Как стать авторитетом в школе: Ничего не найдено по запросу Kak Stat Avtoritetom V Klasse %23H2_1

Содержание

Как завоевать авторитет в классе?

​Дмитрий ЛИМОНОВ, 11‑й класс, Красноткацкая средняя школа Ярославского района Ярославской области:
Не бояться!

Наше общество состоит из разных связанных между собой социальных групп. Их различают по количеству участников и роду деятельности. Класс учеников — это малая группа. Люди собрались вместе, чтобы сообща решать задачу — получить образование, стать грамотными. Участники класса помогают друг другу и делятся добытой информацией. К сожалению, в процессе обучения мы редко сталкиваемся с работой в группах, где каждый должен проявить свои способности, также мы редко сталкиваемся с исследовательскими работами, в которых важно распределить деятельность, что влечет за собой ответственность. Но если случается такая возможность, то ответственность на себя берут ученики, заряженные мотивацией, готовые высказываться и мотивировать к работе соседа. Таких, как правило, называют авторитетами класса. С ними не пропадешь. Они готовы помочь, они не боятся высказывать свои идеи в процессе работы, не боятся выступать перед классом. Они готовы нести ответственность. А как завоевать этот самый авторитет? Главное — не стесняться и ничего не бояться, все же свои. Завлекайте! Мир полон интересных вещей, наука может быть захватывающей, расскажите об этом другим, и они вас полюбят.

Антон МАРКОВ, 11-й класс, Санкт-Петербург:
Уважают за свое мнение

Авторитетный человек — это ведь тот человек, к чьему мнению прислушиваются. Если вспомнить, то таких лидеров у нас в классе всегда было несколько. Понятно, что авторитет имеют те, кто хорошо знает предмет. Учитель, даже нехотя, но все равно выделяет такого ученика. Поэтому есть те, кто относится к такому отличнику с уважением. Один мой одноклассник очень хорошо разбирается в компьютерах, и когда все это поняли, стали спрашивать совета, просить помощи только у него, даже учителя.
Еще у нас авторитет имеют те, кто всегда придерживается своего мнения, но это проявляется лишь в старших классах.

Например, один раз мой одноклассник высказал учительнице свое мнение насчет несправедливо выставленных нам низких оценок. Учительница стала было спорить, но одноклассник настоял на своем. Полкласса сразу его зауважало.
Вообще завоевать авторитет проще всего, если ты чем-то выделяешься среди остальных. При этом не важно, чем. Кто-то привлекает внимание своими остроумными высказываниями на уроках, кто-то — необычным поведением, кто-то — экспериментами с внешностью и т. д.

Маргарита РУШИНСКАЯ, 11‑й класс, школа №146, Омск:
Только сильный может быть добрым

Лидер должен все знать. Не в смысле в мире, а в смысле в классе. Всем людям нравится, когда за них заступаются. Это и есть миссия лидера, по крайней мере, в школе. Причем заступаются и перед другими ребятами, и перед учителями. Значит, человек должен обладать чувством справедливости. А, может, иногда и справедливости не нужно, больше требуется милосердие. Значит, лидер должен быть сильным, только сильный человек может быть по-настоящему добрым.

Тут хочешь не хочешь, а придется заниматься в спортзале. Я бы хотела видеть в лидере то, чего нет во мне, например умение доводить дело до конца. Тот, кто врет, не выполняет обещаний, подавляет других, ненастоящий лидер, либо временный, либо навязанный, в любом случае недолгий. Конечно, он не должен быть похожим на чмо, потому что, даже обладая нужными качествами, но будучи похожим на городского сумасшедшего в папином пальто, уважения не добьешься. Возможно, среди взрослых, но среди школьников это нереально.

Аня Ш., 11‑й класс, Суоярвская средняя школа, активист Российского движения школьников, юный корреспондент «Суоярвского вестника», 17 лет, г. Суоярви, Карелия:

Нужно заниматься прежде всего самим собой

Завоевать авторитет очень трудно, так как по изначально дети не в равных условиях как по знаниям и умениям на всех ступенях учебы, так и по личностным привилегиям (никак иначе не назовешь). Авторитет может быть изначальным, то есть на фоне вот этих личностных поблажек, авторитет может быть плохим и хорошим. Условно плохой авторитет можно завоевать трудом, а все остальное сделают окружающие. Что нужно: нужно стараться самому учиться, рассчитывать только на себя. Понимать, где твоих знаний пока не хватает, наверстывать упущенное, свои способности в предметах, которые даются, приумножать в постоянно растущей геометрической прогрессии. Заниматься самообразованием. Много заниматься. Параллельно заняться деятельностью, связанной с будущей профессией. Во всех сферах можно стать успешным. И вот тогда приходит этот авторитет, потому что ты успешен. А почему он плохой? У нас не любят выделяющихся детей, уже личностей. Начнутся разговоры за спиной, причем в целом сообществе школы…

Хороший авторитет зависит от того, сможешь ли ты попасть к умному педагогу, он, возможно, разглядит твой талант, но может и не разглядеть. В любом случае из ребят с хорошим авторитетом не получится в будущем знаковой фигуры. В основном это отличники, середнячковые ребята, тихони, на них обычно держится статистика. Однако в школе такие люди — одна из самых стабильных групп авторитета не только среди класса, но и вообще.
Такая группа может помогать всему классу с домашней работой, готовить ответы для выступления перед классом, выручать во всех интеллектуальных вопросах. Соответственно, как я считаю, завоевать таким образом авторитет легче всего.
Я не буду говорить об авторитете, завоеванном силой, или о не очень хороших вещах, связанных с этой темой. В общем, нужно выделяться.

Евгений ЛУЩИКОВ, 10‑й класс, школа №33, Омск:
Умным надо быть

В нашем классе нет лидера. Во всяком случае для меня нет такого человека, которому хотелось бы верить, тем более подчиняться. У меня есть друзья, которых я уважаю, пожалуй, наша группа и есть лидирующая. Но друзья у меня умные люди, которые интересуются многим и интересны многим. Обладая тупой силой, лидером не стать, потому что на каждую тупую силу найдется своя тупая сила. Такой человек может стать первым, наверное, среди гопников, но не среди тех, кто думает. Умным надо быть в первую очередь, на мой взгляд.

Антон КОРОТЕНКО, 10‑й класс математико-информационного профиля, лицей №1, Петрозаводск:
Движение навстречу

Уважение — это признание чьих-либо компетенций или ответственности. Зачастую школьники, как в старших, так и в младших классах, довольно сильно переживают по поводу отношения других детей в классе к ним. Ведь верно, если ребенка не воспринимают всерьез и относятся к нему посредственно, он начинает нервничать и испытывать дискомфорт от нахождения в обществе. Но чаще всего этого можно избежать, есть несколько полезных советов, как заполучить уважение одноклассников. Не стоит пренебрегать ни одним из следующих пунктов. Люди не будут к вам тянуться, если им будет неприятно с вами общаться, поэтому следует проявлять отзывчивость и дружелюбие по отношению к другим, необходимо слушать других и активно им помогать. Видя, как вы добры к людям, многие пойдут к вам навстречу. Также следует уважать всех в школе, вас не будут уважать, если вы не будете делать того же. Не бойтесь постоять за себя и других. Видя, как над кем-либо издеваются, нужно подойти, разобраться в ситуации и помочь. Если жертвой издевательств будете вы, то не стоит отвечать на насилие насилием, это только усугубит ситуацию, в таких случаях лучшим решением будет обратиться к старшему, будь то психолог, учитель или родители.

Данные действия в лучшем виде покажут вашу зрелость.
Ответственность является главным фактором в получении уважения общества. Данную свою черту можно проявить, например, став старостой класса или его помощником. Долго занимая этот пост, можно проявить себя как ответственную личность, способную на организацию различных дел класса или мероприятий. В заключение хочу сказать, что самое главное — это просто общаться с людьми. Получить уважением можно только тогда, когда о тебе знают.

Игорь ПЕРШИН, 11‑й класс, Нижний Новгород:
Будь честен и не ври

Я не знаю точного рецепта, как заработать авторитет в классе. По моим наблюдениям, некоторым он дается просто так, даром, а кому-то приходится его долго и упорно зарабатывать. Кому-то этого не удается, несмотря ни на что. Не знаю я, словом, на чем все это основано. По-видимому, есть какие-то личностные качества, проявляющиеся прежде всего во внешности, которые свидетельствуют о внутренней силе человека. Эту силу, самодостаточность мы сразу же видим в манере держаться, говорить, смотреть на окружающее.

Даже не важно, что человек говорит, важно, как. У нас в классе до 9‑го класса был мальчик, который и учился плохо, и ничем особым не выделялся, а авторитет у него был непререкаемый. Возможно, дело в его физической силе, росте и сложении. А был, наоборот, отличник, шахматист, во всех олимпиадах участвовал, а авторитет был так себе, на уроках только — когда списать было нужно или подсказку выпросить. На переменах с ним общались только его друзья, которых было немного. Мне кажется, что авторитет также мало зависит от имущественного положения. Во всяком случае у мальчиков это так, у девочек по-другому. Если девочка одета во все самое дорогое и модное, если у нее айфон последней модели, то она, конечно, авторитет. К ней непременно прислушаются. А у мальчиков нет такой жесткой корреляции. У нас был в классе парень, у которого родители имели кучу возможностей, и он охотно делился с нами тем, что имел. Но не могу сказать, что был для нас авторитетом. Скорее нет. Также не влияют на авторитет какие-то уникальные умения.
У нас были в классе и танцоры, и пианисты — победители конкурсов, и был мальчик, который в языке был лучше всех, но его совсем не уважали, его мнение было никому не интересно. Эти узкие «специалисты», в общем-то, и жили своей какой-то жизнью, у них были свои цели и задачи, и в жизни класса (я не имею в виду концерты и прочие официальные мероприятия) они почти не участвовали. То есть весь мой опыт говорит о том, что заработать авторитет практически невозможно. Он или есть, или нет. Вот как его не потерять, могу научить. Человек мгновенно теряет уважение одноклассников, если жалуется взрослым, если не сам разруливает конфликт, а привлекает к этому учителей или, еще хуже, родителей. И еще если врет. Если его подряд дважды поймали на обмане, с авторитетом можно проститься навсегда. То есть будь честен, не ври, не будь слабаком, и все будет более или менее хорошо.

Виталий ДОЛИН, 9‑й класс, школа №31, Томск:
Учиться генерировать идеи

Никогда не хотел стать лидером класса, это же никакой жизни, только исполняй свою роль — защищай, отстаивай. А что не так, быстренько слетишь с пьедестала. Такова судьба всех лидеров. Захотел быть на виду — показывай себя только с лучшей стороны. А на всех не угодишь. С другой стороны, лидером на время может стать каждый. Потому что, как пишет Сергей Лукьяненко, лидер — это тот, кто направит каждого в нужную сторону и сумеет вовремя остановиться сам. То есть главное для него — уметь работать в команде, распределяя роли, правильно ставя задачи, вдохновляя на подвиги. Генерировать идеи — без этого тут не обойдешься. Такое лидерство я понимаю — ты решил что-то сделать, собрал команду, идете вперед. А быть постоянным лидером класса… Да кому может быть так долго интересен другой человек, причем ровесник?

Злата ТЕЛЕГИНА, 11‑й класс, школа №120, Омск:
Уметь отвечать за других

Думаю, что лидер — это в первую очередь человек, уверенный в себе. Или, по крайней мере, человек, который умеет преодолевать свою неуверенность. Конечно, он должен уметь отвечать за других, принимать решения. Это трудно, но тех, кто просто распушает хвост, врет, какой он великий, никто долго слушать не будет. Надо все-таки быть человеком, с которого хотелось бы брать пример, просить совета. Не обязательно для этого быть отличником, просто понимать что-то в жизни. И он должен что-то делать для тех людей, среди которых хочет лидировать, решать какие-то проблемы, задачи.

Светлана М., 11‑й класс, Томская область:
Не называть же лидером зубрилу

Как я понимаю, лидер нужен, когда люди делают одно общее дело. А какое общее дело у класса? Учиться? Да нет, каждый учится своему, у каждого своя задача. Не думаю, что лидером можно назвать человека, как внушают нам учителя, который хорошо учится и подает пример в поведении. У нас как бы есть такой, который бегает перед учителями на задних лапках, выпрашивая оценки, но почему-то нравится он только учителям, а не ученикам. Подчиняемся мы его указаниям вовсе не потому, что уважаем, а потому, что порядок такой. Выйдем из школы и забудем. Я бы, пожалуй, назвала лидером нашего учителя физики, с ним интересно, он нас понимает, хочется его предмет учить. Ну и все. Не называть же лидером зубрилу и уж тем более двоечника, который только и умеет, что вместе со своими шакалами чморить других. Их никто не уважает, просто терпят. А уважение к личности все-таки первое, чем должен обладать лидер.

Лина БАРИНОВА, 11‑й класс, гимназия №150, Омск:
Без эмпатии не обойтись

Мне кажется, лидеры бывают со знаком «плюс» и со знаком «минус». Те, кто со знаком «минус», — псевдолидеры, на час, месяц, год, может быть. Но настоящим он не будет, люди за ним не пойдут. Чтобы быть настоящим, надо быть добрым, человечным, обладать эмпатией. Ведь у всех нас подсознательно сидит в голове, что человек, который тебе сочувствует, хороший. И я лучше пойду за тем, кто меня понимает, поддерживает. Лидеру важно найти подход к каждому, быть честным, порядочным, смелым, защищать других от несправедливости. Обязательно не иметь комплексов. Не думать, что ты хуже всех, из кожи вон вылезая, чтобы делать вид, будто лучше. И, наоборот, не думать, что лучше всех, тогда это «сверхчеловек», унижающий всех вокруг, и вряд ли он может стать лидером всего класса, а не двоих-троих подавляемых изгоев.

Андрей АНТОНОВ, 10‑й класс, гимназия №1, Новосибирск:
Не доверяйте слепо!

Как говорил Робеспьер, у лидера две важные черты: сам куда-то идет и ведет за собой людей. Я, честно сказать, среди своих ровесников такого не вижу. Современная литература пишет, что не обязательно рождаться лидером, можно воспитать в себе эти качества. И это хорошо, потому что быть лидером хочется всем, хоть и ненадолго. В нашем классе скорее так и есть, и это правильно и справедливо. Ведь любой человек может ошибаться, поэтому никому не надо доверять слепо. Мы знаем в истории отрицательных героев, которые заводили свои страны (целые страны!) в трясину. Вот это мне очень не нравится. Люди должны сами выбирать лидера на определенный срок, анализировать его действия, а не слепо доверять во всем, идя за ним, как за крысоловом с дудочкой.

Мария КЛЕЩЕВА, 10‑й класс, Нижний Новгород:
Это касается новичков

Думаю, что вопрос о завоевании авторитета касается прежде всего тех, кто приходит в новый коллектив, где уже все давно друг друга знают и где все социальные роли распределены. В нашем классе, например, новеньких было не так уж много, но я попробую проанализировать их поведение в самом начале. Четверо вполне благополучно влились в наш коллектив, и можно сказать, что каждый в той или иной мере завоевал авторитет. А вот один мальчик так и не смог, поэтому, проучившись всего год с небольшим, ушел из нашего класса. Надо сказать, новички приходили к нам в разное время, не вместе, а порознь, поэтому каждому, наверное, было трудно. Я вот думаю, что если бы приходили вдвоем или втроем, им было бы проще.
Первая девочка появилась у нас в третьем классе. Она училась очень хорошо, учителя ее хвалили, ей было трудно найти общий язык с девочками. Девочек в нашем классе больше, чем мальчиков, как-то так вышло, что с самого начала поделились на две компании: одни дружат с одними, другие — с другими. У каждой группы свои интересы и свои лидеры. Вот Кате пришлось выбирать группу. Но сначала она присматривалась и была одинока. Мы все тоже к ней присматривались. Не сразу, но со временем она подружилась с девочкой из нашей компании, и та уже ввела ее в наш круг. Дружбе помогли родители новенькой девочки, которые были знакомы с родителями нашей подружки. Они ее приглашали в гости, куда-то (в цирки, в театры, в зоопарк) вместе ходили. И это было стратегически правильно — поближе сойтись с каким-то авторитетным человеком, а дальше уже все пошло гораздо проще.
Второй новенький был мальчик, он пришел в пятом классе. Ему помогла влиться в класс наша классная руководительница. Она постоянно его привлекала к разным классным делам. Егор оказался смешным и артистичным, он охотно играл характерные роли, ни от каких не отказывался. Нередко смешил нас на перемене, рассказывая анекдоты, так он завоевал авторитет и скоро стал совсем своим.
Третий новичок появился в шестом, кажется, классе. Он был довольно хмурым поначалу, не очень активно включался в разговоры, весь в себе. Видимо, это был результат его нерешительности и стеснения. Ему помогли самоутвердиться его спортивные успехи. Он занимался пятиборьем, на школьных эстафетах вытаскивал нашу команду. Ближе к старшим классам стал стройным и высоким, девочкам он нравился. Ну и мальчики его зауважали тоже.
Пришла девочка в 8‑м классе. Она переехала из другого города, ее родители были начальниками, и это во всем проявлялось. Но девочка не была заносчивой и умела завоевать расположение многих. В том числе и тем, что пригласила нас домой, познакомила со своей семьей, чем-то угостила, развлекла.
Пятому новичку было сложно, поскольку он и его семья жили за городом, и он привык к вольному простору, ведь учился долгое время на домашнем обучении. Все школьные ограничения были ему тяжки. Он и не скрывал, что с трудом их переносит, всячески демонстрировал, что не создан для школы и вообще из другого мира. Он был интересным и многое знал, но ладить с коллективом не привык. К нему относились насмешливо, отчего он страдал. Учиться у нас он не смог.

Как завоевать авторитет среди одноклассников

Здравствуйте, дорогие девушки!

Написать эту статью меня побудил комментарий Лили к предыдущей моей статье. Она спрашивает, как же завоевать авторитет без парня/отношений.

Во-первых, лично я считаю (с высоты своего опыта :)), что добиваться авторитета в глазах окружающих с помощью парня (то есть с фактом его наличия) — последнее дело.

Почему? Читай мою статью «Почему тебе не нужны ранние отношения«. В ней я назвала много причин, по которым иметь парня в раннем возрасте — не самый лучший вариант. А уже тем более, если он нужен только для поднятия твоего авторитета.

Пойми, наличие парня еще не гарантирует тебе успех, а вот проблем может создать много (особенно, если ты заводишь парня только для этого, не испытывая к нему никаких чувств).

Подумай, нужна ли тебе популярность/авторитет такой ценой?

К тому же, очень немногие из тех, кто популярен в школе дальше в жизни добиваются успеха (этому есть много объяснений и причин).

Во-вторых, стоит понимать, что ты не можешь быть авторитетом для всех: и для скромной отличницы-зубрилки, и для нахального двоечника. У них противоположные интересы. И то, что для одного будет выглядеть достоинством, для другого будет недостатком.

Поэтому стоит определиться, для кого ты хочешь быть авторитетом. А теперь посмотри, кто уже является для них авторитетом, какие ценности, взгляды им присущи (нужно проанализировать как авторитетов, так и участников целевой группы).

А теперь можно действовать! Начни более плотно общаться с участниками целевой группы, будь активной, образованной, интересной. Безусловно, ты должна отлично разбираться в темах, интересующих твоих одноклассников, для которых ты хочешь стать авторитетом.

Кстати, подумай и запиши, какой человек для тебя мог бы стать авторитетом (напиши черты характера и опиши поведение). Это также может стать готовым планом действий.

Только будь осторожна: начинай свой путь к лидерству постепенно и не переусердствуй!

Continue Reading

5 советов, как стать авторитетом для собственных детей

Психолог рассказала, как стать авторитетом в глазах собственного ребенка.

Психолог Светлана Ройз поделилась советами, как стать авторитетом для собственного ребенка и его другом, а также научиться уважать друг друга.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Школы мечты: 10 интересных отличий образования в различных странах мира

1. Прежде, чем учить ребенка, как правильно действовать, нужно посмотреть на себя. Взрослому необходимо быть внимательнее к самому себе: допускать меньше ошибок, быть честным, следить за своей речью, особенно в присутствии своего ребенка.

2. Важным фактором становления чувства авторитетности является уважение. Вам нужно не бояться показывать свою любовь к родителям и близким, положительно и с уважением относиться к другим людям в вашем окружении. Таким образом, ребенок будет свидетелем правильной культуры общения и построения взаимоотношений в семье и социуме.

3. Смиритесь с условиями современного мира. Родители, которые воспитывались и выросли в советские времена, часто забывают о том, что ХХІ век — эпоха совсем других правил. Родителям следует признать нашу реальность, свой возраст, быть в контакте с действительностью, и с новыми силами передать знания и опыт своим наследникам.

4. Поддерживайте своего ребенка во всех начинаниях. Чаще обнимайте и целуйте своих детей, говорите им о своих чувствах, вытирайте слезы и станьте для них самым близким человеком. Именно тогда ребенок поймет, что рядом с ним — любящие родители, на которых хочется равняться.

5. Будьте вежливыми. Чаще говорите фразы: Дай, пожалуйста, игрушку; Приятного аппетита!; Извини, пожалуйста; Спасибо, доченька! Таким образом, ваш ребенок будет чувствовать, что вы относитесь к нему с уважением и отблагодарит вас.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: 10 советов, чему нужно учить детей

Отношения со сверстниками » Страна Здоровья

  1. Главная
  2. Архив номеров
  3. 2015
  4. №9
  5. Психология

После первых месяцев учебы в школе, когда дети привыкнут к распорядку и познакомятся друг с другом, начинает складываться детский коллектив и выстраиваться иерархия. Каждый ребенок старается занять в этом коллективе достойное место, завоевать уважение сверстников и приобрести новых друзей, но это удается не всем. Успешная социализация ребенка во многом зависит от того, насколько хорошо родители понимают психологию взаимоотношений между детьми. О том, как помочь юному школьнику самоутвердиться в коллективе, рассказывает наш эксперт.

– Анна Владимировна, многие дети младшего школьного возраста испытывают проблемы во взаимоотношениях со сверстниками: кого-то не любят, с кем-то не хотят дружить. Как помочь ребенку самоутвердиться в коллективе? Как завоевать авторитет у одноклассников?

– Родители должны понимать, что их собственные желания не всегда совпадают с желаниями их ребенка, поэтому для начала давайте определимся, чего именно мы хотим добиться. Во-первых, нельзя забывать, что слово «самоутверждение» имеет негативное значение: подразумевается, что самоутвердиться нужно за счет чего-то или кого-то. Для ребенка гораздо важнее найти друзей, научиться общаться со сверстниками, завоевать определенное уважение у одноклассников. Во-вторых, дети не обязаны завоевывать авторитет, это скорее желание их родителей – чаще всего именно родителям хочется, чтобы их ребенок завоевал авторитет среди сверстников, причем завоевал его с помощью само­утверждения (в негативном смысле этого слова), а не в виде круга общения, в котором будут ценить мнение их ребенка и прислушиваться к нему.

При этом самому ребенку никакой авторитет может быть не нужен, он может даже о нем и не думать: ему может быть гораздо интереснее сидеть в стороне одному и читать книжку. И это вполне естественно и нормально.

– Но ребенок не может игнорировать коллектив сверстников, иначе он станет изгоем. Как родители могут помочь первокласснику стать полноценным членом классного коллектива?

– На самом деле основная борьба за «место под солнцем» начинается не в первом классе, а в подростковом возрасте. В этом возрасте ребенку необходимо признание окружающих – родительской любви и признания, если оно есть, ему бывает уже недостаточно. А в начальной школе у детей нет еще такой ярко выраженной необходимости в признании со стороны сверстников – они просто пробуют разные социальные роли, причем с разным успехом. Родителям важно знать, что в младшем школьном возрасте нет хороших и плохих ролей, они просто разные. Отношение к этим ролям со стороны одноклассников тоже может быть разным: в одном коллективе могут ценить роль Умника, в другом – роль Хулигана.

Когда мне родители задают вопросы о том, как интегрировать ребенка в классный коллектив, я отвечаю, что зачастую для этого им придется полностью сломать личность их ребенка, потому что в конкретном классе может пользоваться наибольшим уважением такая роль, которая противоречит принципам их семейного воспитания – для этого, например, придется Умника превратить в Хулигана.

Есть и еще один важный момент: признание большинства одноклас­сников или даже всего классного коллектива ничего не говорит о том, насколько здоров, приятен в общении, интересен окружающим и успешен ваш ребенок. Может быть и так, что коллектив не принимает кого-то только потому, что он там единственный нормальный и хорошо воспитанный ребенок – вспомните великолепный фильм «Чучело».

– Какие роли могут примерять на себя младшие школьники?

– Основными ролями, которые может примерить на себя ребенок, могут быть следующие.

Умники и Умницы – хорошие ученики, которые демонстрируют успехи в учебе. Уважение к ним основано на их очевидном интеллектуальном превосходстве.

Хулиганы – название этой роли говорит само за себя: это дети, которые постоянно шалят и доставляют много головной боли и учителям, и родителям. Сюда же можно добавить такие роли, как Крутой парень и Девочка-оторва. Эти роли особенно популярны в подростковом возрасте, но притягательность роли Хулигана начинает ощущаться уже в начальной школе.

Спортсмены и Спортсменки – они завоевывают авторитет спортивными достижениями, своим телосложением и силой воли.

Таланты – дети, которые хорошо рисуют, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, блестяще выступают на концертах и т. п.

Организаторы – те, кто обладает способностью к социальной деятельности, умеют организовать группу, взять на себя ответственность и т.д.

Настоящие друзья – это те дети, к которым любой ученик из класса, будь то Хулиган или Умник, всегда может обратиться за помощью и советом. Они умеют хранить секреты, обладают житейской мудростью и охотно поддерживают сверстников во всем.

Шуты – это дети, которые по тем или иным причинам выставляют на посмешище не только себя, но и других.

Ябеды – как те, которые жалуются старшим с целью самозащиты, так и те, кто делает это, чтобы нападать на других детей.

Сливки общества – это дети из финансово успешных семей, у которых есть все то, что хочется иметь другим детям: дорогой телефон, планшет, лучшие игрушки, модная одежда и т.п.

В начальной школе, в отличие от старших классов, достаточно большим авторитетом часто пользуются Умники, а Хулиганы – меньшим. Спортсмены, Таланты, Организаторы и Настоящие друзья всегда пользуются авторитетом у сверстников, и сила этого авторитета зависит от конкретного коллектива, возраста детей, состояния окружающего общества и пр. Авторитет Шутов крайне ограничен, а Ябеды никакого авторитета не имеют.

– Как распределяются эти роли в детском коллективе?

– В каждом детском коллективе обязательно есть представители всех этих ролей, и если какая-то роль не представлена, то на это место обязательно кто-то найдется. При этом нужно понимать, что роль, которую принимает на себя ребенок, вполне может поменяться с возрастом или из-за изменившихся внешних обстоятельств. Но далеко не всякая «положительная» роль хороша. «Спортсменка, комсомолка и просто красавица» – другими словами, ребенок, обладающий авторитетом во всех возможных ролях, который и умный, и красивый, и танцует, и поет, и умеет все организовать, а при необходимости выслушает проблемы одноклассников и даст разумный совет – зачастую бывает совершенно несчастным ребенком, который потерял свой стержень и уже не понимает, кто он на самом деле и зачем он это все делает.

– Какая роль считается самой оптимальной для ребенка?

– Лучше всего адаптируются в коллективе дети с доминантной ролью, которые в зависимости от ситуации могут выполнять также несколько других ролей: если нужно, может станцевать, пусть и неловко, если нужно – выслушает проблемы товарища и не разболтает чужие секреты.

– Анна Владимировна, какие еще рекомендации Вы можете дать родителям?

– Помните и о том, что ваша семья – тоже маленький коллектив. То, как ваш ребенок ведет себя дома, обязательно повлияет на его роль в любом другом коллективе. Пользуется ли ваш ребенок признанием в собственной семье? Обладает ли он навыками, умениями, душевной организацией или чем-то еще, за что его уважают и ценят? Как в вашей семье понимается авторитет и как он за­воевывается старшими? Не забывайте, что лучший способ воспитания детей – пример родителей, и тогда все у вашего ребенка будет хорошо.

Просмотров: 5793


Поделиться в социальных сетях

Вконтакте

Одноклассники

Facebook

Мой мир

Twitter

Google+

Поддержать

Мне нравится 0


Как стать авторитетом | Про профессии.ру

Как стать авторитетом среди друзей

  • Стать авторитетом среди друзей, наверное, мечтает каждый человек. Всем нам хочется чтобы к нашим советам прислушивались и уважали наше мнение.

  • Существует ряд правил, следуя которым мы с легкостью можем этого добиться. Начнем с главного – это поставить четко перед собой цель работать на авторитет.
  • Второе правило также выполнить не сложно. Попав в новый коллектив, старайтесь всех к себе расположить.
  • Третье правило требует подготовки. Необходимо стать душой компании, для этого необходимо заучить несколько шуток и постараться быть интересным.
  • Четвертое правило гласит, собери всех у себя. Это означает необходимо сблизиться со всеми в неформальной обстановке.
  • Следующее правило гласит, воспринимай всех одинаково, не показывай свою неприязнь к кому — нибудь. Пока ты не станешь своим в компании, тебя ждут проверки на прочность.
  • Всегда отвечай за свои слова.
  • Обязательно интеллектуально расти и будешь интересен.
  • И самое главное оставайся индивидуальностью.

Как стать авторитетом в школе

Подростки всегда тянутся к лидеру, поэтому стань им.

  1.   Ты должен иметь свою принципиальную позицию, свое мнение и способность принимать решения.
  2.  Умение владеть информацией, которая интересует сверстников.
  3.  Умей подобрать свой стиль в одежде и обязательно следить за модой.
  4.  Очень модно вести здоровый образ жизни, можно заниматься любым видом спорта.
  5.  В каждой ситуации показывай и ум, и смелость, всегда бери ответственность за свои слова и поступки.

Как стать авторитетом для своих детей

Воспитание ребенка это очень сложный и нервный процесс. Если ребенок не будет видеть в вас авторитет, он взбунтуется против вас. Поэтому играем по правилам:

  1.  Самое главное для ребенка , когда его уважают. Старайтесь слышать своего малыша, даже когда это трудно. Выслушайте его мнение до конца, взвесьте все и обдумайте свое решение;
  2.  Обязательно говорите с ребенком о том, что вы его уважаете и он должен должен отвечать вам взаимностью;
  3.  Правила существуют для всех. Принимайте их на семейном совете и соблюдайте всей семьей;
  4.  У каждого свои обязанности, которые мы помним, чтим и исполняем;
  5.  Все свободное время проводим вместе с семьей. Делитесь впечатлениями от проведенного времени. Это очень сближает;
  6.  Растем интеллектуально в глазах ребенка. Если чего-то не знаете, необходимо подчитать;
  7.  Делимся самым откровенным, доверяем друг другу тайны;
  8.  Самое важное выполнять свои обещания, если, конечно хотите доверия;
  9.  Хвалим свои заслуги и заслуги ребенка. Это поможет понять значимость поступков каждого члена семьи;
  10.  Стараемся решать проблемы мирным путем, находить золотую середину;
  11.  Соблюдаем наказание. Это конечно зависит от возраста ребенка, но если он наказан, то наказание необходимо выполнять до конца.

Родители помните! Ребенок не должен вас уважать только за то, что вы его родили, уважение надо заслужить. Если вы ведете честную, порядочную и насыщенную жизнь, то ребенок будет переносить все самое прекрасное потом в свою семью. Можно сказать, что воспитание ребенка зависит от образа жизни его родителей. Ведите такой образ жизни, какой бы вы хотели видеть у своего ребенка.

Как стать авторитетом для своей второй половинки

  • Самое главное любовь и взаимопонимание. Научитесь слышать и понимать друг друга, значит, сможете мирно решать конфликты. Конфликты существуют в любой семье и от того, как вы научитесь их решать, зависит ваша жизнь.
  • Уважайте право половинки на индивидуальность, не пытайтесь переделать супруга под свои требования.
  • Цените правила и устои вашей семьи.
  • Проводите много времени вместе.
  • Старайтесь дарить друг другу всякие приятности и особенно внимание.
  • Хвалите друг друга за хорошее и не ругайте за плохое.
  • Не стройте себе иллюзий, что у кого-то лучше. Такое лучше может быть у вас главное захотеть.

Ну, вот вроде бы все понятно. Все доступно и ясно. Главное не забывать об элементарных вещах. При правильном соблюдении этих правил, у вас все всегда будет хорошо. Желаю вам стать авторитетом для всех. Пусть окружающие любят и понимают вас!

Возможно Вас заинтересуют:

Как помочь ребенку стать лидером в классе и стать авторитетом в школе?

Подростки всегда желают занять свое место в коллективе сверстников. Стремление к лидерству приобретает как деструктивный, так и продуктивный характер. В первом случае достижению цели способствуют сила, наглость и стремление унизить слабого, а во втором главная движущая сила — интеллект. Задача родителей и педагогов, помочь целеустремленному ребенку стать лидером в классе путем демонстрации умственных способностей, знаний и умений, вызывающих уважение одноклассников.

Что уважают школьники

Все чаще молодежь выбирает профессии, которые связаны с интеллектуальным трудом. Сегодня становится модным разбираться в гаджетах, владеть языками программирования и иностранными языками. Если подросток понимает компьютер лучше, чем обычный пользователь, то к нему идут за советом другие ребята, которым он способен помочь в решении различных задач, связанных с установкой программ, прохождением игр, ремонтом устройств.

Школьник, который прекрасно умеет пользоваться программными продуктами, необходимыми для обучения, тоже занимает лидирующие позиции в классе, так как может создавать рефераты, презентации и доклады лучше других. Участие в различных олимпиадах по программированию, робототехнике, информатике позволяет не только получить бесценный опыт, но и добиться признания в среде сверстников.

Все указанное выше повышает авторитет ребенка только при правильном подходе. Большое значение имеет уровень социализации подростка, способность общаться со сверстниками без зазнайства и пренебрежения к менее успешным одноклассникам. В противном случае ребенок рискует превратиться в изгоя или, как говорит молодежь, в «батана».

Не стоит забывать и про деструктивные пути достижения цели лидерства, к которым может скатиться подросток, имеющий соответствующие амбиции и развитый интеллект, но не направленный вовремя в позитивное русло. Отсюда вытекает несколько пожеланий родителям, придерживаясь которых можно помочь ребенку стать лидером.

 

Вам будет это интересно: базовые компьютерные технологии для детей

Что делать родителям

Если ваш ребенок увлекается технологиями, много проводит времени за компьютером, присмотритесь к нему. Узнайте, чем конкретно он занимается. Возможно, ему интересны темы программирования, монтажа видео, дизайна. Не спешите ругать, а лучше помогите развить эти способности путем поиска соответствующих кружков или курсов. Это, во-первых, повысит уровень знаний и умений, а во-вторых, даст живое общение с единомышленниками.

Сегодня участие в олимпиадах и различных конкурсах не только повышает самооценку школьника, но и дает ему возможность получить лишние баллы при поступлении в вузы. Не экономьте на этом. Такие инвестиции в интеллект дадут отличные результаты. Даже если нужно ехать в другой город, снимать номер в гостинице за свой счет, что бывает редко, отнеситесь к этому с пониманием.

Если школьник очень увлечен созданием на компьютере какого-либо интеллектуального продукта, не жалейте денег на покупку более мощного оборудования, специализированного лицензионного программного обеспечения. Не забывайте, что Стив Джобс, Марк Цукерберг и Павел Дуров тоже когда-то были школьниками, а уж этих-то людей трудно обвинить в отсутствии успешности!

 

Как стать авторитетом для своего ребенка

Многие родители задаются вопросом, как сделать так, чтобы ребенок уважал их, был послушным и покладистым, выполнял просьбы с первого раза и никогда не перечил. Мы привыкли думать, что воспитать такое поведение у ребенка возможно, если родитель будет являться для него авторитетом. Однако, согласно теории привязанности, каждый родитель является таковым изначально, поэтому авторитет не нужно специально завоевывать, но нужно уметь не утратить его. Тем более что с возрастом авторитетность родителя в глазах ребенка уменьшается, точнее видоизменяется. И этот механизм мудро создан природой, ведь боготворящий родителей и полностью зависящий от них человек не сможет жить самостоятельной успешной жизнью. «Я Родитель» решил разобраться в том, что такое родительский авторитет и нужно ли его воспитывать у детей.

На самом деле, в нормальной семье, где вопросам воспитания уделяют достаточно внимания, большую часть времени ребенок слушается мам и пап. Моменты неповиновения носят временный характер или же являются следствием различных глубоких причин. Одной из таких причин могут быть допущенные в общении с ребенком ошибки.

Принято выделять несколько видов ошибочного поведения родителей, которое, как им кажется, позволяет добиться от ребенка желаемого, но на самом деле имеет противоположный эффект.

Авторитет подавления является наиболее распространенным ошибочным стереотипом родительского представления о воспитании. Боясь показаться ребенку слабым и безвольным, родитель (чаще отец) перегибает палку в противоположную сторону: ужесточает наказания даже за мелкие проступки, нередко применяет физическое или психологическое насилие. Такой стиль воспитания внушает ребенку страх перед отцом или матерью, но никак не уважение к ним. Кроме того, подобное поведение родителей демонстрирует малышу, что главное в жизни – сила, и кто сильнее, тот и прав.

Авторитет педантизма в чем-то схож с предыдущим стилем воспитания. Родители требуют от ребенка беспрекословного повиновения, выполнения их распоряжений. Мнение сына или дочери обычно игнорируется, так как взгляды родителя считаются единственно верными. Это обычно приводит к тому, что ребенок с годами так и не учится формулировать собственное мнение, свою позицию, привыкает выполнять чужие требования, ждет распоряжений вместо того, чтобы проявлять собственную инициативу.

Более мягким, но не менее негативным является авторитет назидания. Используя его, родители стараются предотвратить ошибочное поведение ребенка с помощью поучений, длинных объяснений и назидательных разговоров, повторяющихся неоднократно. При этом они не учитывают, что дошкольник физически не способен выслушивать длинные речи, а подросток уже столько раз их слышал, что перестает слушать вообще любые слова родителей, ожидая очередных нравоучений.

Достаточно распространенным считается ложный авторитет любви. В семьях с таким подходом к воспитанию приняты чрезмерная демонстрация окружающим (а не ребенку) своей любви, неискреннее захваливание и любование. Родители, проявляя себя таким образом, рассчитывают на ответную «любовь». Но ребенок чувствует неискренность, особенно когда поведение родителей «на людях» и наедине с ним резко отличается. Он может совсем закрыться или начать протестовать, проявлять агрессию. С возрастом для него может стать нормой то, что любовь – это предмет «товарно-денежных» отношений.

При использовании ложного авторитета доброты родители потакают любым прихотям детей, поощряют вседозволенность и безнаказанность. Таким образом, желая выглядеть в глазах ребенка добрыми или избежать любого конфликта, родители лишают сына или дочь важного опыта установления границ. Детям необходимы ограничения, чтобы чувствовать опору, ориентироваться в окружающем мире. В отсутствие этого опыта они страдают, что и проявляется как резко негативное или агрессивное поведение.

Другой разновидностью ложного авторитета является авторитет подкупа. Хорошее поведение обменивается на подарки, игрушки или сладости, в более старшем возрасте – хорошая учеба предполагает покупку гаджетов, то есть стоимость «игрушек» увеличивается. Такой способ повлиять на поведение или успеваемость ребенка усваивается им достаточно быстро, что приводит к появлению маленького манипулятора в семье. Существует опасность, что материальная мотивация станет единственной для ребенка, то есть он будет вести себя хорошо, учиться и, впоследствии, строить отношения с людьми, только если будет получать от этого материальную выгоду.

Люди, добившиеся больших высот в карьере, могут злоупотреблять авторитетом родительского положения. Часто ставя себя ребенку в пример, такие родители могут вызвать не стремление к подражанию, а страх не соответствовать завышенным ожиданиям папы или мамы и неверие в свои силы («Мне никогда не добиться таких результатов»). С возрастом этот страх может перерасти в неуверенность в себе, в ощущение собственной неполноценности. При этом отношения с родителем, который использует этот вид ложного авторитета, приобретают характер тихого противостояния – подросток может осознанно или подсознательно вызывать его гнев своими постоянными неудачами или отказом от учебы, например.

В своих крайних проявлениях все эти способы воздействия на ребенка могут привести к полному подавлению его самостоятельности или, наоборот, к абсолютной неуправляемости. Но и в том и в другом случае уважение собственного чада родители теряют.

Главное – вовремя заметить собственное ошибочное поведение, признаться себе в нем и начать его исправлять. Конечно, это трудно сделать сразу, и не нужно требовать от себя немедленного изменения поведения.

Однако, мы можем постепенно учиться тому, как подтверждать поступками свою роль авторитетного родителя и учитывать при этом этапы взросления нашего чада. Важно помнить следующее:

  1. Ребенок учится проявлять уважение, если видит, как вы сами проявляете его – к нему самому, к супругу, к окружающим людям. И чтобы ваш авторитет базировался на уважении, оно должно быть взаимным. В связи с этим необходимо полностью исключить из воспитания физические и психологические наказания, унижающие достоинство ребенка. Утверждение «боится – значит, уважает» в корне неверно.

  2. Принимайте как позитивные, так и негативные эмоции ребенка: тот, кто тебя понимает и принимает таким, какой ты есть, вызывает уважение и доверие.

  3. Доверие также невозможно без взаимной честности. Будьте честны с ребенком, обещайте только то, что выполните, пусть ваши слова соответствуют действиям. Не обманывайте даже по мелочам, так как некоторые «мелочи» могут быть важными вещами в глазах вашего сына или дочери, а дети интуитивно чувствуют ложь.

  4. Признавайте свои ошибки и просите прощения. Не бойтесь выглядеть слабым или глупым в глазах ребенка, если совершили ошибку. Если Вы не правы, но все равно стоите на своем, это больше вредит вашему авторитету, чем достойное признание и исправление ситуации. К тому же, таким образом вы научите ребенка не бояться собственных ошибок в будущем.

  5. Устанавливайте границы и предоставляйте ребенку свободу внутри этих границ. Вместе со школьником формулируйте семейные правила, чтобы он чувствовал, что его мнение учитывается.
  6. Требуйте от детей только то, что сами выполняете. В противном случае ребенок будет интуитивно чувствовать несправедливость и обиду, а впоследствии будет действовать по вашему образцу. Подросток же может начать бунтовать в такой ситуации, и его бунт будет вполне оправдан.

  7. Чем старше ребенок, тем важнее принять тот факт, что он – отдельная от вас личность, у которой могут быть отличные от ваших взгляды или мнение. И вы, конечно, можете на них влиять, высказывая свою точку зрения, но принуждать дитя думать по-вашему не стоит. Поэтому, если вы формулируете вопрос: «Что мне делать, чтобы ребенок беспрекословно слушался и смотрел на мир так же, как я?» — то психологи в этом вам помочь не смогут (и, надеюсь, не станут помогать), а ваши старания могут привести к совершенно непредсказуемым последствиям. В любом случае, счастливым ребенка это точно не сделает.

  8. В любом возрасте не забывайте проявлять свою любовь к ребенку, конечно, учитывая возрастные особенности. Если дошкольника можно обнимать и целовать, и он будет этому только рад, подросток, скорее всего, воспримет это как нарушение его личных границ. Необходимо проявить всю свою тактичность и чуткость, чтобы показать, как вы любите своего взрослеющего ребенка. Но, преуспев в этом, вы станете для него настоящим авторитетом.

Одним словом, авторитетная позиция родителя строится не на страхе или принуждении. Основой для нее служат взаимное доверие, уважение и любовь. И ваш ребенок будет следовать за вами, если вы способны оправдать доверие малыша, уважать мнение школьника и любить подростка настолько, что можете позволить ему искать для себя другие авторитеты.

Анастасия Вялых,
Психолог портала «Я Родитель»

Мы составили для вас тест, определяющий преобладающий тип воспитания в Вашей семье, а так же разработали некоторые рекомендации по итогам тестирования для того, чтобы Ваш ребёнок развивался наиболее гармонично.

Пройти тест

9 способов получить больше полномочий в следующем учебном году

Авторитет играет важную роль в эффективном управлении классом.

Потому что это влияет на то, как студенты видят вас.

Это влияет на то, насколько хорошо они вас слушают и следуют вашим указаниям.

Это влияет на их поведение вокруг вас, их доверие к вам и их уважение к вам.

У некоторых учителей, кажется, это прямо из коробки.

Они входят в комнату, и студенты сразу же ощущают сильное, уверенное присутствие лидера.

И это их меняет.

Они становятся спокойнее, зрелее и вежливее. Это вселяет в них желание нравиться, вести себя и быть лучшими учениками и людьми.

Хотя на первый взгляд власть кажется врожденным даром, предназначенным для немногих счастливчиков, на самом деле в этом нет никакой тайны.

Любой может получить больше, подражая следующим девяти чертам.

1. Одевайтесь аккуратно.

Учителя теперь одеваются более небрежно, чем когда-либо прежде.Вам будет хорошо противостоять тенденции, потому что она влияет на то, воспринимают ли студенты вас как лидера, за которым стоит следовать.

Это не означает, что вы должны одеваться официально или носить дорогую одежду. Главное — аккуратность во внешнем виде и качество одежды.

Одевайтесь как лидер, и ваши ученики будут относиться к вам с большим уважением. Кроме того, острая одежда придаст вам уверенности, что еще больше повысит ваш авторитет.

2. Встаньте прямо.

Уверенность в том, как вы себя ведете, дает ученикам понять, что вы знаете, что для них лучше, и что вы ведете их в правильном направлении.

Это позволяет им ослабить бдительность, принять ваши слова за правду и довериться вам.

Так что стойте высоко. Отведите плечи назад. Двигайтесь, ведите себя и выражайте себя так, как будто вы точно знаете, что делаете. Если вы не чувствуете себя уверенно, ничего страшного.

Видимость уверенности может иметь такой же эффект.Согласно исследованиям, простое изменение осанки может заставить вас почувствовать себя сильнее и, следовательно, вести себя более уверенно.

3. Доведите до конца.

Этот огромный. Делайте то, что обещаете, и со временем ваш авторитет взлетит до небес.

Однако будьте осторожны, нарушайте свои обещания и игнорируйте план управления классом, и вы быстро потеряете авторитет. Все, что вы скажете, будет поставлено под сомнение.

Ваши ученики будут бросать вам вызов, спорить с вами или мало обращать на вас внимания.Некоторые могут даже попытаться вырвать контроль над классом прямо из ваших рук.

4. Уважайте правду.

Будьте искренними и честными во всех отношениях со студентами. Откажитесь от чрезмерной лести или манипуляций.

Избегайте поощрений «делай то и получай то», ловя студентов, которые делают хорошие результаты, или символической экономии, которая эффективно подавляет внутреннюю мотивацию.

Сделайте свои слова похвалы искренними и основанными на истинных достижениях. Расскажите своим ученикам правду о том, где они находятся как в поведении, так и в учебе.

Прямой подход очень мотивирует. Это даст вам сильный авторитет, а также достоинство и мораль, присущие всем великим лидерам.

5. Будьте приятны.

Использование запугивания в любой форме — ужасное руководство.

Чтение лекций, вопли, ругань и потеря хладнокровия могут напугать студентов и заставить их вести себя в краткосрочной перспективе, но цена — ваше уважение, падение авторитета и все большее и большее количество проступков.

С другой стороны, постоянная приятность дает вам легкое взаимопонимание, мощные рычаги воздействия и влияние, изменяющее поведение.

Это заставит студентов полюбить вас и захотеть узнать вас лучше без каких-либо дополнительных усилий с вашей стороны. Это сделает ваш план управления классом значимым для них и будет работать так, как должен.

6. Будьте спокойны.

Учителя, которые суетятся, которые измучены, разбросаны по голове и напряжены, никогда не будут иметь такого же уровня авторитета, как те, кто спокойны и подготовлены.

Это даже не близко.

Нервная энергия может распространяться по классу, поражая каждый дюйм.Это вызывает возбудимость, невнимательность и некорректное поведение, которое очень трудно устранить.

Это также заставляет вас выглядеть так, будто вы не знаете, что делаете.

7. Улучшите свою речь.

Учителя, которым трудно завоевать авторитет, как правило, быстро говорят и болтают снова и снова. Они повторяются и заполняют тишину умом и эром. Они включают детали и дополнения, которые не помогают и не продвигают обучение.

Они на общаются.

Для повышения вашего авторитета, а также обучения и интереса, притормози. Будьте лаконичны и не теряйте смысла. Заканчивайте предложения и часто делайте паузы, чтобы дать классу возможность понять, что вы говорите.

Это заставит студентов наклониться и сосредоточиться. Это привлечет их с по , а не оттолкнет.

8. Будьте готовы физически.

Вы не можете быть эффективным учителем или тем, на кого будут равняться ваши ученики, если вы в стрессе, устали и раздражительны.Хорошее обучение требует, чтобы вы были на высоте каждый день недели.

Это означает, что вы должны эффективно планировать уроки. Вы должны оставаться сосредоточенными в рабочее время и научиться говорить «нет». Вы должны быть продуктивными, а не просто занятыми.

Иди домой в приличный час и на несколько часов не думай о школе.

Отдохните, сделайте зарядку для энергии и сядьте, чтобы есть настоящую, цельную пищу. Проводите время с семьей и друзьями или наслаждайтесь любимым хобби.

Это не только повысит ваш авторитет и симпатию, но также сделает вас более спокойным и счастливым учителем.

9. Выбирайте, чтобы видеть только лучшее.

Негативные мысли — о студентах, вашей работе, учебной программе и т. Д. — могут всплывать на поверхность и проявляться в вашем поведении, языке тела, мимике и даже в том, что вы говорите.

Это то, что нельзя скрыть. И это серьезно повредит вашей способности быть эффективным учителем.

Великолепное обучение и вдохновенное лидерство основаны на отказе от негативных разговоров с самим собой, отказе от них и выборе вместо этого видеть только лучшее в людях, ситуациях и обстоятельствах.

В конце концов, это выбор. Это выбор, который сильно влияет на то, как ученики смотрят на вас, а также на ваше счастье.

У вас есть?

Девять способов повысить авторитет выделят вас из стаи.

Они заставят учащихся всего за несколько минут после оценки вас решить, что вы достойны их внимания и уважения.

Они могут не понять, что в вас особенного. Но они будут знать, что он есть, и что он другой и мощный.

Вы просто получили это.

У вас есть тот секретный соус, та необъяснимая тайна присутствия и авторитета, которая заставляет родителей и сотрудников шептать такие слова, как харизматичный, одаренный и «естественный», описывая вас.

Но правда в том, что это не более чем набор черт, доступных каждому.

Они доступны каждому, кто хочет усыновить их для себя и осмелится быть больше, чем просто еще одним учителем.

Если вы еще этого не сделали, присоединяйтесь к нам. Это бесплатно! Щелкните здесь и начните получать статьи об управлении классом, подобные этой, на свой электронный ящик каждую неделю.

4 неожиданных метода для получения власти практически по любому предмету

Один из ключей к успеху в сети — это авторитет.Ключ к авторитету — это знать, о чем вы говорите, и уметь хорошо это выразить.

Итак, какой ключ к пониманию, о чем, черт возьми, ты говоришь?

Одна из вещей, которая удерживает людей от создания контента, который движет их бизнесом, — это незащищенность, которую они никогда не смогут узнать достаточно, чтобы стать экспертом.

Вот четыре неожиданных способа стать безумно осведомленными практически о любом предмете, находящемся под солнцем.

1. Если вы одноглазый мужчина, работайте с этим

«В стране слепых одноглазый — король.”

Вы не получите статуса авторитетного лауреата Нобелевской премии, используя то, что вы прочитали в этом сообщении в блоге. (Хотя, если вы думаете, что да, то вам спасибо за большие мысли.)

Всегда найдутся люди умнее, опытнее и осведомленнее вас. Не позволяйте этому расстраивать вас.

Необязательно быть Ричардом Фейнманом, чтобы преподавать физику в средней школе. Чтобы научить трехлетнего ребенка игре на скрипке, не нужно быть Джошуа Беллом.

Конечно, вы хотите быть «лучшим в мире».«Но чтобы быть лучшим в мире вашего , вам не нужно быть главным авторитетом на всей планете в своей теме.

Вы могли бы быть ведущим экспертом в определенной нише. Вы можете быть самым большим экспертом в своем городе. Если вы лучший в том месте, где тусуются ваши клиенты, вы лучший.

Не морочите нос от того, что вы большая рыба в маленьком пруду. В маленьких прудах можно найти успех, удовлетворение и богатство.

И все те люди, которые на самом деле , на более мудры в вашей теме, чем вы? Это ваши учителя и наставники, независимо от того, встречались вы с ними лицом к лицу или нет.

Изучайте, что они написали. Синтезируйте их работу в свою собственную. Отдайте им должное за то, что они обучили вас. Открытое признание своего долга перед ними не умаляет вашего авторитета — фактически, оно усиливает его.

2. Сделайте сложные темы доступными для понимания

Возможно, вы не самый авторитетный специалист на планете по своей теме. Но вы можете стать самым доступным и авторитетным лицом.

Сделайте жизнь своих клиентов лучше, взяв что-то сложное и упростив ее.

Возьмите скучные научные статьи и превратите их в интересные аудиозаписи. Возьмите сложные диаграммы и превратите их в хорошие истории. Возьмите книги, написанные 40 или 50 лет назад, обновите язык и примеры и превратите их в видео на YouTube.

Если я хочу научиться готовить итальянскую кухню, возможно, я не буду готов к встрече с таким известным мастером, как Массимо Боттура. Мне могут понадобиться простые рецепты и свежий стиль Рэйчел Рэй.

3. Чтобы учиться, учите

Нет лучшего способа стать мастером, чем найти друзей-учеников и начать их обучать.

Вы начинаете с обучения людей, которые абсолютно ничего не знают и не знают, как найти для себя основы. (Или кто просто не хочет.) Обучайте проверенному.

Неважно, сколько других людей это делают. Делайте это хорошо, вкладывайте в это свою индивидуальность, и вы найдете учеников.

По мере обучения вы обнаружите, что «простые вещи» приобретают новую глубину и богатство. Вы начнете видеть в своей теме то, чего никогда раньше не видели.Продолжая учиться, вы сможете обучать все больше и больше опытных учеников.

Прежде чем вы это узнаете, вы авторитет.

Вы можете учиться десятилетиями, а не учиться тому, чему можете, обучая месяц или два. Просто не забывайте честно говорить о своих навыках и уровне опыта, и вы найдете для себя подходящих учеников.

4. С искренним желанием помочь

Ваша цель стать экспертом не в том, чтобы выглядеть и чувствовать себя гигантскими умными штанами. Это поможет вашим читателям, клиентам и покупателям.

Вы можете аккуратно записать это на карточке и прикрепить туда, где вы можете видеть каждый раз, когда вы используете свой компьютер:

Дело не в тебе.

Болваны и всезнайки переживают тяжелые времена в сети. «Социальный» характер социальных сетей означает, что всегда есть кто-то с булавкой, стремящейся сдуть это раздутое эго.

Когда вы пытаетесь позиционировать себя как «самый умный парень в комнате», вы обнаруживаете, что уклоняетесь от постоянных ударов.

С другой стороны, серьезные студенты награждаются.(Они по-прежнему получают удары, но у них есть сообщество, которое помогает их отражать.) Когда вы подходите к предмету с любопытством, скромностью и искренним желанием помочь, вы найдете восторженных поклонников.

Пока вы всегда ставите свою аудиторию и их потребности во главу угла, вы не можете проиграть.

Примечание: для этого содержимого требуется JavaScript.

7 способов закрепить свой авторитет в классе

У лучших учителей есть присутствие, которое просто привлекает внимание своих учеников.По общему признанию, на овладение этим навыком могут уйти годы — и многие преподаватели начинают выдирать себе волосы, когда не могут заставить весь класс ловить каждое их слово. К счастью, есть несколько методов, которые можно использовать для подтверждения вашего авторитета, и они могут быть приняты любым, кто в настоящее время преподает в Великобритании. Имея это в виду, вот семь, на которые вы можете положиться, двигаясь вперед.

1. Правила

Правила действительно составляют основу каждого класса. По сути, вы хотите обеспечить соблюдение как можно большего числа пользователей как можно раньше.Самым распространенным является то, что учащимся нужно поднять руку, прежде чем им разрешат говорить. В первый день знакомства с новым классом обязательно напомните, что это стандарт, которого вы ожидаете, и что вы не потерпите ничего меньшего. Другие правила, которые вы можете обеспечить, могут быть связаны с пунктуальностью, выполнением домашних заданий и посещаемостью.

2. Наказания

Вы должны решить, насколько вы готовы наказывать учеников, которые плохо себя ведут. Наказания могут варьироваться в зависимости от «преступления» — от того, чтобы заставить ученика стоять за пределами класса, до того, чтобы заставить его остаться в течение часа.В некоторых случаях можно даже пригрозить позвонить родителям. В конечном итоге вам следует сосредоточиться на том, чтобы довести до конца свои угрозы, иначе ваши ученики могут начать верить, что вы все лаете и не кусаетесь.

3. Следите за языком своего тела

Помните, что сообщение посылает не только то, что вы говорите. Вместо этого ученики смогут читать ваш язык тела, когда дело касается признания вашего авторитета. Убедитесь, что вы стоите прямо, можете смотреть им в глаза и не проявлять никаких признаков нервозности, когда разговариваете с ними.Точно так же всегда знайте, как звучит ваш голос, а не слова. Вы не хотите показывать признаки неуверенности или дрожи при общении, а скорее производите впечатление уверенного и самоуверенного в своей власти.

4. Последовательность

Если вы занимаетесь преподаванием разных возрастных групп, не забывайте быть последовательными. По общему признанию, вы, вероятно, будете разговаривать со своими старшими учениками, особенно с учениками 11 класса, как с молодыми людьми. Однако вы должны оставаться последовательными в том, как вы вызываете уважение и внимание.В конце концов, достаточно одного занятия, чтобы показать, что вы на самом деле не тот супервластный человек, которым вы себя выдавали раньше, чем об этом узнают все. Эта репутация может привести к тому, что другие классы будут говорить над вами, игнорировать ваши правила и выказывать вам вопиющее неуважение.

5. Будьте твердыми, но справедливыми

Не попадайтесь в ловушку чрезмерной твердости, пытаясь утвердить свой авторитет. В конце концов, очень важно, чтобы вы производили впечатление справедливого и разумного человека.Такие приемы, как повышение голоса и серьезное наказание, могут работать время от времени, но они скорее вызовут у ваших учеников чувство страха, чем уважение к своему авторитету. Это не создаст продуктивной среды и не принесет наилучших результатов вашим ученикам. Поэтому всегда будьте уверены, что вы найдете золотую середину, пытаясь произвести впечатление авторитета.

6. Перемещение

Во время обучения может быть очень полезно передвигаться.Во-первых, это поможет удержать внимание людей на вашем сообщении, потому что оно менее однообразно, чем просто стоять в передней части комнаты. Во-вторых, время от времени вы будете находиться в задней части класса. Студенты не будут чувствовать, что им сойдет с рук такие вещи, как передача заметок или отправка скрытых текстов, потому что они всегда будут знать, что вы можете быть за ними в любой момент.

7. Давать (и брать)

Убедитесь, что вы не используете свой авторитет только в негативных ситуациях.Как ответственное лицо у вас есть возможность раздавать награды тем, кто ведет себя хорошо. Это отличный способ показать людям, что вы босс и у вас все под контролем. Конечно, вы всегда можете лишить непослушных учеников привилегий, таких как приглашение на школьные танцы или возможность играть в школьной футбольной команде, когда вы чувствуете, что это тоже необходимо.

Попробуй!

Вполне естественно, что вы захотите стать учителем, который нравится своим ученикам.К сожалению, это не должно происходить за счет потери авторитета в классе. Просто помните, вы всегда можете показаться слишком авторитетным, а затем начать угасать. Однако трудно начать так мягко, прежде чем пытаться затвердеть. Попробуйте эти семь техник, и вы вскоре обнаружите, что станете учителем, которого любят и уважают.

Установление авторитета в вашем классе

Установление авторитета на вашем курсе

Установить власть сложно. И учить страшно. Любой, кто говорит вам обратное не делает вам одолжений.

Большинство новых профессоров и специалистов в GTA не прошли или почти не прошли подготовку в области гаек и болтов. обучения. Даже профессора с дипломом об образовании редко узнают много о университетский класс в своих программах. Но академическая жизнь требует регулярного обучения, а это означает, что большинству новых профессоров приходится выяснять, как преподавать в классе.

Но как люди учатся устанавливать власть до того, как почувствуют ответственность? Может там быть своего рода временной властью, которую человек может позаимствовать до того, как органическое держать?

Да.

Ну, может быть. Новые профессора, безусловно, могут практиковать привычки, которые сделают установление реальный авторитет возможен. Но это непростой процесс: не существует универсального решения. ответ на авторитет, потому что подлинный авторитет исходит от подлинного вас в вашем классе.

И все же, хотя нет единого пути к хорошему управлению классом, есть хорошие карты. Вот три, которые могут вам помочь. Не стесняйтесь выбирать из них, которые подходят твои нужды.

Власть в соответствии с Национальной ассоциацией образования

Национальная ассоциация образования (NEA) предоставляет учителям K-12 рекомендации по интернет сайт.В недавней статье обобщены многие стандартные советы по управлению классом, которые даются новым учителям. Согласно NEA, учителя могут установить власть посредством:

  1. Подходящий вид : Приходите на занятия в образе профессионала. Деловая повседневная одежда может быть уместной, хотя то, как вы определяете «профессионал» в своей области, может отличаться от этой нормы.
  2. Немедленное начало налаживания связей : Работайте над установлением значимых и подлинных связей со своими учениками из в тот момент, когда вы встречаетесь с ними, даже если это происходит до первого дня занятий.Студенты находят легче получить указания от учителей, с которыми они могут сблизиться.
  3. Установление четких и высоких ожиданий студентов : Студенты всегда «оправдывают низкие ожидания», поэтому очень важно установить норма передового опыта в вашем классе.
  4. Выбор сражений : Не каждое «сражение» в классе может или должно быть выиграно учителем. Уважать студентов за их индивидуальность и принимают этот микроменеджмент и авторитарный Правило — это неэффективные стратегии.
  5. В поисках хороших примеров для подражания : Никто не может добиться полного успеха с самого начала. Вот почему так важно ищите отношения с опытными учителями, которые могут дать вам совет и рекомендации. способ.

Основная тема этого списка — то, что учителя и ученики должны образовывать сообщество.Учитель — явный лидер, но отношения между учителем и студенты важны и динамичны. Успешные учителя поощряют хорошее поведение через сила этих отношений.

Авторитет и модель мощности

Хотя власть — это не то же самое, что власть, понятия взаимосвязаны. Шродт, Витт и Трумэн (2007) обсуждают пять источников власти профессоров в университетских классах:

  1. Сила вознаграждения : Преподаватель предоставляет материальные или нематериальные вознаграждения, такие как баллы, оценки или призы.
  2. Принудительная сила : Студенты будут наказаны, если они не подчинятся требованиям профессора.
  3. Референт Сила : Студент подчиняется из-за дружбы с профессором.
  4. Сила эксперта : Инструктор обладает информацией, знаниями и / или мудростью, что означает, что он или она «знает Лучший.»
  5. Законная власть : Студенты должны подчиняться, потому что они требуются инструктором, отделом, или университет.

Среда высшего образования хорошо адаптирована к модели власти, так что это модель скорее всего покажется знакомой. Студенты делают то, что «должны» делать, чтобы получать хорошие оценки, хорошие рекомендации и хорошие рабочие места.Непослушание вообще подрывает академические успехи уровни.

Авторитет и голос опыта

Я был профессором колледжа с 4 января 1992 г. и преподавал как минимум один с тех пор каждый год весной, летом и осенью. Возможно, вы позволите мне будь твоим наставником на мгновение. Я считаю, что установление авторитета является решающим краеугольный камень хорошего управления классом, удовлетворенности учащихся и их успехов.Позвольте мне сказать прямо: по моим наблюдениям, люди, которые хорошо умеют вести учебные занятия, иметь более удовлетворительную карьеру, иметь учеников, которые узнают больше и лучше оценивают преподавание. Стоит научиться источать авторитет. Вот мой совет:

  1. Купите это : вы должны верить, что власть законна, не должна быть принудительной, и приведет к наилучшим результатам для всех.
  2. Приходите подготовленными : Авторитет в классе высшего образования нельзя отделить от знания, понимание и мастерство. Если вы не знаете своего дела, изучите его. И продолжай учиться Это. Книги, которые вы читали в прошлом году или десять лет назад, постепенно приходят в негодность. Оставайтесь заинтересованными и занимаюсь преподавательской деятельностью.
  3. Выучите имена студентов : Это сложно.Но нет ничего лучше имени как для установления контакта. и для выражения недовольства.
  4. Установите строгие правила и будьте готовы со временем ослабить хват : Всегда легче немного отступить после того, как вы установили планку, чем поднимать бар, который когда-то был низким. Многие профессора понимают это наоборот. Они дадут полную баллов за первое задание только за то, что он сдал его вовремя, а затем они «ожидают больше »в течение семестра.Не идите по этому пути. Установите планку так же высоко, как вы может, и если вы обнаружите, что он слишком высок, вы можете оказать своему классу «одолжение» и отказаться от укусил дорогу.
  5. Признайся в незнании : Это сложно. В конце концов, «синдром самозванца» реален и болезнен, и признать свое незнание — все равно что сказать: «Я не должен будь здесь. Я недостаточно хорош ». Но ты должен преодолеть себя.Мало того, что ты не знаете все, что нужно знать о своей области, вы даже не знаете всего о предмете, который вы преподаете в любой день. Сразу признай незнание, а затем исправьте это. «Обучение» — это не то же самое, что «обмен информацией» и «обучение» — это не то же самое, что поиск фактов. Если ваши ученики заняты достаточно, чтобы задать вам осмысленные вопросы, на которые вы не можете ответить, вы должны им научиться что вы должны научить их тому, что им нужно.Не игнорируйте их и не говорите в Google Это.
  6. В онлайн-классах отвечайте на вопросы студентов сами. : Это еще один принцип, который, как я считаю, игнорируется другими профессорами. Вместо мониторинга например, темы обсуждения «спросите профессора», они побуждают студентов отвечать вопросы друг друга. Но для меня такая практика — ошибка. Не только студенты может дать неверную информацию, но позволяя этому случиться, вас не могут беспокоить потребности студентов или того хуже. ..вы не знаете ответов.

Таким образом, авторитет в классе можно свести к одной пословице: вы должны заботиться. Вы должны достаточно внимательны, чтобы каждый раз проявлять себя со своим истинным «я». Это сложно. И это утомительно. И это путешествие, а не пункт назначения. Хорошая новость — это путешествие ваш собственный. Послушайте, какой совет вы считаете полезным, и не обращайте внимания на остальные.

Источников энергии в образовании

Людей:

В сообщении ниже рассматриваются формы власти в образовании и различие между властью и влиянием.Это из главы 5 «Политические модели» книги Тони Буша «Теории лидерства и менеджмента в образовании», 4-е издание. Издано SAGE Publications Ltd, 1 Oliver’s Yard, 55 City Road, London EC1Y 1SP. http://www.sagepublications.com/ © Тони Буш, 2011 г. Все права защищены. Печатается с разрешения.

С уважением,

Рик Рейс

[email protected]

UP NEXT: взгляд на модели финансирования колледжей через 50 лет

Академия будущего

—————————————— 1,677 слов —— —————————

Источники силы в образовании

Власть может рассматриваться как способность определять поведение других или решать исход конфликта.В случае разногласий он, вероятно, будет разрешен в соответствии с относительными ресурсами власти, доступными участникам.

Есть много источников власти, но в общих чертах можно проводить различие между властью и влиянием. Власть — это законная власть, которой обладают лидеры в формальных организациях. Власть подразумевает законное право принимать решения, которые могут быть подкреплены санкциями. «Власти определяются по существу как люди, которые имеют право принимать обязательные решения» (Bolman and Deal, 1991: 193). Директора и директора школ обычно обладают значительными полномочиями в силу своих официальных руководящих должностей.

Влияние представляет собой способность влиять на результаты и зависит от личных характеристик и опыта. Бахарах и Лоулер (1980: 44) выделяют семь различий между властью и влиянием:

• Власть — это статический, структурный аспект власти в организациях; влияние — это динамический, тактический элемент.

• Власть — формальный аспект власти; влияние — неформальный аспект.

• Полномочия означает официально закрепленное право принимать окончательные решения; влияние не санкционировано организацией и составляет

, таким образом, не является вопросом прав организации.

• Власть подразумевает принудительное подчинение подчиненных; влияние подразумевает добровольное подчинение и не обязательно влечет за собой

отношения «начальник-подчиненный».

• Власть течет вниз, и она однонаправлена; влияние разнонаправлено и может течь вверх, вниз или горизонтально.

• Источник полномочий является исключительно структурным; источником влияния могут быть личные характеристики, опыт или возможности.

• Полномочия ограничены, то есть сфера действия, объем и легитимность власти четко и четко разграничены; влияние

uncircumscribed, то есть его домен, область действия и легитимность обычно неоднозначны.

Как мы отмечали в главе 1, формальные полномочия часто связаны с управлением, в то время как влияние является ключевым аспектом лидерства.Руководители и руководители обладают позиционным авторитетом и имеют формальную власть навязывать свое мнение. Лидерство может возникнуть в любой части организации и опирается на личные качества и атрибуты.

Хойл (1982) указывает на то, как эти два аспекта власти действуют в образовательных учреждениях:

Влияние отличается от авторитета наличием ряда источников в организации, тем, что оно встроено в фактические отношения между группами, а не находится в абстрактном юридическом источнике, и не является фиксированным, но переменным и действует посредством переговоров, манипулирования, обмена и т. Д. вперед.Завуч в Британии пользуется большим авторитетом; но [] осуществление этой власти все больше видоизменяется по мере того, как источники влияния учителей … возрастают и, таким образом, вовлекают главу в большую степень обмена и переговорного поведения. (Там же: 90)

Существует шесть основных форм власти, относящихся к школам и колледжам:

• Позиционная сила. Основным источником власти в любой организации являются лица, занимающие официальное положение в организации.Официальные должности наделяют полномочиями их владельцев, которые имеют признанное право принимать решения или играть ключевую роль в процессе разработки политики. Хэнди (1993: 128) говорит, что позиционная власть — это «законная» или «законная» власть. В школах глава считается законным лидером и обладает юридической властью, что неизбежно является ключевым фактором школьной политики. Другие сотрудники, занимающие руководящие должности, также могут выполнять свои служебные обязанности. Сюда могут входить заместители или помощники руководителей, главы отделов и пастырские руководители. Председатели руководящих органов или школьных советов также могут обладать властью в самоуправляемых школах и колледжах. Кэмерон (2010) также указывает на власть, осуществляемую внешними партнерами, например консультантом по вторичной национальной стратегии (SNS) в Лондоне: \ «Консультант SNS усилил влияние или власть, которую иерархия средней школы имеет над учителями и кафедрами (там же. : 356). В иерархии более высокопоставленные люди обладают большей властью:

Первым и наиболее очевидным источником власти в организации является формальная власть, форма узаконенной власти, которую уважают и признают те, с кем человек взаимодействует…. легитимность — это форма общественного одобрения, которая необходима для стабилизации властных отношений. Он возникает, когда люди признают, что человек имеет право управлять какой-либо сферой человеческой жизни и что их долг — подчиняться. (Морган, 1997: 172)

• Авторитет экспертизы. В профессиональных организациях имеется значительный резерв власти, доступный тем, кто обладает соответствующими знаниями. Хэнди (1993: 130) говорит, что «экспертная власть — это власть, которой наделены люди из-за их признанного опыта…В меритократической традиции люди не против того, чтобы находиться под влиянием тех, кого они считают экспертами ». В школах и колледжах работает много сотрудников, обладающих специальными знаниями по различным аспектам учебной программы. Например, музыкальный специалист считается экспертом в своей области, и директора могут с осторожностью подменять свои собственные суждения суждениями руководителей своих отделов по вопросам учебной программы. При определенных обстоятельствах может возникнуть конфликт между официальными лидерами и экспертами, но результат ни в коем случае не определен:

Экспертная власть связана с использованием знаний и опыта как средства узаконивания того, что человек хочет делать.«Эксперт» часто несет в себе ауру авторитета и власти, которая может придать значительный вес решению, которое находится в равновесии. (Морган, 1997: 181)

• Личная сила. Харизматичные люди, обладающие вербальными навыками или некоторыми другими характеристиками, могут проявлять личную власть. Считается, что сотрудники, способные влиять на поведение или решения в силу личных способностей или качеств, обладают чертами харизматического лидерства. Эти личные навыки не зависят от власти, обретаемой людьми в силу их положения в организации.Например, в кабинетах школьного персонала часто встречаются люди, пользующиеся уважением коллег из-за их предполагаемой мудрости или проницательности. Эти учителя могут стать альтернативными лидерами, чье мнение по ключевым вопросам запрашивается. «Люди с харизмой, политическими навыками, словесными способностями или способностью выражать свое видение обладают мощью в силу своих личных характеристик в дополнение к любой другой силе, которой они могут обладать» (Bolman and Deal, 1991: 19).

• Контроль вознаграждений.Скорее всего, властью в значительной степени будут обладать люди, контролирующие награды. Те, кто ценит такую ​​отдачу, неизбежно воспринимаются как могущественные. В образовании награды могут включать продвижение по службе, хорошие рекомендации и отнесение к привилегированным классам или группам. Лица, которые контролируют или влияют на распределение этих льгот, могут определять поведение учителей, которые стремятся получить одно или несколько вознаграждений. Как правило, руководитель или директор является главным арбитром при продвижении по службе и рекомендациях, хотя за советом можно обращаться к руководителям отделов или другим лицам, обладающим соответствующими знаниями или информацией.Классы могут распределяться заведующими кафедрами. Эта форма власти представляет собой средство контроля над начинающими учителями, но может иметь небольшое влияние на тех сотрудников, которые решают отказаться от этих вознаграждений. Контроль над наградами может рассматриваться как авторитет, а не как влияние, если он исходит от лидера, действующего в официальном качестве.

• Принудительная сила. Зеркальным отражением контроля над вознаграждением может быть сила принуждения. Это подразумевает возможность обеспечить выполнение запроса или требования.Принуждение подкреплено угрозой санкций. «Власть принуждения основана на способности сдерживать, блокировать, вмешиваться или наказывать» (Bolman and Deal, 1991: 196).

• Руководители и руководители могут применять силу принуждения, угрожая не предоставить хороший справочник для внешних приложений или предупреждать о перспективах внутреннего продвижения. В определенных обстоятельствах принуждение может использоваться в сочетании с контролем над вознаграждением для манипулирования поведением других. Эта комбинация «кнута и пряника» может иметь мощный двойной эффект на персонал и может быть скрытым фактором во всех школах и колледжах.Уоллес и Холл (1994: 33) ставят под сомнение правомерность таких манипулятивных действий: «Мы предполагаем, что действие … является манипулятивным, либо когда оно представляет собой сознательную попытку, скрытно, влиять на события посредством средств или целей, которые не указаны явно; или где это незаконно, открыто или нет ».

• Контроль ресурсов. Контроль за распределением ресурсов может быть важным источником власти в образовательных учреждениях, особенно в самоуправляемых школах и колледжах. Решения о распределении ресурсов, вероятно, будут одними из наиболее важных аспектов политического процесса в таких организациях.Ресурсы включают выручку и капитальное финансирование, а также человеческие и материальные ресурсы, такие как персонал и оборудование. Контроль над этими ресурсами может дать власть тем людям, которые хотят их заполучить. Между группами интересов часто возникает конкуренция за дополнительные ресурсы, и успех или неудача в получении дополнительных финансов, персонала и других ресурсов является показателем относительной силы отдельных лиц и групп:

Управление ресурсами — это … микрополитический процесс, обеспечивающий арену, в которой участники соревнуются за ресурсы, которые позволят им разрабатывать программы деятельности, воплощающие их ценности, продвигающие их интересы и помогающие обеспечить легитимацию той деятельности, в которой они находятся. увлеченный.(Симкинс, 1998: 110)

В то время как эти шесть форм власти можно рассматривать как наиболее значимые, Болман и Дил (1991), Хэнди (1993) и Морган (1997) указывают несколько других источников, в том числе:

• физическая мощность

  • развитие альянсов и сетей

• доступ и контроль повесток дня

• контроль значений и символов

• контроль границ

• гендер и управление гендерными отношениями.

Рассмотрение всех этих источников власти приводит к выводу, что руководители и руководители обладают значительными ресурсами власти и влияния.У них есть способность определять многие институциональные решения и влиять на поведение своих коллег. Однако они не обладают абсолютной властью. Другие руководители и сотрудники также обладают властью, основанной главным образом на их личных качествах и опыте, хотя Янг и Брукс (2004) показывают, что, например, учителя, работающие неполный рабочий день, часто подвергаются маргинализации. Непрофессиональные губернаторы также могут обладать властью, особенно если они возглавляют правление или один из его важных комитетов. Эти другие источники власти могут действовать как противовес позиционному авторитету главы и контролю над вознаграждениями.

Список литературы

Болман, Л. и Дил, Т. (1991) Реорганизация организаций: артистизм, выбор и лидерство, Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Кэмерон Д. (2010) «Работа с руководителями средних школ в рамках крупномасштабной реформы в Лондоне: взгляд консультантов на их роль как проводников изменений и улучшений в школе», Управление образованием, администрирование и лидерство, 38 (3): 341-59

Хэнди, К. (1993) Понимание организаций, Лондон: Penguin.

Хойл, Э.(1982) «Микрополитика образовательных организаций», Управление образованием и администрация, 10 (2): 87-98.

Морган, Г. (1997) Образы организации, Thousand Oaks, CA: Sage.

Уоллес, М. и Холл, В. (1994) Внутри SMT. Работа в команде в управлении средней школой, Лондон: издательство Paul Chapman Publishing.

Янг, Б. и Брукс, М. (2004) «Политика неполного рабочего дня: микрополитический мир неполного обучения», Управление образованием, администрирование и лидерство, 32 (2): 129-48.

Почему эффективные руководители школ делегируют полномочия

Некоторые руководители попадают в ловушку, пытаясь стать сверхчеловеком. или суперженщины, работающие сумасшедшие часы и выполняющие большую часть административных сами задачи. В конце концов, они сгорают и вынуждены досрочно уходить на пенсию из-за проблемы со здоровьем. Нет жизнеспособного канала лидерства потому что, не делегируя полномочия, ваши помощники директора и учителя так и не получили практического опыта, необходимого для создания лидерские качества.

Ваш школьный округ будет вынужден пригласить кого-то из вне вашего здания, что еще больше усложняет ситуацию. Во-первых, у них есть не знаю, как вы управляли своим зданием, поэтому они будут начинать с нуля, с нет жизнеспособных лидеров, которые могли бы им помочь. Учителя, родители и ученики, а также ваши директорам-ассистентам придется привыкнуть к совершенно новому способу работы вещи, и будет крутая кривая обучения. В конце концов страдают студенты. Чтобы проиллюстрировать это, давайте рассмотрим сценарий того, что может произойти, когда принципалы не могут делегировать полномочия.

Сценарий: Эми Пакинетт взяла на себя руководство Средняя школа Секвойя после того, как предыдущий директор ушел в середине год, ссылаясь на проблемы со здоровьем. За три месяца, что в школе действовала под заместителем директора, дела развалились. Ее очень В первый день работы г-жа Пакинет с ужасом обнаружила, что двое студентов сидят в коридоре, склонившись над видеоигрой. Они утверждали, что их учитель дал им разрешение покинуть комнату.Когда она столкнулась с учителем, она обнаружила что это было правдой — студенты были нарушили класс, и учитель отправил их в кабинет директора. Но исполняющий обязанности директора сказал им, что у него нет времени разбираться с ними, и отправил их в коридор. Казалось, было нет структур, способных справиться с ситуацией такого типа.

Исполняющий обязанности директора сидел перед зазубренным куча файлов. Пока г-жа Пакинетт расспрашивала его, пытаясь понять ситуация в школе, его глаза наполнились слезами.Выяснилось, что бывший Директор работал десять или двенадцать часов в день, шесть дней в неделю, и выполнил все сам. Он взял за правило посещать каждый класс один раз в день. Все документы должны были быть одобрены им. Каждый тест должен был проходить через его стол. Все ему были переданы дисциплинарные дела. Он мог выдержать это в течение семи годы. Но в конце концов высокое кровяное давление и тянущая язва желудка заставили его внезапно ушел на пенсию. Заместитель директора школы, который чувствовал, что его ждут чтобы не отставать, был ошеломлен и волновался, что его здоровье тоже ухудшится.

В виньетке, Эми Паквинетт обнаруживает двух студентов, играющих в видеоигру в коридоре. Как стало очевидно, когда она допросила их, они провалился сквозь трещины в структуре руководства. Распределение лидерства среди многих заинтересованных сторон не только частично снимает давление на главный; он также бросает более широкую сеть. Если другие учителя или сотрудники чувствовали себя ответственных за благополучие студентов, они, вероятно, прекратили бы допросить студентов перед мисс.Пакинетт попала в них, или игра у директора был бы кто-нибудь — консультант или школьная медсестра — кому он мог бы доверить студентов.

Теперь подумайте о сценарий и мой комментарий, и используйте свои мысли, чтобы сформировать свою собственную практику.


Как помочь молодежи проявлять уважение к авторитету в школе

Как мать пятерых маленьких детей, я очень беспокоюсь об их образовании.Трое из моих детей ходят в государственную школу в районе Кливленда. Как волонтер в классах, я воочию убедился, насколько неуважительными могут быть дети. У учителей карьера с наибольшей ответственностью и наименьшим финансовым вознаграждением. Они заслуживают нашего уважения так же, как и наши дети. Вот несколько идей:

  • Поймите, что, прежде всего, родители должны относиться к детям с уважением. Ребенок, который чувствует, что его ценят и уважают за то, кем он является, будет лучше ценить и уважать власть имущих.- Начните с самого раннего возраста, чтобы привить другим людям чувство признательности. Родители должны проявлять уважение к учителю. Никогда не говорите об учителе отрицательно. Обсудите с детьми роль учителя в обучении и роль детей в обучении. Предоставление им возможности проводить уроки на семейном домашнем вечере — отличный способ поставить их на место своих учителей.
  • Ограничьте телевидение полезными программами. Большая часть программ для детей включает мультфильмы и рекламные ролики, которые выставляют авторитетных людей в негативном свете.
  • Пригласите Господа принять участие в образовании вашего ребенка. В начале каждого учебного года наши дети получают отцовское благословение. Ежедневно мы часто включаем учителей детей в наши семейные молитвы. — Лаура Дебенхэм, Кливленд-Хайтс, Огайо

Что мы сделали:

«Учебная лаборатория»

В сфере государственного образования граждане избирают совет, который нанимает педагогов, которые, по общему признанию, могут подходить к своим полномочиям и ответственности различными способами.Некоторые только усвоили состязательный подход, который часто приводит к борьбе за власть. Некоторые учатся использовать командный подход, создавая атмосферу сотрудничества, в которой люди могут научиться работать вместе.

Процесс обучения принципам сотрудничества может происходить дома, когда мы думаем о семье как о «учебной лаборатории», где мы можем изучать и применять на практике принципы Евангелия, такие как принятие и прощение. Учащиеся также могут развить повышенное уважение, будучи благодарными за следующее:

  • Взрослый, который демонстрирует веру в них.
  • Возможность практиковать базовые языковые навыки говорения, чтения и письма; базовые навыки обучения рассуждению, исследованию, откровению и повторению; и базовые трудовые навыки, как работать, как работать вместе, как разрабатывать и достигать целей.
  • Возможность познакомиться с тем, как зарабатывать на жизнь индивидуально и коллективно.
  • Возможность получить мотивацию для продолжения своего индивидуального обучения.- Дэвид Фиск, Солт-Лейк-Сити, Юта

Взаимное уважение

Я учитель средней школы и мать ученицы средней школы. Единственные мои правила класса, которые применимы и дома, — это уважение, уважение и уважение. Молодежь должна уважать себя, сверстников и руководство школы. Я обнаружил, что преподавание этого важного принципа в рамках моей образовательной программы с самого начала и в течение года необходимо для обеспечения безопасной, надежной и справедливой среды, необходимой моим ученикам для оптимального обучения.

Уважение к себе дома и в школе как основа для всякого уважения к другим — основа нашей божественной природы как детей нашего Небесного Отца. Я подчеркнул, что ожидаю уважения от своих дочерей и моих учеников не только потому, что я занимаю авторитетную должность, отвечающую за их благополучие и образование, но и ожидаю от них уважения, потому что я уважаю их. Мои ученики, мои дочери и я стремимся к взаимному уважению в повседневном общении друг с другом, несмотря на наши возрастные различия.Разве это не то, чему Спаситель учил нас Своим примером с другими людьми, особенно с детьми? — Лори Инграм Влит, Хаммонд, штат Луизиана

Поддерживайте

Родители могут помочь своим детям проявлять уважение к школьному персоналу и учителям:

  • По-прежнему называя их «мистер», «мисс». или «миссис» на школьных функциях.
  • Не ругайте учителей и не говорите о них отрицательно в присутствии ваших детей.
  • Поддержка учителей в случае возникновения проблем.Возможно, ваш сын или дочь ошибались. Соберите все факты и относитесь к учителю положительно.
  • Говорить о важности образования и рассказывать детям, как вы благодарны за то, что они могут посещать школу.
  • Обучение их уважительному отношению к школьной собственности внутри и снаружи на территории. — Патрисия Стекляйн Перри, Корваллис, штат Орегон

Официальный адрес

Когда я рос, мои родители всегда обращались к учителям и директорам школ официально, даже если они дружили много лет. Мы также должны уважать мнение учителей относительно дисциплины и никогда не должны подвергать сомнению их авторитет перед молодыми людьми. Любые обсуждения такого типа должны проводиться наедине. — Дональд Л. Хосман, Анахайм, Калифорния

Профилактика лучше

  • Поймите, что профилактика — всегда лучший способ решения проблем. Вы должны незамедлительно отвечать на любые просьбы учителей или администраторов о встрече с вами по поводу вашего ребенка.
  • Изучите правила поведения, которые ваша школа ожидает от учеников.Большинство школ выдают каждому ученику копию правил в начале учебного года. Но родители часто не обращают внимания на эти правила. Например, вы должны знать, что в большинстве школьных округов ученика могут наказать за то, что он принес в школу карманный нож.
  • Найдите время в начале каждого учебного года, чтобы научить ребенка тому, как чувствовать вину по ассоциации и избегать проявления зла. Ваш ребенок должен быть предупрежден о том, что если он / она находится в той же машине, что и другие учащиеся, пьющие или принимающие наркотики, то ваш ребенок замешан.
  • Сохраняйте непредвзятость, пока не услышите все стороны истории. С молитвой обдумайте все отчеты и примите соответствующие меры.
  • Поймите, что это естественная реакция — взять на себя ответственность и «сделать все лучше». Не делай этого! Вашему ребенку необходимо научиться брать на себя ответственность за свои действия и нести ответственность за их последствия. Позволить им расплачиваться за это может стать самым ценным уроком, который они могут выучить в школе.
  • Обсудите вопросы в частном порядке, если вы считаете, что школа плохо справляется с ними.Не включайте ребенка в обсуждение технических деталей. Дети видят в этом перекладывание ответственности на школу и родителей. — Дуг Хитон, Элджин, штат Иллинойс,

Принимайте участие

Постоянно посещайте встречи «Снова в школу» и родительские собрания, независимо от того, насколько вы заняты. Эти посещения без слов демонстрируют вашим ученикам ваше уважение к школьной системе.

Найдите время, чтобы участвовать в качестве школьного волонтера, будь то в PTA, общественных советах или «Волонтеры в классе».»- Маргарет В. Йоргенсен, Баунтифул, штат Юта,

Контрольный список:

  1. Приглашайте Господа к участию; молитесь за учителей, давайте отцовские благословения детям.
  1. Будьте примером; проявляйте уважение к себе, поддерживайте.
  1. Начните дома; относитесь к своим детям с уважением; воспитывайте признательность, прощение.
  1. Научите молодых людей нести ответственность за свое поведение.9 «Как построить здоровые отношения на свиданиях».

    16 августа «Как подготовить ребенка, молодежь к переходу из начальной в среднюю школу или из средней школы в среднюю школу».

    23 августа «Как подготовить дворы, сады к зиме».

    30 авг. «Как противостоять искушению».

    6 сентября «Как контролировать свой темперамент как родитель».

    13 сентября «Как победить физический недостаток».

    • Также интересуют письма на следующие темы: «Как выйти из колеи в карьере», «Как стать эмоционально самостоятельным», «Как поставить людей выше задач.

    Имел какой-либо хороший опыт или практические успехи по любому из вышеперечисленных предметов? Расскажите о них нашим читателям примерно 100–150 словами. Напишите «Практическому редактору», Church News, PO Box 1257, Salt Lake City, Utah 84110, отправьте факс на номер (801) 237-2524 или воспользуйтесь электронной почтой: [электронная почта защищена]. Пожалуйста, укажите имя и номер телефона. Материалы могут быть отредактированы или извлечены и не будут возвращены. Из-за ограниченного пространства некоторые пожертвования не могут быть использованы; использованные материалы не должны рассматриваться как официальная доктрина или политика Церкви.Материал должен быть получен не менее чем за 12 дней до даты публикации.

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *