Произведения маршака в чтении младших школьников: Сказки Маршака: читать для детей, список сказок Самуила Яковлевича Маршака онлайн

Содержание

Внеурочное занятие чтение «Творчество Маршака»

Тема: Поэзия С. Я.Маршака.

Цель: показать учащимся многогранность поэзии С.Я Маршака, расширить знания детей о творчестве поэта, создавать условия для развития интереса к литературному чтению, развивать речь, память, актерского мастерства.

Тип урока: Путешествие по произведениям С.Я. Маршака.

Планируемые результаты образования:

Предметные: умение читать выразительно, по ролям, Обогащать словарный запас

Метапредметные:

Познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание , мышление, речь.

Коммуникативные: продолжат учиться слышать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение,

Регулятивные: продолжат учиться принимать и сохранять учебную задачу, учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией;

Личностные: формировать мотивацию к обучению, высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Оборудование: портрет С. Я. Маршака

Ход урока.

1.Организационный момент.

Дорогие друзья! Человеческая доброта — самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу!

Давайте вспомним девиз нашего класса:

На уроке не лениться,

Не болтать и не крутиться,

А лишь учиться и трудиться

В жизни это пригодится!

2. Актуализация знаний.

-Ребята, прочитайте пословицу. Объясните, как вы ее понимаете.

День без книги — потерянный день. ( высказывание детей)

Вывод: книги расширяют кругозор, учат добру, нормам поведения и т. д.

3. Включение в учебную деятельность.

-Начнем наш урок с разминки. РАЗМИНКА «Блиц – турнир « Доскажи словечко

— Вот какой …(рассеянный)

— Сказка о глупом… (мышонке)

— Про все на … (свете)

— Кот и …(лодыри)

— Рассказ о неизвестном …(герое)

— Что объединяет эти произведения? (Это произведения С.Я. Маршака.)

— Сформулируйте тему нашего урока?

. 4. Сообщение темы урока . Постановка проблемного вопроса.

-Дорогие дети! Сегодня мы совершим увлекательное путешествие по страницам произведений С.Я. Маршака.

Замечательный поэт, сказочник, драматург, переводчик – С. Я. Маршак всю жизнь был и остается верным другом детей. Поэт предвидел, что его стихи будут читать не одно поколение. Вот, что Маршак написал в 1962 году:

Читатель мой особенного рода:

Умеет он под стол ходить пешком,

Но радостно мне знать, что я знаком

С читателем двухтысячного года!

4. Работа по теме урока.

На доске появляется портрет С.Я Маршака

Знакомство с биографией С .Я Маршака. (сообщение ученика)

Самуил Яковлевич Маршак родился в Воронеже, в 1887 году 3 ноября. Большая, но дружная семья, в которой было 6 детей, жила небогато, но дружно. Отец его был талантливым человеком, работал мастером на разных заводах, поэтому семья часто переезжала с места на место. Раннее детство и первые школьные годы Маршак провел в Острогожске Воронежской области, потом учился в Петербурге, затем в Ялте, и опять в Петербурге, потом окончил Лондонский университет. Сочинять стихи он начал раньше. чем научился писать. Когда Маршаку было всего 4года, он уже пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы. С 20 лет стал печатать свои стихи. Первая детская книга Маршака называлась «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году.

Маршак работал в детских журналах, писал стихи для детей, пьесы для детского театра. В годы ВОВ выезжал на фронт с бригадами артистов и продолжал писать для детей.

Учитель: Когда же произошло ваше первое знакомство с произведениями поэта ?

Едва вы научились говорить, мама познакомила вас с прекрасным произведением « От А до Я». Даже простая азбука сделалась по – новому интересной.

( Дети читают стихи, в руках держат рисунки)

Аист снами прожил лето,

А зимой гостил он где — то.

Бегемот разинул рот,

Булки просит бегемот.

А потом была книга Маршака «Веселый счет», «Про все на свете.»

Вот один иль единица!

Очень тонкая как спица!

Вот семерка- кочерга

У нее одна нога.

Эта буква широка

И похожа на жука.

Да при этом, точно жук

Издает жужжащий звук- Ж_Ж_Ж_Ж

А эта буква оттого

Считается последней,

Что ты себя же самого

Не ставишь в ряд передний

Не могут ждать у нас в стране Почета, славы, чести

Те, у которых « Я» да «МНЕ»

Стоят на первом месте!

Учитель: В данных произведениях автор не только знакомит с цифрами, буквами ,но призывает детей задуматься о своем поведении. Учит быть скромным. Но вот вы подросли, наступило время идти вам в 1 класс и снова с вами С.Я. Маршак. Автор живет радостью маленьких детей, которые отправляются в 1 РАЗ, В 1КЛАСС!

Читает ученица:

Все девчонки и мальчишки

Городов и деревень

Взяли сумки, взяли книжки,

Взяли завтраки под мышки

И помчались в 1раз, в 1класс!

Учитель: — Как называется это стихотворение? (Первый день календаря)

— И снова С. Маршак не оставляет детей. В школе он помогает ученикам быстрее запомнить правила поведения в школе. Самуил Яковлевич пишет для вас стихотворение « Школьнику на память.»

-Давайте вспомним эти правила :

Парта – это не кровать

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь,

Ответить хочешь, не шуми,

А только руку подними.

. Ежели вы вежливы,

То сидя на уроке

Не будете с товарищем

Трещать, как две сороки.

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель: Ребята давайте продолжим путешествие по страницам произведений Маршака.

Сейчас послушайте отрывок стих. «Книжка про книжку»

В этом стихотворение поэт учит детей бережно относиться к учебной книге, к школьному имуществу:

У Скворцова Гришки

Жили — были книжки

Грязные, лохматые,

Рваные, горбатые.

……………………….

Учитель: -В этом сказочном стихотворении книги убегают от своего хозяина , а куда и что с ними происходит дальше… прочитайте дома самостоятельно.

С. Маршак хотел, чтобы дети вырастали добрыми, умными, честными, ему не нравились дети, которые плохо учились, обманывали взрослых, обижали младших, не дружили друг с другом. С. Маршак старался помочь детям своим стихами. Это были сатирические стихи, в которых автор высмеивал вредные привычки детей.

-Давайте послушаем эти стихи.

(читают дети)

1) «Про одного ученика и 6 единиц»

2) «Урок вежливости»

«Кот и лодыри .»

— Звучит песня «Чиполлино»

-Кто автор данного произведения? (Дж Родари.) С. Маршак перевел эту повесть-сказку на русский язык. Эта сказка очень интересная, кто с ней не знаком , советуем ее прочесть.

А вот еще одна сказка «Сказка о глупом мышонке» Послушайте эту сказку (читает ученик)

Учитель: С. Я Маршак был великолепным драматургом, он написал детские пьесы: « Терем-теремок», «Кошкин дом»

А сейчас посмотрите на рисунки Узнай сказку – пьесу . Назовите ее. (« 12 месяцев.»)

Используя рисунки , восстанови последовательность сказки – пьесы.

(Дети работают у доски)

Отгадывание загадок.

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,
Покуда он идет.

Мы ходим ночью,

Ходим днём,

Но никуда

Мы не уйдём. (Часы)

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие , как братья.

Мы за обедом – под столом,

А ночью – под кроватью.

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И седёлка на носу? (Очки)

Бьют его рукой и палкой

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут? (Мяч)

Бьют его рукой и палкой.

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут.

За стеклянной дверцей

Бьется чье – то сердце-

Тихо так,

Тихо так,

По полотняной стране

По реке Простыне

Плывёт пароход

То назад, то вперёд.

А за ним такая гладь-

Ни морщинки не видать!»…(Утюг)

Кто же автор загадок? (С.Я. Маршак.)

-К нам на праздник пришли телеграммы-шутки. Отгадайте от кого и кому могут быть эти телеграммы:

«Прошу разобраться и наказать учителей, чтобы несправедливо не ставили мне единицы». (

Директору от ученика по «Про одного ученика и шесть единиц»)

«Встречайте на вокзале, еду с большим багажом.» (г. Житомир. Дама. По стих. «Багаж»

.«Просим построить школу для котят. Мы хотим учиться грамоте!» (Министру образования. Кот. По стих. «Кот и лодыри»

«Мы убежали от Гришки. Пожалейте, почистите и подклейте нас!» (Библиотеке. Книжки. По стих. «Книжка про книжки»

Викторина «Продолжи строчку»

  • Не хотел котёнок мыться – опрокинул он…(корытце)

  • У Ваньки, у Встаньки – несчастные (няньки)

  • Мой весёлый, звонкий…(мяч)

  • Вместо шапки на ходу он надел…(сковороду)

  • Выдали даме на станции четыре зелёных…(квитанции)

  • Собирались лодыри на урок, А попали лодыри на…(каток)

  • К богатой кошке гость пришёл, Известный в городе…(козёл)

  • Против дома у ворот Жил в сторожке старый…(кот)

Однажды человек рассеянный с улицы Бассейной пришёл в библиотеку и попросил дать ему такие книги:

-«Детки в зоопарке»,

-«Где тут Вова? Где Андрей?»,

-«Рассказ об известном герое», (неизвестном)

-«Книжка про Гришку»,

-«Семнадцать месяцев»,

-«Дом, который построил Джон», (Джек)

-«Мышкин дом» (кошкин)

Конечно же, он перепутал все названия. Помогите ему исправить ошибки.

Викторина «Неизвестные герои».

Из какого произведения эти строки?

«Даром минуты одной не теряя,

бросился парень с площадки трамвая-

Автомобилю наперерез-

И по трубе водосточной полез»

(«Рассказ о неизвестном герое)

«Сунул голову в окошко,

поглядел… -Да это кошка!

Пропадёшь здесь в огне.

Полезай в карман ко мне!» («Пожар»)

«В семь часов он начал дело,

В десять сумка похудела,

А к двенадцати часам

Всё разнёс по адресам…» («Почтальон»)

«Давайте для разведки

разделим лес на клетки.

А лучше цепью редкой

Прочешем лес насквозь.

Прочешем лес гребёнкой-

Нельзя ж искать ребёнка,

Как курица цыплёнка,

Без плана, на авось!» («Как искали Наташу»)

Отгадайте, кто это? На доске выставляются с отгаданными животными

Уговорились я и мама

Дождаться выходного дня

И посмотреть ги-ги-топама…

Нет, ги-попо-тото-потама…

Нет, ги-тото-попо-потамама…

Пусть мама скажет за меня!

Загадки по С.Я.Маршаку:

Дали туфельку ему,

Он сказал: «Нужны пошире,

И не две, а все четыре!» (Слон)

Он так высок,

Что нелегко сорвать цветок. (Жираф)

К этой киске не подходите близко! (Тигрёнок)

Правда, дети, я хорош?

На большой мешок похож.

На морях в былые годы

Обгонял я пароходы. (Пингвин)

Они играют в чехарду

В зоологическом саду. (Кенгуру)

Течёт вода с младенца

Он недавно из пруда

Дайте полотенце. (Гусёнок)

На дальнем жарком юге,

На пальмах и кустах,

Визжат мои подруги,

Качаясь на хвостах. (Обезьяна)

«Доска объявлений» Кто написал объявление и из какого оно стихотворения.

«Разыскивается парень двадцати лет. Ходит в футболке и кепке, на груди знак ГТО»

Пожарные и милиция.

«Рассказ о неизвестном герое»

«Купим шляпы и ботинки»

Свинки.

«Не может быть»

«Требуется няня к капризному мышонку.»

Мышка-мать.

«Сказка о глупом мышонке».

«Пропала дочка. Приметы: усы и серые щёчки.»

Девочка.

«Усатый-полосатый»

Подведем итог урока.

Ребята! Что нового вы узнали о жизни С.Я. Маршака?

Чему учат нас произведения С..Я. Маршака? ( ответы детей

6. Рефлексия.

Закончите предложения.

Я сделал для себя открытие…

— Меня удивило…

— Оказывается, что…

Домашнее задание: прочитать стихотворение « Книжка про книжку»

6

Шатовкина О. Г.

Внеклассное чтение по произведениям С. Маршак

Самуил Яковлевич Маршак

Этапы урока

I. Организационный момент. Вступительное слово

II. Биографическая справка

III. Обзор творчества

IV. Выступление призёров конкурса чтецов

V. Лирические стихи для взрослых

Физ. минутка

VI. Знакомство с произведением «Кот и лодыри», работа с текстом

Физ. минутка

VII. Викторина

VIII. Подведение итогов викторины

IX. а) Синквейн

б) Оценка (оценивают учащиеся)

X. Стихотворение «Пожелание друзьям»

XI. Задание на дом

Урок внеклассного чтения по теме

«Знаете ли вы Маршака?»

Цели:

  1. Расширить знания детей о жизни и творчестве С.Я. Маршака

  2. Прививать интерес к чтению

  3. Развивать память, внимание, мышление, учащихся

  4. Воспитывать у учащихся любовь к книге

  5. Обобщить знания о творчестве С.Я. Маршака

Оборудование:

  1. Портрет С.Я. Маршака

  2. Выставка книг

  3. Выставка детских рисунков по произведениям С.Я. Маршака

  4. Мультимедийная презентация

• С книгой жить – век не тужить

• Хорошая книга – лучший друг

• Кто много читает, тот много и знает

• Испокон века книга растит человека

На слайде портрет С.Я. Маршака

— Кто узнал человека на этом портрете?

— Как вы думаете о ком, о чём пойдет речь на уроке внеклассного чтения?

Сегодня на уроке внеклассного чтения мы продолжим знакомство с творчеством Самуила Яковлевича Маршака. Познакомимся с его биографией, с некоторыми произведениями, которые, может быть, не знакомы вам. И проведем литературную викторину по произведениям писателя.

Биографическая справка

Великолепный мастер стиха, человек высокой культуры и разнообразных интересов и знаний – С.Я. Маршак всю жизнь был добрым другом детей. Он подружил с детских лет с поэзией многих ребят, показал чудесную силу родного языка. Маршак показал, что стихами можно рисовать цветные картины мира, рассказывать знаменательные и поучительные истории, вызывать в человеке раздумье, научить мечтать о будущем.

Ученик подготовил обзор произведений по творчеству С.Я. Маршака

Ранее был проведен конкурс чтецов.

Выступление призеров конкурса чтецов.

Маршак писал стихи не только для детей, но и для взрослых. Прослушайте несколько лирических стихотворений.

А сейчас мы познакомимся с произведением «Кот и лодыри». (Чтение текста и ответы на вопросы).

— Сколько лет коту-герою стихотворения «Кот и лодыри»? Подтвердите свой ответ строками из произведения.

Маршак для многих детей и взрослых действительно бессмертен благодаря своему творчеству. А сейчас начинается викторина по произведениям С.Я. Маршака.

  1. Загадки

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт. (Дождь)

Под Новый год пришёл он в дом

Таким румяным толстяком.

Но с каждым днем терял он вес

И, наконец, совсем исчез. (Календарь)

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И сиделка на носу? (Очки)

Бьют его рукой и палкой.

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут! (Мяч)

Музыкант, певец, рассказчик,

А всего – кружок да ящик. (Патефон)

Держусь я только на ходу,

А если стану, упаду. (Велосипед)

Мы ходим ночью,

Ходим днём,

Но никуда

Мы не уйдем.

Мы бьём исправно

Каждый час.

А вы, друзья,

Не бейте нас! (Часы)

Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая.

Держусь рукой за тросточку.

Тебя давно я жду.

Ты съешь меня, а косточку

Зарой в своём саду (Вишня)

В Полотняной стране

По реке простыне

Плывёт пароход

То назад, то вперёд.

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать! (Утюг)

  1. Учитель читает отрывок из стихотворения С.Я. Маршака, надо угадать его название.

Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне,

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной фуражке? («Почта»)

Только мать сошла с крылечка,

Лена села перед печкой,

В щелку красную глядит,

А в печи огонь гудит. («Пожар»)

Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки –

Оказалось, это брюки.

(«Вот какой рассеянный»)

Я учиться не хочу,

Сам любого научу.

Я известный мастер

По столярной части!

(«Мастер-ломастер»)

У Скворцова Гришки

Жили-были книжки –

Грязные, лохматые,

Рваные, горбатые,

Без конца и без начала!…

(«Книжка про книжки»)

Ищут пожарные,

Ищет милиция,

Ищут фотографы

В нашей столице,

Ищут давно,

Но не могут найти

Парня какого-то

Лет 20-ти…

(«Рассказ о неизвестном герое»)

3.Конкурс капитанов. Капитаны становятся в линейку. Если ответ «да», то поднять карточку зелёного цвета, если «нет» — красного (поднять по сигналу одновременно). Правильный ответ – 1 балл, возможно заработать 5 баллов.

  1. Говорит мышонок Мурке:

— Ну тогда сыграем в жмурки!

Завяжи глаза платком

И лови меня потом.

Ведущий: Я утверждаю, что это строки из «Сказки о глупом мышонке». (Неверно, «Сказка о умном мышонке»)

  1. Главного героя – пожарного из стихотворения «Пожар» зовут Кузьма.

(Ответ: да)

«Плачет девочка навзрыд,

А Кузьма ей говорит:

— Не зальёшь огня слезами,

Мы водой потушим пламя.

Будешь жить да поживать.

Только чур – не поджигать!

Вот тебе на память кошка.

Посуши её немножко!

  1. Борода твоя долга,

Да не выросли рога.

У меня длиннее вдвое –

Живо справлюсь я с тобою.

Ведущий: эти слова принадлежат козлу, «Кошкин дом». (Ответ: неверно, это коза)

4.Задание – «Фейс-контроль». Даётся карточка каждой команде. Написать имя героя, угадав его по словесному портрету, и определить, из какого он произведения. (3 минуты). Возможно получить 7 баллов за 7 ответов.

  1. Принесла овсяной кашки,

Отвернулся он от чашки.

Принесла ему редиску,

Отвернулся он от миски.

Герой: котёнок

Произведение: «Усатый-полосатый»

  1. Век он в дворниках служил,

Дом хозяйский сторожил.

Герой: кот Василий

Произведение: «Кошкин дом»

  1. Кто охранял теремок?

Герой: ёжик

  1. В какой сказке и кто подарил колечко падчерице?

Герой: месяц Апрель

Произведение: «Двенадцать месяцев»

  1. Кто собирал подснежники и как зовут падчерицу? В какой сказке?

Герой: нет имен в сказке

Произведение: «Двенадцать месяцев»

  1. Разбегайтесь ручьи,

Растекайтесь лужи!

Вылезайте муравьи,

После зимней стужи!

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник,

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник!

Герой: месяц Апрель

Произведение: «Двенадцать месяцев»

5.Профессии Маршака в литературе (поэт, писатель, переводчик, драматург)

6.Задание «Доскажи словечко». Дописать слова – восстановить строки знаменитых стихотворений (3 минуты). Возможно заработать 6 баллов (6 слов).

  1. Кто стучится в дверь ко …(мне),

С толстой сумкой на…(ремне),

С цифрой…(5) на медной…(бляшке),

В синей форменной…(фуражке)?

Это он,

Это он,

Ленинградский почтальон.

Маршак С.Я. «Почта»

  1. Жил человек… (рассеянный)

На улице…(Бассейной).

Сел он утром…(на кровать),

Стал…(рубашку) надевать,

В рукава просунул…(руки) –

Оказалось, это…(брюки).

Маршак С.Я. «Вот какой рассеянный»

Подсчет очков

  1. Загадки

  2. По отрывку узнать произведение

  3. Верно ли утверждение

  4. Узнать героя, из какого произведение

  5. Профессии Маршака в литературе

  6. Хором

Корней Иванович Чуковский однажды весело сказал, что он знает не одного, а пятерых Маршаков: Маршака – детского поэта, Маршака – пишущего стихи для взрослых, Маршака – автора пьес для театра, Маршака – переводчика, Маршака – сатирика, который в годы Великой Отечественной войны высмеивал врагов. И в каждом виде литературы Маршак стал мастером. А вы на уроке сегодня больше узнали об этом писателе? Думаю, что новая встреча со стихами Маршака – это радость и удовольствие. А каждый стих, который не был еще известен вам — это новый подарок от старого незабвенного друга детей – С.Я. Маршака.

Подведение итогов викторины, оценки.

Синквейн

  1. Тема (обычно существующее или местоимение)

  2. Два слова (2 прилагательных, описание признаков свойств предмета)

  3. Три глагола (характерные действию объекта)

  4. Фраза из 4-х слов, подходящая по теме

  5. Слово – резюме

  1. Творчество

  2. Интересный, поучительный, занимательный, весёлый

  3. Читать, слушать, смотреть

  4. Хорошая книга – лучший друг

  5. С.Я Маршак

Пожелание друзьям

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условие.

Пусть каждый день

И каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья всего хорошего.

А всё хорошее, друзья,

Даётся нас недёшево!

Путешествие по произведениям С.Я.Маршака (1-2 класс)

Данная методическая разработка представляет собой одну из форм внеклассной работы с младшими школьниками по литературному чтению. Не исключается возможность её использования (или отдельных фрагментов) на уроке обобщения и систематизации знаний обучающихся.

Участие в данном мероприятии позволяет школьникам приобщиться к творчеству детского писателя С.Я. Маршака, через игру и инсценировку раскрыть творческие способности, способствует формированию познавательной мотивации и развитию их коммуникативных умений.

Путешествие по произведениям С.Я. Маршака

Цель: Приобщение младших школьников к творчеству детского писателя С.Я. Маршака.

Развитие положительной мотивации к чтению на основе игровой деятельности; развитие мыслительной деятельности и коммуникативных умений и навыков обучающихся.

Формирование у младших школьников умения творчески применять знания в нестандартной ситуации.

Место проведения: актовый зал школы.

Оборудование: оформление сцены: портрет писателя, буквы; выставка книг писателя,

выставка рисунков учащихся, кроссворд; 4 мяча, костюм и сумка почтальона; жетоны для активных участников, призы; мультимедийная система.

Ход игры:

( Под мелодию песни «Голубой вагон» дети с классными руководителями, импровизируя паровозик, входят в зал.)

Ведущий:

— Уважаемые пассажиры! Прошу занять свои места!

Я приглашаю вас в игру. Начнём мы её с очень мудрых слов, сказанных о книге. Посмотрите на экран, прочитайте вслух:

«День, прожитый без книги, — потерянный день».

— Молодцы! Надеюсь, что сегодняшний день не будет для вас потерянным, ведь мы отправляемся в путешествие по страницам любимых книг. Моими помощниками будут ученики четвёртого класса. Итак, ребята, в добрый путь! (Сигнал)

Наш поезд прибывает на станцию «Биографическая».

Станция «Биографическая»

Разгадать имя писателя нам помогут первоклассники.

(выходят шесть первоклассников, в руке у каждого буква)

1. Аист с нами прожил лето,

А зимой гостил он где-то. (Две буквы А)

2. Кот ловил мышей и крыс.

Кролик лист капустный грыз.

3. Мёд в лесу медведь нашёл, —

А зимой гостил он где-то.

4. Роет землю серый крот —

Разоряет огород.

5. Школьник, школьник, ты силач:

Шар земной несёшь, как мяч.

Ведущий: — Прозвучали строчки из стихотворения «Весёлая азбука». А теперь из данных букв сложите фамилию автора этих строк.

(На экране появляется портрет писателя и тема игры-путешествия.)

Ведущий: — Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске Воронежской губернии. Его семья жила небогато, но дружно. Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первые стихотворные книжки писателя («Детки в клетке» и др.) появились в 1923 году.

Творчество С.Я. Маршака разнообразно. Он и поэт, и писатель, и переводчик, и редактор, и драматург. Его произведения написаны просто, увлекательно, отличаются ритмичностью, композиционной стройностью. Всё творчество С.Я. Маршака – своеобразный художественный подарок детям. А.М. Горький называл его «основоположником детской литературы у нас».

Ведущий:

На этой станции живут самые неунывающие граждане. Они приготовили для вас игру. От каждого класса на сцену приглашаются по 6 участников. Каждая группа получает конверт с буквами. Задание: составить название одного из произведений писателя.

(«Цирк», «Почта», «Багаж», «Голуби»)

Станция «Кроссвордная»

Ведущий:

Одно из многочисленных юмористических произведений писателя –

«Вот какой рассеянный». Кроссворд, составленный по данному стихотворению, покажет внимательные ли вы читатели.


По горизонтали:

  1. Что рассеянный хотел купить в кассе: воду, квас, кофе?

  2. Что рассеянный надел вместо рубашки: брюки, блузу, штаны?

  3. Что «не то» надевал рассеянный: гамаши, пальто, платье?

  4. Около чего попросил он вожатого остановить «вокзай»: у «автобула», у «парохола», у «трамвала»?

  5. Остановка, которую первой назвал рассеянный в отцепленном вагоне: Бологое, Гатчина, Поповка?

  6. Что рассеянный натянул вместо валенок: рукавицы, перчатки, шлёпанцы?

  7. На перроне рассеянный сел в: такси, вагон, метро?

  8. Станция, которую первой назвал рассеянный, поспав немножко: Верево, Дибуны, Ямская?

  9. Чужая вещь, которую натянул рассеянный: гамаши, платье, чепчик?

В выделенных клетках по вертикали: элемент одежды рассеянного. (Сковорода)

А. Викторина на основе иллюстраций к произведениям писателя.

(Использование мультимедийной системы: задание и три иллюстрации; после угадывания произведения ученик читает, подходящий по смыслу, отрывок)

1.«Усатый-полосатый»

Стала девочка котёнка спать укладывать:

-Вот тебе под спинку

Мягкую перинку.

Сверху на перинку

Чистую простынку.

Вот тебе под ушки

Белые подушки.

Одеяльца на пуху

И платочек наверху.

Уложила котёнка, а сама пошла ужинать.

Приходит назад, — что такое?

Хвостик – на подушке,

На простынке — ушки.

2. «Вот какой рассеянный»

Стал натягивать гамаши-

Говорят ему: не ваши.

Вот какой рассеянный

С улицы Бассейной!

3. «Пожар»

Заклубился дым угарный,

Гарью комната полна.

На руках Кузьма-пожарный

Вынес Лену из огня.

Б. Викторина «Кто стучится в дверь ко мне?»

  1. О ком эти строки: У меня охоты нет

До поделки мелкой.

Вот я сделаю буфет!

Это не безделка. (О мастере-ломастере)

2. Вспомни стихотворение «Где обедал, воробей?»

Кто угощал воробья морковкой? (Слон)

3. Кому принадлежат слова: — Га-га-га, усни, малютка!

После дождика в саду

Червяка тебе найду. (Утке. Сказка о глупом мышонке)

4. Из какого произведения эти строки?

Выйдет кошка на прогулку.

Да пройдёт по переулку,

Смотрят люди не дыша:

До чего же хороша! (Кошкин дом)

5. До утра сова искала,

Утром видеть перестала…

— Кого искала сова? Откуда эти строки? (Мышку. Сказка об умном мышонке)

6. В темноте увидел Петя:

Сверху смотрит великан.

Оказалось на рассвете –

Это старый…(чемодан).

(Чего боялся Петя? Он боялся темноты)

7. Кто стучится в дверь ко мне

С толстой сумкой на ремне?

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной фуражке?

Это он,

Это он… (Ленинградский почтальон. Почта)

В. (Появляется почтальон с большой почтовой сумкой)

Почтальон: — У меня большая сумка есть,

В ней вещей не перечесть.

Тяжела и велика, вес её полпуда,

Поспешите угадать,

Что в ней и откуда?

  • Я принёс письмо, которое адресовано вам, ребята. Послушайте:

Юный читатель!

Сделай доброе дело! Отыщи хозяина каждой вещи. Пока вещи не найдут своих хозяев, книжки, из которых злой волшебник похитил их, не смогут вернуться в библиотеку на свои места, а значит, девочки и мальчики не смогут их прочитать. Ведущий: — Ребята, поможем почтальону?

Почтальон: — Я буду называть и показывать вам найденные вещи, а вы отвечайте: чья эта вещь и из какого произведения она пришла.

(Туфелька – слон — «Детки в клетке»; молоток – «Мастер-ломастер»; мел – школьники — «Урок родного языка»; маленькая собачка – дама – «Багаж»; сковорода — «Вот какой рассеянный» и т.д.)

Ведущий: — Здорово у нас получилось! Все вещи вернулись на свои места. А теперь мы с вами оживим цифры.

Инсценировка «Сказки про ноль» — (учащиеся 1 класса)

Вот это ноль иль ничего.

Послушай сказку про него.

Сказал весёлый, круглый ноль

Соседке-единице:

Стоять мне на странице!

Она окинула его

Сердитым, гордым взглядом.

Не стой со мною рядом!

Ответил ноль: — Я признаю,

Что ничего не стою,

Но можешь стать ты десятью,

Коль буду я с тобою.

Так одинока ты сейчас,

Мала и худощава,

Но будешь больше в десять раз,

Когда я стану справа.

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль.

Ведущий: — С.Я. Маршак особенно интенсивно работал после Великой Отечественной войны. Страна встала на путь мирной жизни. Ей нужны были строители, рабочие, врачи,

учителя. Стране нужны были граждане, верящие в своё дело, трудолюбивые, готовые преодолеть любые препятствия. Поэтому в детской литературе того времени важное место занимает тема воспитания таких граждан. А как сделать, чтобы воспитание не было нудным и скучным? Самуил Яковлевич поставил задачу: сделать стихи умными, весёлыми, поучительными.

Посмотрим, как это получилось у ребят второго класса. Итак, инсценировка стихотворения «Кот и лодыри».

Станция «Загадкино»

А. Ведущий: — С.Я. Маршак сочинил для вас много загадок.

Попробуйте их отгадать. (С залом работают ученики четвёртого класса.)

1. Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт. (Дождь)

2. Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу

И сиделка на носу? (Очки)

3. Я конём рогатым правлю,

Если этого коня

Я к забору не приставлю,

Упадёт он без меня. (Велосипед)

4. В Полотняной стране

По реке Простыне

Плывёт пароход

То назад, то вперёд.

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать! (Утюг)

5. Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут! (Мяч)

Станция «Игровая»

Игра «Передай мяч другому»

(Каждый класс получает по мячу. По сигналу дети передают мяч друг другу. От последнего участника мяч по «той же тропинке» возвращается к ведущему).

Ведущий: — Наше путешествие завершается. Пусть вам напутствием будут строки:

1 ученик: Книга – учитель,

2 ученик: Книга – наставник,

3 ученик: Книга – надёжный товарищ и друг.

4 ученик: Ум, как ручей, высыхает и старится,

Все: Если ты выпустишь книгу из рук.

Подведение итогов. Награждение. Рефлексия.

Использованная литература

  1. Детская энциклопедия «Я познаю мир». Литература. — М.: 1997.

  2. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. 1-4 классы / авт.- сост. И.Н. Корбакова, Л.В. Терешина. — Волгоград: Учитель, 2008.

  3. Маршак С.Я. Радуга – дуга: стихи, сказки, загадки. — М.: Детская литература, 1984.

  4. Литературное чтение. 2-4 классы: внеклассные занятия /авт.-сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2007.

  5. Литературное чтение. 1-4 классы: нестандартные уроки /авт.-сост. Л.Р. Рудченко. – Волгоград: Учитель, 2008.

  6. Михайлова С.Ю. Пять Маршаков // Начальная школа, 1997, № 11.

  7. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты для детей. – М.: Издат-Школа, 1998.

  8. Хозиева С. И. Русские писатели и поэты. – М.; Рипол классик, 1999.

Методическая разработка по чтению (1 класс) по теме: Творчество С.Я. Маршака

  1. Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное
  2. Тема занятия:  Творчество С.Я.Маршака
    Цель: Расширение знаний учащихся о жизни и творчестве С.Я. Маршака
  3. Задачи:
  1. воспитательные: воспитывать любовь к родному языку
  2. развивающие: формирование умений работать с различными источниками информации
  3. обучающие: применить, закрепить полученные знания
  1. Формирование УУД:

1. Личностные: самооценка своей работы.

2. Регулятивные: определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно.

3. Познавательные: ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания.

4. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

  1. Форма проведения занятия: беседа  
  2. Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, книги
  3. Литература, используемая для подготовки воспитательного мероприятия: 1 кл.Поурочные разработки.Обучение чтению. К учебнику «Азбука» В.Г.Горецкого. УМК «Школа России». Книги С.Я. Маршака
  4. Реализация УУД во внеурочном мероприятии:

УУД

Задание детям

Личностные

Рефлексия

Регулятивные

Определение целеполагания

Познавательные

Задания по сказкам автора

Коммуникативные

Активное участие в реализации внеурочного занятия

План занятия:

А) Организация учебного процесса

— Добрый день, ребята!

Б) Письмо, угадай автора, знакомство с темой занятия

-Вчера  я получила письмо, от девочки.  Она попросила прочесть его вам: Здравствуйте ребята, меня зовут Лиза, и я тоже учусь в 1 классе. Я хотела бы рассказать вам об одном прекрасном человеке, которого вы все знаете. Он  родился и жил в городе Воронеже, написал много произведений не только для детей, но и для взрослых. Но прежде чем мы познакомимся с его произведениями, давайте определим, как же зовут этого автора. У меня для вас есть небольшая подсказка, которую подготовила Лиза. Делимся на 3 группы.  Я вам раздам разрезанные карточки с буквами и цифрами, поставьте цифры в порядке возрастания. Что же у вас получилось?

— Сегодня мы с вами отправимся в гости к писателю и поэту С. Я. Маршаку. Взгляните на его портрет. (Показ.) Он прожил долгую жизнь – 77 лет. C самого детства всем известны его стихотворения, их знаете вы, знали ваши папы, мамы и даже бабушки и дедушки. Кто может назвать его произведения?

В) Угадай произведение по отрывку.

Сел он утром на кровать
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки….
Вместо шляпы на ходу
Он надел сковороду (“Вот какой рассеянный”)

Дама сдавала в багаж:
Диван,
Саквояж,
Чемодан,
Картину, корзину, картонку
И маленькую собачонку (“Багаж”)

Под праздник новогодний
Издали мы приказ:
Пускай цветут сегодня
Подснежники у нас!
В лесу цветёт подснежник,
А не метель метёт,
И тот из вас мятежник,
Кто скажет: не метёт! (“Двенадцать месяцев”)

 

Г) Мультфильм

По его произведениям  были сняты мультфильмы. Давайте  посмотрим один из них.  («Где обедал воробей»). Смотрите внимательно, после просмотра я задам вам несколько вопросов. Помните, что ответ должен быть развернутым (полным), друг друга не перебиваем. Где обедал воробей? У каких животных обедал воробей? 

Д) Чтение по ролям

Любовь к театру подтолкнула С.Я. Маршака к написанию пьес для ребят.  Кто знает, что такое пьеса? Давайте попробуем себя в роли актёров и прочитаем по ролям отрывок из сказки «Кошкин дом».

Учитель вызывает 3-х человек (они садятся за парты). Сейчас, ребята прочитают по ролям отрывок из сказки «Кошкин дом».

КОТ ВАСИЛИЙ: Кто там стучится у ворот?

Я – Кошкин дворник, старый Кот!

КОТЯТА: Мы – Кошкины племянники!

КОТ ВАСИЛИЙ: Вот я вам дам на пряники! 

У нас племянников не счесть,

И всем охота пить и есть!

1-Й КОТЕНОК: Скажи ты нашей тетке: 

2-Й КОТЕНОК: Мы круглые сиротки, 

1-Й КОТЕНОК: Изба у нас без крыши, 

2-Й КОТЕНОК: А пол прогрызли мыши, 

1-Й КОТЕНОК: И ветер дует в щели,

2-Й КОТЕНОК: А хлеб давно мы съели… 

1-Й КОТЕНОК: Скажи своей хозяйке!

КОТ ВАСИЛИЙ: Пошли вы, попрошайки!  Небось, хотите сливок?

Вот я вас за загривок!

1) Кто может назвать главных героев? 2) Что случилось с домом кошки? 3) Чем закончилась сказка? Какой вывод  можно сделать или чему учит эта сказка?

Е) Физминутка:

Вышла мышка как-то раз (шагаем на месте)

Поглядеть, который час, (повороты влево, вправо)

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Мыши дернули за гири (приседаем и вытягиваем руки вперед)

Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой)

Убежали мышки вон.

Ж) Беседа о биографии писателя

— Самуил Яковлевич Маршак перевел для детей много песенок, прибауток разных народов. Он много путешествовал по миру, и даже учился в Англии.

Перед вами представлены книги С.Я. Маршака (учитель показывает книги). После урока вы можете подойти и ознакомиться с книгами, а при  желании взять в библиотеке.

З) Отгадывание загадок

—  С. Я. Маршак сочинял для детей загадки. Попробуйте их отгадать.

Бьют его рукой и палкой.

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут!

(Мяч)

Мы ходим ночью,

Ходим днем,

Но никуда

Мы не уйдем.

Мы бьем исправно

Каждый час.

А вы, друзья,

Не бейте нас! (Часы)

Что такое перед нами:

Две оглобли за ушами.

На глазах по колесу

И седелка на носу? (Очки) 

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья.

Мы за обедом — под столом,

А ночью — под кроватью. (Сапоги)

И) Подведение итогов. Рефлексия

Создание плаката по творчеству Маршака (дети дописывают информацию Выставка. Учитель задает вопросы: С каким автором  мы познакомились на занятии? Назовите произведения С.Я.Маршака? (Ощущение после занятия стикер на доске).

СКАЗКИ С.Я. МАРШАКА И ИХ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ

СКАЗКИ С.Я. МАРШАКА И ИХ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ

Е.И. Розанова, руководитель тьюторского отделения,

учитель начальных классов,

ГБОУ Школа № 37 (г. Москва)

Уроки литературного чтения в начальной школе позволяют развивать образное мышление ребенка. Включение в рабочую программу курса «Обучение грамоте/Литературное чтение» произведений С.Я. Маршака позволяет прививать учащимся начальных классов уважение и любовь к родной литературе и русской культуре, распространяя ценности национального единства, сплоченности и толерантности.

Яркие образы сказок С. Маршака помогают учителю превращать каждый урок чтения в настоящий праздник-путешествие по «стране» родного языка, включающий в себя интеграцию универсальных учебных действий с игровым элементом, позволяющим учащимся применять полученные знания в формате творческой мастерской.

Представляя тьюторское отделение ГБОУ Школы № 37, хотелось бы отметить, что творчество С.Я. Маршака является идеальным воплощением нашей образовательной концепции: произведения выдающегося отечественного автора позволяют реализовывать программы индивидуального роста и развития обучающихся, включающие такие элементы как развитие речи, логическое мышление, лингвистические компетенции, развитие образного мышления и актерского мастерства в организованной языковой (английский язык и литературная студия) среде, ораторское искусство, презентации самого себя и психологическую коррекцию.

Важно понимать, что атмосфера тьюторского класса особенная: учитель и тьютор выступают в эффективном тандеме, обеспечивая не просто полное усвоение учебной программы, но и превращение полученных знаний в эффективный инструмент саморазвития учащихся, позволяющий им постоянно самосовершенствоваться и определить свои будущие компетенции уже на ранней стадии обучения (то есть еще в начальной школе).

Маршаковские сказки для детей помогают решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Хотелось бы отметить, что, с нашей точки зрения, герои сказок Маршака должны более активно использоваться в качестве связующих звеньев при разработке интегрированных уроков чтения и письма, русского языка и литературного чтения, а также при подготовке книжных выставок на базе школы; подобная интеграция позволяет младшим школьникам безболезненно и в игровой форме включаться в образовательный процесс на всем протяжении учебного дня, при этом сохраняя высокий уровень самодисциплины.

Таким образом, с активным применением сказок Маршака в образовательной среде начальных классов мы:

— создаем на практике условия для развития читательских умений и интереса к чтению книг у младших школьников, одновременно обеспечивая преемственность между начальной и средней школой;

— расширяем литературно-образовательное пространство учащихся начальных классов;

— формируем устойчивые личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные умения у учащихся начальной школы.

Творчество Самуила Яковлевича Маршака. Литературная гостиная в начальной школе

Творчество Самуила Яковлевича Маршака». Литературная гостиная в начальной школе

Цели и задачи занятия:

• расширить знания детей о жизни и творчестве Самуила Яковлевича Маршака;

• учить отличать сатирические произведения от юмористических;

• упражнять детей в выразительном чтении стихотворения;

• развивать речевые умения и творческие способности;

• закрепить знания об особенностях драмы;

• развивать воображение, мышление, культуру общения;

• воспитывать доброе отношение к людям, сострадание, трудолюбие;

• способствовать развитию интереса к литературному чтению.

Оборудование:

• выставка книг с произведениями Самуила Яковлевича Маршака;

• портрет писателя;

• иллюстрации к произведениям С. Маршака;

• карточки с отрывками из произведений, загадками автора, кроссвордом, пословицами;

• таблички со словами «сатира»«юмор»«пьеса»;

• предметы: мяч, игрушка – тигренок, календарь, перчатки.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

2. Введение. Постановка цели урока.

— Сегодня, ребята, мы поговорим о творчестве выдающегося русского писателя. Его имя с детства знакомо каждому. Это Самуил Яковлевич Маршак. Слайд 1

Слайд 2-4

Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже.

Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске Воронежской губернии. Его семья жила небогато, но дружно.

Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи.

Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первые стихотворные книжки писателя появились в 1923 году.

Давайте и мы посвятим свое занятие изучению литературного творчества этого замечательного поэта.

3. Разминка «Узнай и прочитай стихотворение»

Начнем с разминки.

Послушайте отрывки из стихотворений, попробуйте продолжить их и вспомнить названия.

Слайд 5

1)Кто стучится в дверь ко мне…

С толстой сумкой на … (ремне)

«Почта»

Слайд 6

2) Пела ночью мышка в норке:

— Спи, мышонок, замолчи!

Дам тебе я хлебной корки…

(И огарочек свечи.)

«Сказка о глупом мышонке»

Слайд 7

3) Пробирается медведь

Сквозь густой валежник.

Стали птицы громче петь,

И расцвел (подснежник)

«12 месяцев»

Слайд 8

4) Дали туфельку слону.

Взял он туфельку одну

И сказал: — Нужны пошире,

И не две, а все… (четыре)

«Детки в клетке»

Слайд 9

5) Вместо шапки на ходу

Он надел … (сковороду)

«Вот какой рассеянный»

Слайд 10

6) Дама сдавала в багаж…

Диван,

Чемодан,

Саквояж,

Картину,

Корзину,

Картонку

И … (маленькую собачонку.)

«Багаж»

А теперь вам предлагается достать из мешочка предметы (мяч, совенок, перчатки), вспомнить, в каких произведениях о них говорилось, выразительно прочитать эти стихи.

Слайд 11

Мяч.

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой,

Не угнаться за тобой!

Слайд 12

Детки в клетке. Совенок.

Взгляни на маленьких совят –

Малютки рядышком сидят.

Когда не спят, они едят.

Когда едят, они не спят.

Слайд 13

Перчатки.

Потеряли котятки

На дороге перчатки

И в слезах прибежали домой.

— Мама, мама, прости,

Мы не можем найти,

Мы не можем найти

Перчатки!

Молодцы!

4. Конкурс «Отгадай загадки»

— Вот что писали о поэте.

«У человека два возраста. Один – тот, в котором он находится. А другой – детский, соответствующий его характеру. Самуилу Маршаку давали четыре года. И, как положено четырехлетним, больше всего на свете он не любил двух вещей: ложиться спать и вовремя обедать».

И, как многие дети Маршак любил сочинять загадки. Вспомните, что такое загадка?

Отгадайте загадки, которые сочинил Маршак.

Слайд 14

1) Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет,

И никуда я не иду,

Покуда он идет.

Слайд 15

2) Бьют его рукой и палкой,

Никому его не жалко,

А за что беднягу бьют,

А за то, что он надут.

Слайд 16

3) Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу?

Слайд 17

4) Я конём рогатым правлю,
Если этого коня
Я к забору не приставлю,
Упадёт он без меня.

Слайд 18

5). В Полотняной стороне

По реке Простыне

Плывет пароход

То назад, то вперёд.

А за ним такая гладь —

Ни морщинки не видать !

Слайд 19

6) Мы ходим ночью,
Ходим днем,
Но никуда
Мы не уйдем.

Мы бьем исправно
Каждый час.
А вы, друзья,
Не бейте нас!


5. «Путешествие по стихам и сказкам С. Я. Маршака»

Маршак писал стихи и для малышей, и для детей постарше, и для взрослых. Он писал и сказки, и сатирические произведения, и юмористические.

Чтение стихотворения «Багаж» учащимся 2 «А» класса Величко Константином. Слайд 20

Прием «Ромашка Блума» по прослушанному стихотворению.



Знаете ли вы юмористическое стихотворение «Усатый-полосатый»? Слайд 21

— Назовите главных героев этого произведения.

— Сколько лет было девочке?

— Как ухаживала девочка за котенком?

Проверить, насколько внимательно дома вы читали эту историю, нам поможет следующее задание.

Прочитайте слова:

ГУЛЯТЬ, СПАТЬ УКЛАДЫВАТЬ, УЧИТЬ ГОВОРИТЬ, ВЫКУПАТЬ, КОРМИТЬ Слайд 22

Расположите эти слова-действия девочки в той последовательности, в которой героиня ухаживала за котенком.

— Что произошло потом?

Знакома вам «Сказка о глупом мышонке»?

— О чем попросил мышонок свою маму?

— Выполнила ли мама просьбу мышонка?

Назовите животных, которые приходили «детку покачать».

УТКА, ЖАБА, ЛОШАДЬ, СВИНКА, КУРИЦА, ЩУКА, КОШКА. Слайд 23

Подберите к каждому животному-няньке замечания мышонка.

Дети стрелками соединяют соответствующие определения..

ОЧЕНЬ СТРАШНО, ВОВСЕ НЕ УСНЕШЬ, СЛИШКОМ ТИХО, ОЧЕНЬ СЛАДКО, ОЧЕНЬ СКУЧНО, СЛИШКОМ ГРОМКО, ОЧЕНЬ ГРУБО.

Слайд 24-27

А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы знаете это произведение.

На доске появляются животные и определения к ним.

— Какую ошибку совершила мама?

— Придумайте свое окончание сказки.


Помните ли вы «Сказку об умном мышонке»? Слайд 28

— Расскажите, как мышонок перехитрил кошку?

— Удалось ли мышонку поиграть с животными, которых он повстречал на своем пути?

— Почему мышонок не согласился играть с ежами и совой?

— В какие игры предлагали мышонку поиграть звери?

6. «Послушай и подумай»

Есть у Самуила Маршака замечательная книга. Не простая, а разноцветная. Она так и называется «Разноцветная книга». Слайд 29

Закройте глаза, слушайте меня внимательно, я прочитаю вам одну из страниц «Разноцветной книги». Постарайтесь представить то, о чем пишет поэт.

Учитель читает:

Эта страница зеленого цвета,

Значит, на ней постоянное лето.

Если бы здесь уместиться я мог,

Я бы на этой странице прилег.

Бродят в траве золотые букашки.

Вся голубая, как бирюза,

Села, качаясь, на венчик ромашки,

Словно цветной самолет, стрекоза.

Вон темно-красная божья коровка,

Спинку свою разделив пополам,

Вскинула крылья прозрачные ловко

И полетела по божьим делам.

Вот в одинаковых платьях, как сестры,

Бабочки сели в траву отдыхать.

То закрываются книжечкой пестрой,

То, раскрываясь, несутся опять…

— Что вы представили?

Мы тоже отправимся с вами вперед, к разноцветной радуге. Но для этого вы должны занять места в нашем паровозике. Ваша задача нарисовать на стикере смайлик – свое настроение сейчас. На доске вы видите паровозик с вагончиками. Подумайте, чего вы достигли на этом занятии? Если тебе все удалось, ты легко справился со всеми заданиями, то твое место в самом начале нашего паровозика. Если ты работал, но что-то у тебя не получилось, тогда ты занимаешь второй вагончик. Если же ты совсем не справился с заданием, но очень старался, тогда занимай третий вагончик.

Посмотрите, какой веселый паровозик получился у нас!

7. Итог занятия

Наше занятие подходит к концу.

— Что нового вы узнали о Самуиле Маршаке и его творчестве?

— Захотелось ли вам еще раз перечитать знакомые строки из его произведений?

Поэт предвидел, что его стихи будет читать не одно поколение. Вот что написал он в 1962 году:

«Читатель мой особенного рода:

Умеет он под стол ходить пешком.

Но радостно мне знать,

что я знаком С читателем двухтысячного года!»

Закончим стихотворением Маршака «Пожелание друзьям», написанным в 1958 году. Это стихотворение написано для вас, детей XXI века: Слайд 30

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условие.

Пусть каждый день и

каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Всем спасибо за активную работу! Дома нарисуйте иллюстрации к полюбившимся вам произведениям С. Я. Маршака. Слайд 31

ГУЛЯТЬ

СПАТЬ УКЛАДЫВАТЬ

УЧИТЬ ГОВОРИТЬ

ВЫКУПАТЬ

КОРМИТЬ

Методическая разработка по чтению (2 класс) по теме: Урок литературного чтения «Творчество С.Я. Маршака. Литературная гостиная.»

***Гусева Светлана Сергеевна*** (с)

Творчество Самуила Яковлевича Маршака

Литературная гостиная

Цели занятия:

— расширить знания детей о творчестве Самуила Яковлевича Маршака;

— упражнять детей в выразительном чтении стихотворений;

— развивать речевые умения и творческие способности;

— способствовать развитию интереса к литературному чтению.

Оборудование:

— выставка книг с произведениями Самуила Яковлевича Маршака;

— портрет писателя;

— карточки с отрывками из произведений, загадками автора.

Ход занятия

  1. Введение

Сегодня мы поговорим о творчестве выдающегося русского писателя. О ком? Вы узнаете, если выполните следующее задание.

На доске зашифрована фамилия писателя. С помощью знания порядкового номера каждой буквы алфавита, отгадайте слово.

Самуил Яковлевич Маршак – поэт и писатель, один из зачинателей литературы для детей. Он не только писал для детей стихотворения и сказки, но и переводил на русский язык произведения писателей Англии, Италии, Чехии и многих других стран. Ещё Самуил Маршак написал хорошо знакомые вам песни для спектакля Центрального детского театра «Приключения Чиполлино» по сказке Джанни Родари.

        Самуил Яковлевич Маршак прожил 79 лет. Больше пятидесяти из них он посвятил литературе. Давайте и мы посвятим свое занятие изучению литературного творчества этого замечательного поэта.

  1. «Путешествие по произведениям С. Я. Маршака»

«Усатый-полосатый»

— Знаете ли вы сказку «Усатый-полосатый»?

— Назовите главных героев этого произведения.

— Сколько лет было девочке?

— Как ухаживала девочка за котенком?

        Проверить, насколько внимательно дома вы читали эту историю, нам поможет следующее задание.

        Прочитайте слова:

                ГУЛЯТЬ

                СПАТЬ УКЛАДЫВАТЬ

                УЧИТЬ ГОВОРИТЬ

                ВЫКУПАТЬ

                КОРМИТЬ

        Расположите эти карточки со словами – действиями девочки в той последовательности, в которой героиня ухаживала за котенком.

«Сказка о глупом мышонке»

— Знакома ли вам «Сказка о глупом мышонке»?

— О чем попросил мышонок свою маму?

— Выполнила ли мама просьбу мышонка?

Назовите животных, которые приходили «детку покачать».

Прочитайте слова:

        УТКА                        ОЧЕНЬ СТРАШНО

        ЖАБА                        ВОВСЕ НЕ УСНЕШЬ

        ЛОШАДЬ                        СЛИШКОМ ТИХО

        СВИНКА                        ОЧЕНЬ СЛАДКО

        КУРИЦА                        ОЧЕНЬ СКУЧНО

        ЩУКА                        СЛИШКОМ ГРОМКО

        КОШКА                        ОЧЕНЬ ГРУБО

Подберите к каждому животному-няньке замечания мышонка.

— Какую ошибку совершила мама?

Придумайте свое окончание сказки.

«Сказка об умном мышонке»

— Знакома ли вам «Сказка об умном мышонке»?

— Расскажите, как мышонок перехитрил кошку?

— Удалось ли мышонку поиграть с животными, которых он повстречал у себя на пути?

— Почему мышонок не согласился играть с ежами и совой?

— В какие игры предлагали мышонку поиграть звери?

Прочитайте выразительно отрывки из этой сказки, вставляя пропущенные слова:

Карточка 1

Унесла мышонка кошка

И поет: Не бойся, крошка!

Поиграем час- другой

В …, дорогой.

Карточка 2

Говорит мышонок Мурке:

— Ну, тогда сыграем в … .

Завяжи глаза платком

И лови меня потом.

Карточка 3

— В кошки-мышки или жмурки? –

Говорит мышонок юркий.

— Нет, не в жмурки. Мы хорьки,

Больше любим «…».

Карточка 4

Стали звать мышонка белки:

Выходи играть в …!

— У меня, — он говорит, —

Без игры спина горит!

Карточка 5

Вот идет моя хозяйка,

С ней в … поиграй-ка

А со мною в …

Выходи скорей, я жду!

«Багаж»

— Знаете ли вы историю о даме, которая сдавала багаж?

О том, какие вещи сдавала дама в багаж, вы узнаете, если расшифруете слова.

Помогут вам в этом порядковые номера букв алфавита.

  1. «Путешествие в далекие страны»

Знаете ли вы английские народные песенки, которые перевел Самуил Яковлевич Маршак?

Прочитайте слова из песенок и правильно назовите героев произведений народного творчества Англии:

        СИДЕЛ                        ПШЕНИЦА                ТЕЛЕНОК

        СВАЛИЛСЯ                СИНИЦА                        ОВЕЧКИ

        НЕ МОЖЕТ                КОТ                                БАРАН

        СОБРАТЬ                ХВОСТ                        КОРОВА

                                        КОРОВА                        КОНЬ

                                        ПАСТУХ                        ТЕЛЕГА

(Шалтай-Болтай, Джек, Робин-Робин.)

        Самуил Яковлевич Маршак перевел замечательные сказки. (Учитель читает название сказок, отрывки из них.)

Сказка о глупости

И. Франко

— Помилуй! – просит птичка. –

Я ростом с ноготок,

Всего комочек пуха

Да мяса на глоток.

Пусти меня на волю,

Доволен будешь сам.

Хороших три урока

Тебе за это дам.

— Кого просит птичка?

— Какие три урока может дать птичка?

— Об этом вы сможете узнать, если прочитаете эту сказку.

От чего кошку назвали кошкой

Монгольская народная сказка

Стали думать старик со старухой:

— Подрастет наш черноухий.

Мы вскормили его и вспоили,

Только дать ему имя забыли.

— Кому забыли дать имя старик со старухой?

— От чего кошку назвали кошкой?

Ответы на эти вопросы вы найдете в сказке, которую перевел Самуил Маршак.

От чего у месяца нет платья

Сербская народная сказка

Заглянул полумесяц к портному,

Не к небесному, а к земному.

— Сшей, мне, мастер, нарядное платье.

Буду по небу в праздник гулять.

— От чего у месяца нет платья?

— Может быть, портной отказался шить месяцу наряд?

Прочитав эту сказку, вы сможете ответить на вопрос сказки: «От чего у месяца нет платья?»

«Сказка про спички»

Ганс Христиан Андерсен

У всех вещей, как у людей,

Дурные есть привычки.

Гордились знатностью своей,

Живя  на кухне, спички.

— О какой знатности спичек идет речь, вы узнаете, если прочтете эту интересную сказку.

Если вы заинтересовались тем, что произойдет с героями дальше, можно взять эти сказки из нашей классной библиотеки  и прочитать.

  1. «Отгадай загадки»

Самуил Яковлевич Маршак сочинил много интересных загадок.

— Что такое загадка?

— Для чего сочиняют загадки?

Некоторые из них мы прочитаем и отгадаем. Читайте загадки выразительно целыми словами:

Карточка 1

В полотняной стране

По реке Простыне

Плывет пароход

То назад, то вперед.

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать!

Карточка 2

Держусь я только на ходу,

А если стану, упаду.

Карточка 3

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожи мы, как братья.

Мы за обедом за столом,

А ночью – под кроватью.

Карточка 4

Синий домик у ворот.

Угадай, кто в нем живет.

Дверца узкая под крышей –

Не для белки, не для мыши,

Не для внешнего жильца,

Говорливого скворца.

В эту дверь влетают вести,

Полчаса проводят вместе.

Вести долго не гостят –

Во все стороны летят!

  1. «Прочитай и нарисуй»

Работа в группах.

Есть у Самуила Маршака замечательная книга. Не простая, а разноцветная. Она так и называется «Разноцветная книга».

Почему она так называется, мы узнаем, если прочитаем некоторые из её страниц.

Прочитайте внимательно страницы из «Разноцветной книги». (Учащиеся в группах читают стихотворения, отмечают слова, обозначающие предметы.)

Вопрос первой группе учащихся:

— Назовите те предметы, о которых написано в «Зеленой странице».

Вопрос второй группе:

— О чем повествует автор в «Синей странице»?

Вопрос третьей группе:

— О какой стране не рассказал Маршак в «Желтой странице»?

Вопрос четвертой группе учащихся:

— С чем сравнивает писатель тетрадь ученика в «Белой странице»?

Ваша задача совместно нарисовать свою страницу, обязательно отметив те предметы, о которых рассказал Самуил Маршак.

Посмотрите, какая интересная книга получилась у нас!

        

  1. Итог занятия

— Что нового вы узнали о Самуиле Яковлевиче Маршаке  и о его творчестве?

— Захотелось ли вам перечитать знакомые строки из его произведений?

— Кто решил прочитать истории и сказки, которые перевел на русский язык писатель?

— Знаете ли вы, какой пожелание оставил Самуил Маршак своим читателям-друзьям?

Чтение «Пожелания друзьям» С.Я. Маршака.

Урок подготовила
учитель начальных классов МОУ  школа №13 с УИОП  
Гусева Светлана Сергеевна

Учимся читать | Бесплатные детские книги

Бесплатные детские книги

Меню

  • книг
  • блог
  • Около
  • подробнее

Меню

  • Publisher
    • African Story Book
    • BookDash
    • CK-12 Foundation
    • Core Knowledge Foundation
    • English Banana
    • Free Kids Books
    • Hello English
    • Michigan
    • Open Book Project
    • NOAA
    • Открытая школа до н.э.
    • Комната для чтения
    • Сайта
    • Сиявула
    • Storyweaver-Pratham
    • UEN
    • WikiBooks
    • Word Scientists
    • 9000 Lav6 9005
    • Aditi Sarawagi
    • Adrian Plitzco
    • Aesop
    • Agnes de Bezenac
    • Ahmad Amani
    • Aleyna La Croix
    • Alika Turner
    • Alisha Sadikot
    • Andore
    • Анна Кондис
    • 900 05 Annie Harmon
    • Anushka Ravishankar
    • Arefa Tehsin
    • Arvind Gupta
    • Ashleigh Brown
    • Athanasia Gaitanidou
    • Avinash Deshpande
    • Beatrix Gym
    • Beatrix Potter
    • Fulsty
    • Candice Dingwall
    • Caren Echesa
    • Carmen Saptouw
    • Cheri Heck
    • Clark Ness
    • Cory Doctorow
    • Cristy Zinn
    • Daniel Buchholz
    • Whitvo
    • Daniel Buchholz
    • Daniel Buchholz
    • Дайан Оуэнс
    • Эйрини Дермитзаки
    • Елена Сильва
    • Элени Сворону
    • Элиза Фави
    • Элизабет Ким
    • Эмма Лейборн
    • Эрик Дин
    • Эрик Дин
    • Эрик Дин
    • Эрик Дин
    • Улыбка
    • Florence White Williams
    • Fred Strydom
    • Gabe Fankhauser
    • Giovani Valencia
    • Gita V.Редди
    • Ханна Брэдли
    • Ханс Кристиан Андерсен
    • Хелен Брейн
    • Хелен Келлер
    • Хельга Морено
    • Энрике Комацу
    • Герман Мелвилл
    • Иллихана Кейт Кеннеди
    • 0005 Илхана Кейт Кеннеди
    • 9000 Илхана Кейт Кеннеди 9000 Минтер
    • Джеймс Палмер
    • Джанаки Соорияраччи
    • Джанет Киганс
    • Джанин Лазур
    • Джей Шлейфер
    • Джессика Колласо
    • Джим Янг
    • Джозеф Кэмп
    • Джозеф Гэмп
    • Джо Кемп Джозеф Джо Кемп
    • Джо Кемп
    • Джуди МакЭван
    • Каника G
    • Капитан Уке
    • Карен Росарио
    • Кейт Тенбет
    • Катина Фергюсон
    • Келли Сил
    • Керри Саадиен-Раад
    • Киаста Киаста Киаста
    • 0006 Кевин Киаста
    • л Арри Баум
    • Льюис Кэрролл
    • Лизл Джобсон
    • Лоури Пей
    • Лулл Менгеша
    • Магда Ольшавска
    • Мэгги Аллен
    • Мала Кумар
    • 0005 Маниша
    • Марки Чаудхри
    • Маршаланд Чаудхри
    • Мэтт Райан
    • Мелисса Фаган
    • Менака Раман
    • Майкл А.Джонс
    • Мишель Фрай
    • Майк Белгрейв
    • Мини Шринивасан
    • Моза-Махлаба
    • Горчичное семя
    • N Миранда
    • Набанита Дешмухау
    • Наташа Нейма Альтеричи Наташа
    • Наташа Нейма 6
    • Никола Хокинс
    • Никола Рийсдейк
    • Нимрет Ханда
    • Нина Оранж
    • Нони
    • Огнен Ливада
    • P.Дж. Леонард
    • Падмапарна Гош
    • Парижмита
    • Пол Бэнкс
    • Пол Чой
    • Пол Кеннеди
    • Пайал Дхар
    • Пиксель
    • Питер Уиттакер
    • PJ0005
    • PJ
    • Пайлберс
    • ПДЖ
    • Пайлберс
    • ПДЖ Рэйчел Гольдштейн
    • Радика Бапат
  • 900 13.

    Картина Дориана Грея

    Студия наполнялась богатым запахом роз, и когда легкий летний ветер шевелился среди деревьев сада, через открытую дверь проникал тяжелый аромат сирени. За мягкими звуками сада доносились приглушенные звуки Лондона.

    В центре комнаты, прижатый к вертикальному мольберту, стоял портрет необычайной красоты в полный рост, а перед ним какой-то маленький вдали сидел сам художник Бэзил Холлуорд, внезапное исчезновение которого несколько лет назад вызвало в то время такой общественный резонанс.

    «Это твоя лучшая работа, Бэзил, лучшее, что ты когда-либо делал», — лениво сказал лорд Генри. «Вы должны отправить его в следующем году в галерею Тейт. Академия слишком велика. Каждый раз, когда я бывал там, было либо так много людей, что я не мог видеть фотографии, что было ужасно, либо так много фотографий, что я не мог видеть людей, что было хуже. Галерея Тейт — действительно единственное место ».

    «Не думаю, что пошлю его куда-нибудь», — ответил он, запрокидывая голову в той странной манере, которая заставляла его друзей смеяться над ним в Оксфорде.«Нет, никуда не пришлю».

    Лорд Генри поднял брови и с изумлением посмотрел на него. «Никуда не отправляешь? Мой дорогой друг, почему? У тебя есть причина? Какие вы, художники, странные люди! Вы делаете все на свете, чтобы заработать репутацию. Как только он у вас появляется, вы, кажется, хотите его выбросить. Это глупо с твоей стороны, потому что есть только одна вещь на свете хуже, чем о том, о чем говорят, и о которой не говорят. Такой портрет поставит вас намного выше всех молодых людей в Англии и заставит стариков сильно завидовать, если старики когда-либо способны на какие-либо эмоции.«

    » Я знаю, что вы будете смеяться надо мной, — ответил он, — но я действительно не могу это выставить. Я слишком много вложил в это ».

    Лорд Генри растянулся на софе и засмеялся.

    ‘Слишком много себя в нем! Я действительно не вижу ничего похожего на тебя, с твоим грубым сильным лицом и угольно-черными волосами, и на этого молодого человека, который выглядит таким красивым. Конечно, у вас есть интеллектуальное выражение и все такое. Я думаю, что он просто какое-то безмозглое красивое создание, которое должно быть всегда здесь зимой, когда у нас нет цветов, и всегда здесь летом, когда мы хотим, чтобы что-то охладило наш разум.Не обольщайся, Бэзил: ты нисколько не похож на него.

    «Ты меня не понимаешь, Гарри, — ответил художник. «Конечно, я не такой, как он. Я это прекрасно знаю. На самом деле, я предпочитаю не быть красивым, внешность Дориана Грея — мы все будем страдать за то, что нам дали боги, страдать ужасно ».

    ‘Дориан Грей? Это его имя? — спросил лорд Генри, идя через студию к Бэзилу Холлуорду.

    ‘Да, это его имя. Я не собирался вам это рассказывать.«

    » Но почему бы и нет?

    «О, я не могу объяснить». — сказал Бэзил. «Когда мне очень нравятся люди, я никогда не говорю их имена другим друзьям. Я люблю секреты, вот и все.

    — Конечно, — согласился его друг. «Жизнь намного интереснее, когда у тебя есть секреты».

    .

    Семь стратегий обучения студентов пониманию текста

    1. Контроль понимания

    Учащиеся, хорошо умеющие следить за своим пониманием, знают, когда они понимают то, что они читают, а когда нет. У них есть стратегии «исправлять» проблемы в их понимании по мере их возникновения. Исследования показывают, что обучение даже в младших классах может помочь учащимся лучше контролировать свое понимание.

    Инструкция по мониторингу понимания учит студентов:

    • Имейте в виду, что они понимают
    • Определите, чего они не понимают
    • Используйте соответствующие стратегии для решения проблем с пониманием

    2.Метапознание

    Метапознание можно определить как «размышление о мышлении». Хорошие читатели используют метакогнитивные стратегии, чтобы думать и контролировать свое чтение. Перед чтением они могут уточнить цель чтения и предварительно просмотреть текст. Во время чтения они могут контролировать свое понимание, регулируя скорость чтения в соответствии со сложностью текста и «исправляя» любые проблемы с пониманием, которые у них возникают. После прочтения они проверяют, насколько понимают прочитанное.

    Студенты могут использовать несколько стратегий контроля понимания прочитанного:

    • Определите, где возникает трудность

      «Я не понимаю второй абзац на странице 76.»

    • Определите, в чем трудность

      «Я не понимаю, что имеет в виду автор, когда говорит:« Прибытие в Америку было важной вехой в жизни моей бабушки »».

    • Перескажите сложное предложение или отрывок своими словами

      «А, значит, автор имеет в виду, что приезд в Америку был очень важным событием в жизни ее бабушки.«

    • Посмотреть текст назад

      «Автор говорил о мистере Макбрайде в главе 2, но я мало что помню о нем. Может быть, если я перечитаю ту главу, я смогу понять, почему он так ведет себя сейчас».

    • Ищите в тексте информацию, которая может помочь им решить проблему.

      «В тексте говорится:« Подземные воды могут образовывать ручей или пруд или создавать водно-болотные угодья. Люди также могут выносить грунтовые воды на поверхность ». Хм, я не понимаю, как люди могут это делать… О, следующий раздел называется «Уэллс.«Я прочитаю этот раздел, чтобы узнать, как они это делают».

    3. Графические и смысловые органайзеры

    Графические органайзеры иллюстрируют концепции и отношения между концепциями в тексте или с помощью диаграмм. Графические организаторы известны под разными именами, такими как карты, сети, графики, диаграммы, рамки или кластеры.

    Независимо от этикетки, графические органайзеры могут помочь читателям сосредоточиться на концепциях и на том, как они связаны с другими концепциями. Графические органайзеры помогают студентам читать и понимать учебники и книжки с картинками.

    Графические органайзеры могут:

    • Помогите учащимся сосредоточить внимание на различиях в структуре текста между художественной и научной фантастикой во время чтения
    • Предоставить учащимся инструменты, которые они могут использовать для изучения и демонстрации взаимосвязей в тексте
    • Помогите студентам написать хорошо организованное резюме текста

    Вот несколько примеров графических органайзеров:

    • Диаграммы Венна (29K PDF) *

      Используется для сравнения или сопоставления информации из двух источников.Например, сравнивая две книги доктора Сьюза.

    • Раскадровка / Цепочка событий (29K PDF) *

      Используется для упорядочивания или последовательности событий в тексте. Например, перечисление шагов по чистке зубов.

    • Карта-история (19K PDF) *

      Используется для построения структуры истории. Они могут быть организованы в структуры художественного и документального текста. Например, определение персонажей, обстановки, событий, проблемы, решения в художественном рассказе; однако в документальной истории основная идея и детали будут определены.

    • Причина / следствие (13K PDF) *

      Используется для иллюстрации причин и следствий, указанных в тексте. Например, слишком долгое пребывание на солнце может вызвать болезненный солнечный ожог.

    • Найти другие бесплатные графические органайзеры>

    4. Ответы на вопросы

    вопросов могут быть эффективными, потому что они:

    • Дайте учащимся цель чтения
    • Сосредоточить внимание студентов на том, что им предстоит изучить
    • Помогите учащимся активно думать во время чтения
    • Поощрять учеников следить за своим пониманием
    • Помогите учащимся просматривать материалы и соотносить то, что они узнали, с тем, что они уже знают

    Стратегия взаимоотношений вопрос-ответ (QAR) побуждает учащихся научиться лучше отвечать на вопросы.Студентов просят указать, была ли информация, которую они использовали для ответа на вопросы о тексте, явной текстовой информацией (информацией, которая была прямо указана в тексте), неявной текстовой информацией (информацией, которая подразумевалась в тексте) или информацией, полностью полученной от студента. собственные базовые знания.

    Есть четыре типа вопросов:

    • «Прямо там»

      вопросов, найденных прямо в тексте, которые просят студентов найти один правильный ответ, расположенный в одном месте в виде слова или предложения в отрывке.

      Пример: Кто друг Лягушки? Ответ: Жаба

    • «Думай и ищи»

      Вопросы, основанные на вспоминании фактов, которые можно найти прямо в тексте. Ответы обычно находятся более чем в одном месте, что требует от студентов «думать» и «искать» в отрывке, чтобы найти ответ.

      Пример: Почему Лягушка грустила? Ответ: Его друг уезжал.

    • «Автор и ты»

      Вопросы требуют, чтобы учащиеся использовали то, что они уже знают, с тем, что они узнали из чтения текста.Студенты должны понять текст и соотнести его со своими предыдущими знаниями, прежде чем отвечать на вопрос.

      Пример: Как вы думаете, что почувствовал Лягушка, когда нашел Жаба? Ответ: Я думаю, что Фрог почувствовал себя счастливым, потому что он давно не видел Жаба. Я чувствую себя счастливым, когда вижу своего друга, который живет далеко.

    • «Самостоятельно»

      Ответы на вопросы основаны на предварительных знаниях и опыте учащегося. Чтение текста может быть для них бесполезным при ответе на вопросы такого типа.

      Пример: Что бы вы почувствовали, если бы ваш лучший друг уехал? Ответ: Мне было бы очень грустно, если бы моя лучшая подруга уехала, потому что я буду скучать по ней.

    5. Формирование вопросов

    Создавая вопросы, учащиеся узнают, могут ли они ответить на вопросы и понимают ли они то, что они читают. Студенты учатся задавать себе вопросы, которые требуют от них объединения информации из разных сегментов текста. Например, студентов можно научить задавать вопросы с основной идеей, которые относятся к важной информации в тексте.

    6. Распознавание структуры истории

    В инструкциях по построению истории учащиеся учатся определять категории контента (персонажи, обстановка, события, проблема, решение). Часто студенты учатся распознавать структуру рассказа с помощью карт-рассказов. Обучение структуре рассказа улучшает понимание учащимися.

    7. Подведение итогов

    Подведение итогов требует от студентов определить, что важно в прочитанном, и изложить это своими словами.Инструкция по обобщению помогает студентам:

    • Выявление или генерирование основных идей
    • Соедините главные или центральные идеи
    • Удалите ненужную информацию
    • Помните, что читали

    Ясная инструкция по стратегии эффективного понимания

    Исследования показывают, что явные методы обучения особенно эффективны для обучения стратегии понимания. В подробных инструкциях учителя объясняют читателям, почему и когда им следует использовать стратегии, какие стратегии использовать и как их применять.Этапы явного обучения обычно включают в себя прямое объяснение, моделирование учителем («мышление вслух»), управляемую практику и применение.

    • Прямое объяснение

      Учитель объясняет ученикам, почему стратегия помогает пониманию и когда применять стратегию.

    • Моделирование

      Учитель моделирует или демонстрирует, как применять стратегию, обычно «думая вслух» при чтении текста, который используют ученики.

    • Практика под руководством

      Учитель направляет и помогает студентам, когда они узнают, как и когда применять стратегию.

    • Приложение

      Учитель помогает студентам практиковать стратегию до тех пор, пока они не смогут применять ее самостоятельно.

    Обучение стратегии эффективного понимания может быть достигнуто посредством совместного обучения, при котором учащиеся работают вместе как партнеры или в небольших группах над четко определенными задачами. Обучение кооперативному обучению успешно используется для обучения стратегиям понимания прочитанного. Студенты работают вместе, чтобы понимать тексты, помогая друг другу учиться и применять стратегии понимания.Учителя помогают студентам научиться работать в группах. Учителя также проводят моделирование стратегий понимания.

    .

    Книги, которые должен прочитать каждый ученик средней школы (224 книги)

    1 Убить пересмешника
    — пользователем

    4,28 средняя оценка — 4 474 743 оценки

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    2 451 градус по Фаренгейту
    — пользователем

    3.99 средний рейтинг — 1,668,422 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    3 1984
    — пользователем

    4,18 средняя оценка — 3116425 оценок

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    4 Ромео и Джульетта
    — пользователем

    3,75 средний рейтинг — 2 046 812 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    5 Дневник молодой девушки
    — пользователем

    4.15 средняя оценка — 2723761 оценка

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    6 Ловец во ржи
    — пользователем

    3.81 средняя оценка — 2723181 оценка

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    7 Приключения Гекльберри Финна
    — пользователем

    3,82 средняя оценка — 1,148,404 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    8 Воровка книг
    — пользователем

    4.37 средний рейтинг — 1823359 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    9 Ночь (Ночная трилогия, # 1)
    — пользователем

    4,34 средний рейтинг — 965 725 оценок

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    10 Хорошо быть тихоней
    — пользователем

    4,20 средняя оценка — 1244110 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    11 Властелин мух
    — пользователем

    3.68 средний рейтинг — 2,252,433 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    12 Помощь
    — пользователем

    4,47 средняя оценка — 2152278 оценок

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    13 О мышах и людях
    — пользователем

    3.88 средняя оценка — 1933530 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    14 В поисках Аляски
    — пользователем

    4.02 средняя оценка — 1 107 577 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    15 Говорить
    — пользователем

    4,02 средняя оценка — 483544 оценок

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    16 Великий Гэтсби
    — пользователем

    3,92 в среднем — 3,755,533 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    17 Неудачники
    — пользователем

    4.10 средняя оценка — 932 236 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    18 Повесть о двух городах
    — пользователем

    3,85 средний рейтинг — 806 601 оценка

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    19 Тайник: триумфальная правдивая история Корри Тен Бум
    — пользователем

    4,42 средний рейтинг — 255 400 оценок

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    20 Гамлет
    — пользователем

    4,02 средняя оценка — 726,494 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    21 Макбет
    — пользователем

    3.90 средний рейтинг — 670 404 оценки

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    22 Франкенштейн
    — пользователем

    3,81 средняя оценка — 1,154,942 оценок

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    23 Тихо на Западном фронте
    — пользователем

    3.98 средняя оценка — 353760 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    24 Гроздья гнева
    — пользователем

    3.97 средняя оценка — 746 376 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    25 Властелин колец (The Lord of the Rings, # 1-3)
    — пользователем

    4,50 средняя оценка — 561045 оценок

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    26 Унесенные ветром
    — пользователем

    4,30 средний рейтинг — 1070712 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    27 Абсолютно правдивый дневник индийца, работающего неполный рабочий день
    — пользователем

    4.10 средний рейтинг — 223 506 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    28 Гимн
    — пользователем

    3,63 средняя оценка — 130 244 оценки

    Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    29 грозовой перевал
    — пользователем

    3,86 средний рейтинг — 1334820 оценок

    Книга оценок ошибок. Обновите и попробуйте еще раз.

    Оценить книгу

    Очистить рейтинг

    30 Алая буква
    — пользователем

    3.41 средний рейтинг — 703296 оценок

    .

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о