Консультации психолога для родителей: Консультации для родителей

Содержание

Консультация педагога-психолога | detsad138samara

Мониторинг качества услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи

РАБОТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ДОУ

Основные направления работы психологической службы:

— работа с детьми;

— работа с родителями;

— сотрудничество с педагогическим коллективом МБДОУ «Детский сад №138» г.о.Самара;

— сотрудничество с районным методическим объединением психологов и другими специалистами.

 

Цель работы психологической службы:

1) Содействовать созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности воспитанников.

2) Содействовать усвоению воспитанниками основной образовательной программы.

 

Основные задачи:

— оказание своевременной помощи воспитанникам МБДОУ «Детский сад №138» г.о.Самара в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья посредством использования перспективных коррекционно-развивающих средств.

— психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения,

— создание условий безболезненной адаптации ребенка к новым социальным условиям,

— сопровождение детей с ОНР в условиях группы общеразвивающего вида в МБДОУ «Детский сад №138» г.о.Самара, разработка индивидуального маршрута развития детей с ОНР на основе выявленных трудностей в овладении ООП.

— сопровождение родителей и сотрудников МБДОУ, формирование психологической компетентности сотрудников ДОУ и родителей в закономерностях развития ребенка и вопросах воспитания.

— содействие гармонизации социально-психологического климата в МБДОУ «Детский сад №138» г.о.Самара.

В МБДОУ «Детский сад №138» г.о.Самара работает два педагога-психолога:

 

Носова Мария Валерьевна, педагог-психолог высшей квалификационной категории:

Понедельник 17.00 — 18.20

Вторник 8.00 — 9. 00

Среда 8.00 — 9.00

Пятница 8.00 — 9.00

 

Кучина Наталья Сергеевна, педагог-психолог первой квалификационной категории:

Понедельник 8.00 — 13.00, 17.00 — 18.42

Вторник 8.00 — 15.12

Среда 8.00 — 15.12

Четверг 8.00 — 15.12

Пятница 8.00 — 15.12

 

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 

Консультация «Самооценка» (педагог-психолог Носова М.В.)

Консультация «Как научить ребенка дружить» (педагог-психолог Носова М.В.)

Консультация «Адаптация ребенка к детскому саду» (педагог-психолог Носова М.В.)

Памятка «Как подготовить ребенка к школе» (педагог-психолог Носова М.В.)

Памятка «Внимание к эмоциональному благополучию ребенка» (педагог-психолог Носова М.В.)

Консультация «Мамы в школу собирайтесь» (педагог-психолог Носова М.В.)

Памятка «Игры, которые можно проводить дома. Советы по проведению игр» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Памятка «Вежливый ребенок» (педагог-психолог Кучина Н. С.)

Консультация «Как помочь ребенку поддерживать дружеские отношения с детьми» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультация «Капризы и упрямство детей — дошкольников, их причины проявления» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультация «Агрессивный ребенок» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультация «Игровая деятельность дошкольников» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультация «Общение — сложное социальное явление» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультация «Роль мамы в жизни ребенка» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультация «Роль папы в жизни ребенка» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Памятка «Как научить ребенка общению» (педагог-психолог Носова М.В.)

Памятка «Детский коллектив» (педагог-психолог Носова М.В.)

Памятка «Как сформировать у ребенка положительную мотивацию к учению в школе» (педагог-психолог Носова М.В.)

Консультация «Общение и его роль в жизни ребенка» (педагог-психолог Носова М.В.)

Консультация «Как преодолеть рассеянность у ребенка» (педагог-психолог Носова М. В.)

Консультация «Трудности адаптации ребенка к школе» (педагог-психолог Носова М.В.)

Консультация «Особенности развития познавательных процессов детей 4-5 лет» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультация «Психологические особенности детей 5-6 лет» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Страничка педагога-психолога №1 (педагог-психолог Носова М.В.)

Памятка для родителей «Как помочь ребенку и себе преодолеть негативные эмоции» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультация «Конфликт и способы его решения» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультация «Как научить ребенка любить книгу» (педагог-психолог Кучина Н.С.)

Консультации психолога для родителей | Дефектология Проф

Статья:

Психологическая консультация для родителей может потребоваться в разных ситуациях – от неумения общаться на сложные темы до открытой конфронтации. Взрослые могут обратиться за психологической консультацией как непосредственно, так и в рамках работы психолога с ребенком. Психологические проблемы должны решаться с участием ближайших родственников. Если ребенок уже посещает специалиста, семейные консультации станут эффективным дополнением.

Когда необходимо консультирование?

Консультация психолога рекомендована в следующих случаях:

  • Появление малыша в семье. Неготовность стать матерью или отцом в будущем может негативно отразиться на эмоциональном состоянии, взаимоотношениях с ребенком.
  • Адаптация семьи к новым обстоятельствам. Консультирование поможет легче перенести травмирующие события, особенно когда взрослые не знают, как объяснить происходящее детям.
  • Конфликтные ситуации. Когда родитель чувствует, что не справляется с дошкольником или подростком в одиночку.

С какими проблемами приходят родители ребенка?

Отношения в семье, поведение ее младших членов, адаптационные процессы – трудности могут возникнуть везде. Не всегда их удается преодолеть самостоятельно. На каждом этапе развития маленькой личности возникают новые проблемы, которые требуют особого внимания.

К психологу приводят:

  • кризисы первого, третьего, пятого и седьмого годов жизни;
  • трудности в отношениях со взрослыми – недоверие, тревожность, страхи, конфликты;
  • сложные адаптационные процессы – переезд, смена детского сада или школы;
  • травмирующие ситуации – развод, смерть близких.

Нельзя игнорировать проблемы ребенка в общении со сверстниками. Родители могут иметь к ним косвенное, а иногда и прямое отношение – насмешки из-за нескрываемой гиперопеки, немодной одежды и т.д. Поэтому решать их нужно сообща.

Почему психологическую проблему сложно преодолеть самостоятельно?

Основная причина – взрослые не всегда осознают ее наличие. Им кажется, что ребенок не слушается, дерзит, спорит без причины. Однако истинными мотивами сложного поведения ребенка может могут быть серьезные внутренние конфликты, неспособность его психики справиться с жизненными проблемами.

В таких случаях только психолог или педагог подскажет, чем обусловлены изменения в поведении:

  • физиологические процессы – гормональная перестройка;
  • естественная сепарация – первые шаги к самостоятельности;
  • травмирующий фактор – изменение социального статуса, рождение брата или сестры;
  • эмоциональное напряжение.

Исходя из причины выбирается тактика преодоления проблемы. Но главное – в ходе психологической консультации взрослые осознают, что сыну или дочери тоже тяжело, им нужна помощь. Это позволяет избежать конфликта поколений, предотвратить отдаление и сохранить близкие отношения между взрослыми и детьми.

Как проходит семейная консультация?

Основной подход – создание условий для диалога. В отдельных случаях встречи проходят даже без участия ребенка. В несложных ситуациях достаточно дать взрослым необходимые советы, например, как и в каких выражениях донести до ребенка свои ожидания, как разговаривать с ним на запретные темы и т.д.

Но чаще необходимо диалогическое взаимодействие, помогающее осознать:

  • в конфликте есть две стороны, у каждой – свои причины для вступления в него;
  • спор и ссора – не одно и то же;
  • сын или дочь – не причина и не источник проблем в семье;
  • нарушение правил – иногда лишь проверка границ дозволенного;
  • свои действия, запреты нужно объяснять друг другу.

Психолог создает благоприятные условия для того, чтобы взрослые и дети научились слушать друг друга. Это полезно не только для разрешения отдельного конфликта, но и для предупреждения последующих.

Какая польза от консультации?

Своевременное обращение к психологу позволит:

  • выявить суть семейных противоречий вместо предъявления взаимных обвинений;
  • наладить диалог между представителями разных поколений, что без профессионального посредника бывает трудно;
  • предотвратить ухудшение эмоциональной обстановки в семье;
  • не допустить формирования у ребенка заниженной самооценки, недоверия к близким родственникам.

Для продуктивного разрешения конфликта важно доверительное общение, когда родители и дети готовы прямо и с уважением обсуждать друг с другом трудные темы. Часто в семьях предпочитают замалчивать проблемы, что ведет к негативным последствиям. Обращение к психологу способно исправить ситуацию, специалист поможет сформировать привычку открыто обсуждать происходящее.

Своевременно оказанная помощь позволит создать психологически здоровый климат в семье.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Консультации школьного психолога — Детская художественная школа №1 имени П. П. Чистякова г. Екатеринбург

На вопросы родителей, преподавателей и ребят отвечает Васильева Татьяна Леонидовна, преподаватель ДХШ №1, психолог, арт-терапевт:

Вопрос 1. Добрый день! Моя дочка 10 лет стала рисовать страшные уродливые картинки. Может, это переходный возраст? Откуда столько агрессии, и что с этим делать?

Васильева Татьяна:
Вероятно, Ваша дочь интуитивно нашла приемлемый способ выражать свои внутренние переживания – страх, гнев, обиду, и пр. – наиболее безопасно для себя и для окружающих, то есть, символически, вместо того, чтобы проявлять их в действии. Десять лет – это «период затишья», переходная ступенька к подростковому возрасту, который начинается с тринадцати лет.

Что касается агрессии, то для человека вообще характерно реагировать негативно на физический и психический дискомфорт или стресс. Агрессия часто связана с гневом, вызванным на пути достижения цели. Кроме того, агрессивная  реакция может возникнуть в ответ на неудачи как отрицание самого факта неудачи и перекладывание ответственности за неё на других.

Примерно с одиннадцати до тринадцати лет у мальчиков и девочек наиболее повышена психологическая ранимость: они легко краснеют, закрывают лицо волосами, делают нелепые движения, пытаясь скрыть свою застенчивость, стыд. Менее заметное со стороны состояние депрессии может смениться внезапной вспышкой агрессивности. Если Ваша дочь ощущает себя психологически уязвимой, ранимой, то её поведение  вероятнее всего будет сопровождаться повышенной обидчивостью, недоверчивостью, подозрительностью и негативизмом.

Что же делать с этим? Мне сложно ответить однозначно, ведь я не знаю таких важных моментов, как ситуация в Вашей семье, характер Вашей дочери, её отношения с домашними и с одноклассниками и другое, что поможет более адекватно истолковать её обращение к рисованию страшных уродливых картинок.

От Вас зависит многое – оставаться для дочери понимающей мамой; не подавляющей или потворствующей, не чрезмерно контролирующей или отстранённой, а принимающей свою взрослеющую дочь со всеми её победами и ошибками – как уникальную личность – с любовью и уважением.
 

Вопрос 2.  Здравствуйте! Мне необходима консультация психолога, который занимается с детьми творчеством. Мой ребёнок 13-ти лет постоянно грызёт ногти. Знакомые посоветовали арт-терапию. Эффективна ли она в избавлении от этой вредной привычки?


Васильева Татьяна:
Когда родители обращаются к психологу с подобными вопросами, в процессе психологического консультирования  важными становятся такие подробности, как пол ребёнка; сколько в семье младших и старших братьев, сестёр; какие отношения у ребёнка с ними, с родителями и многое другое. Это позволяет психологу и родителю прояснить ситуацию и понять причину, из-за которой возникла проблема, и за счёт чего она поддерживается. Только после этого можно искать и находить верное решение.

 

Ваш вопрос выглядит обобщённо, поэтому, мой ответ будет содержать анализ типичных ситуаций, которые могут спровоцировать у 13-ти летнего ребёнка привычку грызть ногти, и некоторые общие рекомендации по этой проблеме. Кроме того, несколько слов скажу о возможностях арт-терапии.
 
Обычно привычку грызть ногти связывают с нервозностью. Это, в основном, верно, но мало что объясняет. Почему ребёнок именно таким образом проявляет свою нервозность? О чём ещё говорит его привычка? Чтобы лучше понять это, давайте ответим на вопрос: что даёт такая привычка Вашему ребёнку?

1.    Она доставляет ему  удовольствие. Грызя ногти, ребёнок испытывает физическое удовлетворение. И чтобы помочь ему избавиться от этой привычки, нужно предоставить взамен что-то другое. Вероятно, удовлетворение от такого занятия отчасти заменяет ребёнку то, чего ему не хватает.

2.    Привычка грызть ногти позволяет ему снова почувствовать себя младенцем. Ведь именно младенец часто берёт в рот палец и сосёт его. Ребёнок, сам того не осознавая,  демонстрирует то, что его по-прежнему привлекает младенческое состояние, и что какие-то свои потребности он не может удовлетворить иначе. Например, если в Вашей семье есть младшие дети, с кем Вы проводите больше времени, берёте на руки, обнимаете и целуете – Ваш 13-ти летний ребёнок тоже может испытывать сильную бессознательную потребность в материнской любви и ласке, но в силу своего возраста стыдится выразить её открыто.

3.    Привычка грызть ногти даёт выход агрессивности. Ребёнок таким образом раздражает родителей  и даже иногда причиняет себе боль. Укусы самого себя часто выражают неосознаваемую враждебность. Достаточно вспомнить конфликтные ситуации, когда люди «грызут» друг друга психологически…

4.     Когда ребёнок не чувствует уверенности в себе, тогда, начиная грызть ногти (иногда карандаши, ручки и пр.) он таким образом отчасти избавляется от внутреннего напряжения, тревожности, дискомфорта. 

Несмотря на всё это, проблема не слишком серьёзная, так как большинство детей со временем «вырастают» из такой привычки. Например, когда у девочки возникнет желание иметь красивые руки, она сама оставит свои ногти в покое. Что касается мальчиков, они в большинстве случаев, перестают грызть ногти примерно к 14-ти годам.

Но в настоящий момент проблема существует для Вас и для ребёнка. Что же делать? Угрозы, подкуп, наказание здесь совсем нежелательны. Лучше вообще ничего не говорить о привычке грызть ногти в присутствии ребёнка. Это вовсе не означает, что ничего не надо делать. Нужно постараться понять причины, вызвавшие эту привычку. Судя по всему, Ваш ребёнок испытывает какое-то внутреннее напряжение, дискомфорт и справляется с ними младенческим способом, с помощью замещающей деятельности.

Помочь ребёнку можно, если понять, что привлекает его  в такой привычке, и изменить собственное поведение.

1.    Аспект удовольствия. Можете ли Вы сделать жизнь Вашего ребёнка более приятной и спокойной? Как часто Вы сами переживаете напряжение, тревогу злость? Как часто Ваш ребёнок слышит от Вас угрозы наказания, завышенные требования? Любые неприятности дома, в школе, во дворе могут сердить его и не давать возможности ответить. Всё, что Вы сделаете для снятия напряжения или для того, чтобы Ваш ребёнок чаще смеялся – принесёт благотворные последствия.

2.    Младенческий аспект в поведении ребёнка может указывать на то, что родители недостаточно поощряют его рост. Возможно от ребёнка требуют, чтобы он становился взрослее, но не стимулируют его усилия. Всё, что нужно делать – это ясно и отчётливо вознаграждать его за любое проявление взрослого поведения. Можно просто сказать ласковое слово или погладить по голове. Важно дать ребёнку понять, что Вы заметили, как он взрослеет, и одобряете его. Только не надо наказывать его за противоположное и как можно меньше акцентировать внимание на его младенческом поведении.

3.    Агрессивный аспект. Постарайтесь создавать условия, чтобы у Вашего ребёнка было меньше поводов для подавления агрессивности. Для этого необходимо самим родителям соответственно изменить своё поведение и позволить ребёнку открыто проявлять свою враждебность. То есть, Вас не должны шокировать его «взрывы». В конце концов, они бывают у всех. Подавление агрессивности, враждебности только усиливает внутреннее напряжение и приводит к нежелательным последствиям. Однако, проявлять агрессивность уместно только в социально приемлемых формах, например, в играх. Возня и шумные игры («полицейские и воры», «ковбои и индейцы» и др. ), а также занятия спортом – всё это помогает высвобождать агрессию цивилизованно, конструктивно.

4.    Принудительный аспект. Если Вам удалось осуществить описанные выше предложения, то этот аспект отпадёт автоматически. Привычку грызть ногти гораздо легче устранить при её возникновении, чем несколько лет спустя. К несчастью, многие из нас с этим знакомы, в результате мы тревожимся и стремимся действовать немедленно. Но гораздо важнее действовать не стремительно, а правильно – то есть, осторожно и без давления на ребёнка. Очень важно выработать в себе привычку постоянно вести себя с ребёнком сдержанно, реже наказывать его.

Таким образом, если Вам удастся терпеливо устранять из своего общения с ребёнком угрозы, неодобрение, наказание – это будет способствовать ограничению или исчезновению привычки грызть ногти.

Несколько слов о методе арт-терапии. В широком смысле арт-терапия – это исцеление души с помощью творчества. Приёмы арт-терапевтического рисования связаны с идеей о том, что в любом человеке заложена способность к отображению своих  внутренних конфликтов  в визуальной форме.  Эстетический компонент здесь не является основным. Самое важное – это постараться высвободить и отразить свои переживания на листе бумаги в любой технике. Любовь, ненависть, страх, неуверенность, потребность в заботе и пр. —  могут принимать различные символические и образные формы – от абстрактных до конкретных. Базовыми условиями положительных изменений в процессе арт-терапевтического взаимодействия  являются: безопасная обстановка, где можно чувствовать себя защищенно, доверие к арт-терапевту, с которым будет общаться автор своих спонтанных работ.

Привычка ребёнка грызть ногти может указывать на повышенную тревожность и неуверенность в себе. Арт-терапевтическое спонтанное рисование (лепка) как раз и способствует снижению тревожности, повышению самооценки, росту самосознания.

Просмотров: 505

⟰ наверх страницы

Консультации психолога в детском саду для родителей

Для кого нужны консультации детского психолога в детском саду? Конечно, для детей. Но это наиболее распространенный и достаточно стереотипный ответ. На деле же оказывается так, что все проблемы с детьми могут и должны решать дома родители. К сожалению, сегодня, ввиду чрезмерной занятости и информационной интоксикации, получается наоборот.

Родители переносят фокус проблемы на ребенка и пытаются решить вопрос с обратной стороны. Именно для таких случаев и проводятся консультации психолога для родителей в детском саду.

Консультации детского психолога для родителей: работаем на результат

Первым делом попытаемся понять одну вещь. Абсолютно все проблемы, которые касаются ребенка в обществе и дома, идут от неверного настроя. Проблемы находятся только у нас в голове. В идеале ребенок, приходя из школы с неразрешенными вопросами или непониманием какой-то ситуации, должен встретить полное принятие и руководство к действию. Но практически всегда любое нестандартное событие нагнетается родителями до статуса проблемы. На консультации детского психолога для родителей эти вопросы разбираются глубоко и подробно, так как для многих являются открытием и сбоем в системе.

Задача родителей состоит в поддержке детей и научении их тому, что в жизни все зависит от нашего отношения к ней. На деле же мы имеем чистую как белый лист психику, на которую слой за слоем накладываются программы, не имеющие к ребенку никакого отношения.

На консультации детского психолога выясняется много подробностей о вашем ребенке. Он должен получать только хорошие оценки, не смеяться в общественных местах, быть как другие, более успешные дети, ходить в музыкальную школу и заниматься на инструменте, который ему не по душе, — только посмотрите, какая у вашего ребенка сложная жизнь.

Поэтому, когда родители приходят ко мне с жалобами на ребенка или страхом за его будущее, я предлагаю консультацию детского психолога для родителей, а не для детей. Иногда ребенок видит ситуацию более трезво, чем родители.

Практическая работа после консультации детского психолога

Самая важная часть — домашнее задание. Практическая работа требует большего количества энергии, силы воли и времени, в отличие от консультации детского психолога. Слушать теорию и разбор ситуаций для кого-то невыносимо сложно. Особенно часто это происходит с мужчинами, ведь они по природе настроены отстаивать свое мнение.

Но самое главное начинается именно дома, когда родители возвращаются к ребенку после консультации детского психолога. Это двоякая ситуация. Выбрать нужно гармоничную стратегию золотой середины. Шаг влево или вправо — и ребенок заподозрит, что его пытаются перевоспитать. Дети очень тонко чувствуют интонации и настроение, с которыми родители общаются с ними.

Первая и главнейшая рекомендация, которую я даю всем родителям после консультации психолога в детском саду: любите вашего ребенка. Этот банальный, на первый взгляд, совет очень точно отражает все, что требуется от любого родителя. Если вы почувствуете настоящую любовь, о которой просто немножко забыли в повседневной суете, все претензии, обиды и требования к ребенку улетучатся сами собой.

Второй совет, который можно получить на консультации детского психолога, заключается в сохранении и демонстрации мира в отношениях родителей друг с другом. Даже если между родителями и ребенком все в относительном порядке, то ссоры и неуважение между мамой и папой могут разрушительно действовать на ребенка. Это воздействие неуловимо, но способно оставлять отпечаток на психике и приводить к искаженным установкам и ненужным программам во взрослой жизни.

Третий, практический совет: разговаривайте со своими детьми. Я не устаю повторять, что хорошим и построенным на уважении разговором можно решить любую проблему. А если у вас раз за разом это не выходит — жду на консультации детского психолога!

Источник фото: © depositphotos.com/ belchonock

С ног на голову: консультации психолога в детском саду для родителей

Консультации психолога — ГУО «Социально-педагогический центр Пружанского района»

Согласно современным представлениям о движущих силах, источниках и условиях развития психики и личности человека, психическое развитие ребенка опосредовано общением и взаимодействием со взрослым, в первую очередь, с родителем. Семья как ближайшее социальное окружение ребенка, удовлетворяет потребность ребенка в принятии,  признании, защите, эмоциональной поддержке, уважении (Э.Эриксон, А.Фрейд, М.Клейн,  Д.Винникотт, Э.Бронфенбреннер, Дж.Боулби, М.Эйнсворт, П.Криттенден, А.Бандура, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, М.И.Лисина) [Цит.по: А.А.Шведовская, 1].

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании личности ребенка основную, долговременную и важнейшую роль. Традиционно главным институтом воспитания личности ребенка является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность, ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность [2].

Отношения в семье можно рассматривать с точки зрения родительского отношения к ребенку. Отношение родителей – один из существенных факторов формирования индивидуально-личностных особенностей и поведения ребенка.

В процессе воспитания ребенка в семье особое значение приобретает родительская позиция, включающая такие компоненты, как особенности эмоционального отношения к ребенку, мотивы, ценности и цели родительства, стиль взаимодействия с ребенком, способы разрешения проблемных ситуаций, социальный контроль и находящая выражение в типе семейного воспитания (Х.Джайнот, Д,Баумринд, А.Е.Личко, А.Я. Варга, А.А.Бодалев, В.В.Столин, Ю.Б.Гиппенрейтер, А.С.Спиваковская, О.А.Карабанова) [Цит.по: А.А.Шведовская, 1].

По мнению А.Я. Варга, В.В. Столина, детско-родительские отношения (стиль воспитания) – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков.

Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот, как правило, нарушение детско-родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов [2].

Традиционно исследования детско-родительских отношений строятся вокруг изучения роли взрослого в построении взаимодействии с ребенком (М.И.Лисина, 1986).

М.И. Лисина [3] проследила развитие самосознания и личности младших школьников в зависимости от особенностей семейного воспитания. Дети с точным представлением о себе воспитываются в семьях, где родители уделяют им достаточно много времени; положительно оценивают их физические и умственные данные, но не считают уровень их развития выше, чем у большинства сверстников, прогнозируют хорошую успеваемость в школе. Этих детей часто положительно поощряют, а наказывают, в основном, отказом от общения.

Для маленького ребёнка семья – это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым [3].

Таким образом, анализируя роль семьи, как фактор развития личности ребенка, мы видим, что семья является тем социальным институтом, той ячейкой общества, в которой происходит формирование вступившего в жизнь человека, она становится тем первым домом, в котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь, в котором учится любви к миру, к людям, у ребенка, сохраняются на всю жизнь самые добрые и светлые воспоминания, согревающие его сердце и укрепляющие светлую волю в самые трудные моменты жизни.

Результат анализа отечественной и зарубежной литературы по проблеме взаимодействия родителя и ребенка, позволил выделить определенные компоненты рассмотрения родительского-детского взаимодействия. Структура такого взаимодействия включает мотивационно-смысловой, когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты. К мотивационно-смысловому относятся ведущий мотив, ценностные ориентации, направленность и установки личности. К поведенческому компоненту относятся: структурирование позиций; источники и способы разрешения конфликтов;  характерные приемы воздействия; характер санкций, контроля и мониторинга; реакция на трудности; особенности оказания помощи. К когнитивному компоненту: атрибуция, ожидания, оценка. К аффективному – эмоциональное отношение, уважение привязанность,  эмоциональный знак, удовлетворенность, эмоциональная включенность, сензитивность, эмпатия [Цит.по: А.А.Шведовская, 1].

Процесс воспитания в семье носит характер обратной связи и, воспитывая своих детей, родители воспитывают тем самым и самих себя. В зависимости от отношения родителей к ребенку происходит формирование определенных взаимоотношений между ними. И если деспотичное, авторитарное поведение родителей и подавление интересов ребенка своими интересами, насильственное навязывание ему своих взглядов и представлений с жесткой критикой в адрес его собственных, формируют слабую, несамостоятельную, неуверенную в себе личность, то сочетание внимательного, заботливого отношения в своему ребенку без излишней навязчивости, стремления c любовью и готовностью помочь, поддержать, воодушевить в трудных ситуациях становятся залогом формирования полноценного, душевно здорового, готового и способного помочь окружающим людям человека [5].

Литература

  1. Шведовская, А.А. Особенности переживания детско-родительских отношений и взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. псих. наук: 19.00.13 / Шведовская Анна Александровна. – М., 2006. – 30с.
  2. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н.Дружинин. – СПб.: Питер, 2006. – 176с.
  3. Варга, А.Я. Структура и типы родительских отношений / А.Я.Варга. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 358с.
  4. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И.Листна. – М., Педагогика, 1986. – 263с.
  5. Синягина, Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 95c.

 

Консультация психолога для родителей в Москве

Автор: Наталья Визер

Быть родителем всегда не просто. Это ответственность, проблемы, радости, вопросы. Все чувства смешиваются вместе. Когда рождается малыш, жизнь семьи меняется кардинально.

Часто сложно найти верный выход из ситуации и грамотно решить возникший вопрос. А вопросов возникает много. Ведь, по мере взросления детей семья сталкивается с возрастными кризисами. А значит – родителям приходится постоянно решать возникающие проблемы и адаптироваться к новому поведению своего чада.

В основном, проблемы возникают в тот момент, когда ребёнок повзрослел, и изменил своё поведение, а вы продолжаете воспринимать его по – прежнему.

На какие вопросы поможет ответить консультация психолога?

  • Как правильно воспитывать детей, безболезненно преодолевать их возрастные кризисы
  • Как правильно распределить семейные обязанности – давать «нужное» количество дел, с которыми ваш сын или дочь реально может справиться.
  • Идеальные взаимоотношения в семье – как сделать так, чтобы они стали реальностью, а время приведённое с близкими приносило радость

Приведём простой пример:

В подростковом возрасте происходит смена авторитетов. Если раньше в основном он присушивался к мнению родителей, то теперь для него очень важны сверстники. Основная задача этого возраста – научиться грамотно общаться, выстраивать отношения в коллективе.

Что мы видим:

  • Подросток не слушается, много общается с друзьями, ничего не рассказывает родителям. Мама требует от него более привычного, «детского» поведения – спрашивать разрешение, прислушиваться к её мнению. А он не хочет этого делать. Мама настаивает. В итоге – конфликт.

Чем опасно?

  • Если во время не решить возникшую проблему, это может привести к затяжному конфликту в семье, нарушению общения между ребёнком и родителями или даже разрыву отношений.
  • А если таки сломить подростка, и не дать ему возможности «вырасти», то в вы получите абсолютно не самостоятельного человека, который не умеет принимать решения, строить свою жизнь, проявлять инициативу. Говоря по простому – велик шанс вырастить человека, которой будет «сидеть у вас на шее» и считать что это нормально . Причём у него не будет желания жить самостоятельно и отделиться от вас. Подумайте, и наверняка вы вспомяните не один пример детей, которые живут с мамой в 30 лет и никуда не собираются уходить.

В этом случае самый быстрый способ решить проблему – обратиться к психологу.
 

«Зачем мне психолог! Я и сам могу разобраться со своими трудностями!» — так думают многие. Однако, обращение к психологу сделает решение вашего вопроса проще, интереснее, а главное – эффективнее.

Почему консультация психолога эффективна?

  • Специалист находиться не в вашей семейной системе. Он умеет видеть проблему со стороны, и обладает необходимыми знаниями для решения вопроса.
  • Он может быть переводчиком – с «родительского на «подростковый» язык.
  • Если проблема не запущена, она решается быстро, и часто наши клиенты удивляются, на сколько на самом деле совпадают цели мамы, папы и повзрослевшего подростка.
  • С подобными проблемами семья сталкивается не только в подростковом возрасте.

О возрастных кризисах, и как их гармонично преодолевать.

Основная задача родителя во время развития ребенка на всех этапах — это расширять свои границы и в итоге стать самостоятельным человеком. Цель взрослого держать и разумно подвигать эти границы, тем самым поддерживая стремление к самостоятельности.

Если на определённом этапе вопрос не решён, он впоследствие может стать большой проблемой.

Кризис 3 лет.

Малыш в этом возрасте – постепенно отделяться от мамы. Он наконец-то осознаёт свою отдельность и начинает проверять границы — а что же я могу.

Что должны делать родители? 

  • Держать разумные основанные на здравом смысле границы.
  • Посепенно давать нужную долю самостоятельности.
  • Помогать малышу сформировать адекватную самооценку, в будущем это будет очень полезным.

Последствия неверных действий.

Если самостоятельности дать мало, то вы получите — зажатого, несамостоятельный, но вполне удобного малыша. А если слишком много – умелого манипулятора, который вьёт верёвки из окружающих.

Кризис 7 лет.

Это особый возраст. Этот кризис – социальный. Здесь стресс для всей семьи. Машыш идёт в школу, где его начинают оценивать. А вас начитают оценивать с точки зрения, как вы воспитали своё чадо и как теперь он себя ведёт. Интересно, многие любят посещать родительские собрания в школе?

Задача школьника – постепенно переходить от игровой деятельности к учебной, научиться адекватно воспринимать процесс, в котором его действия оценивают.

В чём задача родителей?

  • Помогать сохранять адекватную самооценку, напоминать, что если он получил плохую оценку, он не стал хуже.
  • Дать понять, что оценка – это просто результат действий.
  • Научить правильно стоит режим дня и структурировать своё время.
  • Развивать самостаятельность

Говорите, что вы любите вашего сына ли дочь всегда. Когда оценки плохие хорошие, когда вы хвалите или ругаете. Всегда. Знать, что родители тебя любят – бесценно.

Последствия неверных действий.

ВНИМАНИЕ! До школы всё время детей распределяли взрослые. Начинайте отдавать ответственность. Если этого не сделать сейчас, то совсем скоро вы не сможете контролировать все заданные ему уроки, расписание его кружков. А ваш малыш сам не умеет этого делать. Поэтому учиться надо постепенно.

Если не поддержать самооценку младшего школьника, то она может сильно пошатнуться и привести к неуверенности в себе. Ведь вы никогда не сможете контролировать, на сколько адекватно его оценивают учителя, друзья и другие люди.

Кризис 12 лет.

Это классические подростковый период. Здесь ваш сын или дочь он требуют к себе не детского отношения, а взрослыми по сути не являются.

Задача подростка – расширять зону самостоятельности, стоить отношения с друзьями т родителями по-новому, в новой для себя более взрослой роли.

В чём задача задача родителей?

  • Дать возможность постепенно отделяться;
  • Принять новый способ общения и научиться выстаивать отношения с взрослеющим чадом.

Последствия неверных действий.

Испорченные отношения в случае нежелания родителей принять новый способ общения, или сломленный не способный к самостоятельности подросток.

Кризис 16 лет.

Это кризис самоопределения. Он так же является социальным, потому что школа подошла к концу, и пора двигаться дальше.

Задача подростка – ещё больше подойти к самостоятельности понять, кто он, кем хочет быть, выбрать направление развития.

В чём задача родителей?

  • Поддерживать, уважать его мнение, и не мешать.

В идеале, если до этого созданы доверительные отношения вы должны стать быть надёжным тылом поддержкой. Как в детстве малыш осваивает новое пространство, отбегая и возвращаясь к маме, ища поддержку, так и в жизни- всегда чувствуешь себя смелее, если знаешь, что есть надёжное место, куда можно всегда вернуться, где поймут, пожалеют и поддержат.

Занятия с психологом помогут успешно пойти все эти этапы, решить проблемы, если они возникли раньше и построить успешное будущее вашей семьи.
 

Что может стать поводом для обращения к детскому психологу?

  • Резкое изменение настроения или поведения ребёнка– хорошо учился и вдруг появились плохие оценки, не хочет идти в школу или секцию и т.д.
  • Трудности в построении детско – родительских отношений
  • Конфликты в семье – с мамой, папой, братьями и сёстрами
  • Сниженная мотивация к обучению
  • Трудности в общении и адаптации в коллективе
  • Трудности в построении общения со сверстниками
  • Детская застенчивость
  • Повышенная агрессивность
  • Детские страхи
  • Возрастные кризисы
  • Вопросы касающиеся воспитания детей – как привить ответственность и т.д.

Когда стоит обратиться к психологу?

  • Специалисты советуют обращаться к помощи психологов в случае возникновения напряжённой ситуации в жизни, в семье, и чем раньше, тем лучше. Любой дискомфорт в отношениях с собой или внутри семьи – повод задуматься над причиной его возникновения. Часто такие ощущения говорят о том, в есть проблемы, которые человек или члены семьи из-за отсутствия объективного взгляда могут не осознавать.
  • Хороший психолог выявит источники недовольства и поможет предотвратить негативное развитие ситуации.
  • С помощью семейного психолога вы научитесь слышать и понимать себя, учитывать потребности близкого человека и одновременно сохранять свои интересы, а также предотвращать появление новых недопонимании.

Консультации психолога в центре К.О.Т. формат, цены и выбор специалиста

  • Консультация проводится с один на один с психологом или с родителем и ребёнком
  • Длительность 1 час
  • По запросу продолжительность встречи может быть увеличена
Узнайте подробнее о ценах и выберете своего психолога:

Выбрать психолога

Родительский клуб — новый формат работы

В нашем центре разработана уникальная программа работы психолога с родителями – родительский клуб. Здесь гармонично сочетается формат тренинга и консультации, а поддержка группы помогает усилить эффект. 

Узнайте подробнее о занятиях в клубе:  

Родительский клуб

Для решения ваших вопросов вы можете выбрать формат индивидуальных занятий с психологом или прощение родительского клуба.

Консультации психолога


Игра- важный этап в жизни ребенка

Детство — особенный, неповторимый период жизни человека. Этот период дан каждому для совершенно определенных задач: родиться, вырасти, выучиться, познать мир, научиться радоваться жизни, получить колоссальный ресурс энергии и развития. Особенность детства в том, что этот период жизни никогда не повториться, и те нерешенные задачи, которые ставит детство перед человеком, никогда не смогут быть полностью реализованы во взрослой жизни.

Огромное значение в реализации задач детского возраста приобретает игра. Игра — это ведущая деятельность ребенка. Считается, что она остается таковой до начала обучения в школе. И только в возрасте 7-8 лет начинает сформировываться другая ведущая деятельность — учебная. Но как часто бывает — теория расходится с практикой. На деле же игра, хоть и не в такой степени как в дошкольном возрасте, все же сохраняет свою важность и необходимость и для школьника. Очень часто, родители забывают о том, как важно ребенку играть, и порой воспринимают игровую деятельность как попытку лениться.

Особенно ярко прослеживается данная тенденция в подготовительной группе, когда родители сосредоточены на поступлении ребенка в престижную школу. Они записывают своих детей на различные развивающие программы, подготовительные к школе курсы, занимаются развивающим обучением дома и тем самым сводят на нет игровую деятельность детей, а порой даже наказывают ребенка лишением игры. Все это может привести к неблагоприятным последствиям. Чаще всего дети начинают негативно относиться к процессу обучения.

Почему психологи отводят такое важное значение игре? Потому что благодаря игре и через игру ребенок развивается не только психически, но и личностно.

Влияние игры на развитие личности ребенка заключается в том, что через нее он знакомится с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся образцом для его собственного поведения, и в ней приобретает основные навыки общения, качества, необходимые для установления контакта со сверстниками. Захватывая ребенка и заставляя его подчиняться правилам, соответствующим взятой на себя роли, игра способствует развитию чувств и волевой регуляции поведения. Таким образом, игра способствует социализации ребенка: научает его вступать в контакт, в игровой форме ребенок приобретает богатый поведенческий репертуар, вырабатывает наиболее эффективные тактики поведения в конфликтной ситуации, научается не только активно устанавливать нормы и правила поведения, но так же и жить, согласуя свое поведение с требованиями общества. Посредством игровой деятельности ребенок проходит полоролевую идентификацию.

Играя в «Дочки-матери» девочка знакомится со своей будущей ролью жены и матери, а мальчик, играя в «войнушку», так же готовится стать настоящим мужчиной. Именно в этом возрасте мы определяем девочек, как «хозяюшек», «заботливых мам», а мальчиков как «смелых рыцарей», «защитников» и «добытчиков», тем самым, помогая им усваивать стили поведения, соответствующие их половой принадлежности.

Игра как ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста оказывает воздействие на развитие психики. Примерно до 4-5 лет все психические процессы ребенка непроизвольны, то есть он не способен целенаправленно, с волевым усилием сосредотачивать внимание, запоминать и т.д. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов. Так, в игре у детей начинают развиваться произвольное внимание и произвольная память. В условиях игры дети сосредоточиваются лучше и запоминают больше, чем в условиях учебной деятельности. Сознательная цель (сосредоточить внимание, запомнить и припомнить) выделяется для ребенка раньше и легче всего в игре. Сами условия игры требуют от ребенка сосредоточения на предметах, включенных в игровую ситуацию, на содержании разыгрываемых действий и сюжета. Если ребенок невнимателен к тому, что требует от него игровая ситуация, если не запоминает условий игры, то он просто изгоняется сверстниками. Потребность в общении, в эмоциональном поощрении вынуждает ребенка к целенаправленному сосредоточению и запоминанию. Игровая ситуация и действия с ней оказывают постоянное влияние на умственное развитие ребенка дошкольного возраста.

Развитие мышления — осуществляется переход от мысли в действии к мысли в плане представлений. Действуя с предметом-заместителем, ребенок учится мыслить о реальном предмете. В то же время опыт игровых и особенно реальных взаимоотношений ребенка в сюжетно-ролевой игре ложится в основу особого свойства мышления, позволяющего стать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и в зависимости от этого строить свое собственное поведение.

Для развития воображения игра имеет определяющее значение, поскольку в игровой деятельности ребенок учится замещать один предмет другим и «примерять» на себя различные роли, образы и действия.

В игре развивается знаковая функция речи (предмет — знак — его наименование). Игра также способствует развитию рефлексии как способности соотносить свои действия, мотивы, поступки с общечеловеческими ценностями. В игре эта возможность открывается потому, что ребенок находится в двойной позиции — исполняющего роль и контролирующего качество (правильность) ее исполнения.

В игре же продолжают развиваться продуктивные виды деятельности, появляются элементы учебной трудовой деятельности.

Таким образом, игра — это самостоятельная, творческая, свободная деятельность ребенка, которая помогает ему развиваться не только психически, но и личностно.

Как подготовить ребенка к поступлению в детский сад?

Для того, чтобы облегчить и ускорить процесс адаптации к детскому саду, необходимо ребенка заранее подготовить. Для этого примерно за 2-3 месяца до начала посещения детского сада выполнять следующие рекомендации

  1. Самостоятельность. Замечено, что к детскому саду быстрее привыкают те ребятишки, кто меньше нуждается в опеке и помощи взрослого. Поступая в детский сад, ребенок должен сам спокойно одеваться и раздеваться, самостоятельно принимать пищу, ходить на горшок. Чем больше самостоятельности у Вашего ребенка – тем легче ему будет адаптироваться.
  2. Нет вредным привычкам! Соски и подгузники должны остаться в раннем детстве. Без своей любимой соски ребенок будет неуютно чувствовать себя в детском саду, а подгузники препятствуют нормальному развитию гигиенических навыков ребенка. Отдельно нужно сказать о кормлении грудью. Процесс прикладывания к груди успокаивает ребенка, дает ему ощущение заботы и защиты, но что же будет делать ребенок в детском саду, лишенный возможности прижаться к маме? Переживать и нервничать. К началу посещения детского сада ребенка стоит отучить от кормления грудью.
  3. Режим дня ребенка должен быть приближен к режиму детского сада. Когда малыш придет в детский сад ему будет проще адаптироваться, так как он попадет в привычный распорядок дня. Завтракайте с 8.00 до 9.00 утра, с 9.00 до 10.00 время игр, с 10.00 до 11.30 погуляйте, обедайте в 12.00-12.30. С 12.30 до 15.00 обязателен дневной сон, затем полдник и свободное времяпрепровождение. Если ваш ребенок не спит днем, приучайте его проводить это время в постели. Смотрите мультики, читайте книги, играйте. Важно, чтобы ребенок привык к дневному отдыху.
  4. Разнообразьте питание. Суфле, запеканки, каши и молочные супы, омлеты, рагу и блюда из рыбы должны войти в ваш рацион и стать для ребенка привычной пищей.
  5. Обучайте ребенка самостоятельно организовывать свою деятельность. Те дети, кто без проблем умеют себя занять, легче переносят процесс адаптации. Научите ребенка играть. Вы не ослышались. Ребенка нужно обучать играть. Если Вы купили ему замечательный самолет или железную дорогу, кубики или куклу и не показали, как можно с ней играть, то ребенок сам никогда не научится. Покажите, как можно замечательно провести время, если под рукой оказался лист бумаги и карандаш, пластилин или мячик. Пусть досуг Вашего ребенка будет разнообразным и не состоять только из просмотра мультфильмов или развивающих компьютерных игр.
  6. Общение с другими детьми. Замечательно, если до прихода в детский сад, Вы расширите круг общения Вашего ребенка. Гуляйте на площадке, посещайте детские центры, пусть Ваш ребенок взаимодействует как можно с большим количеством незнакомых детей, тогда ему будет легче найти общий язык с детьми в группе детского сада.
  7. В детский сад – как на праздник. В процессе привыкания к детскому саду важен настрой самих родителей. Если Вы переживаете, тревожитесь по поводу предстоящего события, то Ваше волнение передается ребенку. Радуйтесь тому, что Ваш ребенок делает первый шаг в свою самостоятельную жизнь. Радуйтесь тому, что в детском саду он найдет себе новых друзей и увлечений, узнает много нового и интересного. Пусть начало посещения детского сада – станет знаменательным и позитивным событием для всей Вашей семьи.
  8. Укрепляйте иммунитет. На фоне стресса, который ребенок испытывает в процессе адаптации, может наблюдаться повышенная склонность к заболеваниям. Чтобы укрепить иммунитет и стрессоустойчивость ребенка пейте витамины, питайтесь разнообразно, закаливайте ребенка.
  9. Постепенное вхождение в детский сад. Наиболее важный пункт, который стоит отметить. Привыкание ребенка к детскому саду процесс длительный и постепенный. Кто-то привыкает быстро, а кому-то требуется более длительный срок. Поэтому старайтесь в первые два-три месяца не планировать выход на работу. У Вас должна быть возможность подстроиться под нужды Вашего ребенка.
  10. Доверие. Познакомьтесь с педагогами, с группой. Расскажите воспитателям об особенностях Вашего ребенка, его привычках, любимых игрушках. Если есть какие-то заболевания, требующие особой организации его жизни, сообщите и эту информацию. Прислушивайтесь к советам и рекомендациям педагогов. Мы стараемся найти индивидуальный подход к каждому ребенку и обеспечить ему комфортное и безболезненное вхождение в пространство детского сада.

Терапия для родителей, Терапевт по вопросам воспитания — Группы терапии и поддержки по вопросам воспитания

Консультации могут помочь родителям по-разному. Некоторые родители испытывают стресс из-за особой родительской проблемы. Это может быть разовое событие или повторяющаяся ситуация. У некоторых родителей есть ребенок с проблемами психического здоровья или поведенческими проблемами. Эти родители могут найти помощь ребенку, но оставить свои эмоции без внимания. Это может быть вредно. Стресс может накапливаться и подавлять родителей.В терапии родители могут обратиться к своим чувствам. Они могут найти поддержку и руководство, а также научиться навыкам решения своих родительских проблем.

Терапия по вопросам воспитания детей

Проблемы с воспитанием детей могут привести к стрессу. Этот стресс может проявляться в беспокойстве, депрессии, раздражительности или гневе. Некоторые ситуации также могут вызывать горе, депрессию или посттравматический стресс. Обычно это потеря ребенка или партнера. Если эти условия не вылечить, это может повлиять на благополучие других детей.Терапия может помочь решить и вылечить эти проблемы.

  • Индивидуальная терапия. Родители могут обратиться к терапевту, специализирующемуся на развитии ребенка или поведенческом здоровье. Индивидуальный терапевт также может посоветовать родителям уделять время себе. Они могут напоминать родителям о необходимости заботиться о себе.
  • Семейная терапия. Семейный терапевт может решить проблемы, которые затрагивают всю семью. Каждый член семьи может озвучить собственное беспокойство.Эти опасения часто связаны с динамикой семьи. Родители могут узнать о проблемах, которые необходимо решить.
  • Консультации пар. Некоторые родители могут обнаружить, что консультирование пар может улучшить их родительские навыки, укрепив их партнерские отношения. Это также может помочь парам разрешить разногласия по поводу воспитания детей или семейной жизни.
  • Группы поддержки родителей. Группы поддержки могут помочь родителям на большинстве этапов жизни ребенка. Обычно они состоят из людей, разделяющих схожие проблемы.Обмен информацией и обсуждение проблем в этой обстановке может воодушевить родителей. Группы поддержки могут быть очень полезны для родителей детей с особыми потребностями.
  • Родительские классы. Занятия для родителей могут помочь родителям добиться хороших результатов для своих детей. Эти занятия могут улучшить успеваемость детей, снизить потребление психоактивных веществ и помочь родителям научить их хорошим коммуникативным навыкам. Иногда занятия по воспитанию детей назначаются судом. Суд может назначить занятия для родителей, если родители нарушают законы о защите детей.

Воспитание с проблемами психического здоровья

Родители могут иметь собственные психические или эмоциональные проблемы. Это может сделать воспитание детей еще более трудным. Например, у родителей может быть депрессия, биполярное расстройство или шизофрения. Это может затруднить выполнение обычных родительских стрессов без посторонней помощи. Родители могут беспокоиться, что их состояние негативно скажется на благополучии их детей.

Проблемы с психическим здоровьем могут повлиять на родителей по-разному. Некоторые из них включают:

  • Чувства замкнутости
  • Беспомощность или безнадежность
  • Стыд, вызывающий страх обращения за помощью
  • Обеспокоенность тем, что разглашение информации может привести к потере детей
  • Вина за то, что не может быть «правильным» родителем
  • Истощение или неспособность справляться с домашними делами или уходом за детьми

Родителям с серьезными проблемами психического здоровья может быть трудно работать или выходить из дома.Им также может быть трудно проявлять привязанность к своим детям.

Индивидуальная терапия может уменьшить симптомы вашего состояния и предоставить вам здоровые стратегии выживания. Это может уменьшить ваше беспокойство и стресс, пока вы работаете над оздоровлением и воспитываете своих детей

Если у вас есть проблемы с управлением или контролем гнева, вы можете найти терапию полезной для разработки безопасных способов обращения и управления своими мыслями и эмоциями. Это поможет вам лучше общаться со своим партнером или ребенком.

Лечение родителей с проблемами психического здоровья

Примерно каждый шестой родитель будет иметь проблемы с психическим здоровьем.

Статистические данные за 2014 год показывают, что примерно каждый шестой родитель будет иметь проблемы с психическим здоровьем. Некоторые факторы риска возникновения проблем с психическим здоровьем у родителей включают:

  • Родитель-одиночка. Одинокие родители в два раза чаще имели какие-либо проблемы с психическим здоровьем.
  • Возраст и пол. Женщины старше 35 лет чаще, чем мужчины, имеют проблемы с психическим здоровьем.
  • Финансы. Люди из низших социально-экономических групп чаще имеют проблемы с психическим здоровьем.

Быть частью более низкой социально-экономической группы и иметь проблемы с психическим здоровьем — это два фактора, которые увеличивают риск злоупотребления психоактивными веществами. Эти факторы также подвергают их риску возникновения других проблем со здоровьем.

Лечение может помочь родителям решить многие из их проблем. Терапевт может работать с родителями, чтобы разработать стратегии, как пережить те времена, на которые их больше всего влияет.Терапия может решить проблемы, вызывающие их состояние. Часто это помогает уменьшить симптомы или даже устранить их. Терапия может быть особенно полезной при проблемах, которые влияют на способность родителей заботиться о детях. Родители, которые заботятся о своем здоровье, могут оказаться лучше подготовленными к решению проблем, связанных с воспитанием ребенка.

Терапия проблем с воспитанием детей: пример из практики

Изучение новых коммуникативных навыков в терапии. Самара, 30, записывается на прием к терапевту.Она обращается за помощью со своим 4-летним сыном Джалом. Самара сообщает, что Джал агрессивно относится к своей младшей сестре. Он груб, не хочет слушать и часто кажется расстроенным. Она говорит терапевту, что перепробовала несколько вещей с Джалом. Но он не подчиняется никаким дисциплинам. Он не скажет ей, что случилось. Когда она дает ему перерыв, он встает и уходит. Ее мать поощряет ее отшлепать Джала. Но Самара говорит, что не хочет этого делать. Терапевт соглашается, что шлепать не рекомендуется.Они еще немного спрашивают Самару о поведении Джала. Терапевт узнает, что Джал начал действовать разрушительно вскоре после первого дня рождения его сестры. Самара говорит, что сначала он не казался ревнивым. Но теперь он называет свою сестру только «глупым младенцем». Он часто берет ее игрушки и кидает в нее подушки и мягкие игрушки. Терапевт рекомендует Самаре привести Джала на сеанс. После разговора с Джалом терапевт сообщает, что Джал расстроен. Его сестра часто будит его, когда просыпается ночью.(Двое детей живут в одной комнате.) Хотя она снова засыпает, ему приходится снова уснуть самостоятельно. Для него это иногда бывает сложно. Его усталость и разочарование выражаются в грубости по отношению к сестре и общей раздражительности. Дом недостаточно велик, чтобы у Джала была своя комната. Но с этого момента, когда Самара снова укладывает свою дочь спать, она также проводит время, помогая Джалу снова уснуть. Его поведение начинает улучшаться. Самара призывает Джала обсуждать с ней любые разочарования.Она решает уделять больше внимания любым потенциальным стрессовым факторам, которые могут повлиять на него.

Артикул:

  1. Арки, Б. (нет данных). Как группы поддержки родителей могут помочь. Получено с https://childmind.org/article/how-parent-support-groups-can-help
  2. .
  3. Лундеберг, С. (5 декабря 2016 г.). Родительские классы приносят пользу всем, особенно семьям с низкими доходами. Получено с http://today.oregonstate.edu/archives/2016/dec/parenting-classes-benefit-all-especial-lower-income-families
  4. .
  5. Воспитание с психическим заболеванием.(2014, 23 апреля). Получено с http://raisingchildren.net.au/articles/parenting_with_a_mental_illness.html
  6. .

Ресурсы для родителей и опекунов

Создано 5 августа 2017 г. Последнее обновление 9 марта 2021 г. в 16:03

Ресурсы для родителей и опекунов

Ниже приведены ссылки на аналогичные организации, которые предоставляют родителям и опекунам самую точную и актуальную информацию и ресурсы, связанные с психическим здоровьем.

Этот список представлен ниже в качестве ресурса для вас, но он никоим образом не означает поддержку этих организаций со стороны SCCAP.

SCCAP стремится предоставить информацию и доступ к самым современным подходам, основанным на исследованиях, для лечения проблем психического здоровья детей и подростков. SCCAP не принимает никаких средств за размещение логотипов и ссылок на своих веб-сайтах. Перечисленные организации признаны лидерами в своих областях. Для обеспечения прозрачности и высочайшего профессионализма SCCAP имеет Сертификат Кодекса поведения HON Foundation.

Американская ассоциация тревожности и депрессии (ADAA) — Одна из ведущих национальных некоммерческих организаций, занимающаяся исключительно информированием общественности, медицинских работников и средств массовой информации о том, что тревожные расстройства реальны, серьезны и поддаются лечению.Узнайте больше на: https://www.adaa.org/

Autism Speaks — Autism Speaks продвигает достижения медицины по всему спектру аутизма, одновременно пытаясь улучшить понимание и толерантность к этому расстройству. Подробнее на: https://www.autismspeaks.org/

.

CHADD — Национальный ресурс по СДВГ предлагает информативный веб-сайт, публикует различные печатные материалы, чтобы держать членов и специалистов в курсе достижений исследований, лекарств и методов лечения, влияющих на людей с СДВГ.Более подробную информацию можно найти по адресу: http://www.chadd.org

Eating Disorder Hope — Эта организация стремится положить конец расстройствам пищевого поведения, поощряя людей, страдающих этим, вести более здоровый образ жизни. Узнайте больше на: https://www.eatingdisorderhope.com

Поведенческая практика, основанная на фактических данных (EBBP) — Проект EBBP содержит материалы профессионального обучения и направлен на объединение заинтересованных сторон в сфере здравоохранения, которые сосредоточены на исследованиях поведенческого здоровья и клинических условиях для улучшения общей практики.Более подробную информацию можно найти здесь: http://www.ebbp.org/

Семьи для осведомленности о депрессии — Семьи для осведомленности о депрессии помогают тем, кто может справляться с биполярным расстройством, депрессией и суицидальными мыслями, предлагая образование, обучение и сплоченное сообщество, на которое можно положиться. Подробнее на: http://www.familyaware.org/

.

Информация о детях — Эта организация является продолжающимся сотрудничеством Консорциума научной информации о детях, молодежи и семьях.Дополнительная информация: http://infoaboutkids.org/

Международный фонд ОКР — Их миссия — помочь людям, страдающим обсессивно-компульсивным расстройством и связанными с ним расстройствами, жить полноценной и продуктивной жизнью. Узнайте больше на: https://iocdf.org/

Mood Letter — Надежная информация, надежда и помощь для людей, страдающих расстройствами настроения и тревожных расстройств, их семей и профессионалов, которые с ними работают. Узнайте больше на: http://www.moodletter.com/

Национальный альянс по психическим заболеваниям (NAMI) — Национальный альянс по психическим заболеваниям — это массовая организация, призванная улучшать жизнь людей и семей, страдающих психическими заболеваниями.Узнайте больше на: http://www.nami.org/

Национальная федерация семей по охране психического здоровья детей — Организация, призванная помочь детям с проблемами психического здоровья и их семьям получить поддержку и услуги, чтобы дети могли максимально раскрыть свой потенциал. Подробнее на: http://www.ffcmh.org/

.

Национальный институт психического здоровья (NIMH) — NIMH является основным федеральным агентством, ответственным за исследования в области психического здоровья. Его веб-сайт предлагает множество информации о психических расстройствах и лечении.Узнайте больше на: https://www.nimh.nih.gov/index.shtml

Билль о правах пациентов — Билль о правах пациентов был разработан группой организаций с целью обозначить ваши права как потребителя психиатрических услуг. Вы заслуживаете качественного ухода! Пациенты имеют право принимать решения совместно со своим поставщиком медицинских услуг, чтобы получить помощь, основанную на лучших доступных исследованиях, тщательно учитывая ценности, предпочтения и культуру пациентов и отслеживая прогресс для определения эффективности лечения.Узнайте больше и посмотрите видео здесь: https://www.patientbillofrights.org/

PsychCentral — PsychCentral — это комплексный веб-сайт, охватывающий область психологии и проблем психического здоровья. В нем размещен большой перечень онлайн-групп поддержки и другие полезные ресурсы, включая варианты лечения, блоги по психологии и вопросы и ответы. Дополнительная информация: http://psychcentral.com/

Семейная терапия — Эффективная детская терапия

Создано 5 августа, 2017.Последнее обновление: 22 ноября 2020 г., 16:23

Что такое семейная терапия?

Семейная терапия — это форма лечения, которая рассматривает психологические проблемы и их лечение с точки зрения взаимодействия между членами семьи. Семьи рассматриваются как интегрированная, взаимосвязанная единица, в которой на психологическое функционирование влияет каждый член семьи индивидуально и коллективно как единая система.

В семейной терапии нет традиционного идентифицированного пациента; основное внимание уделяется моделям взаимоотношений и общению между членами семьи.Например, когда у ребенка есть проблемы с поведением, семейный психотерапевт, скорее всего, будет воспринимать трудности ребенка в более широком контексте семейной системы, а не его / ее индивидуальные недостатки. Во время семейной терапии терапевты избегают обвинять в проблеме какого-либо отдельного члена семьи, а вместо этого помогают семье взаимодействовать новыми, различными способами, которые могут улучшить функционирование.

Семейная терапия может быть полезной при лечении ряда заболеваний, в том числе:

Какие формы семейной терапии?

Поведенческая терапия на основе семьи

В программе «Семейное поведенческое лечение» родители подают положительный пример, изменяя собственное поведение, чтобы помочь своим детям изменить свое поведение в долгосрочной перспективе.Важным компонентом этого типа терапии является обучение родителей навыкам управления детьми и решения проблем. Это лечение доказало свою эффективность при лечении ожирения или лишнего веса у детей, а также при лечении анорексии у подростков.

Поведенческое лечение на основе семьи — только для родителей

Родители часто являются важной частью терапии для детей, и исследования показали, что при лечении детей с ожирением или избыточным весом при лечении детей с ожирением или избыточным весом вовлечение в терапевтический процесс только родителя (ей) может быть полезным.Такой подход часто требует от родителей практики моделирования, определения вознаграждений, реализации последствий и более внимательного отношения к тому, как подкрепляется поведение детей.

Семейное лечение только для родителей оказалось особенно эффективным при добавлении к образу жизни или диетической программе для детей с ожирением или проблемами с избыточным весом.

Примечание: В настоящее время семейная поведенческая терапия — только для родителей доказала свою эффективность только для детей, но не для подростков.

Функциональная семейная терапия

Функциональная семейная терапия (FFT) — это семейная терапия, которая была разработана, чтобы помочь молодежи с поведенческими проблемами, и доказала свою эффективность в лечении расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, у подростков. Цели функциональной семейной терапии состоят в том, чтобы мотивировать подростков и их семьи уменьшить негатив в семье и развить у каждого члена семьи навыки для уменьшения проблемного поведения с помощью общения, эффективного воспитания детей и управления конфликтами.

Многомерная семейная терапия

Многомерная семейная терапия (MDFT) — это лечение, ориентированное на семью, которое направлено на индивидуальные, семейные и экологические факторы, которые влияют на различные поведенческие проблемы в молодежи. Это лечение основано на идее, что поведенческие проблемы у подростков вызваны многими факторами, и лечение должно исходить из уважения и сострадания. В MDFT молодежь изучает навыки совладания, решения проблем и принятия решений, а семья изучает способы улучшения функционирования семьи.

MDFT доказал свою эффективность в лечении расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, у подростков.

Мультисистемная терапия (MST)

Мультисистемная терапия (MST) — это основанное на фактических данных вмешательство, ориентированное на семью, для молодежи со значительным антиобщественным поведением, правонарушением и проблемами с наркотиками. MST оценивает такое поведение в более широком контексте множественных систем влияния, включая множество социально-экологических факторов, таких как влияние человека, семьи, сверстников, школы и сообщества.В рамках экономически эффективных мер вмешательства MST уменьшают эти проблемные формы поведения и улучшают функционирование молодежи и семьи.

Источник (и): Майра Альтман и Дениз Э. Уилфли (2014). Обновленные данные о лечении избыточного веса и ожирения у детей и подростков. Журнал клинической детской и подростковой психологии. Vol. 44 Выпуск 4, 521-537. http://dx.doi.org/10.1080/15374416.2014.963854

Семейная поведенческая терапия:

http: // www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15374416.2014.963854

Поведенческое лечение на основе семьи — только для родителей:

http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/15374416.2014.963854

Функциональная семейная терапия:

http://www.cebc4cw.org/program/functional-family-therapy/detailed

Многомерная семейная терапия:

http: // www.mdft.org/MDFT-Program/What-is-MDFT

Мультисистемная терапия:

http://mstservices.com/

Психотерапия для детей и подростков: разные виды

Психотерапия для детей и подростков: разные виды

№ 86; обновлено: апрель 2019 г.,

Психотерапия — это форма психиатрического лечения, которая включает терапевтические беседы и взаимодействие между терапевтом и ребенком или семьей.Это может помочь детям и семьям понять и решить проблемы, изменить поведение и внести позитивные изменения в свою жизнь. Есть несколько типов психотерапии, которые включают разные подходы, техники и вмешательства. Иногда может оказаться полезным сочетание различных психотерапевтических подходов. В некоторых случаях комбинация лекарств с психотерапией может быть более эффективной.

Различные виды психотерапии:

  • Терапия принятия и приверженности (ACT) помогает ребенку понять и принять свои внутренние эмоции.АКТ-терапевты помогают детям и подросткам использовать свое более глубокое понимание своей эмоциональной борьбы, чтобы двигаться вперед в позитивном ключе.
  • Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) помогает улучшить настроение, тревогу и поведение ребенка, исследуя спутанные или искаженные модели мышления. Терапевты когнитивно-поведенческой терапии учат детей, что мысли вызывают чувства и настроения, которые могут влиять на поведение. Во время КПТ ребенок учится определять вредные шаблоны мышления. Затем терапевт помогает ребенку заменить это мышление мыслями, которые приводят к более подходящим чувствам и поведению.Исследования показывают, что КПТ может быть эффективным при лечении различных состояний, включая депрессию и тревогу. Также были разработаны специальные формы когнитивно-поведенческой терапии, чтобы помочь детям справиться с травматическими переживаниями.
  • Диалектическая поведенческая терапия (DBT) может использоваться для лечения подростков старшего возраста, которые имеют хронические суицидальные чувства / мысли, намеренно ведут себя вредно для себя или страдают пограничным расстройством личности. DBT подчеркивает ответственность за свои проблемы и помогает человеку понять, как он справляется с конфликтом и сильными отрицательными эмоциями.Это часто предполагает сочетание групповых и индивидуальных занятий.
  • Семейная терапия направлена ​​на то, чтобы помочь семье функционировать более позитивно и конструктивно, исследуя модели общения и обеспечивая поддержку и обучение. Сеансы семейной терапии могут включать ребенка или подростка, а также родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек. Терапия для пар — это особый тип семейной терапии, который фокусируется на общении и взаимодействии пары (например,грамм. родители, имеющие семейные проблемы).
  • Групповая терапия — это форма психотерапии, при которой несколько пациентов под руководством одного или нескольких терапевтов. Он использует силу групповой динамики и взаимодействия со сверстниками для улучшения понимания психических заболеваний и / или улучшения социальных навыков. Существует много различных типов групповой терапии (например, психодинамическая, социальные навыки, злоупотребление психоактивными веществами, создание нескольких семей, поддержка родителей и т. Д.).
  • Межличностная терапия (IPT) — это краткое лечение, специально разработанное и испытанное для лечения депрессии, но также используемое для лечения множества других клинических состояний.Терапевты IPT сосредотачиваются на том, как межличностные события влияют на эмоциональное состояние человека. Индивидуальные трудности формулируются в терминах межличностного общения, а затем решаются проблемные отношения.
  • Терапия, основанная на ментализации (MBT) включает в себя работу с детьми и подростками, которые борются с тем, кем они являются. MBT ориентирован на то, чтобы помочь детям вырасти здоровыми людьми.
  • Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT) помогает родителям и детям, которые борются с поведенческими проблемами или проблемами связи, посредством коучинга в реальном времени.Родители взаимодействуют со своими детьми, а терапевты направляют семьи к позитивному взаимодействию.
  • Игровая терапия включает использование игрушек, кубиков, кукол, марионеток, рисунков и игр, чтобы помочь ребенку распознать, идентифицировать и выразить словами свои чувства. Психотерапевт наблюдает, как ребенок использует игровые материалы, и определяет темы или шаблоны, чтобы понять проблемы ребенка. Благодаря сочетанию разговора и игры ребенок получает возможность лучше понимать свои конфликты, чувства и поведение и управлять ими.
  • Психодинамическая психотерапия подчеркивает важность понимания проблем, которые мотивируют и влияют на поведение, мысли и чувства ребенка. Это может помочь определить типичные модели поведения ребенка, защитные механизмы и реакцию на внутренние конфликты и борьбу. Психоанализ — это специализированная, более интенсивная форма психодинамической психотерапии, которая обычно включает несколько сеансов в неделю. Психодинамическая психотерапия основана на предположении, что поведение и чувства ребенка улучшатся, как только обнаружится внутренняя борьба.
  • Поддерживающая терапия оказывает детям и подросткам поддержку в их жизни, чтобы они могли справиться со стрессом, выявлять полезные и бесполезные формы поведения и повышать самооценку.

Психотерапия — это не быстрое решение или простой ответ. Это сложный и богатый процесс, который со временем может уменьшить симптомы, дать понимание и улучшить функционирование и качество жизни ребенка или подростка.

Иногда может оказаться полезным сочетание различных психотерапевтических подходов.В некоторых случаях наиболее эффективным может оказаться сочетание лекарств и психотерапии. Детские и подростковые психиатры обучены различным формам психотерапии и, при наличии показаний, могут комбинировать эти формы лечения с лекарствами, чтобы помочь облегчить эмоциональные и / или поведенческие проблемы ребенка или подростка.

Найдите ближайшего к вам детского и подросткового психиатра.

Терапия для детей и подростков — Группа психологии Великих озер

Несмотря на то, что в этом есть свои положительные моменты, воспитание детей может быть одной из самых тяжелых работ.

Формирование здорового чувства собственного достоинства, уверенности, сосредоточенности и эмоциональной безопасности часто являются основными целями для любого родителя, но как именно вы можете обеспечить наилучший успех для своего ребенка?

Хорошие намерения и любовь — отличная основа для воспитания детей, и они часто возникают естественным образом. Независимо от того, насколько подготовленными мы можем себя чувствовать, мы часто быстро узнаем, что есть ситуации и разговоры, с которыми мы не способны справиться на том уровне понимания и помощи, который может понадобиться нашим детям.

Консультирование может помочь детям справиться с новыми смелыми эмоциями, с которыми они сталкиваются как во время скачков в развитии, так и за их пределами.

Консультации предоставляет детям безопасное пространство для практики своих новых навыков, заострения внутреннего диалога и решения общих проблем, с которыми часто сталкиваются дети и подростки, таких как дефицит образования, издевательства, проблемы дома и т. Д.

Проблемы с выражением своих внутренних эмоций могут привести к внешним последствиям, таким как разочарование, переходящее в истерику, или чрезмерное возбуждение, превращающееся в эмоциональный взрыв.Хотя научиться справляться с этими эмоциями — нормальная часть скачка в развитии, иногда дети не могут выработать здоровые стратегии преодоления трудностей. Это может привести к социальному или эмоциональному расстройству, которое в конечном итоге может потребовать помощи профессионала.

Как узнать, нужна ли вашему ребенку консультация?

Когда ваш обычно уравновешенный ребенок начинает колебаться в сторону тревожного поведения, такого как изоляция, самоповреждение, падение успеваемости или неуравновешенность, это красные флажки для обращения за профессиональной помощью.Поскольку большинство детей чувствительны, любое резкое или опасное изменение в их поведении может быть криком о помощи.

Какие консультации доступны для детей?

Детский психолог может использовать множество различных техник при работе с ребенком. Как правило, они уже учтут возраст в своем подходе до того, как будет назначена первая сессия. То, что может быть эффективным для 5-летнего ребенка, может быть не лучшим подходом для 9-летнего. Игровая терапия, клиентоориентированная терапия и семейная терапия — это обычно выбираемые методы лечения.

Насколько распространены психические проблемы у детей?

По оценкам CDC, каждый шестой ребенок в возрасте от двух до восьми лет страдает психическим, поведенческим расстройством или расстройством развития. Ключевым моментом является раннее лечение. Детям в большей степени, чем взрослым, трудно справляться с эмоциями взрослых, такими как депрессия и беспокойство. Без руководства или правильных инструментов, чтобы справиться с ситуацией, это негативно сказывается не только на их поведении, но и на их восприятии себя и окружающего мира.

Консультирование может помешать детям использовать негативные стратегии выживания во взрослой жизни.Независимо от того, переживает ли ваш ребенок особенно трудные времена в процессе скачка в развитии или страдает психическим или поведенческим расстройством, получение им помощи — это первый шаг к более счастливой и здоровой версии вашего малыша. Позитивные изменения могут начать проявляться, такие как повышенная социальная активность, более высокие оценки в школе, лучшее общение дома и уменьшение вспышек гнева. Эти изменения могут произойти быстро или занять некоторое время, но ваш ребенок должен отправиться в путешествие.

Наш подход

В компании Great Lakes Psychology Group мы уверены, что нет слишком маленьких или слишком больших проблем. Наши детские терапевты используют ориентированный на семью подход к консультированию детей и подростков, который держит родителей в курсе на каждом этапе пути, окружая вашего малыша состраданием и поддержкой.

Большинство наших детских психологов используют семейный подход, основанный на сильных сторонах, направленный на то, чтобы дать вам как родителю новые возможности, чтобы у вас были инструменты, чтобы помочь своему ребенку.Используя научно обоснованную поддержку родителей, мы можем помочь семьям в более короткие сроки, чем если бы мы работали только с детьми. Благодаря этому многие дети и подростки, которых мы видим, могут проходить краткосрочную терапию.

Наша команда понимает, поддерживает и направляет родителей, детей и подростков, чтобы помочь в достижении здоровой семейной жизни. Наши консультанты по работе с детьми и подростками призваны помогать семьям укреплять и сохранять силы в процессе преодоления любых трудных проблем, с которыми они могут столкнуться.Нам знакомы сложности семейной жизни и то, насколько сложной она может быть, когда один или несколько членов семьи борются с проблемами психического здоровья. Мы не только чутко относимся к каждой семье, с которой встречаемся, но и прислушиваемся к тому, что делает вашу ситуацию уникальной, и предоставляем вам наиболее точную помощь, чтобы уменьшить проблемы, стоящие на пути к счастью вашего ребенка.

Чтобы узнать больше о детях и подростках, вот несколько связанных сообщений в блоге:

советов в помощь родителям • Консультации и психологические услуги • UCF


Изменения, ведущие к независимости

Хотя может быть трудно увидеть, как ваш ребенок уходит из дома, помните, что он / она осваивает навыки, ведущие не только к успешному образованию и карьере, но и к полноценной жизни.По мере того, как ученик становится более самодостаточным, его / ее зависимость от вас начнет меняться. Ему нужна свобода формулировать личные цели и планы. Ваша способность быть гибким будет иметь решающее влияние на его / ее изменения. Ему / ей нужна смелость, чтобы испытать взлеты и падения новых проблем, зная, что вы будете рядом, чтобы помочь. По мере того, как вы начнете терять контроль над собой, ваш ребенок научится помогать и получать помощь от других. Вашему ребенку будет важно знать, что безопасность его дома всегда рядом, и что родитель по-прежнему остается родителем, даже когда поощряет и допускает большую независимость.

Изменения, ведущие к самопознанию и формированию идентичности

По мере того, как ваш ребенок растет, нормальной частью его / ее развития будет экспериментирование с различными ролями в попытке установить его / ее индивидуальность. Как родитель, вы можете найти это одновременно забавным и тревожным. Мы надеемся, что вы будете утешены, узнав, что после экспериментов с этими различными ролями подавляющее большинство молодых людей возвращаются к ценностям и убеждениям, полученным дома. Однако по мере проведения экспериментов вам может быть сложно понять и поддержать то, что происходит с вашим сыном или дочерью.Вы можете внести значительный вклад в его / ее рост, предоставив ему / ей свободу исследовать различные альтернативы и делать собственные выводы о таких вещах, как академическая специализация, варианты карьеры, друзья и другие варианты образа жизни. Вы также можете служить образцом для подражания в открытости к изменениям, оставаясь неизменным со своими личными ценностями. Вам также будет важно понять, что неизбежно некоторые из решений вашего ребенка будут отличаться от ваших или не идеальны.

Изменения во взаимоотношениях

Здесь, в Университете Центральной Флориды, студенты встречаются с людьми из разных географических регионов, а также разных этнических групп и культур.Им будет предложено ценить разнообразие среди людей. Родителям будет важно участвовать в этом процессе и поощрять исследование нашего разнообразного мира. По мере того, как учащиеся лучше знакомятся с разнообразием, им становится удобнее учиться и взаимодействовать с разными типами людей. UCF предлагает многокультурную среду, способствующую достижению лучших коммуникативных навыков и улучшению управления отношениями с другими людьми. Вы становитесь бенефициаром, поскольку ваш сын или дочь развивают зрелость, приобретают больше мудрости и лучше могут жить в этом разнообразном мире.

1. «Помогите!» / «Не помогите!»

Родителям иногда неприятно проходить процесс роста вместе со своими детьми, не зная, как быть полезными, и получать неясные или неполные сообщения. Студенты могут увеличить неопределенность, быстро изменившись. Родителям может быть трудно понять, когда помочь, когда отступить и как пережить. Обычно лучший совет для родителей — обеспечить стабильную, поддерживающую домашнюю базу, признавая при этом, что в потребностях и ожиданиях учащихся будут взлеты и падения.Постарайтесь последовать примеру своего сына / дочери и помочь им сбалансировать свои мысли и эмоции, чтобы они могли принимать наилучшие решения. Сообщите им, что вы уважаете их право принимать решения и что вы будете советником, когда их об этом попросят. Напомните себе, что нужно замечать и ценить новые навыки, которые они развивают; учащиеся часто хотят, чтобы их семьи признали их прогресс на пути к совершеннолетию. И помните, позаботьтесь о себе в этом «Помогите!» / «Не помогите!» процесс, который может вызвать у вас много замешательства и утомления.

2. «Так чье это решение?»

Большинство родителей сильно вкладываются в решения своих учеников. Однако проблемы возникают, когда родители больше вкладываются в эти решения, чем ученики. Может быть трудно уменьшить участие учащегося в принятии решений из-за страха, что учащийся не возьмет на себя ответственность. Ирония заключается в том, что ученики часто не берут на себя ответственность, пока родители не отступят. В конце концов, легче игнорировать проблемы, когда кто-то другой беспокоится об этом за них. Делать шаг назад в качестве родителя неудобно, а иногда и пугающе, потому что нет гарантии, что учащиеся возьмут на себя ответственность или что они примут такое же решение. как и вы.Страх, что ученик не берет на себя ответственность, заставляет большинство родителей терять много сна. Подумайте о том, чтобы выразить обеспокоенность («нас интересует то, что вы решите, но мы знаем, что вы должны решить это самостоятельно») и напомните себе, что вы помогаете, работая со своим учеником над выработкой его / ее собственного решения. навыки изготовления.

3. «Колледж не такой, как я думал».

Для многих студентов уйти из дома означает узнать, что такое колледж и жизнь.Академические ожидания более строгие, чем в старшей школе. Студенты, привыкшие получать «пятерки» и «четверки», должны работать намного усерднее, чтобы получить высшие оценки в колледже. Они также должны понять, когда им следует учиться и как мотивировать себя на это. Они также должны знать, когда обращаться за помощью, а когда решать проблемы самостоятельно. В колледже часто встречаются лицом к лицу с новыми проблемами. Не менее важно найти поддержку в решении этих проблем. У университета много ресурсов (например,g., личные консультации, академические консультации, услуги в области здравоохранения и благополучия, карьерный рост и многое другое) для удовлетворения потребностей студентов. В своем стремлении к независимости ученики иногда предполагают, что взрослость означает, что нет необходимости задавать вопросы или обращаться за помощью. Родители могут напоминать ученикам, что задавание вопросов и использование доступных ресурсов отражает их зрелость и не умаляет их самостоятельности или роста во взрослом возрасте. Точно так же родители и другие члены семьи могут сыграть ключевую роль в обеспечении этого руководства.Студенты говорят нам, что важно знать, что их родители будут оказывать постоянную поддержку, когда они решаются на встречу с миром. Влиятельная роль родителей в жизни студентов сохраняется в колледже и за его пределами.

4. «Я вернулся!»

Первый визит домой из колледжа обычно интересен для всей семьи. Студенты могут вернуться домой, думая, что их вновь обретенная независимость будет признана и оценена семьей. Напротив, родители, братья и сестры продолжают жить в своем обычном стиле и ожидают, что установленные «домашние правила» по-прежнему будут применяться.Родители могут ожидать, что их ожидания будут отличаться от ожиданий учащихся во время их первых посещений дома. Вместо того, чтобы создавать ситуацию, в которой начинается битва, подходящей целью может быть поиск компромисса, который уважает как потребности семьи, так и растущую независимость учащегося. Если ваш сын или дочь едут в школу из дома, подумайте, как его или ее новый уровень ответственности и независимости будет признан в семье. Невозможно описать множество событий, которые будут иметь студенты и их семьи во время учебы в колледже, потому что все семьи разные.Профессиональный персонал (CAPS) будет рад поговорить с вами о вашей конкретной ситуации.

Конечно, вы по-прежнему являетесь родителем своего сына или дочери, и он или она по-прежнему нуждаются в вашей поддержке и руководстве во время учебы в колледже. Вот несколько способов выразить свою заботу и улучшить впечатления вашего ребенка в колледже:

1. Оставайтесь на связи!

Даже если ваш ребенок экспериментирует с самостоятельным выбором, он все равно должен знать, что вы рядом и готовы обсудить как обычные события, так и сложные вопросы.Постарайтесь регулярно писать или звонить своему ребенку.

2. Оставьте место

Оставьте место для вашего ребенка, чтобы он мог составить повестку дня для некоторых ваших разговоров. Если ему или ей нужна помощь или поддержка, эта тема, скорее всего, подойдет, если вы не спросите многозначительно о том, во сколько он пришел прошлой ночью. Ваша роль — активно слушать и пытаться понять, что они говорят или пытаются сказать. Измените свою роль с начальника на консультанта.

3. Относитесь к студенту колледжа реалистично в финансовых вопросах.

Большинство учеников приходят в школу с довольно подробным планом относительно того, как будут оплачиваться обучение, плата за обучение, учебники, проживание и питание, а также ожидания семьи в отношении траты денег. Конкретность с самого начала поможет избежать недоразумений в дальнейшем.

4. Реалистично оценивайте успеваемость и оценки.

Университет Центральной Флориды привлекает способных студентов, и не каждый первокурсник, преуспевший в средней школе, будет здесь студентом 4.0.Развитие способности работать независимо и последовательно и демонстрировать мастерство может быть важнее оценок, если студент соответствует основным академическим требованиям, установленным университетом.

5. Поощряйте их использовать доступные ресурсы UCF.

Если ваш ребенок действительно испытывает трудности, посоветуйте ему или ей воспользоваться многочисленными ресурсами кампуса, доступными для студентов. Консультационный центр всегда готов помочь вашему сыну или дочери в трудные времена.

Нет ничего необычного в том, что студент приходит в колледж, уже получив консультацию дома. У других может не быть предыдущего опыта консультирования, но им может быть трудно перейти в колледж. В любом из этих обстоятельств студентам и родителям рекомендуется использовать консультационные услуги Консультационного центра, чтобы получить информацию о лучших доступных им вариантах. Родителям также напоминают, что их постоянная поддержка и участие часто имеют решающее значение для благополучия ученика.

Как насчет конфиденциальности?

Консультации часто связаны с раскрытием конфиденциальной личной информации. Любая информация, которую клиент передает сотрудникам CAPS, защищена профессиональной этикой и законодательством штата. Таким образом, информация, предоставленная в ходе консультирования, не будет передана кому-либо (за исключением обстоятельств, которые могут привести к явной опасности для студента или других лиц, или в соответствии с требованиями закона) без письменного разрешения студента. Центр даже не разглашает, пользовался ли студент нашими услугами.Конечно, понятно, что вы, возможно, захотите принять участие, когда ваш сын или дочь обратятся за консультацией. Часто лучший источник информации для родителей об их консультациях — это ученик. Если требуется дополнительная информация, учащийся (если ему 18 лет и старше) должен подписать письменное разрешение, прямо разрешающее нам общаться с родителями. Хотя для CAPS не является законным или этичным предоставлять родителям информацию, которую их ребенок раскрывает во время консультации, родители всегда могут позвонить в Центр и предоставить нам информацию или поделиться своими опасениями по поводу вашего ребенка.Для получения дополнительной информации посетите нашу страницу конфиденциальности.

случая, когда консультирование может быть рекомендовано студенту:

  • Беспокойство и депрессия — это два наиболее распространенных симптома, которые могут значительно ухудшить жизнедеятельность ученика.
  • Проблемы со здоровьем , такие как потеря аппетита или чрезмерное переедание, бессонница или чрезмерный сон.
  • Травматические изменения в личных отношениях — например, смерть члена семьи или друга, развод или разлука в семье, беременность и т. Д.
  • Расстройство пищевого поведения или образа тела проблемы — такие как булемия, анорексия, дисморфия тела и т. Д.
  • Значительные изменения в настроении или поведении — например, отстраненность от других, периоды необъяснимого плача или вспышки гнева или необычное возбуждение.
  • Злоупотребление алкоголем и наркотиками — свидетельства чрезмерного употребления алкоголя, злоупотребления наркотиками или наркозависимости очень часто указывают на психологические проблемы.
  • Карьерная нерешительность — часто эти опасения отражают стремление учащегося понять себя, свои интересы, способности и цели.Часто это нормальная борьба с развитием, а иногда — трудности с принятием решений в целом.
  • Академические проблемы — например, намеревается бросить школу, беспокоиться о возможной неуспеваемости или переводить в другую школу.
  • Ссылки на самоубийство — поскольку трудно отличить серьезные угрозы от праздных мыслей о самоубийстве, суждение о серьезности ситуации лучше всего делать после консультации с квалифицированным специалистом в области психического здоровья.

Дополнительные ресурсы:

  1. Отпустить: Руководство для родителей о студенческих годах, Карен Левин Коберн и Мэдж Лоуренс Тригер.
  2. Не говори мне, что делать, просто пошли деньги: Основное пособие для родителей в студенческие годы, Хелен Э. Джонсон и Кристин Шелхас-Миллер.

признаков того, что вашему ребенку может понадобиться терапевт — Основы здоровья от клиники Кливленда

У всех детей бывают эмоциональные взлеты и падения: периоды капризности, неприятностей с друзьями, падения успеваемости.Но во время пандемии коронавируса чувство карантинной изоляции, не говоря уже о постоянно меняющемся дистанционном обучении по сравнению с очным, может заставить вашего ребенка еще больше бороться с тяжелыми эмоциями.

Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

Как узнать, борется ли ваш ребенок с чем-то более серьезным? А когда обращаться за профессиональной помощью?

Детский психолог Кристен Истман, PsyD, считает, что ребенку пора обратиться к терапевту.

Некоторые проблемы нормальны

Доктор Истман говорит, что по мере развития детей следует ожидать некоторых проблем.

«По мере взросления детей ожидаются некоторая капризность, беспокойство, социальные и школьные трудности», — говорит Истман. «Я называю это неровностями дороги». Она говорит, что важно помнить, что эти неровности обычно временные и могут дать вашему ребенку возможность развить новые навыки и добавить его в свой набор инструментов.

«Пандемия — одна из таких препятствий на пути, пусть и огромная, — но ее можно и будет преодолеть», — сказал д-р.- говорит Истман.

Моменты для обучения: повышение устойчивости во время пандемии

Доктор Истман говорит, что, хотя пандемия определенно создала проблемы для многих детей и семей, то, как мы реагируем на эти проблемы, более важно, чем сама проблема.

Она говорит, что сейчас для родителей время выслушать и оценить опыт своего ребенка. «В большинстве случаев, если вы предложите поддержку, чуткость и терпение, ваш ребенок сможет понять это».

Доктор.Истман говорит, что валидация является ключевым моментом независимо от того, во время пандемии она или нет. «Вы будете удивлены, насколько далеко может зайти подтверждение опыта вашего ребенка в том, чтобы помочь ему почувствовать себя услышанным», — говорит она. «Тогда они будут более восприимчивы к разговорам о том, как пройти через это».

Но во время пандемии для некоторых семей может быть много непредсказуемости.

«Влияние частых изменений, таких как переход от карантинного к дистанционному обучению, затем очное обучение и обратно и обратно между ними, — все это приводит к непредсказуемым переменным, не зависящим от нас, что сложно для многих семей.Она говорит, что ограничения, связанные с социальным дистанцированием, могут быть жесткими и для детей.

«Многие дети чувствуют себя изолированными, и для того, чтобы оставаться на связи, требуются дополнительные усилия и творческий подход», — говорит она. «Многие дети в это время испытывают беспокойство, а в некоторых случаях и депрессию в результате всего этого».

Доктор Истман говорит, что для тех детей, у которых в это время происходят значительные изменения, например, впервые идут в школу или заканчивают школу без надлежащей корректировки или закрытия для этих этапов, могут возникнуть особые трудности.

Для родителей естественно желание быстро вмешаться и попытаться решить проблему, но детям просто нужно знать, что их слышат и понимают. Она предлагает использовать проверочные фразы, например: «Я вижу, это действительно тяжело для тебя» или «Я заметил, что ты в последнее время боролся».

Но доктор Истман предупреждает, что нужно помнить о том, как вы подходите к своим детям и в это время. «Иногда беспокойство родителей по поводу COVID-19 может усилить беспокойство их ребенка».

Положительная сторона

Несмотря на негативные отзывы о пандемии, Dr.Истман любит сосредотачиваться на некоторых положительных моментах. Она говорит, что за это время открылись неожиданные возможности для роста и творчества.

«Дети, которые раньше стеснялись звонить по телефону, теперь умеют звонить в Zoom и FaceTime. Сначала это было сложно, но благодаря практике и постоянному ознакомлению были выработаны новые навыки, которых хватит на всю жизнь », — предлагает она.

Еще один положительный момент этого периода, который она отмечает, — это то, что семьи были вынуждены сократить свою занятую жизнь.«Пандемия позволила семьям заново изобрести совместное времяпрепровождение, что часто приводит к увеличению качества времени, появлению новых увлечений и искренней признательности за более простую жизнь», — говорит она.

Доктор Истман также отмечает новообретенный творческий потенциал этого периода как положительный момент.

«Дети и семьи должны проявлять творческий подход, чтобы оставаться занятыми и оставаться на связи», — говорит она. «Такие вещи, как Zoom-йога, виртуальные вечера семейных игр и виртуальные свидания, требуют нестандартного мышления, чтобы оставаться вовлеченным в людей и занятия, которые имеют значение», — говорит она.«Этот опыт повышает устойчивость, которая поможет вашему ребенку, когда он столкнется с другими проблемами в будущем».

Когда обращаться за помощью

Иногда то, что кажется обычным детским трудом, иногда может превратиться в нечто более серьезное. А из-за того, что коронавирус мешает многим обычным школьным и внеклассным занятиям, трудности с адаптацией могут быть более распространенными для детей.

Доктор Истман говорит, что вам следует беспокоиться, если ваш ребенок:

  • Имеет проблемы во многих сферах жизни, таких как семейные отношения, успеваемость, досуг и дружба.
  • Делает комментарии типа «если бы меня здесь не было» или «никого не волнует, если я сбегу».
  • Имеет повторяющееся саморазрушительное поведение, такое как выдергивание волос или сдирание кожи.
  • Начинает плохо относиться к себе, менее уверенно или менее эффективно.
  • Уходит из семьи, друзей или занятий, которые им раньше нравились.
  • Имеет значительное изменение сна или аппетита.
  • Показывает чрезмерное беспокойство о будущем.
  • Чаще проявляет негативное поведение.
  • Говорит или участвует в любом виде членовредительства.
  • Говорит прямо о самоубийстве.
  • Выражает безнадежность.

Доктор Истман также рекомендует родителям доверять своей интуиции. «Вы знаете своего ребенка лучше всех. Если что-то кажется неправильным, доверьтесь этому инстинкту. Лучше пойти и проверить что-нибудь, если ты не уверен ».

Как связаться

Не бойтесь затронуть эту тему со своим ребенком, — говорит доктор Истман.

«Часто, если вы просто говорите своему ребенку:« Кажется, нам нужна помощь? », Он отвечает:« Да, это так », — отмечает она.

Родители часто удивляются тому, насколько их дети хотят получить дополнительную помощь. Эта помощь — так же близко, как ваш педиатр, или виртуальная поддержка может быть легкодоступным вариантом прямо сейчас, что делает доступ еще проще для семей.

«Педиатры часто очень хорошо помогают родителям различать, что является нормальным, а что нет, и могут утешить их», — говорит доктор Истман. При необходимости ваш педиатр может направить вас к психологу, который подходит вашему ребенку, и порекомендовать другие ресурсы.

Родители иногда предполагают, что лечение психического здоровья будет означать прием лекарств или госпитализацию их ребенка. «Но даже когда проблемы не являются серьезными, некоторая дополнительная поддержка может помочь вашему ребенку и даже вам как родителю научиться новым навыкам справляться с проблемами и различным стратегиям решения проблем», — говорит доктор Истман. «Нам нужно избавиться от стигматизации идеи лечения психического здоровья».

Независимо от того, нужна ли вашему ребенку помощь в решении обычных проблем развития или он сталкивается с чем-то более серьезным, обращение за помощью может сделать жизнь легче и счастливее для всех вас.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *