Детские психологи рассматривают различные проблемы ребенка (болезни, сложности в поведении, навязчивые состояния и т.д.) как язык, с помощью которого он сообщает семье о своих трудностях. То, что ребенок не может выразить словами, он всегда сообщит своим телом или проблемами в поведении. А психологи — это своего рода переводчики. Вот какой словарь или разговорник составила психолог Евгения Забурдаева, чтобы родителям было легче понимать своих детей.
Сказать о том, что его беспокоит, ребенок не может по нескольким причинам. Если ребенок очень маленький, то просто потому, что пока еще не овладел достаточно речью. А если уже умеет говорить, то часто он просто не знает, как сказать о важном (боится, стыдится, в семье может существовать негласный запрет на обсуждение некоторых болезненных и трудных тем).
Тогда ребенок, младенец или уже подросток, говорит семье о том, что с ним происходит, с помощью тела или неадекватного поведения. Задача психолога — понять, что сообщает ребенок и помочь ему выразить свое беспокойство словами или другими символическими знаками (рисунком, игрой). После чего проблема часто исчезает.
Здесь я привожу краткий детско-взрослый разговорник. Конечно, не всегда связь такая однозначная, как в этих примерах. Кроме того, один симптом может скрывать за собой гораздо более широкую палитру смыслов, которые сообщает нам ребенок. Надеюсь, данный словарик поможет задуматься и быть более снисходительными к различным трудностям детей, а возможно, и обратиться к психологу для их разрешения.
Агрессивен. Мне очень страшно, и я не знаю, как с этим справиться.
Активен слишком. Мне очень страшно, я нуждаюсь в правилах и опоре.
Апатичен. Я боюсь ошибиться. Я боюсь, что взрослые осудят мою спонтанность и всё, что я делаю.
Беспомощен. Мне очень удобно, когда взрослые всё за меня делают. Так я забочусь о маме и помогаю ей чувствовать себя нужной.
Бьет родителей. Так я выражаю свою злость на них, потому что не знаю другого способа. Так я сообщаю маме, что нуждаюсь в запретах от нее.
Видит страшные сны. Когда мне страшно, образы в моем сне говорят мне о том, чего я боюсь в реальной жизни.
Ворует. 1. Мне очень не хватает внимания и теплоты близких. 2. Мне не хватает какой-то важной информации, касающейся истории семьи, моего рождения. 3. Я так выражаю свою злость.
Выдергивает волосы. Мне очень страшно, я испытываю сильный стресс.
Говорит очень тихо. Мне страшно проявлять себя, говорить о своих желаниях, защищать себя. Боюсь, меня таким не примут.
Говорит плохо. Мне очень удобно, когда взрослые говорят и делают за меня многие вещи. А еще я так помогаю маме быть всегда нужной и, например, не впасть в депрессию.
Говорит плохие слова. Так я проверяю, что можно, а что нельзя в нашей семье.
Грызет ногти. Мне очень страшно, я переживаю, испытываю сильный стресс, часто связанный с расставанием с матерью.
Дружить не умеет. Я не знаю, как защитить себя в общении с другими и как при этом учитывать других. Мне страшно.
Ест много. Мне тревожно, и еда позволяет мне с этим справиться. Едой я пытаюсь заменить недостаток эмоциональной близости, в которой очень нуждаюсь.
Ест плохо. 1. Я не готов принять, «переварить» что-то в нашей семье (трудности, с которыми столкнулась семья, изменения, новые семейные роли). 2. Таким образом я дистанцируюсь от семьи.
Жадничает. 1. Считаю, что мои вещи принадлежат по праву мне. 2. Мне не хватает эмоциональной теплоты и поддержки.
Забывает. См. Говорит плохо, беспомощен, ленится.
Завидует. Боюсь оказаться хуже, чем другие, и быть отвергнутым.
Задает много вопросов. 1. Сейчас такое время, когда я начал познавать мир. 2. Мне не хватает вашего внимания. 3. Я нуждаюсь в какой-то важной информации о себе и моей семье, которую от меня скрывают.
Заикается. 1. Однажды очень важные для меня отношения были прерваны, и я сильно испугался. 2. Я чувствую себя в чем-то виноватым. 3. Меня сильно подавляют взрослые, и я боюсь высказываться.
Играет мало. Боюсь проявлять свою спонтанность, стараюсь быть удобным ребенком.
Играет только в гаджеты. Я не умею играть с детьми, мне страшно. Только в компьютерных играх я чувствую, что я что-то могу, только здесь я успешен.
Капризничает. Я не могу заявить о себе и своих желаниях прямо, капризы помогают мне добиться своих целей.
Кричит во сне. См. Видит страшные сны.
Ленится. 1. Мне не интересно делать то, что мне предлагают. 2. Я боюсь, что у меня не получится, и никто меня не поддержит. 3. Мне удобно, когда за меня всё делают другие.
Мочится в штаны, в постель. 1. В семье происходит что-то, что меня очень тревожит. 2. Я хочу вернуть мамину заботу.
Навязчиво двигается. См. Грызет ногти, выдергивает волосы.
Не хочет идти в школу. 1. Я не получаю дома достаточно поддержки, чтобы справиться со своими учебными неудачами. У родителей слишком высокие ожидания по поводу моих оценок. 2. У меня трудности в общении, и я не знаю, как с этим справиться.
Никого не слушает. 1. Мне не хватает в нашем доме последовательных и непротиворечивых правил. 2. Мне не хватает внимания, я не знаю, как по-другому сделать так, чтобы меня заметили.
Отказывается идти в детский сад. Я очень боюсь оставлять маму одну. Я боюсь, что мама не справится одна. Я сам боюсь оставаться без нее.
Пахнет плохо. Мне страшно подпускать к себе близко других, я боюсь близких отношений.
Привязан к одной игрушке. Испытываю сильную тревогу. Игрушка мне заменяет маму.
Причиняет вред сам себе. 1. Мне невыносимо больно душевно, и легче переживать эту боль телом. 2. Я чувствую себя невыносимо виноватым и пытаюсь наказать себя сам.
Соблюдает порядок навязчиво. Если я не буду соблюдать жесткий порядок и последовательность действий, произойдет нечто ужасное. Так я всех защищаю.
Скрипит зубами во сне. 1. Мне очень страшно. 2. Я злюсь и не могу выразить злость словами.
Спит плохо. Боюсь, что один не справлюсь с темнотой и неизвестностью, боюсь, что мама не придет. Считаю, что право спать с мамой принадлежит только мне.
Трогает свои половые органы часто. 1. Мне очень тревожно. 2. Я был свидетелем сексуальности взрослых и не знаю, как с этим справиться (увидел, как родители занимаются сексом, часто видел маму обнаженной).
Трогает свои фекалии. Мне очень интересно мое тело и то, что оно умеет.
Фантазирует слишком много.
Ребенок стучит ногами по соседнему сиденью, громко смеется или поет, устраивает истерики в магазине, собирая осуждающие взгляды. В садике жалуются, что он бьет других мальчишек, отбирает игрушки у малышей или дергает девочек за хвостики. А может, малыш, наоборот, ни с кем не играет и молча ждет у окна маму, не отвлекаясь на игры и занятия? Какое поведение детей считать нормой и где находятся ее границы?
Врожденное любопытство
Каждая молодая (а может, и не совсем молодая) женщина или девушка, проходя мимо ребенка, закатившего истерику около кассы, с «Киндером» в руках, хотя бы раз в жизни, но думала: «Мои так никогда не будут делать».
И вот рождается он — долгожданный и любимый малыш, и новоиспеченная мама погружается во все трудности, прелести и радости материнства. Как-то вдруг и очень быстро оказывается, что у нее на руках не мирно посапывающий ангелок, освещающий все вокруг своей очаровательной улыбкой.
Первые месяцы мама справляется с коликами, послеродовой депрессией и новой ролью — кто-то хуже, кто-то лучше. Ребенок растет, физические проблемы, казалось бы, уже позади, но на их место приходят трудности совсем иного характера.
Начинается все вполне невинно — месяцам к 4-5 малыш выныривает из своей благостной дремотной неги и замечает окружающий его мир. Любопытство не дает ему спокойно спать и есть. Только схватит бутылочку или грудь, и тут же отвлечется на сигнал машины за окном или яркое пятно на обоях, задремлет в коляске и услышит каркающих ворон.
Не дают покоя и моторные навыки — к полугоду маме становится сложно переодевать грудничка, который норовит перевернуться, до чего-нибудь дотянуться или куда-то уползти.
Осознанность или инстинкты?
Примерно до полутора лет поведением детей управляют врожденные инстинкты и любопытство. Требовать от грудничка перестать плакать, обвинять его в манипуляции, уговаривать полуторагодовалого ребенка поделиться формочкой или убедить его в том, что таскать кота за хвост — не слишком хорошая идея, очень ресурсозатратно и практически бесполезно.
Сколько бы вы ни взывали к совести, малыш будет переворачивать все ящики, до которых может дотянуться, вверх дном и сыпать на голову сопернику по песочнице песок. Бороться с этим бесполезно, и лучше всего просто подстроиться — убрать все опасное повыше, сложить в нижние полки пластиковую посуду или игрушки, а на улице отвлечь не поделивших ведерко карапузов качелями и горкой.
Примерно к полутора-двум годам у малыша появляется некоторая осознанность. Он все еще не в состоянии справиться со своими желаниями или усталостью, но вполне может выполнять элементарные просьбы вроде «принеси стакан» или «не стучи лопаткой по голове этому мальчику». На смену старым методам приходят новые — убеждение и разговор.
Ранний дошкольный возраст
До трех лет дети все-таки еще импульсивны и практически не обладают силой воли, потому о воспитании или нарочитости их поступков говорить как минимум преждевременно.
Три года — пиковый, сложный переходный период, характеризующийся резким ухудшением поведения детей. На арену сознания маленького человечка, до сего момента не отделяющего себя от матери, выходит его собственное «Я».
Ребенок резко осознает, что его желания могут и очень часто не совпадают с желаниями окружающих его взрослых. Цепляясь за эту мысль, маленький человек начинает отстаивать свою индивидуальность всеми возможными способами — он делает все и всегда наперекор.
Кризис трех лет
Кризис трех лет настигает кого-то позже, кого-то раньше, но совсем без него не обойтись — это важный период окончательного отделения от матери и понимания себя.
Нельзя утверждать, что дети непременно хотят досадить родителям или огорчить их. Отстаивание своего «Я» и границ собственной свободы происходит скорее неосознанно. И в этот период родителям придется отдать бразды правления в каких-то областях, будь то чистка зубов, накладывание еды в тарелку или одевание в садик, ребенку, закрыть глаза и выдохнуть.
Кризис трех лет считается самым сложным и провоцирующим ухудшение поведения детей дошкольного возраста. Лучшим средством против кризиса трех лет считается предоставление ребенку условного выбора, когда малышу предлагается выбирать, например, между кольраби и брокколи, или когда мама спрашивает: «Ты будешь чистить зубы после того, как умоешься, или перед?» Это минимизирует сопротивление, так как дает ощущение собственной значимости и возможности делать выбор.
Старший дошкольный возраст
Примерно к 4-м годам все войдет в свою колею, родители свыкнутся с потерей монополии на жизнь малыша, ребенок будет совершенствовать и примерять свои новые навыки и свободы, пока дошкольник не осознает, что его свобода где-то заканчивается. Именно в 4 года начинается новый виток в развитии ребенка, который может длиться до 5-6 лет.
В первое время малыш, опьяненный собственной самостоятельностью и свободой выбора, при достаточно гибком и понимающем поведении родителей не чувствует подвоха. Пока вдруг не осознает, что между делом натыкается на определенные границы. «А почему, собственно, брокколи или кольраби? — задается он вопросом, — Почему не конфеты?»
С этого момента начинается активное исследование границ дозволенного с постоянными попытками их расширить. Неудивительно, что в этом возрасте социальное поведение детей значительно ухудшается. Причем оно может быть совершенно неравномерным. Например, в саду, где допустимые нормы поведения четко оговорены и неизменны, ребенок может вести себя хорошо, а дома, где мама разрешает то, что запретил папа, будет твориться хаос.
Младший школьник
Со временем ребенок набирается опыта, расширяется его словарный запас, и улучшаются навыки коммуникации. Примерно к 5-6 годам дошкольник понимает, что не все и не всегда решается кулаками, и учится коммуницировать другими способами.
Одновременно со способностью договариваться ребенок развивает в себе такое качество, как хитрость. Рано или поздно первоклассники или старшие дошколята начинают хитрить, увиливать от ответов. Это не всегда вранье в полном смысле этого слова.
Кто-то из детей выманивает у младших обещаниями конфеты или игрушки, кто-то подговаривает других дружить против кого-то. В возрасте 6-7 лет наказания желательно свести к минимуму, так как они провоцируют только обиду и агрессию. В это время главным становится разговор.
Малыши в этом возрасте хорошо реагируют на всевозможные поучительные истории, примеряют на себя образы героев книг и мультфильмов. Первоклассники еще любят обсуждать и обговаривать все моменты своей жизни, следует воспользоваться этой открытостью, чтобы проговорить нежелательные или неприемлемые моменты в их поведении.
Улица и школа
Поведение детей в школе часто отличается от поведения на улице или дома. Здесь огромную роль играют не только рамки, поставленные учебным заведением, но и личность учителя. Чем более симпатичен ребенку педагог, чем справедливее он его считает, тем лучше будет себя вести.
Часто именно в школьном возрасте люди сталкиваются с агрессивным поведением ребенка. Здесь люди делятся на два лагеря: пострадавших («Ну сделайте с ним что-то!») и виновников («Что я с ним сделаю, он совсем не слушается»).
Коррекция поведения детей находится в компетенции психологов или социальных педагогов. Родителям же следует помнить, что агрессия, как правило, не возникает на пустом месте, она является отражением недостатка любви.
Агрессивный ребенок своим поведением словно дает понять окружающим его взрослым, что он нуждается в дополнительной поддержке, опоре и внимании.
Кризис и штиль
Развитие поведения детей характеризуется скачками: после кризиса всегда наступает период покоя, во время которого напряжение постепенно нарастает и выливается в очередной кризис. В момент каждого возрастного криза родителям следует немного отпустить вожжи и предоставить ребенку новое поле самостоятельности и ответственности.
Следует знать, что стремление просто подавить ребенка, находящегося в кризисном возрасте, приведет только к новым вспышкам агрессии и непонимания. Взрослому следует проявить смекалку, понимание и находчивость, чтобы помочь ребенку выйти из сложного возраста и немного повзрослеть.
Шесть детских кризисов — ступени на пути к взрослой жизни
Психологи выделяют всего шесть основных детских кризиса, характеризующихся значительным ухудшением поведения детей. Несмотря на указанный возраст, все кризисы крайне условны и могут отклоняться на несколько месяцев или даже лет от указанных цифр.
- Кризис новорожденности. Первые несколько месяцев — одни из самых сложных в жизни маленького человека, который переходит от внутриутробного к самостоятельному существованию.
- Кризис одного года. Малыш вырос и научился ходить. Он впервые начинает отделять себя от матери и прислушиваться к своим желаниям. В этом возрасте дети отвечают крайним негативизмом на любые запреты со стороны взрослого.
- Кризис трех лет. Один из самых сложных периодов в жизни маленького человека. Проявляется крайним негативизмом, протестом против правил взрослых, самостоятельностью, строптивостью и упрямством.
- Кризис семи лет. Ребенок утрачивает свою детскую непосредственность и наивность, стремится к получению внешней оценки и социальным контактам. Для семилеток характерна вычурность и манерность поведения, вспышки необъяснимой агрессии.
- Подростковый кризис. Обычно начинается в районе 13-ти лет и связан с гормональными изменениями, происходящими в организме ребенка. Подросткам характерна эмоциональная неустойчивость, стремление к эмансипации и конфликты с окружающими взрослыми.
- Кризис юности настигает детей в возрасте 17-18 лет, когда гормональные бури уже позади. Человек стремится окончательно отделиться от родителей, однако испытывает при этом повышенную тревожность и нервозность, часто агрессивно реагирует на любую помощь или советы.
Ребенок как отражение культуры семьи
«Не воспитывайте детей. Все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя» — гласит одна мудрая английский поговорка.
Культура поведения ребенка полностью отражает культуру отношений в семье и отношений между взрослыми. Дети, воспитанные в семьях, где царят открытые отношения, где все всегда готовы к диалогу и компромиссу, как правило, гибче и лояльнее, чем их сверстники, воспитанные в атмосфере строгости и повиновения.
Каждый взрослый в любой жизненной ситуации (в машине, театре, кино, очереди, пробке, магазине), общаясь с незнакомцами или неприятными людьми, должен помнить, что дети его не слушают, но внимательно за ним наблюдают. И через эти наблюдения впитывают и усваивают для себя определенные модели поведения и реакции.
Плохое поведение детей: профилактика
Как говорится, любую болезнь лучше предупредить, чем лечить. Так и к детским кризисам, несмотря на то что предотвратить их невозможно, лучше подойти подготовленным.
Одно из основных условий — создание дружелюбной, открытой обстановки дома, готовность понять ребенка и помочь ему, в какой бы жизненной ситуации он ни находился.
Второе условие — достаточное, качественное общение с детьми. Ребенку жизненно необходимо напитываться от взрослых энергией, их любовью, лаской. Важно не просто в пол-уха послушать, как прошел его день или что он узнал в школе. Важно принять в этом участие, обсудить, поспрашивать, а где-то помолчать, дать выговориться или невзначай что-то посоветовать. И только тогда проблема плохого поведения навсегда останется в прошлом, а кризисы пройдут незаметно.
Особенности поведения ребенка
Особенности поведения ребенка, прежде всего, определяются его психическим развитием. В последние десятилетия этот аспект рассматривается с точки зрения отношений матери с ребенком как единой системы. В большинстве случаев родители воспитывают детей исходя из личного опыта и понимания жизни. Не имея необходимых знаний в детской психологии, нередко возникают ситуации, когда поведение детей озадачивает родителей. Становятся непонятны ни мотивы такого поведения, ни пути выхода из сложившейся ситуации.
Рассматривая особенности поведения ребенка, необходимо, прежде всего, иметь в виду то, что каждый ребенок по-своему уникален. Ему присущи свои недостатки и достоинства. Существуют различные классификации, которые выделяют наиболее типичное поведение детей. Они основываются на особенностях психического развития и темперамента.
Оценивая особенности поведения ребенка нужно понимать, что в зависимости от ситуации одну и ту же черту характера можно рассматривать как достоинство и наоборот. Довольно ярким примером является застенчивость, когда в определенных условиях она трактуется как вежливость и скромность, а в других как сдержанность, связанная с низкой самооценкой.
Факторы, влияющие на особенности поведения ребенка
Помимо врожденных черт характера и темперамента, определяя особенности поведения ребенка, можно выделить две взаимосвязанных стороны в развитии ребенка:
- Физиологическое развитие, включающее в себя удовлетворение физиологической потребности в физическом комфорте, пище, движениях и впечатлениях, которые необходимы для развития нервной системы. В рамках проводимых исследований было установлено, что удовлетворение физиологических потребностей ребенку необходимо, но не является достаточным для его полноценного развития;
- Эмоционально-личностное и когнитивное развитие ребенка, которое опирается на соответствующую конкретно-культурную модель общества. Современные психологи говорят, что особенности поведения ребенка в большей мере определяются влиянием культурных и индивидуальных особенностей матери.
Особенности поведения застенчивых детей
Застенчивых, нерешительных и стеснительных детей обычно объединяет общая черта – низкая самооценка. При встрече с незнакомыми явлениями они обычно пугаются или раздражаются, ища материнской поддержки и защиты.
Воспитывая ребенка нужно стараться не усугубить застенчивость, а наоборот сгладить. Для этого необходимо развивать творческий потенциал, которым обычно такие дети обладают. Учитывая особенности поведения ребенка, родители и педагоги должны обращать внимание на такие положительные черты, как наблюдательность, исполнительность и повышенное чувство ответственности.
Особенности поведения детей с ЗПР
Довольно часто возникают ситуации, когда родители замечают, что подрастающий малыш отстает в развитии от своих сверстников – позднее начинает стоять, сидеть, говорить, а также неадекватно ведет себя в детском коллективе. Также тревожным сигналом должно быть то, что малыш не может сосредоточиться и часто отвлекается. При таких особенностях поведения ребенка родителям лучше проконсультироваться со специалистом, поскольку это может свидетельствовать о задержке психического развития (ЗПР).
Поведение детей с ЗПР необходимо корректировать с раннего детства. Для этого разработаны специальные программы, позволяющие подготовить ребенка к школе. В противном случае у него непременно возникнут сложности не только с обучением, но и с общением. Это приведет к тому, что он будет получать множество замечаний от педагогов и насмешки от одноклассников, что станет толчком к появлению других симптомов – сниженной самооценке, обиде и тревожности.
По различным оценкам трудности обучения в начальных классах испытывают до 20% детей. Однако определить, что именно задержка психического развития является этому причиной, может только врач-психоневролог. При этом нужно понимать, что поведение детей с ЗПР при правильной коррекции не является причиной обучения в специализированной школе. Даже при замедленном темпе восприятия и переработки поступающей информации ребенка можно научить планировать свою деятельность и предвидеть результат своей деятельности.
Особенности поведения гиперактивного ребенка
Довольно часто повышенная двигательная активность ребенка служит поводом для обращения за помощью к врачам. Нередко причиной гиперактивности являются различные заболевания, включая болезни нервной системы.
Однако в большинстве случаев врачи отмечают, что в основе конфликтного и неадекватного поведения лежат дефекты воспитания. В большинстве случаев причиной поведения гиперактивного ребенка является:
- Слишком строгий авторитарный стиль воспитания;
- Воспитание, в котором преобладает излишняя опека, не позволяющая получать необходимый для развития жизненный опыт;
- Отсутствие единых требований и отношение к детям в зависимости от самочувствия и настроения.
Основными особенностями поведения гиперактивного ребенка является неусидчивость, недостаточная концентрация внимания, агрессивность и конфликтность. Однако постоянные замечания и упреки только усугубляют ситуацию, поскольку способствуют формированию комплекса неполноценности.
Такие дети испытывают определенные сложности в детском коллективе, где даже у самого хорошего педагога просто не хватит времени и сил на воспитание гиперактивного ребенка. Учитывая особенности поведения ребенка и осознавая будущие сложности, родители должны обратиться за помощью к детскому психологу, который поможет найти верный подход к малышу и скорректировать его поведение.
Довольно часто конфликтное поведение ребенка свидетельствует о проблемах в отношениях между родителями, тогда помощь семейного психолога просто необходима. При этом ради будущего своего малыша родители должны быть готовы заметить свои ошибки и изменить свое поведение.
Помимо описанных особенностей поведения ребенка педагоги и психологи также выделят такие, как:
- Медлительность. Детям с такой особенностью психики необходимо помочь преодолеть комплексы, связанные с тем, что им сложно включаться в работу и переходить от одного дела к другому;
- Капризность. При этом типе поведения родителям следует обращать внимание ребенка на то, что не только с помощью требований и капризов можно добиться своих целей. При этом важно таких детей вовлекать в семейные дела, в которых они почувствуют себя полноправными участниками;
- Замкнутость. Замкнутые дети в отличие от застенчивых не хотят общаться. Обычно причины подобного поведения кроются в страхе перед чужими людьми, длительном беспокойстве и неумении вести себя в незнакомой ситуации.
При воспитании ребенка родители должны понимать, что нет универсального правильного метода. В любом случае важнее всего любовь, забота и неподдельный интерес к ребенку. И только тогда знания, основанные на особенностях поведения ребенка, помогут вырастить полноценную и разностороннюю личность.
Если не принять меры, несамостоятельное поведение войдет в привычку и останется на всю жизнь. Психологи, наблюдая за такими детьми с детского сада, выяснили, что они в школе продолжают подражать другим, не стремятся во что-то вникнуть и понять, чтобы составить свое суждение. Часто такой стиль общения выбирают дети, которых мало хвалят строгие родители.
Что делать. Обычно робкого ребенка пытаются подбодрить: «Ну что ты боишься выступить? (рассказать стишок и т. д.). Смотри, как Петя это хорошо делает!» Такое невыигрышное сравнение убивает на корню возможность преодолеть свою нерешительность. Подойдите к вопросу творчески. Придумайте ситуацию, где ребенок сможет поверить в собственные силы. Возможно, малыш прекрасно рисует. Тогда повесьте его работу там, где ее смогут оценить другие.
Во что поиграть. «Театр одного актера». Спрятавшись за ролью, ребенок становится более смелым, он тренируется выражать свое мнение, действовать в непривычной манере поведения. Но в коллективной постановке ему будет некомфортно, поэтому пусть попробует показать какие-то образы самостоятельно. Например, попросите показать принцессу (грустную, веселую, капризную и т. д.). Можно придумать небольшую историю о том, как принц (зайка, мишка) сначала всего боялся, а потом стал смелым. Главное правило в такой игре — взрослый не должен делать замечаний и говорить, как лучше.
Игра «Король» позволяет ребенку на некоторое время оказаться в центре внимания, он получает возможность высказать все свои желания. Ребенок на некоторое время становится королем, а остальные дети или взрослые — его слугами, которые должны делать все, что приказывает монарх. Однако король не может отдавать такие приказы, которые могут обидеть или оскорбить других людей.
Содержание:
Все родители воспитывают по-разному: у каждого свои стили, подходы, принципы и ценности. Нет двух одинаковых семей, особенно если речь идет о формировании поведения ребенка — о дисциплине. Конечно, не стоит судить о том, правильно или неправильно другие родители поддерживают ее в своей семье, — уверены Джон и Карен Миллеры, авторы «Правил счастливых семей». — Однако они полагают, что существует всего два типа воспитания — слабое и сильное — и от нашего выбора зависит, будет ли установлена дисциплина в семье.
Для сильного воспитания характерен твердый подход, при этом пронизанный любовью, который учит ребенка, что родители для него — высший авторитет. Такие родители понимают, что основная цель дисциплины — со временем выработать у ребенка самодисциплину.
Они не уходят от ответственности, ссылаясь на то, что:
- «Слишком устали»,
- «Сейчас это неудобно»,
- «Ничего не получится».
И не говорят, что не в силах навести порядок, потому что всем известно — сильному воспитанию можно научиться.
В действительности большинство родителей сказали бы, что дисциплина, подкрепленная любовью, — вещь хорошая, но установить ее — совсем другое дело. Проблема многих родителей не в том, как ввести дисциплину (хотя это тоже важно), а в желании сделать это и понимании того, когда это нужно делать. На что мы и пытаемся обратить внимание: родители должны захотеть взять на вооружение сильный тип воспитания и выбрать для него подходящий момент.
Что касается изучения практических аспектов эффективной дисциплины, то на эту тему написано предостаточно книг, подкастов, сайтов и курсов, которые обучают родителей конкретным методикам и приемам. Пожалуйста, обращайтесь к любым доступным источникам.
Желание родителей установить дисциплину коренится в понимании того, что наши дети — это продукт нашего воспитания, и мы ответственны перед ними. Сильные родители понимают, что это их обязанность (которую они сами на себя взвалили) — твердо и решительно формировать личность своих детей на пути к взрослению.
Хотя установление дисциплины требует сил и времени, пожинать плоды будут все участники. Таким образом, хорошие родители дисциплинируют себя, чтобы дисциплинировать своих детей. Они не боятся проявлять твердость, потому что уверены в своей правоте.
Повод для тревоги
Мы предлагаем родителям «Правила дисциплины», подсказывающие, когда пришло время быть сильными. Если вы хотите научиться целенаправленно, своевременно и эффективно устанавливать дисциплину, предлагаем несколько ключевых вопросов:
- Непокорное поведение. Мой ребенок не повинуется старшим?
- Агрессивное поведение. Мой ребенок наносит ущерб имуществу?
- Поведение, привлекающее внимание. Мой ребенок мешает окружающим?
- Разрушительное поведение. Мой ребенок наносит вред окружающей среде?
- Опасное поведение. Мой ребенок подвергается опасности или подвергает опасности окружающих?
- Непочтительное поведение. Мой ребенок неуважительно ведет себя с другими людьми?
Ответ «да» на любой из этих вопросов свидетельствует о том, что пришло время проявить себя как сильный и ответственный родитель.
Поэтому вместо неправильных вопросов из серии «Почему мой ребенок так плохо себя ведет?» поставим QBQ вопросы (The Question Behind the Question — по названию концепции «Вопрос за вопросом»):
- Как мне освоить новые навыки воспитания?
- Как завоевать уважение ребенка?
- Каким образом вжиться в роль сильного родителя?
- Почему моя дочь такая непослушная?
- Когда мой сын перестанет меня нервировать?
- Кто спасет меня от этих детей?!
Когда родители задают неправильные вопросы, особенно «Почему мой ребенок такой неуправляемый?», можно ответить так:
ПОТОМУ ЧТО РОДИТЕЛИ ИМ НЕ УПРАВЛЯЮТ.
Приведем пример из жизни.
Однажды в ресторане мы обратили внимание на сидевшую за соседним столиком семейную пару с малышом, который крепко сжимал в ручонке резиновый самолетик. Малыш поднял игрушку высоко над головой и бросил через весь стол с такой силой, что бокалы родителей задрожали, привлекая внимание посетителей. Затем, словно кузнец, орудующий молотом, мальчонка поднял игрушечный самолет и бахнул им об стол снова, крича во всю глотку.
Взрослые, сидевшие рядом, явно были расстроены и смущены поведением ребенка и старались не встречаться взглядом с другими гостями. Но они почти ничего не делали, чтобы прекратить это безобразие.
Нам казалось, что им пора забрать у сынишки игрушку и прошептать на ушко твердое «нельзя» или даже вывести его из ресторана, чтобы успокоить, но мальчик снова бросил самолетик на пол. Усвоив все приемы, используемые маленькими детьми, чтобы добиться желаемого, он устроил мини-истерику. Все надежды на то, что галдеж прекратится, рухнули, потому что его мать достала игрушку и подняла ее в воздух, одновременно имитируя гул самолета. Он приземлился прямо в маленькие ручки, которые снова подняли его и грохнули об стол.
Эта история иллюстрирует слабое воспитание. Проще говоря, ребенок при попустительстве родителей делал что хотел. Поскольку малыш самостоятельно выбирал манеру поведения, он стал «сам себе хозяином». При этом папа и мама отреклись от своей руководящей роли.
Итак, вы потеряли свою власть:
- если ваш ребенок постоянно вмешивается, когда вы разговариваете с другими людьми;
- постоянно ноет, потому что знает, что ваше «нет» в конце концов превратится в «да»;
- вы находите оправдания его плохому поведению, начиная от «Она устала!» и заканчивая «У него волевой характер!»;
- вы просите своих детей что-то не делать, но они это делают, потому что вы за этим не следите;
- вы позволяете сыну или дочери непочтительно разговаривать с вами;
- любые наказания, о которых вы предупреждаете, отменяются раньше времени или не вступают в силу.
Естественно, мы любим своих детей, беспокоимся о них и хотим, чтобы они добились успеха в жизни. Мы демонстрируем любовь, не позволяя им приближаться к едущим машинам, горячей плите и подозрительным незнакомцам. Но хорошие родители проявляют любовь и тогда, когда отказываются от слабых сценариев воспитания, описанных выше. Чтобы быть сильными, ответственными папами и мамами, требуются старание и внимание, но это нормально, потому что ни один родитель не избежит забот и тревог!
Сильное воспитание начинается с сильных ценностей
Родители выполняют много важных задач, но, наверное, ключевая — это передача ценностей своим детям. Данный процесс заключается в постоянстве, повторяемости и выборе «подходящих моментов».
Все родители придерживаются разных принципов, ценят разные поступки и показатели успеха.
Например, для кого-то детский спорт связан с такими понятиями, как приобретение новых навыков, упражнения, построение отношений и обучение командной работе.
Другие родители связывают спорт с победами.
Это нормально, просто у всех разные приоритеты.
Вот почему некоторые родители хвастают: «Мой ребенок играет за университетскую команду!» Но, честно говоря, мы бы больше обрадовались, если бы они говорили: «У моего ребенка прекрасные манеры!» и «Мой ребенок очень вежлив!»
Конечно, не наше дело указывать, какие ценности являются правильными, — главное, чтобы вы сами были уверены в них и жили в соответствии с ними.
Необходимый элемент ценностной ориентации — определение непреложных ценностей. Это принципы и поступки, которые сильные родители четко обозначили как хорошие или плохие.
Например, в целом ряде семей мы наблюдали такие «нельзя»:
- смотреть фильмы «детям до 16»,
- сквернословить,
- драться.
И в противовес им такие «можно» и «нужно»:
- демонстрировать хорошие манеры,
- быть приветливым с гостями,
- уважительно говорить друг с другом.
Непреложные ценности помогают родителям и детям принимать мудрые решения и делать правильный выбор. Они превращаются в инструменты, направляющие нас во всех наших начинаниях.
Задайте себе следующие QBQ:
- Каким образом я могу четко донести свои ценности?
- Как мне лучше преподнести свои ценности детям?
- Как я научу своих детей делать правильный выбор?
- Каковы мои непреложные ценности?
Не так все просто… Для меня вообще сочетание слов «Совесть» и «Дети» никак не вяжутся. «Искренность», «спонтанность» — подходят намного больше. Дети вообще часто пытаются привлечь внимание значимых взрослых (родителей) каким-то нетрадиционным и непонятным нам взрослым, способом.
Связано это в первую очередь с воспитанием самих родителей, которые зачастую не умеют выстроить правильные паттерны поведения в отношении собственных детей. Безусловно воспитание играет важную роль в поведении ребенка, но воспитание не запретами или вседозволенностью, а диалогом, рассуждениями, желанием выслушать и понять ребенка.
Спокойное отношение родителей к истерикам ребенка позволит не фиксировать внимание малыша на этом и не закрепит такое поведение в сознании. Только когда ребенок успокоится, можно начинать разговор и в конструктивном диалоге все выяснить. Через некоторое время истерики прекратятся навсегда, в них не будет смысла.
Закладывается склонность к гипервозбуждению ребенка еще в период беременности будущей мамочки, которая для кого-то из женщин может наступить внезапно, не вовремя, для кого-то вообще вопреки желанию и планам их самих или их близких. Еще во время беременности часто происходит разрыв отношений и женщина начинает думать, что ей не нужен этот ребенок…
Общий уровень стресса и тревожности безусловно передается плоду в период внутриутробного развития. Я знаю случай, когда женщина несколько раз пыталась сделать аборт, но ребенок всё же родился здоровым и крепким малышом, однако первый год жизни он пракически не спал…. Бессознательно он так боялся умереть, что запретил себе сон. Когда мальчик рос, то приносил массу неудобств родителям свои поведением, особенно в общественных местах. Он как будто проверял своих родителей на любовь. «Полюбите меня таким!» — демонстративно показывал малыш.
Так что, если видите демонстративное поведение ребенка, не стремитесь осуждать родителей за плохое воспитание. И не спешите успокаивать малыша, пусть насладится славой во время своего выступления))
Можно еще много написать на эту тему, но если коротко, то пожалуйй так. Если интересно еще что-то — спрашивайте!
советы родителям – Развитие ребенка
 |
Рейтинг Советы родителям в случае непослушания детей, их повышенной возбудимости и истерик |
Многие родители беспокоятся по поводу истерик и слишком активного, шумного поведения своих детей. Иногда им трудно определить, является ли поведение ребенка нормальным или оно свидетельствует о наличии признаков поведенческих расстройств. Воспользуйтесь советами, представленными в данной статье, и с их помощью вам будет легче справиться с определенными типами нежелательного поведения вашего ребенка.
Истерики
Зачастую по поводу истерик беспокоиться не стоит. Это способ, которым ребенок выражает свою фрустрацию (подавленность и разочарование). В первые годы жизни (в возрасте от одного до четырех лет) истерики случаются у большинства детей. Истерики могут быть громкими и бурными, и вполне естественно, что они вызывают у родителей смущение и огорчение.
Когда вы видите, что ваш ребенок находится в состоянии, граничащем с истерикой, можно попробовать отвлечь его чем-нибудь, например, попросить посмотреть на что-то интересное или предложить ему любимую игрушку.
Повышенная возбудимость
Маленькие дети, особенно в возрасте до пяти лет, часто бывают энергичными, шумными и легко возбудимыми. Обычно такая живость вполне нормальна. Иногда активные и шумные дети могут доставлять определенное беспокойство: они говорят без умолку, не слушаются и кажутся неугомонными (особенно мальчики, у них сверхактивное поведение более распространено). Хотя справиться с такими проявлениями порой трудно, только экстремально гиперактивное поведение является признаком расстройства.
Непослушание
Все дети непослушны: они пишут и рисуют на стенах, ссорятся с братьями и сестрами, дерзят и проявляют пренебрежение к требованиям – ведь все это неотъемлемые составляющие их взросления. Иногда такое поведение проявляется в единичных инцидентах, но нередко оно может быть целым этапом, через который вашему ребенку предстоит пройти.
Непослушное поведение малыша может служить ему проверкой вашей реакции, которая прольет свет на то, что допустимо, а что нет, либо вашей реакции на какое-то изменение в его окружающей обстановке (например, беспокойство по поводу похода в первый класс школы), чтобы лучше его понять. Такое поведение может принимать разные формы вплоть до ревности к брату или сестре, но может быть и просто способом привлечения вашего внимания.
Является ли непослушание проблемой, зависит от того, насколько долго оно продолжается, насколько серьезные формы принимает и в каких случаях происходит. Постоянная враждебность, вызывающее поведение, неповиновение и ослушание могут быть признаком того, что ваш ребенок страдает оппозиционно-вызывающим или более серьезным кондуктивным расстройством.
Что влияет на поведение ребенка?
На поведение ребенка оказывают влияние многие факторы.
Гены. Некоторые дети по природе своей более возбудимые и резвые. Часто это является семейной чертой. Они могут легко отвлекаться и получать удовольствие от компаний, а не от пребывания в одиночестве. Несмотря на шумный и оживленный характер таких детей, родители, как правило, могут контролировать их поведение.
Школа. Вы можете заметить изменения в поведении вашего ребенка, когда он начинает ходить в школу. Если у ребенка есть проблемы с обучаемостью или он усваивает материал медленнее, чем другие дети, это может снизить его уверенность в себе и самооценку и негативно повлиять на его поведение. Проблемы с чтением также усложняют для ребенка выполнение заданий и следование указаниям.
Поведение родителей. Проблемы – это часть повседневной жизни. Но если вы постоянно чувствуете себя несчастными и вынужденными только и делать, что бороться с проблемами, это очень ограничивает время, которое вы проводите с вашим ребенком. В этом случае он может попытаться привлечь ваше внимание с помощью шумного или вызывающего поведения. Вскоре он убедится в результативности такого подхода и будет использовать его, а не довольствоваться минимумом вашего внимания или вообще его отсутствием.
Если ребенок еще не знает точно, какое поведение допустимо, а какое является неприемлемым, это может привести к трудному поведению. Правила дают ребенку знание того, какой тип поведения вам не нравится. К тому же некоторые дети могут весьма умело манипулировать родителями, которые не придерживаются общих принципов управления поведением в отношении себя и своих детей.
Четкие, согласованные правила и установленные границы помогут ребенку научиться контролировать себя. Поэтому, если у вас полная семья, вы с супругом должны прийти к соглашению об установлении границ дозволенного. Если вы работающий родитель, правила поведения и ограничения необходимо обсудить также и с лицами, осуществляющими уход за вашим ребенком.
Чувствительность к пище или лекарствам. Нет сомнений в том, что пища может влиять на наше самочувствие. Вы можете обратить внимание на то, что некоторые продукты влияют на поведение вашего ребенка. Это могут быть, например, продукты или напитки с большим содержанием красителей, добавок или искусственных подсластителей.
Если вы считаете, что такие продукты приводят к повышению активности или вызывающему поведению вашего ребенка, просто благоразумно избегайте их. Во-первых, эти продукты, как правило, не относятся к категории здорового питания, а, во-вторых, в вашем распоряжении всегда имеются альтернативные и полезные напитки и закуски, например, фрукты, молоко с низкой жирностью и, конечно, вода!
Если вы обеспокоены рационом питания вашего ребенка, то должны проконсультироваться с врачом или диетологом. Детям необходим здоровый сбалансированный рацион.
Лекарства также могут влиять на поведение некоторых детей.
- Некоторые препараты, применяемые при астме, иногда приводят к гиперактивности, раздражительности ребенка или нарушению сна.
- Лекарственные средства от укачивания и антигистаминные препараты могут делать детей сонными или наоборот сверхактивными.
- Дети могут чувствовать раздражительность после вакцинации или тогда, когда лекарство вызвало головную боль.
- Лекарственные препараты, предписанные для лечения эпилепсии, также могут влиять на поведение.
Если вы считаете, что какой-то препарат заставляет вашего ребенка вести себя по-другому, поговорите с вашим лечащим врачом. Возможно, его поведение не имеет никакого отношения к лекарствам. Но если все же имеет, ваш врач может предложить альтернативное лечение.
Проблемы со здоровьем. Состояние здоровья может влиять на поведение вашего ребенка.
- Эпилептические припадки могут сделать ребенка сонливым, снижая концентрацию его внимания. Эпилепсия может также стать предпосылкой к необычным или трансгрессивным формам поведения (нарушающим общественную мораль и принятые нормы) и привести к патологии восприятия.
- Проблемы со слухом, такие как тугоухость или экссудативный отит, могут затруднить для ребенка следование указаниям. Ситуация, в которой ребенок чего-то не услышал, может ошибочно восприниматься родителями как нежелание подчиняться.
- Синдром Туретта сопровождается частыми неконтролируемыми подергиваниями лица или тела (моторными тиками) и внезапными выкриками или руганью (речевыми тиками). Иногда можно наблюдать у ребенка появление навязчивости (обсессии) и проблемы с контролем гнева.
- Аутизм и синдром Аспергера приводят к трудностям вербального и невербального общения, плохому развитию социальных навыков, воображения и навязчивой поглощенности чем-либо.
- Депрессии и тревожные расстройства могут привести к снижению концентрации, раздражительности и возбужденному состоянию.
- Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) является заболеванием, которое должно диагностироваться только специалистами. Родители часто говорят, что их дети гиперактивные, но СДВГ – это нечто большее, чем просто шумное, оживленное поведение. Характерными признаками СДВГ являются гиперактивное и импульсивное поведение и невнимательность.
Как справиться с трудным поведением
Истерики. Когда у вашего ребенка случается истерика, лучшее, что вы можете сделать, это сохранять спокойствие. Это сложно, конечно, особенно если истерика происходит в общественном месте. Постарайтесь не обращать внимания, потому что если вы реагируете или поддаетесь на уговоры ребенка, он будет думать, что истерика – это отличный способ добиться своего. Когда ваш ребенок начинает успокаиваться и вести себя лучше, не забывайте хвалить его за хорошее поведение. Это поможет остановить ребенка перед желанием впасть в новую истерику, к тому же вы дадите ему понять, какое поведение вы одобряете.
Повышенная возбудимость. Если ваш ребенок возбужден, и вы хотите его успокоить, предлагайте ему различные способы проводить время тихо и мирно, например, за рисованием, чтением или поделками. Кроме того, каждый день вы можете спланировать так, чтобы в нем было «тихое время», а также время побегать и пошуметь, раз уж ваш ребенок такой заводной. Когда он проводит время за тихими и спокойными занятиями, хвалите его за это и восхищайтесь его творениями, например, рисунками или поделками.
Непослушание. Хотя вы не можете рассчитывать на то, что ваш ребенок будет хорошо себя вести постоянно, последовательное дисциплинирование, похвала за хорошее поведение и внимание к ребенку могут значительно улучшить его поведение.
Когда стоит обращаться за помощью?
Если вы обеспокоены поведением вашего ребенка, поговорите с вашим участковым врачом. Он посоветует вам, как лучше справляться с истериками и другими формами неподобающего поведения, а также сможет исключить многие из медицинских причин поведенческих проблем. В зависимости от индивидуальной проблемы вашего ребенка он примет решение о направлении его на консультацию к узкому специалисту или психологу.
Беседа с другими родителями и дружеский совет – это тоже прекрасные способы выпустить пар и получить поддержку.
Оцените публикациюРейтинг статьи: 4.40 из 5 на основе 5 оценок.
Ссылки по теме:
Мир
ОК
Вконтакте
Развитие ребенка
12.05.2016
Нормальное поведение ребенка — HealthyChildren.org
Как узнать, нормально ли поведение моего ребенка?
Родителям часто трудно понять разницу между вариациями нормального поведения и реальными поведенческими проблемами. На самом деле, разница между нормальным и ненормальным поведением не всегда ясна; обычно это вопрос степени или ожидания. Тонкая линия часто отделяет нормальное от ненормального поведения, отчасти потому, что то, что является «нормальным», зависит от уровня развития ребенка, который может сильно различаться у детей того же возраста.Развитие может быть неравномерным, так как социальное развитие ребенка отстает от его интеллектуального роста, или наоборот. Кроме того, «нормальное» поведение частично определяется контекстом, в котором оно происходит, то есть конкретной ситуацией и временем, а также собственными семейными ценностями и ожиданиями ребенка, а также культурным и социальным происхождением.
Понимание уникального прогресса вашего ребенка в развитии необходимо для того, чтобы интерпретировать, принять или адаптировать его поведение (а также ваше собственное).Помните, что у детей отличные индивидуальные вариации темперамента, развития и поведения.
Три типа поведения
Некоторые родители считают полезным рассмотреть три основных типа поведения:
-
Некоторые виды поведения требуются и утверждаются . Они могут включать выполнение домашней работы, быть вежливым и выполнять домашние дела. Эти действия получают комплименты свободно и легко.
-
Другое поведение не допускается, но допускается при определенных условиях , например, во время болезни (родителя или ребенка) или стресса (например, переезда или рождения нового родного брата).Эти виды поведения могут включать в себя не выполнение рутинных обязанностей, регрессивное поведение (например, разговор с ребенком) или чрезмерную эгоистичность.
-
Тем не менее, другие виды поведения не могут и не должны быть допущены или усилены . Они включают действия, которые наносят вред физическому, эмоциональному или социальному благополучию ребенка, членов семьи и других лиц. Они могут мешать интеллектуальному развитию ребенка. Они могут быть запрещены законом, этикой, религией или социальными нормами.Они могут включать в себя очень агрессивное или разрушительное поведение, явный расизм или предрассудки, воровство, прогулы, курение или токсикоманию, школьные неудачи или сильное соперничество между братьями и сестрами.
Ваш ответ играет роль
Ваши собственные родительские ответы определяются тем, считаете ли вы поведение проблемой.
Часто родители чрезмерно истолковывают или чрезмерно реагируют на незначительные, нормальные краткосрочные изменения в поведении. С другой стороны, они могут игнорировать или преуменьшать серьезную проблему.Они также могут искать быстрые, простые ответы на сложные проблемы. Все эти ответы могут создать трудности или продлить время для разрешения.
Поведение, которое родители терпят, игнорируют или считают разумным, отличается от одной семьи к другой.
Некоторые из этих различий происходят от собственного воспитания родителей; у них, возможно, были очень строгие или очень терпимые родители, и их ожидания относительно их детей следуют соответственно. Другое поведение считается проблемой, когда родители чувствуют, что люди судят их за поведение своего ребенка; это приводит к непоследовательному ответу со стороны родителей, которые могут терпеть домашнее поведение, которое их смущает на публике.
Собственный темперамент родителей, обычное настроение и ежедневные нагрузки также влияют на то, как они интерпретируют поведение ребенка.
Спокойные родители могут принять более широкий диапазон нормального поведения и медленнее обозначать что-то как проблему, в то время как более суровые родители по природе стремятся быстрее дисциплинировать своих детей. Родители, страдающие депрессией, или родители, испытывающие семейные или финансовые трудности, с меньшей вероятностью переносят большую свободу действий своих детей. Родители обычно отличаются друг от друга по своему происхождению и личным предпочтениям, что приводит к различным стилям воспитания, которые влияют на поведение и развитие ребенка.
Когда нет ответа
Когда поведение детей является сложным и сложным, некоторые родители находят причины не отвечать. Например, родители часто рационализируют («Это не моя вина»), отчаяние («Почему я?»), Желаю, чтобы это ушло («Дети все равно перерастают эти проблемы»), отрицание («На самом деле проблем нет»), колебание действовать («это может повредить его чувствам»), избегать («я не хотел встречаться с его гневом») или бояться отвержения («он не будет любить меня»).
Ваш педиатр может помочь
Если вы беспокоитесь о поведении или развитии вашего ребенка или если вы не уверены в том, как один из них влияет на другого, проконсультируйтесь с педиатром как можно раньше, даже если просто чтобы убедиться, что поведение вашего ребенка и развитие находятся в пределах нормы.
Дополнительная информация:
Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна заменять медицинское обслуживание и рекомендации вашего педиатра. Возможны различные варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.
Понимание поведения детей
Эта страница актуальна по состоянию на 1 октября 2017 года.
Управление поведением детей является важным аспектом воспитания и ухода за детьми. Необходимо разработать позитивные стратегии, чтобы помочь детям выучить соответствующие способы поведения.
На этой странице
Руководство по поведению
Термин «руководство по поведению» используется для отражения современных представлений о наиболее позитивных и эффективных способах помочь детям обрести понимание и приобрести навыки, которые помогут им управлять своим собственным поведением.
Телесные наказания и необоснованная дисциплина не допускаются в службах образования и ухода не только потому, что ребенку может быть причинен физический вред, но и потому, что он почти всегда оказывает пагубное влияние на самооценку ребенка, его чувство защищенности и принадлежности.
В области качества 5 Национального стандарта качества «Отношения с детьми» стандарта 5.2 исследуется, каким образом каждому ребенку предоставляется поддержка в построении и поддержании чувствительных и отзывчивых отношений с другими детьми и взрослыми.
Элементы национального стандарта качества, связанные со стандартом 5.2
Элемент 5.2.1: Каждый ребенок получает возможность работать, учиться и помогать другим с помощью возможностей совместного обучения.
Элемент 5.2.2: Каждый ребенок получает поддержку для управления своим поведением, надлежащим образом реагирует на поведение других и эффективно общается для разрешения конфликтов, уделяет большое внимание.
Элемент 5.2.3: Достоинство и права каждого ребенка сохраняются всегда.
Вопросы, на которые мы можем задуматься:
- Как мы помогаем детям учиться друг у друга?
- Как стратегии управления поведением, которые мы используем, помогают строить позитивные отношения с детьми?
- Помогают ли стратегии, которые мы используем, ребенку контролировать свое поведение и учиться самодисциплине?
- Когда / как мы включаем детей в дискуссии о чувствах и используемых стратегиях?
- Каким образом дети были включены в путь управления поведенческими вариантами и для управления очень эмоциональным временем?
- Как мы поддерживаем достоинство и права ребенка?
Что требует законодательство
Существуют важные обязательства для утвержденных воспитателей, назначенных супервайзеров, сотрудников и воспитателей по уходу за детьми в семье в отношении руководства поведением детей, включая то, что они должны:
- обеспечить, чтобы ни один ребенок не был обучен и заботился услуга подвергается любой форме телесного наказания или любой дисциплине, которая является необоснованной в данных обстоятельствах (раздел 166)
- обеспечивает принятие всех разумных мер предосторожности для защиты детей от вреда и от любой опасности, которая может привести к травме (раздел 167)
Все службы образования и ухода должны:
- принять разумные меры для обеспечения того, чтобы образование и уход предоставлялись детям таким образом, чтобы дать каждому ребенку позитивное руководство и поощрение к приемлемому поведению (правило 155).
- имеют политику и процедуры взаимодействия с детьми (правило 168 (2) (j)), которое включает процедуры для обеспечения образования и ухода таким образом, что:
- дает каждому ребенку позитивное руководство и поощрение к приемлемому поведению и поощрять детей выражать себя и свое мнение
- позволяет детям обрести опыт, который развивает уверенность в себе и чувство собственного достоинства
- всегда поддерживает достоинство и права каждого ребенка
- в отношении семьи и культурных ценностей, возраст, а также физическое и интеллектуальное развитие и способности каждого ребенка, которого воспитывает и заботит служба
- детей, которых воспитывает и заботит служба, имеют возможность взаимодействовать и развивать уважительные и позитивные отношения друг с другом, а также с сотрудниками и волонтерами.
- учитывает размер и состав групп, в которых обучаются дети. позаботился (правила 155 и 156).
Что такое руководство по поведению?
Руководство по поведению является неотъемлемой частью образовательной программы. Программа, которая планируется и реализуется для детей, должна способствовать достижению следующих результатов:
- ребенок будет иметь сильное чувство идентичности
- , с которым ребенок будет связан, и будет способствовать его или ее миру
- , ребенок будет иметь сильное чувство благополучия
- ребенок будет уверенным и вовлеченным учеником
- ребенок станет эффективным коммуникатором (правило 73).
Педагоги всегда руководят поведением детей посредством их взаимодействия и общения. Подход службы к руководству по поведению в повседневной практике влияет на результаты обучения детей. Исследования показывают, что качественная среда обучения и заботливые, заботливые взрослые имеют важное значение для достижения положительных результатов обучения для детей.
Когда преподаватели применяют позитивный и активный подход к поведенческому руководству, они снижают сложность поведения и поощряют детей к достижению успеха, развивают позитивную самооценку и повышают компетентность.
Позитивный, инклюзивный и активный подход включает в себя рассмотрение причин вызывающего поведения детей, а не только само поведение. The Early Years Learning Framework (EYLF) описывает инклюзивную практику в описании поддерживающей учебной среды как vib… живое и гибкое пространство, которое учитывает интересы и способности каждого ребенка. Они учитывают различные способности к обучению и стили обучения и приглашают детей и семьи поделиться своими идеями, интересами и вопросами ».
Руководство по поведению состоит из множества способов, с помощью которых взрослые помогают детям научиться направлять или «самостоятельно управлять» своим поведением для изучения приемлемого поведения. Он побуждает детей задуматься о своих действиях и влиянии этих действий на себя, окружающих и окружающую среду.
Это контрастирует с более традиционными подходами «управления поведением» или «дисциплины», которые обычно подразумевают, что взрослый «управляет» поведением детей или использует наказание, или неприемлемую дисциплину для их контроля.Руководство поведением, основанное на позитивных взаимоуважительных отношениях между взрослыми и детьми, скорее всего, окажет конструктивное влияние на поведение.
Отсутствие теплых и доверительных отношений со взрослым часто приводит к тому, что ребенок сопротивляется этому взрослому. Как методика поведения, так и образовательная программа должны отвечать потребностям развития каждого ребенка.
Руководство по поведению:
- демонстрирует уважение к детям
- основано на знаниях о развитии и обучении детей
- основано на понимании и знаниях каждого ребенка, включая происхождение, культуру, сообщество и семью
- является активным и позитивным
- признает сильные стороны ребенка
- не использует какие-либо телесные наказания или дисциплину, которая является необоснованной в данных обстоятельствах.
- не предусматривает вынесение суждений о детях и семьях.
Непростое поведение
Поведение детей, в том числе вызывающее поведение, может быть попыткой удовлетворить действительную потребность или выразить желание, либо указанием на то, что их потребности или интересы не удовлетворяются. Условия окружающей среды также могут влиять на поведение детей, и, как правило, при хорошей экологической поддержке дети процветают.
Дети, которые чувствуют себя ценными, и которые наблюдают и испытывают уважительные и заботливые отношения между детьми и взрослыми, обычно учатся вести себя уважительно и заботливо с другими детьми и взрослыми.Взрослые, которые моделируют позитивное отношение, поведение и правильное использование языка, помогают детям выучить социально приемлемые способы поведения и взаимодействия с другими. Дети нуждаются в поддержке со стороны взрослых в их жизни, чтобы интерпретировать и выражать свои потребности способами, которые соответствуют ситуации и окружающей среде.
Когда практики основаны на уважении, знании происхождения и сообществ детей, их самооценка и уверенность улучшатся, и они станут более опытными в управлении своим собственным поведением.Некоторые виды поведения, рассматриваемые как вызывающие, являются просто поведением, соответствующим возрасту. Например; двухлетний не может сидеть спокойно или восьмилетний не может сдержать волнение и ждать своей очереди. Научиться правильно передавать потребности и желания — это одна из многих проблем, с которыми сталкиваются маленькие дети.
Поведение можно охарактеризовать как сложное, если оно:
- нарушает права других людей
- причиняет вред или риск ребенку, другим детям, взрослым или живым существам
- наносит ущерб физической среде, оборудованию или материалам
- мешает с обучением ребенка и отношениями с другими
- включает в себя ребенка, проявляющего себя как застенчивого, замкнутого или чрезмерно пассивного.
- не соответствует возрасту, стадии или уровню развития ребенка.
Роль ребенка
Иногда бывает целесообразно вовлекать детей в процесс принятия решений и обсуждения их поведения. Тем не менее, это должно быть сделано осторожно, с осторожной продуманностью. Некоторые примеры неуместных разговоров с маленькими детьми относительно их поведения включают требовательные ответы на такие вопросы, как «Почему вы это сделали?» Или настаивание на том, чтобы дети извинялись за свое поведение.
Роль взрослого
Важно обсудить вызывающее поведение с родителем / опекуном ребенка.Семьи могут предоставить педагогам ценную информацию и информацию о сильных сторонах, интересах и потребностях отдельных детей, а также о стратегиях, которые помогут им в полной мере участвовать в программе. Когда педагоги и семьи имеют взаимоуважительные отношения и общаются открыто, они могут работать вместе, чтобы спланировать поддерживающий и соответствующий опыт для каждого ребенка.
Семьи значительно различаются по методам воспитания детей и способам, которыми каждая семья управляет сложным поведением.Типы поведения, которые они принимают, могут отличаться от поведения службы образования и ухода. Это может вызвать замешательство у ребенка и может не помочь ребенку изменить свое поведение.
Когда существуют различия в способах реагирования на вызывающее поведение, и есть различия во мнениях, важно, чтобы родители и службы работали вместе, чтобы прийти к соглашению, которое отвечает наилучшим интересам ребенка.
Когда поведение ребенка не соответствует тому, что соответствует уровню развития ребенка, и является частым или экстремальным, важно попытаться выяснить причины такого поведения.
Поведение детей должно пониматься в контексте собственных ожиданий относительно того, что является «сложным», с учетом уровня развития детей. Например, ребенок может постоянно бить других детей. Такое поведение, хотя и нежелательное, может не выходить за рамки типичного развития, и его необходимо руководствоваться соответствующим образом.
Для этого необходимо:
- понимание ребенка в контексте семьи, культуры, сообщества
- знание стадии развития ребенка
- понимание динамики семьи
- все необычное, что может происходить в семье или влияющих на поведение ребенка.
Эти знания помогут службе понять поведение ребенка и помогут разработать эффективные индивидуальные стратегии для этого ребенка. Для педагогов важно критически оценивать опыт ребенка в рамках службы, чтобы определить, в какой степени он может вызывать или способствовать вызывающему поведению.
Факторы, которые могут влиять на поведение детей
Факторы в службе:
- Среда, созданная для стимулирования обучения и развития детей, — предлагает широкий спектр задач и опыта, отражающих широту возрастов, интересов и возможностей всех детей.
- Образовательная программа способствует достижению результатов обучения и основана на интересах, способностях и опыте каждого из детей и учитывает индивидуальные различия
- Педагогические и детские отношения — когда взаимодействия между педагогами и детьми являются позитивными, уважительными, увлекательными, заботливые и поддерживающие, повышается уверенность, способности и самооценка детей
- Рассмотрим окружение детей — например, изменилось бы поведение ребенка, если бы он находился в другой комнате с небольшой группой или смешанной возрастной группой или требуется от ребенка более целенаправленное вмешательство
- Последовательность в уходе — детям нужны надежные и последовательные взрослые, которые сохраняют их физическую и эмоциональную безопасность и знают свои индивидуальные потребности, чтобы они могли развить навыки, необходимые для саморегуляции, такие как чувство собственного достоинства, уверенность и доверие
- Педагоги работают в партнерстве с семьями, чтобы обеспечить для детей имеют значение
- Рассматривать поведение детей в контексте их культуры, сообщества и семьи и с учетом их индивидуального уровня физического и интеллектуального развития.
- Соотношение воспитатель и ребенок должно быть адекватным для удовлетворения конкретных потребностей детей. дети на службе.
Внешние факторы:
- семейные отношения
- изменения в семейных обстоятельствах
- событие, которое произошло в обществе
- ограниченный социальный опыт
- культурные ожидания, опыт и практика воспитания детей
- воздействие наркотиков, алкоголя
- эмоциональное развитие и темперамент ребенка
- наличие инвалидности, которая может повлиять на социальное и эмоциональное благополучие ребенка.
Стратегии, определяющие поведение детей и предотвращающие поведенческие проблемы
Позитивная среда для обучения и развития поможет снизить сложность поведения. Когда ребенок демонстрирует вызывающее поведение, важно учитывать, как часто оно происходит и на что оно может реагировать, в каких условиях оно происходит и насколько оно экстремально.
Могут быть случаи, когда ребенок демонстрирует вызывающее поведение, которое является изолированным или нечастым.В некоторых ситуациях службе может потребоваться увеличить отношение воспитателя к ребенку, чтобы удовлетворить потребности детей со сложным поведением. Ключом к пониманию поведения детей является стремление определить причины такого поведения.
Для ребенка дошкольного возраста, оценка его потребностей в развитии, интересов, опыта, прогресса в достижении результатов обучения и участия в образовательной программе; а для ребенка старше дошкольного возраста оценки благосостояния, развития и обучения ребенка могут использоваться для информирования о стратегиях управления поведением, которые могут помочь минимизировать сложное поведение в службе образования и ухода.
Для детей старше дошкольного возраста цель состоит в том, чтобы дать им возможность делать благоприятный выбор, развивать позитивные и уважительные отношения, а также размышлять и действовать в отношении того, что является справедливым и равноправным. Педагоги могут помогать и направлять способность детей старшего возраста взаимодействовать с другими в духе уважения и сотрудничества и развивать их независимость и способность к саморегуляции.
Важно обеспечить, чтобы поведение детей тщательно и деликатно отслеживалось и документировалось в отношении поведения детей, а целостное представление о ребенке развивалось в контексте понимания цели поведения.
Необходимо регистрировать наблюдения и сопоставлять информацию, с тем чтобы можно было принять обоснованное решение о том, требуются ли индивидуальные стратегии управления поведением или можно ли обращаться к поведению с помощью ежедневных методов обслуживания поведения службы.
Образовательная программа:
- основана на утвержденной учебной структуре
- , разработанной таким образом, чтобы соответствовать утвержденной учебной схеме
- на основе потребностей, интересов и опыта каждого ребенка в области развития
- , разработанных с учетом индивидуальные различия каждого ребенка (раздел 168).
- детей знают, что их ценят, уважают и что они могут получить помощь от взрослых, когда они в ней нуждаются.
- взаимодействие взрослых с детьми основано на уважении, понимании и знании развития ребенка, и на каждого ребенка
- воспитателя преднамеренно и целенаправленно при планировании программы, обеспечивающей учет всех интересов и потребностей детей,
- детей известны в контексте их культур, сообществ и семей, и используют эту информацию для улучшения отношений с детьми.
- педагогов общаются с семьями, чтобы обеспечить последовательность в руководство поведением и реагирование на вызывающее поведение
- педагоги реагируют и решают проблемы скуки и беспорядков по мере их возникновения
- поведение детей руководствуется деликатным и заботливым образом с использованием положительного подтверждения
- рекомендации по поведенческому поведению основаны на заявлении службы о философия и активны и положительный
- служба имеет политику и процедуры, которые формулируют то, что ожидается от педагогов с взаимодействием с детьми и поведенческим управлением
- перенаправление, давая объяснения, поощрение, помогая, сотрудничая для решения проблем и помогая детям понять последствия и влияние их Поведение
- детей поддерживается путем обеспечения приемлемого альтернативного поведения, когда возникает вызывающее поведение
- соответствующее поведение выражается в позитивном и акцентирует внимание на позитивных высказываниях и позитивном выборе, который дети делают Ограничения
- последовательны, выполняются в спокойной, твердой манере , а затем и детям помогают вести себя в определенных пределах.Сотрудничайте с детьми в отношении ожиданий поведения и определяйте пределы поведения и последствия для ненадлежащего поведения. Требуется поддержка
- от других педагогов и, когда необходимо, других специалистов, чтобы помочь с руководством по поведению. Образец для подражания
- и действовать таким образом, который служит примером уважительного, доброго и вдумчивое поведение
- определяют индивидуальные сильные стороны, возможности и интересы детей и опираются на них
- При наблюдении и реагировании на поведение ребенка важно учитывать, является ли поведение адекватным с точки зрения развития реакцией на конкретную ситуацию или вызывающее поведение.
Дисциплина
Термин «дисциплина» часто ассоциируется с наказанием и может указывать на неприемлемые и разрушительные методы попыток контролировать детей с целью изменения их поведения. Чрезвычайно важно направлять поведение детей таким образом, который помогает им развивать понимание и навыки, которые помогают им управлять своими эмоциями и контролировать свое поведение самостоятельно.
Дисциплина, или наказание, не способствует достижению этой цели.Использование надлежащего поведенческого руководства помогает детям регулировать свое собственное поведение, чтобы они не всегда полагались на взрослых в руководстве своим поведением, хотя большую часть времени им все равно потребуется помощь.
Дети старшего возраста имеют больше возможностей договариваться о своих собственных правилах и последствиях их несоблюдения, в то время как детям младшего возраста нужны более четкие ориентиры и границы. В знак признания их растущей зрелости и способности брать на себя ответственность за свое поведение, старшим детям могут быть предоставлены некоторые привилегии и повышенная свобода.
Утвержденный поставщик услуг по образованию и уходу должен обеспечить, чтобы ни один ребенок, обучаемый и обслуживаемый службой, не подвергался какой-либо форме телесных наказаний или дисциплине, которая является необоснованной в данных обстоятельствах (раздел 166).
Неприемлемые практики — дисциплина и наказание
Ниже приведены некоторые примеры телесных наказаний и необоснованной дисциплины, которые считаются серьезными нарушениями Закона о государственном образовании и образовании (2010 г.) (9993):
- удары, пощечины, защемление
- принудительное кормление
- изоляция
- крики
- унижение или унижение ребенка
- физическое увлечение ребенка
- лишение ребенка еды или питья ((сказать ребенку «если вы не едите овощи, вы не можете есть десерт »).
Другие примеры недопустимой практики включают в себя:
- негативной маркировки
- , критикующей
- , обескураживающей
- , обвиняющей или оскорбляющей
- , высмеивающей или смеющейся над
- с помощью саркастического или жестокого юмора
- чрезмерного использования негативного языка, такого как как «нет» «прекрати!» «Не…» «ты никогда …».
Тайм-аут
«Тайм-аут» определяется как перемещение ребенка на определенное время в другое место и в изоляции.Изоляция ребенка не только может вызвать страх и / или унижение, но также может усилить негативное поведение в другое время.
Эта практика направлена на исключение ребенка из группы без поддержки или возможности для размышления или рассмотрения других способов поведения, и это не помогает детям развить позитивное поведение или чувство собственного достоинства.
Все службы должны работать таким образом, чтобы гарантировать безопасность детей, удовлетворение их потребностей в развитии и постоянный надзор за ними.Использование тайм-аута в этом контексте неуместно и может рассматриваться как необоснованная дисциплина (раздел 166).
В некоторых ситуациях может потребоваться отвезти ребенка в альтернативную среду, чтобы помочь ребенку успокоиться или восстановить самообладание. Наша цель должна заключаться в том, чтобы побудить и поддержать детей, когда дети испытывают разочарование, гнев или страх, вырваться из этих ситуаций и переместиться в пространство, где они могут обрести самообладание и контролировать свои эмоции.Варианты для перенаправления на другое занятие и / или на тихое безопасное место могут быть предоставлены ребенку.
Педагог должен оставаться с ребенком, предлагая успокоение и поддержку, чтобы ребенок мог успокоиться и восстановить самообладание. Эту стратегию можно использовать как возможность для педагогов помочь ребенку развить спокойное поведение и обрести самообладание и контроль.
Это рассматривается как возможность обучения, а не наказание. Однако этот подход следует использовать только в качестве части плана управления поведением, а также в тех случаях, когда существует непосредственная опасность причинения ребенку вреда или причинения ему вреда, а также когда другие стратегии, направляющие поведение ребенка, не сработали.
Педагог всегда должен оставаться с ребенком. В разгар очень эмоциональных моментов детям может быть сложно думать или говорить о том, что пошло не так. Когда ребенок успокоится, педагоги могут оказать поддержку и помочь ребенку определить, что произошло и что они могли сделать по-другому.
Консультации и консультации с другими специалистами
Эффективные партнерские отношения с педагогами, семьями и другими специалистами позволяют обмениваться информацией о текущем опыте и достижениях ребенка и о том, что хорошо для этого ребенка.Когда ребенок не реагирует на ежедневные стратегии поведения, важно, чтобы педагоги консультировались с родителями по поводу разработки конкретных стратегий поведения. Могут быть случаи, когда для оказания помощи ребенку необходима дополнительная профессиональная помощь и внешняя поддержка.
Требуется согласие родителей, если педагоги запрашивают направление на вмешательство. Когда специалисты из других служб поддержки участвуют в оказании помощи в программе по поведению ребенка, важно, чтобы это было сделано в сотрудничестве с педагогами и родителями.Это дает каждому возможность для ввода и информации о стратегиях и ожиданиях, которые разрабатываются.
Специалист также должен быть осведомлен о политике службы, чтобы разрабатываемые стратегии руководства поведением соответствовали политике. Также важно, чтобы все работники образования, работающие с ребенком, даже хотя бы на короткое время каждый день, знали, что для этого ребенка необходимо соблюдать специальную программу по поведению. Это необходимо для того, чтобы у всех педагогов был последовательный подход к руководству детьми, которые демонстрируют вызывающее поведение.
Детям с диагностированными поведенческими трудностями могут потребоваться индивидуальные планы управления, и они должны разрабатываться в консультации с семьей, специалистами и / или вспомогательными учреждениями.
Реферальные службы, финансируемые государством и Содружеством
Программа дошкольного полевого офицера (PSFO)
The Программа полевых сотрудников дошкольных учреждений (Департамент образования и профессиональной подготовки) — это информационно-пропагандистская служба по раннему вмешательству, которая общедоступна в финансируемых государством дошкольных учреждениях для любого ребенка, имеющего проблемы с развитием.
Программа интеграции и профессиональной поддержки (IPSP)
Департамент образования и обучения Содружества предоставляет Программа инклюзии и профессиональной поддержки (IPSP) для продвижения и поддержания высококачественного, инклюзивного образования и ухода для всех детей, в том числе с постоянными высокими потребностями в поддержке. Услуги по образованию и уходу, утвержденные для получения пособия по уходу за ребенком или финансируемые в рамках бюджетной финансируемой программы, имеют право на доступ к субсидии на поддержку включения (ISS).Эта субсидия может быть использована для покрытия расходов, связанных с привлечением дополнительного воспитателя, для увеличения отношения воспитателя к ребенку, когда ребенок или дети с постоянными высокими потребностями в поддержке находятся под опекой.
Уведомление о серьезных инцидентах или жалобах
- Утвержденный поставщик должен уведомить Департамент в течение 7 дней о любых обстоятельствах, возникающих в службе, которые представляют угрозу для здоровья, безопасности и благополучия ребенка или детей, посещающих службу (раздел 174). (2) (c), положение 175 (2) (c).
- Утвержденный поставщик должен уведомить Департамент в течение 7 дней о любом инциденте и / или утверждениях, если есть обоснованное мнение о том, что физическое насилие над ребенком или детьми имело место или происходит во время обучения и ухода в службе (раздел 174). (2) (c), положение 175 (2) (d) и 175 (2) (e)).
- Утвержденный поставщик услуг должен уведомить Департамент в течение 24 часов о жалобе, в которой утверждается, что серьезный инцидент произошел или происходит, когда ребенок учился или обслуживается службой, или о том, что национальный закон или национальные нормативные акты были противоречили.
- Педагоги по уходу за детьми в семье должны уведомлять своего утвержденного поставщика о любой жалобе, в которой говорится, что серьезный инцидент произошел или происходит в службе, или что был нарушен национальный закон или национальное законодательство. Не существует законодательно установленных сроков, в течение которых преподаватели по уходу за детьми в семье должны уведомлять утвержденных поставщиков.
Для получения дополнительной информации см. Инциденты и жалобы.
Уведомление полиции Виктории (SOCIT)
Департамент получает уведомления и жалобы от служб / представителей общественности, где может быть риск для безопасности, здоровья и благополучия детей.В некоторых случаях Полиция Виктории также может нуждаться в уведомлении. Службам, направляющим уведомление в Департамент, рекомендуется в первую очередь также связаться с полицией Виктории.
Инциденты или предполагаемые инциденты, связанные со злоупотреблениями в самой службе, считаются уголовными преступлениями и должны сообщаться в полицию Виктории — Группа по расследованию сексуальных преступлений и надругательств над детьми (SOCIT). Это может включать уведомление / жалобу, утверждающую, что сотрудник ударил или совершил сексуальное насилие над ребенком, пока о нем заботится или обучает служба.
Проблемы поведения или поведения у детей
Дети иногда спорят, агрессивны или ведут себя злобно или вызывающе по отношению к взрослым. Нарушение поведения может быть диагностировано, когда эти разрушительные формы поведения являются необычными для возраста ребенка в то время, сохраняются со временем или являются серьезными. Поскольку беспорядочные нарушения поведения включают в себя отыгрывание и демонстрацию нежелательного поведения по отношению к другим, их часто называют экстернализующими расстройствами .
Оппозиционно-вызывающее расстройство
Когда дети постоянно ведут себя так, что это вызывает серьезные проблемы дома, в школе или у сверстников, у них может быть диагностировано оппозиционное расстройство (ODD).ODD обычно начинается до 8 лет, но не позднее, чем примерно до 12 лет. Дети с ODD более склонны вести себя оппозиционно или вызывающе в отношении людей, которых они хорошо знают, таких как члены семьи, поставщик регулярных медицинских услуг или учитель. Дети с ODD проявляют такое поведение чаще, чем другие дети их возраста.
Примеры поведения ODD включают
- Часто злиться или выходить из себя
- Часто спорят со взрослыми или отказываются соблюдать правила или запросы взрослых
- Часто обиженный или злобный
- Умышленно раздражает других или раздражает других
- Часто обвиняют других людей в собственных ошибках или плохом поведении.
Подробнее о ODDexternal icon
расстройства поведения
Расстройство поведения (CD) диагностируется, когда дети демонстрируют постоянную агрессию по отношению к другим и серьезные нарушения правил и социальных норм дома, в школе и со сверстниками.Эти нарушения правил могут повлечь за собой нарушение закона и привести к аресту. Дети с CD чаще получают травмы и могут испытывать трудности в общении со сверстниками.
Примеры поведения CD включают
- Нарушение серьезных правил, таких как побег, ночевка, когда им приказано, или пропуск школы
- Быть агрессивным, причиняя вред, например, издевательства, драки или жестокое обращение с животными.
- Ложь, кража или повреждение чужого имущества нарочно
Узнайте больше о CDexternal icon
Лечение разрушительных нарушений поведения
Раннее лечение важно.Лечение наиболее эффективно, если оно соответствует потребностям конкретного ребенка и семьи. Первый шаг к лечению — поговорить с врачом. Для постановки правильного диагноза может потребоваться всесторонняя оценка специалиста по психическому здоровью. Некоторые признаки поведенческих проблем, такие как несоблюдение правил в школе, могут быть связаны с проблемами в обучении, которые могут потребовать дополнительного вмешательства. Для детей младшего возраста наиболее убедительным доказательством является лечение поведенческой терапией для родителей, где терапевт помогает родителям изучить эффективные способы укрепления отношений между родителями и ребенком и реагирования на поведение ребенка.Для детей и подростков школьного возраста часто используемое эффективное лечение — это сочетание обучения и терапии, которое включает ребенка, семью и школу.
Получить помощь в поиске лечения
Вот инструменты для поиска медицинского работника, знакомого с вариантами лечения:
Управление симптомами: оставаться здоровым
Быть здоровым важно для всех детей и может быть особенно важно для детей с проблемами поведения или поведения. В дополнение к поведенческой терапии и медикаментозному лечению, некоторые виды поведения, основанного на здоровом образе жизни, могут уменьшить сложные и разрушительные формы поведения, которые могут возникнуть у вашего ребенка.Вот некоторые полезные действия, которые могут помочь:
- Регулярные физические нагрузки, в том числе аэробные и энергичные.
- Употребление здоровой диеты, основанной на фруктах, овощах, цельнозерновых продуктах, бобовых (например, фасоль, горох и чечевица), постных источниках белка, орехах и семенах
- Получение рекомендуемого количества сна каждую ночь в зависимости от возраста
- Укрепление отношений с членами семьи
Профилактика подрывных расстройств поведения
Точно не известно, почему у некоторых детей развиваются разрушительные расстройства поведения.Многие факторы могут играть роль, в том числе биологические и социальные факторы. Известно, что дети подвергаются большему риску, когда они подвергаются другим видам насилия и преступного поведения, когда они подвергаются жестокому обращению или грубому или непоследовательному воспитанию детей, или когда у их родителей есть психические расстройства, такие как расстройство, связанное с употреблением психоактивных веществ, внешняя икона, депрессия, внешняя икона, или синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ). Качество ухода за детьми младшего возраста также может влиять на развитие у ребенка проблем с поведением.
Хотя эти факторы, по-видимому, увеличивают риск возникновения деструктивных расстройств поведения, существуют способы уменьшить вероятность того, что дети их испытывают. Узнайте о подходах общественного здравоохранения для предотвращения этих рисков:
,8 типов детских поведенческих проблем и решений
Томми безудержно громко. Он упрям и отвечает грубо в ответ каждый раз, когда его мать что-то говорит. Шейла разговаривает с мамой на публике. Это кошмар каждый раз, когда Дженни забирает своего семилетнего сына Майка в дом друга или на свидание. Он приходит в восторг и помогает себе во всем и во всем, что ему «нравится», не спрашивая.
Звучит знакомо? Мы говорим о многих проблемах поведения у детей, с которыми родители сталкиваются каждый день.MomJunction понимает затруднения родителей, когда их дети плохо себя ведут. Чтобы немного облегчить жизнь, мы даем вам информацию о типичных проблемах поведения детей, о том, как вы можете их идентифицировать и решить. Но до этого, вы не думаете, что нам нужно знать, что такое нормальное поведение?
Что такое нормальное поведение у детей?
Не существует критерия нормального поведения. Это зависит от возраста ребенка, личности, эмоционального развития и среды воспитания.
В целом поведение ребенка считается нормальным, если оно соответствует социальным, культурным и культурным условиям.Вы можете считать поведение ребенка нормальным, даже если оно не соответствует социальным или культурным ожиданиям, но в остальном соответствует возрасту и не наносит вреда.
Как вы отличаете плохо себя ведущий ребенок от нормального ребенка?
[Читайте: Влияние словесного оскорбления на детей ]
Признаки и симптомы ненормального поведения у детей
Дети милые, когда они непослушные. Несколько истерик, аргументов и воплей время от времени не является ненормальным. Но если такое поведение становится повседневным явлением, то это повод для беспокойства.Вот некоторые признаки того, что поведение вашего ребенка является ненормальным.
- Вашему ребенку, похоже, трудно управлять своими эмоциями. У него частые эмоциональные вспышки, и незначительные вещи беспокоят его.
- Это не нормально, если ваша восьмилетняя девочка или мальчик становятся импульсивными. Они могут проявлять деструктивное поведение, такое как удары, метание вещей, крики и т. Д.
- Ваш разговорчивый ребенок уходит в раковину, говорит назад и кажется грубым без причины.
- Ваш маленький мальчик может лгать чаще, чем вы думали. Воровать или брать вещи, которые им не принадлежат, становится привычкой.
- Поведение вашего ребенка влияет на его успеваемость в школе. Например, ваш ребенок может вступать в драки, опаздывать на занятия или пропускать занятия.
- Споры и разногласия, которые ваша семилетняя девочка встречает со сверстниками, становятся проблемами, влияющими на ее социальную жизнь. Это не нормально.
- Невозможно сосредоточиться на чем-то одном, становится беспокойным, чрезвычайно ленивым или дезориентированным.
- Предается сексуальному поведению, которое не соответствует возрасту.
- Ваш ребенок начинает сомневаться в ваших инструкциях и не отвечает на дисциплину. Он может бросить вызов правилам, чтобы бросить вам вызов.
- Дети не могут вредить себе или даже думать о себе. Поэтому, если они наносят себе физический вред и имеют склонность к самоубийству, вам следует беспокоиться.
Важно отметить, что рациональная часть мозга еще не развита у детей до 3 лет и, следовательно, управляется их эмоциями.Когда они становятся старше, рациональность улучшается, но они все еще нуждаются в нашей поддержке в управлении своими эмоциями. Это нормально.
Кроме того, незначительные ненормальные поведения могут быть исправлены посредством поведенческой терапии и изменения в стилях воспитания. Что такое расстройства поведения у детей, с которыми можно справиться с некоторыми усилиями?
[Чтение: Как справиться с неуважительным ребенком ]
8 Общие поведенческие проблемы у детей
Дети часто нарушают правила и идут против нормы, чтобы «проверить» авторитет.Только так они понимают, какое поведение уместно, а что нет. Читайте дальше, чтобы узнать о поведении, которое дети обычно проявляют время от времени, и о том, как вы можете справиться с ребенком, имеющим проблемы с поведением.
1. Неуважение и обратный разговор
Когда ваша трехлетняя дочь разговаривает с вами, это может показаться смешным и восхитительным. Но когда ваша семилетняя девочка выкрикивает «нет» каждый раз, когда вы говорите ей что-то сделать, это может действовать вам на нервы. При неправильном обращении обратная связь может привести к спорам между родителями и детьми.
Так что ты делаешь?
- Если ваш ребенок говорит обратно, но следует вашим инструкциям , игнорируйте его. Игнорирование обратной связи может быть нормальным, если поведение не угрожает и не разрушительно.
- Если ребенок следует инструкциям, даже если он говорит обратно, имейте в виду, что они сделали то, что вы просили, даже если они этого не хотели. Затем вы можете объяснить, что злиться — это нормально, но неуважительно разговаривать с вами.
- Но если ответы ребенка угрожают другим или самим себе , то вам нужно обратить внимание на то, что они говорят, и обращаться с ними осторожно.
- Не отвечайте импульсивно. Позвольте ребенку успокоиться и затем решите, что он или она сказали. Расскажите им спокойно о том, какое поведение приемлемо, а что нет.
- Установите ограничения и ознакомьте их с последствиями. Не угрожайте, просто констатируйте простые факты, что, если они ответят, они не получат мороженое или не пойдут в кино. Например, скажите им, что если они продолжат кричать и кричать, им придется отказаться от ужина.Однако, если они перестанут кричать и слушать вас, они получат что-нибудь приятное на ужин. Такой компромисс будет выглядеть менее контролирующим, но предоставляя возможность ребенку самим.
- Установите ожидания, но вы можете быть немного гибкими иногда, если это делает их счастливыми.
- Наконец, быстро проверьте, как вы ведете себя с детьми или другими людьми, когда дети рядом. Ты грубый или неуважительный? Если да, вам нужно начать с изменения вашего поведения.
[Чтение: Сильно волевой ребенок ]
2. Жестокие высказывания
Дети кричат и кричат, когда злятся. Но если они начинают ругаться еще до того, как им исполнится десять лет, вам следует беспокоиться. Они могут начать кричать или использовать ненормативную лексику, чтобы привести вас в спор или просто найти способ. Когда ваш ребенок использует оскорбительные выражения и ругается, вот что вы должны сделать.
- Убедитесь, что вы не используете такой язык перед детьми.
- Имейте нулевой терпимости для словесного оскорбления дома. Нет оправдания ругаться или ругаться. Так что, если они используют такой язык, есть следствие.
- Объясните последствия и убедитесь, что они на месте. Так что, если вашу девятилетнюю девочку посадят на один день за ненормативную лексику, ей придется пропустить занятия по футболу или музыкальные занятия. Там не должно быть двух способов об этом.
- Если ваш малыш использует такой язык, немедленно исправьте их .Скажите им, что это «плохое слово», и людям не нравится это слово или дети, которые используют это слово.
Если вы использовали это слово перед своим ребенком, немедленно извинитесь. Вы даже можете попросить своего ребенка напомнить вам, что это плохое слово, если вы когда-нибудь произнесете его перед ним.
[Чтение: Как справиться с лежащим ребенком ]
3. Агрессивное или насильственное поведение
Дети могут злиться. Но если этот гнев становится жестоким или превращается в агрессивное поведение у детей, это проблема.Расстройства настроения, психозы, расстройства поведения, травмы, импульсивность или разочарование могут вызвать агрессию у маленьких детей. Иногда ваш ребенок может прибегнуть к насилию для самообороны.
Агрессия также может быть усвоенным поведением. Как обстановка дома? Или ребенок учится насилию в школе? Если ваш ребенок имеет тенденцию реагировать на отрицательный ответ, ударяя, кусая или пиная ногу, это то, что вы должны сделать.
- Самый простой способ реагировать на агрессию у детей — это кричать на них.Но если вы сделаете это, вы в конечном итоге научите их неправильным вещам. Ваши дети смотрят на вас, чтобы научиться контролировать свои импульсы и эмоции. Поэтому вместо того, чтобы повышать голос, понизьте свой тон и скажите им, чтобы они успокоились.
- Отразите их чувства, сопереживайте , но проясните, что удары, удары руками или ногами не допускаются. Вы можете сказать что-то вроде: «Я знаю, что ты злишься. Но мы не кусаем, не ударяем и не пинаем. Не бей! »
- Скажите им, какие будут последствия , если они превратятся в насилие.Если вы имеете дело с младшим ребенком, скажите им, что они могут сделать вместо этого. Дайте им альтернативу, но не оставляйте их висящими. Например, научите их использовать слова и фразы, такие как «Я злюсь» или «Мне это не нравится» или «Я не рад этому», когда они расстроены, вместо того, чтобы прибегать к физическому насилию.
Самое главное, быть хорошим примером для подражания и избегать физического наказания. Также поощряйте позитивное, неагрессивное поведение.
[Читать: Как остановить малыша от удара ]
4.Ложь
Дети часто лгут. Родителям также свойственно волноваться, когда они ловят лежащих детей. Вы можете чувствовать себя преданным, обиженным и даже задаться вопросом, можете ли вы снова доверять ребенку. Но вот что вы должны сделать, чтобы ваш ребенок не лгал.
- Не принимайте это на свой счет. Подумайте об этом с точки зрения вашего ребенка, чтобы понять, что заставило его лгать.
- Дети могут лгать , когда они напуганы , что правда может иметь негативные последствия.Цени позитивное, а не наказывай за негативное поведение, чтобы предотвратить потребность ребенка лгать.
- Научите их быть честными . Начните с того, чтобы быть образцом для подражания.
- Имеют последствия за ложь. Никаких аргументов или дискуссий по этому поводу. Ваш ребенок лжет, он разбирается с последствиями.
[Читайте: Позитивное наказание ]
5. Запугивание
Запугивание является серьезной проблемой и может привести к эмоциональному и физическому насилию над жертвой.Дети склонны запугивать других, чтобы чувствовать себя сильными. Кроме того, издевательства легко решают их социальные проблемы. Когда сталкиваться с чувствами становится трудно, дети, как правило, пытаются запугать, чтобы все исправить. Если вы обнаружите, что ваш ребенок издевается над другими, вы должны действовать немедленно.
[Читайте: Проблемы с обучением у детей ]
- Начните учить своих детей с раннего возраста, что издевательства — это неправильно . Что еще более важно, объясните им, что или кто задира, и приведите примеры того, что делают хулиганы.Например, вы можете сказать: «Хулиган — это тот, кто называет людей именами, или что-то значит для них, или насильственно забирает их имущество».
- Установить правила и стандарты в доме на ранней стадии. Сделайте заявление типа «, мы не запугиваем в этом доме» или «Вам не сойдет с рук такое поведение в этом доме».
- Следите за признаками издевательств : посмотрите, не пытаются ли ваши старшие дети запугивать младших, и немедленно исправьте их поведение.
6. Манипуляция
Манипулирование сложно и очень утомительно. Дети, как правило, разыгрывают, лгут или плачут, чтобы получить то, что хотят. Если вы признаете плохое поведение детей, ваш ребенок чувствует себя оправданным. Например, если ваш ребенок публично устраивает истерику из-за конфеты, а вы покупаете ее, она просто манипулирует вами.
Проще говоря, когда ваш ребенок манипулирует вами, он имеет над вами власть. Став взрослым, вы всегда можете нарушить закономерность и перестать падать на манипулятивное поведение вашего ребенка.
- Ожидайте, что ваш ребенок будет драться каждый раз, когда вы говорите «нет». Таким образом, вы сможете понять, как справляться со своим поведением, а не поддаваться манипуляциям.
- Проясните, что когда вы говорите «нет», это означает «нет». Вы можете дать им краткое объяснение своей позиции, но не пытайтесь оправдать ее.
- Избегайте дискуссий, но не закрывайте их полностью. Постарайтесь прислушиваться к их аргументам, пока ребенок уважителен, а не груб и оскорбителен.
7. Недостаток мотивации и лени
Ваш ребенок вообще не заинтересован в том, чтобы что-то делать. Будь то школьные занятия, художественная или музыкальная практика или даже игра, он отказывается участвовать. Мотивировать детей нелегко, особенно если они ленивы и склонны искать оправдание тому, чтобы ничего не делать. Когда ваш сын или дочь немотивированы, вот как вы можете помочь.
- Не беспокойтесь из-за поведения вашего ребенка. Когда вы это делаете, вы можете выглядеть настойчивым, и это может побудить их противостоять вам.
- Вы можете рассказать им истории о своем детстве и поделиться своим опытом, чтобы вдохновить и побудить их попробовать что-то новое.
- Не заставляйте своего ребенка заниматься хобби. Дайте им варианты, и пусть они выбирают. Детей больше интересует то, что они выбирают.
- Сделайте шаг назад и проверьте : вы заставляете своего ребенка что-то делать? Спросите, чего действительно хочет ваш ребенок и что его мотивирует? Рассматривайте своего ребенка как отдельного человека, чтобы определить, что его мотивирует.
- Попробуйте найти способы мотивировать своих детей самостоятельно. Самомотивация более сильна, чем движимая другими.
- Поощряйте детей младшего возраста заниматься повседневными делами, делая их веселыми. Вы можете устроить соревнование из тех, кто поднимает наибольшее количество игрушек или кусочков бумаги с пола или кто делает их постель первыми.
- Для детей старшего возраста, возложив на них ответственность за такие задачи, как мытье посуды, накрывание на стол или уборка, чтобы четко определить ожидания.Установите ограничения как , мы посмотрим фильм, как только вы закончили свою работу .
8. Проблемы поведения в школе
«Я ненавижу школу!» Это то, что вы слышите, как ваш пятилетний ребенок говорит каждое утро? Дети часто испытывают трудности с родителями, отказываясь идти в школу или выполнять домашние задания вовремя. Дети могут отказаться ходить в школу по многим причинам: издевательства, академические проблемы, сопротивление авторитету и правилам или боязнь разлучения с родителями.
- Начните с , чтобы получить корень вопроса. Узнайте, почему ваш ребенок ненавидит школу или отказывается делать уроки. Возможно, вы захотите помочь ему с домашним заданием, если у него возникнут проблемы.
- Вашему ребенку может потребоваться время, чтобы учиться и хорошо учиться в школе. Поймите, что изменения не произойдут в одночасье.
- Предлагайте стимулы, а не взятки, для поощрения позитивного поведения. Например, вы можете сказать: «Вы заработали мороженое сегодня вечером, потому что вы сделали свою домашнюю работу без каких-либо напоминаний».
- Спросите ребенка, хотят ли они, чтобы вы поговорили с учителем о проблеме, с которой они сталкиваются. Дайте им почувствовать и понять, что вы доступны для них, когда они сталкиваются с проблемой в школе. Поощряйте их, спрашивая, что им нравится делать в школе. Помогите им с домашним заданием и сделайте его более интересным.
Поведенческие проблемы не всегда достаточно просты для решения. Вам придется обратиться за помощью профессионала в сложных случаях.
Когда обратиться за помощью
В случае, если ненормальное поведение дома превращается во что-то неуправляемое или если ваш ребенок неоднократно совершает ошибку, пришло время обратиться к врачу.У него может быть более глубокая причина вести себя определенным образом.
Специалист изучит физическое и психическое здоровье ребенка, прежде чем порекомендует лекарства, специальную терапию или консультации.
При каких обстоятельствах поведение ребенка может выйти из-под контроля?
[Читать: Как справиться с Moody Children ]
Расстройства поведения у детей
Иногда ненормальное поведение может быть признаком расстройства поведения, которое требует внимания врача.Мы перечислили некоторые из распространенных поведенческих расстройств у детей.
1. Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD)
Оппозиционно-вызывающее расстройство — это разрушительное поведение, которое обычно поражает детей. Симптомы этого расстройства включают в себя:
- Разозливается, часто впадает в истерику, часто всплески и имеет низкую самооценку или не имеет ее.
- Враждебен правилам.
- Раздражает других намеренно.
- обвиняет других во всех проступках.
2.Расстройство поведения (CD)
Дети с CD известны своим правонарушением и не подчиняются правилам. Около 5% американских детей младше десяти лет имеют CD.
Типичные виды поведения:
3. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
Это связано с расстройством поведения. Общими признаками расстройства являются проблемы с гиперактивностью, связанные с вниманием, импульсивным поведением у детей и т. Д. Симптомы включают в себя:
- Проблема сосредоточения внимания на одном.
- дезориентированы, когда вы говорите с ними.
- Трудность запоминания вещей, инструкций, указаний и т. Д.
- Невнимание к деталям.
4. Проблемы с обучением
Существуют различные виды нарушений обучения с различными симптомами. Эти расстройства влияют на успеваемость ребенка и требуют опыта специальных педагогов, чтобы оставаться на правильном пути.
- Невозможно понять инструкции.
- Краткосрочная память.
- Плохие коммуникативные способности.
- 5. Антисоциальное расстройство личности
Ребенок, страдающий этим расстройством, может стать безразличным к проблеме других. Это расстройство может усугубиться на более поздних этапах жизни и привести к незаконной и неэтичной деятельности людей.
6. Недостаточно развитые социальные навыки
Иногда это можно назвать синдромом Аспергера, который представляет собой узкое нарушение развития.
- Названный в честь австрийского педиатра Ганса Аспергера, этот синдром обычно является результатом нарушения социального взаимодействия.
- Точная причина этого синдрома неизвестна. Однако психиатры считают это следствием ряда симптомов.
- Распространенным симптомом этого расстройства является трудность в общении в общественных и случайных ситуациях.
Расстройства поведения ребенка становятся более заметными по мере взросления. Тем не менее, вы можете определить ненормальное поведение, когда ваш ребенок все еще является ребенком. Это поможет вам пресечь их в зародыше.
Проблемы поведения у малышей
Неправильное поведение малышей может быть горсткой.Рассуждение не будет работать с ними, а наказание только ухудшит их поведение. Ну так что ты делаешь? Продолжайте читать, чтобы узнать об общих проблемах поведения в дошкольном возрасте и о том, как вы можете им помочь.
1. Прерывание
Маленькие дети, как правило, быстро возбуждаются и не могут контролировать свое желание сказать то, что они хотят сказать. Они все время вас перебивают. Поэтому в следующий раз, когда вы поговорите со своим трехлетним ребенком, вот что вы должны сделать.
- Позвольте им закончить то, что они хотят сказать. Услышь их без перерыва , а затем начинай говорить.
- Когда они прерывают, объясняют, как мама не перебивала и слушала, когда они разговаривали. Скажите им, что у них будет возможность говорить после того, как вы закончите. Скажите: «Пусть мама закончит, дорогая» или «мама еще не закончила говорить».
2. Кричать
Малыши, особенно в возрасте до трех лет, не могут выразить себя в устной форме. Они имеют тенденцию показывать свой гнев или разочарование по-разному, в том числе кричать.Итак, что вы делаете, когда ваш малыш кричит?
- Не кричите и не кричите им в ответ. Это только повторяет, что это нормально кричать.
- Научите их шептать или спокойно разговаривать в игре. Например, вы можете начать с «давайте посмотрим, кто может кричать громче всех», а затем попробовать «кто может говорить спокойно или шепотом».
- Признайте ее чувства и поговорите с ней. Хотя вы можете не разговаривать с годовалым ребенком, слова могут успокоить ребенка и перестать кричать.
3. Убегая
Ваш ребенок убегает и прячется, когда злится? Бег опасен, особенно если она делает это на дорогах, в супермаркете или других общественных местах. Но вы можете сохранить ее в безопасности:
- Следите за движениями ребенка . Всегда держите ее за руку, когда на дороге или в других людных местах.
- Показывает ребенку , где она может бежать и где она не может . Объясните, показывая людям вокруг и что они делают.Например, покажите детям, бегущим в парке, чтобы сказать, что там можно бегать. Также покажите, как люди не бегают по улицам.
4. Вытягивание волос
Малыши могут кричать, пинать и дергать за волосы, чтобы исправить «плохие вещи». Единственный способ заставить их прекратить такое поведение — заставить их понять, что оно не работает.
- Прервите вашего ребенка , когда он дергает себя за волосы, чтобы показать, что он не должен этого делать.
- Обсудите это, и постарайтесь объяснить , что «плохо» дергать за волосы.
- Не тяните за волосы вашего ребенка, чтобы показать, как они себя чувствуют. Они могут увидеть это как игру и сделать это снова.
5. Метание вещей
Дети в возрасте от 18 месяцев до трех лет обычно бросают вещи, чтобы показать свое разочарование. Они склонны бросать еду, игрушки или что-нибудь, что они могут достать просто из любопытства или разочарования.
- Чтобы избежать повреждения ценностей, показывает, что ваш ребенок может бросить .Как мяч, надувная игрушка или пушистая, которая не повреждается.
- Отговаривать их от бросков, когда они злые или агрессивные. Попробуйте игнорировать, когда они бросают вещи из-за гнева. Если они упорствуют или продолжают бросать вещи, которые могут причинить вред другим детям, немедленно прервите их и скажите «Нет! Это плохо »или« Нет, это больно! » Скажите это спокойным голосом.
- Найдите способы не дать им бросать вещи. Например, в машине можно привязать игрушки к ее автокреслу.Таким образом, она не сможет выбросить их.
[Читайте: Советы по управлению гневом для детей ]
Если вы могли бы выявить какие-либо из перечисленных выше поведенческих проблем у ваших малышей и детей старшего возраста, вам могут потребоваться некоторые советы, чтобы справиться с ними дома.
8 советов, как справляться с плохим поведением детей
«Почему дети должны быть такими раздражающими?»
Если вы задали себе этот вопрос, вы не одиноки. Плохое поведение детей может вызвать стресс у родителей.Мы собрали несколько советов и приемов, которые помогут вам справиться с плохим или подрывным поведением у детей.
- Не реагируйте. Когда вы реагируете или реагируете на плохое поведение вашего ребенка, вы поощряете его.
- Оставайтесь позитивными. Когда вы рассматриваете своего ребенка как проблему, вы не можете найти эффективные способы справиться с его поведением. Сосредоточьтесь на исправлении поведения.
- Будьте последовательны в своей реакции или реакции на поведение вашего ребенка.Что еще более важно, будьте последовательны в последствиях, чтобы довести дело до конца. Дайте те же ответы на их поведение, и в конце концов, они получат это.
- Тем не менее, вполне нормально, чтобы иногда менял правила на , чтобы изменить старые привычки, которые могли выйти из-под контроля. Например, можно сократить время на просмотр телевизора, видеоигры или другие мероприятия в интересах ребенка.
- Быть образцом для подражания . Измени свое плохое поведение, чтобы изменить поведение своих детей.Дети всех возрастов учатся под наблюдением и подражают вам, потому что полагают, что их родители знают лучше.
- Необходимо дисциплинарное наказание, , но оно эффективно только тогда, когда оно действительно. Вы должны хорошо подумать, прежде чем определять последствия плохого поведения ваших детей.
- Relax . Не слишком переживайте по поводу обычных воплей, аргументов и неповиновения. Не больно время от времени расслабляться и отдыхать от дисциплины.
- Используйте диаграмму поведения ребенка или диаграммы вознаграждений, чтобы отслеживать модели поведения вашего ребенка. Вы можете создать один для определенного поведения или нескольких поведений. У вас также может быть хороший график манер, в котором есть такие детали, как «сказал спасибо и пожалуйста», «помог маме по хозяйству», «дождался моей очереди» и т. Д.
[Читать: Диаграммы поведения детей ]
Мероприятия для детей с проблемами поведения
Очень эффективный способ справиться с проблемами поведения у детей, особенно детей младшего возраста, с помощью занятий.Есть несколько видов деятельности, которые вы можете попробовать, и вот некоторые из них, которые мы считаем наиболее полезными для вас.
- Упражнения или физические нагрузки являются, пожалуй, лучшим средством для выпуска пара. Когда ваш ребенок возбуждается или злится, заставляя его играть на улице, вы можете освободить его от энергии. Если энергия ребенка не высвобождается должным образом, они, как правило, высвобождают ее так, как знают — истерики, деструктивное поведение, разыгрывание и т. Д.
- Ролевые игры — это отличное занятие, которое может научить ваших детей контролировать импульсы.Одним из основных факторов, влияющих на поведение детей, является отсутствие самоконтроля.
- Попросите вашего ребенка прочитать вслух книгу или что они пишут. Вы можете попробовать это перед сном, когда они еще полны энергии и нуждаются в активности, чтобы успокоиться и расслабиться.
- Рассказывание историй — это еще одно занятие, которое поражает их воображение и позволяет им использовать свою энергию позитивным образом. Это занятие также поможет вам понять их настроение.
- Сыграйте хороших поведенческих игр и прочитайте детских поведенческих книг , которые могут научить детей хорошим поступкам, таким как доброта, делиться, ждать и говорить друг другу приятные вещи. Когда они узнают, что хорошие вещи могут быть полезными, они не будут пробовать плохие.
Случайное неправильное поведение — это право ребенка. Не пытайтесь подавить это своими дисциплинарными путями. Однако, если вы видите постоянные и серьезные проблемы с поведением у вашего ребенка, вам необходимо принять соответствующие меры.И если вы считаете, что ситуация не в ваших руках, не стесняйтесь обращаться к специалисту по поведению детей, терапевту или консультанту.
Помните, прежде чем пометить ребенка как плохого, попробуйте понять поведение ребенка, чтобы определить основную причину. При правильном подходе и профессиональной помощи проблемы поведения у детей могут быть исправлены. В конце концов, вы хотите, чтобы ваш ребенок стал любящим, добрым, умным и разумным человеком, верно?
Есть ли у вас какие-то хитрости для решения проблем с поведением детей? Расскажите нам об этом здесь.
Отправить ответ