Почему подросток не хочет ничего делать: Почему подросток ничего не хочет и что делать

Содержание

как быть родителям в данной ситуации?

— Родители младших школьников жалуются: «Приходит из школы, падает на диван, и, если встает, только за планшетом. Игрушки его не интересуют, кружки выбирать не хочет!»

Но для первоклашки школа — очень большая нагрузка. Он должен вести себя по-взрослому, а не как малыш, концентрировать внимание в течение 4 — 5 уроков, писать, читать, считать — невзирая на то, что хочется ему и что нравится. К тому же классы большие, а в коридорах — сотни других детей, часто более взрослых и шумных. Поэтому, если ребенок приходит и падает, дайте ему часик полежать отдохнуть. Лучше в тишине.

Не загружайте первоклашку кружками и секциями — начинать нужно с какого-то одного дополнительного занятия в неделю, другие — по желанию и самочувствию ученика — подключайте не раньше второго полугодия. Адаптация к школе — сама по себе большая нагрузка.

Если с дивана не сходит ученик 2 — 4-го класса, ситуация несколько иная. Проверьте, не перегружен ли он школьными и внешкольными занятиями? Успевает ли отдыхать? Нет ли у него конфликтов в классе со сверстниками или учителями (это может вызвать чувство бессилия и апатии).

С помощью наводящих вопросов попытайтесь понять, не обижают ли ребенка старшие дети? Причем спрашивайте не в лоб, поскольку на прямой вопрос вам могут не ответить — из-за страха или стыда.

Если у школьника есть хотя бы одно увлечение или интерес — этого уже достаточно! Вам кажется, нужно добавить еще языков и спорта? Что ж, начните с себя — запишитесь на фитнес и в языковую школу. А там и ребенок подтянется. Ну или вас это перестанет так тревожить.

Вместо того, чтобы читать, смотрит видео и играет в планшете? Вполне объяснимо. Видеоинформацию воспринимать значительно легче, чем самому складывать буквы в слова. А человек ищет, где легче. Поэтому не надейтесь, что удастся отвлечь подростка от виртуальной реальности с помощью добрых старых книг. Запрещать гаджет тоже нельзя, ведь для ребенка это еще и средство обучения. Установите правила: например, пользоваться смартфоном и планшетом не более часа в день, после того, как выучены все уроки. Когда школьник подрастет и у него появится свой личный гаджет, куда родителям путь будет закрыт (как к личной переписке), сразу оговорите установку специальной программы родительского контроля.

Она поможет понять, сколько времени проводит ребенок в сети, и оградит от нежелательного контента.

“Он ничего не хочет!” Когда ребенок живет без интереса

Мы можем предложить детям хоть десять интересных дел на выбор, но очень часто в ответ донесется протяжное: “Скуууучно”. Почему таких подростков в первую очередь одолевает зависимость, как преодолеть свое “не хочу”, и кому уже не помогут умные слова, рассказывает протоиерей Максим Первозванский, главный редактор журнала «Наследник», отец девятерых детей.

Почему почтальон не станет чемпионом мира

Протоиерей Максим Первозванский. Фото Юлии Маковейчук

Как правило, зависимостями страдают люди, у которых другие ресурсы и стороны жизни не находятся в развитии. Психологи говорят, что ресурс прокачивается, идет развитие, когда человек живет полной жизнью, получает от нее удовольствие.

Можно много поработать, устать, но при этом получить энергию от этой работы, хотеть работать снова. Мы все знаем, что когда что-то начинает получаться, в труде или еще в чем-то, человек испытывает подъем — это знакомо каждому школьнику.

Например, при виде квадратного уравнения школьнику становится плохо, а как он только научится его решать, то сразу  предлагает: «А давайте я еще решу, дайте я еще попробую». Так происходит и с физическим трудом, и вообще с любым видом деятельности. Человек изучает математику, иностранный язык, да что угодно, и когда что-то начинает получаться, когда у него пошел драйв – идет развитие.

Или как с физическими тренировками. Как ни старается человек играть  в футбол, у него не получается. И вдруг: здорово, пошло, он  понимает, как это делается, с каждым днем у него новые успехи, и он ждет-не дождется, чтобы выйти играть. Хотя и сильно устает от всего этого.

Как только процесс развития разных сторон личности прекращается, как только человек прекращает осваивать с удовольствием и драйвом какие-то виды деятельности, прекращает постигать новое, у него возникает застой,  желание отдохнуть, расслабиться тем или иным способом,  сбежать от жизни.

Бег от жизни  и приводит к возникновению зависимостей.

Произойти это может с любым человеком. И с первоклассником, у которого личностные ресурсы не развиты. И со взрослым, весьма и весьма развитым человеком. Здесь важно не то, что ты уже наработал в жизни, а именно динамика.

Когда ты застрял в чем-то, не важно на каком уровне: ты был великим богословом, математиком, юристом, строителем, а потом  перестал в этом деле развиваться. Для тебя это сначала становиться обыденностью, рутиной. Почему почтальоны никогда не станут чемпионами мира по ходьбе, хотя проходят ежедневно большие расстояния? Почтальон каждый день проходит 20 километров, в принципе, он здоровый человек, но он не развивается как спортсмен. Он не увеличивает скорость ходьбы, не увеличивает  дальность ходьбы, не изменяет ее качество и технику. Он просто ходит и ходит. А это — рутина.

Зависимость — как раз неправильное развитие, неправильное движение.

 

“Я просто отдыхаю и в любой момент перестану”

Человек устал, и у него еще возникает желание отдохнуть пассивно. И здесь кроются определенные опасности. Особенно если ресурсы еще  не очень развиты, как это бывает у школьников, у молодых людей, у которых нет внятных целей и понятных способов проживания жизни. И вот пассивный отдых неожиданно дает подобие драйва —  от компьютерной игры, от химических наркотиков, от алкоголя.

Поэтому и выход из зависимости — чтобы человек научился жить и развиваться.

Интересный пример — Шерлок Холмс. Он  был наркоманом. При этом основное время он находился в ремиссии. Но, когда он проваливался, когда он начинал употреблять наркотики? Когда ему было скучно, когда он говорил, что у него сейчас нет ни одного интересного дела, кроме как стрелять в стенку из пистолета и употреблять что-нибудь наркотическое. То есть нет того самого интереса к жизни.  Поскольку Холмс — сильная, многогранно развитая личность, как только возникал тот самый интерес, он тут же выходил из этого состояния.

А в реальной жизни человек, особенно слабый, особенно молодой, юный, имеет очень мало шансов самостоятельно избавиться от любого вида зависимости. Каким бы сильным он сам себя не считал. Кстати, большинство зависимых людей живет в таком самообмане: если захочу — в любой момент перестану. Я сильный. Просто не хочу. Но это именно самообман. И поэтому путь лечения обычно и начинается с признания того, что ты слаб и не можешь.

Фото: Camilla Akrans

Нужно заставлять заниматься и преодолевать “не хочу”

Что делать? Порой заставлять: ходить в школу, делать уроки, втягивать в различные виды деятельности, что-то предлагать. И есть надежда, что на каком-то этапе он драйв от учебы, от работы, еще от чего-нибудь сможет поймать.

Я летом это хорошо вижу на примере собственных детей. Вот сидит, допустим, мой сын и ему скучно. И попробуй его заставь хоть чем-нибудь мне помочь, скажем, дрова попилить. Он говорит:  «Нет, я не могу,  не хочу, не буду». Предлагаю: «Если пилить скучно, давай уже напиленные поколем».  А потом напиленные кончаются, колоть нечего. «Давай, я пилить буду», — предлагает сын.  Вроде всего полчаса прошло, а он уже вошел в раж, уже включился, ему уже интересен сам процесс работы.

То же самое касается даже игр. Говорю: «Давай сейчас в бадминтон поиграем». В ответ слышу: «Скучно, не хочу». Первые пять минут играем скучно, он отбивает еле-еле, нехотя, без интереса. Потом смотришь: раз, уже начал получать удовольствие, уже просит: «Пап, давай играть дальше».

Этот момент вовлечения через преодоление собственного «не хочу» очень важен.

Так что если есть хоть малейшая опасность зависимости, первым делом надо двигаться вперед, развиваться. Проще всего поддается развитию физическая сторона. С ней проще всего. Поэтому — спортзал, бассейн, велосипед или лыжи. Лучше всего именно целенаправленное занятие физкультурой. Не просто вышел побегать, хотя для начала и это тоже здорово. А дальше профессиональный рост: учеба, занятие радиотехникой, да что угодно! Общение — конструктивное, интересное тоже здесь играет свою роль.

Именно с ребенком потому чуть-чуть проще, что его  надо на каком-то этапе заставлять заниматься тем, что ему со временем может понравиться.

Понятно, что если у него нет способностей, то этим делом заниматься не стоит, нужно искать дальше. Скажем, не получается с музыкой,  а с шахматами получается отлично или с хоккеем.

И с учебой то же самое. Я же не случайно говорил про квадратные уравнения. Да, школа и родители — мы заставляем детей учиться. Но, сначала заставляя, стараясь организовывать процесс так, чтобы ребенок мог получать удовольствие от того, что делает. А потом он начнет и получать удовольствие.

Так же и с книгами. В подростковом возрасте мне всегда казалось, что почему-то все книжки долго начинаются, и первые 20 страниц — ничего интересного. Но если ты прорвался через первые 20 страниц, то дальше ты уже оторваться не можешь, а потом жалеешь, что так быстро книга кончилась. Поэтому, да, нужно заставлять читать и заниматься спортом, и учиться.  Заставлять развиваться.

Иногда слова бесполезны

Для того, чтобы бороться с зависимостью подростка, молодого человека, нужна помощь специалистов и — последовательное и целенаправленное движение семьи. Вот на него иногда нет ни сил, ни желания, ни умения, и в этом случае — шансов очень мало.

Со взрослыми людьми все совсем не просто, потому что реальный способ взрослому избавиться от зависимости — чтобы он захотел этого сам. Когда мы видим  взрослого,  который находится в такой зависимости — это говорит именно о неразвитии, об инфантильности личности.

Вывести его из этого состояния можно только очень жестким способом. И очень рискованным, чтобы человек понял, что если он сейчас не изменится, не возьмет ответственность за свою жизнь в свои руки, его выгонят из дома, ему нечего будет есть, и так далее. Эти все способы очень негуманные, и на них отважится не каждый из близких страдающего зависимостью.

Но слова здесь бесполезны.

Надо перестать помогать человеку в его способе жизни. Тогда появляется большой шанс, что он себя сможет увидеть, увидеть свою проблему, и с помощью специалистов, близких, начать с ней бороться.

Нужно понимать, что любой другой человек, кроме тебя самого, живет собственной жизнью и делает свой выбор.  И два сына Адама, Каин и Авель,  — это постоянное нам напоминание.  Чтобы ты ни делал (вот Адам — с Богом беседовал), все равно твой ребенок может выбрать какой-то другой путь. И, к сожалению, если мы говорим про серьезные, в том числе химические зависимости, то статистика показывает, что излечиваются далеко не все.

 

Планшет нужно выдавать и забирать

Самые распространённые зависимости сегодня – наркотическая, алкогольная и компьютерная. Понятно, что наркотиков не должно быть в жизни человека. Ни за что и никогда.

А вот гаджеты и алкоголь в разумных «дозах» присутствуют в жизни почти любого взрослого человека. Когда стоит разрешать их ребенку?

Ограничения с алкоголем понятны – они связаны с физическим возрастом и законодательством. Тем не менее в семье нужно формировать культуру употребления алкогольных напитков.

Если в семье есть алкоголик или алкоголики, особенно находящиеся в состоянии «завязывания», то понятное дело, алкоголь на столе в такой семье не появляется.  Раз в семье есть уже алкоголик, значит, может быть определенная склонность к зависимости. Распространены случаи, когда алкоголиками становятся с очень незначительных доз и нечастого употребления. Есть некоторые люди, которым просто нельзя — это обусловлено  генетически. Поэтому необходимо знать историю своей семьи в плане зависимостей.

Компьютер,  планшет появляется чаще в младшем школьном возрасте. И здесь нужно просто жестко лимитировать.

Гаджет должен выдаваться и забираться, если мы говорим о детях. Если ребенку дают планшет, и он остается один на один с “Плеймаркетом” и “Ютубом”, он может закачать там любую игру, может посмотреть любой ролик, даже если родители поставили возрастные ограничения, и ничего опасного не произойдет равно этот бесконтрольный поиск не полезен.

Когда человек находится в свободном плавании: от ролика к ролику, от игрушки к игрушке, и это никак не определяется временем, то  человек просто уходит в этот виртуальный мир и оттуда не так просто вытаскивать его. Вот этого лучше не позволять.

В социальные сети детей лучше впускать в старшем школьном возрасте.

Мотивация подростка: почему он ничего не хочет

Компания Maximum Education выпустила электронную книгу «Поздравляем, у вас подросток! Курс адаптации для родителей», в которой собраны все основные вопросы и волнующие родителей темы, связанные с переходным возрастом. «Афиша Daily» сделала конспект по одиннадцатой главе книги «Мотивация подростка: почему он ничего не хочет».

Фраза «наш ребенок ничего не хочет делать» может иметь разное значение в зависимости от ситуации. Например, что подросток не хочет мыть посуду, но с удовольствием возьмется за любимые игры или пойдет гулять. Родители имеют в виду, что он не хочет делать то, чего они ожидают. Они пытаются объяснять это ленью, безалаберностью и другими особенностями характера подростка, но чаще это комплекс факторов.

За подростка уже все решили

Подростки хотят самостоятельно решать многие вопросы в жизни. А родители придерживаются другого мнения: ребенок еще слишком мал, у него недостаточно опыта, он делает что хочет, а не что нужно. Поэтому взрослые берут на себя решения по ключевым вопросам, а от подростка требуют слушаться.

Да, подросткам еще не хватает опыта, и они допускают ошибки, от которых страдают сами, а заодно и их близкие. Но так они обретают чувство ответственности за поступки, со временем понимая цену каждого решения. Если же подросток без сопротивления принимает все идеи родителей относительно настоящего и будущего, значит, с большой вероятностью, он растет ведомым и безразличным к тому, что с ним происходит.

Сравнение с другими

Люди практически не бывают рады сравнению с другими. Особенно неприятно, когда это не в твою пользу. Родители прибегают к такому способу, чтобы показать ребенку пример: «Смотри, пока ты ничего не делаешь, другие движутся вперед и достигают успеха». Но эффект получается обычно ровно обратным.

От подобных сравнений стремительно падает самооценка: всегда есть тот, кто лучше учится, знает языки, танцует, рисует, садится на шпагат. В итоге подросток либо не хочет чем‑либо заниматься, либо стремится быть лучшим в любом деле. Но не потому, что это ему нравится, а чтобы доказать всем (и в первую очередь себе), что он хороший и достоин любви и одобрения. Результаты могут быть впечатляющими, но сам подросток будет чувствовать себя несчастным.

Перфекционизм и неподъемные планки

Бывает, родители ждут и требуют от детей максимальных результатов: пятерки, призовые места в олимпиадах и соревнованиях, идеально выполненная работа по дому. Такой метод может мотивировать ребенка, но чаще наоборот: если подросток понимает, что у него объективно не получается стать лучшим, он просто не берется за это дело. Мы часто слышим от родителей истории, что ребята бросают любимые спортивные секции из‑за высокой конкуренции или не хотят учиться в новой школе, где не получается быть лучше одноклассников.

Перфекционизм не оставляет права на ошибку: либо идеально, либо никак. Важно научить ребенка двигаться вперед относительно предыдущих результатов, чтобы он сам чувствовал прогресс и хотел брать новые планки.

При этом нет ничего плохого, чтобы давать ориентиры: показать, как танцует Барышников или как рисует Микеланджело. Полезно донести, что их успеху предшествовали годы труда, ошибок, сложностей. Они верили в свое занятие, стремились делать его хорошо и добились больших высот. Пробуй то, что нравится, и, возможно, ты тоже станешь примером для кого‑то. Но если нет — ничего страшного.

Отсутствие интереса к деятельности

Многое, что вменяют подросткам в качестве обязанностей, неинтересное или не вдохновляющее. При этом взрослые не объясняют значимость этих занятий, а говорят: «Так надо», «Сказали — делай», «Потом поймешь», «В будущем пригодится». Ни одна из этих фраз не мотивирует. Тогда подросток вынужден действовать под страхом осуждения и наказания либо искать способы избежать этого.

Не всякое дело приятно, но мы можем постараться сделать его таким: убираться под музыку, начать изучать нелюбимый предмет с талантливым педагогом (и тогда он может понравиться). Мы должны учить детей делать скучное интересным, а для этого неплохо самим овладеть этим искусством. Либо вместе с подростками строить смысловые цепочки: зачем это надо, что изменится, если этого не сделать? Порой не хочется заниматься какими‑то мелочами, но именно из них складывается большой и важный нам результат. В силу возраста подросток не всегда способен построить эту цепочку самостоятельно, и допустимо иногда делать это вместе.

Что‑то его отвлекает

В фильме «Класс» одноклассники каждый день подкарауливают и избивают подростка и его товарища. Стоит ли говорить, что им не до учебы? Это вопиющая, крайняя ситуация, но не значит, что подобного, пусть и менее страшного, не может быть в школе вашего ребенка. Подростки склонны уделять большое внимание друг другу — как бы учитель ни старался, в классе будет идти параллельная жизнь, вовлекающая ребят в свои процессы. Конфликты с одноклассниками, учителями и родителями, влюбленности, страхи, комплексы — это и многое другое захватывают внимание, отвлекая от важных вещей.

Современные игры и сериалы тоже увлекают подростков. Не страшно, если ребенок поглощен ими в свободное время, но бывает, что он начинает пренебрегать учебой и своими обязанностями. Важно не ругать, а помочь посмотреть на ситуацию со стороны: что происходит, когда он погружается в игру, какую позицию он там занимает, какие результаты дает эта деятельность, почему она ему нравится? Важно, чтобы подросток сделал собственные выводы.

Самая эффективная мотивация — внутренняя, когда подросток осознает интерес и смысл занятия. Поэтому не стоит мотивировать детей деньгами или дорогими вещами за выполнение обязанностей и хорошие оценки. В нормальном состоянии они живые, активные и очень небезразличные. По сравнению со взрослыми их намного проще вдохновить, но при условии, что вы увлечены и верите в то, что предлагаете. Большинство подростков — максималисты, следуют идеалам и принципам. Для них они часто важнее, чем практическая польза. Разве это плохо? Подростки с упоением и полной самоотдачей делают то, что любят и во что верят. Задача взрослых — помочь им полюбить себя и то, что сделает лучше их сегодняшний и завтрашний дни.

Подробности по теме

«Будет он водителем или космонавтом, не важно»: родители, которые ничего не ждут от детей

«Будет он водителем или космонавтом, не важно»: родители, которые ничего не ждут от детей

Подросток ничего не хочет и ничем не увлекается, что делать?

Не достучишься

Большую растерянность вызывает обратная реакция: подросток запирается в комнате, натягивает капюшон, вставляет в уши наушники и полностью закрывается от окружающего мира – не достучишься. Это – одно из проявлений кризиса подросткового возраста, и оно совершенно нормально. Во время кризиса мир внутри подростка рушится, и ему нужны время и силы, чтобы научиться жить в новой реальности.

Чаще всего в таких ситуациях родители пытаются увлечь тинейджера какой-либо деятельностью: предлагают кружки и секции, «выгоняют» на улицу погулять, записывают на курсы подготовки к ЕГЭ и усиленно пытаются заинтересовать профориентацией. Разумеется, реакция подростка на такое бурное планирование его жизни чаще всего бывает негативной, а родители могут лишь всплеснуть руками: «И это он тоже не хочет! Ничего не хочет!»

Подростковые желания

На самом деле, желаний у подростка, чаще всего, бывает масса. Просто они не вписываются в представления родителей о «правильных» желаниях: ведь нужно хотеть получить пятерку, поступить в хороший вуз, выучиться профессии. Желания подростка иррациональны и чувственны, ведь именно эти грани он впервые для себя открывает и учится жить с ними. Вот пример записи личного дневника 15-летней девочки (публикуется с разрешения автора):

Хочу встретиться с ним.

Хочу, чтобы мы с ним проболтали несколько часов, не замечая никого и ничего.

Хочу все обратно.

Хочу перестать безумно скучать по нему и плакать, когда пишу о нем.

Хочу, чтобы родители начали меня понимать и поддерживать меня.

Хочу посвятить свою жизнь танцам.

Хочу перестать курить.

Хочу иногда быть более женственной.

Хочу регулировать перепады в моем настроении.

Хочу не причинять боль близким.

Хочу, чтоб меня не предавали.

Хочу любить и быть любимой.

Хочу быть счастливой.

Хочу, чтобы моя семья была здоровой и счастливой.

Хочу выздороветь.

Как вы видите, желаний у подростков предостаточно. Они не связаны с долгосрочными целями – это является еще одной возрастной особенностью. Хоть у подростков и существует ориентация на будущее, но они слишком сильно заняты ситуацией «здесь и сейчас» — получить желаемое нужно сию минуту, а если такой возможности нет, то «зачем тогда вообще оно нужно!». Все желания, перечисленные девочкой, являются самыми обычными желаниями среднестатистического подростка – желание любить и быть любимой, наладить отношения в семье, быть красивой и привлекательной. Это то, что заботит каждого тинейджера, и все его желания будут связаны именно с этим. Самое важное – не умалять значимости таких желаний, не высмеивать их и не обесценивать. Часто подростки слышат от родителей: «вот еще, мало ли, чего ты хочешь!», а такое суждение может стать настоящей психологической травмой для неокрепшей психики. Малыш 3-х лет хочет играть, а подросток хочет чувствовать – это возрастные особенности, которые не нужно пытаться изменить, их нужно интегрировать в повседневную жизнь.

Родители чаще всего озабочены совершенно другим: им кажется, что сейчас самое важное – это вопрос профориентации. Кем подросток станет, куда поступит, как сдаст экзамены – вот то, что заботит родителей ребят 15-16 лет. Конечно, этот вопрос очень важный, но, поверьте, ни один подросток не займется его решением до того, как решит свои внутренние проблемы и конфликты. Только обретя мир с самим собой, он сможет задуматься о своем будущем, о профессии и обучении. Если обратить внимание на желания девочки, перечисленные выше, то можно увидеть и профессиональное желание: связать свою жизнь с танцами. Часто родители не относятся серьезно к творческим стремлениям детей, вызывая тем самым конфликт: «ты будешь ходить на танцы, но не будешь связывать с ними свою жизнь».

Часто родительское «он ничем не увлекается» означает, что подросток не интересуется ничем из того, что, по мнению родителей, ему необходимо, но при этом с удовольствием играет в компьютерные игры, рисует и сочиняет стихи, а также регулярно ходит на прогулки со своими друзьями. Все это – абсолютная норма, с которой не надо ничего делать. Максимум – можно подтолкнуть подростка из своего хобби сделать профессию, например, из игрока превратиться в разработчика компьютерных игр.

Тем не менее, бывают ситуации, когда подростки не осознают свои желания. И если вам кажется это странным, то проведите эксперимент: попробуйте сами написать 20 своих желаний и попросите других взрослых людей сделать то же самое. Вы будете удивлены: многие взрослые не осознают свои желания! Что уж тут говорить о подростках, которых и так разрывает на части от внутренних конфликтов и противоречий? В этом случае необходимо помочь подростку в осознании своих желаний. Предложите ему также написать список желаний, чаще предлагайте сделать выбор, например: «ты хочешь черный чай или зеленый? С сахаром или без?» Начиная с таких простых «хотелок», подростку будет проще перейти к более сложным. Если ситуация сложная, то без помощи психолога здесь не обойтись, ведь часто природа неумения осознавать свои желания заложена в семье или в детской травме, которую необходимо проработать.

Не бойтесь своих желаний и учите этому своих детей! Уметь желать – такое же важное умение, как и многие другие, и подростки нередко страдают именно от переизбытка таких желаний. Старайтесь понять своего ребенка, принять его желания, которые могут идти вразрез с вашими представлениями о его жизни, и помочь ему в их реализации.

Автор: Екатерина Головина

Безопасно ли моему ребенку в Интернете? – таким вопросом задается большинство родителей. А между тем, нередко безопасность детей в Интернете зависит от поведения самих родителей. Мы предлагаем вам ответить на несколько несложных вопросов и понять, насколько верны ваши действия. Тест предназначен преимущественно для родителей детей среднего школьного возраста.

Пройти тест

Подросток ничего не хочет и ничем не увлекается, что делать?

Подростковый возраст традиционно считается одним из самых сложных периодов в жизни ребенка, а нередко, и всей семьи. Родители в ужасе ожидают, что сын или дочь начнет бушевать, свяжется с плохой компанией, будет хуже учиться, но нередко их ожидает прямо противоположная ситуация: подросток ничего не хочет и ничем не увлекается. Насколько нормальна такая ситуация и что делать родителям?

Возрастные изменения

В период с 11 до 16 лет происходит масса изменений в жизни ребенка, меняется и его внешний вид, и мировоззрение. Если в младшем школьном возрасте ведущая деятельность — учебная, то теперь — интимно-личностное общение со сверстниками. Это можно заметить и по мотивации: младшие школьники ходят в школу, потому что им интересно, а подростки – потому что там есть друзья. Меняются и интересы, и мотивы деятельности, и поведение подростка в целом.

 

Иногда эти изменения бывают бурными и резкими: подросток крушит все на своем пути, вступает в конфликт с окружением, хлопает дверьми, красит волосы в синий цвет и даже начинает курить. Такие проявления пугают родителей, но они чаще всего ожидаемы: именно такой образ подростка сложился в нашем обществе. Более того, с такими поведенческими реакциями родителям становится понятней, что же происходит с их ребенком: сейчас он злится (хлопнул дверью и разбил кружку), сейчас она грустит (рыдает в своей комнате из-за неразделенной любви), а вот сейчас он радуется (включил на полную громкость новый альбом любимого исполнителя).

Не достучишься

Большую растерянность вызывает обратная реакция: подросток запирается в комнате, натягивает капюшон, вставляет в уши наушники и полностью закрывается от окружающего мира – не достучишься. Это – одно из проявлений кризиса подросткового возраста, и оно совершенно нормально. Во время кризиса мир внутри подростка рушится, и ему нужны время и силы, чтобы научиться жить в новой реальности.

Чаще всего в таких ситуациях родители пытаются увлечь тинейджера какой-либо деятельностью: предлагают кружки и секции, «выгоняют» на улицу погулять, записывают на курсы подготовки к ЕГЭ и усиленно пытаются заинтересовать профориентацией. Разумеется, реакция подростка на такое бурное планирование его жизни чаще всего бывает негативной, а родители могут лишь всплеснуть руками: «И это он тоже не хочет! Ничего не хочет!»

Подростковые желания

На самом деле, желаний у подростка, чаще всего, бывает масса. Просто они не вписываются в представления родителей о «правильных» желаниях: ведь нужно хотеть получить пятерку, поступить в хороший вуз, выучиться профессии. Желания подростка иррациональны и чувственны, ведь именно эти грани он впервые для себя открывает и учится жить с ними. Вот пример записи личного дневника 15-летней девочки (публикуется с разрешения автора):

Хочу встретиться с ним.

Хочу, чтобы мы с ним проболтали несколько часов, не замечая никого и ничего.

Хочу все обратно.

Хочу перестать безумно скучать по нему и плакать, когда пишу о нем.

Хочу, чтобы родители начали меня понимать и поддерживать меня.

Хочу посвятить свою жизнь танцам.

Хочу перестать курить.

Хочу иногда быть более женственной.

Хочу регулировать перепады в моем настроении.

Хочу не причинять боль близким.

Хочу, чтоб меня не предавали.

Хочу любить и быть любимой.

Хочу быть счастливой.

Хочу, чтобы моя семья была здоровой и счастливой.

Хочу выздороветь.

Как вы видите, желаний у подростков предостаточно. Они не связаны с долгосрочными целями – это является еще одной возрастной особенностью. Хоть у подростков и существует ориентация на будущее, но они слишком сильно заняты ситуацией «здесь и сейчас» — получить желаемое нужно сию минуту, а если такой возможности нет, то «зачем тогда вообще оно нужно!». Все желания, перечисленные девочкой, являются самыми обычными желаниями среднестатистического подростка – желание любить и быть любимой, наладить отношения в семье, быть красивой и привлекательной. Это то, что заботит каждого тинейджера, и все его желания будут связаны именно с этим. Самое важное – не умалять значимости таких желаний, не высмеивать их и не обесценивать. Часто подростки слышат от родителей: «вот еще, мало ли, чего ты хочешь!», а такое суждение может стать настоящей психологической травмой для неокрепшей психики. Малыш 3-х лет хочет играть, а подросток хочет чувствовать – это возрастные особенности, которые не нужно пытаться изменить, их нужно интегрировать в повседневную жизнь.

Родители чаще всего озабочены совершенно другим: им кажется, что сейчас самое важное – это вопрос профориентации. Кем подросток станет, куда поступит, как сдаст экзамены – вот то, что заботит родителей ребят 15-16 лет. Конечно, этот вопрос очень важный, но, поверьте, ни один подросток не займется его решением до того, как решит свои внутренние проблемы и конфликты. Только обретя мир с самим собой, он сможет задуматься о своем будущем, о профессии и обучении. Если обратить внимание на желания девочки, перечисленные выше, то можно увидеть и профессиональное желание: связать свою жизнь с танцами. Часто родители не относятся серьезно к творческим стремлениям детей, вызывая тем самым конфликт: «ты будешь ходить на танцы, но не будешь связывать с ними свою жизнь».

Часто родительское «он ничем не увлекается» означает, что подросток не интересуется ничем из того, что, по мнению родителей, ему необходимо, но при этом с удовольствием играет в компьютерные игры, рисует и сочиняет стихи, а также регулярно ходит на прогулки со своими друзьями. Все это – абсолютная норма, с которой не надо ничего делать. Максимум – можно подтолкнуть подростка из своего хобби сделать профессию, например, из игрока превратиться в разработчика компьютерных игр.

Тем не менее, бывают ситуации, когда подростки не осознают свои желания. И если вам кажется это странным, то проведите эксперимент: попробуйте сами написать 20 своих желаний и попросите других взрослых людей сделать то же самое. Вы будете удивлены: многие взрослые не осознают свои желания! Что уж тут говорить о подростках, которых и так разрывает на части от внутренних конфликтов и противоречий? В этом случае необходимо помочь подростку в осознании своих желаний. Предложите ему также написать список желаний, чаще предлагайте сделать выбор, например: «ты хочешь черный чай или зеленый? С сахаром или без?» Начиная с таких простых «хотелок», подростку будет проще перейти к более сложным. Если ситуация сложная, то без помощи психолога здесь не обойтись, ведь часто природа неумения осознавать свои желания заложена в семье или в детской травме, которую необходимо проработать.

Не бойтесь своих желаний и учите этому своих детей! Уметь желать – такое же важное умение, как и многие другие, и подростки нередко страдают именно от переизбытка таких желаний. Старайтесь понять своего ребенка, принять его желания, которые могут идти вразрез с вашими представлениями о его жизни, и помочь ему в их реализации.

Автор: Екатерина Головина

http://www.ya-roditel.ru/parents/base/experts/podr…

что делать, если ребенку ничего не интересно?

Ребенок — еще не подросток и, кажется, рано говорить о трудностях переходного возраста. Начальная школа, столько возможностей и пока еще не так много ответственности, а проблемы уже начались: не слышит или не хочет слышать родителей, ленится и ничем не интересуется, а в ответ на замечания взрослых может нахамить. Разбираемся с частыми проблемами воспитания младших школьников в диалоге с детским психологом Анфисой Беловой.

Ребенку уже 7-10 лет, его ровесники вовсю интересуются хоть чем-то: футболом, музыкой,  планетами, танцами.  А нашему только бы дома сидеть, в игрушки играть, мультики смотреть и слоняться по двору без дела. На все инициативы реагирует вяло, соглашается пробовать новое из великого одолжения. Родитель в этот момент переживает: «Вот если бы мне в его возрасте такие возможности! Вот если бы мои родители предлагали подобное и были рядом, готовые помочь — да я бы! А мой — ну ничего ему не интересно, так и вырастет бездельником».

Фразу родителей «ничем не интересуется» можно перевести так: «мой ребёнок не интересуется тем, чем я хочу, чтобы он интересовался». Другими словами, он не хочет заниматься продуктивными, полезными и развивающими с точки зрения родителей вещами. 

На деле же оказывается, что интересы у ребёнка есть, только они не соответствуют ожиданиям родителей.

По-настоящему ничем не интересоваться — это лежать целый день на кровати и смотреть в потолок, и это уже действительно тревожный знак, который означает, что с ребенком что-то не так и стоит обратиться к специалисту.

Младший школьник — это всё еще ребенок, поэтому совершенно нормально, что в свободное время ему хочется позаниматься любимыми вещами: поиграть или посмотреть мультфильмы, «помаяться дурью» (а последнее, кстати, развивает фантазию и воображение). Кроме этого, для ребенка в таком возрасте всё ещё важна игровая деятельность, и ее нельзя запрещать. 

Если родителям кажется, что ребенку ничего неинтересно, то стоит в первую очередь задать себе вопросы: «Почему меня это так волнует?», «Что я жду от своего ребёнка?», «Какие свои желания я на него проецирую?»

Мы хотим лучшего будущего для ребенка, хотим, чтобы он был конкурентоспособен среди других ребят, которые интересуются и развиваются уже сейчас.

А чего хочет сам ребенок? Каковы его желания? Дело в том, что, беспокоясь о лучшем будущем для своего ребенка, родители часто забывают о нескольких вещах: во-первых, ребенок — это отдельная личность, пусть и маленькая. У него свой характер, свои желания и свои мечты. И это всё может не совпадать с ожиданиями родителей, поэтому не стоит проецировать на ребенка собственные желания, нужно постараться прислушаться к нему.

Во-вторых, все дети разные, поэтому сравнение собственного ребенка с другими не приводит ни к чему хорошему, но может привести к завышенным требованиям, чрезмерной критике и разочарованию. А в-третьих, будущего не знает никто и предугадать, станет ли ребенок успешным и легко достигнет высоких результатов в работе или у него возникнут проблемы, невозможно. Но то, что действительно родители могут дать — это поддержку, интерес и уважение к личности ребенка.

У ребенка есть конкретные несложные задачи: убери за собой со стола, унеси свою одежду на место, заправь постель. Он ленится их выполнять и даже огрызается, когда заставляют. «Сложи одежду, а то будет мятая и некрасивая» — «Ну и ладно». «Почисти зубы, чтоб не заболели» — «Плевать, потом почищу». «Не хочу читать, какой-то дурак придумал чтение».

Такого человеческого качества, как лень в природе не существует. Лень — это отсутствие желания, отсутствие серьёзной причины что-то делать. А таких у ребёнка действительно ещё нет. Кроме этого, те аргументы, которые приводят родители, не имеют ещё для ребёнка никакого значения ввиду отсутствия соответствующего опыта.

Будут болеть зубы? Но для ребёнка это нечто эфемерное, так как вряд ли он в своей жизни сталкивался с серьёзной зубной болью. Одежда помнётся? Но ребёнок ещё действительно может не придавать значения своему внешнему виду.

Все дети разные, с разными характерами и разными отношениями с родителями, поэтому то, что работает с одним, может совсем не работать с другим. Но общая рекомендация может быть такая: у ребёнка должна появиться веская причина делать что-то скучное. Например, появятся естественные последствия. Только не нужно путать с наказанием.

Ребёнок не сложил одежду и она помялась, поэтому теперь её придется самому погладить. Что касается рутинных действий, то придется признать, что это просто данность, к которой стоит привыкнуть. В этом может помочь последовательность действий: сначала почистить зубы, а потом завтрак, а не наоборот и т.д. Ну и, конечно, стоит разговаривать с ребёнком и объяснять, зачем все эти скучные занятия нужны, чтобы ему это было понятно.

Что касается чтения, то тут скажу однозначно: если заставлять ребёнка читать, то это разовьёт в нём нелюбовь к чтению, читать можно только заинтересовать.

Он не слышит взрослых. Делаешь ему замечание, а он будто не слышит. Продолжает делать свое, неправильное. Ему говоришь, что цифра 9 пишется в другую сторону, а он продолжает писать неверно, при этом совершенно спокоен. Почему так происходит и как можно исправить ситуацию?

Часто дети игнорируют замечания тогда, когда их становится слишком много, и поэтому они воспринимаются, как белый шум. Кроме этого, ребёнку может хотеться сделать так, как он считает нужным, и это нормально.

Гораздо эффективнее в тех случаях, когда ребёнок что-то делает неправильно, остановить его и спокойно, без агрессии, объяснить, что не так и почему, как сделать так, чтобы было правильно. Кроме этого, некоторым детям важно самостоятельно понять, что они ошиблись, таким образом приобретается очень важный опыт.

Что делать, если ребенок может ответить: «Тебе надо — ты и делай»?

Возможно, это следствие каких-то проблем в отношениях, возможно, копирование поведения кого-то из взрослых, возможно, начинающийся подростковый возраст, когда ребёнок не может контролировать свои эмоции и реагирует излишне грубо, а, возможно, попытки самоутвердиться и обрести независимость. Тем не менее, разобраться в том, почему ребёнок ведёт себя таким образом, действительно важно, так как от причины зависит и способ реагирования: поговорить, объяснить, переждать.

Единственное, чего не стоит делать в таких случаях (и это касается любого агрессивного поведения ребёнка, хоть большого, хоть маленького), — это реагировать агрессией на агрессию.

Есть ли какие-то правильные работающие методы мотивировать ребенка в этом возрасте? Как создать у ребенка познавательный интерес, если кажется, что все тщетно?

Мотивацию к какой-либо деятельности можно разделить на отрицательную и положительную. Отрицательная заключается в том, что ребёнок делает что-то из страха перед наказанием или негативными последствиями: отругают, накажут, отберут значимую вещь, поставят двойку, станет стыдно. 

Положительная мотивация, соответственно,  основывается на  положительных эмоциях: желание порадовать родителей, собственный интерес к какой-то деятельности, желание узнать что-то новое, награда за успех.

Малоэффективной всегда оказывается отрицательная мотивация, ведь как только пропадает страх, желание что-то делать пропадает.

Поэтому, чтобы поддерживать в ребёнке желание узнавать что-то новое, лучше всего делать это в позитивном ключе: акцентировать внимание на его успехе, заинтересовывать, заниматься вместе какими-то увлекательными и для родителя, и для ребёнка делами.

Если ребёнок не хочет включаться в деятельность, которую придумал для него родитель (и которая кажется родителю очень полезной и продуктивной), можно подойти с другой стороны и сначала постараться заинтересоваться тем, что любит делать сам ребёнок, даже если это просмотр видеороликов, а через это уже найти какое-то общее занятие.

Оказывается, выход — быть на стороне ребенка и проявлять особенное терпение в особенно «нервных» ситуациях. 


— поделитесь с друзьями!


Эксперты: Анфиса Белова Подпишитесь на нас в фейсбуке:

Читать дальше

10 вещей, которые нужно делать, когда вы ничего не хотите делать

Когда вам не хочется ничего делать, часто вы на самом деле ничего делать не хотите.

Нет ничего хорошего для вас, и даже благие намерения от близких могут сделать вас немного капризным.

Часто эти чувства являются нормальными и временными, вызванными стрессом или более занятым, чем обычно, образом жизни.

Однако более продолжительная потеря интереса (апатия) или меньшее удовольствие от вещей, которые вам обычно нравятся (ангедония), могут указывать на то, что происходит что-то более серьезное.

Иногда нежелание что-либо делать — это способ вашего ума и тела попросить перерыва.

Если вы в последнее время работали на пределе своих возможностей, прислушайтесь к этому призыву, прежде чем дойдете до точки выгорания.

Сострадание к себе является ключевым в этой ситуации. Признайте свой тяжелый труд, а затем позвольте себе немного отдохнуть. Вы можете вздремнуть, пролистать свое любимое приложение для социальных сетей или свернуться калачиком с любимым одеялом и домашним животным — все, что вам кажется легким и расслабляющим.

Небольшая физическая активность на улице — даже если это всего лишь 10-минутная прогулка вокруг квартала — может помочь поднять вам настроение.

Даже если вы просто сидите на скамейке, просто проводить время на природе может быть полезно.

Изменение окружающей обстановки также может помочь мотивировать вас заняться чем-то другим, например, отправиться в любимую кофейню. Даже если это не так, если вы проведете время на улице, это поможет вам почувствовать себя лучше, проведя остаток дня на диване.

Изучение своего эмоционального состояния может пролить свет на то, почему вы ничего не хотите делать. Это может быть особенно полезно, если вы не хотите ничего делать больше, чем несколько дней.

Спросите себя, чувствуете ли вы себя:

  • беспокойство, беспокойство или нервозность из-за чего-то
  • злость или разочарование
  • грусть или одиночество
  • безнадежность
  • отстраненность или отключение от себя

занимайте свои мысли и мешайте думать о чем-либо еще.

Попробуйте немного записать в дневнике, что вы чувствуете, даже если то, что выходит, не имеет большого смысла.

Если вы это чувствуете, попробуйте продолжить, связав некоторые из этих эмоций с конкретными причинами. Изменения на работе вызывают у вас беспокойство? Прокрутка любимого новостного приложения заставляет вас чувствовать безнадежность в отношении будущего?

Выяснение того, что стоит за этими эмоциями, может помочь вам либо придумать возможные решения, либо признать, что определенные вещи находятся вне вашего контроля.

Конечно, медитация — это , которые что-то делают. Но постарайтесь думать об этом как о том, чтобы ничего не делать осознанно и целенаправленно.

Это не всегда просто, особенно поначалу. Это поможет вам лучше понять все ваши эмоции, даже вызывающие беспокойство. Но это помогает вам лучше замечать их и принимать, не осуждая себя и не позволяя им унизить вас.

Готовы попробовать? Вот как начать.

Когда вы не хотите ничего делать, иногда может помочь разговор с другом.Просто имейте в виду, что разные друзья могут пытаться помочь по-разному, поэтому обратитесь к тому другу, который подходит для вашей ситуации.

Вот несколько советов:

  • Если вам нужны предложения о том, что делать, лучше всего может помочь друг, у которого всегда есть много советов.
  • Если вы просто хотите, чтобы кто-то высказался или, возможно, ничего не сделал, обратитесь к тому, кто умеет сочувствовать.

Или просто скажите другу откровенно, что вам нужно — будь то действенный совет или открытое ухо.

Музыка может помочь заполнить тишину и дать вам пищу для размышлений, когда вам не хочется много делать.

Хотя включение любимой музыки может успокоить вас (или зарядить вас энергией, или возбудить вас, или что-то еще, в зависимости от того, какой тип музыки вы предпочитаете), это может даже иметь некоторые преимущества для вашего мозга, включая улучшение внимания и памяти.

Некоторые исследования также показывают, что музыка может помочь уменьшить боль и симптомы депрессии.

Возможно, вы не захотите ничего делать, если вам нужно выполнить много неприятных или скучных дел (например, работа по дому, счета или поручения).Если они накапливаются, мысль о том, чтобы с ними справиться, может показаться особенно пугающей.

Попробуйте составить список всего, о чем вам нужно позаботиться. Затем расположите их по приоритету — что нужно сделать как можно скорее? Что может ждать до следующего месяца? Вы также можете организовать их в зависимости от того, насколько они просты.

Выберите что-то легкое или высокоприоритетное и сделайте это своей задачей на день, даже если это займет у вас всего 20 минут. Совершение чего-то, даже небольшого, может помочь вырваться из этой колеи бессилия и вернуть на правильный путь.

Когда вы закончите, вычеркните это из своего списка и позвольте себе расслабиться до конца дня.

Если вы не удовлетворяете свои физические или эмоциональные потребности, вы можете почувствовать себя немного не в себе и вялым.

Задайте себе следующий вопрос:

  • Достаточно ли жидкости?
  • Мне нужно есть?
  • Мне еще поспать?
  • Меня что-нибудь расстраивает или напрягает?
  • Стал бы я чувствовать себя лучше с людьми?
  • Мне нужно побыть одному?

В зависимости от ваших ответов вам может потребоваться некоторое время для ухода за собой.

Если вы замечаете, что часто не хотите ничего делать, и вам постоянно сложно выполнять домашние дела и другие обязанности, составление расписания может помочь.

Возможно, вы уже используете планировщик, чтобы записывать важные задачи или встречи, которые вы не можете забыть, но расписание может помочь вам составить более твердый план того, что делать, когда вы ничего не хотите.

Вам не нужно учитывать каждую минуту своего дня (если это не помогает), но попробуйте создать несколько общих временных блоков для:

  • подъема
  • подготовки к дню
  • приготовления еды
  • школы, работа или домашние обязанности
  • встречи с друзьями или другие социальные мероприятия
  • ложиться спать

Также выделяйте время для занятий, которые вам нравятся, и проведения времени с близкими.

Постарайтесь не быть слишком строгим к себе, если вы не можете придерживаться этого графика. Это может быть просто признаком того, что вам нужно переделать некоторые вещи или выделить больше времени для определенных задач.

Помните, иногда ничего не делать — это нормально. Но если вы чувствуете, что должен что-то делать или испытывать чувство вины из-за «траты времени», чтение книги может быть сдержанным способом почувствовать себя продуктивным, особенно если это научно-популярная книга на тему, которую вы хотите узнать больше о.

Если вы чувствуете, что у вас слишком мало энергии, чтобы даже держать книгу (такое случается), подумайте об аудиокниге. Многие библиотеки позволяют бесплатно брать аудиокниги или электронные книги, если у вас есть читательский билет.

Аудиокниги отлично подходят для людей, у которых мало времени на чтение, так как вы можете наслаждаться книгами, занимаясь почти всем остальным. Они также могут предложить способ «читать», если вы предпочитаете лежать неподвижно и позволять звукам окутывать вас.

Нежелание что-либо делать не обязательно означает, что у вас депрессия, но иногда это может быть признаком.

Депрессия часто не проходит без поддержки специалиста по психическому здоровью, поэтому лучше поговорить с терапевтом, если приведенные выше советы не помогают.

Также лучше протянуть руку, если вы испытываете:

  • стойкое плохое настроение
  • потерю интереса к вещам, которые вам обычно нравятся
  • общее отсутствие интереса к большинству вещей
  • снижение энергии или усталость
  • мысли о самоповреждении или самоубийстве
  • раздражительность или другие необычные изменения настроения
  • чувство пустоты, безнадежности или никчемности

Людям, живущим с тревогой, также может быть трудно что-либо делать, когда они особенно обеспокоены или тревожны.Вы можете чувствовать беспокойство и неспособность ни на чем остановиться или переходить от задачи к задаче.

Терапевты могут помочь вам справиться с симптомами тревожности, поэтому рекомендуется обратиться к вам, если у вас возникнут:

Не знаете, с чего начать? Наш гид по поиску доступной терапии может помочь.

Вы лучше всех знаете о своих потребностях. Иногда ничего не делать — это именно то, что вам нужно, и это нормально. Просто обратите внимание на другие признаки, которые могут предупредить вас о чем-то другом.


% PDF-1.6 % 1659 0 объект > endobj xref 1659 233 0000000016 00000 н. 0000007221 00000 н. 0000007290 00000 н. 0000008546 00000 н. 0000009308 00000 н. 0000009856 00000 п. 0000010367 00000 п. 0000011123 00000 п. 0000011850 00000 п. 0000012499 00000 п. 0000012712 00000 п. 0000013069 00000 п. 0000013737 00000 п. 0000014234 00000 п. 0000014931 00000 п. 0000015593 00000 п. 0000016259 00000 п. 0000016625 00000 п. 0000017284 00000 п. 0000017473 00000 п. 0000017523 00000 п. 0000017562 00000 п. 0000018187 00000 п. 0000018731 00000 п. 0000019112 00000 п. 0000019714 00000 п. 0000019839 00000 п. 0000019952 00000 п. 0000020067 00000 п. 0000020183 00000 п. 0000020511 00000 п. 0000021129 00000 п. 0000021661 00000 п. 0000021971 00000 п. 0000022595 00000 п. 0000023118 00000 п. 0000023767 00000 п. 0000024249 00000 п. 0000024851 00000 п. 0000025148 00000 п. 0000025821 00000 п. 0000026200 00000 н. 0000026654 00000 п. 0000028653 00000 п. 0000029301 00000 п. 0000029426 00000 п. 0000029928 00000 н. 0000030525 00000 п. 0000030831 00000 п. 0000032724 00000 п. 0000033394 00000 п. 0000033549 00000 п. 0000033786 00000 п. 0000034336 00000 п. 0000034963 00000 п. 0000035299 00000 п. 0000035661 00000 п. 0000036038 00000 п. 0000038023 00000 п. 0000038648 00000 п. 0000038931 00000 п. 0000039564 00000 п. 0000039933 00000 н. 0000040196 00000 п. 0000040662 00000 п. 0000041185 00000 п. 0000041356 00000 п. 0000041785 00000 п. 0000042222 00000 п. 0000042784 00000 п. 0000043025 00000 п. 0000045280 00000 п. 0000045395 00000 п. 0000047486 00000 п. 0000047623 00000 п. 0000048023 00000 п. 0000048136 00000 п. 0000048165 00000 п. 0000049812 00000 п. 0000052516 00000 п. 0000107663 00000 н. 0000109638 00000 п. 0000119942 00000 н. 0000123722 00000 н. 0000126933 00000 н. 0000131301 00000 н. 0000134912 00000 н. 0000140154 00000 н. 0000142429 00000 н. 0000147270 00000 н. 0000147388 00000 п. 0000149265 00000 н. 0000155165 00000 н. 0000160310 00000 н. 0000162187 00000 н. 0000162226 00000 н. 0000169091 00000 н. 0000169217 00000 н. 0000176624 00000 н. 0000203250 00000 н. 0000203335 00000 н. 0000203567 00000 н. 0000203681 00000 н. 0000206987 00000 н. 0000207058 00000 н. 0000207330 00000 н. 0000207412 00000 н. 0000207442 00000 н. 0000207472 00000 н. 0000208056 00000 н. 0000208737 00000 н. 0000210377 00000 п. 0000219831 00000 н. 0000220076 00000 н. 0000227338 00000 н. 0000229989 00000 н. 0000230671 00000 н. 0000235991 00000 п. 0000236068 00000 н. 0000236382 00000 п. 0000236459 00000 н. 0000236765 00000 н. 0000241429 00000 н. 0000248156 00000 н. 0000255209 00000 н. 0000260808 00000 н. 0000265956 00000 н. 0000270211 00000 н. 0000278662 00000 н. 0000284913 00000 н. 0000284990 00000 н. 0000285296 00000 н. 0000285373 00000 п. 0000285678 00000 н. 0000285755 00000 н. 0000285832 00000 н. 0000286137 00000 н. 0000286214 00000 н. 0000286290 00000 н. 0000286366 00000 н. 0000286490 00000 н. 0000286639 00000 н. 0000286959 00000 н. 0000287016 00000 н. 0000287134 00000 н. 0000287420 00000 н. 0000287497 00000 н. 0000292175 00000 н. 0000297681 00000 п. 0000298070 00000 н. 0000298147 00000 н. 0000298458 00000 н. 0000298535 00000 н. 0000298851 00000 н. 0000298916 00000 н. 0000298993 00000 н. 0000299322 00000 н. 0000299354 00000 н. 0000299423 00000 н. 0000299541 00000 н. 0000299618 00000 н. 0000299947 00000 н. 0000299979 00000 н. 0000300048 00000 н. 0000300176 00000 п. 0000300865 00000 н. 0000300942 00000 п. 0000301256 00000 н. 0000301321 00000 н. 0000301398 00000 н. 0000301726 00000 н. 0000301758 00000 н. 0000301827 00000 н. 0000301945 00000 н. 0000302022 00000 н. 0000302350 00000 н. 0000302382 00000 н. 0000302451 00000 н. 0000302579 00000 н. 0000303262 00000 н. 0000303339 00000 н. 0000303655 00000 н. 0000304044 00000 н. 0000304276 00000 н. 0000304426 00000 н. 0000304575 00000 н. 0000305763 00000 н. 0000306095 00000 н. 0000306448 00000 н. 0000306580 00000 н. 0000358857 00000 н. 0000411134 00000 п. 0000411211 00000 н. 0000411781 00000 н. 0000411805 00000 п. 0000411874 00000 н. 0000411992 00000 н. 0000412069 00000 н. 0000412405 00000 н. 0000412437 00000 п. 0000412506 00000 н. 0000412624 00000 н. 0000412701 00000 н. 0000457784 00000 н. 0000458119 00000 п. 0000458151 00000 п. 0000458220 00000 н. 0000458338 00000 п. 0000458415 00000 н. 0000458751 00000 п. 0000458783 00000 н. 0000458852 00000 н. 0000458970 00000 н. 0000459047 00000 н. 0000459127 00000 н. 0000459207 00000 н. 0000459331 00000 п. 0000459480 00000 н. 0000459797 00000 н. 0000459854 00000 п. 0000459972 00000 н. 0000460049 00000 н. 0000464549 00000 н. 0000464882 00000 н. 0000464914 00000 н. 0000464983 00000 п. 0000465101 00000 п. 0000465178 00000 п. 0000465749 00000 н. 0000465773 00000 п. 0000465842 00000 н. 0000465960 00000 н. 0000004956 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1891 0 объект > поток xV {PT? OXE /.0tӿ {g9 ~

2º NB-A: ОБЗОР ПРОВЕРКИ ФАЙЛА 4

Здесь у вас есть два теста для ознакомления с блоком 4.
Ключ под тестами.
Хорошего дня! 🙂

ТЕСТ ФАЙЛОВ 4 A

1 Завершено электронная почта. Поместите глагол в скобки в настоящем совершенном или простом прошедшем времени. Я ‘ве только что получил (просто / получить) вашу электронную почту. Жаль слышать, что ты не Что ж. Я надеюсь, вам станет лучше в ближайшее время. Вы 1 _______________ (быть) действительно занят в последнее время! 2 _______________ (вы / планируете) свой отпуск? В июне я 3 _______________ (иду) в Канада снова с моей семьей.Мы 4 _______________ (иди) туда трое раз сейчас! Но на этот раз мы 5 _______________ (не останемся) с моими дядя в Торонто. Вместо этого мы 6 _______________ (арендуем) машину, поэтому мы мог посещать разные места. Потом в августе мы с Таней 7 _______________ (путешествие) по Марокко. 8 _______________ (вы / когда-нибудь / ходили) туда? Это действительно интересная страна. 2 Завершено диалоги с только , уже , или еще . Пример: Tom Вы закончили отчет еще ? Mel У меня всего набрал последнюю страницу. Я закончил это несколько минут назад! 1 Ана Я не отправлял письмо Йошио 1 __________. А что насчет тебя? Тим Я 2 __________ отправил ему пять электронные письма! 2 Боб Я 3 __________ смотрел этот фильм. Я видел это в кино. Джилл Не говори мне, что происходит! Я не видел это 4 __________! 3 янв Я 5 __________ сделал несколько печенье.Вы хотите один? Ли Нет, спасибо. Я не голоден. У меня 6 __________ сегодня было много еды. 3 Подчеркнутый правильное слово. Пример: я хочу взять маму где нибудь / никуда / никуда приятно на день рождения. 1 Она вчера не делал ничего / что-то / ничего . 2 я постучал в дверь, но кто-то / никто / никто ответил.3 Мы купил тебе что-то / кто-нибудь / где-то на Рождество 4 я хочу пить, потому что у меня было что-то / ничего / что-нибудь пить. 5 Сделал вы идете куда угодно / никуда / что-нибудь приятно на выходных? 6 Кто-то / Кто-то / Что-то осталось их кошелек в классе. 4 Завершено торговые слова в предложениях. Пример: эти обувь не f it . Они слишком маленькие. 1 ты Можно примерить платье в c __________ комната. 2 Они пошел на c __________ оплатить все. 3 Вы нужен ваш р __________ когда вы берете что-то обратно в магазин. 4 Кен ненавидит ходить по магазинам, поэтому делает все свои покупки o __________. 5 Это цвет не с __________ мне. Это заставляет меня выглядеть старше. 6 Это куртка слишком мала.Мне нужен с побольше __________. 7 я люблю покупать вещи на а __________ такие сайты, как eBay. 5 Завершено предложения с правильным словом. Пример: Сэм никогда не делает своей кроватью в утро. 1 Елена __________ кулинарный курс в местном колледже. делаю изготовление собирается 2 Пол __________ некоторые ошибки в домашней работе. положил сделал 3 обед почти готов. Ты можешь __________ стол, Пит? сделать кладку ставить 4 Не ходить по полу кухни! Я просто __________ это.гладить сделал очищенный 5 Хайме забыл сделать __________, поэтому чистых чашек нет. мытье мытье посуды поход по магазинам 6 Помните __________ вынести мусор перед сном. делать делать 7 Не надо оставьте свою одежду на полу. __________ их вверх. оставить выбор найти 6 Выбрать от пар прилагательных, чтобы завершить предложения. скучно / скучно возбуждающе / возбужденно заинтересовано / интересно расслабляюще / расслабленно угнетающе / депрессивно утомляющим / усталым Пример: я был очень депрессивным вчера потому что я провалил экзамен по вождению.1 Ходьба вокруг музея было довольно __________. Мне нужен отдых! 2 дети были __________. Им нечего было делать. 3 я не __________ в ст. Я предпочитаю спорт. 4 футбольный матч действительно был __________. Наша команда забила на последней минуте. 5 урок действительно был __________. Мы чуть не заснули. 6 я после купания всегда чувствую себя __________. Это помогает мне забыть обо всем моем стрессе.

ПРОИЗВОДСТВО

7 Матч слова с таким же звуком.

ch eap k ey j umper l u nch n o корпус u niform Пример: s o mebody обед 1 чан г инг _________ 2 б eau тифул _________ 3 а куб.см _________ 4 мат ч _________ 5 кл. o тс _________ 8 Под номером строка ударный слог.

1 Прочитано блог подростка о покупках и тиках (ü ) A, B или C. Я Кэти Хуанг, мне 16. Добро пожаловать в мой блог. На этой неделе я пишу о покупках с твоей мамой. Спасибо за чтение! Вы когда-нибудь ходили по магазинам с мамой? Я бы хотел услышать, как вы скажете: «Да, и это было весело». Но вы действительно говорите правда? Вчера я ходил в торговый центр с мамой. Она хотела купить мне платье для ее дня рождения. В следующие выходные ей исполнится 50.И что проблема с этим? Я слышал, вы спросите. Что ж, проблема в том, что моя мама всегда хочет чтобы купить мне то, что она хочет, а не то, что я хочу. А мы хотим совсем другого. я примерила красивое красное платье, но сказала, что оно не подходит. (Это было очень коротко!) Потом примерила длинную юбку, но цвет ей не понравился. (Это было фиолетовый!) Я весь день ходил в раздевалки, и мы не могли договориться что-нибудь. Она закатила глаза и жаловалась на все, что я примеряла. Это было так удручающе. И так скучно.К 5 часам мои ноги убивали меня, и я все еще не было платья для вечеринки. В следующий раз мама захочет забрать меня по магазинам, я скажу ей, что в моей комнате ужасный беспорядок, и мне нужно привести в порядок это сейчас. Я знаю, что врать не очень приятно, но делать покупки с мамой — нет. весело. И я только что увидела фантастическое платье на eBay. Это так шикарно. Я собираюсь выглядеть потрясающе на вечеринке у мамы. Пример: Кэти пишет свой блог каждую неделю. А Правда cü B Ложь c C Не говорит с 1 Кэти и ее мама вчера ходили в торговый центр.A Верно c B Ложь c C Не говорит с 2 Кэти мама хотела купить ей юбку. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 3 Кэти маме 50 в следующие выходные. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 4 Кэти мама всегда покупает слишком много одежды. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 5 Кэти примерила красивое красное платье. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 6 Кэти и ее мама на все соглашалась. Правда B ложно C Не говорит 7 Кэти думал, что это была захватывающая поездка по магазинам.A Верно c B Ложь c C Не говорит с 8 К 5 Час, Кэти хотела домой. A Верно c B Ложь c C Нет скажи c 9 Кэти не хочет снова ходить по магазинам с мамой. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 10 Кэти не пойдет на день рождения мамы. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 2 Прочитать снова блог и отвечу на вопросы. 1 Что мама Кэти всегда хочет ее купить? ______________________________________________.2 Что мама Кэти подумала о красном платье? ______________________________________________. 3 Что на что жаловалась мама Кэти? ______________________________________________. 4 Что две проблемы были у Кэти в 5 часов? ______________________________________________. 5 Что такое платье на eBay? ______________________________________________.

1 Слушать к разговору Джека и его матери. Отметьте (ü ) A, B или C, чтобы заполнить приговоры. 1 Джека мать только что была в ______. Ресторан c B магазины c C банк c 2 Джек еще не прибрал ______. В ванной c B кухня c C его комната c 3 Джек у него много дел. Домашнее задание c B чтение c C звонки c 4 Один мать Джека просит его сделать следующее: ______. A приготовить ужин c B вынести мусор c C помыть пол c 5 Джек считает, что работа по дому — это ______. Скучный c B интересно c C удручающая c 2 Слушать до пяти разговоров.Сопоставьте разговоры с темами (A – G). Есть два ответа, которые вам не нужны. Кулинария что-то новое B идет на маскарадную вечеринку C чтение интересная книга F покупки в другой стране G покупка то, что ты никогда не носил 1 Спросить ваш партнер эти вопросы. 1 Есть вы когда-нибудь ходили по магазинам в чужом городе? Что ты купил? 2 Есть ты когда-нибудь пробовал новый вид спорта? Какой вы пробовали? 3 Есть вы когда-нибудь были на необычном дне рождения? Почему это было необычно? 4 Есть вы когда-нибудь покупали то, что никогда не носили? Что это было? 5 Есть вы когда-нибудь забывали сделать домашнее задание? Что случилось? А теперь ответьте на вопросы вашего партнера. 2 Look ознакомьтесь со списком вакансий Анны на день и ответьте на вопросы партнера. вещей сделать сегодня
вынести мусор ü
забрать влажные полотенца û
стол прозрачный ü
аккуратная гостиная û
гладить û 3 имеет Джо делал свою работу за день? Задавайте вопросы и задавайте своему партнеру. • аккуратный / ванная? • делать / мытье посуды? • ставить прочь / чистую одежду?

ТЕСТ ФАЙЛОВ 4 B

1 Завершено диалоги с только , уже , или еще . Пример: Хуан У меня уже видел этот фильм. Я видел это в кино. Джилл Не говори мне, что происходит! Я не видел это еще ! 1 Сара Я 1 __________ сделал несколько печенье. Вы хотите один? Майк Нет, спасибо. Я не голоден. У меня 2 __________ сегодня было много еды. 2 Анна Я не писал Тому 3 __________. А что насчет тебя? Нильс Я 4 __________ отправил ему шесть электронные письма! 3 Дэйв Вы закончили отчет 5 __________? Кейт Я набрала 6 __________ напечатала последнюю страницу.Я закончил это несколько минут назад! 2 Подчеркнутый правильное слово. Пример: имеет никого / никого / где угодно видел Марти сегодня? 1 я голоден, потому что у меня было чего-нибудь / чего-то / ничего не есть есть. 2 Кто-то / Кто-то / Что-то оставил свой мобильный телефон в автобусе. 3 Сделал вы идете куда-нибудь / куда угодно / ничего интересно на Воскресенье? 4 я хочу взять жену куда-нибудь / Нигде / никуда действительно приятно на ее день рождения.5 ср не сделал что-то / ничего / ничего вчера вечером. 6 я звонил три раза но кто-то / никто / никто не ответил. 3 Завершено электронная почта. Используйте глагол в скобках в настоящем совершенном или простом прошедшем времени. Я ‘ве только что получил (просто / получить) вашу электронную почту. Жаль слышать, что ты не Что ж. Я надеюсь, вам станет лучше в ближайшее время. Вы 1 _______________ (быть) действительно занят в последнее время! 2 _______________ (вы / планируете) свой отпуск? В апреле I 3 _______________ (поехать) снова в Норвегию с семьей.Пн 4 _______________ (будь) там четыре раза! Но на этот раз мы 5 _______________ (не останавливаться) с моей тетей в Осло. Вместо этого мы 6 _______________ (арендовать) машину, чтобы мы могли побывать в разных местах. Затем в Август, Андрей и я 7 _______________ (путешествие) по Турции.
8 _______________ (вы / когда-либо / были) там? Это действительно интересно страна. 4 Завершено предложения с правильным словом. Пример: не надо оставьте свою одежду на полу. Выбрать их вверх. 1 Агнес никогда не __________ в ее постель по утрам. ставит делает делает 2 Не надо забудьте __________ выбросить мусор перед сном. взять сделать делать 3 Марка забыл сделать __________, поэтому чистых тарелок нет. стирка поход по магазинам мытье посуды 4 я думаю, что __________ сделал ошибку в домашней работе. сделал положить 5 Ужин почти готов. Вы можете __________ стол, Джоан? положить положить сделать 6 Жанин __________ изучается французский язык в местном колледже.делать дела собирается 7 я просто __________ пол кухни. Не ходи по нему! сделан очищенным гладить 5 Выбрать из пар прилагательных в списке, чтобы завершить предложения. скучно / скучно возбуждающе / возбужденно заинтересовано / интересно расслабляюще / расслабленно угнетающе / депрессивно утомляющим / усталым Пример: дети были скучно . Они имели нечего делать. 1 я после бега всегда чувствую __________. Это помогает мне забыть обо всем моем стрессе.2 Английский урок действительно был __________. Я чуть не заснул. 3 я не __________ в книгах. Я предпочитаю фильмы. 4 Сэм был __________ вчера, потому что не сдал экзамен. 5 Ходьба вокруг картинной галереи было довольно __________. Мне нужен отдых! 6 баскетбольный матч действительно был __________. Мы забили на последней минуте. 6 Завершено торговые слова в предложениях. Пример: это куртка слишком мала. Мне нужен больший s ize . 1 ср пошел на c __________ оплатить все.2 Лилия покупает все o __________ потому что она ненавидит ходить по магазинам. 3 Это цвет заставляет вас выглядеть старше. Это не s __________ вы. 4 Вы Можно примерить брюки в c __________ комната. 5 я люблю покупать вещи на а __________ сайтах как eBay. 6 Эти туфли не ф __________. Они тоже маленький. 7 Вы нужен ваш р __________ когда вы берете что-то обратно в магазин. 7 Под номером строка ударный слог. 8 Match слова с таким же звуком. a cc ount b eau tiful chan g ing cl o thes mat ch s o mebody Пример: n o body одежда 1 ch eap _________ 2 л u нч _________ 3 у униформа _________ 4 j ммпер _________ 5 к эу _________ 1 Прочитано блог подростка о покупках и тиках (ü ) A, B или C. Я Кэти Хуанг, мне 16. Добро пожаловать в мой блог. На этой неделе я пишу о покупках с твоей мамой. Спасибо за чтение! Вы когда-нибудь ходили по магазинам с мамой? Я бы хотел услышать, как вы скажете: «Да, и это было весело». Но вы действительно говорите правда? Вчера я ходил в торговый центр с мамой. Она хотела купить мне платье для ее дня рождения. В следующие выходные ей исполнится 50. И что проблема с этим? Я слышал, вы спросите. Что ж, проблема в том, что моя мама всегда хочет чтобы купить мне то, что она хочет, а не то, что я хочу.А мы хотим совсем другого. я примерила красивое красное платье, но сказала, что оно не подходит. (Это было очень коротко!) Потом примерила длинную юбку, но цвет ей не понравился. (Это было фиолетовый!) Я весь день ходил в раздевалки, и мы не могли договориться что-нибудь. Она закатила глаза и жаловалась на все, что я примеряла. Это было так удручающе. И так скучно. К 5 часам мои ноги убивали меня, и я все еще не было платья для вечеринки. В следующий раз мама захочет забрать меня по магазинам, я скажу ей, что в моей комнате ужасный беспорядок, и мне нужно привести в порядок это сейчас.Я знаю, что врать не очень приятно, но делать покупки с мамой — нет. весело. И я только что увидела фантастическое платье на eBay. Это так шикарно. Я собираюсь выглядеть потрясающе на вечеринке у мамы. Пример: Кэти пишет свой блог каждую неделю. А Правда cü B Ложь c C Не говорит с 1 Кэти вчера ходила по магазинам с матерью. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 2 Кэти мама хотела купить ей платье. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 3 Это День рождения Кэти в следующие выходные.A Верно c B Ложь c C Не говорит с 4 Кэти мама любит покупать то, что хочет Кэти. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 5 Кэти мама тоже примерила платье. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 6 Кэти мама жаловалась на все, что примерила Кэти. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 7 Кэти думал, что это скучная поездка по магазинам. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 8 К 5 Час, у Кэти было платье на день рождения.A Верно c B Ложь c C Не говорит с 9 Кэти снова хочет пойти по магазинам с мамой.

A Верно c B Ложь c C Не говорит c

10 платье на eBay очень дорогое. A Верно c B Ложь c C Не говорит с 2 Прочитать снова блог и отвечу на вопросы. 1 Что хотят Кэти и ее мама? _________________________________________ 2 Что мама Кэти думала о длинной юбке? _________________________________________ 3 Что Кэти и ее мама договорились? _________________________________________ 4 Далее время, что Кэти расскажет маме о своей комнате? _________________________________________ 5 Как Кэти пойдет на вечеринку по случаю дня рождения? _________________________________________ 1 Слушать к разговору Джека и его матери.Отметьте (ü ) A, B или C, чтобы завершить предложения. 1 Джека мама собирается приготовить ______ через полчаса. Обед c B обед c C завтрак c 2 Джек учился в колледже ______. A сегодня днем ​​c B весь день c C сегодня утром c 3 Джек уже забрал свой ______. Грязная обувь c B учебники колледжа c C грязная одежда c 4 Один мать Джека просит его сделать ______. A накрыть стол к обеду c B вымыть пол c C убрать со стола c 5 Для Джек, работа по дому ______.Удручающий c B скучно c C интересно c 2 Слушать до пяти разговоров. Сопоставьте разговоры с темами (A – G). Есть два ответа, которые вам не нужны. C покупка то, что вы никогда не использовали Письмо D об одежде Электронные покупки в чужом городе F носить что-то необычное G кулинария что-то новое 1 ответ вопросы вашего партнера. Теперь задайте своему партнеру эти вопросы. 1 Есть Вы когда-нибудь покупали что-то, что вам не понравилось, когда приходили домой? Что это было? 2 Есть ты когда-нибудь был на маскарадной вечеринке? Что ты носил? 3 Есть вы когда-нибудь готовили что-нибудь необычное? Что это было? Какое оно было на вкус? 4 Есть вы когда-нибудь пробовали другой вид спорта? Какой вы пробовали? 5 Есть вы когда-нибудь были в походе по магазинам в чужом городе? На что это было похоже? 2 имеет Анна сделала свою работу за день? Задавайте вопросы и задавайте своему партнеру. • взять вне / мусор? • выбирать вверх / влажные полотенца? • аккуратный / гостиная? 3 Сейчас посмотрите список вакансий Джо на день и ответьте на вопросы своего партнера. вещей сделать сегодня
убрать ванную û
приготовить ужин û
помыть посуду ü
убрать пол û
убрать чистую одежду ü

ОТВЕТИТЬ КЛЮЧ-ТЕСТ 4 A

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

1 Мама Кэти хочет купить то, что хочет она .2 Она сказал, что не подходит. 3 Она жаловался на все, что Кэти примерила. 4 ее ноги болят / убивают ее. У нее не было платья. 5 платье фантастическое и очень шикарное.

1

2

ОТВЕТИТЬ КЛЮЧ. ТЕСТ 4 B

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

1 Они хотят самого разного.2 Она не понравился цвет. 3 Они ни о чем не соглашался. / Они ни о чем не договорились. 4 Это в ужасном беспорядке, и теперь ей нужно привести его в порядок. 5 Она будет выглядеть потрясающе.

1

2

403 Разговорный тест, части 3 и 4 8 тестов

Презентация на тему: «403 речевого теста, части 3 и 4, 8 тестов» — стенограмма презентации:

1 403 Разговорный тест, части 3 и 4 8 тестов
Экзаменационный материал 403 Разговорный тест, части 3 и 4 8 тестов Концентрация Достижения Работа с животными Сложные ситуации Опыт работы Организация мероприятий Поощрение студентов к чтению Обучение у пожилых людей Источник: Практические тесты FCE Plus 2 Pearson и FIRST for Schools Trainer, второе издание

2 Часть 3 4 минуты (5 минут для групп из трех человек) Теперь я хочу, чтобы вы поговорили о чем-то вместе около двух минут (3 минуты для групп из трех человек).Вот несколько ситуаций, в которых людям необходимо сосредоточиться на том, что они делают, и вопрос для обсуждения. Сначала у вас есть время, чтобы разобраться с задачей. Теперь поговорите друг с другом о том, почему людям нужно концентрироваться на том, что они делают. Затем решите, для какой активности важнее всего. Источник: Практические тесты FCE Plus 2. Pearson

3 игра в видеоигры Почему людям нужно концентрироваться на том, что они делают в таких ситуациях? подготовка к экзамену по скалолазанию на самолете Источник: FCE Practice Tests Plus 2.Пирсон Источник: First for Schools TRAINER. Кембридж. Адаптировано

4 Иногда людям не нравится концентрироваться. Как вы думаете, почему это так?
Часть 4 4 минуты (6 минут для групп из трех человек) Иногда людям не нравится концентрироваться. Как вы думаете, почему это так? Как вы думаете, молодым людям легче концентрироваться на вещах, чем пожилым людям? Почему нет)? Считаете ли вы, что изучение языков требует много усилий и концентрации? Почему нет)? Насколько важно для людей иметь время расслабиться и забыть о напряженности работы или учебы? Что делают молодые люди, чтобы расслабиться в (стране кандидата)? Что вы думаете? Ты согласен? А ты? Источник: FCE Practice Tests Plus 2.Пирсон

5 Часть 3 4 минуты (5 минут для групп из трех человек) Теперь я хочу, чтобы вы поговорили о чем-то вместе около двух минут (3 минуты для групп из трех человек). Вот несколько человек, добившихся в чем-то успеха, и вопрос для вас. Сначала у вас есть время, чтобы разобраться с задачей. А теперь поговорите друг с другом о том, насколько важны эти достижения. Теперь у вас есть около минуты, чтобы решить, кому из людей приходилось работать больше всего.Источник: Практические тесты FCE Plus 2. Pearson


6 Насколько важны эти достижения?
выпускной получить Оскар Насколько важны эти достижения? обучение ходьбе, приготовление вкусной еды, победа в спортивных соревнованиях. Источник: Практические тесты FCE Plus 2. Pearson Источник: First for Schools TRAINER. Кембридж. Адаптировано

7 Расскажите нам о том, чем вы гордитесь.
Часть 4 4 минуты (6 минут для групп из трех человек) Расскажите нам о том, что вы сделали и чем гордитесь. Считаете ли вы, что победа важна в спорте или достаточно принимать участие? Чего бы вы больше всего хотели достичь в будущем? Хотели бы вы быть богатым или знаменитым? Почему нет)? Каким человеком вы больше всего восхищаетесь? Зачем? Что вы думаете? Ты согласен? А ты? Источник: Практические тесты FCE Plus 2. Pearson

8 Часть 3 4 минуты (5 минут для групп из трех человек) Теперь я хочу, чтобы вы поговорили о чем-то вместе около двух минут (3 минуты для групп из трех человек).Представьте себе группу подростков, которые хотят работать волонтерами. Вот несколько работ, которые они хотели бы выполнять, включая контакт с животными, и вопрос для обсуждения. Сначала у вас есть время, чтобы разобраться с задачей. Теперь поговорите друг с другом о том, какие навыки необходимы для выполнения этой работы. Теперь у вас есть около минуты, чтобы решить, какие две работы больше всего понравятся подросткам-волонтерам. Источник: Практические тесты FCE Plus 2. Pearson

9 Какие навыки необходимы для выполнения этих работ?
рыбак ветеринар Какие навыки необходимы для выполнения этих работ? выгул собак зоопарк пастух Источник: FCE Practice Tests Plus 2.Пирсон Источник: First for Schools TRAINER. Кембридж. Адаптировано

10 Расскажите о животных, которые вам нравятся или не нравятся.
Часть 4 4 минуты (6 минут для групп из трех человек) Расскажите о животных, которые вам нравятся или не нравятся. Как вы думаете, нужно ли держать животных в зоопарках? Почему нет)? Как вы думаете, насколько важна защита дикой природы? Что вы предпочитаете — работать на открытом воздухе или работать в офисе? Зачем? Как вы думаете, заниматься волонтерской работой — это хорошая идея? Зачем? Что вы думаете? Ты согласен? А ты? Источник: FCE Practice Tests Plus 2.Пирсон

11 Часть 3 4 минуты (5 минут для групп из трех человек) Теперь я хочу, чтобы вы поговорили о чем-то вместе около двух минут (3 минуты для групп из трех человек). Вот несколько сложных ситуаций, с которыми, возможно, придется столкнуться молодым людям, и вопрос для обсуждения. Сначала у вас есть время, чтобы разобраться с задачей. А теперь поговорите друг с другом о том, насколько трудными могут быть эти ситуации для молодых людей и кто может им помочь.Теперь у вас есть около минуты, чтобы решить, в какой ситуации совет друга поможет больше всего. Источник: Практические тесты FCE Plus 2. Pearson

Расскажите историю или личный анекдот | LearnEnglish Teens

Examiner: Хорошо, Кельвин, я хочу, чтобы вы рассказали нам небольшую личную историю. Вот темы. Пожалуйста, возьми одну.

Кельвин: Расскажите мне о вашем большом сюрпризе. ОК.

Эксперт: ОК? Итак, у вас есть около 30 секунд, чтобы подготовить то, что вы собираетесь сказать.

……

Examiner: Хорошо, Кельвин, можете начинать, когда будете готовы.

Кельвин: ОК. Итак, это рассказ о моем дне рождения. Ага, полгода назад. В тот день было межклассное футбольное соревнование, а также мой день рождения, и меня выбрали для участия в матче. Итак, нашему классу нужно было встретиться с еще одним очень сильным противником. Все были в восторге от этого и, казалось, почти забыли о моем дне рождения, поэтому я не очень обрадовался этому.Я старался изо всех сил в матче, но мы все равно проиграли, поэтому я был очень разочарован по двум причинам. Одно из-за того, что мы проиграли матч, а другое из-за того, что все, казалось, забыли о моем дне рождения. Итак, но внезапно мои друзья достали много кремов после матча, и они брызнули на меня всем кремом, так что мое лицо и мои волосы были полны сливок. И они сказали: «С днём рождения!», И я был очень удивлен и рад тогда, так что да.

Examiner: Да, какой сюрприз! Ладно, вы хоть представляли, что друзья готовили для вас такой сюрприз?

Кельвин: На самом деле нет, потому что они ничего не упомянули о моем дне рождения перед матчем, поэтому я не ожидал, что они это сделают.

Эксперт: ОК. Отличная история, Кельвин. Спасибо.

……

Examiner: Хорошо, Мелисса, теперь я хочу, чтобы вы рассказали нам короткую личную историю или анекдот, и вот темы. Вы можете взять одну?

Мелисса: ОК.

Эксперт: Что у вас есть?

Мелисса: Расскажи мне о случае, когда ты кого-то удивил.

Экзаменатор: Хорошо, отлично. Итак, у вас есть 30 секунд, чтобы подготовить то, что вы собираетесь сказать.

……

Эксперт: ОК?

Мелисса: ОК.

Examiner: ОК, так что можете начать, когда будете готовы.

Мелисса: Это был день рождения моей лучшей подруги, и я решила сделать ей сюрприз, так как мы были хорошими друзьями еще с формы 3. И я сделала действительно огромную поздравительную открытку примерно такого размера и положила ее возле магазина. Мы с Централ спрятались где-то, она не могла меня найти. Она очень нервничала по этому поводу, позвонила мне, и мы поговорили по телефону.Потом она нашла карточку, и я предстал перед ней, и я привел ее в ресторан, и я не сказал ей, потому что на самом деле я проводил для нее вечеринку с примерно тринадцатью своими друзьями, я закрыл ей глаза и пошел пешком. в открытое пространство ресторана, и я опустил руки. Она видела моих друзей. Мы с друзьями сказали «С днём рождения!», И она была очень удивлена, шокирована и тронута. Итак, после этого опыта я думаю, что я очень счастлив, для себя, это тоже очень хорошо, потому что если сделать кого-то счастливым, все будет хорошо, и я думаю, что если каждый сможет подавить свой эгоизм и быть добрым ко всем, мир будет мирным и мирным. замечательно.

Examiner: Хорошо, какая замечательная история! И для вас это тоже был хороший опыт, правда?

Мелисса: Ага.

Эксперт: ОК. Почему вы захотели сделать этому другу такой особенный сюрприз?

Мелисса: Потому что, когда мы все еще учились в одном классе, она мне очень помогла, и это своего рода спасибо за нее.

Эксперт: ОК. Отличная история, Мелисса. Спасибо.

Почему подростки не разговаривают со своими родителями и что вы можете с этим поделать сейчас со своим малышом

Почему подростки не разговаривают со своими родителями…

Однажды я прочитал, что подростковые годы можно сравнить с годами раннего возраста.Оба этапа жизни — время значительных изменений в развитии. И у детей младшего возраста, и у подростков наблюдается значительное развитие тела и ума, что может заставить их вести себя так, как вы никогда не видели. Так же, как они выясняют, кто они такие, мы, как родители, изо всех сил пытаемся понять ребенка, которого мы когда-то думали, что знаем наизнанку.

Но дело в том, что им от нас больше всего нужно; понимать. То, как мы взаимодействуем с нашими маленькими детьми, слова, которые мы используем, интонация в нашем голосе и даже язык тела могут иметь огромное влияние на то, будут ли они чувствовать себя комфортно, говоря с нами о серьезных проблемах, с которыми они неизбежно столкнутся в подростковом возрасте.Если мы не будем сопереживать и не понимать «мелочи», с которыми они сталкиваются в ранние годы (которые на самом деле для них важны), то, скорее всего, им будет трудно открываться о больших вещах, когда они станут старше.

Представьте, если бы ваш сын пришел домой из школы, проведя день, пытаясь справиться со сверстниками, обзывающими его по имени и бросая рюкзак на крышу туалетного блока. Представьте себе, если бы он ничего вам не сказал об этом, а вместо этого пошел прямо в свою комнату.Хотели бы вы иметь возможность поговорить с ним об этом? Как насчет того, чтобы ваша дочь боролась со сверстниками, вынуждающими ее принимать наркотики, вы бы хотели знать? Если бы ваша дочь забеременела и боялась того огромного выбора, который ей вскоре предстоит сделать, вы бы хотели, чтобы она могла обратиться к вам за помощью? Если она решила прервать беременность, я знаю, что вы хотите знать об этом!

Отвечать на эти вопросы сложно и неудобно.

Мы все хотели бы молиться и надеяться, что наши дети никогда не окажутся в таких ситуациях, но было бы наивно полагать, что наши дети полностью защищены от опасностей подросткового возраста.

Я работаю учителем средней школы уже более десяти лет. Я преподавал в школах по обе стороны света и на обоих концах экономического спектра. Работая учителем по здоровью и физическому воспитанию, я имел честь учить, наставлять и направлять учеников в подростковом возрасте разными способами и в разных ролях.

Конечно, обучение этих студентов было моей основной задачей, и мне очень нравился этот аспект моей работы, но что, если я скажу вам, что каждый из студентов в сценариях выше предпочел не разговаривать со своими родителями? Что, если бы я сказал вам, что в каждом из случаев единственный человек, с которым они могли бы поговорить, — это я — их учитель?

Не поймите меня неправильно, я не жалуюсь на тот факт, что могу быть доверенным лицом для этих студентов в течение некоторых довольно мучительных лет, на самом деле, я чувствую себя тронутым и благодарным за то, что они смогли найти уверенность, чтобы открыться вверх вообще.Но теперь, когда я стал родителем и имел возможность поразмышлять над этими сценариями с другой точки зрения, я понимаю, что испытания подросткового возраста меняют жизнь многих. Я знаю, что если бы это были мои дети в будущем, я бы хотел, чтобы они чувствовали, что могут прийти ко мне, когда наступят тяжелые времена.

С тех пор я потерял счет тому числу студентов, которые, обремененные тем, что, должно быть, ощущалось тяжестью мира, сломались во время разговора после уроков и доверились мне.От вопросов дружбы до проблем в отношениях, страха перед беременностью и опыта употребления наркотиков эти ученики говорили о своих страхах, сожалениях и неспособности преодолеть это.

Были, конечно, случаи, когда я был обязан по закону рассказывать их истории своему начальству, и оттуда дети получали доступ к необходимой профессиональной поддержке. Но часто этим детям просто нужно было поплакать; кто-то их слышит и понимает.

Итак, почему подростки не разговаривают со своими родителями?

В каждом случае я спрашивал: «Есть ли кто-нибудь, с кем вы можете поговорить об этом дома?» и почти всегда ответ был громким: «Нет!» С такими аргументами, как «Они просто не поймут» или «Они бы так во мне разочаровались!» выходя из себя слезы, которые текли бесконтрольно, часто казалось, что само осознание этого было для них иногда более болезненным, чем жизненное событие, с которым они имели дело.

Так где же распались их отношения? Когда дошло до того, что эти дети больше не чувствовали себя комфортно, говоря со своими родителями о своих самых глубоких страхах, своих обидах и своей боли? Когда их проблемы стали настолько большими, что они почувствовали, что единственный человек, которому они могут доверять, чтобы поговорить о них, был их школьный учитель?

Что ж, я могу вам честно сказать, что в большинстве случаев это было не потому, что эти родители были равнодушными, нелюбящими или плохими родителями. В большинстве случаев все было наоборот.На самом деле это были сильные, способные, целеустремленные родители, которые сделали все для своих детей и воспитали их в духе морали и высоких ценностей. Они были обожаемыми, трудолюбивыми и считали себя отличными образцами для подражания для своих детей.

Я также могу категорически сказать, что эти дети не были «сломанными» или разобщенными детьми. Многие из них были отличниками, прилежными, популярными и внешне счастливыми. Они заботились о своей жизни и имели цели и стремления. Они также очень любили своих родителей.

Проблема, казалось, коренится в их детстве, когда где-то в процессе они пришли к выводу, что любовь и одобрение родителей являются условием хорошего поведения и достижений.

Видите ли, в хорошо продуманных и согласованных усилиях, направленных на то, чтобы их дети выросли достойными членами общества, многие родители применяют карательные методы разобщающей дисциплины. Такие методы, как тайм-ауты, лишение привилегий, стыд и порка, являются одними из самых распространенных из этих методов.В сочетании с наградами и похвалой, основанными на достижениях, они невольно дают понять, что с достижениями приходит любовь, а с плохим поведением — порицание. Это может эффективно закрыть двери для доверительных, честных и коммуникативных отношений между родителем и ребенком в будущем.

Время, проведенное мной с тысячами подростков за последнее десятилетие, значительно повлияло на мой путь воспитания детей. Моим детям еще далеко до подросткового возраста, но я уверен, что то, как я буду воспитывать их сейчас, будет иметь большое значение для того, насколько комфортно они будут чувствовать себя, общаясь со мной в те уязвимые подростковые годы.

Когда мои дети растут, я хочу, чтобы они знали: что бы ни случилось; независимо от того, в каких проблемах они оказались, они всегда могут прийти ко мне. Я хочу, чтобы они знали, что я буду их поддерживать, направлять и любить, несмотря ни на что.

Я знаю, что если вы дочитали до этого места, то, вероятно, вы тоже захотите это сделать для своих детей.

Итак, что нам нужно делать, чтобы развивать открытые отношения с нашими детьми?

Чтобы создать эти открытые, доверительные отношения, нам нужно помнить о том, как мы воспитываем их сейчас.Именно сейчас мы закладываем основы наших отношений на ближайшие годы.

Нам нужно восхищаться и уважать их такими, какие они есть — бородавками и всем остальным! С безусловной любовью, поддержкой и пониманием, как бы мы ни проверяли поведение, мы должны послать нашим детям четкое послание о том, что мы не только всегда будем принимать их такими, какие они есть, но и будем всегда поддерживать и помогать им с добротой и понимание, когда им тяжело. Им нужно знать, что они могут всегда быть уверенными и гордиться тем, кто они есть, независимо от недостатков, которым они могут быть приписаны, и мы можем передать им это во время нашего взаимодействия с ними.

Как мы можем ежедневно демонстрировать принятие и понимание?

1. Выберите дисциплину вместо наказания

Жизненно важно укреплять связь с нашими детьми, применяя дисциплину, а не наказание. Обучение через руководство, а не страх побуждает детей оставаться открытыми в своих ошибках, а не скрывать их.

Джанет Лэнсбери, учительница по воспитанию детей и сотрудник RIE (уважительное воспитание), научила меня, что, когда наши дети испытывают трудности и демонстрируют тестирование поведения малышей, это наша возможность показать им, что мы открыты, чтобы они могли сообщить нам о своей боли.Мы можем показать им понимание, обращаясь к ним в это время и признавая их разочарование. Мы можем сказать что-то вроде: «Кажется, тебе тяжело играть со своей сестрой, я сяду здесь с тобой, чтобы помочь тебе». А потом сделай это. Держите их обоих в безопасности и проявляйте сострадание и понимание к обоим братьям и сестрам, поскольку у них обоих есть свои собственные демоны, с которыми нужно иметь дело.

Если мы накажем их, отняв их любимую игрушку или отправив в их комнату, или проявив ту же агрессию, которую они могут проявлять по отношению к своему брату или сестре, мы не только отправим им сообщение, которое мы не хотим пытаться понять. их, но мы также закрываем дверь для возможности общаться и общаться.

Почему не выполняется тайм-аут и что делать вместо этого

2. Признайте физическую и эмоциональную боль

Когда они падают, ударяются коленом и начинают хныкать или плакать, мы можем дать им понять, что сочувствуем их боли. Это может быть небольшая царапина, но мы не должны пытаться остановить их слезы, говоря им, что они в порядке, если они явно расстроены. Находя что-то, что отвлекает их или игнорирует их боль, вместо того, чтобы признать их дискомфорт и предложить им немного помощи, мы говорим им, что мы не хотим слышать об их боли.Мы только хотим, чтобы они были счастливы.

Точно так же, когда ребенок эмоционально переживает из-за определенного обстоятельства, которое может показаться нам, взрослым, тривиальным, признайте и подтвердите его чувства. Для них это большое дело, поэтому важно показать им, что мы понимаем и сочувствуем. Воспитание легко, когда наши дети счастливы, и когда они грустят, злятся или разочарованы, мы действительно можем дать им понять, что понимаем и принимаем ВСЕ их стороны и что наша любовь безусловна.

Итак, h как нам избежать создания отношений, основанных на утверждении?

Хотя поддержание открытых линий общения с самого рождения жизненно важно для развития доверительных отношений с детьми, отношения, основанные на потребности в одобрении, также могут заставить подростка отстраняться от нас и отказываться от нас из страха возмездия.

По мере того, как дети растут и развиваются, может возникнуть соблазн подтолкнуть их к выходу за рамки их возможностей, чтобы помочь им достичь вех и получить новые навыки. Например, когда ребенок начинает подтягиваться на кушетке, это может побудить нас взять его за руку и показать, что он может ходить по комнате. Это достижение отмечают родители-энтузиасты, которые могут хлопать в ладоши и ворковать: «Хороший мальчик!» своему ребенку.

Это сообщение посылает ребенку, что просто подтянуться на кушетке недостаточно.Это сажает семена неуверенности в себе, когда они ставят под сомнение достоинства своих реальных способностей. Их тянет к перспективе большего внимания и похвалы, если бы они только могли сделать несколько дополнительных шагов.

Признание того, что навыки, способности, поведение, эмоции и т. Д. Ребенка в любой конкретный день идеально подходят для этого ребенка в это время, требует значительных изменений в идеалах и восприятии, но то, что он делает, создает среду, в которой наши дети становятся довольными и врожденными. стремятся учиться, достигать, расти и развиваться естественным путем.Ребенку, который чувствует, что его ценность измеряется результатами, достижениями и хорошим поведением, вскоре потребуется увидеть, услышать и почувствовать одобрение родителей, чтобы обрести уверенность и продолжить движение вперед.

Восстановление уверенности ребенка

Я воочию видел влияние на подростков, которым эти тонкие послания невольно передавали им их благонамеренные родители в течение их детства. Эти дети боятся разочаровать своих родителей и опасаются, что их доверие будет встречено осуждением и неодобрением.

В подростковом возрасте тела подростков претерпевают огромные изменения, вызванные гормонами. В то же время они испытывают потребность развития в утверждении независимости и, кроме того, обладают недоразвитым мозгом, что побуждает их к более рискованным действиям. Короче говоря, значительное количество подростков будут экспериментировать, тестировать и становиться более эмоциональными в подростковом возрасте, делая их уязвимыми для ситуаций, о которых я упоминал ранее в статье.

Таким образом, (как и в раннем детстве) подростки нуждаются в любви и понимании больше, чем когда-либо. Если они не уверены, что смогут получить это как дома, многие будут искать надежный источник, например своего учителя, чтобы избавиться от своего бремени.

Хотя то, что наши дети откроются альтернативному доверенному лицу, не станет концом света, разве мы не предпочли бы, чтобы они чувствовали, что могут прийти к нам, если они будут обеспокоены, обеспокоены или ищут совета? Я знаю, что хотел бы быть там, чтобы помочь своим дочерям, если они в этом нуждаются.

Я твердо уверен, что в следующем десятилетии, когда наши дети будут проходить через свое детство, находя свои ноги и развивая более глубокое понимание того, кто они, что они отстаивают, свои сильные стороны и свои ограничения, наша роль как их родителей должна быть идите рядом с ними, показывая им безусловную любовь и понимание.Я считаю, что это придаст им уверенности, которая им необходима, чтобы довериться нам, если или когда их жизнь станет тяжелой.

Когда им больно, мы посочувствуем. Когда они кричат, мы будем слушать. Когда они совершают ошибки, мы их поддержим. Когда они отвергнут нас, мы их поймем и полюбим. Когда они падают, мы дадим им понять, что их все еще любят, когда они снова встанут на ноги и двинутся дальше. Это должно быть нашим обещанием нашим детям.

Я до сих пор иногда вижу свою ученицу, которая сделала аборт.По закону она могла принять это решение для себя и приняла его без поддержки семьи. Чуть позже у нее была прекрасная семья со своим партнером, и она потрясающая мать. Она говорит, что ее мама и папа до сих пор не знают о ее первой беременности, и она сомневается, что когда-нибудь расскажет им.

Мои родители вдохновлены подходом Магды Гербер к RIE, о котором я узнала из работы Джанет Лэнсбери. Если вы хотите узнать больше, вы можете найти здесь полезную информацию, или я настоятельно рекомендую эти книги (партнерские ссылки)

Уважаемые родители: Уважительная забота о младенцах (2-е издание) ~ Магда Гербер

Ваш уверенный в себе ребенок: как развить в себе природные способности ребенка — с самого начала
~ Магда Гербер

Повышение уровня ухода за детьми: Руководство по уважительному воспитанию ~ Джанет Лэнсбери

Нет плохих детей: дисциплина для малышей без стыда ~ Джанет Лэнсбери

Дополнительная литература:

Принимая на себя удар детского гнева и все еще находя связь ~ Кейт Рассел (Мирные родители, Уверенные дети)

Создание связей: принятие эмоций ребенка ~ Кейт Рассел (Мирные родители, Уверенные дети)

Разговор с малышами: 4 секрета, которые сделают вас ближе ~ Джанет Лэнсбери (Janet Lansbury-Elevating Childcare)

Надежные стратегии для разговора детей ~ Лаура Маркхэм (Aha Parenting)

Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили ~ Адель Фабер и Элейн Мазлиш (Партнерская ссылка)

Фото предоставлено: Авторские права: Эд Йордон (Flickr) (Изображение скорректировано — освещение и текст добавлены)

Эта статья нашла отклик? Пожалуйста, поделитесь им:

Нравится:

Нравится Загрузка.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *