Особенности переходного возраста: Переходный возраст: особенности контакта с подростками

Содержание

Переходный возраст: особенности контакта с подростками

«Переходный возраст: особенности контакта с подростками»

В современных исследованиях выявлена прямая зависимость влияния семейного фактора на особенности развития ребенка  контакта с семьями детей, имеющими ограниченными возможностями здоровья, т.к- считаем, что лишь при наличии единого стиля требований семьи и школы можно рассчитывать на успех. Каким будет наш человечек — во многом зависит от родительской компетентности, от того насколько мама и папа знают и применяют технологии эффективного взаимодействия с ребенком, воспитания и развития. Родителям, для того чтобы быть успешными родителями, необходимо знать основы возрастной психологии, уметь выстраивать систему воспитания в семье, владеть технологиями взаимодействия с ребенком, а также широким арсеналом средств действия в конкретных ситуациях. Психологическая грамотность родителя во многом выступает залогом успешности ребенка и гармоничности отношений в семье. Нарушения общения с ребенком зачастую приводит к серьезным трудностям детей – они становятся тревожными, агрессивными, перестают слушаться родителей, начинают конфликтовать с ними, а порой даже уходят из дома. Особенно это бывает в подростковом возрасте. Как и когда ребенок становится подростком, подросток – юношей , юноша- взрослым? Это происходит не в один день, и часто возрастные перемены незаметны для нас: еще вчера наши дети были маленькими, нуждались в нашей заботе и опеке, а сегодня они заявляют о своей взрослости, требуют самостоятельности и независимости. Этот возраст называют по-разному: «трудным», «переходным», «кризисным». Он действительно резко отличается от прочих этапов жизни ребенка. Подростковый возраст – это время интенсивного, но неравномерного развития. Различные системы организма развиваются с разной скоростью. Так, зачастую кровеносная система не успевает за ростом костной и мышечной. Такие же значительные различия существуют и в психическом развитии, в интересах, в умственной зрелости, уровне самостоятельности детей, причем различия эти не исключение, а правило.

Подросток может быть в одних отношениях уже взрослым, а в других – еще совершенно ребенком. Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Подросток часто уже ставит перед собой цели, сам планирует их осуществление. Но недостаточность воли сказывается, в частности, в том, что, проявляя настойчивость в одном виде деятельности, подросток может не обнаруживать ее в других видах. Наряду с этим подростковый возраст характеризуется импульсивностью. Порой подростки сначала сделают, а потом подумают, хотя при этом осознают, что следовало бы поступить наоборот. Подросток, как уже отмечалось, стремится быть и считаться взрослым. Он всячески протестует, когда его контролируют, наказывают, требуют от него послушания, подчинения, не считаясь с его желаниями, интересами, что приводит к конфликтам в семье и школе. Какие психологические особенности подростков делают этот возраст особенно опасным? Неравномерность физического развития сказывается на общей деятельности.
Часто в этом возрасте дети жалуются на головные боли, головокружения, на быструю утомляемость. Это, как правило, не симуляция, а проявления особенностей развития. В этот период организм особенно раним и чувствителен к внешним воздействиям. Поэтому очень важно создавать для подростков щадящий режим, следить, чтобы они достаточно спали, отдыхали, гуляли. Психическая организация подростка очень нестабильна, причем на всех уровнях: эмоций, чувств, интеллекта. Это и крайняя неустойчивость самооценки и при этом максимализм; и снижение настроения, тревожность, легко возникающие страхи. Подростки часто бывают ранимыми и в то же время грубыми, тонко переживающими и одновременно несдержанными. Часто нам приходится слышать от наших детей обидные или несправедливые высказывания. Но, как правило, эти высказывания вызваны не столько их действительным отношением к нам, сколько ситуативным эмоциональным состоянием. Нам, взрослым, важно понимать, что подростки не всегда способны себя контролировать. Несмотря на все свое стремление к взрослости, они еще недостаточно зрелы для этого и нуждаются в руководстве со стороны взрослых.
В подростковом возрасте с особой остротой встает проблема баланса поддержки и контроля. Часто подростки активно восстают против контроля и руководства со стороны взрослых, отстаивая право на самостоятельность. Но отрочество – это еще не то время, когда дети могут совершенно обходиться без родительского контроля, просто нужно поменять соотношение этого контроля. Кстати, сами дети, что бы они ни заявляли в момент конфликта, тоже активно нуждаются в помощи взрослых. Отсутствие внимания к своей жизни они считают проявлением безразличия и равнодушия. Поэтому очень важно, чтоб мы, взрослые, помогли подросткам справиться с внутренними конфликтами. Именно от нас требуется гибкость поведения и реагирования на потребности ребенка. Каким образом можно искать баланс контроля и самостоятельности? Когда ребенок достигает подросткового возраста, можно разделить все предъявляемые к нему требования на три условные группы. К первой группе относятся требования, выполнение которых не обсуждается (возвращаться домой к определенному времени, звонить, когда задерживаешься).
Ко второй группе относятся требования, варианты, выполнения которых мы как родители готовы обсуждать с подростком (сколько времени проводить за компьютером, как планировать свободное время). К третьей группе относится то, что ребенок решает самостоятельно, но вы готовы оказать ему помощь поддержкой или советом, если потребуется (с кем дружить, какие кружки посещать). Эти группы требований необходимо обсудить с ребенком. Сделать это можно примерно в такой форме: «Теперь ты уже взрослый и многие вещи можешь решать сам. Например, мне кажется, что ты способен сам решать, какие кружки посещать. В некоторых случаях я готова обсуждать с тобой вариант. Например, как ты считаешь, сколько времени ты можешь проводить за компьютером? Но есть некоторые правила жизни в доме, которые тебе придется соблюдать, пока ты живешь с нами. Например, это касается времени возвращения домой». Постепенно некоторые требования могут переходить из одной группы в другую: скажем, когда Вы уверены в том, что Ваш ребенок способен самостоятельно планировать выполнение уроков, контроль можно передать ему.
Немалую трудность доставляют нам частые перепады настроения и эмоциональные срывы у подростков.

Особенности подросткового возраста

1. Подростков более всего интересует собственная личность. Вопросы «Кто я?», «Чем я отличаюсь от других?» становятся вопросами номер один.
2. Подростки более всего заняты выяснением и построением своих отношений с другими людьми. Дружба – главное, что их интересует.

3. Подростки – искатели смысла жизни. Их начинает волновать главный вопрос  человеческого существования: «Зачем я живу? В чем мое предназначение?».
4. Подростки настолько поглощены своим половым созреванием, что вопросы отношений между    мужчинами и женщинами занимают их более всего на свете.
5. Подростки постоянно конфликтуют с  взрослыми.
6. Подростки чувствуют недостаток уважения к ним со стороны взрослых. Они хотят равноправных отношений с взрослыми.
7. Подростки постоянно думают о том, как их оценивают другие люди.
8. Подростки – существа  безответственные. Они хотят иметь все права (как взрослые), и никаких обязанностей (как дети).
9. Подростки перенимают вкусы, взгляды, манеры своей компании; стесняются быть «не как все».
10. Подростки ищут свой жизненный стиль, оригинальничают, подчеркивают свое своеобразие, непохожесть на других.
11. У подростков появляется способность менять самих себя, заниматься самовоспитанием. Они становятся творцами, хозяевами, авторами собственной жизни.

Как помочь подростку?

Если Вы стали замечать, что Ваш ребенок стал излишне раздражительным, замкнутым и даже слегка  агрессивным. Если он избегает под любым предлогом совместного с Вами времяпровождения, старается больше времени проводить в одиночестве. Если у ребенка снизилась успеваемость и появились проблемы в поведении в школе – это значит, у Вашего ребенка начались подростковые проблемы.

Как же помочь подростку справиться со своим состоянием?
· Прежде всего, у него необходимо сформировать четкое убеждение, что его любят в семье и принимают  таким, какой он есть, со всеми его проблемами и ошибками.
· Необходимо показать своими поступками, что Вам можно доверять.  
· Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания и поступки.
· Попытаться превратить свои требования в его желания.
· Культивировать значимость образования.
· Стараться вкладывать в его сознание приоритеты. — Научиться задавать вопросы так, чтобы у подростка не возникло желания на них не отвечать или избегать разговора с Вами. Например, вместо вопроса: «Что ты сегодня получил?» лучше поинтересоваться: «Что сегодня было интересного в школе? Что тебе понравилось в школе, а что нет?».  
· Ребенок не должен бояться ошибиться или сказать Вам правду, какая бы она ни была.  
· Никогда не ругайте ребенка обидными словами и не оскорбляйте его достоинства.
· Не ставьте ему в пример его друзей или знакомых.
· Всегда старайтесь положительно оценивать своего ребенка, даже если Вам кажется, что он в чем-то некомпетентен. Замечания должны звучать не как обвинения.
· Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.
· Живите во имя своего ребенка.
· Проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую его неудачу вместе с ним и радуйтесь даже незначительным его успехам.
· Объединяйтесь с ребенком против его трудностей. Он должен видеть в Вас союзников, а не противников или сторонних наблюдателей.  
· Верьте в своего ребенка, и тогда он точно почувствует, что дома ему лучше, чем во дворе, ведь дома его любят, принимают и уважают.

Успехов Вам!

Каждый возрастной период важен для человека. Но психологи единодушны в том, что подростковый возраст является особым для становления личности. От того, как подросток преодолеет этот период, какие психические новообразования приобретет, во многом будет зависеть дальнейшая судьба человека. И поэтому очень ответственная задача ложиться на взрослых, которые окружают подростка: на родителей и педагогов. Они должны помочь ребенку благополучно преодолеть «трудный возраст», дать возможность развернуться в его личности необходимым потенциям, помешать возникновению деструктивных приобретений и внутренних барьеров. Для подростков характерны такие проявления, как агрессивность, конфликтность, негативизм, раздражительность, замкнутость, отстраненность от взрослых. Но все это временно, если мы – взрослые будем правильно себя вести, правильно строить общение с подростком. Буду рада, если мои рекомендации помогут Вам.

Памятка о воспитании подростков

1. Не ставьте на подростке «крест», ведь его обостренное самолюбие и социальная позиция – это результат «трудного возраста».

2. Любите подростка и принимайте его таким, как он есть – со всеми его достоинствами и недостатками.

3. Опирайтесь на лучшее в подростке, верьте в его возможности.

4. Стремитесь понять подростка, заглянуть в его мысли и чувства, ставьте себя

на его место.

5. Создайте условия для успеха ребенка-подростка, дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.

6. Не сравнивайте подростка с другими детьми. Помните, что каждый ребенок уникален и неповторим.

7. Не унижайте и не оскорбляйте подростка (особенно в присутствии сверстников).

8. Будьте самокритичными, принципиальными, старайтесь настолько укрепить доверие подростка, чтобы он делился с Вами своими возможными неприятностями и переживаниями.

9. Станьте ему добрым другом и советником.

< Предыдущая   Следующая >

Переходный возраст подростка

Что это такое?

Переход к юности Переходный возраст, или отрочество – период развития человека в процессе перехода от детства к юности. Отрочество длится с 10-11 до 15 лет. Этот переходный период, называемый также пубертатным, относится к числу критических, поскольку в этом возрасте происходит не только бурный рост и половое созревание юнца, но и кардинальные изменения в сфере сознания, системе взаимоотношений. Подробная информация об этом есть в учебниках по обществознанию. Начинается подростковый возраст с полового созревания – выработки гормонов, стимулирующих развитие репродуктивной системы, мозга, мышц, костей и кожи. Для этого возраста характерно «чувство взросления», развитие самооценки и самосознания. На переходном этапе онтогенеза развивается интерес к самому себе как личности. Если условия для реализации возможностей, индивидуализации отсутствуют, самореализация тинейджера кризисного возраста может принять неблагоприятную форму.

Признаки переходного возраста:

Во время полового созревания, приблизительно в 10-летнем возрасте, у человека начинается активный рост – до 10 сантиметров в год. Девушки перестают расти к 16-18 летнему возрасту, а юноши могут продолжать вытягиваться до 22 лет. Внешними признаками начала переходного периода считается рост у мальчиков яичек, груди – у девочек, у обоих полов рост волос подмышками и в паху.

Физическое развитие девочек проходит быстрее, чем мальчиков, но признаком того, что у вашего ребенка начался переходный возраст, считаются не только физические перемены. Среди изменений – и перемены в характере. Ласковое, послушное чадо этого возраста может стать грубым, категоричным и обидчивым. Рассмотреть признаки взросления более детально у представителей разного пола лучше всего по отдельности.

У мальчиков:

Знание родителей о том, что происходит в переходное время с их сыном, поможет им и мальчику справиться с этим непростым бременем трудного возраста, называемого переходным. Признаки взросления у мальчиков подразделяются на три основные группы — физические, эмоциональные и половые. Все они взаимосвязаны между собой, вытекают одна из другой под влиянием выработки тестостерона — гормона, с помощью которого мальчик постепенно превращается в мужчину. Какие же основные признаки этого превращения и наступления кризисного возраста?

  1. Мускулатура начинает резко развиваться.
  2. Расширяются плечи.
  3. В области подмышек, на лице и в паху начинают расти волосы, в этом возрасте пока еще пушковые.
  4. Ломается голос.
  5. На спине и лице появляется угревая сыпь.
  6. Запах пота становится более резким.
  7. Появляются перепады настроения, свойственные этому возрасту агрессивность, рассеянность и невнимательность, максимализм.
  8. Активно развиваются половые органы, появляется сексуальное влечение.
  9. Возможно ночное неконтролируемое семяизвержение – так называемые поллюции, которые с возрастом пройдут.

У девочек:

У девочек переходный возраст начинается во время увеличения выработки половых гормонов, приблизительно к 10-11 годам. Репродуктивные органы девочки начинают меняться, готовиться к материнству. Гормональный всплеск, свойственный переходному этапу, приводит к дисбалансу нервной, эндокринной и вегето-сосудистой системы. В этом возрасте появляются первые признаки взросления девочки:

  1. Расширяются тазовые кости, ягодицы и бедра округляются.
  2. К 10-летнему возрасту становится ярко выраженной пигментация около сосков. Сами соски припухают и выступают.
  3. К 11 годам молочные железы развиваются уже заметнее, область подмышками и лобок покрывается волосами. С этого же возраста может начаться менструация. У кого-то она наступает раньше, у кого-то позже. По достижении 16-летнего возраста цикл должен стабилизироваться, приняв регулярный характер.
  4. В связи с увеличением массы тела, свойственным переходному периоду, у девушек может начаться депрессия и резкое ограничение себя в питании. Поэтому внимательно следите за тем, как питается ваша дочь, чтобы ограничения не привели ее к серьезному психическому заболеванию, иногда присущему этому возрасту – анорексии.

Почему подростковый возраст называют переходным?

Переходный возраст представляет собой переход к взрослости из детства, за счет чего получил свое название. С переходным периодом в онтогенезе (развитии человека) во многом связан и кризис подросткового возраста. В это переходное время становления личности ребенок становится «трудным» – ему свойственны неустойчивость психики и поведения, неадекватность.

Развитие человека на переходном этапе претерпевает качественную перестройку, происходит половое созревание. Человек усиленно растет — причем, в этом возрасте рост скелета протекает быстрее мышечной массы. Активно развивается сердечно-сосудистая система. В процессе перестройки у юнца как раз могут возникнуть депрессия, тревожность и другие признаки, сопровождающие переходный возраст.

Проблемы и трудности у подростков

 

 

 

 

Трудности переходного периода зачастую связаны с активной гормональной перестройкой организма. Из-за резкого всплеска гормонов возникает частая смена настроения. Этому возрасту свойственны депрессия или агрессия, тревожность или замкнутость. Нередко подросток становится просто невыносимым, доставляя немало проблем не только родителям, но и самому себе.

Растущему организму кризисного возраста необходимо личное пространство – он хочет быть самостоятельным, норовит выйти из-под родительского контроля. На этом фоне нередко возникает конфликт между родителями и детьми. Лучше позволить своему взрослеющему ребенку побыть наедине с собой, не лезть к нему в душу. Если подросток посчитает, что вам стоит доверять, он расскажет что посчитает нужным, сам.

Появляются трудности и при вхождении парня или девушки в какой-либо коллектив, где происходит своеобразная борьба за лидерство. В компании людей того же возраста, с подобными проблемами, сложным характером редко бывает равенство. То же стремление к лидерству может подтолкнуть к необдуманным поступкам – к примеру, привязаться к плохой компании, а как следствие — пристраститься к выпивке, сигаретам хулиганству, а иногда даже наркомании.

Изгоям среди ровесников тяжело, такой изгнанник замыкается, становится некоммуникабельным, испытывает стресс и чувство унижения или самоуничижения в компании людей его возраста. В этом случае родителям необходимо помочь своему чаду адаптироваться в социуме во избежание серьезных психологических проблем в будущем.

Большое значение для взрослеющего парня или девушки имеет проблема внешнего вида. Особенно тяжело переживают это девушки — ведь в этом возрасте все внимание достается красивым, ярким и самоуверенным. Плюс ко всему появляются подростковые прыщи, жирная кожа и прочие атрибуты подросткового возраста. Поэтому первая задача родителей в данном направлении — научить сына или дочь ухаживать за собой, своей внешностью, привить хороший вкус в одежде, развить чувство уверенности в себе, что потребуется впоследствии им в любом возрасте.

Возникают проблемы переходного, такого трудного взрослеющего возраста, также на фоне неразделенной любви. Первая любовь, к тому же подогреваемая различными сериалами, зачастую очень сильна, а неудача в совокупности с повышенной эмоциональностью подростка и склонностью этого возраста раскрашивать все жизненные моменты яркими красками, могут подорвать психическое здоровье. Лучше всего, если родители объяснят своим влюбленным детям, что лучшее обязательно ждет их впереди, неудачи вполне переживаемы, а с возрастом они иначе воспримут свои чувства.

Виды подростковой депрессии

Депрессию трудно распознать, поскольку поведение юных чад этого возраста зачастую вызвано не отрицательными эмоциями, а перепадами настроения, вызванными процессом полового созревания. Но постоянное плохое настроение, ухудшение успеваемости в школе и некоторые другие проявления трудного возраста могут указать на наличие депрессии. Следует учитывать, что это заболевание, и оно является не видом настроения, а психическим расстройством. В целом выделяется несколько видов депрессии:

Классическая депрессия. В этом возрасте юные люди нередко чувствуют печаль, подавленность, тревогу. Человек перестает испытывать удовольствие от привычных ему дел. Любимые фильмы, фото, еда вызывают приступ раздражительности. К симптомам классической депрессии подросткового возраста относятся замедленность движений и мышления, внешнее безволие.

Невротическая депрессия. Этот вид депрессии, иногда присущей подростковому возрасту, возникает в результате длительной ситуации, травмирующей психику. Начинается заболевание со снижения настроения, слезливости и ощущения несправедливого отношения к себе. Симптомами невротической депрессии могут быть проблемы с засыпанием, тревожное просыпание, слабость, утренние головные боли, низкое артериальное давление.

Психогенная депрессия. Развивается при утрате жизненно важных для юного человека подросткового возраста (и не только) ценностей. Это может быть смерть близких людей, разрыв отношений. Психогенная депрессия этого возраста может развиться за короткое время. К признакам ее относятся внутреннее напряжение, беспокойство за судьбу, тоска и заторможенность, жалобы на свою малоценность. При появлении таких симптомов необходимо сразу обратить внимание на парня или девушку, и отвести их к психологу, пока они не сочли лучшим выходом из ситуации самоубийство.

Особенности контакта с подростком

При достижении ребенком подросткового возраста, все предъявляемые к нему требования условно разделяются на три группы: не обсуждаемые (к примеру, время возвращения домой), обсуждаемые (планирование свободного времени) и принимаемые им самостоятельно. Эти группы обязательно подлежат предварительному обсуждению.

Единые требования в семье к взрослеющему ребенку этого возраста имеют немалое значение. Сам юнец больше жаждет прав, чем стремится к обязанностям. Если подрастающее поколение поймет, что от него ожидают слишком много, то постарается уклониться от обязанностей. Поэтому ко всем требованиям необходимо приводить серьезные аргументы – простое навязывание требований человеку подросткового возраста на этапе становления личности может не пройти.

Стоит учесть, что нередко поколение взрослеющего возраста совершает свои поступки под влиянием сиюминутных эмоций, свойственных переходному периоду. Поэтому не стоит проводить беседу, обсуждать поведение подростка или слова, когда вы видите, что ваше чадо возбуждено, раздражено или расстроено. Кроме того, следует учитывать нестабильное состояние психики этого возраста, на данном этапе не сильно придираться. Особого отношения требует чувство взрослости у подростка. Ощущение значимости и независимости в этом сложном возрасте очень важно поддержать разными способами.

Позволяйте ребенку самому разбираться в объектах своей привязанности или влюбленности и самому принимать решения в данном направлении, хоть это еще и не вполне взрослый возраст. И не забывайте, что даже если подросток нуждается в помощи родителей, одновременно он старается оградить собственный мир от вторжения, и имеет на это право. Старайтесь не контролировать его поведение и относиться к своему чаду проблемного возраста с уважением, в тоже время, косвенно влияя на поступки.

Но не всегда стоит обращать внимание и на противодействие, свойственное данному возрасту – подросток все же испытывает потребность в поддержке со стороны взрослых. Лучше всего, если взрослый будет выступать в качестве друга. Тем самым вы облегчит ребенку этого возраста поиск себя при самопознании. При таком взаимодействии появляется возможность создания глубокого духовного контакта.

Как пережить кризис?

  1. Внимательно отнеситесь к развитию своего ребенка. Не пропустите первые, пусть даже слабые признаки вступления его в переходный возраст.
  2. Серьезно отнеситесь к тому, что любой человек развивается индивидуальными темпами, не всегда соответствующими конкретному возрасту. Не стоит считать взрослеющего юнца маленьким ребенком. Но и не пытайтесь сделать ребенка подростком раньше, чем он сам к этому готов, даже если его возраст как таковой считается переходным.
  3. Серьезно отнеситесь ко всем высказываниям вашего чада, какими бы глупыми они ни казались.
  4. Дайте взрослеющему организму максимум самостоятельности – столько, сколько он сможет выдержать для своего возраста. Старайтесь советоваться с детьми по любому поводу – даже самому пустячному. Они должны почувствовать себя наравне с вами, равноправным членом семьи.
  5. То, чего вы хотите добиться от дочери или сына, выполняйте сами – к примеру, всегда звоните, если задерживаетесь.
  6. Старайтесь исправить ошибки в воспитании, сделанные ранее. В этом возрасте все ошибки имеют склонность выползти наружу.
  7. Проявите интерес ко всему, что имеет значение для вашего сына или дочери. В переходном, богатым сюрпризами возрасте у них происходит переоценка интересов и ценностей, и лучше, если вы примете в данном процессе непосредственное участие.
  8. Используйте поощрения, обсуждайте правила. Но некоторые вещи, особенно касающиеся безопасности, в любом возрасте, а переходном особенно, должны соблюдаться беспрекословно.

Видео: Подростковый возраст – советы психолога

Чтобы такой трудный и сложный переходный возраст у вашего ребенка прошел безболезненнее, как для него, так и для вас, вы можете обратиться за помощью к психологу. Правда, мало какой подросток пойдет на это, считая, что проблемы как таковой нет.

 

Переходный возраст у девочек: его особенности и советы родителям

https://ria.ru/20210125/podrostki-1594541115.html

Переходный возраст у девочек: его особенности и советы родителям

Переходный возраст у девочек: его особенности и советы родителям

Переходный возраст — это сложный период трансформации ребенка во взрослого. О том, когда начинается этот этап у девочек, и его особенностях — в материале РИА… РИА Новости, 26.01.2021

2021-01-25T19:43

2021-01-25T19:43

2021-01-26T09:07

социальный навигатор

россия

детские вопросы

здоровье — общество

подростки

общество

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn24.img.ria.ru/images/07e5/01/19/1594536121_0:130:3072:1858_1920x0_80_0_0_d3d06e3abf8644b9cc727a10e34b52fa.jpg

МОСКВА, 25 янв — РИА Новости. Переходный возраст — это сложный период трансформации ребенка во взрослого. О том, когда начинается этот этап у девочек, и его особенностях — в материале РИА Новости. Когда начинается переходный возраст у девочек?Как правило, созревание девочек начинается с 10 лет. В этот период организм сталкивается с физиологическими и психическими изменениями, которые способствуют наступлению половой и физической зрелости. В разных странах годы переходного возраста определяются по-своему, с психологической точки зрения наступление этого периода индивидуально. Физиологические измененияВ начале переходного возраста тело начинает активно расти, приблизительно на 10 сантиметров за год. Кроме этого, в пубертатный период у девочек появляются признаки полового созревания: Признаки переходного возрастаПомимо физиологических трансформаций, у девочки-подростка происходят и изменения психики. В переходном возрасте появляются стремление найти свое место в жизни, поведение становится более самостоятельным и независимым. В это время многие подростки начинают интересоваться субкультурами и стараются отличаться от остальных. Характерные черты характера в этот период — максимализм и упрямство. Также у ребенка могут появиться политические взгляды.Переходной возраст в 10-12 летВ этом возрасте начинается активная выработка гормонов, ускоряющих рост тела, развитие мозга и организма, а также работу репродуктивной системы. Под воздействием эстрогена у девочки начинает формироваться грудь, бедра становятся шире, нарастает жировая ткань в области плечевого пояса, молочных желез, ягодиц, лобка. Активнее работают сальные железы, из-за чего быстро жирнятся волосы, появляются высыпания на лице.Переходной возраст в 13-14 летПримерно в этом возрасте у девочек начинаются месячные. На время их начала влияют разные факторы. В эти годы созревает репродуктивная система, у девочки-подростка могут появиться боли в животе, ухудшиться общее состояние.Переходной возраст в 15-16 летИменно на этот период приходится самый активный рост тела, из-за чего девочки-подростки могут быть неуклюжими, а их движения — скованными. Этот возраст характеризуется самоопределением человека, изменением его нравственных ориентиров, возникновением интереса к противоположному полу. Особенности переходного возраста в 17-18 летНа этом этапе отмечается спад гормональных бурь, рост тела приостанавливается. При этом особенно усиливается тяга к противоположному полу. Подросток активно ищет себя, собирает ресурсы для входа во взрослую жизнь. Этот период совпадает с окончанием школы, поэтому на девочку возлагаются новые обязанности, ей приходится определяться с будущей профессией. Советы родителямПериод перехода ребенка во взрослого — один из самых сложных этапов в жизни, поэтому родителям следует быть более внимательными и терпеливыми в отношениях с детьми.Психологические проблемыПодростковый возраст может сопровождаться упрямством, обидчивостью, резкими сменами настроения. Порой у девочек-подростков пропадают интересы, в результате чего родители жалуются на излишнюю пассивность. У некоторых возникают проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками, недопонимание с окружающими. Чтобы избежать серьезных проблем с ребенком, следует установить с ним честные и доверительные отношения, а не читать морали. В таком случае, девочке будет проще пережить неприятности и справиться с трудностями.

https://ria.ru/20210119/pubertat-1593744376.html

https://ria.ru/20160908/1476398189.html

https://ria.ru/20201224/novosibirsk-1590385410.html

https://ria.ru/20201228/mgppu-1591169832.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn22.img.ria.ru/images/07e5/01/19/1594536121_341:0:3072:2048_1920x0_80_0_0_735d4116a9c9ab06bb8fd43d984030a6.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

социальный навигатор, россия, детские вопросы, здоровье — общество, подростки, общество

МОСКВА, 25 янв — РИА Новости. Переходный возраст — это сложный период трансформации ребенка во взрослого. О том, когда начинается этот этап у девочек, и его особенностях — в материале РИА Новости.

Когда начинается переходный возраст у девочек?

Как правило, созревание девочек начинается с 10 лет. В этот период организм сталкивается с физиологическими и психическими изменениями, которые способствуют наступлению половой и физической зрелости. В разных странах годы переходного возраста определяются по-своему, с психологической точки зрения наступление этого периода индивидуально.

Физиологические изменения

19 января, 20:30

Из ребенка во взрослого: что нужно знать родителям о пубертатном периоде

В начале переходного возраста тело начинает активно расти, приблизительно на 10 сантиметров за год. Кроме этого, в пубертатный период у девочек появляются признаки полового созревания:

  • начинается оволосение кожных покровов;
  • тело становится более округлым;
  • увеличиваются молочные железы;
  • на лице могут появиться высыпания;
  • начинается менструация.

Признаки переходного возраста

Помимо физиологических трансформаций, у девочки-подростка происходят и изменения психики. В переходном возрасте появляются стремление найти свое место в жизни, поведение становится более самостоятельным и независимым. В это время многие подростки начинают интересоваться субкультурами и стараются отличаться от остальных. Характерные черты характера в этот период — максимализм и упрямство. Также у ребенка могут появиться политические взгляды.

Переходной возраст в 10-12 лет

В этом возрасте начинается активная выработка гормонов, ускоряющих рост тела, развитие мозга и организма, а также работу репродуктивной системы. Под воздействием эстрогена у девочки начинает формироваться грудь, бедра становятся шире, нарастает жировая ткань в области плечевого пояса, молочных желез, ягодиц, лобка. Активнее работают сальные железы, из-за чего быстро жирнятся волосы, появляются высыпания на лице.

Переходной возраст в 13-14 лет

Примерно в этом возрасте у девочек начинаются месячные. На время их начала влияют разные факторы.

«У девочек с излишним весом, как правило, начинается более ранняя гормональная перестройка и, как следствие, более раннее наступление пубертата, — рассказал РИА Новости психолог Станислав Иванов. — Иногда родителей это пугает. И есть обратные ситуации, когда у худощавых девочек вследствие недобора гормонов менструация не приходит, либо пропадает вообще. Я встречал на практике психосоматику у девочек-подростков, когда в семье есть табу на тему сексуализации со стороны родителей, у девочки может заморозиться механизм превращения в женщину на психосоматическом уровне, и пропасть менструация. Врачи диагностируют, что физиологически все в порядке, проблема сугубо психологическая».

В эти годы созревает репродуктивная система, у девочки-подростка могут появиться боли в животе, ухудшиться общее состояние.

8 сентября 2016, 13:40НаукаУченые выяснили, почему подростки внезапно толстеютБританские биологи нашли возможную причину резкого развития ожирения у подростков – оказалось, что примерно в 10-12 лет энергопотребление их организма резко снижается в состоянии покоя, а их аппетит при этом не меняется.

Переходной возраст в 15-16 лет

Именно на этот период приходится самый активный рост тела, из-за чего девочки-подростки могут быть неуклюжими, а их движения — скованными. Этот возраст характеризуется самоопределением человека, изменением его нравственных ориентиров, возникновением интереса к противоположному полу.

Особенности переходного возраста в 17-18 лет

На этом этапе отмечается спад гормональных бурь, рост тела приостанавливается. При этом особенно усиливается тяга к противоположному полу. Подросток активно ищет себя, собирает ресурсы для входа во взрослую жизнь. Этот период совпадает с окончанием школы, поэтому на девочку возлагаются новые обязанности, ей приходится определяться с будущей профессией.

24 декабря 2020, 08:00Хорошие новостиПодростки из малообеспеченных семей выбирают профессии будущего

Советы родителям

Период перехода ребенка во взрослого — один из самых сложных этапов в жизни, поэтому родителям следует быть более внимательными и терпеливыми в отношениях с детьми.

«Во-первых, нужно слушать своего ребенка, — отмечает Станислав Иванов. — Важно, чтобы ребенок не боялся рассказать родителям о любом происшествии в своей жизни. Не следует обесценивать детские проблемы. Также необходимо предоставлять ребенку личное пространство и место для самостоятельности, давать выбор и право на ошибку. Часто дети замалчивают о буллинге, насилии и т.д. из за страха не быть принятыми родителями. Следует интересоваться эмоциями и переживаниями подростка, связанными с теми или иными событиями в жизни. Кроме этого, нужно уважать личные границы ребенка, его пространство. Это — одна из основ структуры личности. Нет границ — нет личности!»

Психологические проблемы

Подростковый возраст может сопровождаться упрямством, обидчивостью, резкими сменами настроения. Порой у девочек-подростков пропадают интересы, в результате чего родители жалуются на излишнюю пассивность. У некоторых возникают проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками, недопонимание с окружающими.

28 декабря 2020, 09:00НаукаРоссийские психологи создают систему помощи подросткам в интернете

«В подростковом возрасте могут появиться неуверенность в себе, комплексы, чаще всего завязанные именно на внешности, — добавил эксперт. — Часто возникает кризис в момент роста груди у девочек, некоторые из них переживают сильный стресс в связи с повышенным вниманием к себе. Усугубить комплексы может буллинг в классе или школе. Кроме этого, в подростковом периоде у девушек часто случаются нарушения пищевого поведения от заедания и ожирения до анорексии и булимии. Возможны депрессивные состояния, агрессия, мании. Сейчас уменьшился возраст панических атак, с ними приходят уже в 14 лет. В 12-14 лет уже могут явно проявится зависимости — алкоголизм, наркомания, игровая или адреналиновая зависимость и прочие».

Чтобы избежать серьезных проблем с ребенком, следует установить с ним честные и доверительные отношения, а не читать морали. В таком случае, девочке будет проще пережить неприятности и справиться с трудностями.

Особенности переходного возраста | Олег Мартынов

Психологическим критерием подросткового возраста является созревание, как половое, так и психологическое. Подростковый возраст является переломным, т.к. начинается  формироваться будущая личность. Ребенок переходит в новую стадию своего развития, он становится подростком.

В отличии от предшествующего младшего школьного возраста, подростковый, характеризуется сменой социальной ситуации развития, т.е. его направленности. Здесь первое место у подростка начинает занимать не родители и учителя, а сверстники.

Симптомы переходного возраста могут появляться у каждого подростка по-разному. Так, например, девочки созревают раньше, чем их сверстники. Данный возраст может варьировать в пределах 13-18 лет. Симптомы переходного возраста, как правило, выражаются в «бунтарстве» , противопоставлении себя миру, подросток не воспринимает авторитеты и все это ведет к жизнеотрицанию.

Подросток акцентируется на своем внешнем виде. Происходит борьба между идеальным восприятием себя и реальностью. Столкновение этих двух сторон приводит к агрессии, комплексу неполноценности. Но существенную роль в переходном возрасте имеет также и внутренний мир. Впервые подросток сталкивается с рефлексией, т.е. способом самопознания и умением видеть себя со стороны. Происходит внутреннее самовосприятие себя , как отдельной личности, своей индивидуальности. Также в переходном возрасте подросток сталкивается с телесным и психологическим влечением к представителю противоположного пола. Однако эти сексуальные переживания вызывают у подростка смешанные чувства стыда, страха и отвращения. Все эти переживания проявляются в чувстве неполноценности и страхе перед окружающим миром.

Доминантой интереса подростка выступает он сам, его внутренний мир, именно из-за этого возникает эгоцентричность. Подросток часто переходит в мир фантазий и вымышленной реальности, он старается убежать и скрыться от внешнего мира. В переходный период происходят изменения во всех сферах психики. Начинает формироваться мировоззрение и мировосприятие подростка, его нравственность, что приводит к изменениям и в потребностной сфере. Переходный возраст является этапом формирования личности, переходом из детства во взрослую жизнь.

Особенность протекания переходного возраста значительно влияет на всю дальнейшую жизнь.

Грубое поведение ребенка в переходном возрасте: как исправить?

Многие родители теряются, когда их некогда ласковый и дружелюбный ребенок всё чаще в ответ на самые безобидные замечания и вопросы может хлопать дверью, грубить и огрызаться. «Что случилось?! Почему он так ведет себя? Неужели я что-то упустила в его воспитании?!» – этими вопросами задается почти каждая мама. Попробуем разобраться, с чем связана грубость в поведении подростков.

Особенности переходного периода

В первую очередь стоит упомянуть о возрастных особенностях переходного возраста: в период с 10-11 до 16-17 лет происходит стремительная перестройка организма. Пик эмоциональной нестабильности приходится на 11-13 лет у мальчиков и 13-15 лет у девочек.

Ведущей деятельностью в этом возрасте является интимно-личностное общение со сверстниками. Подростки развиваются и познают мир через призму общения друг с другом: они ссорятся, мирятся, влюбляются, общаются.

Родители, пережившие «кризис трех лет» у своих детей, наверняка помнят, как малыш тянулся к самостоятельности и отказывался принимать помощь взрослых. Подростковый кризис очень напоминает это время, ведь подростки, как и трехлетки, рвутся к самостоятельности и независимости и не признают своей слабости и неопытности там, где объективно справиться с ситуацией не в состоянии. Только вот трехлетку можно поднять на руки и унести, дать любимую игрушку или отвлечь игрой, а с подростком такой фокус уже не пройдет. Подросток может не только нагрубить, разозлить, но и сам обидеться и даже сбежать из дома.

Почему подростки грубят?

  1. Гормональная перестройка организма.

    Всем известно, что гормоны, вырабатываемые нашим организмом, имеют непосредственное отношение к настроению. Особенно это касается женщин и подростков. В переходном возрасте происходит настоящий гормональный взрыв, который нередко вызывает у подростков совершенно непредсказуемые поведенческие реакции. Чаще всего тинейджеры и сами не рады тому, что нахамили родным, но управлять своими эмоциями в тот момент они действительно не могли.

  2. Конфликт отцов и детей.

    Как бы ни хотелось нам сохранить доверительные отношения со своим ребенком, конфликт поколений неизбежен. В первую очередь потому, что он необходим для развития ребенка. Подросток требует независимости и самостоятельности, чем часто провоцирует родителей на запреты. Дальше начинается противостояние, через которое подросток изучает границы допустимого, собственные возможности и ресурсы.

  3. Отрицательный пример.

    Что уж греха таить, многие взрослые позволяют себе грубое поведение. Подростки смотрят фильмы, где присутствует грубость, читают книги с нецензурной бранью, а уж если родители позволяют себе грубо разговаривать в присутствии ребенка или даже допускают грубости в его адрес, нет ничего удивительного, что он начинает вести себя так же. И хотя в подростковом возрасте авторитет родителя резко падает, пример матери и отца все равно остается одним из важнейших в жизни ребенка.

  4. Низкая способность к самоконтролю.

    В силу отсутствия опыта, возрастных и некоторых индивидуальных особенностей распространенная проблема у подростков – отсутствие навыков саморегуляции. Подростки импульсивны: они сначала делают, а потом думают, не всегда осознавая последствия своих поступков. Самоконтролю, как и любому другому навыку, необходимо обучать с детства.

Много эмоций: как подросткам и родителям отвечать на вызовы современности :: РБК Тренды

Что происходит с современными подростками и их родителями в быстро меняющемся мире, и какие психологические задачи приходится решать тем и другим

Об авторе: Дарья Дмитриева — детский и семейный психолог, сотрудник благотворительного фонда «Арифметика добра».

Подростковый возраст согласно современным исследованиям стал гораздо длиннее — он охватывает период от десяти (предподростки) до 20, а по некоторым данным до 24 лет. Такой длинный период жизни уже сложно определять словами «переходный возраст» — это целая «эпоха».

Индивидуализация вместо коллективного воспитания

Сразу хочу оговориться, что те психологические особенности, о которых мы будем говорить — это особенности жизни, характерные для семей, чье экономическое положение и физическая безопасность, как минимум, позволяют думать о задачах больших, чем задачи выживания.

Мирные и относительно «сытые» времена способствуют все большей индивидуализации и психологизации общества.

Думаю, многие современные родители подростков с отвращением вспоминают то время, когда школьные учителя, участковый, да просто любая бабушка у дома могла сделать замечание ребенку или подростку. Большинству родителей тогда не приходило в голову говорить о том, что «это мой ребенок, и только я имею право его воспитывать».

Почему ваш ребенок — самый сложный переговорщик

Коллективное воспитание и коллективная ответственность имели свои негативные последствия, но при этом дети четче чувствовали границы со стороны общества — остановить неправильное поведение мог и считал своей обязанностью практически каждый взрослый.

Сейчас происходит индивидуализация, многие вопросы родители решают автономно, а дети дольше чувствуют себя под защитой мам и пап, больше им доверяют. Но такая индивидуализация и отказ от коллективной ответственности требуют от родителей большей включенности в то, чтобы передать ребенку важные для семьи ценности и правила поведения в обществе. В противном случае мы рискуем получить большой прирост социопатов. На гениальных социопатов интересно смотреть в кино, но жить с ними малоприятно, а уж если и гениальности там не додали, то, пожалуй, откровенно противно.

Дорогая, я испортил детей: чему могут научить нас сериалы для подростков

Обучение эмоциональной саморегуляции

Запрет на чувства и рефлексию в сфере собственных желаний и переживаний, которые транслировали мамы и бабушки современных родителей, несмотря на все его минусы для психологического и физического здоровья, приводил к тому, что эмоциональная саморегуляция осваивалась гораздо быстрее.

Удлинение подросткового возраста и большое внимание к внутреннему миру детей привело как к их большой эмоциональной компетентности, так и к тому, что сейчас основной родительской задачей является длительное обучение эмоциональной саморегуляции.

Понять и отпустить: как помочь ребенку с выбором будущей профессии

Для сегодняшних взрослых это очень непросто. Многие из нас гораздо раньше простились с детством, стали брать на себя ответственность и меньше рассчитывали на эмоциональную поддержку родителей. Современные подростки дольше нуждаются в контейнировании переживаний, и это плата за их большую эмоциональную компетентность.

Мы только учимся быть более осознанными и чувствительными, заботиться о своем внутреннем мире и внутреннем мире детей, поэтому перекосы неизбежны.

Чрезмерное внимание к эмоциональной жизни детей и подростков, постоянная боязнь нанести психологическую травму нередко приводит к тому, что растущий человек считает свои переживания несомненной и безусловной ценностью для всех окружающих.

Однако эмоции — это своеобразный «психологический компас», который в норме позволяет нам лучше ориентироваться в своих потребностях. Например, злость указывает на то, что какая-то потребность не удовлетворена, либо же наши границы нарушены, и тогда нам стоит задуматься о том, как мы можем защитить себя, получить желаемое или пережить разочарование от того, что нам что-то недоступно.

Современные подростки часто легко могут обозначить свои чувства, но далеко не всегда вообще видят своей задачей пойти дальше — обозначить то, что собственно они хотят от собеседника, предполагая, что дальше он сам должен догадаться, что же нужно. Нам необходимо учить детей и подростков определять не только то, что они чувствуют, но и то, что они хотят, делясь с нами своим переживанием. И давать им обратную связь, помогая увидеть что удовлетворение их потребностей не всегда возможно или требует усилий с их стороны.

Избыток мотивации и недостаточность усилий

Ценность усилия, поступка сейчас очень девальвирована в детской и подростковой среде. Помню, как лет шесть назад Российская Государственная Детская Библиотека объявила конкурс на написание детьми и подростками волшебных сказок. Я была одним из тех людей, кто читал присланные работы. Основная особенность волшебной сказки не только и не столько в том, что там есть волшебные предметы или волшебные помощники, сколько в том, что от героя требуется отправиться в путь, невзирая на опасности, или решиться на сложное испытание. Помощь он получает не просто так, а продемонстрировав доброту, смелость, находчивость, готовность к помощи и состраданию и т.д.

Из сотен сказок, которые были присланы на конкурс, лишь в единицах герой получал волшебную помощь в ответ на свои усилия и правильные поступки. На основную массу героев волшебная помощь сваливалась просто так — приходила фея и вдруг возвращала похищенную маму, пока наплакавшаяся героиня спала, или волшебник спешил ни с того ни с сего исполнять желания, просто встретив героя на прогулке. Понятно, что это не популяционное исследование, но то, что я описываю, хорошо согласуется, например, с популярным мнением что учитель обязан замотивировать и заинтересовать ученика.

Мотивация 3.0: как полюбить учиться в условиях неопределенности

На мой взгляд, это очень вредная концепция, нивелирующая роль и ответственность ученика, отбирающая у него авторскую позицию.

Мотив проистекает из потребности, а интерес — это эмоция, возникающая в ответ на столкновение с чем-то новым и важным, их нельзя искусственно вызвать.

Учитель может создать поле возможностей, помочь в постановке интересных задач, поддерживать поиск ученика, показывать какие-то инструменты, и на этом все.

Мы оказываем себе и подростку плохую услугу, если начинаем ругать учителя, который не объяснил, не смог заинтересовать и не нашел подход. Безусловно, нам важно защищать ребенка в ситуации, когда учитель травит его, унижает, занижает отметки, т.е. проявляет чрезмерную агрессию. Но когда мы говорим именно об обучении, подростку нужно брать на себя ответственность за то, насколько он внимателен.

Что такое ненасильственное общение и как его использовать

Современные родители росли в эпоху дефицита или появившихся возможностей, и им нужно было найти то, что интересно. Сейчас и мы, и дети решаем другую задачу — как дистанцироваться от обилия информации и предложений. При этом мы уже имеем некоторые механизмы выбора, а наши дети сразу попадают в перенасыщенную среду. Ребенок не успевает ничего захотеть, как ему предлагается тысяча и один способ удовлетворения еще не вполне осознанной потребности.

Сейчас все меньше и меньше занятий и игр с отсроченным результатом, плюс социальные сети позволяют очень быстро получить отклик на любое действие. Из этого вытекает еще одна родительская задача — предлагать ребенку включаться не только в краткосрочные, но и в долгосрочные проекты и помогать ему самостоятельно себя оценивать, видеть свои трудности и достижения.

Долгосрочный проект — это не занятие на всю жизнь. Для малыша долгосрочным проектом будет какая-то поделка, которую нельзя закончить за один присест, для подростка это может быть спортивная секция или помощь в ремонте. Важно чтобы результат было невозможно достичь одним махом, чтобы он требовал усилий, времени и его качество напрямую зависело от вклада.

Очумелые ручки: как организовать обучение детей на дому

Нужно сместить фокус родительского внимания с того, чтобы добывать и предлагать возможности для развития, на то, чтобы наблюдать за ребенком, отзываться на его интерес и активность. Нужно учить детей и подростков критически оценивать информацию.

Подросткам важно чувствовать что их вклад признают, что от них многое зависит. В те же кризисные 90-е многие взрослели очень быстро, так как родители просто не имели возможности сохранить привычное качество жизни подростка.

Рискну предположить, что многие рекомендации через 3-5 лет устареют. И уж точно они устареют к тому моменту, когда современные подростки сами станут родителями. Мир меняется очень быстро и текущий кризис повлияет на принятые способы взаимодействия семей с подростками.


Подписывайтесь и читайте нас в Яндекс.Дзене — технологии, инновации, эко-номика, образование и шеринг в одном канале.

К переходному возрасту детей важно готовить самих родителей, считает Наталия Лучкина

Общество, 12:44 26 октября 2019

Версия для печати

| Фото: ИА «Тюменская линия»

Далее в сюжете Татьяна Раева: подросткам важно научиться рефлексировать

Взросление у современных детей начинается раньше, а сам подростковый период длится дольше — в среднем с 10 до 25 лет. Это самый долгий период перехода от детского состояния ко взрослому в истории человечества.

Об этом рассказала перинатальный психолог Наталия Лучкина, эксперт второго регионального родительского форума «Подростки, родители, Rock’n’roll», который проходит в ДК «Нефтяник» в Тюмени 26 октября.

По ее словам, функциональные исследования головного мозга показывают, что нейропластичность у современного поколения сохраняется до 25 лет. Нейрофизиологи, опираясь на исследования, подтверждают, что возраст, в котором человек принимает решения о работе, браке и рождении детей, сдвигается.

«Когда ребенка трясут в 11 классе вопросом «Кем ты хочешь стать», он этого не знает. Родители возмущаются, что они в 16 лет уже все знали, но у них был другой мозг. Многие сейчас и в 20 лет не знают, кем быть», — заметила психолог.

Однако более важная проблема — то, что у новых поколений сдвигается возраст полового созревания. Спикер площадки «От девочки к девушке: физиология, психология, возрастные особенности» Наталия Лучкина советует мамам начинать говорить об этом с девочками в 9-10 лет, а не ждать 11-14 лет.

«Тут важны знания мамы про физиологические особенности менструации и женского здоровья, ее психологическая готовность рассказать. Это не тема запрета и брезгливости. Нужно говорить словами, которые вызывают уважение к собственному здоровью и ответственной роли, репродуктивной сфере, строить разговор без ужимок и стеснения. Часто единственное, что говорит мама: «Не сиди на холодном», — отметила эксперт.

Девочка должна знать, как выглядят предметы женской гигиены, и к 11 годам, если появились вторичные половые признаки, носить с собой прокладку, чтобы в момент прихода менархе не испытать страх, не попасть в неловкое положение и не связать это с якобы постыдной участью женщины.

Наталия Лучкина призвала мам не бояться посещать с дочкой детского гинеколога и обязательно в случае диагностирования у ребенка гинекологических заболеваний лечить их в этом возрасте, чтобы не получить проблемы в будущем.

Она напомнила, что гендерная идентификация у детей начинается в 5-6 лет и заглядывание под нижнее белье друг к другу в детском саду — это не сексуальная тема, а самоидентификация, понимание того, что у них, а что у других. И в этом момент лучше с книжкой показать и объяснить, начать формирование представлений об интимности и безопасности, об уходе за своим телом. Психолог подчеркнула, что в идеальном варианте мама разговаривает на такие темы с девочкой, а папа с мальчиком. К 6-7-летнему возрасту ребенок должен сам ухаживать за собой или в этом ему может помогать член семьи его пола.

Затронув тему подросткового периода, эксперт сообщила, что к переходному возрасту детей нужно в первую очередь готовить самих родителей.

«Способность родителей выдерживать эмоциональные ямы подростков, оставаться в ресурсе и при этом быть человеком, на которого можно опереться, — это очень важно. Именно в таком случае подросток останется в семье, а не уйдет за поддержкой куда-то из дома. Родитель должен понимать, что он дал детям столько, сколько смог, а теперь должен давать свободу, при этом подстраховывая. Если же мама или папа сами не вышли в автономию, психологически не повзрослели — мы получим семью из конкурирующих подростков», — считает она.

Психолог заострила внимание на важности мотивации родительства в принципе.

«Зачем вы рожали ребенка? Если затем, чтобы он реализовал ваши мечты, продолжил династию, принес материнский капитал или чтобы старшему ребенку не было скучно — это деструктивно. Конструктивная мотивация — это понимание того, что ребенок вырастет и его отпустят во взрослую жизнь. Это элементы уважения, право на другое мнение и на свои отдельные от родителей эмоции, на поведение в конфликте. Надо быть психологически готовым к тому, что конечная цель родительства — это ребенок, который может жить отдельно от родителей, а не ради их стремлений», — уверена она.

Комментируя сам форум «Подростки, родители, Rock’n’roll», Наталия Лучкина рассказала, что работала на нем и в 2018 году. «Этот формат эффективен, для взрослых это возможность не ходить по специалистам, а получить консультацию в одном месте. Это родительское событие всего года», — подчеркнула перинатальный психолог. Она посоветовала мамам и папам не бояться обращаться к специалистам, если они не справляются с подростковым кризисом своих детей.

Дарья Казакова

Эпоха перемен Viva

Эпоха перехода Viva
В. 1. Каково значение эпохи перехода?
Отв. В переходный период было два движения. Во-первых, верность старому классицизму. Главой этого движения и почти единственной фигурой является Сэмюэл Джонсон. Во-вторых, поиски нового порядка романтизма. Он начался еще в 1730 году с публикации «Сезонов Томсона».

В. 2. Каковы были характеристики нового романтизма в эпоху переходного периода?
Отв.Во-первых, это был возврат к природе — к истинной природе земли и воздуха, а не к книжной природе искусственного пастырства. Во-вторых, возник новый интерес к положению человека в мире природы. Это привело к большой активности религиозных и политических спекуляций. В-третьих, просвещенная симпатия к бедным и угнетенным. В-четвертых, восстание против традиционной литературной техники, такой как героическая двустишие. С другой стороны, в выражении романтических тем было стремление к силе, простоте и искренности.Писатели обращались к сверхъестественным историям, легендам и более ярким периодам истории, особенно к средневековью.
Q. 3. Обсудите поэзию Сэмюэля Джонсона.
Отв. Доктор Джонсон писал небольшие стихи. Хотя в нем много достоинств, его нельзя назвать первоклассным. Его первое стихотворение «Лондон», написанное в героическом двустишии, имеет огромную и мрачную силу. На нем изображены суеты и грехи городской жизни. Его единственное другое длинное стихотворение — «Тщеславие человеческих желаний». Метр такой же, как в Лондоне, и такой же мрачный пессимизм.
В. 4. Попытаться критически оценить «Путешественника» Оливера Голдсмита?
Отв. Первое стихотворение Оливера Голдсмита «Путешественник» посвящено его странствиям по Европе. Поэма, насчитывающая около четырехсот строк, написана в героическом двустишии и представляет собой серию описаний и критических замечаний в отношении мест и народов, с которыми он столкнулся. Он содержит описательные отрывки значительной красоты, сформулированные простым языком, а куплет мелодичен и отточен. Поэма обладает присущим ему обаянием и изяществом и раскрывает ясное восприятие страданий бедных, где «законы измельчают бедных, а богатые люди устанавливают законы.
Q. 5. Комментарий к пиндарским одам Томаса Грея.
Отв. На первый взгляд оды Грея обладают всем одиозным великолепием дикции; на самом деле украшение нанесено так густо, что может стоять почти отдельно, как накидка, усыпанная драгоценными камнями и золотыми кружевами. И все же в стихах есть энергия и достоинство. Джонсон, который испытывал отвращение как к персонажу, так и к работе Грея, придирается к работе, говоря, что в ней есть надменное достоинство.
В. 6. Что вы знаете о «The Progress of Poesy» Грея?
Отв.«Прогресс поэзии» — важная веха в поэтическом развитии Грея. В этом стихотворении есть романтические элементы. Он состоит из 3 строф по 41 строчка в каждой. Он написан красноречиво последовательной стихотворной формой. В каждой строфе есть 3 регулярных подразделения: «Строфа», «Анти-строфа» и «Эпод». Поэма отличается совершенной художественной структурой, которую редко можно встретить среди других поэтов.
В. 7. Что вы думаете о «Барде» Грея?
Отв. «Бард Грея» мгновенно приобрел устойчивую популярность, в то время как «Ода свободе» Коллина имела мало поклонников, а «Книга Тела» Блейка — совсем недавно. Бард состоит из 3 строф, каждая из которых состоит из 3 частей: строфы, антистрофы и эпода. Когда стихотворение открывается, мы слышим настоящий голос последнего выжившего из древних кельтских бардов. Его высказывание отмечено ноткой достоинства. Бард говорит, что человек никогда не должен, желая прославлять истинную добродетель и доблесть в бессмертных проявлениях, разоблачает пороки короля и резко осуждает тиранию и угнетение.
В. 8. Что вы думаете о «Элегии, написанной на деревенском погосте» Томаса Грея?
Отв.Стихотворение получилось гладким и изящным; он содержал знакомые чувства, превращенные в замечательные, цитируемые фразы; Итак, хотя он был приятно знакомым, он был достаточно свежим, чтобы быть привлекательным. Это было самое совершенное стихотворение того времени. Фактически, это начало и совершенство литературы меланхолии.
Q. 9. Обсудите «Оду вечеру» Коллинза.
Отв. «Ода вечеру» — одно из самых совершенных стихотворений Коллинза, которого он жил, чтобы дать нам слишком мало. Именно здесь, в гениальности этого молодого человека, мы наблюдаем первое нежное начало романтического рассвета, проявляющееся в его случае в основном в прекрасном медитативном настроении и меланхолии, любви к старым руинам и приятным пейзажам.
В. 10. Каково значение Новой школы поэзии переходного века?
Отв. Эти поэты писали в середине и в более поздние годы восемнадцатого века, отказавшись от классической традиции. В своем поколении они пришли слишком рано, чтобы определенно быть включенными в школу Вордсворта и Кольриджа, но в своих произведениях они часто так же романтичны, как и любой из их великих преемников. С появлением Бернса можно сказать, что настал день романтизма.
Q. 11. Назовите поэтические черты Роберта Бернса.
Отв. Во-первых, лучшие работы Бернса были почти полностью лирическими по мотивам. Он — один из редких примеров, как и Шелли, прирожденного певца, который может дать человеческим эмоциям драгоценное и непреходящее выражение. Во-вторых, описываемые им чувства принадлежат шотландскому крестьянину, но гений поэта делает их уместными для каждого члена человеческого рода. В-третьих, его юмор и пафос столь же разнообразны и разнообразны, как и его тематика.В-четвертых, его стиль примечателен любопытной двойной тенденцией, характерной для переходного периода. Когда он пишет «правильно», у него есть все мелкие пороки ранней школы. Наконец, его положение как национального поэта Шотландии уникально.
В. 12. Каков был вклад Роберта Бернса в романтическое возрождение?
Отв. Вкладом Бернса в романтическое возрождение было: во-первых, восстановление элемента страсти, которое было своего рода возвращением к природе, представлением человека в естественном состоянии.Во-вторых, восстановление юмора, тесно связанного с высшим пафосом. В его стихах есть патетическая нотка, большой вклад в романтическое искусство. Наконец, это была поэзия восстания, которая внесла большой вклад в романтическое движение.
В. 13. Каков был вклад Уильяма Блейка в романтическое возрождение?
Отв. Вклад Блейка в романтическое возрождение — это (i) дух лиризма; (ii) абсолютная искренность чувств; (iii) легкое прикосновение нежности, затмеваемое углубляющейся нотой мистицизма, (iv) символизм и (v) любовь к низшим животным, как это показано в его «Песнях невинности». Блейк также воссоздал после Бернса поэзию о детстве. Поэзия человека и поэзия природы — также его вклад в английскую литературу.
В. 14. Изучите поэтический стиль переходной эпохи.
Отв. В поэтическом стиле хорошо обозначены переходные черты. Более ранние авторы обнаруживают множество искусственных манер, например, крайнюю регулярность измерения и частое использование более формальных речевых фигур, таких как персонификация и апострофия. По мере того как век подходит к концу, у нас появляется много новых стилей; более регулярный пустой стих Купера; более легкий героический куплет Голдсмита; архаичное попурри Чаттертона; и невероятная простота текстов Бернса и Блейка.
Q. 15. Оцените драматическое искусство Сэмюэля Джонсона.
Отв. Сэмюэл Джонсон попробовал сыграть первую «Ирэн» — торжественную, тяжеловесную, недраматическую трагедию с пустыми стихами. Даже лучшим друзьям Джонсона пришлось признать, что это не имело успеха.
Q. 16. Изучите прозаические комедии Оливера Голдсмита.
Отв. Голдсмит написал две комедии в прозе, каждая из которых занимает высокое место в своем классе. Первый, называемый Good Natur’d Man, не так хорош, как второй, She Stoops to Conquest. Каждый, но особенно последний, наделен остроумным и живым сюжетом, набором отличных персонажей и живым восхитительным стилем.В основе комедии «Реставрация» отсутствует грубость «Реставрации». Вторая пьеса пользовалась огромной популярностью, но даже иногда ее ставят.
В. 17. Как вы оцените драматическое искусство Голдсмита?
Отв. Ювелир в «Добродушном мужчине» и в «Она наклоняется, чтобы победить» обладает реальным чувством характера, особенно приятно гротескного, комического изобретения, естественного настроения и забавных диалогов. Он презирал сентиментальную комедию, высмеивал ее и вводил в своих пьесах комические ситуации, юмор и характер, которых не хватало сентиментальной комедии.
В. 18. Каковы основные черты прозаических комедий Шеридана?
Отв. Все комедии в прозе Шеридана напоминают лучшие комедии о реставрации, но без безнравственности пьесы о реставрации. Мы снова видим вежливый мир моды, но Шеридан выставляет свои взгляды глупыми, преувеличивая их в юмористических портретах. Сюжеты оригинальны и эффектны, хотя во многом зависят от зрелищной сложности интриги. Персонажи, среди которых бессмертные фигуры миссис Малапроп, Боб Эйкрс и сэр Фретфул Плагиари, являются сценическими типами, но они поражены смелым мастерством, и мы находим их совершенно неотразимыми.Диалог великолепен своей живописной, эпиграмматической репликацией — действительно, остроумие иногда затмевает персонажей, почти все из которых говорят с таким же блеском. Спектакли отличаются живостью и обаянием.
Q. 19. Изучите книгу Ричарда Бринсли Шеридана «Соперники».
Отв. «Соперники» представляют не смесь шекспировского юмора с чертами школы нравов, а саму атмосферу Конгрива, измененную преувеличенным юмором джонсоновского типа. Имена персонажей в основном юмористические — сэра Люциуса О’Триггера, сэра Энтони Абсолюта и Лидии Лэнгиш можно взять в качестве примеров — и преувеличение особых черт хорошо видно в пресловутой миссис Билл. malaprop. В основном эта комедия бросает прямой вызов сентименталистам. «Соперники» в целом — игра несколько разочаровывающая. Некоторые сцены в нем настолько хороши, что мы тем отчетливее замечаем недостатки всего плана. Вся пьеса также дышит атмосферой фарса, и хотя в каждой великой комедии есть что-то от фарса, это более низкое звучание имеет тенденцию ослаблять общий эффект работы Шеридана.
Q. 20. Оцените «Школу скандала» Ричарда Бринсли Шеридана.
Отв. Школа скандала — более однородное произведение искусства. Ничто по-настоящему не мешает постоянному блеску его остроумия, и ситуации никогда не бывают преувеличенными или причудливыми; скорее они выступают как одни из самых совершенных в английском театре. В «Школе скандала» мы достигаем кульминации антисентиментального движения.
В. 21. Кто главные писатели переходного периода?
Отв. Главными писателями Переходной эпохи являются Сэмюэл Ричардсон, Генри Филдинг, Тобиас Смоллетт и Лоуренс Стерн.
Q. 22. Обсудите искусство Ричардсона характеризовать.
Отв. Величайшая способность Ричардсона заключается в характеристике. Его психологическое понимание человеческих мотивов и чувств, и особенно его понимание женского сердца, редко превзошли его со времен его жизни. Кларисса — его лучший портрет, но каждый последующий роман показывает все больший диапазон и разнообразие персонажей. Важность Ричардсона в истории романа отчасти связана с тем, что он представил персонажей из низшего среднего класса, которых он изображает с большой точностью.
Q. 23. Комментарий к «Памеле» Ричардсона.
Отв. Первый из трех романов Ричардсона «Памела» или «Вознаграждение добродетели» был опубликован в 1740 году. Он считается первым современным английским романом о персонажах. История рассказана в серии писем от героини Памелы Эндрюс, молодой служанки, любовница которой только что умерла, когда начинается история. Сын женщины, мистер Б., влюбляется в Памелу и, пользуясь позорным преимуществом ее положения, преследует ее своими ухаживаниями.Она непроизвольно отталкивает их, выходит из дома, ее преследует Б. , и она проявила значительную проницательность в защите. В конце концов Би, очень влюбленный в нее, соглашается и решает жениться на ней. Вторая часть книги, менее интересная, представляет Памелу замужней, достойно и сладко страдающей от бремени распутного мужа.
Q. 24. Обсудите «Джозефа Эндрюса» Генри Филдинга как «пародию».
Отв. В 1742 году появился Джозеф Эндрюс, который начинается смехом над простодушной Памелой Ричардсон.В рассказе Джозефа Эндрюса герой — лакей и брат Памелы. Вместе с бедным и простым священником по имени Абрахам Адамс он переживает множество нелепых приключений. Вскоре Филдинг забывает о бурлеске, интересуется собственной историей, и тогда мы видим роман нового и сильного характера. С самого начала мы получаем штрихи Филдинга; полный отказ от буквенного метода; суета и размах сказки; широкий и живой юмор; гениальное и полубезличное понимание человеческой природы; и строгая и содержательная проза.
В. 25. Какое искусство Генри Филдинга характеризует?
Отв. Подобно Ричардсону, Филдинг обладал талантом в том, чтобы определять эмоции человеческого сердца, но его методы отличаются. Ричардсон изливает человеческие слабости, наморщив лоб, и не зря Филдинг смотрит, смеется и уходит. Он не стремится анализировать или излишне уточнять, и поэтому его персонажи обладают широтой, человечностью и привлекательностью, в отличие от Ричардсона. Даже у такого коварного негодяя, как Блифил из Тома Джонса, есть шекспировская округлость контуров, которая не дает ему быть весьма отвратительным.
Q. 26. Комментарий Генри Филдинга «Том Джонс».
Отв. В Томе Джонсе мы имеем все достоинства его предыдущих романов «с добавлением большей симметрии сюжета, более ясного и устойчивого видения человеческой жизни и человеческих слабостей, а также более широкой и густонаселенной сцены». Более того, хотя герой путешествует с места на место и встречает множество приключений, он связывает каждого персонажа, каждую нить сюжета с основной темой, хотя он не следует более формальной драматической структуре Ричардсона. Новым элементом Тома Джонса является архитектурное качество Филдинга. Еще ни один сюжет не был реализован с более совершенным мастерством, и это умение можно будет по-настоящему оценить только после того, как книга будет закрыта. При чтении восхищаются легкостью повествования, экономичностью, ловкостью и неиссякаемой изобретательностью.
В. 27. Различия между отношением Ричардсона и Филдинга к морали,
Ans. Филдингу не нравилась сентиментальность, которую Ричардсон делал столь популярной.Но на самом деле он тоже был моралистом и эмоционалистом по-своему. Он доверяет естественным эмоциям и высоко ценит чувства как ориентиры для поведения; он против аффектации, притворства и лицемерия призывает к искренности и естественности. С другой стороны, Сэмюэл Ричардсон пропитал свои сцены сентиментальным пафосом, который быстро охватил весь город. Его сентиментальность была слащавой. Филдинг был против надоедливой сентиментальности Ричардсона. Он восстал против современной морали.
Q. 28. Обсудите основные характеристики романов Лоуренса Стерна.
Отв. Два его романа — «Жизнь и мнения Тристрама Шенди, Гент», сразу принесшие ему признание, и «Сентиментальное путешествие по Франции и Италии». Уникальные для английской литературы, они являются точным отражением уникальной личности своего автора. Они состоят из своеобразной смеси пафоса и юмора Стерна, и, хотя пафос иногда преувеличивается, становясь оскорбительно-сентиментальным, юмор тонкий и интеллектуальный, и постоянно удивляет необычными формами, в которых он присутствует.Действительно, для многих Стерн — просто чудак, апеллировавший к своей эпохе такими необычными приемами, как полностью черная страница в середине своего рассказа. Но его персонажи — его главная претензия на величие.
В. 29. Как вы оправдаете, что до публикации «Памелы» Ричардсона не существовало настоящего романа?
Отв. Несмотря на эту долгую историю художественной литературы, на которую мы обратили внимание, можно с уверенностью сказать, что до публикации «Памелы» Ричардсона в 1740 году ни в какой литературе не появлялось настоящего романа. Под настоящим романом мы подразумеваем просто художественное произведение, в котором рассказывается история простой человеческой жизни в стрессовой ситуации, интерес которой зависит не от происшествий или приключений, а от его истинности по отношению к природе. Ряд английских романистов — Голдсмит, Ричардсон, Филдинг, Смоллетт, Стерн — похоже, ухватились за идею отражения жизни такой, какая она есть, в форме рассказа и одновременно развили ее. Результатом стало необычайное пробуждение интереса, особенно среди людей, никогда прежде не интересовавшихся литературой.
Q. 30. Дайте критическую оценку «Викарию Уэйкфилда» Голдсмита.
Ans. «Викарий Уэйкфилда» — единственный роман того периода, который можно свободно рекомендовать всем читателям, поскольку он дает прекрасное представление о новом литературном типе, который, возможно, был более примечателен своими обещаниями, чем своими достижениями. За короткое время в двадцать пять лет внезапно появилась и расцвела новая форма литературы, которая влияла на всю Европу на протяжении почти столетия и которая до сих пор составляет большую часть нашего литературного наслаждения английской литературой. Каждый последующий романист привносил в произведение какой-то новый элемент, например, когда Филдинг придал животную энергию и юмор Ричардсону, проанализировав человеческое сердце, а Стерн добавил блеска, а Голдсмит подчеркнул чистоту и честные домашние чувства, которые до сих пор являются величайшей правящей силой среди людей. .
В. 31. Прокомментируйте критические работы доктора Джонсона?
Отв. В «Житиях английских поэтов» Джонсона мы обнаруживаем, что он был менее симпатичен многим поэтам. По отношению к Коули и особенно к Милтону он был несправедлив, хотя сам предпочитал «Жизнь Коули» всему остальному «из-за диссертации, которая в ней содержится о« Метафизических поэтах ».«Эта диссертация — действительно блестящий и справедливо известный отрывок, который по-прежнему является классическим приговором всем метафизикам. Джонсон был не совсем добрым в своих оценках некоторых современников, таких как Грея, Литтлтона, Шенстоуна и даже Коллинза. Его худший случай критической слепоты — это Милтон, к которому он испытывал неприязнь, основанную на религиозных и политических вопросах, которая отразилась на языке поэта и стихотворении. Тем не менее, взгляды Джонсона на поэзию, исследуемую в «Жизни», обычно разумны и красиво сформулированы.
В. 32. Оцените доктора Джонсона как критика.
Отв. Доктора Джонсона называли «судьей по повешению». Другими словами, у него были предвзятые мнения и претензии. Он был очень несправедлив по отношению к Спенсеру, Милтону и Грею. Но он был в восторге от Драйдена и Поупа. Его позиция была твердой и решительной. Его взгляды были формальными. Его критика поэтов в основном основывалась на принципах, чуждых современному вкусу. Его подход к литературе был моралистическим.

ePerTutti — Sapere, Realizzare, Come

Italiano:

Romeo e Giulietta (WILLIAM SHAKESPEARE
Схема библиотеки: CUORE, Edmondo De Amicis
NEOCLASSICISMO — PREROMANTICISMO, IPPOLITO PIEDIMONTE, VITTORIO ALFIERI, UGO FOSCOLO, MENTALITA ’ROMANTICA
LA VITA DI MOZART
PARADISO CANTO XVII комментарий
Сторона:

LA «GUERRA FREDDA»: UN ’EUROPA DIVISA E LA CRISI DEL SISTEMA COMUNISTA
IL FASCISMO
Ислам — Le origini, Monoteismo, demonologia, escatologia, La legge e i riti, Le tendenze Principali
BILANCIO DELLA GUERRA — La seconda guerra mondiale,
La prima guerra mondiale

География:

IL VULCANESIMO — L’EDIFICIO VULCANICO, I PRODOTTI VULCANICI, I TIPI DI ERUZIONE E I TIPI DI VULCANO, L’EROSIONE E I PAESAGGI VULCANICI, LE ACQUE TERMA
Ла Калифорния
Origine delle excitazioni — I fattori del clima, I VENTI
ФИНЛЯНДИЯ — ГАЛАПАГОС — ТУРЧИЯ — АВСТРИЯ — АРАВИЯ САУДИТА
LA CROSTA TERRESTRE: минеральная вода

Биология:

TUBERCOLOSI
GRAVIDANZA MULTIPLA
L’apparato riproduttivo — IL NOSTRO APPARATO RIPRODUTTIVO, LA FECONDAZIONE
IL TUMORE AI POLMONI
APPARATO CIRCOLATORIO

Letteratura:

La scapigliatura — Cletto Arrighi, Analisi del testo — «La Scapigliatura»
Макиавелли и Гвиччардини — Ринасименто и континуита уманистика, «Истоки Ринасименто», «Il divario tra cultura e politica», La decadenza
Джованни Пасколи
Алессандро Мандзони
Итало Свево, La coscienza di Zeno
«DE PRINCIPATIBUS» ди Никколо Макиавелли — Struttura dell’opera, La Dedica

Chimica:

IL PLATINO — Pt — LA STORIA DEL PLATINO, PROPRIETA
DETERMINAZIONE DELLA DUREZZA DI UN’ACQUA
Idrogeno — PROPRIETA ‘FISICHE, PROPRIETA’ CHIMICHE, IDROGENO ATOMICO, PREPARAZIONE, USI DELL’IDROGENO
СИНТЕЗИ ДЕЛЛ’АСПИРИНА
LE EQUAZIONI CHE REGOLANO LE CONDIZIONI DI EQUILIBRIO NEI PROCESSI DI SOLUBILIZZAZION

Fisica:

IL CAMPO ELETTRICO
POTENZIALE ELETTRICO, ENERGIA POTENZIALE ELETTRICA
Le leggi di Mendel
Energia elettrica (производство)

Экономия:

Il mercato monetario — RISERVA DI VALORE o COME FORMA DI DETENZIONE DELLA RICCHEZZA
Moneta — Valore Reale — Moneta con valore nominale superiore a quello intrinseco
Модель для определения международной международной стратегии
Политика в области экономики и развития — Классификация переменных в модели макроэкономики

Диритто:

Ordinamento giuridico e amministrazione: la disciplina costituzionale
Lavoro autonomo e subordinato — Il rapporto di previdenza sociale — I rapporti associativi
Imposte dirette — Ирпеф — Redditi di capitale
I beni pubblici — I beni privati ​​- I limiti privati ​​- Atti di emulazione
Свободный

Психология:

PSICOLOGIA DELLA PERSONALITA — Il Concetto di Personalità
Psicologia Fisiologica -I metodi d’indagine nell’uomo — METODI COMPORTAMENTALI NON INVASIVI
Processo Decisionale nel Gruppo — L’interazione tra il tipo di лидерство и жизненные ситуации

Переходы от литературы Августа к романтике

Введение

Переход между августовским периодом и романтическим периодом был резким сдвигом в литературных идеалах. Августы следовали за произведениями бывших классиков, таких как Гораций, Вергилий и Гомер. Для них это был единственный способ писать. Они следовали взглядам Аристотеля, что привело их к эмпирическому способу обучения.

Начало романтического периода было отмечено писателями Уильямом Вордсворт и Сэмюэлем Кольриджем. В 1798 году, когда они опубликовали лирических баллад, . Отсюда возникла идея, что именно интуиция писателя сделала их хорошими поэтами.Романтики считали писателей похожими на обычных людей, но с более высоким чувством природного мира. Они отказались от руководств и эмпирических методов обучения, которые когда-то были установлены авторами Августа, и обнаружили, что, используя воображение и глубокие мысли, можно найти истину в мире.

Некоторые характеристики поэзии Августа:

  • ответ против конкурирующих авторов
  • концепция индивидуализма против общества
  • имитация классики
  • политика и социальные проблемы
  • сатира и ирония
  • эмпиризм
  • комедия

Некоторые характеристики романтической поэзии:

  • выдающаяся роль поэта
  • важность воображения природа
  • использование эмоций
  • обычные предметы
  • интерес к духовному или сверхъестественному

Видео

Это короткое видео, демонстрирующее переход между двумя возрастами.


Ссылки

Изображения и видео, созданные Джули Вигли

изображений в видео предоставлено Wikipedia Commons и Джули Вигли


Создано Julie Wigley

Назад к романтикам

Особенности переходного возраста у девочек

Родители с радостью узнают признаки переходного возраста у своей младшей дочери. По окончании детства подростка ждет множество проблем, с которыми нелегко справиться без предварительной подготовки.Учитывая повышенную эмоциональность, девушке стоит уделить пристальное внимание на этапе ее превращения в девушку. Мама, папа, бабушки и дедушки должны в это время стать маленькими психологами.

Чтобы понять, когда начинается переходный возраст и как он проявляется, внимательно наблюдайте за физиологическими признаками и психологическими симптомами. Замешательство и непонимание вызывают подростковые депрессии, немотивированную агрессию. Психология считает взросление самым драматичным периодом в развитии личности.

Какими будут родители на шатком мосту переходного возраста между детством и юностью: надежным проводником или камнем преткновения? Поговорим о том, что предпринять и как пережить трудные времена, не теряя доверительных отношений с дочерью.

Хроника взросления: девочка, девочка, женщина

Вопросы: «Сколько лет начинается переходный возраст девочек и когда он заканчивается?» Однозначного ответа нет. Каждый ребенок уникален как физически, так и умственно.У одних опасная жизнь проходит гладко и незаметно, у других она сопровождается эмоционально окрашенными симптомами.

В физиологии многое зависит от наследственности, национальных особенностей и социальных условий. Поэтому матерям нужно постараться вспомнить собственный переходный опыт. Полезно поговорить со старшими родственниками, чтобы попытаться провести возможные параллели.

Приведенные возрастные значения являются усредненными, но, тем не менее, служат признанным ориентиром. Специалисты выделяют у девочек несколько переходных стадий: 1 год, 7, 12, 14 и 16 лет.Их суть в том, что старые физиологические формы и система жизненных ценностей устаревают. Ребенок меняется не только внешне. Кардинальные изменения происходят в его внутреннем пространстве, мотивации поведения, отношениях со взрослыми и сверстниками.

Самые опасные трансформации, непосредственно вызванные половым созреванием. У большинства девочек он длится от 11 до 16 лет. Рассмотрим подробнее, какие процессы происходят в растущем организме.

11-12 лет

Прелюдия переходного возраста связана с активацией эндокринной системы.С 10-11 лет запускается «фабрика» по производству гормонов. Медленно, но верно Гадкий утенок превращается в прекрасную Царевну-Лебедь. Угловатая девушка становится изящной привлекательной барышней.

Основными органами, вырабатывающими гормоны, являются щитовидная железа, гипофиз и яичники. Под действием женского гормона эстрогена развивается грудь, появляются волосы на лобке и подмышках. Гормональная перестройка чревата для девушки неприятными симптомами. Среди них:

  • угри, вызванные активацией сальных желез;
  • повышенное потоотделение;
  • Чрезмерно жирные волосы.

Что делать?

Неизменное правило — личная гигиена с использованием косметических средств для подростков. Учите девушку ежедневно принимать душ, переодеваться, пользоваться дезодорантом. При наличии прыщей выберите средство для ухода за проблемной кожей: гель для стирки, очищающий тоник, крем от прыщей.

Позаботьтесь о питании ребенка. Чтобы быстро избавиться от прыщей, необходимо временно ограничить животные жиры, сладости, выпечку, фастфуд. Для формирования прочной костной ткани, нормализации состояния кожи и волос необходимо использовать продукты, содержащие кальций и специальные витаминные добавки.

12-14 лет

Центральная черта этого возраста — начало менструации (менархе). У раннеспелых девочек менструация начинается еще раньше, с 9-10 лет. Чувствительные люди эмоционально переживают решающий этап в развитии женщины, испытывают тревогу и депрессию. Задача матери — внимательно и внимательно объяснить, что поводов для беспокойства нет.

Поговорите с девушкой о том, сколько длится нормальный месячный цикл и как он протекает.В это время возможно ухудшение общего самочувствия, возникновение болезненных симптомов внизу живота, психологический дискомфорт. Расскажите о мерах предосторожности в критические дни. Врачи не рекомендуют в этот период заниматься активными физическими упражнениями, плавать в воде, супер крутить.

С наступлением менструации репродуктивная система созревает, но регулярность цикла устанавливается постепенно. В течение года менструации могут проходить без овуляции: организм только готовится к материнству.Если с физиологической точки зрения девочка готова стать матерью, то психологическое осознание и принятие этого факта приходит гораздо позже.

Что делать?

Болезненные менструации, скудные или слишком сильные выделения — симптомы для обращения к детскому гинекологу. Если менструация долго не начинается, вспомните, когда у девочки появляются вторичные половые признаки. Считается нормальным, если с этого момента прошло не более двух лет.

В противном случае стоит обратиться к гинекологу-эндокринологу.Врач поможет выявить первопричину задержки и назначить лечение. Медики выделяют несколько возможных причин отставания женского полового развития:

  • Факторы стресса;
  • Гормональный дисбаланс;
  • Потеря веса;
  • Генетические болезни.

14-16 лет

У девочек наблюдается быстрый скачок роста, который может достигать 10–12 см в год. Его непропорциональность считается признаком полового созревания: отдельные части тела увеличиваются в размерах быстрее других.

Быстро растут конечности и лицевые кости черепа. Внутренние органы и мышечная ткань «не успевают» за скелетом, а жировая ткань перераспределяется неравномерно. Из-за непропорциональности тело выглядит угловатым, движения становятся корявыми.

Молодые девушки оценивают свою внешность прежде всего с точки зрения привлекательности для противоположного пола. Для них характерно болезненное отношение к пропорциям тела, в частности, к размеру груди.

Многие склонны форсировать ситуацию и комплексы даже по незначительной причине.Настороженные родители должны вызывать беспочвенное желание похудеть, которое может перерасти в нервную анорексию. Убедите дочку, что за фигуру переживать не стоит. Подкожно-жировая клетчатка вскоре превратится в мышечную ткань, и тело приобретет приятную округлость.

Попробуйте убедить девушку в том, что сногсшибательная фигура достигается не за счет уменьшения количества еды, а за счет увеличения физических нагрузок. Оптимальный вариант — купить абонемент в спортзал, бассейн, танцевальную школу.

В переходном возрасте педиатры отмечают некоторые специфические симптомы, которые врачи называют функциональными нарушениями. Среди возрастных проявлений:

  • сосудистая дистония;
  • учащение пульса;
  • скачков давления;
  • повышенная утомляемость.

Как себя ведут родители?

Если девушка жалуется на ухудшение самочувствия, нужно упорядочить график учебы. Обязательно найдите в нем время, чтобы сделать паузу между занятиями и полноценным отдыхом. Держите ее спать не менее 8-9 часов и больше оставайтесь на свежем воздухе. Если неприятные симптомы не исчезнут, нелишним будет обратиться к врачу, чтобы выяснить причину и правильно исправить отклонения.

16-18 лет

Закончилось беспокойное время перемен. Утихают гормональные бури, замедляется рост, а тело приобретает плавные женские очертания. Счастливое детство сменяется не менее красивой порой юностью. Но родителям еще рано переводить дух и считать свою миссию выполненной.

Девочки в самом начале взрослой жизни нуждаются в чутком руководстве и моральной поддержке. Постарайтесь остаться для нее не только любящей мамой, но и понимающим другом.Если дочь почувствует ваш интерес, она всегда обратится за помощью в нужный момент. Дав мудрые советы, можно уберечь ее от многих непродуманных шагов, характерных для ветреной молодости.

Психологические особенности девочек переходного возраста

Девочке взрослеть непросто. Родители сталкиваются с раздражительностью, перепадами настроения, критикой и неоднозначными демонстрациями независимости. Вы уже поняли, что у молодого поколения есть масса физиологических признаков психической дисгармонии.Характерно доминирующее мировоззрение подростка-подростка — юношеский максимализм и чрезмерная ранимость.

Высокие ожидания возлагаются на все, что попадает в поле зрения: на собственную внешность, одежду, близость и социальные проблемы. Юные максималисты искренне верят, что окружающие видят их под микроскопом, поэтому каждое прыщи воспринимается как трагедия космического масштаба.

Одежда кажется им недостаточно модной; прическа не совсем идеальна. Если первая любовь не привела к взаимности, ведет к поиску мнимых изъянов. Усиление соперничества со сверстниками, часто приводящее к серьезным конфликтам.

Признаки стремления к внешнему совершенству

  • мечты о пластической хирургии;
  • имитация эстрадных идолов;
  • экспериментов с прической, макияжем и украшениями;
  • Возведение одежды культового бренда.

Будьте внимательны к дизайнерским экспериментам дочери с вашим собственным изображением.Ни в коем случае не критикуйте его, конечно, если это не доходит до крайних симптомов в виде агрессивных татуировок и пирсинга. Рано или поздно девушка найдет свой стиль и перестанет эпатировать творческими находками.

Несмотря на общепринятое представление о зависимости детей от рекламы и СМИ, авторитет близкого человека для них несравненно выше. Если любимый отец скажет дочери: «Как ты прекрасно выглядишь!», Она вряд ли побежит покупать жиросжигающие таблетки.Если родственники дразнят девушку «булочкой» или «бубликом», то предоставляется 100% гарантия комплекса неполноценности.

Подростки выбирают в своем окружении авторитетного человека, мнение которого ценится больше других. Это может быть школьная подруга или подруга матери, учитель, старшая сестра. Исследования показали, что до тех пор, пока не продлился бы переходный возраст, те подростки, родители которых проявляют ненавязчивую заботу и искреннее сочувствие, легче переносят его.

(PDF) Типология молодежи переходного возраста

International Journal of Population Data Science (2018) 3: 5: 42

International Journal of

Population Data Science

Journal Website: www.ijpds.org

Типология молодежи переходного возраста

Raithel, J1 *, Wallace, A1, Schretzman, M1, and Johns, E1

1Center for Innovation through Data Intelligence

Молодость — это время перехода, которое создает пар-

особые проблемы для бездомной молодежи или молодежи из группы риска

бездомности, включая тех, кто выходит из приемных семей. Возможность остаться бездомной подвергает молодежь большему риску

неблагоприятных исходов. Подключение к соответствующим жилищным ресурсам и услугам

имеют решающее значение для того, чтобы молодые люди имели возможность добиться успеха. Лучшее согласование потребностей молодежи с соответствующими жилищными ресурсами может помочь молодым людям стать и повторно разместить

основных стабильных жилищных условий, что приведет к лучшим результатам на протяжении всей жизни. Это исследование

представляет типологию молодых людей, выходящих из приемных семей

и программ проживания для бездомных молодых людей, включая

приютов для временного проживания и программы временного проживания.В исследовании

используются административные данные для отслеживания когорты из 8 795

молодых людей, включая молодых родителей и

молодых людей без сопровождения взрослых в возрасте от 18 до 21 года, которые вышли из приемных семей

или бездомных. Используя анализ последовательности, последующее использование службы

порок после выхода, включая использование услуг для бездомных, больниц

, тюрьмы, субсидируемое жилье и вспомогательное жилье, было использовано для построения трехлетних траекторий использования услуг

. молодежь.Затем эти шаблоны были сгруппированы вместе на основе сходства

с использованием кластерного анализа, чтобы сформировать шесть отдельных групп из

молодых людей: (1) минимальное использование услуг, (2) более поздний бездомный опыт —

зрелость, (3) ранний бездомный опыт, ( 4) Последовательное жилищное строительство суб-

, (5) Последовательное вспомогательное жилье и (6)

частое пребывание в тюрьме. Для каждого типа

были разработаны профили для всестороннего, но краткого описания различий в

характеристик каждой группы молодежи.Были также разработаны модели

для определения факторов, которые были прогностическими для каждой типологии

. Эта типология используется для информирования о процессах приоритизации

жилищных ресурсов и лучшего понимания того, как

нацеливать программы на потенциальные пути молодежи.

∗ Автор, ответственный за переписку:

Адрес электронной почты: [email protected] nyc.gov (J Raithel)

http://dx.doi.org/10.23889/ijpds.v3i5.1083

Ноябрь 2018 c

 Авторы.Открытый доступ в рамках CC BY-NC-ND 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.en)

Emerging Adulthood | Noba

Задумайтесь на мгновение о жизни своих бабушек и дедушек, прабабушек и дедушек, когда им было по двадцать. Как их жизнь в этом возрасте по сравнению с вашей? Если бы они были похожи на большинство других людей своего времени, их жизнь была бы совсем другой, чем ваша. Что же так сильно изменило двадцатые годы между их временем и нашим? А как нам сегодня понимать возраст 18–25 лет?

В промышленно развитых странах молодые люди, окончившие среднюю школу и достигшие 20-летнего возраста, проводят больше времени, экспериментируя с потенциальными направлениями своей жизни.Этот новый способ перехода во взрослую жизнь настолько отличается от предыдущих поколений, что считается новой фазой развития — Emerging Adulthood. [Изображение: Год города, https://goo. gl/1ZGKWw, CC BY-NC-ND 2.0, https://goo.gl/62XJAl]

Теория зарождающейся взрослой жизни предполагает, что новый этап жизни наступил в период между подростками. и молодость за последние полвека в промышленно развитых странах. Пятьдесят лет назад большинство молодых людей в этих странах вступили в стабильную взрослую роль в любви и работе к концу подросткового возраста или к началу двадцати лет.Относительно немногие люди получали образование или профессиональную подготовку после окончания средней школы, и, следовательно, большинство молодых людей к концу подросткового возраста работали полный рабочий день. Относительно мало женщин работали вне дома, а средний возраст вступления в брак для женщин в Соединенных Штатах и ​​в большинстве других промышленно развитых стран в 1960 году составлял около 20 лет (Arnett & Taber, 1994; Douglass, 2005). Средний возраст вступления в брак для мужчин составлял около 22 лет, и супружеские пары обычно рожали первого ребенка примерно через год после дня свадьбы. В целом, для большинства молодых людей полвека назад подростковый возраст быстро и напрямую привел к стабильным взрослым ролям в любви и работе к концу подросткового возраста или к началу двадцати. Эти роли будут формировать структуру их взрослой жизни на десятилетия вперед.

Теперь все изменилось. Более высокая, чем когда-либо прежде, доля молодых людей — около 70% в Соединенных Штатах — продолжают образование и профессиональную подготовку после окончания средней школы (Национальный центр статистики образования, 2012 г.). Начало двадцатых годов — это не время выхода на стабильную работу для взрослых, а время огромной нестабильности работы: в Соединенных Штатах среднее количество смен работы в возрасте от 20 до 29 лет составляет семь.Средний возраст вступления в брак в США сейчас составляет 27 лет для женщин и 29 лет для мужчин (Бюро переписи населения США, 2011 г.). Следовательно, была создана новая стадия продолжительности жизни, зарождающаяся зрелость, длящаяся от позднего подросткового возраста до середины двадцатых годов, примерно в возрасте от 18 до 25 лет.

Пять характеристик отличают зарождающуюся взрослую жизнь от других стадий жизни (Arnett, 2004). . Возрастающая зрелость — это:

  1. возраст исследования идентичности;
  2. возраст нестабильности;
  3. эгоцентричный возраст;
  4. возраст ощущения посередине; и
  5. возраст возможностей.
Годы зарождающейся взрослой жизни часто являются временем исследования идентичности посредством работы, моды, музыки, образования и других мероприятий. [Изображение: CC0 Public Domain, https://goo.gl/m25gce]

Возможно, самой отличительной чертой зарождающейся взрослой жизни является то, что это эпоха исследования идентичности. То есть это возраст, когда люди исследуют различные возможности в любви и в работе, продвигаясь к тому, чтобы сделать устойчивый выбор. Испытывая эти различные возможности, они развивают более определенную идентичность, включая понимание того, кто они, каковы их возможности и ограничения, каковы их убеждения и ценности и как они вписываются в окружающее их общество. Эрик Эриксон (1950), который был первым, кто развил идею идентичности, предположил, что это в основном проблема подросткового возраста; но это было более 50 лет назад, а сегодня исследования идентичности происходят в основном в зарождающейся взрослой жизни (Côté, 2006).

Исследования развивающейся взрослой жизни также делают ее эпохой нестабильности. По мере того как развивающиеся взрослые исследуют различные возможности в любви и работе, их жизнь часто бывает нестабильной. Хорошей иллюстрацией этой нестабильности являются их частые переезды из одного места жительства в другое.Темпы смены места жительства в американском обществе намного выше в возрасте от 18 до 29 лет, чем в любой другой период жизни (Arnett, 2004). Это отражает исследования, происходящие в жизни молодых людей. Некоторые выезжают из дома своих родителей впервые в позднем подростковом возрасте, чтобы поступить в колледж, в то время как другие выезжают просто для того, чтобы быть независимыми (Goldscheider & Goldscheider, 1999). Они могут снова переехать, когда бросят колледж или закончат его. Они могут переехать к сожительству с романтическим партнером, а затем уехать, когда отношения закончатся.Некоторые переезжают в другую часть страны или мира, чтобы учиться или работать. Для почти половины взрослых американцев с переходной экономикой смена места жительства включает в себя хотя бы один переезд к родителям (Goldscheider & Goldscheider, 1999). В некоторых странах, например в южной Европе, молодые люди остаются в доме родителей, а не уезжают; тем не менее, они все еще могут испытывать нестабильность в образовании, работе и любовных отношениях (Douglass, 2005, 2007).

Взросление — это возраст, в котором можно сосредоточиться на себе.Большинство молодых людей в США выезжают из дома своих родителей в возрасте 18 или 19 лет и не женятся и не заводят первого ребенка, по крайней мере, до 25 лет (Arnett, 2004). Даже в странах, где молодые люди остаются в доме своих родителей до двадцати пяти лет, как, например, в южной Европе и в таких азиатских странах, как Япония, они ведут более независимый образ жизни, чем в подростковом возрасте (Rosenberger, 2007). Становление взрослой жизни — это время между доверием подростков к родителям и долгосрочными обязательствами взрослых в любви и работе, и в течение этих лет новые взрослые сосредотачиваются на себе, развивая знания, навыки и самопонимание, которые потребуются им взрослым. жизнь.По мере того как они становятся взрослыми, они учатся принимать независимые решения обо всем, от того, что есть на ужин, до того, стоит ли жениться или нет.

Еще одна отличительная черта зарождающейся взрослой жизни заключается в том, что это возраст промежуточных чувств, а не подростковый, но и не полностью взрослый. На вопрос: «Считаете ли вы, что достигли совершеннолетия?» большинство молодых людей не отвечают ни «да», ни «нет», но двусмысленно «в некоторой степени да, в некоторой степени нет» (Arnett, 2003, 2012).Явное большинство людей чувствуют себя взрослыми только тогда, когда им исполняется 20–30 лет. У большинства начинающих взрослых есть субъективное ощущение, что они находятся в переходном периоде жизни, на пути к взрослой жизни, но еще не достигли этого. Это чувство «промежуточности» в зарождающейся взрослой жизни было обнаружено во многих странах, включая Аргентину (Facio & Micocci, 2003), Австрию (Sirsch, Dreher, Mayr, & Willinger, 2009), Израиль (Mayseless & Scharf, 2003), Чешская Республика (Macek, Bejček, & Vaníčková, 2007) и Китай (Nelson & Chen, 2007).

Наконец, наступающая взрослость — это возраст возможностей, когда остается возможным множество различных вариантов будущего и когда мало что известно о жизненном направлении человека. Это, как правило, эпоха больших надежд и ожиданий, отчасти потому, что немногие из их мечтаний были проверены в огне реальной жизни. В одном национальном опросе среди молодых людей в возрасте от 18 до 24 лет в Соединенных Штатах почти все — 89% — согласились с утверждением: «Я уверен, что однажды я доберусь туда, где хочу быть в жизни» (Арнетт И Schwab, 2012).Этот оптимизм в отношении наступающей взрослой жизни был обнаружен и в других странах (Nelson & Chen, 2007).

Пять особенностей, предложенных в теории зарождающейся взрослой жизни, изначально были основаны на исследованиях с участием около 300 американцев в возрасте от 18 до 29 лет из различных этнических групп, социальных классов и географических регионов (Arnett, 2004). В какой степени теория зарождающейся взрослой жизни применима на международном уровне?

Ответ на этот вопрос во многом зависит от того, какая часть света рассматривается.Демографы проводят полезное различие между непромышленно развитыми странами, составляющими большинство населения мира, и промышленно развитыми странами, входящими в Организацию экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), включая США, Канаду, западную Европу, Япония, Южная Корея, Австралия и Новая Зеландия. В настоящее время население стран ОЭСР (также называемых промышленно развитыми странами) составляет 1,2 миллиарда человек, что составляет около 18% от общей численности населения мира (UNDP, 2011).Остальная часть населения проживает в неиндустриальных странах с гораздо более низкими средними доходами; гораздо более низкий средний уровень образования; и гораздо более высокий уровень заболеваемости, недомогания и ранней смерти. Давайте сначала рассмотрим зарождающуюся взрослую жизнь в странах ОЭСР, а затем в неиндустриальных странах.

Карта стран ОЭСР. Страны, закрашенные более темным цветом, являются первоначальными членами [Изображение: Parastscilveks, https://goo.gl/Mlvm0Y, CC BY-SA 2.0, https://goo.gl/eH69he]

EA в странах ОЭСР: преимущества изобилия

Те же демографические изменения, что описаны выше для США имели место и в других странах ОЭСР.Это относится к получению послесреднего образования, а также к среднему возрасту вступления в брак и отцовства (UNdata, 2010). Однако в странах ОЭСР также наблюдаются существенные различия в том, как переживают зарождающуюся зрелость. Европа — регион, где зарождение взрослой жизни длится дольше и медленнее всего. В большинстве европейских стран средний возраст вступления в брак и отцовства составляет около 30 лет (Douglass, 2007). Сегодня Европа — это место самых богатых, щедрых и эгалитарных обществ в мире — по сути, в истории человечества (Arnett, 2007).Правительства платят за высшее образование, помогают молодым людям найти работу и предоставляют щедрые пособия по безработице для тех, кто не может найти работу. В северной Европе многие правительства также предоставляют жилищную поддержку. Новые взрослые в европейских обществах максимально используют эти преимущества, постепенно переходя к взрослой жизни в возрасте двадцати лет, наслаждаясь путешествиями и отдыхом с друзьями.

Жизнь молодых людей из Азии в промышленно развитых странах, таких как Япония и Южная Корея, в некотором роде схожа с жизнью взрослых в Европе, а в некоторых отношениях разительно отличается.Подобно развивающимся взрослым в Европе, развивающиеся взрослые в Азии обычно вступают в брак и становятся отцовскими в возрасте около 30 лет (Arnett, 2011). Подобно развивающимся взрослым в Европе, развивающиеся взрослые из Азии в Японии и Южной Корее пользуются преимуществами жизни в богатых обществах с щедрыми системами социального обеспечения, которые обеспечивают им поддержку в переходе к взрослой жизни, например, бесплатное университетское образование и существенные пособия по безработице.

Однако в остальном опыт становления взрослой в азиатских странах ОЭСР заметно отличается от Европы. Европа имеет долгую историю индивидуализма, и современные развивающиеся взрослые несут это наследие, уделяя особое внимание саморазвитию и досугу во время зарождения. Напротив, азиатские культуры имеют общую культурную историю, подчеркивающую коллективизм и семейные обязательства. Хотя азиатские культуры стали более индивидуалистичными в последние десятилетия в результате глобализации, наследие коллективизма сохраняется в жизни новых взрослых. Они, как и их американские и европейские коллеги, стремятся к исследованию идентичности и саморазвитию на этапе становления взрослыми, но в более узких рамках, установленных их чувством обязательств перед другими, особенно перед родителями (Phinney & Baldelomar, 2011).Например, в своих взглядах на наиболее важные критерии для того, чтобы стать взрослыми, новые взрослые в Соединенных Штатах и ​​Европе последовательно причисляют к финансовой независимости к наиболее важным показателям зрелости. Напротив, развивающиеся взрослые с азиатским культурным происхождением особенно подчеркивают способность поддерживать родителей в финансовом отношении как один из наиболее важных критериев (Arnett, 2003; Nelson, Badger, & Wu, 2004). Это чувство семейного долга может в некоторой степени ограничить их поиски идентичности в зарождающейся взрослой жизни, поскольку они больше прислушиваются к пожеланиям своих родителей относительно того, что им следует изучать, какую работу им следует выполнять и где им следует жить, чем новые взрослые Вест (Розенбергер, 2007).

Еще один заметный контраст между развивающимися взрослыми из стран Запада и Азии заключается в их сексуальности. На Западе добрачный секс является нормой для позднего подросткового возраста, более чем за десять лет до того, как большинство людей вступают в брак. В Соединенных Штатах и ​​Канаде, а также в Северной и Восточной Европе совместное проживание также является нормой; у большинства людей до брака было хотя бы одно сожительство. В южной Европе сожительство по-прежнему является табу, но добрачный секс терпят в зарождающейся взрослой жизни. Напротив, как добрачный секс, так и сожительство остаются редкостью и запрещены во всей Азии.Даже свидания не приветствуются до конца двадцатых годов, когда это было бы прелюдией к серьезным отношениям, ведущим к браку. При кросс-культурном сравнении около трех четвертей молодых людей в США и Европе сообщают, что имели добрачные половые отношения к 20 годам, по сравнению с менее чем одной пятой в Японии и Южной Корее (Hatfield and Rapson, 2006).

EA в неиндустриальных странах: мало, но растет

Формирующаяся зрелость хорошо зарекомендовала себя как нормативный этап жизни в описанных выше промышленно развитых странах, но в неиндустриальных странах она все еще растет.В демографическом плане в неиндустриальных странах, как и в странах ОЭСР, средний возраст вступления в брак и отцовства в последние десятилетия повышается, и все больше молодых людей получают высшее образование. Тем не менее, в настоящее время лишь меньшинство молодых людей в неиндустриальных странах переживают что-либо, напоминающее зарождающуюся взрослую жизнь. Большинство населения все еще вступает в брак в возрасте около 20 лет и уже давно заканчивает образование к концу подросткового возраста.Как вы можете видеть на Рисунке 1, показатели охвата высшим образованием намного ниже в неиндустриальных странах (представленных пятью странами справа), чем в странах ОЭСР (представленных пятью странами слева).

Диаграмма 1: Общий охват высшим образованием, отдельные страны, 2007 г. Источник: UNdata (2010). Примечание. Валовой коэффициент охвата школьным образованием — это общая численность учащихся определенного уровня образования, независимо от возраста, выраженная в процентах от правомочного официального населения школьного возраста, соответствующего тому же уровню образования в данном учебном году.Для уровня высшего образования используется население пятилетней возрастной группы после окончания средней школы.

Для молодых людей в неиндустриальных странах зарождающаяся взрослая жизнь существует только для более богатого сегмента общества, в основном городского среднего класса, в то время как сельская и городская беднота — большинство населения — не имеют зарождающейся взрослой жизни и могут даже не иметь подросткового возраста потому что они начинают работать как взрослые в раннем возрасте, а также относительно рано вступают в брак и отцовство.То, что Сарасвати и Ларсон (2002) наблюдали о подростковом возрасте, применимо и к формирующейся взрослой жизни: «Во многих отношениях жизни молодежи среднего класса в Индии, Юго-Восточной Азии и Европе имеют больше общего друг с другом, чем с теми бедной молодежи в их собственных странах ». Однако по мере продолжения глобализации и экономического развития доля молодых людей, вступающих в возрастную зрелость, будет увеличиваться по мере роста среднего класса. К концу 21 века зарождение взрослой жизни, вероятно, станет нормой во всем мире.

Колледж и другие образовательные возможности важны для начинающих взрослых, чтобы помочь успешно перейти к следующим этапам их жизни. [Изображение: Jirka Matousek, https://goo.gl/WliY5W, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

Новая стадия зарождения взрослой жизни быстро распространилась за последние полвека и продолжается распространять. Теперь, когда переход к взрослой жизни произошел позже, чем в прошлом, является ли это изменение положительным или отрицательным для молодых людей и их обществ? Конечно, есть и минусы.Это означает, что молодые люди зависят от своих родителей дольше, чем в прошлом, и им требуется больше времени, чтобы стать полноправными членами своего общества. Существенная часть из них испытывает затруднения в использовании доступных им возможностей и борется с тревогой и депрессией, хотя большинство из них настроены оптимистично. Однако у этого нового жизненного этапа есть свои преимущества. Дожидаясь, по крайней мере, до двадцати пяти лет, чтобы взять на себя весь спектр обязанностей взрослого, новые взрослые могут сосредоточиться на получении достаточного образования и подготовки, чтобы подготовиться к требованиям сегодняшней экономики, основанной на информации и технологиях.Кроме того, кажется вероятным, что если молодые люди принимают важные решения о любви и работе в возрасте от двадцати до тридцати лет, а не в конце подросткового или раннего двадцатилетнего возраста, их суждения будут более зрелыми, и у них будет больше шансов сделать выбор, который хорошо работать для них в долгосрочной перспективе.

Что могут сделать общества, чтобы повысить вероятность того, что развивающиеся взрослые совершат успешный переход к взрослой жизни? Одним из важных шагов было бы расширение возможностей получения высшего образования.Системы высшего образования в странах ОЭСР были созданы в то время, когда экономика сильно отличалась, и они не развивались с той скоростью, которая необходима для обслуживания всех молодых людей, нуждающихся в таком образовании. Более того, в некоторых странах, например в США, стоимость высшего образования резко выросла и часто оказывается недоступной для многих молодых людей. В неиндустриальных странах системы высшего образования еще меньше и менее приспособлены для обучения взрослых.Во всем мире было бы разумно стремиться к тому, чтобы каждый взрослый мог получить бесплатное высшее образование. Не может быть лучшего вложения для подготовки молодых людей к экономике будущего.

Новые взрослые: люди среднего возраста 9000 лет1

Начиная с 1995 года психолог Джеффри Дженсен Арнетт, доктор философии, в течение пяти лет опросил 300 молодых людей в возрасте от 18 до 29 лет в городах по всей стране, задав им вопросы о том, чего они хотят от жизни.

Несмотря на резкие различия в их социальном происхождении и вероятных экономических перспективах, Арнетт был поражен аналогичными ответами, которые он слышал от своих молодых респондентов.

Они разделяли восприятие «чувства между ними» — зная, что они избавляются от борьбы подросткового возраста и начинают чувствовать ответственность за себя, но по-прежнему тесно связаны со своими родителями и семьей.

Они также сообщили, что обдумывают свою личность — тема, которая удивила Арнетта, который думал, что большинство из них решило бы этот вопрос в подростковом возрасте.

Основываясь на этих интервью и изучая широкие демографические показатели, Арнетт предложил новый период развития на протяжении всей жизни, который он называет «зарождающейся взрослой жизнью».

Арнетт, профессор психологии в Университете Кларка, в настоящее время преподающий в качестве стипендиата программы Фулбрайта в Копенгагенском университете в Дании, ввел этот термин в свою книгу «Развивающаяся взрослая жизнь: извилистая дорога от позднего подростка, хотя и двадцатых» (Oxford University Press, 2004 г.).

Он описывает зарождающуюся взрослую жизнь как время от конца подросткового возраста до обязанностей молодого взрослого по стабильной работе, браку и отцовству, и сделал это предметом новой книги APA «Новые взрослые в Америке: достижение совершеннолетия в 21 век », под редакцией Дженнифер Линн Таннер, доктора философии.

В книге утверждается, что это явление возникло только в последние несколько десятилетий в Соединенных Штатах в ответ на социальные и экономические изменения, и она призывает к продолжению исследований, исследующих природу жизни и пути развития молодых людей.

Пять особенностей развивающихся взрослых

Как описывает Арнетт, зарождающуюся взрослую жизнь можно определить как:

  • Возраст исследования идентичности. Молодые люди решают, кто они и чего хотят от работы, учебы и любви.

  • Возраст нестабильности. Годы после окончания школы отмечены многократной сменой места жительства, поскольку молодые люди либо учатся в колледже, либо живут с друзьями или романтическими партнерами. Для большинства частые переезды заканчиваются, когда в 30-е годы устанавливаются семьи и карьера.

  • Возраст самофокусировки. Освободившись от рутинной школьной рутины со стороны родителей и общества, молодые люди пытаются решить, чем они хотят заниматься, куда они хотят пойти и с кем они хотят быть — до того, как их выбор будет ограничен ограничениями брака, дети и карьера.

  • Возраст чувств между ними. Многие начинающие взрослые говорят, что берут на себя ответственность, но все же не чувствуют себя полностью взрослыми.

  • Возраст возможностей. Воцарился оптимизм. Большинство начинающих взрослых считают, что у них есть хорошие шансы жить «лучше, чем их родители», и даже если их родители разведутся, они верят, что найдут родственную душу на всю жизнь.

Исследование Арнетта показывает, что развивающиеся взрослые хотят многого от жизни — хорошо оплачиваемой и значимой для себя работы и прочной связи с партнером. По его словам, многие могут быть разочарованы, отмечая, что большинству работодателей просто нужен человек, способный выполнить работу, и почти половина всех браков заканчивается разводом.

«Если счастье — это разница между тем, что вы ожидаете от жизни, и тем, что вы на самом деле получаете, многие новые взрослые настроены на несчастье, потому что они многого ожидают», — говорит он.

Большие тенденции в работе

Арнетт говорит, что становление взрослой жизни связано с более крупными историческими социальными тенденциями в американском обществе, отмечая, что 50 лет назад средний возраст вступления в брак составлял 22 года для мужчин и 20 лет для женщин.

Сейчас средний возраст вступления в брак для мужчин превысил 28 лет, а для женщин — 24 года.

Одна из причин, по которой молодые люди вступают в брак позже, заключается в том, что гораздо больший процент молодых людей посещают те или иные формы колледжа, что увеличивает время перехода от подросткового возраста к взрослой жизни, говорит Арнетт.

До 1944 года и до принятия Билля о правах военнослужащих, вернувшихся ветеранов Второй мировой войны, лишь небольшой процент выпускников средней школы ходил в колледж, и это образование в основном предназначалось для мужчин. Сейчас большинство молодых людей получают некоторый опыт учебы в колледже в той или иной форме, будь то четырехлетняя школа-интернат или общественный колледж.

Более того, сейчас женщины составляют большинство студентов колледжей, и многие хотят сделать карьеру, прежде чем выходят замуж и заводят детей, говорит Арнетт.По словам Арнетта, разработка противозачаточных таблеток помогла изменить ситуацию. Десятилетия назад молодые люди вступали в брак, а не рисковали забеременеть вне брака. Сейчас многие люди считают сексуальные отношения вне брака естественными.

Некоторые процветают; какая-то борьба

Еще один показатель зарождающейся взрослой жизни — неоднородность, говорит Арнетт, с точки зрения огромного множества путей, по которым молодые люди могут идти, и их сильно различающихся уровней успеха.

Учитывая трудности некоторых начинающих взрослых, Арнетт видит необходимость в значительном расширении социальных усилий, чтобы помочь им осуществить переход к карьере и семье. Он считает, что такие усилия окупятся, если учесть самосознание людей, которые развиваются к 20 годам, и их желание измениться.

«Если вы предоставите им ресурсы, они с большей вероятностью скажут:« Как я могу улучшить свою жизнь? »», — говорит Арнетт.

Он надеется, что книга и другие усилия, такие как будущее развитие общества для изучения зарождающейся взрослой жизни, построят сообщество ученых, посвятивших себя изучению периода развития.Арнетт и его коллеги-ученые в настоящее время обсуждают идеи в рамках Специальной группы по вопросам зарождения взрослого населения, созданной Обществом исследований подросткового возраста.

Группа организовала две академические конференции, посвященные изучению аспектов формирующейся взрослой жизни, а третья запланирована на февраль 2007 года в Тусоне, штат Аризона (см. Www.s-r-a.org/easig.html).

Вопрос о том, почему некоторые развивающиеся взрослые преуспевают, почему некоторые борются и что можно сделать, чтобы помочь большему количеству людей добиться успеха, поднимается несколькими авторами книг.

Таннер, соредактор книги APA и доцент кафедры социальной работы в колледже Симмонс, утверждает, что разнородность, на которую ссылается Арнетт, может быть объяснена фундаментом, заложенным в детстве и юности.

По ее словам, то, насколько хорошо подросток переходит из юношеской зрелости во взрослую и становится полностью независимой личностью, во многом зависит от правильного баланса между стремлением подростка к независимости и со стороны родителей и общества, оказывающих правильную поддержку — — не давить слишком сильно и не сдерживаться, — говорит она.

Многие развивающиеся взрослые, которые сталкиваются с проблемами обретения независимости, по тем или иным причинам сталкивались с прошлыми трудностями при решении задач развития, говорит она.

«Молодые люди, не имеющие возможности« подключиться »к взрослым ролям и обязанностям, тратят огромные деньги, — говорит Таннер.

Джин С. Финни, доктор философии, профессор психологии Калифорнийского государственного университета в Лос-Анджелесе, пишет о различных чертах формирующейся взрослой жизни в группах этнических меньшинств. По словам Финни, как по культурным, так и по экономическим причинам многие молодые люди из групп этнических меньшинств, как правило, берут на себя взрослые обязанности раньше, внося свой вклад в семейный доход и заботясь о братьях и сестрах, иногда за счет замедления своего обучения в школе.

На этапе становления взрослыми этнические меньшинства должны иметь дело с более широкой культурой и определять свою собственную идентичность в контексте более широкого общества. По ее словам, для детей иммигрантов это может быть особенно сложно.

«Я думаю, что меньшинствам, происходящим из культуры, где ожидания того, что вы должны делать, может быть труднее, — говорит она.

Другой автор книги, Стивен Ф. Гамильтон, доктор философии, профессор человеческого развития в Корнельском университете, фокусируется на молодых людях, которые не могут позволить себе учиться в колледже или которые не переходят на программы профессионального обучения.По словам Гамильтона, многие из этой группы томятся на низкооплачиваемых работах на вторичном рынке труда, перескакивая с одной низкоквалифицированной, бесперспективной работы на другую.

«В конце концов, они всю жизнь занимаются этой работой», — говорит он.

Гамильтон считает, что в американской жизни отсутствует институт — институт, призванный помочь молодым людям выйти на первичный рынок труда с прилично оплачиваемой работой с пособиями и шансами на продвижение по службе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *