Кризис первого года жизни это: как проявляется, сколько длится, как себя вести

Содержание

Кризисы первого года жизни малыша

Первый год жизни малыша можно без преувеличения назвать самым главным и самым трудным годом за всю его жизнь. В этот период он, в среднем, утраивает вес при рождении и вырастает на 25 см в высоту. А уж сколько он приобретает навыков, без которых не сможет жить дальше! И каждое новое умение – определенная веха в развитии ребенка – не проходит бесследно, заставляя и кроху, и его родителей изрядно понервничать. И происходит это, по мнению ученых, 8 раз в течение первого года.

В период активного скачка роста ребенок может стать более требовательным, сильнее нервничать, хуже спать по ночам. Он пожелает чаще прикладываться к маминой груди и захочет, чтобы его больше носили на руках. Они могут отказываться от привычной еды, чаще плакать и заявлять о себе.

Кризисы первого года жизни обусловлены тем, что для малыша открывается целый новый мир предметов и ощущений. Он обрушивается на ребенка, как ушат холодной воды, и дитя не всегда может самостоятельно справиться с этими новыми событиями. Отсюда беспокойство, плохой сон, аппетит и желание буквально приклеиться к маме и не отходить от нее ни на шаг. Потому что мама – это единственный маячок в мире бесконечных перемен. Только она является «постоянной величиной» и сможет хоть как-то уменьшить страх и беспокойство от обилия новых впечатлений.

В районе одного месяца малыша ждет первый кризис. Примерно к этому возрасту они начинают держать головку. Их мозг быстро и резко растет, им требуется больше новой информации в виде ярких картинок, новых предметов.

Через месяц малыша снова ожидает скачок развития. До сих пор он и мир, его окружающий, сливались в единое целое. Теперь же он видит, что в мире полно всяческих картинок, которые можно рассматривать, и они – нечто другое, чем он сам. В этот период он находит свои ручки и начинает играть с ними. Он начинает управлять своими мышцами, уже может корчить рожицы и мило улыбаться в ответ на улыбку родителей. В этот период многие врожденные рефлексы начинают пропадать и заменяться осознанными действиями.

Еще через месяц происходит новый скачок, в результате которого ребенок понимает, что может гораздо больше, чем раньше. Сгибать и разгибать ножки, тянуться к игрушке и следить непрерывно за движущимся предметом – может быть, кому-то покажется, что это не слишком-то серьезные умения, но для трехмесячного малыша это настоящий новый мир.

В районе 5-ти месяцев нас снова ждут беспокойные ночи и сложный характер ребенка. В этот период он научается производить манипуляции с внешними для себя предметами. Если на предыдущем этапе он мог дотянуться до игрушки и сжать ее двумя руками, то теперь он может схватить предмет одной ручкой, попытаться потянуть его в рот, повертеть его и поразглядывать. Сложные процессы, позволяющие ему связать взгляд и действие рукой, происходят именно сейчас. Конечно, сначала движения будут неловкими, но со временем у ребенка все будет получаться лучше и лучше.

Где-то к 6-ти месяцам ребенок осознает, что одни предметы расположены дальше, чем другие, и что не до всех игрушек он может дотянуться. Он еще недостаточно хорошо ползает, чтобы добраться до вожделенной игрушки, но часто уже может переворачиваться и предпринимать попытки поползти. На этом этапе он также понимает, что мама может уйти и не вернуться. Даже если она скрывается за дверью соседней комнаты, для него это то же самое, как если бы она уехала на другой континент. Он пока не умеет удерживать в сознании ее образ.

9 месяцев – настоящий прорыв для малыша. Некоторые ученые считают, что, если сравнивать человеческих детей с детенышами животных, то наши малыши должны были бы находиться у мамы в животе еще 9 месяцев – именно тогда они начинают быть более или менее самостоятельными, могут ползти, двигаться и активно познавать окружающий мир. Но тогда бы они просто не смогли пройти через родовые пути женщины. Ребенок уже активно ползает, а, бывает, что и ходит. Он познает окружающий мир и распределяет понятия по категориям. Он тренирует захват большим и указательным пальцем, пробует все на вкус, размер, форму и цвет.

Ему доставляет удовольствие рыться ручками в еде, чтобы понять, что одна еда отличается от другой по консистенции вкусу и запаху, при этом оставаясь съедобной, а кошка на картинке и на диване – одно и то же животное.

К 10-11 месяцам мир категорий потихоньку перетекает в мир последовательностей. В этом возрасте ребенок уже может складывать пирамидку, и получаться у него это будет не случайно, а вполне осознанно. Он может удержать во внимании несколько событий подряд и сделать выводы о том, что одно действие приводит к другому.

Вот мы и пришли к последнему кризису первого года жизни. В год ребенок становится самостоятельным, насколько вообще может быть самостоятельным ребенок в 12 месяцев. Он начинает активно ходить, исследуя окружающий мир. Он уже может выразить свое желание или нежелание что-то делать, активно протестует и так же активно требует своего. Родители часто недоумевают: еще вчера это был воспитанный чистый ребенок, который лежал в кроватке и смотрел на игрушки, а сегодня это форменный хулиган, готовый раскидать игрушки по всей комнате, вывозиться в грязи и песке на прогулке и потаскать недозволенные вещи. Но он вовсе не хулиганит, а исследует мир вокруг себя и активно развивается.

Родителям можно посоветовать только одно: терпение. Во время кризиса малышу важно быть рядом с мамой, потому что, как мы уже говорили, для него это единственный постоянный участник постоянно меняющегося мира. Он всегда «возвращается на базу» для того, чтобы подзаправиться и пойти дальше изучать пространство вокруг себя. Будем надеяться, что нам хватит мудрости и сил, чтобы позволить ему развиваться в своем ритме, не задерживая и не подгоняя, а лишь направляя и защищая от опасностей.

Но даже во время кризисов ребенка маме не следует забывать о себе, ведь ее эмоциональное состояние может улучшить или усугубить состояние малыша.

Кризис 1 года

Переходный период между младенчеством и ранним детством обычно называют кризисом 1 года. Как всякий кризис, он связан со всплеском самостоятельности, появлением аффективных реакций.

Аффективные вспышки у ребенка обычно возникают, когда взрослые не понимают его желаний, его слов, его жестов и мими­ки, или понимают, но не выполняют то, что он хочет. Слово «нельзя» в кризисный период приобретает особую актуальность.

Главное приобретение переходного периода — своеобразная детская речь, называемая Л.С. Выготским автономной. Она зна­чительно отличается от взрослой речи и по звуковой форме (фонетическому строению), и по смыслу (семантической стороне). У ребенка своя логика, и его слова становятся многозначными и ситуативными.

Язык маленького ребенка аграмматичен. Слова не объединяются в предложения, а переходят друг в друга как меж­дометия, напоминая ряд бессвязных восклицаний.

Детская речь понятна только самым близким людям, постоянно находящимся рядом с ребенком и понимающим значения его слов.

Итак, годовалый ребенок, вступая в новый период — раннее детство, — уже многое может: он ходит или хотя бы пытается хо­дить; выполняет различные действия с предметами; его действия и восприятие можно организовать с помощью речи, так как он по­нимает обращенные к нему слова взрослых. Он начинает говорить и, хотя его речь ситуативна и многозначна, непонятна боль­шинству окружающих, его возможности общения с близкими людьми значительно расширяются. Познавательное и эмоциональ­ное развитие ребенка основывается в первую очередь на потреб­ности в общении со взрослым — центральном новообразовании данного возрастного периода.

РАННИЙ ВОЗРАСТ (ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ)

Развитие психических функций

Рассматривая развитие психических функций, отметим, прежде всего, что раннее детство сензитивно к усвоению речи.

Речь. Автономная речь ребенка довольно быстро (обычно в те­чение полугода) трансформируется и исчезает. Необычные и по звучанию, и по смыслу слова заменяются словами «взрослой» ре­чи. Но, разумеется, быстрый переход на новый уровень речевого развития возможен только в благоприятных условиях — в первую очередь, при полноценном общении ребенка со взрослыми. Если общение со взрослыми недостаточно или, наоборот, близкие ис­полняют все желания ребенка, ориентируясь на его автономную речь, освоение речи замедляется.

Наблюдается задержка речевого развития и в тех случаях, когда растут близнецы, интенсивно об­щающиеся друг с другом на общем детском языке.

К 3 годам усваиваются все основные звуки языка. Самое важное изменение в речи ребенка — то, что слово приобретает для него предметное значение. С появлением предметных значений слов связаны, поэтому первые обобщения.

В раннем возрасте быстро растет пассивный словарь — количество понимаемых слов. К 2-м годам р-нок понимает почти все слова, кот. произносит взрослый, называя окружающие его предметы. Инструктивная речь, организующая действия р-ка, понимается им достаточно рано. Позже, в 2-3 года, возникает по­нимание и речи-рассказа.

Интенсивно развивается и активная речь: растет активный сло­варь (причем количество произносимых ребенком слов всегда меньше, чем количество понимаемых), появляются первые фразы, первые вопросы, обращенные к взрослым. К трем годам активный словарь достигает 1000-1500 слов.

Предложения первоначально, примерно в 1,5 года, состоят из 2-3 слов. К трем годам усваиваются основные грамматические формы и основные синтаксические конструкции родного языка. Речевая активность ребенка обычно резко возрастает между 2 и 3 годами. Расширяется круг его общения — он уже может общаться с помощью речи не только с близкими людьми, но и с другими взрослыми, с детьми.

В раннем детстве доминирует восприятие. Поведение детей в этот период полевое и импульсивное.

В этот период в процесс активного восприятия включается память. В основном, это узнавание, хотя ребенок уже может и не­произвольно воспроизводить увиденное и услышанное раньше — ему что-то вспоминается. Поскольку память становится как бы продолжением и развитием восприятия, еще нельзя говорить об опоре на прошлый опыт. Раннее детство забывается так же, как и младенчество.

Важная характеристика восприятия в этом возрасте — его аф­фективная окрашенность. Наблюдаемые предметы действительно «притягивают» ребенка, вызывая у него яркую эмоциональную ре­акцию. Аффективный характер восприятия приводит и к сенсомоторному единству. Л.С. Выготский так опи­сывает это единство: «В раннем возрасте господствует наглядное аффективно окрашенное восприятие, непосредственно переходя­щее в действие».

Мышление в этот возрастной период принято называть наглядно-действенным. Это аналог «сенсомоторного интеллекта» Ж. Пиаже. Оно основывается на восприятии и действиях, осуществляемых р-ком. И хотя примерно в двухлетнем возрасте у ребенка появляется внутренний план действий, на протяжении всего раннего детства важной основой и источником интеллектуального развития остается предметная деятельность. «Мыслить для ребенка раннего возраста — значит разбираться в данных, аффективно окрашенных связях и предпринимать своеобразные, соответствующие этой внешней воспринимаемой ситуации действия» (Л.С. Выготский).

В это время в совместной деятельности со взрослым ребенок усваивает способы действия с разнообразными предметами.

Действия с предметами зависят от их функциональных особенно­стей и условий их использования.

Мышление первоначально проявляется в самом процессе прак­тической деятельности. Но не только мышление развивается благодаря внешней деятель­ности. Совершенствуются и сами предметные действия. Кроме то­го, они приобретают обобщенный характер, отделяясь от тех предметов, на которых они были первоначально усвоены. Проис­ходит перенос освоенных действий в другие условия. Вслед за от­делением действий от предметов, с которыми они были связаны, с их обобщением, у ребенка появляется способность соотносить свои действия с действиями взрослых, воспринимать действия взрослого как образцы. Совместная деятельность, в которой пер­воначально были слиты, переплетены действия взрослого и ребен­ка, начинает распадаться. Взрослый задает ребенку образцы дей­ствий, контролирует, корректирует и оценивает их выполнение. У ребенка при вычленении собственных действий из совместной деятельности появляется новое отношение к ним — как к своим действиям, что отражается в речи: «Вова дает кушать», «Наливает воды Тата», и позже: «Я играю», «Я иду гулять». Действия, назы­ваемые Д.Б. Элькониным личными, становятся одной из предпосы­лок нового всплеска самостоятельности и, таким образом, подго­тавливают следующий переходный период — кризис 3 лет.

Помимо собственно предметных действий, для развития ребенка раннего возраста важны и такие, как рисование и игра. Рисунок ребенка до 2 лет трудно назвать рисунком, это, скорее, каракули. Но на третьем году уже появляются формы, обладающие сход­ством с изображаемым объектом. В 2,5 года, в частности, дети мо­гут вполне отчетливо нарисовать человека. На таком рисунке кро­ме круга-головы различаются мелкие детали — глаза, нос, рот.

Ведущая деятельность в этот период — предметно-манипулятивная. Ребенок не играет, а манипулирует предметами, в том чис­ле игрушками, сосредоточиваясь на самих действиях с ними. Но на сле­дующем возрастном этапе они станут одним из источников сюжетно-ролевой игры.

Для развития игры важно появление символических или заме­щающих действий. Когда, например, кукла укладывается на дере­вянный брусок вместо кровати — это замещение. Когда ребенок, перевернув куклу вниз головой, трясет ее и сообщает, что сыплет соль из солонки, — это еще более сложные замещающие дей­ствия.

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Желания р-ка неустойчивы и быстро преходящи, он не мо­жет их контролировать и сдерживать; ограничивают их только на­казания и поощрения взрослых. Все желания обладают одинако­вой силой — отсутствует соподчинение мотивов.

Развитие эмоционально-потребностной сферы зависит от харак­тера общения ребенка со взрослыми и сверстниками. В общении с близкими взрослыми, которые помогают ребенку познавать мир «взрослых» предметов, преобладают мотивы сотрудничества, хо­тя сохраняется и чисто эмоциональное общение, необходимое на всех возрастных этапах.

На третьем году он уже спокойно играет рядом с другим ребенком, но моменты общей игры кратковременны, ни о каких правилах игры речи быть не может. Лучше всего детям удаются такого типа «игры», как совместные прыжки на кровати. Ребенок раннего возраста, общаясь с детьми, всегда ис­ходит из своих собственных желаний, совершенно не учитывая желания другого. Он эгоцентричен и не только не понимает другого ребенка, но и не умеет ему сопереживать. Эмоциональный ме­ханизм сопереживания появится позже, в дошкольном детстве.

Для раннего возраста характерны яркие эмоциональные р-ции, связанные с непосредственными желаниями р-ка. В конце это­го периода, при приближении к кризису 3 лет, наблюдаются аф­фективные р-ции на трудности, с кот. сталкивается р-к. Он пытается что-то сделать самостоятельно, но у него ничего не получается или радом в нужный момент не оказывается взрос­лого — некому прийти на помощь и сделать это вместе с ним. В такой ситуации вполне вероятна эмоциональная вспышка.

Развитие эмоционально-потребностной сферы ребенка тесно связано с зарождающимся в это время самосознанием. Примерно в 2 года ребенок начинает узнавать себя в зеркале. Американские психологи провели такой эксперимент: детей подводили к зеркалу; затем незаметно касались носа каждого ребенка, оставляя на не пятнышко красной краски. Снова посмотрев в зеркало, дети до лет никак не реагировали на свои испачканные носы, не относя себе красные пятна, увиденные в зеркале. А большинство двухлетних детей, увидев свое отражение, дотрагивались пальцами до носа,— следовательно, узнавали себя.

Узнавание себя — простейшая, первичная форма самосознания. Новый этап в развитии самосознания начинается, когда р-к называет себя — сначала по имени, в третьем лице: «Тата», «Саша». Потом, к 3-м годам, появляется местоимение «я». Более того, у р-ка появляется и первичная самооценка — осознание не только своего «я», но того, что «я хороший», «я очень хоро­ший», «я хороший и больше никакой».

Сознание «я», «я хороший», «я сам» и появление личных дей­ствий продвигают р-ка на новый уровень развития. Начинается переходный период — кризис 3 лет.

КРИЗИС 3 ЛЕТ

Внешне кризис 3-х лет проявляется несколькими важными сим­птомами, кот. впервые описаны Эльзой Келер в работе «О лич­ности трехлетнего р-ка». Л.С. Выготский обозначает их как «се­мизвездие симптомов» этого возраст. критического периода.

1. Негативизм — отрицательная реакция и отказ от выполнения определенных требований взрослых. Ее не следует путать с непослу­шанием, которое бывает и в более раннем возрасте.

2. Упрямство — реакция на свое собственное решение, которая заключается в настойчивом требовании его выполнения. Упрямство не следует смешивать с настойчивостью, так как здесь на первом плане требование считаться с личностью ребенка, признать его «Я».

3. Строптивость — реакция более генерализованная и безлич­ная, чем предыдущие. Это протест против порядков, которые суще­ствуют дома.

4. Своеволие — реакция эмансипации от взрослого, т. е. стремление к отстаиванию своих прав на самостоятельность намере­ния, замысла и независимость от него.

5. Обесценивание взрослых — выражается в нередких заявлени­ях в адрес взрослого, что он «дурак» или «пьяница», и при этом совершенно не важно то, что его родитель умница и совершенно не пьет вино.

6. Протест-бунт — проявляется в частых ссорах с родителями, которые приобретают черты протеста, своеобразной «войны» со взрослыми.

7. Стремление к деспотизму — проявляется в желании властво­вать и управлять поведением взрослых, и для этого изыскивается множество способов. Наиболее часто встречается в семьях с един­ственным ребенком.

Л.С. Выготский подчеркивает, что нельзя в кризисных периодах в развитии ребенка видеть только одни негативные моменты. Важно заметить в них попытку установления новых, более высоких отноше­ний с окружающими. Ломка взаимоотношений, которые ранее су­ществовали между ребенком и взрослым, по мнению Д. Б. Эльконина, — это кризис социальных отношений, кризис выделения своего «Я». Если взрослые замечают рост самостоятельности ребенка и по­ощряют ее, то трудности этого кризисного периода не возникают или быстро преодолеваются. Ребенку еще многому нужно обучиться, и для удовлетворения притязаний трехлетних имеется особая форма реализации их потребностей—детская игра.

И так, в раннем детстве ребенок активно познает мир окружающих его предметов, вместе со взрослыми осваивает способы действий с ними. Его ведущая деятельность — предметно-манипулятивная, в рамках которой возникают первые примитивные игры. К трем го­дам появляются личные действия и сознание «я сам» — централь­ное новообразование этого периода. Возникает чисто эмоциональ­ная завышенная самооценка. В три года поведение ребенка начи­нает мотивироваться не только содержанием ситуации, в которую он погружен, но и отношениями с другими людьми. Хотя его по­ведение остается импульсивным, появляются поступки, связанные не с непосредственными сиюминутными желаниями, а с проявле­нием «я» ребенка.

Дошкольный возраст

Дошкольное детство (от 3 лет до 6-7 лет) часто подразделяют на три периода: младший дошкольный возраст (3-4 года), средний дошколь­ный возраст (4-5 лет) и старший дошкольный возраст (старше 5 лет).

Дошкольный возраст характеризуется интенсивностью игр как ведущей деятельности дошкольника. Именно в игре ребенок выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей. Игры у детей проходят довольно значитель­ный путь развития: от предметно-манипулятивных до сюжетно-ролевых игр с правилами и символических игр.

Младшие дошкольники еще обычно играют в одиночку. У них преобладают предметные и конструкторские игры, а сюжетно-ролевые игры воспроизводят действия тех взрослых, с которыми они по­вседневно общаются.

В среднем школьном возрасте игры становятся совместными, и главным в них становится имитация определенных отношений меж­ду людьми, в частности ролевых. Создаются определенные правила игры, которым дети стараются следовать. Темы игр различны, но преобладают обычно семейные роли (мама, папа, бабушка, сын, дочь), сказочные (волк, заяц) или профессиональные (врач, летчик).

В старшем дошкольном возрасте сюжетно-ролевые игры значи­тельно усложняются, набор ролей возрастает. Характерно, что ре­альные предметы часто здесь замещаются условными их замените­лями (символами) и возникает так называемая символическая игра. Впервые в играх старших дошкольников можно заметить от­ношения лидерства, развитие организаторских способностей. Кон­структорская игра постепенно превращается в трудовую деятель­ность, где ребенок конструирует, строит и создает что-то полезное и нужное в быту. Дети также любят заниматься изобразительным творчеством, музыкой. В совместной игре они учатся языку обще­ния, умению согласовывать свои действия с действиями других. Игра развивает память, мышление и речь. Внутри игровой деятель­ности складывается и учебная деятельность, которая будет ведущей на следующих возрастных этапах.

В игре также развивается рефлексия как способность анализи­ровать свои действия, мотивы и соотносить их с общечеловеческими ценностями, а также поступками и мотивами других людей. Рефлексия способствует адекватному поведению. После возникно­вения рефлексии у ребенка появляется стремление соответство­вать требованиям взрослых, быть ими признанным. Взрослые обу­чают ребенка и половой роли: мальчику больше разрешают агрессивности, поощряют активность; от девочки требуют душев­ности, чувствительности.

В дошкольном возрасте формируются новые мотивы: познава­тельные и соревновательные. Уже в 3-4 года ребенок спрашивает: «Что это?», «Зачем?», а позднее и «Почему?». Однако вначале боль­шинство вопросов ребенок задает с целью привлечения внимания, и стойкий интерес к знаниям возникает лишь к старшему дошколь­ному возрасту.

В старшем дошкольном возрасте очень важна оценка результа­тов деятельности ребенка со стороны взрослых. Если он не получает должной поддержки, то у него может сформироваться и развиться комплекс неполноценности. Отрицательно влияют на формирова­ние личности ребенка как пренебрежение его интересами или эмо­циональная депривация (роль «пренебрегаемого», воспитание по типу «Золушки»), так и чрезмерная заласканность, постоянное по­мещение ребенка в центр внимания, что может «заразить» его само­уверенностью, зазнайством (воспитание по типу «кумира семьи»).

В дошкольном возрасте ребенок может решать жизненные задачи тремя способами: наглядно-действенным, наглядно-образным и путем логического рассуждения, опирающегося на понятия. Если в раннем детском возрасте мышление осуществляется в процессе предметных (в частности, орудийных) действий, то у дошкольника оно начинает предварять практическое действие. Чем младше ребенок, тем чаще он пользуется практическими пробами, чем он старше, тем больше прибегает к наглядно-образным и затем логическим способам (Н.Н. Поддьяков, 1977).

В основе развития мышления дошкольника лежит формирование умственных действий. Исходный пункт этого формирования — реальное действие с материальными предметами. Так путем интериоризации внешних действий образуются наглядно-образные и логически-понятийные формы мышления (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин).

Начальные формы воображения весьма бедны и возникают только в ходе выполнения самой деятельности. Лишь постепенно на протяжении дошкольного детства воображение приобретает относительную самостоятельность. Рождаясь в игре, активное воображение переносится в другие виды деятельности — рисование, конструирование. Основная линия развития воображения — его постепенное подчинение сознательным намерениям, превращение в средство воплощения определенных замыслов.

Дошкольное детство — возраст преобладания непроизвольного внимания и памяти. Ребенок внимателен к тому, что представляет для него непосредственный интерес, возбуждает эмоции, и запоминает то, что привлекает его внимание и “запоминается само”. Значительно легче запоминаются наглядные образы, чем словесные рассуждения. Даже при запоминании текста большее значение часто имеют ритм и рифма, чем содержание. В конце дошкольного возраста значительно возрастает концентрация, объем и устойчивость внимания, формируется возможность все более длительного произвольного управления вниманием, появляются элементы послепроизвольного внимания. Начинает развиваться словесная смысловая память, которая к семи годам почти уравнивается с образной.

Отличительной особенностью восприятия у старших дошкольников является резкое увеличение его осмысленности. Все стороны развития восприятия в этом возрасте включают использование наглядно-образного мышления, поэтому и само восприятие сливается с пониманием, определением значения воспринимаемых предметов и их свойств, их отношения к другим предметам и свойствам.

Особое значение для развития восприятия в дошкольном возрасте имеет, как показали работы А.В. Запорожца, Л.А. Венгера и их сотрудников, усвоение детьми систем сенсорных эталонов. Сенсорные эталоны используются детьми при выполнении действий восприятия, служат своеобразными мерками, дающими возможность определить особенности обследуемых предметов. Овладение общепринятыми системами эталонов “очеловечивает” восприятие, дает ребенку возможность воспринимать мир сквозь призму общественного опыта.

Совершенствование всех видов познавательных действий опирается на развитие речи ребенка. Слово фиксирует усваиваемые детьми сенсорные эталоны, включается в процессы мышления, являясь носителем представлений и понятий, и обеспечивает возможность логических рассуждений. Речь направляет работу воображения, ставит задачи перед вниманием и памятью, внося в них элемент произвольности, придает осмысленность запоминанию. Через речь ребенку передается концентрированный опыт, добытый человечеством, в частности опыт самой психической деятельности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и др.).

Изучение возрастных особенностей познавательных процессов детей позволяет находить критерии их готовности к обучению в школе.

Психологическая готовность к школе представляет собой системное качество психики поступающего в шко­лу ребенка, дающее ему возможность успешного начала обучения. Проблема школьной готовности заключается в соответствии психических свойств, познавательных способностей ребенка требованиям школы (Коломинский Я.Л., Панько Е.А., 1988).

Требования школы многообразны: они касаются степени сформированности у ребенка предпосылок учебной деятельности – познавательного интереса, способности принять учебную задачу, общаться в ходе учения и вне его, осуществлять мыслительные, мнемические, перцептивные операции и многое другое.

Гармоничность личности ребенка обеспечивается единством нравственного, умственного, эстетического и физического воспитания. А.Н. Леонтьев по этому поводу считает, что умственное развитие ребенка нельзя рассматривать в отрыве от его психического развития в целом, от богатства интересов ребенка, его чувств и всех других черт, образующих его духовный облик (А.Н. Леонтьев, 1972).

На сегодняшний день практически общепризнанно, что готовность к школьному обучению — многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований. Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный.

Эмоциональная зрелость в основном понимается как уменьшение импульсивных реакций и возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание.

К социальной зрелости относятся потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения.

Под интеллектуальной зрелостью понимают дифференцированное восприятие (перцептивная зрелость), включающее выделение фигуры из фона; концентрацию внимания; аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения связей между явлениями; возможность логического запоминания; умение воспроизводить образец, развитие тонких движений руки и сенсомоторная координация, а также развитие речи — овладение умением связно, последовательно, понятно для окружающих описать предмет, картинку, событие, передать ход своей мысли, объяснить то или иное явление, правило. Можно сказать, что понимаемая таким образом интеллектуальная зрелость в существенной мере отражает функциональное созревание структур головного мозга (Н.И. Гуткина, 1993).

Проблема обучения детей с 6 лет. Все психологи, работающие с 6-летними детьми, приходят к выводу, что 6-летний первоклассник по уровню своего психического развития остается дошкольником. Он сохраняет особенности мышления, присущие дошкольнику, у него преобладает непроизвольная память (запоминается только то, что интересно, а не то, что нужно запомнить), внимание таково, что ре­бенок способен продуктивно заниматься одним и тем же делом не более 10-15 минут, познавательные мотивы также еще неустойчивы и ситуативны.

Тем не менее, накоплен большой опыт обучения детей с 6 лет и даже еще с более раннего возраста. Основными его особенностями являются щадящий режим (урок не более 35 минут, в перерывах игры, физические упражнения, дневной сон, отсутствие домашних заданий), небольшой объем учебного материала (знания и умения, которыми дети должны овладеть за 3 года при начале обучения с 7 лет, здесь растягиваются на 4 года), большое количество общеразвивающих занятий (физкультура, музыка, ритмика, рисование), меди­цинский контроль за здоровьем, особые программы и методы обу­чения. Наилучшие возможности для создания всех этих условий может предоставлять старшая группа детского сада, а не общеобра­зовательная школа.

Настораживающими в плане возможности дезадаптации поведения на последующих этапах возрастного развития являются следующие особенностей поведения дошкольников (Лебединская К.С. и др., 1988):

— выраженная психомоторная расторможенность с трудностями организации поведения даже в пределах подвижных игр, трудности вы­работки тормозных реакций и запретов;

— склонность к примитивной лжи и вымыслам для оправдания сво­их проступков, а также легкость принятия неправильных форм поведе­ния от более старших детей или взрослых;

— примитивные двигательные истероидные разряды с громким плачем и криками, импульсивность поведения со вспыльчивостью, ссо­рами и драками по незначительному поводу;

— реакции упрямого неподчинения и негативизма с озлобленнос­тью и агрессией в ответ на наказание и замечания, побеги из дома и энурез как реакция активного протеста.

Кризис первого года у ребенка

Содержание статьи:

  1. Признаки кризиса первого года жизни
  2. Почему ребенок так себя ведет?
  3. Как справляться с кризисом первого года жизни у ребенка?
  4. Что делать, если ребенок не отпускает от себя маму?

Признаки кризиса первого года жизни

  • Резкое изменение поведения. У ребенка словно пропадает настроение. Он всем недоволен, отказывается от выполнения ежедневных процедур. Реакция малыша на привычные вещи меняется, он становится агрессивным.
  • Противоречивое поведение. Ребенок может попросить какую-нибудь игрушку и тут же выкинуть ее. Или малыш может сначала обнять кого-то, а потом ударить.
  • Требование повышенного внимания. Ребенок требует, чтобы на него смотрели, с ним играли. Часто в этом периоде развития дети начинают ревновать.
  • Повышенная чувствительность к замечаниям взрослых, обидчивость ребенка.
  • Ребенок непослушный, упрямство.
  • Повышенная плаксивость, капризы. Иногда ребенок может закатывать истерики, и их трудно успокоить, т.к. сложно найти причину.
  • Боязнь потерять из виду маму.

Почему ребенок так себя ведет?

Теперь давайте посмотрим причины такого поведения ребенка, и почему родители не могут ему помочь. Ведь кризисы первого года жизни ребенка случаются в каждой семье. Во-первых, первый год жизни ребенка – это период его активного развития, как умственного, так и физического. Малыш начинает ходить, исследуя все вокруг, может сам взять игрушку, до которой раньше не мог дотянуться. Тем самым кроха считает себя самостоятельным, и любое нравоучение для него обидно. Во-вторых, родители не могут резко перестроиться на такую самостоятельность малыша, и по инерции продолжают возиться с ребенком как раньше. Более того, сталкиваясь с «противостоянием» ребенка все чаще родители начинают выкрикивать «Нельзя!», «Не трогай!», что еще больше усугубляет положение. А ведь нередко ребенок может и схлопотать по попе, а это для ребенка-недотроги верх негодования.

Самая главная причина кризиса первого года у ребенка – это вступление (по мнению самого ребенка) во взрослую жизнь. Ребенок начинает понимать, что многое он умеет делать сам, но почему-то ему не дают этого делать. Кроха сам умеет держать ложку и даже зачерпывать кашку, но почему-то мама упорно не хочет, чтобы он ел сам. Малыш сам может прекрасно ходить, но почему-то мама крепко держит его за руку. Ребенок начинает разбираться в еде, которую он может просто выплюнуть, если она не понравится. И, конечно же, получит наказание за это от мамы. В целом вырисовывается следующая картина: дети становятся капризными и требовательными не для того чтобы позлить родителей, а для того чтобы донести до них, что они уже немаленькие и имеют свое «Я». Также следующий кризис с которым нужно будет справится это кризис трех лет у детей.

Как справляться с кризисом первого года жизни у ребенка?

Многие родители, смирившись с капризами малыша, продолжают выполнять его прихоти и ждать, когда он повзрослеет. Другие же мириться с этим никак не хотят, а потому пытаются бороться с истериками ребенка с помощью криков, страшилок и шлепков. Однако ни того ни другого делать не стоит. Есть много способов подружиться с бунтовщиком. Расскажем о самых действенных.

  • 1. По возможности нужно исключить лишние запреты. Пусть их будет минимальное количество. Вместо того чтобы кричать «Не трогай!» лучше убрать все запрещенные для малыша предметы из зоны его видимости. Пусть ребенку будет можно то, что хотя для вас и неприемлемо, но для ребенка не опасно. Если он захотел покушать сам, пусть попробует, ведь все равно учиться самостоятельно есть когда-то будет нужно. Если малыш захотел порисовать не на бумаге, а на своих ножках, пусть порисует. Если ребенок хочет что-то сделать сам, пусть делает. В случае неудачи он все равно обратиться к вам за помощью. В общем, постарайтесь как можно меньше одергивать малыша, иначе все равно он будет добиваться своего, а значит, лишний раз будет нервничать и нервировать вас.
    2. Если малыш отказывается от еды, не заставляйте его есть. Он все равно не останется голодным. Предлагать нужно, но настаивать нельзя.
    3. Научитесь слышать своего ребенка. Пусть малыш еще не умеет говорить, но любая мама всегда поймет своего ребенка. А его желания тоже должны исполняться. Чтобы не травмировать психику ребенка, не стоит игнорировать его просьбы.
    4. Играйте с ребенком. Малышу будет очень приятно, если мама станет ему другом, а не наставником, и будет весело ползать вместе с ним, играть в догонялки или собирать пирамидку, а потом поможет малышу собрать игрушки.
    5. Разговаривайте с малышом. Это для него не только внимание, которое так требуется годовалым малышам, но и развитие речи ребенка. Старайтесь комментировать все свои действия, рассказывать ребенку сказки, спрашивать у него, чем он занят, помочь ли ему и т.д.
    6. Старайтесь проводить с ребенком больше времени, вовлекая кроху в свои повседневные дела. Дети очень любят помогать, а особенно, если их за это хвалят. Поэтому воспитывайте в ребенке значимость, просите его о помощи.
    7. Не ругайте ребенка, а тем более не наказывайте физически. Да, успокоить малыша в кризис первого года жизни бывает очень сложно, но зато его легко отвлечь. Переключите его внимание на то, что ему нравится, но ни в коем случае не предлагайте ему сладости или не берите сразу на руки, ведь к этому легко привыкнуть.
    8. Если ребенок бьется в истерике, и не слышит ваших уговоров, оставьте его на несколько минут наедине с собой. Обычно детям надоедает капризничать, если на них не обращают внимания, и они находят для себя другое занятие.

Что делать, если ребенок не отпускает от себя маму?

Такое тоже случается в период кризиса первого года жизни у ребенка. Справиться с этим тоже не так сложно. Главное, что нужно сделать, это уделять общению и играм с малышом не меньше получаса в день. И не растягивать эти полчаса на целый день, а качественно провести их в «один прием». Ребенок должен насытиться общением с вами и, самое важное, удостовериться, что вы никуда не денетесь.

И не переживайте – из любого кризиса есть выход. Наберитесь терпения и помните, что кризис первого года жизни дается тяжело не только вам. Малыш страдает не меньше, ведь его психика под угрозой. Поэтому вам нужно приложить максимум усилий, чтобы помочь своему крохе преодолеть этот сложный переходный период.

Как проявляется возрастной кризис ребенка в 1, 2, 3 и 4 года

Большинство детских психологов сходятся во мнении, что возрастной кризис ребенку просто необходимы. Не пережив их, малыш не сможет полноценно развиваться. В жизни малыша чередуются стабильные и кризисные периоды – это своеобразный закон развития детской психики.
Как правило, кризисы проходят довольно быстро – всего за несколько месяцев, в то время как периоды стабильности намного продолжительней. Но, стоит отметить, что неблагоприятное стечение обстоятельств может значительно увеличить продолжительность кризисного периода. Иногда беспокойный период в жизни малыша может длиться год и более. Во время кризиса у ребёнка происходит значительный сдвиг в развитии, меняется модель его поведения. Обычно эти периоды кратковременные, но достаточно бурные.
Начало и конец кризиса определить довольно сложно, как правило, в это время ребёнок практически не поддается воспитанию, не действуют уговоры и договоренности, которые успешно применялись родителями ранее, поведение малыша становится необъяснимым, реакция на различные ситуации довольно бурной. Многие родители отмечают, что в периоды кризиса дети становятся более капризными, плаксивыми, появляются вспышки гнева и истерики. Но, не стоит забывать, что каждый ребёнок индивидуален и каждый конкретный кризис может протекать по-разному.

Календарь кризисов ребёнка

Для ребёнка этот период тоже не проходит незаметно, ему тяжело найти общий язык с окружающими, у малыша происходит внутренний конфликт.

Различают несколько возрастных кризисов:

  • лактационные кризисы;
  • кризис первого года;
  • кризис второго года;
  • кризис третьего года;
  • кризис 6-8 лет;
  • переходного возраста.

Для того чтобы знать, как вести себя с малышом в определенный период жизни, необходимо знать, когда же случаются кризисные периоды. Сориентироваться поможет календарь возрастных кризисов ребёнка, он подскажет, когда ваш малыш будет особо бурно реагировать на происходящее вокруг, и когда вам стоит уделить максимум внимания своему чаду.
Давайте рассмотрим подробнее, как меняется поведение малыша в кризисные периоды и как следует себя вести родителям.

Лактационные кризисы

Лактационные кризисы, то есть уменьшение выработки молока на фоне установленной лактации, проходят довольно быстро, как правило, в течение нескольких дней. Основное условие в данный период – это неограниченное прикладывание малыша к груди, ночное кормление. Обычно лактационные кризы случаются в первый месяц жизни малыша, в 3 месяца, 7 месяцев.

Традиционно это объясняется тем, что у малыша возникает потребность в большом количестве молока, нежели вырабатывается у мамы. В эти периоды малыш становится более беспокойным, он плачет после кормления, требуя дополнительной порции. Частота прикладывания к груди в этот период возрастает. Как правило, для крохи лактационные кризисы в 1 и 3 месяца не представляют какой бы то ни было угрозы или опасности.

Для того, чтобы этот период прошёл как можно быстрее, маме стоит соблюдать режим, не волноваться и не паниковать. В этом случае лактация налаживается сама собой довольно быстро. Главное не прекращать кормить ребёнка, прикладывать его к груди как можно чаще. Не стоит докармливать или допаивать ребенка в этот период, откажитесь от успокоения при помощи пустышки.

Стоит заметить, что лактационные кризисы реже случаются у мам, которые уверены в успешности грудного вскармливания и обучены правильному прикладыванию к груди.

Кризис первого года жизни

Кризис в конце первого года жизни переживают практически все малыши. В этом возрасте многие дети уже начинают самостоятельно ходить, произносят первые слова, пробуют одеваться и кушать без помощи взрослых. Как правило, в это время ребёнок отвечает капризностью на чрезмерное желание родителей помогать ему во всём и опекать его. Новые навыки дают малышу возможность почувствовать себя самостоятельным, но вместе с этим, ребёнок начинает испытывать страх, что теряет маму. Девочки, обычно переживают этот кризисный период немного раньше мальчиков (около полутора лет), а вот у парнишек эти волнения проходят ближе к двум годам.

Как же вести себя родителям в это непростое время? Во время первого возрастного кризиса малыш испытывает огромную потребность в общении с мамой, он хочет находиться рядом с ней всегда, не отступая ни на шаг. Если маме необходимо отлучиться, то ребёнок начинает капризничать и скучать, а по возвращению просится на руки, пытается привлечь внимание к себе различными способами. Маме, для того, чтобы иметь возможность заняться своими делами, следует прежде уделить время малышу, поиграть с ним, почитать книги, поговорить. Насладившись присутствием мамочки, ребёнок совсем скоро захочет поиграть самостоятельно.

Очень часто родители встречаются с проявлением упрямства в этот период жизни их крохи. Ребёнок может отказываться от еды, прогулки, протестовать против одевания. Таким образом ваш малыш пытается доказать свою взрослость и самостоятельность. На помощь вам может прийти любимая игрушка ребёнка: машинка или куколка собираются гулять, а зайка хорошо ведёт себя за столом.

По окончанию этого периода ваш малыш получит новые знания о себе, своих возможностях и окружающем мире, проявятся ранее неизвестные черты характера. Помните, что если этот период пройдет неблагоприятно, то возможно нарушение в правильности развития.

Кризис второго года жизни

В этом возрасте малыш начинает бурную исследовательскую деятельность, пытаясь выяснить, что делать можно, а чего нельзя. Это необходимо ребёнку, чтобы определить для себя границы дозволенного и почувствовать, что он находится в безопасности.

Психологи объясняют это довольно просто: модель поведения младенца формируется на основе реакции мамы и папы на то или иное действие со стороны малыша, если реакция закономерна, то она откладывается у ребенка как норма, в случае, если реакция родителей будет отличаться от привычной – малыш не будет чувствовать себя в безопасности.

Родителям важно уяснить, что такая проверка со стороны малыша является не прихотью, а желанием убедится, что все в порядке. Стоит помнить, что со временем вашему чаду придется столкнуться с сопротивлением других людей и окружающей среды.

Родителям в этот период развития стоить четко установить границы того, что делать можно и того, чего делать категорически нельзя. Отступать от этого запрета нельзя ни в коем случае. Если вы поддадитесь жалости, разрешите что-то из запретного, то ребенок моментально почувствует свою власть и будет пытаться манипулировать вами.

Каждый родитель должен находить пути воздействия на малыша самостоятельно, руководствуясь индивидуальностью ребенка, ведь кому-то достаточно намека, кто-то реагирует только на окрик, а некоторые понимают требования родителей только после проведенной беседы.

Стоит отметить, что самым действенным способом прекращения истерики признано отсутствие публики, поэтому, психологи рекомендуют иногда оставлять без внимания капризы и истерики малыша.

Что стоит делать родителям, если у ребенка случилась истерика? Во-первых, не стоит ублажать желание ребенка, вы должны стойко придерживаться своих запретов. Во-вторых, не пытайтесь переключить внимание ребенка, этот способ подходит лишь для совсем маленьких деток. В-третьих, постарайтесь кратко и емко объяснить капризуле, почему его требования не будут выполнены. Если ребенок подойдет к вам за успокоением, не отталкивайте его, оставьте нравоучения потом, поцелуйте обнимите, когда малыш придет в норму.

Кризис третьего года

Кризис третьего года жизни

Практически у всех малышей происходят изменения в поведении в возрасте от двух до трех лет – так называемый кризис трех лет. В это время дети становятся капризными, их поведение меняется далеко не в лучшую сторону: истерики, протест, вспышки гнева и агрессии, своеволие, негатив и упрямство – таким своего ребенка вы еще не видели. Все эти проявления кризиса связаны с тем, что именно в этом возрасте ребенок начинает позиционировать себя как самостоятельную личность, проявляет свою волю.

Ребенку необходимо давать возможность выбора, для этого родители должны применять своеобразные уловки, например, позволить малышу самостоятельно выбрать посуду из которой он будет есть или из двух кофточек ту, которую он желает надеть на прогулку.

Истерические припадки, швыряние на пол вещей и игрушек в этот период вполне естественно. Беспокоиться стоит лишь в том случае, если ребенок не может выйти из состояния истерики или они повторяются по несколько раз на дню.

Постарайтесь всяческими уговорами и объяснениями не допустить того, чтобы у малыша началась истерика, ведь предотвратить ее зачастую легче, нежели остановить. Самое главное, что должны помнить мамы и папы – нельзя допускать того, чтобы в ходе истерики ребенок получил желаемое.
Бывает ли так, что кризиса у трехлетнего ребенка не случается? Скорее, бывает так, что этот период проходит быстро и не вносит значительных изменений в характер и поведение малыша.

Ребенок в возрасте 4-5 лет капризничает – как с этим бороться?

Самым трудным детским возрастным кризисом считается кризисный период, приходящийся на трехлетний возраст. И вот, казалось бы, когда этот период остался позади должно наступить затишье, но вдруг ребенок становится снова беспокойным, капризным требовательным. С чем это связано?

В психологии кризис 4-5 лет не отмечается специалистами, скорее, наоборот, в это время малыш должен стать более устойчивым к различным ситуациям и раздражителям, в данном возрасте у малыша заканчивается период формирования речи, ребенок может достаточно четко и логично излагать свои мысли. Именно сейчас он испытывает большую потребность в общении со сверстниками.

Малыши в возрасте 4-5 лет прекрасно фантазируют, проявляют интерес к обучению, любознательность. Так что же может повлиять на психологическое состояние малыша в этом возрасте? Как правило, недостаток общения может спровоцировать кризис у ребенка 4-5 лет. Если малыш чувствует себя одиноко, ему не с кем поделиться своими мыслями, эмоциями, предположениями, то эти факторы могут спровоцировать различные кризисные проявления, а именно, капризность, истеричность. Ребенок будет стараться всеми мыслимыми и немыслимыми способами привлечь к себе внимание.

Кризис в возрасте 4-5 лет редко переживают дети, посещающие дошкольные учреждения, секции и кружки. Поэтому, если вы заметили, что ребенок стал капризным или наоборот слишком замкнутым, то, скорее всего, это повод расширить его круг общения со сверстниками.

Кризис первоклассника

Кризис семилетнего ребенка, также как и кризис у трехлетки, сопровождается резкой сменой поведения. В этот период создается впечатление, что ребенок не слышит замечания и просьбы взрослых, также ребенок в это время позволяет себе отступить от дозволенных рамок: он пререкается, оговаривается, кривляется. Довольно часто кризис у семилетнего ребенка связан с началом его учебной деятельности.

Стоит помнить, что детская психика – довольно сложна и малопредсказуема, поэтому этот кризисный период может начаться раньше (в 5-6-летнем возрасте) или позже (8-9лет).

Главная причина этого кризиса заключается в том, что малыш переоценивает свои возможности.

Как же проявляется кризис в 7 лет? Ваш малыш стал быстро уставать, появилась раздражительность, нервозность, необъяснимые вспышки гнева и ярости? Тогда самое время бить тревогу, а точнее, более внимательно относиться к ребенку. В это время ребенок может быть чересчур активным, а может наоборот замкнуться в себе. Он стремится подражать взрослым во всем, у него появляются тревожность и страхи, а также неуверенность в себе.

К семи годам игра постепенно отходит на второе место, уступая обучению. Теперь ребенок познает мир совсем по-другому. Этот процесс скорее связан не с началом обучения в школе, а с тем, что ребенок пересматривает собственную личность. В это время ребенок учиться осознавать свои эмоции, теперь он понимает, по какому поводу он огорчен или испытывает радость.

Болезненно малыш переживает, если его внутреннее «Я» не соответствует идеальному

Если прежде вашему крохе было достаточно просто быть уверенным в том, что он лучше всех, то теперь ему необходимо уяснить, действительно ли это так и почему. Для того чтобы оценить себя, ребенок следит за реакцией окружающих на его поведение и довольно критично анализирует все происходящее.

Родителям стоит помнить, что самолюбие ребенка еще очень уязвимо, именно поэтому самооценка может, как завышаться, так и занижаться необоснованно. И первое, и второе ведет к серьезным внутренним переживаниям малыша и может послужить причиной его замкнутости или, наоборот, гиперактивности. Кроме того, сейчас кроха стремится повзрослеть как можно скорее, взрослый мир для него очень притягателен и интересен. В этом возрасте у детей довольно часто появляются кумиры, при этом малыши активно подражают выбранному персонажу, копируя не только его положительные, но и отрицательные поступки и действия.

Что же делать родителям в это время? Конечно, прежде всего, вам нужно помочь ребенку научиться реально оценивать свои возможности, при этом сохранив его уверенность в себе. Это поможет ему научиться адекватно оценивать свои достижения и не приведет к разочарованию в самом себе. Старайтесь оценивать поступки ребенка не целиком, а по отдельным элементам, учите малыша тому, что если что-то не получилось сейчас, в будущем обязательно все пройдет именно так, как хотелось.

В заключение хотелось бы сказать, что существует еще один кризис – кризис переходного возраста, который также требует определенной модели поведения от родителей, о нем мы поговорим позже. Помните, что все только в ваших руках, помогите ребенку справится с его переживаниями, поддержите и направьте его. Родительская любовь способна помочь пережить любой, даже самый сложный кризис.

Присоединяйтесь к нам в Facebook , ВКонтакте,

Одноклассниках , будем растить детей вместе;)

Сохранить

Сохранить

Первые три года жизни. Возрастные кризисы у детей

 

В одно прекрасно утро вы проснетесь и поймете – что-то изменилось. Вместо привычно спокойного и позитивного карапуза в вашем доме появится маленький бунтарь, которого очень сложно уговорить делать все то, что раньше абсолютно не вызывало проблем.

Что происходит? Просто у вашего малыша возрастной кризис – необходимый и закономерный этап жизни, через который в той или иной степени проходят практически все дети. Самые значимые из них – кризис 1-го года, 2-х и 3-х лет.

По сути, кризисявление позитивное, в результате малыш становится более самостоятельным, сознательным, происходит значительный скачок в его интеллектуальном и творческом развитии. Однако не все так просто и радужно, ведь непременной «свитой» подобных изменений являются непослушание, упрямство, капризы и истерики. Что делать с ребенком и как преодолеть кризисные этапы малыша в возрасте от 1 до 3-х лет, мы расскажем в сегодняшнем материале.

Кризис первого года

Кризис – явление закономерное, ведь наши дети растут и развиваются, у них появляются новые потребности, и им уже не подходят стереотипные старые принципы поведения, более того – мешают, сдерживая развитие малыша.

Суть кризиса первого года жизни – осознание малышом собственной самостоятельности, желание понять границы своих новых возможностей. Ранее кроха с его мама было почти одним целым, ведь малыш напрямую зависел от заботы взрослых. Но вот карапуз подрос, встал на ножки, освоил новые навыки и понял, что такое количество заботы и опеки как раньше, ему просто не нужно. Он уже многое может сам! И вот для того, чтобы донести эту информацию до взрослых, которые никак не могут понять и принять взросление малыша и по привычке продолжают контролировать каждый его шаг, малыш начинает бунтовать, отстаивая свою независимость.

Вот тут то и начинается самое интересное – малыш становится беспокойным, он протестует и расстраивается по любому поводу, наотрез отказывается слушать родителей и не хочет делать то, что уже хорошо умеет. Также в период кризиса многие родители замечают, что малыш как будто «прилип», не отпуская маму ни на шаг, из-за чего у нее возникают сложности с посещением душа, туалета, невозможно выйти из комнаты и оставить ребенка одного.

Наша мама-форумчанка Lady рассказывает: «У нас этот кризис в год и месяц начался, чуточку припоздал. Но как начался – я уже не скучала. Собираться на улицу – не хочу, не буду, идем домой с прогулки – не затащишь, в туалет – нереально, сидит у меня на руках, только спущу – крик. Обед готовлю одной рукой, и разве его кто-то нормально ест, одеваюсь – аналогично. Около двух месяцев было так. Сколько у меня нервов погибло за это время, не знаю, но валерианка мне уже не всегда помогала. Зато потом ходить начал хорошо, и в речи был скачок. Так что – ждем еще полгодика и начинаем готовиться к следующему кризису».

Конечно, находить общий язык с карапузом, который находится в состоянии постоянного конфликта – сложно. И даже самые терпеливые родители то и дело теряют терпение. Так как все мы понимаем, что насилие и авторитарное воспитание  – это не выход, переходим к новому пункту воспитательного плана – учимся договариваться с ребенком. Да, именно сейчас родителям уже пора начинать осваивать это особенное искусство – ведь как только малыш услышит крик, истерика начнется с новой силой.

Что же делать? Главное – просчитывать ситуацию на несколько шагов вперед, быть готовым к сиюминутным эмоциональным взрывам ребенка, уметь переключать его внимание на что-то другое и нивелировать проблему.

Например, вы знаете, что ребенок не захочет одеваться, значит, на этот период стоит запастись удобной одеждой и памперсами-трусиками, на манипуляции с которыми не нужно тратить много времени, а также какой-то новой развлекающей игрушкой, на которую малыш на время сможет переключить свое внимание, позабыв о необходимости протеста.

Еще один совет – в период кризиса малышу необходимо уделять как можно больше внимания, разговаривать с ним, носить на руках, ведь ему сейчас труднее чем взрослым, и крохе, как никогда, необходимо ее тепло и понимание.

Психолог Наталья Карабута рассказывает: «В момент возрастного кризиса, да и не только,  родителям не стоит делать за ребенка то, что он хочет сделать сам. Конечно, это будет гораздо дольше обычного, у карапуза не будет получаться и он начнет капризничать, но не стоит навязывать малышу свою помощь. Будьте всегда рядом, но помогайте, только если ребенок попросит – сейчас ему непременно нужна определенная доля самостоятельности. Конечно, вы сделаете все необходимое лучше, быстрее, более ловко и без проблем, но взрослый человек уже все это умеет, а малышу – необходимо научиться быть самостоятельным, и в этом ему стоит помочь. Каждый родитель хочет, чтобы из его ребенка выросла решительная, целостная и сильная личность, а основа таких проявлений характера закладывается именно во время возрастных кризисов еще совсем маленького человечка».   

Читай также: Воспитание детей: 10 важных советов родителям

Кризис двух лет

Возможно, вы еще не успели забыть кризис первого года жизни, как малыш переходит в новую фазу взросления, которая опять же сопровождается открытым бунтом против привычных правил – кризис двух лет.

Чаще всего этот кризис проходит под знаком слова «нет!». Негативная реакция у ребенка возникает почти на все, как новые, та и вполне привычные действия вызывают у малыша приступ неконтролируемого упрямства.

Причина кризиса двух лет проста – малыш все больше открывает возможности своего тела, чувствует себя отдельной личностью, которая может оказывать сопротивление родительскому контролю.

С помощью каждого очередного «неть!» малыш раз за разом утверждается в своем состоянии, понимает, что он уже не одно целое с мамой, учится осознавать себя самостоятельным человеком.

Общаться с маленьким упрямцем становится очень сложно: что проблемные ситуации растут как грибы после дождя, малыш отстаивает свои позиции, словно следуя девизу Портоса из романа «Три мушкетера» — «Я дерусь, потому что я дерусь!». Так и ребенок, который находится в состоянии кризиса двух лет, отказывается и спорит уже не потому, что действительно чего-то хочет и ли не хочет – а просто потому, что так надо.

Как реагировать родителям? Быть спокойнее и гибче. Конечно, не стоит постоянно уступать малышу, так маленький бунтарь может превратиться в необузданного тирана. Понимать, что границы дозволенного существуют ребенку необходимо, благодаря этому он чувствует себя в безопасности.  Однако не менее важной для малыша является возможность сделать что-то по своему желанию, понять, что какой-то ситуацией управляет он сам.

Наша мама-форумчанка Nunuм рассказывает: «У нас номер с «не обращать на истерики внимания» не прошел, кричит еще больше. А вот поговорить спокойно и ласково — это новое чудодейственное открытие нашего папочки. В очередную истерику, он посадил её рядом с собой и так ласково стал с ней разговаривать, мол, всё ведь в порядке, просто, если мама с папой говорят «нельзя», значит и вправду – нельзя. Катя замолчала, слушала его внимательно, а потом делала все правильно. Я не могу сказать, что она моментально успокаивается, ноет, конечно, но ей как-то легче отпустить истерику, если вокруг комфортная и спокойная обстановка, а не угрюмые и злые родители».

Безусловно, родителям стоит предложить малышу возможность выбрать, какую именно футболочку он наденет сегодня на прогулку и прислушаться к его мнению. Неплохо также стать мастером отвлекающих маневров и сказочных отступлений, которые помогут разрешить ситуацию, когда малыш абсолютно не хочет прислушиваться к вашим просьбам.

Однако в случае, если ситуация все-таки зашла в тупик и малыш пытается добиться своего при помощи истерики, переключение внимания, уговоры и уступки уже не помогут. Поговорите с ребенком серьезно, но доброжелательно, объяснив капризе, что в данном случае не можете пойти на компромисс и назовите причину. Ребенку необходимо знать, что существуют запреты и правила, которые нельзя нарушать никогда. Этот список должен быть достаточно коротки, его пункты должны касаться безопасности малыша и быть для него предельно ясными.

Больше никаких объяснений не нужно, так как зачастую развитие истерики провоцируется повышенным вниманием к ребенку благодарной аудитории, состоящей из его родных, активно пытающихся его утешить.

Когда малыш успокоится, присядьте рядом с ним, так чтобы ваши глаза были на уровне, и поговорите о случившемся. В разговоре родителям лучше избегать обвинительных фраз в адрес малыша, а использовать «я-выражения», высказывая собственные эмоции и мысли: «мне не нравится, когда ты так себя ведешь», «я расстраиваюсь и плохо себя чувствую, после твоих капризов», «я думаю, что лучше было бы выйти с детской площадки без истерики», «я знаю, что ты можешь вести себя хорошо».

Читай также: Советы по воспитанию детей: как понять ребенка?

Кризис трех лет

Кризис трех лет – один из самых известных кризисов в развитии малыша, и он отличается от всех вышеописанных возрастных переломных моментов. У некоторых детей первые два кризиса могут пройти достаточно спокойно и гладко, а вот пропустить кризис трех лет зачастую просто невозможно, ведь именно сейчас в лексиконе малыша появляется местоимение «Я» и целое море негативизма, строптивости и непослушания.

Конечно, родители пережившие кризисы одного и двух лет знакомы с детским стремлением противоречить всегда и всему без разбору, даже не потому, что хочется, а потому, что малыш не может поступить иначе, отстаивая свое право на что-либо.

А еще малыш будет упрямо настаивать на своем, абсолютно не поддаваясь на уговоры, быть постоянно недовольным всем, может начать ругаться, толкать, ломать игрушки. Что происходит? Ребенок самоутверждается, и процесс этот проходит в состоянии постоянного конфликта с окружающими.

К счастью, подобные негативные признаки – обратная сторона позитивных изменений маленькой личности. Ребенок неуклонно развивается и на смену старым способам взаимодействия с миром приходят новые модели общения, проходит переломный момент психологического развития.

Что же новое возникает в жизни трехлетнего карапуза? Он осознает новое чувство – я отдельный человек, «я сам». Казалось бы, еще совсем недавно, на вопрос «кто будет кушать клубничку», ребенок называл свое имя, а вот сейчас, активно кричит «яяяяяяя». Вместе с осознанием собственного «Я» у ребенка развивается новая форма самостоятельности независимость, которая рождается через бунт против прежних рамок и системы.

Трехлетний малыш уже готов целенаправленно делать что-то, ради достижения своей цели, также для него важно, чтобы за его успехи он получил похвалу от взрослого. Весь этот удивительный коктейль психологических изменений щедро приправлен повышенной чувствительностью ребенка, его обидчивостью и эмоциональными вспышками.  

Итак, злиться на ребенка в период кризиса абсолютно бесполезно – все перемены природны, и чаще всего от них страдает сам малыш не меньше, чем его родители. Выходом, как обычно, станут терпение и понимание, а также новые игры, пусть даже во время еды или когда нужно пойти на горшок, стратегический запас различных «волшебных отвлекалок», которые могут переключить внимание ребенка и максимально допустимая самостоятельность.

Еще одно необходимое, но очень сложное условие – родительская последовательность. Можно сколько угодно быть гибкими и договариваться по поводу того, когда, как и кто будет собирать разбросанные по ковру игрушки, только если это не является закрепленной за малышом обязанностью. Ребенок не слушает то, что вы ему говорите? Потерпите, привычка формируется месяц, и если в течение 30-ти дней спокойно и уверенно говорить ребенку «нет, сначала ты соберешь игрушки, а потом мы будем смотреть мультики», не отступая от своего ни на шаг, он обязательно осознает, чего вы от него хотите.   

Именно сейчас малыш не может вести себя по-другому, ведь задача трехлетнего ребенка – проверять границы родительского терпения, но есть хорошая новость – рано или поздно ему это надоест. И все встанет на свои места.

Действительно, возрастной кризис – это не навсегда.

Уже совсем скоро, маленький «нехочуинебуду» опять превратится в смышленого малыша, с которым можно легко договориться!

Читай также: Детские кризисы: 6 этапов взросления

5 самых разрушительных финансовых кризисов в мире

© Everett Historical / Shutterstock.com

Многие из нас до сих пор помнят крах рынка жилья в США в 2006 году и последовавший за ним финансовый кризис, нанесший ущерб США и всему миру. Финансовые кризисы, к сожалению, довольно часты в истории и часто вызывают экономические цунами в пострадавших странах. Ниже вы найдете краткое описание пяти самых разрушительных финансовых кризисов современности.


  • Кредитный кризис 1772 года

    Бостонское чаепитие

    Иллюстрация Бостонского чаепития.

    © North Wind Picture Archives

    Этот кризис зародился в Лондоне и быстро распространился на остальную Европу. В середине 1760-х годов Британская империя накопила огромное состояние за счет своих колониальных владений и торговли. Это создало ауру сверхоптимизма и период быстрой кредитной экспансии многих британских банков. Шумиха внезапно прекратилась 8 июня 1772 года, когда Александр Фордайс — один из партнеров британского банковского дома Нил, Джеймс, Фордайс и Даун — бежал во Францию, чтобы избежать выплаты долга.Новости быстро распространились и спровоцировали банковскую панику в Англии, поскольку кредиторы начали выстраиваться в длинные очереди перед британскими банками, требуя немедленного снятия наличных. Последовавший за этим кризис быстро распространился на Шотландию, Нидерланды, другие части Европы и британо-американские колонии. Историки утверждали, что экономические последствия этого кризиса были одним из основных факторов, способствовавших протестам Бостонского чаепития и Американской революции.

  • Великая депрессия 1929–39 гг.

    Великая депрессия: линия хлеба

    Линия хлеба в Брайант-парке Нью-Йорка во время Великой депрессии.

    Encyclopædia Britannica, Inc.

    Это была самая страшная финансовая и экономическая катастрофа 20 века. Многие считают, что Великая депрессия была спровоцирована крахом Уолл-стрит в 1929 году, а затем усугубилась плохими политическими решениями правительства США. Депрессия длилась почти 10 лет и привела к массовой потере дохода, рекордному уровню безработицы и снижению объемов производства, особенно в промышленно развитых странах. В США уровень безработицы достиг почти 25 процентов на пике кризиса в 1933 году.

  • Шок цен на нефть ОПЕК 1973 г.

    Этот кризис начался, когда страны-члены ОПЕК (Организация стран-экспортеров нефти), в основном состоящие из арабских стран, решили нанести ответный удар Соединенным Штатам в связи с их поставками оружия в Израиль во время четвертой арабо-израильской войны. Страны ОПЕК объявили нефтяное эмбарго, резко прекратив экспорт нефти в США и их союзников. Это вызвало серьезный дефицит нефти и резкий скачок цен на нефть и привело к экономическому кризису в США.С. и многих других развитых странах. Что было уникальным в последующем кризисе, так это одновременное возникновение очень высокой инфляции (вызванной скачком цен на энергоносители) и экономической стагнации (из-за экономического кризиса). В результате экономисты назвали эту эру периодом «стагфляции» (стагнация плюс инфляция), и потребовалось несколько лет для восстановления объемов производства и падения инфляции до докризисного уровня.

  • Азиатский кризис 1997 года

    Азия

    Азия.

    Encyclopædia Britannica, Inc.

    Этот кризис зародился в Таиланде в 1997 году и быстро распространился на остальную часть Восточной Азии и ее торговых партнеров. Спекулятивные потоки капитала из развитых стран в восточноазиатские экономики Таиланда, Индонезии, Малайзии, Сингапура, Гонконга и Южной Кореи (известные тогда как «азиатские тигры») положили начало эпохе оптимизма, которая привела к чрезмерному расширению кредита и накопление слишком большого долга в этих странах. В июле 1997 года правительство Таиланда было вынуждено отказаться от фиксированного обменного курса по отношению к США.S. доллар, который он поддерживал так долго, ссылаясь на нехватку ресурсов в иностранной валюте. Это вызвало волну паники на азиатских финансовых рынках и быстро привело к повсеместному отказу от иностранных инвестиций на миллиарды долларов. По мере того, как на рынках разрасталась паника, а инвесторы опасались возможных банкротств правительств стран Восточной Азии, начали распространяться опасения по поводу мирового финансового кризиса. Потребовались годы, чтобы все вернулось в норму. Международный валютный фонд был вынужден вмешаться, чтобы создать пакеты финансовой помощи для наиболее пострадавших стран, чтобы помочь этим странам избежать дефолта.

  • Финансовый кризис 2007–2008 годов

    Это вызвало Великую рецессию, самый серьезный финансовый кризис со времен Великой депрессии, и он вызвал хаос на финансовых рынках по всему миру. Спровоцированный крахом пузыря на рынке жилья в США, кризис привел к краху Lehman Brothers (одного из крупнейших инвестиционных банков в мире), поставил многие ключевые финансовые институты и предприятия на грань краха и потребовал государственной помощи. беспрецедентных масштабов.Потребовалось почти десять лет, чтобы все вернулось к норме, уничтожив миллионы рабочих мест и миллиарды долларов дохода.

Пандемия коронавируса изменит мир навсегда

Подобно падению Берлинской стены или краху Lehman Brothers, пандемия коронавируса — это потрясающее событие, далеко идущие последствия которого мы можем только представить сегодня.

В этом нет сомнений: точно так же, как эта болезнь разрушила жизни, разрушила рынки и обнажила компетентность (или ее отсутствие) правительств, она приведет к постоянным сдвигам в политической и экономической власти способами, которые станут очевидными только позже.

Чтобы помочь нам разобраться в том, что почва под нашими ногами разворачивается по мере развертывания этого кризиса, Foreign Policy попросила 12 ведущих мыслителей со всего мира высказать свои прогнозы относительно глобального порядка после пандемии.


Мир менее открытый, процветающий и свободный

Стивен М. Уолт, профессор Роберта и Рене Бельфер международных отношений Гарвардского университета

Пандемия укрепит государство и усилит национализм.Правительства всех типов будут принимать экстренные меры для управления кризисом, и многие не захотят отказываться от этих новых полномочий, когда кризис закончится.

COVID-19 также ускорит смещение власти и влияния с Запада на Восток. Южная Корея и Сингапур отреагировали лучше всего, а Китай хорошо отреагировал на свои первые ошибки. По сравнению с этим реакция в Европе и Америке была медленной и бессистемной, что еще больше омрачает ауру западного «бренда».

Что не изменится, так это принципиально конфликтный характер мировой политики.Предыдущие эпидемии, включая эпидемию гриппа 1918-1919 годов, не положили конец соперничеству великих держав и не открыли новую эру глобального сотрудничества. И COVID-19 тоже. Мы увидим дальнейший отход от гиперглобализации, поскольку граждане будут обращать внимание на национальные правительства, чтобы защитить их, а государства и фирмы стремятся снизить уязвимость в будущем.

Короче говоря, COVID-19 создаст мир, который станет менее открытым, менее процветающим и менее свободным. Так быть не должно, но сочетание смертельного вируса, неадекватного планирования и некомпетентного руководства поставило человечество на новый и тревожный путь.


Конец глобализации, какой мы ее знаем

Робин Ниблетт, директор и исполнительный директор Chatham House

Пандемия коронавируса может стать соломинкой, которая сломает верблюжью спину экономической глобализации. Растущая экономическая и военная мощь Китая уже спровоцировала двухпартийную решимость в Соединенных Штатах отделить Китай от высоких технологий и интеллектуальной собственности американского происхождения и попытаться заставить союзников последовать их примеру.Возрастающее общественное и политическое давление с целью достижения целей по сокращению выбросов углерода уже поставило под сомнение зависимость многих компаний от дальних цепочек поставок. Теперь COVID-19 вынуждает правительства, компании и общества укреплять свои возможности, чтобы справляться с длительными периодами экономической самоизоляции.

В этом контексте кажется маловероятным, что мир вернется к идее взаимовыгодной глобализации, которая определила начало 21 века. А без стимула защищать общие выгоды от глобальной экономической интеграции, архитектура глобального экономического управления, созданная в 20 веке, быстро атрофируется.Тогда политическим лидерам потребуется огромная самодисциплина, чтобы поддерживать международное сотрудничество и не впадать в открытое геополитическое соревнование.

Доказательство своим гражданам, что они могут справиться с кризисом COVID-19, купит лидерам политический капитал. Но тем, кто потерпел неудачу, будет трудно сопротивляться искушению обвинить других в своей неудаче.


Более ориентированная на Китай глобализация

Кишор Махбубани, выдающийся научный сотрудник Азиатского исследовательского института Национального университета Сингапура и автор книги Has China Won? Китайский вызов американскому превосходству

Пандемия COVID-19 кардинально не изменит направления мировой экономики.Это только ускорит изменение, которое уже началось: переход от глобализации, ориентированной на США, к глобализации, в большей степени ориентированной на Китай.

Почему эта тенденция сохранится? Американское население потеряло веру в глобализацию и международную торговлю. Соглашения о свободной торговле токсичны, с президентом США Дональдом Трампом или без него. Напротив, Китай не потерял веру. Почему нет? Есть более глубокие исторические причины. Китайские лидеры теперь хорошо знают, что век унижения Китая с 1842 по 1949 год был результатом его собственного самоуспокоения и тщетных усилий его лидеров отрезать его от мира.Напротив, последние несколько десятилетий экономического возрождения были результатом глобального взаимодействия. Китайский народ также испытал взрыв культурного доверия. Они верят, что могут соревноваться где угодно.

Следовательно, как я описываю в своей новой книге, Победил ли Китай? , у Соединенных Штатов есть два варианта. Если его основная цель — сохранить мировое первенство, ему придется участвовать в геополитическом противостоянии с нулевым результатом, политически и экономически, с Китаем. Однако если цель Соединенных Штатов — улучшить благосостояние американского народа, социальное положение которого ухудшилось, они должны сотрудничать с Китаем.Более мудрый советник предположил бы, что сотрудничество было бы лучшим выбором. Однако, учитывая токсичное политическое окружение США по отношению к Китаю, разумный совет может не возобладать.


Демократии выйдут из своей оболочки

Дж. Джон Икенберри, профессор политики и международных отношений в Принстонском университете и автор книг After Victory и Liberal Leviathan

В краткосрочной перспективе кризис подстегнет все различные лагеря в дебатах о большой стратегии Запада.Националисты и антиглобалисты, китайские ястребы и даже либеральные интернационалисты — все увидят новые доказательства актуальности своих взглядов. Учитывая разворачивающийся экономический ущерб и социальный коллапс, трудно увидеть что-либо, кроме усиления движения к национализму, соперничеству великих держав, стратегическому разъединению и тому подобному.

Но, как и в 30-40-е годы, может существовать и более медленно развивающееся противодействие, своего рода упрямый интернационализм, подобный тому, который был у Франклина Д.Рузвельт и несколько других государственных деятелей начали высказывать мысли до и во время войны. Крах мировой экономики 1930-х годов показал, насколько связаны современные общества и насколько они уязвимы перед тем, что ФДР называл заражением. Другие великие державы угрожали Соединенным Штатам меньше, чем глубинные силы современности — и характер доктора Джекила и мистера Хайда. Рузвельт и другие интернационалисты создали послевоенный порядок, который перестроит открытую систему с новыми формами защиты и способностями управлять взаимозависимостью.Соединенные Штаты не могли просто спрятаться в пределах своих границ, но для того, чтобы действовать в открытом послевоенном порядке, требовалось создание глобальной инфраструктуры многостороннего сотрудничества.

Итак, Соединенные Штаты и другие западные демократии могут пройти через ту же самую последовательность реакций, вызванных каскадным чувством уязвимости; поначалу ответ может быть более националистическим, но в долгосрочной перспективе демократии выйдут из своих скорлуп и найдут новый тип прагматичного и защитного интернационализма.


Более низкая прибыль, но большая стабильность

Шеннон К. О’Нил, старший научный сотрудник по изучению Латинской Америки в Совете по международным отношениям и автор книги Две нации, неделимые: Мексика, Соединенные Штаты и дорога вперед

COVID-19 подрывает основные принципы мирового производства. Компании теперь будут переосмысливать и сокращать многоэтапные многострановые цепочки поставок, которые сегодня доминируют в производстве.

Глобальные цепочки поставок уже подвергались критике — экономически из-за роста стоимости рабочей силы в Китае, U.S. Торговая война президента Дональда Трампа и достижения в области робототехники, автоматизации и 3D-печати, а также в политическом плане из-за реальной и предполагаемой потери рабочих мест, особенно в странах с развитой экономикой. COVID-19 в настоящее время разорвал многие из этих связей: закрытие заводов в пострадавших районах привело к тому, что другие производители, а также больницы, аптеки, супермаркеты и розничные магазины остались без запасов и продуктов.

С другой стороны пандемии, все больше компаний будут требовать больше информации о том, откуда берутся их поставки, и будут жертвовать эффективностью за избыточность.Правительства также будут вмешиваться, заставляя то, что они считают стратегическими отраслями, иметь внутренние резервные планы и резервы. Рентабельность упадет, но стабильность предложения повысится.


Эта пандемия может быть полезна

Шившанкар Менон, выдающийся научный сотрудник Brookings India, бывший советник по национальной безопасности премьер-министра Индии Манмохана Сингха и приглашенный профессор Университета Ашока

Еще рано, но три вещи кажутся очевидными.Во-первых, пандемия коронавируса изменит нашу политику как внутри государств, так и между ними. Общество — даже либертарианцы — обратилось к власти правительства. Относительный успех правительства в преодолении пандемии и ее экономических последствий обострит или уменьшит проблемы безопасности и недавнюю поляризацию внутри общества. В любом случае, правительство вернулось. Опыт показывает, что авторитарные или популисты не лучше справляются с пандемией. Действительно, страны, которые быстро и успешно отреагировали, такие как Корея и Тайвань, были демократиями, а не теми, которыми руководят популистские или авторитарные лидеры.

Во-вторых, это еще не конец взаимосвязанного мира. Сама пандемия является доказательством нашей взаимозависимости. Но во всех государствах уже есть поворот внутрь себя, поиск автономии и контроля над собственной судьбой. Мы движемся в мир беднее, злее и меньше.

Наконец, появились признаки надежды и здравого смысла. Индия выступила с инициативой созвать видеоконференцию с участием всех лидеров Южной Азии, чтобы выработать общий региональный ответ на угрозу. Если пандемия заставит нас признать нашу реальную заинтересованность в многостороннем сотрудничестве по решению стоящих перед нами крупных глобальных проблем, это послужит полезной цели.


Американской мощи понадобится новая стратегия

Джозеф С. Най-младший, выдающийся профессор службы Гарвардского университета и автор книги Имеет ли значение мораль? Президенты и внешняя политика от Рузвельта до Трампа

В 2017 году президент США Дональд Трамп объявил о новой стратегии национальной безопасности, в которой основное внимание уделяется конкуренции великих держав. COVID-19 показывает, что эта стратегия неадекватна. Даже если Соединенные Штаты преобладают как великая держава, они не могут защитить свою безопасность, действуя в одиночку.Как резюмировал проблему в 2018 году Ричард Данциг: «Технологии XXI века глобальны не только по своему распространению, но и по своим последствиям. Патогены, системы ИИ, компьютерные вирусы и радиация, которые могут случайно высвободить другие, могут стать нашей проблемой, как и их. Согласованные системы отчетности, общий контроль, общие планы действий в чрезвычайных ситуациях, нормы и соглашения должны использоваться как средства уменьшения наших многочисленных общих рисков ».

Что касается транснациональных угроз, таких как COVID-19 и изменение климата, недостаточно думать об американской власти над другими странами.Ключом к успеху является также понимание важности силы с другими. Каждая страна ставит свои национальные интересы на первое место; важный вопрос в том, насколько широко или узко определяется этот интерес. COVID-19 показывает, что мы не можем приспособить нашу стратегию к этому новому миру.


Историю COVID-19 напишут победители

Джон Аллен, президент Брукингского института, отставной четырехзвездный генерал Корпуса морской пехоты США, бывший командующий Международными силами содействия безопасности НАТО и США.С. Силы в Афганистане

Как всегда, историю напишут «победители» кризиса COVID-19. Каждая нация и все в большей степени каждый человек испытывает на себе социальную напряженность этой болезни новыми и мощными способами. Неизбежно те страны, которые проявляют настойчивость — как в силу своей уникальной политической и экономической системы, так и с точки зрения общественного здравоохранения, — будут претендовать на успех перед теми, кто испытает другой, более разрушительный исход. Некоторым это покажется великим и окончательным триумфом демократии, многосторонности и всеобщего здравоохранения.Для других это продемонстрирует явные «преимущества» решительного авторитарного правления.

Так или иначе, этот кризис изменит структуру международной власти так, как мы только можем себе представить. COVID-19 продолжит снижать экономическую активность и увеличивать напряженность между странами. В долгосрочной перспективе пандемия, вероятно, значительно снизит производительный потенциал мировой экономики, особенно если предприятия закроются, а отдельные лица отойдут от рабочей силы. Этот риск перемещения особенно велик для развивающихся стран и других стран с большой долей экономически уязвимых рабочих.Международная система, в свою очередь, окажется под сильным давлением, что приведет к нестабильности и широкомасштабным конфликтам внутри и между странами.


Драматический новый этап глобального капитализма

Лори Гарретт, бывший старший научный сотрудник по вопросам глобального здравоохранения Совета по международным отношениям и лауреат Пулитцеровской премии научный писатель

Фундаментальным потрясением для мировой финансовой и экономической системы является признание того, что глобальные цепочки поставок и распределительные сети очень уязвимы для сбоев.Таким образом, пандемия коронавируса будет иметь не только долгосрочные экономические последствия, но и приведет к более фундаментальным изменениям. Глобализация позволила компаниям сдавать производство в аренду по всему миру и доставлять свою продукцию на рынки точно в срок, минуя затраты на складирование. Запасы, которые лежали на полках более нескольких дней, считались провалом рынка. Поставки должны были осуществляться на тщательно организованном, глобальном уровне. COVID-19 доказал, что патогены могут не только заражать людей, но и отравлять всю систему своевременного обслуживания.

Учитывая масштабы потерь на финансовых рынках, которые мир пережил с февраля, компании, вероятно, выйдут из этой пандемии, решительно опасаясь модели «точно вовремя» и глобально рассредоточенного производства. Результатом может стать новый драматический этап глобального капитализма, на котором цепочки поставок будут приближены к дому и наполнены дублированием для защиты от сбоев в будущем. Это может сократить краткосрочные прибыли компаний, но сделать всю систему более устойчивой.


Больше неудачных состояний

Ричард Н. Хаасс, президент Совета по международным отношениям и автор книги Мир: краткое введение

Постоянный — это не то слово, которое мне нравится, так как мало или совсем ничего, но я думаю, что кризис с коронавирусом по крайней мере на несколько лет заставит большинство правительств обратиться внутрь себя, сосредоточив внимание на том, что происходит внутри их границ, а не на О том, что происходит за их пределами. Я ожидаю большего продвижения к избирательной самодостаточности (и, как следствие, разъединению) с учетом уязвимости цепочки поставок; еще большее противодействие крупномасштабной иммиграции; а также снижение готовности или приверженности решению региональных или глобальных проблем (включая изменение климата) с учетом очевидной необходимости выделения ресурсов на восстановление дома и преодоление экономических последствий кризиса.

Я ожидал, что многим странам будет трудно оправиться от кризиса, когда слабость государства и несостоятельные государства станут еще более распространенной чертой мира. Кризис, вероятно, будет способствовать продолжающемуся ухудшению китайско-американских отношений и ослаблению европейской интеграции. С другой стороны, мы должны увидеть некоторое умеренное усиление глобального управления общественным здравоохранением. Но в целом кризис, коренящийся в глобализации, скорее ослабит, чем повысит готовность и способность мира справляться с ним.


Соединенные Штаты не прошли тест на лидерство

Кори Шаке, заместитель генерального директора Международного института стратегических исследований

Соединенные Штаты больше не будут считаться международным лидером из-за узких интересов их правительства и некомпетентности. Глобальные последствия этой пандемии можно было бы значительно уменьшить, если бы международные организации предоставляли больше и раньше информации, что дало бы правительствам время для подготовки и направления ресурсов туда, где они больше всего нужны.Это то, что Соединенные Штаты могли бы организовать, показывая, что, хотя они и заинтересованы, они не являются исключительно корыстными. Вашингтон не выдержал испытания на лидерство, и миру стало от этого хуже.


В каждой стране мы видим силу человеческого духа

Николас Бернс, профессор Гарвардской школы государственного управления Кеннеди и бывший заместитель министра по политическим вопросам Госдепартамента США

Пандемия COVID-19 — величайший глобальный кризис этого века.Его глубина и масштаб огромны. Кризис общественного здравоохранения угрожает каждому из 7,8 миллиарда человек на Земле. Финансово-экономический кризис может превзойти по своему влиянию Великую рецессию 2008-2009 годов. Каждый кризис сам по себе может вызвать сейсмический шок, который навсегда изменит международную систему и баланс сил, которые мы знаем.

На сегодняшний день международного сотрудничества крайне недостаточно. Если Соединенные Штаты и Китай, самые могущественные страны мира, не смогут отложить словесную войну по поводу того, кто из них несет ответственность за кризис и возглавит его более эффективно, доверие к обеим странам может значительно снизиться.Если Европейский Союз не сможет предоставить более адресную помощь своим 500 миллионам граждан, национальные правительства могут вернуть больше власти Брюсселю в будущем. В Соединенных Штатах больше всего на карту поставлена ​​способность федерального правительства принять эффективные меры по сдерживанию кризиса.

Однако в каждой стране есть множество примеров силы человеческого духа — врачей, медсестер, политических лидеров и простых граждан, демонстрирующих стойкость, эффективность и лидерство.Это вселяет надежду на то, что мужчины и женщины во всем мире смогут победить в ответ на этот необычайный вызов.


Эта статья является частью продолжающейся серии журнала Foreign Policy о мире после пандемии COVID-19. Прочие платежи включают:

Как экономика будет выглядеть после пандемии Джозеф Э. Стиглиц, Роберт Дж. Шиллер, Гита Гопинатх, Кармен М. Рейнхарт, Адам Позен, Эсвар Прасад, Адам Туз, Лаура Д’Андреа Тайсон, Кишор Махбубани

Как изменится городская жизнь Ричард Флорида, Эдвард Глезер, Маймуна Мохд Шариф, Киран Беди, Томас Дж.Кампанелла, Чан Хенг Чи, Дэн Докторофф, Брюс Кац, Ребекка Кац, Джоэл Коткин, Роберт Мугга, Джанет Садик-Хан

Будущее правительства Джеймс Крэбтри, Роберт Д. Каплан, Роберт Мугга, Куми Найду, Шеннон К. О’Нил, Адам Позен, Кеннет Рот, Брюс Шнайер, Стивен М. Уолт, Александра Рэйдж

Будущее путешествий b y Джеймс Фаллоуз, Вивек Вадхва, Пико Айер, Рольф Поттс, Элизабет Беккер, Джеймс Крэбтри, Александр де Жуниак

Будущее развлечений, культуры и спорта Одри Азуле, Рахул Бхатиа, Рик Корделла, Марк К.Хансон, Бальтасар Кормакур, Джонатан Кунц, Дэвид Клэй Лардж, Джеймс С. Снайдер

Будущее школ и университетов Арне Дункан, Андреас Шлейхер, Мона Муршед, Дженнифер Нуццо, Людгер Вессманн, Сальваторе Бабонес, Давеш Капур, Майкл Д. Смит, Дик Стартц

Карабахская война окончена. Кризиса нет. Что будет дальше?

Во-первых, я хочу начать этот анализ с публикации полного перевода статьи, опубликованной вчера в российском интернет-журнале «Взгляд».У меня практически нет времени сделать собственный перевод, поэтому я опубликую всего лишь минимально отредактированный машинный перевод, прошу прощения за это.

Оригинальный русский текст: https://vz.ru/world/2020/11/12/1070326.html


Пять главных загадок второй карабахской войны

Евгений Крутиков

Окончание второй карабахской войны породило множество загадок и теорий заговора. Действительно, некоторые обстоятельства этого конфликта чрезвычайно загадочны или, по крайней мере, парадоксальны с точки зрения традиционной военной логики.Судя по всему, политическую катастрофу спровоцировало само руководство Армении.

Перечислим, какие загадки вызывают самые большие вопросы и провоцируют появление «теорий заговора» в Армении (и не только).

1. Почему в Армении не была проведена полноценная мобилизация, а в зону конфликта не были переброшены полноценные воинские части?

Несмотря на громкие патриотические заявления, реальной мобилизации в Армении не было. Постоянная численность армянской армии — около 50 тысяч человек — увеличивалась только за счет добровольцев.В то время как условия боевых действий требовали увеличения количества защитников Карабаха как минимум до 80-100 тысяч человек. При этом очень скоро нехватка специалистов (например, артиллерийских расчетов и РСЗО) начала сказываться на фронте в армянской армии. Восполнять убытки было некому.

Непонятно, почему Ереван не провел настоящей мобилизации. Армянское руководство просто избегает разговоров на эту тему. Если был план мобилизации, никто не пытался его реализовать.В результате ротации военнослужащих на первой линии не было, на некоторых участках люди месяц сидели в окопах без смены. На передовой были 18-20-летние, и в какой-то момент неподготовленная молодежь составляла до 80% личного состава. Карабахские отряды, составленные из профессионалов и ветеранов, понесли за первую неделю тяжелые потери, которые было некому и нечем восполнить, так как попросту не было подкреплений.

В Армении сформировано

отрядов добровольцев по партийному признаку.Скандал был вызван попыткой сформировать отдельный отряд процветающей партии Армения, названный в честь олигарха Гагика Царукяна, который сейчас является главным оппонентом Пашиняна. Эти двое находятся в конфликте более десяти лет. Теперь премьер-министр открыто называет Царукяна «виновником падения Шуши», поскольку его фантомному отряду якобы не хватило на фронте для победы. Этих конфликтов можно было избежать, просто имея план мобилизации и желание его реализовать.

Основные вооруженные силы Армении не двинулись в Карабах.Но для того, чтобы снять напряжение, создаваемое азербайджанскими БПЛА, достаточно было просто перенести локаторы раннего обнаружения в Горис. И одного армейского корпуса хватило бы для прикрытия южного направления даже на этапе, когда азербайджанцы вяло топчутся на месте перед первой линией обороны. Соответствующие поставки не были организованы, и после месяца боев это привело к нехватке ракет для РСЗО и снарядов для ствольной артиллерии. А без артиллерийской поддержки пехота может погибнуть только героически.

Все это граничит с саботажем, хотя отчасти это можно объяснить местным разгильдяем и нежеланием ослабить оборону собственно Армении. Последнее — очень спорная позиция, и похоже, что руководство Армении просто бросило Карабах на произвол судьбы.

2. Почему Северный фронт вел себя так странно?

На севере и северо-востоке Карабаха, в районе Кыргызской Республики, находился большой укрепленный район армянской обороны, в который входили очень боеспособные части.И они действительно оказали наступающей азербайджанской группировке серьезное сопротивление и в конце концов фактически остановили ее (потеряв, однако, несколько позиций и значимые села).

Но после этого элитный батальон Еникнер внезапно отступил, хотя его командиру удалось получить «Героя Арцаха». Более того, с 3 октября ни «Эникнер», ни вообще какая-либо воинская часть не была снята с Северного фронта и не переведена на помощь горящему Югу. В то же время азербайджанцы только один раз решили снова смоделировать наступление на Севере, явно в целях отвлечения внимания.Не было необходимости держать на Севере до 20 тысяч человек.

Неофициально все это руководство Карабаха объясняет нехваткой ресурсов. Но теперь «недостаток ресурсов» в Карабахе все объясняет.

3. Почему обрушился южный фронт?

То, что основной удар азербайджанцы наносят на юге, в степной зоне, было видно невооруженным глазом уже в первые дни войны. Тем не менее, ресурсы — человеческие и технические — начали поступать на южный фронт, когда этого фронта фактически уже не было.Степная зона была потеряна, и фронт остановился по краю гор от Красного Базара до Мартуни. В результате на этой территории скопилось до 30 тысяч человек, защищающих Карабах. Им угрожали полным окружением и смертью, что стало одной из причин подписания соглашения о прекращении огня. В то же время до оккупации Джебраила азербайджанские войска продвигались очень медленно, нарушая собственный темп атаки. Это дало армянам небольшую, но все же фору, чтобы разобраться в ситуации и заняться переселением.

После занятия Джебраила фронт начал разваливаться, и продвижение азербайджанцев резко ускорилось. Момент был упущен.

Почему армянское командование не приняло решения о переброске дополнительных ресурсов на Южный фронт? Это еще одна загадка.

4. Почему армянская сторона ограничилась пассивной защитой?

За всю войну армянская сторона всего дважды пыталась контратаковать передовые части азербайджанцев, которые бежали далеко вперед.Оба раза это происходило напротив Лачина в узком ущелье при крайней уязвимости азербайджанской батальонно-тактической группы (БТГ). Один раз даже удачно. Но эти операции сводились просто к массированной атаке РСЗО по скоплениям противника. Предлагались действия по блокированию ущелья и окружению противника на других участках Южного фронта. Но ни один армянский отряд не двинулся. Удивительная война, в которой одна из сторон не провела ни одной наступательной операции на земле, ограничившись только и исключительно пассивной обороной.

Успешное контрнаступление в ущелье перед Лачином сокрушило бы столько азербайджанских сил в котле, что они не думали бы о нападении на Шушу хотя бы пару недель. А потом вполне можно было уничтожить азербайджанскую пехоту в ущелье Авератек. Но это потребовало больших усилий.

Нет объяснения, почему армянская сторона даже не пыталась контратаковать или использовать другие методы для использования оперативного преимущества, которое она неоднократно имела.На нехватку ресурсов можно ссылаться бесконечно только на последних этапах войны, но пассивная защита была постоянной тактикой с самого начала войны.

5. Почему сдана Шуша?

Самый чувствительный и непонятный вопрос. Первый штурм города азербайджанской пехотой оказался крайне неудачным. Затем вторая колонна азербайджанцев попала под удар РСЗО. При определенных усилиях и при помощи Армении прорвавшаяся к городу азербайджанская группировка могла быть уничтожена.Однако внезапно принимается решение покинуть город без боя и не пытаться освободить его, при этом благоприятная оперативно-тактическая обстановка сохраняется на следующий день.

Считается, что решение покинуть Шушу приняли президент НКР Араик Арутюнян и секретарь Совета безопасности НКР генерал Самвел Бабаян, местная легенда. Теперь, в знак протеста против подписания перемирия, он оставил свой пост и отказался от звания Героя Арцаха. Армянский YouTube-канал «Люрер» («Новости») опубликовал запись переговоров Бабаяна и Арутюняна, из которых следует, что генерал Бабаян действительно рассматривал возможность вернуть Шушу даже после ее оставления, но дальнейшие перспективы сопротивления были очень мрачными.

Фрагмент разговора (дословно не переведен): « Рассчитаем (боевую) задачу. Двадцать, тридцать залпов одеяла РСЗО «Смерч» Шуши. Убиваем там всех. Возвращение города. Что дальше? Состояние армии и гражданского населения не допускает войны. Дали бой, взяли Шуши, что дальше? (…) Мы не можем сражаться с армией НАТО, с наемниками, полностью экипированными… Вчера я пытался организовать операцию с тремя батальонами. У нас всего четыре гаубицы.Если у нас не будет артиллерии, как вы обеспечите наступление или отрежете ему (врагу) хвосты? (…) Сегодня мы должны наконец договориться с Россией о том, что мы отдаем эти территории и оставляем их. Или они нам помогают. Представьте, что у нас сегодня есть два Града на всю армию, дюжину гаубиц, для которых у нас нет снарядов ».

Итак, генерал Бабаян считал, что сопротивление на данном этапе боевых действий бесполезно. Мы должны отказаться от продолжения войны и либо сдаться, либо потребовать десять дней для организованного выхода местного населения и 30 тысяч солдат Южного фронта, которые полностью окружены.В качестве альтернативы предлагалось срочно запросить у России прямую военную помощь в виде ЧВК или добровольцев, техники и боеприпасов.

Но все это не отменяет вопроса о том, почему небольшая группа азербайджанских пехотинцев без тяжелой техники, прорвавшаяся к Шуше, не была уничтожена до того, как армянская армия начала паниковать. Сохранение Шуши создало совершенно иную архитектуру политических соглашений для НКР и Армении. Если это политическое решение, то кто его на самом деле принял?

* * *

Этот список загадок второй карабахской войны далеко не полон.Кроме того, у руководства Армении накопилось много подобных вопросов о подготовке к войне. Эта война была проиграна еще до ее начала именно из-за бездействия или странных действий Еревана.

Производство будет продолжаться еще долго. Ситуация в регионе за эти сорок дней изменилась настолько радикально, что все старые подходы к разрешению конфликта и его военная составляющая вымерли сами собой. И новая реальность потребует от Армении новых решений.И пока не ясно, кто будет принимать эти решения.


Лично я не вижу здесь тёмных заговоров. То, что я действительно вижу, — это поистине ФЕНОМЕНАЛЬНЫЙ уровень некомпетентности со стороны сороситского руководства Армении. Проще говоря, подавляющее большинство действительно компетентных армянских лидеров, гражданских и военных, были либо заключены в тюрьму, либо, по крайней мере, массово уволены человека. Этому тоже есть очень простое объяснение.

От Пашиняна (и с этого момента, когда я говорю «Пашинян», я имею в виду обычных подозреваемых: МИ-6, ЦРУ, Сороса и т. Д.) с точки зрения «старую гвардию» советских подготовленных лидеров нужно было устранить, потому что им нельзя было доверять. Но чего этот идиот и его хозяева не осознавали, так это того, что «советское образованное» руководство было гораздо более компетентным, чем «проснувшиеся и дружественные трансгендерам демократы», пришедшие к власти в 2018 году.

[Боковая панель: Вы заметили что-то довольно интересное? «Старые» и «обученные Советским Союзом» вооруженные силы в целом и их командиры в особенности систематически намного лучше обучены, чем силы, подготовленные НАТО или «самыми мощными вооруженными силами в истории галактики».Почему так получается, что демократические, прогрессивные и передовые силы, такие как, скажем, саудовцы, израильтяне, грузины, йеменцы или все другие многие «хорошие террористы», всегда плохо действуют в бою? Я дам вам обдумать этот вопрос :-)]

Между прочим, Пашинян, который прячется в бункере или на территории посольства США в Ереване, все еще там! Вчера он позвонил Макрону, который находится под давлением огромной армянской иммиграции во Франции, чтобы он что-то предпринял, попросить его о помощи, и Макрон пообещал помочь найти решение, приемлемое для всех сторон, подразумевая две вещи:

  1. Что «русское решение» (на самом деле армянское принятие Ереваном условий Азербайджана) неприемлемо и что
  2. У этой Франции есть какая-то волшебная палочка, которой Макрон может взмахнуть несколько раз и навсегда превратить всю территорию операций в мирную страну молока и меда, где все будут держаться за руки, петь Кумбайю и «чувствовать любовь» вечно .

Как обычно, британцы намного хитрее, скрытнее и сообразительнее: глава МИ-6 находится в Турции для встречи с «высокопоставленными чиновниками». Да правильно! Кстати, этот парень Ричард Мур — бывший посол Великобритании в Турции. Чтобы понять, в чем дело, все, что вам нужно сделать, это заглянуть в любую книгу по истории и увидеть, что британцы всегда использовали османов как каноническое мясо против России.

Что касается американцев, то они в основном парализованы хаосом в их собственной стране.Но любой из бегущих манекенов может попытаться что-то отчаянное, чтобы «показать флаг» и доказать, что он «жестко относится к России».

Так что дальше?

Уже много лет я говорю следующее о западных политических лидерах: они не могут построить ничего стоящего, но они определенно способны сеять хаос, анархию, насилие, мятежи и т. Д. Итак, первое, в чем вы можете быть уверены Дело в том, что англо-сионисты сделают все, что в их силах, чтобы подтолкнуть армян, азербайджанцев и даже турок отвергнуть исход, который Запад считает триумфом для России (и для Путина лично!).

Еще есть Эрдоган, который возмущен категорическим отказом России от его требований стать частью миротворческих сил. Все, на что русские согласились, — это создать специальный «пост наблюдения», укомплектованный россиянами и турками, вдали от нагорно-карабахского региона, где совместная группа наблюдателей будет «отслеживать» ситуацию, глядя в компьютеры. В зоне проведения миротворческих операций не будет турецких солдат (см. Военную карту России выше).

В качестве запасного варианта турки также требуют, чтобы им разрешили управлять своими дронами над районом боевых действий.В ответ армянская сторона заявила, что Армения и Россия совместно объявили бесполетную зону над всей территорией. Насколько мне известно, русские этого «пока» не подтвердили, но можете быть уверены, что они немедленно сбивают любой несанкционированный самолет, приближающийся к их позициям.

Чтобы понять, как действуют русские, вам нужно знать две вещи:

Во-первых, российские либеральные СМИ уже жалуются на то, что Россия включила «необъявленные» системы вооружений в свои миротворческие силы (РСЗО и БТРы).Это неудивительно, учитывая очень высокую вероятность провокаций (с обеих сторон). Кроме того, расплывчатая формулировка соглашения позволяет русским ввозить «специализированную технику», что может означать все и вся.

Кроме того, я почти уверен, что 102-я военная база России — российская военная база в Гюмри, получит подкрепление и будет служить центром материально-технической поддержки для российских миротворческих сил.

Генерал-лейтенант Рустам Мурадов и Владимир Путин

Во-вторых, стоит обратить внимание на карьеру человека, который будет командовать российскими миротворческими силами, генерал-лейтенанта Рустама Мурадова.Вы можете посмотреть его биографию здесь и здесь. Я просто резюмирую карьеру этого человека, сказав два слова: Донбасс, Сирия.

Он не какой-то притворный генерал, чья квалификация в основном связана с организаторами и политиками. Этот парень — настоящий боевой генерал, из тех, кто лично подвергается обстрелу, потому что он регулярно находится со своими людьми на передовой, и который имеет опыт борьбы с Осью Доброты и ее «хорошими террористами» (будь то местные или спецназовцы). ).

Запад прекрасно это понимает и совершенно в ярости от того, что Россия снова «обманывает»!

Сначала русские остановили кровопролитную войну в Сирии, теперь они остановили войну в Азербайджане. Для Империи это означает полную утрату оси нестабильности, которую они с любовью пытались создать на Кавказе и на Ближнем Востоке, чтобы в конечном итоге поразить российское подбрюшье. Они потерпели неудачу. Они этого не простят.

Во-вторых, большинство армян во всем мире в полном ужасе от исхода этой войны, и им я искренне сочувствую.Проблема здесь в том, что многие из них винят Россию, а не собственных лидеров. Более того, среди антипашинских сил Армении есть много по-настоящему ярых националистов. Прямо сейчас Пашинян где-то прячется и по-прежнему отказывается уйти в отставку (разумеется, при поддержке Запада). Но это изменится, я не могу представить, чтобы кто-то остался у власти после такой катастрофы.

Однако уход Пашиняна отнюдь не означает, что на его место придут пророссийские или даже нейтральные по отношению к России силы.Фактически, как и в большинстве хаотических ситуаций, скорее всего, власть захватят экстремисты. И одному Богу известно, что они могут сделать дальше!

Парадоксальным образом, но лучшим исходом для России было бы, если бы Пашинец оставался у власти чуть дольше, ровно столько, чтобы создать fait выполнено на земле, которое никакие психи не могли бы осмысленно опровергнуть.

Прямо сейчас происходят две вещи: армянские беженцы закупоривают единственные дороги, которые позволят им бежать в Армению.Эти бедняки никогда не поверит слову азербайджанца или тем более турка, которое может сказать (а кто их винит ?!).

Это поистине душераздирающая трагедия, которой можно было бы полностью избежать, если бы Пашинян и его сороситы сделали несколько, действительно базовых вещей (для начала готовились к войне и соглашались на несовершенное мирное соглашение).

Армяно-карабинские силы также уходят, и у них нет особого выбора: бежать с их жизнями — это действительно все, на что эти бедные солдаты могли надеяться (и не по их вине, я бы добавил!).

Следующие пару недель будут решающими, и я могу только надеяться, что русские будут полностью готовы справиться с любыми непредвиденными обстоятельствами, включая полный переворот Армении, если Пашинян будет свергнут очень скоро.

Сейчас идет гонка на время: с одной стороны, Запад желает выхода России буквально * ЛЮБОЙ * ценой в виде жизней азербайджанцев и армян, в то время как русские изо всех сил пытаются сделать соглашение хорошо защищаемой реальностью на местах. На Украине говорят, что « — Запад готов драться с Россией за самый последний украинский ».Я надеюсь и молюсь, чтобы этого не случилось на Кавказе.

Балобан

PS: что касается действительно печальной и трагичной стороны, я лично не могу представить себе беженцев, желающих вернуться, несмотря на все благочестивые обещания, данные всеми сторонами. Послушайте, давайте будем честными: во время первой карабахской войны, которую выиграли армяне, азербайджанцы были жестоко изгнаны, было несколько случаев массовых убийств азербайджанских мирных жителей победоносными армянскими силами. На этот раз азербайджанцы дали всевозможные обещания, но если бы я был армянином, я бы не поверил ни единому слову турок или азербайджанцев (черт возьми, эти двое до сих пор отрицают, что османы совершали какой-либо геноцид армян!).Имейте в виду, что в этой короткой войне погибло около 4000 мирных жителей; это официальная цифра, реальная, наверное, еще хуже!

Может быть, через десятилетие или два, и только если Россия останется миротворцем Кавказа, некоторые беженцы или их сыновья и дочери вернутся на свою историческую родину. Но прямо сейчас российские миротворческие силы, вероятно, в конечном итоге будут поддерживать мир в очень пустом Нагорном Карабахе. Это отвратительный исход, которого, повторюсь, Пашинян и его банда сороситов могли бы избежать.Пусть это станет уроком для всех, кто серьезно относится к этим злым клоунам!

The Essential Saker IV: Агония мессианского нарциссизма через тысячу порезов

The Essential Saker III: Хроника трагедии, фарса и краха Империи в эпоху господина МАГА

PPT — Годы кризиса PowerPoint Presentation, скачать бесплатно

  • Годы кризиса Глава 15 1919-1939

  • I.Послевоенная неопределенность • После Первой мировой войны • Многие люди не были уверены в будущем • Также время великих изобретений, творчества и новых идей, которые преобразовали общество

  • Изменения в науке и литературе • Наука • Альберт Эйнштейн — предложил радикально разные взгляды в области физики • Зигмунд Фрейд — новые представления о разуме • Литература • Страдания, вызванные Первой мировой войной, заставляют многих сомневаться в старых убеждениях • Беспокойство послевоенных лет • Отсутствие универсального смысла жизни

  • Революция в Искусство • Традиционное искусство Изменения • Введение в кубизм и сюрреализм • Кубизм — естественные формы в геометрические формы • Сюрреализм — связывает мечты с реальной жизнью • Музыка • Введение в джаз

  • Пабло Пикассо — Кубизм «Герника» «Три Музыканты »

  • Сальвадор Дали — Сюрреализм « Дитя Геополитика »« Постоянство памяти »

  • 904 94

    Роль женщин • Движение за права женщин • Женщины получают право голоса • США, Великобритания, Германия и другие • Выбирают более свободную одежду и прически • «Стриженные» волосы • Начали курить в общественных местах • Больше возможностей для карьерного роста а также • Медицина, образование и журналистика

  • Технологии улучшают жизнь • Автомобиль • Автомобили улучшаются и дешевеют • Развитие пригородов и путешествия для удовольствия • Самолеты • Дальние авиаперелеты доступны для богатых • Амелия Эрхарт — первые женщины, совершившие в одиночку перелет через Атлантический океан (1932 г.) • Радио и фильмы • Трансляция новостей, развлекательных программ и т. Д.• Создали чувство общности и коллективного искусства

  • Амелия Эрхарт

  • II. Мировая депрессия • Послевоенная Германия • Новым правительством была Веймарская республика • Это было коалиционное правительство • Временный, многопартийный альянс • Имел серьезные недостатки • Инфляция из-за репараций • Подписание пакта Келлогга-Бриана с Францией • Обязательства нет больше войны

  • Обвал фондового рынка • Послевоенные Соединенные Штаты • Экономический бум в 1920-е годы • Богатство распределяется неравномерно • Фабрики сокращают производство и сокращают количество рабочих • Фермеры производят слишком много продуктов питания и не могут платить по ипотеке • Купленные акции в кредит (теперь незаконно) • Инвесторы продают акции — снижает цену • 29 октября 1929 г. — рынок рушится из-за очень низкого падения цен

  • Послевоенная Англия и Франция • Великобритания • Коалиционные правительства • Избегайте политических крайностей • Медленное и устойчивое восстановление экономики • Франция • Создает самодостаточную экономику • Сохраняет демократию, несмотря на проблемы

  • III.Фашизм поднимается в Европе • Что такое фашизм? • Описывает любое авторитарное правительство, не являющееся коммунистическим. • Основные основы фашизма • Укоренившиеся в крайнем национализме • Прославленные действия, насилие и дисциплина • Слепая лояльность государству • Прославляет войну как необходимую и благородную борьбу за выживание

  • Что такое фашизм? (Продолжение) • Фашизм можно охарактеризовать как тоталитарное правление • Однопартийная диктатура • Государственный контроль над экономикой • Использование полиции, шпионов и террора для принуждения к воле государства • Строгая цензура и государственная монополия на СМИ • Использование школ и средства массовой информации для обучения и мобилизации граждан • Беспрекословное подчинение единому лидеру

  • Почему это привлекло итальянцев? • Обещано сильное стабильное правительство • Конец политической вражды • Чувство власти и уверенности в период беспорядка и отчаяния

  • Фашизм vs.Коммунизм • Фашисты были заклятыми врагами социалистов и коммунистов • Коммунисты надеялись на международные перемены • Фашисты преследовали националистические цели

  • Фашизм в Италии • Демократическое правительство Италии казалось беспомощным после Первой мировой войны • Страдало от многих проблем • Политик Бенито Муссолини обещал чтобы спасти Италию • Обещанное сильное руководство • Король Виктор Эммануил III поставил Муссолини во главе в 1922 г.

  • Бенито-Муссолини

  • Фашизм в Италии • Муссолини как «Дуче» • Упразднил демократию и политические партии экономики • Рабочим запретили бастовать • Правительство стало «корпоративным государством» • Промышленность, сельское хозяйство и транспорт, контролируемые фашистской партией

  • Фашизм в Германии • У правительства Германии было много проблем • Очень слабые коалиции • Множество мелких партий • Обвинили республику в Версальском договоре • Инфляция была вышла из-под контроля • Великая депрессия в Германии привела к возникновению Национал-социалистической немецкой рабочей партии • Нацистская партия

  • Идеи нацистской партии • Подчеркнуты неудачи • Коммунизма • Демократия • Подчеркнута «расовая чистота» немецкого народа «• Использовал евреев как козлов отпущения

  • Нацистская партия • Адольф Гитлер был прекрасным организатором и оратором • Это позволило ему получить власть в нацистской партии • Позволило ему завоевать популярность среди немецкого народа

  • Подъем нацистской партии в Германии Результаты федеральных выборов

  • Нацистская политическая пропаганда «Мы требуем свободы и хлеба» «Люди голосуют за список 1, нацистов, на выборах в Рейхстаг.»

  • Восстание Гитлера • Гитлер и нацисты планировали свергнуть правительство в 1923 году • Арестован и посажен в тюрьму на срок менее одного года • В тюрьме он написал« Майн Кампф »• Это стало руководством для Нацизм • Обсуждается расовая чистота • Заявлено о необходимости увеличения немецкого «жизненного пространства» • Lebensraum

  • Гитлер становится канцлером • Консервативные члены нацистской партии призвали президента Пауля фон Гинденбурга назначить Гитлера канцлером в 1933 году • Думали, что они будут способен «контролировать» его

  • Гитлер становится канцлером • Придя к власти, Гитлер быстро установил тоталитарный режим • Использовал гестапо — тайную полицию • Использовал элитный отряд охраны СС • Использовал пропаганду

  • Нацисты Пропаганда

  • Гитлер достигает тоталитаризма • Гитлер получает контроль за счет: • ориентации на молодежь • программ Гитлерюгенд • Numero выступления в США • Ограничивает роль женщин • Запущены крупномасштабные программы общественных работ • Помогает экономике • Началось перевооружение немецкой армии • Контролируются все средства массовой информации и учебные заведения

  • Кампания Гитлера против евреев • Гитлер использовал евреев как козел отпущения за проблемы Германии • Вызвал огромную волну антисемитизма • С 1933 г. были приняты законы, ограничивающие права евреев

  • Гитлеровская кампания против евреев • Хрустальная ночь — «Ночь разбитого стекла» • Ноябрь 9-е, 1933 г. • Толпы нацистов напали на еврейские магазины, синагоги и общины

  • IV.Агрессоры вторгаются в страны • Японская агрессия • Япония стремится решить свои экономические проблемы за счет внешней экспансии • Захватывает Маньчжурию, Китай в 1931 году • Протесты Лиги Наций • Япония выходит из Лиги • Япония вторгается в остальную часть Китая в 1937 году

  • Агрессоры вторгаются в страны • Итальянская агрессия • Муссолини вторгается в Эфиопию в 1935 году • Лидер Эфиопии Хайле Салассие обращается к Лиге Наций • Лига Наций не останавливает агрессию

  • Агрессоры вторгаются в страны • Гражданская война в Испании • Генерал Франсиско Франко возглавляет восстание в 1936 году • Получает помощь от Гитлера и Муссолини • Выигрывает войну в 1939 году — становится лидером фашистов

  • Агрессоры вторгаются в страны • Германская агрессия • Гитлер планирует расширить Третий рейх — Германская империя • Гитлер начинает ряд шагов, которые приведут к войне • Построили немецкую армию против Версальского договора • Люди Германия ненавидела Договор • Запад уступил своим требованиям = умиротворение — уступил требованиям сохранения мира

  • Почему умиротворение? • Многие страны не хотели новой мировой войны • Многие считали коммунизм более серьезной угрозой • Великая депрессия «истощила» энергию западных демократий • Действия нейтралитета США

  • Шаги к войне • 1936 г. — немецкие войска в Рейнской области • 1936 г. — Рим — Берлин — Ось Токио (державы оси) • Согласованы • Бороться с коммунизмом • Не мешать расширению друг друга • 1938 г. — Вторжение в Австрию • 1938 г. — Вторжение в Судетскую область Чехословакии • Мюнхенский пакт — Гитлер не обещает дальнейшего расширения

  • Шаги к войне • 1939 — Гитлер захватывает остальную часть Чехословакии • 1939 — Гитлер требует от Польши портовый город Данциг • 1939 — Нацистско-советский пакт • Гитлер и Сталин соглашаются • Не воевать друг с другом • Раскол Польша

  • Начало Второй мировой войны • 1939 — немцы вторгаются в Польшу (9/1) • Великобритания и Франция объявляют войну Германии • Обещают защитить Польшу • Начало Второй мировой войны

    9001 9
  • КОНЕЦ

  • Католическая церковь находится в кризисе, и один священник прокладывает свой собственный духовный путь | Германия | Новости и подробные репортажи из Берлина и за его пределами | DW

    Католическая церковь потрясена неоднократными скандалами о злоупотреблениях.Тем временем многие католики в Германии внимательно следят за дебатами о реформе о безбрачии и повышенном участии мирян. Церковь находится в фазе потрясений. Поэтому неудивительно, что многие священники сомневаются в своей работе.

    Отец Томас Фрингс, 49 лет, — один из тех священников, которые испытывали сомнения. Он даже покинул свою епархию. «Я всегда был последним или предпоследним человеком в своем приходе», — сказал он DW. «Я всегда выключал свет. Церковь продолжала существовать, а приход — нет.«

    В какой-то момент он больше не хотел быть последним человеком в Церкви, если за ним не было священника». И, конечно же, как священник, как пастор, я всегда вкладываю много обязательств в эту форму. церкви, — говорит Фрингс. — В какой-то момент я этого больше не хотел. Я не хочу быть последним или предпоследним оставшимся человеком в моей жизни ».

    Фрингс все еще хотел оставаться священником, но он устал работать в системе, где Церковь нанимает священников в качестве одиноких борцов, пытающихся поддержать приходы в стиле былых времен.

    Подробнее : Скандалы с сексуальным насилием в католической церкви

    Снова и снова, аминь?

    Для католиков Германии Фрингс — громкое имя. Он внучатый племянник кельнского архиепископа кардинала Йозефа Фрингса, который был одним из самых важных немецких епископов 20-го века. С 2009 года Томас Фрингс возглавил общину Святого Креста в Мюнстере. Весной 2016 года уволился с работы. Он получил отпуск от епископа Мюнстера без финансовой компенсации и на год отправился в небольшой монастырь в Нидерландах.

    Его решение вызвало беспокойство в собрании и сделало большую новость по всей Германии. Он написал книгу о 32-летнем служении священником: «Снова и снова, аминь? Я больше не могу быть таким пастором».

    Кельнский архиепископ кардинал Йозеф Фрингс был одним из самых важных немецких епископов 20-го века

    Фрингс является представителем важного аспекта кризиса, с которым сейчас сталкивается католическая церковь — тех людей, которые по-прежнему набожны и продолжают получать удовольствие от священников , но сомневаетесь в том, как Церковь функционирует как институт.Именно эти люди сейчас важны. В течение многих лет епископы с энтузиазмом говорили о структурных реформах, создании больших общин или так называемых ассоциаций пастырского попечения. Но многие священники оказываются под слишком большим давлением.

    Традиционно католические епископы во всем мире совершают утреннюю мессу в Великий четверг вместе со священниками своей епархии. Но в наши дни их все меньше и меньше. По состоянию на конец 2017 года в Германии насчитывалось 13 560 католических священников, многие из которых были старыми и пенсионерами.Цифры никогда не были ниже.

    Подробнее : После вердикта кардинала Пелла католическая церковь должна реформировать

    Мышление о церкви по-другому

    Эта тенденция, похоже, не меняется. Наоборот. В 2017 году количество рукоположенных в священники мужчин составило 74 — во всех епархиях Германии, в более чем 10 000 приходов. В прошлом году количество рукоположенных священников упало примерно до 60. Для сравнения: в 1995 году рукоположено 1986 человек.

    «Церковь, как она представляется нам, слишком сильно зависит от священнической функции», — говорит Фрингс.И когда Церковь выравнивает количество прихожан с количеством священников, «мы обуздываем коня сзади. А пока у нас много крещеных людей и мало священников. Мы должны научиться думать о церкви по-другому, с точки зрения [ крещеные, а не из духовенства ».

    Истощение и раздача

    Взгляд на газету Мюнстерской епархии показывает, что уход Фрингса не единичный случай. Одна статья носит заголовок: «Гнев, разочарование и истощение пасторов в епархии Мюнстера.»Сразу ниже приведена статья о давнем пасторе, который просит епископа о разрешении и в возрасте 53 лет мечтает о перерыве. Сегодня в католической церкви Германии это обычное дело.

    Католическая церковь в Германии наблюдается резкое сокращение числа новых священников

    Сам Фрингс покинул епархию Мюнстера. Он более открыто, чем большинство католических священнослужителей, говорит о своей религии и своих сомнениях и говорит, что его интересует вера, выходящая за рамки конфессиональных границ.Его последняя книга называется: «Бог не работает. Поэтому я верю в него».

    Подробнее : Сокрытие католической церкви должно прекратиться!

    Миссия и поиск

    Фрингс уже несколько недель работает в Кельне для ассоциации из 38 000 католиков и 26 церквей, которая предоставляет социальные услуги и новый подход к духовности.

    Он считает, что традиционный метод, согласно которому католическая церковь имеет юрисдикцию над своими различными территориями и духовенством, является устаревшим, и вместе со своими коллегами он работает над новым подходом.Он хочет проповедовать Евангелие с другими религиозными деятелями, включая священников, мирян и членов религиозных орденов в Кельне. И он хочет жить с людьми, «не только с католиками, но и с другими ищущими людьми. Мы еще не знаем, удастся ли это. Мы ищем».

    Путешествие будет «очень трудным», — говорит Фрингс. Трудно, как и кризис, в котором сейчас оказалась католическая церковь.

    Каждый день редакторы DW рассылают подборку важных новостей и качественных репортажей.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *