Познавательные опыты в школе и дома: Смит Э. — Познавательные опыты в школе и дома (2001) jpg

Содержание

Опыты в домашних условиях для детей: Занимательные опыты и эксперименты для малышей

Техника безопасности при проведении экспериментов

Для того, чтобы проведение познавательных экспериментов не было омрачено неприятностями и травмами, достаточно запомнить несколько простых, но важных правил.


Техника безопасности – на первом месте
  1. Перед тем, как начать работу с химическими веществами, рабочую поверхность нужно защитить, застелив пленкой или бумагой. Это избавит родителей от ненужной уборки и позволит сохранить внешний вид и функциональность мебели.
  2. В процессе работы не нужно слишком близко подходить к реагентам, наклоняясь над ними. Особенно если в планах – химические эксперименты для маленьких детей, в которых участвую небезопасные вещества. Мера позволит защитить слизистые рта и глаза от раздражения и ожогов.
  3. По возможности нужно использовать защитные приспособления: перчатки, очки. Они должны подходить ребенку по размеру и не мешать ему во время проведения эксперимента.

Эксперименты, которые будут интересны вашему ребенку

Опыт № 1

Нам потребуются один пакет на «молнии», вода, пищевой краситель синего цвета, лишние руки и немного фантазии.

Подкрасьте небольшое количество воды, капнув в нее 4-5 капель синего пищевого красителя.

Для большего правдоподобия на пакете можно нарисовать тучки и волны, а затем залить подкрашенную воду.

После нужно плотно запечатать пакет и с помощью липкой ленты приклеить его к окну. Результата придется немного подождать, но оно того стоит. Теперь у вас есть собственная погода в доме. И ваши дети смогут наблюдать, как дождь льется прямо в маленькое море.

Разоблачение фокуса

Так как Земля имеет ограниченное количество воды, на ней существует такое явление, как круговорот воды в природе. Под теплым солнечным светом вода в пакете испаряется, превращаясь в пар. Охлаждаясь наверху, она снова принимает жидкую форму и падает в виде осадков. За этим явлением в пакете можно наблюдать несколько дней. В природе это явление бесконечно.

Опыт №2

© lmagic.info

Нам потребуются вода, прозрачная стеклянная банка с крышкой (желательно подлиннее), жидкость для мытья посуды, блестки и богатырская сила.

© lmagic.info

Заполните банку водой на 3/4, добавьте несколько капель жидкости для мытья посуды. Через несколько секунд добавьте краситель и блестки. Это поможет вам лучше увидеть торнадо. Закрываем емкость, раскручиваем по спирали и любуемся.

Разоблачение фокуса

Когда вы прокручиваете банку круговыми движениями, вы создаете вихрь воды, который выглядит как мини-торнадо. Вода быстро вращается вокруг центра вихря за счет центробежной силы. Центробежная сила – это сила внутри направляющего объекта или жидкости, такой как вода, по отношению к центру его круговой траектории. Вихри встречаются в природе, но там они очень страшные.

Опыт №3

Нам потребуются 5 маленьких стаканов, 1 стакан горячей воды, столовая ложка, шприц и любознательный сладкоежка. Skittles: 2 красных конфетки, 4 оранжевых, 6 желтых, 8 зеленых и 10 фиолетовых.

Наливаем в каждый стакан по 2 столовые ложки воды. Отсчитываем нужное количество конфеток и раскладываем по стаканам. Горячая вода поможет конфеткам быстрее раствориться. Если вы заметили, что конфеты растворяются плохо, поставьте стаканчик на 30 секунд в микроволновку. Потом даем жидкости остыть до комнатной температуры.

Шприцем или большой пипеткой заливаем цвета в небольшую баночку, начиная с самого густого и плотного (фиолетовый) и заканчивая наименее плотным (красным). Капать сироп нужно очень осторожно, иначе все перемешается. Сначала лучше капать на стенки баночки, чтобы сироп сам медленно стекал вниз. В итоге у вас получится радужное варенье из Skittles.

Разоблачение фокуса

Как вы уже догадались, все дело здесь в плотности сиропа. Чем он плотнее, тем он тяжелее и поэтому оседает вниз, в то время как менее плотный сироп «рвется» к поверхности.

Опыт №4

© minieco.co.uk

Нам потребуются лимон, ватная палочка, бутылка, любые украшения на ваш вкус (сердечки, блестки, бусинки) и море любви.

© minieco.co.uk

Выдавите немного лимонного сока в стакан и, макая в него ватной палочкой, напишите свое секретное послание.

© minieco.co.uk

Чтобы проявить надпись, нагрейте ее (прогладить утюгом, подержать над огнем или в духовке). Осторожно, не позволяйте детям самим этим заниматься.

Разоблачение фокуса

Лимонный сок – это органическое вещество, которое способно окисляться (вступать в реакцию с кислородом). При нагревании он приобретает коричневый цвет и «горит» быстрее, чем бумага. Такой же эффект дают и апельсиновый сок, молоко, уксус, вино, мед и сок лука.

Опыт №5

Нам потребуются мармеладные червячки, пищевая сода, уксус, разделочная доска, острый нож, два чистых стакана.

Разрежьте каждого червячка на 4 части. Нож лучше предварительно слегка смочить водой, чтобы мармелад не так сильно прилипал. Разведем в теплой воде 3 столовых ложки пищевой соды.

Потом кладем наших мини-червячков в раствор с содой и ждем 15 минут. Затем достаем их вилкой по одному и перекладываем в стакан с уксусом. Они сразу начинают “обрастать” пузырьками и, танцуя, “рваться” к поверхности.

Разоблачение фокуса

Когда вы помещаете в уксус смоченные в соде червячки, уксусная кислота вступает в реакцию с бикарбонатом (из пищевой соды). При этом на червячках образуются пузырьки углекислого газа, которые тянут их к поверхности, заставляя извиваться. У поверхности пузырьки лопаются, и червячок падает на дно, образуя новые пузырьки, которые снова выталкивают его наверх. Так будет продолжаться до тех пор, пока из червячка не выйдет вся сода. Для лучшего эффекта использовать за раз стоит около 4 червячков, чтобы они могли свободно «танцевать» в стакане.

Опыт №6

книга Познавательные опыты в школе и дома

Название: Познавательные опыты в школе и дома
Автор: Э.Смит
Формат: PDF, JPG
Размер: 14 Mb
Качество: Отличное
Язык: Русский
Год издания: 2001

   Ваш малыш любит всё таинственное, загадочное и необычное? Тогда обязательно проведите вместе с ним нехитрые, но очень любопытные опыты. Эта увлекательная книга поможет тебе в изучении явлений природы и поможет лучше усвоить школьные предметы. А, проделав интересные опыты, ты узнаешь, как действует твое зрение и как получить электричество, как изменить направление светового луча и как вести наблюдения за погодой. Полезные советы и пояснения дадут возможность понять, что происходит в том или ином опыте, как и почему.

   Большинство их них удивят и даже озадачат ребенка, дадут ему возможность самому убедиться на практике в необычных свойствах обычных предметов, явлений, их взаимодействии между собой, понять причину происходящего и приобрести тем самым практический опыт.Ваши сын или дочь непременно заслужат уважение сверстников, показывая им опыты как фокусы. Например, они смогут заставить «кипеть» холодную воду или с помощью лимона запускать самодельную ракету. Подобные развлечения можно включить в программу дня рождения детей дошкольного и младшего школьного возраста.

 

 

  [rapidfile] [turbobit]

С этой книгой бесплатно скачивают:





Kodges.ru представляет электронную библиотеку, с постоянно обновляемыми изданиями. Скачать любую книгу сервиса можно совершенно бесплатно и при этом нет необходимости регистрироваться. Мы любим своих читателей и стараемся сделать библиотеку интересной для каждого пользователя. Так, в разделе «Дом и семейный очаг» можно найти издания, которые станут любимыми и полезными в каждом доме, например «Познавательные опыты в школе и дома». Книги раздела помогут ответить на вопросы, связанные со строительством, приусадебным участком и семейными отношениями.

Поделитесь ссылкой на книгу со своими друзьями:

Отзывы о книге: 

Комментарии (0)

занимательная наука в домашних условиях. Опыты для школьников

Эксперимент: почему утонул очищенный лимон, куда летит пакетик чая и как перевернуть стакан с водой, не пролив ни капли

(941 оценки)

10 ноября во многих странах отмечают Всемирный день науки. Популяризацией научных знаний занимались Михаил Ломоносов, Яков Перельман, Альфред Брем, Айзек Азимов, Стивен Хокинг. Каждый из них стремился показать, насколько важно изучать законы природы и окружающий мир. Родители могут объяснить явления природы ребенку на простых примерах: что роса на траве появляется из-за конденсации, а яблоко не подпрыгивает в воздух, а падает на землю из-за силы притяжения. А еще лучше вместе сделать физические опыты. Мы предлагаем 6 несложных и эффектных экспериментов, которые можно провести в домашних условиях.

← →

Почему лимон не тонет

Наберите в емкость воды и опустите в нее лимон. Лимон плавает — и вот почему: кожура у лимона менее плотная, чем его внутренность, и содержит много частичек воздуха, которые помогают лимону оставаться на поверхности. То же самое явление держит лед на поверхности воды: частички воздуха замораживаются, плотность уменьшается. Теперь очистите фрукт от кожуры и вновь опустите в воду: лимон утонул из-за того, что увеличилась его плотность.

Неньютоновская жидкость

Что это такое? Это одновременно твердое и мягкое вещество, свойства которого противоречат законам физики, открытым Исааком Ньютоном. Отсюда и название. Изготовить жидкость дома очень просто: для этого нужен крахмал (лучше кукурузный, но подойдет и картофельный) и обычная вода. В спокойном состоянии масса будет мягкой, тягучей, похожей на жевательную резинку. Но стоит резко ударить по такой жидкости, как она становится упругой. Водите ладонью медленно, и вещество останется однородным. Если опустить в жидкость пальцы и быстро сжать их — почувствуете твердые кусочки.

Чудо-ракета из чайного пакета

Осторожно раскройте обычный чайный пакетик, поставьте его вертикально и подожгите. Пакетик догорит до конца, взлетит высоко в воздух и будет кружить над вами. Этот нехитрый эксперимент обычно вызывает бурю восторгов и у взрослых, и у детей. А причина у этого явления та же, которая заставляет взлетать искры от костра. Во время горения создается поток теплого воздуха, который выталкивает пепел вверх. Если поджигать и тушить пакетик постепенно, никакого полета не получится. Кстати, взлетать пакетик будет не всегда, если температура воздуха в помещении достаточно высока.

Спица в шарике

Для того чтобы показать такой фокус, нужно наклеить с двух сторон шарика два кусочка прозрачного скотча. Он не позволит давлению разорвать шарик, а спица закроет дырочку так, что воздух не выйдет через отверстие.

Вода в перевернутом стакане

С помощью этого эксперимента можно объяснить ребенку явление атмосферного давления. Расскажите, что воздух давит на нас с такой силой, как будто мы носим на плечах 15 тонн груза. Но давит он со всех сторон и даже изнутри — поэтому человек ничего не ощущает.
Возьмите стакан с водой, плотно прижмите к нему лист бумаги, переверните, и смело отпускайте руку. Внутри стакана давление столбика воды меньше, чем давление воздуха снизу. Так что вода остается на месте.

Хрустальное яйцо

Разноцветные полусферы из яичной скорлупы можно «вырастить» вместе с ребенком меньше, чем за сутки. Возможно, вы видели подобное явление в природе. По-научному это называется «жеода» — красивые кристаллы, которые образуются в полых горных породах. Понадобятся: яйцо, квасцы (можно купить в аптеке), белый клей, краситель.
Убедитесь, что внутренняя часть скорлупы чистая и сухая. Небольшой кистью промажьте все поверхности скорлупы клеем и посыпьте порошком квасцов. Оставьте высыхать на ночь.
На следующий день растворите пакет красителя в двух стаканах горячей воды. Остудите раствор в течение 30 минут, и поместите в него яйцо на 12-15 часов. Чем дольше скорлупа находится в растворе, тем крупнее будут кристаллы. Вынимайте яйцо аккуратно — влажные кристаллы довольно хрупкие. Обязательно наденьте перчатки, чтобы защитить кожу рук.

← →

Обзор

https://www.7ya.ru/Bauskas iela 58A — 7RīgaLV-1004 x

Вам понравилась статья?

Оцените статью

Мотивы статьи понятны и достойны одобрения, но безграмотность ее писавших, сводит на нет все благие намерения. В опыте с лимоном реплика о том, что лед имеет меньшую плотность по сравнению с водой благодаря включениям воздуха абсолютно неверна, причина в различной структурной организации этих двух фазовых состояний воды. В последнем красивом опыте с разноцветными кристаллами автор вообще может отбить охоту к экспериментам и уважение к науке, как таковой. Автор забыл такую «мелочь» как то, что кроме красителя в воде на стадии выращивания кристаллов надо растворить до насыщения и сами квасцы, а раствор перед погружением затравок профильтровать, затем охладить…

2013-11-11, Ахмед

Есть приложение на андройд , называется «эксперименты дома». Там и больше экспериментов и пошагово есть картинки.

2017-01-30, Федоров Игорь (2)

Всего 2 отзыва Прочитать все отзывы.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениями

Одними из самых интересных и захватывающих внимание ребенка надолго являются по физике и химии для детей разного возраста. Самые популярные из них не требуют особых материалов и лабораторных условия, поэтому проводить их в домашних условиях не составит особого труда.

Правила безопасности

Для опытов дома по физике требуется:

  • Предоставить технику безопасности и проинструктировать ребенка.
  • Очень важно прочесть ход опыта.
  • Предоставить безопасное рабочее место, по назначению использовать оборудование и приборы.
  • Проводить эксперименты, используя отдельную посуду.
  • Запрещается приближаться к посуде, где проходит реакция.
  • Тщательно убрать место, где проходила реакция, помыть руки и посуду.
  • Использованные жидкости осторожно слить в раковину, заранее открыть кран с холодной водой.
  • Предметы, использованные для опыта, подписать и убрать в недоступные для ребенка места.

Примеры для дошкольников

Опыты по физике в домашних условиях для детей дошкольного возраста.

Магнитный карандаш

Требующиеся материалы для опыта:

  • Батарейка.
  • Толстый карандаш.
  • Проволока. Диаметр от 0,2 до 0,5 мм.
  • Изолента.
Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиМагнитный карандаш — эффектный опыт по физике, который легко сделать в домашних условиях

Ход эксперимента:

  1. Обмотать проволоку возле карандаша, оставить расстояние до края – 0,5 – 1 см.
  2. По окончании одного ряда – намотать второй ряд в противоположном направлении. До того момента, когда проволока не будет полностью намотана. Главное – запастись двумя концами проволоки примерно 8 см. Закрепить с помощью скотча витки, чтобы те не размотались.
  3. Почистить оставшиеся 2 конца проволоки, подсоединив к батарейке.

Результат опыта: в ходе опыта по физике в домашних условиях, удалось сделать магнит, способный присоединять небольшие железные объекты.

Волчок

Волчок находится в вертикальном положении во время вращения циркуляции около оси, осуществляет падение по замедлению вращения. Во время передвижения разноцветного волчка наблюдаются зрительные элементы смешения цветов, элементы дисперсии цветов.

Цветной опыт:

  1. Обыкновенная модель волчка – секторы. Окружность разделяется на соответствующее число и раскрашивается в разные цвета.
  2. Во время вращения наблюдается цветовое изменение.
  3. Опыт демонстрирует совмещение цветовой гаммы. Эксперименты проводятся с секторами.

При делении волчка на 7 секторов, разукрасив сектора в зависимости от расположения цвета, во время вращения волчок изменят цвет, становясь белым. Происходящий опыт – смешение цветовой гаммы. В некоторых случаях эффект не достигается, но зато создается разноцветный оттенок.

Волшебный волчок

Материалы и ход эксперимента:

  1. Печать шаблонов черного и белого цветов, сделать из материалов 2 волчка.
  2. Когда вращается первый волчок, появятся разного цвета кольца.
  3. При вращении в одном направлении, затем в другом, кольца будут отличаться друг от друга.
  4. Второй волчок становится похожим на круг.
АнализФакты
  • Иллюзия связана мозгом, начинающим воспроизведение области перемены цветов.
  • Белый и черный цвет влияют на пропорцию цвета.
  • Скорость волчков влияет на цветовую гамму.
  • Волчок принимает вертикальное состояние при вращении, что пользуется популярностью в современных технологиях.
  • Компасы, стабилизаторы устанавливают на кораблях и самолетах.
  • Эти приборы имеют то же полезное свойство, что и обыкновенный волчок.

Лимонная батарейка

Батарейка с легкостью создается из фруктов. Напряжение зависит от фрукта. Преимущество лимона заключается в лимонной кислоте, способной к созданию электрического тока.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиНеобходимые инструменты:

  • Лимон.
  • Проволока (медь). Чем больше эксперимент, тем больше понадобится проволоки. При ее отсутствии потребуется монета.
  • Пластина из цинка. В качестве пластины используется болт, шурупы, проволока.
  • Мультиметр (измеряет напряжение).
  • Светодиод. (Фиксирует ток).

Последовательность действий:

  1. Взять лимон, помять его.
  2. Положить на 2 см вглубь медные проводники.
  3. Присоединить провод к прутьям.
  4. Измерить с помощью мультиметра количество вольт.

Собрать еще 1 такую конструкцию, соединив между собой. Или вставить еще по медному проводу. Соединить их между собой. Вторая батарейка требуется, так как от одной светодиод не загорится. Теперь лимонная батарейка производит электричество.

Анализ опыта: Такой элемент питания осуществляет взаимодействие между проводниками. Когда проводники помещают во фрукт, металлы находятся среди кислоты. Реакция происходит, ионы передвигаются, производя энергию.

Опыт с инерцией

Инертность монеты:

  1. Взять монету, положить на линейку, лежащую на гладкой поверхности. При перемещении линейки, монета будет перемещаться. Если линейку резко вытащить из-под монеты, монета в силу инертности не сдвинется с места.
  2. Взять тонкую бумагу, перекинуть через перевернутый вверх дном стакан, положить пару монет на полоску бумаги. Придерживаясь за конец полоски, быстро линейкой по ней. Монеты останутся на месте.

Для младших классов

Опыты по физике в домашних условиях для детей младших классов представлены ниже.

Мыльные пузыри на морозе

Материалы для опыта:

  • мыльные пузыри;
  • пластмассовая трубка.

Ход опыта:

  1. Вынести банку с мыльными пузырями на сильный мороз, выдувая пластмассовой трубкой пузыри. Наблюдать, как пузырь замерзает.
  2. На поверхности возникнут красивые узоры в виде кристалликов.
  3. Когда пузырь замерзнет, образуется вмятина, но пузырь сохранит свою шарообразную форму.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиАнализ опыта: Отрицательная температура замораживает пузыри, так как те во многом состоят из воды. Стенки пузыря делаются слабыми. Пузырь охлаждается. Начинается кристаллизация. Оболочка мыльного пузыря начинает сверху проседать. Вмятина пузыря увеличивается.

Шар под водой

Потребуется:

  • стакан;
  • вода;
  • небольшой мячик.

Ход опыта:

  1. Бросить мячик в стакан.
  2. Вылить туда жидкость.
  3. Установить в середине мяч.

Анализ: Во время добавления жидкости в стакан ее поверхность становится выпуклой. А натяжение распределило мяч в стакане по центру.

Шары и огонь

Необходимые материалы:

  • воздушные шары;
  • свечка;
  • спички;
  • вода.

Ход эксперимента:

  1. Надуть шар и завязать его.
  2. Другой шар наполнить водой, завязать.
  3. Поджечь свечу и поднести надутый шарик к ней, он лопнет.
  4. Затем поднести шар с водой.
  5. Через какое-то время на шарике останутся следы от свечки, но шар не лопнет.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиАнализ: До момента испарения жидкости, шар не лопается, потому что вода заберет основное количество пламени от свечки.

Потухшая свеча. Возгорание

Инструменты для эксперимента:

  • свечка, спички либо зажигалка.

Ход эксперимента:

  1. Зажечь свечку, затем погасить.
  2. Огонь поднести к дыму, который исходит от свечки.
  3. Свечка снова загорится.

Анализ опыта: Дым поднимается от свечки, потому что в состав его входит загорающийся парафин. Парафин добирается до фитиля, и свечка заново загорается.

Мотор из парафина

Инструменты для эксперимента:

  • свечка;
  • зубочистка;
  • стаканы;
  • бумага;
  • спички.

Ход опыта:

  1. Разместить зубочистку на свечке по центру – это станет осью двигателя.
  2. Уравновесив сооружение, установить свечу между двумя стаканами.
  3. Поджечь фитили с 2-х сторон.
  4. Конструкция постепенно начнет качаться в разные стороны.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиАнализ опыта: Вес одного конца станет больше другого, что приведет к передвижению одного из концов при действии силы тяжести. Пульсация происходит в связи с изменением веса концов свечки. Пульсация повышается, потому что пламя все больше горит.

Резка дерева при помощи диска из бумаги

Требуемые инструменты:

  • болгарка;
  • спички;
  • бумага;
  • картон;
  • ножницы;
  • карандаши.

Ход опыта:

  1. Снять диск с болгарки. На бумаге разместить диск, обвести его по контурам.
  2. Сделать на бумаге аналогичный предмет. Закрепить его на болгарке, включив ее. Поднести спичку и разрезать.

Анализ опыта: Диск бумаги начинает поддаваться силе инерции, тем самым обеспечивая равновесие.

Пушка из магнитов

Требуемые инструменты:

  • несколько магнитов диаметром до 1 см;
  • шары из металла того же калибра;
  • изолента;
  • брусок или доска.

Ход эксперимента:

  1. Закрепить на доске при помощи скотча магниты.
  2. В правой стороне от магнитов расположить 3 шара. Четвертый опустить налево от края доски.
  3. Правый шарик должен выстрелить.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиАнализ: Рейка является прообразом пушки. Шарики представляют заряды. Отдельный шар – порох. Шар находится в притяжении у магнита, тем самым он притягивается. Магнит, используя притяжение, разгоняется. Кинетическая энергия магнита передается на другой шар. Так происходит выстрел.

Физика 5-8 класс

Опыты по физике в домашних условиях для детей 5-8 классов.

Магнитный мотор

Инструменты для эксперимента:

  • микробатарейка;
  • тонкогубцы;
  • магнит;
  • спираль.

Ход эксперимента:

  1. Сторону батарейки, где нарисован минус, разместить на магните.
  2. Имея проволочную спираль, не соединять ее концы.
  3. Конструкция должна балансировать.
  4. При помощи тонкогубцев соорудить на батарейке вмятину.
  5. Проволочная конструкция размещается на микробатарейке.
  6. Сверху конструкция находится в углублении, не соприкасаясь с магнитом.

Анализ: Батарейка является источником питания, увесистой для ротора основой. Магнит проводит электричество. Рама из проволоки является ротором со встроенными щетками. При помощи микробатарейки частицы перемещаются. Электричество, под магнитным полем, осуществляет перемещение под воздействием силы Ампера.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиМагнитное поле перпендикулярно силе тока, что обеспечивает движение элементов по кругу. Эксперимент демонстрирует тепловыделение. При работе мотора в течение времени, микробатарейка начнет нагреваться.

Парашют из магнита

Необходимые инструменты:

  • магнит цилиндрической формы;
  • труба из металла.

Опыт:

  1. Для начала кинуть вниз магнит, не задействовав трубу.
  2. Магнит опустится на пол.
  3. Поднять магнит, повторно кинуть в трубу.
  4. Заглянуть в трубу, наблюдать за падением магнита.

Анализ: Магнит связан с электроэнергией. Так как магнит перемещается, он может иметь влияние над магнитным полем, видоизменяя его. Круговые токи создаются за счет действия магнитного поля.

Ток создает магнитное поле, осуществляя взаимодействие с магнитом. От этого поток магнита становится меньше. Снижение магнита останавливается за счет магнита, который притягивается магнитным полем.

Водяная свечка

Инструменты для эксперимента:

  • свечка;
  • стакан с жидкостью;
  • гладкое стекло.

Ход опыта:

  1. Поджечь свечку, находящуюся в прозрачном стакане, наполненным водой.
  2. Свечка не угасает.

Анализ: По бокам от стекла располагаются свечка и стакан. Пространству между стаканом и свечой следует быть ровным, что позволит достичь горения свечки в стакане. Стекло отображает свечу, находящуюся на дистанции от стекла, равной расстоянию отображения предмета. Создается подобие горящей свечи под водой.

Водяное путешествие

Инструменты:

  • стакан с водой;
  • краска;
  • обыкновенные салфетки.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениями

Ход эксперимента:

  1. Взять стаканы. В 3 из них налить воду, раскрасить разными цветами.
  2. Взять еще 2 стакана. Оставить их пустыми.
  3. Свернуть салфетку, часть ее положить в один из стаканов с раскрашенной водой, остаток салфетки положить в один из двух пустых стаканов.
  4. Соединить все стаканы.
  5. Салфетки вскоре напитаются водой, а стаканы, не заполненные водой, будут заполнены. Жидкость будет промежуточного цвета.
  6. Явление закончится, когда вода достигнет одинакового уровня во всех стаканах.

Анализ: По капиллярным каналам цветная вода поднимется наверх при помощи натяжной поверхности, пропитывая салфетки. 2 пустых стакана заполнятся жидкостью в связи с разным местоположением воды. Давление выровняется, уровень воды во всех стаканах станет одинаковым – перемещение воды закончится. Однородная жидкость в 5 стаканах будет на одинаковом уровне.

Для старшеклассников

Опыты по физике в домашних условиях для детей, учащихся в старших классах.

Поющая рюмка

Для опыта по физике в домашних условиях потребуется:

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиЧто нужно сделать:

  1. Заполнить изделие водой и вытереть по краям.
  2. Мокрым пальцем протереть по краям, рюмка будет издавать звук, похожий на пение.

Бокал и жидкости

Инструменты:

  • стеклянный стакан;
  • бумага;
  • ножницы;
  • соль;
  • красное вино;
  • масло;
  • спирт.

Ход эксперимента:

  1. Сначала налить в стакан воды.
  2. Сделать бумажное подобие рожка, загибая концы в угол 90 градусов. Вино из бумажной конструкции постепенно наливать в стакан. Подождать, когда вино достигнет уровня воды.
  3. Сделать второй рожок и налить точно так же подсолнечное масло.
  4. Сделать третий рожок и оттуда наливать спирт.
  5. В стакане будет 4 этажа жидкостей.

Анализ: Ингредиенты располагаются в стакане поочередно. Жидкости, которых самая большая плотность, находятся внизу, а самые лёгкие наверху.

Подсвечник

Потребуется:

  • свечка;
  • гвозди;
  • стакан или другое изделие, наполненное водой;
  • спички.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениями

Последовательность:

  1. Разместить гвоздь на конце свечки.
  2. Поставить гвоздь так, чтобы парафин и фитиль находились над водой.
  3. Поджечь фитиль свечки.

Анализ: Свечка через пару минут начнет подниматься наверх. Рядом с фитилем появится воронка. Такая пустота облегчит свечку, тем самым она будет гореть до конца.

Змейка

Материалы для опыта:

  • листы бумаги;
  • свечка;
  • ножницы.

Ход опыта:

  1. Разрезав спираль, поставить ее в конец проволоки.
  2. В воздухе поставить спираль над свечой.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиАнализ: В связи с расширением под воздействием энергии, которая начинает передвигаться, змейка начинает вращаться.

Вулкан

Понадобится:

  • вода;
  • стакан;
  • спирт;
  • пробка.

Последовательность:

  1. Тушь со спиртом разместить в стакане.
  2. Внутри проделать дырку.

Анализ: Отверстие наполнится водой, вытеснив тушь, потому что у той больше плотности, чем у спирта. Жидкость начнет всплывать наверх.

Спички

Для опыта в домашних условиях по физике потребуется 15 спичек.

Последовательность:

  1. Положить на гладкую поверхность (стол) спичку, остальные спички разместить концами, доходящими до стола.
  2. Для начала поднять любую спичку, за ней начнут подниматься все остальные.

Анализ: Последняя спичка кладется как раз для того, чтобы все поднялись за ней.

Подставка под кастрюлю

Для опыта по физике дома потребуется:

  • вилка;
  • тарелка;
  • кастрюля;
  • кольцо от салфетки.

Последовательность:

  1. Разместить на кольцо от салфетки пару вилок.
  2. Сверху положить посуду.
  3. Налить в кастрюлю воду, поставив ее вверх на подставку.

Опыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиОпыты для детей по физике в домашних условиях. Инструкции с объяснениямиАнализ: Эффект демонстрирует состояния устойчивости и равновесия.

Жидкости

Для эксперимента понадобится цитрус, стакан с водой и вином. Вместо вина используется также молоко или спирт.

Физический опыт и его последовательность в домашних условиях:

  1. Снять кожицу апельсина, разрезав его пополам.
  2. Дно цитруса проткнуть и поместить в стакан.
  3. Цитрус должен иметь больший калибр по сравнению с серединой стакана, тем самым цитрусу удастся удержаться, не попадая на дно.
  4. Поставить цитрус на стакан.
  5. В корку цитруса вылить спирт или вино. Жидкость пройдет сквозь дырку, до того момента, когда вино не будет на дне цитрусовой чашки.
  6. Вода — ее долить до края. Вино поднимется до воды, а та спустится ко дну конструкции. Через какое-то время жидкости осуществят перемену мест.

В статье были приведены самые простые опыты, их описания и объяснения.

Интересные факты, опыты, эксперименты по физике привлекают внимание детей, способствуют их развитию. Главное правило проведения опытов в домашних условиях – знание техники безопасности.

Автор статьи: Матюк Егор

Оформление статьи: Светлана Овсяникова

Видео на тему: опыты по физике в домашних условиях

Занимательная физика: опыты дома:

Простые опыты с ребенком дома / Хабр


Пример очень неудачного опыта, пояснение в разделе “о технике безопасности”

К моему предыдущему посту было множество комментариев по части экспериментов с детьми. Тогда я пообещал написать отдельный пост о простых увлекательных опытах. Сейчас я это обещание выполняю. Данная статья будет вводной, в ней я расскажу только о самых популярных и известных экспериментах которые легко выполнить дома с ребенком.

В основу статьи лег список из предыдущего поста, который я расширил пояснениями и немного дополнил. Разумеется, пояснения не является полными, список тем более. Это лишь затравка, чтобы заинтересовать.

1. Сходите с ним в музей науки

Как было замечено в ветке комментариев, практически в каждом крупном городе имеется как минимум один музей науки, кроме того, существует огромное количество великолепных достойных центров науки в различных городах Европы, США, Израиля и т.д. Для каждого такого заведения легко находится официальный сайт, а также отзывы, обзоры и фотографии от посетителей.

Соглашусь с комментаторами, что музеи, желая угодить детям, стремятся создать как можно более “эффектные” экспонаты, зачастую в ущерб образовательной части. Дополнительно ситуацию усугубляет то, что некоторые экскурсоводы являются волонтерами с гуманитарным образованием. Объясняя ребенку, как работает тот, или другой физический прибор, они энергично и с радостью делятся своими фантазиями и выдумками. В общем, об этом вопросе стоит побеспокоиться заранее, а лучше всего провести экскурсию самому (если Ваши знания это позволяют).

2. Соберите обычный фонарик

В зависимости от возраста, знаний и умений ребенка, а также Вашего свободного времени, возможны разные варианты. Если ребенок повзрослее, можно вооружится паяльником, и провести освещение в самодельный картонный домик, как это сделал пользователь GeckoPelt.

Если ребенок помладше, то лучше использовать готовый набор для лабораторных работ.

Или изготовить подобный набор самостоятельно. Я вот, например, для своего пятилетнего сына сделал следующие:

В желтом термоусадочном кембрике — ионистор. За 5-10 секунд он заряжается от стандартной зарядки с USB разъемом. К другому концу сын присоединяет бузер с встроенным генератором, лазерную указку, или любой 5-ти мм светодиод на выбор. Пока этого набора ему хватает.

О технике безопасностиБольшинство знакомых, которые видят этот набор, обеспокоенно спрашивают меня: “А это не опасно, что зарядка включена в сеть, и дети трогают ее?”. Наверное, все дети разные, но после того, как мой сын в два года саморезом выковырял из розетки заглушку, я понял, что лучше научить ребенка осторожному обращению с вилкой и розеткой, чем ставить затычки и замки.
Гораздо более опасными я нахожу вываливающиеся из коробок розетки, или розетки с поврежденными крышками, но самый большой ужас я испытал, когда мы въехали в одну съемную квартиру. Ее владелец оригинальным способом устранил разрыв линии с одной из комнат:

Мои дети (2 и 5 лет) очень любопытны и прекрасно знают, что с одной стороны провода находится вилка, а с другой — прибор, а если это не так, то стоит разобраться. К счастью для моей семьи, я это тоже это знал, и первым заметил необычную “штуковину”. Конструкция была моментально изъята, а проводка переделана. НИКОГДА, НИКОГДА не допускайте подобного в своей квартире! Это очень опасно и действительно может привести к летальному исходу. Удивительно, но владелец квартиры так и не понял причину моих возмущений.

Еще существуют электронные конструкторы, такие, как “ЗНАТОК” и его клоны. В целом я отношусь к подобным конструкторам хорошо, но перед его приобретением нужно учесть несколько моментов:

  • Маленький ребенок еще не в состоянии воспринимать блоки как проводники и абстрагировать сборки из них в электрический контур, то есть этот набор совсем не для малышей.
  • Без контроля взрослых, дети сразу обнаруживают, что можно запустить пропеллер, и только этим и занимаются. Не могу сказать, что это плохое занятие, но на этом изучение набора, как правило заканчивается.
  • При надзоре строгого взрослого ребенок старательно повторяет схему за схемой из книжки без малейшего понимания, что он делает. Иногда дети пытаются что-то сделать самостоятельно и обязательно произойдет короткое замыкание. Батарейка нагревается и садится, строгий взрослый очень недоволен, ребенок понимает, что “сделал ошибку” и дальше собирает только по схеме.

Другими словами, если Вы подарили ребенку подобный набор, то смело играйтесь и проводите весело время вместе с ним, поясняя и придумывая собственные схемы!
3. Заставьте парить шарик для пинг-понга в воздушном потоке от фена

Тут все просто:
  • Берем шарик для пинг-понга и фен без насадок.
  • Включаем фен и поворачиваем его так, чтобы воздушный поток бил вертикально вверх.
  • Размещаем шарик в оси потока на расстоянии около 10 см от сопла фена.
  • Согласно закону Бернулли, шарик будет стремится оказаться в центре потока. Как результат, он будет левитировать в струе.

Вместо теннисного шарика, можно использовать надувной шарик.
4. Сделайте микроскоп из капли на стекле

Капля обладает сферической формой и, по сути, является собирающей линзой. Удобно изучать микромир при помощи капли на краю пипетки, или капельки на поверхности стекла. Чем меньше капля, тем более мелкие объекты она позволяет наблюдать. Если Вы захотите показать ребенку пиксели на экране смартфона, то учтите, что у современных смартфонов высокий dpi. Чтобы разглядеть пиксель, капля должна быть очень мелкой. В данных целях я использую пульверизатор. Капли такие маленькие, что испаряются за несколько секунд.

Также рекомендую к прочтению пост от beliakov: «Макросъемка подручными средствами: просто добавь воды»

5. Соберите униполярный двигатель

Униполярный двигатель, это самый простой тип электродвигателей из существующих. В домашнем исполнении широкое распространение получили два варианта. Первый — с вращающимся саморезом и магнитом, второй — с неподвижным магнитом и вращающейся рамкой. Оба варианта отмечены в этом комментарии от SilverHorse.
6. Изготовьте компас из намагниченной иголки на воде

По этой ссылке видео от моего коллеге по лаборатории. Кроме компаса, в видео также очень четко объясняется как повторить опыт Эрстеда.
7. Создайте свой калейдоскоп

Фотографию я взял с этого сайта. Там же можно найти и подробное описание процесса сборки. Лично подтверждаю, что в качестве зеркал можно применять и обычный алюминиевый скотч.

8. Покажите ночное небо и Млечный Путь (за городом)

Напомню, что городская засветка практически не дает возможности любоваться нашей галактикой, да и не в каждом селе это возможно. Но если у вас с сыном появилась такая возможность, например где-то в пути между городами — не пожалейте времени остановиться и полюбоваться величием Млечного Пути.

9. Покажите Сатурн и Луну через телескоп

Мне кажется, что исчерпывающим будет пост от lozga: «Айтишник на отдыхе: а как насчет телескопа?»
10. Продемонстрируйте, как построить изображение линзой (обычной лупой)

Не секрет, что собирающая линза позволяет проецировать на экран действительные перевернутые изображения. Я до сих пор помню, что для меня было настоящим открытием, что при правильном размещении лупы между свечой и стенкой, на стенке появляется перевернутое изображение свечи. Сейчас детям я уже не зажигаю свечи, а проецирую экраны их мобильных телефонов на стенку. Таким образом получается примитивный проектор. В качестве собирательной линзы можно также использовать линзу Френеля.

Такая линза имеет большую площадь и маленькое фокусное расстояние, благодаря чему захватывает больше света и картинка получается более яркой. При желании линзу и телефон можно вставить в обувную коробку, тогда устройство уже больше походит на проектор, также отсутствует паразитная засветка от экрана телефона.


Фото с этого сайта. Там же можно найти инструкцию и другие примеры.

Если ребенок постарше, а Вы полны сил и энергии, то можно даже изготовить настоящий проектор со значительной светосилой и разрешением. Поисковой запрос “проектор своими руками линза Френеля” вам в помощь.

В этот раздел можно добавить и выжигание лупой, спасибо FlameStorm, что напомнил. Если ребенок маленький, говорим, что линза собирает свет от солнца в одну точку, если постарше — что мы получаем построение изображения неба с тучками и солнышком, где выжигает изображение солнца. Вы ведь это знали, правда?

11. Соберите камеру-обскуру.

Это очень стоящий эксперимент с “Вау-эффектом” и качественной методической составляющей. Камера обскура — темная комната, на стенку которой, через отверстие, проецируется изображение улицы. По сути, это прародитель фотоаппаратов!

Конструкций камеры обскура очень много. От самых простых, как на фото до более продуманных моделей с изменяемым фокусным расстоянием, с наборами отверстий разного диаметра и защитой от засветки глаз. Самые усердные родители могут собрать с детьми полноценный пленочный фотоаппарат, как в этой статье. Ну а если так получилось, что объектив на Вашем фотоаппарате снимается, то будет преступлением, не сделать несколько стеноп (pinhole) фотографий.

12. Наэлектризуйте воздушный шарик и прилепите его к стенке

Думаю, этот эксперимент всем хорошо известен. Электростатика позволяет создавать большое количество красочных экспериментов, кроме того многие интересные опыты были разработаны в моей “Лаборатории методики преподавания физики” в моем университете. Я даже не буду пытаться уместить что-то в этом посте, а оставлю весь материал для отдельной статьи.
13. Купите ультрафиолетовый фонарик и выключите в комнате свет

Повторюсь, практически все яркие «ядовитые» цвета люминесцируют. Такими красками покрыта большая часть детских игрушек. Смотрится очень эффектно. Можете еще посветить в пенал, а также нарисовать что-нибудь ярким маркером.

Вместо фонарика можно купить УФ лампу, или одолжить лампу для ногтей у жены:

Ни в коем случае не проводите опыты с кварцевой УФ лампой! Она излучает жесткий ультрафиолет, невероятно вредный для глаз, в отличии от светодиодного фонарика.

14. Купите плазменный светильник и зажгите люминесцентную лампу в руках ребенка


внутри такого светильника находится трансформатор Теслы, который излучает мощное переменное электрическое поле, которое, в свою очередь, приводит к газовым разрядам в лампах.
Светильник очень нравится маленьким детям. Не в коем случае не оставляйте их наедине с прибором, они могут побить лампу или светильник. Так же, как верно заметил tormozedison, не подносите к светильники электронику, с которой не готовы расстаться.
15. Купите мыльные пузыри


Ж. Б. С. Шарден. Мыльные пузыри. Ок. 1739 г.

Это предложение вызвало целую волну обсуждений в комментариях. Соглашусь, что пузыри можно и купить, и сделать самому. Существует огромное количество разнообразных забав с мыльными пузырями, начиная от простых физических экспериментов (Я. Перельман, «Занимательная физика». Книга 1. Глава 5), до учебных демонстраций для студентов физических факультетов (Я.Гегузин, “Живой кристалл” и “Мыльные пузыри”). Мои дети сами, догадались, что при помощи жидкого мыла можно получать мыльные пузыри, теперь они часами не выходят из ванной комнаты.

Отдельным пластом идут шоу с гигантскими пузырями. Физического содержания в них не много, но они очень нравятся детям. Своего ребенка можно сводить летом на шоу, или купить набор самому. Если хотите попробовать сделать жидкость для пузырей своими руками — рекомендую ссылку, которую привел Meklon.

16. Опыты с расширением газов при разогревании

Цель всех этих экспериментов показать, что если газ нагреть, то давление в нем растет и он начинает расширяется. Я стараюсь не проводить эти демонстрации, пока не поясню детям основы МКТ.
Самый знаменитый простой и яркий опыт, это яйцо в бутылке. Когда я проводил неделю занимательной физики в одной частной школе в Черногории, детям так понравился этот эксперимент, что на перерыве они сами решили нарисовать небольшую инструкцию:

Признаюсь, что инструкция с одной ошибкой, но я не стал вмешиваться в творческий процесс.

Для заинтересованных читателей загадка. Как из медицинской перчатки, и жестяной банки от кофе сделать простой термометр, по которому можно будет определить, тепло, холодно, или жарко.

17. Воздушный шар

Объясните ребенку принцип работы Монгольфьера и запустите с ним китайский фонарь.

18. Гелиевый шарик

Купите гелиевый шарик и расскажите ребенку о шарльере и воздухоплавании.

19. Реактивная сила

Самое простое, это запустить воздушный шарик вдоль нитки, как на фото. Уровнем повыше, это сделать ракету из пластиковой бутылки на воде и сжатом воздухе. Иле же купить подобную ракету:

20. Рекомендация от jar_ohty

Добавьте в список «Сделать подзорную трубу из двух луп, держа одну в левой руке у глаза, другую — правой». Для меня в шестилетнем возрасте это было таким открытием! Которое я, притом, сам сделал.
21. Рекомендация от alecv

Из простых опытов еще:

· В солнечный день взять зеркало и получить дома на потолке солнечный зайчик. Потом взять тазик, куда налито сантиметра 3 воды и опустить то же самое зеркало одним краем (получить водяную призму). Края зайчика окрасятся в радугу.
· В большую емкость, например аквариум, налить воды и полчашки молока. Показать распространение луча света от лазерной указки и его отражение.

Заключение

Перед тем, как провести эксперимент, настоятельно рекомендую разобраться в физике процесса и подумать, как будет лучше донести его Вашему ребенку. Кроме того, стоит поискать, как эти эксперименты выполняют другие, ведь один и тот же опыт имеет огромное количество вариаций исполнения. Параллельно вы найдете огромное количество новых интересных идей. Приглашаю делится в комментариях увлекательными экспериментами, полезными Интернет-ресурсами и книгами, а также обсуждать готовые наборы.

В следующих постах я хотел бы поделиться методическими наработками “Лаборатории методики преподавания физики”, где мне посчастливилось в свое время поработать, а также рассказать, где достать и как в домашних условиях проводить эксперименты с жидким азотом и сухим льдом.

Клуб почемучек и опыты для детей :: Это интересно!

На этой странице можно найти ссылки на более чем сотню простых опытов и экспериментов для детей, список которых представлен в конце страницы. Для удобства опыты разбиты по темам: химия с физикой, естествознание, биология, астрономия и космос. А еще к праздникам: к новому году и на Хэллоуин


Кроме того, здесь находится архив выпусков рубрики  «Клуб почемучек«, которую я вела еженедельно в своем блоге с 2012 до 2015. Но я и до сих пор периодически пишу в Клуб посты с развернутыми ответами на вопросы детей. Только не в форме еженедельных занятий, а по мере поступления интересных тем.


В этой рубрике я отвечала на вопросы маленьких почемучек. И не только отвечала, а проводила комплексные развивающие занятия на каждую тему.
Мы делали поделки, проводили эксперименты, играли в игры — а по ходу узнавали ответ на заданный вопрос.
Почему голова круглая?  Почему молоко белое? Почему в ракушке слышно море? В мире столько всего интересного, а учить физику, биологию, химию, историю и другие науки так весело!
Первые 14 выпусков Клуба я собрала в электронную книгу «Клуб почемучек. Наука в вопросах и ответах», которую можно бесплатно скачатьзаполнив форму подписки:



После того, как вы заполните форму, вам на почту придет письмо от сервиса рассылок, с просьбой подтвердить, что вы являетесь владельцем этого e-mail адреса. После того, как вы нажмете на ссылку «Подтвердить«, через несколько минут на вашу электронную почту придет письмо, в котором будет ссылка на скачивание электронной книги «Клуб почемучек. Наука в вопросах и ответах» в формате pdf.




Архив выпусков «Клуба почемучек»
(развивающие тематические занятия — популярная наука для детей)

Пилотный выпуск. Почему люди не выпадают из качелей? — детям о силе тяжести
1-й выпуск: «Почему образуются лужи?»
2-й  выпуск: «Почему мальчики носят брюки, а девочки юбки?»
3-й выпуск «Куда пропадает мультгерой, когда выключают телевизор?»
4-й выпуск «Как работает «скорая помощь»?»
5-й выпуск  «Почему бывает сильный ветер перед дождем?»
6-й выпуск  «Где находится Край Света?»
7-й выпуск: «Бывают ли у микробов свои микробы?»
8-ой выпуск «Откуда появился человек, когда людей еще не было?»
9-тый выпуск «Почему сосульки всегда растут вниз?»

10-тый выпуск — розыгрыш приза 28.12.2012

11-й выпуск  «Почему у разных родителей рождаются похожие детки?»
12-й выпуск  «Что такое невесомость и как ее почувствовать в домашних условиях?»
13-й выпуск  «Как люди научились печь хлеб?»
14-й выпуск  «Одинаковой ли будет температура напитка, если вливать в горячий чай холодное молоко и наоборот?»
15-й выпуск «Почему снег блестит?»
16-й выпуск «Где кончается Вселенная?»
17-й выпуск «Чем отличаются зебра и лошадь?»
18-й выпуск «Откуда берется слюна?»
19-й выпуск «Как просыпаются деревья весной?»
20-й выпуск «Почему люди плачут?»
21-й выпуск «Почему белый медведь не мерзнет?»
22-й выпуск «Как определить размер обуви?»
23-й выпуск «Почему ветер воет?»
24-й выпуск: «Почему буква «А» называется буквой «А»?
25-й выпуск: «Кто из живых существ первым полетел в космос?»
26-й выпуск  «Из чего сделаны облака и можно ли потрогать небо?»
27-й выпуск  «Как птицы находят дорогу домой?»
28-й выпуск «Почему вода в море соленая?»
29-й выпуск «Где зимуют мухи?»
30-й выпуск «Почему самолет оставляет на небе белый след?»

Юбилейный выпуск:  розыгрыш приза 24.05.2013

31-й выпуск «Как спят рыбы?»
32-й выпуск «Что будет, если Земля остынет?»
33-й выпуск «Почему Луну видно днем?»
34-й выпуск «Откуда взялись слова?»
35-й выпуск «Почему люди говорят на разных языках?»
36-й выпуск «Почему шахматные фигуры так называются?»
37-й выпуск «Почему люди зевают?»
38-й выпуск «Почему людям надо спать?»
39-й выпуск «Можно ли пить морскую воду?»
40-й выпуск «Как работает лифт?»
41-й выпуск «Почему у человека две руки и две ноги?»
42-й выпуск — розыгрыш приза
43-й выпуск — «Почему мухи не падают с потолка?»
44-й выпуск — «Почему предметы в воде кажутся больше?»
45-й выпуск «Что быстрее, машина или поезд?»
46-й выпуск «Как паук плетет паутину?»
47-й выпуск «Как строят мосты?»
48-й выпуск «Почему оладьи получаются круглыми?»
49-й выпуск Розыгрыш приза в день рождения «Клуба почемучек» (25 октября)
50-й выпуск «Какие муравьи полезны, а какие опасны?»
51-й выпуск «Как и почему происходят землетрясения?»
52-й выпуск «Почему молоко белое?»
53-й выпуск «Почему человек дышит?»
54-й выпуск «Как звери умываются без воды и мыла?»
55-й выпуск «Почему в ракушке слышно море?»
56-й выпуск «Как работает эскалатор?»
57-й выпуск «Почему снег белый?»
58-й выпуск «Почему животные впадают в спячку?»
59-й выпуск «Почему когда идет снег, на улице теплеет?»

Розыгрыш приза 03.03.2014

60-й выпуск «Почему при уборке чистящими средствами возникает кашель?»
61-й выпуск «Зачем собаке хвост?»
62-й выпуск  «Три вопроса про детенышей животных»
     «Как выглядят дети медуз?»
     «У каких животных папы ухаживают за малышами?»
     «Почему мы не видим маленьких голубей?»
63-й выпуск «Почему у вертолета винт вверху, а не внизу?»
64-й выпуск «Откуда берутся родинки?»
65-й выпуск «Почему голова круглая?»
66-й выпуск: «Кто такие лунатики?»
67-й выпуск: «Почему масло тает?»
68-й выпуск «Как делают игрушки для Киндер Сюрпризов?»
69-й выпуск «Что такое смерч?»
70-й выпуск «Почему летают аппараты тяжелее воздуха?»
71-й выпуск «Для чего растениям колючки?»
72-й выпуск «Три вопроса про бабочек»
73-й выпуск «Почему песок бывает разный?»
74-й выпуск «Почему паутина липкая?»

Розыгрыш приза  30.09.2014

75-й выпуск «Почему камни разные?»




___________________________________________

Опыты и эксперименты для детей :

Химические и физические опыты для детей:


Эксперименты и опыты по естествознанию:

Эксперименты и опыты по биологии

Опыты и эксперименты зимой и на Новый год:

Опыты и эксперименты на Хэллоуин:

Космические опыты и астрономические эксперименты:

А здесь  можно скачать две электронные книги с подборкой опытов для детей по темам:
Электронная книга «Опыты и игры со льдом» (20 опытов и развивающих игр).



Электронная книга «Опыты и игры с магнитами» (11 опытов и развивающих игр)



Поддержка когнитивного развития: опыт и деятельность

Знаю

В своей программе вы, вероятно, работаете с детьми школьного возраста и молодежью в возрасте от пяти до двенадцати лет. Практика, соответствующая развитию, отражает идею о том, что как сотрудник школьного возраста вы должны понимать, какие навыки типичны для детей определенного возраста, что подходит для отдельного ребенка и что ценится семьями и сообществами (NAEYC, 2009). Он предоставляет сотрудникам структурированные рекомендации о том, как поддержать рост и развитие детей, а также сделать обучение значимым и целенаправленным с учетом их способностей.Например, то, что молодой пяти- или шестилетний ребенок узнает о математике или чтении, может сильно отличаться от того, что изучает одиннадцатилетний или двенадцатилетний ребенок.

Необходимо, чтобы обучение было целенаправленным, осмысленным и основывалось на способностях, развитии и интересах ребенка школьного возраста. Вы должны понимать, какие навыки типичны для детей разного возраста, какие подходят для каждого отдельного ребенка и что ценят семьи и сообщества (NAEYC, 2009). Эти знания помогут вам принимать ежедневные решения об опыте обучения, который вы предлагаете детям школьного возраста, посещающим вашу программу.

В следующем разделе вы узнаете о навыках и знаниях, которые дети школьного возраста обычно приобретают в начальной и средней школе. Вы должны использовать эти знания, чтобы принимать ежедневные решения об опыте обучения, который вы предлагаете детям.

Опыт и мероприятия, способствующие когнитивному развитию детей школьного возраста

Дети школьного возраста лучше всего учатся, когда участвуют в повседневной жизни и взаимодействуют со взрослыми и сверстниками. Вот несколько примеров того, как дети могут усвоить важные понятия:

Чтение и письмо

Одна из целей обучения письму детей школьного возраста и молодежи — помочь им развить навыки и знания для эффективного обмена информацией, идеями и мнениями. для самых разных аудиторий.Обучение письму, как и чтение, — это процесс на всю жизнь. Детям школьного возраста важно овладеть навыками критического письма.

Как чтение и письмо дополняют друг друга? Давайте посмотрим на несколько примеров (Onless, 2005).

  • Когда дети пишут, их поощряют произносить слова по буквам. Делая это, они фактически узнают о фонематической осведомленности — важном компоненте обучения чтению.
  • Когда дети школьного возраста изучают правописание, они также много узнают о звуке.Они приходят к пониманию взаимосвязи между звуками букв и того, как эти звуки должны быть переведены на письменный язык.
  • Когда дети школьного возраста самостоятельно читают или читают печатные книги, они начинают понимать структуру рассказов. Они могут использовать эти рассказы как образцы для написания собственных текстов. Это также работает наоборот. Когда дети школьного возраста практикуются в написании рассказов, все разные части рассказа оживают для учащихся.

Как вы можете поддержать навыки понимания прочитанного и письма у детей и молодежи, посещающих вашу программу? Вот множество мероприятий по повышению грамотности, которые можно легко реализовать в рамках вашей конкретной программы.

  • Чтение вслух: Исследования показывают, что дети младшего возраста (и даже дети старшего возраста!) Получают большую пользу от чтения вслух. Когда вы читаете детям вслух, вы моделируете беглое и выразительное чтение, знакомите учащихся с новым словарным запасом и пробуждаете любовь к чтению (Neuman, Copple, & Bredekamp, ​​2000). Детям постарше может быть полезно читать вслух с партнером. Партнерское чтение не только помогает студентам развить беглость речи, но и побуждает студентов работать вместе (Armbruster, Lehr, & Osborne, 2001).
  • Reader’s Theater: Разыгрывание рассказа дает детям возможность работать вместе, чтобы оживить книгу. Это увлекательное занятие, которое помогает детям свободно говорить и развивать их понимание (Армбрустер, Лер и Осборн, 2001). Один из способов разыграть историю — через читательский театр. В читательском театре дети и молодежь репетируют по сценариям, созданным из книг, и разыгрывают пьесу для сверстников. Дети могут играть персонажей из книги или выступать в роли рассказчика, который делится важными фоновыми знаниями.
  • Обсуждения книг или литературные кружки: Книжные кружки, иногда называемые литературными кружками, помогают детям и молодежи думать и обсуждать прочитанные ими книги с другими сверстниками. Обсуждения книг помогают детям сформировать мнение о прочитанном (Peralta-Nash & Dutch, 2000). Руководить книжным кружком в своей программе вначале может быть сложно, особенно если вы никогда раньше не возглавляли дискуссионную группу. Следующий ресурс «Литературные кружки: начало работы» содержит некоторые рекомендации о том, как начать обсуждение в литературном кружке, http: // www.readwritethink.org/classroom-resources/lesson-plans/literature-circles-getting-started-19.html.
  • Занятия творческим письмом: Исследования показывают, что программы школьного возраста могут многое сделать для развития у детей навыков письма. Вы можете реализовать ряд мероприятий, которые помогут детям практиковать письменные навыки, которым они учатся в школе, и развить любовь к письму. Детям младшего возраста простое разрешение выражать свои мысли посредством письма может помочь им понять, что письмо имеет реальную цель (Graves, 1983).Детям старшего возраста могут быть полезны следующие виды письменной деятельности: написание стихов, написание писем друзьям по переписке, написание автобиографий, написание песен, написание и затем разыгрывание пьес или написание книжных отчетов по интересующей теме.
  • Авторский стул : Авторский стул дает детям школьного возраста возможность поделиться своими сочинениями со своими сверстниками после того, как они прошли этапы редактирования и проверки в процессе написания (Graves, 1983). Специальное время отводится писателям, чтобы они могли поделиться своими произведениями и получить положительные отзывы о них.Чтобы сделать кресло автора особенным, вы можете назначить «особый» стул для автора, который делится своими трудами. По следующей ссылке представлены идеи, как создать успешное авторское кресло: https://dwwlibrary.wested.org/files/3861191.pdf%3Frp_log_id=cAUya90q.
  • Использование графических органайзеров. Один из способов помочь учащимся организовать свои мысли о том, что они читают или пишут, — это использование графических органайзеров. Планируя в своей программе задания по письму и чтению для детей и молодежи, вы можете подумать об использовании графических органайзеров как способ помочь им продумать задания.На следующем веб-сайте представлено подробное описание графических органайзеров, а также представлены образцы шаблонов. http://aem.cast.org/about/publications/2003/ncac-graphic-organizers-udl.html#.WkuhsXnauUk.
Математика

Есть много способов создать увлекательный и увлекательный учебный процесс, связанный с математикой. Вы можете помочь детям стать уверенными и успешными математиками, реализовав эти упражнения в своей программе.

  • Сделайте математику наглядной и практической. Многие дети школьного возраста испытывают трудности с мысленным представлением чисел и вычислений. Для этих детей математика — абстрактное понятие. Программа для школьного возраста может помочь детям визуализировать математические задачи, включив в них практические занятия (Spear-Swerling, 2006). Для маленьких детей задачи сложения и вычитания можно упростить, посчитав реальные предметы. Например, дети могут практиковать геометрию, используя зубочистки и зефир для создания различных форм и углов.Дети постарше могут практиковать математические концепции, конструируя башни из строительных блоков или конструкторов Lego.
  • Создавайте интересные возможности для обучения. Если деятельность связана с жизнью, интересами или хобби детей, то уровень их участия и усилий возрастет. Есть бесчисленное множество способов включить математические навыки в любую деятельность. Спорт, настольные игры, видеоигры, искусство и наука — все это включает аспекты математики. Один из примеров, который вы можете включить в свою программу, — это опрос детей или опрос их сверстников и членов семьи, какое у них любимое животное или любимая еда.Затем дети могут создавать свои собственные графики, чтобы показать результаты своего опроса.
  • Включите технологию. Многие дети и подростки мотивированы технологиями. Математические мероприятия, основанные на технологиях, могут включать в себя образовательные компьютерные игры и обучающие программы, использование камер для съемки геометрических фигур в реальных условиях, использование вычислительных устройств для помощи в решении задач, использование секундомеров для расчета временных проблем или использование онлайн-программ для измерять расстояния и формы рельефа.Поскольку математика присутствует в большинстве повседневных занятий, ваша программа школьного возраста может легко сочетать технологии и математику для создания мотивированных учеников.
Наука и исследования

Маленькие дети — естественные исследователи, которые используют все свои чувства для исследования своего окружения. Их любопытство заставляет их ежедневно открывать новую информацию и решать проблемы. Энтузиазм и энергия, которые дети привносят в новый опыт, открывают множество возможностей для обучения.Обучение детей навыкам мышления — одна из основных задач в сфере образования. Практика самостоятельного мышления детей развивает их способности решать проблемы. Когда дети изучают стратегии для решения одного типа проблем, вполне вероятно, что они смогут перенести свой процесс решения проблем на новые типы проблем (Mayer & Wittrock, 2012).

Возможности для исследования и решения проблем у вас под рукой. Упавшее птичье гнездо, освещение молниеносных жуков, наличие загрязнений и мусора, приготовление и употребление этнических продуктов — вот лишь несколько примеров тем из науки и социальных исследований, которые можно использовать для более глубокого изучения.Все, что нужно, — это прогулка по кварталу или поездка в местный парк, чтобы помочь детям сделать новые открытия.

Социальные науки

Программа школьного возраста может оживить общественные науки, создавая возможности для экспериментального обучения. Практическое обучение просто означает учиться на практике. Эмпирическое обучение — это очень успешная стратегия обучения, которая позволяет детям учиться и сохранять информацию через опыт, связанный с их обучением. Занимаясь экспериментальным обучением, дети задействуют все свои чувства.Они читают и слушают информацию, чтобы получить базовые знания. Они видят артефакты или визуальные эффекты, относящиеся к их теме. Они берут на себя роли, чтобы испытать предмет, который они изучают (Diem, 2004).

Любая тема социальных наук может быть изучена на основе опыта. Например, дети, изучающие Древний Египет, могут работать в группах, чтобы строить памятники или корабли для плавания по Нилу. Дети могут попрактиковаться в археологии, раскапывая спрятанные сокровища в песке или на улице.Дети постарше могут узнать о древнеегипетских иероглифах и попрактиковаться в написании заметок на древнем языке. Креативность важна для разработки интересных и значимых возможностей обучения для детей школьного возраста.

Дети могут также узнать об опыте, вкладе и культурных традициях разных людей и мест, читая рассказы. Тщательно отобранные книги и возможности для чтения вслух, в которых детям и подросткам предлагается размышлять и обсуждать опыт разных персонажей, способствуют развитию сочувствия и инклюзивной среде.Такой опыт также способствует растущему пониманию детьми истории, равенства и разнообразия. Упражнение «Изучение» в Уроке 4 этого курса представляет собой руководство по оценке книг, включенных в вашу программу. Включив в вашу программу школьников старшего возраста или молодежь, вы можете вместе изучить тонкие и не столь тонкие предубеждения, которые часто заложены в книгах или других формах медиа (видеоигры или фильмы), и поразмышлять над предположениями, которые люди могут формировать по разные группы людей в зависимости от того, как они представлены.Используйте концепции социально-эмоционального обучения, такие как доброта по отношению к другим и понимание различий, для поддержки общего развития когнитивных и академических навыков.

Удовлетворяя потребности самых разных учащихся и семей

Осмотритесь в классе, пока дети и молодежь школьного возраста общаются и работают. Вы, вероятно, заметите ряд навыков и способностей. Некоторые дети школьного возраста, кажется, преуспевают даже без вашей поддержки. Другие дети школьного возраста, кажется, очень часто нуждаются в вашей помощи.Могут быть даже дети, которым вы не совсем уверены, как помочь. Этим детям может быть сложно достичь целей обучения.

Очень важно развивать значимый опыт обучения для всех детей школьного возраста. Сюда входят дети с особыми потребностями в обучении. Всем детям нужна прочная учебная программа, соответствующая развитию, поддерживающая среда и заботливые отношения со взрослыми. Однако некоторым детям этого недостаточно для достижения успеха. Некоторым детям требуется особое приспособление.Как сотрудник школьного возраста вы можете спланировать условия для оказания помощи конкретному ребенку.

У детей с индивидуальными образовательными программами (IEP) есть специальная программа, которая помогает им в достижении личных целей. Вам следует прочитать IEP, чтобы узнать о целях, услугах, приспособлениях и изменениях ребенка. Так же, как каждый ребенок индивидуален, каждая индивидуальная программа обучения индивидуальна. В целом, этим детям потребуется приспособление, различные способы доступа к занятиям, а также изменения или приспособления к учебным планам, классной комнате и повседневным занятиям.

Детей, говорящих на другом языке и изучающих английский язык, часто называют изучающими английский язык (ELL) или изучающими два языка (DLL). Некоторым из этих детей может быть трудно легко выполнять все классные задания. Дети, изучающие английский язык по вашей программе, вероятно, будут на очень разных уровнях. Некоторые могут слышать у себя дома довольно много английского, а другие — совсем не слышать. Это означает, что некоторым детям может потребоваться больше помощи, чем другим. Вы можете помочь детям, изучающим английский язык, (а) включив мультикультурные мероприятия, (б) оказав им особую поддержку и (в) заставив этих детей почувствовать себя включенными во все занятия.

Как это выглядит, чтобы помочь всем детям учиться? Он отличается гибкостью и разнообразием изменений.

Изменения в учебной программе

Подумайте, включают ли ваш опыт и действия правильные цели и инструкции для ребенка. Если нет, вы можете внести некоторые изменения в способ представления информации. Например, некоторым детям, испытывающим трудности с пониманием прочитанного, может потребоваться сокращенная версия книги, в то время как другие дети могут прочитать книгу полностью.Детям со слабым словарным запасом может быть полезно изучить словарный запас перед чтением новой книги. Дети школьного возраста могут использовать концептуальную карту, на которой они пишут словарное слово, записывают определение, определяют пример и не пример и рисуют изображение словарного слова.

Изменения в среде

Возможно, вам придется изменить программную среду, чтобы удовлетворить потребности некоторых детей. Например, ребенок школьного возраста может сидеть на мяче для упражнений, читая книгу или работая над проектом.Другие изменения в вашей деятельности могут включать в себя создание разных центров, предоставление детям индивидуальных диаграмм самоконтроля или воспроизведение музыки, чтобы ученики сосредоточились. Например, ваша программа может создавать разные центры (например, центр чтения, центр математики, исследовательский центр, центр письма), и дети могут перемещаться в разные центры, работая над разными видами деятельности. В одном центре дети могут слушать книгу, следуя за книгой перед ними, а в другом центре дети могут играть в игру, чтобы закрепить различные математические концепции.Если детям необходимо выполнить разные задания, каждому из них может быть предоставлен список различных заданий, и они могут использовать его для самостоятельного мониторинга своего прогресса в выполнении различных заданий. Еще один пример изменения среды — включение музыки. Классическая музыка может быть очень успокаивающей для студентов во время работы и может помочь им сосредоточиться на работе.

Изменения во время занятий

Детям с особыми потребностями в обучении некоторые занятия могут показаться очень сложными.Например, ребенок школьного возраста, который учится складывать и вычитать, может испытывать трудности с быстрым выполнением задач на сложение и вычитание. Есть много разных способов поддержать ребенка в выполнении таких заданий. Один из способов помочь ребенку — избавить его от проблем. Другой способ помочь ребенку — предоставить ему или ей манипуляторы (например, кубики, числовые линии), которые можно использовать при выполнении задания. Помощь, которую вы оказываете ребенку, вероятно, со временем изменится по мере того, как он или она станет лучше выполнять какое-либо действие.Подумайте о помощи постепенного изменения, чтобы ребенок научился выполнять задание самостоятельно.

Размышляя о культуре

Культура влияет на то, как все мы, , смотрим на мир и людей вокруг нас. Каждый раз, когда мы заходим в класс, мы приносим с собой свою культуру. Эта культура влияет на то, как мы думаем и действуем. Понимание нашей собственной индивидуальной культуры может повысить нашу уверенность и способность работать с окружающими. Культура влияет на каждую часть нашей жизни. Посмотрите, какую роль играет культура в вашем взаимодействии с другими людьми.Подумайте о том, как ваша история и ценности влияют на ваше обучение. Ожидаете ли вы, что члены семьи будут посещать собрания и помогать с классом? Ожидаете ли вы, что детей в определенном возрасте приучат к туалету? Как вы думаете, когда детям следует кормить и одеваться? На эти вопросы могут повлиять наша культура и воспитание.

Дети и молодежь входят в наши программы с уникальным опытом и опытом. Знание происхождения и предпочтений детей является основой практики, соответствующей их развитию.Вы можете использовать эту информацию, чтобы отправить сообщение: «Вы здесь». Признавая культуру и традиции детей, членов семьи и персонала в вашем собственном классе, вы можете сделать понимание культуры более актуальным для детей вашего класса. Поступая так, вы также способствуете развитию чувства принадлежности и общности.

Многие дети войдут в ваш класс с родным языком, отличным от английского. Важно распознавать, уважать и укреплять использование домашнего языка (NAEYC, 1995).Вот несколько способов сделать так, чтобы ребенку было комфортно в классе:

  • Наймите сотрудника, который говорит на домашнем языке ребенка.
  • Используйте универсальный дизайн для обучения (UDL), поскольку вам, возможно, придется изменить обстановку в классе, чтобы удовлетворить потребности всех детей. Есть много способов общения с детьми, в том числе речь, картинки, музыка и мультимедиа. Дети также могут выражать то, что они знают, разными способами. Это может быть музыка, танцы, рисование, технологии и так далее.Урок 5 этого курса предоставляет обширную информацию о работе с разными учащимися и их семьями.

См.

Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать, как сотрудник поддерживает ребенка школьного возраста.

Do

В рамках предоставленного вами опыта вы можете:

  • Обеспечить множество обогащающих мероприятий, соответствующих развитию.
  • Предоставляет множество возможностей для активного, основанного на проектах обучения.
  • Обеспечьте детей школьного возраста балансом распорядка дня и возможностью выбора в запланированных мероприятиях.
  • Совершите экскурсию в библиотеку или организуйте книжную ярмарку.
  • Создавайте занятия, в которых дети школьного возраста говорят, думают, пишут или разыгрывают положительные ценности, которые, по их мнению, важны.
  • Создавать возможности для волонтерской деятельности детей школьного возраста.
  • Пригласите приглашенных докладчиков, которые внесли положительный вклад в развитие сообщества.
  • Привлечь детей к ответственности за их действия.
  • Предлагайте занятия, соответствующие их развитию, которые бросают вызов их возрасту, но все же позволяют им чувствовать себя успешными.
  • Предоставьте возможность писать в дневник о личных проблемах и / или темах, важных для детей школьного возраста.
  • Предложите выступающим поделиться своими вдохновляющими жизненными историями с детьми школьного возраста.
  • Используйте драматические пьесы, чтобы создавать сценарии, по которым дети могут представить себе, как выглядит их позитивное будущее.

Использование технологий — важный способ обучения детей школьного возраста, и семьи могут интересоваться вашим мнением о том, как они могут использовать технологии дома.Ниже приведены некоторые рекомендации Американской академии педиатрии и другая основанная на исследованиях информация, которой вы можете поделиться с участниками программы:

  • Поощряйте детей и семьи отказаться от фонового использования телевидения и средств массовой информации при выполнении домашних заданий.
  • Установите здоровую «гигиену сна» или привычки перед сном для детей и молодежи любого возраста. Просмотр электронных устройств перед сном может повлиять на качество и продолжительность сна, а также на легкость засыпания.
  • Семьи могут взаимодействовать со своими детьми, попросив их показать, как они используют технологии и средства массовой информации в школе и в вашей программе.
.

Поддержка когнитивного развития: опыт и деятельность

Знаю

Ваш класс для младенцев, вероятно, обслуживает разнообразную группу детей, поэтому вы должны быть готовы удовлетворить самые разные потребности. Развитие ребенка — важный инструмент для понимания того, чему дети учатся. То, чем может нравиться девятимесячный ребенок, сильно отличается от того, чем может нравиться играть двухлетний ребенок. Соответствующая с точки зрения развития практика предоставляет воспитателям структурированное руководство о том, как поддержать рост и развитие детей, а также сделать обучение значимым и целенаправленным с учетом их способностей.Соответствующая с точки зрения развития практика — это подход к обучению, основанный как на исследованиях того, как маленькие дети развиваются и учатся, так и на том, что известно об эффективном дошкольном образовании (NAEYC, 2009). Вы должны понимать, какие навыки типичны для детей определенного возраста, какие подходят для каждого отдельного ребенка и что ценится семьями и сообществами (NAEYC, 2009). Вы должны использовать эти знания, чтобы принимать ежедневные решения об опыте обучения, который вы предлагаете детям.

Опыт и занятия, способствующие когнитивному развитию младенцев и детей ясельного возраста

Младенцы и дети ясельного возраста лучше всего учатся через повседневный опыт и общение.Рассмотрим следующие способы, с помощью которых эти маленькие дети усваивают важные концепции в процессе игры (Guyton, 2011). Вы могли заметить, что многие из этих примеров предполагают изучение более чем одной области. Вы также можете заметить, что эти примеры отражают повседневный опыт, который предлагает множество возможностей для обучения.

  • Когда младенец взаимодействует с мобильным телефоном, дотягиваясь до предмета или визуально отслеживая движущийся предмет, он узнает важную концепцию причины и следствия, в то же время улучшая координацию глаз и рук.
  • Когда ребенок дошкольного возраста взаимодействует с книгами, он или она начинает овладевать грамотой, одновременно заучивая названия предметов или персонажей на страницах книги.
  • Когда малыш использует марионетку, чтобы «рассказать» историю или разыграть события в этой истории, он учится использовать свое воображение, абстрактное мышление и язык.

Важно помнить, что маленькие дети — прирожденные исследователи. Они жаждут информации об окружающем мире. дети учатся тому, как учиться. Взрослые могут воспитать это любопытство. Вы можете помочь детям научиться учиться. Как вы можете помочь в этом младенцам и детям ясельного возраста? Текущие исследования говорят, что лучший способ — способствовать исследованиям и решению проблем. Это помогает маленьким детям развивать навыки мышления. Вы можете многое сделать, чтобы помочь маленьким детям учиться. Вот краткий список способов поддержать младенцев и детей ясельного возраста при уходе за вами:

  • Смоделируйте свои собственные навыки мышления. Думайте вслух.Например, вы можете сказать: «Хм. Я действительно хотел покрасить эту часть моей картины в фиолетовый цвет, но Джози использует фиолетовую краску. Думаю, я вместо этого закрашу эту часть желтым».
  • Найдите возможность в течение дня поиграть в «Что, если …?» игры. Задайте детям такие вопросы, как: «Интересно, какой звук издаст этот барабан, если я по нему стукну ?!» или «Что, если у нас закончится закуска? Что нам делать?»
  • Дайте детям возможность изучить концепции. Читайте книги и поощряйте развитие грамотности во время индивидуальных и групповых занятий, пойте песни о прочитанных рассказах и побуждайте детей подражать персонажам рассказов с помощью звуков или движений.

Важность культуры, темперамента и стилей обучения

Как вы узнали, ваши отношения с младенцами и малышами, находящимися на вашем попечении, являются основой для содействия их когнитивному развитию. Один из способов углубить эти отношения — уважать культуру их семьи, их индивидуальный темперамент и стиль обучения. Хорошо зная младенцев и детей ясельного возраста, вы можете намеренно создать учебный опыт, поддерживающий когнитивное развитие.

Учебный опыт, учитывающий культурные особенности и непредвзятый, учитывает темпераменты младенцев и малышей и учитывает их индивидуальный стиль обучения.Этот опыт будет поддерживать не только их когнитивное развитие, но и все другие области развития. Младенцы и малыши привносят в свои отношения с вами свой собственный набор уникальных характеристик. Они такие, какие они есть, благодаря своей культуре, темпераменту и индивидуальному стилю обучения. Когда вы понимаете, кто они как личности, вы лучше можете поддерживать их когнитивное развитие.

Размышляя о культуре

Культура влияет на то, как все мы, , смотрим на мир и людей вокруг нас.Каждый раз, когда мы заходим в класс, мы приносим с собой свою культуру. Эта культура влияет на то, как мы думаем и действуем. Понимание нашей собственной индивидуальной культуры может повысить нашу уверенность и способность работать с окружающими. Культура влияет на каждую часть нашей жизни. Посмотрите, какую роль играет культура в вашем взаимодействии с другими людьми. Подумайте о том, как ваша история и ценности влияют на ваше обучение. Ожидаете ли вы, что члены семьи будут посещать собрания и помогать с классом? Ожидаете ли вы, что детей в определенном возрасте приучат к туалету? Как вы думаете, когда детям следует кормить и одеваться? На эти вопросы могут повлиять наша культура и воспитание.

Дети поступают в наши программы с уникальным опытом и опытом. Знание происхождения и предпочтений детей является основой практики, соответствующей их развитию. Вы можете использовать эту информацию, чтобы отправить сообщение: «Вы здесь». Признавая культуру и традиции детей, родителей и сотрудников в вашем собственном классе, вы можете сделать понимание культуры более актуальным для младенцев и малышей, находящихся на вашем попечении. Поступая так, вы также способствуете развитию чувства принадлежности и общности.

Очень важно понимать значение слова «культура» в контексте этого урока. Это слово имеет разное значение для разных людей. Для этого урока «культура включает в себя традиционные верования, ценности и обычаи, которым люди учатся в своих семьях и общинах». (Додж, Колкер и Хероман, 2006 г.). У каждого есть своя культура. Это влияет на то, как мы общаемся, как мы взаимодействуем, как мы интерпретируем то, что люди делают и говорят; это даже формирует наши ожидания. Культура играет большую роль в воспитании детей.

Подумайте обо всех ваших ежедневных взаимодействиях с каждым членом каждой семьи, каждым ребенком, соучителями, сотрудниками программы и вашим директором. У каждого из этих людей есть своя культура. Итак, каждый день вы общаетесь со многими людьми, включая младенцев и детей ясельного возраста, у которых есть свои ценности, убеждения и обычаи. И у вас есть своя собственная культура. Это много, что нужно учитывать, но вы должны убедиться, что планируемый опыт уважает культуру каждого младенца и малыша.

Позволение негативным предубеждениям повлиять на ваши обязанности учителя может отрицательно повлиять на развитие младенцев и детей ясельного возраста, о которых вам поручено заботиться. Продвигая навыки мышления, исследования и решения проблем, воспитатели демонстрируют предвзятость, когда у них есть отдельные игрушки для мальчиков и игрушки для девочек, рекомендации о том, что мальчики могут испачкаться, но девочки должны оставаться чистыми, или когда они предлагают детям отдельные занятия, например драматические играть для девочек и строить из кубиков для мальчиков.Это примеры гендерных предубеждений; другие предубеждения связаны с расой, этнической принадлежностью, языком и особыми потребностями в обучении. Осведомленность о собственных предубеждениях — это первый шаг в поддержке когнитивного развития, предотвращая негативное влияние этих предубеждений на развитие младенцев и детей ясельного возраста.

Когда дело доходит до культурного восприятия, имейте в виду следующее:

  • Младенцы и дети ясельного возраста должны познавать свой мир и свое сообщество. В их сообщество входят их семьи; вы и другие их опекуны и их ближайшее окружение.
  • Младенцы особенно чувствительны во время повседневного ухода за ними. Например, они могут чувствовать себя некомфортно, если вам требуется больше времени, чтобы отреагировать на их крики, а не то, сколько времени требуется их родителям, чтобы это сделать, или если есть различия между тем, как их подгузники меняются дома, и тем, как они меняются. тобой.
  • Поддержите родной язык, выучив несколько слов на родном языке ребенка, чтобы он чувствовал себя более комфортно. Младенцы будут больше интересоваться вашим голосом и прикосновением, в то время как малышей также будут интересовать книги и музыка.
  • Материалы должны быть позитивными в изображении. Воздержитесь от стереотипных материалов, например людей в местной одежде, если эта одежда не типична для семей, которым вы служите.
  • Поддерживайте открытое общение с семьями о том, какие материалы вы предоставляете для поддержки когнитивного развития их ребенка.

Семьи младенцев и детей ясельного возраста — их первые учителя, а культура их семей является неотъемлемой частью их развития. Когда вы ежедневно предлагаете культурно значимый опыт, основанный на их реальном жизненном опыте, вы поддерживаете их когнитивное развитие.

Размышляя о темпераменте

Темперамент описывает, как ребенок приближается к миру и реагирует на него. Другими словами, это их личный «стиль» (Центр социальных и эмоциональных основ раннего обучения, 2010). Хотя темперамент четко не определяет и не предсказывает поведение младенцев и малышей, исследования выявили и описали несколько черт темперамента, и дети попадают в диапазон по следующим чертам: их уровень активности, их приспособляемость к повседневным делам, их реакция на новые ситуации. , насколько они чувствительны к тому, что происходит вокруг них, насколько быстро они адаптируются к изменениям или насколько отвлекаемыми или настойчивыми они кажутся, когда занимаются какой-либо деятельностью.

Эти черты можно сгруппировать в три стиля темперамента. Вот эти стили:

  1. Легкий или гибкий : Эти дети обычно счастливы, регулярно спят и едят, легко приспосабливаются, спокойны и нелегко расстраиваются.
  2. Активные или напористые : Эти дети могут быть суетливыми, нерегулярными в еде и привычках в еде, бояться новых людей и новых ситуаций, легко расстраиваться из-за шума и раздражения и проявлять сильную реакцию.
  3. От медленного к теплому или осторожному : Эти дети могут быть менее активными или, как правило, суетливыми, и могут поначалу реагировать негативно или замкнуться в новых ситуациях; однако со временем они могут стать более позитивными, если будут неоднократно встречаться с новым человеком или ситуацией.

Знание личного стиля или темперамента ребенка помогает вам как в общении, так и в процессе обучения, который вы предоставляете. Например, когда дело доходит до обучения, ребенок от медленного до теплого или осторожного может учиться, сначала наблюдая или наблюдая, как что-то делают другие, активный или напористый ребенок может учиться лучше, активно участвуя в какой-либо деятельности, а легкий или гибкий ребенок может быть способен не отвлекаться и оставаться сосредоточенным на деле. При планировании опыта и занятий важно, чтобы вы изменили свой собственный образ действий или то, как вы структурируете некоторые из своих действий по мере необходимости, с учетом стилей темперамента детей, находящихся на вашем попечении.

Рассмотрение стилей обучения

Так же, как и темперамент, у младенцев и малышей есть индивидуальные стили обучения, и эти стили влияют на то, как они учатся. Например, младенцы часто познают свой мир через рот; Дети дошкольного возраста познают мир через руки, а малыши часто познают мир через ноги. Младенцы и дети ясельного возраста:

  • Активные ученики, они учатся на практике, включая ползание, перекатывание, бег, стояние, наблюдение, сидение, лазание и глотание.
  • Лучше всего подходят для открытых игр, стимулирующих самопознание.
  • Сенсорные учащиеся, использующие осязание, обоняние, зрение, слух и дегустацию
  • Под влиянием их темперамента

Распознавание индивидуальных стилей обучения и планирование опыта, учитывающего их, способствует когнитивному развитию.

Обращение к потребностям самых разных учащихся и семей

Как вы узнали в Уроке 4, очень важно развить значимый учебный опыт для всех детей. Сюда входят дети с особыми потребностями в обучении. Всем детям нужна прочная учебная программа, соответствующая развитию, поддерживающая среда и заботливые отношения со взрослыми. Однако некоторым детям этого недостаточно для достижения успеха. Некоторым детям требуется особое приспособление.Как опекун младенцев и малышей, вам нужно будет спланировать условия для оказания помощи отдельным детям.

У младенцев и детей ясельного возраста с индивидуальными семейными планами обслуживания (IFSP) есть особый план, который поможет им достичь личных целей. Воспитатели должны прочитать IFSP, чтобы узнать о целях, услугах и адаптации ребенка. Так же, как каждый младенец и ребенок ясельного возраста разные, каждый IFSP отличается. В общем, этим детям потребуется изменение или адаптация к учебной программе, классной комнате и повседневной деятельности.

Детей, говорящих на другом языке и изучающих английский язык, часто называют изучающими английский язык (ELL) или изучающими два языка (DLL). Дети, изучающие английский язык в вашем классе, вероятно, будут на очень разных уровнях. Некоторые могут слышать у себя дома довольно много английского, а другие — совсем не слышать. Это означает, что некоторым детям может потребоваться больше помощи, чем другим. Вы можете помочь детям, изучающим английский язык, (а) включив мультикультурные мероприятия, (б) оказывая им особую поддержку, (в) обращаясь к их семьям и (г) заставляя этих детей чувствовать себя вовлеченными во все события и занятия.

Как это выглядит, чтобы помочь всем детям учиться? Он отличается гибкостью и разнообразием изменений.

Изменения в учебной программе

Подумайте, включает ли ваша учебная программа правильные цели и инструкции для ребенка. Если нет, вы можете внести некоторые изменения в способ представления информации. Например, некоторым детям может потребоваться услышать определенные слова больше раз или они могут лучше усвоить, если слова подписаны им или сопровождаются визуальными эффектами, такими как фотографии или картинки.Детям, изучающим двуязычный язык (DLL), возможно, потребуется, чтобы вы называли предметы или предметы на их родном языке, а также на английском языке.

Изменения в окружающей среде

Вам, возможно, придется изменить класс, чтобы удовлетворить потребности некоторых детей. Если у вас есть ребенок, который пользуется инвалидной коляской, вам, возможно, придется отрегулировать высоту столов в классе, чтобы убедиться, что конкретный ребенок участвует в опыте и занятиях. Ребенку может потребоваться переодеться, например, стул, если ребенку сложно сидеть на ковре.Другие изменения в классе могут включать приспособления на липучках, чтобы игрушки оставались на месте, или ручки на пазлах для облегчения доступа к деталям. Дополнительные приспособления включают использование изображений (например, фотографий) или расписаний в качестве напоминаний, фигур, прикрепленных к полу, чтобы помочь детям понять, где им нужно быть, сенсорных объектов или изменений освещения или звука в комнате.

Изменения во время занятий

Детям с особыми потребностями может быть трудно работать и завершать занятия, которые другие дети могли бы сделать легко.Если у ребенка проблемы с рисованием, взрослый может положить ему руку на руку, чтобы облегчить задачу. В течение дня одному и тому же ребенку может потребоваться больше помощи или больше времени для одних дел и меньше помощи и меньше времени для других. Помощь, которую вы оказываете ребенку, вероятно, со временем изменится по мере того, как он или она станет лучше выполнять какое-либо действие. Подумайте о помощи постепенного изменения, чтобы ребенок научился выполнять задание самостоятельно.

Одна из лучших вещей, которые могут сделать педагоги, — это активно вовлекать всех детей во все занятия.Детям с особыми потребностями или тем, кто изучает английский язык, может быть трудно присоединиться к занятиям в классе, потому что они могут не знать, что им делать. Попробуйте некоторые из этих идей, чтобы привлечь всех детей:

  • Наблюдайте за детьми, когда они играют, и убедитесь, что дети не отстранены от занятий.
  • Перед выполнением задания подумайте о том, что может быть сложно для ребенка, например, складывать блоки, и будьте готовы помочь этому ребенку завершить задание.
  • Используйте правила класса как способ научить детей включать всех.
  • Покажите младенцам и малышам, как они могут вовлечь других в свою игру.
  • Хвалите детей, когда они пытаются привлечь других.

Важно ответить на вопрос, который задают многие педагоги: справедливы ли изменения и поддержка для одного ребенка по отношению к другим детям в классе? Вопрос справедливости становится менее тревожным, когда вы думаете о своей роли по поддержке всех детей. Вы даете каждому младенцу и малышу то, что ему нужно, когда ему это нужно. Каждый ребенок в то или иное время получает дополнительную помощь и поддержку.Как учитель, вы должны знать сильные стороны и потребности всех детей и знать, как помочь каждому из детей.

См.

В следующих видеороликах показаны примеры того, как учителя вовлекают младенцев и малышей в занятия и мероприятия, способствующие их когнитивному развитию.

Видео недоступно Посмотрите, как семейные фотоальбомы используются для поддержки когнитивного развития. Видео недоступно. Посмотрите, как учитель использует свои знания о развитии ребенка и передовой опыт для поддержки когнитивного развития.

Do

Когда дело доходит до поддержки культурно значимого опыта и уважения индивидуального стиля обучения и темперамента, сделайте следующее:

  • Познакомьтесь с каждой семьей, задавая вопросы и выслушивая культурные ориентиры, и планируйте опыт с учетом их предпочтений.
  • Продемонстрируйте и используйте предметы из семей, такие как установка семейных фотографий в пределах видимости и досягаемости младенца и малыша.
  • Обеспечьте их книгами, картинами, куклами и едой и одеждой для театральных представлений, уважающими их культуру.
  • Включите музыку для младенцев и детей ясельного возраста, чтобы они могли играть, танцевать и петь под знакомую им музыку, включая музыку, которая может звучать на их родном языке или воспроизводиться в их домашних условиях. Это может быть кантри, джаз и классика.
  • Уважайте неиспользование продуктов питания для искусства и сенсорных игр.
  • Определите темпераменты детей, которым вы служите, и сопоставьте свои взаимодействия и события, которые вы планируете, с их стилем.
  • Разрешить добровольное участие в мероприятиях, учитывая тот факт, что не всем младенцам и детям дошкольного возраста нравятся одни и те же вещи.
  • Используйте ежедневные наблюдения, чтобы лучше понять стиль обучения младенцев и детей ясельного возраста, о которых вы заботитесь, с учетом их индивидуальных потребностей.

Когда семьи обращаются за советом по использованию экрана, вы можете воспользоваться следующими советами Американской академии педиатрии и другой информацией, основанной на исследованиях:

  • Детям младше 18 месяцев рекомендуется избегать использования экранных устройств, кроме видеочатов. близкие
  • Нет в одиночку СМИ для детей младше 2 лет.Творческое времяпрепровождение без подключения к сети — лучшее. Когда используются экраны, родителям рекомендуется взаимодействовать со средствами массовой информации вместе со своим ребенком, чтобы помочь донести то, что они видят. Например: «Послушайте, Барни сейчас счастлив. Он поет песню с друзьями »или« По-английски мы говорим «счастлив», по-испански мы говорим «contento».
  • Призывайте семьи выключать экраны и устройства, когда они не используются. Использование телевизора и других устройств на заднем плане может снизить качество детских игр и количество взаимодействий между членами семьи.
  • Поддержите семьи в установлении распорядка отхода ко сну, не связанного с использованием средств массовой информации и технологий. Просмотр электронных устройств перед сном может повлиять на качество и продолжительность сна, а также на легкость засыпания детей.
  • При поддержке вашего тренера, тренера или администратора подумайте, есть ли и когда есть подходящие способы использования технологий с детьми ясельного возраста. Этот контрольный список из двенадцати пунктов от Центра Фреда Роджерса может помочь вам оценить наилучшее использование интерактивных средств массовой информации в вашей программе. См. Контрольный список для выявления образцов использования технологий и интерактивных средств массовой информации для раннего обучения по адресу http: // fredrogers143.wpengine.com/wp-content/uploads/2015/07/Checklist-for-Identifying-Exemplary-Uses.pdf.

.

Когнитивное развитие: школьный возраст | VLS

Знаю

Подумайте о детях школьного возраста, участвующих в вашей программе. Вероятно, вы уже заметили разницу между самыми молодыми пятилетками и самыми старшими двенадцатилетними. По мере того как дети школьного возраста растут от детского сада до подросткового возраста, их тело и сознание претерпевают необычайные изменения. Они находятся на пути к взрослой жизни и осваивают навыки, необходимые для достижения успеха в своих домах, общинах и школах.Когнитивное развитие — это основная часть изменений, которые вы видите, но не единственное. Важно помнить, что физическое и социально-эмоциональное развитие также способствуют когнитивному развитию в школьном возрасте. Вы узнаете больше о социально-эмоциональном развитии в Социальном курсе и физическом развитии в Физическом курсе. На этом уроке будут освещены вехи когнитивного развития, которых вы можете ожидать в школьном возрасте.

Вехи

Умения мышления детей школьного возраста становятся все более сложными по мере того, как они знакомятся с новыми людьми, местами и идеями.Они развивают способность учиться абстрактно из книг, произведений искусства, фильмов и опыта. У вас есть захватывающая возможность стать свидетелем первого знакомства одних детей с формальным образованием и понаблюдать, как другие учатся, переходя из одного класса в другой. Как сотрудник программы школьного возраста, вы также имеете возможность наблюдать за всеми способами обучения детей школьного возраста вне школьного времени. В приведенной ниже таблице показано когнитивное развитие в школьном возрасте. Имейте в виду, что индивидуальные различия существуют, когда речь идет о конкретном возрасте, в котором дети достигают этих этапов, и каждый ребенок уникален.Как вы, возможно, уже узнали из других курсов, вехи указывают, когда следует ожидать появления определенных навыков или поведения. Думайте о вехах как о рекомендациях, которые помогут вам понять и определить типичные модели роста и развития или помогут понять, когда и на что обращать внимание по мере взросления детей школьного возраста. Вы можете использовать эту информацию, то, что вы узнали из семей, и свои собственные знания во взаимодействиях, опыте и окружающей среде, которую вы создаете для детей школьного возраста.

Вехи когнитивного развития
Среднее детство (возраст 5-7)
  • Они начинают смотреть на вещи с точки зрения других детей школьного возраста и начинают понимать, как их поведение влияет на других.
  • Они развивают свои устные языковые навыки, осваивают новый словарный запас и структуры предложений.
  • Им нравится планировать и строить.
  • Они понимают концепции пространства, времени и измерения. Они понимают такие понятия, как вчера, сегодня и завтра. Они знают налево и направо.
  • У них начинает развиваться чувство уверенности в себе и мастерство в обучении.
  • Они учатся читать и писать и могут произносить простые слова.
  • Они начинают рассуждать и спорить.
  • Они могут выполнять простое сложение и вычитание.
Ранний юношеский возраст (8–12 лет)
  • Большинство подростков в раннем подростковом возрасте вполне способны воспринимать точки зрения, понимать и учитывать точки зрения других.
  • Они начинают мыслить гипотетически, рассматривая ряд возможностей, и способны мыслить логически.
  • Они становятся более целеустремленными.
  • У них могут развиваться особые интересы, которые являются источником мотивации.
  • На когнитивное развитие может влиять эмоциональное состояние детей школьного возраста.
  • Они начинают понимать такие грани взрослого мира, как деньги и время.
  • Им нравится читать книгу. Они могут интерпретировать контекст абзаца и писать рассказы.
  • Любят юмор и словесные игры.

Познавательное развитие — уникальный процесс, свойственный каждому ребенку школьного возраста. Иногда дети школьного возраста могут проявлять когнитивные трудности, которые могут повлиять на их обучение и повлиять на их поведение. Эти трудности можно рассматривать как детей школьного возраста, которые «проходят этап».«Дети школьного возраста, испытывающие трудности, могут не получать надлежащего вмешательства, поддержки или ухода со стороны воспитателей и других взрослых. Мы можем игнорировать некоторые виды поведения, поскольку считаем, что они связаны с изменениями настроения, с которыми сталкивается большинство детей среднего и младшего школьного возраста. Однако , не следует упускать из виду определенные формы поведения. К ним относятся (Центр по контролю и профилактике заболеваний, 2014 г.):

  • Чрезмерная депрессия
  • Антисоциальное поведение или неспособность общаться со сверстниками или вписываться в группу сверстников
  • Действовать вне компании
  • Затруднения при выполнении академической задачи

Важно распознавать поведение, которое может нас раздражать (например,ж., прослушивание громкой музыки, время от времени пересказывание, эпизодическое угрюмое поведение) и поведение, которое действительно причиняет боль (например, чрезмерная депрессия, антисоциальный, опасный риск). Если вас беспокоит развитие ребенка школьного возраста, не следует игнорировать эти чувства.

Если вас беспокоит развитие ребенка, поговорите со своим тренером, тренером или руководителем, чтобы вы могли провести мозговой штурм и вместе обсудить с родителями свои наблюдения. Это может быть сложно, но это может иметь значение для удовлетворения потребностей ребенка.Под руководством вашего руководителя, тренера или тренера, а также руководства программой вы можете поделиться с семьями информацией о типичном развитии ребенка и сообщить им, что вы готовы поговорить.

В конечном итоге, если семьи обеспокоены развитием ребенка, они должны обсудить свои проблемы с педиатром ребенка. Педиатр может провести обследование развития и, возможно, направить ребенка к специалистам. Семьям также следует обратиться в местный школьный округ.Школьный округ может организовать бесплатную оценку развития ребенка. Это может помочь ребенку получить необходимые услуги и помощь.

См.

Так же, как тела детей растут в школьном возрасте, растет и их мозг. Вы увидите серьезные изменения в мыслительных способностях ребенка в возрасте от пяти до двенадцати лет. Посмотрите этот видеоролик, чтобы узнать о вехах для детей школьного возраста и молодежи.

Видео нет в наличии Посмотрите диапазон когнитивного развития в возрасте от пяти до двенадцати лет.

Do

Позитивное когнитивное развитие ребенка школьного возраста иногда может быть нарушено, и он может не достичь ожидаемых вех. Это может вызвать задержку в обучении. Молодежные программы, такие как программы до, после и летней школы, могут сыграть ключевую роль в помощи детям школьного возраста в развитии и улучшении их мышления. Исследователи предполагают, что использование личных сильных сторон детей школьного возраста может повысить вероятность позитивного здорового развития (Benson, 2006). Этот подход получил название «развивающие активы», и вы можете узнать больше об этом подходе в разделе «Применение» этого урока.Ниже приводится список способов поддержки развития детей школьного возраста.

  • Обеспечьте детей школьного возраста полезными для размышлений материалами и увлекательными играми, которые они могут завершить, если или когда у них будет время простоя.
  • Предоставьте детям школьного возраста разнообразные книги, соответствующие их развитию и разным культурным особенностям.
  • Смоделируйте такие ценности, как забота, уважение, честность и ответственность.
  • Убедитесь, что пространство является культурно чувствительным и что в нем нет негативных изображений разных полов, рас или этнических групп.
  • Убедитесь, что пространство отражает потребности и интересы детей школьного возраста.
  • Обеспечьте места, где дети школьного возраста могут охладиться или снять стресс.
  • Позвольте детям школьного возраста спроектировать или персонализировать часть помещения.
  • Осуществляйте мероприятия, в которых дети и молодежь могут использовать свои сильные стороны и способности.
.

Соединяя дом и школу | Scholastic

Как родитель, вы являетесь основным источником образования вашего ребенка от рождения до подросткового возраста. Вы руководите развитием ее характера и психического здоровья, а также помогаете сформировать основу, на которой она будет развивать взгляды и интересы на протяжении всей жизни. А поскольку ваш дом является основной средой, в которой формируются потенциал и личность вашего ребенка, важно создать позитивную открытую атмосферу, которая не только будет поддерживать то, что происходит в классе, но и будет вызывать желание учить.

Именно благодаря вашей любви и поддержке ваши дети будут мотивированы — сначала доставлять удовольствие вам, а затем доставлять удовольствие себе. Это приводит к уверенности в себе, любопытству, удовольствию от выполнения новых задач и другим здоровым отношениям, которые способствуют успешному обучению.

Но если вы не учитесь на дому, вы не будете учить своего ребенка естествознанию или географии. И хотя верно, что все факты, навыки и концепции, которые ваши дети изучают в школе, зависят от того, что вы делаете дома, на образование вашего ребенка в равной степени влияют отношения, которые вы строите с его учителями.Построение эффективных отношений с учителем — важная задача, и, как и вы, каждый учитель хочет достичь этой цели. Как и в любых отношениях, в основе лежат взаимное уважение, умение слушать и много общения.

Когда родители и учителя хорошо работают вместе, выигрывают все. Родители и учителя могут поделиться друг с другом уникальным пониманием и разными взглядами на одного и того же ребенка, что приведет к более полному пониманию этого ребенка, его способностей, сильных сторон и проблем.Учитель будет знать намного больше об учебной программе и школьной культуре, а вы будете знать больше о личности, склонностях и семейной жизни вашего ребенка. Успешное партнерство родителей и учителей также показывает ребенку, что на его стороне целая команда взрослых.

Почему то, что вы делаете дома, так важно в школе
Положительные отношения с вашим ребенком важнее для его школьной карьеры, чем ваше постоянное присутствие в классе. Поскольку маленькие дети прочно отождествляют себя с вами, ваши взгляды, ценности и самые сокровенные чувства заразительны.Они укореняются в сознании вашего ребенка на самых глубоких уровнях.

Если ваш собственный школьный опыт был неудачным, вы могли бы беспокоиться о школьном опыте вашего ребенка. Ваш ребенок почувствует это, и это может помешать ему полностью посвятить себя обучению. Она может чувствовать себя нелояльной, если позволяет себе любить школу и усердно работать, даже если ваши слова говорят ей об этом.

Ради вашего ребенка вам нужно оставить прошлое позади и «начать все сначала», предполагая, что учителя, школа и общий опыт вашего ребенка будут хорошими и счастливыми.Даже если вам не нравится школа, лучший способ помочь своему ребенку — поддержать его опыт: участвовать, быть позитивным и доверять ее учителям. Она получит сообщение: «Школа очень важна, я хочу, чтобы вы в полной мере участвовали».

Найдите время для своего ребенка
Это может показаться очевидным, но сегодня графики родителей переполнены. Хорошая новость в том, что есть простые способы провести время с ребенком, которые также способствуют обучению. Вы можете быть доступны во время игровых свиданий, уютно устроиться на диване во время просмотра хорошего видео, прогуляться на природе в парке, время от времени делать благодарные комментарии, пока ваш ребенок играет, вместе готовить что-нибудь вкусненькое или просто болтать .Все это поддерживает глубокую уверенность вашего ребенка в том, что вы его знаете, заботитесь о нем и никогда не ожидаете, что он сделает что-то невозможное, например, учится в школе.

Станьте активным партнером в обучении
Большинство педагогов верят в участие родителей в образовании детей, но «участие» означает разные вещи для разных учителей. Для некоторых это может означать помощь детям в выполнении домашних заданий, возврат заметок и отправку материалов вовремя, а также посещение конференции, когда об этом уведомят.Но это должно значить гораздо больше. Поработайте с учителем, чтобы узнать, как вы можете внести свой вклад в учебу, но всегда делайте это в соответствии с рекомендациями, которые она вам предоставит. Точно так же у вас есть ценная информация о своем ребенке — никто не знает ее лучше вас — поэтому важно проявить инициативу и передать эти знания учителю в течение всего учебного года.

Во-первых, не забудьте сообщить учителю подробности о семейной жизни вашего ребенка. Самые эффективные учителя достаточно хорошо понимают каждого ребенка в своем классе.Вы можете помочь, рассказав ей о семейной жизни вашего ребенка, включая любые недавние изменения (например, развод, смерть в семье или болезнь), важные традиции или ритуалы, языки, на которых говорят дома, и другие важные детали, уникальные для вашего ребенка. .

Спросите, как поделиться с классом своей культурой — едой, музыкой, фотографиями и традициями. Это не только поможет укрепить самооценку вашего ребенка, но и обогатит процесс обучения для всего класса и будет способствовать пониманию разнообразия.В возрасте от 3 до 8 лет дети начинают иметь дело с миром больше, чем семья, и они начинают остро осознавать все различия между собой и своими сверстниками.

Запланируйте семейное обсуждение каждую неделю. Попробуйте выбрать тему, которая возникает из школьного опыта вашего ребенка. Чем больше вы знакомитесь с распорядком дня и занятиями в дошкольном учреждении, тем больше вы сможете поощрять этот тип разговора. Вы даже можете расширить идею до художественного проекта или создать семейный «книжный клуб», где все читают что-нибудь на эту тему.

Вовлеките всю семью. Как можно чаще старайтесь участвовать в экскурсиях и классных мероприятиях, таких как обеды, вечеринки с рассказами, художественные шоу и школьные торжества. Включите бабушек и дедушек, братьев и сестер, опекунов и друзей семьи. Ваш ребенок будет в восторге.

Цель как для родителей, так и для учителей — играть активную роль в жизни вашего ребенка и работать над созданием настоящей связи. Наилучшие интересы ребенка всегда выполняются, когда за нее болеет много людей и все части ее жизни совпадают.Прочная связь между домом и школой создаст основу для ребенка, который вырастет с любовью к учебе.

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о