Мероприятия по духовно нравственному воспитанию школьников: Комплекс мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся

Содержание

План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию младших школьников

План

мероприятий по духовно-нравственному воспитанию

Направление «Ученик – патриот и гражданин»

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Название

мероприятия

Сроки

Форма

проведения

Тематические встречи с ветеранами ВОВ, локальных конфликтов тружениками тыла, воинами запаса (1-4 классы).

в течение

года

Встречи, беседы, выставки и т.д.

Встречи с почётными гражданами района (1-4 классы)

в течение

года

Встречи, беседы, выставки и т.д.

Экскурсии в областной краеведческий музей и музеи города (1-4 классы).

в течение

года

экскурсии

«Дни воинской славы России»

ежемесячно

Выпуск календарного листка

Цикл классных часов по теме «Я – гражданин и патриот» (1-4 классы):

  • «Овеянные славой Флаг наш и герб», «Символы Родины», «Москва – столица великой страны» и т.д.;

  • Символы Тамбовской области

  • Школьная и классная символик

в течение

года

20-минутный кл.час

Цикл классных часов о знаменательных событиях истории России «Героические страницы истории моей страны» (1-4 классы)

в течение

года

20-минутный кл.час

Цикл классных часов о героях России «Ими гордится наша страна» (1-4 классы)

в течение

года

20минутный кл.час

День учителя

  • «Золотое сердце учителя» (1-4 классы)

  • «Моя любимая учительница» (1-2 классы)

  • «Мой учитель лучше всех», «Самая классная классная» (3-4 классы)

октябрь

Комплекс мероприятий:

праздничная программа

конкурс рисунков

конкурс творческих проектов

«Город, в котором я живу. Мой любимый уголок» (3-4 классы)

октябрь

Фото-выставка

Тамбов в наших рисунках (1-2 классы)

апрель

Конкурс рисунков

День народного единства (1-4)

ноябрь

Комплекс мероприятий: игры, беседы, встречи

День защитника Отечества (1-4 классы):

  • «Они сражались за Родину», «Мой папа дома» (1-4 классы).

  • «Моя Россия, моя страна!» (1-4 классы)

  • «Чтоб Защитником стать»

  • «Герои живут рядом»

  • «О чём рассказала награда?» (3-4 классы)

февраль

комплекс

мероприятий:

выставка рисунков

конкурс чтецов

встреча с военнослужащими

беседа

творческий проект

«Аты–баты, шли солдаты» (2-4 классы)

февраль

смотр строя и песни

День космонавтики «Россия в освоении космоса» (1-4 классы):

12 апреля

Комплекс

мероприятий:

20-мин.кл.час

выставка рисунков

День Победы «День Победы – праздник всей страны» (1-4 классы):

май

Комплекс

мероприятий:

конкурс детского рисунка на асфальте

конкурс литературного творчества (стихи, сочинения и т.д.)

фотовыставка

книжная выставка

Направление «Ученик и его нравственность»

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Цикл классных часов по правовой грамотности «Наши права и обязанности»:
  • «Российская Конституция – основной закон твоей жизни», «Ваши права, дети», «Имею право»

в течение года

20-минутный кл.час

Цикл классных часов по теме «Поговорим о воспитанности» (1-4 классы):

  • «Волшебные слова», «О поступках плохих и хороших», «Что значит быть хорошим сыном и дочерью» и т.д.

в течение года

20-минутный кл.час

Цикл нравственных классных часов по теме «Уроки милосердия и доброты» (1-4 классы):

  • «Если добрый ты», «Без друзей меня чуть-чуть», «Чем сердиться лучше помириться», «Почему чашка воды больше моря?», «Чужой беды не бывает» и т.д.

в течение года

20-минутный кл.час

Цикл классных часов, посвященных воспитанию учащихся в духе толерантности, терпимости к другому образу жизни, другим взглядам «Здравствуйте все, или Как жить в ладу с собой и миром»

в течение года

20-минутный кл.час

«Мы теперь непросто дети, мы теперь ученики» (1-е классы)

сентябрь

Экскурсия по школе

День пожилого человека (1-4 классы)

  • «С любовью к бабушке», «Лучше деда друга нет» и т.д.

  • Организация посещений на дому пенсионеров, тружеников тыла и ветеранов ВОВ, нуждающихся в помощи

Октябрь

В течение года

концертная программа

трудовые акции

День матери (1-4 классы)

  • «Мама – нет роднее слова!», «Человек, на котором держится дом»

  • «Милой мамочки портрет» (1-2 классы)

  • «Славим руки матери» (3-4 классы)

ноябрь

Комплекс мероприятий:

концертная

программа

выставка рисунков

конкурс стихов и сочинений

День Конституции и День права:

декабрь

Комплекс

мероприятий: игры, беседы, встречи

«Рождество Христово» (1-4 классы)

январь

конкур детского рисунка

Праздник «Масленица – широкая» (1-4 классы)

февраль-март

концертно-развлекательная программа

Святая Пасха (1-4 классы):

апрель

комплекс мероприятий

День семьи (1-4 классы)

  • «Я и мои родственники» (3-4 классы)

  • «Фотографии из семейного альбома», «Забота о родителях – дело совести каждого», «Мой дом – моя крепость» (о нравственных основах построения семьи)

май

Цикл мероприятий:

классный час с родителями

конкурс проектов

беседы

«Последний звонок» (4-е классы)

май

театральное представление

Изучение уровня воспитанности учащихся, их нравственных приоритетов, развития классных коллективов (2-4классы)

в течение года

анкетирование, диагностика

Учитель Ильинова Ирина Борисовна

План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию и развитию школьников для 4 класса

План мероприятий

по духовно – нравственному развитию и воспитанию для учащихся

4 класса «В» учителя МБОУ СОШ №19 г. Мичуринска Шатиловой Т.М.

Целью духовно-нравственного воспитания должно быть духовно-нравственное развитие человека в контексте его всестороннего развития. ( Доктор педагогических наук В.М. Меньшиков).

Программа духовно-нравственного воспитания опирается на традиционные источники нравственности такие как:

патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество — мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Мероприятие

Дата

 

сентябрь

 

1

Беседа с учащимися о культуре поведения. Беседа о правилах дорожного движения «Правила пешеходов». Проведение мероприятия «ГТО».

 

2

Игра «Здоровый образ жизни»

Беседы с родителями о воспитании детей.

Участие в Дне садовода. Беседа «Режим дня».

 

3

Родительское собрание на тему «Цели и задачи на новый учебный год».

 

4

Выборы актива класса и старосты. Распределение по звёздочкам. Утверждение поручений.

Кл. час «Что такое доброта? Мои одноклассники».

 

5

Подготовка материалов для уголка безопасности (о соблюдении ПДД, действия в ЧС, о правилах поведения в общественных местах).

 

6

Участие в городском конкурсе «Правила дорожного движения – наши лучшие друзья». Кл. час «Берегите природу». Занятия по мичуринсковедению.

 
 

октябрь

 

1

Кл. час «Режим дня – основа здоровья школьников». Занятия по мичуринсковедению. Сбор природного материала. Экскурсия в парк. Беседа «Удивительный мир природы». Игры на свежем воздухе.

 

2

Организация спортивных мероприятий на свежем воздухе.

Участие в конкурсе букетов ко Дню пожилого человека.

 

3

Кл. час «Мичуринск – мой родной и любимый город»

Беседа «Мои друзья».

 

4

Запись в кружки «Юные дизайнеры», по информатике, в спортивную секцию. Подготовка материалов для классного уголка «Солнечный городок 4 класса «В». Игра «Солнечная республика». Распределение в группы по интересам.

 

5

Подготовка материалов для мероприятия, посвящённого Дню матери «Осенние сюрпризы».

Участие в конкурсе рисунков «Правила пожарной безопасности».

 

6

Беседа с учащимися по профилактике правонарушений. Беседы о правилах гигиены. Участие в конкурсе аппликаций «Закружилась листва золотая». Праздник «Рыжая осень».

 
 

ноябрь

 

1

Кл. час «Имя, которое дорого каждому из нас. «И.В.Мичурин – великий учёный».

 

2

Конкурс рисунков «Маршрут от дома до школы».

 

3

Подготовка материалов для уголка «Мичуринск – наукоград – мой любимый город» Участие в Дне самоуправления.

 

4

Организация детской дискотеки. Проведение мероприятия «Экологический калейдоскоп».

 

5

Родительское собрание №2 «Роль семьи в формировании у ребёнка интереса к учению. Ведем детей по ступенькам нравственности».

 
 

декабрь

 

1

Беседы: «Деловой этикет»;

«Условия успешной коммуникации»;

«Мир, в котором я живу».

 

2

Кл. час «Готовимся к мероприятию «Звёздный час по русскому языку».

 

3

Кл. час «Чему учат мультгерои?» Информационный час «Возможности интернета». Детские порталы. Занятия по мичуринсковедению.

 

4

Кл. час «Об обидах и причинах обид». Анкетирование учащихся.

 

5

Путешествие в страну английского языка. Работа в электронном дневнике. Выставка рисунков детей в группе «Юные дизайнеры».

 
 

январь

 

1

Игры: «Все мы родом из детства»;

«Нравственность как основа воспитания»; Кл. час «Поговорим о том, как мы выглядим».

 

2

Родительское собрание №3 «Значение памяти в интеллектуальном развитии младшего школьника».

 

3

Внеклассное мероприятие «В гостях у доктора Здоровье».

 

4

Беседы: Давайте жить дружно»; «Воспитание самого себя»; Кл. час «Друзья птиц» (изготовление кормушек).

 

5

Поездка в театр. Беседа «Интересные знакомства в дни каникул».

 
 

февраль

 

1

Уроки мужества (Экскурсии по школьному залу боевой славы). Кл. час «Наши защитники Отечества».

Конкурс рисунков «Мой папа, дедушка, дядя».

 

2

Беседы: «Путь к успеху»; «Умение жить среди людей».

 

3

Участие в конкурсе чтецов. Информационный час «Что можно прочитать в детских журналах?»

 

4

Математический КВН. Викторина «Интеллектуальный лабиринт».

 

5

Разведка по охране природы «Помощь братьям меньшим».

 
 

март

 

1

Беседа «Быть уверенным — это здорово!»

Выставка рисунков («Папины увлечения»).

 

2

Брейн – ринг «Наши любимые сказки». Внеклассное мероприятие во время каникул «Там, на неведомых дорожках».

 

3

Участие во Всероссийских конкурсах «КИТ», «Инфознайка».

 

4

Тематический час «Страна, в которой я живу (традиции, обряды, обычаи).

 

5

Беседа «Что значит быть ответственным?» Кл. час «Наши мамы». Конкурс рисунков, посвящённый 8 марта.

 
 

апрель

 

1

Лекторий «Из жизни замечательных людей». Интеллектуальная игра «Космические просторы».

 

2

Родительское собрание № 4 «О родных и близких любовью. Как научить своего ребёнка жить в мире людей. Уроки этики поведения для детей и родителей. Как уберечь ребёнка от насилия».

 

3

Подготовка и участие в Международном конкурсе «Русский медвежонок».

 

4

Кл. час «Первая помощь при несчастных случаях».

 

5

Мероприятие «Город правовых знаний».

 
 

май

 

1

Проведение анкетирования.

Методика «Что такое хорошо, что такое плохо» Роль родителей и семейного воспитания для становления нравственно-полового поведения.

 

2

Акция «Творишь добро и милосердие». Заочные встречи с интересными людьми. Рассказ о людях, работающих на железной дороге и других предприятиях

(подарки малоимущим и пожилым людям).

 

3

Кл. час «Санитарно – гигиеническая культура» (совместно с медработником).

 

4

Беседа «Ядовитые растения и грибы».

Беседа о правилах поведения во время летних каникул.

 

5

Игра «Давайте дружить».

Участие в неделе талантов.

 

Источники информации:

Лихачев Б.Т. «Философия воспитания»

Меньшиков В.М. «Проблемы православной педагогики» (VII международные Рождественские чтения)

Перечень воспитательных форм и мероприятий по духовно-нравственному воспитанию на классных часах

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Тьютор

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: 578671

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Материал на тему: План мероприятий по духовно-нравственному воспитанию 2015-2016 МБОУ СОШ №4 г.Льгова

№ п/п

Мероприятия

дата

Форма

проведения

Ответственные

Праздник. День знаний.

01.09.15

Линейка

Зам. директора по ВР

Педагог-организатор

Урок Памяти «Беслан»

03.09.15

Кл.Часы

Кл. рук. 1 – 11 кл.

Обзорные экскурсии по г. Льгову, Курску «Святой Курск»

В течение года

Экскурсия

Классные руководители

4.

«Кодекс чести ученика»     (правила поведения обучающихся)  

 

Сентябрь

Кл.Часы

Классные руководители

5.

Цикл классных часов по правовой грамотности:

«Наши права и обязанности»

«Что такое хорошо и что такое плохо»

«Уроки милосердия и доброты»

«Я – гражданин и патриот»

«Флаг наш и герб»                    «Символы государства».

Цикл классных часов,

посвященных воспитанию учащихся в духе толерантности, терпимости к другому образу жизни, другим взглядам

Цикл классных часов о знаменательных событиях истории России

В течение года

Кл.Часы

Классные руководители.

6.

«Мой любимый город»

сентябрь

Участие в городских мероприятиях

зам. директора по ВР,

педагог-организатор

хореограф

7.

День учителя.

Поздравление педагогов школы. Вручение цветов.

Концертная программа для педагогов школы.

02.10.13

Комплекс мероприятий:

праздничная программа,

конкурс рисунков

праздничная газета

зам. директора по ВР,

Обучающиеся 1-11 класса,

педагог-организатор

8.

Поздравление с Днем пожилого человека.

Поздравление учителей-пенсионеров.

Вручение подарков

1-10.10.15

Комплекс мероприятий:

Праздник бабушек и дедушек

Письмо пожилому человеку

Посещение ветеранов педагогического труда и вручение цветов

Педагог-организатор

зам. директора по ВР,

Обучающиеся 1-11 класса,

9.

Открытый классный час, посвященный памяти В.Б.Бессонова

октябрь

Участие в городских мероприятиях

Классный руководитель

7-а класса

10.

Открытый классный час  ко Дню народного единства.

29.10.15

Внеклассное мероприятие

Кл. руководитель

 4-б класса

11.

Проект «Час души»

Духовно-нравственные беседы со священнослужителями

В течение года

1-11 кл.

Классные часы

Зам. директора по ВР

Кл. руководители

12.

День матери

27.11.15

Комплекс мероприятий:

Концерт для мам

Проект фото-коллаж  «Наши мамы — самые красивые!»

Изготовление подарков для мам

Педагог-организатор

зам. директора по ВР

Кл. руководители

Обучающиеся 1-11 кл

Хореограф

Учитель музыки

13.

Месячник ЗОЖ

16.11-17.12.15

По отдельному плану

Педагог-организатор

14.

День Конституции и День права

10-11.12.15

Встречи с работниками МВД и прокуратуры

Конкурс плаката «Молодежь против коррупции»

Кл. руководители

Педагог-организатор

зам. директора по ВР

15.

Внеклассное мероприятие о героях России  

9.12.2015

Внеклассное мероприятие

Учителя истории

16.

«25 лет МЧС»

16.12.15

Внеклассное мероприятие

Кл. руководители

2-а и 2-б класса

17.

Всероссийский Урок Доброты

25.12.2015

Кл.Часы

Кл. руководители

18.

Акция милосердия:  «Необыкновенное чудо»

(подари ребенку праздник).

декабрь

Акция

Педагог-организатор

Совет старшеклассников

19.

Вечер встречи выпускников:

— оформление стенгазет юбилейных выпусков;

— приглашение кл. руководителей, первых учителей и гостей вечера;

— праздничный вечер

— чествование учителей — ветеранов

Первая суббота февраля

Внеклассное мероприятие

Педагог-организатор

Совет старшеклассников

Классные руководители.

зам. директора по ВР

20.

 День былинного богатыря Ильи Муромца ( 1 января)

январь

Праздники, Кл.Часы

Классные руководители.

21.

Тематические беседы

7 — 10 кл.

«Интересы человека и интересный человек» — 7 кл.

«Маленькие герои большой войны» — 9 кл.

« Какими людьми славен наш город» — 10-11 кл.

в течение года

Кл.Часы

Классные руководители.

22.

День Защитника Отечества

Встреча с ветеранами Афганской и Чеченской войн

 «Они сражались за Родину»,

«Моя Россия, моя страна!»

«Защитники Родины»

«Герои живут рядом»

«О чём рассказала награда?»

февраль

Комплекс

мероприятий:

выставка  рисунков

конкурс чтецов

встреча с военнослужащими

беседа

творческий проект

педагог-организатор

23.

«А ну-ка парни»»

«Парад ребячьих войск»

19.02.16

смотр строя и песни

Классные руководители,

Учителя физкультуры и ОБЖ,

24.

Праздник

 «Масленица – широкая»

Ярмарка.

Февраль-март

Концертно-развлекательная программа

       Педагог-организатор

Совет старшеклассников

Классные руководители.

зам. директора по ВР

25.

8 марта

4.03.16

Комплекс

мероприятий:

Концерт для девочек, мам  и женщин школы

Проект фото-коллаж  «Наши девчонки – самые-пресамые!»

Конкурсно -игровая программа «Весенняя капель»

Педагог-организатор

Совет старшеклассников

Классные руководители.

зам. директора по ВР

26.

Конкурс чтецов «Живая классика»

Март-апрель

Конкурс

Учителя литературы

27.

День космонавтики «Россия в освоении космоса»

«Первый  полет»

«Через тернии к звёздам»

12.04.16

Комплекс

мероприятий:

кл.час

выставка рисунков

Педагог-организатор

Совет старшеклассников

Классные руководители.

зам. директора по ВР

28.

Всемирный день культуры

 7 апреля.

1-6 апреля.

Комплекс

мероприятий:

Классные часы

Беседы

Выезды

экскурсии

Классные руководители.

29.

Встреча обучающихся с ветеранами труда, ветеранами Великой Отечественной войны.

апрель,     май

Классные часы

Кл. руководители

30.

День Победы

«Рисунок на асфальте»

«По праву памяти»

«Защитники Родины»

«Страницы великой Победы»

Проект «Знамя победы!»

Проект «Рукописная книга памяти»

Ежегодный праздник школы  «Салют, Победа!», посвященный памяти погибших в ВОВ,

проведение митинга на братском захоронении Льгов-3

Праздничное шествие

«Бессмертный полк»

Апрель-

май

9 мая

Комплекс

мероприятий:

конкурс детского рисунка на асфальте

конкурс литературного творчества (стихи, сочинения и т.д.)

фотовыставка

книжная выставка

Создание полотна знамя победы

Создание рукописной книги памяти «Бессмертный полк»

Митинг

Участие в городских мероприятиях

Педагог-организатор

Совет старшеклассников

Классные руководители

зам. директора по ВР

31.

Акция милосердия:  проведение недели

«Добрых дел»

  • забота о ветеранах ВОВ и солдатских вдовах;

солдатская почта ветеранам

апрель

май

Акция

Педагог-организатор

Совет старшеклассников

Классные руководители

зам. директора по ВР

32.

Поездки классов в музеи и выставочные залы города

Льгова. Курска и др.

(15 мая Международный  день музеев)

1-15 мая

Экскурсии

классные руководители

33.

Международный День семьи  15 мая.

«Ценности трех поколений»

«Я и мои родственники»

«Фотографии из семейного альбома»

 «Забота о родителях – дело совести каждого»,

 «Мой дом – моя крепость» (о нравственных основах построения семьи)

10-15 мая

Цикл мероприятий:

классный час с родителями

конкурс проектов

беседы

Совместные мероприятия в классах

(дети, родители, педагоги).

классные руководители

34.

Торжественная линейка «Последний звонок»

1-11

25 мая

Линейка

Педагог-организатор

зам. директора по ВР

35.

Праздник в 4 классе «Прощание с начальной школой»

4  кл.

   май

Внеклассное мероприятие

Педагог-организатор

зам. директора по ВР

36.

Выпускные вечера

9,11 кл.

июнь

Внеклассное мероприятие

Педагог-организатор

зам. директора по ВР

37.

Участие в митинге «День памяти и скорби».

22 июня

Митинг

Педагог-организатор

Совет старшеклассников

Классные руководители

зам. директора по ВР

Методическая разработка (6 класс) по теме: Методические разработки внеклассных мероприятий по духовно-нравственному воспитанию.

Тема. «Здравствуй, человек!»

Цели: способствование становлению, развитию,  воспитанию нравственных качеств учащихся; формирование умения жить среди людей; способствование развитию у детей новых жизненных ценностей;      развитие критического мышления, навыков групповой работы, умения вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем ; способствование повышению уровня творческой активности учащихся.

Оборудование: стихи, афоризмы, задания для групповой и индивидуальной работы.

Подготовка: класс делится на три группы . Каждая из них получает задание: 1) подобрать афоризмы о человеческих качествах (оформление класса) ;

 2) приготовить презентацию «Что делает человека счастливым?»; 3)выучить стихи к классному часу.

Ход занятия:

Два мира есть у человека:

Один, который нас творит,

Другой, который мы от века

Творим по мере наших сил.

Н.Заболоцкий.

1.Мотивационный блок.

Воспитатель: Наш разговор сегодня называется «Здравствуй , человек!» Как вы думаете, трудно ли быть человеком? Подтвердите вашу мысль примером из жизни. Попробуйте произнести высказывание писателя М.Горького: «Человек- это звучит гордо!» так, как предлагает нам автор. А теперь попробуйте произнести с вопросительной интонацией: «Человек- это звучит гордо?» Что изменилось? К какой мысли вы склоняетесь больше? Мамардашвили сказал: «Человек- это ежедневное усилие быть человеком». Вот и о каких-то мирах говорил Заболоцкий( зачитать эпиграф).

2.Работа с понятием.

Ученик: Заглянем в «Толковый словарь» Ожегова. В первом значении  слова: «Человек- живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда.»

Воспитатель: Что же отличает человека от других живых существ? Что бы вы ещё добавили?

А теперь давайте сами растолкуем слово ЧЕЛОВЕК ( детям предлагаются карточки с названиями качеств характера. Их задача — наполнить поле «Человек»).

Ч- честность, чуткость, честолюбие.

Е- единовластный, единодушие, единоличник.

Л- Легкомысленный, лжец, любознательный.

О- обманчивый, образованный, ответственный.

В- вероломный, внимательный, воспитанный.

Е-

К- каверзный, капризный, коллективный, контактный.

Почему вы выбрали не все качества? О каких качествах могут рассказать афоризмы- крылатые выражения? ( выступление группы, оформлявшей кабинет)

3.Ученики предложили высказывания:

1.Уважен хочешь быть- умей других уважать.(пословица)

2.Человек богат только отношением других к себе, никаких других богатств в мире нет настоящих.(А.Ахматова)

3.Не закидывай головы: спотыкнёшься. (пословица)

4.На полатях лежать- ломтя не видать.(пословица)

5.Пустая бочка пуще гремит.(пословица)

Воспитатель: А кто нас делает человеком? Нарисуйте словесный портрет ( можно проиллюстрировать) человека привычки и человека воли. В чём будет заключаться их различие?

Ученик:  Привычки ( Татьяна Валяева)

 Не шутка, скажу вам, – плохая привычка,

 Ты крикнешь, к примеру, один раз, другой,

 И вот на двадцатый тебе: «Истеричка!

 Совсем невозможны беседы с тобой!»

 А ты негодуешь: «Я ж тихая, вроде…»

 Но только сказала – и снова на крик;

 Привычка – не то, что приходит, уходит

 Легко, словно ветер поднялся и стих.

 Движенье к привычке идёт вертикально,

 К хорошей – с огромным усилием вверх,

 А вниз – оступился, как будто случайно,

 И дальше сползаешь без всяких помех.

 И только тому, кто хоть как-то цеплялся,

 На уровень прежний вернуться дано,

 Но вряд ли кому удаётся подняться,

 Спустившись в привычке на самое дно.

 Лишь редкие лица со дна выползают,

 А чаще и взгляда на верх не ведут,

 От лени привычку свою оправдают

 И даже достойной её назовут.

 Жестокость – желаньем добиться порядка,

 А ревность – особенной формой любви,

 Красивая с виду, пустая накладка,

 Попытка прикрыть недостатки свои.

 Подмена понятий с названием новым,

 И вместо падения виден успех.

 Так проще, так легче – оправдывать словом,

 Чем делать попытки подняться наверх.

Ученик: А вот стихотворение Адама Мицкевича «Крыло»

А что такое- сила воли?-

Уменье не кричать от боли,

Когда поломано крыло?

Уменье ждать: пока срастётся,

Потом летать- не как придётся,

А чтобы только повезло?

Но, может быть, совсем иначе?

Крича от ярости и плача,

Заставить целое крыло

Решить нелёгкую задачу:

Подняться выше неудачи.

И победить- беде назло!

4. Тренинг «Волшебные  руки»(10 пальцев- 10 качеств.)

На листке выразить в баллах сформированность каждого. (индивидуально)

Нравственное качество        

Свойства, признаки, элементы, характеризующие это качество личности        

Степень сформированности

(от 1 до 5 баллов)

Человечность        

1.Благодарность

2.Великодушие

3.Вежливость

4.Доброжелательность

5.Сострадание

6.Любовь к людям

7.Забота о ближних

8.Послушание

9.Щедрость

10.Умение прощать

Сделай вывод:        

К чему ещё стремиться?        

Воспитатель: «Человек  познаётся в трёх случаях: в критических ситуациях, при абсолютной свободе и в обстановке успеха»,- говорил Спиноза. Настало время и нам проанализировать некоторые ситуации.

5.Работа в группах с задачами.

1.Стрелка-советчик.

Умный Стёпа всегда носил с собой особую стрелку. Если надо было выбрать, куда идти и что взять, он клал её перед собой и поворачивал туда-сюда. А потом вдруг говорил: «Вон туда!» или «Вот это!» Когда Стёпу спрашивали: «Почему?»- он отвечал: «Стрелка показала». «А, стрелка,»-кивали ему и соглашались все.

2.Цветок на клёне.

Вырос однажды на клёне прекрасный цветок, один- единственный. «Какое чудо!»- радовался клён. И все свои соки отдавал цветку. Даже листва пожухла. «Принесёшь семена- от них цветущие клёны пойдут,»-шептал клён цветку. «Вот ещё,- фыркнул однажды цветок,- я и так хорош.» И улетел с осенним ветром.

3.Уменяка.

Уменяка очень внимательно слушал других. Иногда почти целую фразу выслушивал. И тут же подхватывал: «А вот у меня…» Дальше он уже про себя рассказывал. Только остановиться не мог, пока водичкой не побрызгают. Уменяка со всеми любил беседовать. Правда, очень боялся других уменяк.

4.Забивон.

Главным удовольствием для Забивона было заколачивать двери. Всюду, где мог, он забивал их огромными гвоздями. А ещё лучше- досками крест-накрест. И с надписью: «Хода нет!» Но вот однажды он увлёкся и заколотил изнутри все двери в доме, а отколачивать их он не умел. Так и живёт он теперь безвылазно.( на решение- 3 минуты и потом обсуждение)

6Воспитатель: Так что же делает человека человеком? Умение работать над собой.

Давайте послушаем советы.

Ученик: Умейте управлять собою,

Во всём ищите доброе начало.

И, споря с трудною судьбо.,

Учитесь жизнь начать с начала.

Споткнувшись , самому вставать,

В себе самом искать опору,

А если двигаетесь в гору,

Себя в пути не потерять.

Не надо жаловаться всем

Ни на судьбу, ни на болезни-

Ничто не будет бесполезней

Избитых, жалких этих тем.

Не жгите сердце табаком,

И мозг вином не заливайте,

И жизнь свою не сокращайте

Воспоминаньем о плохом.

Друзей имейте- в трудный час

Они поддержат и помогут,

Не будет трудною дорога

Ни для друзей и ни для вас.

Не умирайте, пока живы!

Поверьте, беды все уйдут,-

Ненастья тоже устают.

За днём несчастья- день счастливый.

7.Воспитатель: Одна из групп приготовила презентацию «Что делает человека счастливым?» ( просмотр и комментарии)

8.Учитель: Человек отличается умением размышлять. Выберите себе пищу для размышления и напишите мини-сочинение.

1.Самый лучший день- сегодня.

2.Самая большая ошибка- потеря надежды.

3.Самая большая слабость- ненависть.

4.Самый большой нарушитель спокойствия- болтун.

5.Самая нелепая черта характера- самомнение.

6.Самый опасный человек- лжец.

7.Самое большое богатства- здоровье.

8.Самый большой дар, который ты можешь дать или получить,- любовь.

Человек! Это высокое звание.

Человек, как звезда, рождается

Средь неясной туманной млечности,

В бесконечности начинается.

И кончается в бесконечности…

Поколеньями созидается век за веком земля нетленная.

Человек, как звезда, рождается,

Чтоб светлее стала Вселенная.

Дм.Голубков.

«Сотвори мир в себе и отправь его людям,»- эти слова Ф.Абрама должны стать девизом  каждого человека.

8.Рефлексия:отметить на температурной шкале ваше отношение к теме нашего разговора:

а) синий цвет  холодно): не собираюсь об этом думать, по  крайней мере сейчас;

                                      б) белый цвет(норма): актуальная тема, есть над чем  поразмышлять;

                                      в)красный цвет( жарко):тема очень волнует меня, я стараюсь работать над  собой.

План внеклассного мероприятия по духовно-нравственному воспитанию учащихся на тему :»Как научиться в мире жить»

Министерство образования и науки КБР

Управление образования Баксанского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» с.п. Исламей

Открытый классный час на тему

«Как научиться в мире жить?»

Классный час проведен

Шардановой Оксаной Руслановной,

классным руководителем 7 «А» класса

МОУ «СОШ № 2» с. п. Исламей

на районном практическом семинаре

заместителей директоров по ВР

Баксанского района

22. 03. 2017

Форма проведения: классный час — размышление

Цель: формирование духовно-нравственных ценностей у учащихся;

побуждение к нравственному совершенствованию и определению четких жизненных позиции и целей.

Задачи:

Раскрыть понятия: человек, добро, зло, толерантность, любовь, ненависть, щедрость, жадность, трудолюбие, лень, сострадание , жестокость, расизм, патриотизм, экстремизм.

Формировать нравственные категории и оценочные суждения о жизни.

Воспитывать чувства сострадания и патриотизма, неприятия зла, стремление совершать добро и быть щедрым человеком.

Оборудование: доска с понятиями и определениями, презентация, раздаточный материал.

Ход занятия:

Просмотр видео песни «Жизнь» И. Матвиенко

  1. Постановка целей:

Учитель: Данное видео лучше любого эпиграфа подводит нас к теме нашего сегодняшнего мероприятия. Но хотелось бы вспомнить слова Антона Павловича Чехова:

«Призвание каждого человека

в духовной деятельности

в постоянном искании правды

и смысла жизни».

Почему же так сложно стало жить? Как найти смысл жизни, понять что хорошо и что плохо, когда сотни людей умирают ежедневно от терактов, воин и смертельных болезней. Когда мир вокруг меняется из года в год. И каждый новый год требует от нас чего-то нового.

Как же в этом мире научиться жить? Какие слова приходят вам в голову?

Ученики: (читают по очереди)

Бежать, бояться опоздать,

Споткнувшись, падать, подниматься,
Спешить постигнуть, осознать,
Осмыслить, вникнуть, разобраться.
Не успевать, негодовать,
Кричать, хрипеть и задыхаться,
Дерзать, стремиться обогнать,
Творить, мечтать и не сдаваться.
Изнемогать, превозмогать,
Уметь идти и не сорваться,
Дарить, терять и отдавать,
Не растерять, суметь остаться!
Любить, страдать и не роптать,
Смущаться, плакать и смеяться,
Не собираться умирать,

И человеком просто стать!

  1. Работа с понятиями.

Учитель: И человеком просто стать!

А что значит, быть человеком?

И кто он такой этот Человек?

Ведь еще Расул Гамзатов писал:

«Он мудрецом не слыл

Он храбрецом не слыл,

Но поклонялись ему:

Он человеком был»

Вашим домашним заданием было подготовить свои определения слову ЧЕЛОВЕК. ( Несколько учеников читают подготовленные определения)

Учитель: Давайте рассмотрим последнее определение:

Человек – это высшее существо, обладающее волей, разумом и высшими чувствами.

А каких высших чувствах говорится в этом определении? Как вы думаете? Давайте посмотрим на доску. Вы видите несколько понятий.

(На доске слова ДОБРО, ЗЛО, ТОЛЕРАНТНОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ, СОСТРАДАНИЕ, ЩЕДРОСТЬ, определения понятий висят отдельно)

Теперь давайте попробуем соединить понятие и его определение.

(Ученики по одному выходят и прикрепляют понятие к его определению, зачитывают его.)

Учитель: Давайте попробуем дать определения этим понятиям. И попробуем ответить на все наши вопросы.

  1. И первым понятием будет «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».

Я объясню почему. В настоящее время особенно актуальной стала проблема нетерпимого отношения к людям иной национальности, культуры и религии. Не секрет, что сегодня всё большее распространение среди молодёжи получили недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм проникают в семью, школу, в нашу жизнь.

По всему миру большой интерес привлекает социальная акция «Слепой мусульманин». Молодой человек, с завязанными глазами, становится посреди оживленной улицы самых крупных городов мира. На одной табличке написано «Я мусульманин. И меня называют террористом», на другой «Я тебе верю! А ты мне веришь? Обними меня!»

Давайте посмотрим видео. (Просмотр видео «Слепой мусульманин»)

Ученики должны рассказать, что они вынесли из этого видео.

Давайте теперь попробуем дать определение слову ТОЛЕРАНТНОСЬ.

  1. Учитель: Следующие понятия это «ДОБРО» и «ЗЛО».

Давайте дадим ему определение.

Просмотр сценки «Притча о добре и зле. Профессор и студент». (Приложение 1)

Учитель: Говорят имя этого молодого студента Альберт Эйнштейн.

Как вы думаете, что хотел нам сказать молодой Эйнштейн, сравнивая зло с холодом и темнотой, а добро со светом и теплом. (Учащиеся отвечают на вопрос).

Учитель: То есть, к сожалению, человек является в мире как источником хорошего, так и источником плохого. И как в старой индейской притче, где говорится, что в человеке живут два волка: черный и белый, побеждает тот волк, которого мы кормим.

  1. Следующее понятие это «ПАТРИОТИЗМ» (найти и дать определение)

Учитель: Но как говорил Генрих Гейне:

«Любовь к Отчизне

начинается с любви

к родному краю!»

Ученики читают стихи:

Я кабардинец и я русский.

Я осетин и я еврей.

И не забыть мне утром ранним

Той зелени родных полей.

Я мусульманин и христианин,

Я россиянин! Человек!

И Родины я верный странник,

России верен я навек .

Я молодой и очень старый,

Я маленький и я большой.

Всегда уверенный я самый,

Что Родина всегда со мной.

(автор Шарданова О.Р.)

Где горы – как витязи в древних доспехах,
Где в скалах гремучее прячется эхо, 
Где ветви кизила под ветром шумят, 
Где бросился вниз головой водопад –
Расцвел, приумножив людские богатства:
Невянущий сад двуединого братства,
Тот сад – Кабардино-Балкария.
Не только цветы здесь садовник лелеет –
Под яростным солнцем он пашет и сеет,
Он звездный металл добывает вольфрам,
Отары ведет по зеленым буграм.
Спешит с урожаем в ненастную пору,
И песня легко поднимается в гору –
В саду Кабардино-Балкария.
И если заявишься гостем сюда ты –
Подарит восходы свои и закаты,
Долины и кручи в папахе снегов,
Сердца неизвестных тебе кунаков;
Как другу, подарит легенды и травы –
Частица огромного сада Державы,
Наш сад – Кабардино-Балкария.

Учитель: В том, что вы у нас настоящие патриоты мы не раз убеждались. Давайте посмотрим кадры.

(Просмотр фотографий со школьных мероприятий)

Любить свою Родину – это главное в патриотизме, но быть готовым отдать всего себя во благо ей, это признак настоящего патриота.

  1. Следующее понятие это «СОСТРАДАНИЕ»

Просмотр фотографий больных различными заболеваниями детей.

Учитель: Какие чувства вызывают в вас эти фотографии?

Ученики: Жалость

Учитель: А как вы думаете может ли наша жалость помочь этим детям?

(Дать определение слову СОСТРАДАНИЕ)

(На экране фотография Джоан Халифанс)

Лицо и имя этого человека вряд ли вам о чем-то скажут, но я прошу вас запомнить его.

Джоан Халифанс — активист, антрополог, писатель, сиделка, эколог, исследователь ЛСД, учитель и священник дзен-буддизма. Но самое главное этот человек, вот уже 40 лет работающий с людьми в последние часы их жизни, с неизлечимо больными людьми в хосписах и больницах и людьми, приговоренными к смертной казни в тюрьмах по всему миру.

«Сострадание – это способность глубоко вникнуть в природу страдания другого человека. Не верьте тем, кто говорит, что сострадание истощает вас. Сострадание помогает выстроить внутри стержень. Стержень, который помогает жить и не углубляться в суету и быть насущных проблем. Она вспоминает слова Далай Лама: «Любовь и сострадание – это необходимость, а не предмет роскоши. Без них человечество не выживет». И истинными врагами сострадания являются – жалость, страх и негодование.

Так давайте же помогать и сострадать, а не жалеть и никогда не оставаться в стороне.

Ученик:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Идти нам на выручку нужно

В любую минуту всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя

Твой день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря.

  1. Учитель: И последнее определение это «ЩЕДРОСТЬ».

Прежде чем дать определение этому слову давайте послушаем.

Ученица второго класса читает стихотворение Агнии Барто «Друг напомнил мне вчера».

Так почему же не влечет больше к другу? Он ведь столько хорошего нам сделал?

Давайте найдем определение слову ЩЕДРОСТЬ.

То есть щедрость не подразумевает корысти, она должна быть безвозмездна. Истинно щедрый и добрый человек никогда не напомнит нам о том, что он для нас сделал.

Эксперимент 1 «Кусочек хлеба». (Ученики заранее делятся на 5 групп)

5 групп:

  1. Отец, мать, ребенок;

  2. Коллеги, один из которых болен сахарным диабетом;

  3. Два брата и сестра;

  4. Студенты;

  5. Незнакомые друг другу люди, один из которых пожилой человек.

(В руках у учителя кусочек черного хлеба). В блокадном Ленинграде этого 128 граммового кусочка хлеба должно было хватить на весь день. Ваша задача разделить этот кусочек хлеба в соей группе, так как вы считаете правильным. (Учащиеся объясняют, почему они отдали кусок хлеба тому или иному человеку. Например: отец и мать поделили кусок поровну, один из студентов забрал весь кусок себе, коллеги отдали больному сахарным диабетом, а незнакомые люди отдали весь хлеб старику, но он вернул его обратно и т.д.)

Учитель: Итог у этого эксперимента таков, что каждый из вас сам решает, кто поступил щедро, а кто нет.

Эксперимент 2 «Коробка щедрости»

Я попросила вас принести самую дорогую в вашей жизни вещь. Что-то с чем бы вы никогда не расстались. Но не сказала для чего. А мы с вами знаем, что не нужно далеко идти, вокруг много людей нуждающихся в помощи. Так давайте проверим, сможете ли вы вот так просто отдать то, что для вас так ценно? (Дети кладут все свои вещи в коробку)

И помните, ребята, мы не можем помочь всему миру, но каждый из нас может помочь кому-то.

Ученики дарят шары в форме сердец со словами:

«Это мое сердце и я отдаю его каждому человеку, оставшемуся без крова».

«Это мое сердце и я дарю его каждому больному раком ребенку» и т.д.

(Звучит вторая часть песни «Жить», учащиеся повторяют слова песни с помощью жестов).

Учитель: «Самое простое и самое короткое нравственное правило состоит в том, что бы как можно меньше заставлять других служить себе и как можно больше служить другим. Требовать от других как можно меньше и давать другим как можно больше. Это правило дающее нашему существованию разумный смысл. И вытекает из него счастье, решающее все затруднения»

Так говорил Лев Николаевич Толстой, я же хочу вам сказать:

Давайте попробуем не наступать, а уступать.

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, протянуть ладонь.

Не спрятать, а поделится.

Не кричать, а выслушать,

Не разорвать, а склеить.

  1. Рефлексия: Учитель: Давайте подведем итоги мероприятия.

Ученик читает стихотворение: «Живи, пока тебе живется!»

Учитель: Смогли ли мы ответить на вопрос «Как научиться жить?» Как вы оцените степень эффективности нашего мероприятия?

Каждый ученик и гость получает три сердца:

Голубое – тема меня не затронула, не собираюсь думать об этом.

Зеленое — тема актуальна, можно поразмыслить.

Красное – тема меня очень волнует, буду стараться работать над собой.

Каждый поднимает то сердце, которое выбрал.

Внеклассное мероприятие по духовно-нравственному воспитанию

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: 469171

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Нравственное воспитание детей дошкольного возраста: основы, средства, методы

В статье поговорим о нравственном воспитании дошкольников. Мы подробнее рассмотрим эту тему, а также поговорим об основных инструментах и ​​методах.

О чем это?

Для начала отметим, что нравственное воспитание детей среднего дошкольного возраста — это широкое понятие, включающее в себя целый комплекс образовательных методик, прививающих ребенку нравственные ценности. Но ребенок и до этого постепенно повышает свой уровень образования, включается в определенную социальную среду, начинает взаимодействовать с другими людьми и развивать самообразование.Именно поэтому немаловажное значение имеет нравственное воспитание детей младшего дошкольного возраста, о чем мы и поговорим, ведь в этот период происходят значительные изменения в личности.

Содержание нравственного воспитания

С давних времен философы, ученые, родители, писатели и учителя интересовались вопросом нравственного воспитания подрастающего поколения. Не будем скрывать, что каждое старое поколение празднует падение нравственных устоев молодежи.Регулярно разрабатываются все новые и новые рекомендации, цель которых — повысить уровень нравственности.

Большое влияние на этот процесс оказывает состояние, которое фактически формирует определенный набор необходимых качеств человека. Взять, например, времена коммунизма, когда больше всего почестей были труженики. Возвышались люди, готовые в любой момент прийти на помощь и четко выполнять приказ руководства. В известном смысле личность угнеталась, а коллективистов ценили больше всего.Когда на первый план вышли капиталистические отношения, ключевыми стали такие качества, как способность искать нестандартные решения, креативность, инициативность, предприимчивость. Естественно, все это сказалось на обучении детей.

Зачем нужно нравственное воспитание дошкольников?

Многие ученые по-разному отвечают на этот вопрос, но в любом случае ответ неоднозначен. Большинство исследователей до сих пор сходятся во мнении, что воспитывать в ребенке такие качества невозможно, можно только попробовать их привить.Сказать точно, от чего зависит индивидуальное восприятие каждого ребенка, довольно сложно. Скорее всего, из семьи. Если ребенок растет в спокойной приятной обстановке, то эти качества будет легче «разбудить». Логично, что ребенок, живущий в атмосфере насилия и постоянного стресса, будет меньше поддаваться усилиям воспитателя. Также многие психологи говорят, что проблема заключается в непоследовательности воспитания, которое ребенок получает дома и в коллективе.Такое противоречие может со временем привести к внутреннему конфликту.

В качестве примера приведем случай, когда родители воспитывают у ребенка чувство сопричастности и агрессии, а воспитатели — воспитывают такие качества, как доброжелательность, дружелюбие и великодушие. Из-за этого у ребенка могут возникать трудности с формированием собственного мнения на основании той или иной ситуации. Именно поэтому маленьким детям очень важно усвоить высшие ценности, такие как добро, честность, справедливость, независимо от того, какими принципами в настоящее время руководствуются его родители.Благодаря этому ребенок поймет, что есть какой-то идеальный вариант, и сможет составить собственное мнение.

Основные понятия нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста

Первое, что нужно понять, это то, что тренинг должен быть комплексным. Однако в современном мире мы все чаще наблюдаем ситуацию, когда ребенок, переходя от одного учителя к другому, впитывает совершенно противоположные ценности. В этом случае нормальный процесс обучения невозможен, он будет хаотичным.На данный момент целью нравственно-патриотического воспитания дошкольников является полноценное развитие как качеств коллективиста, так и личности.

Очень часто воспитатели используют личностно-ориентированную теорию, благодаря которой ребенок учится открыто выражать свое мнение и отстаивать свою позицию, не вступая в конфликт. Таким образом формируется самооценка и значимость.

Однако для достижения максимальных результатов методы нравственного воспитания детей дошкольного возраста следует выбирать сознательно и целенаправленно.

Подходы

Есть несколько подходов, которые используются для формирования моральных качеств. Они реализуются через игру, работу, творчество, литературные произведения (сказки), личный пример. В этом случае любой подход к нравственному воспитанию влияет на весь комплекс его форм. Перечислим их:

  • патриотических чувств;
  • отношение к власти;
  • личные качества;
  • отношений в коллективе;
  • негласные правила этикета.

Если учителя хоть немного поработают в каждой из этих областей, они уже создают отличную базу. Если бы вся система воспитания и образования действовала по единой схеме, то навыки и знания, накладываясь друг на друга, образовывали бы целый комплекс качеств.

Проблемы

Проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста заключаются в том, что ребенок колеблется между двумя властями. С одной стороны, они воспитатели, а с другой — родители.Но в этом вопросе есть и положительная сторона. Учреждения дошкольного образования и родители, действуя вместе, могут добиться отличных результатов. Но, с другой стороны, несформированная личность ребенка может сильно сбивать с толку. В то же время давайте не будем забывать, что дети подсознательно копируют поведение и реакции человека, которого они считают своим наставником.

Пик такого поведения приходится на первые годы обучения в школе. Если в советское время все недостатки и ошибки каждого ребенка выставлялись на всеобщее обозрение, то в современном мире такие проблемы обсуждаются за закрытыми дверями.Более того, ученые давно доказали, что образование и обучение, построенные на критике, не могут быть эффективными.

На данный момент нет публичного объявления о каких-либо проблемах, которые рассматриваются как наказание. На сегодняшний день родители могут пожаловаться на опекуна, если их не устраивают его методы работы. Обратите внимание, что в большинстве случаев этого вмешательства недостаточно. Но в случае нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста авторитет воспитателя имеет большое значение.Но учителя становятся менее активными. Они остаются нейтральными, стараясь не навредить ребенку, но таким образом и ничему его не обучая.

Цели

Целями нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста являются:

  • формирование различных привычек, качеств и представлений о чем-либо;
  • воспитание гуманного отношения к природе и др .;
  • формирование патриотических чувств и гордости за свою страну;
  • воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
  • формирование коммуникативных навыков, позволяющих продуктивно работать в коллективе;
  • формирование адекватного чувства собственного достоинства.

Учреждения

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста происходит при использовании определенных средств и методов, о которых мы поговорим ниже.

Во-первых, это творчество во всех его проявлениях: музыка, литература, изобразительное искусство. Благодаря всему этому ребенок учится образно воспринимать мир и чувствовать его. Кроме того, творчество дает возможность выразить собственные чувства и эмоции с помощью слов, музыки или рисунков. Со временем ребенок понимает, что каждый волен реализовывать себя так, как ему заблагорассудится.

Во-вторых, это общение с природой, которое является незаменимым фактором формирования здоровой психики. Для начала отметим, что времяпрепровождение на природе всегда наполняет силами не только ребенка, но и любого человека. Наблюдая за окружающим миром, ребенок учится анализировать и понимать законы природы. Таким образом, малыш понимает, что многие процессы естественны и его не стоит смущать.

В-третьих, деятельность th

.

Преподавание моральных ценностей в школах: пять полезных занятий в классе

Почти семь лет я обучал студентов английскому языку как иностранному в Таиланде. Помогая ученикам развить четыре основных навыка — аудирование, говорение, чтение и письмо, я создавал уроки, которые не только затрагивали необходимые языковые навыки, но и прививали моральные ценности. Для достижения своей цели я использовал пять различных занятий в классе. Они следующие:

1. Рассказ и чтение историй:

Все дети, особенно дети младшего возраста, любят читать народные сказки, сказки и сказки, в которых главными героями являются животные.Об этом свидетельствует большой успех Микки Мауса и других персонажей Диснея. Один из лучших источников историй о моральных ценностях можно найти в Баснях Эзопа. Эти рассказы, в которых в основном используются персонажи-животные, просты в выражении и передают правду о человеческой жизни. На ум сразу приходят четыре басни: Андрокл и Лев; Меркурий и Дровосек, Ветер и Солнце, и Никогда не плачь, Волк. В басне « Андрокл и лев» учеников узнают, что благодарность и сострадание являются признаками благородной души.Моральный урок из Ветер и Солнце заключается в том, что доброта оказывает на людей большее влияние, чем строгость. Басня Меркьюри и Дровосек научат студентов, что честность — лучшее качество. Never Cry Wolf учит детей, что лгать — плохо.

2. Разучивание и пение песен:

Большинство детей любят учить и петь песни. Подростки и взрослые также любят песни и пение, особенно если они могут идентифицировать себя с музыкой.Одна из самых успешных песен, которые я использовал, чтобы передать моральную ценность любви, — это старая народная песня, которую Питер, Пол и Мария спели в 60-х годах под названием «Если бы у меня был молот». Некоторые тексты песни звучат следующим образом:

«Если бы у меня был молоток, я бы забил утром

Я забью вечером всю эту землю

Я бы выбил опасность, я бы выбил предупреждение

Я бы вызывал любовь между братом и сестрой по всей этой земле.»

Изучив тексты песен, мы видим, что в дополнение к отработке второго условного, «Если бы у меня был молоток, я бы забил им утром», студенты отмечают и воспевают важность любви в мире. Помимо пения песни, я прошу студентов представить, что у них есть молоток и колокольчик, и я прошу их продемонстрировать действия молотка и звона. Другие песни о любви, которые можно было бы использовать для старшеклассников: «Что сейчас нужно миру, так это любовь.» Джеки ДеШаннон и » Get Together « Youngbloods, популярная песня бурных 1960-х.

3. Разыгрывание ролевой истории:

Разыгрывание сказок и сказок всегда было частью популярных занятий на слушание и говорение, которые я использовал в классе. Большинству детей нравится переодеваться и разыгрывать роли разных персонажей. Хотя я не использовал его в классе, старая английская сказка, Little Red Hen, , кажется отличным рассказом для обучения ценности тяжелого труда.В этом рассказе участвуют пять персонажей, включая рыжую курицу, свинью, кошку, собаку и индейку. Разные ученики могут играть персонажами, и диалоги, которые нужно запомнить, ограничены. История, по сути, демонстрирует трудолюбие красной курицы сажать пшеницу, собирать ее, а затем брать ее на мельницу, чтобы приготовить муку, в то время как другие животные сидят праздно, но ожидают, что в конце рассказа съедят хлеб. Некоторые из моих старших учеников разыгрывали сказки Снег Белый и Рапунцель , которые демонстрируют моральные ценности любви и сострадания.

4. Игры:

Развивающие игры в классе — отличный способ привить моральную ценность сотрудничеству. Я сделал это, разделив класс на команды по 4-5 человек. Команды соревновались друг с другом, например, чтобы увидеть. который можно было бы написать на доске больше всего прилагательных или наречий за пять минут. Еще одна игра, которую я выучил и использовал, называется «Останови автобус». В этой игре, когда ученики делятся на команды по 4-5 человек, учитель объявляет, что все команды должны попытаться придумать названия городов, стран, видов спорта, еды, музыки и т. Д.которые начинаются с определенной буквы алфавита. Первая команда, которая может придумать названия, например, вещей в девяти категориях, начинающихся с определенной буквы, назначенной учителем, записывает свои кандидатские ответы на доске. Команде начисляются баллы за правильные ответы и вычитаются баллы за неправильные ответы.

5. Обучение словарю с ассоциациями:

Моральные ценности хорошего и плохого могут быть введены при обучении учащихся новой лексике.Один из успешных способов сделать это — обучать словарю с ассоциациями. Например, если бы я учил начинающих студентов EFL значению «хорошо», я бы рисовал или показывал студентам фотографии матери с младенцем, Санта-Клауса и доктора. Видя все эти картинки, связанные с «хорошо», ученик получает мысленный образ и реальное ощущение значения слова и моральной ценности, которую оно подразумевает. В данном случае «хороший» относится к любящей матери, щедрому Деду Морозу и врачу-помощнику.И наоборот, значение слова «плохой» можно представить, показывая фотографии войны, хулигана и вора. На всех этих фотографиях мы видим, что либо кто-то получает физическую травму, либо теряет какое-то имущество.

Я уверен, что вы можете придумать много других занятий для обучения моральным ценностям в классе. Пять перечисленных выше действий хорошо сработали для меня, и я уверен, что они пригодятся вам.

.

Духовно-нравственное развитие НКЦ (1993)


Духовное и нравственное развитие (NCC 1993)

Примечания к тексту

Духовное и нравственное развитие было подготовлено для Интернета Дереком Гиллардом и загружено 16 августа 2011 года.


Духовно-нравственное развитие
дискуссионный документ

Национальный совет по учебным программам
Йорк: 1993


[титульный лист]

ДУХОВНОЕ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ
— ДОКУМЕНТ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

АПРЕЛЬ 1993


[страница 1]

ПРЕДИСЛОВИЕ

Вряд ли нужно подчеркивать важную роль, которую образование в сотрудничестве с домом может и должно играть в духовном и нравственном развитии наших детей.Эти измерения являются жизненно важными основами всех аспектов школьной жизни и должны обеспечить основу для взрослой жизни и нашего общества в будущем. Этот документ для обсуждения предназначен для того, чтобы помочь школам выполнить свои непростые обязанности в этих областях, и мы надеемся, что он окажется для вас полезным.

Дэвид Л. Паскаль

Председатель Национального совета по учебным программам
апрель 1993 г.


[стр. 2]

ВВЕДЕНИЕ

Закон о реформе образования ( 1988 ) (ERA) устанавливает образование в контексте духовного, нравственного, культурного, умственного и физического развития учащихся и общества.Эти аспекты лежат в основе учебной программы и этоса школы. Их важность подкрепляется их местом в новой системе инспектирования школ, основанной на Законе об образовании (школы) 1992 . Этот закон требует, чтобы главный инспектор школ Ее Величества информировал Государственного секретаря о духовном, нравственном, социальном и культурном развитии учеников. Зарегистрированные инспекторы также обязаны давать комментарии по этим вопросам.

В последние годы школы сосредоточили свои усилия на внедрении национальной учебной программы, и это повысило осведомленность о ментальных и физических аспектах образования.Хотя многие школы всегда признавали важность духовных и нравственных аспектов, с учетом законодательных рамок Национальной учебной программы, которые сейчас существуют, есть возможность уделить более пристальное внимание этим вопросам.

Этот документ призван помочь школам в понимании духовного и нравственного развития и продемонстрировать, что эти аспекты применимы не только к религиозному образованию (RE) и коллективному поклонению, но и ко всем областям учебной программы и всем аспектам школьной жизни.Этот документ был написан специально для использования поддерживаемыми школами без религиозной основы, хотя деноминационные школы также могут счесть этот документ полезным.

ДУХОВНОЕ РАЗВИТИЕ

Закон о реформе образования касается аспекта человеческого существования, который называется «духовным» и применяется ко всем ученикам. Потенциал духовного развития открыт для всех и не ограничивается развитием религиозных верований или обращением в определенную веру.Подобное ограничение духовного развития означало бы исключение из сферы его действия большинства учеников в наших школах, которые не имеют явно религиозного происхождения. Этот термин следует рассматривать как относящийся к чему-то фундаментальному в человеческих условиях, что не обязательно переживается через физические чувства и / или выражается повседневным языком. Это связано с отношениями с другими людьми, а для верующих с Богом. Это связано с универсальным поиском индивидуальной идентичности — с нашими реакциями на сложные переживания, такие как смерть, страдания, красота и встречи с добром и злом.Это связано с поиском смысла и цели жизни, а также ценностей, по которым нужно жить.

Есть много аспектов духовного развития.

  • Верования — Развитие личных убеждений, в том числе религиозных; признание того, что у людей есть индивидуальные и общие убеждения, на которых они строят свою жизнь; развивающееся понимание того, как убеждения способствуют формированию личности.
  • Чувство трепета, удивления и тайны — Вдохновленный миром природы, тайнами или человеческими достижениями.
  • Переживание ощущения превосходства — Чувства, которые могут вызвать веру в существование божественного существа или веру в то, что внутренние ресурсы человека дают возможность подняться над повседневными переживаниями.

[стр. 3]

  • Искать смысл и цель — Спрашивать «почему я?» во времена лишений или страданий; размышления о происхождении и цели жизни; реагируя на сложные жизненные переживания, такие как красота, страдания и смерть.
  • Самопознание — Осознание себя с точки зрения мыслей, чувств, эмоций, ответственности и опыта; растущее понимание и принятие индивидуальной идентичности; развитие самоуважения.
  • Взаимоотношения — Признание и оценка ценности каждого человека; развитие чувства общности; способность строить отношения с другими.
  • Творчество — Выражение самых сокровенных мыслей и чувств посредством, например, искусства, музыки, литературы и ремесел; тренировка воображения, вдохновения, интуиции и проницательности.
  • Чувства и эмоции — Ощущение движимости красотой или добротой; пострадал от несправедливости или агрессии; растущее понимание того, когда важно контролировать эмоции и чувства, и как научиться использовать эти чувства в качестве источника роста.
Большинство людей могут относиться к этим вещам, но они по-разному интерпретируют их и приписывают им значение. Некоторые люди связывают эти переживания и чувства с физическими, социологическими или психологическими причинами.Другие находят объяснение им в учениях своей религии, и действительно есть свидетельства, позволяющие предположить, что большинство людей в Британии в какой-то мере верит в Бога.

Духовное развитие в образовательном контексте

Духовное развитие — важный элемент обучения ребенка и фундамент для других областей обучения. Без любопытства, без склонности к вопросам и без упражнения воображения, проницательности и интуиции у молодых людей не будет мотивации к обучению, и их интеллектуальное развитие будет нарушено.Лишенные самопонимания и, возможно, способности понимать других, они могут испытывать трудности в сосуществовании с соседями и коллегами в ущерб своему социальному развитию. Если бы они не были тронуты чувством трепета и восхищения красотой мира, в котором мы живем, или силой художников, музыкантов и писателей управлять пространством, звуком и языком, они жили бы во внутренней духовной и культурной пустыне. ,

Представление о том, что ученики будут развиваться духовно, заставляет надеяться, что это область, в которой ученики могут развиваться.Не пропагандируя модель линейного развития, шаги к духовному развитию могут включать:

  • признание существования других как независимых от себя;
  • осознавать и размышлять о своем опыте;
  • задавая вопросы и исследуя значение опыта;
  • понимание и оценка ряда возможных ответов и интерпретаций;
  • развитие личных взглядов и идей;
  • применение прозрений, полученных с возрастающей степенью восприятия, к собственной жизни.

[стр. 4]

НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ

Нравственное развитие, как и духовное, нельзя определить одним простым утверждением. Он включает в себя несколько элементов.

  • Воля к нравственному поведению как принципиальная точка — Это отношение является основополагающим для нравственного развития.
  • Знание кодексов и правил поведения, согласованных обществом — как нормативных, так и предписанных законом.
  • Знание и понимание критериев, выдвигаемых в качестве основы для принятия ответственных суждений по вопросам морали.
  • Способность выносить суждения по моральным вопросам — по мере их возникновения, применяя моральные принципы, идеи и рассуждения.
Моральный вопрос — это проблема, которая вовлекает людей в принятие решения на основе того, что правильно и что неправильно. Решение часто требует действий, которые, как ожидается, будут способствовать добру и минимизировать зло.Детям необходимо знать разницу между правильным и неправильным, хотя очень маленькие дети часто не различают контексты, в которых используются такие слова, как «правильно» и «неправильно». Иногда, например, слово «неправильно» будет относиться только к социально неприемлемому поведению (неправильно показывать язык), в то время как в других случаях речь идет о моральном абсолюте. Тем не менее, детей необходимо с раннего возраста знакомить с представлениями о добре и зле, чтобы моральное поведение стало инстинктивной привычкой.

Личная мораль сочетает в себе убеждения и ценности отдельных людей, социальных, культурных и религиозных групп, к которым они принадлежат, а также законы и обычаи общества в целом. Следует ожидать, что школы будут придерживаться тех ценностей, которые содержат моральные абсолюты.

Значения школы должны включать:

  • говорит правду;
  • сдерживая обещания;
  • уважая права и собственность других лиц;
  • уважительное отношение к другим;
  • помощь тем, кому повезло меньше и слабее нас;
  • принятие личной ответственности за свои действия;
  • самодисциплина.
Школьные ценности должны отклонить:
  • издевательства;
  • обман;
  • обман;
  • жестокость;
  • безответственность;
  • нечестность.
Маленькие дети редко имеют возможность или опыт принимать собственные решения относительно того, что хорошо, а что плохо. Поэтому они должны расти, зная, что из этого приемлемо, а что нет. Молодые люди неизбежно зададутся вопросом, почему все так, как есть, и будут проверять границы, как это делали предыдущие поколения.Но должны быть границы — некоторая форма системы ценностей, которая обеспечивает помощь и поддержку, позволяющую детям прийти к собственному суждению.

В дополнение к таким абсолютным ценностям, как эти, дети по мере взросления осознают, что жизнь постоянно порождает ситуации, когда то, что правильно или неправильно, не является общепринятым. Общество допускает, даже если оно не поощряет, диапазон поведения, который


[стр. 5]

считается неправильным некоторыми, а зачастую и многими его членами.Примеры включают употребление алкоголя, курение и азартные игры, а также развод, аборт и то, что называется кровавым спортом. Ученики должны принять собственные решения по этим и другим вопросам, некоторые из которых возникнут в рамках запланированной учебной программы, а некоторые — в результате непосредственных событий. Задача школ в сотрудничестве с домом — дать ученикам знания и способность задавать вопросы и рассуждать, что позволит им развивать свою собственную систему ценностей и принимать ответственные решения по таким вопросам.

Нравственное развитие в образовательном контексте

Нравственное развитие в школе основывается на опыте ребенка дома. Необходимо настаивать на том, чтобы ученики вели себя приемлемо по отношению к персоналу и друг к другу. Во всех школах есть правила по этим вопросам с санкциями, обеспечивающими их соблюдение. Эти правила предоставляют ученикам возможность на раннем этапе осознать и принять тот факт, что эффективное и справедливое общество основано на предположении, что определенные правила приемлемы для широкого круга людей.Ученики узнают, что нарушение правил сообщества чревато последствиями для них самих и других. По мере взросления ученики должны понимать, почему правила важны, и действовать в соответствии с ними, исходя из убеждения, а не просто из страха попасть в неприятности. Ученики также усваивают более сложные уроки: что правила интерпретируются по-разному разными людьми, что иногда делают поправки для людей, которые нарушают правила, а иногда нет.

Морально воспитанные выпускники школ должны уметь:

  • различать добро и зло;
  • сформулировать свои собственные взгляды и ценности;
  • нести ответственность за свои действия;
  • признают моральное измерение ситуаций;
  • понимать долгосрочные и краткосрочные последствия своих действий для себя и других;
  • разработать для себя набор социально приемлемых ценностей и принципов и установить руководящие принципы для управления своим собственным поведением;
  • признают, что их ценности и отношения могут измениться со временем;
  • ведут себя последовательно в соответствии со своими принципами.

[стр. 6]

КАК ШКОЛА СОДЕЙСТВУЕТ ДУХОВНОМУ И НРАВСТВЕННОМУ РАЗВИТИЮ?

Есть три области школьной жизни, в которых открываются возможности для духовного и нравственного развития. Это идеал школы, все предметы учебной программы и коллективного поклонения.

Этос школы отражает ценности и отношения, которые характеризуют сообщество, атмосферу школы, качество отношений и то, как школа помогает ученикам справляться с конфликтами, потерями, горем или трудностями.Этос школы отражает ценности, которые сообщество намеревается продвигать. Эти ценности определяют поведение в школе и особенно в классе. Каждая школа утверждает, что ценит академические успехи и достижение потенциала. Поэтому ожидания, определяющие поведение в классе, должны быть направлены на создание благоприятной рабочей среды. Вероятно, все школы заявляют, что их цель — развить у молодых людей чувство уважения к другим, независимо от расы или вероисповедания.Поэтому они должны чутко относиться к взглядам людей в школе, которые выражают свою духовность в терминах различных религиозных традиций. Школы также должны знать о религиозном происхождении своих учеников и должны внимательно относиться к ученикам, исповедующим религиозную веру.

Знания и понимание, необходимые как для духовного, так и для нравственного развития, а также способность делать ответственные и обоснованные суждения должны развиваться через по всем предметам учебной программы .В большинстве аспектов учебной программы ученики должны сталкиваться с вопросами о происхождении Вселенной, цели жизни, природе доказательства, уникальности человечества и смысле истины. Их следует побуждать размышлять о возможности определенности и подвергать сомнению часто преувеличенное представление о непогрешимости науки как единственного средства познания мира и столь же преувеличенное представление о неадекватности религии и философии. Возникают моральные проблемы, например, в науке (вопросы жизни и смерти), географии (вопросы окружающей среды) и истории (развитие толерантности).В частности, школы должны обеспечить получение всеми учениками религиозного образования, которое способствует духовному и нравственному развитию в свете учений великих мировых религий. Для школ, преподающих по согласованной программе в соответствии с ERA, наибольшее внимание следует уделять христианству, которое так сильно способствовало духовным и нравственным ценностям этой страны, одновременно знакомя учеников с другими основными религиями в нашем сообществе.

Религиозное образование играет особенно важную роль в духовном и нравственном развитии учащихся.Большинство согласованных программ требует, чтобы ученики столкнулись с главными вопросами жизни и смерти, такими как «Кто я?», «Что не так?» «Какое лекарство?», «Есть ли абсолюты правильного и неправильного?» Учеников следует поощрять задавать такие вопросы в других разделах учебной программы, но именно в области религиозного образования от них следует прямо требовать этого. Они должны иметь право отвечать на такие вопросы или нет, и их ответ не может быть предопределен. Однако осознанные ответы на такие вопросы могут быть даны только в свете знания и понимания мудрости других.Ученикам следует бросить вызов, услышав утверждения об истине, высказанные людьми с иным религиозным или философским взглядом на жизнь.


[стр. 7]

Духовное и нравственное развитие учеников подразумевает необходимость разнообразного обучения, которое дает ученикам возможность:

  • обсуждать вопросы, представляющие личный интерес;
  • развивать отношения со взрослыми и сверстниками;
  • развивать чувство принадлежности к сообществу;
  • бросить вызов, исследуя верования и ценности других, углубляя их знания и понимание своей собственной веры или убеждений;
  • обсуждать религиозные и философские вопросы;
  • понять, почему люди принимают определенные решения по духовным и моральным вопросам и как эти решения влияют на их жизнь;
  • испытать то, что эстетически сложно;
  • Испытайте тишину и размышления.
Коллективное поклонение должно предлагать ученикам возможность изучать и делиться верованиями; учтите важность молитвы, медитации и тишины; учитывать отношение идей и убеждений к своей жизни; думать о нуждах других и развивать чувство общности; и осознавать важность религиозных убеждений для тех, кто их придерживается. Коллективное поклонение также дает возможность подтвердить, истолковать и претворить в жизнь ценности школы. Это дает время отпраздновать различные достижения членов сообщества, которые считаются ценными.

Если коллективное поклонение действительно стимулирует размышление и рост, в нем должны участвовать все члены общины. Это участие требует планирования, и важно, чтобы школы могли точно продемонстрировать, как коллективное богослужение было спланировано для содействия духовному и нравственному развитию в рамках закона.

ПОДГОТОВКА К ШКОЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ

Правительство скоро проведет консультации по правилам, которые потребуют от всех школ представить четкое заявление о своей политике в отношении духовного и нравственного развития учеников.Отдельные учителя и другие взрослые в школах сознательно или бессознательно передают ценности ученикам, и важно, чтобы эти ценности согласовывались с теми, которые, по утверждению школы, продвигают. Родители имеют право знать информацию, которую получают их дети, и беспокоиться о ней, особенно от учителей, которых часто считают образцами для подражания. Школам и руководящим органам, которые еще не сделали этого, необходимо прояснить политику школы в этих областях и набор основных ценностей, определяющих подход школы.

Заявление о ценностях

Этос школы может быть очевиден через заявление, в котором излагаются ценности, которые школа намерена продвигать и которые она намерена демонстрировать во всех аспектах своей жизни. Для школы создание такого заявления дает возможность всем, кто вовлечен в духовные и нравственные дебаты, согласиться с основными ценностями, приемлемыми для всех. Это означает, что все сотрудники и управляющие должны согласиться поддерживать эти ценности и осуществлять свои полномочия, когда согласованные ценности игнорируются.Родители и дети должны согласиться с тем, что, выбрав школу, полностью зная об этих ценностях, они готовы их соблюдать. Важно помнить, что дети, особенно старшие школьники, чаще чувствуют


[стр. 8]

обязательство соблюдать ценности школы, если эти ценности открыто и открыто обсуждаются с ними.

Ценности и поведение

Стандарты поведения, ожидаемые школой, отражают ее ценности.Важно, чтобы школа установила те ценности, которые определяют поведение в школе и особенно в классе. «Наиболее эффективными школами кажутся те, в которых создана позитивная атмосфера, основанная на чувстве общности и общих ценностях» («Дисциплина в школах» — «Отчет Элтона» 1989 г.).

Дети с большей вероятностью будут вести себя ответственно, если на них возложат ответственность. Но это может быть действительно эффективным только в сообществе, которое возлагает эту ответственность в рамках четко установленных границ допустимого поведения, и где учителя твердо и быстро реагируют на учеников, которые выходят за эти границы.

Ценности присущи учению . Учителя по своей профессии являются «моральными агентами», которые воплощают ценности в том, как они обращаются к ученикам и друг к другу, как они одеваются, какой язык они используют и какие усилия они вкладывают в свою работу.

Ценности лежат в основе видения школы как сообщества . Процедуры похвалы, назначения офицеров, награждения и наказания — все это дает представление о том, какие качества ценятся. Политика приема, особенно в отношении детей с особыми потребностями, в равной степени свидетельствует о ценностях.

Разработка заявления о ценностях — это не просто процесс создания глянцевой документации. Это важное и честное заявление о школе и ее значении. Хотя многие школы разделяют общие ценности, они будут отличаться в других, и эти различия имеют решающее значение для влияния на выбор родителей.

Самым важным моментом в заявлении о ценностях является то, что оно должно быть реализовано — что его следует не только видеть, но и рассматривать как эффективное. Возможно, самой сложной задачей школы является обеспечение того, чтобы ее ценности действительно подкрепляли ожидания и правила, и чтобы они серьезно воспринимались всеми членами сообщества.Тот факт, что некоторые аспекты заявления должны постоянно находиться в поле зрения, автоматически вовлекает в обсуждения новых членов.


[стр. 9]

ДУХОВНОЕ И НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ УЧЕНИКОВ — КРИТЕРИИ ИНСПЕКЦИИ

Порядок проверки различается в зависимости от типа школы, чтобы учитывать статус школ, получающих добровольную помощь, школ по специальному соглашению и других.

Школам настоятельно рекомендуется не пытаться оценивать духовное и нравственное развитие учеников.Такая деятельность может рассматриваться как навязчивая, а любые суждения — весьма субъективными. Однако школы должны оценивать учебную программу и другие области школьной жизни, чтобы обеспечить соответствующие возможности для духовного и нравственного развития.

С 1993 года OFSTED будет проверять и оценивать возможности школ в области духовного и нравственного развития и реакцию учеников на это положение. Доказательства такого положения будут собраны посредством:

  • бесед с руководителем, другими членами персонала и, если возможно, с председателем управляющих;
  • наблюдение за уроками и другими аспектами работы школы;
  • Наблюдение за ежедневным коллективным богослужением.
Эти обсуждения и наблюдения должны указать, например, что школа:
  • имеет согласованный подход к способам решения духовных и нравственных проблем в школе;
  • продвигает дух, который ценит воображение, вдохновение, созерцание и ясное понимание того, что хорошо, а что плохо;
  • предлагает возможности в учебной программе для рефлексивного и эстетического опыта и обсуждения вопросов о значении и цели;
  • обеспечивает надлежащее религиозное образование и коллективное богослужение.

[стр. 10]

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

Школы должны оценивать учебную программу и другие аспекты школьной жизни, чтобы обеспечить возможности для духовного и нравственного развития учеников. Следующие вопросы могут быть полезны в начале обсуждения.

  • Как бы вы описали дух своей школы? Каким образом вы бы хотели, чтобы это изменилось?
  • Где в учебной программе есть возможности для духовного и нравственного развития?
  • Как ваша школа обеспечивает, чтобы коллективное поклонение способствовало духовному и нравственному развитию учеников?
  • Как ваша школа учитывает религиозное происхождение своих учеников?
  • Как школам лучше всего определить и опубликовать свои основные ценности?
  • Каковы стратегии ответа на вопросы учеников, влияющие на духовное и нравственное развитие?
  • Как губернаторам и персоналу лучше всего вовлечь родителей в решение этих вопросов?

.

Положение о духовном, нравственном, социальном и культурном образовании (SMSC)

Планирование школы Mount Gilbert

Mount Gilbert School Planning НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА Гражданство ЦЕЛИ ПРОЕКТА: Этот блок будет посвящен ознакомлению учащихся с гражданством (уровень KS3).Он будет включать некоторые вводные знания о гражданстве и даст учащимся шанс

Дополнительная информация

Католическая начальная школа Святого Иосифа

St Joseph s Catholic Primary School Католическая начальная школа Св. Иосифа CRC Статья 29 (цели образования) Образование должно в полной мере развивать личность, таланты и способности каждого ребенка. Он должен поощрять уважение ребенка к человеку

Дополнительная информация

Примеры международной политики

International Policy Examples Примеры международной политики 1 Пример международной политики 2 Пример международной политики 1 от школы Банбери, Оксфордшир Введение Руководители и персонал признают, что: глобальные проблемы — это

Дополнительная информация

Политика Мужена в отношении поведения в школе

Mougins School Behaviour Policy Философия политики Мужена в отношении школьного поведения Благоприятный учебный климат в детской школе складывается из множества факторов.Это отношение с уважением к детям. Это место, где дети получают

Дополнительная информация

Католическая начальная школа Святого Георгия

St George Отчет школы Католическая начальная школа Святого Георгия Вудкок-роуд, Уорминстер, BA12 9EZ Даты проверки 26 27 февраля 2015 Общая эффективность Предыдущая проверка: Требуется улучшение 3 Эта проверка:

Дополнительная информация

Христианский колледж Темзы

Thames Christian College Отчет независимой инспекции школы Thames Christian College Регистрационный номер DCSF 212/6403 Уникальный справочный номер (URN) 132237 Номер инспекции 353819 Даты инспекции 28 апреля 2010 г. Инспектор по отчетности

Дополнительная информация

КАТОЛИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ CORPUS CHRISTI

CORPUS CHRISTI CATHOLIC COLLEGE Католический колледж Корпус-Кристи Невилл-роуд Холтон Мур Лидс, LS9 0TT Тел .: 0113 336 7540 Электронная почта: info @ corpuschristicollege.leeds.sch.uk Веб-сайт: www.corpuschristicollege.leeds.sch.uk CORPUS CHRISTI CATHOLIC

Дополнительная информация

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА КАШТАНОВУЮ УЛИЦУ!

WELCOME TO CHESTNUT STREET! ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА КАШТАНОВУЮ УЛИЦУ! Дверь к возможностям Я очень рад, что вы проявили интерес к начальной школе англиканской церкви на Рускингтон-Честнат-стрит и что вы воспользовались этой возможностью

Дополнительная информация

Общественная школа Реффли

Reffley Community School Отчет школы Reffley Community School Reffley Lane, King’s Lynn, PE30 3SF Даты проверки 3 4 июля 2014 г. Общая эффективность Предыдущая проверка: Требуется улучшение 3 Эта проверка: Хорошо 2 Достижение

Дополнительная информация

Католическая средняя школа Троицы

Trinity Catholic High School Отчет школы Тринити-католическая средняя школа Морнингтон-роуд, Вудфорд-Грин, IG8 0TP Даты проверки 18-19 марта 2015 Общая эффективность Предыдущая проверка: Отлично 1 Эта проверка: Отлично

Дополнительная информация

учебная программа для достижения совершенства

a curriculum for excellence учебная программа для достижения совершенства создание учебной программы 1 вклад областей учебной программы ОТВЕТСТВЕННЫЕ ГРАЖДАНЫ ЭФФЕКТИВНЫЕ СОСТАВИТЕЛИ учебная программа для достижения совершенства создание учебной программы 3 18 (1) вклад

Дополнительная информация

Справочник по наградам начальной школы

Junior School Awards Handbook Справочник по наградам для младших классов НАГРАДЫ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЫ ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ НАГРАДЫ ПОДГОТОВКА К ГОДУ 2 На еженедельной ассамблее для учеников, готовящихся к 2-му году обучения, сертификаты вручаются для того, чтобы: Признать учеников, получивших

Дополнительная информация

Руководство для католических школ

A Guide for Catholic Schools ПОЛИТИКА: РЕЛИГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ СЕНТЯБРЬ 2003 г. Руководство для католических школ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ 1 ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ КАТОЛИЧЕСКИХ ШКОЛ 1 ВВЕДЕНИЕ В ПОЛИТИКУ В ОБЛАСТИ РЕЛИГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ 1 Контекст 1

Дополнительная информация

НАРКОТИКИ, АЛКОГОЛЬ И ТАБАЧНАЯ ПОЛИТИКА

DRUGS, ALCOHOL AND TOBACCO POLICY ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ НАРКОТИКОВ, АЛКОГОЛЯ И ТАБАКА Приложение 10c Дата соглашения о политике: декабрь 2012 г. Дата пересмотра политики: декабрь 2016 г. Автор: Л. Райли / Р. Хьюз Роль Академии в области наркотиков, алкоголя и табака

Дополнительная информация

ИНСПЕКЦИЯ В НЕЗАВИСИМЫХ ШКОЛАХ

INDEPENDENT SCHOOLS INSPECTORATE НЕЗАВИСИМЫЕ ШКОЛЫ ПРОВЕРИТ ШКОЛУ СЕНТ-МЭРИ ASCOT ВРЕМЕННАЯ ИНСПЕКЦИЯ НЕЗАВИСИМЫЕ ШКОЛЫ ПРОВЕРИТЬ ШКОЛУ С-МАРС Аскот Полное наименование школы DfE номер 868/6002 Регистрационный номер благотворительной организации 290286

Дополнительная информация

St Laurence CofE VA Начальная школа

St Laurence CofE VA Primary School Ш о л р е п о р т St Laurence CofE Начальная школа VA Collingwood Road, Long Eaton, NG10 1DR Даты проверки 5 6 ноября 2013 г. Общая эффективность Предыдущая проверка: неудовлетворительная 4 Эта проверка:

Дополнительная информация

Христианская школа Кингсфолд

The Kingsfold Christian School Отчет об инспекции Независимая школа христианской школы Кингсфолд DfES ref №: 923/6019 Проверка в соответствии с разделом 162A Закона об образовании 2002 г. Даты проверки: 14 15 ноября 2006 г. ВВЕДЕНИЕ И

Дополнительная информация

СвятойAndrew s CE (C) Детская школа

St. Andrew s CE (C) Infant School Сент-Эндрюс CE (C) Infant School Farnham SCHOOL PROSPECTUS ST ANDREW S CE (C) ДЕТСКАЯ ШКОЛА Upper Church Lane, Farnham Surrey GU9 7PW Тел: 01252 716305 Факс: 01252 718022 Электронная почта: [email protected] Великобритания

Дополнительная информация

Clewer Green CofE Первая школа

Clewer Green CofE First School Отчет школы Clewer Green CofE First School Hatch Lane, Виндзор, SL4 3RL Даты проверки 16 17 июля 2015 Общая эффективность Предыдущая проверка: Хорошо 2 Эта проверка: Хорошо 2 Лидерство и менеджмент

Дополнительная информация

ПОЛИТИКА ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ

HEALTHY EATING POLICY ПОЛИТИКА ПОЛИТИКИ ЗДОРОВОГО ПИТАНИЯ ШКОЛЫ СООБЩЕСТВА НЬЮПОРТ Заявление о политике В этом программном документе излагаются цели, принципы и стратегии школы по обучению здоровому питанию в нашей школе.Контекст

Дополнительная информация

Основная должностная инструкция

Principal Job Description Anfield School Anfield International Kindergarten Anfield International Директор детских садов и яслей Описание работы ОТВЕТСТВЕННЫЙ: Школьный совет ВВЕДЕНИЕ: Настоящая должностная инструкция основана на

Дополнительная информация

Политика здорового питания

Healthy Eating Policy Политика здорового питания 1.КОНТЕКСТ Это маленькая школа. Учащиеся проживают в различных частных и муниципальных жилищах в этом районе и, как правило, показывают достижения, соответствующие ожидаемым уровням

Дополнительная информация

Инструмент самооценки Artsmark

Artsmark Self-assessment tool Инструмент самооценки Artsmark Эта таблица была отправлена ​​вам в рамках подготовки к дню разработки Artsmark. В разговоре с коллегами, в том числе старшими руководителями, вас просят рассмотреть

Дополнительная информация

Школа Южного партнерства

Southover Partnership School Отчет школы Southover Partnership School Kingsbury Manor, 288 Kingbury Road, Roe Green Park, London, NW9 9HA Даты проверки 28 30 января 2015 г. Общая эффективность Хорошо 2 Лидерство и менеджмент

Дополнительная информация

Переход в Лонгдендейл

Transition to Longdendale Переход в Лонгдендейл Мы стремимся к достижению и стремимся к успеху Содержание Введение — Смена ценностей — Что сказали учащиеся Инклюзивное обеспечение Познакомьтесь с лидерами по переходу в группу Начальная школа

Дополнительная информация

ИНСПЕКЦИЯ В НЕЗАВИСИМЫХ ШКОЛАХ

INDEPENDENT SCHOOLS INSPECTORATE НЕЗАВИСИМЫЕ ШКОЛЫ ПРОВЕРИТЬ КОМПЛЕКСНУЮ ИНСПЕКЦИЮ ЛОНДОНСКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ШКОЛА НЕЗАВИСИМЫЕ ШКОЛЫ ПРОВЕРИТЬ Лондонскую христианскую школу Полное название школы Лондонская христианская школа Номер DfE 210/6397 Зарегистрирован

Дополнительная информация

ИНСПЕКЦИЯ В НЕЗАВИСИМЫХ ШКОЛАХ

INDEPENDENT SCHOOLS INSPECTORATE НЕЗАВИСИМЫЕ ШКОЛЫ ПРОВЕРИТ ПРЕДВАРИТЕЛЬНУЮ ПОДГОТОВИТЕЛЬНУЮ ШКОЛУ СТАНДАРТНУЮ ИНСПЕКЦИЮ НЕЗАВИСИМЫЕ ШКОЛЫ ИНСПЕКЦИОНИРУЮТ ПОДГОТОВИТЕЛЬНУЮ ШКОЛУ В ПАРКЕ Старшая школа была проверена одновременно с

Дополнительная информация

Школа Фарнем Хит Энд

Farnham Heath End School Информационный пакет Farnham Heath End School для абитуриентов Письмо от директора Уважаемый абитуриент Добро пожаловать в Farnham Heath End School.Я знаю, что выбор школы — это следующий этап твоей карьеры

Дополнительная информация

Эбби Колледж Кембридж

Abbey College Cambridge Ш о л р е п о рт Abbey College Cambridge 17 Station Road, Cambridge, CB1 2JB Даты инспекций 28 30 января 2014 г. Общая эффективность 1 Достижения учеников 1 Поведение и личностное развитие учеников

Дополнительная информация

ЦЕЛЬ УРОКА: приз в миллион фунтов стерлингов

LESSON FOCUS: Million-pound prize ФОКУС УРОКА: приз в миллион фунтов Ключевой этап KS3 (9 год) Ключевые концепции 1.2c Ключевые процессы 2.1a, 2.2a, 2.2c, 2.3a Диапазон и содержание 3e Возможности учебной программы 3a, 3b, 3c PLTS: творческие мыслители, эффективно

Дополнительная информация

Начальная школа монахов

Friars Primary Foundation School Friars Primary Foundation School Webber Street, Лондон, SE1 0RF Даты проверки 13 14 июня 2013 г. Общая эффективность Предыдущая проверка: Отлично 1 Эта проверка: Требуется улучшение 3 Результат

Дополнительная информация ,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о