Начальная школа патриотическое воспитание: Статья (1, 2, 3, 4 класс): Патриотическое воспитание в начальной школе

Статья (1, 2, 3, 4 класс): Патриотическое воспитание в начальной школе

ГБОУ СОШ № 133 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга

Патриотическое воспитание в начальной школе.

подготовила

учитель начальных классов

Федорова Т.И.

Воспитание патриотической личности – одна из важных задач педагогики. Проблема патриотического воспитания наиболее актуальна в наше время. Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам   всегда  были свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания стала более заметной. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому всё острее встаёт вопрос  о повышении уровня патриотического воспитания. Необходимо воспитывать, начиная с младшего школьного возраста, доброту, ответственность, чувство собственного достоинства, гражданственность.  

 Патриот – это человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам  какого-нибудь  дела, глубоко привязанный к  чему-нибудь.   Чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину, свой народ, гордиться его прошлым и настоящим. Для того чтобы у наших детей появилось желание ощущать себя гражданином Отечества, появилось чувство ответственности за свое будущее, недостаточно только учебных занятий, на которых приобретаются знания, нужна система учебной деятельности и внеклассной работы, основанная на сотрудничестве учителей, учеников, родителей и общественных организаций. Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.

Основным средством воспитания настоящего патриота является включение учащихся в разнообразные виды деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Патриотическое воспитание начинается с первых дней учёбы в школе. В учебниках по литературному чтению, познанию мира, русскому языку, математике есть  много  материала, на основе которого можно воспитывать патриотов нашей страны.    

   Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.

        Патриотическое воспитание младших школьников позволяет с раннего возраста сформировать правильное отношение детей к своей стране – умение ценить и уважать события прошлого и современные достижения нашего народа. Все это поможет вырастить поколение, готовое к подвигу, готовое отстаивать интересы своей страны. Патриотизм имеет характерные черты – верность, терпимость, законопослушность, трепетную любовь к родной природе.

Мы хотим жить в процветающей, богатой  стране, хотим, чтобы нам было хорошо, чтобы мы ни в чём не нуждались. Для этого нужно воспитывать подрастающее поколение патриотами своей Родины. Надо, чтобы они любили свою семью, тот уголок, где они родились и выросли, то государство, которое заботится о нынешнем будущем своих граждан.                                                       Дети должны любить свою Родину, уважать её традиции, знать историю своей страны. Если будут такие люди, они сделают всё для процветания нашей России. Патриотическое воспитание формирует такие нравственные качества, как: любовь  к родному краю, желание видеть родной город  хорошеющим и процветающим, любовь к своему народу и к семье.                                                Я уделяю много времени патриотическому воспитанию своих учеников. Провожу следующую работу: проведение бесед на темы, посвящённые истории нашей Родины, чтение произведений о Родине, о природе нашей страны с последующим проведением классных часов, посвящённых обсуждению прочитанного материала. Это и просмотр фильмов по истории и окружающему миру с той целью, чтобы вызвать гордость у ребёнка за наших соотечественников, за красоту и бескрайние просторы нашей Родины.    

 Уделить несколько минут патриотическому воспитанию можно и нужно на каждом уроке. Любой учитель всегда может подобрать необходимый материал, задания которого помогают воспитывать ребёнка, не навязывая своего мнения, а как – бы исподволь подводя его к нужному мнению. Главное, чтобы каждый хотел участвовать в  такой работе по мере своих сил. Пусть родители помогают своим детям в поиске. Такая работа объединяет и сплачивает семьи. В результате мы заставляем  каждого ученика изучать историю страны и узнать, какой вклад принесла его семья в развитие города, страны. Через совместную работу мы помогаем ему гордиться своими родными, своим городом, своей Родиной.

Начиная с первого класса, в свою работу я включаю задания для расширения кругозора учащихся по основам истории и окружающего мира. Уже в «Азбуке» под редакцией Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. у нас есть вопросы и задания по изучению истории родного края, города, своей страны. Мы знакомимся с историей возникновения названий рек, городов, фамилий людей. Узнаём, почему в нашей стране такие государственные символы, что они означают, откуда появились.                    

На уроках литературного чтения  мы читаем великие книги с огромным нравственным потенциалом. Я работаю над тем, чтобы на уроке дети   думали над прочитанным, сопереживали героям, оценивали их поступки, осмысливали их проблемы, соотносили их жизнь со своей жизнью,  старались поступать в соответствии с нравственными нормами. Мы работаем по учебнику,авторы которого  Климанова, Горецкий. В нём  много произведений известных русских писателей. Много стихотворений о нашей стране, о красоте нашей природы, о хороших людях. Читая и анализируя произведение, ребенок должен задумываться о важных вопросах бытия: о правде и лжи, любви и ненависти, истоках зла и добра, возможностях человека и его месте в мире. Не нужно думать, что он еще маленький и что его не следует пугать или осложнять его жизнь такими вопросами, – современный ребёнок на своем пути сталкивается порой с такими серьезными проблемами, что чем раньше он начнет думать над ними, тем лучше. Чем  глубже, полнее,  ярче и содержательнее будут знания учащихся  о родном крае и лучших его людях, тем более действенно скажутся они в формировании благородного  нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков,  а  главное – они помогут учащимся на доступных,близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма, как чувства долга перед народом, перед Родиной.  

Или возьмём учебник по окружающему миру «Мир вокруг нас», автор Плешаков  А. А. Чтобы любить природу, надо её изучать. Изучение природы — эту задачу решает курс «Окружающий мир», одной из задач которого является научить ребёнка самого находить ответы на интересующие его вопросы. Учу детей работать с дополнительной литературой: готовить сообщения, искать ответы на вопросы, составлять кроссворды, викторины

 Изучая тему «Полезные ископаемые» разве мы не гордимся, что наша страна богата полезными ископаемыми, а это наши богатства, которые играют роль в экономике нашей страны, а значит в развитии и процветании. Разве это не патриотизм?! А вот  ещё пример. В учебнике для 2 – го класса  мы изучаем темы «Достопримечательности города Москвы и  Санкт — Петербурга», «История Московского Кремля».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

В  разделе «Путешествие по городам и странам», 3 класс, есть тема «Золотое кольцо России». Урок можно построить так, чтобы вызвать гордость за Россию, за прекрасные города нашей страны, по которому любят путешествовать не только россияне, но и иностранные туристы. Путешествуя по городам, можно приобщиться не только к  прекрасному, но и много узнать об истории нашего государства.                                                                                                                                                                Для воспитания патриота можно использовать  материал любого учебника.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Но патриотов государства не воспитаешь, если они не будут любить свою семью. А значит нужно также воспитывать любовь  к ближнему: маме, папе, бабушке, дедушке, сестрёнке, братишке. Надо учить уважать  окружающих их людей, товарищей, одноклассников,  не предавать друзей, близких им людей, воспитывать «чувство локтя».

Этому способствует  утренники, проводимые в классе и школе во внеурочное время,  музыкально – литературные композиции, посвящённые значимым событиям в нашей стране. Здесь дети не только узнают много нового для себя, но и учатся дружить, не подводить своих товарищей и учителей, взаимовыручке. Эти мероприятия сплачивают детей.          

 Каждый учебный год я провожу урок, который называется «Я — гражданин». Цель этого урока – вызвать у детей  интерес к стране, дать представление о родном крае, о стране,  в которой они живут.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Любовь к своей стране неразрывно связана с любовью к своим близким и родным.   Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как во многих  семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение. Моя задача — правильно организовать занятия в данном направлении. Как гласит народная мудрость: «Без корня и полынь не растёт», поэтому невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своей семье, к своим истокам. Для каждого ребёнка первый шаг к познанию Родины — изучение своей семьи. Изучение истории семьи не только способствует духовному сближению взрослых членов семьи и детей, но и является первым шагом в познании Родины, её традиций, истории.

Для воспитания патриотизма в работе можно использовать народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина, что составляет стержень национального характера. Такая работа осуществлялась на уроках  ИЗО и технологии. Знание культурных корней своего народа необходимо прежде всего потому, что оно позволяет по- настоящему уважать и ценить общечеловеческие и эстетические нормы, любить Родину. Знакомство с народным творчеством русского народа на уроках чтения, разучивание песен на уроках музыки, знакомство с народными играми , с различными видами декоративно- прикладного искусства на уроках изобразительного искусства и трудового обучения, знакомство с одеждой, домашней утварью, укладом жизни простого народа .

Тема Великой Отечественной войны- ведущая в этой работе. Она включает в себя:

-беседы, рассказы, чтение книг;

-конкурсы рисунков;

-беседы по картинам о Великой Отечественной войне;

-конкурсы чтецов стихов о военной поре;

-слушание песен военных лет;

-встречи с ветеранами войны;

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Я считаю, работа по патриотическому воспитанию школьников должна вестись не эпизодически, а ежедневно. Учитель в свою очередь на своём примере должен показывать, что ему не безразлично, какими станут его воспитанники. Учителю должно быть небезразлично, что происходит в России, что ожидает нашу страну в будущем. Если дети будут чувствовать и видеть, что их учитель на деле, а не на словах любит свою страну, то они ему будут верить, и воспитание патриотических чувств будет направлено в нужное русло. И будет результат этой работы.                                                                      

 

Статья (1, 2, 3, 4 класс) на тему: Патриотическое воспитание в начальной школе

Куликова Юлия Игоревна , учитель начальных классов 

  1. Вступление.

 B последние годы достаточно актуальным стал вопрос о гражданско-патриотическом воспитании. Привить любовь к своей Родине необходимо как можно раньше, а именно в начальных классах. Дети уже в младшем школьном возрасте должны понять, как это важно любить свой народ, гордиться его прошлым и настоящим, чувствовать свою ответственность за то, каким будет будущее. Задача учителя — правильно организовать занятия по данной тематике. Здесь потребуется проявить творческий подход, а также умение использовать на своих мероприятиях особенности культурно-исторических традиций не только той страны, в которой проживают, но и своего региона. Одной из оптимальных форм проведения такого занятия является внеклассное мероприятие. Целью занятий является введение детей в историю русской культуры, содействие принятия ими следующих качеств: любовь к своей родине, милосердие, толерантность, уважение к своей культуре. Учащиеся в начальной школе достаточно восприимчивы к усвоению ценностей и нравственных норм, и этот факт нужно в полной мере учесть. Такие занятия помогают сформировать не только патриотические и гражданские чувства, но и личность детей.

Любовь к родине, любовь к людям – вот два быстрых потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма.

В чем реализуется патриотизм сегодня? Как воспитать это великое чувство в наших детях, живущих в 21 веке – веке компьютеров, телевидения, когда разрушены прежние идеалы и не успели сформироваться новые?  Воспитание патриотизма – это, прежде всего, воспитание нравственности. Перед учителем возникает вопрос, какими мы хотим видеть своих детей? Конечно же, высоко нравственными, готовыми защищать свою страну, стремиться сделать ее краше, богаче, крепче, счастливее.

В настоящее время обращение к страницам славного прошлого нашей страны особенно актуально. Общество и государство ведут поиск путей преодоления кризиса нравственных ценностей и укрепления национального самосознания. В связи с этим огромное значение для воспитания патриотизма и гражданственности имеют знаменательные даты отечественной истории. Отрадно, что сейчас на государственном уровне приняты документы, направленные на возрождение военно-патриотического воспитания в школах, формирование и развитие гражданских и нравственных качеств личности.

  1. Патриот. Кто это?

Патриот – человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь. Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. Патриотичный – проникнутый патриотизмом.

Так значение этих слов объясняется в “Словаре русского языка” С. И. Ожегова.

Мы хотим жить в процветающей, богатой стране, хотим, чтобы нам было хорошо, чтобы мы ни в чём не нуждались. Для этого и нужно воспитывать подрастающее поколение патриотами своей Родины. Надо, чтобы они любили свою семью, тот уголок, где они родились и выросли, то государство, которое заботится о нынешнем и будущем своих маленьких граждан.

  1. Теоретическая часть. 

Традиции патриотического воспитания всегда были сильны в школе на разных этапах существования системы образования. Но в какой-то момент образовался вакуум в нравственном воспитании школьника. Я пытаюсь его заполнить. Дети должны любить свою Родину, уважать её традиции, знать историю своей страны. Если будут такие люди, они сделают всё для процветания нашей России.

Я уделяю много времени патриотическому воспитанию своих учеников. Я провожу следующую работу: проведение бесед на темы, посвящённые истории нашей Родины, чтение произведений о Родине, о природе нашей страны с последующим проведением классных часов, посвящённых обсуждению прочитанного материала. Это и просмотр фильмов по истории и природоведению, по трудовому обучению с той целью, чтобы вызвать гордость у ребёнка за наших бывших и теперешних соотечественников, за красоту и бескрайние просторы нашей Родины.

В учебниках начальной школы по литературному чтению, окружающему миру, русскому языку, математике очень много материала, на основе которого можно воспитывать патриотов своей страны. Главное, чтобы было желание у учителя и родителей. Ведь они один из главных “винтиков” в этом процессе. В современном обществе авторитет родителей, чаще всего, сильнее, чем учителя.

Хочется, чтобы мой ученик вырос хорошим человеком, образованным, воспитанным, уважающим старших и своих одноклассников, хорошо относился к окружающим его людям, вырос интеллектуально-развитым, одним словом, человеком с большой буквы. Хочется так воспитать своего ученика, чтобы он очень любил ту землю, на которой он родился, ту страну, в которой он живёт, учится, растёт, которая о нём заботится. И это, я считаю, одна из главных задач учителя, не меньшая, а может быть даже более главная, чем обучение.

Для воспитания патриота можно использовать материал любого учебника. Возьмём учебник по окружающему миру “Мир вокруг нас”, автор А. А. Плешаков. Возьмём тему “Полезные ископаемые”. Разве мы не гордимся, что наша страна богата полезными ископаемыми, а это наши природные богатства, которые играют очень большую роль в экономике нашей страны, а значит в её развитии и процветании. Разве это не патриотизм?! А вот ещё пример. В разделе “Путешествие по городам и странам”, 3 класс, есть тема “Золотое кольцо России”. Урок можно построить так, чтобы вызвать гордость за Россию, за прекрасные города Золотого кольца, по которому любят путешествовать не только россияне, но и иностранные туристы. Путешествуя по этим городам, можно приобщиться не только к прекрасному, но и много узнать об истории нашего государства.

В учебниках благодатный материал для воспитания гордости за наш народ, за нашу страну, которая выстояла, несмотря на все войны, в которые была втянута своими правителями, а также другими государствами.

Я каждый год со своими детьми провожу классные и внеклассные мероприятия, направленные на патриотическое воспитание. Цель проведения таких мероприятий состоит в осмыслении значимости определённых событий для истории России. Задачи заключаются в следующем:

  • расширение исторических знаний детей;
  • использование воспоминаний очевидцев событий;
  • актуализация сведений о роли нашего народа в тех или иных событиях, формирование у детей представления о многогранности исторических явлений;
  • развитие умения сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы, находить различные варианты решения поставленных проблем, правильно распределять время работы над заданием, оценивать свою работу и работу группы;
  • повышение роли военно-патриотического воспитания в системе школьного образования, воспитание чувства сопричастности к судьбе страны, гражданственности и патриотизма.

Но патриотов государства не воспитаешь, если они не будут любить свою семью. А значит нужно также воспитывать любовь к ближнему: к маме, папе, бабушке, дедушке, сестрёнке, братишке. Надо учить уважать окружающих их людей, товарищей, одноклассников, учить не предавать друзей, близких им людей, воспитывать “чувство локтя”.

Этому способствуют утренники, проводимые в школе во внеурочное время, спектакли, в которых играют сами дети, музыкально-литературные композиции, посвящённые значимым событиям в нашей стране. Здесь дети не только узнают много нового для себя, но и учатся дружить, не подводить своих товарищей и учителей, взаимовыручке. Эти мероприятия очень сплачивают детей. Особенно важно, я считаю, проводить праздники с детьми не одного класса, а с детьми из разных параллелей. Очень интересно прошли соревнования между командами пап и мам , которые вместе со своими детьми состязались в различных конкурсах  На вечере отдыха «У мамы руки золотые.»дети с гордостью рассказывали о своих мамах ,а потом с великим удовольствием отведали блюда, приготовленные руками мам..

Каждый год 8 мая мы с учениками встречаемся с ветеранами ВОВ.  Проводим  мероприятия, посвящённые годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-45 гг.:

  • уроки “Страницы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов”, “Народ в Великой Отечественной войне 1941-1945годов”;
  • конкурсы рисунков, поделок, значков и памятных знаков, посвящённых событиям и Победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов;
  • конкурсы стихов, рассказов и конкурс чтецов;
  • беседы-рассказы о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов В конце этого учебного года я с ребятами буду писать сочинение на тему: “Война! Страшнее нету слова”.
  1. Заключение. 

Я считаю, работа по патриотическому воспитанию школьников должна вестись не эпизодически, а ежедневно. Учитель в первую очередь на своём примере должен показывать, что ему не безразлично, какими станут его воспитанники. Учителю не должно быть безразлично, что происходит в России, что ожидает нашу страну в будущем. Если дети будут чувствовать и видеть, что их учитель на деле, а не на словах любит свою страну, то они ему будут верить, и воспитание патриотических чувств будет направлено в нужное русло. И тогда будет результат этой работы.

Статья на тему: Патриотическое воспитание в начальной школе

Летова О.Г.

воспитатель МОУ «СОШ № 55»

г.Саратов

Патриотическое воспитание в начальной школе

Патриотическое воспитание является одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для развития священного чувства любви к Родине. Воспитаем патриотов, деловых, здоровых людей,- значит, можно быть уверенными в развитии и становлении нормального общества и сильной державы.        

 Цель: создание условий для формирования  гражданской          патриотической культуры личности ребёнка через учебно-воспитательную деятельность.

 Патриотизм выступает в единстве         духовности, гражданственности и социальной  активности личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством.

 Задачи:

  • формировать верность Родине, готовность  служить Отечеству;  
  • воспитывать уважение к национальным традициям своего народа, бережного отношения к         духовным богатствам родного края;  
  • создавать благоприятные условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, формировать потребность в здоровом образе жизни;
  • развивать гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Направления  работы  по   гражданско- патриотическому  
воспитанию.

1.Гражданско-патриотическое направление.  

(Беседы о Конституции,  праздники России,  уроки мужества,

классные часы.)

 2.Историко – краеведческое и экскурсионное направление.

(Уроки краеведения, посещение музеев, библиотек, встречи с ветеранами ВОВ, празднование 23 февраля).

3.Литературно-музыкальное направление.

 (Знакомство с произведениями УНТ, классикой.)

4.Физкультурно-оздоровительное  и туристическое направление.

 (Разучивание народных игр, участие в днях здоровья, в весёлых стартах и т.п.)

 5. Экологическое направление.

(Участие в акции «Сбережём свой край», изучение лекарственных растений, защита природы от загрязнения.)

 6. Трудовое направление.

 (О профессиях родителей, служба в армии, акция «посылка солдату»).

 7. Семейное направление.

 (Изучение истории семьи, составление родового дерева, сбор старых фотографий, увлечение семьи, пр.)

         Воспитание граждан и патриотов России — процесс длительный, требующий от воспитателя настойчивости, последовательности и большого терпения. Решить эту задачу за 4 года — очень сложно. Впереди ещё долгие годы школьной зрелости.

         Но главное делает учитель начальных классов.


КОНЦЕПЦИЯ  ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ.

Национальный воспитательный идеал.

Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т.е. образа человека, имеющего приоритетное значение для общества в конкретных исторических социально-культурных условиях.

В средневековой Руси воспитательный идеал был укоренён в религии и представлен для православных христиан, прежде всего в образе Иисуса Христа. Православная церковь  направляла и объединяла деятельность семьи, народа и государства в общем пространстве  религиозного, духовно-нравственного.

Православная вера была одним из важных факторов, обеспечивающих духовное единство народа. Для сохранения целостности страны, территория которой постоянно расширялась, нужна была общая система нравственных ориентиров, ценностей и смыслов жизни:  честь, верность, соборность, самоотверженность, служение, любовь.

Православие  объединяло русских людей (ими считались все принявшие православие, а не только этнические русские) в единый народ.  Именно поэтому защита Русской земли приравнивалась к защите православия, что и породило такой компонент самосознания, как образ Святой Православной Руси.

В 18 веке Россия стала империей, сила которой заключалась в централизации и концентрации государственной власти в руках правящего монарха — императора. Государство возвышалось над церковью. Был сформулирован новый воспитательный идеал – «человек государственный, слуга царю Отечеству». Образовательная система стала ориентироваться на задачи подготовки профессиональных кадров для государственных нужд. Главным в воспитании стало формирование человека-патриота, отличающегося высокой нравственностью, любовью к науке, трудолюбием, служением России.

Идеал полезного государству и Отечеству гражданина был характерен для императорской России.

В советский период государство обрело всю полноту власти над гражданином и е частной жизнью. Спектр жизненных смыслов был сжат до веры в коммунизм и служения коммунистической партии.

Вместе с тем, советская эпоха в отечественной истории сформировала высокий педагогический идеал — воспитание всесторонне развитой личности. Дала примеры массового героизма, героического служения, вплоть до самопожертвования, во имя будущего своей страны и своего народа, пренебрежения материальным во имя идеального.

В 90-ые годы ХХ века в России был сформирован идеал свободной в своём самоопределении и развитии личности, «освобождённой» от ценностей, национальных традиций, обязательств перед обществом.

Сегодня, на новом  этапе развития РФ, при определении современного национального воспитательного идеала необходимо в полной мере  учитывать:

  • преемственность современного национального воспитательного идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох;
  • духовно-нравственные  ценности, определённые в соответствии  с действующим российским законодательством;  
  • внешние  и внутренние вызовы, стоящие перед Россией.

        Национальным приоритетом, важнейшей  национальной  задачей  является приумножение  численности многонационального  народа РФ, повышение качества его жизни, труда, творчества, укрепление духовности  и нравственности, гражданской солидарности и государственности, развитие национальной культуры. Решение этих задач способно обеспечить устойчивое и успешное развитие России.

        Современный национальный воспитательный идеал определяется:

  • в соответствии с национальным приоритетом;
  • исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным идеалам прошлых исторических эпох;
  • согласно Конституции РФ;
  • согласно Закону РФ «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9., п.6.)

        Современный национальный  воспитательный идеал —  это  высоконравственный, творческий,   компетентный гражданин   России, принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ.

 Цели и задачи духовно – нравственного развития и воспитания.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приобретённых задач общества и государства является воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся  должно обеспечить:

  • готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию,

самооценке, пониманию смысла жизни, ответственному поведению;

  • готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и в предметно – продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования  и универсальной духовно – нравственной установки «становиться лучше»;
  • укрепление нравственности, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
  • формирование  морали как необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
  • развитие совести как нравственного самосознания личности, осуществлять нравственный самоконтроль
  • принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций ;
  • готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
  • трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
  • осознание ценности человеческой жизни, жизни других людей, умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности; умение им противодействовать;
  • свободолюбие, как способность к сознательному,              личностному, профессиональному,  гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями;
  • укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

                В сфере общественных отношений духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:

  • осознание себя гражданином России на основе общих национальных нравственных ценностей;
  • готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
  • развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
  • поддержание межэтнического мира и согласия;
  • осознание безусловной ценности семьи;
  • понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о старших и младших;
  • бережное отношение к жизни человека;
  • духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений духовно- нравственное развитие и воспитание должно содействовать:

  • укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;
  • укреплению национальной безопасности.

Духовно – нравственное развитие и воспитание.

        Духовно – нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой компонент социального заказа для образования.

        Духовно – нравственное развитие и воспитание личности является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте  и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно – исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека.

        Сфера педагогической ответственности в этом процессе определяется следующими положениями:

  • усилия общества и государства направлены сегодня

на воспитание у детей и молодёжи активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну;

  • общее образование, выстраивающее партнёрские отношения с другими институтами социализации, является основным институтом педагогического воздействия на духовно – нравственное развитие личности гражданина России.

При этом основным субъектом, реализующим цели духовно – нравственного развития и воспитания, является педагогический коллектив образовательного учреждения.

        Носителями базовых национальных ценностей являются    различные социальные, профессиональные и этнические конфессиональные группы, составляющие многонациональный народ РФ.

        Соответственно духовно – нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия следующих ценностей:

  • семейной жизни;
  • культурно — регионального сообщества;
  • культуры своего народа;
  • российской гражданской нации;
  • мирового сообщества.

        Духовно – нравственное развитие и воспитание              личности начинается в семье. Семейные ценности, которые дети усваивают в семье с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.

        Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.

        Следующая ступень развития гражданина России –

это осознанное принятие   личностью  традиций, ценностей, социальной  и духовной  жизни  его родного села,  города,  района,  области,  края, республики.

        Через семью, родственников, природное окружение и социальную среду  наполняются конкретным содержанием  такие понятия, как «малая Родина», Отечество, родная земля, родной язык, моя семья и род, мой дом.

        Более высокой ступенью духовно – нравственного развития гражданина России является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа РФ.

        Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и многонационального народа РФ, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.        

        Программы духовно – нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечить  полноценную  и последовательную    идентификацию  ученика с семьёй, культурно – региональным  сообществом, многонациональным народом РФ, открытым для диалога с мировым сообществом.

 

Патриотическое воспитание в начальной школе

  1. Вступление.
  2. В настоящее время обращение к страницам славного прошлого нашей страны особенно актуально. Общество и государство ведут поиск путей преодоления кризиса нравственных ценностей и укрепления национального самосознания. В связи с этим огромное значение для воспитания патриотизма и гражданственности имеют знаменательные даты отечественной истории. Отрадно, что сейчас на государственном уровне приняты документы, направленные на возрождение военно-патриотического воспитания в школах, формирование и развитие гражданских и нравственных качеств личности.

  3. Патриот. Кто это?
  4. Патриот – человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь. Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. Патриотичный – проникнутый патриотизмом.

    Так значение этих слов объясняется в “Словаре русского языка” С. И. Ожегова.

    Мы хотим жить в процветающей, богатой стране, хотим, чтобы нам было хорошо, чтобы мы ни в чём не нуждались. Для этого и нужно воспитывать подрастающее поколение патриотами своей Родины. Надо, чтобы они любили свою семью, тот уголок, где они родились и выросли, то государство, которое заботится о нынешнем и будущем своих маленьких граждан.

  5. Теоретическая часть.

Традиции патриотического воспитания всегда были сильны в школе на разных этапах существования системы образования. Но в какой-то момент образовался вакуум в нравственном воспитании школьника. Я пытаюсь его заполнить. Дети должны любить свою Родину, уважать её традиции, знать историю своей страны. Если будут такие люди, они сделают всё для процветания нашей России.

Я уделяю много времени патриотическому воспитанию своих учеников. К этой работе привлекаю и бывших своих воспитанников, тех, кто учился у меня раньше. На сегодняшний день это 7-й и 11-й классы. Я провожу следующую работу: проведение бесед на темы, посвящённые истории нашей Родины, чтение произведений о Родине, о природе нашей страны с последующим проведением классных часов, посвящённых обсуждению прочитанного материала. Это и просмотр фильмов по истории и природоведению, по трудовому обучению с той целью, чтобы вызвать гордость у ребёнка за наших бывших и теперешних соотечественников, за красоту и бескрайние просторы нашей Родины.

В учебниках начальной школы по литературному чтению, окружающему миру, истории, трудовому обучению, русскому языку, математике очень много материала, на основе которого можно воспитывать патриотов своей страны. Главное, чтобы было желание у учителя и родителей. Ведь они один из главных “винтиков” в этом процессе. В современном обществе авторитет родителей, чаще всего, сильнее, чем учителя.

Хочется, чтобы мой ученик вырос хорошим человеком, образованным, воспитанным, уважающим старших и своих одноклассников, хорошо относился к окружающим его людям, вырос интеллектуально-развитым, одним словом, человеком с большой буквы. Хочется так воспитать своего ученика, чтобы он очень любил ту землю, на которой он родился, ту страну, в которой он живёт, учится, растёт, которая о нём заботится. И это, я считаю, одна из главных задач учителя, не меньшая, а может быть даже более главная, чем обучение.

Для воспитания патриота можно использовать материал любого учебника. Возьмём, к примеру, урок математики. В учебнике “Математика”, авторы Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева, много задач с героями сказок. На основе этого материала можно воспитывать у детей гордость за то, что в нашей стране так много талантливых писателей, сказки которых знает детвора. Или вот, например, задача: “Школьники собрали в теплице 900 кг овощей, 425 кг огурцов, 147 кг помидоров, а остальное – перец. Сколько килограммов перца собрали школьники?”. Можно провести беседу о трудолюбии школьников, о том, что ученики, работая в школьной теплице, обеспечивают себя овощами на обед в школьной столовой. Чем не патриотическое воспитание. Вот и любовь к труду, к своей школе, уважение к старшим, гордость за свою школу, в которой есть такая теплица. Или вот ещё одно задание из этого же учебника: “Запиши с помощью цифр следующие даты: 22 июня 1941 года, 9 мая 1945 года. С какими событиями связаны эти даты?”. Вот ещё важная тема для воспитательной работы по патриотическому воспитанию. И таких примеров можно привести множество.

Возьмём теперь учебник по литературному чтению. Я работаю по учебнику “Литературное чтение”, авторы Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова, к учебнику прилагается учебная хрестоматия, автор Л. А. Ефросинина. В этом учебном комплекте очень много произведений известных русских писателей. Много стихотворений о нашей стране, о красоте нашей природы, о хороших людях. Чем не почва, чтобы взрастить семена патриотизма, посеянные на уроках в душах наших детишек. Возьмём рассказ Леонида Пантелеева, (настоящие его имя и фамилия Алексей Иванович Еремеев), “Честное слово”. Из этого произведения дети узнают, как важно держать слово, которое ты дал, как бы трудно тебе не было. Навсегда запомнят фразу: “Ещё неизвестно, кем он будет, когда вырастет, но кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек”. А разве может быть человек патриотом, не будучи настоящим человеком, который всегда выполнит обещание, которое однажды дал. Или прочтём отрывок из стихотворения С. А. Есенина.

…Но и тогда,
Когда во всей планете
Пройдёт вражда племён,
Исчезнет ложь и грусть,-
Я буду воспевать
Всем существом в поэте
Шестую часть земли
С названьем кратким “Русь”.

Или другой отрывок того же автора.

…Если крикнет рать святая:
“Кинь ты Русь, живи в раю!”
Я скажу: “Не надо рая,
Дайте родину мою”.

Здесь можно говорить о том, как сильно любит поэт свою Родину, о том, какие слова находит, говоря о своих чувствах к Родине. Поговорить можно о детских чувствах, которые вызвало это стихотворение, о том, за что они могут любить Россию. Это ли не патриотическое воспитание любви к своей стране!

Или возьмём учебник по окружающему миру “Мир вокруг нас”, автор А. А. Плешаков. Возьмём тему “Полезные ископаемые”. Разве мы не гордимся, что наша страна богата полезными ископаемыми, а это наши природные богатства, которые играют очень большую роль в экономике нашей страны, а значит в её развитии и процветании. Разве это не патриотизм?! А вот ещё пример. В разделе “Путешествие по городам и странам”, 3 класс, есть тема “Золотое кольцо России”. Урок можно построить так, чтобы вызвать гордость за Россию, за прекрасные города Золотого кольца, по которому любят путешествовать не только россияне, но и иностранные туристы. Путешествуя по этим городам, можно приобщиться не только к прекрасному, но и много узнать об истории нашего государства.

В учебниках благодатный материал для воспитания гордости за наш народ, за нашу страну, которая выстояла, несмотря на все войны, в которые была втянута своими правителями, а также другими государствами.

Я каждый год со своими детьми провожу классные и внеклассные мероприятия, направленные на патриотическое воспитание. Цель проведения таких мероприятий состоит в осмыслении значимости определённых событий для истории России. Задачи заключаются в следующем:

  • расширение исторических знаний детей;
  • использование воспоминаний очевидцев событий;
  • актуализация сведений о роли нашего народа в тех или иных событиях, формирование у детей п

Статья по теме: Патриотическое воспитание в начальной школе (статья)

Система работы классного руководителя по патриотическому воспитанию младших школьников

Автор :Еронина Л.А.

Учитель МБОУ СОШ№2

Сегодня, как и во все  судьбоносные времена российской истории, патриотизм является важнейшим  фактором мобилизации страны, необходимым для ее сохранения и возрождения. В период трудностей и испытаний идея патриотизма в России всегда порождала невиданную энергию, позволявшую решать вопросы исторической важности и брать судьбу страны в собственные руки.

Как никогда прежде, актуальным становится освоение духовного наследия России с целью выявления в обществе условий, которые способны возродить героические традиции, воплотить их в  современном образовании.

Глубинный смысл обращения к духовному опыту  Российского народа — возрождение патриотизма.

То такое патриотизм?

Большой энциклопедический словарь

ПАТРИОТИЗМ (от греч. patriotes — соотечественник, patris — родина), любовь к родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства.

Политический словарь

( гр. patrisродина, отечество) — любовь к родине, преданность своему отечеству.

Политический словарь

— любовь к отечеству, преданность ему, стремление действиям служить его интересам.

Социологический словарь

— любовь к Родине (большой и малой), одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями существования обособленных отечеств.

Социологический словарь

(от греч. patris — родина, отечество) — англ. patriotism; нем. Patriotismus. Любовь к родине, преданность своему отечеству, своему народу.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины (Концепция патриотического воспитания граждан РФ. — М.,2003.С.9)

   Патриот – это человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам  какого-нибудь  дела, глубоко привязанный к  чему-нибудь.                                                                                      

 Мы хотим жить в процветающей, богатой  стране, хотим, чтобы нам было хорошо, чтобы мы ни в чём не нуждались. Для этого нужно воспитывать подрастающее поколение патриотами своей Родины. Надо, чтобы они любили свою семью, тот уголок, где они родились и выросли, то государство, которое заботится о нынешнем будущем своих граждан.                                                      

 Дети должны любить свою Родину, уважать её традиции, знать историю своей страны. Если будут такие люди, они сделают всё для процветания нашей России.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине Патриотизм — одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.

Я уделяю много времени патриотическому воспитанию своих учеников. Провожу следующую работу: проведение бесед на темы, посвящённые истории нашей Родины, чтение произведений о Родине, о природе нашей страны с последующим проведением классных часов, посвящённых обсуждению прочитанного материала. Это экскурсии в краеведческие музеи нашего города и области, по местам боевой славы. Это и встречи с ветеранами ВОВ, просмотр фильмов по истории и природоведению с той целью, чтобы вызвать гордость у ребёнка за наших соотечественников, за красоту и бескрайние просторы нашей Родины. Работаю совместно с детьми,  родителями и учителями над проектами, содержащими элементы исследовательской деятельности патриотического содержания.                                                                                                         

 Уделить несколько минут патриотическому воспитанию можно и нужно на каждом уроке. Любой учитель всегда может подобрать необходимый материал, задания которого помогают воспитывать ребёнка, не навязывая своего мнения, а как – бы исподволь подводя его к нужному мнению. Главное, чтобы каждый хотел участвовать в  такой работе по мере своих сил. Пусть родители помогают своим детям в поиске. Такая работа объединяет и сплачивает семьи. В результате мы заставляем  каждого ученика изучать историю страны и узнать, какой вклад принесла его семья в развитие города, страны. Через совместную работу мы помогаем ему гордиться своими родными, своим городом, своей Родиной.  

Но патриотов государства не воспитаешь, если они не будут любить свою семью. А значит нужно также воспитывать любовь  к ближнему: маме, папе, бабушке, дедушке, сестрёнке, братишке. Надо учить уважать  окружающих их людей, товарищей, одноклассников,  не предавать друзей, близких им людей, воспитывать «чувство локтя».

Этому способствует  утренники, проводимые в школе во внеурочное время, спектакли, в которых играют сами дети, музыкально – литературные композиции, посвящённые значимым событиям в нашей стране. Здесь дети не только узнают много нового для себя, но и учатся дружить, не подводить своих товарищей и учителей, взаимовыручке. Эти мероприятия сплачивают детей.                                                                        

Основным средством воспитания настоящего патриота является включение учащихся в разнообразные виды деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Патриотическое воспитание начинается с первых дней учёбы в школе и  ведется на протяжении всех четырех лет обучения в начальных классах по нескольким направлениям.

Основные направления гражданско – патриотического воспитания в школе сформированы на основе базовых направлений, выделенных в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010годы»:

  • Духовно- нравственное. Осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
  • Историко – краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко — культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе,районе.
  • Гражданско – правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.
  • Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
  • Военно –патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
  • Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
  • Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

Хочется описать более тщательно наиболее удачно реализующиеся в нашем классе направления работы:

Гражданско-патриотическое направление «Моя Родина — Россия».

Цель: выработка у детей понимания социально значимых гражданских смыслов жизни, национального самосознания человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного стать на защиту государственных интересов.

Задачи:

  • Развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота своей Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
  • Изучение национальной культуры, народного искусства.
  • Привитие учащимся чувства глубокого уважения и почтения к символам РФ.
  • Воспитание гордости за свою родину, народных героев.

Сохранение исторической памяти поколений в памяти подрастающего поколения, формирование чувства общеевразийского этнокультурного пространства.

Тематическое содержание. 

  1.  Беседы «Я — россиянин».
  2. Изучение этнического, культурного, исторического своеобразия русского народа, через экскурсии в краеведческие музеи городов Михайловки (1-4класс), Серафимовича (2-3класс), Волгограда (4класс)
  3. Знакомство с памятниками культуры, отражающими духовное наследие России. Экскурсии в Серафимовический монастырь
  4. Знакомство с календарно- обрядовыми фольклорными праздниками.
  5. Изучение материальной культуры русского народа(народный костюм и прикладное творчество).
  6. Знакомство с символикой России.
  7.  Беседы «Ваши права и обязанности».
  8.  Классные часы на тему: «Войной опаленные строки».
  9.  Встреча с ветеранами ВОВ, воинами — интернационалистами в подростковом клубе «Одуванчик» — «Герои живут среди нас».
  10. Предметные недели, конкурсы рисунков на асфальте, чтецов стихов,  праздники посвященные 23 февраля и 8 марта, посвященные памятным датам.

Историко-краеведческое направление «Мы – Михайловцы, жители Волгоградской области».

Цель: воспитание у учащихся начальных классов любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

  • Воспитание потребности в изучении истории Волгоградской области.
  • Расширение знаний о природе и достопримечательностях Волгоградской области,
  • Воспитание гордости за ее историческое и культурное наследие. (Особый акцент на тему: Мы наследники защитников Сталинградской битвы)
  • Изучение культурных традиций казачества и искусства региона.
  • Формирование экологического поведения.

Тематическое содержание. 

  1. История Волгоградской области и г.Волгограда, г.Михайловки
  2. Природа Волгоградской области .
  3. Где мне интересно? (достопримечательности)
  4. Мой край богатый (ознакомление с производственными отраслями региона)
  5. Волгоград — культурный (творческое наследие края и современное искусство)
  6. Посещение музеев, театров и другие экскурсии, конкурсы, предметные недели, праздники,
  7. Посвященные знаменательным датам Волгоградской области и др., встречи с интересными людьми.

Особое место в воспитательной  системе начального обучения отводится классному руководителю.

Функции  классного руководителя: 

  1. Изучение ценностей и жизненных ориентиров учащихся.
  2. Изучение традиций, обычаев, культуры   народов, религий, семьи, школы
  3. Разработка программы воспитательной работы .
  4. Ведение классных часов, игр, тренингов, тематических мероприятий, направленных на воспитание социально-активной личности с активной гражданской позицией.
  5. Руководство проектной и исследовательской деятельностью учащихся и их родителей.

 Описание опыта работы над проектом Государственные символы России.

Предистория.

Несколько лет назад проводя классный час на тему символов Российской Федерации, я с удивлением обнаружила, что более 50% учеников 3-го класса не знают флага России, затрудняются выбрать герб своей страны и не знают  слов гимна и как себя вести во время его звучания. А что уж говорить о флаге и гербе своего города. Это и определило дальнейшую внеклассную работу на целый год. Мы стали работать над проектом Символы России.

Проект Символы России.

Этапы работы:

1. Деление на группы по месту жительства и поиск материала:

       1) Гимн России (слова, музыка) разучивание.

       2) Герб России (история его создания).

      3) Флаг России (организация выставки поделок государственные Символы Российской Федерации).

2.Подготовка материала о современных военных флагах различных войск  России и представили в виде презентации ученикам школы.  

3.  По этому докладу в классе проведение конкурса – Конкурс рисунка на асфальте «Военные флаги».

4. Составление презентации и сообщение на классном часе информации о Гербе Российской Федерации и  истории создания.

В рамках проекта были проведены мероприятия:

  • Классные часы на темы: Флаг, Герб, Гимн Российской Федерации(знакомство с статьями конституции).
  • История герба Царицына-Сталинграда-Волгограда.
  • Символика городов Волгоградской области.
  • Библиотечный час: Михайловка —  мой дом родной (где школьный библиотекарь показала и рассказала о  флаге, гербе города Михайловки).
  • Проведены экскурсии в Михайловский краеведческий музей по теме: «История города Михайловки», краеведческий «Музей казачьего быта» города Серафимовича  Волгоградской области.

Итогом проекта стали следующие результаты: 99% уч-ся знают флаг РФ (показало проведенное тестирование), могут его изобразить и найти среди других, большинство учащихся класса умеют себя вести во время исполнения гимна и знают его слова, узнают гербы  РФ, Михайловки и Волгоградской области.

Заключение

И в конце хочется привести высказывания  патриарха Алексия II:

Патриотизм, несомненно, актуален. Это чувство, которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма нет такой ответственности. Если я не думаю о своём народе, то у меня нет дома, нет корней. Потому что дом — это не только комфорт, это ещё и ответственность за порядок в нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма, по сути, не имеет своей страны. А «человек мира» это то же самое, что бездомный человек.

Вспомним евангельскую притчу о блудном сыне. Юноша ушёл из дома, а потом вернулся, и отец его простил, принял с любовью. Обычно в этой притче обращают внимание на то, как поступил отец, принявший блудного сына. Но нельзя забывать и о том, что сын, поскитавшись по миру, вернулся в свой дом, потому что для человека невозможно жить без своих устоев и корней.

Если ребенок с детства будет бережно относится к своим национальным символам, то  с большей уверенностью можно сказать, что станет патриотом своей страны. В начальной школе  можно и нужно начинать воспитывать патриотов своей страны.

Литература. 

  1. Власова Г.В. Краеведение в системе дошкольного воспитания. //Начальная школа плюс до и после.-2003. -№5.-с.1-5.
  2. Захарова О.В., Гринь О.В., Бодренкова М.В. Гражданско-патриотическое воспитание в нашей школе. //Начальная школа плюс до и после.-2002.-№4.-с.30-34.
  3. Ивашкина Н.А. Патриотическое воспитание в начальной школе. //Начальная школа. — 2007.-№7.-с.29-33.
  4. Мартьянова А.И. Нравственное воспитание: содержание и формы. //Начальная школа.- 2007.-№7.-с.21-29.
  5. Младший школьник: проблемы воспитания в семье и образовательном учреждении. //Начальная школа.-2008.- №5.-с.3-18.
  6. Плотникова Е.Б. К вопросу о воспитании в начальной школе. //Начальная школа плюс до и после.-2002.-№12.-с.15-22.
  7. Тимошенко Л.Г. Воспитание национального самосознания через приобщение к народным традициям.//Начальная школа плюс до и после.-2008.-№6.-с.91-93.
  8. Шитякова Н.П. Методы и механизмы духовно-нравственного воспитания младших школьников. //Начальная школа плюс до и после.-2007.-№11.-с.1-3.

Статья по теме: Патриотическое воспитание в начальной школе

Федеральное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа-интернат Министерства иностранных дел Российской Федерации»

Доклад на тему:

Патриотическое воспитание в начальной школе

Воспитатель начальных классов

Нетребина В.В.

2011


Воспитание патриотической личности – одна из важных задач современной школы. Проблема патриотического воспитания наиболее актуальна в наше время. Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам всегда были свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни. В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания стала более заметной. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому всё острее встаёт вопрос о повышении уровня патриотического воспитания.

          Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации  собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности…

Патриот – это человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь. Это есть идеологическая нагруженная способность, что – то очень уж возвышенное. Изучая Стандарт второго поколения,  я нигде не увидела слово патриот, патриотическое воспитание, используются слова гражданин и гражданственность. Наверное, это правильно и более приемлемо к  современной школе.

Термин «гражданское воспитание» является относительно новым для нашей страны. Гражданское воспитание не предусматривает однозначно позитивного отношения к какой — либо  сфере жизни, но  пересекается с патриотическим, нравственным, духовным  и социальным развитием личности. Гражданское воспитание в современном ритме жизни  должно  формировать у ребенка активную социальную позицию участника и созидателя общественной жизни. Безусловно, патриотическое воспитание создает определенные предпосылки гражданского поведения. Но в процессе целенаправленного воспитания такого рода качества будут сформированы надлежащим образом. Патриотическое воспитание и гражданское становление личности – неотъемлемая часть общей культуры государства.

 Мы хотим жить в процветающей, богатой стране, хотим, чтобы нам было хорошо, чтобы мы ни в чём не нуждались. Для этого нужно воспитывать подрастающее поколение настоящими гражданами  своей Родины. Надо, чтобы они любили свою семью, тот уголок, где они родились и выросли, то государство, которое заботится о нынешнем будущем своих граждан. Дети должны любить свою Родину, уважать её традиции, знать историю своей страны. Если будут такие люди, они сделают всё для процветания нашей России.  

Согласно выше сказанному я в своем классе провожу следующую работу: беседы на темы, посвящённые истории нашей Родины с той целью, чтобы вызвать гордость у ребёнка за наших соотечественников, осмыслить значимость определённых событий для истории России — Час размышления «Отечественная война 1812 года – 200 лет», час общения: «Олимпиада – 2014 года. История олимпийских игр», презентация книги о Корочанском крае, День флага Белгородской области.   Учу любить и беречь свою семью и членов своей семьи. С этой целью проводила такие мероприятия как классные часы «Моя семья – мое богатство», «Тепло родного очага», составляли свою родословную. Класс участвовал в мероприятиях «День пожилых людей», «День матери». Учу уважать окружающих их людей, товарищей, одноклассников. Проводим Дни именинников с играми и поздравлениями. Дети с большим удовольствием заранее готовятся к таким дням: делают открытки, пишут поздравления и пожелания, придумывают игры.

Уделять несколько минут гражданско — патриотическому воспитанию можно и нужно на каждом уроке и этому нам помогает наш УМК «начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. В учебниках хорошо подобран необходимый материал, задания которого помогают воспитывать ребёнка, не навязывая своего мнения, а как – бы исподволь подводя его к нужному мнению.  В результате мы заставляем ненавязчиво каждого ученика изучать историю страны  на уроках окружающего мира. Отправляемся в заочные путешествия по знаменитым городам  нашей страны: «Путешествие по Золотому кольцу», «Путешествие по Москве», «История Московского Кремля», «Путешествие по Санкт – Петербургу», «Белгород – город первого салюта и воинской славы», «Путешествие по музеям мира» и т.д.  На уроках литературного чтения – через различные произведения. Ведь в этом учебнике  много произведений известных русских писателей. Много стихотворений о нашей стране, о красоте нашей природы, о хороших людях. Учебник  математики: рубрика «Путешествие в прошлое», где дети, решая старинные задачи, знакомятся с жизнью наших предков, их развитием, с великими учеными, великими открытиями, великими путешественниками.  Уроки русского языка учат любить русский язык и русское слово.  

В начальной школе проводятся различные совместные внеклассные мероприятия, экскурсии, где дети не только узнают много нового для себя, но и учатся дружить, не подводить своих товарищей и учителей, взаимовыручке. Эти мероприятия сплачивают детей.  

Так для воспитания патриотизма в работе можно использовать народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно-прикладного искусства, народные обряды и традиции, т.е. все те духовные ценности, чем богата наша великая Родина, что составляет стержень национального характера. Такая работа осуществлялась на уроках  ИЗО и технологии.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.

      В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как во многих  семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

     Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Потому – то все, что усвоено в этот период, — знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности. Поэтому задача образования собрать воедино все ценности и установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества – систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма.

«Патриотическое воспитание в начальной школе»

«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Педагогический проект

Подготовила Дубовик Галина Викторовна

учитель начальных классов

ГБОУ школы № 630 Приморского района

город Санкт-Петербург

Содержание

1. Анализ исходной ситуации и обоснование актуальности

2. Цель, задачи педагогического проекта

3.Программа реализации проекта

а) Стандарты второго поколения Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России

б) Изучение психолого-педагогической литературы по программе Патриотическое воспитание

4. Формы патриотического воспитания во внеурочной деятельности .

5.Описание планируемых результатов реализации педагогического проекта

6. Заключение

7.Список используемых источников

Патриотическое воспитание в начальной школе.

Анализ исходной ситуации и обоснование актуальности.

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности». Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобрела государственное значение.

Патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную позицию, готовность к служению Отечеству. (Стандарты второго поколения)

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город растущим и расцветающим – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формирует у детей чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенно скажутся они в формировании интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, — они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной. Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребенка любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, школьному учителю, тренеру; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с ощущением красоты родных мест.

Актуальность:

Становление самосознания личности – тонкая сфера познания, чувств, психологического личностного восприятия мира и себя, собственного Я в мире человеческих отношений, в обществе, в котором живет, учится, трудится человек. Это, конечно, и лично принятие учащимися мировоззренческие идеи, законы, категории и принципы морали, гражданственности, права, личные притязания на собственные решения, интересы и запросы, стремление приобщиться к освоению природного, социального, культурного потенциала окружающей среды.

Процесс формирования правового гражданского общества во многом затрудняется тем, что в подготовке будущего гражданина превалирует акцент на знания о гражданственности, в то время как сегодня в первую очередь требуется разработать процедуры формирования поведения, свойственного члену демократического общества. Сформировать у молодого поколения чувство ответственности, присущее гражданину, уверенность в возможности влияния на ситуацию в обществе и изменять ее к лучшему, реализуя свою активную гражданскую позицию.

Школа не может оставаться безучастной к гражданскому самосознанию детей, без которого невозможно формирование полноценной личности. Актуальность проблемы развития гражданского самосознания обусловлена потребностью общества и государства в формировании гражданина, который должен обладать определенными знаниями (о правах человека, о государстве, о выборах), умениями (критически мыслить, анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми), ценностями (уважение к правам других, толерантность, компромисс), а также желанием участвовать в общественно — политической жизни.

В становлении гражданского самосознания детей младшего школьного возраста важное место занимает изучение правовых основ своего государства, символами страны и их историей, знакомство с правами и обязанностями гражданина. С этим материалом наиболее эффективно знакомить учащихся во внеучебной воспитательной работе, так как необходим дополнительный материал, которого в учебниках просто не достаточно для более точного освящения всех вопросов.

Система работы по патриотическому воспитанию включает в себя три основных компонента:

  1. Патриотическое воспитание в системе уроков.

  2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности.

  3. Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

Цель и задачи педагогического проекта.

Цель патриотического воспитания — развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Задачи патриотического воспитания включают:

  • формировать понятия о большой и малой Родине, первоначальные знания о её истории, исторических личностях; бережного отношения к жизни и ко всему живому;

Формы патриотического воспитания во внеурочной деятельности.

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности включает в себя различные формы:

  • Классный час

  • Родительское собрание

  • Экскурсия

  • Праздник

  • Круглый стол, диспут

  • Конкурс, викторина, КВН, станционная игра

  • Встреча с интересными людьми и др.

Классный час — это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру.

Типы классного часа:

(«Что такое хорошо? Что такое плохо?», «Урок мира», «Есть такая профессия – Родину защищать»)

Цели:

1. Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок;

2. Изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений;

3. Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников и одноклассников;

4. Развитие нравственных личностных качеств (доброта, желание помогать людям, умение признавать свои ошибки, отстаивать свою точку зрения и уважать чужую , и др.) .

(«Город, в котором я живу», «Лес – богатство нашей Родины» )

Цели:

1. Развивать познавательный интерес учащихся.

2. Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию.

Цели:

1. Развивать кругозор учащихся;

2. Способствовать духовному развитию учащихся, формированию их интересов и духовных потребностей.

  • Информационный классный час («Широка ты, моя Отчизна!», «Исторические уголки родного города»)

Цели:

1. Формирование у учащихся сопричастности к событиям и явлениям общественно-политической жизни своей страны, своего города, района;

2. Применение знаний, полученных на уроках;

3. Формирование своего отношения к происходящему;

4. Развитие исследовательских умений.

Одна из форм работы — экскурсия.

Экскурсия — специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции. Экскурсия выполняет несколько функций:

  • Функция научной пропаганды;

  • Функция информации;

  • Функция формирования интересов;

  • Функция расширения культурного кругозора;

  • Функция организации культурного досуга.

Проведение экскурсий способствует:

1.Углублению знаний учащихся о родине, своём родном крае, месте рождения;

2.Углублению знаний об истории, традициях, культуре народов России;

3.Воспитанию гражданского самосознания и причастности к родным истокам.

Родительские собрания – форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки, опыта воспитания.

Родительские собрания – это школа воспитания родителей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.

Существуют следующие виды родительских собраний

  • Организационные.

  • Тематические.

  • Собрания-диспуты.

  • Итоговые.

  • Собрания-консультации.

Работа в рамках патриотического воспитания ведется главным образом на тематических родительских собраниях («Учим детей общаться», «Права ребенка») .

Программа реализации проекта.

1 класс

Содержательная линия: «Мой дом – моя семья».

Месяц

Форма работы

Название

Сентябрь

Урок — путешествие

«Здравствуй, школа!»

Родительское собрание

«Мы – одна семья!»

Октябрь

Праздник

«Посвящение в первоклассники»

Концертная программа

«Самая любимая бабушка моя!»

Ноябрь

Экскурсия в Краеведческий музей

«Калачи из русской печи»

Коллективное творческое дело (ко дню матери)

«Подарок для самой любимой»

Классный час

«Права и обязанности школьника»

Декабрь

Семейный праздник

«В дверь стучится Новый год»

Круглый стол

«Новогодние традиции моей семьи»

Январь

Родительское собрание

«Семейные праздники и их значение для ребенка»

Классный час

«Все профессии важны, все профессии нужны!»

Февраль

Спортивная эстафета для пап

«Папа может, папа может все, что угодно…»

Экскурсия в Центр семьи

«Широкая Масленица»

Март

Конкурсно–игровая программа

«Дочки — матери»

Классный час

«Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»

Апрель

Коллективное творческое дело

«Мое семейное древо»

Родительское собрание

«Нравственные уроки семьи – нравственные законы жизни»

Май

Классный час

«Этих дней не смолкнет слава…» (история семьи в военные годы)

Спортивная эстафета

«Папа, мама, я — спортивная семья!»

Праздник

«До свидания, 1 класс!»

2 класс

Содержательная линия: «Моя школа. Мой город».

Месяц

Форма работы

Название

Сентябрь

Классный час

«Государственные символы моей страны, моего города»

Коллективное творческое дело

Коллаж на тему «Летние приключения 2 класса»

Октябрь

Экскурсия в Ботанический сад

«Мой город в красках осени»

Родительское собрание

«Хорошие родители. Кто они?»

Ноябрь

Викторина

«Край, в котором я живу»

Классный час

«История моей школы»

Декабрь

Коллективное творческое дело

«Мастерская Деда Мороза»

Праздник

«Новогодний карнавал»

Январь

Родительское собрание

«Традиции класса»

Классный час

«Улица, на которой я живу»

Февраль

Спортивная эстафета

«Малая Зарница»

Март

Экскурсия в зоопарк

«Где обедал воробей…»

Конкурсно – игровая программа

«Мамочка моя…»

Апрель

Коллективное творческое дело

«Строим домики для птиц»

Классный час

«Все профессии важны»

Родительское собрание

«Наш класс в жизни школы»

Май

Встреча с ветеранами

«Земляки — герои»

Круглый стол

«Мой город в годы войны»

Экскурсия

«По улицам родного города»

3 класс

Содержательная линия: «Мой край».

Месяц

Форма работы

Название

Сентябрь

Классный час

«Наши славные символы»

Экологический десант

«Дорогу зеленым!»

Октябрь

Экскурсия в Эрмитаж

«По святым местам»

Станционная игра

«Знатоки родного края»

Ноябрь

Родительское собрание

«Учим беречь природу»

Коллективное творческое дело (создание книжки-раскладушки)

«Красавица-Нева»

Декабрь

Коллективное творческое дело

«Столовая для пернатых»

Праздник

«У новогодней елки»

Январь

Экскурсия в музей

Жизненный круг в традициях и обрядах народов — этнографическая экспозиция

Классный час (интерактивная экскурсия)

«Национальный парки и заповедники»

Февраль

Родительское собрание

«Патриотическое воспитание в семье» (обмен опытом)

Спортивная эстафета

«А ну ка, мальчики!»

Март

Экскурсия в Краеведческий музей

«Наш край»

Конкурсно-игровая программа

«В гостях у Золушки»

Апрель

Классный час

«Главный закон страны»

Родительское собрание

«Что читают наши дети»

Май

Классный час

«Урок мужества»

Конкурсно-игровая программа

«Парад войск»

Экскурсия на Заячий остров

«По Петровским местам»

4 класс

Содержательная линия: «Моя страна».

Месяц

Форма работы

Название

Сентябрь

Классный час

«Русский язык богат и могуч»

Познавательная игра

«Терпение и труд все перетрут»

Октябрь

Конкурсно-игровая программа

«Вместе с бабушкой вдвоем замечательно живем»

Родительское собрание

«Как воспитать настоящего патриота?»

Ноябрь

Круглый стол

«Международный день толерантности»

Экскурсия в музей

«У всякого народа свой обычай»

Декабрь

Экологическая игра

«В зимнем лесу»

Родительское собрание

(вместе с детьми)

«Путешествие маршрутом добрых чувств, поступков, дел и отношений»

Январь

Классный час

«Человек. Личность. Гражданин»

Экскурсия в музей

«Рыбное царство России»

Февраль

Праздник

«Слава богатырям России»

Военно-туристическая викторина

«Служу Отечеству»

Март

Классный час

«Закон для нас. Закон внутри нас»

Викторина

«Лес – богатство нашей Родины»

Праздник

«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны!»

Апрель

КВН ко Дню космонавтики

«Дорога к звездам»

Экскурсия в музей космоса

«Дорога в пятый океан: мы покоряем космос»

Малая спартакиада

«Выше, быстрее, сильнее!!!»

Май

Конкурс патриотической песни

«Россия – Родина моя»

Классный час с презентацией

«Дети Великой Отечественной войны»

Описание планируемых результатов реализации педагогического проекта.

Под результатами воспитательного процесса понимают те изменения, которые произошли с участниками педагогического процесса и в отношениях между ними.

Эффективность воспитательного процесса определяется мерой соотношения поставленных целей, прогнозируемого результата и реально достигнутого.

Предполагаемые положительные изменения в поведении учеников:

  • проявление интереса к русским традициям и промыслам, к истории и культуре России;

  • проявление уважительного отношение к труду;

  • проявление чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;

  • проявление чувства гордости за достижения Родины;

  • демонстрация развитых коммуникативных навыков, умение вести диалог;

  • доброжелательность, вежливость.

У детей формируются такие понятия и ценности, как: «Родина», «малая Родина», «народ», «патриот», «семья», «природа», «дружба», «уважение старших», «право и обязанность».

В качестве условий реализации проекта можно назвать следующие:

  • Создание благоприятных материально-технических и социальных условий для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса.

  • Обновление содержания образования, отбор наиболее интересного и доступного материала патриотической направленности с опорой на опыт и чувства детей.

  • Обращение к культурному наследию, призванному обеспечить формирование духовного мира человека.

  • Работа на уроке и во внеурочное время.

Заключение.

Истинный патриотизм предполагает формирование и развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.

Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А.Н.Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

  1. Список используемых источников.

  1. А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Стандарты второго поколения).

  1. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.   

  2. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Педагогика.- № 5. -2007.

  3. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.

  4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004. – 240с.

  5. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2006 №8 – С. 17.

  6. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.

  7. Классные дела в начальной школе: Методические разработки воспитательных дел в классе / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. Вып.1 – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160с.

  8. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А.Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

  9. Юности честное зерцало: Программы по нравственному воспитанию школьников, сценарии мероприятий / Авт.-сост. Т. М.Кумицкая, О. Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2005. – 192 с.

  10. http://www.standart.edu.ru/

Урок в начальной и средней школе

Введение

школы в Ирландии обязаны открываться на 183 дня в году в начальной школе. уровень и 167 дней в году после начального образования уровень. Когда-то школы имели большую гибкость в отношении начала и окончание школы. Это означало, что были значительные различия в когда ученики вернулись в школу после каникул, таких как Рождество и в середине семестра перерывы.

С 2004 года школьные условия были стандартизированы в соответствии с рядом соглашений. между представителями школ, профсоюзов учителей, родителей организации и другие соответствующие органы.

Даты начала и окончания учебного года не стандартизированный , поэтому школы могут сами выбирать, когда учащиеся летом заканчивают школу, а осенью идут в школу. Все школы закрыты на июль и большую часть (или весь) август. Даты проведения Рождественские, пасхальные и промежуточные перерывы стандартизированы.

В начале учебного года родители / опекуны получают список дней что школа будет закрыта в течение года, включая каникулы и обучение дни для учителей.Если будут другие неожиданные закрытия, школа разрешит вы знаете заранее.

Циркуляр Департамента образования и повышения квалификации 0005/2020 касается стандартизации школьных лет с 2020/21 до 2022/23. В проспектах также содержится руководство о том, как школы могут компенсировать в любое время, которое потеряно из-за непредвиденного закрытия.

COVID-19 и школа

Сохранение открытых школ и служб по уходу и образованию детей младшего возраста в течение Чрезвычайная ситуация в области общественного здравоохранения, связанная с COVID-19, является приоритетом правительства.Ты можешь читать больше о План правительства по жизни с COVID-19.

Министерство образования предоставило подробную дорожную карту для безопасного открытия школ во время чрезвычайной ситуации COVID-19. Некоторые изменения увидим ученики держатся на физическом расстоянии друг от друга за пределами класса и работать в классе в определенных группах или «пузырях». Там будет большая гибкость, чтобы позволить школам максимизировать школьное пространство, включая использование физкультурных залов как учебных.

Также будет:

Школы будут иметь право управлять и перераспределять свое обучение ресурсы поддержки, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности в обучении студентов с сложные медицинские потребности, которые могут не иметь возможности вернуться в школу по окончании В августе, потому что в рекомендациях общественного здравоохранения указано, что они находятся на «очень высоком уровне. риск ».

Подробные инструкции и поддержка школ содержатся в документе «Повторное открытие». наши школы: Дорожная карта для полного возвращения в школу.

Подробнее о возобновлении работы первичного школы и специальные школы и послесначальные школы.

Прочтите наш документ о школе во время чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения, связанной с COVID-19.

Правила

Начало и конец учебного года

Даты начала и окончания учебного года как в начальной, так и постшкольный уровень не фиксируется. Однако в связи с началом государственных экзаменов средние школы обычно не открывается после пятницы перед государственным праздником июня (первый Понедельник в июне) в любой год. Учебный год обычно начинается на неделе в который выпадает 1 сентября.

Дискреционные дни

Каждая школа должна быть открыта не менее 183 дней на уровне начальной школы и 167 дней. дней на уровне послесначального. Школы могут использовать любые оставшиеся дни по своему усмотрению продлить период летних каникул или закрыть религиозные или другие праздники.

Однако школы не могут использовать эти дни для продления Рождества, Пасхи или среднесрочные перерывы (если на это время не выпадает религиозный день (дни) школы определенной деноминации или веры).Если в школе нет достаточно свободных дней для религиозного праздника, он может обозначать этот день выходной день.

Учебный год 2020/21

Октябрь 2020 промежуточный перерыв

Все школы закрываются с понедельника, 26 октября 2020 г., по пятницу, 30 октября 2020 г. включительно.

Рождество 2020

Все школы закрываются во вторник, 22 декабря 2020 г., в последний день учебный семестр. Все школы вновь откроются в среду, 6 января 2021 года.

Февраль 2021 среднесрочный перерыв

Начальные школы закрываются на 2 дня, в четверг 18 февраля 2021 г. и пятницу 19 Февраль 2021 г. Начальные школы могут использовать 3 дополнительных дня, чтобы продлить этот срок до 5-дневный перерыв, начинающийся в понедельник 15 февраля 2021 года, если им не нужны эти дни для восполнить время, потерянное из-за непредвиденного закрытия школ.

Средние школы закрываются на неделю, с понедельника 15 С февраля 2021 г. по пятницу 19 февраля 2021 г. включительно, если не требуется изменений чтобы наверстать потерянное время из-за непредвиденного закрытия школ.

Если средней школе необходимо восполнить такое время, она может сократить среднесрочный перерыв, оставаясь открытым до среды 17 февраля включительно 2021.

Пасха 2021

Все школы закрываются в пятницу 26 марта 2021 г., в последний день учебный семестр, если не требуется изменений, чтобы компенсировать потерянное время из-за непредвиденное закрытие школ. Если школе нужно наверстать такое время, она может сократить среднесрочный перерыв, оставаясь открытым до среды 31 включительно Март 2021 г.

Все школы вновь откроются в понедельник, 12 апреля 2021 г.

Учебный год 2021/22

Октябрь 2021 г. Промежуточный перерыв

Все школы закрываются с понедельника 25 октября 2021 г. по пятницу 29 октября 2021 г. включительно.

Рождество 2021

Все школы закрываются в среду, 22 декабря 2021 г., в последний день школьный семестр. Все школы вновь откроются в четверг 6 января 2022 года.

Февраль 2022 г. промежуточный перерыв

Начальные школы закрываются на 2 дня, в четверг, 24 февраля 2022 г., и в пятницу, 25 Февраль 2022 г.Начальные школы могут использовать 3 дополнительных дня, чтобы продлить этот срок до 5-дневный перерыв, начинающийся в понедельник 21 февраля 2022 года, если им не нужны эти дни для восполнить время, потерянное из-за непредвиденного закрытия школ.

Средние школы закрываются на неделю, с понедельника 21 С февраля 2022 г. по пятницу 25 февраля 2022 г. включительно, если не требуется изменений чтобы наверстать потерянное время из-за непредвиденного закрытия школ.

Если средней школе необходимо восполнить такое время, она может сократить среднесрочный перерыв, оставаясь открытым до среды 23 февраля включительно 2022 год.

Пасха 2022

Все школы закрываются в пятницу 8 апреля 2022 г., в последний день учебный семестр, если не требуется изменений, чтобы компенсировать потерянное время из-за непредвиденное закрытие школ. Если школе нужно наверстать такое время, она может сократить среднесрочный перерыв, оставаясь открытым до среды 13 включительно Апрель 2022 г.

Все школы вновь откроются в понедельник 25 апреля 2022 года.

.

Начальная школа | TIWA (ранее ETI)

Обзор

В Западной Австралии в начальные школы принимаются учащиеся от детского сада до 6 класса.

Иностранные учащиеся могут подать заявление на поступление в начальную школу Западной Австралии, которая была одобрена для приема иностранных учащихся на платной основе.

условия зачисления

Узнайте больше об условиях размещения, выбрав ваше обстоятельство:

ступени начальной школы

Детский сад

Хотя это не обязательно, почти все родители отправляют своих детей в детский сад, чтобы помочь им лучше начать учебу в школе.Он предназначен для детей, которым исполнится четыре года до 30 июня того года, в котором они начали.

Годовое обучение в детском саду с неполной занятостью доступно либо в местной школе, либо в общинном детском саду.

От начального до 6-го класса

Учителя начальной школы обучены вдохновлять, мотивировать и укреплять уверенность в себе учащихся. Они работают в тесном сотрудничестве с родителями, чтобы каждый ребенок учился в школе. Учителя информируют родителей об успеваемости своих детей как неофициально, так и формально через процессы школьной отчетности.

В начальной школе большую часть дня у учеников один и тот же учитель. В некоторых школах также могут быть учителя-специалисты по таким предметам, как музыка, искусство, физическое воспитание и другим языкам, помимо английского.

Размер класса обычно составляет от 25 до 32 детей, в зависимости от типа школы и ее расположения.

Классы также могут состоять из нескольких уровней, когда в одном классе участвуют учащиеся разных лет.

  • Дошкольное учреждение предназначено для детей, которым исполняется пять лет к 30 июня того года, в который они поступают.
  • Год 1 предназначен для детей, которым исполняется шесть лет к 30 июня года, в котором они начинают 1 год.
  • Год 2 предназначен для детей, которым исполняется семь лет к 30 июня года, в который они начинают год 2.
  • Год 3 предназначен для детям, которым исполняется восемь лет к 30 июня года, в который они начинают 3-й год.
  • 4-й год предназначен для детей, которым исполняется девять лет к 30 июня года, в который они начинают 4-й год.
  • 30 июня года они начинают 5 класс.
  • Шестой класс предназначен для детей, которым исполняется 11 лет к 30 июня того года, когда они начинают шестой класс.

УЧРЕЖДЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Начальные школы спроектированы и построены таким образом, чтобы обеспечить учащимся безопасную и стимулирующую учебную среду.

Дизайн школ учитывает потребности каждой годовой группы и этапов обучения. В некоторых школах дизайн был изменен для удовлетворения особых потребностей и обеспечения более гибкой организации занятий и занятий.

Учащиеся от детского сада до второго класса часто имеют большие специально спроектированные помещения, оборудованные собственными туалетами, раковинами и закрытыми игровыми площадками. У учащихся старшего возраста могут быть места для занятий рядом с их классами.

Во многих школах есть специально спроектированные музыкальные и художественные комнаты, а также большие секретные зоны для собраний и школьных представлений.

ПРОГРАММА

студентов обучаются по различным направлениям: английский, математика, естественные, гуманитарные и социальные науки, искусство, технологии, здоровье и физическое воспитание, а также языки.Австралийская учебная программа постепенно внедряется.

Учебный план и план оценивания в Западной Австралии излагают знания, понимание, навыки, ценности и отношения, которые, как ожидается, усвоят все учащиеся от детского сада до 10 класса. Он также включает учебную программу, руководящие принципы преподавания, обучения и оценки, а также поддержку учителей в их оценке и отчетности об успеваемости учащихся.

Комиссии и сборы

Узнайте больше о комиссиях и сборах в плата за обучение школьников секции.

ТРЕБОВАНИЯ И ПРОГРАММЫ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Для учащихся, которым требуется дополнительная поддержка по английскому языку по прибытии в государственную школу, см. Раздел «Требования к английскому языку».

СТУДЕНТ-ИНВАЛИД

Учащимся с ограниченными возможностями могут потребоваться специальные услуги по инвалидности или поддержка для участия в образовании. Потребность в предоставлении или поддержке специалиста по инвалидности определяется в индивидуальном порядке Департаментом образования до размещения.

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о