Маршрутная карта школьника от дома до школы: Error 404 (Not Found)!!1

Содержание

Маршрутная карта в школу ребенку. Как нарисовать маршрут от дома до школы

Маршрут передвижения от дома к школе и обратно рисовать не сложно. На нем могут быть как объекты, с которыми вы непосредственно сталкиваетесь по пути, так и отдаленные. Мы даем урок, как нарисовать маршрут передвижения от вашего дома к школе в общих чертах. Уверены, что вы понимаете, у каждого ребенка такой маршрут строго индивидуальный. По-своему у вас будут расположены дороги, дома, объекты недвижимости, встречающиеся на вашем пути, пешеходные переходы. Вы просто должны понять, как строится такой маршрут в общих чертах, из каких элементов он состоит. Ну что ж, начнем!

Этап 1. Чертим общий вид нашего маршрута. На бумаге строим большой прямоугольник почти по всему периметру листа.Это границы нашего маршрута. Разделяем его на несколько частей линиями дорог. Каждая дорога состоит из двух линий. У нас здесь будет две дороги: одна, длинная, вдоль листа, другая, покороче — поперек, она соединяется с длинной дорогой, но не пересекает ее. То есть у нас на маршруте две улицы. Внизу левой части листа начертим четыре прямоугольничка. Это дома на вашей улице, один из них, самый крайний, будет вашим местом жительства.

Этап 2. Теперь чертим линии пешеходных дорожек — тротуаров. Это прямые, параллельные друг другу на расстоянии поуже, чем линии проезжих дорог. Здесь же изобразим контуры школы. Вверху листа отчертим прямоугольник — школьный двор, а в нем покажем здание вашего учебного заведения.

Этап 3. Сейчас крестиками отметим два здания: школу и ваш дом. Затем пунктирными линиями изобразим ваш путь из школы домой по школьному двору, далее по одному тротуару, затем пересечение дороги через пешеходный переход, потом по другому тротуару и так до самого вашего дома. Это и есть ваш каждодневный путь из дома в школу и обратно.

Этап 4. На этом этапе возле тротуаров с разных сторон прямоугольничками нарисуем объекты, возле которых мы проходим по дороге. Это большой прямоугольник — гипермаркет и маленькие квадратики — магазинчики. Они находятся напротив друг друга у пешеходного перехода. За магазинами обозначим отдаленный объект кривой линией — границу парка.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района

Алтайского края

Тема проекта:

«Мой безопасный маршрут»

9 лет, 2 «В» класс

МБОУ «Ребрихинская СОШ»

Руководитель:

Гееб Марина Андреевна,

– учитель начальных классов

с.Ребриха

2016г.

I. Введение — с.1

II. Основная часть – с.2

2.1. О знак ах дорожного движения для пешеходов .

2.2. Правила поведения пешеходов на дороге.

2.3. Опрос одноклассников.

2.4. Исследование маршрутов.

2.5. Встреча с инспектором ДПС.

III . Заключение – с.

I V. Список источников и литературы – с.6

    Введение

Когда я ходил в детский сад , мама водила меня за руку потому , что я был совсем маленький . Сейчас в школу , в библиотеку , на волейбольную секцию в ДЮСШ меня отвозит на автомобиле тоже мама , т . к на улицах пешеходам небезопасно : нет помощника светофора , регулировщика , подземных переходов . Я решил попросить помощи у мамы и моей учительницы Марины Андреевны исследовать мои маршруты и выбрать наиболее безопасный путь для школьника .

Актуальность моей работы заключается в том, что многие школьники испытывают чувство опасности при передвижении по дороге от дома до библиотеки, ДЮСШ.

Гипотеза: Я предполагаю, что если исследовать несколько вариантов маршрута из дома в школу, в библиотеку, в ДЮСШ, то можно определить наиболее безопасную зону движения.

Цель : выбрать наиболее безопасный маршрут от дома

К школе ,
— от школы до библиотек и
— от школы до ДЮСШ

Задачи :
1.Повторить знаки дорожного движения для пешеходов , правила поведения пешехода на дороге .
2. Провести анкетирование одноклассников .
3. Вместе с мамой и учителем исследовать свой маршрут из дома в школу и обратно, в библиотеку, спортивную школу (ДЮСШ ) , обращая внимание на опасные места .
4. Встретиться с инспектором ГИБДД с целью уточнения «опасных» мест передвижения для школьников.
5 . Составить план безопасного маршрута от дома до школы, библиотеки, ДЮСШ.
6 . Выпустить буклеты «Безопасный маршрут школьника» .

Объект исследования: 1.маршрут от дома до школы

2. маршруты от дома до библиотеки

3. маршруты от дома до ДЮСШ

Методы исследования: изучение литературы, Интернет-сайтов

наблюдение

опрос одноклассников

встреча с инспектором ГИБДДД

II . Основная часть

    1. Повтори м знаки дорожного движения для пешеходов , обратимся к литературе:
      Что такое дорожные знаки? Обратимся к словарю: Дорожный знак – это графический рисунок , который устанавливают у дороги для сообщения информации участникам дорожного движения .

Знак «Пешеходный переход» с изображенной зеброй на ней указывает на место перехода проезжей части улицы.

Знак «Пешеходная дорожка». Указывает на дорогу, предназначенную только для пешеходов. На ней действуют общие правила поведения пешеходов.


Знак «Движение пешеходов запрещено». Название знака говорит само за себя. Устанавливается в местах, где движение может быть небезопасным.

Знак «Осторожно, дети!» Он из группы предупреждающих и должен учитываться не только водителями, но и самой детворой, говоря им о запрете пересечения дороги в данном месте.

Знак «Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход». Устанавливается у входа возле перехода, указывая на место безопасного пересечения улицы под землей или над землёй. А вот устройство, регулируемое движение- светофор, у нас в стране первый светофор появился в 1929 году в Москве . Он был похож на круглые часы с тремя секторами — красным , жёлтым и зелёным . А регулировщик вручную поворачивал стрелку , устанавливая её на нужный цвет .

2.2. Повторим правила поведения пешеходов на дороге:

1. Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам , а при их отсутствии — по обочинам .

2. Переходить улицу можно только в положенных для этого местах — пешеходных переходах . Если поблизости нет пешеходного перехода , то переходить можно внимательно , посмотрев на дорогу , — сначала налево , потом направо .

3. Стоящий автомобиль , кусты или деревья возле дороги могут скрывать за собой опасность . Никогда нельзя выходить на дорогу из — за стоящего транспорта или другой помехи обзору .

4. Никогда не играй около проезжей части !

5. Ходить следует только по тротуару , пешеходной или велосипедной дорожке , а если нет — по обочине (по краю проезжей части ) обязательно НАВСТРЕЧУ движению транспортных средств .

2.3. Опрос одноклассников:

У всех моих одноклассников есть схема маршрута следования от дома до школы. Но соблюдают ли они правила дорожного движения и чувствуют ли себя безопасно? Я задал вопросы одноклассникам:

    Из дома в школу ходишь один ? (из 23 учащихся 17 ходят одни)

2. Ходишь один в учреждения дополнительного образования (ДЮЦ , ДЮСШ ), в библиотеку ? (16 учеников из 23 ходят одни)

3. Переходишь дорогу по правилам ? (соблюдают правила дородного движения 18 учащихся)

4. Всегда ли ты себя чувствуешь на дороге в безопасности ? (безопасно себя чувствуют 13 учащихся)

Я сделал вывод: моё исследование пригодится и моим одноклассникам.

2.4. Исследование маршрутов:

1. Мой маршрут от дома до школы.

Я проживаю в с.Ребриха на ул.Пушкинской. Мой дом находится рядом со школой, но до моей школы – филиала необходимо преодолеть небольшой путь. Выхожу из школы на ул.Ленина и перехожу по пешеходному переходу, двигаюсь в направлении к школе по тротуару. Подходя к переулку Школьному, я поворачиваю направо и здесь необходимо быть внимательным, т.к. нет тротуара. Я иду навстречу движению и подхожу к школе – филиалу.

2. Маршруты из школы до библиотеки.
От школы до библиотеки есть два варианта пути. Отправляемся с мамой и моей учительницей Мариной Андреевной в библиотеку, переходим по пешеходному переходу на Пр.Победы и идём по тротуару. У магазина Мария-Ра припарковывается очень много автомобилей и для школьника это небезопасно, т.к автомобили закрывают обзор дороги. Обратно из библиотеки мы пошли по другому пути. Передвигались по другой стороне тротуара, где чувствовали себя более спокойно. Препятствий нам не встретилось.

Вывод: из школы в библиотеку безопаснее передвигаться по тротуару слева Пр.Победы.

3. Маршруты из дома до ДЮСШ.
Отправляемся в спортивную школу: идём от дома до ДЮЦ, по пешеходному переходу переходим Пр.Победы и до ДЮСШ у нас на выбор три улицы. По улице Партизанской очень узкий тротуар и зимой его засыпает снегом. Пешеходу идти опасно – очень узкая дорога. На улице 2-я Алтайской тротуар отсутствует, но проезжая дорога широкая, двигаться пешеходу можно навстречу движению. На улице Ленина есть для пешеходов тротуар, проезжая часть дороги отделена аллеей, идти безопасно.

Делаем вывод: от дома до ДЮСШ безопаснее идти по улице Ленина.

2.5. Встреча с инспектором ДПС:

Я побывал в гостях у инспектора ДПС – Николая Ивановича Новикова. Николай Иванович показал приборы, которые помогают инспекторам ДПС сохранять порядок на дорогах и оберегать жизни и безопасность людей. А также он рассказал, что наиболее опасным местом на дороге для пешехода является перекрёсток.

III . Заключение:

Чтобы понять, есть ли наиболее безопасный путь из дома в школу, в библиотеку, в ДЮСШ, я постарался вспомнить все правила дорожного движения для пешеходов, рассмотрел несколько вариантов маршрутов и сделал следующие выводы:

Чтобы чувствовать себя безопасно на дороге необходимо соблюдать правила дорожного движения

Моим одноклассникам не нарушать правила дорожного движения и выбирать маршруты наиболее безопасные

От школы до библиотеки следовать по Пр.Победы по тротуару слева

От школы до ДЮСШ следовать по улице Ленина

Результатом исследовательской работы считаю и то, что:

Я учился работать не только с книгами, но и с Интернет-ресурсами, получая интересующую меня информацию;

Выбрал для себя безопасный маршрут;

Встретился с инспектором ДПС;

Рассказал о своих исследованиях своим одноклассникам;

С остави л план безопасного маршрута от дома до школы, библиотеки, ДЮСШ ;

Принял участие в оформлении буклет ов «Безопасный маршрут школьника» .

IV . Список источников и литературы:

1.Правила дорожного движения.- М, 2004г.

2. Репин Я.С. Дорожная азбука. — М: ДОСААФ, 1987

3. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. — М: Просвещение,1985г.

4. История транспорта. – СПб, 2002г.

5.

Размещение схемы на информационном стенде в ОУ


Памятка по дорожной безопасности закладывается в дневник

Главное правило пешехода: подошёл к дороге — остановись, чтобы оценить дорожную обстановку. И только если нет опасности, можно переходить дорогу.

Надо быть очень внимательным при переходе дороги! Самые безопасные переходы — подземный и надземный. Если их нет, можно перейти по наземному переходу («зебре»). Если на перекрёстке нет светофора и пешеходного перехода, попроси взрослого помочь перейти дорогу.

Переходить дорогу можно только на зелёный сигнал светофора. Красный сигнал запрещает движение. Стой! Выходить на дорогу опасно! Жёлтый предупреждает о смене сигнала, но он тоже запрещает переходить дорогу! Но даже при зелёном сигнале никогда не начинай движение сразу, сначала убедись, что машины успели остановиться и путь безопасен.

Особенно внимательным надо быть, когда обзору мешают препятствия! Стоящие у тротуара машина, ларёк, кусты могут скрывать за собой движущийся автомобиль. Посмотри внимательно, что там, за… Убедись, что опасности нет, и только тогда переходи.

Пропусти медленно едущий автомобиль, ведь он может скрывать за собой автомашину, движущуюся с большей скоростью.

Если ты на остановке ждешь автобус, троллейбус или трамвай, будь терпеливым, не бегай, не шали рядом с остановкой и не выглядывай на дорогу, высматривая нужный тебе маршрут. Это опасно.

Входи в общественный транспорт спокойно, не торопись занять место для сидения. Пусть сядут старшие.

Стоя в общественном транспорте, обязательно держись за поручни, чтобы не упасть при торможении.

Вышел из автобуса — остановись. Если на остановке стоит автобус, его нельзя обходить ни спереди, ни сзади. Найди, где есть пешеходный переход, и переходи там. А если его нет, дождись, когда автобус отъедет, чтобы видеть дорогу в обе стороны, и только тогда переходи.

Кататься на велосипедах, роликах и скейтбордах можно только во дворе или на специальных площадках. Катаясь, надевай шлем, наколенники и налокотники. Они защитят тебя при падении. Выезжать на дороги общего пользования ты сможешь, когда тебе исполнится 14 лет.

Выбегать на дорогу за мячом или собакой опасно! Попроси взрослых помочь тебе!
Садясь в автомашину, напомни взрослым, чтобы они пристегнули тебя в специальном детском удерживающем устройстве (автокресле). А если ты уже достаточно большой и можешь пользоваться штатным ремнём безопасности, обязательно пристёгивайся.

Выходи из машины только со стороны тротуара. Это безопаснее. Так ты будешь защищён от проезжающих мимо машин.

Всегда носи фликеры — пешеходные «светлячки». Они защитят тебя на дороге в темное время суток.

Франскевич Алиса.

Проектная работа ученицы МАОУ «Многопрофильный лицей им 202 ВДБ» г.Хабаровска Франскевич Алисы. Тема: «Правила дорожного движения. Безопасный маршрут от дома да школы».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

МАОУ многопрофильный лицей Выполнила: Франскевич Алиса 2 Г класс Тема проекта: Правила дорожного движения. Безопасный маршрут от дома до школы. Руководитель проекта: Вик Н.А. г.Хабаровск 2014-15уч.год.

Когда я ходила в детский сад, то рядом со мной шла моя мама – она вела меня за руку. С ней я ничего не боялась. В прошлом году я пошла в первый класс. С этого момента стала ходить в школу сама. Мне стало понятно, что без мамы я не чувствую себя в безопасности и, что нужно учиться самостоятельно ориентироваться в окружающем мире. Дорога – это то место, на котором я бы хотела ощущать себя увереннее…

Цель моего проекта заключается в разработке безопасного маршрута от дома до школы.

Задачи: -повторить правила поведения пешехода; -изучить дорожные знаки, которые небходимо знать пешеходу; -проработать карту местности; -составить план безопасного маршрута.

ПОВТОРИМ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПЕШЕХОДА НА ДОРОГЕ!

Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии — по обочинам.

Переходить улицу можно только в положенных для этого местах — пешеходных переходах. Если поблизос-ти нет пешеходного пере-хода, то переходить можно внимательно посмотрев на дорогу, — сначала налево, потом направо.

Стоящий автомобиль, кусты или деревья возле дороги могут скрывать за собой опасность. Никогда нельзя выходить на дорогу из-за стоящего транспорта или другой помехи обзору.

Никогда не играй около проезжей части!

ВСПОМНИМ ЧТО ТАКОЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ Дорожный знак – это графический рисунок, который устанавливают у дороги для сообщения информации участникам дорожного движения.

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ пешеходный движение пешеходов переход запрещено

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ надземный подземный переход переход

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ пешеходная осторожно, дорожка дети!

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ место остановки место остановки автобуса троллейбуса

Это Квартал ДОС – район, в котором я живу. дороги, с наибо-лее интенсивным движением автотран-спорта; — места безопасных пешеходных перехо-дов; — пешеходные пере-ходы,необорудован-ные разметкой и знаками

Квартал я поделила на сектора. Секторы разделены дорога-ми, переход через которые требует от пешехода особой бдительности. — сектор 1. — сектор 2. — сектор 3. — сектор 4. -дома, где прожи-вают учащиеся 2 Г класса; — обоудованные переходы; — необорудованные переходы. . 1. 2. 3 . 4 .

Маршрут от дома к школе ДОМ ШКОЛА

Я считаю, что в основе любой деятельности лежит дисциплина и ответственность. На дорогах необходимо неукоснительно соблюдать правила, чтобы не подвергнуть опасности себя и других участников движения. Если мы –дети будем достаточно хорошо разбираться в Правилах дорожного движения, то родители могут быть спокойны за нас!

Учитель начальных классов МОУ «Гимназия №27» г.Кургана

Проект: «Мой безопасный маршрут в школу»


Тема в учебном плане

Город, поселок, микрорайон, где мы живем.

Предметная область

Правила дорожного движения

Возраст учащихся

Продолжительность работы по проекту

Одна неделя

Краткая аннотация проекта

Данный проект используется при изучении темы «Город, поселок, микрорайон,где мы живем».Цель проекта:формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения;изучить наиболее безопасный путь школьника в школу.В ходе реализации проекта обучающиеся знакомятся с микрорайоном, в котором живут,с правилами безопасного дорожного движения, с правилами перехода проезжей части,проявляют свои творческие способности.Ребята изучают микрорайон, в котором они живут,безопасный маршрут в школу,правила перехода проезжей части,сигналы светофора, дорожный знак пешеходный переход .Образовательным продуктом данного проекта является план,нарисованный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,как они могут дойти до школы наиболее безопасным маршрутом,в каких местах они могут перейти проезжую часть.

Цель проекта

  • Формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения.

Задачи проекта

  • Изучение наиболее безопасного пути в школу.
  • Знакомство с микрорайоном, в котором живут дети.
  • Знакомство с правилами безопасного дорожного движения.
  • Знакомство с правивилами перехода проезжей части.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос :Как выбрать безопасную дорогу в школу?

Проблемные вопросы

  1. В каком районе города находится моя школа?
  2. Где находится мой дом?
  3. Как дойти от дома до школы?
  4. Надо ли переходить дорогу?
  5. Где безопаснее перейти дорогу?

Учебные вопросы

  1. Что такое проезжая часть?
  2. Как можно переходить проезжую часть?
  3. Как переходить проезжую часть, если есть светофор?
  4. Как переходить проезжую часть, если нет светофора?

План дороги от дома до школы. Безопасный маршрут от дома до школы. участие во Всероссийской викторине «Смешарики: Азбука безопасности» по ПДД

    Нечто подобное и моей дочке задавали в школе. Нарисовали дорогу от дома до учебного заведения при помощи карандашей. Можно цветными, можно простым. Указали некие условные обозначения виде номеров домов мимо которых проходил маршрут. Думаю если нужно заострить внимание на каком либо ориентире или достаточно опасном участке маршрута, можно выделить красным цветом, где более безопасно — зеленым. После создания схемы подклеили в дневник сухим клеем. Вот и все.

    Когда идете в школу, отмечайте каждый дом, каждую улочку, которую вы проходите. Старайтесь отмечать их так, чтобы они были пропорциональны их реальному размеру. А затем перенесите свои наброски на бумагу в виде подобного плана:

    Необязательно делать все так геометрически точно и достоверно. Главное, чтобы совпадало число крупных объектов (домов, садов, зданий, дорог, магазинов), которые вы проходите по дороге в школу.

    Если не углубляться в подробности и детали, то дорого от дома до самой школы можно изобразить следующим образом:

    От вас требуется изобразить школу, рядом растительность, скамейки. И к школе должна идти дорога с местом для перехода пешеходов.

    У нас в городе, практически во всех школах, начиная с первого класса, дети вместе с родителями рисуют безопасный маршрут(если это конечно возможно)quot;От дома в школуquot;. Просто много было трагических случаев, когда дети гибли под колесами автомобиля. Поэтому родители и рисуют маршрут движения с ребенком и потом еще обсуждают это в классе. Своеобразный урок выживания на дорогах. Можно нарисовать дороги, школу и все пешеходные переходы. Отнестись к этому надо очень серьезно.

    Если речь идет о создании маршрутного листа в дневник ученика школы, то мы поступаем проще.

    В интернете находим гугл-карту нашей улицы и улиц по маршруту до школы, распечатываем соответствующий участок, и на нем отмечаем маршрут в школу.

    А если речь идет просто и рисунке — тут уже можно руководствоваться удобством — чем самому ребенку удобнее рисовать — карандашами или красками? Конечно, рисунок красками выглядит более красочно, однако на нем трудно прописать мелкие детали. При этом рисунок карандашом позволит ребенку вычертить мелкие детали. Только вот карандаши нужно подобрать не бледные, а яркие — тогда и рисовать ими будет приятно.

    На рисунке можно изобразить дома, деревья, дорогу, машины и автобусы, других учеников. Можно детализировать рисунок изображением светофора на дороге, пешеходного перехода.

    Как я понимаю, так это задание из младших классов школы по рисованию?

    Тогда Лучше всего не вдаваться в подробный план, ребнок его не поймт, тем более не стоит чертить карту.

    Самым лучшим вариантом будет нарисовать в одном углу школу, а в противоположном дом, провести немного извилистую линию — дорогу и по сторонам нарисовать объекты, которые ребнок помнит, проходя по этому пути.

    Можно поступить следующим образом: в яндекс картах или гугл мэпс найти место, в котором находятся школа и дом ребенка, напечатать карту местности (скорее, даже план) и начертить на нем оптимальный безопасный маршрут.

    Если это свободный рисунок а не план-схема маршрута quot;дом-школа-домquot; то вдаваться в детали не стоит. Просто на обычном листе, в свободном варианте нарисуйте хоть немного похожие силуэты дома и школы, и основных объектов (памятников, фонтанов, остановок), ну и контуры дорог, без особого соблюдения масштаба.

    Мы тоже рисовали ребенку дорогу от дома до школы, но нам был нужен более или менее точный план маршрута quot;дом-школа-домquot; как реальное руководство для ориентирования на местности. Нарисовать его можно двумя способами —

    Если есть принтер можно просто распечатать карту этой местности, открытую в Гугле, в черно-белом варианте, и на свое усмотрение раскрасить объекты (дома, дороги и все остальное)

    Если если нет принтера (как было у нас), можно просто положить лист бумаги на экран и аккуратно прорисовать проступающие сквозь лист улицы и дома. Далее так же раскрасить нужными цветами. Получится достаточно реалистичный масштаб, в тоже время нарисованный как бы самостоятельно без спец. средств — карты, принтера и прочего. Прямо на рисунки стрелочками можно отметить местонахождение школы и дома, и соединить их по кратчайшему и безопасному пути по линии дорог красным или иным ярким фломастером.

    В пояснении к рисунку следует указать адрес дома, адрес школы и описание мест где ребенок должен проявить особое внимание при движении.

    Цвета карандашей или красок должны быть несколько контрастными, что бы не сливаться в одну картину, и ребенку легче было быстрее определять направление дорог и окружающие объекты.

    Можно нарисовать улицу с домами, деревьями, шоссе, пешеходными переходами, светофором, машинами, и вдалеке изобразить здание школы. За основу такого рисунка можно взять пример из видео с изображением города.

    Если задание состоит просто в создании рисунка (для учеников младших классов), то поступаем просто: берм карандаши или краски и начинаем творить: рисуем в левом нижнем углу свой дом маленького размера. В правом верхнем рисуем школу. Между ними дорога с поворотами. По обеим сторонам дороги основные объекты. Например, магазин, детский садик, гаражи, парк, речка. Если школа находится рядом, рисуем соседние дома, двор, деревья.

Мы все родом из детства. В эту счастливую и беззаботную пору жизни в маленькие детские головки закладываются основные правила, которым человек следует всю свою сознательную жизнь до самой старости. Поэтому самое лучшее, что мы только можем сделать для своего ребёнка — это научить его соблюдать правила безопасности.

Обычно знакомство малыша с окружающей средой за пределами стен уютной и безопасной квартиры происходит на улице. Дорога из дома на прогулку и с прогулки обратно домой, обязательно должна быть безопасной. Кроме того, эта дорога может и должна быть использована ответственными родителями как учебное пособие , наглядно дающее будущему пешеходу или водителю понимание того, что же такое безопасность дорожного движения. Существуют простые и традиционные определители, позволяющие родителям и педагогам понять, что такое дорога глазами детей: рисунки.

Безопасность детей на дороге — это важно

Основное понимание того, как устроено дорожное движение , ребёнок получает довольно рано. Эта тема неоднократно обсуждается с малышом родителями. Маленький человек обычно любит наблюдать за движущимися по дорожному полотну разноцветными машинками, которые послушно встают в ряд по сигналу светофора и пропускают его с мамой, шагающих по белым полоскам пешеходного перехода.

Родители дают первое определение опасности несоблюдения правил дорожного движения или невнимательности на дороге. Кроме того, очень большое внимание формированию нужных навыков пользования правилами дорожного движения уделяется и в детских дошкольных образовательных учреждениях. Это и различные игры с использованием атрибутики — игрушечных светофоров, знаков, разметки на специально оборудованных площадках с имитацией настоящей дороги, и обращение к литературным источникам: использование стихов, песен, рассказов и сказок на тему безопасного поведения на дороге.

Школа также уделяет серьёзное внимание обучению детей наиболее важным правилам дорожного движения, вводя в обучающий курс соответствующие материалы.

Как известно, больше всего на свете дети любят рисовать. Поэтому детский рисунок на тему «дорога глазами детей» является одним из наиболее сильных способов закрепить в детском восприятии особую важность темы безопасности на дороге.

Детский рисунок как способ обучения ПДД

Существует целый курс методик , позволяющий педагогам и воспитателям использовать эту детскую потребность выразить себя через рисунок. Для отработки навыков безопасного поведения в различных ситуациях, довольно часто возникающих на дороге, можно предложить следующие мероприятия, в которых дети охотно принимают участие:

Рисованные картинки на тему безопасности на дороге способны воздействовать не только на самого автора, хотя, рисуя, ребёнок усваивает и перерабатывает новую информацию особенно эффективно. Педагоги и психологи знают о силе воздействия визуального ряда на глубину детского восприятия, поэтому довольно широко используют следующие мероприятия, включающие в себя особую любовь детей к изображению мира на листе бумаги:

Гуашь и акварель , разнообразные мелки и цветные карандаши способны сделать очень много для повышения безопасности наших детей на дороге, на улице, повсюду, где дети являются хоть и маленькими, но вполне полноценными участниками дорожного движения.

Когда нужно начинать знакомство с правилами поведения на дороге?

Рисунки даже самых маленьких детей на тему безопасности на улице подтверждают правило: знакомить маленького человека с правилами адекватного поведения на дороге и тротуаре, во дворе и за его пределами, необходимо как можно раньше .

Знание азбуки дорожного движения это залог личной безопасности в детстве и уважительного отношения к другим участникам движения во взрослом возрасте. Малыш, который неумело рисует на картинке себя, переходящего через дорогу по пешеходному переходу на зелёный сигнал светофора, с большой вероятностью вырастет в человека, понимающего необходимость соблюдать правила дорожного движения. И мир вокруг него станет безопаснее.

Дети воспринимают действительность несколько иначе взрослых. У них снижена реакция, не сформирована до конца внимательность, есть склонность к неоправданным рискам. Для родителей отпустить ребенка в школу одного – каждый день испытание, особенно если малыш только осваивает маршрут. Поговорим о том, какой должна быть безопасная дорога в школу и обратно, как приучить ребенка к дисциплине во время пути, а также сделаем рисунок правильного маршрута.

Если вы отвозите ребенка на машине

Наличие собственного транспортного средства и возможности отвезти и забрать малыша из школы в нужное время – это несомненное преимущество. Однако даже при таком условии есть несколько рискованных моментов:

  • Парковать машину необходимо так, чтобы ребенок смог выйти из нее в безопасную зону в сторону тротуара — не допускайте выскакивания на проезжую часть. Если школа имеет карман для парковки, не пожалейте времени, чтобы довезти малыша до самых ворот. Безопасная дорога в школу складывается из мелочей.
  • Всегда пристегивайте ребенка в автомобиле, даже если он уже вырос из . Это правило касается не только дороги из дома в школу, но и любых перемещений по проезжей части и , и оно должно быть соблюдено. Выбирайте самый безопасный путь, траекторию с наименьшей транспортной активностью.
  • Не рискуйте на дороге. Дети часто копируют действия своих родителей – неоправданный риск на проезжей части может отложить в сознании малыша, что идти навстречу опасности – это правильно.
  • Держите двери заблокированными до тех пор, пока не остановитесь. Дети могут торопиться и выскочить из еще движущегося транспорта.

Приученный к регулярной «доставке» ребенок иногда оказывается не приспособленным к самостоятельному передвижению по заданному маршруту пешей дорогой, даже если школа расположена в двух шагах. Машина в какой-то момент может оказаться недоступной, а вы – не готовыми за руку довести малыша до школы. Именно поэтому необходимо закладывать знания о правилах дорожного движения в него с малых лет. Донесите вовремя информацию о том, что значит безопасный маршрут и не безопасный в отдельных случаях, а также какие меры нужно принять, чтобы не попасть в неприятность.

Безопасная дорога в школу пешком

У детей инстинкт самосохранения несколько примитивен. Например, реакция на движущийся транспорт замедлена – обращать внимание на ситуацию на дороге ребенок начинает только тогда, когда подходит к ней или даже начинает ее пересечение (взрослые же заранее оценивают опасность). Небольшой рост не дает видеть всю происходящую картину полноценно: высокие кустарники, припаркованные на обочинах машины, клубы пара зимой. При этом безопасный шаг на дорогу для подростка может быть абсолютно небезопасным для невысокого малыша.

Масла в огонь подливают современные гаджеты, мода. Если в ушах ребенка наушники с музыкой, а на голову надет капюшон, он может не видеть и не слышать автомобилей. Большое влияние оказывает поведение взрослых, в частности родителей. Если вы сами регулярно нарушаете правила движения и переходите путь в неположенном месте, не удивляйтесь, что ваше чадо последует плохому примеру и воспользуется самой быстрой, но не самой безобидной дорогой. Однако с учетом детской непосредственности риск травматизации вырастает в разы — даже на первый взгляд безопасный пешеходный переход требует бдительности, о чем ребенок может попросту не догадываться.

Дети, которые пользуются кнопками включения светофора, зачастую спешат и начинают движение моментально после нажатия. Водитель едет на свой еще зеленый свет и не предполагает, что на его пути выскочит ребенок. Необходимо объяснять важность внимания ко всем деталям, ведь даже на пешеходном переходе или во дворе есть доля риска (водителей-нарушителей тоже хватает).

Правила безопасной дороги в школу

Чтобы повысить уровень безопасности дороги от дома до школы, объясните ребенку несколько основных правил :

  • Чем выше скорость автомобиля, тем больше опасность от него.
  • Всегда перед тем, как выйти на проезжую часть, необходимо остановиться и осмотреться по сторонам. Отключить все мысли и сконцентрировать внимание на дороге, ее звуках и движении.
  • Если видимость дороги нарушена (сугробы, кусты, стоящие машины), необходимо найти более безопасное место для перехода.
  • Не перебегать дорогу, а переходить ее. И делать это только по прямой линии.
  • Уступать дорогу машинам с проблесковыми маяками и сигналами (полиция, скорая помощь, пожарные).
  • Не обходить автобус ни спереди (из-за него неожиданно может выехать машина), ни сзади (машины могут ехать и по встречной полосе). Необходимо дождаться, пока автобус уедет.
  • Если нет поблизости пешеходного перехода, то найти самое безопасное место для пересечения дороги, убедившись в отсутствии движущегося транспорта.

Всем этим правилам ребенка можно обучить в форме игры или разговора по душам. Дайте ему понять, как важно быть внимательным при контакте с дорогой и насколько опасным бывает движение автомобилей. На примере игрушек покажите, что путь торможения машины имеет определенное расстояние, она не может остановиться мгновенно, особенно если едет быстро.

Безопасная дорога в школу: рисуем маршрут

Чтобы помочь своему ребенку в благополучном прохождении маршрута от дома до школы, предложите совместно нарисовать его схематично, продумав подробный план шагов (образец на фото). Рисунок-схема будет своеобразным справочником школьника, где отметятся повороты, светофоры, лестницы, основные объекты на пути, сама школа. Для ориентировки можете распечатать карты с поисковиков и с них срисовать дома и общественные здания.

Ассоциации

Когда схема маршрута будет готова, вместе с ребенком проговорите вслух то, что вы нарисовали, чтобы он узнал знакомые места. Ассоциация – прекрасный метод познания, особенно по рисунку от руки. Например, показывая какой-то дом, вспомните о чем-то: «Вот это дом, где мы с тобой ходили в гости», «Это магазин, где мы купили тебе велосипед» и т.д. Расскажите о светофорах, которые попадаются на пути, и о пешеходных переходах, которые обязательно нужно пройти.

Расстояние в шагах

Можно даже просчитать примерное расстояние в шагах, на которое расположена школа от вашего дома — это еще и повысит некоторые математические способности. Только считать шаги следует исключительно на тропках и улицах, где нет машин. Разумеется, проезжая часть — этому не место.

Посчитайте шаги от дома до светофора, на котором придется остановиться — такой подсчет позволит акцентировать внимание на важном пункте в пути. Вы можете даже нарисовать на асфальте возле светофора какой-то предупреждающий знак вместе со своим малышом, и таким рисунком вы, возможно, проинформируее и других ребят.

Отработка маршрута

Дальше ребенок прорисовывает линию, по которой прошел бы спланированный весь путь. Вы оцениваете его выбор и корректируете при необходимости, аргументируя поправку (пример: «Здесь очень большое движение, давай лучше перейдем дорогу вот тут»). Не забудьте вместе несколько раз пройти по утвержденному маршруту – это поможет усвоить урок и запомнить траекторию по образцу. В случае необходимости стоит нарисовать схему и от дома бабушки/тети/секции по каратэ и прочего, если они тоже участвуют в общем пути.

Безопасная дорога в школу и домой во многом зависит от нас — родителей. Мы наставники, примеры для подражания, главные учителя. Зная своего малыша лучше, чем кто-либо другой, вы сможете найти к нему правильный подход и подобрать слова для объяснения множества важных правил. Пусть каждый ребенок знает, что значит быть в безопасности и какой дорогой правильнее возвращаться домой.

Попробуйте вместе с ребенком нарисовать маршрут от школы до дома. Это веселое занятие поможет ему подготовиться к самостоятельным походам без вашего сопровождения.

Как нарисовать план со схемой

Для работы подготовьте ватман, линейку, наточите карандаши. Чтобы было проще, возьмите карту или откройте приложение google maps.

Нарисовать маршрут от школы до дома можно вместе с ребенком

Вот пошаговая инструкция по работе:

  • Нарисуйте на листе рамку. В ее центре широкой полосой прорисуйте главную дорогу, а тонкими полосами – примыкающие дороги. Прямоугольниками изобразите все дома, один из которых – ваш.
  • В верхнем углу рисунка схематично изобразите здание школы и школьный двор.
  • Карандашом другого цвета нарисуйте пешеходные дорожки.
  • Крестиками отметьте дом и школу. Соедините конечные пункты маршрута пунктирной линией.
  • Обозначьте на пути ребенка зебры и светофоры там, где он будет переходить дорогу.
  • Дорисуйте все остальные объекты, мимо которых проходит ребенок – парки, супермаркеты, офисные здания и т. д.
  • Четкими и крупными буквами подпишите все объекты.

По желанию можете разукрасить рисунок, чтобы малышу было интересней.

Вот еще несколько вещей, которые нужно учитывать:

  • Если до школы можно дойти несколькими разными способами, выбирайте наиболее безопасный вариант, то есть тот, где менее загруженная дорога, нет темных переулков и т. д.
  • Для условных обозначений можете использовать не только общепринятые значки, но и те, что выдумает ваш ребенок. Так ему будет проще запомнить, как устроена карта, что и где располагается.
  • Особенно опасные зоны на маршруте можете выделить красным цветом и подписать словом «опасность». Например, так можно обозначить заброшенные дома, стройки и другие подобные места.
  • Хотя бы раз пройдите с ребенком по прорисованному маршруту, вооружившись вашим рисунком. Также можете вырезать из бумаги человечка и провести его по рисунку, играя в ролевую игру.
  • Превратите процесс рисования маршрута в игру. Ребенку должно быть интересно, чтобы он не воспринимал эту задачу, как рутинное поручение.

Не забудьте проверить, знает ли ребенок правила дорожного движения для пешеходов, прежде чем впервые отпускать его по нарисованному маршруту. Он должен четко знать, на какой сигнал светофора переходить дорогу, что делать, если светофор не работает и т. д.

Повесьте рисунок на видном месте, чтобы ребенок мог его запоминать. Пускай в его сознании отпечатывается наиболее безопасный вариант дороги домой.

Детско-родительский проект

«Наш безопасный маршрут «ДОМ – ДЕТСКИЙ САД».

Актуальность проекта.

С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах возрастает, а вместе с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Именно — поэтому темапрофилактики дорожно-транспортного травматизма у воспитанников ДОУ всегда актуальна. Дети дошкольного возраста- это особая категория пешеходов и пассажиров. Дошкольника просто необходимо знакомить с безопасным поведением на улицах, дорогах, и правилами дорожного движения, проводя мероприятия в различных формах. Причём большая часть из них должна быть иллюстрированной, театрализованной, музыкально — игровой.Любой ребёнок быстрее, поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке, игре. Учитывая особую значимость работы в данном направлении,и был разработан данный проект.

Цели и задачи проекта.

1. Формирование навыков безопасного поведения на дороге, через использование метода составления схемы — модели безопасных маршрутов.2. Изучениенаиболее безопасного пути в детский сад.

3. Создать условия для изучения и составления маршрутов с помощью условных обозначений.

4. Закрепление знаний у детей своего адреса проживания.

5. Развитие творческих способностей ребёнка.

6. Привлечение родителей к активному участию в деятельности группы по проблеме проекта.

7. Повысить безопасность движения ребёнка в детский сад и обратно.

8. Научить ребёнка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в детский сад и обратно.

9. Научить родителей, принимающих участие в составлении маршрута, ориентированию в дорожной обстановке и предотвращению возможных опасностей.

План реализации проекта.

1. Консультация для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».«Дисциплина на улице — залог безопасного поведения».

2.Памятка по правилам дорожного движения «Дети будьте дисциплинированы на улице!».

3. Домашнее задание по разработке маршрута «Дом – детский сад».

4.Практическое действие семьи.

5. Обсуждение в группе. Ребёнок должен уметь объяснить маршрут составленный для него.

6. Чтение литературных произведений, разучивание стихотворений.

7. Игры в кругу семьи.

8. Беседа «В мире дорожных знаков».

Мероприятия, направленные на реализацию проекта.

1. Консультации для родителей.

2. Теоретическое обсуждение маршрутов.3.Разработка серии маршрутов и применение их на практике.

4. Совместная игровая деятельность ребёнка с родителями.

Срок реализации.

Краткосрочный. 2 — 3 недели.

Состав участников.

Индивидуальный.

Участники проекта: воспитанники средней группы А.

Воспитатели: Александрова Е.В.

Буренкова С.В.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

«Дорожный маршрут СТЕПАНОВА ВСЕВОЛОДА»

«Дорожный маршрут КОБОЗОВОЙ ДАРИНЫ»

«Дорожный маршрут Воинковой Яны»

«Дорожный маршрут Гаврилова Олега»

«Дорожный маршрут Галунзовского Артёма»

Теоретическое обсуждение проекта . Фото-отчёт.

Как нарисовать маршрут от дома до школы?

Рано или поздно, ребёнок начинает самостоятельно ходить в школу. Чтобы в один день с ним не произошло печальное происшествие, нужно показать ему правильную и безопасную дорогу. Для закрепления информации ребёнок может самостоятельно нарисовать свой путь или же распечатать его. А вот так интересно можно его оформить.

Школьник ещё и выучит дорожные знаки.

  • В середину можно вклеить распечатанный путь к школе или же нарисовать его.

  • Такие картинки можно вложить ученику в дневник.
  • ——

    • Подобные стенды можно повесить дома или в классе.

    ————

  • Один из примеров, как можно нарисовать схему, используя различные программы на компьютере.
  • ———

    Точная карта. Только не забудьте объяснить ребёнку, как ей пользоваться. Для маленьких детей может быть трудно её понять.

    Можно рисовать маршрут прям на этом шаблоне. По клеточкам как раз удобно.

    Безопасный маршрут в школу — это не просто прихоть учителей. Ребёнок должен понимать и знать, где может ждать опасность. Не поленитесь и уделите этому время.

    • liza56
    • Распечатать

    Рисуем схему безопасного маршрута от дома до школы

    x

    Check Also

    Сценарий выкупа невесты №1 Если вы решили устраивать выкуп, не надо его сильно затягивать, 10-15 минут — оптимальный вариант. Продумывая конкурсы, подумайте, в состоянии ли ваш избранник выполнить то или иное задание (не надо слишком …

    Современный выкуп невесты Задайте свадебному торжеству правильное направление с самых первых минут! Интересный выкуп невесты гарантирует хорошее настроение каждому присутствующему и отличный старт самому главному дню для влюблённой пары! Ваш верный помощник в предсвадебной подготовке …

    Выкуп невесты Стиль мафии – прекрасная тема для свадебного торжества. Кураж, опасности, погони, адреналин и обязательный хеппи-энд с абсолютной победой над всеми врагами, создадут непередаваемое настроение гостям свадьбы. Отличным началом свадебного торжества. Выкуп невесты – …

    Прикольный сценарий выкупа невесты. Сценарии > Выкуп невесты Сценарии выкупа невесты Со всех дальних волостей. При параде все, красивы, Это диво, так уж диво! Ну-ка, гости, не роптать! Можно вам вопрос задать? Что ж вы …

    Примеры деловых игр. Сценарий деловой игры Деловая игра – это имитация реальной производственной (управленческой или экономической) ситуации. Создание упрощенной модели рабочего процесса позволяет каждому участнику в реальной жизни, но в рамках определенных правил, сыграть какую-либо …

    Национальный кинопортал Film.ru — все о кино Рецензия на фильм Про любовь. Только для взрослых Недетские игры Сотрудница полиции (Равшана Куркова) мечтает найти любовь, но ей мешает впитанное с детства недоверие к мужчинам. Школьная учительница …

    Недетские игры. Как Германия попала в плен к «бородатым мальчикам» Беженцы с Ближнего Востока, которые числятся в Германии несовершеннолетними, пьют, курят, торгуют наркотиками, насилуют и убивают женщин. В Германии с новой силой разгорается дискуссия, связанная …

    Армянский коньяк Виноделие в Армении ведет историю с древнейших времен — не позднее 15-го века до н.э. Так гласят сохранившиеся исторические рукописи, в которых упоминается армянское вино. Библейская же легенда приписывает армянскому виноделию еще более …

    Зимовка: какую страну выбрать? ЧАСТЬ1 Куда поехать зимовать? Где лучше: на Филиппинах или во Вьетнаме, в Таиланде или в Малайзии? Такие вопросы нам задают постоянно. Но одно дело поехать в отпуск на две недели и …

    Страна, выбранная Ноем Дума хочет не пускать Думский комитет по законодательству во вторник одобрил заключение на законопроект о принципе взаимности в отношениях России с другими странами. Инициатива признана комитетом «актуальной и важной», следует из документа …

    Как выбрать страну для поиска мужчины? С одной стороны, да. любовь не выбирают и главное, чтоб человек хороший и прочее бла-бла-бла. Я четко осознала, что буду уезжать и я решила, что мой мужчина, скорее всего …

    Страна, выбранная Ноем Сообщение:#1 HaikA » 21 июл 2013, 01:43 К сожалению, армянское общество пока не осознает всю степень опасности новой войны, которая ведется холодным и идеологическим оружием против института семьи и детей во всем …

    ЗДОРОВЬЕ И ТЕЛО :: ТРЕНИРОВОЧНЫЕ МЕТОДИКИ Данные материалы нигде в России не издавались и не печатались. Использование данной статьи возможно только с письменного разрешения автора. Основой для написания данной статьи послужил такой вопрос: Здравствуйте! Мне …

    Какими видами спорта полезно заниматься при варикозном расширении вен (варикозе)? Говорят, что спорт и варикоз на одном поле не уживутся, но это неверное мнение. Видимо, такие виды, как скалолазание, футбол или тяжёлая атлетика, придётся на …

    Программа тренировок в тренажерном зале при варикозном расширении вен Варикозное расширение вен – это заболевание, которое требует не только комплексного медикаментозного лечения, но и соблюдения пациентом правил здорового образа жизни: правильное питание, умеренные тренировки. Занятия …

    Можно ли заниматься фитнесом при варикозе и как это делать правильно? Варикоз — довольно серьезное заболевание, которым страдает, по данным ВОЗ, около трети населения земного шара. И подвержены этому недугу не только, как принято считать, …

    Как создать схему проезда

    Вам понадобится

    • Полный пакет установленной стратегии «Герои Меча и Магии» третьего выпуска.

    Инструкция

    Зайдите в общий каталог установленной на диске игры. Запустите на выполнение файл h4maped.exe. Появится окно графического редактора карт для игры «Герои Меча и Магии»-3.

    Откройте в редакторе карту, которую необходимо изменить. Для этого выберите пункты меню «Файл» — «Открыть…». Карта отобразится в окне редактора. Изменения нужно проводить в основном окне. Справа в окне расположены мини-карта для обзора и панель объектов карты.

    Для того чтобы выделить любой объект на карте щелкните мышкой по любой иконке на нижней панели инструментов. Появившейся «лапкой» мыши перемещайте или выделяйте нужный вам объект. При попытке перетащить объект на недопустимую позицию, курсор мыши превратится в запрещающий знак. А при отпускании объекта в таком месте, объект сразу же будет возращен на исходную позицию.

    Любой объект на карте можно удалить. Выделите для этого объект мышкой и нажмите на клавиатуре клавишу «Delete».

    Чтобы добавить на карту новый объект, найдите его категорию. Все объекты содержатся в определенных категориях. Категории открываются нажатием на соответствующую кнопку нижней панели инструментов. Курсор мыши наведите на любую кнопку панели и прочтите ее контекстную подсказку.

    Выберите нужную категорию объекта щелчком мыши. На панели справа появятся все доступные объекты. Захватите мышкой нужный, перетащите его на карту и отпустите над местом размещения. Учтите при этом, что позиция для его расположения на карте должна быть свободна.

    Поставив на карту новый объект или изменив расположение старого, просчитайте, будет ли он теперь доступен героям для подхода. Для этого в меню редактора выберите пункты «Инструменты» — «Проверить карту». На экране выведется окошко с информацией о возможных ошибках на карте. Исправьте найденные ошибки, если вы не задали их для данной карты намерено.

    Для редактирования героев определенного цвета включите флажок для их игрока в меню «Игрок:».

    Чтобы задать новые условия и параметры игры, откройте пункт меню «Инструменты» — «Спецификации карты». В появившемся окне установите необходимые вам опции и свойства игры. Переключайтесь при этом по разным вкладкам спецификации.

    Сохраните сделанные изменения на карте. Для этого выберите в меню пункты «Файл» — «Сохранить как…». Задайте новое имя для карты и нажмите кнопку «Сохранить». Отредактированная карта записана.

    Видео по теме

    Обратите внимание

    С осторожностью меняйте условия поражения и победы в спецификации карты. Иначе результатом может стать невозможность прохождения карты.

    Как нарисовать дорогу от дома до школы?

    Как нарисовать дорогу от дома до школы?

    • Нечто подобное и моей дочке задавали в школе. Нарисовали дорогу от дома до учебного заведения при помощи карандашей. Можно цветными, можно простым. Указали некие условные обозначения виде номеров домов мимо которых проходил маршрут. Думаю если нужно заострить внимание на каком либо ориентире или достаточно опасном участке маршрута, можно выделить красным цветом, где более безопасно — зеленым. После создания схемы подклеили в дневник сухим клеем. Вот и все.
    • Когда идете в школу, отмечайте каждый дом, каждую улочку, которую вы проходите. Старайтесь отмечать их так, чтобы они были пропорциональны их реальному размеру. А затем перенесите свои наброски на бумагу в виде подобного плана:

      Необязательно делать все так геометрически точно и достоверно. Главное, чтобы совпадало число крупных объектов (домов, садов, зданий, дорог, магазинов), которые вы проходите по дороге в школу.

    • Если не углубляться в подробности и детали, то дорого от дома до самой школы можно изобразить следующим образом:

      От вас требуется изобразить школу, рядом растительность, скамейки. И к школе должна идти дорога с местом для перехода пешеходов.

    • У нас в городе, практически во всех школах, начиная с первого класса, дети вместе с родителями рисуют безопасный маршрут( если это конечно возможно)quot;От дома в школуquot;. Просто много было трагических случаев, когда дети гибли под колесами автомобиля. Поэтому родители и рисуют маршрут движения с ребенком и потом еще обсуждают это в классе. Своеобразный урок выживания на дорогах. Можно нарисовать дороги, школу и все пешеходные переходы. Отнестись к этому надо очень серьезно.

    • Если речь идет о создании маршрутного листа в дневник ученика школы, то мы поступаем проще.В интернете находим гугл-карту нашей улицы и улиц по маршруту до школы, распечатываем соответствующий участок, и на нем отмечаем маршрут в школу.А если речь идет просто и рисунке — тут уже можно руководствоваться удобством — чем самому ребенку удобнее рисовать — карандашами или красками? Конечно, рисунок красками выглядит более красочно, однако на нем трудно прописать мелкие детали. При этом рисунок карандашом позволит ребенку вычертить мелкие детали. Только вот карандаши нужно подобрать не бледные, а яркие — тогда и рисовать ими будет приятно.На рисунке можно изобразить дома, деревья, дорогу, машины и автобусы, других учеников. Можно детализировать рисунок изображением светофора на дороге, пешеходного перехода.
      • Как я понимаю, так это задание из младших классов школы по рисованию?
      • Тогда Лучше всего не вдаваться в подробный план, ребнок его не поймт, тем более не стоит чертить карту.
      • Самым лучшим вариантом будет нарисовать в одном углу школу, а в противоположном дом, провести немного извилистую линию — дорогу и по сторонам нарисовать объекты, которые ребнок помнит, проходя по этому пути.
    • Можно поступить следующим образом: в яндекс картах или гугл мэпс найти место, в котором находятся школа и дом ребенка, напечатать карту местности (скорее, даже план) и начертить на нем оптимальный безопасный маршрут.

    • Если это свободный рисунок а не план-схема маршрута quot;дом-школа-домquot; то вдаваться в детали не стоит. Просто на обычном листе, в свободном варианте нарисуйте хоть немного похожие силуэты дома и школы, и основных объектов (памятников, фонтанов, остановок), ну и контуры дорог, без особого соблюдения масштаба.

      Мы тоже рисовали ребенку дорогу от дома до школы, но нам был нужен более или менее точный план маршрута quot;дом-школа-домquot; как реальное руководство для ориентирования на местности. Нарисовать его можно двумя способами —

      Если есть принтер можно просто распечатать карту этой местности, открытую в Гугле, в черно-белом варианте, и на свое усмотрение раскрасить объекты (дома, дороги и все остальное)

      Если если нет принтера (как было у нас), можно просто положить лист бумаги на экран и аккуратно прорисовать проступающие сквозь лист улицы и дома. Далее так же раскрасить нужными цветами.

      Получится достаточно реалистичный масштаб, в тоже время нарисованный как бы самостоятельно без спец. средств — карты, принтера и прочего.

      Прямо на рисунки стрелочками можно отметить местонахождение школы и дома, и соединить их по кратчайшему и безопасному пути по линии дорог красным или иным ярким фломастером.

      В пояснении к рисунку следует указать адрес дома, адрес школы и описание мест где ребенок должен проявить особое внимание при движении.

      Цвета карандашей или красок должны быть несколько контрастными, что бы не сливаться в одну картину, и ребенку легче было быстрее определять направление дорог и окружающие объекты.

    • Можно нарисовать улицу с домами, деревьями, шоссе, пешеходными переходами, светофором, машинами, и вдалеке изобразить здание школы. За основу такого рисунка можно взять пример из видео с изображением города.

    • Если задание состоит просто в создании рисунка (для учеников младших классов), то поступаем просто: берм карандаши или краски и начинаем творить: рисуем в левом нижнем углу свой дом маленького размера.

      В правом верхнем рисуем школу. Между ними дорога с поворотами. По обеим сторонам дороги основные объекты. Например, магазин, детский садик, гаражи, парк, речка.

      Если школа находится рядом, рисуем соседние дома, двор, деревья.

    Безопасный путь из дома в школу — учим детей соблюдать правила на дорогах

    Дети воспринимают действительность несколько иначе взрослых. У них снижена реакция, не сформирована до конца внимательность, есть склонность к неоправданным рискам. Для родителей отпустить ребенка в школу одного – каждый день испытание, особенно если малыш только осваивает маршрут. Поговорим о том, какой должна быть безопасная дорога в школу и обратно, как приучить ребенка к дисциплине во время пути, а также сделаем рисунок правильного маршрута.

    Если вы отвозите ребенка на машине

    Наличие собственного транспортного средства и возможности отвезти и забрать малыша из школы в нужное время – это несомненное преимущество. Однако даже при таком условии есть несколько рискованных моментов:

    • Парковать машину необходимо так, чтобы ребенок смог выйти из нее в безопасную зону в сторону тротуара — не допускайте выскакивания на проезжую часть. Если школа имеет карман для парковки, не пожалейте времени, чтобы довезти малыша до самых ворот. Безопасная дорога в школу складывается из мелочей.
    • Всегда пристегивайте ребенка в автомобиле, даже если он уже вырос из автокресла. Это правило касается не только дороги из дома в школу, но и любых перемещений по проезжей части и путешествий, и оно должно быть соблюдено. Выбирайте самый безопасный путь, траекторию с наименьшей транспортной активностью.
    • Не рискуйте на дороге. Дети часто копируют действия своих родителей – неоправданный риск на проезжей части может отложить в сознании малыша, что идти навстречу опасности – это правильно.
    • Держите двери заблокированными до тех пор, пока не остановитесь. Дети могут торопиться и выскочить из еще движущегося транспорта.

    Приученный к регулярной «доставке» ребенок иногда оказывается не приспособленным к самостоятельному передвижению по заданному маршруту пешей дорогой, даже если школа расположена в двух шагах.

    Машина в какой-то момент может оказаться недоступной, а вы – не готовыми за руку довести малыша до школы. Именно поэтому необходимо закладывать знания о правилах дорожного движения в него с малых лет.

    Донесите вовремя информацию о том, что значит безопасный маршрут и не безопасный в отдельных случаях, а также какие меры нужно принять, чтобы не попасть в неприятность.

    Безопасная дорога в школу пешком

    Масла в огонь подливают современные гаджеты, мода. Если в ушах ребенка наушники с музыкой, а на голову надет капюшон, он может не видеть и не слышать автомобилей. Большое влияние оказывает поведение взрослых, в частности родителей. Если вы сами регулярно нарушаете правила движения и переходите путь в неположенном месте, не удивляйтесь, что ваше чадо последует плохому примеру и воспользуется самой быстрой, но не самой безобидной дорогой. Однако с учетом детской непосредственности риск травматизации вырастает в разы — даже на первый взгляд безопасный пешеходный переход требует бдительности, о чем ребенок может попросту не догадываться.

    Дети, которые пользуются кнопками включения светофора, зачастую спешат и начинают движение моментально после нажатия. Водитель едет на свой еще зеленый свет и не предполагает, что на его пути выскочит ребенок. Необходимо объяснять важность внимания ко всем деталям, ведь даже на пешеходном переходе или во дворе есть доля риска (водителей-нарушителей тоже хватает).

    Правила безопасной дороги в школу

    Чтобы повысить уровень безопасности дороги от дома до школы, объясните ребенку несколько основных правил:

    • Чем выше скорость автомобиля, тем больше опасность от него.
    • Всегда перед тем, как выйти на проезжую часть, необходимо остановиться и осмотреться по сторонам. Отключить все мысли и сконцентрировать внимание на дороге, ее звуках и движении.
    • Если видимость дороги нарушена (сугробы, кусты, стоящие машины), необходимо найти более безопасное место для перехода.
    • Не перебегать дорогу, а переходить ее. И делать это только по прямой линии.
    • Уступать дорогу машинам с проблесковыми маяками и сигналами (полиция, скорая помощь, пожарные).
    • Не обходить автобус ни спереди (из-за него неожиданно может выехать машина), ни сзади (машины могут ехать и по встречной полосе). Необходимо дождаться, пока автобус уедет.
    • Если нет поблизости пешеходного перехода, то найти самое безопасное место для пересечения дороги, убедившись в отсутствии движущегося транспорта.

    Всем этим правилам ребенка можно обучить в форме игры или разговора по душам. Дайте ему понять, как важно быть внимательным при контакте с дорогой и насколько опасным бывает движение автомобилей. На примере игрушек покажите, что путь торможения машины имеет определенное расстояние, она не может остановиться мгновенно, особенно если едет быстро.

    Безопасная дорога в школу: рисуем маршрут

    Чтобы помочь своему ребенку в благополучном прохождении маршрута от дома до школы, предложите совместно нарисовать его схематично, продумав подробный план шагов (образец на фото).

    Рисунок-схема будет своеобразным справочником школьника, где отметятся повороты, светофоры, лестницы, основные объекты на пути, сама школа.

    Для ориентировки можете распечатать карты с поисковиков и с них срисовать дома и общественные здания.

    Ассоциации

    Когда схема маршрута будет готова, вместе с ребенком проговорите вслух то, что вы нарисовали, чтобы он узнал знакомые места. Ассоциация – прекрасный метод познания, особенно по рисунку от руки.

    Например, показывая какой-то дом, вспомните о чем-то: «Вот это дом, где мы с тобой ходили в гости», «Это магазин, где мы купили тебе велосипед» и т.д.

    Расскажите о светофорах, которые попадаются на пути, и о пешеходных переходах, которые обязательно нужно пройти.

    Расстояние в шагах

    Можно даже просчитать примерное расстояние в шагах, на которое расположена школа от вашего дома — это еще и повысит некоторые математические способности. Только считать шаги следует исключительно на тропках и улицах, где нет машин. Разумеется, проезжая часть — этому не место.

    Посчитайте шаги от дома до светофора, на котором придется остановиться — такой подсчет позволит акцентировать внимание на важном пункте в пути. Вы можете даже нарисовать на асфальте возле светофора какой-то предупреждающий знак вместе со своим малышом, и таким рисунком вы, возможно, проинформируее и других ребят.

    Отработка маршрута

    Дальше ребенок прорисовывает линию, по которой прошел бы спланированный весь путь. Вы оцениваете его выбор и корректируете при необходимости, аргументируя поправку (пример: «Здесь очень большое движение, давай лучше перейдем дорогу вот тут»).

    Не забудьте вместе несколько раз пройти по утвержденному маршруту – это поможет усвоить урок и запомнить траекторию по образцу.

    В случае необходимости стоит нарисовать схему и от дома бабушки/тети/секции по каратэ и прочего, если они тоже участвуют в общем пути.

    Безопасная дорога в школу и домой во многом зависит от нас — родителей. Мы наставники, примеры для подражания, главные учителя. Зная своего малыша лучше, чем кто-либо другой, вы сможете найти к нему правильный подход и подобрать слова для объяснения множества важных правил. Пусть каждый ребенок знает, что значит быть в безопасности и какой дорогой правильнее возвращаться домой.

    Как сделать схему маршрута «дом-школа-дом­» для ребенка?

    Получив указание нарисовать маршрут «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ» от классного руководителя своего второго сына-первоклашки, сели думать как выйти из положения. Заказать план у нас негде, пришлось мудрить самим.

    Материалы использовали самые обычные — лист формата А4, фломастеры, карандаши. Главное что бы интернет был под рукой.

    Прочерчивать маршрут на память дело хлопотное да и не очень объективным получится масштаб. Для пущей реалистичности и наглядности открываем спутниковую карту в Гугле, с подписанными улицами, и максимально увеличиваем масштаб, что бы в кадр скана одновременно попадали и дом и школа. Делаем скан изображения утилиткой «Ножницы» но можно сделать и скриншот экрана кнопкой —

    • Изображение сохраняется в буфере обмена, и можно вставить его на рабочий стол (ctrl — V)
    • Получаем допустим следующее.

    После обрезки всего лишнего, в любом графическом редакторе, можно и стандартными средствами Word, и наше изображение готово.

    Копируем и переносим это изображение в новый документ Word.

    Из штатно предлагаемых для вставки фигур выбираем фигуру изображающую ссылку-выноску («вставка»- «рисунок» и внизу выплывающего контекстного меню образцы рамочек для ссылок) и накладываем ее на рисунок.

    Вписываем нужный нам текст. Ставим такие ссылки на местоположение дома, школы и мест где нужно особое внимание при движении (светофоры, перекрестки, пешеходные переходы и т.п.)

    В тексте рядом с рисунком указываем имя и фамилию ребенка, домашний адрес и адрес школы.

    Распечатываем документ на цветном принтере, и красным фломастером или маркером прочерчиваем на схеме варианты движения ребенка от дома в школу и обратно. Это можно сделать так же и в редакторе но получается не очень красиво — рука дрожит и линия получается ломаной.

    Мы сделали вот такую карту маршрута — учительницу устроило, и ребенок очень хорошо понял эту план-схему.

    Но мы еще с сыном прошлись по этому маршруту и не раз, для того что бы он понял как этот план привязан к местности, и как ориентироваться на местности. Сообразил он это быстро, еще и меня потом учил, какой из двух вариантов оптимальнее и почему..) — я нарисовал ему два варианта пути.

    Позже, по случаю появившейся возможности, мы заламинировали этот лист с планом и вложили в дневник.

    Разработка безопасного маршрута «Дом-Школа-Дом» как основа профилактики детского травматизма

    Безопасный маршрут движения школьника «Дом-Школа-Дом» — это документ, в котором сочетается схема и описание рекомендуемого пути движения школьника из дома в школу и обратно. Маршрут разрабатывается обучающимся с помощью его родителей. Цель разработки маршрута:

    • повысить безопасность движения в школу и обратно;
    • обучить школьника умению ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;
    • предотвращать возможные опасности.

    Порядок разработки маршрута

    Дети вместе с родителями проходят путь от дома до школы и обратно и намечают наиболее безопасный (рекомендуемый) вариант, отмечают более опасные (нерекомендуемые) варианты. При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка. Пешеходный переход со светофором более безопасный, чем пешеходный переход без светофора, улица и участки, где не затруднен осмотр проезжей части (нет густых кустов, деревьев, стоящих машин, особенно крупногабаритных), более безопасна, чем улица со стоящими машинами и другими предметами, закрывающими обзор и т.д.

    Определить участки повышенной опасности, требующие более подробного описания – путь «Дом-Школа»:

    • выход из дома и первый переход через улицу;
    • переход через улицу и перекрестки;
    • последний переход через улицу и вход в школу.

    Если в маршрут входит поездка школьника на автобусе и т.п.

    , обратитесь к схеме, где приведено расположение улиц вблизи дома (место посадки в автобус) и расположение улиц вблизи школы (место выхода из автобуса и движения в школу).

    Для каждой улицы, которую приходится переходить, дается ее характеристика: интенсивность движения машин, возможность появления машин из-за поворота; предметы, мешающие осмотру улицы; кусты, деревья, стоящие машины и т.д.

    В местах посадки в общественный транспорт делается запись: при подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед.

    Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми.

    Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!

    В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовиться к выходу. Не опаздывать при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходить, чтобы не поскользнуться и не упасть.

    Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подождите, пока уйдет автобус! Из-за автобуса выходить крайне опасно.Перед переходом улицы, на которой стоит школа, можно встретить товарищей и отвлечься от обзора за дорогой. Перед переходом внимательно осмотреть улицу.

    Переходить только шагом, разговоры прекратить, снять наушники и постараться не говорить по телефону!

    На пути «Школа-Дом» участки те же, но определяется выход из территории школы и последний переход улицы и вход в дом, выделяются участки повышенной опасности, нерекомендуемые пути движения, чтобы объяснить, в чем их опасность и почему они не рекомендуются. Выбрав вариант движения школьника, родители вместе с ним наносят его на схему расположения улиц от дома до школы и от школы до дома.

    На этом же листе ниже нужно написать: номер домашнего или мобильного телефона ребёнка; фамилию, имя, отчество и контактные телефоны родителей.

    Можно указать примерное время, которое ребенок затрачивает на дорогу от школы до дома; фамилии одноклассников, которые ходят в школу этой же дорогой или с которыми ребенок встречается по пути, время, когда у школьника заканчиваются занятия (по дням недели).

    Порядок использования маршрута

    После составления маршрута родители, сопровождая сына или дочь в школу и обратно (в первые месяцы посещения для первоклассника и несколько раз — для учащихся других классов, которые ранее уже ходили в школу самостоятельно), добиваются практического овладения школьниками методами безопасного движения по маршруту, понимания ими всех опасностей, которые указаны в описанном маршруте.

    Сопровождая ребенка, родители отрабатывают привычку заблаговременного выхода из дома, отсутствия спешки, перехода улицы только шагом, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустынна.Крайне важно добиваться, чтобы любой предмет, мешающий осмотреть улицу, сам по себе рассматривался школьниками как сигнал опасности.

    Школьник, чтобы избежать травмирования, должен:

    • Уметь принимать своевременное решение, когда бежать и звать на помощь, а когда просто быть начеку.
    • Переходить улицу в установленном месте, только внимательно ее осмотрев.
    • Переходить нужно шагом. Недопустимо бегать через дорогу, стараясь успеть на автобус.
    • Из дома надо выходить заблаговременно, чтобы не спешить.
    • Если переход не регулируется светофором, следите внимательно, когда приближается грузовик или автобус. Сзади него может быть не видна другая машина! Машину лучше пропустить и, пропустив ее, подождать, пока она отъедет подальше. Ведь когда машина близко, за ней могут быть не видны встречные машины.
    • При подъезде автобуса стоять, отступив от края тротуара, т.к. автобус может занести, особенно в дождь, снег или гололед. Пока автобус не остановился, к двери не подходить! В последний момент при отправлении автобуса в автобус не садиться — может прищемить дверьми. Особенно опасна передняя дверь — после защемления дверьми можно попасть под колеса!
    • В местах выхода из общественного транспортазаранее подготовься к выходу. Не опаздывай при выходе — может прищемить дверьми. Аккуратно выходи, чтобы не поскользнуться и не упасть.
    • Если после выхода из общественного транспорта надо переходить улицу, подожди, пока не уйдет автобус.
    • Подойдя к перекрестку (пешеходному переходу),внимательно осмотри проезжую часть дороги!
    • Перед переходом внимательно осмотри улицу.
    • Переходи улицу только шагом, прекратив разговоры (в том числе и по телефону), сними наушники!
    • Хорошо знать свой район.
    • Не приближаться к густым кустам, насаждениям деревьев, заброшенным домам.
    • Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.
    • Знать, что, отделившись от группы, вы становитесь более уязвимым.
    • Не привлекать к себе внимание вызывающим поведением и ценными вещами.
    • Быстро обращаться в полицию в случае инцидентов или преступления.
    • Строго соблюдать маршрут безопасного движения «Дом – Школа — Дом».
    • Знать правила дорожного движения.

    Автор — составитель: методист ГМЦ ДОгМ Субботина Т.В.

    http://www.gibdd.ru/

    Помогите пожалуйста написать маршрут от дома до школы или нарисовать ,ПО АНГЛИЙСКИЙ . Я вам щас напишу улицу . ; вот так я ухожу в школу начало я иду

    1-4 класс

    налево потом я прохожу через магазин потом я сворачиваю на право и иду прямо потом когда я свернула на право я потом сварачиваю на лево и иду прямо и я в школе уже .вот так как нибудь опишите по английский а улица у меня Максима Горького 66

    l live in  horkova st.l go to school.l go  left than l walk past a shop.than l go right and strait. than l go to school.my school is (на какой улице)

    Ответить

    Nas97 / 29 нояб. 2014 г., 5:53:35

    помогите срочно плиззззз

    Дамочка / 27 нояб. 2014 г., 3:56:25

    Как переводится найтер мун

    Танюшка2000таня / 25 нояб. 2014 г., 23:20:24

    After, in, for, from, without, up, upon.

    1) Take … running. You’ll be fit and healthy. 2) I can’t look … your flowers. I’m leaving … London tomorrow. 3) My friends didn’t take part … the marathon last year. 4) My sister is different … me. 5) Once … a time there lived a queen. 6) You can’t leave … saying goodbye to granny.

    380683198959 / 17 мая 2013 г., 1:59:40

    Помогите пожалуйста перевести ниже следующий текст на английский язык. Это нужно не мне а моему братишке который учится во втором классе.

    ))))))))))))))))))))))

    Это квартира в которой я живу. Меня зовут Адилет. Я живу в Астане, учусь во втором классе школы-лицея №60. Наша семья состоит из четырех человек. Папа, мама, сестра и я. Наш дом находится рядом со школой. От дома до школы 3 минуты на машине.

    На этой фотографии спальня моих родителей. Там стоит кровать, шкаф, в углу на стене находится зеркало. Это гостиная, в которой я на диване смотрю телевизор. Рядом с гостиной находится столовая, где мы кушаем.

    Это комната моей сестры ее зовут Аделия, она учится в 5 классе. А это моя комната. У меня в комнате есть стол, за которым я делаю уроки, на нем стоит компьютер.

    Также кровать, на которой я сплю и много полок, в которых я храню свои игрушки, художественную литературу и школьные книги. В свободное от уроков время я люблю читать и собирать конструктор.

    9111742465 / 13 июня 2014 г., 16:32:03

    Помогите пожалуйста написать на английском вопросы:

    1) Что говорил ангел? 2)Что хотела получить Паша? 3)Чего плакала Марина? 4)Что на следующее утро сделал генри? 5) Кому делал сапожки Генри?

    Помогите пожалуйста очень срочно надо.

    Вы находитесь на странице вопроса «Помогите пожалуйста написать маршрут от дома до школы или нарисовать ,ПО АНГЛИЙСКИЙ . Я вам щас напишу улицу . ; вот так я ухожу в школу начало я иду«, категории «английский язык«. Данный вопрос относится к разделу «1-4» классов.

    Здесь вы сможете получить ответ, а также обсудить вопрос с посетителями сайта. Автоматический умный поиск поможет найти похожие вопросы в категории «английский язык«.

    Если ваш вопрос отличается или ответы не подходят, вы можете задать новый вопрос, воспользовавшись кнопкой в верхней части сайта.

    Нарисовать маршрут от школы до дома: безопасный план, схема, карта

    Для работы подготовьте ватман, линейку, наточите карандаши. Чтобы было проще, возьмите карту или откройте приложение google maps.

    Нарисовать маршрут от школы до дома можно вместе с ребенком

    Вот пошаговая инструкция по работе:

    • Нарисуйте на листе рамку. В ее центре широкой полосой прорисуйте главную дорогу, а тонкими полосами – примыкающие дороги. Прямоугольниками изобразите все дома, один из которых – ваш.
    • В верхнем углу рисунка схематично изобразите здание школы и школьный двор.
    • Карандашом другого цвета нарисуйте пешеходные дорожки.
    • Крестиками отметьте дом и школу. Соедините конечные пункты маршрута пунктирной линией.
    • Обозначьте на пути ребенка зебры и светофоры там, где он будет переходить дорогу.
    • Дорисуйте все остальные объекты, мимо которых проходит ребенок – парки, супермаркеты, офисные здания и т. д.
    • Четкими и крупными буквами подпишите все объекты.

    По желанию можете разукрасить рисунок, чтобы малышу было интересней.

    Вот еще несколько вещей, которые нужно учитывать:

    • Если до школы можно дойти несколькими разными способами, выбирайте наиболее безопасный вариант, то есть тот, где менее загруженная дорога, нет темных переулков и т. д.
    • Для условных обозначений можете использовать не только общепринятые значки, но и те, что выдумает ваш ребенок. Так ему будет проще запомнить, как устроена карта, что и где располагается.
    • Особенно опасные зоны на маршруте можете выделить красным цветом и подписать словом «опасность». Например, так можно обозначить заброшенные дома, стройки и другие подобные места.
    • Хотя бы раз пройдите с ребенком по прорисованному маршруту, вооружившись вашим рисунком. Также можете вырезать из бумаги человечка и провести его по рисунку, играя в ролевую игру.
    • Превратите процесс рисования маршрута в игру. Ребенку должно быть интересно, чтобы он не воспринимал эту задачу, как рутинное поручение.

    Не забудьте проверить, знает ли ребенок правила дорожного движения для пешеходов, прежде чем впервые отпускать его по нарисованному маршруту. Он должен четко знать, на какой сигнал светофора переходить дорогу, что делать, если светофор не работает и т. д.

    Повесьте рисунок на видном месте, чтобы ребенок мог его запоминать. Пускай в его сознании отпечатывается наиболее безопасный вариант дороги домой.

    Смотрите также

    Составить дорожную карту от дома до школы. Как нарисовать дорогу от школы до дома

    Просмотры: 1013

    Составление маршрута «дом-школа-дом» один из способов сделать путь ребенка в школу более безопасным, а также хорошая возможность научить детей ориентироваться в сложной дорожной обстановке и принимать правильные решения. Госавтоинспекция подмосковного Ногинска обращается к родителям городских округов Богородский и Черноголовка, а также к гостям. В преддверии начала нового учебного года вместе с детьми составьте схему маршрута, по которому ваш ребенок будет ходить в школу, и обсудите ее с ребенком. Также могут быть полезными и другие схемы постоянных маршрутов ребенка («дом-музыкальная школа», «дом-спортивная секция», «дом-дом бабушки» и т.п.).

    Самый лучший путь — не самый короткий, а самый безопасный!

    Как составить схему безопасного маршрута от дома до школы

    Карту микрорайона, которая станет основой для схемы, можно получить, например, с помощью любого картографического сервиса из Интернета. В поле поиска введите адрес, затем с помощью ползунков +/- установите желаемый масштаб и сохраните карту на компьютере.

    После этого любом картографическом редакторе нанесите на основу названия объектов (дом, школа, кинотеатр, супермаркет, сквер, детская площадекка, музыкальная школа, дом детского творчества и т.п.), а также светофоры, пешеходные переходы, дорожные знаки, места остановок маршрутных транспортных средств и др. — все, что поможет школьнику ориентироваться в дорожной обстановке.

    Выделите безопасные подходы к школе, дому и другим объектам, изображенным на схеме. Места, требующие повышенного внимания ребенка, следует обозначить особо.

    На что обратить внимание при составлении маршрута?

    Особенности дорог вблизи школы, дома и других объектов: широкая или узкая улица, интенсивное движение по ней или не очень. Дети часто менее осторожны на тех улицах, где движение транспорта не очень интенсивное.

    Места, где можно переходить проезжую часть. Самые безопасные — подземный и надземный пешеходные переходы. Если есть такая возможность, лучше переходить дорогу по ним, даже если до них дольше идти.

    Места, где обзору дороги мешают различные объекты: близко расположенные к проезжей части кусты, деревья, строения, заборы, элементы дорожной инфраструктуры, припаркованные автомобили. В этом месте переходить дорогу крайне не рекомендуется, даже если здесь есть пешеходный переход. Лучше найти более безопасное место, где ничто не мешает обзору.

    Места остановок маршрутного транспорта. Здесь могут подстерегать сразу несколько опасностей. Во-первых, здесь всегда много людей, которые ждут транспорт, входят и выходят из него, поэтому на остановке общественного транспорта возникает толчея, сутолока. Во-вторых, автобусы, троллейбусы, останавливаясь на остановке, создают ситуации закрытого обзора.

    Парковки вдоль проезжей части. Здесь автомобили ищут место для парковки, двигаются медленно, но за ними могут скрываться другие автомашины, едущие быстро. Кроме того, припаркованные автомобили закрывают обзор дороги.

    Места, где транспорт может появиться «внезапно», где подъезжающий автомобиль не видно до последнего времени: арки домов, проезды во внутридворовые территории, выезды территории предприятий, подземных парковок, а также «слепые» повороты.

    ВАЖНО: Если со своим ребенком уже составляли подобную схему в прошлом году, то перед 1 сентября обязательно обновите ее. Ведь за лето могла измениться организация движения (например, улица могла стать односторонней вместо двусторонней), могли появиться новые пешеходные переходы, светофоры, дорожные знаки, велодорожки и т.п.

    РОДИТЕЛЯМ:

    1. Заранее пройдите вместе с ребенком по безопасному маршруту, обсудив места, требующие повышенного внимания. Обязательно обозначьте, по какому маршруту иди нельзя.

    2. Дома вместе с ребенком составьте схему рекомендуемых маршрутов и описание к ней.

    3. Пройдите маршрут повторно, попросив ребенка объяснить вам, как правильно поступить в том или ином случае.

    4. Договоритесь с ребенком, что он будет передвигаться только по безопасному маршруту и время от времени контролируйте это.

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

    «Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»

    Ребрихинского района

    Алтайского края

    Тема проекта:

    «Мой безопасный маршрут»

    9 лет, 2 «В» класс

    МБОУ «Ребрихинская СОШ»

    Руководитель:

    Гееб Марина Андреевна,

    – учитель начальных классов

    с.Ребриха

    2016г.

    I. Введение — с.1

    II. Основная часть – с.2

    2.1. О знак ах дорожного движения для пешеходов .

    2.2. Правила поведения пешеходов на дороге.

    2.3. Опрос одноклассников.

    2.4. Исследование маршрутов.

    2.5. Встреча с инспектором ДПС.

    III . Заключение – с.

    I V. Список источников и литературы – с.6

      Введение

    Когда я ходил в детский сад , мама водила меня за руку потому , что я был совсем маленький . Сейчас в школу , в библиотеку , на волейбольную секцию в ДЮСШ меня отвозит на автомобиле тоже мама , т . к на улицах пешеходам небезопасно : нет помощника светофора , регулировщика , подземных переходов . Я решил попросить помощи у мамы и моей учительницы Марины Андреевны исследовать мои маршруты и выбрать наиболее безопасный путь для школьника .

    Актуальность моей работы заключается в том, что многие школьники испытывают чувство опасности при передвижении по дороге от дома до библиотеки, ДЮСШ.

    Гипотеза: Я предполагаю, что если исследовать несколько вариантов маршрута из дома в школу, в библиотеку, в ДЮСШ, то можно определить наиболее безопасную зону движения.

    Цель : выбрать наиболее безопасный маршрут от дома

    К школе ,
    — от школы до библиотек и
    — от школы до ДЮСШ
    Задачи :
    1.Повторить знаки дорожного движения для пешеходов , правила поведения пешехода на дороге .
    2. Провести анкетирование одноклассников .
    3. Вместе с мамой и учителем исследовать свой маршрут из дома в школу и обратно, в библиотеку, спортивную школу (ДЮСШ ) , обращая внимание на опасные места .
    4. Встретиться с инспектором ГИБДД с целью уточнения «опасных» мест передвижения для школьников.
    5 . Составить план безопасного маршрута от дома до школы, библиотеки, ДЮСШ.
    6 . Выпустить буклеты «Безопасный маршрут школьника» .

    Объект исследования: 1.маршрут от дома до школы

    2. маршруты от дома до библиотеки

    3. маршруты от дома до ДЮСШ

    Методы исследования: изучение литературы, Интернет-сайтов

    наблюдение

    опрос одноклассников

    встреча с инспектором ГИБДДД

    II . Основная часть

      1. Повтори м знаки дорожного движения для пешеходов , обратимся к литературе:
        Что такое дорожные знаки? Обратимся к словарю: Дорожный знак – это графический рисунок , который устанавливают у дороги для сообщения информации участникам дорожного движения .

    Знак «Пешеходный переход» с изображенной зеброй на ней указывает на место перехода проезжей части улицы.

    Знак «Пешеходная дорожка». Указывает на дорогу, предназначенную только для пешеходов. На ней действуют общие правила поведения пешеходов.

    Знак «Движение пешеходов запрещено». Название знака говорит само за себя. Устанавливается в местах, где движение может быть небезопасным.

    Знак «Осторожно, дети!» Он из группы предупреждающих и должен учитываться не только водителями, но и самой детворой, говоря им о запрете пересечения дороги в данном месте.
    Знак «Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход». Устанавливается у входа возле перехода, указывая на место безопасного пересечения улицы под землей или над землёй. А вот устройство, регулируемое движение- светофор, у нас в стране первый светофор появился в 1929 году в Москве . Он был похож на круглые часы с тремя секторами — красным , жёлтым и зелёным . А регулировщик вручную поворачивал стрелку , устанавливая её на нужный цвет .

    2.2. Повторим правила поведения пешеходов на дороге:

    1. Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам , а при их отсутствии — по обочинам .

    2. Переходить улицу можно только в положенных для этого местах — пешеходных переходах . Если поблизости нет пешеходного перехода , то переходить можно внимательно , посмотрев на дорогу , — сначала налево , потом направо .

    3. Стоящий автомобиль , кусты или деревья возле дороги могут скрывать за собой опасность . Никогда нельзя выходить на дорогу из — за стоящего транспорта или другой помехи обзору .

    4. Никогда не играй около проезжей части !

    5. Ходить следует только по тротуару , пешеходной или велосипедной дорожке , а если нет — по обочине (по краю проезжей части ) обязательно НАВСТРЕЧУ движению транспортных средств .

    2.3. Опрос одноклассников:

    У всех моих одноклассников есть схема маршрута следования от дома до школы. Но соблюдают ли они правила дорожного движения и чувствуют ли себя безопасно? Я задал вопросы одноклассникам:

      Из дома в школу ходишь один ? (из 23 учащихся 17 ходят одни)

    2. Ходишь один в учреждения дополнительного образования (ДЮЦ , ДЮСШ ), в библиотеку ? (16 учеников из 23 ходят одни)

    3. Переходишь дорогу по правилам ? (соблюдают правила дородного движения 18 учащихся)

    4. Всегда ли ты себя чувствуешь на дороге в безопасности ? (безопасно себя чувствуют 13 учащихся)

    Я сделал вывод: моё исследование пригодится и моим одноклассникам.

    2.4. Исследование маршрутов:

    1. Мой маршрут от дома до школы.

    Я проживаю в с.Ребриха на ул.Пушкинской. Мой дом находится рядом со школой, но до моей школы – филиала необходимо преодолеть небольшой путь. Выхожу из школы на ул.Ленина и перехожу по пешеходному переходу, двигаюсь в направлении к школе по тротуару. Подходя к переулку Школьному, я поворачиваю направо и здесь необходимо быть внимательным, т.к. нет тротуара. Я иду навстречу движению и подхожу к школе – филиалу.

    2. Маршруты из школы до библиотеки.
    От школы до библиотеки есть два варианта пути. Отправляемся с мамой и моей учительницей Мариной Андреевной в библиотеку, переходим по пешеходному переходу на Пр.Победы и идём по тротуару. У магазина Мария-Ра припарковывается очень много автомобилей и для школьника это небезопасно, т.к автомобили закрывают обзор дороги. Обратно из библиотеки мы пошли по другому пути. Передвигались по другой стороне тротуара, где чувствовали себя более спокойно. Препятствий нам не встретилось.

    Вывод: из школы в библиотеку безопаснее передвигаться по тротуару слева Пр.Победы.

    3. Маршруты из дома до ДЮСШ.
    Отправляемся в спортивную школу: идём от дома до ДЮЦ, по пешеходному переходу переходим Пр.Победы и до ДЮСШ у нас на выбор три улицы. По улице Партизанской очень узкий тротуар и зимой его засыпает снегом. Пешеходу идти опасно – очень узкая дорога. На улице 2-я Алтайской тротуар отсутствует, но проезжая дорога широкая, двигаться пешеходу можно навстречу движению. На улице Ленина есть для пешеходов тротуар, проезжая часть дороги отделена аллеей, идти безопасно.

    Делаем вывод: от дома до ДЮСШ безопаснее идти по улице Ленина.

    2.5. Встреча с инспектором ДПС:

    Я побывал в гостях у инспектора ДПС – Николая Ивановича Новикова. Николай Иванович показал приборы, которые помогают инспекторам ДПС сохранять порядок на дорогах и оберегать жизни и безопасность людей. А также он рассказал, что наиболее опасным местом на дороге для пешехода является перекрёсток.

    III . Заключение:

    Чтобы понять, есть ли наиболее безопасный путь из дома в школу, в библиотеку, в ДЮСШ, я постарался вспомнить все правила дорожного движения для пешеходов, рассмотрел несколько вариантов маршрутов и сделал следующие выводы:

    Чтобы чувствовать себя безопасно на дороге необходимо соблюдать правила дорожного движения

    Моим одноклассникам не нарушать правила дорожного движения и выбирать маршруты наиболее безопасные

    От школы до библиотеки следовать по Пр.Победы по тротуару слева

    От школы до ДЮСШ следовать по улице Ленина

    Результатом исследовательской работы считаю и то, что:

    Я учился работать не только с книгами, но и с Интернет-ресурсами, получая интересующую меня информацию;

    Выбрал для себя безопасный маршрут;

    Встретился с инспектором ДПС;

    Рассказал о своих исследованиях своим одноклассникам;

    С остави л план безопасного маршрута от дома до школы, библиотеки, ДЮСШ ;

    Принял участие в оформлении буклет ов «Безопасный маршрут школьника» .

    IV . Список источников и литературы:

    1.Правила дорожного движения.- М, 2004г.

    2. Репин Я.С. Дорожная азбука. — М: ДОСААФ, 1987

    3. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. — М: Просвещение,1985г.

    4. История транспорта. – СПб, 2002г.
    5.

    Дети воспринимают действительность несколько иначе взрослых. У них снижена реакция, не сформирована до конца внимательность, есть склонность к неоправданным рискам. Для родителей отпустить ребенка в школу одного – каждый день испытание, особенно если малыш только осваивает маршрут. Поговорим о том, какой должна быть безопасная дорога в школу и обратно, как приучить ребенка к дисциплине во время пути, а также сделаем рисунок правильного маршрута.

    Это, безусловно, самый рискованный способ попасть в школу. Агран откровенно говорит, что подростки вождения подростки: «Это наименее безопасный вариант, и для родителей важно установить сильные ограничения», — говорит она. По крайней мере, родители должны позаботиться о том, насколько это подходит для каждого подростка, учитывая риски, связанные с подростковыми водителями.

    Тем не менее, многие родители предпочитают водить своих детей в школу. Принять время, чтобы быть безопасным водителем, тем более важно, когда дети находятся в автомобиле, особенно в утренние и вечерние часы пик, когда трафик часто бывает самым тяжелым.

    Если вы отвозите ребенка на машине

    Этап 2. Теперь чертим линии пешеходных дорожек — тротуаров. Это прямые, параллельные друг другу на расстоянии поуже, чем линии проезжих дорог. Здесь же изобразим контуры школы. Вверху листа отчертим прямоугольник — школьный двор, а в нем покажем здание вашего учебного заведения.

    Этап 3. Сейчас крестиками отметим два здания: школу и ваш дом. Затем пунктирными линиями изобразим ваш путь из школы домой по школьному двору, далее по одному тротуару, затем пересечение дороги через пешеходный переход, потом по другому тротуару и так до самого вашего дома. Это и есть ваш каждодневный путь из дома в школу и обратно.

    Этап 4. На этом этапе возле тротуаров с разных сторон прямоугольничками нарисуем объекты, возле которых мы проходим по дороге. Это большой прямоугольник — гипермаркет и маленькие квадратики — магазинчики. Они находятся напротив друг друга у пешеходного перехода. За магазинами обозначим отдаленный объект кривой линией — границу парка.

    Памятка для родителей и учащихся «Мой безопасный маршрут

    следования «Дом -Школа -Дом»

    Часть 1. Общая часть.

    1. Маршрут движения школьника «дом-школа» — это документ, в котором сочетается схема и описание рекомендуемого пути движения школьника из дома в школу и обратно.

    2. Маршрут «дом-школа» разрабатывается родителями с участием школьников.

    3. Цель: Маршрута «дом-школа»:

    1. повысить безопасность движения ребенка в школу и обратно;

    2. обучить ребенка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в школу и из школы;

    3.Маршрут в школу должен быть не обязательно самым коротким, не обязательно самым быстрым, но обязательно — самым безопасным для вашего ребенка.

    4. Работать с ребенком над выработкой навыков безопасности необходимо регулярно, постепенно и в интересной для него форме. Пусть у него выработаются устойчивые рефлексы в соблюдении основных правил уличной безопасности.

    Часть 2. Составление Маршрута «Дом -Школа -Дом»

    1. Готовя ребенка самостоятельно ходить в школу, для снижения риска детского травматизма и предупреждения опасных ситуаций, ВЫ должны:

    1.1. Провести хотя бы один разговор с ребёнком по безопасному поведению на улице. Пусть дети в начале разговора назовут те разновидности опасности, с которыми им приходится встречаться на улице. Если есть возможность, то предварительно уточните у детей об опасностях, с которыми как они считают дети могут столкнуться по дороге в школу, а потом сопоставьте со своими наблюдениями. Очень часто представление взрослых и детей об опасностях, подстерегающих их на улице, не совпадает. Стоит особенно подробно разобрать все возможные ситуации.

    1.2. Обойти с ним все близлежащие улицы, отмечая потенциально опасные места. При выборе безопасного варианта выбираются места перехода улиц наиболее легкие и безопасные для ребенка.

    1.3.Разработайте маршрут движения ребенка «Дом -Школа -Дом ». Пройдите с ребенком этим маршрутом в спокойном темпе, засеките время движения по данному маршруту.

    3. Нарисуйте план разработанного маршрута, нанеся его на схему расположения улиц от дома до школы.

    4. Заключите договор с ребенком, согласно которому он будет двигаться только по согласованному с вами безопасному маршруту, не будет нигде срезать путь, а также не будет оставаться на школьном дворе, когда все одноклассники уже разошлись по домам.

    Этот договор — основа уличной безопасности. Но в первое время установите негласный контроль за передвижениями ребенка.

    Часть 3. Порядок использования маршрута «Дом -Школа -Дом»

    1. После составления маршрута родители. сопровождая сына или дочь в школу и обратно (в первые одну-две недели посещения школы для первоклассника и несколько раз) добиваются практического овладения младшими школьниками методами безопасного движения по маршруту.

    2. Сопровождая школьника, родители отрабатывают привычку заблаговременного выхода из дома, отсутствия спешки, перехода улицы только шагом. строго под прямым углом, не наискосок, тщательного осмотра дороги перед переходом, даже если она пустынна.

    3. Крайне важно добиваться, чтобы любой предмет, мешающий осмотреть улицу сам по себе рассматривался школьниками как сигнал опасности.

    4. Движение в школу используется как учебная программа по отработке навыков наблюдения и оценки обстановки.

    Уважаемые родители, Ваш ребенок должен:

    Уметь принимать своевременное решение, когда бежать и звать на помощь, а когда просто быть начеку.

    Хорошо знать свой район.

    Не приближаться к густым кустам, насаждениям деревьев, заброшенным домам.

    Знать все безопасные места, где можно укрыться и получить помощь.

    Знать, что, отделившись от группы, он становится более уязвимым.

    Не привлекать к себе внимание вызывающим поведением и ценными вещами.

    Быстро обращаться в полицию в случае инцидентов или преступления.

    Знать правила дорожного движения.

    Памятка для родителей по правилам дорожного движения:

    1. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения — наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению.

    2. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу

    размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.

    3. Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

    4. Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы вы при этом не торопились. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход». Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.

    5. Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины.

    6. Не выходите с ребенком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, — это типичная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.

    7. Не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас — этим вы обучаете его идти через дорогу, не глядя по сторонам. Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать при попытке вырваться — это типичная причина несчастных случаев.

    8. Учите ребенка смотреть. У ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.

    9. Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину или

    мотоцикл издалека. Научите его всматриваться вдаль.

    10. Твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит.

    Уважаемые Школьники, Вы должны знать:

    Пpи выходе из дома часто обзор улицы может быть затруднен деревьями.

    Школьник переходит улицу в установленном месте, только внимательно ее осмотрев.

    Переходить нужно шагом. Недопустимо бегать через дорогу, стараясь успеть на автобус. Из дома надо выйти заблаговременно, чтобы не спешить. Если на улице возможны стояшие машины, они могут затруднять обзор, будьте внимательны.

    Если переход не регулируется светофором, знайте, что когда приближается

    грузовик или автобус, сзади него может быть не видна другая машина! Машину лучше пропустить и, пропустив ее, подождать, пока она отъедет подальше.

    Если переход улицы регулируется светофором, идти можно только на зеленый свет. Если горит красный иди желтый -идти нельзя, даже если машины нет. При переходе на зеленый свет надо тоже наблюдать за обстановкой, замечать машины, которые в этот момент готовятся к повороту направо или налево. пересекая путь движения пешеходов.

    Переходите только шагом. Внимательно осмотрите улицу. Будьте особо осторожны,

    III Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся Старт в науке

    «МАРШРУТ «ДОМ – ШКОЛА, ШКОЛА – ДОМ» ГЛАЗАМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА» (ИССЛЕДОВАНИЕ МЕТОДОМ МЕНТАЛЬНОЙ КАРТЫ)

    Ушакова Д.В. 1

    1МБОУ «СОШ № 2» г. Сосногорска

    Зверева И.Г. 1

    1МБОУ «СОШ №2» г. Сосногорска

    Текст работы размещён без изображений и формул.
    Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

    Введение

    Отправляясь в школу 1 сентября, мы видим, как радуются этому событию школьники, и особенно первоклассники. Они счастливы, что, наконец-то, стали взрослыми. Их родители не могут налюбоваться на своих детей. Но уже в этот праздничный и торжественный день взрослые встревожены тем, что теперь каждый день им придется думать о том, как отвести ребенка в школу и привести домой обратно. Если рядом не живут бабушка с дедушкой, многие из наших родителей берут отпуск, чтобы приучить детей к самостоятельности и научить безопасному пути из дома в школу и обратно. Вместе с классным руководителем родители определяют самый безопасный маршрут «Дом – школа, школа – дом», а затем учат своих детей следовать именно ему, объясняя, почему это так важно. Ведь каждый из наших родителей хочет видеть нас здоровыми и жизнерадостными.

    Но проходит время, и родители потихоньку начинают доверять своему ребенку. Уже во втором классе, а то и раньше, дети начинают ходить в школу самостоятельно. И почти никого не удивляет самостоятельность учеников третьего и четвертого класса.

    Мы решили выяснить, придерживаются ли ученики третьего и четвертого класса своего безопасного маршрута. Или могут изменить его? Осознают ли младшие школьники опасные места по пути из дома в школу и обратно?

    Так и появилось наше исследование «Маршрут «Дом – школа, школа – дом» глазами младшего школьника».

    Актуальность данной темы неоспорима. Несмотря на то, что вопросам обеспечения безопасности школьников в нашей стране уделяется большое внимание на всех уровнях, дети по-прежнему подвергают себя опасности, порой, по собственной глупости, не осознавая этого.

    Объект исследования: обычный маршрут школьника от дома до школы и обратно.

    Предмет исследования: возможные отклонения от безопасного маршрута и причины этого отклонения.

    Гипотеза:

    1. младшие школьники не всегда следуют своему безопасному маршруту «Дом – школа, школа – дом»;

    2. маршрут «Дом – школа» не всегда совпадает с маршрутом «Школа – дом»;

    3. не все школьники осознают опасные места, связанные с переходом через проезжую часть.

    Цель исследования: выяснить, отклоняются ли младшие школьники от своего безопасного маршрута «Дом – школа, школа – дом».

    Задачи:

    • изучить ментальную карту как метод исследования;

    • соотнести ментальные карты младших школьников с картой г. Сосногорска;

    • соотнести существующий безопасный маршрут «Дом – школа, школа – дом» школьников с реальным маршрутом;

    • выяснить степень отклонения реального маршрута школьника от безопасного;

    • выяснить причины отклонений от безопасного маршрута;

    • выявить потенциально опасные места на безопасном маршруте и на отклонениях от него и способы их преодоления;

    • оценить степень рисков, возникающих при отклонении от безопасного маршрута.

    Методы исследования:

    Материалом для исследования послужили интервью с 10 учениками 3-4 классов и созданные в результате интервью ментальные карты.

    Структура работы традиционна: она состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

    Во введении обосновывается актуальность темы, определяются объект, предмет исследования, формулируются цель, задачи исследовательской работы.

    Первая глава «Ментальная карта города как метод исследования (теоретический аспект)» посвящена описанию основного метода исследования, использованного в нашей работе – ментальной карте.

    Во второй главе «Маршрут «Дом – школа, школа – дом» глазами младшего школьника (анализ ментальных карт)» поводится анализ данных, полученных в результате нашего исследования.

    В заключении подводятся итоги проведенного исследования в соответствии с установленными целью и задачами.

    В список использованной литературы включены теоретико-методологические и научно-практические исследования, касающиеся обозначенной проблемы. В целом библиографический список насчитывает 6 источников.

    В приложении содержится фактологический материал, представляющий собой бланк опросника; примеры ментальных карт, взятые из сети Интернет; примеры расшифровок интервью; ментальные карты, созданные нашими информантами и их наложения на карту города.

    Практической ценностью данной работы является возможность использования результатов исследования для дальнейшего изучения проблемы обеспечения безопасности младшего школьника. Результаты данного исследования могут стать основой для написания других учебно-исследовательских работ, ведь учащиеся не только ходят самостоятельно в школу и обратно, они еще самостоятельно ходят в различные учреждения дополнительного образования, друг другу в гости и просто гулять. Материалы данной работы можно использовать в педагогической деятельности классного руководителя, администрации школы.

    I. МЕНТАЛЬНАЯ КАРТА ГОРОДА КАК МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ (ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)

    Что такое «ментальная карта города», и почему именно она легла в основу нашего исследования?

    Из истории вопроса.

    Сразу оговоримся о значении термина. Понятие «ментальная карта» в научной литературе чаще встречается в психологии и связано с поведением человека. Название «ментальные карты» широко употребляется, наравне с более правильными с филологической точки зрения категориями «диаграммы связей», «интеллект-карты», «карты мыслей».

    Ментальные карты или диаграммы связей – эффективная техника альтернативной записи и визуализации. Современное представление о них было заложено в 70-е гг. прошлого века британским психологом и телеведущим Тони Бьюзеном. Он интересовался проблемами развития интеллектуальных способностей, памяти, креативности, скорости чтения. Добился незаурядных результатов – в 1997г. в прямом эфире установил рекорд в запоминании многозначных чисел.

    В ходе своих исследований Т. Бьюзен пришёл к выводу, что общепринятый способ восприятия текстовой информации не является оптимальным. По его утверждению, чтение страницы слева направо и сверху вниз представляется человеческому мозгу искусственным, ведь он устроен так, что воспринимает данные нелинейно и сразу целиком. Из критики «неудобств» линейного восприятия позже и появились ментальные карты как приём организации информации и альтернативный способ записи. Что значительно важнее, работа в направлении совершенствования концепции интеллектуальных карт показала возможность их применения как инструмента в технике «мозгового штурма», для поиска и генерации новых идей, запоминания, структурирования. Примеры различных ментальных карт, взятые из сети Интернет, представлены нами в Приложении 2.

    Метод Бьюзена начал широко применяться практически сразу после того, как был представлен широкой аудитории с помощью телепередачи «Думай головой» на канале ВВС, которую сам автор и вёл. Позже он написал ещё несколько книг о своей технике, ставших бестселлерами. Но изобретателем теории его можно назвать лишь с натяжкой. Подобные методы применялись уже мудрецами Древней Греции и Рима (Порфирий, Аристотель и др.), инженерами Нового времени. Безусловно, Бьюзен обозначил границы современного подхода, не скрывая, что опирался на труды предшественников [4].

    Для завершения представления о сути ментальных карт отметим, в чём их отличие от других способов визуализации. От стандартных диаграмм и графиков диаграмму связей отличает отсутствие строгости. Вы создаёте свою древовидную схему так, как того требует задание, или как вам удобнее. Не нужно заботиться об иконографии, сухих числах или процентах. График чаще всего строится, чтобы показать какое-либо измеримое отношение, но принцип построения ментальной карты абсолютно другой – показать связь (часто неочевидную) какой её видит автор.

    Итак, ментальные карты – это пространственные карты. Они делятся на линейные и нелинейные. Линейная карта – это карта-путь, как последовательное представление связей между объектами по определенному маршруту. На них чаще наносятся объекты, масштаб, высота, условные обозначения и т.д. Вид нелинейных ментальных карт чаще представляется как карта-обозрение, как одновременное представление пространственного расположения объектов и процессов, происходящих в определенных пространственных ареалах [6].

    Образ города и ментальные карты.

    Ментальные карты прочно вошли в обиход исследований города на пересечении самых разных наук и областей деятельности от психологии до архитектуры, от социологии до городского планирования и управления. В настоящее время метод ментальных карт, похоже, переживает второе рождение, обнаруживая все новые грани и возможности использования. Исследовательская традиция, восходящая к «Образу города» (1960 г.) К. Линча [5], пересекается с направлением социального картографирования, и все это происходит на фоне растущей популярности разнообразных практик визуализации. В результате разноплановые методические решения подводятся под общее название «ментальные карты» [3].

    Основной методикой в исследовании К. Линча являлось ментальное картографирование, которое представляло собой интервью с «просьбой нарисовать эскизный план города, дать детальное описание нескольких путешествий по городу, перечислить и кратко описать те его части, которые наиболее четко и живо закреплены н памяти» [5]. Степень воображаемости того или иного объекта измерялась в таком случае частотой (долей) упоминаний объекта по отношению к числу всех опрошенных.

    Чтобы разобраться с определением ментального картографирования обратимся к статье Н. Веселковой, в которой автор выделяет четыре отличительных свойства ментальных карт:

    1) изучаемые представления визуализированы, причем визуальное является центральным, приоритетным;

    2) ментальные карты визуализируют представления о местности, люди должны выражать своё видение местности, а не просто там находиться;

    3) непосредственным создателем ментальной карты является информант;

    4) ментальные карты создаются для исследования [2].

    В заключение отметим, что в любой карте переплетается личностное видение и коммуникативный мотив, уникальный жизненный мир информанта встречается с общими, по крайней мере, для данной социальной группы, социокультурными матрицами. В зависимости от задач, упор может быть сделан на одно либо другое, кроме того, их баланс может переопределяться в ходе исследования самими информантами. Точно так же и исследователь, и информант участвуют в артикуляции объекта картографирования: будет ли это некий предсуществующий образ или взаимное конструирование карты и представлений. Ментальные карты применимы к изучению любой местности: мы можем просить информантов изобразить свою деревню или страну, континент или всю землю. Почему же этот метод получил распространение именно в исследованиях города? В отличие от других территориальных образований город относительно компактен и плотно населен, что позволяет говорить об общем опыте горожан и уже на этом фоне искать различия. В условиях глобализации и растущей мобильности перспективы развития метода ментальных карт, вероятно, будут связаны с его использованием в изучении более крупных территорий, чем город. Разумеется, этим список предметных областей не исчерпывается. И как всякий метод, ментальные карты обладают известной универсальностью [2].

    Выводы по главе 1.

    Итак, современное представление о ментальных картах заложено в 70-е гг. прошлого века британским психологом и телеведущим Тони Бьюзеном. Хотя подобные методы применялись еще мудрецами Древней Греции и Рима (Порфирий, Аристотель и др.), инженерами Нового времени. Бьюзен обозначил границы современного подхода, не скрывая, что опирался на труды предшественников.

    Ментальные карты – это пространственные карты. Они делятся на линейные и нелинейные. Ментальные карты как метод исследования обладают известной универсальностью.

    В настоящее время метод ментальных карт переживает второе рождение. Этот метод активно используется в самых разных науках и областях деятельности. Особенно активно данный метод используется для изучения городского пространства.

    II. «МАРШРУТ «ДОМ – ШКОЛА, ШКОЛА – ДОМ» ГЛАЗАМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА (АНАЛИЗ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ)»

    В нашем исследовании приняли участие 10 школьников, это учащиеся 3-4 классов МБОУ «СОШ №2» г. Сосногорска. Возраст 9 – 10 лет. Данный возраст интересен нам в силу относительной самостоятельности школьников: они уже достаточно свободно перемещаются по городу в пределах своего района и даже за его пределами.

    Сбор информации для нашего исследования представлял собой интервью с просьбой нарисовать обычный путь информанта от дома до школы и обратно. Мы попросили школьников отметить на пути, на их взгляд, опасные места. Для проведения данного исследования нами был составлен опросник (Приложение 1).

    Сначала мы проанализировали адреса фактического проживания информантов и их принадлежность к закрепленной Постановлением Администрации муниципального района «Сосногорск» за МБОУ «СОШ №2» г. Сосногорска территорией [1]. Ведь закрепление территорий за общеобразовательными организациями в первую очередь призвано обеспечить доступность получения общего образования, а во вторую – безопасность школьников по пути от дома до школы. Выяснилось, что 8 (80%) из опрошенных проживают на «закрепленной» территории, т.е. в «шаговой доступности» от общеобразовательной организации и подвергаются минимальному риску по пути от дома до школы и обратно. Двое (20%) информантов проживают в 6 микрорайоне, т.е. на территории, закрепленной за МБОУ «СОШ №3 с УИОП» г. Сосногорска. Еще двое (20%) – на территории, закрепленной за МБОУ «СОШ №1» г. Сосногорска. Таким образом, можно предположить, что у этих школьников маршрут от дома до школы и обратно занимает значительно больше времени и содержит на своем протяжении больше потенциально опасных зон.

    Первичный анализ полученных данных подтвердил наши предположения. Мы посчитали минимальное количество переходов через проезжую часть, которые встречаются на пути школьников. Ученики, проживающие на «закрепленной» территории, преодолевают от 1 до 3 переходов через проезжую часть на своем пути (Приложение 4 карты №№ 1-5 и 9), в то время как их одноклассники, проживающие на других территориях города (Приложение 4 карты №№ 6-8 и 10), вынуждены добираться до школы на автобусе или преодолевать значительное расстояние пешком, количество переходов через проезжую часть на их пути возрастает до 6.

    Затем мы проанализировали ментальные карты наших информантов, соотнесли их с картой города Сосногорска и расшифровкой интервью (примеры расшифровки интервью мы приводим в Приложении 3). Вот что у нас получилось.

    Из 10 опрошенных только в одном (!) случае не выявлено никаких нарушений техники безопасности ни со стороны ребенка, ни со стороны родителей (Приложение 4, карта № 9). Девочка знает свой безопасный маршрут и следует только ему. По пути в школу и обратно никуда не заходит, т.е. не отклоняется от своего маршрута. О проезжей части на пути следования знает, переходить дорогу умеет, переходит проезжую часть исключительно в зоне пешеходного перехода. С родителями в школу ходит тем же маршрутом. Напоминаем, это только один случай из десяти! В нашем случае это составило 10%.

    Во всех остальных случаях имеются явные нарушения техники безопасности на пути в школу и обратно.

    О безопасном маршруте ничего не знают 4 информанта (40%), остальные 5 школьников (50%) – знают о безопасном маршруте, но регулярно отклоняются от него.

    У 8 информантов (80%) маршрут «Дом – школа» не совпадает с маршрутом «Школа – дом». Дети объясняют это тем, что утром они идут в школу одни или с братом / сестрой и торопятся, чтобы не опоздать на уроки, а возвращаются после школы с друзьями и уже никуда не спешат.

    Регулярно заходят по пути из школы домой в магазины 5 (50%) информантов, один (10%) после школы и в магазины заходит, и затем гуляет на площади (Приложение 4, карта № 7).

    Осознают опасность на своем пути 8 (80%) информантов. Но это, как правило, «собаки у мусорки» или старшие ребята, которые «могут побить».

    Исследование показало, что далеко не все ученики осознают опасности при переходе через проезжую часть. То, что на пути учащиеся переходят проезжую часть, не осознают или осознают частично (например, из четырех переходов через проезжую часть называют только два, те, которые имеют «зебру») – 8 (80%) информантов. 4 (40%) информантов регулярно (каждый день) переходят дорогу в неположенном месте (не в местах, обозначенных пешеходным переходом).

    Двое из опрошенных (Приложение 4, карта № 8, 10), проживают в 6 микрорайоне. Родители рекомендуют им ездить в школу на автобусе, запрещают ходить «через лес». В школу эти школьники ездят на автобусе, но вот возвращаются из школы домой пешком и, как правило, через лес (!).

    И самое печальное… На наш вопрос «Когда ты идешь в школу с кем-то из взрослых (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем? Если другим, то почему?» 5 (50%) учащихся ответили: «Тем же», «Тоже коротким», «Так же хожу» — т.е с отклонениями от безопасного маршрута, с переходом через проезжую часть в неположенном месте (!). Один информант (Приложение 4, карта № 6) ответил: «Когда в школу (или из школы) иду с бабушкой, иду через полицию (совпадает с безопасным маршрутом), а когда иду с мамой, идем через детский садик (т.е. с отклонением от безопасного маршрута). Подобное можно объяснить постоянной спешкой по утрам взрослых на работу, детей в детский садик, в школу… Но как научить ребенка следовать простым правилам безопасности, если его самые близкие и родные люди, взрослые рядом, эти правила ежедневно нарушают сами?!

    Любопытно, что дети, пытаясь ответить на наш вопрос: «Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку?», задумывались, начинали анализировать свой путь «Дом – школа, школа – дом» и приходили к выводу, что ходят небезопасным маршрутом, что другу посоветуют ходить другим маршрутом. Информант № 3 (Приложение 4, карта № 3) подумав, сообщил нам, что дворами, пожалуй, ходить опаснее: нет тротуаров, приходится идти по дороге, а во дворах тоже часто ездят машины; во дворах есть «мусорки», а рядом с ними часто голодные собаки. А с помощью информанта №4 (Приложение 4, карта № 4) мы обнаружили изъян в самом безопасном маршруте. От дома № 3а по ул. Лесной детям и взрослым приходится преодолевать отрезок пути по обочине проезжей части ул. Пионерской (на пересечении с ул. Куратова, рядом со зданием администрации), т.к. тротуар в этом месте отсутствует.

    Выводы по главе 2.

    На основе проведенного нами исследования мы пришли к следующим выводам.

    Чем ближе школьник живет от своей школы, тем меньше опасностей угрожает ему на его пути «Дом – школа, школа – дом».

    Не все школьники 3-4 классов помнят о своем безопасном маршруте. А ведь его создание в первом классе совместно с родителями и классным руководителем – обязательное условие! Безопасный маршрут обязательно должен быть вклеен в дневник всех учащихся до 12 лет включительно.

    Не все ученики ходят в школу и обратно согласно своему безопасному маршруту.

    Маршрут «Дом – школа» часто не совпадает с маршрутом «Школа – дом». Возвращаясь из школы, ученики заходят в разные магазины, сознательно удлиняют свой маршрут, прогуливаясь с друзьями.

    Не все ученики воспринимают переход через проезжую часть как опасное место! Опасные места у учеников ассоциируются со скоплением собак и старших / незнакомых школьников.

    Родители школьников сами зачастую не придерживаются безопасного маршрута, переходят дорогу в неположенном месте, тем самым показывая дурной пример своим детям.

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Данная учебно-исследовательская работа велась в соответствии с поставленными целью, задачами.

    В работе ставилась цель выяснить, отклоняются ли младшие школьники от своего безопасному маршруту «Дом – школа, школа – дом».

    Гипотезой нашего исследования стало несколько утверждений:

    1. младшие школьники не всегда следуют своему безопасному маршруту «Дом – школа, школа – дом»;

    2. маршрут «Дом – школа» не всегда совпадает с маршрутом «Школа – дом»;

    3. не все школьники осознают опасные места, связанные с переходом через проезжую часть.

    В результате исследования гипотеза, выдвинутая нами в начале исследования, полностью подтвердилась.

    Данная работа может быть интересной для классных руководителей, родителей школьников и самих школьников.

    На наш взгляд было бы интересно продолжить исследования городского пространства методом ментальной карты.

    БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

    1. Постановление Администрации муниципального района «Сосногорск» от 23.12.2016г. № 832 «О закреплении общеобразовательных организаций за территориями муниципального района «Сосногорск» в 2017/2018 учебном году» // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://sosnogorsk.org/upr/uno/legal-act/

    2. Веселкова Н.В. Ментальные карты города: вопросы методологии и практики использования // Социология: методология, методы, математическое моделирование. 2010. № 31. С. 5-30.

    3. Глазков К. «Экскурсия по городу: ментальные карты как инструмент работы с городским опытом // [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://urban.hse.ru/citytour

    4. Кутько С. «Ментальные карты»: Блог саморазвития // [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://4brain.ru/blog/ментальные-карты/

    5. Линч К. Образ города // М.: Стройиздат, 1982 // [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.glazychev.ru/books/translations/Linch/Linch_1.htm

    6. Сизова Ю.А. «Ментальные карты, как методы анализа городских пространств» // [Электронный ресурс] – Режим доступа: conf.sfu-kras.ru/sites/mn2013/thesis/s039/s039-023.pdf

    ПРИЛОЖЕНИЕ 1

    ОПРОСНИК

    Здравствуй! Мы проводим исследование, хотим выяснить, как школьники передвигаются по городу. Пожалуйста, ответь на наши вопросы. Мы будем использовать информацию, полученную от всех ребят сразу, поэтому ты можешь нам доверять, мы никому не расскажем твоего имени и что ты нам рассказал.

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме? Перед тобой лежит лист бумаги. Представь, что это карта Сосногорска, но ты рисуешь ее сам/сама. Нарисуй в центре карты или где хочешь домик, это будет твой дом.

    2. В какой школе ты учишься? Далеко ли тебе идти от школы до дома? Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то? Расположены ли школа и твой дом в разных районах города (микрорайоны/Сосновка и т.д.). Подумай, как далеко расположена школа до твоего дома, и в подходящем месте нарисуй домик, который будет похож на твою школу. Подпиши дом и школу, чтобы не забыть.

    3. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы. Представь, что у тебя гостит новый друг, и тебе надо оставить ему карту с дорогой от твоего дома до школы, чтобы он не заблудился. Отметь на карте, где ты поворачиваешь, переходишь дорогу, напиши, какие это улицы. Подумай, есть ли на пути какие-то приметы, которые ты бы мог указать на карте, чтобы было легче указать дорогу: это могут быть памятники, магазины, красивые здания и то, что ты помнишь. Попробуй нарисовать или подписать их, как тебе захочется.

    4. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром? Может быть, после школы ты идешь на секцию, или заходишь к другу, или идешь гулять? Попробуй также отметить новые места на карте.

    5. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    6. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем? Если другим, то почему? Отметь на карте.

    7. Нравится ли тебе утром идти в школу? Видишь ли ты что-нибудь приятное по пути? Если ты еще не отметил эти места/объекты, отметь на карте. Как быстро ты обычно идешь?

    8. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    ПРИЛОЖЕНИЕ 2

    ПРИМЕРЫ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ

    Рис. 1 Ментальная карта, нарисованная Т. Бьюзеном

    (Режим доступа: http://www.mnemonica.ru/mindmap/intellektualnye-karty-ot-toni-byuzena)

    Рис. 2. «Что Вы получите, пользуясь МК (ментальными картами)»

    (Режим доступа: http://www.stimul.biz/images/data/gallery_133.jpg)

    Рис. 3. «Преимущества использования ментальных карт»

    (Режим доступа: http://www.stimul.biz/ru/lib/articles/exam)

    ПРИЛОЖЕНИЕ 3

    РАСШИФРОВКИ ИНТЕРВЬЮ

    Ученик 1 (3 класс, 9 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. Молодежная, 10.

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — До школы хожу пешком. Одна или с сестрой.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    — На пути в школу переходов через дорогу нет (?!). В школу хожу коротким маршрутом. (Реальный маршрут не совпадает с безопасным (!))

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Обратно иду другой дорогой, длинной. Почему? С друзьями. Иногда по пути домой захожу в магазин «Фортуна» или «Казачий Кош» (!). Перехода через проезжую часть по пути нет (!)

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — Есть опасные места. Собаки около ящиков с мусором. (Опасность проезжей части не осознает).

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — Когда в школу иду с мамой, тоже идем коротким маршрутом.

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — 6-7 минут.

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь? Нет, не знаю…

    Ученик 2 (3 класс, 9 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. Лесная, 3а.

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — До школы хожу пешком. Иногда с другом.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    (Путь имеет отклонения от безопасного. Дорогу переходят на перекрестке, где нет пешеходного перехода. Сколько раз на пути переходит дорогу – не помнит (!)).

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Обратно иду той же дорогой…

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — Опасных мест по пути нет.

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — Когда в школу идем с мамой, идем точно так же (!).

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — 6-7 минут.

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь? Этот же…

    Ученик 3 (3 класс, 9 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. Пионерская, 1.

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — До школы хожу пешком. Один.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    — На пути в школу есть один пешеходный переход. В школу хожу безопасным маршрутом. (Маршрут есть в дневнике). Пешеходный переход есть. Перехожу так: смотрю сначала налево, затем – направо.

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Обратно иногда иду другой дорогой, дворами. Почему? Это зависит от настроения. По дороге никуда не захожу…

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — Дворами идти опаснее. Там нет тротуара, идти приходится по обочине дороги. А во дворе тоже часто ездят машины. А еще около общежития есть ящики для мусора, там часто собаки. Нет, другу посоветую ходить безопасным маршрутом.

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — С мамой идем безопасным маршрутом, не дворами.

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — 5-7 минут.

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь знаю, чаще хожу именно так.

    Ученик 4 (3 класс, 9 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. Лесная, 3а.

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — До школы хожу пешком. Одна или с братом и его другом.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    (Путь имеет отклонения от безопасного. Дорогу переходит на перекрестке, наискосок, что недопустимо на перекрестке, не регулируемом светофором. Один переход через проезжую часть не помнит или не осознает (!)).

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Обратно иду той же дорогой…

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — Опасных мест по пути нет.

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — Когда в школу идем с мамой, идем точно так же (т.е. с отклонением от безопасного маршрута (!)).

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — 7-8 минут.

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь знаю (рисует на своей карте и осознает, что он безопаснее того, по которому обычно ходит).

    Ученик 5 (3 класс, 9 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. Молодежная, 10.

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — До школы хожу пешком. Один.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    — На пути в школу перехожу дорогу по пешеходному переходу (в указанном месте пешеходный переход отсутствует). В школу хожу коротким маршрутом. (Реальный маршрут не совпадает с безопасным (!))

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Обратно иду другой дорогой, длинной. Почему? С другом. Иногда по пути домой захожу в магазин «Казачий Кош» (!). Этот путь безопаснее, но длиннее. Утром хожу коротким маршрутом.

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — Есть опасные места. Это собаки, однажды уже нападала собака. Большие мальчишки собираются у домов, во дворах, могут побить. (Опасность проезжей части не осознает).

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — Когда в школу иду с мамой, тоже идем коротким маршрутом.

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — 7 минут.

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь это путь №2 (длинный путь).

    Ученик 6 (4 класс, 10 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. Маяковского, 3.

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — До школы хожу пешком. Хожу одна.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    — Иногда через детский садик, иногда мимо полиции… Через садик маршрут короче. (Имеется отклонение от безопасного маршрута).

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Обратно иду мимо полиции. После школы захожу в «Восход» (!)

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — Опасное место около садика, там собаки у мусорных ящиков… (Из четырех переходов через проезжую часть осознает только два).

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — Когда в школу иду с бабушкой, иду через полицию (совпадает с безопасным маршрутом), а когда иду с мамой, идем через детский садик…

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — Через садик – 10 мин., через полицию – 20 мин….

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь? Через полицию, у садика есть собаки…

    Ученик 7 (4 класс, 10 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. Индустриальная, 2 (самый дальний пешеходный маршрут).

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — До школы хожу пешком. Хожу один или с другом.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    — Маршрут все время разный. (Маршрут практически невозможно восстановить по рисунку. Имеются отклонения от безопасного маршрута).

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Обратно иду, захожу в «Казачий Кош», потом иду гулять на площадь (!) Портфель там оставляю и гуляю с другом.

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — (Из пяти — шести переходов через проезжую часть осознает только один).

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — Всегда хожу один…

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — Минут 20.

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь? Нет, не знаю…

    Ученик 8 (4 класс, 10 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. 6 микрорайон, д.7.

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — В школу езжу на автобусе, так советует мама.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    До автобуса 1 переход через дорогу со светофором. Больше переходов через проезжую часть нет.

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Иногда хожу пешком. Через лес (короткий маршрут) мама не разрешает ходить, поэтому идем с друзьями по длинному маршруту. Обратно три пешеходных перехода (еще один, четвертый, не называет).

    После разговора с учителем, выясняется, что школьник домой ходит как раз через лес, т.е. выбирает тот путь, который не разрешают родители, скрывает этот факт (!)).

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — Во дворе дома злые собаки. Можно упасть с горки (дорога через лес (!). Машины на дороге.

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — С мамой ходим через лес, с мамой можно…

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — …

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь длинный (на карте восстановлен)? Возвращаюсь из школы по этому маршруту (на практике – через лес)…

    Ученик 9 (4 класс, 10 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. Пионерская, 9.

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — До школы хожу пешком. Одна.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    — На пути в школу есть один пешеходный переход. В школу хожу одним и тем же маршрутом (совпадает с безопасным маршрутом).

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Обратно иду той же дорогой.

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — По пути могут встретиться собаки.

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — С мамой идем тем же маршрутом.

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — 5-6 минут.

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь знаю, всегда хожу именно так.

    Ученик 10 (4 класс, 10 лет).

    1. Расскажи, пожалуйста, где ты живешь. На какой улице, в каком доме?

    ул. 6 микрорайон, д.20 (самая удаленная от школы территория).

    1. Ты ходишь пешком или ездишь на каком-то транспорте? Ты ходишь один/одна или с кем-то?

    — В школу иногда хожу пешком, иногда езжу на автобусе. Чаще хожу с друзьями. Мама советует ездить на автобусе.

    1. Теперь нарисуй, как ты обычно идешь из дома до школы.

    Хожу иногда через лес, хотя мне не разрешают (безопасный маршрут в обход, по тротуарам).Родители советуют ходить через город.

    1. Теперь подумай о том, как ты идешь из школы домой обратно. Этот путь отличается от дороги утром?

    — Возвращаюсь пешком. Иногда через город, иногда через лес. По пути могу зайти в «Пятерочку», в магазин возле 3-й школы.

    1. Подумай о том, есть ли на дороге какие-то места, где твоему другу нужно будет быть осторожным? Например, посмотреть по сторонам, перед тем как перейти дорогу, или идти осторожно, чтобы не разозлить собаку? Отметь такие места на карте.

    — Через лес ходить опаснее. Возле магазина «Любимый» можно встретить собак.

    1. Когда ты идешь в школу с кем-то (например, с родителями) ты идешь той же дорогой или другим путем?

    — С мамой ходим через город или ездим на автобусе…

    1. Нравится ли тебе утром идти в школу? Как быстро ты обычно идешь?

    — 30 минут (когда через лес).

    1. Знаешь ли ты, какой путь до школы самый безопасный? Ходишь ли ты таким путем?

    — Безопасный путь через город.

    ПРИЛОЖЕНИЕ 4

    МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ И ИХ НАЛОЖЕНИЯ НА КАРТУ ГОРОДА

    УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧАНИЯ

    Обозначение

    Описание

    Значение

     

    Линия зеленого цвета

    Безопасный маршрут

     

    Линия красного цвета

    Отклонения от безопасного маршрута

     

    Прямоугольник красного цвета

    Магазины, в которые заходят ученики, отклоняясь от своего маршрута

     

    Красный треугольник

    Переход через проезжую часть, о котором не вспомнили информанты

    !

    Красный восклицательный знак

    Прочие опасности на пути «Дом – школа, школа – дом», на которые указывают информанты

     

    Просмотров работы: 2366

    Безопасная дорога домой рисунок. Подготовка к рисованию маршрутного листа от дома до школы. Безопасность детей на дороге

    Детско-родительский проект

    «Наш безопасный маршрут «ДОМ – ДЕТСКИЙ САД».

    Актуальность проекта.

    С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах возрастает, а вместе с этим увеличивается и количество дорожно-транспортных происшествий. Именно — поэтому темапрофилактики дорожно-транспортного травматизма у воспитанников ДОУ всегда актуальна. Дети дошкольного возраста- это особая категория пешеходов и пассажиров. Дошкольника просто необходимо знакомить с безопасным поведением на улицах, дорогах, и правилами дорожного движения, проводя мероприятия в различных формах. Причём большая часть из них должна быть иллюстрированной, театрализованной, музыкально — игровой.Любой ребёнок быстрее, поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, а и в близкой детям дорожной сказке, игре. Учитывая особую значимость работы в данном направлении,и был разработан данный проект.

    Цели и задачи проекта.

    1. Формирование навыков безопасного поведения на дороге, через использование метода составления схемы — модели безопасных маршрутов.2. Изучениенаиболее безопасного пути в детский сад.

    3. Создать условия для изучения и составления маршрутов с помощью условных обозначений.

    4. Закрепление знаний у детей своего адреса проживания.

    5. Развитие творческих способностей ребёнка.

    6. Привлечение родителей к активному участию в деятельности группы по проблеме проекта.

    7. Повысить безопасность движения ребёнка в детский сад и обратно.

    8. Научить ребёнка ориентироваться в дорожных ситуациях на пути движения в детский сад и обратно.

    9. Научить родителей, принимающих участие в составлении маршрута, ориентированию в дорожной обстановке и предотвращению возможных опасностей.

    План реализации проекта.

    1. Консультация для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».«Дисциплина на улице — залог безопасного поведения».

    2.Памятка по правилам дорожного движения «Дети будьте дисциплинированы на улице!».

    3. Домашнее задание по разработке маршрута «Дом – детский сад».

    4.Практическое действие семьи.

    5. Обсуждение в группе. Ребёнок должен уметь объяснить маршрут составленный для него.

    6. Чтение литературных произведений, разучивание стихотворений.

    7. Игры в кругу семьи.

    8. Беседа «В мире дорожных знаков».

    Мероприятия, направленные на реализацию проекта.

    1. Консультации для родителей.

    2. Теоретическое обсуждение маршрутов.3.Разработка серии маршрутов и применение их на практике.

    4. Совместная игровая деятельность ребёнка с родителями.

    Срок реализации.

    Краткосрочный. 2 — 3 недели.

    Состав участников.

    Индивидуальный.

    Участники проекта: воспитанники средней группы А.

    Воспитатели: Александрова Е.В.

    Буренкова С.В.

    ПРИЛОЖЕНИЕ.

    «Дорожный маршрут СТЕПАНОВА ВСЕВОЛОДА»

    «Дорожный маршрут КОБОЗОВОЙ ДАРИНЫ»

    «Дорожный маршрут Воинковой Яны»

    «Дорожный маршрут Гаврилова Олега»

    «Дорожный маршрут Галунзовского Артёма»

    Теоретическое обсуждение проекта . Фото-отчёт.

    Подготовка к рисованию маршрутного листа от дома до школы

    Чтобы начать рисовать маршрут, следует хорошо подготовиться к этой работе:

    • Подготовьте реальную карту. Вы можете проложить маршрут с помощью гугл-карты, увеличить масштаб и распечатать;
    • Возьмите несколько чистых листов. Не всегда рисование маршрута от дома до школы обходится одним листом, иногда нужен черновик. Для домашнего задания в школу можно использовать тетрадный лист или обычный А4. Если же вы рисуете схему для домашнего пользования, то лучше изобразить маршрут на ватмане.
    • Поточите простые и цветные карандаши. Рекомендуется рисовать именно карандашами, так как с помощью них очень легко прорисовывать мелкие детали.

    Как нарисовать маршрут от дома до школы

    Если вы распечатали карту с интернета, то задание выполнить очень легко. Первое, что стоит сделать, – начертить самую главную или большую улицу.

    Нанесите на нее какие-то важные объекты, которые ваш ребенок помнит. На ней есть торговый центр, в котором ребенок часто покупает себе игрушки, дом лучшего друга или, может быть, там расположен его детский сад? Зафиксируйте и подпишите это место.

    Изобразите дом и школу по отношению к этой улице. Обязательно напишите крупными буквами «школа» и «дом». И выделите яркими цветами оба места.

    Если вы рисуете не схематическую карту от дома до школы, то стоит выделить проезжую часть и тротуар отдельно. Нарисуйте светофор и переход, по которому ребенок переходит эту дорогу.

    Для тех, кто ездит на автобусе или метро, можно отметить безопасный путь до остановки, написать ее название, указать номер автобуса на самой остановке или нарисовать его. Кроме того, желательно подписать количество остановок, которое проезжает ребенок. Дальнейший путь должен начинаться от конечной остановки до школы.

    Безопасный маршрут от дома до школы

    • В том случае, если у ребенка есть несколько вариантов пути в школу, стоит выбрать максимально безопасный. Не стоит выбирать путь, где есть сильное автомобильное движение или же темные безлюдные улицы;
    • Перед тем, как ребенок начнет самостоятельно ходить в школу, убедитесь, что ребенок усвоил (зеленый сигнал светофора, с какой стороны обходить общественный транспорт и другие). Схема маршрута от дома до школы должна отражать все опасности, которые могут возникнуть на пути ребенка. Это могут быть резкие повороты, выезд машин с предприятия, часто сломанный светофор, улица с интенсивным движением, какие-либо ограничения обзора и т. д.;
    • Используйте условные обозначения. Вы можете взять те, которые школьник уже знает, или придумать свои. Лучше, если ребенок самостоятельно определит и нарисует эти значки. Так ему будет легче запомнить, какой смысл они несут. Внизу, под вашей картой, расположите значки с пояснением, что они означают.

    При рисовании маршрутного листа вам необходимо не только зафиксировать весь путь и все важные объекты, которые попадаются на пути, но еще и выделить опасные зоны. Выделите их ярким цветом, подписав «опасность».

    Обязательно по завершению вашего рисунка пройдите маршрут с ребенком прямо по этой карте. Если пока такая прогулка невозможна, сделайте человечков из бумаги и сыграйте с малышом в ролевую игру.

    Рисуя схему маршрута от дома до школы, помните, что это прежде всего подсказка для вашего ребенка, которая обеспечит его безопасность, а уже потом — кажущееся рутинным домашнее задание.

      Нечто подобное и моей дочке задавали в школе. Нарисовали дорогу от дома до учебного заведения при помощи карандашей. Можно цветными, можно простым. Указали некие условные обозначения виде номеров домов мимо которых проходил маршрут. Думаю если нужно заострить внимание на каком либо ориентире или достаточно опасном участке маршрута, можно выделить красным цветом, где более безопасно — зеленым. После создания схемы подклеили в дневник сухим клеем. Вот и все.

      Когда идете в школу, отмечайте каждый дом, каждую улочку, которую вы проходите. Старайтесь отмечать их так, чтобы они были пропорциональны их реальному размеру. А затем перенесите свои наброски на бумагу в виде подобного плана:

      Необязательно делать все так геометрически точно и достоверно. Главное, чтобы совпадало число крупных объектов (домов, садов, зданий, дорог, магазинов), которые вы проходите по дороге в школу.

      Если не углубляться в подробности и детали, то дорого от дома до самой школы можно изобразить следующим образом:

      От вас требуется изобразить школу, рядом растительность, скамейки. И к школе должна идти дорога с местом для перехода пешеходов.

      У нас в городе, практически во всех школах, начиная с первого класса, дети вместе с родителями рисуют безопасный маршрут(если это конечно возможно)quot;От дома в школуquot;. Просто много было трагических случаев, когда дети гибли под колесами автомобиля. Поэтому родители и рисуют маршрут движения с ребенком и потом еще обсуждают это в классе. Своеобразный урок выживания на дорогах. Можно нарисовать дороги, школу и все пешеходные переходы. Отнестись к этому надо очень серьезно.

      Если речь идет о создании маршрутного листа в дневник ученика школы, то мы поступаем проще.

      В интернете находим гугл-карту нашей улицы и улиц по маршруту до школы, распечатываем соответствующий участок, и на нем отмечаем маршрут в школу.

      А если речь идет просто и рисунке — тут уже можно руководствоваться удобством — чем самому ребенку удобнее рисовать — карандашами или красками? Конечно, рисунок красками выглядит более красочно, однако на нем трудно прописать мелкие детали. При этом рисунок карандашом позволит ребенку вычертить мелкие детали. Только вот карандаши нужно подобрать не бледные, а яркие — тогда и рисовать ими будет приятно.

      На рисунке можно изобразить дома, деревья, дорогу, машины и автобусы, других учеников. Можно детализировать рисунок изображением светофора на дороге, пешеходного перехода.

      Как я понимаю, так это задание из младших классов школы по рисованию?

      Тогда Лучше всего не вдаваться в подробный план, ребнок его не поймт, тем более не стоит чертить карту.

      Самым лучшим вариантом будет нарисовать в одном углу школу, а в противоположном дом, провести немного извилистую линию — дорогу и по сторонам нарисовать объекты, которые ребнок помнит, проходя по этому пути.

      Можно поступить следующим образом: в яндекс картах или гугл мэпс найти место, в котором находятся школа и дом ребенка, напечатать карту местности (скорее, даже план) и начертить на нем оптимальный безопасный маршрут.

      Если это свободный рисунок а не план-схема маршрута quot;дом-школа-домquot; то вдаваться в детали не стоит. Просто на обычном листе, в свободном варианте нарисуйте хоть немного похожие силуэты дома и школы, и основных объектов (памятников, фонтанов, остановок), ну и контуры дорог, без особого соблюдения масштаба.

      Мы тоже рисовали ребенку дорогу от дома до школы, но нам был нужен более или менее точный план маршрута quot;дом-школа-домquot; как реальное руководство для ориентирования на местности. Нарисовать его можно двумя способами —

      Если есть принтер можно просто распечатать карту этой местности, открытую в Гугле, в черно-белом варианте, и на свое усмотрение раскрасить объекты (дома, дороги и все остальное)

      Если если нет принтера (как было у нас), можно просто положить лист бумаги на экран и аккуратно прорисовать проступающие сквозь лист улицы и дома. Далее так же раскрасить нужными цветами. Получится достаточно реалистичный масштаб, в тоже время нарисованный как бы самостоятельно без спец. средств — карты, принтера и прочего. Прямо на рисунки стрелочками можно отметить местонахождение школы и дома, и соединить их по кратчайшему и безопасному пути по линии дорог красным или иным ярким фломастером.

      В пояснении к рисунку следует указать адрес дома, адрес школы и описание мест где ребенок должен проявить особое внимание при движении.

      Цвета карандашей или красок должны быть несколько контрастными, что бы не сливаться в одну картину, и ребенку легче было быстрее определять направление дорог и окружающие объекты.

      Можно нарисовать улицу с домами, деревьями, шоссе, пешеходными переходами, светофором, машинами, и вдалеке изобразить здание школы. За основу такого рисунка можно взять пример из видео с изображением города.

      Если задание состоит просто в создании рисунка (для учеников младших классов), то поступаем просто: берм карандаши или краски и начинаем творить: рисуем в левом нижнем углу свой дом маленького размера. В правом верхнем рисуем школу. Между ними дорога с поворотами. По обеим сторонам дороги основные объекты. Например, магазин, детский садик, гаражи, парк, речка. Если школа находится рядом, рисуем соседние дома, двор, деревья.

    Маршрут передвижения от дома к школе и обратно рисовать не сложно. На нем могут быть как объекты, с которыми вы непосредственно сталкиваетесь по пути, так и отдаленные. Мы даем урок, как нарисовать маршрут передвижения от вашего дома к школе в общих чертах. Уверены, что вы понимаете, у каждого ребенка такой маршрут строго индивидуальный. По-своему у вас будут расположены дороги, дома, объекты недвижимости, встречающиеся на вашем пути, пешеходные переходы. Вы просто должны понять, как строится такой маршрут в общих чертах, из каких элементов он состоит. Ну что ж, начнем!

    Этап 1. Чертим общий вид нашего маршрута. На бумаге строим большой прямоугольник почти по всему периметру листа.Это границы нашего маршрута. Разделяем его на несколько частей линиями дорог. Каждая дорога состоит из двух линий. У нас здесь будет две дороги: одна, длинная, вдоль листа, другая, покороче — поперек, она соединяется с длинной дорогой, но не пересекает ее. То есть у нас на маршруте две улицы. Внизу левой части листа начертим четыре прямоугольничка. Это дома на вашей улице, один из них, самый крайний, будет вашим местом жительства.

    Этап 2. Теперь чертим линии пешеходных дорожек — тротуаров. Это прямые, параллельные друг другу на расстоянии поуже, чем линии проезжих дорог. Здесь же изобразим контуры школы. Вверху листа отчертим прямоугольник — школьный двор, а в нем покажем здание вашего учебного заведения.

    Этап 3. Сейчас крестиками отметим два здания: школу и ваш дом. Затем пунктирными линиями изобразим ваш путь из школы домой по школьному двору, далее по одному тротуару, затем пересечение дороги через пешеходный переход, потом по другому тротуару и так до самого вашего дома. Это и есть ваш каждодневный путь из дома в школу и обратно.

    Этап 4. На этом этапе возле тротуаров с разных сторон прямоугольничками нарисуем объекты, возле которых мы проходим по дороге. Это большой прямоугольник — гипермаркет и маленькие квадратики — магазинчики. Они находятся напротив друг друга у пешеходного перехода. За магазинами обозначим отдаленный объект кривой линией — границу парка.

    Этап 5. Теперь начертим еще одну пешеходную дорожку через проезжую часть, напротив вашего дома через дорогу три жилых дома, похожие на ваш. За ними чуть поодаль расположим большой овал — это стадион. Он тоже отдаленный объект.

    Этап 6. Тут мы раскрасим наш маршрут. Сделаем дома голубого цвета. Стадион оранжевого. Парк зеленого, гипермаркет и магазинчики сиреневого, школу серого цвета. Дороги для машин светло-серые, тротуары — темно-серые. Красным пунктиром выделим ваш маршрут передвижения.

    Этап 7. Осталось нанести надписи на элементах нашего маршрута. Делайте их четко черным цветом на светлых объектах и белым цветом на темных объектах.

    Попробуйте вместе с ребенком нарисовать маршрут от школы до дома. Это веселое занятие поможет ему подготовиться к самостоятельным походам без вашего сопровождения.

    Как нарисовать план со схемой

    Для работы подготовьте ватман, линейку, наточите карандаши. Чтобы было проще, возьмите карту или откройте приложение google maps.

    Нарисовать маршрут от школы до дома можно вместе с ребенком

    Вот пошаговая инструкция по работе:

    • Нарисуйте на листе рамку. В ее центре широкой полосой прорисуйте главную дорогу, а тонкими полосами – примыкающие дороги. Прямоугольниками изобразите все дома, один из которых – ваш.
    • В верхнем углу рисунка схематично изобразите здание школы и школьный двор.
    • Карандашом другого цвета нарисуйте пешеходные дорожки.
    • Крестиками отметьте дом и школу. Соедините конечные пункты маршрута пунктирной линией.
    • Обозначьте на пути ребенка зебры и светофоры там, где он будет переходить дорогу.
    • Дорисуйте все остальные объекты, мимо которых проходит ребенок – парки, супермаркеты, офисные здания и т. д.
    • Четкими и крупными буквами подпишите все объекты.

    По желанию можете разукрасить рисунок, чтобы малышу было интересней.

    Вот еще несколько вещей, которые нужно учитывать:

    • Если до школы можно дойти несколькими разными способами, выбирайте наиболее безопасный вариант, то есть тот, где менее загруженная дорога, нет темных переулков и т. д.
    • Для условных обозначений можете использовать не только общепринятые значки, но и те, что выдумает ваш ребенок. Так ему будет проще запомнить, как устроена карта, что и где располагается.
    • Особенно опасные зоны на маршруте можете выделить красным цветом и подписать словом «опасность». Например, так можно обозначить заброшенные дома, стройки и другие подобные места.
    • Хотя бы раз пройдите с ребенком по прорисованному маршруту, вооружившись вашим рисунком. Также можете вырезать из бумаги человечка и провести его по рисунку, играя в ролевую игру.
    • Превратите процесс рисования маршрута в игру. Ребенку должно быть интересно, чтобы он не воспринимал эту задачу, как рутинное поручение.

    Не забудьте проверить, знает ли ребенок правила дорожного движения для пешеходов, прежде чем впервые отпускать его по нарисованному маршруту. Он должен четко знать, на какой сигнал светофора переходить дорогу, что делать, если светофор не работает и т. д.

    Повесьте рисунок на видном месте, чтобы ребенок мог его запоминать. Пускай в его сознании отпечатывается наиболее безопасный вариант дороги домой.

    Проект «Безопасная дорога в школу»

    Муниципальное казенное образовательное учреждение

    «Кумлякская средняя общеобразовательная школа»

    Проект

    «Безопасная дорога в школу»

    Авторы проекта:

    уч-ся 5 класса,

    кл. рук Е.Н.Ивлева:

    2019 год

    Содержание:

    Введение………………………………………………………….….3

    1. План создания проекта……………………………………….…..4

    2. Анкетирование…………………………….………………………4

    3. Создание маршрутного листа……………………………………5

    Заключение………………………………………………………….6

    Список используемых источников……….………………………..7

    Приложение

    Введение

    Ежегодно на дорогах нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий,  гибнут в ДТП около 2000 детей, более 20000 получают травмы. Много дорожно – транспортных происшествий происходит с участием пешеходов. Большая часть пострадавших несовершеннолетних участников дорожного движения – учащиеся школ в возрасте от 11-12 лет. Именно поэтому профилактика  дорожно-транспортного  травматизма остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными способами.

    Чтобы не произошло беды, мы должны ежедневно получать знания по правилам безопасного поведения на дороге. Нам, кажется, что эта тема будет актуальна всегда, в любое время года. Именно сейчас, когда на наших дорогах появилось много автомобилей, очень опасно стало переходить дорогу. Школьники так же являются участниками дорожного движения, им необходимо знать как правильно вести себя на дороге. Некоторые, не зная правил дорожного движения, подвергают опасности не только себя, но и других окружающих. Мы живём в сельской местности, и у нас вдоль проезжей части нет тротуаров. Поэтому нужно быть вдвойне внимательнее во время движения по дорогам села. Для того, чтобы наглядно можно было разобрать некоторые дорожные ситуации, мы решили создать маршрутные листы для каждого пятиклассника нашей школы, для того чтобы выбрать наиболее безопасный для каждого путь, от дома до школы и обратно.

    Цель: разработать и создать маршрутные листы «Безопасная дорога в школу»

    Задачи:

    1. Изучить правила и знаки дорожного движения.

    2. Изучить дорожную обстановку рядом со школой, выбрать безопасный путь к школе и домой.

    3. Провести анкетирование среди учащихся 5 и 6 классов «Мое поведение на дороге».

    4. Составить маршрутные листы.

    Методы:

    • Наблюдение за дорожной обстановкой в близи школы, ее анализ и описание;

    • Анализ правил дорожного движения и литературы по данному вопросу;

    • Анкетирование;

    • Творческий (создание маршрутных листов).

    1.План создания маршрутных листов:

    Для того, чтобы изготовить маршрутные листы «Безопасная дорога в школу» мы:

    1. изучили знаки и основные правила дорожного движения, статистику дорожно – транспортных происшествий;

    2. изучили карту села Кумляк;

    3. провели анкетирование среди учащихся 5 и 6 классов на предмет умения ориентироваться на дороге;

    4. изучили обстановку вокруг школы, разобрали, что означают знаки, окружающие школу и встречающиеся по дороге домой;

    5. выполнили чертеж – схем движения учащегося от дома до школы и обратно;

    6. разобрали последовательность выполнения маршрутных листов , выбрали необходимые материалы;

    7. изготовили маршрутные листы.

    2.Анкетирование

    Из-за неосторожного поведения пешеходов и вождения автомобилей совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий,  гибнут в ДТП и получают ранения не только взрослые, но и дети. Много дорожно – транспортных происшествий происходит с участием пешеходов. И, именно, большая часть пострадавших несовершеннолетних участников дорожного движения – учащиеся школ. Поэтому мы решили провести анкетирование среди учащихся начальной школы «Мое поведение на дороге», чтобы выяснить, умеют ли ребята ориентироваться в дорожной обстановке. (См. приложение)

    Всего было задано 6 вопросов, на которые ребята должны были дать ответы в свободной форме.

    Результаты получились следующие:

    • на первый вопрос «Соблюдаете ли вы ПДД?» все ребят ответили «да», но с поправкой на то, что иногда переходят дорогу в неположенном месте и т.п.

    • на второй вопрос «Какие дорожные знаки вы знаете?» ответы ребят были в основном следующими: «Пешеходный переход», «Автобусная остановка», «Дети», предупреждающие,запрещающие,предписывающие и т.д. Такие ответы, скорее всего, связаны с тем, какие знаки учащиеся сами видели на дорогах села и города.

    • на третий вопрос «Какие дорожные знаки расположены в Кумляке?» 20% ребят ответили, что знают только «Пешеходный переход», остальные же перечисляли «Пешеходный переход», «Дети», «Ограничение максимальной скорости», «Уступи дорогу», «Автобусная остановка». В целом можем сделать вывод, что учащиеся 5 класса знают знаки, которые расположены в селе, 6 класса – нет

    • на четвертый вопрос «Как нужно переходить дорогу?» большинство ребят написали, что нужно переходить по пешеходному переходу, а если его нет, то нужно посмотреть по сторонам и, если нет приближающихся машин, перейти дорогу; еще был такой вариант ответа, как попросить взрослых помочь перейти дорогу.

    • на пятый вопрос «Что запрещено делать на дорогах?», ребята в основном писали, что нельзя играть, бегать, кататься и т.п.

    • на последний шестой вопрос, «По какой стороне дороги вы обычно двигаетесь?», ребята ответили правильно – по левой, навстречу движущемуся транспорту.

    Из проведенного анкетирования мы сделали вывод, что в целом учащиеся ориентируются в дорожной ситуации. Лучший результат показал 5 класс, так как дети начали посещать кружок «ЮИДД», но некоторые затрудняются в неоднозначных ситуациях на дорогах, поэтому мы решили провести в ближайшее время мероприятия по изучению дорожных знаков в 6 классе, чтобы помочь ребятам их запомнить, гораздо лучше усвоить правила дорожного движения.

    3.Создание маршрутных листов

    Мы подошли к созданию проекта творчески. В самом начале мы изучили карту села Кумляк и его улиц, обстановку близ лежащей территории школы. Затем каждый учащийся показал свой ежедневный путь от дома до школы и обратно. При анализе наблюдений оказалось, что эти маршруты не совсем безопасны. Пешеходных переходов у нас нет, кроме недавно сделанного у школы, иногда даже взрослые не обращают внимания и переходят улицу в неположенном месте. В нашем классе одна девочка проживает в посёлке Лесном, она по памяти составляла примерную карту маршрута, от своего дама до остановки автобуса. Затем каждый из детей перенёс этот маршрут на свой маршрутный лист. С каждым ребёнком были обозначены опасные места движения. Обговорены действия детей, в соответствии с правилами дорожного движения.

    Заключение

    Все правила дорожного движения написаны сложным языком и для детей они в большинстве случаев не понятны. Иногда ребятам сложно самостоятельно действовать в различных дорожных ситуациях. Не хватает личного опыта.

    Изучив литературу по данному вопросу, проведя анкетирование учащихся, мы убедились в том, что дети, действительно, испытывают затруднения в некоторых дорожных ситуациях.

    На наш взгляд, разработав и выполнив маршрутные листы, мы сами пополнили копилку своих знаний и предоставили возможность другим для обогащения своих знаний в области правил дорожного движения. Выполнение данного проекта развивает не только память, внимание, усидчивость, но и раскрывает творческий потенциал каждого учащегося.

    В каждом классе ребята могут изготовить для себя такой маршрутный лист, тем самым обезопасив себя от непредвиденных опасных дорожных ситуаций.

    Список используемых источников:

    1. Виноградова Н.Ф. «Безопасность на дорогах» для детей, Москва, ЭНАС-КЛАСС, Изд-во НЦ ЭНАС, 2011.

    2. Газета «Добрая дорога детства».

    3. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья школьников. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2010.

    4. Шаблон презентации https://infourok.ru/shabloni-prezentaciy-pravila-dorozhnogo-dvizheniya-1210700.html

    5. Картинки https://yandex.ru/images/search?text=пдд

    Приложение

    Анкетирование «Мое поведение на дороге»

    1. Соблюдаете ли вы правила дорожного движения?___________________

    2. Какие дорожные знаки вы знаете?________________________________

    _____________________________________________________________

    1. Какие дорожные знаки расположены в селе Кумляк?_________

    _____________________________________________________________

    1. Как нужно переходить дорогу?___________________________________

    _____________________________________________________________

    1. Что запрещено делать на дорогах (проезжей части)?_________________

    __________________________________________________________________________________________________________________________

    1. По какой стороне дороги вы обычно движетесь? _____________________

    Дорожная карта на 4 года для студентов и родителей

    Каждая поездка проходит более гладко, когда вы используете дорожную карту — будь то на вашем GPS, на вашем смартфоне или на старомодной бумаге, которую вы складываете, чтобы проследить свой маршрут. Путь в старшей школе ничем не отличается. И родители, и ученики хотят получать удовольствие от путешествия, узнавать что-то по пути и добираться до места назначения — колледжа — готовыми к успеху. Для семей, которые столкнулись с препятствиями на дороге, такими как учеба или связанные с этим проблемы, которые усложняют учебу, еще важнее иметь хорошую дорожную карту.

    Независимо от того, является ли ваш ученик начинающим первокурсником старшей школы или приближается к старшему классу, как ученики, так и родители должны предпринять шаги, которые помогут сделать переход в колледж более легким и успешным для всех участников.

    Вот ежегодное руководство по облегчению пути в колледж для вашего ученика и семьи:

    9 класс

    Студенты

    Это время для студентов, чтобы сосредоточиться на получении максимальной отдачи от школьного опыта.Один из способов сделать это — изучить многочисленные занятия, клубы и виды спорта, доступные в средней школе, и выбрать несколько, на которых можно сосредоточить свое время и энергию. Первокурсники не начинают с должности редактора школьной газеты или капитана университетской спортивной команды, но, вовлекаясь на раннем этапе во внеклассные мероприятия, которые вам нравятся, вы можете развивать свои интересы и навыки на протяжении всего учебы школьная карьера. Вы получите удовлетворение от участия в чем-то значимом для вас, а также от составления резюме для учебы в колледже.

    Это также год, чтобы понять, что ваши оценки действительно имеют значение. Пришло время подумать о том, как вы учитесь и получаете ли вы академическую поддержку, необходимую для максимального улучшения вашего обучения. Если у вас есть план IEP или план 504, убедитесь, что вы прочитали его и поняли его, и используйте предоставленные вам условия, например, продленное время или тихое место для экзаменов. Это будет иметь значение, когда вы подадите заявку на проживание для сдачи экзаменов SAT или ACT. Если вам сложно делать уроки, не ждите, пока вы не проиграете.Сообщите родителям, как только вы поймете, что существует проблема, чтобы они могли вместе с вами и вашими учителями выявить трудности и помочь найти решения.

    [Подготовка подростка к жизни после школы]

    Родители

    Если вы еще этого не сделали, пора сесть и посмотреть, как вы и ваш ребенок собираетесь платить за учебу в колледже. Посетите веб-сайт FAFSA, бесплатного приложения для федеральной помощи студентам, чтобы понять, как рассчитывается ожидаемый семейный вклад в расходы вашего студента на обучение в колледже.Изучите некоторые из способов сэкономить на расходах на обучение в колледже, например, 529 Планов.

    Это также хорошее время, чтобы просмотреть IEP вашего ребенка или план 504, если он у него есть, и убедиться, что этого достаточно, чтобы он мог лучше всех выполнять свою работу в старшей школе. Имейте в виду, что при продлении дополнительных условий, таких как дополнительное время на экзаменах SAT и ACT, следует учитывать, есть ли у вашего ребенка такие условия для школьных экзаменов и регулярно ли он пользуется этим.

    10 класс

    Студенты

    Если вы еще этого не сделали, убедитесь, что в этом году вы берете самые продвинутые курсы, с которыми можете успешно справиться.Все учатся по-разному, и не каждый студент сможет преуспеть в классах с отличием или продвинутых классах, но, если у вас есть такая возможность, вы не должны уклоняться от этих классов, которые благосклонно относятся к колледжам. Это также год, чтобы убедиться, что вы соответствуете всем требованиям для получения диплома, включая иностранный язык (если у вас нет исключения из-за проблемы с обучением).

    Тщательно продумайте свои летние планы на месяцы с 10-го по 11-й класс.Если вы собираетесь путешествовать, зайдите и посетите кампусы колледжей. Если ваша школа предлагает поездки в колледжи (а это делает все больше и больше государственных и частных средних школ), воспользуйтесь этим. Еще слишком рано решать, в какие колледжи вы хотите поступить, но понимание того, как колледжи выглядят и чувствуют себя (а у них действительно разные «вибрации»), является важным шагом в процессе принятия решения.

    Это также хороший год, чтобы откровенно поговорить с родителями о том, какой финансовый вклад они могут сделать для вашего образования в колледже, если вы еще этого не сделали.Ограниченные финансовые ресурсы не обязательно должны ставить ведущие колледжи вне досягаемости, поскольку эти школы часто имеют более крупные фонды и политику «полной потребности», которая позволяет им предлагать пакеты помощи, которые могут снизить стоимость обучения даже ниже, чем в колледжах, финансируемых государством. Однако, будучи молодым взрослым, вы должны понимать, что деньги являются реальным фактором в процессе принятия решения о поступлении в колледж для многих семей, и вам необходимо знать о своей семейной ситуации и о том, что это означает для вашего образования в колледже. Получение образования со значительными студенческими ссудами может стать огромным бременем для молодых людей, особенно в условиях сложной экономики.

    [Бесплатная загрузка: превратите апатию вашего подростка в увлечение]

    Родители

    Пришло время взять вашего ученика в дорогу, чтобы начать посещать школы, в которых он может быть заинтересован. Если у вашего ученика есть проблемы с обучением или другая инвалидность, обязательно заранее запишитесь на прием в Управление по делам инвалидов (в каждой школе есть такой недостаток, как того требует закон). Они могут дать вам обзор поддержки, доступной для студентов, и вы сможете понять, хорошо ли она организована и полезна, или же они могут не обеспечить уровень поддержки, в которой нуждается ваш ученик.

    По мере возможности следите за работой учащихся, чтобы помочь им решить любые проблемные темы до того, как они выйдут из-под контроля.

    11 класс

    Студенты

    Это ваш последний полный год обучения в средней школе перед подачей заявления в колледж. Также в этот год большинство студентов сдают экзамен PSAT (сдается осенью каждого года; вы можете сдать его в 10-м классе, но только экзамен, сданный в 11-м классе, будет засчитан в программу стипендий National Merit Scholarship, связанную с PSAT) и, возможно, SAT. или экзамены ACT весной.Убедитесь, что если вам требуется продленное время или другие приспособления для стандартных тестов, у вас будет достаточно времени, чтобы подать заявку и получить свое приспособление до даты экзамена.

    Воспользуйтесь веб-сайтами College Board (для SAT) и ACT. На этих сайтах есть огромное количество информации, включая даты проведения тестов, способы организации проживания и материалы для подготовки к тестам. Обсудите с родителями, нужно ли вам проходить официальный подготовительный курс, или вы можете просто просмотреть материалы для подготовки в Интернете или в обзорных книгах.Спланируйте, когда вы будете сдавать экзамены SAT, учитывая, что вы также можете сдавать экзамены Advanced Placement весной этого и следующего года.

    Это год, когда нужно серьезно задуматься о том, чего вы хотите в колледже. У вас есть особый академический интерес, которым вы хотите заниматься — морская биология? экономика? математика? Были бы вы несчастны, если бы не могли кататься на лыжах, заниматься серфингом или играть в оркестре в колледже? Хороший способ начать изучение того, куда вы можете подать заявку, — это поисковая система онлайн-колледжа.Некоторые средние школы предоставляют своим ученикам проприетарные программы. Другие программы, в том числе доступные через College Board, включают индивидуальные функции поиска. Введя свои предпочтения и интересы, вы найдете список школ, которые стоит рассмотреть. Используйте его как одну из нескольких отправных точек, но осознайте его ограничения. Вероятно, лучший ресурс, доступный большинству студентов, — это их консультант. Хороший консультант будет знать вас, знает колледжи, в которые раньше принимали учеников из вашей средней школы, и сможет найти места, о которых вы иначе могли бы не подумать.Вам следует познакомиться со своим консультантом — если вы еще этого не сделали — чтобы он или она могли лучше всего помочь вам в процессе обучения в колледже и выступить в качестве вашего защитника при подготовке рекомендаций.

    Родители

    Если у вашего ребенка есть IEP или план 504, проверьте, чтобы его документы об инвалидности были полными и актуальными. На веб-сайтах SAT и ACT есть разделы о том, что им требуется для оформления документов об инвалидности, как и в Управлении по делам инвалидов для каждого колледжа.Обратите внимание, что большинство колледжей следуют руководящим принципам AHEAD, Ассоциации высшего образования и инвалидности, и поэтому их требования к документации очень похожи; им, как правило, требуется полное образовательное и нейропсихологическое обследование в возрасте не старше трех лет для адаптации к проблемам с обучением или вниманием.

    Обязательно проконсультируйтесь с любыми колледжами, которые рассматривает ваш студент, относительно их конкретных требований к документации.

    12 класс

    Студенты

    Вот и все.Пришло время собрать воедино всю вашу тяжелую работу, стандартизированные экзамены, внеклассные мероприятия и исследования о колледжах и подать заявки. Тщательно обдумайте, хотите ли вы применить раннее решение к конкретной школе, помня об обязательном характере такого решения и о том, что вы не будете знать, какую финансовую помощь вы получите до тех пор, пока не возьметесь на себя. присутствовать. Убедитесь, что в ваших приложениях нет ошибок, и не нажимайте «отправить» на любых онлайн-заявках, пока вы не прочитаете, не перечитаете, а затем кто-то другой не прочитает вашу заявку.Помните, что вам не нужно сообщать о наличии у вас инвалидности (а обычно и не следует), но вам следует подумать об этом, если это поможет объяснить проблему с вашей успеваемостью в средней школе.

    Вы должны подавать документы в разные колледжи — в некоторые «безопасные», в некоторые «возможно / вероятные» и в некоторые «досягаемые» школы. В идеале вы должны были посетить каждый из них, но не волнуйтесь, если это не удалось. Еще есть время навестить вас после того, как вас приняли, и до того, как вы примете окончательное решение.

    Родители

    В этом году требуется сложный баланс: вы должны быть доступны, чтобы помочь своей ученице с ее заявлением, но держаться на достаточном расстоянии, чтобы заявка четко отражала ее навыки и личность. Не пишите сочинение, но вы можете помочь его отредактировать. Прочтите онлайн-заявку перед ее отправкой и помогите проверить наличие ошибок. Помогите настроить систему папок — бумажную или компьютерную — так, чтобы было место для всех материалов, связанных с каждым приложением.Помогите своему ученику следить за сроками, но убедитесь, что он знает, что это его ответственность.

    Что делать, если вы не думаете, что ваш ученик готов к поступлению в колледж ни в учебе, ни в эмоциональном плане? Существует ряд программ, которые могут стать хорошим следующим шагом для некоторых студентов, обеспечивая «промежуточный год», переходный год или программу сертификации. Обсудите эти возможности со своим учеником, чтобы увидеть, могут ли они стать для него правильным «следующим шагом».

    Отметьте прием и заверьте своего ученика, что большинство учеников в конечном итоге будут счастливы даже в школе, которую выбрали не в первую очередь.

    И, как ученики, так и родители, постарайтесь расслабиться, пока разворачивается этот процесс!

    [Попытка колледжа: руководство по выживанию для первокурсников]

    Авторские права Susan Yellin, Esq. Эта статья перепечатана с разрешения The Yellin Center.

    Сохранить

    Обновлено 5 сентября 2018 г.

    Предыдущая статья Следующая статья Информация о маршруте автобуса

    | Школы округа Волусия

    Транспорт для студентов Контактная информация

    Воспользуйтесь следующей ссылкой для доступа к контактной информации школы, где учится ваш ребенок.

    Чтобы получать текстовые сообщения, информирующие вас о статусе опоздавшего автобуса вашего ребенка, пожалуйста:

    1. Проверьте бланк экстренной информации своего ребенка.Убедитесь, что числа в поле № сотового телефона верны. Это номера, на которые можно получать текстовые сообщения. Если в этом поле не введен номер, отправка текстовых сообщений невозможна.
    2. Отправьте сообщение «Д» или «ДА» на короткий номер нашего района 67587.

    Примечание. Продолжайте читать, чтобы получить информацию о праве на транспорт и расписании школьных автобусов на 2020-2021 учебный год.

    Будьте готовы к новому школьному сезону с этими важными напоминаниями ниже.

    Право на автобусные перевозки

    Согласно Статуту Флориды 6A-3.001: приемлемое расстояние пешком для любого учащегося, который не имеет права на транспорт в соответствии с Разделом 1011.68 Федерального закона, — это любое расстояние не более двух (2) миль между домом и школой. Такое расстояние должно измеряться от ближайшей пешеходной точки входа в собственность, где проживает учащийся, до ближайшей пешеходной точки входа в закрепленное за этим школьное здание. Округ определяет кратчайший пешеходный маршрут независимо от того, доступен он для автомобильного движения или нет.Измерения рассчитываются в соответствии с указанным выше законом с использованием откалиброванного устройства GPS; измерения не одобряются с использованием персональных навигационных устройств, сотовых телефонов или картографических браузеров.

    Прежде чем перейти к информации о маршруте автобуса, прочтите, пожалуйста, следующее:

    • Родители обязаны обеспечить безопасность своего ученика до автобусной остановки и обратно.
    • Автобусные остановки предназначены только для студентов, имеющих право на автобус. Как упоминалось выше, право на участие определяется на основе адреса места жительства учащегося, указанного в школьном архиве.
    • В целях безопасности и подотчетности учащихся, проезд на автобусе определяется исключительно адресом проживания, зарегистрированным в школе. Ответственность за альтернативные меры возлагается на родителя или законного опекуна.
    • Если вы переехали, не забудьте немедленно обновить свой адрес, указав школу, в которой учится ваш ученик.

    Воспользуйтесь инструментом поиска адреса, чтобы узнать, подходит ли вам транспорт, и проверьте информацию о безопасных автобусных остановках.

    Транспортный родительский портал

    Как округ, мы ценим партнерство с нашими сообществами и открытое общение в отношении транспортных услуг для студентов.Портал для родителей — это ценный ресурс для родителей, законных опекунов и учащихся, позволяющий получить доступ к последней информации о расписании транспорта их учеников.

    Перед тем, как перейти на портал для родителей, прочтите следующую информацию:

    • Для успешного входа в систему необходимо, чтобы пятизначный код студенческого билета и дата рождения ученика совпадали с информацией в школьном файле.
    • Учащиеся, запрашивающие транспорт на уровне школы, будут иметь доступ к информации о транспорте.
    • Студенты, которые не соответствуют критериям или не запрашивают транспорт, не будут отображать информацию о маршруте автобуса.

    Доступ к родительскому порталу транспорта можно получить по адресу https://veo.volusia.k12.fl.us/ISParent.

    Запросы на изменение автобусной остановки

    • Чтобы обеспечить социальное дистанцирование и распределение мест в автобусе, ученикам назначается дом> школа> дом по адресу проживания, указанному в файле в школе
    • Запросы на изменение остановок / тот же маршрут будут рассмотрены после первых 3 недель занятий в школе, чтобы убедиться, что маршруты стабилизировались и выровнялись.
    • Учащимся, участвующим в соглашении о раздельном попечительстве, предоставляется автобусный транспорт до основного адреса школы и обратно. Ответственность за альтернативные запросы ложится на родителей.
    • Запросы на альтернативный уход в детский сад, места для друзей или родственников не разрешены.

    Примечание. Из-за большого количества звонков и электронных писем, проверка назначения автобуса для подходящих учащихся может занять около 7–14 дней во время сезона открытия школы.

    Ответственность

    В соответствии с административным правилом Флориды, родители / опекуны несут ответственность за обеспечение безопасного проезда / перевозки студентов к автобусной остановке и обратно, а также за контроль на остановке.

    Автобусные перевозки

    1. Учащиеся, которые планируют ездить на автобусе, должны сначала запросить транспорт в школе, где они учатся.
    2. Школьный регистратор проверит актуальность адреса в файле и подтвердит право на транспорт.
    3. После того, как родитель встретится со школой, запрос на транспортировку будет отправлен в GIS Routing через 24 часа.
    4. Назначение автобуса будет завершено и появится на транспортном родительском портале в течение 5-7 дней.

    Вопросы / проблемы

    1. Посетите раздел часто задаваемых вопросов в разделе «Ресурсы для родителей».
    2. Перейдите по ссылке в разделе «Контактная информация о транспорте учащихся», чтобы получить доступ к контактной информации школы, где учится ваш ребенок.

    Добро пожаловать в государственные школы округа Манисти

    Программа общественного питания

    При поддержке Министерства сельского хозяйства США и Министерства образования штата Мичиган государственные школы округа Манисти благодарны за возможность продлить бесплатное питание для всех детей 18 лет и старше. младше и учащиеся с ограниченными возможностями до 26 лет в нашем сообществе Manistee до лета 2021 года.Как только финансирование перестанет быть доступным, наш Департамент общественного питания вернется к параметрам Национальной программы школьных обедов для общественного школьного питания.

    MAPS будет обслуживать всех учащихся очно бесплатно на завтрак и обед каждый учебный день в каждом здании округа. Мы также будем предлагать бесплатные обеды на вынос по понедельникам и четвергам в средней школе Manistee в MMHS на 525 Двенадцатой улице с 9 до 10 утра. Эта программа общественного питания доступна для всех онлайн-учащихся MAPS, а также для любых семей сообщества Manistee с детьми 18 лет и младше и студентов с ограниченными возможностями до 26 лет.

    Подробная информация о программе Grab & Go Food Service:

    • Grab & Go еды будет предлагать завтраки и обеды, подаваемые по понедельникам и четвергам с 9 до 10 часов каждую неделю.
    • Пикап у обочины будет доступен у главного въезда MMHS в зоне высадки студентов.
    • В понедельник предлагается завтрак и обед в течение 3 дней.
    • Питание в четверг будет состоять из завтрака и обеда в течение 4 дней, чтобы обеспечить питание в выходные дни.
    • Семьи очного обучения также могут забрать 2 завтрака и 2 обеда для своих учеников по четвергам, чтобы обеспечить еду на выходных, следуя указанным выше инструкциям.
    • Если выходной, снежный день или школьный день приходится на понедельник, обед будет доставлен во вторник.
    • Если выходной или выходной день в школе приходится на четверг, то обед будет доставлен в среду. (Пример Дня благодарения)
    • Если в четверг выпадает снежный день или другое закрытие, еда будет доставлена ​​в пятницу.

    Учащиеся летней школы
    Мы будем обслуживать всех учащихся летней школы в здании. В это время в помещении могут обслуживаться только учащиеся летних школ. В начале июля округ пересмотрит вопрос, сможем ли мы открыться для публики для ежедневного служения внутри.

    Учащиеся летней школы также могут запросить еду на выходные домой. Отправьте запрос одному из наших сотрудников службы питания или отправьте электронное письмо на адрес kcarlson @ manistee.org, чтобы разместить заказ на доставку еды в четверг после занятий.

    Мы благодарны за возможность продолжать оказывать эту важную услугу детям нашего сообщества при финансовой поддержке федеральных агентств и агентств штата.

    Home — Waukee Community School District

    Дом — Waukee Community School District

    Для правильного отображения страницы необходимо включить Javascript

    Районный офис будет открыт с 7:30.м. — 16:30 С понедельника по четверг и с 7:30 до 12:00. по пятницам. Эти скорректированные часы работы начнутся с 7 июня по 30 июля.

    Стремясь держать студентов, сотрудников, семьи и сообщество в курсе того, как COVID-19 влияет на наш округ, мы планируем делиться как можно большим объемом информации, защищая при этом конфиденциальность пострадавших.

    Читать далее о COVID-19 Информация для семей

    Положительные отношения — ключ к успеху

    Коллективно сотрудники работают над устранением препятствий, которые могут повлиять на успеваемость и успеваемость учащихся, обеспечивая все более продвинутые учебные работы и инструкции на всех уровнях обучения. Каждый сотрудник, волонтер и общественный партнер, связанный с нашим округом, стремится выполнять нашу миссию и видение каждый день.

    Больше о нас

    Предстоящие события

    Заседание Совета по образованию

    Районный административный офис — 560 University Avenue — Waukee, IA 50263

    Заседание Совета по образованию

    Районный административный офис — 560 University Avenue — Waukee, IA 50263

    Заседание Совета по образованию

    Районный административный офис — 560 University Avenue — Waukee, IA 50263

    Заседание Совета по образованию

    Районный административный офис — 560 University Avenue — Waukee, IA 50263

    Заседание Совета по образованию

    Районный административный офис — 560 University Avenue — Waukee, IA 50263

    Заседание Совета по образованию

    Районный административный офис — 560 University Avenue — Waukee, IA 50263
    Просмотр календаря мероприятий

    Краткая информация об округе

    14

    школ с дошкольным образованием до 12 классов

    3

    Начальные школы маяка «Лидер во мне»

    10,020+

    кредитных часа в программе одновременного зачисления с DMACC

    Инновации — это эволюция нашего мышления, энтузиазм к росту и приверженность новым идеям.

    Учить больше

    Инновации — это наша приверженность пониманию сложных и оригинальных укладов мира. Это работа нашего ума.

    Учить больше

    Сотрудничество — это наша верность партнерству, страсть к диалогу и твердое стремление к совершенствованию.

    Учить больше

    Сотрудничество — это наше исследование взаимосвязи и идентичности. Это наша ручная работа.

    Учить больше

    Внимательность — это наша преднамеренная практика самоанализа, познания самих себя, а также дарить и получать радость.

    Учить больше

    Внимательность — это наша бдительность в отношении направления, в котором мы движемся, и усердие, которое мы прилагаем, чтобы туда добраться. Это работа нашего сердца.

    Учить больше

    Уолтер Джонсон HS

    Дата возврата распределенных товаров 16 июня

    Мы соберем все оставшиеся распределенные предметы 16 июня с 9:00 до 11:00 и с 13:00 до 15:00 .Учащимся нужно вернуть свои Chromebook только в том случае, если они не вернутся в школу MCPS в следующем году. В противном случае они должны сохранить владение мячом в течение летних каникул. У нас будет 3 идентичных проходных линии, каждая из которых сможет забрать все возвращаемые товары. Две обратные линии будут проложены в автобусном кольце, а третья линия будет в главном офисном кольце. Пожалуйста, заполните эту форму до прибытия, чтобы ускорить процесс.

    Класс 2021 г. Виртуальный выпуск

    Воспользуйтесь этой ссылкой, чтобы просмотреть виртуальную церемонию вручения дипломов . Поздравляем выпускник 2021 года!

    Даты получения ежегодника

    Щелкните здесь, чтобы просмотреть конкретную информацию о получении предварительно заказанных ежегодников и о покупке ежегодников, пока расходные материалы есть в наличии.

    Запись виртуального вебинара выпускной репетиции

    Если вы пропустили нашу виртуальную репетицию выпускного вечера, просмотрите слайды презентации и записанный веб-семинар, чтобы узнать, чего ожидать от выпускного до выпуска 4 июня.

    Выпускной 4 июня 2021 г.

    Выпускной состоится 4 июня в 9.00.Для младших классов школы не будет.

    Расписание на неделю с 7 июня

    Расписание на неделю с 7 июня прилагается. Обратите внимание на новое расписание звонков.

    Коллекция старших материалов
    Сбор материалов

    будет происходить для всех пожилых людей 2 и 3 июня с автобусной остановки с 9 до 11 утра. В эту коллекцию входят Chromebook, если вам не нужна точка доступа. Пожалуйста, распечатайте и заполните эту форму, чтобы сдать свои товары.

    Важная информация о июньском тестовом дне SAT

    Воспользуйтесь этой ссылкой, чтобы просмотреть важную информацию об администрировании SAT 5 июня 2021 г.

    Ярмарка изящных искусств 2021 года

    По указанной выше ссылке вы попадете на Ярмарку изящных искусств в этом году, где вы увидите замечательные работы наших очень талантливых студентов. Просмотрите и наслаждайтесь!

    Расписание экзаменов AP® 2021

    Щелкните ссылку выше, чтобы просмотреть расписание экзамена AP на 2021 год. Если ваш экзамен проводится в Уолтере Джонсоне, пожалуйста, проверьте этот список, чтобы узнать, в какую комнату вам следует явиться.

    Регистрация на летнюю программу

    Уже доступно! Пожалуйста, ознакомьтесь с нашим сообщением сообщества о личных летних программах в Уолтере Джонсоне и программе виртуальной летней школы MCPS.

    Клуб домашних заданий после школы

    Присоединяйтесь к нам по вторникам и четвергам с 14:30 до 16:30. в кафетерии за помощью с домашним заданием. Предоставляется активный автобусный транспорт. Подпишите здесь!

    Вернуться на веб-сайт личного обучения

    Посетите наш новый веб-сайт WJHS «Вернуться к очному обучению», чтобы получить важную информацию о возвращении к очному обучению.

    Обладатель премии Мэриан Гринблатт

    Для нас большая честь разделять то, что обладательница премии Мэриан Гринблатт 2021 года — наша собственная миссисПатрисия Ричардс.

    Информационные ночи для родителей после возвращения к личному обучению

    Если вы записались на очное обучение или вам интересно, как все будет выглядеть, когда студенты вернутся, пожалуйста, присоединитесь к одному из собраний по информации для родителей.

    Письмо родителям и ресурсы по признакам суицида Prog.

    Щелкните ссылку выше, чтобы перейти на страницу «Признаки самоубийства», где находится письмо, отправляемое родителям относительно предстоящих уроков.

    Информация о регистрации на курсы на 2021-2022 годы

    Пожалуйста, перейдите по следующим ссылкам ниже, чтобы увидеть график регистрации на курс, сайт бюллетеня курса WJ, где студенты и их семьи могут получить доступ ко всем ресурсам, связанным с регистрацией, видео с практическими рекомендациями для регистрации на Student Vue и пошаговое руководство по Вход на курсы на Student Vue.График регистрации.

    Поступления

    Процесс регистрации начинается онлайн. Щелкните слово «зачисление», чтобы получить дополнительную информацию о том, как начать процесс.

    Администратор и консультант Назначения учащихся

    В 2020-2021 учебном году административные должности учащихся будут определяться алфавитом. Прилагается документ, в котором показаны алфавитные задания для администраторов и советников.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *