Грассирующий звук р: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Нужно ли исправлять горловое Р?

Родители гордо называют детей с горловым звуком Р «наша француженка» или «наш француз». Логопеды называют это явление ротацизм. В своей статье логопед «Диал-Дент» Т. Б. Цукор рассказывает о тайнах и загадках горлового произношения звука Р и отвечает на вопрос, нужно ли исправление горлового р.

Горловое произношение звука Р, пожалуй, единственный вариант искаженного произношения звука Р, который большинство родителей принимают за норму, поскольку он наиболее приближен по звучанию к классике. Часть родителей даже считают этот способ произношения пикантным. А кто захочет расстаться с изюминкой? Некоторые предприимчивые родители находят данному способу произношения применение, отдавая детей в немецкие и французские школы. Во всех трёх случаях горловое Р не подвергается исправлению и входит в структуру фонетических представлений ребёнка и затем взрослого человека. Остаётся малая часть родителей, примерно 20 процентов, которым горловое Р их ребёнка режет слух, и они все-таки обращаются к логопеду за его устранением.


Горловое произношение Р, причины возникновения

Хочу сосредоточить ваше внимание на причинах возникновения данного речевого дефекта. Почему, будучи окружённым социальной средой, где нормативным является не горловой звук, ребёнок взял именно это способ произнесения? Значит, что-то поспособствовало? Что же это может быть?

  1. Короткая подъязычная уздечка, которая ограничивает подвижность языка и влияет на прикус.
  2. Хронически увеличенные миндалины, которые держат область корня языка в возбужденном состоянии, и ребёнку легче осуществить смычку с задней частью нёба и корнем языка, чем передней частью языка с передней третью нёба.
  3. Гипотонус или гипертонус языка, который, кстати, часто отражает ситуацию по телу (вы знать не знаете, почему ваш ребёнок неловок, падает на ровном месте, у него все валится из рук, и вам кажется, что это рассеянность, а здесь нужна помощь массажиста или остеопата).
  4. Нарушение фонематического слуха, который не надо путать с физическим слухом, и  который серьезно повлияет в дальнейшем на качество обучения. Например, ребёнок пишет вместо У-О, вместо Б-П, не дописывает окончания и/или пропускает буквы в середине слова.
  5. Вариант органического поражения, которое, помимо звука Р, потянет проблемы неврологического характера: страхи, утомляемость, необоснованную смену настроения, чувствительность к духоте и укачиванию в транспорте.

Точную диагностику проблемы, которая привела к появлению горлового произношения  у ребенка, лучше доверить профессионалам. И начать нужно с консультации логопеда. При необходимости он направит к другим специалистам, например, к детскому ЛОРу или детскому стоматологу. Все нужные специалисты работают в клинике «Диал-Дент». 

Горловое произношение Р, последствия

Если не устранить горловое Р, то мы имеем очевидные и лежащие на поверхности последствия, а также и скрытые, связанные с вышеописанными причинами возникновения.

К очевидным недостаткам горлового Р я могу отнести следующее. Человека с горловым Р могут не «допустить» в ряд профессий, например, актер или диктор радио или телевидения. Могут быть ограничения и по профессиям в системе «человек-человек» (например, учитель, воспитатель детского сада, экскурсовод, адвокат и т.п.). Не подойдёт работа, связанная со значительными нервно-психическими нагрузками, с воздействием выраженного производственного шума, с подачей словесных сигналов. Как вариант, человек выберет специальность в области «человек-техника», «человек-знаковая система», «человек-творчество» и т.п.

Неочевидные последствия — это нарушения прикуса, появление ЛОР-проблем, плохая успеваемость у ребенка в школе и т.п. В данных случаях, горловое Р скорее сигнал, чем симптом, но, тем не менее, родители должны об этом знать.

Надо ли исправлять горловое Р?

Итак, исправлять горловое Р или не исправлять — решать вам! Но обратите внимание, что наличие горлового Р может указывать на вышеописанные нарушения и не стоит их игнорировать. Если вы хотите обсудить это проблему с логопедом — записывайтесь на консультацию. В клинике «Диал-Дент» есть все необходимые специалисты, работающие комплексно — детские стоматологи, детский ЛОР, детский ортодонт. Пусть горловое Р не встанет на пути у вашего ребенка!

Про постановку и автоматизацию звука «Р» читайте тут.

Записаться на консультацию к логопеду Семейного стоматологического центра «Диал-Дент» Татьяне Борисовне Цукор можно по телефону клиники +7-499-110-18-01 или через форму на сайте. Задать вопросы по логопедии можно Т.Б. Цукор на ее странице в Facebook.

все что нужно знать о чтении и произношении

Друзья, если вы изучаете французский язык, то обратили внимание на французское R, которое французы произносят не так, как мы. Для новичка во французском языке это может быть непривычно. Ведь в русском языке картавить – это значит иметь существенные дефекты речи. Хотя наш русский вариант произношения французам тоже кажется странным.

У французских детей дело обстоит иначе: ребенок с детства картавит – это норма! Поэтому, если вы взялись изучать французский язык, то вам нужно научиться грассировать звук «р»; тогда вы можете твердо быть уверены, что говорите на настоящем французском языке.

Почему французы грассируют звук «р» – сейчас могут ответить только лингвисты: так сложилось исторически, грассирующая «р» – это длительный исторически-языковой процесс, явившийся следствием определенных причин. Кстати, картавят не только французы, многие другие языки имеют такую особенность.

Как научиться произносить звук «R»?

Мы предлагаем вам небольшую инструкцию с правилами о том, как научиться грассировать, как настоящие французы.

Грассирующая “r” во французском языке
  • Внимательно прослушайте французскую беседу, текст, диалог несколько раз. Обратите внимание на то, как французы произносят звук «р». Читая что-нибудь по-французски, старайтесь подражать им, произносить французские слова, как они. Будьте внимательны: в отличие от русского звука «р», французский извлекается не кончиком языка, а корнем.
  • Выпрямите язык, затем коснитесь корнем языка неба. Не надо прижимать язык к небу слишком сильно – достаточно легко прикоснуться. Теперь произносите «р-р-р-р-р…», грассируя на французский манер. Если поначалу  у вас будет плохо получаться, не отчаивайтесь: регулярные тренировки принесут  плоды, и произношение со временем улучшится.
  • Следующий способ смешной, но очень действенный. Наберите в рот немного воды, запрокиньте голову и начните полоскать горло. Как только вода во рту начнет булькать, произнесите звук «г», как в украинском слове «ага». Теперь выплюньте воду и произнесите такой же вибрирующий звук, который вы произносили, при полоскании горла. Такое упражнение надо выполнять регулярно, пока вы не добьетесь хороших результатов.
  • Тренировка грассирующего «р» с помощью пения. Нужно выбрать любимую вами песню на французском языке, и выучить ее. Попробуйте петь, стараясь произносить звук «р» в точности так, как он звучит в оригинале. Не берите сразу песни Мирей Матье – у нее достаточно трудное грассирование для новичка. Хотя к результату Мирей стоит стремиться!
  • Время от времени записывайте свою французскую речь на диктофон, а затем внимательно слушайте, сопоставляя ее с речью настоящих французов. Так вы сможете следить за своими результатами, фиксировать успехи и совершенствовать свое произношение. Продолжайте упражняться до тех пор, пока ваш звук «р» не начнет звучать так же, как в речи французов.
  • Потренируйтесь произносить французские скороговорки и поговорки, в которых есть много «рычащих» слов. Например,
    «Mon père est maire, mon frère est masseur»
    или «Dans la gendarmerie, quand un gendarme rit, tous les gendarmes rient dans la gendarmerie» или «Rat vit riz, Rat mit patte à ras, Rat mit patte à riz, Riz cuit patte à rat» Здесь  важен не смысл, а сочетание буквы «р» с другими буквами. Старайтесь произносить скороговорки с каждым разом все быстрее и быстрее, но не забывайте грассировать «р». С помощью скороговорок можно научиться грассировать звук «р» легко и незаметно для себя.
  • Откройте французско-русский словарик на букву «р» и начинайте читать вслух все слова подряд, правильно произнося грассирующий звук.
  • Еще один способ – чтение вслух на французском языке. Важно как можно больше читать вслух по-французски до тех пор, пока вы не научитесь свободно произносить грассирующий звук «р», как настоящие французы. Потом, когда вы подружитесь с этим звуком, и он не будет создавать проблем, можно читать и «про себя». Но пока вы ставите правильное произношение – это необходимо.

Друзья, в видео, которые мы предлагаем вам к просмотру, обратите внимание на мужское и женское произношение звука «р». Послушайте внимательно и заметьте, с каким нажимом грассирует Мирей Матье, и как легко произносит «р» Жан-Юг Англад, французский актер.

Всем тем, кто изучает французский язык этот пресловутый звук «р» кажется странным и бессмысленным. Но согласитесь, без этой милой картавости французский язык не имел бы того шарма и обаяния, которым он обладает!

Чем опасно неправильное произношение звука «р»

На вопросы читателей «МЛ» отвечает учитель-дефектолог, логопед городской детской поликлиники № 6 Наталья Данилова.

— Внуку два года, он пытается что-то говорить, но пока еще несвязно, нечленораздельно. Это должно насторожить? Нужно ли показать его логопеду?

— Обязательно. В норме к двум годам формируется простая грамматическая фраза, например «мама, пойдем есть» или «папа, давай играть». Ребенок может не выговаривать звуки, не пользоваться предлогами, неправильно ставить формы слова, но общаться должен простыми предложениями.

К сожалению, такие нарушения наблюдаются у 30-40% детей, так что консультация логопеда необходима.

— Нужна ли коррекция, если ребенок в четыре года не выговаривает звук «р»?

— Отсутствие звука «р» в речи ребенка, если ему не исполнилось пяти лет, считается нормой речевого развития. Однако если звук грассирующий (имеет горловое произношение), то, скорее всего, понадобится помощь логопеда. Для ребенка горловое произношение этого звука акустически (на слух) очень близко к правильному звучанию, и самостоятельно правильный звук в речи к пяти годам, скорее всего, не появится.

— Сыну скоро 18 лет, но он не выговаривает ни мягкий, ни твердый звук «р». В детстве водили его к врачу — сказали, надо подрезать уздечку языка, но мы на это не решились. Можно ли теперь что-то исправить?

— Научиться выговаривать звуки можно в любом возрасте, советую вам обратиться к логопеду для взрослых. Такие специалисты есть в поликлиниках областной больницы имени Н. Н. Бурденко. Сложность заключается в том, что для этого нужно большое желание и самоконтроль, чтобы потом ввести правильное произношение в речь. Сейчас вашему сыну придется себя ломать и переучивать, это намного тяжелее, чем просто научиться.

Увы, но ко мне часто обращаются родители, дети которых уже выросли. Они ошибочно думали, что нет никакой разницы, как говорят их чада. А когда приходит пора поступать в высшее учебное заведение, такое как академия МВД, театральное и другие, начинают бить во все колокола. Лучше всего такие проблемы решать в детском возрасте!

— Наталья Владимировна, в феврале внучке будет три годика, но не так давно она почему-то стала заикаться. Что делать?

— Это достаточно распространенное явление у детей от трех до пяти лет. В этот момент ребятишки эффективно осваивают систему родного языка, наращивают словарный запас. Из-за того что организм не справляется с полученной информацией, может случиться сбой речи.

Вам нужно обратиться к трем специалистам: логопеду, неврологу и психиатру — в поликлинику по месту жительства. Они установят причину и разработают комплексную методику лечения.

— Брат заикается. Недавно заметили, что и его дочь (ей почти три года) тоже начала заикаться! Это она копирует отца, или заикание передается по наследству?

— Заикание действительно может передаваться по наследству. Но нельзя отбрасывать и вариант с подражанием. Бывает активное подражание («нравится папа, и все буду делать, как он») и пассивное (ребенок постоянно слышит речь заикающегося и считает ее нормой).

Вам срочно нужно записать дочь на прием к психиатру, чтобы он установил точную причину и назначил лечение. Логопед же даст рекомендации по речевым режимам.

— Моему сыну три года, он плохо разговаривает. Знает всего слов 20 и из нескольких произносит только первый слог. Но знает цвета, цифры до 10, называет звуками животных. Как к этому относиться?

— Налицо отклонение от нормы, так ребенок говорит в два года. Из-за задержки речевого развития от сверстников вы уже точно отстаете. В трехлетнем возрасте ребенок способен пользоваться фразой, состоящей из трех-четырех слов, рассказать о событиях из собственного опыта, пересказать знакомую сказку.

Объем словаря, состоящий из 20 простых слов и звукоподражаний, для этого возраста недостаточен. Но пугаться не стоит, просто обратитесь к логопеду, и он расскажет, как вам стоит заниматься с ребенком дома. Эти занятия должны быть ежедневными и длиться 10-15 минут.

— Есть ли в Пензе логопедический детсад?

— Логопеды у нас есть в обычных детских садах, а также в системе здравоохранения — поликлиниках, стационарах, детских санаториях. В детсадах все дети, которые нуждаются в помощи специалистов, с пяти лет зачисляются на занятия либо в логопедическую группу, либо им рекомендуется посещение логопункта.

Ребятишки, не посещающие садик, или если там нет логопедических ставок, ходят на занятия в поликлинику.

— Сын в следующем году пойдет в школу, но пока еще не все звуки выговаривает. «Р» и «л» получаются нечетко. Насколько это критично?

— В русском языке 42 звука. К школе ребенок должен правильно произносить все, чтобы потом ошибки в устной речи не привели к проблемам с письмом. Часто ребенок пишет, как слышит, а слышит — как произносит сам. Поэтому вам нужно обязательно посетить логопеда.

Владимир Вержбовский

«Молодой ленинец», № 5, 31 января 2017 г.

Постановка звука [р]

В русском языке звук [р] никогда не произносится раскатисто, а, напротив, звучит сглажено и часто одноударно. Пусть ребенок при верхнем положении языка тянет звук [з], вер­хние резцы должны находиться над нижними, между ними мо­жет быть очень небольшая щель.

При этом он должен чувствовать, как воздушная струя проходит между языком и верхними зубами. Звук должен произноситься максимально звонко. На кончике языка должен как будто «зве­неть и дрожать» воздух.

138

Во время такого произнесения нужно продвинуть кончик языка в глубь рта, так чтобы тот прикасался к передней поверхности аль­веол, почти к самой их верхушке.

Для наглядности предварительно можно ощупать это место паль­цем.

Все время нужно продолжать тянуть звук [з]. Когда язык достиг­нет альвеол послышится фрикативный звук [р] (длительный глу­ховато «жужжащий» звук, по звучанию напоминающий звук [р], но без вибрации). Воздух с трением должен проходить между кон­чиком языка и альвеолами, воздушная струя должна ощущаться на кончике языка и на подставленной ко рту ладони. Для усиления четкости произнесения нужно немного выдвинуть вперед нижнюю челюсть (так, чтобы нижние резцы оказались впе­реди верхних).

Обратите на этот звук внимание ребенка н скажите ему, что он напоминает «жужжание мухи, которая бьется о стекло». Затем нужно прерывать длительное произношение фрикативного [р] произнесением звука [т] («как будто муху на мгновение прижал языком к альвеолам и тут же отпустил, и она дальше жужжит»). У ребенка будет получаться такое произношение: [г т г т г т] (зна­чок [г] обозначает фрикативный звук [р]). Между звуками [г] и [т] не должно прокрадываться никакого гласного звука. Ребенок дол­жен чувствовать, как «муха жужжит» у него между кончиком языка и альвеолами (то есть постоянно ощущать в этом месте воз­душную струю).

Такое произношение будет вынуждать ребенка несколько задер­живать дыхание, поэтому время от времени давайте ему отды­шаться (пусть делает глубокий вдох и затем полный выдох). В дальнейшем нужно произносить звук [г] кратко, так чтобы зву­ки [г] и [т] сменяли друг друга как можно быстрее. В результате к фрикативному звуку [р] добавится вибрация и у ребенка будет получаться звукосочетание [тр тр тр].

Обратите внимание ребенка на следующий за звуком [т] «вибри­рующий» звук, сообщите ему, что именно этот звук вы с ним и учитесь произносить.

Пусть прерывает произношение [тр — тр тр] все более и более удлиняющимися паузами. Делать это нужно по вашему сигналу (например, знаку рукой).

В результате ребенок будет произносить изолированные звукосо­четания [тр] ([тр], [тр], [тр]).

В заключение предложите ему произнести звукосочетание [тр] однократно.

Затем «обучайте муху» произносить слоги ([тра] и др.). Делать это нужно с использованием картинок.

139

^ В дальнейшем работайте с ребенком так, как это описано в преды­дущем способе. При вертикальном прикусе, можно использовать любой способ постановки звука [р]. Но его звучание, возможно, будет более точ­ным, если кончик языка ребенка будет немного сдвинут к верх­ним резцам (как и в предыдущем случае).

145

Это же правило относится и к ситуации, когда у ребенка высокое

нёбо.

Если у ребенка нет коренных зубов (особенно — верхних), нужно

будет поставить ему произношение временного (одноударного) звука

[р] третьим способом.

Когда зубы вырастут, произношение звука нужно будет уточнить

любым из приведенных способов.

Как научить ребенка говорить Р?

«Как научить ребенка говорить Р? Даст ли эффект проведение дома артикуляционной гимнастики для звука Р? Что делать, если ребенок никак не может научиться  говорить этот звук, хотя другие звуки давно уже произносит правильно?», — эти вопросы волнуют многих мам и бабушек. Хорошо, если рядом есть логопед. А если логопеда нет, то что же – так и оставаться человеку картавым на всю жизнь??? Выход из ситуации есть! Помочь ребенку научиться выговаривать звук Р могут  родители. Главное – использовать правильные и эффективные способы помощи ребенку.

Многие мамы и бабушки, а также педагоги, не имеющие специального логопедического образования, успешно помогли своим детям научиться выговаривать Р, используя методику обучения, разработанную в отечественной методике развития речи. Эта методика многократно использовалась и мной, и  теми моими знакомыми и друзьями, которым я рассказывала о ней. И всегда давала хороший результат.

Вот как я это делаю.

Перед началом занятий — мамам на заметку:

  • Иногда мамы спрашивают: «Как научить ребенка  говорить букву Р? Как научить выговаривать все буквы?» Сразу же хочу  уточнить. Буквы мы пишем, а звук говорим. А это  значит, что мы учим ребенка произносить звук, а не букву. Поэтому сразу же лучше взрослым давать задания малышу грамотно: «Произнеси звук…», но «Напиши букву…».  Это поможет малышу научиться отличать понятия «звук» и «буква», что ему очень пригодится в первом классе.
  • Буква Р обозначает в русском языке два звука – Р (рак, роза) и РЬ (репа, река). Ребенок может правильно произносить слова со звуком р (рак), но неправильно произносить звук рь («лека» или «йека» вместо «река»). А может быть и такое, что ребенок не может произнести ни р, ни рь. Поэтому перед началом наших занятий обязательно понаблюдайте за ребенком и выявите, какой звук у него не получается.Звук Р  — один из самых сложных. Нам вместе с ребенком нужно пройти несколько этапов от его появления в речи до употребления в словах и предложениях. Этапы пропускать нельзя, т.к. каждый из них необходим для эффективного освоения звука. Артикуляционная гимнастика для звука Р подготовит ребенка к постановке звука. И если ее игнорировать, то трудно добиться успеха . Если пропустить последний этап, то  правильное произношение звука Р будет неустойчивым – ребенок будет то картавить, то говорить правильно. А наша задача – сделать так, чтобы  ребенок автоматически, не задумываясь, всегда правильно произносил звук Р в речи.
  • Главное – занятия с дошкольником по звуку Р ВСЕГДА ДОЛЖНЫ БЫТЬ  ЕМУ ИНТЕРЕСНЫ!!! А поэтому мы будем играть с ним!  Для ребенка – это увлекательная игра, а для нас – обучающее занятие.
  • Очень важно заниматься с малышом ежедневно, т.к. для появления и автоматизации звука нужно постоянное повторение.

Артикуляционная гимнастика нужна для подготовки речевого аппарата к произнесению звука Р.  Артикуляционная гимнастика поможет придать языку гибкость, подвижность, научит правильной подаче струи воздуха и заложит основы для дальнейшего правильного произнесения звука Р.

Первый этап состоит из 3 игр-занятий. Максимальная длительность каждого занятия 10 минут.

Первая игра-занятие по звуку Р.

1. «Цоканье». Предложите ребенку отправиться вместе с Вами в путешествие. Но необычное – на конях!!! Мы щелкаем языком, подражая цоканью копыт (т. е. происходит поочередное присасывание и отрыв языка от твердого нёба). Можно устроить соревнование – кто громче цокает или  чей конь быстрее скачет (пробуем освоить быстрый темп цоканья).

2. «Индюк».  На конях мы прискакали на птичий двор. Какие домашние птицы там живут? (Выслушайте предположения ребенка). На нашем птичьем дворе живут  курицы, утки, гуси а еще – индюки!!! Которые говорят вот так!!!  (даём образец выполнения артикуляционного упражнения – быстрое выбрасывание языка между зубами и губами наружу – получается звук похожий на «бл-бл-бл»). А ты так сможешь? (Ребенок пробует подражать индюку).

Если ребенку трудно выполнить упражнение, то предложите ему приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и делать движения широким передним краем языка по верхней губе – вверх – вниз (погладить верхнюю губу). Нужно стараться не отрывать язык от губы. Также следите, чтобы язык «облизывал» верхнюю губу, а не делал движения из стороны в сторону. Сначала выполняются медленные движения, потом темп постепенно убыстряется и добавляется голос, пока не послышится разговор индюка – блблбл.

3. «Прыжки». Для проведения этого упражнения руки ребенка должны быть чистыми. Вам понадобится зеркало. Какой сердитый  индюк!!! Лучше зайдем в дом! А в доме живёт. Догадался кто? (заинтриговать ребенка, выслушать его предположения). В нём живёт Весёлый Язычок! И его домик называется – рот!  Он очень любит… прыгать!!! И прыгает он до потолка!  Посмотри  в зеркало и открой ротик. Найди, где в доме Язычка пол, а где потолок (ребенок находит нёбо-потолок). А на потолке есть бугорки внутри рта за зубами. Попробуй пальчиком их найти (ребенок пальчиком находит альвеолы за зубами, термин «альвеолы» ребенку не говорится). Многим детям нравится, когда альвеолы-бугорки называют «диванчики на потолке», и они смеются тому, как необычно устроен дом Язычка – даже мебель у него не на полу, а на потолке!!! А теперь Веселый Язычок начинает прыгать от пола до «диванчиков на потолке» т.е. щелкать по альвеолам. Обратите внимание – язык должен быть именно на бугорках – «диванчиках», а не за зубами.

4. Дыхательное упражнение «Буря». Пока мы путешествовали, поднялась очень сильная буря. Поставь язычок вверх на бугорки – диванчики (т.е. на альвеолы) и сильно подуй как ветер. Вот так. Взрослый показывает упражнение —  резко дует на ватку или лепесток цветка или тонкую бумажку (заранее их приготовьте), губы в улыбке!!!  (получается дрожание языка и  глухой звук похожий на ТРРРР). Образец звука даёт взрослый, ребенку пока достаточно просто дуть на ватку и пробовать. При этом чем сильнее выдыхаемая струя, тем дальше улетит ватка или другой предмет. Попробуйте устроить соревнование на дальность полёта – это весело и всегда нравится детям!!! Главное в этом упражнении – попробовать добиться дрожания кончика языка у альвеол. Если у ребенка получается шипение – значит язык «убегает» с бугорков, надо его вернуть на место.

Советы по первому занятию:

  • Если упражнения артикуляционной гимнастики для звука Р легко получаются у ребенка, можно переходить к следующей игре-занятию.
  • Если нет – то нужно повторять их раз в день  в течение нескольких дней (можно выделить одно и то же время, например, 5-10 минут перед ужином). Особое внимание уделяйте сложным для ребенка упражнениям.
  •  Хвалите ребенка за усердие и за каждую даже очень маленькую победу.
  • Никогда не сравнивайте его с другими детьми, а сравнивайте с ним же вчерашним (говорите, что конкретно у него сегодня получается лучше, быстрее и т.д.)
  • Однообразное повторение упражнений надоедает ребенку, поэтому меняйте сюжет. Например, можно придумать историю о индюке, который подружился с Веселым язычком. Или историю о лепестке цветочка, путешествующем к разным персонажам занятия.
Вторая игра-занятие по звуку Р.

В начале второго занятия мы повторяем упражнения артикуляционной гимнастики для звука Р первого занятия в течение 4-5 минут ( в виде сказочной истории с новым сюжетом, чтобы это было интересно ребенку) и добавляем к ним новые упражнения (5-7 минут).

 Новые артикуляционные упражнения для постановки звука р:

1.Упражнение «Кучер». Быстро скачет наша лошадка. Как её остановить? Ты знаешь, кто такой кучер? Как он останавливает лошадь? Он говорит «тпр». Попробуешь остановить лошадку? При произношении губного р губы вибрируют, звук получается глухим.

2.Упражнение «Блинчик». Кучер проголодался. Давай его угостим блинчиком.

Маме на заметку: Произношение звука Р требует, чтобы передний край языка был широким. Но многие детям это трудно сделать, их язык всегда узкий. Для того, чтобы помочь ребенку научиться делать язык широким и служит это упражнение.

Взрослый показывает перед зеркалом, как широкий язычок лежит на нижней губе. «Сделай язычок блинчиком, пусть он лежит на тарелке».

Если всё равно ребенку трудно выполнить упражнение, то тогда взрослый предлагает положить язык на нижнюю губу и  пошлёпать язычок губами, чтобы он стал ровным. При этом получается звук «пя-пя-пя», и язык ребенка без всяких усилий становится широким. Во время всего упражнения язык спокойно лежит на нижней губе. Вот какой блинчик, теперь он готов. Давай его положим на тарелку. Ребенок кладет  широкий язык на нижнюю губу.

Мамам на заметку: иногда это упражнение называют «накажи язычок», но лично мне такое название не нравится, и я его никогда не использую – зачем же наказывать язычок, который так старается и так трудится. Лучше угостить его вкусным блинчиком J!

3.Упражнение «Любопытный язычок». Устал язычок и решил в свой домик – рот – спрятаться. Покажи еще раз, какой язычок стал широкий. И теперь широкий язычок медленно подними вверх и отодвинь за зубы в глубь рта (широкий язык поставить за зубы на альвеолы – «бугорки»). Отдохнул язычок в домике и снова  решил выглянуть из домика. Ребенок снова плавно выводит широкий язык на верхнюю губу. Мимо собака бежала, испугался язычок и спрятался снова в дом (медленно убираем широкий язык за зубы). Убежала собака, язычок вышел из домика – плавно выводим широкий язык на верхнюю губу.

При выполнении этого упражнения губы должны быть в улыбке. Просто попросите ребенка улыбаться Вам и веселому язычку!

4. Упражнение «Барабанщик». Любит наш язычок играть в прятки, а еще он любит барабанить. Предложите ребенку побарабанить кончиком языка за верхними зубами по альвеолам со звуком д (д-д-д…). При этом губы в улыбке, а широкий передний край языка находится за верхними зубами. Нижняя челюсть неподвижна.

Давай проверим, громко ли барабанит наш язычок. Поднесите полоску бумаги ко рту ребенка – при правильном выполнении упражнения она будет колебаться при каждом ударе языка.

5.Упражнение «Сорока». Прилетела сорока, села на забор и затрещала «тррррррр». (Язык у альвеол. Язычок широкий как блинчик. Звук произносится сначала шепотом с сильным задуванием воздуха на широкий кончик языка. Потом громче).

Если уже на втором занятии у ребенка получился звук похожий на Р (р проторный) – это здорово! Если нет – не расстраивайтесь,  это произойдет уже совсем скоро! Не забывайте хвалить ребенка. Но мой опыт показывает, что просто слов: «Молодец! Постарался!» недостаточно пятилетнему ребенку. Чтобы вызвать у него желание заниматься нужно каждый раз называть его конкретные достижения: «Уже язычок широкий получился. Скоро язычок научится и вверх подниматься»

Третья игра-занятие с ребенком по звуку Р.

Именно на этом занятии происходит постановка звука Р у детей.

 Упражнения для постановки звука Р:

1.Повторяем упражнения артикуляционной гимнастики для звука Р, которые первоначально вызывали сложность у ребенка. И конечно же придумываем с ними новый сказочный сюжет. К придумыванию сюжета про новые приключения язычка можно подключать детей – они это очень любят! После уже знакомых упражнений выполняем следующие упражнения:

2.Барабанщик (описание упражнения см. выше). Упражнение делать обязательно с проверкой, которая показывает ребенку, правильно ли у него получается. Как мы помним, при правильном выполнении этого артикуляционного упражнения для звука Р полоска бумаги, поднесенная ко рту ребенка, колеблется (при каждом ударе языка).

3. О! Вот оно – долгожданное упражнение, которое помогает выполнить постановку звука Р  у детей. Теперь, когда язычок ребенка стал более подвижным, оно нам поможет! Я его называю «Заведи мотор». Такое название очень любят мальчики. Можете придумать своё название артикуляционного упражнения. Для звука Р характерна вибрация языка, и чтобы ее получить мы будем использовать плоскую ручку чайной ложки или указательный пальчик ребенка. Поэтому руки у ребенка должны быть чисто вымыты!

Попросите малыша поднять широкий язык за верхние зубы на бугорки (он уже это умеет делать). При этом ребенок «заводит мотор машины» — многократно проговаривает звук д – ддддддддддд. В это время нужно подложить прямой правый указательный палец ребенка под кончик языка и начать производить частые колебательные движения справа налево от одного угла рта к другому (если ребенок левша – то левый). От  этого будет слышаться рокочущий звук дддррррррр. Мотор завелся, машина поехала и рычит дрррррррр!

Маме на заметку:

  • Прежде чем проводить это упражнение для постановки звука р с ребенком попробуйте его сделать сами перед зеркалом, чтобы понять механизм получения звука р.
  • Когда рука ребенка привыкнет (и пальчик не будет убегать, и язычок не будет с него соскальзывать) ребенок сможет сам вызывать колебания языка и заводить моторчик – дррррр. Это упражнение очень нравится детям!
  • Когда малыш освоится, можете попросить его  порычать как тигр – ррррр (предварительно заведя моторчик пальчиком) и устроить соревнование – как долго рычит тигр ,чей тигр рычит громче, радостнее, удивленнее, печальнее и т.д
  • Это упражнение желательно повторять два раза в день по несколько минут перед зеркалом, потом и без него. При этом нужно постепенно увеличивать продолжительность вибрации. Сначала дайте ребенку насладиться радостью победы – у него наконец получился звук Р!!! Пусть он продемонстрирует это папе и другим людям, кто его поддержит и вдохновит!
  • Но после этого нужно очень осторожно и постепенно приучать малыша отвыкать от помощи пальчика при произнесении звука Р:
  1. Сначала ребенок произносил дрррр с помощью пальца.
  2.  Затем он начинает помогать пальчиком, а после его убирает, продолжая рычать уже без механической помощи.
  3.  На следующем этапе надобность в пальчике почти отпадает: достаточно поднести пальчик, и уже получается звук р.
  4.   В конце концов чтобы ребенок выговорил звук р уже не требуется помощи пальчика.

Видео для родителей о постановке звука Р у ребенка или взрослого.

Автор видео — Ирина Денисова.

Как сделать так, чтобы повторения упражнения не надоели ребенку и были ему в радость? Для этого нужны игры со звуком Р. О них – в следующей статье.

А сейчас хочу предупредить частую ошибку. Бывает, что родители, желая помочь ребенку, находят в книгах комплексы артикуляционной гимнастики на разные звуки и начинают их смешивать в одном занятии с малышом («для разностороннего развития речевого аппарата и более быстрого эффекта»). Этого делать нельзя! Каждая группа звуков требует определенных конкретных движений и определенного положения органов артикуляционного аппарата! Артикуляционная гимнастика для звука Р включает упражнения, направленные на выработку движений, необходимых именно для звуков Р и РЬ.

О последующих этапах работы над звуком Р Вы можете прочитать в статьях:

Игры со звуком Р.

Автоматизация звука Р: песенки, чистоговорки, видео для детей, игры, игровые упражнения, скороговорки, стихи.

Еще о развитии речи детей Вы можете найти интересную и полезную информацию в статьях рубрик:

Как научить ребенка правильно произносить звук С и другие свистящие звуки

Игры и упражнения для автоматизации звуков С и СЬ в речи детей, скороговорки, чистоговорки — шутки, песенки для речевых  занятий.

Развитие речи ребенка 3-4 лет.

Мир вокруг нас: развивающие задания. речевые игры, задания в картинках, стихи и рассказы для детей.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Французский язык для начинающих проект Увлекательный Французский

 

Здравствуйте, Дорогие Наши Читатели!

Слушать, повторять, накапливать языковой опыт
мы приглашаем Вас с Вашим
Бесплатным Озвученным Самоучителем

Заполните эту форму,
чтобы получить эти БЕСПЛАТНЫЕ уроки
в свое полное распоряжение немедленно!

 

Бесплатный Озвученный Самоучитель «Французский с нуля Методом Погружения» создан специально для Вас.

Поэтому наши читатели пишут:

«Уважаемая Ирина, здравствуйте!
 Мы занимается французским по вашим урокам с дочерью.
 Французский для нас — незнакомый язык и, благодаря Вам, нам очень интересно.
Очень хочется и в дальнейшем получать ваши рассылки.

С глубоким уважением и благодарностью
Татьяна Афанасьева».


Подпишитесь и Вы прямо сейчас!
 

А теперь — к делу!

КАК ВЫУЧИТЬ ФРАНЦУЗСКУЮ СКОРОГОВОРКУ
И УЛУЧШИТЬ ПРОИЗНОШЕНИЕ

Многих во французском языке больше всего пугает грассирующий звук [r].
Конечно! Ведь по учебникам произношению не научишься.

Так есть ли способ легко и изящно решить эту проблему на практике?

Есть!
Сегодня мы подготовили для вас скороговорку со звуком [r].

Сначала просто послушайте её:

     Rat vit riz
            Мышка увидела рис.
     Rat mit patte à ras
            Положила лапку на край.
     Rat mit patte à riz
            Положила лапку прямо на рис
     Riz ciut patte à rat.
            Обжег рис мышкину лапку.

Как же научиться произносить этот французский звук r?

Вы когда-нибудь полоскали горло?
Вот так:
    набираете в рот воду,
    запрокидываете голову назад (чтобы вода не вылилась сразу),
    и быстро-быстро (чтобы вода не попала внутрь), вибрируете голосом:
      р-р-р-р-р-р-р-р-р…

Наша читательница Ольга пишет:

«большое спасибо!!!
 я думала никогда не смогу выговорить эту грассирующую Р.
 Особенно помогло сравнение с полосканием — после него я почти сразу заговорила, а скороговорка закрепила произношение».

Попробуйте — только без воды —  прямо сейчас.
Вот это и есть техника произнесения французского звука ‘r’.
Только надо сделать одно, очень короткое ‘r’.

Потренируемся, а заодно запомним, что в односложных (состоящих из одного слога) словах конечный согласный звук не читается
rat / rat / rat /….

à rat / à rat / à rat

rat [ra] – полевая мышка

riz / riz / riz ….

à riz / à riz / à riz

riz [ri] – риc

ras / ras / ras ….

à ras / à ras / à ras

ras [ra] — край

mit – положила / patte – лапу / cuit – обожгла

patte [pat]

cuit [kɥi]


Отложите скороговорку на некоторое время, дайте ей отлежаться, а потом вернитесь к ней снова, увидите, как у вас здорово получится.

Вот еще несколько скороговорок с этим звуком —
попробуйте повторять вслед за французскими ребятишками:))

Mon père est maire, mon frère est masseur.

Dans la gendarmerie, quand un gendarme rit,
tous les gendarmes rient dans la gendarmerie.

La grosse cloche sonne.

L’Arabe Ali est mort au lit. Moralité :
Maure Ali, t’es mort alité.

Ecartons ton carton car ton carton nous gêne.


Не ленитесь, дорогие мои!


Дорогие Друзья!

Всем, кто планирует заниматься французским регулярно
и добиться Отличных Результатов,
Рекомендуем:
 Обучающая Программа Французского Языка
Методом Погружения.
Метод Погружения основан на восприятии Живого Звучащего Французского языка.

Курс Действительно подходит как для начинающих с нуля, так и для тех, кто продолжает занятия французским языком.

Вы найдёте в программе много полезного и интересного.

Комплексная Систематизированная Программа называется 
«Три урока Живого Французского». 

    — в трёх месяцев Вы погружаетесь в Настоящий Живой Французский Язык, используя проверенную технологию Погружения
    — в течение четырех недель Вы ежедневно работаете над верным произношением и артикуляцией
    — в течение четырех недель Вы учитесь воспринимать звучащую французскую речь на слух и понимать структуру французских предложений
с Удовольствием и Интересом!

Проходите по ссылке, чтобы прочесть о программе подробнее:
http://at-french.com/piaf.htm 
Зарезервируйте свою копию программы Прямо Сейчас.

Пойте, Погружайтесь в мелодику французского языка, разрабатывайте лицевые мышцы!

До скорой встречи на страницах Увлекательного Французского!

Вы ведь действительно хотите освоить французский язык?
Дорогу осилит идущий!

Памятка «Звук [р] и его мягкая пара»

Упражнения по выделению

и различению звука [Р].

1.                  Сначала нужно показать ребёнку сходство звука Р со звуком в реальной жизни. Например: собака рычит – Р-Р-Р, мотор заводим — Р-Р-Р, трактор тарахтит — Р-Р-Р, вертолёт летит — Р-Р-Р. Звук Р говорит только мама, а малыш слушает.

2.                  Мама называем ряд звуков: м, у, р, н, а, р, з, б, л, р и так далее. Задание ребёнку: «Если услышишь звук Р, подними руку!».

3.                  Мама называет ряд слогов: ва, ру, сы, шо, ра, ну, ры и т. д. Задание ребёнку: «Если услышишь звук Р в слоге, хлопни в ладоши!»

4.                  Мама называет слова: рыбак, нос, шапка, роза, журнал, петух, карман, дырка, муха, цапля, трава, сумка, ветер и т.д. Задание: «Если услышишь звук Р в слове, подними руку!» Можно попросить ребенка поднимать карточку с буквой Р, если ребёнок знает изображение буквы Р. Можно называть только слова одной группы: овощи, фрукты, посуду, животных, игрушки и т.д.

5.                  Мама раскладывает перед ребёнком картинки и называет их. Задание: «Покажи картинки, в названиях которых есть звук Р!» Можно усложнить задачу, предложив малышу слева положить картинки, в которых есть звук Р, а справа положить картинки, в которых нет звука Р.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Казённое учреждение ДО

«Дом детского творчества»,

г. Жиздра

 

 

 

Адрес: 249340

Калужская область,

г. Жиздра

ул. Никитина д 4.

(рыночная площадь, красное кирпичное здание, второй этаж.)

Тел. 8 (4844)   2-10-37

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Казённое учреждение ДО

«Дом детского творчества»,

г. Жиздра

 

Памятка

для родителей

 

                     

 

 

 

Звук [р]

и его мягкая пара

 

 

 

 

 

 

 

г. Жиздра

 

Звук [Р] — самый сложный по своей артикуляции. Очень часто в работе приходится сталкиваться с отсутствием или неправильным прогова­риванием этого звука в речи ребёнка.

Это или ротацизм— неправильное произношение данного звука, или параротацизм — замена трудного звука Р другими согласными звуками.

 

Произношение звука [р]:                                 По артикуляции звук напоминает ши­пящие звуки.

Только кончик языка больше напряжен и вибрирует в точно направленной на него воздушной струе.

Изолированный звук [р] может звучать раскатисто. В словах же он произносится редуцированно (ослабленно). Иногда в зависимости от обрамляющих его звуков — одноударно (с очень короткой и слабой вибрацией, как бы за одно касание языка к точке артикуляции).

 

При произнесении мягкого звука [р’] язык продвигается немного! вперед, очень короткая (одноударная) вибрация создается не самым! кончиком языка, а его передней частью, отчего звук получается не-| сколько грубее.

Задняя часть языка приподнята к нёбу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виды нарушения произношения звука [р]:

 

•      Может вибрировать маленький язычок и возникать грассирующий звук. Иногда грассирующий [р] бывает гармоничным и ко­ротким, тогда его можно спутать с русскоязычным звуком. Во время произнесения звука загляните ребенку в рот — при заднеязычном произношении кончик языка оттянут назад и опущен вниз.

•      Может вибрировать не только маленький язычок, но и мягкое нёбо, тогда звук получается грубым, сопровождается неблагозвучным шумом.

•      Может вибрировать боковой край языка. В этом случае воздушная струя бывает направлена вбок, она разрывает там смычку языка с коренными зубами, и боковой край языка начинает колебаться. Слышится звук, в котором как бы сливаются звуки [л]. Может быть асимметрия губ.

•      Могут вибрировать губы или щеки (так называемое «кучерское» [р]), вибрация

получается грубой, и такое произношение заметно на глаз.

•      Звук [р] может заменяться на звук [р’] (мягкий).

•      Он может заменяться на мягкий или твердый звук [л].

•      Также он может заменяться на [й].

•       Звук [р] может заменяться на южнорусский звук [г], иногда к ггому звуку может присоединяться вибрация маленького языч­ка — легкий призвук французского [р].

 

 

 

 

 

Виды нарушения произношения звука [р]:

 

•      Звук [р] может заменяться на звук [д].

•      Звук [р] может произноситься одноударно — за одно касание язы­ка. В этом случае возможно 2 способа произнесения:

1.         Если язык прикасается к задней поверхности альвеол — звук напоминает короткий английский звук [р]. Вибрации может не быть, или она едва заметна.

2.   Если язык прикасается к альвеолам спереди (то есть артикуля­ция правильная) — слышится короткий сопровождающийся не­
ясной вибрацией звук [р]. В обоих случаях рот слишком широко открыт, речевой выдох нарушен.

§ Встречается фрикативное произношение звука [р], то есть язык прикасается к альвеолам либо в правильном месте, либо к самой макушке, вибрации не возникает, а слышится неясно «жужжа­щий» звук. Рот также широко открыт, выдох нарушен.

•   Мягкий звук [р’] может нарушаться таким же образом, как и твер­дый.

 

Слова для проверки

произношения звуков [р] и [р’]:

[р] — рак, рука, Кира, урок, Мурка, карман, ковры, кардамон, кадр, Кипр, вор

[р’1 — Рим, река, Марина, варенье, гурьба, грек, Африка, крюк, ворь, дверь.

 

Модуляция акустических волн с помощью широкополосного метагрейтинга

Характеристики дифракционной интенсивности решетки

Сначала начнем с интенсивности, прошедшей через фазовую решетку. На рис. 1 (а) представлена ​​принципиальная схема регулярной фазовой решетки. Когда плоские волны обычно падают на решетку, углы дифрагированных волн удовлетворяют уравнению решетки \ (\ sin \, {\ theta} _ {m} = m \ lambda / d \), где m \ (( \, = \, 0, \, \ pm \, 1, \ pm \, 2, \, \ ldots) \) представляет порядок дифракции, θ м — угол дифракции м -го порядка дифракция, λ — длина волны падающих волн, а d — постоянная решетки.Здесь постоянная решетки d фиксируется как двойная величина апертуры a , то есть d = 2 a . На основании теории апертурного углового спектра 23 , когда плоские волны единичной амплитуды обычно падают на фазовую решетку, угловой спектр дифракционного давления, непосредственно пересекающий решетку, равен преобразованию Фурье функции пропускания решетки t , и тогда угловой спектр интенсивности дифракции может быть квадратом преобразования Фурье F ( t ).Коэффициент пропускания решетки t ( x ) может быть получен как комбинация коэффициента пропускания для ограждений и проемов. {i2 \ pi {n} _ {2} H / \ lambda} , & nd + a

(1)

, где n 1 и n 2 — дифракционные индексы ограждения и проема соответственно, а H — высота ограждения.{\ frac {im \ pi x} {a}}. $$

(2)

Рис. 1

( a ) Принципиальная схема регулярной фазовой решетки. Постоянная решетки d фиксируется равной двойному размеру апертуры a. H — высота забора. θ 1 и θ м представляют угол дифракции 1-го порядка и м -го порядка соответственно. ( b ) Коэффициент пропускания при различных положениях решетки.Точка O в ( a ) обозначает начало координат, и мы берем пять периодов в положительном направлении оси x . t 1 и t 2 качественно представляют коэффициент пропускания ограждения и проема соответственно. {2} \, [\ frac {\ pi H} {\ lambda} ({n} _ {1} — {n} _ {2})] = \ frac {1} {9} { I} _ {1} \).Очевидно, что интенсивность на 3-м порядке дифракции мала и пренебрежимо мала. Интенсивность на других порядках меньше 3-го порядка дифракции, тогда интенсивностью порядка \ ({\ rm {m}}> 1 \) можно пренебречь. Очевидно, что энергии дифракции нулевого и первого порядков забирают большую часть энергии дифрагированных волн. Когда параметры решетки соответствуют определенным условиям, в результате получается I 0 = 0, т.е.

$$ {n} _ {1} — {n} _ {2} = (k + \ frac {1} {2} ) \ lambda / H, \, (k = 0, \, \ pm \, 1, \, \ pm \, 2, \, \ ldots) $$

(4)

дифракция 0-го порядка полностью подавлена, и дифрагированные волны должны в основном распространяться в 1-м порядках.

Дизайн акустического метагрейтинга

Как показано на рис. 1 (c), метагрейтинг может быть построен путем искусственного изменения конфигурации интенсивности дифракции на основе вышеуказанных функций. Здесь каждое ограждение решетки, показанной на рис. 1 (а), заменено тремя субволновыми прямоугольными волноводами (ПРВ). При эффективном дифракционном индексе метаграфики n 1 (эффективная площадь n 1 показана фиолетовым цветом на рис. 1 (c).{-1} (\ frac {\ lambda} {d}) \). Очевидно, что плоские волны с разными длинами волн дифрагируют в разных направлениях. В частности, трапециевидные, треугольные, прямоугольные или другие формы волноводов могут использоваться для замены ограждений решетки, если мы выбираем правильные параметры волноводов, чтобы эффективный показатель дифракции метагрейтинга и окружающая среда удовлетворяли уравнению. (4). На рис. 1 (c) расстояние, ширина и высота волновода установлены как S = 0,16 λ ~ 0.22 λ , W = 0,05 λ ~ 0,07 λ , H = 0,33 λ ~ 0,43 λ соответственно. При выборе материалов с надлежащими параметрами метагрейтинг может играть роль светоделителя, а угол дифрагированных волн пропорционален длине волны в соответствии с уравнением решетки.

Дифракционные характеристики метагрейтинга

Распределение интенсивности в дальней зоне показывает, что дифрагированные волны в основном распределяются в двух симметричных направлениях, а в направлениях других порядков волны почти не обнаруживаются, как показано на рис.2 (а). При моделировании параметры ТРО заданы как S = 0,3 мм, W = 0,1 мм, H = 0,6 мм и d = 3 мм соответственно, а длины падающих волн находятся в диапазоне 1,4 ~ 1,8 мм. На рис. 2 (б) показаны коэффициенты пропускания разных порядков. Из-за симметрии прозрачность отрицательных порядков равна соответствующим положительным порядкам. Обнаружено, что дифрагированные волны первых порядков (+1, -1) забирают более 80% полной дифракционной энергии.Как показано на рис. 2 (c), направление проходящих волн согласуется с направлением дифракции 1-го порядка. Далее мы используем теорию эффективного показателя дифракции 25 для расчета эффективного показателя дифракции метагрейтинга ( n 1 ). При той же длине падающей волны, как показано на рис. 2 (d), было обнаружено, что достигнутое n 1 хорошо согласуется с теоретическим значением, полученным из уравнения. (4) при k = 0. Когда n 1 и n 2 удовлетворяют уравнению.(4) разность фаз между волнами 0-го порядка, пересекающими SRW и окружающую среду, равна \ (\ frac {2 \ pi H} {\ lambda} ({n} _ {1} — {n} _ {2}) = \ пи \). Следовательно, дифракция 0-го порядка подавляется, в то время как акустические волны в основном распространяются в 1-м порядках. Более простые конструкции, то есть один или два SRW, также могут быть использованы для достижения эффекта подавления 0-го порядка, но имеют следующие недостатки. Если один SRW используется для замены ограждения, ширина волновода должна быть 1,5 мм в соответствии с условием уравнения.(3), длина которого равна одной длине волны. Чтобы получить то же явление с той же полосой частот, что и выше, параметризованное сканирование, вычисленное COMSOL, показывает, что H должно быть 0,35 мм. Тогда площадь ТРО примерно в три раза больше, чем при использовании трех ТРО. Более того, при использовании двух SRW обнаруживается сужение полосы частот путем сканирования трех параметров ( W , S , H ). Например, если W = 0,8 мм, S = 0.3 мм, H = 0,43 мм, эффект подавления 0-го порядка ограничивался диапазоном длин волн 1,5 ~ 1,6 мм. Таким образом, метагрейтинг может концентрировать передаваемые волны 1-го порядка в широком диапазоне рабочих частот. Таким образом, установив правильные параметры SRW (например, W , H , S ), метагрейтинг может достичь широкополосной аномальной дифракции 26 , а затем может использоваться для работы в качестве светоделителя.

Рис. 2

( a ) Распределение интенсивности дифрагированных волн в дальней зоне при различных длинах падающих волн.( b ) Коэффициент пропускания дифрагированных волн 0-го, 1-го и 2-го порядка соответственно. Дифрагированные волны распространяются в двух симметричных направлениях, и максимальный коэффициент пропускания каждой дифракции 1-го порядка достигает 0,5. ( c ) Угол дифракции 1-го порядка в теории и моделировании. ( d ) Эффективный показатель дифракции метагрейтинга (синий полый кружок) и требуемый показатель дифракции (красная линия).

Реализация гауссова луча

Если не учитывать аномальную дифракцию, метагрейтинг также можно использовать для получения акустического гауссова луча.Как показано на рис. 3 (а), шесть ТРО функционируют как эффективная апертура. При метагратинге смещение эффективной апертуры приводит к изменению акустической разности хода и, таким образом, вызывает фазовую задержку φ 1 . В импульсном пространстве, как показано на рис. 3 (b), разные смещения эффективных отверстий приводят к одинаковому поперечному импульсу, т. Е. \ (\, \ Frac {\ phi + {\ phi} _ {1}} {D + {d} _ {1}} = \ frac {\ phi} {D} \). Здесь D представляет удвоенную постоянную решетки, т.е.е., D = 2 d , \ (\ phi = 4 \ pi \) представляет фазовую задержку, вызванную разностью хода D sin θ 1 , d 1 представляет собой смещение эффективной апертуры. Тогда мы можем получить соотношение фазовой задержки и смещения d 1 , т.е.

$$ {\ phi} _ {1} = \ phi \ frac {{d} _ {1}} {D} $ $

(5)

Рисунок 3

( a ) Принципиальная схема эффективных отверстий.Каждая апертура метагрейтинга состоит из шести ТРО. φ и φ 1 представляют собой фазовую задержку, вызванную разностью хода D sin θ 1 и d 1 sin θ 1 соответственно. ( b ) Соотношение импульсов между дифрагированными волнами 0-го и 1-го порядка. θ 0 и θ 1 представляют дифрагирующий угол 0-го и 1-го порядков соответственно.Установлено, что поперечный импульс, передаваемый смещением отверстий, остается прежним. Радиус пунктирной окружности равен k 0 = 2π / λ . ( c ) Фазовая задержка изменяется от 0 до 2π при изменении расстояния между эффективными апертурами. ( d ) Фазовое распределение метагрейтинга для реализации гауссова луча. Красная линия представляет теоретическую фазу, а синий кружок — дискретизированные фазы тридцати пар ТРО.

Следует отметить, что группа фазовой задержки φ 1 в диапазоне от 0 до 2π может быть получена путем изменения d 1 , а φ 1 не зависит от частоты. Результаты моделирования на рис. 3 (c) показывают, что фазовая задержка охватывает от 0 до 2π и изменяется линейно с изменением расстояния d 1 . Таким образом, метагрейтинг может записывать информацию о фазе спроектированного сигнала. Требуемый фазовый профиль метагрейтинга получается методом восстановления фазы Герхберга-Сакстона с итеративным алгоритмом углового спектра 27 .В этом алгоритме, когда форма волны известна, соответствующее фазовое распределение в метаграфике может быть получено с помощью нескольких итераций. При фазовом распределении смещение d 1 в различных положениях также доступно из уравнения. (5). Располагая эффективные отверстия в соответствии с d 1 , можно построить метагрейтинг. Когда плоские волны обычно падают на метагрейн, желаемая форма волны должна быть получена на выходной стороне.

На основе описанного выше метода управления фазой плоские волны могут быть преобразованы в гауссов пучок. На рис. 4 показаны результаты моделирования при длинах падающих волн 1,5 мм, 1,8 мм, 2,1 мм соответственно. В метагрейтинге тридцать пар ТРО используются для реализации гауссова пучка. Расположение периодических элементов должно быть получено с помощью описанного выше итерационного алгоритма. Гауссов пучок можно рассматривать как одномерное гауссовское изображение в положении его перетяжки.Здесь мы устанавливаем ширину положения перетяжки гауссова луча в плоскости изображения примерно в четыре раза больше длины волны при λ = 1,5 мм. Плоскость изображения перпендикулярна направлению дифракции 1-го порядка, а ее длина равна проекции всего метагратинга в направлении дифракции. На рисунке 3 (d) показано теоретическое фазовое распределение метагрейтинга для реализации гауссова пучка. Тогда смещение d 1 каждого элемента в разных положениях также доступно из уравнения.(5). Располагая эффективные апертуры в соответствии с d 1 , можно построить метагрейтинг, и его детали показаны в черной пунктирной рамке на рис. 4. При расположении, если две соседние эффективные апертуры перекрываются, только волновод во втором эффективная диафрагма будет сохранена. Тогда будут возникать большие ошибки в достижении гауссова пучка, если использовать один или два ТРО для замены каждого ограждения решетки. Правые панели на рис. 4 (a – c) показывают распределение интенсивности в положении перетяжки пучка, а положение перетяжки указано белой пунктирной линией.Длина этих белых пунктирных линий одинакова, и длина фиксируется на ширине плоскости изображения, когда длина падающей волны составляет 1,5 мм. Обнаружено, что гауссов пучок получается в разных направлениях при изменении длины падающей волны, но пучок остается примерно одинаковой ширины в положении перетяжки. Таким образом, метагрейтинг является широкополосным для получения одномерных изображений.

Рисунок 4

Распределение интенсивности гауссова пучка при длинах падающих волн ( a ) 1.5 мм, ( b ) 1,8 мм, ( c ) 2,1 мм соответственно. Средние панели представляют собой увеличенные изображения фиолетовой пунктирной рамки на левой панели, а белые пунктирные линии указывают положение перетяжки луча. Правые панели показывают распределение интенсивности в положении перетяжки луча. Черный пунктирный прямоугольник обозначает метагрейн и его увеличенный вид.

Реализация пучка Бесселя

Наконец, мы вращаем элементы, чтобы получить двумерную структуру, которая может создавать «недифрагирующий» пучок Бесселя 28 , а пучок Бесселя можно использовать для манипуляций с микрочастицами 29 .{-1} (\ frac {{k} _ {r}} {{k} _ {y}}) \). Таким образом, луч подобен интерференционному полю, состоящему из кластера плоских волн изоамплитуды с разными азимутальными углами, но с одинаковым углом пересечения с осевым направлением. Затем мы можем использовать вышеупомянутый метагрейтинг, чтобы получить пучок Бесселя, вращая волноводы, чтобы получить дисковый метагрейтинг, состоящий из набора тороидальных волноводов. Метагрейтинг может разделить нормально падающие волны на два симметричных направления с центром на оси и .Симметричные проходящие волны будут вмешиваться в область пересечения и затем формировать пучок Бесселя, как показано на рис. 5 (а). На вставке к рис. 5 (а) показано распределение фаз, полученное из обобщенных законов дифракции теоретического метагрейтинга (красная линия) и дискретизированных фаз метагрейтинга диска (синий кружок). Обратите внимание, что мета-диаграммы могут предоставить распределение фазы для реализации пучка Бесселя. На рисунке 5 (b) показан профиль интенсивности вертикального сечения при z = 0, когда длина падающей волны равна 1.5 мм, 1,8 мм, 2,1 мм соответственно. Установлено, что чем меньше длина волны, тем дальше она распространяется. Область в виде ромба показывает волны, которые концентрируются в небольшой области и распространяются на большое расстояние с неизменной формой. Радиус плоских волн составляет около 8 λ , в то время как дифрагированные волны могут распространяться без дифракции на длину 20 λ , когда длина волны составляет 1,5 мм. На верхней панели рис. 5 (c) в качестве примера показана длина падающей волны 1,5 мм, которая показывает распределение интенсивности в поперечном сечении при y = 5.5 д . Дифрагированные волны в поперечном сечении имеют форму водной ряби, которая состоит из центрального пика и набора боковых лепестков в концентрических кругах. Огибающая проекции аналогична кривой функции Бесселя 0-го порядка на рис. 5 (а). Нижняя панель на рис. 5 (c) показывает распределение интенсивности синей пунктирной линии на рис. 5 (b) при y = 5,5 d , 4 d , 3 d , когда длины падающих волн равны 1,5 мм, 1,8 мм, 2.1 мм соответственно. Хотя интенсивность в центральном положении изменяется в зависимости от длины падающей волны, контур кривых всегда соответствует кривой Бесселя, что подтверждает, что метагрегирование диска может преобразовывать падающие волны в пучок Бесселя в широкой рабочей полосе частот.

Рис. 5

( a ) Принципиальная схема формирования балки Бесселя. Когда набор плоских волн дифрагирует метаграфикацией под углом θ и — θ симметрично вдоль оси y-, прошедшие волны будут формировать пучок Бесселя на выходной стороне.В черной пунктирной рамке показаны детали метагрейтинга в увеличенном масштабе. Левая панель: теоретическое фазовое распределение (красная линия) и дискретизированные фазы метагрейтинга диска (синий кружок). ( b ) Луч Бесселя формируется при длинах падающих волн 1,5 мм, 1,8 мм, 2,1 мм соответственно. ( c ) На верхней панели показано распределение интенсивности в поперечном сечении при y = 5,5 d при длине падающей волны λ = 1,5 мм. На нижней панели показано распределение интенсивности вдоль синей пунктирной линии в ( b ), из которых соответствующие позиции равны y = 5.5 d , 4 d , 3 d для λ = 1,5, 1,8 и 2,1 мм соответственно.

(PDF) Сбор звуковой энергии с использованием акустической решетки

оптимальное сопротивление нагрузки, максимальная выходная мощность 22 нВт

или 33 нВт была достигнута на двух резонансах, соответственно

. Можно ожидать, что, когда плоский металлический экран

имеет узор с периодическим набором пьезоэлектрических пластин, из падающей акустической волны

может быть извлечено больше

электрической энергии.Эти результаты полезны для разработки новых харвестеров acous-

tic и для практического применения.

БЛАГОДАРНОСТИ

Эта работа поддержана следующим финансированием

организаций в Китае: Министерство образования (грант №

20123218110004), Национальная программа фундаментальных исследований Китая

(грант № 2012CB921502 и 2015CB057501),

NUAA (грант № S0986-013), PAPD, Государственная лаборатория по механике и контролю механических конструкций

(MCMS-

0313G01 и MCMS-0314G01).

1

A. F. Arrieta, P. Hagedorn, A. Erturk, D. J. Inman, Appl. Phys. Lett.

97, 104102 (2010).

2

S. Priya, J. Electroceram. 19, 167 (2007).

3

Y. C. Shu, I. C. Lien, Smart Mater. Struct. 15, 1499 (2006).

4

Х. А. Содано, Д. Дж. Инман и Г. Парк, J. Intell. Матер. Syst. Struct. 16,

799 (2005).

5

С. П. Биби, М. Дж. Тюдор, Н. М. Уайт, Meas.Sci. Technol. 17, R175

(2006).

6

А. Куадрас, М. Гасулла и В. Феррари, Sens. Actuators 158, 132 (2010).

7

С. П. Биби, Р. Н. Тора, М. Дж. Тюдор, П. Глинн-Джонс, Т. О’Доннелл, К.

,

Р. Саха и С. Рой, J. Micromech. Microeng. 17, 1257 (2007).

8

П. Д. Митчесон, Э. М. Йитман, Г. К. Рао, А. С. Холмс и Т. К.

Green, Proc. IEEE 96, 1457 (2008).

9

М. Удихара, Г.П. Карман, Д. Г. Ли, Appl. Phys. Lett. 91, 093508

(2007).

10

W. C. Wang, L. Y. Wu, L. W. Chen и C. M. Liu, Smart Mater. Struct.

19, 045016 (2010).

11

F. Liu, A. Phipps, S. Horowitz, K. Ngo, L. Cattafesta, T. Nishida, and M.

Sheplak, J. Acoust. Soc. Являюсь. 123, 1983 (2008).

12

L. Y. Wu, L. W. Chen, C. M. Liu, Appl. Phys. Lett. 95, 013506 (2009).

13

М.Lallart, D. Guyomar, C. Richard, and L. Petit, J. Acoust. Soc. Являюсь. 128,

2739 (2010).

14

С. Чжан, К. Г. Ся, Н. Фанг, Phys. Rev. Lett. 106, 024301 (2011).

15

В. М. Шалаев, В. С. Цай, У. К. Четтиар, Х. К. Юань, А. К. Сарычев, В.

П. Драчев, А. В. Кильдишев, Опт. Lett. 30, 3356 (2005).

16

Х. Х. Хуанг, К. Т. Сунь и Г. Л. Хуанг, Int. J. Eng. Sci. 47, 610 (2009).

17

Х.Чжан и З. В. Лю, Nature Mater. 7, 435 (2008).

18

N. Fang, D. J. Xi, J. Y. Xu, M. Ambati, W. Srituravanich, C. Sun, and X.

Zhang, Nature Mater. 5, 452 (2006).

19

О. М. Рамахи, Т. С. Алманиф, М. Альшариф и М. С. Бойбей, Appl.

Phys. Lett. 101, 173903 (2012).

20

А. М. Хоукс, А. Р. Катко, С. А. Каммер, Appl. Phys. Lett. 103,

163901 (2013).

21

J. Christensen, L.Мартин-Морено, Ф. Дж. Гарсиа-Видаль, Phys. Rev. Lett.

101, 014301 (2008).

22

М. Х. Лу, Х. К. Лю, Л. Фэн, Дж. Ли, К. П. Хуанг, Ю. Ф. Чен, Ю. Ю. Чжу, S.

Н. Чжу и Н. Б. Мин, Phys. Rev. Lett. 99, 174301 (2007).

23

К. П. Хуанг, С. Б. Ван, X. Г. Инь, Ю. Чжан, Х. Лю, Ю. Ю. Чжу, К.

Т. Чан, Phys. Ред. B 86, 085446 (2012).

24

К. П. Хуанг и К. Т. Чан, EPJ Appl. Metamater. 1, 2 (2014).

104502-4 Цуй, Хуанг и Ху Дж. Прил. Phys. 117, 104502 (2015)

[Эта статья защищена авторским правом, как указано в статье. Повторное использование содержимого AIP регулируется условиями по адресу: http://scitation.aip.org/termsconditions. Загружено на] IP:

58.213.51.37 On: Wed, 08 Apr 2015 08:22:37

Переходная решетчатая спектроскопия с двойным гетеродинным накоплением фазы с временным разрешением (Журнальная статья)

Деннет, Коди А. и Шорт, Майкл П.Спектроскопия на нестационарной решетке с двойным гетеродинным накоплением фазы с временным разрешением. США: Н. П., 2017. Интернет. https://doi.org/10.1063/1.4983716.

Деннет, Коди А. и Шорт, Майкл П. Спектроскопия на нестационарной решетке с двойным гетеродинным накоплением фазы с временным разрешением. Соединенные Штаты. https://doi.org/10.1063/1.4983716

Деннет, Коди А., и Шорт, Майкл П. Вт. "Спектроскопия на нестационарной решетке с двойным гетеродинным сбором фазы с временным разрешением". Соединенные Штаты. https://doi.org/10.1063/1.4983716. https://www.osti.gov/servlets/purl/1426152.

@article {osti_1426152,
title = {Спектроскопия переходной решетки с двойным гетеродинным накоплением фазы с временным разрешением},
author = {Dennett, Cody A. and Short, Michael P.},
abstractNote = {Применение оптического гетеродинного обнаружения для нестационарная решеточная спектроскопия (TGS) с использованием фиксированной бинарной фазовой маски часто основывается на измерении разницы между сигналами, захваченными на нескольких фазах гетеродина.На сегодняшний день это достигается за счет ручного управления фазой гетеродина между измерениями с помощью оптического планшета. В этом письме представлена ​​оптическая конфигурация, которая позволяет собирать измерения TGS на двух фазах гетеродина одновременно за счет использования двух трактов опроса с независимым фазовым управлением. Такая компоновка позволяет проводить полные измерения TGS с гетеродинным усилением, не ограничиваясь временем механического срабатывания. Вместо этого измерения ограничиваются только желаемым отношением сигнал / шум.Временное разрешение от 1 до 10 с, продемонстрированное здесь на монокристаллических металлических образцах, позволит использовать эксперименты TGS в качестве метода мониторинга с временным разрешением на месте для многих приложений обработки материалов.},
doi = {10.1063 / 1.4983716},
journal = {Applied Physics Letters},
number = 21,
volume = 110,
place = {United States},
year = {2017},
month = {5}
}

решетка — WordReference.com Словарь английского языка


От глагола решетка : (⇒ спрягать)
решетка : ⓘЩелкните инфинитив, чтобы увидеть все доступные склонения.
v прер глагол, настоящее причастие : глагол -ing используется описательно или для образования прогрессивного глагол — например, « поет, птица», «Это поет,

WordReference Словарь американского английского языка для учащихся Random House © 2021
grat • ing 1 / ˈgreɪtɪŋ / USA произношение п. [подсчитано]
  1. фиксированная рама из брусков или чего-либо подобного, закрывающая отверстие, чтобы не допускать попадания предметов внутрь при попадании света или воздуха.

grat • ing 2 / ˈgreɪtɪŋ / США произношение прил.
  1. раздражает;
    раздражает: раздражающая личность.
  2. (звука) резкий;
    диссонанс: скрипучий голос.

Полный словарь американского английского WordReference Random House © 2021
grat • ing 1 (grā ting), США произношение n.
  1. фиксированная рама из прутьев или подобного материала, закрывающая отверстие для защиты от людей, животных, грубого материала или предметов при пропуске света, воздуха или мелкого материала.
  2. Физика См. Дифракционную решетку .

грат • линг 2 (grā ting), США произношение прил.
  1. раздражает или неприятно чувствует.
  2. (звука или шума) резкий, несогласованный или грубый.
грат инг • лы , нареч.

Краткий английский словарь Коллинза © HarperCollins Publishers ::

решетка / ˈɡreɪtɪŋ / n

  1. Также называется: решетчатый каркас из металлических прутков в виде решетки, вставленный в стену, тротуар и т. Д., Служащий крышкой или защитой, но пропускающий воздух, а иногда и свет / ˈɡreɪtɪŋ / adj
    1. (звуков) резкий и грубый
    2. раздражает; раздражает
    n
    1. (часто во множественном числе) что-то произведенное решеткой

    gratingly adv Словарь американского английского языка WordReference Random House Learner © 2021
    grate 1 / greɪt / USA произношение п.[счетно]
    1. Конструкция из металлических стержней для хранения топлива при горении, например, в камине, печи или печи.
    2. Здание Каркас из параллельных или перекрещенных брусьев, используемый в качестве ограждения, например, над окном;
      решетка.

    решетка 2 / greɪt / США произношение в., решет • ред, решет • инг.
    1. чтобы вызвать раздражение: [~ + on] Его постоянная болтовня действует мне на нервы.
    2. издавать (вызывать) звук грубого царапания или трения, который вызывает раздражение или шум;
      Рашпиль: [нет объекта] Крыло автомобиля заскрежетало о забор.[~ + Объект] Он задел крыло машины об забор.
    3. для измельчения в мелкие частицы путем трения о шероховатую поверхность: [~ + объект] натереть морковь.
    грат • эр , н. [countable] Полный словарь американского английского WordReference Random House © 2021
    grate 1 (grāt), США произношение n., V., grat • ed, grat • ing.
    п.
    1. Конструкция из металлических стержней для хранения топлива при горении, например, в камине, печи или печи.
    2. Строение: каркас из параллельных или перекрещенных стержней, используемый в качестве перегородки, ограждения, покрытия или аналогичных предметов;
      решетка.
    3. Здание камин.

    в.т.
    1. Зданиеоборудовать решеткой или решетками.
    • Средневековая латиница grāta решетка, вариант crāta, производная от латинского crāt- (основа crātis ) плетение, барьер; сравнить ящик
    • Среднеанглийский 1350–1400
    решетка меньше , прил.
    решетка как ′ , прил.

    решетка 2 (grāt), США произношение v., grat • ed, grat • ing.
    в.и.

    1. иметь раздражающий или неприятный эффект: Его постоянная болтовня действует мне на нервы.
    2. издавать звук или как будто издавать звук грубого царапания;
      рашпиль.
    3. звучать резко;
      банка: натереть на ухо.
    4. царапать или тереть с грубым или шумным трением, как одно о другое или о другое.

    в.т.
    1. для измельчения до мелких частиц путем трения о шероховатую поверхность или поверхность с множеством отверстий с острыми краями: натереть морковь.
    2. тереться с резким резким звуком: скрипеть зубами.
    3. , чтобы раздражать или раздражать.
    4. [Archaic.] Изнашиваться или удаляться грубым трением.
    • GMC; сравните немецкий kratzen с царапинами
    • Старофранцузский терка
    • поздний среднеанглийский graten 1375–1425
      • 7.См. Соответствующую запись в Несокращенной статье vex, gall, крапива, irk, rile, bug.

    Краткий английский словарь Коллинза © HarperCollins Publishers ::

    решетка / ɡreɪt / vb
    1. (переходная) для измельчения в мелкие кусочки путем трения о шероховатую или острую перфорированную поверхность: натереть морковь на терке
    2. чтобы поцарапать (предметом) что-то или (предметы) вместе, вызывая резкое скрежетание звук, или (объектов) царапать таким звуком
    3. (intr; с последующим on или on) раздражать
    Этимология: 15 век: от старофранцузского терка до царапины, германского происхождения; сравнить древневерхненемецкий krazzōn
    решетка / ɡreɪt / n
    1. каркас из металлических стержней для хранения топлива в камине, печи или топке
    2. менее распространенное слово для камина
    3. другое название для решетки 1
    vb
    1. (переходный) для обеспечения решетки или решеток
    Этимология: 14 век: от старофранцузского grate, от латинского crātis барьер

    решетка ‘ также встречается в этих записях (примечание: многие из них не являются синонимами или переводами):

Методы — Исследование сердечных тонов и шумов — Навыки физической диагностики

Трение плевры и перикарда Руб:
Плевральная Перикард
Аускультативные звуки:

Один звук по вдохновению и один звук по истечении срока
(звук выдоха может отсутствовать)

Один систолический звук и два диастолических звука
(систолический звук между S 1 и S 2 )
(один диастолический звук в начале диастолы и один в конце диастолы)
(звуки не зависят от дыхания)
(плевральный) (перикард)
Сайт:
Над нижним переднебоковым участком грудной клетки (слева или справа) Над перикардом, часто самый громкий на LLSB
Звук поверхностный; близко к грудной клетке Звук дальше от грудной клетки
Руб часто кратковременный

руб. Часто кратковременное

Примечание: у многих пациентов с шумом трения перикарда также наблюдается тахикардия

Вариации дыхательных путей:
Звуки пропадают при задержке дыхания Как правило, громче во время вдоха, также иногда может лучше распознаваться во время форсированного выдоха, когда пациент наклоняется вперед
Звуковые характеристики (одинаковые для обоих):
Высокая частота
(лучше слышно с диафрагмой стетоскопа)
Высокая частота
(лучше слышно с диафрагмой стетоскопа)
Скрежет или скрип Царапины, запекание или скрип

Изготовленная на заказ алюминиевая решетка стержня, решетки из нержавеющей стали

Решетка из алюминиевых стержней

Просмотр страницы

Алюминиевая решетка — идеальное решение для многих специальных применений решеток, таких как: очистные сооружения и очистные сооружения, морские буровые установки, химическая промышленность, бумажная промышленность и судовые надстройки.Из-за своей естественной привлекательности алюминиевая решетка также используется во многих архитектурных и коммерческих приложениях, включая солнцезащитные экраны, потолочную плитку, вентиляционные решетки, ограждения, фасады зданий, фонтаны, пешеходные дорожки для природы и дикой природы и входы.

Dove Tail
Утопленный верх
Заклепанный
Обжимной

Алюминиевая планка

Просмотр страницы

В качестве альтернативы решетчатой ​​решетке алюминиевая планка имеет прочную конструкцию и привлекательный с косметической точки зрения. Сделанная из экструдированного алюминия, дощатая решетка относительно не требует обслуживания и не имеет частей, которые могут отсоединиться или расколоться.Поверхность может быть без перфорации или с различными рисунками перфорации для прохождения воздуха, света, тепла или влаги. Также доступен диагональный рисунок, который соответствует требованиям ADA по доступности для инвалидных колясок и проходимости на высоких каблуках.

Углеродистая сталь

Просмотр страницы

Ohio Gratings гордится тем, что предлагает самый широкий выбор решеток из углеродистой стали, доступных в отрасли. Как склад, производитель и изготовитель стальных решеток, сваренных методом кузнечной электросварки, мы располагаем запасами различных размеров и расстояний для отгрузки в виде панелей или для изготовления по планам и спецификациям.OGI специализируется на выполнении сложных работ, требующих сложной компоновки и изготовления.

Heavy Duty
Light Duty

Большой доступ (пешеход ADA)

Просмотр страницы

Ohio Gratings, Inc. предлагает полную линейку продуктов, соответствующих требованиям Закона об американцах с ограниченными возможностями (ADA) для пешеходов, под названием Grater AccessÆ. Все наши легкие решетки изготавливаются из алюминия, углеродистой и нержавеющей стали и предлагаются с опциями с малым размером ячеек (интервалом), чтобы обеспечить доступность для инвалидных колясок и на высоком каблуке.

Пресс-фиксатор решетки

Просмотр страницы

MBG PressLock — идеальное решение для настилов антресолей, стеллажей для поддонов и стеллажей для рынка погрузочно-разгрузочных работ. В процессе производства решетка MBG PressLock предлагает конечному пользователю гибкость в зависимости от требований к расстоянию и нагрузке.

Решетка из нержавеющей стали

Просмотр страницы

Решетка из нержавеющей стали была стандартным продуктом для промышленных пешеходных переходов в жестких коррозионных средах и уже много лет является популярным выбором решеток.OGi производит нержавеющую обжимную решетку из прутков из нержавеющей стали марок 304 и 316. Решетки из нержавеющей стали используются на химических предприятиях, предприятиях пищевой промышленности, нефтегазовых компаниях, а также во многих других коммерческих и архитектурных целях.

Обжимной
Сварной

Проступь лестницы

Просмотр страницы

Для большинства решетчатых платформ и переходов требуются ступеньки для доступа к различным уровням, присущим большинству проектных приложений. OGi предлагает полный ассортимент решетчатых профилей из алюминия, углерода и нержавеющей стали для удовлетворения различных требований рынка.Независимо от того, требуется ли для проекта стандартный протектор для технического обслуживания или более плотная сетка и более удобный для пешеходов (ADA) продукт, OGi может предложить множество конкурентоспособных и экономичных продуктов.

Алюминий
Сталь

Wheel’s n ‘Heels®

Просмотр страницы

Wheels n ‘Heels® — это первый решетчатый продукт, который удовлетворяет как требованиям AASHTO по загрузке транспортных средств, так и требованиям к комфорту пешеходов Закона об американцах с ограниченными возможностями. Изготовленный из стального прутка ASTM A36 толщиной 1/4 дюйма, этот продукт выдерживает расстояние до 8 футов при колесных нагрузках h25 и h30.Кроме того, близкое расстояние между опорными стержнями обеспечивает удобное для пешеходов отверстие размером 1/4 или 1/2 дюйма, что обеспечивает легкий доступ к инвалидному креслу и движению на высоких каблуках.

Metro®
InVent®

определение решетки по The Free Dictionary

Он получал такой свет, когда проходил через решетку из железных прутьев, сделанную в виде довольно большого окна, через которое его всегда можно было осмотреть с мрачной лестницы, на которую выходила решетка.

Человек, который лежал на выступе решетки, даже замерз.

Был такой грохот колоколов и вопль кошек, что, хотя герцог и герцогиня были авторами шутки, они были поражены ею, в то время как Дон Кихот стоял, парализованный от страха; и, как назло, две или три кошки пробрались сквозь решетку его комнаты и, перелетая с одной стороны на другую, создавали впечатление, будто в ней обитает целый легион дьяволов. слышал, как скрипят лестницы на стене, и видел, как чудовищная спина человека поднималась.

‘prentice пробирался ощупью; и остановился у дома, с испорченного и гнилого фасада грубое изображение бутылки раскачивалось взад и вперед, как какой-то упертый злодей, трижды ударившись ногой о железную решетку.

«Уже поздно, мы тебя бросили», — ответил голос, когда его владелец остановился, чтобы закрыть и закрепить решетку. «Вы опоздали, сэр».

Однако через решетку Дантес увидел, что они проезжают через улицу Кайссери, а также через улицу Сен-Лоран и улицу Тарамис к порту.Также была очень маленькая решетка, через которую поступало очень мало свежего воздуха: массивный фундамент был проложен в одном месте; В результате получился грубый альков с решеткой на конце и наверху, примерно в семи футах над земным полом. Человек удовлетворился коротким ответом: «Визиторы»; и, взяв его за руку точно так же, как накануне констебль, провел его через несколько извилистых дорог и крепких ворот в проход, где он поставил его у решетки и развернулся на пятках.Цепляясь за решетку для поддержки, он не осмелился повернуть голову в сторону зверей позади него. В назначенный час лорд де Винтер и четверо друзей отправились в монастырь; звонили колокола, часовня была открыта, решетки хора закрыты. «Эти господа, Комминги, не пленники, — ответил Мазарини с иронической улыбкой, — всего лишь гости; но гости такие дорогие, что я поставил решетку.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *