Постановка звука р от звука рь: Методическая разработка на тему: Постановка и автоматизация звуков Р и РЬ

Содержание

Способы постановки Р от грибка или паруса с помощью зонда

Здравствуйте, уважаемые читатели и подписчики блога!
А предыдущей статье я рассказывала о том, как готовиться к постановке звука Р. После того, как артикуляционный аппарат готов , можно начинать ставить звук. Есть разные способы постановки Р, каждый из них хорош по-своему, поэтому можно пробовать всеми сразу, по очереди или одновременно.

Постановка с «грибка»

Самый надежный — с «грибка». Язык присосать к небу и дуть на кончик языка, есть масса вариаций: дуть ТСС, ДЗЗ, ДЖЖ, ТШШ, просто Т или Д. Если язык падает придерживать его зондами или просто указательными пальцами в районе коренных зубов. Либо просто держать зонд между зубами, не давая сомкнуться челюстям. Способ очень простой и надежный. Хорош тем, что звук получится всегда идеальный и правильный.

Обычно в начале получается трещотка — ДРРР, которую легко обработать и превратить в Р. Но он и самый долгий по времени, потому что научиться делать грибок не всегда получается быстро, если у ребенка проблемы с тонусом или прикусом. Это единственный способ исправить неправильно артикулируемый звук: боковой, горловой, одноударный. Но нужно иметь в виду, если грибок выполняется неправильно, язык не присасывается к небу, а просто поднимается вверх или заворачивается назад, то звук не получится. Или малыш дует не на кончик языка, тоже не выходит.

Заводим «моторчик»

Это самый известный и популярный способ. Широкий язык, как «парус» поднять вверх, упираясь в альвеолы.  Проводить по его средней части шариковым зондом или пальцем. Вызывать вибрацию и произнося ДДДДД или фрикативный ДЗЗЗЗ.
Выдох должен быть достаточно сильным, а язык широким, безусловно, он должен быть достаточно разработан, при узком и толстом звук поставить очень сложно. Как, впрочем ,и при слабом выдохе.

Вызывание звука

Самый популярный — вызывать звук. Этот способ достаточно описан, например, в детской литературе, когда ребенок, пытаясь подражать рычанию тигренка или карканью вороны, учится говорить, наконец, Р. Получается дешево и сердито, без участия логопеда. Но есть очень много подводных камней, часто таким образом, заставляя ребенка рычать, произносить слова с этим звуком или говорить скороговорки родители добиваются дефектного звучания, малыш картавит каким-нибудь экзотическим способом, от которого потом сложно отучить.

Болтушка

От «болтушки». Ребенок быстро-быстро проводит языком по небу вперед назад, это упражнение имеет несколько названий, кроме болтушки еще «индюк». При этом можно издавать разные звуки, если для постановки Р, то РЬЯ-РЬЯ или что-то похожее на БРЛ-БРЛ. Часто удается таким способом вызвать одноударный Р или РЬ, который затем укрепить и усилить, превратив в РРРР или ДРРРР.

Индивидуальный подход

Вообще при постановке я использую физиологический подход — внимательно наблюдаю, что у ребенка лучше получается и какие его способности быстрее развиваются. Если дети уже умеют делать трещотку — «стрелять как автомат», тогда ставим от ДР. Иногда при выполнении артикуляционной гимнастики сразу получается одноударный Р (без долгой вибрации). Остается только добиться долгой вибрации.

При дизартрии

Постановка звука Р при дизартрии осложняется слабой небной занавеской, дистонией языка и усиливающимся слюнотечением. Требуется тщательная проработка голоса. Но если нет аденоидита, звук ставится относительно быстро, порой даже раньше свистящих и шипящих. Со временем ребенок учится сглатывать слюну, помогает жевание спринцовки. Иногда приходится немного массировать мягкое небо, эта процедура малоприятная, но очень действенная.

Постановка мягкого и твердого звука

Бывает, что требуется постановка звука Р мягкого от твердого, который ставится быстрее. А мягкий РЬ вызывает затруднение, вообще не произносится или, например, РЯ произносится как РЬЯ. В этом случае надо продолжать делать гимнастику (грибок, парус, маляр). Проводить дифференциацию произношения Р и йотированных, объясняя ребенку разницу в положении языка.

Иногда наоборот, нужна постановка твердого Р от мягкого Р (РЬ). Если мягкий РЬ одноударный, тогда надо добиваться длительной вибрации сначала РЬРЬРЬ переводя ее в РРР. Укреплять кончик языка массажем и усиливать его чувствительность (присасывать кончик к верхней губе, альвеолам, «цокая, как белка»). Затем отрабатывать разность произношения мягкого РЬ и твердого Р в слогах и словах.

На этом заканчиваю статью, в следующих материалах буду говорить о том, как зареплять изолированный звук и как его автоматизировать в словах, словосочетаниях и предложениях. Читайте, подписывайтесь на обновления, пишите комментарии, делитесь с друзьями и знакомыми в соцсетях.

способы и введение в речь

Красивая и грамотная речь является залогом успешной жизни. Без нее человек не сможет занимать ряд должностей и сделать успешную карьеру. Чистое произношение способствует развитию самооценки. Проблемы могут возникать по разным причинам.

СодержаниеСвернуть

Постановка звука «Рь» требует длительного подготовительного периода. В ходе него вырабатывается правильное дыхание и артикуляция. Дефект произношения «Р», «Рь» называют ротацизмом, если звуки меняются на другие — параротацизмом.

Причины нарушения

Проблемы с речью возникают у ребенка по разным причинам. Если нарушена только произносительная сторона речи, то есть дошкольник не выговаривает один или несколько звуков, то это дислалия.

Подобное заключение ставят только после детального обследования. У ребенка проверяют остроту слуха, подвижность мышц речевого аппарата. Если оба компонента в норме, ставят дислалию.

Появляется она из-за двух основных групп факторов. При первой не наблюдается отклонений в строении периферического речевого аппарата. Нарушение называют функциональной дислалией. Она появляется из-за биологических проблем:

  • частые болезни;
  • проблемы во время беременности и в родах;
  • минимальные мозговые дисфункции.

Установить точно, что стало катализатором нарушения нельзя. Влияет на формирование речи социальное окружение. Родители могут нарочно коверкать речь, использовать примитивные лепетные слова и сюсюкать. Все это не способствует правильному звукопроизношению.

В неблагополучных семьях наблюдается ограниченность контактов. Ребенок не общается со сверстниками, взрослыми. Формирование речи происходит не только во время восприятия обращенных слов, но и умения их использовать. Без практики никогда не будет навыка звукопроизношения.

Механическая дислалия возникает из-за нарушений строения артикуляционного аппарата. Соноры (звуки «Р», «Л» и мягкие пары) требуют подъема кончика языка. Короткая подъязычная уздечка ограничивает подвижность органа.

В домашних условиях проверить длину связки легко: ребенка просят открыть рот и поднять язык. От дна ротовой полости к органу видна небольшая тонкая полоска – это и есть уздечка. Если она короткая, то язык не поднимется либо немного оторвется от нижней челюсти.

В редких случаях проблемы появляются из-за высокого нёба. Это врожденная аномалия. Проблемы с прикусом не влияют не произношение сонорных звуков.

Есть понятие возрастной дислалии. Группы звуков появляются в разные периоды — это нормальное развитие. Соноры формируются в пять лет. До этого момента можно не беспокоиться.

Разграничения диагнозов

Ротацизм появляется не только при дислалии. При дизартрии проблемы возникают с подвижностью мышц речевого аппарата. У детей отмечается гипотонус или гипертонус – слабость или напряженность органов артикуляции.

У дошкольников с дизартрией отмечаются:

  • проблемы с дыханием – слабое, поверхностное;
  • повышенное слюноотделение;
  • нарушения координации.

Для постановки диагноза используют специальные пробы, предложенные Архиповой. Ребенка просят открыть рот, высунуть язык и глазами следить за яркой игрушкой. При проведении заметны непроизвольные движения языка.

Иногда достаточно визуального осмотра. Дошкольника просят открыть рот, язык не лежит спокойно в полости, а собран в комок — это говорит о гипертонусе. Если он вялый, неподвижный, то это гипотонус.

При ринолалии наблюдаются дефекты строения артикуляционного аппарата — это расщелины десен, губ, нёба. Коррекционная работа начинается после пластической операции, строится она иным образом, чем при дислалии и дизартрии.

Нарушения мягких и твердых звуков бывают при общем недоразвитии речи (ОНР). При таком заключении проблемы наблюдаются в лексике, грамматике, связной речи.

Формы ротацизма

Родители редко могут услышать дефектное звучание. Опытный логопед сразу его определит. Редко встречается полное отсутствие мягкого звука «Рь». В таком случае ребенок вместо «царь» скажет «ца».

Картавостью называют велярное произношение. Из-за вибрации мягкого нёба появляется лишний шум, искажается звучание. При увулярной форме работает маленький язычок.

При боковом произношении вибрация идет не на кончик языка, а на его боковые края. Форма характерна для дизартрии, дефектов строения речевого аппарата (короткая подъязычная связка).

При билабиальной форме звук создается дрожанием губ, получается сочетание «прррр». Его иногда называют «кучерским».

Иногда у ребенка получается сказать одноударное «Р», в таком случае колебаний языка не наблюдается. На выходе звучит искаженное «Д».

Заменяться «Рь» может на разные звуки: твердое «Р», «Л», «Ы», «Д» и другие.

Подготовительный этап

Для подготовки речевого аппарата используют артикуляционную и дыхательную гимнастику. На индивидуальных занятиях с ребенком разбирают правильное произношение звука «Рь»:

  • губы раскрыты;
  • зубы разомкнуты;
  • спинка языка поднята и слегка выдвинута вперед;
  • кончик упирается в альвеолы и вибрирует.

Для облегчения восприятия используют графические картинки. Все упражнения из арт. гимнастики выполняются перед зеркалом. Комплекс направлен на отработку подъема и движений кончика языка.

«Лошадка» — при открытом рте, цокать языком, важно чтобы челюсть не двигалась. «Маляр» — кончиком языка двигаться от альвеол верхних зубов к нёбу. «Грибок» — рот открыт, широкий язык плотно приклеивается к небу и удерживается. Из этого положения делается «Гармошка» — челюсть нижняя опускается и поднимается, язык остается в том же месте.

Упражнения делают каждый день. От этого зависит скорость постановки, автоматизации звука.

Для создания вибрации делают дыхательную гимнастику. Кусочек ватки кладут на кончик носа, широкий язычок высовывается, принимает позу «чашечки», ватка сдувается.

Полезно сдувать бумажные шарики, султанчики, ветродуйчики. Делать это нужно каждый день, несколько раз. Важно контролировать ребенка, чтобы он не надувал щеки.

Нельзя обозначить четкие сроки прохождения подготовительного этапа. При дислалии на него уйдет от месяца до года. При дизартрии срок увеличивается. Дополнительно делают логопедический массаж, физиотерапию.

Если проблема вызвана соматической ослабленностью, то ребенка закаляют, повышают его иммунитет, выносливость. Не торопите дошкольника, иначе у него появятся вторичные проблемы.

Способы постановки

Мягкий звук ставят после введения в речь твердого — это традиционный взгляд логопедов. В некоторых случаях это невозможно сделать. Поэтому можно начинать поставку с «Рь».

Приемы стандартные: от других звуков или механически. Для последнего нужен зонд или зондозаменитель. Инструмент выглядит как палочка с шариком на конце. В качестве замены используют шпажки для канапе с шариком на конце, шпатель с силиконовой соской.

Постановку звука проводят в положении лежа. Ребенок открывает рот, поднимает кончик языка, произносит быстро «Д», логопед зондом колеблет язык, получается дрожание.

При постановке соноров разрешается начинать автоматизацию со слогов сразу.

Постановка от звука «Ть» имеет особенности: звук произносится утрировано, протяжно, губы вытянуты в улыбке. Ребенка просят произнести «ть-рь-и». Будет слышен новый звук, который обозначают символом.

Эффективно ставить звук от «Зь». Для этого дошкольника просят спеть песенку комарика, но с подъемом кончика языка наверх к альвеолам. Искаженное звучание корректируется движениями зонда и произносится протяжный «зи», который превращается в «ри».

Введение в речь

При постановке соноров сразу начинают автоматизацию слогов. В других звуках добиваются красивого изолированного звучания. При «Рь» и «Р» не ждут этого этапа, сразу переходя к отработке слогов.

Начинают с прямой позиции – согласный плюс гласный звук. Механическая помощь осуществляется на первоначальном этапе, постепенно зонд отодвигается, ребенок незаметно начинает «рычать» сам.

Следующий этап — обратные слоги, где позиция звуков меняется. Берутся сочетания гласного плюс согласного. Для того чтобы детям было интересно заниматься, используют специальные игры:

  • ходилки, выкладывание фишек;
  • перебирание камушков;
  • сматывание ниток в клубок.

Нельзя торопиться. Переход с одной ступени на другую проводят только при полном усвоении материала. Параллельно работают над фонематическим слухом, который отвечает за различение звуков.

Ребенок должен различать сам, контролировать речь, когда он говорит правильно, когда нет — исправлять себя. Отработку начинают с неречевых звуков – шума окружающей среды, музыки. После переходят к выделению гласных звуков.

Процесс автоматизации занимает длительное время. Дома с дошкольником учат стихи, чистоговорки, скороговорки, читают с ним рассказы и сказки. Именно родители обязаны вырабатывать у него навыки самоконтроля.

Не стоит затягивать с обращением к логопеду. Чем раньше выявлен дефект, тем больше шансов на исправление дефекта. Во взрослом возрасте его исправить сложно, на это уйдет время.

Участие родителей в коррекционном процессе гарантирует его результативность. Взрослые обеспечивают каждодневное выполнение занятий, контролируют их качество. Их задача делать домашнее задание с ребенком.

При совместной работе родителей и логопеда добиваются хороших результатов. В школу дети должны идти с правильной устной речью. Без этого есть риск появления проблем с письмом и чтением, которые будет тяжело исправить.

виды и причины нарушений, комплекс упражнений постановки – Развитие речи у детей

Малыши в возрасте до 5-6 лет должны уметь самостоятельно произносить все существующие звуки. Если такого не происходит родителям необходимо самостоятельно тренировать произношение у ребенка дома или обратиться за помощью к специалистам в случае особо явных отклонений от нормы. Постановка и автоматизация звука «Р» и «Рь» — самая сложная задача по сравнению с остальным произношением букв русского алфавита.

Постановка звука Р и РьПостановка звука Р и Рь

Содержание статьи

Виды нарушений

В  выделяют разные типы отклонений у детей в произношении звука «Р»:

  1. Отсутствие фонемы. При воспроизведении буквы наблюдается неправильная постановка артикуляционного аппарата. Звук может быть полностью лишен нужных движений речевых органов и образовываться с помощью удлинения схожей гласной буквы. Либо иметь горловое дрожащее звучание.
  2. Параротацизм. Замена фонемы «Р» на согласные буквы.
  3. Ротацизм. Искажение звуков разделяют на подвиды:
  • Велярный. Ребенок не использует язык во время воспроизведения. Вибрация происходит благодаря мягкому небу. Произношение схоже на французскую манеру выговаривать «Р».
  • Увулярный. Вибрация по средствам маленького языка (увула).
  • Носовой. Звук «Р» выговаривается вместе с «Г».
  • Боковой. Сочетание «Р» и «Л». Звук будто «хлюпающий».
  • Щечный. Редкий подвид. Наблюдается колебание щек при произношении.
  • Кучерский. Вибрируют обе губы.
  • Двугубный. «Р» схожа с английской «W».
  • Одноударный. Вибрация отсутствует. Язык 1 раз касается альвеол.

4. Смешение звуков. В основном «Р» на «Л» и «Рь» на «Ль».

Мнение эксперта

Маргарита Сергеевна С.

Логопед-дефектолог с 15-ти летним стажем работы в различных центрах коррекции речи с детьми разного возраста.

Чтобы понять какой именно из видов неправильного произношения наблюдается у ребенка необходимо пройти тщательное исследование всех органов речевого аппарата.

Важно: для понимания и исправления недостатков произношения твердого или мягкого звука «Р» необходимо попросить ребенка воспроизвести фонему. Сначала отдельно, потом в слоге и слове. Исходя из того, в какой форме слышится ошибка, направлять обучающую деятельность именно в то русло.

Причины

Чтобы знать, почему у малыша не получается выговаривать звук, как и с чего начать коррекционную работу нужно иметь представление о возможных причинах:

  1. Нарушения произношенияНарушения произношенияНеправильное речевое дыхание. Отклонение происходит из-за заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной системы, аденоидов, запущенной формы ринита. Отрегулировать дыхательный ритм во время речи способен логопед.
  2. Слух. Недостаточно хороший слух оказывает прямое влияние на развитие связной речи. Если дефекты произношения присутствуют до 5 лет, то это свидетельствует о проблемах с фонематическим слухом. Кроха не распознает звуки, поэтому плохо их воспроизводит.
  3. Слабое развитие артикуляционного аппарата. Чтобы звук произносился правильно необходимо разрабатывать органы речи. Для этого существуют специальные упражнения (артикуляционная гимнастика). Они помогают ребенку понять в как расположены органы во время произношения фонемы.
  4. При короткой уздечке. Дефект ограничивает движения и положение языка, когда ребенок разговаривает. Для устранения отклонения используют поэтапный комплекс упражнений или убирают проблему операционным методом.
  5. При горловом произношении. Такое воспроизведение фонемы «Р» принято называть картавостью. Дефект отличается сложным процессом постановки правильного воспроизведения буквы. Для коррекции горлового произношения применяют артикуляционную гимнастику и учат кроху заново выговаривать звук совершенно по другому способу.
  6. Нарушения тонуса мышц. Дефект называется дизартрия . Для подготовки к воспроизведению звука используют логопедический массаж. Упражнения проводит только специалист с помощью специальных инструментов. Чтобы не навредить ребенку сначала определяют в каком состоянии пребывают мышцы (тонус или слабая подвижность). После проводят индивидуальный курс терапии.

Совет: среди причин важную роль играет желание подражать близким. Малыш может повторять за взрослыми неправильно произнесенные звуки, слоги, слова. Поэтому важно, чтобы окружающие люди высказывались при ребенке безошибочно, тогда и он(она) начнет стараться говорить без дефектов.

Комплекс упражнений для органов речи

Артикуляционная гимнастика  нужна для подготовительного этапа перед постановкой звука. Она проводится в игровой форме, чтобы как можно больше заинтересовать ребенка.

Задания для улучшения подвижности губ

  • Улыбочка. Растянуть губы в улыбке, чтобы был виден верхний и нижний ряд зубов. Выдерживать положение 5 секунд.
  • Труба. Вытянуть губы вперед, сделав их колечком.
  • Двери. Широко открыть рот. При этом губы растянуть в улыбке.

Задания для подвижности языка

  • Упражнение "Чистим зубы"Упражнение "Чистим зубы"Чистим зубы. Имитируя зубную щетку очищать по очереди верхний и нижний ряд зубов.
  • Лошадка. Цокать кончиком языка по небу.
  • Пулемет. Широко открыть рот. Кончиком языка постукивать за верхними зубами. При этом вслух произносить звук «Д» постепенно ускоряя темп.

Упражнения помогают при слабом языке, делая его более подвижным.

Мнение эксперта

Маргарита Сергеевна С.

Логопед-дефектолог с 15-ти летним стажем работы в различных центрах коррекции речи с детьми разного возраста.

Здесь представлен далеко не весь комплекс заданий на подвижность речевых органов. Лучшие способы подбирают на индивидуальных занятиях для дошкольников логопеды и выдают домашние задания для работы в непринужденной обстановке с близкими.

Способы постановки фонемы Р

Методы становления звука Р разнообразны. Можно применять один из предложенных, а можно использовать несколько одновременно. Детальный план с этапами работы составляет специалист, учитывая потребности малыша и возможности.

Основные способы:

  1. Подражание. Выполняется с помощью зеркала. Ребенок вместе с взрослым садятся напротив зеркала. Родственник или специалист наглядно демонстрирует, каким образом располагаются речевые органы при воспроизведении звука. Кроха должен повторять, показанное, контролируя правильность смотря на свое отражение.
  2. Постановка с помощью буквы «Д». Малыш приоткрывает рот. Языком дотрагивается неба и быстро говорит букву «Ддддд». Потом повторяет тоже при сильном выдохе. Так получается вибрация необходимая для звука «Р».
  3. Постановка с помощью буквы «З». Кроху просят воспроизвести букву «З». Язык поднимают вверх и кончиком двигают по выступам на небе возле верхних зубов при этом звучит фонема. На слух выходит звук «Ср».
  4. Механический способ. Метод выполняется с использованием упражнения моторчик. Ребенку предлагают долго произносить звук «Д». В это время чистым указательным пальцем или специальной лопаточкой шевелят язычок под низом из стороны в сторону. Как только после занятий станет слышен звук Дрррр… необходимо закрепить результат. Учить малыша проговаривать слова с буквой «Р», скороговорки, стишки и т.д.
  5. В положении лежа. Подходит для деток с большим языком. Перед постановкой проводят специальный массаж. Логопед присаживается на краю кушетки. Малыш кладет голову ему(ей) на колени. В таком положении он должен произносить звук «За». Специалист, удерживая подбородок ребенку шевелит инструментом язык, создавая вибрацию.

Важно: как быстро произойдут положительные сдвиги в работе точно ответить нельзя. Все зависит от регулярного выполнения заданий и особенностей малыша. У некоторых деток получается через пару дней после тренировок. Другие малыши осваивают навык через несколько месяцев.

Автоматизация

ЧистоговоркиЧистоговоркиЧтобы проделанные упражнения не оказались напрасно потраченным временем нужно знать, что делать после. Необходимо закрепить полученный результат довести до автоматизма произношение проблемного звука.

Сначала малышу предлагают озвучивать букву с помощью слогов (РАРАРА, РУРУРУ и т.д.). Потом просят повторять букву в словах на разных позициях. Наиболее подходят для такого типа упражнений чистоговорки в стихах и картинках.

Закрепление произношения звука Р и РьЗакрепление произношения звука Р и РьВ логопедической практике часто используют домашнюю тетрадь для закрепления произношения звуков. Она выполнена с учетом возраста ребенка и подходит для пользования специалистам и родителям. Тетрадь содержит более 20 различных методик выполнения заданий. Они разработаны воздействовать на память, внимание, мышление. С помощью домашней тетради формируется звуковое восприятие, логика, моторные навыки.

Разучивание скороговорок, маленьких текстов, рассказов, песенок все это поможет крохе, как можно быстрее научится выговаривать букву «Р». Главный секрет плодотворной работы с хорошим результатом – терпение родителей и стремление достичь результата. Успех зависит одинаково от логопеда и окружения ребенка.

Постановка звука р поэтапно

Постановка звука «р» ребенку поэтапно.

Основным способом общения человека является его речь. Это средство для налаживания социальных контактов, которые помогают развивать познавательную деятельность. Из-за сложности произношения некоторые звуки не сразу поддаются правильному произношению детьми.

Согласно статистике, одним из самых сложных для большинства детей является звук «р». Если после 5 летнего возраста у ребенка возникают сложности с его произношением, необходима помощь специалиста или занятия родителей в домашних условиях для постановки звука в целях корректировки правильной речи. (слайд №1)

Когда нужна коррекция

Коррекция нарушений в произношении звука «р» (неправильное звучание или отсутствие) необходима по достижении ребенку пяти лет.  До этого времени логопеды считают нормой неумение правильно произносить или пропускать р, так как это один из сложнейших звуков. (слайд №2)

Для правильной постановки необходимо:

  • иметь достаточный словарный запас;

  • уметь удерживать произнесенные звуки;

  • иметь развитый речевой аппарат. (слайд №3)

Звук [Р] – язычно-альвеолярный дрожащий твердый согласный звук.

Звук [РЬ] – дрожащий мягкий согласный звук, отличается от [Р] приподнятым положением спинки языка и смещением кончика языка от альвеол вперед к верхним резцам.

Чтобы научиться правильно произносить звук [Р], рот должен быть приоткрыт, зубы не сомкнуты. Кончик языка широкий и напряженный, поднят к альвеолам (бугорки за передними зубами). Края языка прижаты к верхним коренным зубам, спинка приподнята. Сильная струя воздуха проходит через рот и вызывает колебания кончика языка.

Нарушение правильного произношения звуков [Р] и [РЬ] обозначается словом «ротацизм» (от греческой буквы «ро»). Различают 12 основных видов ротацизма: (слайд №4)


1. Пропуск звука. Это просто отсутствие звука в нужном месте: «ека» вместо «река», «кот» вместо «крот» и т. п.

Велярный, ранее известный как картавость. Поток воздуха вызывает вибрацию

2. Увулярный или горловое произношение. Не считается искажением для некоторых языков со специфическим [Р], например, для французского. Звук образуется глубоко в горле при вибрации мягкого язычка, напоминает рокот.

3. Велярный, ранее известный как картавость. Поток воздуха вызывает вибрацию неба из-за неправильного положения корня языка.

4. Боковой. Из-за вибрации боковой части языка образуется некий средний звук между [Р] и [ЛЬ]. Часто встречается при врожденных дефектах полости рта.

5. Интердентальный. При образовании звука язык находится между зубами.

6. Назальный. Звук образуется в глотке при помощи задней части неба.

7. Щечный. В звукообразовании участвуют щеки и боковые части языка.

8. Билабиальный (он же кучерный или губной). Звук образуется вибрацией губ при прохождении через них потока воздуха. Напоминает окрик наездника, чтобы остановить лошадь (тпррру).

9. Проторный (одноударный). Отсутствие вибрации кончика языка при правильной артикуляции, или же язык вибрирует всего один раз. Звук получается коротким, похожим на [д], не получается «рычать».

10. Гортанный. Звук образуется в горле голосовыми связками.

11. Носовой. Воздух идет через нос, получается хриплый гнусавый звук.

12. Фарингальный. В звукообразовании участвует задняя стенка глотки и корень языка. Получается хриплый звук. (слайд №5)

Причины отсутствия правильного «Р»

  • проблема образования вибраций — неправильное речевое дыхание;

  • индивидуальное строение уздечки – не развитая короткая;

  • ослабление лицевых мышц — плохое развитие артикуляционного аппарата;

  • неправильно восприятие звуков — проблема в речевом слухе. (слайд№6)

Неправильный прикус зубов

Когда верхняя или нижняя челюсти выдвинуты вперед – признак неправильного прикуса. Для исправления прикуса следует посетить стоматологию с обращением к стоматологу-ортодонту. (слайд №7)

Неправильное речевое дыхание

Звук «р» — сонорный. Природа появления – создание вибраций с помощью кончика языка, когда он упирается в бугорки верхнего неба около зубов. Вибрации образуются, как правило на выдохе, но есть несколько упражнений с тренировкой появления звука р на вдохе.

Если у ребенка присутствует нарушение в производстве выдоха-вдоха, или выдох слабый, — вибрации не образуются, вследствие чего звук «р» или неправильно звучит, или вообще не появляется. .(слайд №8)

Индивидуальное строение уздечки

Подъязычная короткая уздечка не позволяет произносить звук «р». При правильном выговаривании необходимо умение поднимать язык к небу или зубам вверх. Укороченная уздечка не дает ребенку полностью поднимать язык. Развитой уздечка считается, если при растяжении ее длина составляет 8 мм. (слайд №9)

Плохое развитие артикуляционного аппарата

Губы, мягкое нёбо, язык и нижняя челюсть – это органы в аппарате артикуляции. Ослабление в развитии движения речевых мышц лица у ребенка (парез) можно определить при помощи упражнений. (слайд №10)

Проблемы в речевом слухе

Фонематическое восприятие или развитие речевого слуха начинает работать к 4 годам. О нарушениях восприятия звуков показывает процесс замены ребенком звуков, например рука-лука или пропуск «р» — рука-ука.

(слайд №11)

Приступая к постановке звука [Р], избегайте распространенной ошибки родителей: не заставляйте ребенка правильно произносить звук сразу в словах и предложениях. Автоматизацией звука [Р] в речи следует заниматься отдельно, после того, как ребенок освоил его автономное воспроизведение. Даже научившись правильно «рычать», ребенок не сможет использовать только что освоенный звук в беглой речи первое время. Для этого необходимо выработать мышечную память, которая позволит правильно артикулировать звук без сознательных усилий, автоматически. Мышечная память вырабатывается, когда выполняется постановка звука [Р] поэтапно, многократным повторением правильной артикуляции, которую сначала нужно поставить и только потом закреплять.

ВАЖНО! Начните занятия с автономной постановки звука. Автоматизация звука [Р] в стихах и скороговорках, в речи станет возможной только тогда, когда ребенок научится правильно его произносить отдельно от слов и предложений.

Лучше и легче всего научить ребенка выговаривать [Р] от другого звука, который уже ему дается. Рассмотрим логопедические упражнения на звук [Р] со звуками [Д], [Ж] и [С].

От звука [Д]

Попросите ребенка звонко и без остановки произносить звук [Д]. Кончик языка при этом должен быть сильно прижат к альвеолам: [ДДДД]. От силы нажатия на кончике языка возникнет вибрация, и вы услышите что-то вроде [ДДДРР]. Этот звук закрепляем и начинаем отрабатывать слоги с гласными: дро, дру, дра, дры. После чего переходим на слова: дрова, друг, дракон, дрына и т. д. Меняем [Д] на [Т]: тро, тру, тра, тры, тротуар, трусишка, трава и т. д. Если все получается хорошо, пробуем отключать вспомогательный звук.

(слайд №12)

От звука [Ж]

Если с [Ж] у ребенка нет никаких проблем, можно попробовать перевести этот звук в [Р] при помощи незамысловатого упражнения. Попросите ребенка тщательно и долго произносить [Ж], при этом отодвигая язык глубже в рот. Как только язык будет отодвинут достаточно глубоко, вы услышите короткий звук [Р]. Повторяйте это упражнение для закрепления звука. Когда звук будет закреплен, переходите к произношению слогов, а затем – слов.

(слайд №13)

От звука [С]

Это очень необычный способ извлечения звука [Р], который производится на вдохе, а не на выдохе, как другие упражнения и вся наша речь в целом. Очень важно, чтобы ребенок умел свободно и правильно проговаривать [С], иначе в упражнении не будет смысла. Попросите ребенка произносить долгий звук [ССС], затем сделать вдох ртом, прижав язык к альвеолам. В результате получится короткий [Р], который можно повторить на выдохе. Это и есть искомый звук, с которым можно работать по уже знакомой схеме (слоги, слова и т. д.). (слайд №14)

Автоматизация звука [р] в слогах (ра, ро, ры, ру)

Закрепление навыков выговаривания — важный этап в постановке звука «р», и называется автоматизацией. Эти занятия требуют системы отработки закрепления звучания «р» в разнообразии звукозвучания.

Это длительный этап, в котором также можно применять фразы, просто слова, стихи либо чистоговорки.

1. Ребенок повторяет последний слог, с гласным звуком на конце:

На полу стоит ведро – ро-ро-ро.

Летом сильная жара – ра-ра-ра.

Вот работают бобры – ры-ры-ры.

Сумка есть у кенгуру – ру-ру-ру.

 2.Повторение слога, где гласный звук расположен перед звуком «р»:

Мы за мир – ир-ир-ир.

Я подметаю двор – ор-ор-ор.

Мы покормим кур – ур-ур-ур. (слайд №15)

Мимическая гимнастика

Для разработки мышц лица, которые участвуют в постановке «р» используется мимическая гимнастика.

Она способствует:

  • подготовке лицевых мышц для работы;

  • развитию четкой дикции;

  • развитию движений органов артикуляции;

  • тренировке мускулатуры языка, неба и губ.

Гимнастику проводить перед зеркалом, применяя элементы игры:

  • открыть широко глаза – испугаться;

  • брови поднять в верх – удивиться;

  • нахмурить лоб – сердиться;

  • высунуть язык и подышать, как щенок;

  • имитация вылизывания, как кошка;

  • быстро моргать;

  • подмигивать глазами поочередно;

  • надувать и поджимать губы;

  • надуть щеки и втягивать. (слайды №№16,17)

Дыхательная гимнастика

Для правильной и успешной постановки звука «р» необходимо научиться правильно дышать. С помощь дыхательной гимнастики развивается мускулатура органов дыхания и вырабатывается ритм при вдохе-выдохе;

Рекомендации при проведении гимнастики:

  • до 7 лет обязательно присутствие взрослых для безопасности;

  • состояние ребенка – спокойное, не игривое;

  • упражнения выполнять в спокойном темпе;

  • контролировать самочувствие ребенка;

  • не делать резких выдохов.

Комплекс упражнений для занятий с повторением каждого 3-4 раза:

  • Надуть щеки — медленно спускать воздух чуть приоткрыв рот.

  • Руки на поясе из положения стоя слегка присесть на вдохе, на выдохе выпрямиться. Со временем это упражнение усложнять – приседать ниже, вдох-выдох удлинять.

  • Сделать носом вдох медленно, задержать дыхание – бесшумно замедленно выдыхать носом.

  • Лежать на спине, вытянуть ноги, глаза закрыть (тело должно быть расслабленным). Положить ладони на живот. Выдохнуть медленно воздух, втянуть одновременно живот к позвоночнику. Вдох и живот поднимать с ладоням и раздувать в шар.

  • На нижние ребра положить руки. Медленно выдохнуть, прижимая ребра руками. Медленно через нос вдохнуть – должно ощутиться расширение грудной клетки. Выдохнуть, возвращаясь в исходное положение, то есть грудная клетка в зажиме рук. Во время этого упражнения живот и плечевой пояс должны быть неподвижными.

  • Зажечь свечу – дать ребенку потушить.

Поворачивать голову влево-вдох носом, вправо-выдох ртом.

(слайды №18,19,20)

Список литературы:

1. Комарова Л.А. Комплект пособий по закреплению произношения звуков (10 альбомов ).

2. Азова Е.А., Чернова О.О. «Домашняя логопедическая тетрадь для детей 5-7 лет», Издательство: Сфера,2012.

3. Дидактический материал для логопедов Авторы/составители:

Коноваленко С.В., Коноваленко В.В., Издательство : ГНОМ и Д, 2017.

4. Ткаченко Т.А. «Фонетические рассказы с картинками. Звуки Р, РЬ.

«М :Аркти, 2004.

 5. Жихарева–Норкина Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 3. Звук Р. Гуманитарный издательский центр Владос. М., 2009.

6. Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Говорим правильно «Р – РЬ». Логопедический альбом. ООО Издательство «Росмен – пресс». М., 2002

7. Скворцова И.В. Программа развития и обучения дошкольника. Трудные звуки. Грамматика в картинках

8. Нищева Н.В. «Картотека картинок для автоматизации и дифференциации звуков», Издательство: Детство-пресс.

Приемы постановки звука р и рь., постановка звука р постановка звука рь

Доступно: Для всех

18 сентября 2012, 00:40

 
По  подражанию. Этот прием лишь изредка  приводит  к положительным результатам, поэтому чаще приходится применять другие. 
Наиболее распространенным приемом является  постановка  звука  р  от  д,повторяющегося на одном выдохе:  дддддд, с последующим более форсированным произнесением последнего. Применяется также чередующееся  произношение звуковт  и д в сочетании  тд, тд  или  тдд, тдд  в быстром темпе, ритмично. Они артикулируются при слегка открытом рте и при смыкании языка не с резцами, а с деснами верхних резцов или альвеолами. При многократном произнесении серий звуков  д  и  т  ребенка просят сильно подуть на кончик языка, и в этот момент возникает вибрация. 
Однако этот прием не всегда приводит к успеху. При заднеязычной артикуляции  р  или его велярном (увелярном) артикулировании возможно появление двухфокусной вибрации: задней и новой, передней. Одновременное сочетание двух видов вибрации создает грубый шум, и ребенок отказывается такой звук принять. Кроме того, в случае достижения передней вибрации звук нередко оказывается излишне длительным (раскатистым) и зашумленным. 
Постановка р в  два  этапа.  На первом этапе ставится фрикативный  р  без вибрации от звука  ж  при его протяжном произнесении без округления губ и с перемещением переднего края языка несколько вперед, к деснам верхних зубов или альвеолам. При этом звук произносится со значительным напором воздуха (как при произнесении глухого звука) и минимальной щелью между передним краем языка и деснами. 
Полученный фрикативный звук закрепляется в слогах. Можно, не закрепляя звук в слогах, перейти ко второму этапу постановки: с механической помощью, применяя шариковый зонд. Его вводят под язык и, прикасаясь к нижней поверхности передней части языка, быстрыми движениями зонда вправо и влево вызывают колебания языка, передние его края попеременно смыкаются и размыкаются с альвеолами. Эти движения можно осуществлять и обычным плоским шпателем (деревянным или пластмассовым) или зондом, домашние тренировки ребенок может проводить с помощью черенка чайной ложки или чистого указательного пальца. Во время тренировок выдыхаемая струя должна быть сильной. Описанным приемом пользуются в тех случаях, когда шипящие звуки у ребенка не нарушены. 
Данный прием приводит к положительным результатам. Однако его недостатки в том, что звук оказывается раскатистым, произносится изолированно и ребенок с трудом овладевает переходом от него к сочетаниям звука с гласными. 
Наиболее эффективным является прием постановки  р  от слогового сочетания  за  с несколько удлиненным произнесением первого звука из слога:  ззза. В ходе многократного повторения слогов ребенок по инструкции логопеда перемещает переднюю часть языка вверх и вперед к альвеолам до получения акустического эффекта фрикативного  р  в сочетании с гласным  аПосле этого вводится зонд, с его помощью проводят быстрые движения слева направо и справа налево. В момент возникающей вибрации слышится достаточно чистый звук  р, нормальной протяженности без избыточного раската. При этом способе постановки звука не требуется специального введения звука в сочетание с гласным, так как сразу получается слог. В последующей работе важно провести тренировки в вызывании слогов  ра, ру, ры
При постановке мягкого  р’  применяется тот же прием, но с помощью слога  зиа в дальнейшем  зе, зя, зё, зю. 
Обычно при нарушениях твердого и мягкого звука  р  сначала ставится твердый, а потом мягкий звук, но такой порядок не является жестким, его можно произвольно менять; не рекомендуется лишь вести одновременную их постановку во избежание смещения. 

Методическая разработка по логопедии на тему: Методика постановки звука р

Подготовительный этап.

Если у ребенка язык неповоротливый, напряженный и в речи нет правильных звуков ш и ж, следует прибегнуть к артикуляционной гимнастике, посредством которой будут выработаны нужные положения и движения языка.

Специальные упражнения для произношения звука Р:

Упражнение «Лошадка» – поцокать языком, как лошадка замедляя и ускоряя темп.

Упражнение «Присоска» — язык присосать к твердому небу и до предела растянуть уздечку, удерживать ее в таком положении как можно дольше, затем щелкнуть языком и повторить упражнение несколько раз.

Сидя перед зеркалом, тянуть кончик языка к альвеолам.

Упражнение «Пулеметчик»: ребенок сидит перед зеркалом и, широко открыв рот удерживая кончик языка у альвеол и быстро подряд произносить звук д-д-д-д-д-д. важно, чтобы ребенок видел быстрые удары кончика языка. Темп ударов должен постепенно учащаться, а ритм колебания языка изменяться.

Следующий этап – это этап постановки звука р. Я предлагаю вашему вниманию следующие способы.

1 способ постановки звука [Р]: Постановка  [Р] — быстро и эффективно. Этот способ помогает быстро вызвать вибрацию. Ребенок кладет голову на колени логопеду, присасывает язык к нёбу («Грибок»), в это время логопед большим и указательным пальцами  (чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!), ребенок с силой дует на язык и …частенько сразу же появляется вибрация!

2 способ постановки звука [Р]: Ребенка просят поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук похожий на «зж»  (слышится что-то cреднее между этими звуками: [з] с призвуком [ж] или наоборот) или многократно проговаривать звук [д] (но язык не у зубов, а на альвеолах, поэтому звук [д] не четкий).

 3 способ постановки звука [Р]:   Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен. В это время прямым (чисто вымытым, с коротко остриженным ногтем, чтобы не поцарапать язык) указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, обернутым в носовой платок, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. (Можно использовать пустышку, плотно набитую ватой или сделать пластмассовый шпатель из зубной щетки, удалив щетину, получится удобная пластмассовая палочка, углы должны быть обязательно закругленными.) Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца (шпателя), малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка. Если язык будет не широкий и не напряженный, палец увлечет его за собой и дрожания не будет. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем, со звуком близким к «дл». Обратите особое внимание ребенка на то, что язык должен быть как стойкий оловянный солдатик и ни при каких условиях не уходить со своего поста. Можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то, тронув ее, мы вызываем ее дрожание, струна начинает звучать, но если струна ослаблена, звука не будет. Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием его выполняют. Ребенку можно сказать, что Вы сейчас попробуете завести мотор. Добившись вибрации кончика языка с механической помощью, продолжительность вибрации удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее. Со временем бывает достаточно того, чтобы ребенок подносил палец ко рту, как кончик языка начинает вибрировать самостоятельно (палец в данном случае служит самоуспокоением, ребенок еще не уверен в своих силах), постепенно и в этом надобность отпадает. Если же самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука [р] в слогах и в словах, добиваясь раската с механической помощью.

4 способ постановки звука [Р]:   Можно вызвать вибрацию кончика языка следующим образом: предложите малышу при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на него. В момент отрыва языка от нёба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка. Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи. Второй вариант этого же способа (с механической помощью). Поднять язык к небу, до предела растянув «уздечку». Затем большим указательным пальцами плотно прижать к небу боковые края языка. Срединная часть языка и «уздечка» должны оставаться нестиснутыми. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Язык «набухает», и слышится звукосочетание «тж» (у некоторых детей сразу получается сочетание «тр» (др)). Зубы в упражнении открыты на расстоянии полутора — двух пальцев. Упражнение повторять много раз, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «тж» постепенно перейдет в «тр» (др), Обязательно следите за тем, чтобы кончик языка вибрировал и удерживался у неба, а края языка прилегали к боковым краям верхних зубов. Под напором сильной струи воздуха самопроизвольно получается короткое «тр-тр» (др — др). Могут быть следующие неточности: пальцы схватывают «уздечку», и вибрации при выдувании воздуха не получается; воздух проходит не вдоль языка, а в нос, поэтому язык не «набухает» и не «трыкает»; недостаточно сильная струя выдыхаемого воздуха; вместо звукосочетания «тр» (др) слышится «тл», это означает, что произвольно работает сам язык (работать, т. е. вибрировать, язык должен под напором сильной струи воздуха), язык же должен плотно прилегать к небу и быть неподвижным; следует воздержаться от постановки звука [р] по подражанию. При правильном произношении звука вибрирует кончик языка, а при неправильном подражании очень часто начинает вибрировать либо «язычок», либо корень языка, соприкасающийся с мягким небом. После закрепления произнесения короткого «тр» (др) необходимо тренировать раскатистое длительное «тр» (др) — вначале с помощью пальцев, а затем без пальцев. На любом из данных этапов не следует торопиться. У ребенка может получится раскатистый р с первого раза, и может понадобиться на это несколько месяцев. Основная задача, которая стоит перед Вами, выполнять данные упражнения регулярно, желательно, каждый день. Начав постановку [р] одним способом, не спешите в нем разочаровываться и переходить к другому. Проявите терпение в данной работе.

5 способ постановки звука [Р]: Постановка от звука [З]. Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что они очень различны по артикуяции и не могут быть друг для друга опорными. Но попробовать можно. Секрет в том, что ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык.  Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом сравнительно легко переходит в вибрант. Этот способ очень легкий и быстрый, особенно при горловом [Р]. Желаю успехов в его применении!

 6 способ постановки звука [Р]:  При прогении: прижать кончик языка к нижним резцам и протяжно произносить гласный «ААААА», попеременно открывая и закрывая рот. При закрытом положении рта ребенок будет ставить верхние резцы на прижатый к нижним резцам кончик языка, т.е. ребенок будет постукивать по языку верх.   Когда классических приемов постановки [Р] недостаточно.

7 способ постановки звука [Р]:    В особо стойких случаях, когда классических приемов постановки [Р] недостаточно, использую следующие упражнения — слоги, которые надо произносить быстро и ритмично: дыдыдыдыдыды….адыдыадыды….тыдытыдытыды. дыдадыдадыда…адыдаадыда…тыдытыдытыды…. дыдодыдодыдо…адыдоадыдо…

8 способ постановки звука [Р]: Игры-упражнения для вызывания звука [р]. Упражнения очень просты и хорошо подходят для тренировки подъема языка к альвеолам, а заодно тренируется и мелкая моторика. а) Упражнение «Веселый дождик» Произнеси твердо звуки [т-д].Слышишь, как будто капельки падают и ударяются обо что-то твердое? Подставь левую ладошку, а пальцами показывай ,как капли дождя падают на твою руку, сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее. Дождик капнул на ладошку -т-д,т-д… (правой рукой изобрази падающие капельки дождя) На цветок —т-д,т-д…(левой рукой изобрази цветок) И на дорожку т-д,т-д….( из левой руки сделай дорожку) Застучал по крыше он- -т-д,т-д…. И раздался частый звон— т-д,т-д,т-д…(дождик пошел сильнее). Играя, попробуй поменять руки и выучить стишок наизусть. Т-Д произносим утрированно (подчеркнуто). Исключаем работу челюсти. б) Упражнение «Песня Крокодила Гены» Мелодия песни хорошо подходит для тренировки подъема языка к альвеолам. Вначале песню поем только на слог ДА. В дальнейшем полезно использовать слоги ДЫ,ДЭ, ДО, ДУ. Можно чередовать слоги, учитывая желание ребенка. При закреплении звука [р] поем песенку на слог РА.

9 способ постановки звука [Р]:     Постановка [Р[ из межзубного положения. Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя. • Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В». • В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе. • Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…») • Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания, легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! Этот приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт-Петербурга. Она рекомендовала его для детей с дизартрией, так как в данном случае от ребёнка не требуется больших мышечных усилий, а, следовательно, не увеличивается спастика органов артикуляции.

10 способ постановки звука [Р]:  Постановка звука [Р] на вдохе. Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. Способ очень неожиданный, парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)

11 способ постановки звука [Р]:   Постановка звука [Р] от упражнения «БОЛТУШКА». Есть интересный игровой способ постановки звука [Р] от упражнения «Болтушка», хорошо знакомого детям. Способ доступен любому начинающему логопеду. Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или «Индюк»): высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения вперед-назад, скользя по твердому небу.  В тот момент, когда язык касается альвеол слышен одноударный [Р]. Теперь осталось зафиксировать эту позицию и приступить к автоматизации [Р]. Как правило, очень скоро одноударный звук сам переходит в вибрант (дрожит кончик языка).

12 способ постановки звука [Р]: Постановка [Р] от звука [Ж]. Все новое — это хорошо забытое старое. Способ постановки [Р], активно использовавшийся 30-40 лет назад. Все логопеды обожают вызывать звук [Р] с помощью всевозможных вибраций («моторчик» и ему подобные). Но есть дети, которые панически боятся зондов, палочек, сосок, чайных ложек и других подручных средств. Для них очень хорош следующий способ: ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный [Р]. После закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР. Это способствует быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука. Способ себя оправдывает.

 13  способ постановки звука [Р]:   Способ постановки звука [Р] — старый и простой, как мир. Выполняется в 3 приема: 1) присосать язык к твердому небу («Грибок») 2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении) 3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос. Описывать все это долго, но способ очень простой. Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует вызыванию вибрации кончика.

14 способ постановки звука [Р]:  Постановка [Р] при недостоточной воздушной струе. Способ подходит для тех детей, у кого отсутствует воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации кончика языка. В основе лежит традиционный способ постановки с помощью шарикового зонда. А особенность в том, что ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда.

При горловом р я использую следующий способ, в случае если у ребенка есть звук ж. Я начинаю с того что мы учимся говорить сочетание дж. Это помогает ребенку сформировать правильный уклад для дальнейшего произношения звука р. Также мы делаем на данном этапе упражнение «пулемет» (произносим ддддддддддд……), я придерживаю вверху язык за края с двух сторон пальцами. Затем, когда кончик языка окрепнет и привыкнет к правильному положению я использую способ «моторчик».   После постановки звука я перехожу к его автоматизации.

Автоматизация звука.

Когда будет получен правильный звук р, его очень осторожно вводят в слова. Привыкнув к горловому произношению, ребенок не всегда может проконтролировать свою артикуляцию. Поэтому длительное время необходимы самоконтроль и контроль со стороны взрослого.

14 способов постановки звука [Р]

В данной статье вы найдёте 14 приёмов постановки звука [Р], которые успешно применяются и апробированы на практике.

1 способ постановки звука [Р]: Постановка  [Р] — быстро и эффективно. Этот способ помогает быстро вызвать вибрацию. Ребенок кладет голову на колени логопеду, присасывает язык к нёбу («Грибок»), в это время логопед большим и указательным пальцами  (чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик!), ребенок с силой дует на язык и …частенько сразу же появляется вибрация!

2 способ постановки звука [Р]: Ребенка просят поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук похожий на «зж»  (слышится что-то cреднее между этими звуками: [з] с призвуком [ж] или наоборот) или многократно проговаривать звук [д] (но язык не у зубов, а на альвеолах, поэтому звук [д] не четкий).

3 способ постановки звука [Р]:   Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен. В это время прямым (чисто вымытым, с коротко остриженным ногтем, чтобы не поцарапать язык) указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, обернутым в носовой платок, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. (Можно использовать пустышку, плотно набитую ватой или сделать пластмассовый шпатель из зубной щетки, удалив щетину, получится удобная пластмассовая палочка, углы должны быть обязательно закругленными.) Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца (шпателя), малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка. Если язык будет не широкий и не напряженный, палец увлечет его за собой и дрожания не будет. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем, со звуком близким к «дл». Обратите особое внимание ребенка на то, что язык должен быть как стойкий оловянный солдатик и ни при каких условиях не уходить со своего поста. Можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то, тронув ее, мы вызываем ее дрожание, струна начинает звучать, но если струна ослаблена, звука не будет. Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием его выполняют. Ребенку можно сказать, что Вы сейчас попробуете завести мотор. Добившись вибрации кончика языка с механической помощью, продолжительность вибрации удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее. Со временем бывает достаточно того, чтобы ребенок подносил палец ко рту, как кончик языка начинает вибрировать самостоятельно (палец в данном случае служит самоуспокоением, ребенок еще не уверен в своих силах), постепенно и в этом надобность отпадает. Если же самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука [р] в слогах и в словах, добиваясь раската с механической помощью.

4 способ постановки звука [Р]:   Можно вызвать вибрацию кончика языка следующим образом: предложите малышу при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на него. В момент отрыва языка от нёба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка. Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи. Второй вариант этого же способа (с механической помощью). Поднять язык к небу, до предела растянув «уздечку». Затем большим указательным пальцами плотно прижать к небу боковые края языка. Срединная часть языка и «уздечка» должны оставаться нестиснутыми. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Язык «набухает», и слышится звукосочетание «тж» (у некоторых детей сразу получается сочетание «тр» (др)). Зубы в упражнении открыты на расстоянии полутора — двух пальцев. Упражнение повторять много раз, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание «тж» постепенно перейдет в «тр» (др), Обязательно следите за тем, чтобы кончик языка вибрировал и удерживался у неба, а края языка прилегали к боковым краям верхних зубов. Под напором сильной струи воздуха самопроизвольно получается короткое «тр-тр» (др — др). Могут быть следующие неточности: пальцы схватывают «уздечку», и вибрации при выдувании воздуха не получается; воздух проходит не вдоль языка, а в нос, поэтому язык не «набухает» и не «трыкает»; недостаточно сильная струя выдыхаемого воздуха; вместо звукосочетания «тр» (др) слышится «тл», это означает, что произвольно работает сам язык (работать, т. е. вибрировать, язык должен под напором сильной струи воздуха), язык же должен плотно прилегать к небу и быть неподвижным; следует воздержаться от постановки звука [р] по подражанию. При правильном произношении звука вибрирует кончик языка, а при неправильном подражании очень часто начинает вибрировать либо «язычок», либо корень языка, соприкасающийся с мягким небом. После закрепления произнесения короткого «тр» (др) необходимо тренировать раскатистое длительное «тр» (др) — вначале с помощью пальцев, а затем без пальцев. На любом из данных этапов не следует торопиться. У ребенка может получится раскатистый р с первого раза, и может понадобиться на это несколько месяцев. Основная задача, которая стоит перед Вами, выполнять данные упражнения регулярно, желательно, каждый день. Начав постановку [р] одним способом, не спешите в нем разочаровываться и переходить к другому. Проявите терпение в данной работе.

5 способ постановки звука [Р]: Постановка от звука [З]. Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что они очень различны по артикуяции и не могут быть друг для друга опорными. Но попробовать можно. Секрет в том, что ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык.  Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом сравнительно легко переходит в вибрант. Этот способ очень легкий и быстрый, особенно при горловом [Р]. Желаю успехов в его применении!

6 способ постановки звука [Р]:  При прогении: прижать кончик языка к нижним резцам и протяжно произносить гласный «ААААА», попеременно открывая и закрывая рот. При закрытом положении рта ребенок будет ставить верхние резцы на прижатый к нижним резцам кончик языка, т.е. ребенок будет постукивать по языку верх.   Когда классических приемов постановки [Р] недостаточно.

7 способ постановки звука [Р]:    В особо стойких случаях, когда классических приемов постановки [Р] недостаточно, использую следующие упражнения — слоги, которые надо произносить быстро и ритмично: дыдыдыдыдыды….адыдыадыды….тыдытыдытыды. дыдадыдадыда…адыдаадыда…тыдытыдытыды…. дыдодыдодыдо…адыдоадыдо…

8 способ постановки звука [Р]: Игры-упражнения для вызывания звука [р]. Упражнения очень просты и хорошо подходят для тренировки подъема языка к альвеолам, а заодно тренируется и мелкая моторика. а) Упражнение «Веселый дождик» Произнеси твердо звуки [т-д].Слышишь, как будто капельки падают и ударяются обо что-то твердое? Подставь левую ладошку, а пальцами показывай ,как капли дождя падают на твою руку, сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее. Дождик капнул на ладошку -т-д,т-д… (правой рукой изобрази падающие капельки дождя) На цветок —т-д,т-д…(левой рукой изобрази цветок) И на дорожку т-д,т-д….( из левой руки сделай дорожку) Застучал по крыше он- -т-д,т-д…. И раздался частый звон— т-д,т-д,т-д…(дождик пошел сильнее). Играя, попробуй поменять руки и выучить стишок наизусть. Т-Д произносим утрированно (подчеркнуто). Исключаем работу челюсти. б) Упражнение «Песня Крокодила Гены» Мелодия песни хорошо подходит для тренировки подъема языка к альвеолам. Вначале песню поем только на слог ДА. В дальнейшем полезно использовать слоги ДЫ,ДЭ, ДО, ДУ. Можно чередовать слоги, учитывая желание ребенка. При закреплении звука [р] поем песенку на слог РА.

9 способ постановки звука [Р]:     Постановка [Р[ из межзубного положения. Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя. • Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В». • В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе. • Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…») • Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания, легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! Этот приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт-Петербурга. Она рекомендовала его для детей с дизартрией, так как в данном случае от ребёнка не требуется больших мышечных усилий, а, следовательно, не увеличивается спастика органов артикуляции.

10 способ постановки звука [Р]:  Постановка звука [Р] на вдохе. Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. Способ очень неожиданный, парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)

11 способ постановки звука [Р]:   Постановка звука [Р] от упражнения «БОЛТУШКА». Есть интересный игровой способ постановки звука [Р] от упражнения «Болтушка», хорошо знакомого детям. Способ доступен любому начинающему логопеду. Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или «Индюк»): высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения вперед-назад, скользя по твердому небу.  В тот момент, когда язык касается альвеол слышен одноударный [Р]. Теперь осталось зафиксировать эту позицию и приступить к автоматизации [Р]. Как правило, очень скоро одноударный звук сам переходит в вибрант (дрожит кончик языка).

12 способ постановки звука [Р]: Постановка [Р] от звука [Ж]. Все новое — это хорошо забытое старое. Способ постановки [Р], активно использовавшийся 30-40 лет назад. Все логопеды обожают вызывать звук [Р] с помощью всевозможных вибраций («моторчик» и ему подобные). Но есть дети, которые панически боятся зондов, палочек, сосок, чайных ложек и других подручных средств. Для них очень хорош следующий способ: ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный [Р]. После закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР. Это способствует быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука. Способ себя оправдывает.

13  способ постановки звука [Р]:   Способ постановки звука [Р] — старый и простой, как мир. Выполняется в 3 приема: 1) присосать язык к твердому небу («Грибок») 2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении) 3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос. Описывать все это долго, но способ очень простой. Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует вызыванию вибрации кончика.

14 способ постановки звука [Р]:  Постановка [Р] при недостоточной воздушной струе. Способ подходит для тех детей, у кого отсутствует воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации кончика языка. В основе лежит традиционный способ постановки с помощью шарикового зонда. А особенность в том, что ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда. Время на постановку звука уменьшается вдвое.

 

Как произносится звук p (/ p / Phoneme)

Это звук p. Как в словах:

  • place / pleIs /
  • play / pleɪ /
  • pay / peɪ /

Как произносить звук p

p Sound

Это звук из группы ‘Consonants Pairs’ и это называется «глухая двухгубная остановка». Это означает, что вы закрываете рот обеими губами.

Звук p издается через рот и является глухим, что означает, что вы не используете голосовые связки для создания звука.

Он определяется формой ваших губ и движением воздушного потока через рот. и это стоп-звук, то есть звук, производимый путем повышения давления воздуха путем остановки и последующего выпуска воздушного потока. В этом случае вы обеими губами создаете стоп, а затем отпускаете его.

Чтобы произвести звук, соедините обе губы вместе и создайте некоторое давление во рту, затем отпустите его.

Как пишется звук p

Фонема / p / обычно пишется с помощью буквы «p», как в словах.

  • проблема / ‘prɒbləm /
  • part / pɑːt /
  • company /’ kʌmpəni /
  • power / ˈpaʊə /

Примеры звука p

Вот несколько слов, которые начинаются со звука p:

  • program / ‘prəʊgræm /
  • provide / prəˈvaɪd /
  • potato / pəteɪtəʊ /
  • point / pɔɪnt /

Вот несколько слов со звуком p посередине:

  • случайно / hæpən /
  • / ‘piːpəl /
  • important / ɪmˈpɔːtənt /
  • появляться / əˈpɪə /

Вот несколько слов со звуком p в конце:

  • help / help /
  • up / ʌp /
  • keep / kiːp /
  • group / gruːp /

Итак, это все для звука p, но мы сделали дополнительные видео по каждой из групп звуков: гласные, дифтонги, одиночные согласные или пары согласных, а также видео, объясняющее фонетическую диаграмму .

Оставить комментарий
.

Звук сортировки — «Аудибилизация» и визуализация алгоритмов сортировки

TalkBox
macino :

Вы можете выполнять гравитационную сортировку.

Piotr :

Сортировка по основанию MSD неверна для некоторых размеров с равным входным n-2.
Сортировка двоичной вставкой перекрывает одинаковые элементы, делая n-2 равными квадратичными. Пожалуйста, исправьте эту однократную ошибку.

khankao :

Есть вроде такой алгоритм очень медленный:
тупо-сортировка
Так же было сделано видео.

Timo :

Я не вижу особого смысла в типах ввода, вы можете проверить код и попробовать сами. Можно добавить много разных типов входов.

Нет расписания выпусков. Релизы — это довольно хлопотно, но как только в репозиторий git будет добавлено достаточно дополнительных алгоритмов, я создам новые двоичные файлы.

mgutt :

Не могли бы вы добавить кубический и пятый входные типы по возрастанию / убыванию?

Когда вы планируете использовать новый загружаемый исполняемый файл? Просто интересуюсь.k.

Dan :

Radix sort LSD каждый раз дает неверные результаты с размером массива 12 и перетасованным кубическим или пятым размером в качестве источника в версии для Linux.

Timo :

Да, ну у меня нет Windows 8.1.

mgutt :

Я нашел кое-что о таймерах с высоким разрешением для Windows 8.1 и более поздних версий. Было бы здорово иметь разрешение <1 мс.

Timo :

@mgutt: звучит как очень хорошая идея. В следующей версии я заменю кнопку «Случайный выбор» на «Перемешать / Сброс».
@Page: Анализ времени выполнения алгоритмов сортировки действительно затруднен. Это зависит от многих параметров, таких как оборудование, ввод и реализация. Это действительно выходит за рамки SoS, которая в первую очередь является образовательным инструментом.

Page :

Делали ли вы какую-либо статистику сравнения общего времени вычислений с доступами / сравнениями массивов? Это было бы здорово.

mgutt :

Было бы неплохо, если бы кнопка «Reset» просто возвращала массив в его предварительно отсортированное состояние, а не смешивала элементы. Таким образом, можно увидеть, что разные алгоритмы сортировки выполняются на одном и том же массиве. Чтобы перемешать массив, вы можете добавить кнопку «Перемешать».

mgutt :

Пожалуйста, добавьте Timsort, Stooge sort и slow sort в демонстрационную программу. Эта программа мне так нравится.

Timo :

TimSort уже реализован на git. Разве KraaySort не нарушит патент? Я не могу найти никакой реализации.

mr.ksa :

привет
https://github.com/gfx/cpp-TimSort

kone :

реализовать kraaysort
link1 link2 link3 link4 00

Sampo Syreeni :

Звук в этом видео Andrut явно создан путем модуляции точки отсечки аналогового фильтра по зубчатой ​​форме волны.Может быть, фиксированная высокая пила или что-то в этом роде. Возможно, я ошибаюсь, но фильтр может быть и самым редким в аналоговом синтезе: полоса отклоняет его.

Алессандро :

Было бы замечательно, если бы я мог вручную указать ввод: я бы определенно использовал это, чтобы попробовать написать песню !!! : D

Timo :

По вашим запросам: добавлены TimSort, Slow Sort и Stooge Sort (см. Github).Видео о них сейчас также есть на Youtube.
Ура, Тимо

.

7.2. Настройка звуковой карты

7.2. Настройка звуковой карты

Предоставлено Moses Moore.

Улучшено Марком Фонвьей.

Перед началом настройки определите модель звуковая карта и чип, который она использует. FreeBSD поддерживает широкий разнообразие звуковых карт. Проверьте поддерживаемые аудиоустройства список оборудования Примечания, чтобы узнать, поддерживается ли карта и какая FreeBSD драйвер, который он использует.

Чтобы использовать звуковое устройство, его драйвер устройства должен быть загружен.Самый простой способ — загрузить модуль ядра для звуковая карта с kldload (8). В этом примере загружается драйвер для встроенного аудиочипсета на базе Intel спецификация:

  #    kldload snd_hda   

Чтобы автоматизировать загрузку этого драйвера во время загрузки, добавьте драйвер в /boot/loader.conf . Линия для этот драйвер:

 snd_hda_load = "YES" 

Другие доступные звуковые модули перечислены в / загрузка / по умолчанию / загрузчик.conf . Когда не уверен какой драйвер использовать, загрузите snd_driver module:

  #    kldload snd_driver   

Это метадрайвер, который загружает все наиболее распространенные звуковые драйверы и могут быть использованы для ускорения поиска правильный драйвер. Также есть возможность загрузить все звуковые драйверы добавив метадрайвер в /boot/loader.conf .

Чтобы определить, какой драйвер был выбран для звуковой карты после загрузки метадрайвера snd_driver , введите cat / dev / sndstat .

7.2.1. Настройка настраиваемого ядра с поддержкой звука

Этот раздел предназначен для пользователей, которые предпочитают статическую компиляцию в поддержке звуковой карты в кастомном ядре. Для большего информацию о перекомпиляции ядра см. в главе 8, Настройка ядра FreeBSD .

При использовании собственного ядра для поддержки звука, сделайте убедитесь, что драйвер аудиофреймворка существует в пользовательском файл конфигурации ядра:

 звук устройства 

Затем добавьте поддержку звуковой карты.Чтобы продолжить пример встроенного аудиочипсета на базе Intel спецификацию из предыдущего раздела, используйте следующие в настраиваемом файле конфигурации ядра:

 device snd_hda 

Обязательно прочтите страницу руководства драйвера для имя устройства, которое будет использоваться для драйвера.

Звуковые карты ISA без поддержки PnP могут потребовать IRQ и порт ввода-вывода настройки карты, которую нужно добавить /boot/device.hints . Во время загрузки процесса, загрузчик (8) читает этот файл и передает настройки ядра.Например, старый Creative Карта SoundBlaster 16 ISA без поддержки PnP будет использовать snd_sbc (4) в сочетании с snd_sb16 . Для этой карты следующие в файл конфигурации ядра необходимо добавить строки:

 device snd_sbc
device snd_sb16 

Если карта использует порт ввода / вывода 0x220 и IRQ 5 , эти строки также необходимо добавить в /boot/device.hints :

 hint.sbc.0.at = "isa"
hint.sbc.0.port = "0x220"
hint.sbc.0.irq = "5"
намек.sbc.0.drq = "1"
hint.sbc.0.flags = "0x15" 

Синтаксис, используемый в /boot/device.hints описан в звуке (4) и на странице руководства для драйвер звуковой карты.

Указанные выше настройки являются значениями по умолчанию. В некоторых случаях может потребоваться изменить IRQ или другие настройки на сопоставьте карту. Обратитесь к snd_sbc (4) для получения дополнительной информации. об этой карте.

После загрузки необходимого модуля или перезагрузки в кастомное ядро, звуковая карта должна быть обнаружена.Чтобы подтвердить, запустить dmesg | grep pcm . Этот пример из системы со встроенным чипсетом Conexant CX20590:

 pcm0:  в nid 5 на hdaa0
pcm1:  в nid 6 на hdaa0
pcm2:  в nid 31,25 и 35,27 на hdaa1 

Состояние звуковой карты также можно проверить с помощью эта команда:

  #    cat / dev / sndstat  
Аудиодрайвер FreeBSD (newpcm: 64bit 2009061500 / amd64)
Установленные устройства:
pcm0:  (воспроизведение)
pcm1:  (воспроизведение)
pcm2:  (воспроизведение / запись) по умолчанию 

Выход будет зависеть от звуковой карты. Если нет pcm устройств в списке, перепроверьте что правильный драйвер устройства был загружен или скомпилирован в ядро. В следующем разделе перечислены некоторые общие проблемы и их решения.

Если все пойдет хорошо, звуковая карта теперь должна работать во FreeBSD. Если привод CD или DVD правильно подключен к звуковой карте, можно вставить аудио компакт-диск в дисковод и воспроизведите его cdcontrol (1):

 %    cdcontrol -f / dev / acd0 play 1   

Предупреждение:

Аудио компакт-диски имеют специальные кодировки это означает, что их нельзя монтировать с помощью крепление (8).

Различные приложения, такие как аудио / рабочий, предоставьте более дружелюбный интерфейс. Порт audio / mpg123 может быть установлен для прослушивания аудиофайлов в формате MP3.

Еще один быстрый способ проверить карту — отправить данные на / dev / dsp :

 %    cat   filename  > / dev / dsp   

где имя файла банка быть любым типом файла. Эта команда должна произвести некоторый шум, подтверждение того, что звуковая карта работает.

Примечание:

Узлы устройств / dev / dsp * будут создаваться автоматически по мере необходимости. Когда они не используются, они не существуют и не будут отображаться в выводе лс (1).

7.2.3. Настройка звуковых устройств Bluetooth

Подключение к устройству Bluetooth выходит за рамки этой задачи главу. См. Раздел 31.5, «Bluetooth» для получения дополнительной информации.

Чтобы заставить приемник звука Bluetooth работать со звуком FreeBSD система, пользователи должны установить audio / virtual_oss сначала:

  #    pkg install virtual_oss   

audio / virtual_oss требуется cuse для загрузки в ядро:

  #    kldload cuse   

Чтобы загрузить cuse во время запуска системы, запустите эта команда:

  #    sysrc -f / boot / loader.conf cuse_load = yes   

Чтобы использовать наушники как приемник звука с audio / virtual_oss, пользователям необходимо создать виртуальное устройство после подключения к аудио Bluetooth устройство:

  #    virtual_oss -C 2 -c 2 -r 48000 -b 16 -s 768 -R / dev / null -P / dev / bluetooth /   наушники   -d dsp   

Примечание:

наушники в этом примере имя хоста из / etc / bluetooth / hosts . BT_ADDR можно использовать вместо этого.

Обратитесь к virtual_oss (8) для получения дополнительной информации.

7.2.4. Устранение неполадок со звуком

Таблица 7.1, «Общие сообщения об ошибках» перечислены некоторые распространенные сообщения об ошибках и их решения:

Таблица 7.1 Общие сообщения об ошибках

Ошибка Решение
sb_dspwr (XX) timed out

Порт ввода / вывода не установлен правильно.

bad irq XX

IRQ установлен неправильно. Убедиться что установленное IRQ и звуковое IRQ являются те же самые.

xxx: gus pcm не прикреплен, вне памяти

Недостаточно доступной памяти для использовать устройство.

xxx: не открывается / dev / dsp!

Тип fstat | grep dsp , чтобы проверить, есть ли другое приложение держа устройство открытым. Заслуживающие внимания нарушители спокойствия звук и Звук KDE поддержка.

Современные видеокарты часто имеют собственный звук драйвер для использования с HDMI. Этот звук устройство иногда указывается перед значением звуковой карты что звуковая карта не будет использоваться в качестве воспроизведения по умолчанию устройство. Чтобы проверить, так ли это, запустите dmesg и ищите шт. . Результат выглядит примерно так это:

 ...
hdac0: Версия драйвера HDA: 20100226_0142
hdac1: Версия драйвера HDA: 20100226_0142
hdac0: Кодек HDA # 0: NVidia (Неизвестно)
hdac0: Кодек HDA # 1: NVidia (Неизвестно)
hdac0: Кодек HDA # 2: NVidia (Неизвестно)
hdac0: Кодек HDA # 3: NVidia (Неизвестно)
pcm0:  на cad 0 nid 1 на hdac0
pcm1:  на cad 1 nid 1 на hdac0
pcm2:  на cad 2 nid 1 на hdac0
pcm3:  в cad 3 nid 1 на hdac0
hdac1: HDA-кодек №2: Realtek ALC889
pcm4:  в cad 2 nid 1 на hdac1
pcm5:  на cad 2 nid 1 на hdac1
pcm6:  на cad 2 nid 1 на hdac1
pcm7:  на cad 2 nid 1 на hdac1
... 

В этом примере видеокарта ( NVidia ) был перечислен до звуковая карта ( Realtek ALC889 ). Чтобы использовать звуковая карта в качестве устройства воспроизведения по умолчанию, измените hw.snd.default_unit к модулю, который должен использовать для воспроизведения:

  #    sysctl hw.snd.default_unit =   n     

где n — номер звука устройство для использования. В этом примере это должно быть 4 .Сделайте это изменение постоянным, добавив следующая строка для /etc/sysctl.conf :

 hw.snd.default_unit =   4   

7.2.5. Использование нескольких источников звука

Предоставлено Муниш Чопра.

Часто желательно иметь несколько источников звука которые могут играть одновременно. FreeBSD использует «Виртуальные звуковые каналы» для мультиплексирования звука воспроизведение карты путем микширования звука в ядре.

Три ручки sysctl (8) доступны для настройки виртуальные каналы:

  #    sysctl dev.pcm.0.play.vchans = 4  
  #    sysctl dev.pcm.0.rec.vchans = 4  
  #    sysctl hw.snd.maxautovchans = 4   

В этом примере выделяется четыре виртуальных канала, что является практичный номер для повседневного использования. Обе dev.pcm.0.play.vchans = 4 и dev.pcm.0.rec.vchans = 4 настраиваются после подключения устройства и представляют количество виртуальные каналы pcm0 для воспроизведения и запись.Поскольку модуль pcm может загружаться независимо от драйверов оборудования, hw.snd.maxautovchans указывает, сколько виртуальные каналы будут предоставлены аудиоустройству, когда оно прилагается. См. Pcm (4) для получения дополнительной информации.

Примечание:

Количество виртуальных каналов для устройства не может быть изменен, пока он используется. Сначала закройте все программы, используя устройства, например музыкальных плееров или звуковых демонов.

Правильное устройство pcm будет автоматически назначается прозрачно программе, которая запрашивает / dev / dsp0 .

7.2.6. Установка значений по умолчанию для каналов микшера

Предоставлено Josef El-Rayes.

Значения по умолчанию для различных каналов микшера: жестко запрограммированы в исходном коде драйвера pcm (4). Пока уровни микшера звуковой карты можно изменить с помощью микшера (8) или сторонние приложения и демоны, это не постоянный решение. Чтобы вместо этого установить значения микшера по умолчанию в драйвере уровень, определите соответствующие значения в /boot/device.hints , как видно на этом пример:

 подсказка.pcm.0.vol = "50" 

Это установит для канала громкости значение по умолчанию 50 когда модуль pcm (4) загружен.

.

audio — воспроизведение звука в уведомлениях Android, хотя на телефоне установлен беззвучный режим

Переполнение стека
  1. Около
  2. Продукты
  3. Для команд
  1. Переполнение стека Общественные вопросы и ответы
  2. Переполнение стека для команд Где разработчики и технологи делятся частными знаниями с коллегами
  3. Вакансии Программирование и связанные с ним технические возможности карьерного роста
  4. Талант Нанимайте технических специалистов и создавайте свой бренд работодателя
  5. Реклама Обратитесь к разработчикам и технологам со всего мира
  6. О компании
.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о