанию статей для томов привлекаются сотрудники профильных институтов Российской академии наук.

Тома, вышедшие в серии «Энциклопедия для детей» рекомендованы Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации[1].

«Энциклопедия для детей» рекомендована[когда?] Международным центром обучающих систем (МЦОС) и международной кафедрой-сетью ЮНЕСКО/МЦОС в качестве учебного пособия

[1][неавторитетный источник?].

Энциклопедия была одобрена[2] и рекомендована[3][для каких целей?] экспертным советом[4]Министерства образования России.

В 1990-х годах тома «Энциклопедии…» в некоторых школах использовались в качестве учебников.

Первый том энциклопедии вышел в 1993 году двумя изданиями общим тиражом 200 тысяч экземпляров.[5] Суммарный тираж томов «Энциклопедии для детей» по состоянию на 2001 год превысил 11 млн экземпляров[6], по состоянию на 2006 — 15 млн экземпляров[7].

История

1993 год — издана первая книга «Энциклопедии для детей» издательства «Аванта+» — том «Всемирная история». «Редакция, работавшая над первым томом энциклопедии — „Всемирная история“ — состояла из десяти человек».[6]

1994 год — вскоре после выхода второго тома («Биология») в Москве организован пункт подписки на «Энциклопедию…» (позднее преобразован в фирменный магазин).

1995—1998 годы — «Энциклопедия…» печаталась на мелованной бумаге[значимость факта?]. В 1993—1994 и после кризиса 1998 года печаталась на офсетной бумаге Гознак[значимость факта?].

1996 год — издательство преобразовано в издательское объединение, включающее 4 юридических лица. Название «Энциклопедии…» дополнено названием издательства, с этого времени точное название — «Энциклопедия для детей Аванта+». Редакция, работающая над созданием «Энциклопедии…», выделена в отдельное юридическое лицо и расширена (число сотрудников составляло около ста человек). С этого времени над каждым томом работает методологический, ведущий научный и ответственный редактор (указаны на титульных листах томов). В качестве авторов статей приглашены сотрудники профильных институтов Российской академии наук.

[1]

1997 год — первые шесть книг «Энциклопедии…», вышедшие до 1996 года, были переработаны.

2005 год — права на издание «Энциклопедии…» куплены издательским холдингом АСТ, в холдинге создано отдельное юридическое лицо «Мир энциклопедий „Аванта+“»

В 2007—2011 годах издательством «Мир энциклопедий Аванта+» в рамках серии «„Энциклопедия для детей“ (мини)» были выпущены уменьшенные чёрно-белые копии «больших» энциклопедий.

С 2012 года права на издание «Энциклопедии…» принадлежат издательству «Эксмо» (холдинг АСТ поглощён издательством «Эксмо»).

Принципы «Энциклопедии для детей»

  1. актуальность и достоверность информации (включает в себя последние научные данные; описывает события, включая недавнее прошлое), «доступность изложения весьма удачно сочетается со строгой научной достоверностью».[8]
  2. включённость читателя в процесс познания, «читатель … сам совершает открытия».[9] «стиль изложения, делающий читателя соучастником процесса познания»,[10]
  3. полнота, «охват всех областей человеческого познания»[10], освещение всех тем, в том числе «спорных/сложных», (например, духовных течений XX века в тома «Религии мира») и «нестандартных» (например, детского фольклора в томе «Русская литература»),
  4. гипертекстовая подача материала (статьи, дополнительные очерки двух типов, размещённые на цветных плашках, комментарии на полях).[10]

Ключевые сотрудники редакции

Медаль лауреата премии Президента РФ
  • Директор издания (1993—1995) — Мария Аксёнова.
  • Главный редактор (председатель редакционного совета, шеф-редактор, зав. редакцией) — Мария Аксёнова (1996—2000, 2005—2009 годы), Светлана Исмаилова (1993—1995), Виктор Володин (2001—2002), Елена Хлебалина (Журавлёва) (2003, 2005—2006), Елена Ананьева (2004), Дмитрий Володихин (2007), Анна Голосовская (2008—2012).
  • Методологический редакторы, заместители главного редактора — Александр Элиович, Виктор Володин, Дмитрий Володихин.
  • Главный художник — Елена Дукельская (1993—2003 годы), Татьяна Евсеева (2004—2012 годы).
  • Сотрудники, удостоенные премии Президента РФ в области образования: М. Аксёнова, В. Володин, Д. Володихин, А. Грязнов, Е. Дукельская, Л. Петрановская, В. Санюк, Г. Храмов, А. Элиович.[11]

Список томов

Изначально издательство планировало выпустить 10 томов (что было указано в подписном абонементе на «Энциклопедию для детей»), но по мере создания «Энциклопедии…» номенклатура томов увеличивалась. Некоторые тома посвящены «нетрадиционным» для обычных энциклопедий темам — например, «личная безопасность». Томами энциклопедии также являются фактически самостоятельные издания — «Универсальный иллюстрированный энциклопедический словарь», «Толковый словарь русского языка». Со временем старые тома переиздавались (дополнялись, исправлялись опечатки). Переиздания старых и издание новых томов не синхронизировано, поэтому нельзя говорить об отдельных изданиях энциклопедии в целом. Новые тома не выходят с 2013 года. По состоянию на 2016 год в рамках «Энциклопедии для детей Аванта+» выпущено более 60 книг.

Основные тома

  1. Всемирная история. (часть 1 «История Древнего мира», ч. 2 «История Средних веков» — том 35, ч. 3 «История Нового Времени. XV — начало XIX века» — том 36, ч. 4 «История XIX—XX вв. Новое и Новейшее время» — том 37)
  2. Биология
  3. География
    • 1-е изд. — 1994 г., 640 с.
    • 5-е изд. — 2008 г., 526 с.
  4. Геология
    • 1-е изд. — 1995 г., 624 с., 300 000 экз.
    • 2-е изд., перераб. и доп. — 2000 г., 688 с., 15 000 экз.
  5. История России (ч. 1 «От древних славян до Петра Великого», ч. 2 «От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ», ч. 3 «XX век»)
  6. Религии мира (ч. 1 «Верования древности. Религии Ирана и Индии. Иудаизм. Буддизм», ч. 2 «Религии Китая и Японии. Христианство и Ислам. Религиозные учения Нового времени»)
  7. Искусство (ч. 1 «Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство с древнейших времён до эпохи Возрождения», ч. 2 «Архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство XVII—XX веков», ч. 3 «Музыка. Театр. Кино»)
  8. Астрономия
    • 1-е изд. — 1997 г., 788 с., 100 000 экз.
  9. Русская литература (ч. 1 «От былин и летописей до классики XIX века», ч. 2 «XX век»)
    • ч.1 — 1-е изд. — 1999 г., 672 с., 25 000 экз.
    • ч.1 — 2-е изд., перераб. — 2010 г., 560 с.
  10. Языкознание. Русский язык
    • 3-е изд., перераб. и доп. — 1999 г., 704 с., 2500 экз.
  11. Математика
    • 1-е изд. — 2003 г., 388 с., 12 000 экз.
  12. Россия: физическая и экономическая география
    • 2-е изд., испр. — 1999 г., 704 с., 25 000 экз.
  13. Страны. Народы. Цивилизации
    • 1-е изд. — 1999 г., 704 с., 70 000 экз.
    • 2-е изд. — 2005 г., 704 с.: ил., 15 000 экз.
  14. Техника
    • 1-е изд. — 1999 г., 688 с.
  15. Всемирная литература (ч. 1 «От зарождения словесности до Гёте и Шиллера», ч. 2 «Всемирная литература XIX и XX века»)

Детская Энциклопедия в 10 томах 1961 года. Лучшая энциклопедия для детей и взрослых


Энциклопедия означает «круг знаний». Это — книги, содержащие отобранные в определенной системе научные сведения о явлениях природы и общественной жизни. В энциклопедиях кратко излагается то, что известно людям о природе, народах, хозяйстве, науке, технике, культуре и искусстве.

В энциклопедиях можно узнать, как люди покоряют и переделывают природу, как выращивают хлеб и хлопок, делают бумагу, выплавляют чугун и сталь; они содержат сведения об электровозах, теплоходах, самолетах и метрополитене, о фотографии и кинематографии, телеграфе, радио, телевидении, о насекомых, птицах, рыбах и зверях, растениях и минералах, планетах и звездах, об ученых, путешественниках, политических деятелях, полководцах, писателях, художниках, артистах, спортсменах и о многом, многом другом. Этих сведений набирается столько, что они не умещаются в одну книгу, и энциклопедии обычно состоят из многих томов.


В середине 70-х родители купили мне по подписке 12-томную Детскую энциклопедию. Что-то понравилось, что-то — нет, некоторые тома открыл всего один раз, но со временем стало восприниматься как довольно унылый официоз. Когда лет десять назад в книжных шкафах стало тесно — я ее без сожаления вынес и сложил стопкой у мусоропровода. А недавно случайно зашел в букинистический подвальчик и купил другую. За бесценок. 10 желтых томов Детской энциклопедии 1958-61 годов. Листаю и поражаюсь. Невозможно, кажется, более наглядно продемонстрировать удручающую разницу между 50-ми и 70-ми.

Насыщенность иллюстрациями, конечно, запредельная:

Бешеная энергия бьет с каждой страницы:

Грандиозные проекты (мост через Берингов пролив):

Мыслимая и немыслимая техника

и подробные о ней рассказы

от фигур высшего пилотажа до полного теоретического курса вождения автомобиля.

Скидок на «детское недомыслие» нет. Рассказ о природе полон удивительных вещей

но лишен сюсюканья: это не диснеевский мультик

а научный рассказ о мире живых существ, безжалостно пожирающих друг друга:

так и слышишь, как визжит этот лемминг:

Иные картинки явно предназначены потрясти воображение: самец-орангутан борется с крокодилом:))

глубоководные твари мне бы тоже на всю жизнь запомнились

Но воля человека сильнее инстинктов (похоже, режиссер Герман эту картинку видел:)

и сил природы.

Идеология на уровне: с этим текстом никак не поспоришь:)

В историческом разделе — прекрасно выполненные карты и уникальные фотографии

а в разделе искусства ханжества и не ночевало (а вдруг дети увидят — увидят, конечно:)

Ничего подобного в 70-е уже не выпускали. Вроде бы в детстве книг хватало, но какую теперь ни вспомню — почти все любимые были изданы до моего рождения.

До сих пор любая «Детгизовская» книжка одним видом прилив энергии вызывает.

А в расслабленные 70-е, похоже, на такие «мелочи» просто плюнули.


Физику и математику теперь в школе не изучают, поэтому легко ведутся на вбросы о вольфрамовых слитках вместо золота и отгрузку земного золота на Нибиру.

Конечно, детям сейчас трудно, школьные учебники давно пишутся вредителями, в них ничего не понятно, там простые вещи специально запутывают, что-бы школьники ничего не поняли. Даже если очень захотеть, тяжело пробиться через нагромождения наукообразной чепухи, которую там алиены впаривают гойскому человечеству.

А что же делать то? спросите вы, которые не хотят быть дебилами.

Мой скромный совет, купите себе детскую энциклопедию, старое, желтое издание в 10 томах.

`Академия Педагогических наук РСФСР` 1958-1962г

Вот такую

Именно такую, эта энциклопедия выходила в сталинско-послесталинское время.

Именно такую, и никакую другую, 1958-62 годов издания, в ней все написано просто, прозрачно и понятно, с правильными картинками.

Любая другая детская энциклопедия это уже алиенский продукт, их много, и все они написаны не для прояснения картины мира, а для её запутывания и для формирования клипового мышления, создания мозаичной картины мира у детей. Это не паранойя, начнёте интересоваться этим — сами увидите что это так и есть.

Следом за ней в 1965 вышло второе издание. 12 томов вышли в одинаковой обложке, отличались только корешки:

А в 1969-72 вышло третье издание в 12-ти томах, это уже не то, пятая колонна уже приложила ручёнки к ней. Если вы сравните эти два издания, то увидите, что разница на первый взгляд незначительная, но она огромна. Дьявол в деталях. Можно изменить всего несколько слов в тексте, дать другую картинку и смысл изменится. Дьявол в деталях.

Не зря ключевую роль в СМИ играет главный редактор. Немного сместить акценты, выделить второстепенное, затушевать главное — вот главная задача алиенов. Посмотрите, вот сами можете сравнить, это страницы из 12-ти томного издания. Том 3 Вещество и энергия. Сравните с такими же 3-м томом из сталинского 10 томника.

Это для тех, кто хочет сам разобраться, остальные просто примите на веру — искать надо старые издания научно-популярной литературы, желательно сталинские. Там вас не обманут. И акценты будут стоять правильные, земные. Это относится и не только к науке, в искусстве, культуре, в кино, в театре, на эстраде, в литературе — везде то-же самое.

Сталинское — однозначно всё самое полезное.

Послесталинское — переходной период, пятая колонна выходит из подполья, набирает силу. Чем ближе в 1990-м, тем хуже.

После 1991 года — однозначно вред, растление, саботаж, диверсия против всего человеческого.

Вот тут можно купить за копейки желтое издание.

Или даже, можно купить всего один том, например математика, физика и химия там в одном томе.

Третий том — «Числа и фигуры. Вещество и энергия». М. Изд. АПН РСФСР 1961г. 711 стр.

Можно вообще в школу не ходить, ни на физику, ни на химию, ни на математику, всё равно бесполезно, только прочитать, пролистать, просмотреть один этот том и уже появится реальное представление о мире.

или вот этот

Второй том — «Земная кора и недра Земли. Мир небесных тел». М. Академия Педагогических Наук СССР 1959г. 544с. Твердый переплет, Энциклопедический формат.

Достаточно его только прочитать и тогда уже невозможно будет вешать вам лапшу на уши про Нибиру и НЛО. Эти две книжки содержат необходимый минимум знаний, которые позволят не клевать на дешёвую наживку аферистов, хотя-бы в секторе науки и техники. Это ничего, что эти книги написаны 50 лет назад и там нет инфы о сотовых телефонах и гаджетах. Но, понимая фундаментальные основы вы и сами разберётесь в более сложных современных вещах.

Ничего из важного там не устарело за 50 лет, только стали профессионально запутывать и важную ключевую информацию забивать информационным мусором, только и всего.

Вы спросите: а как-же иверы, они ведь тоже по этим книжкам занимаются? За настоящих иверов не волнуйтесь, у них всё кошерное, отборное — и учителя, и программы, и образование, и ешивы не доступные для простых гоев где мозги им чепухой не забивают. А полукровок которые в миру, и многие миллионы «условно своих» — они их за настоящих своих не считают. Они им нужны только как пятая колонна, как расходный материал для достижения своих целей. Это для них шлак, «сухая ветвь» как они сами и говорят.

Цитата: Из комментариев

Когда я пошёл в первый класс, мне эту энциклопедию подарила родная тётушка, за что я благодарен ей по сей день! Уверен, что это — самый удачный отечественный опыт научно-популярного издания для детей, до вершины которого и по сей день не добрались новые красочные издания.

Во-первых, доступным языком рассказывается о самых сложных материях, с этой энциклопедией я взрослел. Причём, все тома читались одинаково увлекательно как в первом, так и в десятом классе, я её зачитал до дыр, обращался к ней постоянно.

Во-вторых, информация практически каждого тома не устарела (да-да, не устарела!!!) и по сей день, может использоваться в процессе обучения и познания мира, потому что легко и доступно рассазывается именно о БАЗОВЫХ понятиях.

В-третьих, эта энциклопедия с тщательно выверенными текстами, в которой нет (!) ошибок и неточностей, чем грешат многие современные издания для детей.

В-четвёртых, это издание практически неидеологизированное, без политпропаганды.

Седьмой и восьмой тома — «Из прошлого человечества» и «Литература и искусство» — вообще шедевры! Очень удачны с познавательной точки зрения для ребёнка первый и второй тома: есть всё — от строения Земной коры, до определения примет погоды и поиска минералов по растениям, произрастающим на тех или иных почвах. Так что полностью присоединяюсь к авторам двух предыдущих отзывов.

Могу только добавить, что, если не ошибаюсь, в начале семидесятых годов прошлого века был выпущен дополнительный, 11-й том (не в желтом, а в сером матерчатом переплёте). Но это уже было совсем не то: это была политизированная книжка о достижениях СССР, а не ЭНЦИКЛОПЕДИЯ.

Содержание


Счастливого пути вам


Земля



Если вдруг кто-то хочет купить детскую энциклопедию и не знает где и как это сделать.


Детская энциклопедия в 10 томах (жёлтая — первое издание)
стоимость примерно 6000 — 8000


Детская энциклопедия (комплект из 12 книг — второе издание)
цена около 6000


3 издание (покупать не рекомендуется)
стоимость около 6000

Если в данный момент их нет в наличии, то регистрируйтесь на сайте и нажимайте кнопку «сообщить о поступлении», вам на имейл придёт сообщение, когда энциклопедии будут в продаже. Они периодически появляются и пропадают.

________

Можно попробовать ещё поискать на Авито, там будет дешевле, но не всегда бывают полные комплекты и наличие в вашем регионе. Если в вашем городе нет, поищите в других и попробуйте договориться с продавцом о пересылке почтой, но это уже на свой страх и риск. Итак, заходим на сайт https://www.avito.ru/rossiya/knigi_i_zhurnaly/knigi?q=детская%20энциклопедия%2010%20томов и в поиске выставляем такие данные:


Нажимаем найти

Далее выбираем свой регион:


Детская энциклопедия в 10 томах, первое издание [DjVu]:
  1. https://yadi.sk/d/1jZLiiP0qeCXH
  2. http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=1697831

Детская энциклопедия. Издание второе. Тома 1-12. [1965-1968, DOC]

  1. https://yadi.sk/d/j_YBxMKRqeNrc
  2. http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=245843

Детская энциклопедия в 12 томах, 3-е издание. том 1,2,6-9,11 [DjVu]

  1. http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=4570869

Как выбрать детскую энциклопедию для ребенка семи лет 🚩 Развитие ребенка


Следует обратить внимание, что в начале или в конце печатного издания должно быть указано, для какого возраста оно предназначено. На обложке книг тоже зачастую указывают возраст целевой аудитории. Например: «Для детей 6-7 лет». Лучше, если книга станет настольной для ребенка на несколько последующих лет, а не на 1 год. Идеальным вариантом будет энциклопедия для детей 5-10 лет.

Давно известно, что через действия люди лучше воспринимают новый материал. Недаром наглядно-действенное мышление, являющееся первой ступенькой мышления человека, остается с ним и во взрослом возрасте. Поэтому усвоение информации ребенком происходит в более увлекательной форме, если сопровождается манипуляциями с карточками, фишками, объемными деталями, а также рисованием, вырезанием, приклеиванием, сборкой деталей. Останавливая свой выбор на энциклопедии для малыша, стоит учитывать эту особенность. Благо, что разнообразие ассортимента энциклопедий для детей позволяет сделать это.

Специалисты установили, что мышление ребенка 7 лет преимущественно уже становится наглядно-образным. Причем в младшем школьном возрасте оно начинает плавный переход к словесно-логическому. Это означает, что ребенку легче воспринимать новую информацию при помощи яркого наглядного материала и конкретных примеров, на основании которых ребенок делает свои логические умозаключения и выводы. Поэтому лучше всего выбирать энциклопедию с красочными картинками на основе увлекательных приключений каких-нибудь волшебных существ.


Энциклопедии бывают различные по своему содержанию. Лучше всего, если это будет книга, полностью посвященная одной тематике, потому что книга «Все обо всем» не сможет дать детям исчерпывающую информацию о какой-то определенной области. К примеру «Тело человека». Подразумевается, что содержание книги должно полностью раскрыть тему и рассказать в доступной для малышей форме о частях тела, органах и функциях организма человека. Необходимо выборочно ознакомиться с текстом, чтобы проверить, достоверная ли информация преподносится детям. Зачастую энциклопедия для младших школьников реализуется в нескольких томах, каждый из которых охватывает какую-то одну отрасль знаний.

Прежде чем купить книгу конкретному ребенку, желательно узнать, чем он увлекается. К примеру, если его интересует жизнь насекомых, то безупречным для него подарком станет «Энциклопедия насекомых». Конечно, если у него ее еще нет в наличии. А лучше всего, если поход в книжный магазин можно осуществить вместе с ребенком, чтобы учесть пожелания малыша.


Чтобы энциклопедия прослужила долго, надо анализировать не только содержание книги, но и качество, которое должно быть наилучшим. Рекомендуется, чтобы печатные издания были в твердом переплете. Причем последним успешным изобретением в этом направлении стали облегченные мягкие обложки, которые эффективно выполняют свою функцию обертки и делают вес книги существенно меньше. Желательно, чтобы бумага была достаточно плотная, глянцевая, белого цвета. Необходимо, чтобы на страницах не просвечивались буквы и изображения с обратной стороны. Также не должно быть лишних бликов от освещения. Иначе это будет лишней нагрузкой но зрение ребенка.

Не стоит упускать из виду, что детям, которые недавно научились складывать буквы в слоги, сложно читать книги с мелким шрифтом. Чтобы не отбить охоту к чтению у первоклассника, выбирайте шрифт среднего размера, соответствующий санитарным правилам по оформлению школьных учебников. То есть кегель шрифта основного текста должен быть не менее 16-18. Также взрослому стоит самостоятельно проверить, чтобы на страницах не было неадекватных картинок, грубых опечаток и ошибок.

Энциклопедии для детей




Также смотрите разделы связанные с разделом Энциклопедии для детей:

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Энциклопедии для детей:
  • Динозавры, Наблюдаем и изучаем, Ткачёва А.А., 2019
  • Животные, Наблюдаем и изучаем, Ткачёва А.А., 2019
  • Космос, Наблюдаем и изучаем, Ткачёва А.А., 2019
  • Птицы, Наблюдаем и изучаем, Ткачёва А.А., 2019
  • Специально для мальчиков, Мерников А.Г., Пирожник С.С., 2019


  • Книга для мальчиков, Кошевар Д.В., Мороз А.И., Хомич Е.О., 2017
  • Новая энциклопедия для любознательных, Андреева М.И., Гальперштейн Л.Я., 2017
  • Энциклопедия выживания в лесу без компьютера и телефона, Долматова Т.В., Усова И.В., 2017

  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Великие путешествия, Качур Е.А., 2016
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Как жили на Руси, Качур Е., 2016
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Самолёты и авиация, Качур Е., 2016
  • Как это устроено, Почемучкина энциклопедия, Зигуненко С.Н., Собе-Панек М.В., Яхнин Л.Л., 2016

  • Большая энциклопедия, Техника, Мерников А.Г., 2015
  • Всё вкусно, о любимой и нелюбимой еде, запахе пирогов, перекусах и разной вкуснятине, энциклопедия еды в картинках, Куль А., Максайнер А., Виноградовой М., 2015
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Как устроен человек, Качур Е., 2015
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Планета Земля, Качур Е., 2015
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Увлекательная астрономия, Качур Е.А., 2015
  • Самая лучшая книга для мальчиков в вопросах и ответах, Мерников А.Г., 2015
  • Чудеса России, Самая первая энциклопедия, Никишин В.О., 2015
  • Энциклопедия почемучки, Скоробогатская О.Н., 2015

  • Детская энциклопедия военного дела, Техника, униформа, знаки различия, Проказов Б.Б., 2014
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Если хочешь быть здоров, Качур Е.А., 2014
  • Детские энциклопедии с Чевостиком, Увлекательная химия, Качур Е.А., 2014
  • Динозавры, 2014
  • Энциклопедия для девочек, Самая красивая, Латушко Н.Л., 2014
  • Энциклопедия для детей, США, Лисовецкая А.А., 2014


  • Детская энциклопедия техники, Энциклопедия для детей младшего школьного возраста, Балдина Н.А., Дыгало В.А., Золотов А.В., 2012
  • Классная энциклопедия для девочек, Отличные советы как быть лучшей во всем, Вечерина Е.Ю., 2012
  • Русские путешественники, Малов В., 2012
  • Русские путешественники, Малов В., 2012
  • Энциклопедия творческого развития: рисуем, лепим, мастерим, Куцакова Л.В., 2012



  • Древний Египет, Симон Филипп, Мари-Лор Буэ, 2009
  • Полная энциклопедия для начальной школы, Русский язык, Математика, 1-4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2009
  • Тайны природы, Лазье К., 2009
  • Тайны природы, Лазье Кристин, 2009
  • Я познаю мир, Биология, Детская энциклопедия, Сергеев Б.Ф., 2009
  • Я познаю мир, География России, Детская энциклопедия, Баландин Р.К., 2009
  • Я познаю мир, Города мира, Детская энциклопедия, Чекулаева Е.О., 2009
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, История русских царей, Истомин С.В., 2009

  • Атлас мира, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Астон К., 2008
  • Вулканы, Годен К., 2008
  • Горы, Лефевр П., 2008
  • Детская энциклопедия по Китаю, Захарова И., Захаров В., 2008
  • Планета Земля, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Паркер С., Харрис Н., 2008
  • Путешествие в древний мир, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Динин Ж., 2008
  • Страны и народы мира. Иллюстрированная энциклопедия для детей, Динин Ж., 2008
  • Тайны вселенной. Иллюстрированная энциклопедия для детей, Паркер С., Харрис Н., 2008
  • Техника и транспорт, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Окслейд К., 2008
  • Цивилизации Древнего мира, Перруден Ф., 2008

  • Большая энциклопедия открытий и изобретений, Артемова О.В., Балдина Н.А., Вологдина Е.В., 2007
  • Военная техника, Детская энциклопедия, Кудишин И.В., Мартынов А., Шимановский В.Г., Шмелев И.П., Шокарев Ю.В., 2007
  • Информатика — Энциклопедия для детей — Том 22
  • Природа вокруг нас, Иллюстрированная энциклопедия для детей, Астон К., Паркер С., 2007
  • Энциклопедия для детей — том 31 — Древние цивилизации
  • Я познаю мир, Великие писатели, Энциклопедия, Афанасьев А.Ю., 2007


  • Английский язык, Я познаю мир, Детская энциклопедия, Маркова О.Ю., 2004
  • Энциклопедия для детей, Том 1, Всемирная история, Аксёнова М., 2004
  • Я познаю мир, Восточные единоборства, Детская энциклопедия, Бурмистрова Л.Л., Гупало Е.Ю., 2004
  • Я познаю мир, Генетика, Детская энциклопедия, Шитиков Д.А., 2004
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Автомобили, 2004
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Рыцари, Малов В.И., 2004
  • Я познаю мир, Русская литература, Детская энциклопедия, Лахтина М.В., 2004


  • Большая школьная энциклопедия, Гуманитарные науки, Кошель П., 2002
  • Россия, Сокровища архитектуры, Всемирная детская энциклопедия, Муравьева Л., Рудишина Т., 2002
  • Рыцари, Всемирная детская энциклопедия, Шпаковский В., 2002
  • Я познаю мир, Архитектура, Детская энциклопедия, Бурмистрова Л.Л., 2002
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Корабли, Трифонова О.В., 2002
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Мир загадочного, Пономарева Т., Пономарев Е., 2002

  • Арктика-мой дом, Народы Севера Земли, Полярная энциклопедия школьника, Соколова З.П., 2001
  • Экология, Энциклопедия для детей, Том 19, Володин В.А., 2001
  • Энциклопедия юных сурков 9, Ролики, Велосипед, Скейтборд, Дисней, Копылова И., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Загадочные животные, Непомнящий Н.Н., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, История, Чудакова Н.В., Громов А.В., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Мифология, Могила О.А., Чумаков С.В., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Нечистая сила, Прокофьева Е.В., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Природные катастрофы, Непомнящий Н.Н., 2001
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Сокровища Земли, Голицын М.С., 2001

  • Искусство — Энциклопедия для детей — Том 7 — Часть 3.
  • Энциклопедия для детей, Физика, Том 16, Часть 1, Володин В.А., 2000
  • Энциклопедия для детей, Физика, Том 16, Часть 2, Володин В.А., 2000
  • Энциклопедия для детей, Химия, Том 17, Володин В.А., 2000
  • Энциклопедия юных сурков 8, Сборная солянка, Дисней, Кочаров А., 2000
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Океан, Сергеев Б.Ф., 2000
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Птицы, Иваницкий В.В., 2000

  • Искусство — Энциклопедия для детей — Том 7 — Часть 2.
  • Энциклопедия для девочек-2, Воскобойников В.М., Ефремов А.П., 1999
  • Энциклопедия юных сурков 6, Все о море, Дисней, Кочаров А., 1999
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Кухни народов мира, Гергова А., 1999
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Медицина, Буянова Н.Ю., 1999
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Философия, Цуканов A.Л., 1999
  • Языкознание — Русский язык — Энциклопедия для детей — Том 10

  • Радиоэлектронные системы, Основы построения и теория, Справочник, Ширман Я.Д., 1998
  • Я познаю мир, География, Детская энциклопедия, Маркин В.А., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, География, Маркин В.А., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Животные, Ляхов П.Р., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Космос, Гонтарук Т.И., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Культура, Чудакова Н.В., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Математика, Савин А.П., Станцо В.В., Котова А.Ю., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Растения, Хинн О.Г., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Страны и народы, Багрова Л.А., 1998
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Физика, Леонович А.А., 1998

  • Астрономия — Энциклопедия для детей — Том 8 — Аксенова М.Д.
  • Искусство — Энциклопедия для детей — Том 7 — Часть 1.
  • Искусство, Энциклопедия для детей, Том 7, Часть 1, Аксёнова М.Д., 1997
  • Энциклопедия для маленьких джентльменов, Карзов С.В., 1997
  • Энциклопедия юных сурков 3, Занимаемся спортом, Дисней, Вишняков О., 1997
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Литература, Чудакова Н.В., 1997



  • Большая энциклопедия поделок
  • Как устроен человек, Энциклопедия для малышей в сказках, Ульева Е.
  • Классная энциклопедия для мальчиков, Отличные советы как быть лучшей во всем, Вечерина Е.Ю.
  • Море, Моя первая энциклопедия
  • Откуда пришли слова, этимологический словарик школьника, Ушакова О.Д., 2008
  • Я познаю мир, Детская энциклопедия, Рыцари, Малов В.И.

Описание раздела «Энциклопедии для детей»

Всевозможные детские энциклопедии.

 

Советская Детская Энциклопедия — К чему стадам дары свободы… — ЖЖ

Дети и их воспитание » Детская Энциклопедия в 10 томах 1961 года. Лучшая энциклопедия для детей и взрослых

Энциклопедия означает «круг знаний». Это — книги, содержащие отобранные в определенной системе научные сведения о явлениях природы и общественной жизни. В энциклопедиях кратко излагается то, что известно людям о природе, народах, хозяйстве, науке, технике, культуре и искусстве.

В энциклопедиях можно узнать, как люди покоряют и переделывают природу, как выращивают хлеб и хлопок, делают бумагу, выплавляют чугун и сталь; они содержат сведения об электровозах, теплоходах, самолетах и метрополитене, о фотографии и кинематографии, телеграфе, радио, телевидении, о насекомых, птицах, рыбах и зверях, растениях и минералах, планетах и звездах, об ученых, путешественниках, политических деятелях, полководцах, писателях, художниках, артистах, спортсменах и о многом, многом другом.

Этих сведений набирается столько, что они не умещаются в одну книгу, и энциклопедии обычно состоят из многих томов.

Первое издание Детской Энциклопедии


В середине 70-х родители купили мне по подписке 12-томную Детскую энциклопедию. Что-то понравилось, что-то — нет, некоторые тома открыл всего один раз, но со временем стало восприниматься как довольно унылый официоз. Когда лет десять назад в книжных шкафах стало тесно — я ее без сожаления вынес и сложил стопкой у мусоропровода. А недавно случайно зашел в букинистический подвальчик и купил другую. За бесценок. 10 желтых томов Детской энциклопедии 1958-61 годов. Листаю и поражаюсь. Невозможно, кажется, более наглядно продемонстрировать удручающую разницу между 50-ми и 70-ми.

Насыщенность иллюстрациями, конечно, запредельная:

Бешеная энергия бьет с каждой страницы:

Грандиозные проекты (мост через Берингов пролив):

Мыслимая и немыслимая техника

и подробные о ней рассказы

от фигур высшего пилотажа до полного теоретического курса вождения автомобиля.

Скидок на «детское недомыслие» нет. Рассказ о природе полон удивительных вещей

но лишен сюсюканья: это не диснеевский мультик

а научный рассказ о мире живых существ, безжалостно пожирающих друг друга:

так и слышишь, как визжит этот лемминг:

Иные картинки явно предназначены потрясти воображение: самец-орангутан борется с крокодилом:))

глубоководные твари мне бы тоже на всю жизнь запомнились

Но воля человека сильнее инстинктов (похоже, режиссер Герман эту картинку видел:)

и сил природы.

Идеология на уровне: с этим текстом никак не поспоришь:)

В историческом разделе — прекрасно выполненные карты и уникальные фотографии

а в разделе искусства ханжества и не ночевало (а вдруг дети увидят — увидят, конечно:)

Ничего подобного в 70-е уже не выпускали. Вроде бы в детстве книг хватало, но какую теперь ни вспомню — почти все любимые были изданы до моего рождения.

До сих пор любая «Детгизовская» книжка одним видом прилив энергии вызывает.

А в расслабленные 70-е, похоже, на такие «мелочи» просто плюнули.

Сталинское — значит лучшее

Физику и математику теперь в школе не изучают, поэтому легко ведутся на вбросы о вольфрамовых слитках вместо золота и отгрузку земного золота на Нибиру.

Конечно, детям сейчас трудно, школьные учебники давно пишутся вредителями, в них ничего не понятно, там простые вещи специально запутывают, что-бы школьники ничего не поняли. Даже если очень захотеть, тяжело пробиться через нагромождения наукообразной чепухи, которую там алиены впаривают гойскому человечеству.

А что же делать то? спросите вы, которые не хотят быть дебилами.

Мой скромный совет, купите

5 бесплатных онлайн-энциклопедий, подходящих для детей

Всю всемирную паутину можно рассматривать как источник информационных рекламных ссылок. Но когда дело доходит до детей, характер содержания представляет собой проблему для понимания. Вы не можете сказать ребенку, чтобы он пошел в Википедию и узнал, например, о «пластике». Что ж, он или она может, но фраза вроде «полусинтетические органические аморфные твердые вещества» не подойдет для многих детей.

Чтобы довести информацию до уровня знаний ребенка, необходимы усилия со стороны учителя или родителя.Итак, прямо здесь, давайте познакомимся с пятью бесплатными онлайн-энциклопедиями, в которых есть упрощенные объяснения более глубоких тем.

Пять онлайн-энциклопедий также помогают родителям или учителю освободить детей для самостоятельного просмотра и исследования.Разве не было бы замечательно, если бы ваши дети могли выполнять домашнее задание без вашей помощи?

Простая английская Википедия определяет «пластик» гораздо более простыми словами.Объяснение, конечно, не такое подробное, как его полномасштабная версия, но для ребенка оно более базовое.

Онлайн-справочник содержит около 64 555 статей в алфавитном порядке.В Simple English Wikipedia используются простые английские слова, грамматика и короткие предложения. Как и его старший брат, он также доступен на многих языках, и вы можете отметить количество статей, доступных под каждой из них, на самой целевой странице.

Используйте панель поиска или разверните Группы знаний для поиска тем.Точно так же доступны и другие инструменты, входящие в Print / Export .

Поиск Yahoo обнаруживает 52 000 записей и 84 000 перекрестных ссылок, собранных Columbia University Press.Yahoo Kids — достаточно хороший сайт помощи для домашних заданий с такими инструментами, как World Factbook, словарь, служба вопросов и ответов, а также небольшие разделы о науке, животных и т. Д.

Самый простой способ получить доступ к энциклопедии — использовать строку поиска.Информация содержит дополнительные ссылки, которые помогут вам глубже изучить связанные области. Язык по мнению целевой аудитории довольно простой.

Детский интерфейс Fact Monster включает в себя альманах, словарь, тезаурус и энциклопедию, а также другие вспомогательные средства для выполнения домашних заданий.Этот удобный для детей сайт является частью справочного портала Infoplease.com. Fact Monster также использует базу данных Колумбийской энциклопедии.

Вы можете использовать строку поиска или просматривать по теме.Каждый предмет охватывает ряд подтем. Информация краткая и по существу. Вы также можете использовать Альманах , который дает много места темам по естествознанию, математике и мировым фактам.

Дети.Net.au на самом деле является австралийским «некоммерческим» порталом безопасности детей, которым управляет команда добровольцев. На сайте семилетней давности есть энциклопедия среди других информационных инструментов. Этот сайт содержит миллион статей по самым разным темам. Это хорошее место для посещения, если вы хотите, чтобы информация была безопасной для детей и простой для понимания.

Библиотека Конгресса как справочный сайт для детей звучит немного странно.Но самая большая в мире библиотека должна быть отличным плавильным котлом для знаний. И ребенок не заблудится, ведь в нем есть отдельный онлайн-раздел для детей и всей семьи. Например, если вы хотите узнать об американской истории, это отличная отправная точка. Щелкните «Библиотека Америки», и вы сможете прочитать «Историю Америки» и узнать о людях и событиях, которые сформировали нацию. Подсайт американской библиотеки наполнен интересными фактами, и чтобы получить общее представление обо всем этом, прочтите страницу Добро пожаловать, .

Составляя этот небольшой список, я не нашел много бесплатных детских энциклопедий, охватывающих самые разные темы.Эти пятеро хоть и достаточно достойно справляются с поставленной задачей. Но вам, возможно, придется вернуться к поисковым системам для получения более подробной информации, или вы также можете попробовать эти советы по поиску домашних заданий.

Можете ли вы добавить свою любимую в этот список бесплатных онлайн-энциклопедий, если ее нет среди упомянутых здесь?

Изображение: Shutterstock

25 безумно полезных сайтов, которые когда-нибудь пригодятся

Найти полезные веб-сайты сложно.Их буквально миллиарды. Некоторые из них полезны, некоторые не очень. Некоторые из полезных веб-сайтов довольно популярны, и это правильно — такой инструмент, как Canva, — это жизнь …

Об авторе Сайкат Басу (Опубликовано 1538 статей)

Сайкат Басу — заместитель редактора по Интернету, Windows и производительности.После того, как он избавился от грязи MBA и десятилетней маркетинговой карьеры, он теперь увлечен тем, что помогает другим улучшить свои навыки рассказывания историй. Он следит за пропавшей оксфордской запятой и ненавидит плохие скриншоты. Но идеи фотографии, фотошопа и производительности успокаивают его душу.

Ещё от Saikat Basu
Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать технические советы, обзоры, бесплатные электронные книги и эксклюзивные предложения!

Еще один шаг…!

Подтвердите свой адрес электронной почты в только что отправленном вам электронном письме.

Play: Обучение через игру | Энциклопедия раннего развития детей

Июнь 2013 г., Ред.

Введение

Мы даем определение игре, рассматриваем основные типы игр и их преимущества для развития в различных областях.

Тема: Что такое Play?

Игра часто определяется как деятельность, осуществляемая ради нее самой, характеризуемая средствами, а не целями (процесс важнее любой конечной точки или цели), гибкостью (объекты объединяются в новые комбинации или роли разыгрываются по-новому) , и положительное влияние (дети часто улыбаются, смеются и говорят, что им это нравится).Эти критерии противопоставляют игру исследованию (целенаправленное исследование по мере того, как ребенок лучше знакомится с новой игрушкой или окружающей средой, которое затем может привести к игре), работе (имеющей определенную цель) и играм (более организованные занятия, в которых есть определенные гол, как правило, выигрыш в игре). С точки зрения развития игры с правилами, как правило, становятся обычным явлением примерно после 6 лет, в то время как игры очень часты для детей в возрасте от 2 до 6 лет.

Контекст исследования

Играют почти все дети, за исключением тех, кто страдает от недоедания, обездоленных или страдающих серьезными ограничениями.От 3% до 20% времени и энергии маленькие дети обычно проводят в играх, а 1 больше — в хорошо оборудованных нишах. 2 Если маленькие дети временно лишены возможности играть, например, их держат в классе, после этого они играют дольше и более энергично. 1

Поскольку дети вкладывают время и энергию в игру, а во время игры появляются возможности для обучения, кажется, что игры им необходимы. В целом это верно для молодых млекопитающих, хотя другие млекопитающие демонстрируют гораздо меньшее разнообразие игровых форм, чем человеческие дети.Эти результаты показывают, что игра имеет преимущества для развития. Выгоды могут быть немедленными, долгосрочными или и тем, и другим. Однако точная роль игры в обучении все еще обсуждается. Преобладающий «игровой этос» 3,4 имел тенденцию преувеличивать доказательства существенной роли игры. Тем не менее, корреляционные и экспериментальные данные свидетельствуют о важных преимуществах игры, даже если некоторые преимущества можно получить и другими способами.

Двигательная игра, в том числе упражнения (бег, лазание и т. Д.)), предполагает большую физическую активность и, как правило, считается, что поддерживает физическую тренировку мышц для развития силы, выносливости и навыков. Физические упражнения увеличиваются от малышей до дошкольников и достигают своего пика в младшем школьном возрасте, когда важны нервные и мышечные основы физической координации и здорового роста, а энергичная игра, очевидно, предоставляет для этого хорошие возможности; 5 позже, снижается. Имеются данные о том, что активные перерывы на игровой площадке могут помочь маленьким детям лучше сконцентрироваться на последующих сидячих задачах, 1 в соответствии с гипотезой когнитивной незрелости, что «необходимость заниматься физическими упражнениями помогает маленьким детям выделить когнитивные потребности, которые у них менее зрелы. мощности.” 6

Социальная игра относится к игровому взаимодействию между детьми и родителями или опекунами у детей до 2 лет, но все чаще с другими детьми по мере того, как социальная игра резко возрастает с 2 до 6 лет. Сначала играть с одним партнером достаточно сложно, но к 3–4 годам игровая группа может состоять из трех и более участников, поскольку дети приобретают навыки социальной координации и социальные сценарии.

Параллельная игра, обычная для детей 2 и 3 лет, — это когда дети играют рядом с другими без особого взаимодействия.Некоторые играют в одиночку. 7 Этот тип игры может быть физическим, включать предметы или язык, притворяться или включать все эти аспекты. Равномерная игра, в том числе борьба и погоня, может выглядеть как настоящая драка, но в игровой драке дети часто смеются, пинки и удары не являются сложными или не вступают в контакт, и обычно это делается с друзьями.

Игра с объектами относится к игровому использованию таких объектов, как строительные блоки, пазлы, машины, куклы и т. Д. С младенцами эта игра заключается в том, чтобы бросать предметы ртом и ронять.С малышами это иногда просто манипулирование объектами (например, сборка блоков), но иногда включает в себя ролевую игру (например, строительство дома, кормление куклы). Игра с предметами позволяет детям пробовать новые комбинации действий без внешних ограничений и может помочь развить навыки решения проблем. Любые преимущества объектной игры должны быть сопоставлены с преимуществами обучения, принимая во внимание возраст детей, характер задачи и то, является ли обучение развитию конкретных навыков или более общей любознательной и творческой позиции.Более заметные преимущества могут быть для независимого и творческого мышления, 8 , хотя доказательства неоднозначны. 9

Языковая игра — Примерно в 2 года малыши часто разговаривают сами с собой перед сном или после пробуждения. Это игриво, с повторением и иногда смехом. Дети с юмором используют язык в 3 и 4 года. («Я кит. Это мой хвост». «Я фламинго. Посмотри на мое крыло»). Языковые навыки — фонология (звуки речи), словарный запас и значение (семантика), грамматика (синтаксис), и прагматика (правильное использование языка в социальных ситуациях) — стремительно развиваются в дошкольном возрасте.Некоторые фонологические навыки можно развить в уединенных монологах, когда дети болтают про себя в своей кроватке, но большая часть пользы от изучения языка, вероятно, проявляется в социодраматической игре.

Притворная игра включает в себя притворство объекта или действия чем-то другим, чем оно есть на самом деле. Банан — это, например, телефон. Эта игра развивается с 15-месячного возраста с помощью простых действий, таких как притворство спящим или укладывание тележки в постель, которые развиваются в более длинные сюжетные последовательности и ролевые игры.Социодраматическая игра, распространенная примерно с 3-х летнего возраста, представляет собой ролевую игру с другими людьми, постоянное принятие ролей и сюжетную линию. Это может включать в себя понимание намерений других, сложные языковые конструкции и разработку (иногда) новых и сложных сюжетных линий. Дети обсуждают значения и роли («Ты же папа, да?») И спорят о правильном поведении («Нет, ты не корми ребенка так!»).

Многие обучающие функции были усовершенствованы для ролевых и особенно социодраматических игр. 10 Одна из гипотез состоит в том, что это полезно для развития навыков допграмотности, таких как знание букв и печати, а также предназначение книг. 11,12,13 Повествовательная структура последовательностей социодраматических игр отражает повествования из сборников рассказов. Для получения этих преимуществ полезно структурирование со стороны взрослых (поддержание сюжетной линии, наличие подходящих материалов, включая пластиковые буквы, книги и т. Д.).

Другая гипотеза состоит в том, что притворная игра повышает эмоциональную безопасность.Ребенок, который эмоционально расстроен, например, из-за ссор родителей, болезни или смерти кого-то из членов семьи, может справиться с беспокойством, разыгрывая такие темы в ролевой игре, например, куклами. Игровые терапевты используют такие техники, чтобы помочь понять детские тревоги; и большинство терапевтов считают, что это помогает ребенку работать над их решением. 14

Относительно недавняя гипотеза состоит в том, что притворная игра усиливает теорию развития разума. Теория умственных способностей означает способность понимать (представлять) знания и убеждения других; то есть, что кто-то другой может иметь другое убеждение или состояние знания, чем вы.Это не происходит до позднего возраста 3–4 года. Социальное взаимодействие с ровесниками, кажется, важно для этого, и социальные ролевые игры (с братьями и сестрами или с другими сверстниками) могут быть особенно полезны, поскольку дети согласовывают разные роли и понимают, что разные роли влекут за собой разное поведение. 15 Хотя эти преимущества правдоподобны, экспериментальных доказательств мало; Корреляционные данные свидетельствуют о том, что притворные социальные игры полезны, но являются лишь одним из путей к познанию теории разума. 16 Недавний обзор показывает, что необходимы дополнительные высококачественные исследования и доказательства, прежде чем мы сможем быть уверены в преимуществах симулированной игры. 17

Ключевые вопросы исследования и пробелы

Нам не хватает описательной информации о времени и энергии, затрачиваемых на различные формы игры. Без этого мы не сможем понять предполагаемые преимущества игры. Кроме того, хотя игра может иметь много положительных преимуществ, это не всегда так. Персонал детских садов неоднозначно относится к игровым дракам, так как многие сотрудники считают их шумными и деструктивными и часто приводят к настоящим дракам.Фактически, исследования показывают, что в течение младших школьных лет только около 1% драки превращается в настоящую драку. Однако это чаще встречается у некоторых детей, которые не имеют социальных навыков и отвергаются товарищами по играм. Эти дети часто агрессивно реагируют на грубую игру. 18-19

Смежной областью, вызывающей беспокойство, была военная игра (игра с игрушечными пистолетами, оружием или фигурками боевых супергероев). 20 Карлссон-Пейдж и Левин 21 противопоставили развивающуюся точку зрения, согласно которой игра, включая военную игру, является основным средством самовыражения детей, с социально-политическим взглядом, согласно которому дети изучают милитаристские политические концепции и ценности посредством военных игр.Нет обширной исследовательской базы, на которой можно было бы сделать информированное суждение о том, обоснованы ли опасения. Данн и Хьюз 22 обнаружили, что 4-летние дети с трудностями в управлении часто проявляют жестокие фантазии, и степень этого была связана с более низким уровнем речи и игровых навыков, более антиобщественным поведением и меньшим сочувствием в возрасте 6 лет. Это действительно наводит на мысль о последствиях такой игры для детей с нарушениями.

Последствия

В современном обществе взрослые обычно вовлечены в детские игры, создавая игровую среду и игрушки.Преимущества игры на уровне дополни- тельной грамотности можно повысить, предоставив бумагу, цветные карандаши и пластиковые буквы. Польза от игры может быть увеличена за счет использования сложных альпинистских снарядов. Творческую игру можно улучшить, предоставив кубики типа лего, чтобы стимулировать творческую строительную деятельность.

Персонал детского сада может работать с детьми, чтобы структурировать их игру и придать ей большую образовательную ценность, включая такие упражнения, как головоломки, игры по сопоставлению цветов и рисунков, а также такие материалы, как вода, песок и глина, которыми дети могут манипулировать, а также улучшая социодраматическую игру. 10 Такое игровое обучение включает предоставление подходящего реквизита (игровой домик, одежду для ролевых игр, больничное оборудование и т. Д.), Посещение детьми для стимулирования их воображения (в больницу, зоопарк и т. Д.), А также предложение тем для игр и помогая детям развить их. Игровое обучение может быть одним из приятных и эффективных способов улучшения навыков языкового, когнитивного, творческого и ролевого развития. 23

Большинство экспертов по игровым исследованиям считают, что лучше всего сбалансированный подход. 4,18,19 Должны быть хорошие возможности для подлинной свободной игры. Кроме того, необходимо активное участие взрослых в построении игры, например, в обучении игре. По мере взросления детей все чаще возникает необходимость в прямом обучении. Баланс между видами игры — предмет постоянных дискуссий. Поскольку все виды игр предоставляют разные возможности, смешанная программа в дошкольных учреждениях с множеством возможностей для свободной и структурированной игры, вероятно, будет лучшей для детей и обеспечит им счастливую и стимулирующую среду, в которой они могут процветать.

Ссылки

  1. Пеллегрини А.Д., Смит П.К. Игра с физической активностью: характер и функция игнорируемого аспекта игры. Развитие ребенка 1998; 69 (3): 577-598.
  2. Burghardt GM. Возникновение игр с животными: проверка пределов . Кембридж, Массачусетс: MIT Press; 2005.
  3. Смит ПК. Детские игры и их роль в раннем развитии: переоценка «Этики игры». В: Пеллегрини А.Д., изд. Психологические основы дошкольного образования. Нью-Йорк, Нью-Йорк: John Wiley & Sons Ltd .; 1988: 207-226.
  4. Смит ПК. Дети и игра. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Дж. Вили; 2010.
  5. Байерс Дж. А., Уокер К. Уточнение гипотезы двигательного тренинга для эволюции игры. Американский натуралист 1995; 146 (1): 25-40.
  6. Bjorklund D, Green B. Адаптивный характер когнитивной незрелости. Американский психолог 1992; 47 (1): 46-54.
  7. Партен М. Социальная активность дошкольников. Журнал аномальной и социальной психологии 1932; 27: 243-269.
  8. Bruner JS. Природа и способы использования незрелости. Американский психолог 1972; 27 (8): 687-708.
  9. Пеллегрини А.Д., Густафсон К. Использование мальчиков и девочек предметов для исследования, игры и инструментов в раннем детстве. В: Пеллегрини А.Д., Смит П.К., ред. Природа игры: обезьяны и люди. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press; 2005: 113-138.
  10. Смиланский С. Влияние социодраматической игры на детей дошкольного возраста из неблагополучных семей . Нью-Йорк: Wiley; 1968 г.
  11. Пеллегрини А., Галда Л. Десять лет спустя: пересмотр символической игры и исследования грамотности. Reading Research Quarterly 1993; 28 (2): 163-175.
  12. Роскос К. Кристи Дж, ред. Игра и грамотность: исследование с разных точек зрения . 2 nd изд. Хиллсдейл, штат Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2007.
  13. Zigler EF, Singer DG, Bishop-Josef S.J, ред. Детские игры: истоки чтения . Вашингтон, округ Колумбия: пресса с нуля до трех; 2004 г.
  14. Портер М.Л., Эрнандес-Рейф М., Джесси П. Игровая терапия: обзор. Развитие и уход за детьми в раннем возрасте , 2009; 179 (8): 1025-1040.
  15. Данн Дж. Резка AL. Понимание других и индивидуальных различий в дружеских отношениях у маленьких детей. Социальное развитие 1999; 8 (2): 201-219.
  16. Смит ПК. Социальные и ролевые игры у детей. В: Пеллегрини А.Д., Смит П.К., ред. Природа игры: обезьяны и люди . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Публикации Гилфорда; 2005: 173-209.
  17. Lillard AS, Lerner MD, Hopkins EJ, Dore RA, Smith ED и Palmquist CM. Влияние ролевой игры на развитие детей: обзор доказательств. Психологический бюллетень. В печати.
  18. Pellegrini AD. Роль игры в человеческом развитии . Оксфорд, Великобритания и Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета; 2009.
  19. Пеллегрини А.Д., изд. Оксфордское руководство по развитию игры . Оксфорд, Великобритания и Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета; 2011 г.
  20. Holland P. Здесь мы не играем с оружием: война, оружие и игра супергероев в первые годы . Мейденхед, Великобритания: Open University Press; 2003.
  21. Карлссон-Пейдж Н, Левин DE. Дилемма войны . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: издательство Teachers College Press; 1987.
  22. Данн Дж., Хьюз К. «У меня есть мечи, а ты мертв!»: Жестокие фантазии, антиобщественное поведение, дружба и моральная чуткость у маленьких детей. Развитие ребенка 2001; 72 (2): 491-505.
  23. Smith PK, Dalgleish M, Herzmark G.Сравнение эффектов обучения игре в фэнтези и обучения навыкам в детских классах. Международный журнал развития поведения 1981; 4 (4): 421-441.

Физическая активность: Рекомендации для детей раннего возраста

Февраль 2020 г., Ред.

Введение

Раннее детство (0-5 лет) — критическое время для развития здорового поведения, например, физической активности. 1 Участие в регулярной физической активности от рождения предотвращает кратко- и долгосрочные осложнения здоровья, такие как избыточный вес и ожирение, сердечно-сосудистые заболевания и опорно-двигательного аппарата здоровья. 2-4 Кроме того, поощрение физической активности должно начинаться как можно раньше, поскольку уровни физической активности отслеживаются с раннего детства до детства и юности. 5

Предмет и контекст исследования

Учитывая международную тенденцию к снижению уровня физической активности среди детей младшего возраста, несколько стран недавно разработали рекомендации по физической активности для детей раннего возраста. 6-10 Кроме того, Всемирная организация здравоохранения разработала рекомендации по физической активности для детей в возрасте от рождения до 5 лет. 11 Эти рекомендации основаны на фактических данных и содержат указания относительно того, какой объем и какой вид физической активности подходит для младенцев (от рождения до 1 года), малышей (1-3 года) и детей дошкольного возраста (3-5 лет) . В большинстве руководств также признается важность полноценного сна (в сочетании с физической активностью и сидячим поведением (в частности, экранным временем), и они введены в действие как Руководство по 24-часовому движению. 6-8,10 Все руководящие принципы по физической активности поддерживают эту идею что физическая активность — это естественная деятельность на всю жизнь, которую следует поощрять с рождения.Родителям и / или опекунам рекомендуется быть положительными образцами для подражания и предоставлять возможности повседневной физической активности, включая занятия, соответствующие их развитию. Возможности как структурированной, так и неструктурированной физической активности должны быть распределены в течение дня и обеспечиваться в безопасных помещениях и на открытом воздухе, причем упор следует делать на «развлечениях» и «участии», а не на соревнованиях.

Ключевые вопросы исследования

Целью данной главы является обобщение эмпирических исследований, подтверждающих недавно разработанные рекомендации по физической активности для детей от рождения до 5 лет в различных странах.

Ключевые вопросы исследования, рассматриваемые в этой главе:

  1. Какие современные данные подтверждают связь между физической активностью и результатами для здоровья в раннем детстве?
  2. На основании имеющихся данных, сколько времени дети младшего возраста должны тратить на физическую активность и в каком виде физической активности они должны участвовать.

Текущие доказательства

Канада была одной из первых стран, обновивших свои рекомендации по физической активности для детей в возрасте 0-5 лет. 7 Исследователи, участвовавшие в разработке этих рекомендаций, опубликовали всесторонний систематический обзор, в котором изучалась связь между физической активностью и последствиями для здоровья. 12 Этот систематический обзор предоставляет превосходное резюме последних данных. 12 Исследования, включенные в обзор, значительно различались по дизайну и размеру выборки и включали рандомизированные контролируемые испытания, перекрестные исследования и продольные исследования. 12 В этой главе представлен обзор данных, представленных в обзоре, а также представлены обновленные доказательства с момента публикации обзора.Рассмотрена связь между физической активностью и несколькими последствиями для здоровья, а именно ожирением, двигательным развитием, психосоциальным здоровьем, когнитивным развитием, физической подготовкой, здоровьем костей и скелета и кардиометаболическим здоровьем.

Пятьдесят семь исследований изучали взаимосвязь между физической активностью и ожирением. Были получены смешанные результаты: в некоторых исследованиях сообщалось о значительной взаимосвязи между физической активностью и ожирением, а в других — об отсутствии взаимосвязи. Независимо от дизайна исследования были получены смешанные результаты.Например, из 40 поперечных исследований физическая активность была положительно связана с ожирением в 12 исследованиях 13-24 , а из семи продольных исследований физическая активность была положительно связана с ожирением в трех исследованиях. 25-27 Для всех исследований связь была сильнее, если использовался более прямой показатель ожирения, например процент жира в организме, а не индекс массы тела. Методологическое качество исследований, независимо от дизайна, было оценено как низкое или очень низкое.Двадцать три исследования изучали связь между физической активностью и двигательным развитием. Семьдесят пять процентов рандомизированных контролируемых испытаний (n = 4) сообщили о положительных ассоциациях 28-30 , как и 50% кластерных рандомизированных контролируемых испытаний (n = 2), 31 70% поперечных исследований (n = 10) 15,32-37 и 83% нерандомизированных вмешательств (n = 6). 38-42

В канадском систематическом обзоре 12 менее 15 исследований сообщили о связи между физической активностью и психосоциальным здоровьем и когнитивным развитием, и менее 10 исследований сообщили о связи между физической активностью и физической подготовкой, здоровьем костей и скелета и кардиометаболическим здоровьем.В двух рандомизированных контролируемых испытаниях сообщалось о большем увеличении показателей психосоциального здоровья в группе вмешательства по сравнению с контрольной группой 28,43 , и среди двух продольных исследований физическая активность, оцененная как участие в занятиях спортом, была положительно связана с психосоциальным здоровьем в одном исследовании. 44 Связь между физической активностью и когнитивным развитием была неоднозначной. Для сгруппированных рандомизированных контролируемых испытаний (n = 4) сообщалось о значительной положительной связи между физической активностью и когнитивным развитием. 45-48 Эти четыре исследования имели высокое методологическое качество. Во всех исследованиях физическая активность была положительно связана с физической подготовкой (n = 3). 14,25,49 Большинство (83%, 5/6) поперечных исследований, сообщающих о связи между физической активностью и здоровьем костей и скелета, выявили значимые связи. 50-54 В девяти исследованиях оценивалась связь между физической активностью и кардиометаболическим здоровьем. Были получены смешанные результаты исследований взаимосвязи между артериальным давлением, холестерином или триглицеридами как в продольных, так и в поперечных исследованиях. 26,55

Таким образом, в настоящее время есть более убедительные доказательства того, что физическая активность, по крайней мере, от умеренной до высокой интенсивности неизменно связана с лучшими показателями здоровья. 13,14,56,57 Кроме того, увеличилось количество данных, относящихся к детям младшего возраста (0–2 года), что подчеркивает важность участия в физической активности с рождения. На основании этих результатов были рекомендованы следующие рекомендации (Таблица 1). В новых рекомендациях указывается интенсивность физической активности (т.е., независимо от того, является ли занятие легким, умеренным или интенсивным) для детей дошкольного возраста. 60 минут умеренной или высокой интенсивности, также называемой энергичной игрой, которая приводит к «пыхтению и пыхтению», теперь рекомендуется как часть общих 180 минут в день. 6-11 Кроме того, в самых последних рекомендациях рекомендуется время для отдыха грудных детей (т.е. 30 минут в день, накопленные в течение дня).

Таблица 1: Рекомендации по физической активности для детей от рождения до пяти лет для конкретных стран

Страна

Младенцы

Малыши

Дошкольники

Австралия *
(выпущено в 2017 г.)
Младенцы: 0-1 год
Дети младшего возраста: 1-3 года
Дошкольники: 3-5 лет 6

Будьте физически активны несколько раз различными способами, особенно посредством интерактивных игр на полу; больше лучше.Для тех, кто еще не подвижен, это включает в себя не менее 30 минут на животе в течение дня, пока они бодрствуют.

Не менее 180 минут, потраченных на различные физические нагрузки, включая энергичные игры, в течение дня; больше лучше.

Не менее 180 минут, потраченных на различные физические нагрузки, из которых не менее 60 минут — это энергичные игры, в течение дня; больше лучше.

Канада *
(выпущено в 2017 г.)
Младенцы: 0-1 год
Дети младшего возраста: 1-2 года
Дошкольники: 3-4 года 7

Будьте физически активными несколько раз различными способами, в частности, посредством интерактивных игр на полу — чем больше, тем лучше.Для тех, кто еще не подвижен, это включает в себя не менее 30 минут на животе в течение дня, пока они бодрствуют.

Не менее 180 минут, потраченных на различные физические нагрузки любой интенсивности, включая энергичные игры, в течение дня — чем больше, тем лучше.

Не менее 180 минут, потраченных на различные физические нагрузки в течение дня, из которых не менее 60 минут — это энергичная игра — чем больше, тем лучше.

Новая Зеландия * (выпущено в 2017 г.) Рекомендации для определенных возрастных групп не предоставлены 8

Обеспечение деятельности фонда для поддержки физического, социального, эмоционального и духовного роста (не менее трех часов в день для детей ясельного и дошкольного возраста, в течение дня).Предоставьте множество возможностей для активной игры: развивающие навыки движения и уверенность в себе; которые создают достаточные препятствия для повышения устойчивости и поощряют творчество через исследования; где дети находятся сами по себе, а также общаются с другими, такими как родители, братья и сестры, друзья, ванау / семья и другие лица, обеспечивающие уход, которые включают в себя различные виды деятельности в помещении и на открытом воздухе, особенно мероприятия с участием природы.

Соединенное Королевство
(выпущено в 2019 г.)
Младенцы: 0-1 год
Дети младшего возраста: 1-2 года
Дошкольники: 3-4 года 9

Младенцев следует поощрять к активности в течение дня, каждый день различными способами, включая ползание.Если они еще не ползут, поощряйте их быть физически активными: тянуться и хвататься, тянуть и толкать, двигать головой, телом и конечностями во время повседневных занятий и во время игры на полу под присмотром. Старайтесь выделять хотя бы 30 минут на животик в течение дня, когда они бодрствуют. Как только младенцы научатся передвигаться, поощряйте их быть как можно более активными в безопасной и контролируемой игровой среде.

Малыши должны быть физически активными каждый день не менее 180 минут (3 часов).Чем больше, тем лучше. Это следует распространять в течение дня, включая игры на открытом воздухе. 180 минут могут включать в себя легкую активность, такую ​​как вставание, передвижение, перекатывание и игра, а также более энергичную активность, такую ​​как прыжки, прыжки, бег и прыжки. Активные игры, такие как использование рамы для лазанья, езда на велосипеде, игры в воде, игры в погоню и игры с мячом, — лучший способ для этой возрастной группы двигаться.

Дошкольники должны проводить не менее 180 минут (3 часов) в день, выполняя различные физические упражнения в течение дня, включая активные игры и игры на свежем воздухе.Чем больше, тем лучше. 180 минут должны включать не менее 60 минут физической активности от умеренной до высокой интенсивности. Дети до 5 лет не должны находиться в бездействии в течение длительного времени, кроме тех случаев, когда они спят. Просмотр телевизора, путешествие на машине, автобусе или поезде или длительное пребывание в коляске вредны для здоровья и развития ребенка.

Южная Африка *
(выпущено в 2018 г.)
Младенцы: 0-1 год
Дети младшего возраста: 1-3 года
Дошкольники: 3-5 лет 10

Будьте физически активными несколько раз в день различными способами с помощью интерактивных игр на полу, включая ползание.Для младенцев, которые еще не подвижны, это включало не менее 30 минут на животик в течение дня во время бодрствования, а также другие движения, такие как тяга и хватание.

Не менее 180 минут, потраченных на различные физические нагрузки, включая энергичные игры, в течение дня, чем больше, тем лучше.

Не менее 180 минут, потраченных на различные физические нагрузки, из которых не менее 60 минут — это энергичная игра, которая увеличивает частоту сердечных сокращений и заставляет детей «пыхтеть и пыхтеть» (т.е., бег, прыжки, танцы), распределены в течение дня, чем больше, тем лучше

Всемирное здравоохранение
Организация *
(выпущено в 2019 г.)
Младенцы: 0-1 год
Дети младшего возраста: 1-2 года
Дошкольники: 3-4 года 11

Будьте физически активными несколько раз в день различными способами, особенно посредством интерактивных игр на полу; больше лучше. Для тех, кто еще не подвижен, это включает не менее 30 минут в положении лежа на животе (время на животе) в течение дня во время бодрствования.

Проведите не менее 180 минут в различных видах физической активности любой интенсивности, включая физическую активность средней и высокой интенсивности, в течение дня; больше лучше.

Проведите не менее 180 минут в различных видах физической активности любой интенсивности, из которых не менее 60 минут — это физическая активность умеренной или высокой интенсивности, распределенная в течение дня; больше лучше.

* Включено как часть Руководства по поведению в течение 24 часов

Пробелы в исследованиях

После выпуска пересмотренных рекомендаций по физической активности для конкретных стран продолжалась значительная международная совместная работа по устранению пробелов в исследованиях.Например, в настоящее время проводятся эпиднадзорные исследования, которые оценивают долю детей, которые соответствуют рекомендациям. В настоящее время исследование SUNRISE исследует это в 31 стране; две трети из них — страны с низким или средним уровнем дохода. Сбор данных для пилотного исследования будет завершен в 2020 году (https://sunrise-study.com). Сообщалось о простых, хорошо продуманных вмешательствах, например, недавнее исследование показало, что за счет увеличения количества запланированных занятий на открытом воздухе в учреждениях дошкольного воспитания и ухода за детьми дети проводят значительно больше времени при физической активности средней или высокой интенсивности. 58 Необходимы дальнейшие инновационные исследования для обеспечения оптимального уровня физической активности.

Необходимы дополнительные исследования, контролирующие осведомленность и выполнение рекомендаций заинтересованными сторонами, такими как медицинские работники, работники по уходу за детьми и родители, однако этому типу расследования часто препятствуют трудности с получением финансирования. В этой области были достигнуты небольшие успехи: некоторые страны успешно повысили осведомленность основных заинтересованных сторон о рекомендациях, однако в целом прогресс идет медленно.

Многие исследования, которые предоставили доказательства для пересмотренных национальных руководств, были низкого методологического качества. Основываясь на системе GRADE, в обзоре Карсона 12 только несколько исследований были признаны имеющими среднее или высокое методологическое качество. 28,45 Важно, чтобы все исследования были методологически обоснованными, чтобы обеспечить получение наиболее надежных доказательств, которые, в свою очередь, будут лучше информировать политику и практику.

Выводы

Привычки к физической активности на протяжении всей жизни необходимо формировать в первые пять лет жизни, поскольку регулярная физическая активность имеет много преимуществ для здоровья.Опубликованный за последние пять лет ряд рекомендаций по физической активности для конкретных стран дает четкие рекомендации относительно надлежащего типа, интенсивности и количества физической активности для детей младшего возраста. Соблюдение таких рекомендаций улучшит состояние здоровья детей и обеспечит наилучший старт. Выработка здоровых привычек к физической активности с раннего возраста посредством соблюдения научно обоснованных рекомендаций по физической активности будет полезным.

Последствия для родителей, услуг и политики

Разработка рекомендаций по физической активности для детей от рождения до 5 лет будет иметь несколько важных последствий для родителей, служб и политиков.Текущие предписывающие рекомендации по физической активности, основанные на убедительных эмпирических данных, будут:

  1. помочь ключевым заинтересованным сторонам понять важность физической активности для здоровья детей младшего возраста;

  2. Информирование о государственной политике в отношении оздоровительной физической активности для детей от рождения до 5 лет;

  3. Помочь потребителям, работникам по уходу за детьми и другим медицинским работникам понять важность физической активности для здоровья детей; и

  4. Поддерживать и поддерживать деятельность по укреплению здоровья и вмешательство работников в различных секторах и на всех уровнях государственного управления.

Ссылки

  1. Ward DS, Vaughn A, McWilliams C, Hales D. Меры по повышению физической активности в учреждениях по уходу за детьми. Медицина и наука в спорте и физических упражнениях. 2010; 42: 526-534.
  2. Timmons BW, LeBlanc AG, Carson V, Connor Gorber S, Dillman C, Janssen I, Kho ME, Spence JC, Stearns J, Tremblay MS. Систематический обзор физической активности и здоровья в раннем возрасте (в возрасте 0-4 года). Прикладная физиология питания и обмена веществ. 2012; 37: 773-792.
  3. LeBlanc AG, Spence JC, Carson V, Connor Gorber S, Dillman C, Janssen I, Kho ME, Stearns J, Timmons BW, Tremblay MS. Систематический обзор малоподвижного поведения и показателей здоровья в раннем возрасте (0-4 года). Прикладная физиология питания и обмена веществ. 2012; 37: 753-772.
  4. Янц К., Бернс Т., Леви С. Отслеживание активности и малоподвижного поведения в детстве. Исследование развития костей в Айове. Американский журнал профилактической медицины. 2005; 29: 171-178.
  5. Джонс Р.А., Хинкли Т., Окели А.Д., Сэлмон Дж. Отслеживание физической активности и малоподвижного поведения в детстве: систематический обзор. Американский журнал профилактической медицины. 2013; 44: 651-658. DOI: 10.1016 / j.amepre.2013.03.001.
  6. Правительство Австралии. Департамент здравоохранения. Австралийские правила движения в течение 24 часов для детей и молодежи (5-17 лет): сочетание физической активности, малоподвижного поведения и сна. https: // www1.health.gov.au/internet/main/publishing.nsf/Content/health-24-hours-phys-act-guidelines. Обновлено 12 апреля 2019 г. Проверено в ноябре 2019 г.
  7. Канадское общество физиологии упражнений. Канадские правила движения в течение 24 часов: интеграция физической активности, малоподвижного поведения и сна . https://csepguidelines.ca. По состоянию на ноябрь 2019 г.,
  8. Правительство Новой Зеландии. Министерство здравоохранения. Меньше сидите, больше двигайтесь, хорошо спите: рекомендации по активной игре для детей до пяти лет .https://www.health.govt.nz/publication/sit-less-move-more-sleep-well-active-play-guidelines-under-fives. Опубликовано 31 мая 2017 г. Проверено в ноябре 2019 г.
  9. Национальный центр спорта и лечебной физкультуры Великобритании. Руководство Великобритании по физической активности для детей раннего возраста. https://www.laureus.co.za/moving-playing-sleeping-starting-early-with-healthy-habits/. По состоянию на ноябрь 2019 г.,
  10. Laurenus. Двигаться, играть, спать: рано начинать с привычки к здоровью . https: //www.laureus.co.za. По состоянию на ноябрь 2019 г.,
  11. Всемирная организация здравоохранения. Рекомендации по физической активности, малоподвижному поведению и сну для детей до 5 лет. https://www.who.int/publications-detail/guidelines-on-physical-activity-sedentary-behaviour-and-sleep-for-children-under-5-years-of-age. Опубликовано 2 апреля 2019 г. Проверено в ноябре 2019 г.
  12. Carson V, Lee EY, Hewitt L, Jennings C, Hunter S, Kuzik N, et al. Систематический обзор взаимосвязи между физической активностью и показателями здоровья в раннем возрасте (0-4 года). BMC Public Health 2017; 17: 854. DOI: 10.1186 / s12889-017-4860-0
  13. Eijkemans M, Mommers M, de Vries SI, van Buuren S, Stafleu A, Bakker I, Thijs C. Астматические симптомы, физическая активность и избыточный вес у маленьких детей: когортное исследование. Педиатрия . 2008; 121 (3): e666-e672.
  14. Leppänen M, Nyström CD, Henriksson P, Pomeroy J, Ruiz J, Ortega F, Pomeroy J, Ruiz JR, Löf M. Интенсивность физической активности, малоподвижное поведение, состав тела и физическая подготовка у 4-летних детей: результаты МИНИСТОП испытание. Международный журнал ожирения . 2016; 40: 1126-1133.
  15. Lin LY, Cherng RJ, Chen YJ. Взаимосвязь между использованием времени при физической активности и общей моторикой дошкольников. Австралийский журнал трудовой терапии . 2016; 64: 49-57. DOI: 10.1111 / 1440-1630.12318
  16. Паллан MJ, Adab P, Sitch AJ, Aveyard P. Связаны ли характеристики школьной физической активности со статусом веса у младших школьников? Многоуровневый перекрестный анализ данных рутинного эпиднадзора. Архив детских болезней . 2014; 99 (2): 135-141.
  17. Ансари А., Петтит К., Гершофф Э. Борьба с ожирением на старте: игры на свежем воздухе и изменение индекса массы тела детей. Журнал развития и поведенческой педиатрии . 2015; 36 (8): 605-612.
  18. Lioret S, Maire B, Volatier J, Charles M. Избыточный вес ребенка во Франции и его связь с физической активностью, малоподвижным поведением и социально-экономическим статусом. Европейский журнал клинического питания .2007; 61 (4): 509-516.
  19. Trost SG, Sirard JR, Dowda M, Pfeiffer KA, Pate RR. Физическая активность у детей дошкольного возраста с избыточной и нормальной массой тела. Международный журнал ожирения . 2003; 27 (7): 834-839.
  20. Кагамимори С., Ямагами Т., Сокедзима С., Нумата Н., Ханда К., Нанри С., Сайто Т., Токуй Н., Йошимура Т., Йошида К. Взаимосвязь между образом жизни, социальными характеристиками и ожирением у трехлетних японских детей. Уход за детьми, здоровье и развитие. 1999; 25 (3): 235-247.
  21. Нельсон Дж. А., Карпентер К., Чиассон Массачусетс. Диета, активность и избыточный вес у детей дошкольного возраста, включенных в специальную программу дополнительного питания для женщин, младенцев и детей (WIC). Профилактика хронических заболеваний . 2006; 3 (2): 1-12.
  22. Chen LP, Ziegenfuss JY, Jenkins SM, Beebe TJ, Ytterberg KL. Детское ожирение и информация о поведении в отношении здоровья. Клиническая педиатрия. 2011; 50 (9): 872-875.
  23. Шапиро Л. Р., Кроуфорд П. Б., Кларк М. Дж., Пирсон Д. Л., Раз Дж., Хьюнеман Р. Л..Прогноз ожирения: продольное исследование детей в возрасте от 6 месяцев до 9 лет. Американский журнал общественного здравоохранения . 1984; 74 (9): 968-972.
  24. Джонс Р.А., Окели А.Д., Грегори П., Клифф Д.П. Взаимосвязь между статусом веса и характеристиками ребенка, родителей и сообщества у детей дошкольного возраста. Международный журнал педиатрического ожирения . 2009; 4 (1): 54-60.
  25. DuRant RH, Baranowski T., Rhodes T., Gutin B, Thompson WO, Carroll R, Greaves KA. Связь между концентрацией липидов и липопротеинов в сыворотке крови и физической активностью, физической подготовкой и составом тела у маленьких детей. Педиатрический журнал. 1993; 123 (2): 185-192.
  26. Klesges RC, Klesges LM, Eck LH, Shelton ML. Лонгитюдный анализ ускоренного набора веса у детей дошкольного возраста. Педиатрия . 1995; 95 (1): 126-130.
  27. Sijtsma A, Sauer PJ, Stolk RP, Corpeleijn E. Возможности передвижения младенцев связаны с ранним ростом — когорта GECKO Drenthe. Раннее человеческое развитие . 2013; 89 (7): 457-461.
  28. Портер LS. Влияние физико-физиологической нагрузки на рост и развитие младенцев. Медсестринское исследование. 1972; 21 (3): 210-219.
  29. Тейшейра Коста Х. Дж., Абелаирас-Гомес С., Аруфе-Хиральдес В., Пазос-Коуту Дж. М., Баркала-Фурелос Р. Влияние плана физического воспитания на профили психомоторного развития дошкольников. Журнал спортивных упражнений человека. 2015; 10 (1): 126-140.
  30. Мостафави Р., Зиаи В., Акбари Х., Хаджи-Хоссейни С. Влияние программы физического воспитания искры на основные двигательные навыки у детей 4-6 лет. Иранский педиатрический журнал .2014; 23 (2): 216-219.
  31. Джонс Р.А., Ритмюллер А., Хескет К., Трезиз Дж., Баттерхэм М., Окели А.Д. Содействие развитию основных двигательных навыков и физической активности в условиях раннего детства: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Педиатрическая наука о физических упражнениях. 2011; 23 (4): 600-615.
  32. Уильямс Х.Г., Пфайфер К.А., О’Нил-младший, Дауда М., Макивер К.Л., Браун У.Х., Пейт Р. Показатели двигательных навыков и физическая активность детей дошкольного возраста. Ожирение . 2008; 16 (6): 1421-1426.
  33. Pfeiffer KA, Dowda M, McIver KL, Pate RR. Факторы, связанные с объективно измеряемой физической активностью дошкольников. Наука о детских упражнениях . 2009; 21 (2): 196-208.
  34. Kuo Y-L, Liao H-F, Chen P-C, Hsieh W-S, Hwang A-W. Влияние положения лежа в бодрствовании на развитие моторики в раннем возрасте. Журнал развития и поведенческой педиатрии . 2008; 29 (5): 367-376.
  35. de Kegel A, Peersman W, Onderbeke K, Baetens T., Dhooge I, Van Waelvelde H.Для точной идентификации младенцев с риском задержки моторного развития во Фландрии должны быть установлены новые эталонные значения для моторных весов для младенцев Альберты. Уход за детьми, здоровье и развитие . 2013; 39 (2): 260-267.
  36. Дудек-Шрибер Л., Желязны С. Влияние положения лежа на животе на качество и достижение основных этапов развития у четырехмесячных младенцев. Детская физиотерапия. 2007; 19 (1): 48-55.
  37. Фишер А., Рейли Дж. Дж., Келли Л. А., Монтгомери С., Уильямсон А., Патон Дж. Ю., Грант С.Основные двигательные навыки и привычная физическая активность у детей раннего возраста. Медицина и спорт . 2005; 37 (4): 684-688.
  38. Krombholz H. Влияние 20-месячной интервенции по физической активности в детских дошкольных учреждениях на двигательную активность и вес у детей дошкольного возраста с избыточным и здоровым весом. Перцепционные и моторные навыки . 2012; 115 (3): 919-932.
  39. Draper CE, Achmat M, Forbes J, Lambert EV. Влияние программы развития моторики на уровне общины на общую моторику и когнитивные функции у детей дошкольного возраста из неблагополучных семей. Развитие и уход за детьми в раннем возрасте . 2012; 182 (1): 137-152.
  40. Ливонен С., Сяэкслахти А., Ниссинен К. Развитие основных двигательных навыков у детей дошкольного возраста от четырех до пяти лет и результаты дошкольной программы физического воспитания. Развитие и уход за детьми в раннем возрасте . 2011; 181 (3): 335-343.
  41. Venetsanou F, Kambas A. Как программа традиционных греческих танцев может повлиять на моторику дошкольников? Исследования в области танцевального образования .2004; 5 (2): 127-138.
  42. Зигмундссон Х., Хопкинс Б. Детское плавание: изучение влияния раннего вмешательства на последующие двигательные способности. Уход за детьми, здоровье и развитие. 2010; 36 (3): 428-430.
  43. Лобо Ю.Б., Винслер А. Влияние творческой танцевальной и двигательной программы на социальную компетентность дошкольников. Социальное развитие. 2006; 15 (3): 501-519.
  44. Велла С.А., Клифф Д.П., Маги Калифорния, Окели А.Д. Связь между занятиями спортом и психологическими трудностями в детстве: наблюдение через два года. Журнал науки и медицины в спорте . 2015; 18 (3): 304-309.
  45. Mavilidi M-F, Okely AD, Chandler P, Cliff DP, Paas F. Влияние комплексных физических упражнений и жестов на изучение словарного запаса иностранного языка детьми дошкольного возраста. Обзор психологии образования . 2015; 27 (3): 413-426.
  46. Mavilidi M-F, Okely AD, Chandler P, Pass F. Физическая активность в классе: влияние на изучение географии детьми дошкольного возраста. Разум, мозг и образование. 2016; 10 (4): 256-263.
  47. Mavilidi M-F, Okely AD, Chandler P, Pass F. Влияние интеграции физической активности в урок естествознания на обучение и удовольствие дошкольников. Прикладная когнитивная психология. 2017; 31 (3): 281-290.
  48. Mavilidi M-F, Okely AD, Chandler P, Louise Somazet S, Pass F. Непосредственные и отсроченные эффекты интеграции физической активности в обучение детей дошкольного возраста навыкам счета. Журнал экспериментальной детской психологии. 2018; 166: 502-519.
  49. Колпаков В, Беспалова Т, Томилова Е, Ларкина Н.Ю., Мамчиц Е, Черногривова М, Копытов АА. Функциональные резервы и адаптационные возможности субъектов с разным уровнем привычной физической активности. Физиология человека. 2011; 37 (1): 93-104.
  50. Xu H, Zhao Z, Wang H, Ding M, Zhou A, Wang X, Zhang P, Duggan C, Hu FB. Минеральная плотность костей позвоночника у 11 898 китайских младенцев и детей раннего возраста: поперечное исследование. PLoS Один .2013; 8 (12): e82098.
  51. Джазар А.С., Такрури Х.Р., Хури-Булос Н.А. Статус витамина D в выборке детей дошкольного возраста в возрасте от 1 до 6 лет, посещающих педиатрическую клинику больницы Иорданского университета. Иорданский медицинский журнал . 2012; 45 (4): 308-316.
  52. Кенсара О.А., Джазар А.С., Аззех Ф.С. Гиповитаминоз D у здоровых детей ясельного и дошкольного возраста из западной Саудовской Аравии. Международный журнал исследований витаминов и питания. 2015; 85: 50-60.
  53. Харви Н., Коул З., Крозье С., Ким М., Нтани Дж., Гудфеллоу Л., Робинсон С. М., Инскип Н. М., Годфри К. М., Деннисон Е. М., Уэрхэм Н., Экелунд Ю., Купер С.; Исследовательская группа SWS.Физическая активность, потребление кальция и минералы костей у детей: популяционное поперечное исследование. Международный Остеопороз . 2012; 23 (1): 121-130.
  54. Herrmann D, Buck C, Sioen I, Kouride Y, Marild S, Molnár D, et al. Влияние физической активности, малоподвижного поведения и силы мышц на жесткость костей у детей 2-10 лет — результаты поперечного сечения исследования IDEFICS. Международный журнал Журнал поведенческого питания и физической активности . 2015; 12: 112.
  55. Wilson DK, Klesges LM, Klesges RC, Eck LH, Hackett-Renner CA, Alpert BS, Dalton ET. Проспективное исследование семейной агрегации артериального давления у детей раннего возраста. Журнал клинической эпидемиологии. 1992; 45 (9): 959-969.
  56. Butte NF, Puyau MR, Wilson TA, Liu Y, Wong WW, Adolph AL, Zakeri IF. Роль физической активности и продолжительности сна в росте и телосложении детей дошкольного возраста. Ожирение . 2016; 24 (6): 1328-1335.
  57. Collings PJ, Brage S, Ridgway CL, Harvey NC, Godfrey KM, Inskip HM, Cooper C, Wareham NJ, Ekelund U.Интенсивность физической активности, малоподвижный образ жизни и телосложение у дошкольников. Американский журнал клинического питания . 2013; 97 (5): 1020-1028.
  58. Razak LA, Yoon SL, Wiggers J, Morgan PJ, Jones J, Finch M, Sutherland R, Lecathelnais C, Gillham K, Clinton-McHarg T, Wolfenden L. Влияние планирования нескольких периодов свободной игры на открытом воздухе в присмотре за детьми на ребенка умеренное от -до высокой физической активности: кластерное рандомизированное исследование. Международный журнал поведенческого питания и физической активности. 2018; 15:34.
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *