Монтессори методика раннего развития 0 6 лет в чем заключается: Вся правда о Марии Монтессори и ее методе. И как можно организовать правильную развивающую среду дома. | Развитие и воспитание детей

Содержание

Монтессори методика раннего развития детей от 0 до 6 лет

Содержание статьи

Всем родителям хочется, чтобы их ребенок был здоровым, умным, счастливым и развитым согласно своему возрасту. Но порой, бывает так, что родители настолько заботятся о своем чаде, что лишают его самостоятельности и фактически делают все за него. Как же поступать, чтобы малыш умел сам себя обслуживать, но при этом не чувствовал отстраненности от родителей? Чтобы у него не было чувства одиночества и заброшенности? Ведь часто детки порой просто бояться и стесняются лишний раз спросить у родителей, тем самым оставляя свои вопросы без ответов. Для решения этой нелегкой задачи можно обратиться к методике итальянского врача Марии Монтессори. После того, как она стала популярна в России, ее плоды теперь может каждый родитель увидеть на примере своего дитя.

Методика Монтессори

Девиз Монтессори «Помоги мне сделать это самому!» Основной идей развития по данной методике являет самоустранение родителей в процессе игры ребенка и даже выборе

занятий. В рамках определенной комнаты и созданных специальных условиях, малыш в любом возрасте (буквально от 0 и до 6 лет) сам вправе определять что нравится и чем он хочется заниматься в данный момент.

Читайте также

Развивающие игрушки по методике Монтессори

Развивающие игрушки по методике Монтессори

Родитель, как взрослый человек, просто должен правильно и аккуратно направить своего малыша. Помочь ему изначально разобраться, как работают те или иные вещи, возможно показать и рассказать (особенно в зоне по развитию речи) названия животных и предметов, изображенных на рамках вкладышах, например.

Насколько долго заниматься тем или иным делом – малыш должен решить сам, все обычно зависит от заинтересованности и желания перейти к другому занятию. Еще важен возраст в котором вы начали применять

методику раннего развития Марии Монтессори. Даже если вы предлагайте малышу, например, построить башенку, а он ее только ломает, не мешайте ребенку этого делать. В формате разрушений, кроха изучает мир с не меньшей пользой! Психологи даже выдвинули такую теорию, что прежде чем начать созидать, надо научиться разрушать.

Как вы уже поняли – дети смотрят на мир и познают его не так, как взрослые. Они смотрят на многие привычные нам вещи впервые — не стоит забывать об этом. Вполне вероятно, что в данный момент ребенку интереснее смотреть на рассыпающиеся в разные стороны кубики, чем на упорядоченную башенку из них.

Читайте также

Лучшие современные книги для детей

Лучшие книги детям современных авторов. Современные книги для детей

Основные принципы методики Монтессори:

  • Ребенок-учитель. Дети способны сами научить себя многим вещам, это помогает им получить бесценный опыт.
  • Дети учат и друг друга. Одна из идей методики Монтессори заключается в том, что дети от 0 до 3 лет могут играть вместе и им не мешает, что кто-то уже разговаривает, а кто-то не умеет ходить. Дети воспринимают детей равными себе, а потому не пытаются сделать все за них, как это часто делают взрослые. В этом важном, хотя и крохотном моменте и сосредоточена вся суть данного процесса.
  • Разделение на зоны. Пространство, в которым ребенок живет и учится должно быть разделено на определенные зоны, где каждая несет в себе определенную смысловую нагрузку. С помощью этого, малышу проще будет проходить различные обучающие занятия самостоятельно.
  • Главная задача родителя — заинтересовать ребенка, а научиться он сможет сам.

ВАЖНО! Помните, что не нужно наседать на малыша и заставлять его заниматься тем, что интересно вам. Даже в возрасте до года, кроха может уже понять, что его заинтересовывает больше, а что менее интересно.

Читайте также

Лучшие книги для детей с иллюстрациями

Лучшие книги для детей с иллюстрациями.

Заповеди Монтессори, как методики раннего развития 0-6 лет

Каждая методика рождается на базе неких закономерностей. Мария Монтессори вывела 12 «заповедей», которые могут объяснить, какие действия к каким последствиям могут привести.

  • Окружающая среда — лучший учитель. Что может подготовить ребенка к миру лучше, чем сам мир? Малыш интересуется всем, что происходит вокруг и это естественно. Наблюдения различных явлений помогает ему узнать, как работаю те или иные вещи. В последствии ребенку будет проще выбрать конкретно те занятия, которые его интересуют и к чему у него склонности. Поэтому, чтобы не навредить – просто создайте крохе даже до года, необходимые условия, отвечающие основным принципам методики Монтессори.
  • Критика учит ребенка осуждать.
    Если вы постоянно критикуйте своего малыша, он учится критиковать других, в том числе и свои родителей, и других детей, что в плане социализации ему может помешать. Таким образом, старайтесь не концентрировать ваше внимание на том, как было выполнено и кем. А старайтесь сосредоточиться на его личных достижениях и итогах.
  • Похвала учит ребенка оценивать. Если вы хвалите своего малыша, он учится давать свою собственную оценку вещам, предметам и действиям. Но хвалить просто за действие не нужно. Только за результат, которого он смог добиться сам.
  • Враждебное отношение учит ребенка драться. Должен ли ребенок уметь драться — спорный вопрос для многих родителей. Конечно, это не должно становиться для малыша способом добиваться своего или решать какие-то проблемы, но умение постоять за себя не бывает лишним. Таким образом, старайтесь подойти к конфликтам более спокойно, но научите при крайней необходимости постоять за себя!
  • Честное отношение к ребенку учит ребенка справедливости. Не прихваливайте, но при этом сильно и не критикуйте своего ребенка. Он сможет понять, что к нему относятся справедливо и только тогда относится, так же к другим людям и самому себе. Поэтому справедливое отношение к действиям и результатам очень важно для малыша.
  • Если ребенка будут высмеивать он привыкнет быть робким. Робость может быть полезным навыком, но не всегда. Это может привести к тому, что малыш просто будет бояться проявлять свои желания, а значит, и амбиции. Поэтому не нужно морально давить и пытаться принизить малыша. Он очень чувствителен по натуре! Имейте в виду, что после вы будете пожинать плоды такого воздействия, но поменять отношение крохи будет практически невозможно.
  • Если вы создадите для ребенка безопасную среду, это поможет ему доверять не только вам, но и миру. Кончено, всего должно быть в меру, чтобы малыш не вырос излишне наивным. То есть старайтесь обезопасить пространство крохи до 2 лет, но в любом случае говорите и розетках, острых углах. Вы, в конце концов, можете поехать в гости, а там такой идеальной обстановки не будет.
  • Если ребенок постоянно чувствует позор, то он привыкнет чувствовать себя виноватым. Постоянное чувство вины – это не совесть. Это то, что действительно может помешать человеку во взрослой жизни. То есть важно в определенный момент помочь, когда вы понимаете, что кроха не готов еще что-то сделать сам. Нужно давать задачи по силам малыша.
  • Если вы одобряете своего ребенка, это научит его самоуважению. Кончено, перехвалить ребенка не стоит, иначе он может вырасти зазнайкой. Вам, как и малышу нужно знать меру.
  • Снисходительное отношение к малышу, сможет научить его терпению. Как к самому себе, так и к другим людям. Терпение, как и волю нужно взращивать с молодых ногтей.
  • Если родители будут подбадривать своего малыша, показывать ему свою веру в него, он будет уверенней чувствовать себя и сможет добиться большего.
  • Если ребенок чувствует в семье себя нужным и чувствует доброе отношение к себе, он сможет находить в мире любовь, и будет уметь показывать ее другим. Он будет не загнанным зверенышем, а добрым и отзывчивым крохой, который будет готов покорить мир в любой момент!

Читайте также

Минусы и плюсы методики Монтессори

Методика Монтессори: плюсы и минусы, отзывы

Выполняя эти не хитрые, но очень важные заповеди методики Монтессори для детей от 0 до 6 лет, вы сможете вырастить

Монтессори методика раннего развития. Правила зонирования

Поговорим о зонирование, которое по методике Монтессори поможет сбалансировано развиваться Вашему малышу от 0 до 6 лет. Правило, которое работает для каждой зоны гласит что, все предметы, необходимые ребенку должны быть доступны ему самому.

Зоны в методике Монтессори для детей 

Вот 6 зон, которые вы сможете легко организовать у себя дома:

  • Зона повседневной жизни. Она включает в себя одежду, купальные принадлежности, обувь.
  • Зона языкового развития. Туда сложите все игрушки, связанные с развитием речи: кубики с буквами, книжки, развивающие карточки.
  • Зона творчества. К этому пространству относятся музыкальные инструменты, краски, карандаши, бумага и цветной картон — все те вещи, которые помогают ребенка воплощать в жизнь свои творческие задумки.
  • Зона естествознания. Здесь должны быть игрушки и предметы, помогающие ребенку узнать о многообразии животных и растений, форм и цветов и многие другие понятия о мире вокруг нас. Все, что нужно изучить в окружающем их мире.
  • Зона сенсорного развития.
    Развитие тактильных ощущений способствует развитию речи малыша. В этой зоне должны находиться различные материалы, способные показать малышу разные фактуры, формы и даже температуру.
  • Зона активности. Здесь хранятся атрибуты активных игр: мячи, скакалки, резиночки и другие спортивно-развлекательные принадлежности.

Читайте также

Книги для детей: о войне и животных; смешные и легкие

Веселые, легкие, короткие, смешные книги для детей. Книги о животных для детей. Книги о войне для детей

Итоги применения методики Монтессори от 6 месяцев

Наличие всех этих зон по методике Монтессори поможет малышу:

  • Привыкнуть к порядку и организованности пространства вокруг себя;
  • Свободно выбирать, какой род игр и занятий наиболее ему нравится;
  • Наглядно видеть многообразие занятий.

Возраст ребенка при использовании методики развития Монтессори 

Разделить методику Монтессори на определенные возраста довольно сложно, ведь одним из основополагающих принципов методики является как раз объединение детей разных возрастов в одной группе. Кончено, такой принцип может соблюдаться в специальных заведениях, где применяют методику Монтесссори, например, в садах.

Если вы хотите самостоятельно заниматься с малышом по методике Монтесссори, следуйте ее принципам и разделите пространство на зоны. В зависимости от возраста ребенка меняется в основном масштаб этих зон.

Монтессори методика до 1 года

Так, нап

Мария Монтессори и ее методика раннего развития

Содержание статьи

Обучение и воспитание детей это нелегкий труд, требующий много сил и времени. В наше время существует множество различных методик по воспитанию детей. Причем родители могут не только самостоятельно выбрать методику и заниматься с ее теоретическими данными и практическими советами опытных родителей и психологов с ребенком дома, но и так же выбрать заведение, где с детьми работают по методике.

Методика Монтессори: суть и принципы

В настоящее время многие заведения и, да и родители тоже, отдают свое предпочтение методике раннего развития Монтессори. Свое названа она получила в честь автора — итальянского педагога Марии Монтессори еще в 20 веке.

Монтессори перевернула обычное понимание о воспитании детей, положив в основу своей методики самостоятельность ребенка. Кратко описать суть методику хорошо может ее девиз: «Помоги мне сделать это самому!»

   

Суть методики Монтессори по воспитанию и развитию детей заключается в том, чтобы ребенок перешел из объекта воспитания в субъект. Это означает, что ребенок занимается саморазвитием, а воспитание основывается на его собственных выводах.

Читайте также

Лучшие названия книг и авторы для детей

Книги для детей: Агния Барто, Драгунский, Крапивин, Маршак, Михалков, Носов, Остер, Толстой Лев, Алексей Толстой, Пушкин, Усачев, Успенский. Чуковский. Лучшие книги русских писателей для детей

Кстати, делать эти выводы он должен из определенного поведения взрослых и окружающих его детей. Поэтому Мария Монтессори рекомендует сформировать предметно-обучающую образовательную среду для ребенка, тогда он сможет развиваться самостоятельно. В детских садах такая среда представлена для групп раннего развития и адаптационных групп, которые проводят свое время по 2-3 часа в саду, находясь только под присмотром воспитателя. Обучаясь в группах дети могут помимо самостоятельного процесса учиться взаимодействовать с другими малышами, делясь своими знаниями и полученным опытом. Так, например, при игре в баночки, более опытный ребенок покажет как именно нужно вставлять баночки и в какие отверстия. Какой результат будет ожидать его.

Принцип методики Монтессори

Методика Монтессори подразумевает придерживание нескольких принципов, включающих описание элементов поведения и взрослого и ребенка:

  • Самоустранение взрослых. Родитель или воспитатель лишь создает среду для ребенка и помогает ему только, когда он сам просит об этом. Взрослый нужен только для того, чтобы объяснить правила и направить при необходимости ребенка.
  • Дети учатся у детей. В заведениях работающих по методике Монтесссори нет строгого деления групп по возрастам. По этой методике старшие дети учат младших на собственном примере или же в процессе активной игры. Дети воспринимают других детей равными себе минимум до школы. Чего взрослый человек сделать практически не способен в силу наличия большего опыта, и привычки структурировать полученные данные. В методике Марии Монтессори взрослый не должен давать действиям ребенка четкую оценку. Его задача — дать реакцию на то или иное поведение ребенка. Например, родители могу показать своему чаду обиду, благодарность, восхищение. Это поможет малышу делать выводы на основании сложившейся ситуации. Если малыш сделал что-то сам, то вы говорите ему о том, что гордитесь его победой и верите, что все у него получится.
  • Не сравнивать с другими. Этот принцип говорит о том, что дети не должны сравниваться друг с другом. Ведь все детишки разные, развиваются и поддаются воспитанию по-разному. В качестве мотивации используется сравнение ребенка с ним же самим вчера, неделю назад. Так ребенок учится давать себе оценку самостоятельно, без привязки к кому-либо. В школе, к сожалению такой подход не будет оценен, но пока кроха слишком мал, для уменьшения психологического давления на него со стороны родителей – лучше действовать именно так.
  • Свобода выбора. Ребенок сам в праве выбирать, чем ему заниматься в данный момент. Но! Среда, в которой ребенок будет обучаться и играть должна быть безопасной, поэтому прежде чем разрешить ему действовать, согласно основным принципам Марии Монтессори, удостоверьтесь в том, что все розетки закрыты, а острые углы закрыты мягкими накладками.
  • Методика Монтессори предполагает наличие определенных правил. Эти правила приучат ребенка к порядку, а не к «слепому повиновению». Ребенку важно объяснить, почему эти правила существую, почему важно соблюдать и что они дают ему самому. Например, надо убрать игрушки. Объясните ребенку, что если он уберет игрушки и они всегда будут стоять на своих местах, то и ему самому и другим детям будет проще найти те или иные предметы в следующий раз. И вообще, порядок в игрушках более удобен, чем хаос.

Читайте также

Книги для творчества и развития детей

Книга для детей: научные опыты, раскраски, поделки, пазлы, развивающие. Книги для занятия с детьми раннего возраста.

Занятие с ребенком по методике Монтессори

К одному из основных положений методики воспитания Марии Монтессори относится зонирование. Оно заключается в деление пространства на зоны, которые способствует развитию восприятия пространства и приучает к порядку ребенка. В зависимости от зоны, подбирается соответствующий тип занятий.

В методике выделено 5 зон:

  • Зона практической жизни. Эта зона отвечает за развитие навыков повседневной жизни. Предполагается, что все вещи ежедневного пользования, например, зубная щетка и паста, купальные принадлежности и посуда ребенка находятся в зоне его досягаемости. Тогда ребенок сможет сам ими пользоваться и убирать за собой. Эта зона в методике Монтессори очень важна для дошкольников. Здесь можно в простой и ненавязчивой форме познакомить ребенка с основными правилами поведения и использования бытовых предметов.
  • Зона сенсорного развития. Эта зона подходит и для раннего развития. Она отвечает за развитие слуха, зрения, обоняния и осязания ребенка. В ней находятся все материалы Монтессори, к которым относятся различные кубики, цилиндры и шарики разных форм, цветов, размеров и даже веса; разные сборно-разборные башенки и модели. Наличие таких материалов формирует у ребенка представление о свойствах предметов и явлений. Помогает понять разные описания: больше-меньше, легче-тяжелее, шире-уже и так далее.
  • Зона математики. Здесь ребенок с раннего возраста может выучит цифры, узнать о сложении, вычитании и даже дробях. Из материалов здесь могут быть счетные палочки, таблицы, сине-красные штанги и картинки с цифрами. Обучение проводят постепенно. Вначале давая понять что такое число 2, например. Почему оно состоит из 2 штанг. Учит взаимодействовать с цифрами, а в дальнейшем обучает простым математическим примерам: сложению, вычитанию.
  • Языковая зона. В этой зоне малыша ждут картинки с алфавитом, принадлежности для письма.
  • Зона естествознания. К этой зоне относятся все материалы, способные помощь ребенку узнать о флоре и фауне нашего мира. Это могут быть книжки и картинки с животными и растениями, разные игрушки со звуками животных, рамки-вкладыши в виде пазлов с названиями животных и их детей.

Читайте также

Пальчиковые игры для развития речи детей

Пальчиковые игры в развитие детей. Развитие речи дошкольников пальчиковые игры. Пальчиковые игры для развития речи и раннего развития.

Детская методика Монтессори по возрастным группам

Детская методика Монтессори имеет свою систему периодов развития по возрастам:

  • 0-6 лет — идет формирование чувственной картины мира.
  • 6-12 лет — формирование и развитие познавательного интереса к миру и его явлениям.
  • 12-18 лет — идет процесс социализации и развитие коммуникативных навыков ребенка.

Так же есть описание стадий развития ребенка. В нем даются определения в каком возрасте ребенку будет проще всего привить определенные навыки и развить его способности:

  • 0-6 — развивается активно речь;
  • 0-5,5 лет — активное сенсорное развитие;
  • 0-3 лет — восприятие порядка;
  • 1,5-5,5 — навыки игры с мелкими предметами, развитие мелкой моторики;
  • 1-4 года — развитие движений и действий;
  • 2,5-6 лет — первые навыки социального поведения ребенка.

Следуя данным возрастным категориям вам проще будет заниматься по методике раннего развития и воспитания М. Монтессори

Правила развивающей методики Монтессори для взрослых

В методике Монтесссори есть 10 правил, которые определяют поведение взрослого с ребенком и их роли друг относительно друга:

Читайте также

Выбираем книгу ребенку

Как и какие книжки читать ребенку. С какого возраста и какие книги предпочесть для чтения родителями детям.

  • Ребенку должны быть доступны все его вещи, он должен самостоятельно дотягиваться и доставать свою одежду, игрушки, посуду и так далее. Задача родителя или воспитателя — организовать для ребенка пространство именно таким образом, чтобы не было причины ему помогать.
  • Вся мебель должна подходить ребенку по размеру, он должен комфортно себя чувствовать, сидя за столом и понимать, что это его вещи.
  • В ванной комнате и на кухне поставьте ступеньку для ребенка, чтобы он мог самостоятельно зубки почистить и посудку помыть. Чтобы во время того, когда он решит это сделать вам не потребовалось поставить весь дом на уши для реализации идеи.
  • Организуйте отдельную вешалку для верхней одежды ребенка, чтобы он мог сам одеваться и раздеваться. Причем вы сами заметите, как удобно вам будет при этом жить. Ведь порой малыш ждет маму, пока та дотянется до его куртки, чтобы ее быстро одеть. А тут, при возможностях полной самостоятельности, кроха будет одеваться быстрее.
  • Хорошо, если вы позаботитесь о том, чтоб одежда малыша была такой, которую он сможет сам снимать и надевать. Но с этим вам потребуется достаточное терпение, пока он научится одеваться сам.
  • Рассортируйте игрушки ребенка. Это поможет и вам и малышу понять, какие навыки стоит развивать больше, а какие сформировались уже достаточно. Например, нужен ли ему пазл на 20 деталек или пора усложнить задачу.
  • Если у вас нет определенных материалов и игрушек, необходимых для развития ребенка, сделайте их своими руками. Например, сами нарисуйте для ребенку азбуку и плакат с цифрами. Сшейте развивающий коврик или попросите папу, или дедушку собрать бизиборд.
  • Новые игрушки давайте малышу постепенно, не больше двух новых материалов в день, чтобы ребенок мог сосредоточиться и полностью понять, в чем суть той или новинки, как их можно сочетать с хорошо знакомыми вещами.
  • Составьте график занятий с ребенком. Хоть методика и предполагает свободу выбора ребенка, это не значит, что он не должен соблюдать режим и управлять родителями. Уделяйте занятиям с ребенком не меньше часа каждый день. Можете проводить в формате игры 2 занятия в день по времени, которое не перегружает малыша и дает ему возможность гармонично развиваться.
  • Прививайте ребенку навыки бытовой жизни. Предложите ему вместе приготовить ужин и накрыть на стол, убрать после ужина тарелочки, и помочь вам помыт их. А после разложить по местам. Дети будут рады помочь вам, а вы получить такой приятный сюрприз от малыша, как помощь по дому.

Читайте также

Методика Монтессори. Отзывы

Содержание статьи

На сегодняшний день большинство детских садов считают себя успешными благодаря применению методики воспитания Монтессори. В них создаются отдельные комнаты и группы раннего развития и адаптации к детскому саду. В них детки вместе с опытными педагогами и родителями (в адаптационных группах) проходят обучение, согласно основным принципам этой методики. Но не все родители осведомлены об основных принципах. Мы расскажем о методах воспитания, которые предлагаются Марией Монтессори, поймем ее плюсы и минусы.

Методика Монтессори

Мария Монтессори – психолог, работающий с отстающими в развитии детьми. Еще в начале двадцатого столетия из собственного педагогического стажа работы с ребятишками, сделала выводы о том, как правильно развивать малыша на разных промежутках времени и этапах его развития. Итог методики – изучение характера малыша, окружающей среды в которой он растет, воспитывать самостоятельность, уверенность в принятии решений и, с поддержкой родителей, ребенок может развиваться по своему избранному пути, который будет со своей уникальностью и индивидуальностью.

Читайте также

Книги для детей: о войне и животных; смешные и легкие

Веселые, легкие, короткие, смешные книги для детей. Книги о животных для детей. Книги о войне для детей

На сегодня много теоретических правил воспитания детей и одна из них заключается в том, что за ее основу принят тот факт, что дети умнее родителей. Они сами подсказывают взрослым о любимых занятиях и делах, которые приведут к гармонии личности. Основной задачей взрослых становится принцип не мешать, а только поддерживать кроху. То есть, основной принцип можно даже понять из девиза сформулированному Марией: «Помоги мне это сделать самому!». Таким образом, мы просто должны создать необходимую среду для формирования и отработки малышом различных навыков.

Теория этой методики предлагает не делать препятствий занятиям и познаниям интересных для ребенка в настоящий момент. Не стоит навязывать свои интересы и пожелания. Ваша задача только помогать развивать личность в гармонии с собой.

По методике, принципиально (!), дети сами выбирают свой путь развития, познания и совершенствования. Для этого родителям нужно очень аккуратно принимать решения предоставляя крохам полноценный выбор. Какими игрушками играть сегодня, что выбрать для самостоятельного занятия. Это поможет в итоге ребенку быть наблюдательным и стремиться к познаниям чего-то нового без страха пробовать и изучать новые материалы.

Читайте также

Книги для детей: приключения, фэнтези и фантастика

Книги для детей: приключения, фантастика, фэнтези

Главное условие занятий с малышом давать ему свободный выбор обучающего материала, тогда эти игры не утомляют его, а только прибавляют энергии и любопытства. Впрочем, как и у нас взрослых, заниматься любимым делом это всегда здорово.

Методика Монтессори плюсы и минусы

Как и в любой методике у нее есть свои сильные и слабые стороны. Поэтому сторонники других методов воспитания относятся к Марии Монтессори очень скептически. В основном их главным аргументом становится отсутствие ролевых игр, как социальной адаптации в обществе. Развитие только логических способностей крохи, то есть без участия эмоций и творческой натуры. В целом, если вернуться к моменту того, что она занималась с детьми отстающими в развитии и имеющими психологические проблемы развития, то такая методика полностью оправдана за счет того, что можно из отсталых детей вырастить здравомыслящих людей. Но для полноценного развития эта метода не годится. Только как дополнение в качестве более углубленного развития мелкой моторики и логики ребенка.

Читайте также

Известные зарубежные книги великих писателей: Линдгрен, Андерсен

Книги великих писателей для детей: Астрид Линдгрен, Ханс Кристиан Андерсен, братья Гримм.

Плюсы методики Монтессори

Главное преимущество методики Монтессори – дать возможность воспринимать и познавать окружающий мир самому. То есть самостоятельность ставиться на первое место! Родитель может присутствовать при играх (в адаптационных группах садиков так и происходит), но в случае создания такой комнаты дома – ребенка в итоге можно будет оставлять одного играть и развиваться в этой среде.

 ВАЖНО! Прежде чем решить оставить малыша одного (без должного постоянного прис

Раннее развитие детей по методике Марии Монтессори. | Статья:

Раннее развитие детей по методике Марии Монтессори.

Подготовила: Васильева Е.Б., воспитатель

Суть методики Марии Монтессори

     Методика Марии Монтессори является одной из ведущих в мире. Эта женщина была врачом, педагогом и ученым, потому созданная ею методика основана не только на научных фактах, но и личном опыте. Монтессори первая женщина-врач, получившая диплом в Италии. Помимо этого, она работала с детьми, у которых диагностировали умственные отклонения.

    Программа, которую разработала Мария Монтессори, основывалась на развитии детей и их самовоспитании. Изначально она ее опробовала на пациентах, с которыми работала (напомним, это были умственно отсталые дети), и ребята уже через пару месяцев продемонстрировали результаты, превзошедшие их сверстников с нормальным развитием.

    Суть методики в том, что ребенок должен ощущать счастье. Если ему будет интересно занятие, он обязательно продолжит. Именно потому используются развивающие игрушки, которыми малыши с удовольствием играют. А занятия проводятся зонировано. Каждая зона развивает те или другие личностные составляющие.

По этой системе обучалось немало известных людей. Например, принцы Гарри и Уильям, Сергий Брин, Габриэль Гарсия Маркес (писатель), Джефф Безос, Джимми Уэйлс и многие другие выдающиеся люди современности. Так что доказывать эффективность данной методики не имеет смысла.

Принципы системы

Система Марии Монтессори включает двенадцать основных принципов:

  1. Ребенка учит то, что вокруг него.
  2. Критика по отношению к малышу учит его осуждению.
  3. Похвала по отношению к крохе учит его оценивать.
  4. Враждебность по отношению к ребенку учит его драться.
  5. Честность по отношению к малышу учит его справедливости.
  6. Высмеивание учит быть робким.
  7. Обеспечение безопасности крохи учит его верить (доверять).
  8. Частые попытки опозорить учат чувству вины.
  9. Частое одобрение учит хорошо относиться к себе.
  10. Снисходительность учит быть терпеливее.
  11. Подбадривание делает более уверенным.
  12. Жизнь в дружной атмосфере позволяет чувствовать себя нужным и учит находить в мире любовь.

Согласно этой методике дети должны были обучаться с рождения до школы, получая знания на практике.

Составляющие программы

Рассматриваемая методика имеет три составляющие:

  • ребенок;
  • окружающая среда;
  • педагоги.

Рассмотрим каждую составляющую подробнее. Одним из самых важных составляющих программы является ребенок, а точнее то, насколько он восприимчив к обучению.

Каждому возрасту соответствует определенный характер восприимчивости:

  • от рождения до 6 лет — речевое развитие;
  • от 0 до пяти с половиной лет — сенсорное;
  • от 0 до трех лет — этап установления и восприятия порядка;
  • от полутора лет до пяти с половиной — развитие мелкой моторики;
  • от года до 4 лет — освоение разных действий;
  • от двух с половиной лет до шести — социализация.

    Что касается окружающей среды, здесь важно, чтобы малыша окружали вещи, которые ему понятны и доступны. Например, ребенок никогда не научится одеваться, когда вся одежда спрятана в шкафу на верхней полке, куда он не сможет достать. А вот если с вечера приготовить одежду и оставить ее на стульчике возле кровати, дети обычно быстро осваивают, как собираться. Конечно, поддержка взрослых им нужна, но не такая капитальная.

Занятия с малышами до 1 года

    Рассматриваемая методика влияет на развитие детей до 1 года. Занятия по ней можно проводить с самого раннего возраста. Важно выбирать «игрушки», которые помогут малышам получить побольше сенсорных ощущений. Например, они могут шуметь, быть яркими, мягкими или твердыми, гладкими или шершавыми.

Малышам до 6 месяцев интересны игры, показывающие свойства предметов:

  • чтобы тренировать захват, можно протягивать крохе различные предметы, и ждать пока он их схватит;
  • чтобы развивать память — называть предметы, которые находятся у него в руках;
  • чтобы тренировать координацию — перекладывать предметы из одной руки в другую.

Чтобы было веселее, подобные действия можно сопровождать песенками или стишками. В качестве игрушек для самых маленьких можно использовать тканевые мешочки с различными наполнителями из круп, муки и т.п. А ткань может быть разной фактуры. Также можно использовать пуговицы, бусины и другие вещи, которые есть дома. Главное, чтобы кроха игрался под родительским присмотром.

Самые лучшие упражнения для детей от 1 до 2 лет

Когда ребенок немного подрастает, методика раннего развития Марии Монтессори для детей от 1 года подразумевает использование более сложных игр. Уже можно давать детям элементарное понятие о соблюдении порядка, более активно тренировать моторику и сенсорное восприятие. Ребята уже способны концентрироваться и подражать взрослым, понимают последствия некоторых своих действий.

Несколько игр:

  1. В коробке сложить баночки, флакончики, тюбики и т.п. Важно, чтобы они были плотно закрыты, а если внутри были какие-то жидкости (шампунь, моющее средство для посуды) их желательно вылить, а емкость помыть. Внутрь можно засыпать какие-то крупы. Откручивание крышек флакончиков поможет развить моторику и погасить пожар любопытства малыша.
  2. В тазик можно насыпать крупы и закопать в них более крупные предметы. Например, можно использовать каштаны, ракушки и т.п. Родители показывают, что эти предметы можно искать в тазике. Малыши, как правило, быстро разбираются, что и как делать, получая от игры настоящее удовольствие. Но таким крохам лучше играть под присмотром. К тому же эта игра универсальна и для более взрослых детей, достаточно усложнить задачку, предположим, поиском вещей какого-то одного цвета.
  3. Игра с пластилином обычно захватывают детей надолго. Разноцветный, яркий материал, из которого можно вылепить что угодно, очень нравится малышам. Обычно дети до двух лет лепят шарики или колбаски, но постепенно задания можно усложнять. Если ребенок любит все пробовать «на зубок», можно сделать свой пластилин из теста и кулинарных красителей.
  4. И конечно, дети обожают рисовать. Обычные карандаши или фломастеры и лист белой бумаги всегда должны быть под рукой, если юному художнику захочется блеснуть своим мастерством.

Помимо перечисленных игр можно использовать специальные монтессори-игрушки. Например, шнуровки, башенки и т.п.

Занятия родителей и детей от 2 года до 3 лет

Ребята двух-трехлетнего возраста уже умеют играть самостоятельно и им очень нравится общаться с другими детьми. Но потребуется небольшое вмешательство взрослого, ведь дети от 2 лет еще совсем крохи и многого не знают. Они рады копировать действия взрослых или своих товарищей однолеток. В этом возрасте ребята любят учиться, поскольку к ним приходит понимание, что так можно добиться лучшего результата.

В возрасте 2-3 лет крохи с удовольствием осваивают следующие занятия:

  1. Конструирование. Помочь в этом могут любые многофункциональные предметы: тканевые отрезки, камушки, брусочки из дерева, веревки и т.п. Они не ограничивают детей и помогают подготовиться к ролевым играм.
  2. Нарезание. Разрезать можно книжные картинки, открытки, или просто разноцветные листы бумаги, делая из них нечто вроде пазла. Дети могут сами разрезать или только собирать готовые детальки. Зависит от их интереса.
  3. Распределение предметов на группы. В коробочках нужно рассортировать предметы: по размерам (от больших до маленьких), форме, цвету, специфике применения и т.п. Эта игра развивает мышление, речь, учит детей проводить классификацию и систематизацию.

Взрослый все больше переходит от функции учителя к функции наблюдателя. Дети становятся творческими. Им более интересно создавать что-то новое, меняя предметы.

Методика Монтессори в раннем развитии детей | Статья:

Статья на тему

Методика Монтессори в раннем развитии детей

         В 21 веке уже никого не удивить ранним развитием детей. Но все же у многих стоит вопрос: как у совсем маленьких детей получается запоминать огромный объем информации? А дело все в том, что окружающий мир дети познают посредством игры, в непроизвольной форме через яркие и красочные впечатления и запоминают надолго.

          Большинство родителей уже не ставит вопрос о том, стоит ли заниматься ранним развитием детей, так как современное общество с каждым днем требует от человека развития все большего числа способностей, навыков и умений, которые гораздо проще развиваются в раннем детстве. Но современные родители зачастую опасаются перегрузить ребенка, навредить ему.

                      Мария Монтессори создала педагогическую систему, которая состоит из трех частей: ребенок, окружающая среда, учитель. В центре всей системы стоит ребенок, вокруг него создается специальная среда, в которой он живет и учится самостоятельно. В этой среде ребенок упражняет свои физические функции, формирует моторные и сенсорные навыки, соответствующие возрасту, приобретает жизненный опыт, учиться упорядочивать и сопоставлять разные предметы и явления, приобретает знания на собственном опыте.

           Ребенок учится работать с материалами сам и во взаимодействии с другими детьми в группе. Причем, он может свободно выбирать, как он сейчас будет себя вести, чем заниматься. Может выбирать род деятельности.

           Методика развития Монтессори предоставляет каждому ребенку поистине безграничную свободу выбора. Каждый ученик здесь может по собственному усмотрению решать, чем бы ему хотелось сегодня заняться: счетом, географией или чтением, постирать или посадить цветок.

          Монтессори подбирает упражнения в практической жизни, часть которых происходит из повседневных домашних дел. За деятельностью ребенка наблюдают взрослые. В дальнейшем у него формируется чувство собственного достоинства и независимости, так как теперь жизненно важная деятельность может выполняться им совершенно самостоятельно. С увеличением независимости растет уверенность в себе.

        Материалы для упражнений в повседневной практической жизни должны отвечать детским потребностям: по цвету, форме, величине, удобству и притягательности. Ребенок особенно любит упражнения, которые встречаются в его жизни дома. Для малыша такая деятельность является самоцелью. Например, он вытирает из одного только желания тереть, не ожидая прямого результата. Для более старшего будет важен результат действий. Он обращает внимание на порядок вокруг себя.

       Поэтому оригинальная методика раннего развития Монтессори это одна из наиболее мягких, но при этом очень эффективная система гармоничного формирования личности ребенка.

Раннее развитие детей и Монтессори-метод

Помните, что случилось в сказке? Иван-царевич нашёл себе жену, которая каким-то непостижимым образом умела делать то, что не умели другие. Она лучше всех пекла хлеб, ткала ковры и даже исполнила светские обязанности жены царевича самым блестящим и загадочным образом, несмотря на то, что была заколдована и большую часть времени проводила в обличье лягушки.

очему же царевич, у которого не было ни малейшего повода для недовольства, сжёг шкурку? Всё просто: он решил, что действия, смысл которых ему неизвестен (возвращение в образ лягушки), бессмысленные и лишние, и всем будет только лучше, если шкурку выкинуть. Стало не лучше, стало очень плохо, но в сказке ситуация счастливо разрешилась. А вот в жизни обычно такая самонадеянность приводит к непоправимым ошибкам разной степени тяжести. При чём здесь дети и их развитие? В некотором роде они находятся в положении царевны-лягушки.

Что нового мы узнали о детях за последнее время

Долгое время человечество сильно заблуждалось, считая, что дети – те же взрослые, только поглупее и послабее. Дети проделывали удивительные вещи, но никто не понимал, насколько они сложны, пока взрослые не стали пытаться научить роботов тем же «обычным» вещам, которым дети обучаются в первые годы жизни: ходить, распознавать человеческую речь среди всего многообразия звуков; понимать, что именно мы видим; выучивать язык, а то и несколько, не зная никакого языка; понимать речь…

Оказалось, что это и многое другое – невероятно сложные задачи. Оказалось, что взрослые не могут так же быстро и полно выучивать другие языки так, как родной. Что превратиться из неловкого тоддлера (англ. toddle означает ковылять) в уверенно ходящего может практически любой ребёнок, а вот неловкий взрослый мало что может поделать со своей неуклюжестью.

Оказалось, что впитывающий разум, свойства которого были замечены М. Монтессори, действительно существует в первые шесть лет жизни, когда нейронные связи, закреплённые использованием, образуют устойчивые структуры, в то время как после шести мозг образует структуры меняющиеся. Очень, очень многое в мозге ребёнка оказалось совсем иным по сравнению с устройством мозга взрослого (о котором мы тоже знаем ещё катастрофически мало).

В первые годы жизни ребёнок фантастически быстро и с кажущейся лёгкостью проделывает то, чему в филогенезе человечество училось десятки тысяч лет. Как царевна-лягушка, которая будто бы небрежно уронила объедки в рукав, а потом – рукой махнула, да и поплыли сказочные лебеди по озёрной глади в такт танцу. И хотя попытки невесток повторить её действия не привели их к тому же результату, Иван-царевич всё-таки не обращает внимания на кажущуюся простоту волшебства.

Нечто похожее произошло, когда стало расти понимание важности первых лет жизни: взрослые взялись помогать юным волшебникам наколдовать побольше, хотя было непонятно, каким образом совершается чудо этого молниеносного развития. Вы осваиваете филигранное управление сложнейше устроенным человеческим телом? Впитываете язык любой структуры, фонетики и грамматики? Закладываете основы всей личности? Прекрасно. Раз вы, дети, такие способные, давайте тогда мы научим вас ещё и писать, читать, решать уравнения, играть на скрипке и заучим энциклопедию Брокгауза и Ефрона наизусть – впитывающий разум всё впитает, главное, пораньше начать, после трёх-то уже поздно. Когда? А вот: ребёнок лежит без дела (бесцельно ковыряет песок, бесполезно мнёт пелёнку, лазит, бегает, шумит, топает). Очень многие виды активности не воспринимались как активность вообще или казались взрослым такими же бесполезными, как лягушачья шкурка. И с самыми благими намерениями многих детей избавили от всего «ненужного».

Масштаб потерь стал ясен годы спустя. Дети, лишённые возможности двигаться достаточно, исследовать себя и мир, перегруженные занятиями, для которых они не созрели, вопреки ожиданиям взрослых вырастали не более талантливыми, а более нервозными, страдали расстройствами внимания и обучения, плохо справлялись с эмоциями, с трудом сотрудничали друг с другом. Слишком многие дети, родители которых вложили много сил и в изучение передовых методик развития, и в то, чтобы следовать им, не были счастливы, не были инициативны и самостоятельны.

Почему это произошло? Почему это продолжает происходить, когда педагоги жалуются, что дети становятся всё более «трудными», а учёные могут обоснованно, аргументированно показать, что многие мероприятия по «раннему развитию» не только не достигают конечной цели, но и вредят гармоничному и полноценному развитию?

Причин такого бедственного положения вещей множество. Произошла коммерциализация детства, и многие вредные или чрезмерные вещи пропагандируются как безопасные или полезные, потому что это выгодно производителям товаров и услуг. Мультимедийные технологии (в распространении которых, кроме всего прочего, заинтересованы их производители) так быстро вошли в нашу жизнь, что мы, взрослые, ещё не разобрались до конца, что это значит, и не можем научить наших детей разумному и продуктивному обращению с ними…

Можно много рассуждать о происхождении проблемы, но родителям интересно не это. Родителю важно понять другое: как отделить зёрна от плевел? Как не растеряться в море разношёрстных советов? Я не стану указывать конкретные методики как деструктивные или бесполезные и даже опасные. Я отмечу причины, по которым они бывают такими, и почему Монтессори-метод работает на благо ребёнка.

Полезность, придуманная взрослыми

Мы уже затронули эту проблему в нашем лирическом вступлении о царевне-лягушке. До сих пор мы не очень хорошо знаем, как работает наша самообучающаяся, саморазвивающаяся нервная система, хотя за последние сто лет, особенно последние десять лет, мы стали знать об этом гораздо больше.

Идея Марии Монтессори в том, что если у ребёнка есть страстное желание к какой-то деятельности, то это неспроста: за желанием стоит какая-то потребность, и задача взрослого – дать ребёнку возможность удовлетворить эту потребность развития.

Относительно многих задач детства мы можем сказать что-то осмысленное и подтверждённое полноценными научными данными, а не безосновательными предположениями о том, как всё устроено. Но опасно лишать ребёнка чего-то только потому, что мы не понимаем в точности, зачем он этого хочет и что это ему даёт.

Пример: ребёнок в диком восторге колотит ложкой по кастрюле. Может быть, он «поймал» правильное движение, при котором у него получается хлёстко ударить по кастрюле, но не стукнуть себя при этом палочкой в лоб. Может быть, он анализирует громкие звуки, учится воспринимать их, сравнивает с тишиной. Может быть, он собирает впечатления в копилку собственной ценности, впитывая ощущение того, что он может влиять на мир: захотел издать громкий звук – и сделал его. Может быть, его заворожил необычный металлический тембр звука. Может быть, он заметил во взрослом новую реакцию и хочет понять, что это и почему. Может быть, вибрация кастрюли, передаваясь от коленей по костям в вестибулярный аппарат, упражняет его новым, недоступным ранее способом. Причины могут быть самые разные. И ребёнок не расскажет нам о них.

Но менее нужным и важным занятие от этого не станет. Разумеется, это не значит, что нужно позволять ребёнку делать всё, что вздумается, делать так и тогда, как только пришло ему в голову. Но вы наблюдаете, мотаете на ус. И предлагаете ребёнку не то, что кажется полезным вам (или маститому педагогу, пропагандирующему свои идеи), а приемлемые способ и место сделать то, что заинтересовало ребёнка. Не только ваши враги дарят малышу барабан. Или металлофон. Или маленького вибрирующего заводного жука. А может быть, вы, вообще, ковёр собирались выбивать и ребёнка с собой возьмёте.

Сама М. Монтессори именно на основе наблюдения за детьми сформулировала концепцию впитывающего разума на полвека раньше, чем нейрофизиологи смогли зафиксировать отличия в работе мозга ребёнка до шести лет. Наблюдайте за своими детьми. В целом полезное вызывает интерес и приводит к уравновешенно-приятному расположению духа.

Последнее отсекает, к примеру, телевизор и видеоигры: дети могут проявлять к ним большой интерес, но становятся всё более неуравновешенными, нервными, раздражительными, либо, напротив, заторможенными и пассивными. Существует большое количество научных данных о вреде, наносимом малышам экранами и транслируемым ими контентом, но невооружённым внимательным взглядом это заметно и без высокоточных исследований.

Результат, придуманный взрослыми

Наряду со многими социальными мифами существует образ умненького, воспитанного, развитого ребёночка. Родители хотят, чтобы у их детей было всё лучшее, а сами дети были бы лучшими. Вольно или невольно почти все включаются в специальную олимпиаду «у кого ребёнок ребёнистее». Перечень критериев оценки создаётся не то что без учёта реальных особенностей того или иного возраста, а вообще безо всякого плана и ответственности. Просто отличник – значит, молодец.

Сколько неврозов и сколиозов ты нажил, добиваясь отметки, даже не отражающей знаний, которые можно использовать в реальной жизни, а только показывает умение отлично выполнять проверочные работы (связанное со знаниями, конечно, но не напрямую). Для дошкольников не очень понятно, как бы их оценить, и фактически их начинают оценивать по тому, насколько рано дошкольник станет похож на отличника. Начинают зубрить буквы и цифры и экзаменовать ребёнка. Справился на отлично – молодец. Не справился – не молодец.

В обоих случаях ребёнок – в проигрыше: либо он делал то, что ему не нужно и не интересно (потому, что он ещё не готов к этому, и у него остались не решены другие задачи возраста, пока он делал то, что казалось полезным взрослому), либо… всё равно не решал задачи возраста, пока делал то, что казалось полезным взрослому, только ещё и «не молодец», потому что дрессировка не удалась, и буквы он так и не вызубрил.

Запоминание не равно пониманию. В раннем возрасте дети хорошо запоминают, но на взрослом лежит большая ответственность за то, что именно мы предложим им запомнить, смогут ли они использовать то, что они зазубрили, для того, чтобы думать, действовать и понимать.

Материал в классах Монтессори и образ действий педагогов в этих классах основаны на современных данных возрастной психологии, с одной стороны, и позволяют ребёнку приступать ко всякому занятию по мере внутренней готовности, с другой. Это позволяет обойти проблему навязывания ребёнку занятий, которые бесполезны потому, что преждевременны.

Ребёнок выбирает из потенциально полезного актуально полезное сам. Это гораздо эффективнее того, когда к ребёнку «пристают» с развитием, заманивая и завлекая. Мы не можем угадать лучше, чем сам ребёнок. В то же время подготовленная среда эффективнее, чем «оставить ребёнка в покое», потому что мы исключаем случайное, мешающее развитию, подбираем наиболее удобное и высокоинформативное. Используем возможности взрослого ума и мудрости для создания лучших условий.

Способ, навязанный взрослыми: недооценка важности сенсомоторного развития

Человеческое тело – механизм, устроенный сложнейшим образом. Для того, чтобы управлять им, интерпретировать информацию, которую нам дают органы чувств, требуется устройство ещё большей сложности. И ребёнок в прямом смысле отращивает нервную систему для того, чтобы овладеть своим развивающимся телом. Многие взрослые как-то упускают из виду, что думаем мы тем же самым мозгом, которым управляем движениями и понимаем ощущения. Эта работа так привычна, так автоматизирована, что мы недооцениваем, как она велика, сложна и многообразна, и что она является фундаментом, на котором строится всё остальное.

Кроме того, прыгающий на одной ножке или поющий, или качающийся на качелях, или разглядывающий букашку, или месящий глину, а то и грязь, ребёнок не похож на профессора (смотри предыдущий пункт). И не очень-то удобен. Дети – цветы жизни, но очень громкие и растущие всё время где-нибудь в неожиданном и не подходящем, а то и опасном для цветов месте. Это только моё предположение, но, думаю, большинству родителей приятнее верить тому, кто предложит усадить ребёнка в красивом светлом уголке за вышивание (просмотр развивающей телепередачи; перебирание карточек; выполнение заданий в развивающих альбомах; напрасно вы думаете, что это для двухлетки полезнее, чем вышивание), чем тому, кто предложит качели, барабан или позволит ребёнку час провозиться с самостоятельным одеванием.

В этом смысле Монтессори-класс – прекрасное место. Во-первых, там собрано множество активностей, которые так похожи на вожделенное «нельзя», но продуманы взрослыми так, чтобы они были безопасны и приемлемы. Это и многообразные манипуляции с водой, краской и глиной; и музыкальные инструменты, и кулинария, и многое другое.

Во-вторых, у Монтессори-гида есть возможность позволить ребёнку потратить много времени на самостоятельные действия. После того, как ребёнок пришёл в класс, ему некуда спешить, и он может долго, неуклюже, ошибаясь, но сам делать множество вещей и научиться делать ловко, быстро, без ошибок. В Монтессори-классе множество моментов для сенсомоторного развития естественным образом вплетены в алгоритмы упражнений. Ребёнок развивает себя в этом направлении не только тогда, когда занимается в спортивном уголке, но и в ходе многих тихих, сосредоточенных, требующих внимания занятиях, с физическими упражнениями прямо никак не связанными, что даёт необходимый опыт растущему и самонастраивающемуся мозгу.

Субъект развития: акцент на инициативу родителя

Большинство методик раннего развития подразумевают, что взрослый как-то ребёнка развлекает и занимает. Родитель в этот момент себя справедливо ощущает активным и инициативным, а потому понимает, что он нелениво и со знанием дела (методика же!) исполняет свой родительский долг. Красиво? С точки зрения родителя – может быть, и да, хотя, в конечном счёте, он почти всегда оказывается перегружен. Беда в том, что ребёнок при этом попадает в положение объекта, потребителя, зрителя.

Ребёнок не учится даже тому, чтобы оставаться наедине с самим собой, не говоря уже о том, чтобы быть активным, самостоятельным, ответственным, инициативным. Более того, эти качества, скорее всего, подавляются, когда ребёнок проявляет активность, направленную не на то, чем его занимает взрослый сейчас; стремится уползти и заняться чем-то другим; проявляет инициативу и самостоятельно начинает манипулировать развивающими пособиями по своему усмотрению; делает что-то опасное, а родитель подхватывает малыша раньше, чем тот успевает понять, что сделал что-то не то.

Для того, чтобы научиться быть самостоятельным, надо быть им. Для того, чтобы научиться, нужно учиться, а не быть учимым. Этот аспект – слабое место большинства подходов к развитию и воспитанию.

Акцент на когнитивном развитии в ущерб созиданию личности

К сожалению, немногие родители, особенно родители детей раннего возраста, беспокоятся о том, каким вырастет их ребёнок: добрым? заботливым? великодушным? стойким? уверенным в себе? инициативным? ответственным? щедрым? отзывчивым? умеющим работать в команде? лидером? наконец, будет ли их ребёнок счастливым взрослым, и каково ему прямо сейчас?

Все методики раннего развития – не про воспитание, а про обучение. Хотя талантливые учителя понимают, что обучения недостаточно даже в школе, специализирующейся на обучении. Мы можем найти великолепные размышления на эту тему у Я. А. Коменского, А. С. Макаренко, Я. Корчака, Ш. А. Амонашвили. Между тем, основы личности закладываются до трёх лет, когда неактуальны большинство приёмов нравственного развития, предлагаемые педагогами, работавшими с детьми старшего возраста. Личность ребёнка до трёх лет развивается через то, как организована его жизнь, каковы его возможности действовать, примеры какого поведения он видит и копирует, на основе того, какую обратную связь он получает от взрослых.

«Когда б вы знали, из какого сора растут стихи, не ведая стыда…». То, что полезно для развития ребёнка, особенно маленького, не всегда выглядит нарядно. Не так давно я читала ответ руководителя Монтессори-школы на чьи-то упрёки. Она писала о том, что для ребёнка важно уважение. Уважение к его усилиям, когда он надевал штаны, трудился, старался и надел, хоть и наизнанку. Мы радуемся его победе, а не обесцениваем её переделыванием его работы. Уважение взрослого к ребёнку, который отказывается сморкаться. Мы не пытаемся вытереть ему нос насильно, это унизительно не только для взрослого, в отношении которого мы бы не позволили подобного.

Представили, да? Сопливый бутуз в штанах наизнанку снаружи и самостоятельный, исполненный достоинства и самоуважения, гордый своим достижением внутри. А можно его вытереть, переодеть и лет через пятнадцать жаловаться, что он всё делает из-под палки, хотя его всё детство протаскали по развивашкам. Нужны большие мудрость и мужество, чтобы предпочесть первое.

Разновозрастные группы Монтессори развивают не только социальные навыки, но и духовные качества, которые способствуют сотрудничеству, а позитивный опыт взаимодействия помогает сохранить и развить врождённую потребность в общении и совместных действиях; сконцентрированная работа над материалом развивает волю, умение доводить до конца начатое, планировать и следовать плану. В разновозрастной группе почти сразу ребёнок оказывается не только маленьким по сравнению со взрослыми, но и старшим по сравнению с младшими или не умеющими то, что уже умеет он, детьми. Это важное чувство взрослости.

Огромное значение придаётся уважительному отношению ко всем людям, дети ли они или взрослые. Достигая успеха во всех своих нехитрых начинаниях, малыши утверждаются в уверенности в своих силах, приучаются оптимистически смотреть на проблемы как на задачу, на посильный вызов. Миссию своего метода сама Монтессори видела не в том, чтобы воспитывать более умных, а в том, чтобы воспитывать более счастливых и состоявшихся людей, ориентированных на созидание. Именно гармоничное духовное развитие в оптимальной среде является целью педагогики, и Монтессори-метод имеет серьёзные наработки на этом поприще. Теперь подходим к следующему моменту.

Методика, придуманная взрослым без серьёзного научного обоснования или на базе единичного исследования

Распространённый миф о пользе музыки Моцарта имеет источником исследование, показавшее положительное влияние на удой у фермерских коров, которым включали записи Моцарта. Многие развивающие методики основаны на ничем не подтверждённых соображениях о возможной пользе или раздувают выводы из единичного исследования.

Саму Монтессори часто обвиняют в том, что она, якобы, перенесла методические наработки для обучения умственно-отсталых детей на всех детей земли. Это один из распространённых мифов о Монтессори-педагогике. Между тем сама Монтессори проделала при жизни большую работу по построению научной педагогики, и процесс не прекращается поныне, продолжаемый Монтессори-педагогами во всём мире. Метод идёт рука об руку с психологией развития, возрастной, когнитивной психологией, медициной и нейрофизиологией. Далеко не каждый подход к развитию может похвастать мощной научной базой и быть при этом честным.

Подводя итог, я хочу призвать родителей быть разумными и внимательными в выборе развивающих методик для малышей. Не забывайте, что дети, подобно цветам, нуждаются в питательной среде, но поторопить распускающийся бутон можно, только дорого за это заплатив. Если вы будете чрезмерно стимулировать растение – оно рано или поздно перейдёт в состояние истощения или даже погибнет; вы можете получить неестественно крупные цветы только за счёт хилости самого растения; если вы будете ковыряться в бутоне, надеясь раскрыть его пораньше, всё что вы получите – изуродованный цветок с повреждёнными в младенчестве лепестками.

Здоровое растение можно получить, только дав цветку всё необходимое, включая время, которое потребуется ему, чтобы вырасти и окрепнуть. Дети устроены сложнее цветов. Так что для того, чтобы создать им оптимальную среду развития, нужно многое знать. Тут нет простых и коротких рецептов, и нет рецепта, который заменил бы собой то время и опыт, которые нужны ребёнку, чтобы самостоятельно приобрести самого себя более взрослого.

Метод Монтессори предлагает взрослому научно обоснованный, системный способ создать наилучшие условия для развития каждого ребёнка во всей его неповторимости. Это не просто свод хороших советов, проверенных временем.

Метод Монтессори – это общие принципы на базе проверенной практикой теории, понимая которые, родитель учится решать любую воспитательную задачу оптимально для своего ребёнка. В предельно благоприятных условиях ребёнок не встречает препятствий, выстроенных ошибочными действиями взрослого или своей неосведомлённостью и незавершённостью роста. В таком случае ребёнок приобретает грани личности, знания, умения и полезные привычки так рано и так полно, как это возможно естественным именно для него образом. Монтессори-метод – это, если можно так выразиться, способ сделать развитие ребёнка максимально своевременным, всесторонним и приносящим пользу самому ребёнку.

На фото «Международный Монтессори-центр Отрада»

 



Бесплатные уроки от экспертов

Помогут сделать первый шаг в создании развивающего пространства для вашего ребёнка дома



 

Основные пять преимуществ дошкольного образования по Монтессори

Важность дошкольного образования для жизни детей не подлежит сомнению. Хорошее начало жизни признано основой будущего развития, здоровья и благополучия не только в первые годы, но и на протяжении всей жизни. Недавние научные исследования доказали, что обучение и умственное развитие детей начинается сразу после рождения и продолжается до конца их жизни, но не с той интенсивностью, которая наблюдается в дошкольном возрасте.Имея это в виду, младенцы, дети ясельного и дошкольного возраста нуждаются в положительном опыте обучения в раннем возрасте, который заложит основы их интеллектуального, социального и эмоционального развития, а затем и школьной успеваемости. Итак, как обучение детей младшего возраста на основе Монтессори готовит детей к школе и дальнейшей жизни?

1. Ключевые этапы развития

Монтессори — это научный метод обучения, ориентированный на ключевые этапы развития, через которые проходят все дети на пути к взрослой жизни.На каждой из этих стадий дети находятся в чувствительном периоде для изучения различных навыков и действий, которые помогут им достичь следующей вехи в развитии. Доктор Мария Монтессори считала, что если бы детям была предоставлена ​​возможность исследовать и практиковать эти навыки, они добились бы огромного прогресса. Вот почему метод обучения Монтессори был разработан с учетом уникальных потребностей развития ребенка. Учебная программа Монтессори, структура классной комнаты и учебные материалы были протестированы, уточнены, оценены и проверены в разных возрастных группах, странах и культурах, чтобы поддерживать и развивать весь потенциал развития ребенка.

2. Социальное развитие и сотрудничество

В классе Монтессори дети сгруппированы в разные возрастные группы, и им предлагается сотрудничать и помогать друг другу. Такая структура учебной среды побуждает детей делиться знаниями и совместно работать над изучением различных областей учебной программы Монтессори. В зависимости от характера школьной среды дети учатся уважать друг друга, развивают навыки совместного решения проблем и формируют чувство общности.

3. Ориентация на ребенка, сопровождение учителя

Класс Монтессори — это подготовленная учебная среда, где дети могут выбирать из целого ряда подходящих для своего развития занятий. Учителя в классе Монтессори помогают в обучении. Они берут на себя инициативу у детей в классе, следят за соблюдением основных правил и побуждают детей работать самостоятельно и в своем собственном темпе. Разрешение детям направлять собственное обучение позволяет им учиться с удовольствием и развивать энтузиазм к обучению, наряду с самодисциплиной, независимостью и положительной самооценкой.

4. Самооценка и внутренняя мотивация

Самокоррекция и самооценка являются неотъемлемой частью обучения Монтессори. По мере прохождения детьми образовательной программы они учатся критически относиться к своей работе, распознавать и исправлять свои ошибки и учиться на своих ошибках. Предоставляя детям свободу задавать вопросы, глубоко исследовать и устанавливать связи, учащиеся Монтессори учатся становиться уверенными, целеустремленными учениками, которым присуща любовь к обучению.Таким образом, образование Монтессори развивает вовлеченных учащихся с позитивным и уверенным подходом к обучению на протяжении всей жизни.

5. Обучение для жизни

Исследование, проведенное группой психологов в США и опубликованное в журнале Science за 2006 год, изучило способности детей, обучающихся в школе Монтессори, по сравнению с обычной школой. Исследование показало, что дети, посещавшие школы Монтессори, были более творческими, социально адаптированными и обладали способностью адаптироваться к меняющимся и сложным проблемам, которые считались предикторами будущего успеха в школе и жизни.Кроме того, исследование показало, что 5-летние ученики Монтессори лучше подготовлены к чтению и математике, а 12-летние писали «значительно более творческие эссе», используя более «сложные структуры предложений». Дети Монтессори также демонстрировали большее чувство «справедливости и справедливости», общались «эмоционально позитивно» и с меньшей вероятностью участвовали в «грубой игре» во время перерывов.

Таким образом, образование Монтессори развивает естественное желание детей учиться и полностью раскрывать свой потенциал, обеспечивая им основу для будущего роста.Выпускники Монтессори варьируются от основателей Google и Amazon.com, до ученых и художников Родса и заканчивая хорошо настроенными целеустремленными профессионалами. Понимание доктором Марией Монтессори того, как и почему дети учатся, позволяет классу Монтессори создать отличную основу для обучения детей, которая открывает двери для образования на всю жизнь.

Раннее развитие от рождения до 6 лет

«При рождении ребенок покидает человека — утробу матери — и это делает его независимым от функций ее тела.Затем ребенок получает побуждение или потребность встретиться лицом к лицу с внешним миром и принять его. Можно сказать, что он рожден с «психологией покорения мира». Поглощая то, что он находит о себе, он формирует свою собственную личность ». Доктор Мария Монтессори, Впитывающий разум

С момента рождения мозг вашего ребенка развивается и растет быстрыми темпами, а процесс открытия и обучения находится в постоянном движении. Вы увидите, как ваш ребенок проявляет потребность и желание независимости и роста, начиная с:

  • Развитие моторики
  • Потребность в заказе
  • Интерес к мелким предметам и целенаправленная деятельность
  • Коммуникативные и языковые навыки
  • Ощущения, формы букв и звуки
  • Музыка
  • Математические и академические навыки
  • Социальные и эмоциональные навыки

По словам основателя образования Монтессори д-ра.Мария Монтессори в своей книге The Absorbent Mind, «Ребенок может полностью развиваться только благодаря опыту в его окружении». Вот почему школы Apple Монтессори предлагают программы для младенцев и малышей в возрасте от шести недель до 18 месяцев и от 18 месяцев до 2,5 лет, а также программы дошкольных учреждений / детских садов для детей в возрасте от двух до шести лет.

От рождения до шести лет — это период, когда дети полностью переживают свои «чувствительные периоды развития» и когда их следует поощрять сосредотачиваться, общаться, концентрироваться и действовать независимо в безопасной, структурированной, стимулирующей среде.Гостеприимная атмосфера в классе Монтессори, учителя и воспитатели помогают заложить прочную основу для саморазвития, дисциплины и счастья вашего ребенка в сочетании с сильной любовью к учебе.

Поглощающий разум

В первые три года жизни ребенок обладает поглощающим умом. Подобно губке, он или она воспринимает и имитирует все, что можно увидеть, услышать или прикоснуться, включая людей, звуки, формы, текстуры и движения.

От трех до шести лет ребенок более избирательно относится к тому, на чем он решает сосредоточиться и на что обращать внимание в своем окружении.Это также когда ваш ребенок начинает выражать врожденное желание делать что-то самостоятельно. Вы часто слышите, как ребенок говорит: «Помогите мне сделать это самому». Позволяя ребенку преследовать свои интересы и заниматься деятельностью, вы укрепляете чувство собственного достоинства и уверенность. Выполняя задание так, как он / она хочет, ваш ребенок побуждает делать больше. «Все, что вы делаете для ребенка, что он может сделать сам, является препятствием для его развития и уверенности», — сказала д-р Мария Монтессори.

Радость и счастье вашего ребенка рождаются в результате успешных побед в своей среде.

Что такое чувствительные периоды?

Чувствительные периоды — это спонтанное увлечение вашего ребенка и его окружением, когда есть полный восторг и энтузиазм по отношению к предметам, занятиям и концепциям. Как хорошие родители, в школах Apple Montessori Schools мы внимательно наблюдаем за вашим ребенком, сосредотачиваясь на том, к чему он тянется и как он полностью погружается в течение нескольких часов в предмет или действие. Эти деликатные периоды предоставляют «окна возможностей», чтобы познакомить вашего ребенка со многими богатыми событиями, которые помогут полностью вовлечь его в изучение новых концепций и задач.Фактически, исследования показывают, что маленькие дети могут выучить второй язык лучше и быстрее, чем дети старшего возраста, потому что мозг более гибкий и гибкий, чтобы понимать значение и контекст двух языков одновременно,

Развитие моторики

Для младенцев возможность свободно передвигаться в безопасной и упорядоченной среде помогает развивать их общие моторные навыки — развивая способность поднимать голову, сидеть, ползать, стоять и хвататься за предметы. Во время «чувствительных периодов» роста дети будут изучать возможности, которые создают основу для мелкой моторики, такие как складывание, сортировка и предметы, а также использование цветных мелков и карандашей.

Вот почему в программах школ Apple Montessori для младенцев и малышей используются разнообразные увлекательные занятия и проверенные обучающие упражнения, вызывающие интерес, а также детская йога, чтобы помочь вашему ребенку развить баланс, координацию и контроль.

Потребность в заказе

Примерно с шести месяцев у детей развиваются глубокие потребности и чувство порядка. Эта врожденная потребность в последовательности, повторении и в том, чтобы все было на своем законном месте, обеспечивает безопасность и комфорт для вашего ребенка.Дети предпочитают предсказуемость окружающей обстановки, повседневные занятия и знание того, куда они могут пойти, чтобы найти то, что они хотят. Когда у вашего ребенка нарушается чувство порядка, вы можете обнаружить, что он расстроен. Вот почему класс Монтессори организован упорядоченным образом, где всему есть свое место, и каждое занятие заканчивается тем, что ребенок возвращает материалы в соответствующее место. Это начало хороших жизненных привычек. Многие родители удивляются тому, насколько организованным и дисциплинированным становится их ребенок после занятий в классе Монтессори.

Интерес к мелким объектам

Примерно в год ваш ребенок увлекается маленькими предметами и одержим стремлением схватить их. Способность брать небольшой предмет только большим и указательным пальцами представляет собой важную веху в развитии вашего ребенка, демонстрируя силу и зрительно-моторную координацию. Этот деликатный период приводит к развитию множества мелкой моторики, в том числе удержания и использования посуды, открывания и закрывания застежек, а также письма.Многие виды деятельности Школы Монтессори Apple, особенно практическая жизнь, сосредоточены на этих навыках. Вы можете узнать больше по адресу: https://www.applemontessorischools.com/preschool_curriculum_and_enrichment/

Коммуникационные навыки

Исследования доказывают, что чем больше мы общаемся с нашими детьми, тем больше они узнают. Для младенцев учителя в школах Apple Монтессори используют «детский язык жестов», чтобы помочь детям научиться сообщать то, что они хотят и что им нужно, даже до того, как они произнесут свои первые слова.Эта способность к общению помогает уменьшить разочарование маленьких детей, позволяя им более четко выражать свои потребности и желания. Посмотрите, как это сделать: https://www.applemontessorischools.com/infant/

Чем больше слов вводится и используется для общения, словарный запас вашего ребенка будет расти в геометрической прогрессии. Исследования показывают, что в год:

  • Дети в профессиональных семьях слышат в среднем 11 миллионов слов
  • Дети в семьях рабочего класса слышат в среднем 6 миллионов слов
  • Дети из малообеспеченных семей слышат в среднем 3 миллиона слов.

Однако это не только социально-экономическое. В любой семье важно с самого начала поддерживать постоянную связь и диалог с ребенком. Простое повествование о каждой помолвке и обо всем, что вы делаете с ребенком, способствует установлению связей, построению отношений, пониманию и обучению.

Как хорошие родители и учителя, мы участвуем в развитии мозга наших детей посредством постоянного позитивного и конструктивного общения. По словам доктораАрнольд Шабель, бывший директор Института исследований мозга Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, сказал: «Языковое взаимодействие на самом деле создает ткань в их мозгу… Языковые центры мозга просто не могут достичь полной зрелости без достаточной стимуляции».

Ощущения, формы букв и звуки

В рамках подхода Монтессори к обучению мы обнаружили, что дети учатся быстрее и эффективнее с помощью практического применения, начиная примерно с двухлетнего возраста. Чем больше дети интегрируют то, что они касаются и чувствуют, с тем, что они слышат и видят, тем больше у них шансов научиться.Например, в классе Монтессори дети испытывают физическое ощущение прикосновения и начертания букв по форме в сочетании со звуком букв, что помогает выучить алфавит и составить слова. Интерактивный практический подход более эффективен, чем простое повторение букв.

Музыка

Дети любят музыку, и это полезно для развития их мозга. Примерно в три года ребенок переживает период чувствительности к музыке, когда он учится ритму, высоте тона и мелодии, а также тому, как слушать, концентрироваться и творить в веселой и приятной форме.

Математика и академические навыки

Исследования также показывают, что обучение способно изменить мозг. Мозг «пластиковый» — он создает новые клеточные связи и укрепляет существующие по мере того, как ваш ребенок получает и усваивает больше информации и навыков. Исследование, проведенное в Висконсине в 2006 году, по сравнению результатов обучения детей в государственной школе Монтессори в центральной части города с детьми, посещавшими традиционные школы, предполагает, что подход Монтессори к образованию приводит к тому, что у детей улучшаются социальные и академические навыки.Среди 5-летних учащихся Монтессори-ученики оказались значительно более подготовленными к начальной школе по чтению и математике

Социальные и эмоциональные навыки

Подход Монтессори к воспитанию и образованию детей с его совместной атмосферой в школе для разных возрастов способствует самосознанию с уважением и вежливостью по отношению к другим. Действуя независимо под руководством специально подготовленных учителей, дети строят отношения и участвуют в практических жизненных действиях, таких как приготовление закусок, уборка, полив растений и совместные игры в рамках структурированного сообщества — усвоение жизненных уроков и полезных привычек, от которых они извлекут пользу. на протяжении всей своей жизни.Дополнительную информацию можно найти на странице https://www.applemontessorischools.com/preschool-kindergarten/

.

Ресурсы:

http://ageofmontessori.org/stages-of-development/

http://content.time.com/time/magazine/article/0,9171,137214,00.html

https://news.virginia.edu/content/montessori-education-provides-better-outcomes-traditional-methods-study-indicates

Монтессори в раннем детстве | Опыт работы в классе детского сада Монтессори

Тщательно подготовленные учителя внимательно наблюдают за своими детьми в раннем детстве, выявляя их интересы и способности и разрабатывая индивидуальные планы обучения, адаптированные к потребностям каждого ребенка.Они направляют обучение, вводя новые уроки и уровни сложности по мере необходимости. Учитель предлагает поддержку, время и инструменты, необходимые для того, чтобы естественное любопытство детей стимулировало обучение, и предлагает варианты, которые помогут им учиться, расти и добиваться успеха.

После участия в демонстрации материала учителем ваш ребенок может свободно выбирать занятия и работать самостоятельно или с партнером столько, сколько он пожелает. Поскольку обычно имеется только один материал каждого вида, ваш ребенок разовьет терпение и самообладание, ожидая, пока материал станет доступным.

Учебная программа для детей младшего возраста Монтессори рассчитана на 3 года. Поскольку учитель направляет вашего ребенка в обучении в его собственном темпе, его индивидуальный план обучения может выходить за рамки тех концепций, которым он бы научился в классной среде, в которой все дети изучают одну и ту же концепцию в одно и то же время.

По мере продвижения дети развивают способность концентрироваться и принимать решения, а также развивают самоконтроль, вежливость и чувство ответственности перед обществом.

В школах Монтессори академический рост рассматривается как часть здорового развития детей. Этот метод способствует их социальному, эмоциональному и физическому росту, гарантируя, что они, как сказала д-р Мария Монтессори, « всегда идут по пути радости и любви».

Учебная программа

Класс для детей младшего возраста предлагает вашему ребенку 5 направлений обучения: практическая жизнь, сенсорика, математика, язык и культурология. Какие уроки можно извлечь в этих областях?

Практическая жизнь

Дети учатся повседневным навыкам, например, как одеваться, готовить закуски, накрывать стол и ухаживать за растениями и животными.Они также учатся уместным социальным взаимодействиям, таким как говорить «пожалуйста» и «спасибо», быть добрыми и полезными, слушать, не отвлекаясь, и мирно разрешать конфликты. Помимо обучения конкретным навыкам, практическая жизнь способствует развитию независимости и координации мелкой и крупной моторики.

Сенсор

Дети оттачивают навыки восприятия мира различными органами чувств и учатся описывать и давать названия своим переживаниям, например, грубым и гладким, воспринимаемым через прикосновение.Сенсорное обучение помогает детям классифицировать свое окружение и создавать порядок. Он закладывает основу для обучения, развивая способность классифицировать, сортировать и различать — навыки, необходимые в математике, геометрии и языке.

Математика

С помощью практических заданий дети учатся определять числа и сопоставлять их по количеству, понимать числовые значения и десятичную систему, а также практиковать сложение, вычитание, умножение и деление. Они также исследуют закономерности в системе нумерации.При исследовательском подходе дети делают больше, чем просто запоминают математические факты; они обретают твердое понимание смысла, стоящего за ними.

Язык

Мероприятия в классе для детей младшего возраста учат языку, помогают детям овладеть словарным запасом и развивать навыки, необходимые для письма и чтения. Сначала обучают умению писать, предшествующему чтению. Используя практические материалы, дети изучают звуки букв, как комбинируют звуки в слова, как строить предложения и как пользоваться карандашом.Как только эти навыки приобретены, дети спонтанно учатся читать.

Культурология

Широкий спектр предметов, включая историю, географию, естественные науки, искусство и музыку, интегрирован в уроки культурной области учебной программы. Дети узнают о своем сообществе и окружающем мире. Обнаружение сходств и различий между людьми и местами помогает им развить понимание и понимание разнообразия нашего мира, а также уважение ко всему живому.

Что такое метод Монтессори?

Метод Монтессори — это подготовленная образовательная среда, в которой дети могут жить и работать в условиях свободы и мира . Основываясь на пристальных наблюдениях Марии Монтессори за детьми и ее проницательном понимании того, как дети учатся, она разработала среду, в которой все было размером с ребенка, и богатые учебные материалы, отвечающие потребностям возникающих у ребенка импульсов развития.

Монтессори пила глазами сердца. Она постоянно работала над тем, чтобы достоинство было доступно каждому ребенку. Как врач, ее сердце болело за детей, которых считали неполноценными и необразованными. Она работала с ними, используя практические материалы, и в течение одного учебного года они сдали государственные экзамены и превзошли многих своих так называемых обычных сверстников.

Применение тех же техник к нормальным детям, как оказалось, раскрыло ранее невидимый и непризнанный потенциал. Она увидела, что в первые шесть лет у детей появляется впитывающий ум, подобный губке, и они должны быть всегда активными.Она увидела, что в развитии были сильные «чувствительные периоды», когда определенные виды обучения были легкими и естественными.

Монтессори экспериментировал и создавал учебные материалы для облегчения спонтанного обучения ребенка. Она заметила , что, когда ему предоставляется возможность выбирать материалы в тщательно подготовленной среде, каждый ребенок будет выбирать то, что ему нужно, и тогда, когда это нужно.

Она разработала программу дошкольного образования, охватывающую все аспекты развития каждого ребенка. t.Ее классы включают четыре основных направления работы:

  • Практическая жизнь
  • Сенсорное развитие
  • Развитие языка
  • Ранняя подготовка математического ума

Имея возможность работать в течение продолжительного времени в мире и полной концентрации, дети становятся спокойными и радостными. Они учатся с легкостью через взаимодействие с окружающей средой, а не через слова учителя. Плоды отличной программы Монтессори — дети, которые любят учиться и полностью заняты собственным саморазвитием.

Как работает Дипломная программа для детей младшего возраста NAMC

Вы можете пройти семимесячную программу из , не выходя из дома , и вы получите всю необходимую поддержку и руководство от знающего, опытного учителя Монтессори тренер.

NAMC включает все необходимое для успешного завершения вашей дипломной программы. Вы будете хорошо подготовлены к своей педагогической карьере с шестью профессионально разработанными полноцветными руководствами Монтессори, вспомогательными материалами по учебной программе, контрольными списками и демонстрационными видео.Это уникальная и полезная особенность всех программ NAMC.

Посвятите учебе всего четыре часа в неделю , получите диплом Монтессори 3–6 за семь месяцев и начните успешную и интересную карьеру.

NAMC рада запуску новой обучающей среды MyNAMC . Ваша программа для детей младшего возраста обогащена множеством новых интересных онлайн-ресурсов , включая короткие и информативные видеоролики, которые помогут вам начать работу, ценные статьи NAMC, фотографии, общая основная информация, мероприятия, дополняющие ваше обучение, и инновационный график обучения чтобы помочь вам успешно управлять своевременным завершением вашей программы.План NAMC состоит в том, чтобы постоянно добавлять ресурсы в эти онлайн-среды.

Приглашаем вас записаться на Дипломную программу для детей младшего возраста (от 3 до 6 лет) NAMC в любое время. NAMC не имеет заранее установленных дат зачисления на наши программы. После того, как вы зарегистрируетесь, мы составим график и отправим вам уникальные сроки выполнения заданий. Программа разделена на три отдельных компонента. Каждый компонент завершается в течение десяти недель, что составляет примерно семь месяцев подряд (включая время доставки и обработки).

Первый компонент

  • Монтессори 3–6 Учебное пособие
  • Практическая жизнь

Второй компонент

  • Сенсорный
  • Языковые искусства

Третий компонент

  • Культура и наука
  • Математика

Как студент NAMC, вам будет назначен персональный репетитор по Монтессори , с которым вы будете работать непосредственно на протяжении всей программы.Репетиторы NAMC — это опытные, знающие классные преподаватели Монтессори, которые уже много лет преподают метод Монтессори взрослым. Работая полный рабочий день в NAMC, ваш наставник всегда рядом, чтобы направить вас в процессе обучения. И вы можете связаться с ней в любое время — по электронной почте, Skype или по телефону. Помимо предоставления вам постоянной поддержки и руководства во время вашей программы и предоставления ценных отзывов о ваших заданиях, ваш наставник NAMC является отличным ресурсом, когда у вас есть вопросы о теории и практике Монтессори, нашей учебной программе и ресурсах, использовании дидактических материалов, управление классом, общение с родителями, закупка материалов и мебели, организация дня открытых дверей, запись наблюдений, подготовка оценок учеников и многое другое.

активных учащихся — Руководство Монтессори

  • Дом
  • Страница авторов
  • Творческая команда
  • Свяжитесь с нами
  • Путешествие к независимости
  • Детская работа
  • Человеческие связи
  • Социализация в первичной среде
  • Детское время и детское пространство
  • Прикосновение к периферии — общение
  • Корни поведения
  • Континуум обучения
  • Начальная возрастная работа
  • Социализация в элементарной среде
  • Роль взрослого
  • Наши инструменты
  • Видео галерея
  • Указатель тем видео
  • Фильм Интервью
Меню

Улица адрес

Город, штат, почтовый индекс

(415) 828-9816

  • Дом
  • Около
    • Страница авторов
    • Творческая команда
    • Свяжитесь с нами
  • Помощники младенчества
    • Путешествие к независимости
    • Работа ребенка
    • Человеческие связи
  • Первичный
    • Социализация в первичной среде
    • Детское время и детское пространство
    • Прикосновение к периферии — общение
    • Корни поведения
  • Континуум
    • Континуум обучения
  • Элементарный
    • Работа в начальном возрасте
    • Социализация в элементарной среде
    • Роль взрослого
    • Наши инструменты
  • Ролики
    • Видео галерея
    • Указатель тем видео
    • Фильм Интервью
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *