Классные часы в 9 классе по патриотическому воспитанию в: Классный час (9 класс) по теме: Открытый классный час в 9 классе на тему: Патриотизм.Гражданственность.Долг.

Содержание

Классный час (9 класс) на тему: классный час «Я- патриот?»

Классный час

«Я – патриот?»

9Д класс МБОУ СОШ №15 Нижний Новгород

Кл. руководитель Ислентьева Е.Ю.

Цели :

1.  Показать значение родины в жизни каждого человека.

2.  Дать возможность учащимся рассуждать по проблемам нравственности.

3.  Формировать нравственную культуру учащихся и семьи в целом.

4.  Воспитание чувства патриотизма,  чувства   долга перед родиной, ответственности за свои поступки

Задачи:

1.  Выявить отношение учащихся к проблемам патриотизма ;

2.  Развивать у учащихся познавательный интерес, критическое мышление,  способность к определению собственной жизненной позиции.

Весь классный час сопровождается презентацией.

Форма проведения классного часа: дискуссионный клуб.

Дискуссионные вопросы :

— какого человека называют патриотом?

— как можно проявлять патриотизм?

Подготовительная работа к классному часу:

Анкетирование учащихся.

Анкета

Когда ты произносишь слово «Родина», что ты можешь себе сразу представить?

Хотелось бы тебе родиться в какой-нибудь другой стране? Если – да, то почему?

Какого человека можно назвать патриотом своей Родины?

Кого из известных тебе людей можно назвать патриотом своей Родины?

Как ты думаешь, трудно ли человеку жить без Родины? Почему?

Считаешь ли ты себя патриотом своей Родины? В чем это проявляется?

Интересуешься ли ты историей, культурой своей Родины? Поддерживают ли тебя родители в этом? Какие памятные места твоей Родины ты посетил(а), чем тебе это запомнилось?

Чтобы о своей Родине ты хотел с гордостью рассказать, если бы у тебя была возможность встретиться со своим сверстником – представителем другой страны?

Ситуации для дискуссии  учащихся. (Ситуации представлены так же на слайдах.)

Класс делится на группы, каждой из которых предлагается обсудить одну ситуацию и затем поделиться с классом своими выводами.

Ситуация 1. Папа и мама предлагают мальчику поехать вместе с ними по местам военных сражений. В них участвовал их дедушка. Но мальчику очень не хочется, так как его друг дал ему самую последнюю компьютерную игру, о которой он давно мечтал. Как может поступить мальчик?

Ситуация 2. В классе появилась новая девочка. Она приехала из Армении. Некоторые ребята в классе предлагают остальным ребятам не разговаривать с ней, объясняя это тем, что девочка «нерусская». Как ты поступишь?

Ситуация 3. Учащимся класса предлагается в выходной день принять участие в посадке аллеи Славы. Несколько учащихся отказалось участвовать, мотивируя это тем, что родители им не разрешают в выходной день куда-то идти. Как бы ты поступил(а) на их месте?

Ситуация 4. Учитель делает замечание учащимся, которые во время исполнения гимна государства смеются, ведут себя развязно, разговаривают. После линейки он делает запись в дневнике. Ребята возмущаются тем, что учитель сделал им замечание. А как ты считаешь прав учитель или не прав?

Ход классного часа.

Вступительное слово классного руководителя.

Как часто пьянея средь белого дня

Я шел наугад по весенним протокам

И Родина щедро поила меня

Березовым соком, березовым соком.

В последнее время все чаще мы можем услышать слова «Родина», «ПАТРИОТ», «подвиг», «служение»… А как вы, сегодняшние школьники, понимаете, кто  такой патриот?

 В чем каждый из вас видит свое патриотическое служение Родине? Готовы ли вы сегодня к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины?

Легко ли жить без Родины? На этот вопрос есть только один ответ: трудно. Кто-то может ответить отрицательно: нет, легко. От чего это зависит? Это зависит от многих вещей и, в первую очередь, от того, какие мы патриоты своей Родины, насколько мы любим и дорожим ею.

Вопрос для определения понятия

 Какого человека мы можем назвать патриотом? (Учащиеся дают определение слову «патриот»:

Патриот – это человек, который гордится Родиной, переживает за нее; готов встать на защиту Родины;  предан Родине и отстаивает ее интересы; любит Родину,

Патриоту свойственны такие черты характера, как преданность, ответственность,     справедливость, решительность и благодарность.)

Сейчас я прочитаю вам отрывок стихотворения, которое написал выдающийся поэт. Послушайте его внимательно и определите, был ли этот человек патриотом своей Родины?

Россия. Этот звук – свирель.

В нем воркованье голубино.

Я чую поле, в сердце хмель,

Позвавший птиц к весне апрель.(…)

Весь мир – одно окно лучу.

Светла в предчувствии долина,

О чем томлюсь? Чего хочу?

Всегда родимого ищу я,

Люблю разбег родных полей,

Вхожу в прогалину лесную –

Нет в мире ничего милей.

Ручьи, луга, болота, склоны,

В кустах для зайца уголок.

В пастушью дудку вдунул звоны,

Качнув подснежник. Ветерок.

Весенним дождиком омочен,

Мой край в покров весны одет,

Нерукотворно беспорочен.

Другого счастья в мире нет.

Это стихотворение написал Константин Бальмонт, который прожил 22 года в эмиграции во Франции. Он объехал весь мир, но красота чужих стран не избавляла его от тоски по родине, по России. Он умер во Франции и похоронен тоже во Франции. Однако многие русские поэты считают его великим патриотом России.

— Можем ли мы с вами это подтвердить?

Анализ анкетирования учащихся.

Обсуждение ситуаций по теме классного часа.

“Что значит быть патриотом?

Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно, что-то конкретное для нее делать”.

Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан не объединяет привязанность к земле, на которой они живут, желание сделать жизнь на этой земле лучше.

          Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но победы в войнах не всегда делают страну богатой и счастливой.

           Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не столько в истории, сколько в сегодняшнем уважении к себе как к свободным, творческим и полным созидательной энергии людям.

Как пробудить в человеке чувство любви к Родине? Именно “пробудить”, потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном. Нельзя заставить любить Отечество. Любовь надо воспитывать.

Поэтому быть патриотом не так уж сложно, настоящая любовь не только выражается словом, сколько подкрепляется конкретными делами.

Патриотами не рождаются, ими становятся. Так что – всё в наших руках! Кто  если   не  вы!

Подведение итогов классного часа.

— Если ты хочешь вырасти достойным человеком и гражданином, не говори плохо о стране, в которой живешь ты и твои родители, где заводилась ваша родословная.

— Изучай историю своей страны, ее прошлое и настоящее, ее радостные дни и горькие.
— Знакомься с памятными и историческими местами своей Родины, знакомься сам и рассказывай об этом другим людям. Поверь, наша страна настолько богата своей историей, что твой рассказ будет интересен любому человеку.
— Чем чаще ты будешь посещать музеи и исторические места своей страны, тем интереснее тебе будет возвращаться к ним вновь и вновь.
— Помни, что чем больше ты будешь выражать недовольство каждым прожитым днем, тем меньше друзей и товарищей будут рядом с тобой. Люди не любят людей все время чем-то недовольных.
— Проявляй себя с позитивной стороны, не бойся быть инициативным, старайся показывать свои знания и умения, эрудицию и любознательность.
— Смотри передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших страну, в которой ты живешь.
— Не будь равнодушным и безразличным к тем событиям, которые происходят в твоей стране. Это страна, в которой тебе жить долгие годы. От того, как ты будешь проявлять интерес к ее судьбе, зависит ее интерес к твоей судьбе.

  1. Испытывай гордость за людей, прославляющих твою страну.
  2. Гордись тем, что ты – гражданин великой многонациональной России!

Итоги можно рассматривать как некую памятку для ребят – по желанию ее можно распечатать и раздать учащимся.

Классный час по теме «Патриотическое воспитание» (9 класс)

Классный час посвящается 69-летию Победы в Великой Отечественной Войне

« Мы память верную храним!»

Нимгирова Ольга Эльдаевна

классный руководитель 9 класса МКОУ «Барунская СОШ»

Цель: патриотическое воспитание молодого поколения на высоких примерах Великой Отечественной в соответствии с Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на2013-2015 годы».

Задачи:

  • формировать эмоционально-отзывчивую личность ребенка;

  • воспитывать уважение к старшему поколению;

  • способствовать формированию у детей таких важных понятий, как «Родина», «патриот», «подвиг»;

  • способствовать формированию чувства гордости за свой народ, за свою Родину, уважения к её свершениям и достойным людям;

  • развивать и углублять знания об истории родного края;

  • формировать исследовательские навыки, умения самостоятельно добывать новую информацию.

Оборудование: выставка книг, посвященных Великой Отечественной Войне, интерактивная доска, компьютер, плакаты и фотографии героев и солдат ВОВ.

Длительность: краткосрочный

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Участники:

Формы реализации проекта:

Ожидаемый результат:

Ход образовательной деятельности.

  1. Организационный момент.

Учащиеся входят в классный кабинет, располагаются по группам за столами.

  1. Мотивация.

Учитель 1: На нашем мероприятии присутствуют гости (родители, учителя — предметники). Оглянитесь на них, поздоровайтесь, подарите им свои улыбки, получите их обратно.

Учитель 1: Ребята, посмотрите, пожалуйста, видеоролик. Что за событие вы видите?

(«Парад в День Победы 9 мая 1945 года на Красной площади в Москве»)

Учитель 2: Чему посвящен праздник 9 Мая? (Победе в ВОВ, которая длилась с 1941 по 1945 гг).

Учитель 1: Что вы знаете об этой войне? (ответы учащихся)

Учитель 2: Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек. Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон. Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков. Для нас война – история:

Поклонимся великим тем годам.

Тем самым командирам и бойцам.

И маршалам страны и рядовым,

Поклонимся и мертвым и живым.

Всем тем, которых забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья!

Всем миром, всем народом, всей землей,

Поклонимся за тот великий бой…

Учитель 1: В год 69-летия Великой Победы мы склоняем головы перед павшими в этой борьбе, с чувством глубочайшей благодарности. Отдаем дань защитникам нашей Родины, отстоявшим свободу и независимость нашего народа. Все дальше и дальше от нас трагические события Великой Отечественной войны, все меньше ветеранов этой войны встречают с нами День победы, но не утихает боль, нанесенная войной, и не меркнет подвиг нашего народа, отстоявшего мир от «коричневой чумы» фашизма.

Учитель 2: 22 июня 1941 года — одна из самых скорбных дат в истории Отечества, Начался отсчет военного лихолетья, в котором слились воедино трагическое и героическое. В период войны народ ощутил себя гражданином в подлинном смысле этого слова, он почувствовал, что судьба Отечества в его собственных руках. Год 1941.Июнь. Страна жила мирной жизнью, надеясь, что пожар войны, который уже разгорелся в Европе, не затронет нас.

3. Целеполагание.

Учитель 1: Война охватила огромные территории. Для нас большое значение приобретают битва за Москву, Курская и Сталинградская битвы, военные действия в странах заполярья и т. д. В каждой семье сохранилась память о прадедах, дедах, которые защищали нашу страну, но, к сожалению, многие из них не вернулись с этой войны. Память о них живет в наших сердцах. И сегодня, ребята, мы вспомним имя одного из таких героев, имя нашего земляка – Шараева Лиджака Дельдеевиче.

Учитель 2: Сегодня вы работаете в группах, каждая из групп в конце мероприятия создаст символический лист календаря, использовав при этом специальные шаблоны-бланки, изготовленные организаторами. Что за «Календарь Победы»? «Календарь Победы»- это календарь, который создадут вологжане из воспоминаний, событий, историй, памятных дней Вов с 22 июня 1941 года по 9 мая 1945 года. На лицевой стороне календаря вписывается дата и год знаменательного события, связанного с Великой Отечественной войной, в нашем случае дата, которая связана с именем нашего героя-земляка Серкова И.И. На оборотной стороне раскрывается суть события в творческой форме.(группы : «Художники», «Сочинители», «Исследователи»). В итоге ваши листы будут объединены в единый календарь, который станет символом сохранения исторической памяти о Победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. А также ваши листы останутся в нашем школьном музее «Живая нить».

4.Изучение материала.

Выступление активистов школьного музея «Живая нить», посвященное жизни и деятельности Героя Советского Союза Серкова Ивана Ивановича

Ведущий 1: (чтение сопровождается показом фотографий военных лет на фоне музыки)

Пусть гадают потомки, какими мы были,

С богатырскою статью, со взглядом орла?

Нет, мы были простыми!

Мы шутку любили,

Нас хорошая песня за сердце брала.

Мы любили Россию…

Мы мечтали живыми вернуться с войны!

Ведущий 2: 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Каждый день Великой Отечественной войны на фронте и в тылу был подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости советских людей, верности Родине. Каждый старался своим трудом приблизить желанную победу. Во многом победа в войне зависела от тех, кто воевал на фронте.

Одним из таких был командир роты 1281-го стрелкового полка (60-я стрелковая дивизия, 47-я армия, 1-й Белорусский фронт), старший лейтенант, Серков Иван Иванович, наш земляк.

Ведущий 1: Родился 5 декабря 1919 года в деревне Светица, ныне Тотемского района Вологодской области, в крестьянской семье. Русский. По окончании пяти классов Погореловской школы стал работать в колхозе, а затем уехал в Архангельск, где трудился на бирже одного из лесопильных заводов.

В 1939 году был призван в Красную Армию и направлен в пограничные войска НКВД СССР. Служил на пограничной заставе на западных рубежах, в Белоруссии. Участник Великой Отечественной войны с первых дней. Застава трое суток вела бой, затем оставшиеся в живых пограничники с боями вырвались из окружения и соединились с частями Красной Армии. В дальнейшем воевал на Юго-Западном, Центральном, Белорусском и 1-м Белорусском фронтах. Был дважды ранен. В 1944 году окончил Саратовское военно-пехотное училище.

Вернувшись на фронт, воевал командиром роты 1281-го стрелкового полка 60-й стрелковой дивизии. Участвовал в боях за освобождение Белоруссии, Литвы и Польши. В боях за город Ковель именно рота лейтенанта Серкова первой ворвалась в Ковель и, завязав бой в центре города, сковала немалые силы противника. За эту смелую операцию был награжден орденом Отечественной войны 2-й степени. Особо отличился при форсировании реки Висла в январе 1945 года.

Ведущий 2: В ночь на 16 января 1945 года рота лейтенанта Серкова выбила противника с правого берега Вислы и по тонкому льду под вражеским огнем переправилась через реку у населенного пункта Немецки (южнее города Новы-Двур-Мазовецки, Польша). Еще на льду, когда враг открыл шквальный пулеметный огонь, командир расчленил роту на две части, взяв в обхват вражескую группировку. Бойцы уничтожили группу вражеских пулеметчиков и закрепилась на плацдарме, обеспечив форсирование Вислы другими подразделениями полка. В бою на плацдарме командир роты получил тяжелое ранение и был отправлен в тыл.

Ведущий 1: Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 февраля 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронтах борьбы с немецкими захватчиками, проявленные при этом геройство и отвагу, старшему лейтенанту Серкову Ивану Ивановичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№7611).

Провел в госпиталях несколько месяцев, перенес четыре сложные операции. В госпитале узнал о присвоении высокого звания, здесь же встретил День Победы. После выздоровления в 1945 году был уволен в запас.

Ведущий 2: Вернулся на родину, работал директором маслозавода. В 1946 году переехал в город Ярославль, стал работать на 1-м механическом заводе (ныне «Ярполимермаш»). Через несколько лет поступил на службу в органы Министерства внутренних дел. Работал в системе исполнения наказаний, в Усольском исправительном трудовом лагере (Пермская область). За службу в мирное время награжден медалями «За безупречную службу» 3-х степеней, занесен в книгу Почета МВД. В 1969 году вышел в отставку в звании подполковника внутренней службы.

Вернулся в город Ярославль. Скончался 20 мая 1976 года. Похоронен на Западном гражданском кладбище (Чурилково) города Ярославля. Награждён орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны 2-й степени, медалями.

Ведущий 1: Жил герой, незаурядный и талантливый человек, но вам, своим потомкам, Иван Иванович Серков оставил пример горячей любви к Родине, благородного презрения к смертельной опасности во имя свободы и счастья родного народа.

5.Подведение итогов

Война не окончена, пока не похоронен последний солдат. До сих пор работают поисковые отряды в местах сражений, ищут и находят и предают с почестями земле, останки солдат, погибших в этой войне. Ищут солдатские медальоны, чтобы не осталось неизвестных бойцов.

Посмотрите, сколько лет прошло со Дня Победы. Год 1945… Год 2014. Между ними 69 лет мира и памяти. Сколько всего доброго и хорошего успели сделать люди за эти мирные 69 лет! Вернувшиеся с войны заново отстроили города и села, засеяли поля, запустили человека в космос, изобрели компьютеры и новые игрушки…

Во время учебы в школе вы будете изучать эту войну с разных сторон, на разных уроках. К сожалению, историю часто «переделывают» в угоду тем или иным людям. Вы вырастете, и у вас сложится свое мнение об этой войне. Но неизменным для вас должно остаться одно – подвиг, мужество, героизм людей подарившим нам жизнь. Давайте занесем в «Календарь Победы» имя героя, которому был посвящен наш классный час.

Работая в группах, учащиеся создают символические листы «Календаря Победы».

6. Выступление групп.

7. Рефлексия

Учитель 1: Мы узнали об одном из героев ВОв, командире роты 1281-го стрелкового полка (60-я стрелковая дивизия, 47-я армия, 1-й Белорусский фронт), старшем лейтенанте, Серкове Иване Ивановиче.

Если бы была возможность написать ему письмо, то что бы вы ему рассказали, что пожелали? (ответы детей).  Перед вами листы бумаги, давайте сложим фронтовое письмо – треугольник. А правильно сложить его нам поможет стихотворение.

Практическая работа «Сложи фронтовое письмо — треугольник» (Музыка)

Написал я то, что надо,
А увижусь – доскажу.
А теперь письмо солдата
Треугольником сложу.
Угол первый – самый главный.
Этот угол я загну,
Чтоб с победою и славой
Мы окончили войну.
Я сложу края второго.
Вот и вышел уголок,
Чтоб вернуться мне здоровым
На отеческий порог.
Ну а третий, ну а третий
В честь твою сложу скорей,
Чтоб тебя, как прежде, встретить
И назвать тебя своей.
Так лети с приветом жарким
На заветное крыльцо,
Треугольное, без марки
Фронтовое письмецо.
Б. Лихарев.

Дети складывают свои письма в почтовый ящик, который остается в музее «Живая нить».

Литература

1.С.В.Шевченко, В.Г.Денисова «Классные часы», издательство «Учитель», Волгоград, 2005 г.

2.П.И.Потёмкин «Историко-художественная хрестоматия по великой отечественной войне», Москва «Просвещение», 1987 г.

3. Ресурсы Интернет сайта www.festival.1september.ru

4. Материалы из музея «Живая нить» МБОУ «Юбилейная СОШ»

Классные часы о патриотизме — Классные часы

Классные часы о патриотизме

Классные часы на тему патриотизма способны решить проблемы становления гражданской позиции у школьников. Как провести классные часы на эту тему?

Какие цели и задачи поставить для классного часа?

Цель — воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

Задачи:

  • актуализировать понятия «патриотизм», «гражданственность», «Родина», «нравственность», «гордость»;
  • развить этические и нравственные качества учащихся;
  • познакомить с некоторыми моментами истории, которые вызывают гордость за свой народ;
  • привить уважительное отношение к историческому прошлому своей страны.

Какие темы выбрать для патриотического классного часа?

  • Что такое патриотизм?
  • Наследие России.
  • Есть такая профессия — Родину защищать!
  • Никто не забыт, ничто не забыто.
  • Я люблю свой край!
  • Я — гражданин.

Как оформить кабинет? Какие материалы использовать?

Выбор материалов для проведения классного часа на патриотическую тему огромен. Если занятие имеет краеведческую направленность, можно подобрать портреты героев этой местности, а лучше пригласить их для беседы с учениками (ветераны ВОВ, войны в Афганистане, Чеченской кампании). Использовать в оформлении произведения местных художников, писателей, поэтов.

Военно-патриотический тип классного часа требует подходящей книжной выставки. Поскольку именно художественная литература положительно сказывается на развитии духовной составляющей личности школьника.

  • К. Симонов «Жди меня» (стихотворный сборник).
  • «С Богом, верой и штыком!» (сборник произведений об Отечественной войне 1812 года).
  • Ю. Бондарев «Батальоны просят огня» (издание с комментариями для детей).
  • «Богатырская застава» (сборник былин).
  • «За Землю Русскую» (сборник Куликовского цикла).
  • «Идет война народная» (сборник произведений поэтов-фронтовиков).

Смотрите также Подборку произведений о войне для школьников всех возрастов >>>

Кроме того, можно выставить репродукции картин с патриотическими темами, либо включить их в презентацию к классному часу. Например, В.М. Васнецов «Богатыри», В.И. Суриков «Покорение Сибири Ермаком», А. Аверьянов «Подвиг генерал-майора В. Костенецкого», С.В. Герасимов «Кутузов на Бородинском поле», «Мать партизана».

Смысловая нагрузка этих картин — любовь к Родине, верность своему призванию и долгу, непоколебимость и бесстрашие русского духа. Разумеется, картины не должны быть просто антуражем, их стоит обсудить и разъяснить ученикам непонятные моменты.

Если направленность занятия носит спортивный характер, то стоит показать небольшие фрагменты спортивных состязаний, Олимпийских игр. А единство и сплоченность народа как нельзя лучше отразят эмоции болельщиков на трибуне.

В качестве эпиграфа к классному часу по патриотическому воспитанию можно взять одну из следующих цитат:

  • «И в торжественные годины и в будни идея отечества должна быть присуща сынам его, ибо только при ясном ее сознании человек приобретает право называть себя гражданином» (М. Салтыков-Щедрин).
  • «Истинный человек и сын Отечества есть одно и то же» (А. Радищев).
  • «Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит человечеству» (В. Белинский).
  • «Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина» (М. Пришвин).
  • «Где бы ни выступал человек, он должен выступать как патриот» (М. Шолохов).

Форма проведения

Классный час в рамках гражданско-патриотического воспитания может быть любой формы: подойдет и устный журнал, и тематический концерт, и тренинг. Главное — это активное участие школьников в подготовке классного часа.

Если приглашен гость, интересно будет провести мероприятие в форме гостиной. Возможно и с чаепитием. Приглашенный гость расскажет школьникам свою историю, а учащиеся, в свою очередь, смогут порадовать гостя исполнением патриотических песен («С чего начинается Родина?», «Смуглянка» и т.д.), чтением стихов, народными танцами.

В качестве рефлексии можно использовать написание сочинения на тему «Я патриот» или «Что такое патриотизм для меня», либо письма настоящему герою.

Разработка классного часа для 9 классов в рамках месячника по военно-патриотическому воспитанию, посвящённый памяти ветеранов локальных войн

Классный час в 9 классе, посвященный памяти ветеранов локальных войн «Память сильнее времени»

Цель: воспитание патриотических чувств учащихся.

Задачи:

  • формирование представлений о воинском долге и службе Отечеству;

  • формирование опыта нравственного поведения личности;

  • эмоциональное стимулирование патриотических чувств учащихся через приобщение к воинским традициям.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран для демонстрации слайдов.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий 1. Так уж вышло, что история России – это история военного подвига. Ни одно государство мира не вынесло столько войн, сколько довелось испытать России.

Ведущий 2. Множество нашествий прокатились по земле Русской. Хазарские полчища, шведские полки, монгольские орды, наполеоновская армия и германский вермахт. Но у всех на пути вставала Россия. И все враги нашли здесь смерть. Потому, что столетиями в кровь, в гены русских закладывалась готовность в любой момент взять оружие в руки и, не щадя «живота своего», драться до последнего.

Ведущий 3. Уже почти триста лет продолжается поиск универсального способа разрешения противоречий, возникающих между государствами, нациями, народностями без применения средств вооруженного насилия…

Но политические декларации, договоры, конвенции, переговоры о разоружении и об ограничении некоторых видов вооружений лишь на время снимали непосредственную угрозу разрушительных войн, но не устраняли ее совершенно.

Только после окончания Второй мировой войны на планете зафиксировано более 400 всевозможных столкновений так называемого «местного» значения, более 50 «крупных» локальных войн. Лишь на одном Африканском континенте с 1960 по 1990 г. произошло 18 локальных войн и вооруженных конфликтов достаточно крупного масштаба, зарегистрировано 11 случаев геноцида и массового политического террора. Именно локальные войны принято называть «горячими точками». Более 30 военных конфликтов ежегодно — вот реальная статистика последних лет XX в. С 1945 г. локальные войны и вооруженные конфликты унесли более 30 млн. жизней. В финансовом отношении потери составили 10 трлн. долларов — вот цена человеческой воинственности.

Ведущий 4. Во многих горячих точках участвовали и тысячи наших соотечественников. Выполняли приказ за рубежами Родины, многие не вернулись из дальних стран, десятки из них числятся пропавшими без вести. Сведения о них были в своё время надёжно засекречены, и теперь их приходится восстанавливать по крупицам. 15 февраля – день вывода советских войск из Афганистана объявлено днем памяти всех локальных войн, «горячих точек», в которых участвовали наши солдаты, офицеры и военные специалисты.

Ведущий 5. Ветераны локальных войн… Одни выполняли интернациональный долг, 
Ведущий 1. Другие восстанавливали «конституционный порядок» в отдельном регионе, 

Ведущий 2. Третьи выполняли миротворческие миссии ООН в международных зонах конфликта,

Ведущий 3. Четвёртые участвовали в контртеррористических операциях.

Просмотр видеоклипа «Памяти локальных войн» в исполнении группы «Обелиск»

Ведущий 4. В просмотренном видео не упоминаются боевые действия на территории Афганистана в 1979-1989 годы и две чеченские войны, через которые прошли многие наши сограждане. Эти локальные войны были самые продолжительные и самые трагичные для России.

Не удалось нашей стране оставить в прошлом столетии все беды и трагедии. В Новый век и тысячелетие Россия пришла с чеченской войной – жестокой, беспощадной. У этой войны еще нет истории. Она не написана. Мы знаем о ней столько, сколько нам не опасно знать.

Там, в Чечне, несли боевую вахту наши солдаты – молодые парни. И где бы каждый из них ни находился – они обязаны были достойно выполнить свой воинский долг, как и подобает настоящему мужчине.

Ведущий 5. 29 февраля – 1 марта 2000 года – трагическая дата в истории России – в Чечне на высоте 776 (в Аргунском ущелье) в ожесточенном бою с чеченскими боевиками погибла 6-я рота 104-го полка 76-й Псковской дивизии Воздушно-десантных войск. Из девяноста десантников, принявших бой с превосходящими силами террористов, погибли 84, включая 13 офицеров. Они не дрогнули, не отступили, до конца выполнили свой воинский долг, остановив продвижение бандформирования.

Просмотр видеоклипа «Рота уходит на небеса» в исполнении А.Маршала

Ведущий 2. Тогда, в феврале 2000 года, заканчивалась военная фаза – важный этап – второй Чеченской войны. После падения Грозного и Шатоя (последних крупных населенных пунктов Чечни, остававшихся в руках боевиков), по мнению федерального командования, разбитые боевики должны были разделиться на небольшие отряды и рассредоточиться по горным базам. Однако, боевики сконцентрировались. Большинство их командиров, в том числе Шамиль Басаев и Хаттаб, предложили прорываться в северо-восточном направлении, в сторону дагестанской границы. Одним из наиболее очевидных путей отступления было Аргунское ущелье. Всего в районе селения Улус-Керт тогда сосредоточилось до 2,5 тысяч хорошо подготовленных боевиков.

Ведущий 3. В этом бою погибли все 13 офицеров 6 роты, среди них гвардии подполковник М. Евтюхин, гвардии майор А. Доставалов, гвардии старший лейтенант А.Воробьёв, гвардии лейтенант Д.Кожемякин и другие.

Гвардии лейтенант Дмитрий Кожемякин первым вступил в бой и последним из него вышел. Он оказался самым стойким гвардейцем…

Ведущий 4. Вот как описывает последний бой Дмитрия Кожемякина полковник запаса Владимир Воробьев, отец павшего Героя России старшего лейтенанта Алексея Воробьева, проводивший свое собственное расследование обстоятельств гибели 6-й роты:

 «По воспоминаниям оставшегося в живых старшего сержанта Супонинского, последний натиск боевиков они встретили только четырьмя автоматами: комбат, майор Александр Доставалов, лейтенант Дмитрий Кожемякин и он. Первым погиб Марк Евтюхин (подполковник, командир батальона)…

Потом умер майор. И тогда Дима Кожемякин (до своего двадцать четвертого в жизни дня рождения он не доживет ровно двух месяцев) приказал старшему сержанту и подползшему рядовому Поршневу отходить. До последнего патрона он прикрывал своих солдат. Когда закончатся боеприпасы, Дмитрий Кожемякин пойдёт в рукопашную.  По всей видимости, боевики хотели захватить Дмитрия в плен. Возле его тела были обнаружены трупы нескольких бандитов, погибших от холодного оружия.» «У сына был хороший нож, которым он очень гордился, – рассказал отец Дмитрия, – и владел им безукоризненно. Он был хорошим рукопашником». Получается, своей смертью он спас двоих оставшихся в живых солдат.

Ведущий 5. У американцев есть свой военный герой – Рэмбо, выдуманный Голливудом. Мощный голубоглазый гигант Дмитрий Кожемякин в кино не снимался. Он погиб за Родину в Чечне. Пять автоматных пуль не смогли убить героя. Расстреляв все патроны, раненый лейтенант бросился на боевиков с ножом, уложил еще нескольких. Остановить Дмитрия бандиты смогли только выстрелом из гранатомета в упор…

Ведущий 1. В этом страшном бою в живых остались Герой России гвардии старший сержант Супонинский Александр Анатольевич, кавалер ордена Мужества Владыкин Евгений Александрович, кавалер ордена Мужества Комаров Алексей Александрович, кавалер ордена Мужества Христолюбов Роман Анатольевич, кавалер ордена Мужества Поршнев Андрей Борисович, кавалер ордена Мужества Тимошенко Вадим Николаевич. Каждый из них сохранит память об этом бое и о товарищах на всю жизнь.

Просмотр видео «Правда о бое в Аргунском ущелье»

Ведущий 2. Подвиг десантников отмечен российской премией «Воины духа». Их памяти посвящены фильмы «Грозовые ворота», «Честь имею», «Прорыв», «Русская жертва», мюзикл «Воины духа», книги «Рота», «Прорыв», «Шаг в бессмертие», песни.

В их честь названы улицы родных городов, в учебных заведениях открыты мемориальные доски, в Пскове и Москве установлены памятники.

Ведущий 3. Могли ли погибшие ребята оставить свои позиции, когда поняли, что численный, в десятки раз, перевес был на стороне противника? Могли, но не сделали шага назад, не отступили, и в этом их подвиг, верность присяге и Отечеству. Светлая память героям!

Ведущий 4. Золотыми буквами в историю России вписано сражение десантников в Аргунском ущелье. Прошу почтить память погибших солдат стоя.

Ведущий 5. Гори, свеча, гори, не затухай,
Непреходящей болью будь.
Пусть в пламени твоём встают,
Чей оборвался путь.

Кто из спокойных мирных дней
Шагнул в наземный ад.
И кто до роковой черты нёс
Звание – солдат.

Кто в восемнадцать с небольшим
Познал цену потерь,
Кто, за Россию жизнь отдав,
Открыл в бессмертье дверь.

Гори, свеча, не затухай,
Не дай нахлынуть тьме.
Не дай живым забыть всех тех,
Погибших на войне.

 

Классный час (9 класс) по теме: Классный час «Что такое патриотизм?»

                        Что такое патриотизм?

Цель: Воспитание чувства патриотизма; развитие устной речи уч-ие; закрепить на практике правила устного выступления..

                                       Ход урока

 Учитель.

 Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан не объединяет привязанность к земле, на которой они живут; желание сделать  жизнь на этой земле лучше; любовь к родной природе, близким, к своей Родине.

 Тема нашего урока – размышления: «Что такое патриотизм?». Кого можно считать патриотом? Поразмышляем над тем, что же такое патриотизм, гражданственность. Кто же он- настоящий патриот России?

Русский мыслитель XX столетия Иван Андреевич Ильин писал: «Люди без Родины становятся  исторической пылью, блеклой осенней листвой, гонимой с места на место и втаптываемой чужеземцами в грязь.»

— А с чего же начинается Родина? (поразмышляйте об этом).

-Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимает семья, работа. Родная мать, дом, где ты родился и вырос,

друзья детства, любимые книги, природа – всё это и есть наша Родина. Исчерпывающий ответ на этот вопрос мы слышим в песни, которую исполняет Марк Бернес «С чего начинается Родина?»(звучит песня)

Ученик.

Родина, патриотизм. Что значат эти слова? Обратимся к словарям.

Философский словарь дает такое толкование.

Патриотизм- нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, стремление защищать интересы родины, гордость за его прошлое и настоящее. Какой бы словарь мы не смотрели, в основе слова патриотизм лежит любовь.

Учитель.

-Гордитесь ли вы свой  страной?(ответы)

-Я думаю, что любить свою страну надо такой, какая она есть, с достижениями и поражениями. Мы должны гордиться знаменитыми учеными, писателями, художниками. Мы первые кто открыли дорогу в космос, достигли больших успехов в разных областях. Российский человек мог обладать самыми скромными способностями  и дарованиями, но в определенных  обстоятельствах  проявлялись его особенные свойства, которые свидетельствовали  о том, что это – Гражданин, патриот.

История нашей Родины  рассказывает нам об отважных героях,  которые не жалели сил своих  для блага  Отчизны, мы все помним Александра Невского и Дмитрия Донского, предводителей  народного ополчения Минина и Пожарского, фельдмаршала М.И. Кутузова и маршала Жукова. Но сколько было других патриотов России — безвестных героев  и мучеников. Именно благодаря им наша Родина всегда была великой и могучей державой.

Нас разделяет больше полувека со времен Великой Отечественной войны. Страшное и далекое прошлое до сих пор не оставляет нашу память. Казалось бы, пора забыть эти годы, но имена людей, вершивших историю, навсегда останутся с нами.

На гранитной плите, что висит при входе в школу, высечено: «Школа носит имя Героя Советского Союза Николая Ивановича Григорьева». И каждый год  19 декабря мы вспоминаем о подвиге Н. И. Григорьева, человека, который не пожалел своей жизни ради спасения Родины.(сообщение о Н.И. Григорьеве)

Ученик.

Получают мальчик повестки,

И уходят мальчики служить.

Есть обязанность у них такая

От врага Отчизну защищать.

Матери сынов провожают

И наказ им дают,

Поцелуют крепко, перекрестят

И по -бабьи жалобно всплакнут.

И отцы, махнув по рюмке «горькой»,

 Зная, как тяжел солдата путь,

 Говорят, сжимая крепко руку:

 «Ты, сынок, писать не забудь.»

 Юноши России присягают,

 Клятву перед знаменем дают,

 Юноши пока еще не знают,

 Что домой они не все придут.

 Поседевших мам и пап все меньше,

 Все они уходят в мир иной…

А сынок в граните остаётся

Остаётся вечно молодой.

Учитель:

Эти стихи написаны матерью, потерявшей на афганской войне единственного сына. Десять лет продолжалась война в Афганистане. Это называлось «выполнение интернационального долга». И наша армия, наши ребята выполнили свой долг с честью.

Мы всегда будем помнить  выпускников нашей школы Евгения Дымова и Игоря Абрамченкова. (сообщения учеников)

-Почтим память погибших минутой молчания.

-Примером высокой гражданственности является судьба Ивашкина А. Б.,нашего земляка.

Вся жизнь Ивашкина А. Б. связана с воинской службой. (Сообщение ученика)

Учител.

Еще в древних Афинах человек, не прошедший воинской службы, не мог стать полноправным  гражданином.

— Связываете ли вы патриотический дом с воинской службой?

— Нужны ли стране профессиональные войны?

— Престижна ли профессия офицера? (послушаем юношей)

— Вы за или против службы в армии?

В настоящие время в российской армии много острых вопросов, но все-таки немало тех, кто готов отслужить в армии. Это долг каждого гражданина.

— В каких практических делах выражается ваша позиция гражданина? (субботник, забота о ветеранах, стремление хорошо учиться)

Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины?

Хотели бы вы уехать из страны?

-Кто же такой патриот современной России? Кто любит свою Родину не на словах,  а на деле? Тот, кто любит бриться наголо, носить униформу и ходить строем и кричать всем, что он — патриот; или тот, кто стремится получить хорошее образование, освоить нужную профессию, завести семью. Мне хочется привести в пример слова русского мыслителя XX столетия  Ивана Александровича Ильина.: «Ныне  мир стоит на великом распутье: и духовно, и политически, и социально. И кто хочет жить старыми, отжившими трафаретами, тот не имеет ничего сказать миру. Возродить Россию может только новая идея: её могут воссоздать только обновлённые души. Нет больше былой России. Будет новая Россия. По-прежнему Россия, не прежняя. Её дух жив и будет жить!

Россия спасётся творчеством – обновлённой религиозной верой, новым пониманием человека, новым политическим строительством, новыми идеями».

Подводя итог очень серьёзного и нужного разговора, я предлагаю прослушать стихотворение поэта Скотневского.

У каждого заботой своей

Глаза полны,

Наша Родина не что- то,

Она сегодня — мы.

У каждого дорога

Своя или тропа,

Но пусть нас очень много,

Мы все ее судьба.

Она не позабудет

Ни света и ни тьмы,

Она такою будет

Какими будем мы.

Понятие гражданственность очень полно раскрыл поэт Е. Евтушенко.

 чтение ст — я Е. Евтушенко «Гражданственность».

Учитель.

« Быть гражданином»- это не просто запись в паспорте ,это и реализация своих способностей на благо Родины.»

Гражданственность, патриотизм, я думаю, что эти понятия неразделимы.

«Не все в Отечестве достойны величественного наименования сына Отечества (патриота)» — писал А. Н. Радищев.

— Кто же он – патриот России? Кто любит свою родину не на словах, а на деле. Тот, кто считает службу в армии своим долгом; тот, кто готов отдать свою жизнь на благо своей Родины. А таких людей в России  очень много.   Дай- то Бог, чтобы наше будущее было в надежных руках. Задумайтесь и сделайте правильный вывод. Будущее можно улучшить активным вмешательством в настоящее. Растите достойными людьми, настоящими гражданами своей страны.

Классный час (9 класс) на тему: Гражданско-патриотическое воспитание

Методическая разработка классного часа по гражданско-патриотическому направлению.

Цели: 

  1. Воспитание чувства патриотизма, гордости и любви к своей Родине, а также к своей малой родине.
  2. Познакомить учащихся с государственными символами России.
  3. Развитие гражданской позиции школьников.

Оборудование: 

  • глобус;
  • карта мира;
  • плакат с государственными символами;
  • фотографии исторических мест г.Волгограда и герба;
  • фонограмма гимна России;
  • фонограммы песен «Отчего так в России берёзы шумят», «Чему учат в школе».

Ход классного часа

I. О земном шаре.

Учитель: Живёт на земле человек. Он маленький, Земля огромная. Человек любит свою землю, потому что не может прожить без шелеста луговых трав, без звонкой песни ручья, без звёздного ночного неба. У нас над головой общая крыша – голубое небо, под ногами – общий пол – земная поверхность, у нас на всех одна лампа и печка – ласковое солнышко. Но мы, земляне, живём в разных частях этой голубой планеты. Я покручу глобус. Как вы думаете, какой « дом» я сейчас начну искать? (страну Россию)

II. О России.

«Я прошу, только вслушайся в имя Россия.
В нём и росы, и синь, и сиянье, и сила».

Учитель:

Россия – шестое по численности населения государство мира, его населяют 146,3 миллиона человек. Территория России составляет немногим больше 10% площади земного шара. В недрах России сосредоточена 1/3 всех мировых запасов полезных ископаемых. Наша страна – огромная, богатая держава.

(Ученики читают стихи о России.)

1) Россия, Россия-края дорогие. 
Здесь издавна русские люди живут. 
Они прославляют просторы родные, 
Раздольные русские песни поют.

2) Россия…Как из песни слово,
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом Русь.

3) О, Россия! С нелёгкой судьбою страна.
У меня ты, Россия, как сердце одна.
Я и другу скажу, я скажу и врагу –
Без тебя, как без сердца,
Прожить не смогу.

Звучит песня «Отчего так в России берёзы шумят…»

III. Государственные символы России.

Учитель:

У России, как и у других стран есть государственная символика: герб, флаг, гимн.

– Где можно увидеть эти символы? (На важных политических событиях, на печатных знаках, на космических кораблях, на костюмах Олимпийской сборной…)

а) Герб России – двуглавый золотой орёл. Орёл – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Появился герб в 1497г. (15 век) при царе Иване III.

 Две головы орла напоминают об исторической необходимости для России обороны от Запада и Востока. Скипетр и держава – символы власти. Грудь орла защищена щитом с изображением Георгия Победоносца.

б) Флаг России – бело-сине-красный.

 Белый цвет – вера, чистота.

 Синий – благородство, верность.

 Красный – героизм, отвага, смелость.

 В торжественные дни флагами украшают дома и улицы. Это святыня.

в) Гимн – торжественная песнь, прославляет историю государства, его народа и его традиции и богатство природы. С 1 января 2001г. государственным гимном России стало произведение с текстом С. Михалкова на музыку В. Александрова. Текст утерждён Государственной Думой и Президентом.

Звучит гимн России.

Классный час (9 класс) на тему: классный час — размышление «Что значит быть патриотом сегодня?»

Педагогический марафон классных руководителей.

«Классный руководитель – воспитатель патриота и

гражданина будущей России».

Дата проведения: 26 ноября 2014 года

Класс: 9 класс МОУ «Агинская СОШ №4»

Классный руководитель: Цыденжапова Оюна Будажаповна, учитель истории и обществознания МОУ «Ортуйская средняя общеобразовательная школа», классный руководитель 9 класса.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Форма проведения: классный час — размышление. 

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная

Классный час – размышление «Что значит быть патриотом сегодня?»

Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно, что-то конкретное для нее делать.

Василий Розанов.

«Патриот – человек, одушевленный патриотизмом, или человек, преданный интересам какого-нибудь дела, горячо любящий что-нибудь».

Словарь С.И.Ожегова

Цели:

  • Выявить отношение молодежи к проблемам патриотизма и помочь стать позитивными творцами, так как молодежь сегодня – это Россия завтра;
  • Определить роль патриотизма в жизни современного общества;
  • Сформировать у школьников понятия и представления, связанные с патриотизмом.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Вступительное слово.

Здравствуйте!  В.В.Путин сказал: «У России великая история и великое будущее…» Вы – молодежь! Вы – новые силы России! И это будущее, ребята, за вами. Сейчас вы уже в таком возрасте, когда способны это осознавать. Мне очень хочется, чтобы сегодняшнее наше мероприятие способствовало формированию у вас таких чувств, как патриотизм, любовь к Родине.

Тема нашего классного часа — размышления «Что значит быть патриотом сегодня?».

Предлагаю Вам стать участниками социологического исследования. Недавно был проведен Интернет-опрос жителей России по проблемам патриотического воспитания.

Мы в своей школе с учащимися 3,7,11 классов провели этот опрос. Я попрошу вас ответить на те же вопросы и сравнить полученные данные.

Анкетирование.

  1. Патриотизм – это….
  2. Кто такой патриот?
  3. Нужны ли сегодня России патриоты?
  4. Кто должен заниматься патриотическим воспитанием?

В ходе интернет-опроса было выявлено, что патриотическое воспитание гражданами понимается как:

  • Воспитание любви и уважения к Родине, к месту, где родился, гордость за свою страну – 52 %;
  • Воспитание детей и молодежи – 28 %;
  • Служба в армии, защита Отечества – 12 %;
  • Труд и служение на благо Отечества, забота о людях своей страны – 8 %.

Быть настоящим гражданином и патриотом своей страны – это значит любить и гордиться своей Родиной, уважать и соблюдать законы государства, выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни, беречь и умножать богатства родного края.

Игра.

Очень много у нашего народа мудрых мыслей. К ним относятся пословицы и поговорки – это наше наследие, они как жемчужина украшают и оживляют нашу речь. Отношение человека к Родине выражено в пословицах. У вас на столах лежат пословицы, которые нужно восстановить.

Человек без Родины.. (что соловей без песни).

Родина — мать, …(умей за нее постоять).

Для Родины своей…(жизни не жалей).

На чужой стороне и …(весна красна).

Жить -…(Родине служить).

Родной свой край…(люби и знай, делами прославляй).

Какие пословицы о Родине вы ещё знаете?

 Молодцы, ребята! Знание своего родного языка, традиций – это тоже проявление патриотизма.

Беседа.

  1. Что означает для каждого из вас слово Родина? (выступления учащихся)
  2. Гордитесь ли вы своей страной? Как вы понимаете слова Сенеки: «Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что своя». (выступления учащихся)
  3. Считаете ли вы, что у вас есть долг перед Родиной? (выступления учащихся)

— А вы готовы выполнить свой гражданский долг? Конечно, армия является школой мужества, профессиональной подготовки для каждого мужчины, институтом воспитания патриотов. Отправляясь на службу, юноша должен знать, что он защищает свой народ, дом, мать, невесту, сестру…

  1. Что ты можешь сделать, чтобы жители нашей страны чаще испытывали гордость за нее? (выступления учащихся).

Я думаю, что любить свою страну надо такой, какая она есть, с достижениями и поражениями. Мы должны гордиться знаменитыми учеными, писателями, художниками. Мы первые, кто открыл дорогу в космос, достиг больших успехов в разных областях науки и техники.

История нашей Родины рассказывает нам об отважных героях, которые не жалели сил своих для блага Отчизны, мы все помним Александра Невского и Дмитрия Донского, предводителей народного ополчения Минина и Пожарского, фельдмаршала М.И. Кутузова и маршала Жукова. Но сколько было других патриотов России — безвестных героев и мучеников. Именно благодаря им наша Родина всегда была и остается великой и могучей державой.

Мы с вами пришли к выводу, что настоящий патриотизм не в выпячивании себя как патриота, это не пустые слова о любви к Родине, а способность делать важное и нужное для отчизны, ее процветания, даже тогда, когда этого не видят и за это не награждают. Патриотизм – это бескорыстное служение Отечеству.

Примеров бескорыстного служения Родине российская история знает немало. В 2015 году мы будем отмечать 70-летие со дня Великой Победы над фашизмом. ВОВ продолжалась 1418 дней и ночей, она была самой тяжелой и жестокой в истории нашей страны.

Патриотизм проявляется в неравнодушии к тому, что происходит в стране, в активной гражданской позиции. Качество патриота – активная гражданская позиция – сознательное и активное выполнение человеком своих гражданских обязанностей, стремление направить свои способности на благо других людей, а значит, на благо Родины.

Но не только в экстремальных условиях можно проявить качества патриотизма, но и в повседневной жизни. Как? Я предлагаю определить свою позицию в предложенной ситуации. Обоснуйте свой выбор.

Решить ситуацию.

Закончив сочинение, Сережка весело побежал в парк, где его ждали друзья. У одного из них накануне было день рождения, и он щедро угостил ребят конфетами с праздничного стола. На скамейке, на которой сидели ребята, быстро выросла гора фантиков. Вскоре пришло время расходиться. Но едва все мальчики встали, как к ним подошла Никитична, старая бабушка, которая гуляла со своим внуком.

— Уходите? – строго спросила она. – А мусор кому оставляете?

Ребята переглянулись, хочешь, не хочешь, а придется подобрать фантики.

А это что? – Никитична показала на бутылку из-под пива, которая валялась около лавочки.

— Это не наша! – в один голос сказали мальчики, возмущенные тем, что их обвинили в распитии пива.

— Ну и что, что не ваша! Она же валяется, поднимите её и выбросите!

Вот пристала. Сережка терпеть не мог, когда его заставляли что-то делать.

— Вот ещё ответил он старушке. – Будем мы ещё чужой мусор подбирать!.

— Значит, вы не патриоты! – вздохнув, сказала Никитична и подняла эту бутылку. – Как это мы не патриоты? Причем здесь мусор и патриотизм? Мы всегда болеем за Россию! Правда!                                                                                                                          

Мальчики согласились и все хором дружно прокричали:

— Оле-оле-оле-оле-оле! Россия – чемпион!

Оставив последнее слово за собой, ребята разошлись по домам.

Дискуссия.

— Правы ли мальчики?

Бережное отношение к природе родного края имеет прямое отношение к патриотизму. Если человек оставил мусор, кинул фантик – это ещё не значит, что он не любит Родину. За чистоту территории отвечают специальные службы, им за это начисляют зарплату. Но настоящий патриот не может равнодушно смотреть, как гибнет природа его родного края, он помогает содержать в порядке свой двор, свой поселок … Из этих, казалось бы, мелочей и складывается любовь к Родине.

20 ноября в малом зале Дома офицеров прошло торжественное заседание, посвященное итогам региональной экологической акции «Охранять природу – значит любить Родину». Проведение подобных акций уже стало доброй традицией. В этом году она прошла уже в седьмой раз. В рамках собрания наградили самых активных участников и победителей экологических мероприятий: конкурса школьных агитбригад, конкурс сочинений, конкурс музеев в образовательных учреждениях, ботанико-краеведческого конкурса творческих работ. Ребята получили в подарок книги, современные гаджеты, путевки в ВДЦ «Орленок».

Особой награды за творчество, вдохновленное любовь к Забайкалью, удостоилась работа ученицы 5 класса Виктории Гульевой. У девочки ограниченные возможности здоровья и она обучается на дому, но это не помешало ей подготовить замечательный вышитый бисером агитационный плакат.

Обращаясь к победителям и призерам конкурса Наталья Шибанова, заместитель министра образования, науки и молодежной политики Забайкальского края отметила, что планета Земля – наш общий дом, и от того насколько дети приобщаться к природе, насколько они научатся любить и ценить все, что нас окружает, зависит будущее страны и планеты. «Наш замечательный край – он такой красивый, такой необъятный, нам есть чем гордиться, нам есть что любить, нам есть чем любоваться. Надеюсь, что подобные акции по охране природы станут повседневной частью нашей жизни», — сказала Наталья Михайловна.

— Как вы думаете, вас можно назвать сейчас патриотами?

Если вы хорошо учитесь, помогаете своей школе, родителям, помогаете ветеранам, участвуете в различных акциях, например, «Помоги собраться в школу!» и т.д., то вы, конечно, пока юный, но истинный патриот.

Участие в добрых делах – это тоже проявление патриотизма.

Попробуйте составить портрет «гражданина-патриота России» (ученики в группах заполняют рабочий лист)

Составление портрета «Гражданина-патриота России»

Гражданин-патриот России – человек, который

любит______________________________

переживает__________________________

действует___________________________

протестует__________________________,

потому что не может быть равнодушным, потому что только активные действия гражданина сделают Родину процветающей.

После выступлений учеников и уточнений составляется кластер (количество позиций может быть любым в зависимости от ответов учащихся.

Итак, сделаем вывод: кого мы можем назвать патриотом? (синквейн со словом патриот)

Рефлексия.

Закончите предложения:

  • На классном часе я узнал…
  • Самым интересным для меня сегодня было…
  • Я хотел(а) бы участникам классного часа пожелать…

   Дорогие ребята! Вам строить новую Россию, преумножать ее славу и богатства. Будьте достойны нашей великой страны, ее многовековой истории и подвигов знаменитых предков. Неслучайно в качестве эпиграфа к нашему разговору я привожу слова Василия Розанова: «Что значит быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно, что-то конкретное для нее делать». Растите хорошими людьми, достойными гражданами России! Я хочу, чтобы этот классный час побудил вас к активным действиям во благо школы, поселка, людей, живущих с вами рядом.

Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться.

 

Следует ли отделить 9-й класс от средней школы?

Узнайте о плюсах и минусах отделения 9-го класса от средней школы.

По мере того, как молодые подростки переходят из средней школы в старшую, многие родители и руководители школ признают проблемные модели поведения, возникающие у первокурсников средней школы. Пытаясь решить проблемы среди 9 -классников, многие школы реструктурируют свои программы так, чтобы 9 -классников находились в отдельном помещении, помимо более крупного школьного сообщества.

Как показывают исследования Бостонского колледжа, «Переход из восьмого класса в девятый — критический момент в образовательной карьере молодого человека. Программы девятиклассников и отдельные здания для девятиклассников выросли за последние десять лет, чтобы удовлетворить их особые потребности ».

Обеспокоенность в отношении 9 учеников средней школы

Исследования Национальной ассоциации средних школ (TNMA) показывают, что, с точки зрения учащихся, наибольшие опасения относительно перехода в среднюю школу связаны с « количество домашних заданий, трудности в классе и организационные вопросы (например,г., заблудился) ». С другой стороны, родители выразили обеспокоенность по поводу издевательств, негативного давления со стороны сверстников, а также других различных академических и социальных проблем.

Текущие проблемы, с которыми сталкиваются 9 выпускников средней школы

Как поддерживает TNMA, первокурсники в условиях средней школы часто сталкиваются с рядом негативных проблем, таких как:

  • Снижение успеваемости при переходе из средней школы в среднюю
  • Многие отличники испытывают снижение в первом классе
  • Случаи поведенческих проблем, таких как отстранение от занятий и отчисление, значительно увеличиваются в начале 9-го класса
  • Новые социальные проблемы, такие как издевательства, ориентация в новой и более крупной школе, в дополнение к установлению новых отношений в средней школе «затмевают опасения по поводу академических работников.”

Текущие преимущества 9 -х учеников в среде старшей школы

Согласно дальнейшим исследованиям TNMA, в то время как 9 -х учеников испытали ряд неудач, окружение средней школы также предоставляет младшим ученикам ряд преимуществ, таких как:

  • 9 th учеников, обучающихся в классах учебных навыков, или курсы тайм-менеджмента показали большую способность продолжать выполнять задачу
  • Средняя школа социальные возможности позволяют учащимся, которые могли быть исключены из средней школы, знакомиться с новыми социальными сетями.Социальные группы в старших классах, как правило, менее ограничены, поскольку существует большая дихотомия интересов и групп учащихся: «Учащиеся в старших классах смогли создать новые социальные сети или группы, которых не существовало в их соответствующих средних школах».
  • В дополнение к новым группам сверстников, исследования показывают, что учащиеся также стремятся «получить больше свободы и посещать школьные мероприятия по мере перехода в среднюю школу».

Эффективна ли установка уклона 9 th ?

Поскольку ряд школ по всей стране экспериментирует с программами по отделению 9 -х классов от более крупной средней школы, Бостонский колледж исследовал такие программы, чтобы получить представление об их эффективности.Изучив данные учебной программы и проведя собеседования с учителями, Бостонский колледж проанализировал отдельные программы для 9-х классов за два года.

Результаты исследования показывают, что в целом изоляция 9 классников в «отдельном здании, крыле или этаже облегчает переход в среднюю школу». Наряду с этим «учащиеся девятых классов извлекают выгоду, выстраивая отношения со сверстниками в том же классе», поскольку учащиеся, учителя и руководители сообщают о меньшем количестве опасений по поводу издевательств со стороны старших учеников.

Чем могут помочь родители?

Согласно TNMS, «родители могут сыграть важную роль в помощи своим детям во время перехода из средней школы в старшую», поскольку исследования показали, что, независимо от школьного сообщества / среды, «ученики, родители которых следили за их обучением. мероприятия и положительное вмешательство (например, школьные занятия, сети сверстников и непосредственное участие в школе) с большей вероятностью имели плавный переход из средней школы в старшую.

В сочетании с этим отчеты показывают, что, когда родители поддерживали контакт с учителями своего сына / дочери и руководителями школ, общение стало более взаимным, поскольку такой подход позволил в целом улучшить общение между семьями и школами.

Согласно исследованию Бостонского колледжа, однако, участие родителей было выше в условиях отдельного 9-го класса, чем в среде 9-го класса средней школы, что также могло быть фактором успеха отдельного 9-го класса. школы.Вне зависимости от того, учится ли ребенок в старшей школе или в отдельной школе, «позитивные отношения взрослых с девятиклассниками имеют важное значение для их успеха».

Несмотря на то, что каждая настройка может иметь разные преимущества и недостатки, участие родителей, как доказано, способствует успеху ребенка. Помимо участия, родители могут еще больше помочь своему ребенку перейти на новый уровень обучения, поддерживая его благополучие за счет внеклассных занятий.

Как говорится в исследовании Бостонского колледжа: «Деятельность учащихся играет ключевую роль в чувстве связи девятиклассников со школой и предлагает возможности для построения позитивных отношений.«В то время как у 9 -классников больше возможностей для внеклассных занятий в средней школе, отдельные 9-хклассные школы также стремятся к дальнейшему развитию своих клубов, спортивных объектов и программ для учащихся.

Вопросы? Свяжитесь с нами в Твиттере. @publicschoolreview

.

Руководство по разделу «Образование» Общего приложения

Раздел «Образование» в Общем приложении — это именно то, на что он похож: здесь вы рассказываете выбранным колледжам об успеваемости в старшей школе. От оценок до звания в классе и того, какие курсы вы прошли, колледжи захотят получить подробную информацию о том, что и как вы учились в старшей школе.

Четыре года академической работы создают большой объем информации, которую нужно передать. Как и в случае с другими разделами Общего приложения, вам нужно будет ввести эту информацию только один раз, и она будет скопирована во все колледжи, в которые вы подаете заявки.Поскольку практически каждый колледж запрашивает одну и ту же или аналогичную образовательную информацию, это может сэкономить вам много времени и сэкономить время на ввод.

Прежде чем вы начнете заполнять раздел «Образование», вам нужно собрать необходимые данные из своих записей и уточнить все непонятные вам требования. В этом посте мы рассмотрим конкретные вопросы, которые вам будут задавать, и информацию, которую вы должны будете предоставить в разделе «Образование» в Общем приложении.

Вы не уверены, что означает «взвешенный» средний балл? Хотите знать, где и как сказать колледжам, что вы закончили среднюю школу раньше срока? Подчеркиваете, что перечислили свои академические и карьерные устремления в разделе «Планы на будущее»? Читайте дополнительные инструкции по применению от CollegeVine по этим и другим темам.

Доступ к разделу образования

Прежде всего, чтобы заполнить раздел «Образование» в Common App, вам нужно перейти к нему. Чтобы получить доступ к разделу «Образование» в общем приложении, вам необходимо войти в свое обычное приложение, перейти на вкладку «Обычное приложение» и нажать «Образование» в столбце слева.

Раздел «Образование» разделен на девять подразделов; щелкните заголовок каждого подраздела, чтобы открыть его.В каждой части раздела «Образование» вы найдете ответы на вопросы, охватывающие различные аспекты вашей образовательной истории, от того, где вы учились, до того, как вы учились в школе.

Ниже мы рассмотрим каждую часть раздела «Образование», от «Текущая или последняя школа» до «Планы на будущее», с более подробными инструкциями о том, как отвечать на вопросы, которые вы там найдете.

Приведенные снимки экрана взяты из образца профиля общего приложения студента, который мы в CollegeVine создали.Ваш собственный профиль общего приложения может немного отличаться в зависимости от того, какую информацию вы уже ввели.

Когда вы закончите заполнение раздела раздела «Образование», нажмите кнопку «Продолжить», чтобы перейти к следующему. Вы можете перейти непосредственно к другим частям раздела «Образование», щелкнув соответствующий заголовок.

Текущая или последняя школьная секция

В этом разделе Общее приложение будет собирать информацию о школе, которую вы в настоящее время посещаете или которую посещали в последнее время.

Текущий или недавний поиск школы

Ваша первая задача — сообщить Общему приложению, какую среднюю школу вы посещаете сейчас или в последнее время, а также различные факты об этой школе. К счастью, вам не нужно предоставлять всю эту информацию с нуля; Система Common App включает в себя базу данных средних школ, в которой вы будете искать и выбирать свою.

Когда вы откроете раздел «Текущая» или «Последняя школа», вы увидите следующее:

Щелкните ссылку «Найти школу».Появится окно ниже:

Теперь вы можете искать свою среднюю школу. Вверху поля вы найдете несколько вариантов поиска; вы можете искать по названию школы, коду CEEB (номер, присвоенный вашей школе Советом колледжей) или местонахождению. Заполните любое из этих полей, которое вам больше подходит, и вы увидите, что ваши результаты появятся ниже.

Прокрутите список, найдите свою среднюю школу и щелкните кружок перед ее названием; затем нажмите кнопку «Продолжить», чтобы добавить эту школу в качестве текущей или последней средней школы.Когда вы вернетесь в раздел «Текущая или последняя школа», вы увидите, что ваше учебное заведение и его контактная информация добавлены в ваше общее приложение. Ниже вы можете увидеть, что наш примерный ученик выбрал Среднюю научную школу Бронкса как свою текущую или последнюю школу.

Если вы допустили ошибку или вам нужно изменить указанную вами школу, просто нажмите «Изменить» или «Удалить» под информацией о школе и снова воспользуйтесь функцией поиска.

Если вы проходили домашнее обучение и являетесь членом более крупной организации домашнего обучения, вы можете найти эту организацию с помощью функции поиска. В противном случае или если вы обучались на дому за пределами любой такой организации, прокрутите результаты поиска вниз и выберите вариант с надписью «Обучение на дому». Вам будет предложено ввести дополнительную информацию вручную.

Что делать, если вы не можете найти свое учебное заведение с помощью экрана поиска? Во-первых, еще раз проверьте введенную вами информацию; затем еще раз проверьте это.Попробуйте ввести только первые или два слова из названия вашей средней школы и просмотреть список или использовать другое поле поиска, чем вы изначально пытались.

Функция поиска может быть немного привередливой, когда дело доходит до поиска по названию школы, поэтому убедитесь, что вы используете полное официальное название средней школы, а не псевдоним. Например, нашему учащемуся из выборки нужно будет ввести полное название «Средняя школа наук Бронкса» или, возможно, просто «Бронкс» или «Средняя школа Бронкса». Даже если некоторые люди называют эту школу просто «Bronx Science», поиск по названию школы не даст правильного результата.

Если вы совершенно не можете найти свою среднюю школу в базе данных, прокрутите список результатов до конца и выберите «Я не вижу свою среднюю школу в этом списке». Затем вам нужно будет ввести информацию о своем учебном заведении вручную.

Другие вопросы

После того, как вы указали текущую или последнюю школу, вам нужно будет ответить на список вопросов об этой школе, показанный на следующем снимке экрана.Ниже скриншота мы рассмотрим, как ответить на каждый из этих вопросов.

Еще одно примечание по заполнению этого раздела: если у вас нет школьного консультанта, заполните эти ответы для тех, кто «следил за вашими успехами в учебе», как сказано в Общем приложении, и заполнит раздел школьного отчета вашего Обычное приложение. Это может быть директор школы или другой школьный чиновник, или родитель, если вы обучались на дому; это зависит от вашей ситуации. Спросите своего психолога или школьного представителя, есть ли у вас какие-либо вопросы о том, как их идентифицировать в этом разделе.

  • Дата поступления: Выберите месяц и год, когда вы начали посещать эту школу.

  • Это школа-интернат ?: Некоторые или все ученики спят в вашей школе? Если да, ответьте «да»; если нет, ответьте нет. Если вы ответите утвердительно, вас спросят, проживаете ли вы лично в школе; ответьте «да», если да, и нет, если нет.

  • Вы окончили или будете окончить эту школу ?: Ответьте «да», если вы уже окончили эту школу или планируете ее окончить.Ответьте «нет», если вы больше не посещаете эту школу, но не окончили ее, или если вы не планируете ее выпускать. После того, как вы ответите на этот вопрос, стандартное приложение попросит вас указать месяц и год, в котором вы закончили или покидаете эту школу.

  • Префикс консультанта: В раскрывающемся меню выберите между доктором, мистером или мисс в зависимости от того, какой префикс ваш консультант использует в официальной переписке.

  • Имя консультанта, отчество и фамилия консультанта: Введите полное имя и фамилию консультанта и проверьте правописание.Если вы не знаете инициала своего консультанта в середине, ничего страшного; просто оставьте это поле пустым.

  • Должность консультанта: Укажите официальное название должности вашего консультанта; Если в вашей школе нет консультанта, укажите должность того школьного служащего, которого вы используете для этого раздела.

  • Электронная почта консультанта и телефон консультанта: Введите запрошенную контактную информацию консультанта.Если ваш консультант находится за пределами США, убедитесь, что вы указали правильный код страны в его номере телефона. Также укажите их добавочный номер телефона, если он у них есть. Ваш консультант является важным элементом вашего заявления, поэтому еще раз проверьте, правильно ли вы указали эту контактную информацию.

Секция других школ

В этом разделе вы вводите информацию о любых других школах, в которых вы учились в старшей школе, помимо той, которую вы посещаете в настоящее время или которую посещали последней.Например, если вы переехали в новый город во время учебы в старшей школе, здесь вы разместите информацию о школе, которую вы посещали до переезда. Если вы учились на дому в средней школе, но затем посещали традиционную школу, вы укажете здесь свой опыт обучения на дому как дополнительную школу.

Когда вы впервые откроете раздел «Другая школа», вы увидите следующее:

Вопрос гласит: . Если вы посещали другие школы, укажите количество школ .Если вы не посещали другие средние школы, выберите 0 из раскрывающегося меню; Вам не нужно будет отвечать ни на какие другие вопросы в этом разделе.

Если вы посещали одну или несколько других школ, выберите количество школ, которые вы посещали, , исключая вашу текущую или последнюю школу — ту, о которой вы говорили в последнем разделе. Например, если вы посещали всего три разные средние школы, включая последнюю среднюю школу, вы бы выбрали 2 в этом меню.Вы можете добавить до трех дополнительных средних школ.

Если вы выберете для этого вопроса любое число, кроме 0, вам нужно будет добавить дополнительную информацию о школах, которые вы посещали. Для каждой дополнительной школы вы будете использовать функцию поиска для поиска в базе данных Common App, как вы это делали для текущей или последней школы в последнем разделе. Вы можете вернуться к этому разделу за советом по поиску вашей школы (школ). Если вы обучались на дому или не можете найти свою школу, вам придется ввести ее информацию вручную, как мы описали в последнем разделе.

После того, как вы выбрали школу, ваш экран должен выглядеть примерно так, как на скриншоте ниже. Мы указали, что наш образец учащийся посещал Школу глобальных исследований Лос-Анджелеса.

Обратите внимание, что для этого ученика Лос-Анджелесская школа глобальных исследований была помечена как «Школа 2». Высшая школа естественных наук Бронкса, которую наш выборочный учащийся определил в качестве своей текущей школы, является школой 1. Дополнительными школами, которые они посещали, если таковые имеются, будут школа 3 и школа 4.

Под информацией о школе вам нужно будет ввести даты, между которыми вы посещали эту школу. В поле «Школа 2» с даты введите месяц и год, когда вы начали посещать эту школу. В разделе «Школа 2» до введите месяц и год, когда вы прекратили посещать эту школу. Повторите этот процесс для любых дополнительных школ, которые у вас могут быть.

Отделение колледжей и университетов

В этом разделе вы предоставите информацию о любых колледжах или университетах, которые вы уже посещали.Этот раздел актуален для вас, если вы посещали какие-либо курсы в колледже или университете, когда учились в старшей школе по программе «послесредний» или аналогичной программе. В этом контексте курсы AP и IB не считаются курсами колледжа.

Когда вы сначала откроете раздел «Колледжи и университеты», он будет выглядеть так:

Первый вопрос гласит следующее: Если вы посещали курс колледжа / университета, укажите количество колледжей .Если в старшей школе вы не посещали какие-либо курсы колледжа, выберите «0» в раскрывающемся меню; в этом разделе к вам не будет больше вопросов.

Если у вас посещали один или несколько курсов колледжа в старшей школе, выберите количество колледжей, в которых вы учились, с помощью раскрывающегося меню, до трех колледжей. (Помните, что это количество колледжей, в которые вы поступили, а не количество пройденных вами курсов.) Это приведет к появлению дополнительных вопросов, на которые вы сможете ответить.

После того, как вы укажете, что посещали один или несколько колледжей в старшей школе, вы должны увидеть следующий список вопросов для каждого колледжа. Ниже скриншота мы подробно рассмотрим, как ответить на каждый из этих вопросов.

  • Поиск колледжа 1: Здесь вы найдете колледж, в котором учились, в системе, очень похожей на ту, которую вы использовали для поиска средней школы (школ).Здесь также применим наш совет, приведенный выше о поиске вашей средней школы (школ). Если вы проверили и перепроверили свои поисковые запросы, но по-прежнему не можете найти свой колледж, выберите «Я не вижу колледж, который я ищу в этом списке», и вручную введите информацию о колледже при появлении запроса.
  • Колледж 1 от даты: Выберите месяц и год, когда вы начали посещать этот колледж.
  • Колледж 1 на сегодняшний день: Выберите месяц и год, когда вы прекратили посещать этот колледж.
  • Полученная степень: Если вы получили степень в колледже во время учебы в средней школе, выберите полученную степень из раскрывающегося списка. Если, как и большинство студентов, вы не получили диплом колледжа во время учебы в средней школе, вам не нужно отвечать на этот вопрос.

Вам нужно будет повторить эти шаги для всех дополнительных колледжей, в которых вы учились в старшей школе.

Раздел марок

В этом разделе вы предоставите информацию о вашей успеваемости в старшей школе, в частности о ваших оценках, выраженных в вашем классе и среднем балле.Когда вы нажмете на «Оценки», вы увидите экран, подобный показанному ниже:

Мы рассмотрим каждый из вопросов, на которые вам нужно ответить ниже. Скорее всего, вы не узнаете все эти ответы сразу, но ваша школа должна быть в состоянии ответить на них за вас. Как правило, если вы не знаете ответа на один из этих вопросов или не знаете, что этот вопрос означает в контексте правил вашей средней школы, вам следует спросить своего консультанта или аналогичного школьного должностного лица.

  • Размер выпускного класса: Введите количество студентов в вашем выпускном классе. Имейте в виду, что это число может время от времени меняться по мере изменения планов учащихся.
  • Отчет о ранжировании в классе: Этот вопрос касается как вашей школы ранжирования учеников, так и вашего фактического ранга в вашем классе. Во-первых, вы выберете из начального раскрывающегося меню, чтобы указать, классифицирует ли ваша средняя школа учащихся точно или по децилям, квинтилям или квартилям.(Ваш консультант может объяснить, что это означает.) Если, как в некоторых средних школах, ваша школа решила не отслеживать рейтинг классов, вы выберете «Нет». Если в вашей школе учащиеся ранжируются, вам нужно будет ответить на два дополнительных вопроса.
  • Классный рейтинг: Если в вашей средней школе учащиеся ранжируются, вы либо вводите числовой рейтинг, либо выбираете свой дециль, квинтиль или квартиль из раскрывающегося меню.
  • Весовой рейтинг: Если в вашей средней школе учащиеся ранжируются, вам нужно будет выбрать в раскрывающемся меню, будет ли ваш рейтинг взвешенным или невзвешенным.Взвешенный рейтинг использует взвешенный средний балл; невзвешенный рейтинг использует невзвешенный средний балл. Ниже мы рассмотрим, что это означает.
  • Шкала GPA: Выберите количество баллов по шкале GPA вашего учебного заведения из раскрывающегося списка. Этот числовой ответ может быть от 4 до 100, в зависимости от системы оценок в вашей школе.
  • Совокупный средний балл: Введите свой совокупный средний балл — то есть, ваш средний балл с учетом всех пройденных вами курсов средней школы — так, как он указан в записях вашей школы.(Ваш средний балл — это в основном средний балл, который вы получили в табелях успеваемости.)
  • Взвешивание GPA: В раскрывающемся меню выберите, является ли ваш средний балл взвешенным или невзвешенным. По сути, взвешенный средний балл — это тот, в котором количество баллов, присуждаемых за оценку A в курсе, варьируется, обычно в зависимости от сложности конкретного курса. Например, средняя школа может использовать шкалу от нуля до четырех для большинства своих курсов, но шкалу от нуля до пяти для своих курсов с отличием, AP или IB.Если вы не знаете свой средний балл по шкале 4,0, воспользуйтесь нашим конвертером GPA, чтобы его найти.

Имейте в виду, что колледжи, в которые вы подаете заявление, будут иметь доступ к вашей полной стенограмме, а также к информации, которую вы здесь вводите. Они будут видеть не только ваш средний балл, но и ваши индивидуальные оценки, любые отклонения и тенденции ваших оценок на протяжении всей вашей школьной карьеры. Многие колледжи фактически пересчитают ваш средний балл на основании своих собственных критериев, поэтому информация, которую вы здесь вводите, может быть оценена не так, как вы могли бы подумать.

Курсы текущего или последнего года Раздел

В этом разделе вы можете предоставить подробную информацию о курсах, которые вы сейчас посещаете, или, если вы больше не учитесь в средней школе, о курсах, которые вы прошли в последний год обучения в средней школе. Для большинства студентов это будет просто означать посещение занятий, которые вы посещаете в старшем классе. Перед тем, как вы начнете заполнять этот раздел, вы, вероятно, захотите иметь копию своего расписания под рукой.

Прежде всего, вам нужно сообщить, сколько курсов вы посещаете в этом учебном году. Вопрос гласит следующее: Пожалуйста, перечислите все курсы, которые вы посещаете в этом учебном году. Если вы в настоящее время не зачислены, укажите курсы последнего учебного года. О скольких курсах вы хотите сообщить?

В раскрывающемся меню выберите количество курсов, которые вы посещаете или прошли в течение года. Число, которое вы укажете здесь, определит, на какие вопросы вам будет предложено ответить дальше.

После того, как вы укажете количество курсов, которые вы посещаете, вы введете информацию для каждого из них, чтобы сотрудники приемной комиссии могли оценить вашу академическую нагрузку. В качестве примера приведем снимок экрана из профиля Common App нашего студента. Обратите внимание, что учащийся из выборки ответил, что в этом учебном году они изучают только один курс; вы почти наверняка возьмете больше.

Для вопроса Выберите систему планирования курсов, которую использует ваше учреждение. вам будет предложено выбрать один из вариантов «семестр», «триместр» и «квартал» в раскрывающемся меню.Этот вопрос относится к тому, как учебный год делится в вашей школе на два, три или четыре периода, соответственно, для которых в вашу транскрипцию добавляется новый набор оценок. Если вы не уверены, спросите своего психолога, какая система применима к вашей школе.

Затем вам будет предложено ввести информацию для каждого курса. В поле Course 1 title введите полное название вашего первого курса. (Это может отличаться от того, что вы называете курсом в повседневной жизни — вы можете называть «Алгебра II и тригонометрия» просто «Тригонометрия», но колледжи захотят видеть полное название курса.)

На уровне курса 1, если применимо , щелкните, чтобы выбрать обозначение, которое относится к вашему первому курсу, если таковое имеется. Например, если ваш курс всемирной истории является курсом с отличием в системе вашей школы, вы должны щелкнуть здесь «с отличием». Спросите своего учителя или консультанта, если вы не уверены в конкретном курсе. Если у вашего курса нет ни одного из этих обозначений, не нажимайте ничего в ответ на этот вопрос.

В разделе «Расписание курса 1 » выберите в раскрывающемся меню любой вариант, применимый к этому конкретному курсу.(Варианты, которые вы видите здесь, будут варьироваться в зависимости от того, как вы ответили на вопрос о системе расписания курсов в вашей школе.) Опять же, спросите своего учителя или консультанта, если вы не уверены.

Вы будете повторять эти шаги для каждого из тех курсов, которые вы указали, что посещаете в этом году или проходили в последний год. Они будут указаны как курс 2, курс 3 и т. Д.

Раздел почестей

В этом разделе вы перечислите и опишите до пяти полученных вами академических наград.Поскольку выбор и детализация этих наград может быть сложной сама по себе, мы в CollegeVine решили написать отдельный пост по этому вопросу. Перейдите к нашему посту «Отчет о достижениях и наградах в общем приложении», чтобы узнать, о чем вы должны сообщать в этом разделе и как вы должны сообщать об этом, от списков почета до летних программ и государственных стипендий.

Отдел общественных организаций

В этом разделе вы ответите на вопросы о любых общественных организациях, которые, возможно, помогли вам с процессом поступления в колледж без взимания платы.Эти организации могут включать Questbridge, Upward Bound, Boys and Girls Club или другие.

Если вам помогала такая общественная организация, вы, вероятно, уже об этом знаете. Если вы не уверены, соответствует ли организация, которая помогла вам, требованиям этого раздела, сотрудник или руководитель этой организации может разъяснить вам ее статус или ваш школьный консультант сможет помочь.

Когда вы откроете этот раздел, вы сначала увидите следующее:

Вопрос гласит: Укажите количество общественных программ или организаций, которые предоставили вам бесплатную помощь в процессе подачи заявки .Если ни одна такая программа или организация не предоставила вам бесплатную помощь в процессе подачи заявления в колледж, вы выберете 0 в раскрывающемся меню, и вам больше не нужно будет отвечать на какие-либо вопросы в этом разделе.

Если вам была предоставлена ​​бесплатная помощь от одной или нескольких подобных организаций, выберите количество организаций, которые оказали вам помощь, в раскрывающемся меню. Вы можете ввести до трех организаций. Затем вам нужно будет предоставить дополнительную информацию об организациях, с которыми вы работали.

Если вы укажете, что вам помогали одна или несколько общественных организаций, вам будут предложены дополнительные вопросы. Этот экран должен выглядеть как на скриншоте ниже. После скриншота мы подробно расскажем, как ответить на каждый из этих вопросов.

Организация 1: Выберите название организации, которая оказала вам помощь, из раскрывающегося списка. Если вашей организации нет в списке, выберите «Другое».(Подсказка: список составлен в алфавитном порядке, а «Другое» указано под организациями, которые начинаются с буквы O.) Если вы выберете «Другое», появится дополнительное поле, где вы введете название своей организации.

Остальные вопросы в этом разделе относятся к индивидуальному консультанту, советнику или наставнику, который работал с вами напрямую в этой организации. Если вы не уверены, чью информацию вам следует использовать для этого раздела, спросите всех, с кем вы контактируете в организации, а затем поговорите с этим человеком напрямую, чтобы убедиться, что им удобно, чтобы их информация была раскрыта.

  • Советник / Советник / Префикс наставника: Выберите «Доктор», «Мистер» или «Мисс» из раскрывающегося меню в зависимости от того, какой префикс использует ваш наставник в официальной переписке.
  • Имя, отчество и фамилия: Введите полное имя вашего наставника. Если вы не знаете их инициалы в середине, ничего страшного — просто оставьте это поле пустым.
  • Электронная почта и телефон: Введите контактную информацию своего наставника. Если у вас есть несколько номеров телефонов и / или адресов электронной почты для вашего наставника, спросите их, какие из них они бы предпочли вам использовать.Если ваш наставник находится за пределами США, убедитесь, что вы указали правильный код страны для его номера телефона.

Вы ответите на те же вопросы для любых других организаций, которые, по вашему мнению, помогли вам в подаче заявки.

Раздел о планах на будущее

Наконец, мы подошли к разделу «Планы на будущее», где вы ответите на два простых вопроса о ваших образовательных и карьерных устремлениях.Когда вы откроете этот раздел, вы увидите следующее:

Первый вопрос: Карьерный интерес . Здесь вы можете выбрать из раскрывающегося меню возможную карьеру. Наш образец учащегося указал, что он может стать бухгалтером или актуарием, но у вас будет много других вариантов. Если вы не видите в списке предполагаемую карьеру, вы можете выбрать ближайший из доступных вариантов или выбрать «Другой». Если вы еще не определились с карьерой, не волнуйтесь — просто выберите «Не определились.”

Второй вопрос гласит: наивысшая степень, которую вы собираетесь получить. Здесь вы выбираете из списка возможных ученых степеней. Наш выбранный студент указал, что намеревается получить степень магистра, например степень магистра или магистра. Опять же, если предполагаемая категория степени не отображается в этом списке, выберите «Другое», а если вы не уверены, выберите «Не определено».

Просьба уточнить ваши планы на будущее на столь раннем этапе подачи заявки может быть немного утомительной, но вам абсолютно не нужно подчеркивать вопросы в этом разделе.Ваши ответы здесь ни к чему вас не обязывают. Просто ответьте на вопросы как можно точнее и не бойтесь выбрать «Другое» или «Затрудняюсь ответить», если эти ответы вам подходят.

Завершение раздела «Образование» Общего приложения

Когда вы закончите раздел «Образование» в Общем приложении, вы обязательно вздохнете с облегчением. Вы ввели большой объем информации, и эта информация чрезвычайно важна для оценки вашего заявления колледжами.

Помните, однако, что раздел «Образование» не дает полного изображения вас как ученика и человека. Если вы не полностью удовлетворены своими оценками, у вас все еще есть возможность поразить приемную комиссию другими частями вашего заявления, от вашей деятельности до результатов тестов и сочинений. Вы не можете изменить свои оценки постфактум, но когда вы не чувствуете, что ваши оценки точно представляют вас, ваше полное приложение предлагает множество других возможностей показать себя в наилучшем свете.

Обязательно ознакомьтесь с некоторыми сообщениями в блоге CollegeVine о других аспектах общего приложения, в том числе:

Хотите узнать о своих шансах поступить в школу своей мечты? Наша бесплатная система выбора учитывает ваш средний балл, результаты тестов, внеклассные занятия и другие данные, чтобы предсказать ваши шансы на поступление в более чем 500 колледжей США. Мы также сообщим вам, как вы справляетесь с другими абитуриентами и как вы можете улучшить твой профиль. Зарегистрируйтесь на бесплатную учетную запись CollegeVine сегодня , чтобы начать работу!

.

Степень классификации, оценка, с отличием, первый класс, второй класс, два два, университет, работа

На этой странице объясняется британская система классификации степеней бакалавриата и магистратуры. Хотя эта система характерна для Великобритании, она была принята (иногда с небольшими изменениями) во многих других странах Содружества по всему миру.

Система классификации — это код оценок, который используется для различения различных достижений обладателей степени. Классификация степеней важна, поскольку она широко применяется как работодателями, так и выпускниками в качестве меры академической успеваемости.Например, на практическом уровне и в реальном мире многие международные корпорации, голубые фишки и работодатели обычно предлагают интервью только тем выпускникам, которые получили первый балл или оценку 2: 1.

Независимо от того, какой степени выпускник получает степень, важно помнить, что он всегда должен уходить с курса с полным пониманием изучаемых предметов.

Первоклассные отличия (70% и выше) — также известные как Первые или 1-е.
В большинстве университетов это наивысшие награды, которые могут быть достигнуты примерно только 10% студентов, достигающих этого уровня.Однако лишь небольшое количество университетов награждают выпускников первоклассными наградами с отличием, которые также иногда называют первыми с отличием. В Оксфорде это называется «первым поздравлением».

Чтобы достичь такого высокого уровня успеваемости, студент должен демонстрировать постоянное совершенство на протяжении всего курса. Несмотря на то, что этого трудно добиться, будущая карьера вознаграждена для тех, кто это сделает. Само собой разумеется, что достижение первого уровня должно быть целью каждого студента.

Двойной первый
Это относится к отличникам первого класса по двум отдельным предметам, например, английскому языку и физике.

Второй класс с отличием (50% — 70%), также известный как двойка
В Великобритании подавляющее большинство студентов университетов получают эту оценку, которая подразделяется на:

Высшая вторая ступень с отличием (от 60% до 70) — также известная как 2: 1 (произносится как «два единицы»).
В течение некоторого времени это была самая распространенная степень, присуждаемая в Великобритании.Большинство работодателей, желающих нанять выпускников, будут искать кандидатов с таким уровнем классификации степени, поэтому в некотором смысле это ориентир.

Низшие награды второго класса — (от 50% до 60%), также известный как 2: 2 (произносится как два-два).
Хотя и не так хорошо и не ценится, как 2: 1, он все же приемлем для многих работодателей.

Третий класс с отличием (от 40% до 50%) — также известен как третий класс
В большинстве современных университетов это самый низкий класс.На национальном уровне этого достигают лишь около 20% студентов.

Обычная степень (от 35% до 35,9%) — также известна как пропуск.
Это считается пройденным, но без наград. Хотя они не так высоко ценятся, как диплом с отличием, они все же заслуживают внимания.

Диплом с отличием
Диплом с отличием основывается на средней оценке студентов на протяжении всего курса обучения, хотя в некоторых случаях первый год не учитывается при окончательной классификации студентов.

Класс с отличием основывается на средней оценке оцениваемой работы, выполненной студентом. Буквы «с отличием» могут использоваться только кандидатом, удостоенным степени с «отличием». Например, BSc (с отличием) или BA (с отличием).

Общие примечания к классификациям британских степеней

  • Британские университетские степени могут быть присуждены с отличием или без такового.
  • Классификация степеней, хотя и строгая, не является жестко фиксированной и допускает небольшую степень гибкости.Это означает, что если их средний балл близок к оценочным требованиям, тогда сотрудники университета могут по своему усмотрению поднять кандидата в более высокий класс.
  • В Шотландии награды обычно присуждаются только за дипломные курсы продолжительностью более четырех лет.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ВЕЛИКОБРИТАНИИ И АКАДЕМИЧЕСКАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ

Продвинутая степень
Эти квалификации выше, чем степень бакалавра, и аналогичны по значению степени первой, магистра (магистра) или доктора философии (доктора).

Степень Aegrotat
По усмотрению университета она может быть присуждена кандидатам, которые не смогли сдать экзамены или получить степень из-за болезни. Это дипломы с отличием, но без классификации, и они выдаются при условии, что кандидат сдал бы их, если бы продолжил обучение.

BA
Обозначает степень бакалавра искусств и происходит от латинского «artium baccalaureus». Бакалавр искусств имеет право поставить Б.A после их имени или B.A (с отличием) для получения степени с отличием.

Степени бакалавра
Иногда их также называют обычными степенями. Успешное завершение курса может привести к получению квалификации бакалавра медицины (MB), бакалавра искусств (BA) или бакалавра наук (BSc).

Cantab
Это сокращение от Cantabrigian, которое в переводе означает «принадлежащий Кембриджу или относящийся к нему». В академических кругах это означает, что получена степень Кембриджского университета.

Докторская — докторская — докторская
Термин, образованный от латинского слова «доктор», также известный как доктор философии (PhD). В Великобритании это награда наивысшего уровня, которая может быть вручена студенту и принимается во всем мире. Его можно получить практически в любой предметной области и обычно присуждают аспирантам или ученым, которые провели обширные и оригинальные исследования по своим конкретным предметам. Докторантура может занять от трех до четырех лет, помимо степени бакалавра.

DPhil (сокращенно от «Доктор философии»)
От латинского «доктор философии» это высоко ценимая аспирантура, присуждаемая университетами. Хотя слово «философия» используется в названии степени, изучаемый предмет не обязательно должен иметь какое-либо отношение к философии. «Философия» произведения используется только для обозначения его первоначального латинского значения.

Международный бакалавриат — (IB)
Это дипломная программа, предназначенная для студентов в возрасте от 16 до 19 лет, признанная во всем мире и пользующаяся все большей популярностью в Великобритании.Он доступен по широкому кругу предметов и находится на уровне 3 Национальной рамки квалификаций.

Доктор философии
Степень доктора философии — это высшая академическая степень, которую может получить студент. Чтобы быть зачисленным на программу докторантуры, студенты должны продемонстрировать исключительные способности в своей курсовой, подготовительной работе и в целом в аспирантуре. Подсчитано, что менее одного процента населения имеют квалификацию. После присвоения степени доктора философии человек имеет право использовать звание «доктор».

Два основных критерия для получения докторской степени:

  • Полное овладение выбранным предметом путем изучения, исследования и размышлений обо всем, что вы прочитали или изучили.
  • Благодаря исследованиям и интеллектуальным усилиям, помогающим расширить знания по предмету.

Студенты должны продемонстрировать свое владение предметом, написав диссертацию (также называемую диссертацией), которая убедительно свидетельствует об их способности проводить научные исследования в выбранной ими области обучения.Кроме того, они должны будут пройти устный экзамен по представленной ими диссертации. Иногда от них также могут потребовать пройти другие тесты по усмотрению экзаменаторов.

Последипломное образование
Это квалификации для студентов, которые хотят продолжить свое обучение в определенной области или предмете после получения степени бакалавра. Четыре основных типа послевузовской квалификации:

  • аспирантура
  • аспирантура
  • степень магистра
  • докторская

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ СТЕПЕНИ

Ассоциированный член искусств — (А.A)
Это степень в США, которую выдают колледжи студентам, успешно окончившим двухгодичный курс обучения.

УНИВЕРСИТЕТСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ
Ниже приводится список академических терминов, которые обычно используются в университетах или других высших учебных заведениях.

Цикл приема
Это относится к процедуре приема в университеты, которая обычно начинается в сентябре каждого года и длится один год. По истечении этого срока начинается еще один.

Номер заявки
Когда кандидат заполняет форму заявки UCAS, ему дается уникальный ссылочный номер. Он будет включен в любую официальную корреспонденцию, которую вы получите от них.

Очистка
Если к концу цикла приема вы не получили место в выбранном вами университете, вы можете использовать процесс «очистки», чтобы попытаться поступить в университет, в котором еще есть свободные места.

Условное предложение
Это означает, что ваше заявление в университет было принято при условии, что вы соответствуете определенным критериям, обычно определенным оценкам или тарифным пунктам и т. Д.

Код курса
Каждый курс высшего образования в Великобритании будет иметь свой собственный уникальный Код курса в качестве справочного материала, то есть M100. Буква и каждое число обозначают курс или категорию.

Deferred Entry
Судя по названию, это означает, что вас зачислили на курс обучения на получение степени и дата зачисления должна быть в будущем, обычно через год.

Ссылки на другие университетские курсы
Бухгалтерская степень
Художественные курсы
Компьютерные науки
Дипломные курсы по криминологии
Изобразительное искусство
Базовая степень
Медсестринские курсы
Психологические курсы
Социальная работа
Педагогические курсы
Степень теологии

Ресурсы университета
Аббревиатуры ученых степеней
Степень магистра
Онлайн-курсы для получения степени
Требования для поступления в университет

Ресурсы для студентов
Написание эссе
Стажировки для выпускников
Введение в выпускников схемы fasttrack
Время пересмотра Советы по пересмотру
Общежитие
Студенческая ссудная компания
Учебные навыки
UCAS личное заявление
Вопросы собеседования в университет

Ресурсы университета
Дни открытых дверей в университете

Примеры резюме студентов
Шаблоны резюме студентов (более 30 бесплатных профессиональных письменных примеров)

Дополнительные ресурсы для карьеры
Примеры сопроводительных писем (более 50 примеров сопроводительных писем, подготовленных экспертами)
Шаблоны резюме (более 300 бесплатных профессионально написанных образцов)

.

6, 7 и 8 классы | Средняя школа

Путь к успеху с помощью веселых викторин

Обучение в средней школе оживает с помощью этих увлекательных викторин. Предметы 6, 7 и 8 классов еще никогда не были такими увлекательными! Вот почему наши викторины высоко ценятся учениками вашего возраста:

  1. Интерактивные викторины доставляют больше удовольствия, чем учебники, поэтому вы обнаружите, что с радостью будете учиться дольше
  2. Тесты разбивают школьные предметы на небольшие части, чтобы вы могли учить без путаницы.
  3. Учителя, которые пишут викторины, понимают проблемные области и дают комментарии после каждого вопроса, чтобы помочь вам запомнить ключевые моменты
  4. В век компьютеров, айфонов и айпадов тесты — самый простой, быстрый и увлекательный способ выучить какой-либо предмет.

Так много дел и так мало времени!

Мы понимаем, что в возрасте от 11 до 14 лет у вас много дел. Когда дело доходит до школы, кажется, нет предела тому, что вы должны понимать и, что еще хуже, помнить! Для начала вам нужно будет выучить много новых слов, таких как «обзор домашнего задания», «обзор подготовки к тесту» и самый страшный из всех «общих основных государственных стандартов»!

Наши школьные викторины помогут вам вспомнить, что вы изучаете в школе, поскольку многое из того, что мы можем назвать «эффектом викторины», по общему мнению, происходит автоматически.То есть проходите регулярные опросы по любому предмету, даже по тому, который вам не нравится, и вы обнаружите, что по умолчанию запоминаете факты и формулы. Каждый тест, который вы проходите, укрепляет ваше понимание и память по предмету, а также повышает ваши шансы на успешную сдачу последующих тестов и викторин. Это, в свою очередь, увеличивает вашу уверенность до тех пор, пока — чудесным образом — предмет, который вы когда-то ненавидели, теперь становится почти терпимым! В конце концов, кому может не понравиться оценка 10 из 10?

Играйте всего несколько викторин в день, и вы будете поражены своим прогрессом.

Поддержка друзей и семьи

Отличный способ использовать викторины — организовать дружеские соревнования с друзьями и семьей, чтобы узнать, кто наберет наивысший балл! Викторины привносят забавный и захватывающий элемент, а также помогают вам в вашем образовательном путешествии в школе. Кроме того, наши предметы в средней школе помогут вам в подготовке к тестам и экзаменам. Когда вы обнаружите, что избиваете маму и папу, вы будете знать, что у вас все хорошо!

Профессионально письменные материалы

Все наши тесты для 6, 7 и 8 классов разработаны и написаны опытными учителями и следуют руководящим принципам Общей основной учебной программы, что делает их удобными для учителей, родителей и учеников.Каждая викторина сопровождается введением, а вопросы сопровождаются полезными комментариями, которые должны помочь прояснить моменты путаницы и помочь вспомнить правильные ответы.

Наши учителя понимают, как легко отвлечься, поэтому вы найдете несколько вопросов / ответов, которые заставят вас смеяться, несколько вопросов, которые заставят вас задуматься, и несколько других, которые кажутся почти невероятными. Все это делает математику, естественные науки и изучение английского языка не столько рутиной, сколько приятным времяпрепровождением!

Все по 12 долларов.50 в месяц

Вы можете подписаться здесь за ежемесячную плату всего в 12,50 долларов США, и это даст вам доступ ко всему сайту. Вы сможете задать себе вопросы по темам, которые вы недавно изучали, тем, которые вы изучали некоторое время назад, и даже тем, которые вам еще предстоит изучить в школе. Мы записываем для вас даты, когда вы проходите тесты, а также баллы, которые вы набираете каждый раз, что позволяет вам легко отслеживать свой прогресс и делиться признаками улучшения с родителями и учителями. В каждом разделе есть викторина «Бесплатная игра», которую вы можете попробовать перед покупкой.Кроме того, если вы зарегистрировались и не полностью удовлетворены, вы можете отменить подписку в любое время, даже в течение первого месяца.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *