Развивающая программа для детей от 1 года до 2 лет: Развивающие игры и занятия для детей 1 год 9 мес — 2 года (подробный план

Содержание

конспекты занятий для детей 1-2 лет — 25 рекомендаций на Babyblog.ru


1. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет, — М.: ТЦ Сфера, 2010. -128 стр. — (Логопед в ДОУ).
В пособии предлагаются методические разработки 36 логоритмических занятий для детей первой младшей группы, в основе которых лежит комплексно-игровой метод. Занятия построены в соответствии с лексическими темами на сказочном сюжете. Логоритмические занятия направлены на коррекцию общих и мелких движений, развитие координации «речь-движение», расширение у детей словаря, способствует совершенствованию психофизических функций, развитию эмоциональности, навыков общения. Сборник содержит авторские игры. Пособие адресовано музыкальным руководителям, логопедам, воспитателям групп раннего возраст и педагогам обычных и коррекционных детских садов.

2. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет, — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 144 с. (Программа развития. )
В пособии представлены сценарии занятий с детьми второй младшей группы детского сада, направленных на развитие чувства ритма посредством музыки, движения, словесных игр, изобразительной деятельности, моделирования.

Возможно использование представленных разработок в работе с детьми с проблемами в развитии. Книга адресована музыкальным руководителям, воспитателям, логопедам, дефектологам дошкольных образовательных учреждений.

3. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 4 — 5 лет, — «Т.Ц. Сфера» 2008. 160 стр. В пособии предлагаются методические разработки 36 логоритмических занятий для детей средней группы, в основе которых лежит комплексно-игровой метод. Занятия построены по сказочным сюжетам с опорой на лексические темы. Коррекционные задачи по устранению нарушения звукопроизношения органично сочетаются с расширением словаря детей, способствуют совершенствованию психофизических функций, творческой активности. Пособие содержит авторские разработки пальчиковых, речевых и подвижных игр.

4. Картушина Марина. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет: Методическое пособие. (Логопед в ДОУ)
В пособии предлагаются методические разработки 36 логоритмических занятий для детей старшей группы, в основе которых лежит комплексно-игровой метод. Занятия построены по сказочным сюжетам с опорой на лексические темы. Коррекционные задачи по устранению нарушения звукопроизношения органично сочетаются с расширением словаря детей, способствуют совершенствованию психофизических функций, творческой активности. Пособие содержит авторские разработки пальчиковых, речевых и подвижных игр.
Книга адресована музыкальным руководителям, логопедам, воспитателям.

Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6 — 7 лет, — «Т.Ц. Сфера» 2006. 192 стр. В пособии предлагаются методические разработки 36 логоритмических занятий для детей 6-7 лет, в основе которых лежит комплексно-игровой метод. Занятия построены по сказочным сюжетам с опорой на лексические темы. Коррекционные задачи по устранению нарушения звукопроизношения органично сочетаются с расширением словаря детей, способствуют совершенствованию психофизических функций, творческой активности. Пособие содержит авторские разработки пальчиковых, речевых и подвижных игр.

План развития ребенка 1-2 года (использовать как шпоргалку, а не как руководство к действию)

Решила поделиться. Мне вещь эта очень помогает. Как именно? Она систематезирует все мои порывы, плюс дает дополнительные идея для игр.

Развитие логики

1.«Собери только». Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.).

2.

Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).

3.Собирать простейшие пазлыили картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет).

4.Собери из частей– игры из мягких конструкторов (ковролин, фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки — домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка).

5.Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера

6. Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков

7.Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку).

8.Игры со всевозможными сортерами.


Развитие внимания.

1.Игра в «Найди пару» — с носочками, варежками, карточками (лото).

2.Игра «Что в этой комнате?» — по заданию мамы искать «что в этой комнате красное, твердое, мягкое и т.п.».

3.Игра «Где в этой комнате»?(найди, где в этой комнате белый медвежонок, твоя любимая кукла и т.п.).

4.«Найди по звуку» — мама прячет в комнате играющую музыкальную игрушку – малыш должен найти ее по звуку.

5.«Найди маму» — игра в прятки (мама прячется так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает – зовя малыша к себе).

6.«Найди похожий узор» — разновидность игры «найди пару» — найди предметы (платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно для этого используют нарисованные или распечатанные пособия).

Изучение свойств предметов:

üБольшой-маленький

üВысокий-низкий

üНазвания цветов(как базовых – синий, красный, так и нетипичных – салатовый, розовый)

üИзучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.)

üГрязный-чистый

üПредлоги

üОдин-много

üГрустный-веселый

üГорячий-холодный

üТвердый-мягкий

üВверх-вниз

üСухой–мокрый

üСпереди-сзади

üКолючий-шершавай-гладкий

üЛегкий –тяжелый

ü

Лексические темы:

üПосуда

üДомики

üРыбы

üЦветы

üРастительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья)

üСолнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи

üМашины

üГрибы

üКораблик

üОвощи, фрукты

üПродукты, еда

üОдежда

üЖивотные домашние

üМебель

üЖивотные дикие

üПтицы

üЧасти тела, части лица

üНасекомые (муравей пчелка и т. п.)

üМой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы)

üГород (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки)

Творчество.

1.Рисование:восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются.

2.Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.

3.Рисование пальчиками.

4.Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски).

5.Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет — внутри листа вырезается простой силуэт — например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т. п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество.

6.В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша.

7.Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально — все-таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.

8.Лепка из пластилина– учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции «покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку» и т.п.), делать колбаски, лепешечки, прятать в пластилин предметы и находить их, резать пластилин ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на нем отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печенья).

9.Аппликация из бумаги(различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги.

10.Аппликация крупой.

11.Аппликация на пластилине (на пластилин выкладываются различные предметы (фасоль, мозайка, желуди и т.п и вдавливаются в него — получаются интересные орнаменты).

12.Поделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликация и лепка и т.п.).

Развитие речи и артикуляции.

1.Продолжать учиться звукоподражанию, учить как говорят животные (ква-ква, бум-бум и т.п.) — если малыш еще плохо говорит. Если развитие речи в норме – продолжаем осваивать те звукоподражания, которые еще не освоили – тренируем речевой аппарат (учимся произносить сложные звуки в простых звукосочетаниях).

2.Учимся дуть(выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.) – навык индивидуальный – у многих он развивается уже после двух лет.

3. Выполнять пальчиковую гимнастику, развивать моторику.

4.Читать книги.

5.Если ребенок говорит достаточное количество слов – совместно рассказывать стихи (мама начинает – «наша Таня громко…» ребенок продолжает– «плачет!») — обычно это возможно осуществить в среднем — к двум годам (у всех индивидуально).

6.По возможности — побуждать ребенка к речи и звукоподражаниям (скажи «дай!», «скажи, что это», «скажи, как мяукает кошечка», и т.п.).

7.Обыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые слова и звукоподражания («давай покачаем куклу, спой ей „а-а“, „побибикай машинкой — “би-би», «попроси у мишки чашку, скажи, „дай, мишка!“ и т.п.).

Развитие музыкального слуха, чувства ритма.

1.Танцы под музыку.

2.Игра на детских музыкальных инструментах(в том числе самодельных).

3.Знакомимся с понятиями «громко – тихо» (играем на ложках, барабане громко-тихо).

4.Знакомимся с понятиями «быстрая — медленная музыка».

5.«Прислушайся! (прислушиваемся к разным звукам – как капает вода из крана, чирикают птицы, шумят деревья, едет машина и т.п.).

6.Знакомимся с понятиями «шум – тишина».

7.Прослушивание классической музыки фоном.

8.Активное слушанье классической музыки – обсуждение («вот это быстрая и веселая музыка, она рассказывает нам как быстрые птички летают по небу, мы вот так быстро и весело танцуем под нее. А вот грустная, спокойная музыка, это кошечка скучает — мы вот так медленно танцуем под нее» – ребенок вслушивается в музыку, интуитивно начинает понимать, что у каждой музыки свой характер и особенности).

9.Просить ребенка выполнять просьбы шепотом(развивает слух – „принеси куклу, дай мячик“).


Развитие сенсорики.

1.Игра с разными материалами– кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п.

2.Аппликация из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т. п.).

3.Ощупывание различных предметов дома (диван мягкий, пол твердый, чашка с чаем теплая, кефир из холодильника холодный, кошечка пушистая, щетка колючая и т.п.).

4.Ощупывание природных материалов на улице– кора деревьев шершавая, вода мокрая, листик гладкий, стебель тысячелистника, одуванчик, верба – пушистые, железная скамейка твердая и холодная и т.п.)

5.Играть в игру «найди пару» с кусочками ткани.

Гимнастика и развитие координации.

1.«Пройди по комнате, не задевая предметов» — передвижение по комнате, загроможденной различными препятствиями.

2.Учиться ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.).

3.Перешагивать препятствия(высоко поднимая ноги).

4.Катать мячики, машинки.

5.Кидать мячики.

6.Учиться прыгать на месте(можно учиться прыгать на фитболе или батуте).

7.Бить по мячу ногой.

8.Ползать по лабиринту(покупному или самодельному — из стульев и т. п.).

9.Лазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на спорткомплексе, на диван — с дивана, забираться на стул и т.п.

10.Учиться переносить различные предметы на подносе.

11.На улице – побольше ходить(но не заставлять ребенка ходить, если он не хочет). Если ребенок отказывается идти – значит устал или не может! К трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на значительные расстояния (проверено миллионами мам трехлетних детей ), если торопить события и «заставлять» ребенка ходить — это может негативно сказаться на развитии суставов и костей.

12.Ходить по наклонным поверхностям — в горку, с горки, по пандусу, по лестнице.

13.Толкать тележку, игрушечную коляску.

14.Тянуть за собой предметы на веревочке.

15.Играть с мамой в догонялки.

16.Игры на фитболе по возрасту.

17.Простая зарядка по возрасту, сопровождающаяся потешками.

18. Ходьба по массажным коврикам и массирующим поверхностям (камушкам, каштанам, песку, траве и т.п.).

19.Учиться водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам).

20.Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках.

21.Учиться катать машинку через “тоннель”.

22.Играть в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и ноги; как зайчик, подпрыгивая; как лошадка, поднимая ноги; как солдат, маршируя).

23.Ловить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их.

Ролевые игры.

1.Положи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а).

2.Покорми, умой куклу.

3.Шофер — отвези игрушку на машинке-грузовичке.

4.Ближе к двум годам – игра с посудкой, в кухню.

5.Стираем и развешиваем белье.

6.Изображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как лягушка и т.п.).

Развивающие упражнения в быту.

1.Учиться есть ложкой(у всех индивидуально, упор делаем на слово «учиться» — т. е. важен процесс, а не результат, не нужно форсировать события. Очень хорошо помогает освоить еду с помощью ложки игра «пересыпь крупу ложкой из мисочки в чашечку»).

2.Пить из трубочки, из чашки.

3.Учиться соблюдать чистоту во время еды(«учиться» — концентрироваться на процессе, а не на результате, показывать, что пролитое нужно вытереть, рассыпанное собрать, что лучше не проливать на одежду и т.п. Не ругать за неопрятность, но учить опрятности.)

4.Учиться вытирать со стола.

5.Учиться собирать губкой воду и отжимать губку.

6.Переносить легкие, но крупногабаритные предметы(»помоги поставить тазик на место»).

7.Поливать цветы(лучше всего из леечки летом на улице – не страшно облиться и залить все кругом).

8.Помогать маме развесить белье (подать одежду, повесить одежду и прикрепить прищепкой).

9.Помогать маме готовить кашу– насыпать крупу в кастрюлю, с помощью мамы открывать кран (клапан) и мыть крупу, наливать воду в кашу.

10.Снимать шапку, варежки (некоторым по силам снять носки и штаны).

11.Помогать маме разбирать сумки после магазина(учить названия продуктов, запоминать места где они лежат, класть их вместе с мамой на место).

Социальные навыки.

1.Здороваться и прощаться (ручкой или голосом).

2.Жалеть(совершать действия по просьбе мамы – гладить, по настоящему сопереживать чужое горе ребенок научится позже).

3.Делитьсяи меняться (не настаивать и не заставлять. Просто учить, показывать собственным примером). Не давить на ребенка, если он не хочет отдавать игрушку – уважать его право играть своими игрушками.

4.Помогать маме(для мамы это будет шуточная помощь, для ребенка — настоящая) – вешать белье, приносить предметы и т.п.

5.Показывать ребенку кукольный спектакль.

Занятия с ребенком от 1,5 2 лет

Развиваем ребенка от 1,5 до 2 лет – ничего ли Вы не упустили?

Когда занимаешься развитием малыша, часто возникает вопрос – что нужно развивать? Чем бы еще заняться? Во что поиграть с ребенком?

Честно говоря, подобные вопросы периодически возникают и у меня. Чтобы помочь другим мамам, я решила составить примерный список направлений развития ребенка в возрасте от 1,5 до 2 лет.

Итак,
Как развивать ребенка от 1,5 до 2 лет:

Развитие логики.
1. «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только определенные — по заданию мамы. Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.).
2. Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).
3. Собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет).
4. Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин, фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки — домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка):
5. Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами:
6. Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера:
7. Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков:
8. Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) .
9. Игры со всевозможными сортерами.
Развитие внимания.
Игра в «Найди пару» — с носочками, варежками, карточками (лото).
Игра «Что в этой комнате?» — по заданию мамы искать «что в этой комнате красное, твердое, мягкое и т.п.».
Игра «Где в этой комнате»? (найди, где в этой комнате белый медвежонок, твоя любимая кукла и т.п.).
«Найди по звуку» — мама прячет в комнате играющую музыкальную игрушку – малыш должен найти ее по звуку.
«Найди маму» — игра в прятки (мама прячется так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает – зовя малыша к себе).
«Найди похожий узор» — разновидность игры «найди пару» — найди предметы (платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно для этого используют нарисованные или распечатанные пособия).
Изучение свойств предметов:
Большой-маленький.
Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.).
Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).
Один-много.
Горячий-холодный.
Высокий-низкий.
Вверх-вниз.
Предлоги.
Грустный-веселый.

10. Твердый-мягкий.
11. Грязный-чистый.
12. Спереди-сзади.
13. Сухой–мокрый.
14. Колючий.
15. Гладкий.
16. Шершавый.
17. Легкий –тяжелый.
Лексические темы:
Посуда.
Рыбы.
Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья).
Машины.
Кораблик.
Домики.
Цветы.
Грибы.

9. Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы).
10. Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки).
11. Овощи, фрукты.
12. Продукты, еда.
13. Животные домашние.
14. Животные дикие.
15. Одежда.
16. Мебель.
17. Птицы.
18. Части тела, части лица.
19. Насекомые (муравей пчелка и т.п.).
20. Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи.
Творчество.
Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются.
Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.
Рисование пальчиками.
Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски).
Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет — внутри листа вырезается простой силуэт — например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество.
В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша.
Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально — все — таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.
Лепка из пластилина, теста – учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции «покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку» и т. п.), делать колбаски, лепешечки, прятать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печенья). В описанных навыках лепки все также индивидуально – что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то «придет» уже после двух – у всех по-разному.
Аппликация из бумаги (различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги.

10. Аппликация крупой.
11. Аппликация на тесте (на тесто выкладываются различные предметы (фасоль, мозайка, желуди и т.п и вдавливаются в тесто — получаются интересные орнаменты).

12. Поделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликация и лепка и т.п.).
Моделирование.
Строить дорожки из кубиков, конструктора, книжек.
Учиться делать аппликации из 2-3 элементов (например: домик (3 элемента) – крыша, дом, окно; дерево (два элемента) – ствол и листва). Важно: сначала ребенок должен хорошо научиться делать аппликации из одного элемента и аппликации из нескольких объектов.
Строить домики из конструктора (квадратик и треугольная крыша).
Играть в конструкторы по типу «Лего» (спонтанное моделирование).
Развитие мелкой моторики в 1,5 года.
Развивать моторику, занимаясь творчеством – лепкой, рисованием, аппликацией.
Рвать бумагу.
Развертывать «сюрпризы» (предметы завернутые в фольгу или несколько слоев бумаги).
Пересыпать крупу – ложкой, руками, стаканчиками, искать в ней спрятанные предметы, готовить суп куклам.
Игра с сортерами, рамками-вкладышами.
Учиться собирать губкой воду со стола.
Учиться выжимать губку.
Игры с пирамидкой (учиться нанизывать).
Учиться нанизывать бусы (специальные детские).

10. Игры с крупной мозайкой (ближе к двум годам, индивидуально).
11. Игры с песком – учиться делать куличики, пирожки, насыпать, пересыпать.
12. Игры с конструктором типа «Лего» (соединение деталей, разъединение деталей).
13. Игры с прищепками.
14. Кубики – строить башни, строить домики.
15. Учиться открывать-закрывать всевозможные замочки – либо играть с настоящими, либо сделать или купить специальную доску:
16. Учиться складывать матрешки.
17. Играть со стучалками и забивалками:
18. Доставать мелкие предметы ложкой из блюда (сначала столовой ложкой — это легче, потом чайной):
19. Вылавливай мелкие предметы ложкой из воды.
20. Переносить округлые предметы в ложке по комнате.
21. Переливать воду стаканчиками (идеально – играть в ванной во время купания).
23. Переливать воду из детского чайника в чашку.
23. Вылавливать шарики в воде маленьким ситечком.
24. Взбивать мыльную пену венчиком (в тарелку с водой добавляется пару капель моющего средства).
25. Оставлять отпечатки на тесте различными фигурками и формочками.
26. Рисовать палочкой на земле или песке на улице.
27. Рисовать пальчиком на манке.
28. Клеить наклейки.
29. Коробочки, баночки с крышечками, мешочки – учиться открывать и закрывать.
30.Игра «наклей фигурку на свое место»:
31.Маленькие резиночки – учиться надевать на пальчики, палочку от пирамидки, на небольшие резиновые игрушки:
32. «Копилка» — опускать различные предметы небольшого размера (пуговицы, монетки, фасоль, макароны) в небольшие прорези на коробочках и баночках:
33.Учиться пищать пищащими игрушками.
34.Брызгаться брызгалками в ванной.
35.Массировать пальчики массажным мячиком (например в сопровождении с потешками).
36.Игра с мелкими предметами (если соблюдены правила безопасности) – пуговицами, камушками, бусинами и т.п.
37. Застегивать-расстегивать липучки (на обуви, в специальных игрушках).

Развитие речи и артикуляции.
Продолжать учиться звукоподражанию, учить как говорят животные (ква-ква, бум-бум и т.п.) — если малыш еще плохо говорит. Если развитие речи в норме – продолжаем осваивать те звукоподражания, которые еще не освоили – тренируем речевой аппарат (учимся произносить сложные звуки в простых звукосочетаниях).
Учимся дуть (выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.) – навык индивидуальный – у многих он развивается уже после двух лет.
Выполнять пальчиковую гимнастику, развивать моторику.
«Мама-радио» — стараемся много говорить с ребенком, сопровождать обсуждением большинство действий и дел (давай одевать шапочку, штанишки, сейчас будем кушать, смотри, какой цветочек и т.п.). Стараемся говорить с ребенком медленно и четко (чем медленнее и четче в обычной жизни говорит мама, тем легче, быстрей и правильней начинает говорить ребенок. Представьте себе учительницу китайского, которая бубнит себе под нос со скоростью 300 слов в минуту — как быстро вы заговорите на китайском? ).
Читать книги.
Если ребенок говорит достаточное количество слов – совместно рассказывать стихи (мама начинает – «наша Таня громко…» ребенок продолжает– «плачет!») — обычно это возможно осуществить в среднем — к двум годам (у всех индивидуально).
По возможности — побуждать ребенка к речи и звукоподражаниям (скажи «дай!», «скажи, что это», «скажи, как мяукает кошечка», и т.п.).
Обыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые слова и звукоподражания («давай покачаем куклу, спой ей „а-а“, „побибикай машинкой — “би-би», «попроси у мишки чашку, скажи, „дай, мишка!“ и т. п.).
Развитие музыкального слуха, чувства ритма.
Логоритмика — танцы под музыку (например Железновых).
Игра на детских музыкальных инструментах (в том числе самодельных).
Знакомимся с понятиями «громко – тихо» (играем на ложках, барабане громко-тихо).
Знакомимся с понятиями «быстрая — медленная музыка».
«Прислушайся! (прислушиваемся к разным звукам – как капает вода из крана, чирикают птицы, шумят деревья, едет машина и т.п.).
Знакомимся с понятиями «шум – тишина».
Прослушивание классической музыки фоном.
Активное слушанье классической музыки – обсуждение («вот это быстрая и веселая музыка, она расказывает нам как быстрые птички летают по небу, мы вот так быстро и весело танцуем под нее. А вот грустная, спокойная музыка, это кошечка скучает — мы вот так медленно танцуем под нее» – ребенок вслушивается в музыку, интуитивно начинает понимать, что у каждой музыки свой характер и особенности).
Просить ребенка выполнять просьбы шепотом (развивает слух – „принеси куклу, дай мячик“).
Развитие сенсорики.
Игра с разными материалами – кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п.
Аппликация из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т.п.).
Ощупывание различных предметов дома (диван мягкий, пол твердый, чашка с чаем теплая, кефир из холодильника холодный, кошечка пушистая, щетка колючая и т.п.).
Ощупывание природных материалов на улице – кора деревьев шершавая, вода мокрая, листик гладкий, стебель тысячелистника, одуванчик, верба – пушистые, железная скамейка твердая и холодная и т.п.)
Играть в игру «найди пару» с кусочками ткани.
Гимнастика и развитие координации.
Логоритмика – танцы под музыку Железновых и др.
«Пройди по комнате, не задевая предметов» — передвижение по комнате, загроможденной различными препятствиями.
Учиться ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.).
Перешагивать препятствия (высоко поднимая ноги).
Катать мячики, машинки.
Кидать мячики.
Учиться прыгать на месте (можно учиться прыгать на фитболе или батуте).
Бить по мячу ногой.
Ползать по лабиринту (покупному или самодельному — из стульев и т.п.).
10. Лазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на спорткомплексе, на диван — с дивана, забираться на стул и т.п.
11. Учиться переносить различные предметы на подносе.
12. На улице – побольше ходить (но не заставлять ребенка ходить, если он не хочет). Если ребенок отказывается идти – значит устал или не может! К трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на значительные расстояния (проверено миллионами мам трехлетних детей ), если торопить события и «заставлять» ребенка ходить — это может негативно сказаться на развитии суставов и костей.
13. Ходить по наклонным поверхностям — в горку, с горки, по пандусу, по лестнице.
14. Толкать тележку, игрушечную коляску.
15. Тянуть за собой предметы на веревочке.
16. Играть с мамой в догонялки.
17. Игры на фитболе по возрасту.
18. Простая зарядка по возрасту, сопровождающаяся потешками.
19. Ходьба по массажным коврикам и массирующим поверхностям (камушкам, каштанам, песку, траве и т.п.).
20. Учиться водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам).
21. Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках.
23. Учиться катать машинку через “тоннель”.
24. Играть в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и ноги; как зайчик, подпрыгивая; как лошадка, поднимая ноги; как солдат, маршируя).
25. Ловить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их.
Ролевые игры.
Положи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а).
Покорми, умой куклу.
Шофер — отвези игрушку на машинке-грузовичке.
Ближе к двум годам – игра с посудкой, в кухню.
Стираем и развешиваем белье.
Изображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как лягушка и т.п.).
Развивающие упражнения в быту.

(Выполнять, исходя из способностей ребенка, значительную роль играет интерес малыша, если не интересно – ребенок может отказаться выполнять задания).

1. Учиться есть ложкой (у всех индивидуально, упор делаем на слово «учиться» — т.е. важен процесс, а не результат, не нужно форсировать события. Очень хорошо помогает освоить еду с помощью ложки игра «пересыпь крупу ложкой из мисочки в чашечку»).
2. Пить из трубочки, из чашки.
3. Учиться соблюдать чистоту во время еды («учиться» — концентрироваться на процессе, а не на результате, показывать, что пролитое нужно вытереть, рассыпанное собрать, что лучше не проливать на одежду и т.п. Не ругать за неопрятность, но учить опрятности.)
4. Учиться вытирать со стола.
5. Учиться собирать губкой воду и отжимать губку.
6. Переносить легкие, но крупногабаритные предметы (»помоги поставить тазик на место»).
7. Поливать цветы (лучше всего из леечки летом на улице – не страшно облиться и залить все кругом).
8. Помогать маме развесить белье (подать одежду, повесить одежду и прикрепить прищепкой).
9. Помогать маме готовить кашу – насыпать крупу в кастрюлю, с помощью мамы открывать кран (клапан) и мыть крупу, наливать воду в кашу.
10. Снимать шапку, варежки (некоторым по силам снять носки и штаны).
11. Помогать маме разбирать сумки после магазина (учить названия продуктов, запоминать места где они лежат, класть их вместе с мамой на место).
Социальные навыки.

Все указанные ниже рекомендации очень индивидуальны, главный критерий обучения социальным навыкам в этом возрасте – большинство действий должны совершаться легко, а если есть затруднения – значит конкретно для вашего малыша еще не пришло время осваивать такие навыки.
Здороваться и прощаться (ручкой или голосом).
Жалеть (совершать действия по просьбе мамы – гладить, по настоящему сопереживать чужое горе ребенок научится позже).
Делиться и меняться (не настаивать и не заставлять. Просто учить, показывать собственным примером). Не давить на ребенка, если он не хочет отдавать игрушку – уважать его право играть своими игрушками.
Помогать маме (для мамы это будет шуточная помощь, для ребенка — настоящая) – вешать белье, приносить предметы и т.п.
Показывать ребенку кукольный спектакль с использованием мягких игрушек, в котором небольшие короткие сценки учат доброте, сопереживанию, дружить, делиться, не драться и т.п.

Но этот список был бы воистину неполным, если бы я не рассказала еще кое о чем:

Я лично была знакома с довольно развитыми детьми, мамы которых с ними почти не занимались или занимались мало. Секрет развития их ребенка был прост — мамы очень любили своих детей безусловной любовью, принимали их такими, какие они есть, много с ними общались, проводили достаточно времени на свежем воздухе и загородом, обеспечивали (вольно или невольно) хорошую развивающую среду (не ограничивая познавательный интерес ребенка, разрешали ему активно изучать окружающий мир (трогать, крутить, играть с множеством предметов). И результат не заставил себя ждать!

Добавлю, что все рекомендации о том когда, что и как развивать у детей стоит применять индивидуально. Здесь приведены примерные направления для обучения «среднестатистического» ребенка. У каждого конкретного малыша развитие идет своим ходом (иногда скачками), поэтому может случиться, что какие-то навыки ему будет освоить сложнее (но только пока, именно на данный момент), а какие-то, в отличие от большинства своих сверстников, он наверстает шутя. Также стоит понимать, что если ребенку только-только исполнилось полтора года – многие из нижеперечисленных игр и занятий могут быть для него более сложными, чем если бы ему было почти два года.

Раннее развитие ребенка от 1 года до 3-х лет: программа

Дата: 6, Июль, 2017 / Просмотров: 601

Родителям свойственно относиться к своему ребенку необъективно. Кто-то может не замечать, что его ребенок по каким-то параметрам несколько отстает в развитии от сверстников, полагая, что ребенок развивается как нужно. Другие родители, наоборот, постоянно хотят, чтобы ребенок опережал в развитии других детей, и им всегда кажется, что он не демонстрирует нужных успехов. Чтобы более или менее объективно оценить развитость малыша, хорошо было бы прежде всего знать, что считается нормой в том или ином возрасте. Какие навыки в каком возрасте должны быть у растущего малыша. Раннее развитие ребенка от 1 года до 3-х лет: программа, ориентируясь на которую родители могут скорректировать работу по развитию ребенка.

Раннее развитие ребенка от 1 года до 3-х лет: программа

При подготовке программы раннего развития ребенка от 1 года до 3 лет следует учитывать следующую норму. Дети второго года жизни, то есть, от 1 до 2 лет, должны уметь:

  • складывать башни или домики из небольшого количества кубиков (4-6 кубиков),
  • стремиться разобрать или разломать какой-то предмет, который попал ему в руки, так ребенок изучает его и проявляет так называемую исследовательскую позицию,
  • произносить простые слова,
  • называть членов семьи по имени, домашних животных — по кличке,
  • знать названия частей тела и лица,
  • проситься на горшок, когда ему захочется в туалет,
  • самостоятельно вставать на ножки и ходить,
  • пить из чашки и пытаться кушать самостоятельно,
  • понимать, что от него хотят родители,
  • ударять ногой по мячику,
  • подражать другим людям, неважно какого они возраста,
  • звукоподражать,
  • давать игрушку, если его об этом попросят,
  • открывать ящики,
  • различать основные цвета,
  • понимать величину предметов (большой или маленький мячик, кубик и т.д.),
  • считать до пяти-десяти,
  • обращаться с игрушками (ухаживать за куклой, варить воображаемую пищу в игрушечной посуде, катать машинки и т.п.),
  • различать отдельные буквы или цифры.

Дети постарше, от 2 до 3 лет, в норме должны уметь:

  • выполнять несложные просьбы, которые требуют от него двух-трех действий,
  • рисовать, строить, составлять кубики с картинками,
  • говорить фразами из четырех-пяти слов,
  • полностью понимать, что ему говорят взрослые (разумеется, на уровне бытовых терминов),
  • разучивать простые стишки и потешки,
  • называть, кто или что умеет плавать, летать, ездить,
  • спускаться и подниматься по лестницам,
  • одеваться и раздеваться,
  • самостоятельно пользоваться горшком,
  • ходить задом наперед,
  • удерживать равновесие на перекладине,
  • чертить вертикальные линии,
  • резать бумагу, держа ножницы в одной руке,
  • самостоятельно мыть и вытирать руки,
  • различать не только цвета, но и оттенки, уметь смешивать цвета, чтобы получить другой, нужный цвет,
  • различать предметы не только по габаритам, но и по их форме,
  • решать несложные примеры на сложение и вычитание в пределах десятка (два зайчика встретили на полянке одного зайчика, получилось три зайчика),
  • отвечать на вопросы по поводу того, что происходило в прочитанной взрослыми сказке,
  • различать большее количество букв и цифр.

Перечисленные навыки помогут составить программу раннего развития ребенка от 1 года до 3-х лет таким образом, чтобы ребенок не перегружался тем, что ему еще недоступно, и при этом родители не пропустили бы момент начала развития каких-то навыков, которые вполне доступны малышу.

10 развивающих приложений для детей до 1 года

Как ни пытаются ответственные родители оградить свое чадо от засилья технологических новинок – модные и нужные гаджеты уверенно входят в нашу жизнь. Игры на ipad для малышей иногда становятся настоящим спасением для мамы, а в отдельных случаях и способствуют развитию ребенка. Правда, использовать гаджеты в качестве игрушек для крохи следует осторожно, вдумчиво и со всей ответственностью.
Итак, какие из развивающих приложений для ipad выбирают современные мамы?

1. Игры от Wonderkind GmbH, серия приложений Toddler’s Seek & Find

Используют для малышей от 11-12 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Анимированные картинки с изображениями животных, людей, предметов, основные функции которых демонстрируются с помощью «легкого движения руки».
Приложение «My Animals» — возможность для малыша «побывать» в зоопарке, на ферме и в лесу. Звери в игре оживают, издают звуки – малыш сможет покормить буренку, разбудить спящую сову или даже заставить верблюда плюнуть.
Игра способствует развитию воображения и пополнению словарного запаса, помогает изучать окружающий мир и звуки, тренирует внимание.

2. Sound Touch

Используют для малышей от 10-12 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Программа для малышей — изображения и звуки (более 360), с помощью которых кроху можно познакомить с окружающим миром (транспорт, звери и птицы, предметы домашнего обихода, музыкальные инструменты и пр.).
В игровой форме кроха постепенно учит названия и изображения предметов, зверей и звуки, которые они издают.
Есть возможность выбора 1 из 20 языков.

3. Zoola Animals

Используют для малышей с 10-12 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Основная задача приложения – знакомство малыша с животными и их звуками. При клике на определенную зверушку воспроизводится его мычание, писк, лай или иной звук.
Звери разделены по рубрикам (ферма или лес, водные обитатели, грызуны, сафари и пр.) и по «семьям» (папа, мама, детеныш). Например, папа-бобер «ухает», мама хрустит кочерыжкой, а дитя пищит.

4. Phone 4 Kids

Используют для малышей с 11-12 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Серия развивающих игр в едином приложении – веселые и красочные игры, с музыкой, летающими пузыриками и прочими радостями (24 игры – развивающие и развлекающие).
«Содержимое» приложения: знакомство с нотами, изучение времен года, первые шаги в изучении английского языка, компас (изучение сторон света), игровой телефон, простейшая «рисовалка»-мольберт для малышей (в процессе рисования из-под пальчика «летят» цветные «брызги»), остров сокровищ (игра для крохотных пиратов), гонки машинок, изучение цветов и голосов зверей, поиск животных, веселые часы с кукушкой, изучение геометрических форм, рыбки (плывут и хулиганят в зависимости от наклона ipad или нажатия пальцем), цифры, звезды, шарики, паровозик (изучение дней недели) и пр.

5. Спокойной ночи, маленькая овечка!

Используют для малышей от 10-11 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Приложение-сказка. Задача: помощь в ежедневном ритуале «укладывания на бочок» с помощью простого повествования и приятной музыки, изучение животных и звуков.
Основная идея: гаснет свет, зверушки на ферме устали, пора их укладывать спать. У каждого животного нужно выключить светильник, а приятный голос за кадром пожелает уточке (и пр.) спокойной ночи.
Отличный дизайн, графика; анимация и иллюстрации 2D, интерактивные зверушки (курочка, рыбка, свинка, собачка, утка, буренка и овечка).
Колыбельная – как музыкальное сопровождение.
Выбор нужного языка.
Полезная функция Autoplay.

6. Детки из яйца

Используют для малышей от 11-12 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Развивающая и интересная игра для самых крох, простое изложение, красивая графика.
Задачи: изучение цветов, зверей, голосов животных.
Основная идея: на картинках изображены взрослые зверушки и яйцо, из которого вылупляется детеныш от нажатия пальцем на картинку (в игре участвуют 7 видов зверей).
Развлекательная часть приложения – раскраска зверушек, адаптированная под малышей. Достаточно нажать пальчиком на цвет, а потом на сам предмет, который требуется раскрасить.
Имеется музыкальное сопровождение, а также рассказ о том, как появляются детеныши разных зверей, в чем их отличия, как они живут.

7. Baby Play Face

Используют для малышей от 10-11 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Задачи: веселое изучение частей тела. А точнее, лица человека.
Возможность выбора языка.
Содержание: трехмерное изображение малыша, акцентирование внимания на отдельных частях лица (глазки подмигивают, поворачивается голова влево/вправо и пр.). Звуковое сопровождение («рот», «щека», «глаза» и пр.).
Конечно, гораздо проще объяснить малышу, где находятся глазки и носик, «на себе», но приложение неизменно пользуется спросом – через игру дети учатся и развивают память гораздо быстрее.

8. Fun English

Используют для малышей от 12 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Задачи: увлекательное и веселое обучение английскому языку через игру. В процессе игры малыш запоминает английские слова, что в будущем ему, несомненно, пригодится.
Содержание: несколько блоков-тем (в каждом – 5-6 игр) – фрукты и цифры, части тела, звери, цвета, овощи, транспорт.
Озвучивание – женский и мужской голос, разные интонации.
Для крох постарше – возможность не только изучения английских слов, но и закрепления в памяти их написания.
Приложение отличается простотой, помощь взрослого практически не требуется.

9. Говорящий Крош (Смешарики)

Используют для малышей от 9-10 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Содержание: оживающий непоседа Крош, способный говорить, весело реагировать на прикосновения, повторять слова за ребенком. Можно покормить персонажа, поиграть с ним в футбол, потанцевать и пр.
Задачи: развитие слухового/зрительного восприятия и мелкой моторики с помощью развивающих эффектов анимации.
Бонус – магазин мульт-серий о Смешариках.
Отличная графика, приятное музыкальное сопровождение, возможность просмотра видео.

10. Talking Tom & Ben

Используют для малышей от 12 месяцев и старше.
Особенности приложения:
Развивающая игра, голосовой стимулятор с веселыми персонажами, знакомыми многим детям (вредный пес Бен и смешной кот Том).
Содержание: персонажи повторяют за ребенком слова, ведут новости. Есть возможность создать настоящий репортаж и выложить видео в интернет.
Конечно, Том и Бен, как и положено кошке с собакой, сосуществовать дружно не могут – их проделки веселят детей и добавляют в игру своеобразную «изюминку».

Безусловно, колыбельные из девайсов не заменят малышу мамин родной голос, а дорогие электронные игрушки не заменят игр с родителями. Польза и вред инноваций – всегда предмет спора, и каждая мама сама решает – нужно ими пользоваться, или нет.
Стоит ли использовать ipad в качестве игрушек (пусть и развивающих)? Постоянно – безусловно, нет. Согласно мнению специалистов, для малышей до 5 лет использование таких гаджетов может принести больше вреда, нежели пользы, если использовать их, как палочку-выручалочку на протяжении всего дня.
Плюсы использования ipad – менее вредная для зрения альтернатива ТВ, отсутствие рекламы, возможность самостоятельной установки действительно нужных и развивающих приложений, возможность отвлечь малыша в очереди к доктору или в самолете.
Но не стоит забывать, что ни один, даже самый современный, супер-гаджет не заменит маму. А также помните, что максимальное время использования в таком возрасте – 10 минут в день; что wi-fi на время игры следует отключать, и расстояние между крохой и гаджетом должно быть оптимальным для минимальной нагрузки на зрение.

Источник

Как развить ребенка в 1 год? Развивающие игры, книги и занятия для детей 1 года :: SYL.ru

Вот и задули первую свечу с малышом на его День рождения. Формируется личность. Второй год жизни – это серьезный этап. Уже с этого возраста нужно уделять должное внимание развитию. Ребенок уже не только кушает и спит, он активно познает окружающий его мир. Как развить ребенка в 1 год таким образом, чтобы ему было интересно, чтобы он с удовольствием вас слушал, повторял игровые действия? Что в этом возрасте малыш действительно воспримет с увлечением? Разберемся подробнее.

Особенности развития ребенка от 1 года

На протяжении первого года своей жизни малыш уже освоил множество уроков, но вот узнать ему предстоит еще намного больше. Впереди масса открытий, эмоций, умений. Первыми помощниками на этом пути должны стать родители. В этом возрасте на пути ко всему неизведанному и новому у ребенка могут возникнуть определенные страхи, сомнения. Вопрос о том, как развить ребенка в 1 год, встает перед многими мамами, папами, бабушками.

На самом деле ничего в этом сложного нет. Будьте всегда рядом, помогайте малышу, уделяйте больше времени развивающим играм, занятиям. Дети в этом возрасте имеют природную мудрость, в них заложена неуемная тяга к знаниям. Во многом они просто начинают подражать взрослым, поэтому подавайте такие примеры, которые подвигнут малыша на освоение чего-то нового.

Многие дети к году уже начинают ходить, спустя два месяца передвигаться достаточно быстро и даже бегать. Рост организма в этот период немного замедляется, все ресурсы растрачиваются на развитие всех систем. В этом периоде необходимо сделать упор на спортивные развивающие занятия для детей 1-2 лет для формирования ловкости, правильной координации движений. Подойдут упражнения на шведской стенке, игры с мячом, простая гимнастика, зарядка, плавание в бассейне или ванной. Не ограничивайте в этом возрасте физическую активность. Малыш должен вволю бегать, проявлять тягу к исследованиям, знакомиться с окружающим миром, общаться с людьми.

Начинайте занятия с малышом как можно раньше

Как рано нужно начинать развивать всесторонние знания у ребенка? В этом вопросе дискуссии длятся бесконечно. Кто-то утверждает то, что малыш должен сам всему постепенно учиться, все необходимые знания придут к нему постепенно. Противники этой точки зрения возражают, что заниматься развитием нужно начинать с первого года жизни, как только у малыша возникает интерес к окружающему миру. Поддерживая эту теорию, педагоги создают книги, пособия, развивающие картинки для детей от 1 года.

Единственное мнение однозначно – это то, что дети до пятилетнего возраста как чистый лист бумаги. Их активный мозг готов запоминать огромные объемы информации. Ну так почему же не воспользоваться во благо этим фактом? Кроме навыков самообслуживания помогите ребенку полнее освоить окружающий мир, научите различать цвета, фигуры, растения. Напитайте его мозг полезной информацией.

Развивающие центры для детей от 1 года

Многим родителям, которые интересуются ранней педагогикой, знакома система Монтессори. Она раскрывает секреты родителям, как развить ребенка в 1 год. Создана эта система еще в начале ХХ века итальянским педагогом Марией Монтессори. Сторонники ее появились во многих других странах.

Что собой представляет данная система? У истоков Мария Монтессори больше уделяла внимания тем детям, которые отставали в развитии, но со временем ее методы стали применяться и в воспитании вполне здоровых детей. Психологи и педагоги по этой методике учат ребенка принимать самостоятельные решения, быть независимым в действиях и суждениях, но при этом соблюдать общепринятые нормы и правила.

Стоит отметить, что в таких группах у детей нет обычных игрушек (кукол, машин, пистолетов). Зато можно увидеть развивающие игрушки для детей от 1 года — это пазлы, кубики, сортеры, музыкальные инструменты. Система Монтессори дает возможность сформировать у ребенка навыки самообслуживания, он учится кушать, пить, играть, одеваться.

Дома родители должны придерживаться этих принципов, и тогда есть гарантия, что малыш станет самодостаточной личностью. Уже с детства ему будут привиты навыки правильного общения в обществе. Такой ребенок с легкостью сможет справляться с любыми ситуациями и выходить из них достойно.

В Москве есть развивающие центры для детей от 1 года, которые работают по этой методике, это «Монтессори-сад», «Ступеньки», «Клуб раннего развития» и некоторые другие.

Игры для детей 1 года

Именно на втором году жизни малыш начинает осваиваться в социальном обществе. Учится играть с мамой, сестрой или братом. Взрослея, он находит приятелей на детской площадке, круг общения расширяется. Он с удовольствие рассматривает новых людей, слушает их, наблюдает за играми других, пытается участвовать.

Игры для детей 1 года должны быть достаточно разнообразными. Развивайте моторику. Под присмотром взрослых задайте несколько задач: сортировка чего-то мелкого, можно взять крупные бусы, орехи, каштаны, помпоны. Предметы могут быть разных цветов, фактуры. Пусть ребенок раскладывает их по нужным ячейкам или лоткам.

Пересыпание, переливание развивает пространственное мышление у малыша. В ванной дайте ребенку возможность поиграть, пусть он переливает воду из одной емкости в другую. Играть можно также с кинетическим песком или с любыми крупами. Это позволит развить усидчивость, концентрацию внимания. Все помнят «притихшего малыша», который добрался до мешка с мукой.

Купите развивающие картинки для детей от 1 года. Они позволят научиться распознавать различные предметы. Чаще рисуйте с малышом, давайте ему возможность творить самому. Пусть шедевра у него не получится, но сам процесс доставит ему огромное удовольствие. Пусть рисует чем угодно – карандашами, красками, мелом. Не забывайте о подвижных играх, выполняйте физические упражнения, покажите, как нужно шагать на месте, приседать, бросать мячи.

Чем играть?

Зачастую родители не могут понять, какие же игрушки в этом возрасте покупать малышу, и предлагают ему все подряд. Не нужно так поступать. В этом возрасте ребенок не в состоянии сделать самостоятельной выбор и не уделяет долгого внимания чему-то одному. Лучше всего приобретать развивающие игрушки для детей от 1 года, которые помогут малышу не просто играть, а одновременно думать, мыслить, принимать решения.

Это могут быть кубики, разные пирамиды, большие пазлы, конструктор, сортеры с животными, овощами, фруктами, крупная мозаика магнитная, пластиковая или деревянная. Для общего развития подойдут разные пупсы, куклы, машинки. Иногда подкинуть идею новой игрушки может развивающий мультик для детей от 1 года. Малыши любят играть с персонажами любимых историй. При этом они развивают фантазию и сами придумывают сюжеты игры.

Занимайтесь творчеством

Как только малыш научился сидеть, принял вертикальное положение, он понял, что перед ним огромный, интересный мир. Еще интереснее ему стало, когда он сделал первые шаги. Мама постоянно должна искать источники познания для своего ребенка. Отличным подспорьем может оказаться творчество.

С раннего возраста с детьми можно не только рисовать. Займитесь лепкой, делайте аппликации, собирайте конструктор, вместе учитесь из мозаики составлять изображения, разрешайте ему участвовать в процессе, поощряйте его порывы творчества.

Подобные занятия практикуют в Москве развивающие кружки для детей от 1 года. Большой популярностью у мамочек пользуются «Мозаика», «Радуга», «Муравейник». Для несмышленышей создано множество безопасного материала, и это позволяет развивать их творческие способности: кинетический песок, пальчиковые краски, безопасный пластилин. Многие практикуют лепку из теста, которое подкрашивают пищевыми красками.

Развиваем мелкую моторику

Нервные окончания, которые отвечают за координацию пальцев, находятся в головном мозге, в тесной близости от центра, отвечающего за речь. Поэтому любые игры на пальчиках помогут крохе быстрее начать разговаривать.

Как развить моторику ребенка 1 года? Делайте малышу легкий массаж ладошек, пальчиков, разбавляйте при этом механические поглаживания разными потешками, песенками. Увидите, как это понравится ему.

Можете давать задания. Поиграйте с бусинками. Постарайтесь научить малыша забрасывать их в горлышко пластиковой бутылки, а потом вынимать оттуда. Ни в коем случае не оставляйте его одного с мелкими предметами, он может нечаянно их проглотить.

Усложняйте постепенно задания. Любопытным занятием для детей будет проталкивать в отверстия дуршлага макароны, другие тонкие предметы.

Купите развивающий столик для детей от 1 года, на нем предусмотрены игры для мелкой моторики.

В таком возрасте дети любят играть с тестом. Разрешите малышу «помочь» вам на кухне. Пусть он играет с тестом и лепит из него что угодно, подражая вам, катает шарики, блинчики. Все эти развлечения не просто интересны, но и весьма полезны.

Выбираем развивающий столик

Развивающий столик для детей от 1 года обычно оснащен набором, который позволит полноценно формироваться малышу. В комплект входят такие элементы:

  • рычаги и разноцветные кнопки, при нажатии на которые звучит музыка;
  • детали, воспроизводящие голоса животных, звуки музыкальных инструментов;
  • световые элементы;
  • движущиеся фигурки.

Всё это многообразие позволяет ребенку развивать слух, вкусовые рецепторы, осязание (слушая, кусая, трогая красивые кнопочки). На первый взгляд может показаться, что кроха ничего не понимает. Однако в этом возрасте отлично работает «накопительный эффект», уже в скором времени ребенок без ошибок будет повторять все действия, которые показали ему старшие.

Так как развить ребенка в 1 год проще с подручными средствами, советуем купить родителям такой столик. Он позволит разрабатывать мелкую и крупную моторику, осваивать размеры разных предметов, различать голоса животных, развивать речь, слух, одновременно развлекаться и играть.

Мультфильмы. Общение со сверстниками

На втором году жизни ребенок только начинает свое знакомство с окружающим миром, поэтому просмотр телевизора не должен занимать у него много времени. Мультфильмы в таком возрасте смотреть можно совсем недолго, и, конечно же, сюжеты должны быть соответствующие. Ограничьте время у экрана, не позволяйте, чтобы просмотр стал единственным удовольствием и развлечением. Подбирайте развивающий мультик для детей от 1 года с умом и правильным подходом. Современный прокат предлагает огромное количество детских мультфильмов как российских, так и зарубежных. Отдавайте предпочтение нашим «мультикам», их добрые и познавательные сюжеты заинтересуют малыша. Поколение «покемонов» и «монстров» привело уже наше общество к тому, что дети просто переместились жить в игровые сети. Пора это остановить. С раннего возраста начинайте ограничивать просмотры малыша и в будущем строго контролируйте его вкусы. Для детей 1 года прекрасно подойдут такие развивающие мультфильмы, как «Грузовичок Лева», «Тини Лав», «Черепаха Аха-Аха», «Тетушка Сова». Полезны в этом возрасте и показы, которые помогут запомнить цвета, цифры, буквы, названия предметов и животных.

Не забывайте, что гармоничное развитие ребенка может происходить только в общении со сверстниками. Не закрывайте малыша в квартире, не ограничивайте его общение мамой, папой, бабушками и дедушками. Ребенок должен осваиваться в обществе, процесс познания окружающего мира так проходит намного стремительнее. Играя со сверстниками, малыш узнает что-то полезное и новое. Посещайте с ним игровые площадки, центры развития, игровые комнаты.

Книги

Проводя развивающие занятия для детей 1- 2 лет, без сомнения нужно читать им книги, показывать картинки. В этом возрасте дети как губка впитывают в себя всю предоставляемую информацию. Пусть речь их еще не развита, но в головном мозге происходит накопление всего нового. В скором времени полученные знания выльются наружу. Рассказывать деткам, показывать, объяснять нужно абсолютно все. Малышам очень интересно разглядывать в книгах то, с чем они уже сталкивались в своей жизни. Поэтому любить их они начинают уже в раннем возрасте.

В основном книги для годовалых детей в чем-то схожи. Они не изобилуют текстом, главное в них – красочные, красивые картинки. Происходит знакомство с окружающим миром: семья, игрушки, животные, времена года, цвета, растения. Как выбрать конкретную книгу? Прислушайтесь к собственному мнению. По содержанию, основываясь на свой художественный вкус, можно подобрать что угодно. Что касается технических моментов, то:

  • Иллюстрации должны быть качественными. Текста как можно меньше.
  • Предпочтение коротким стишкам, сказкам. Ребенок не сможет долго слушать, если текст очень большой, он быстро потеряет интерес.
  • Книга должна быть совершенно безопасной. Не покупайте сомнительные издания, имеющие резкий запах, размывающиеся краски. Это может навредить здоровью малыша.

Сложно выделить «лучшие» развивающие книги для ребенка 1 года. Современный рынок перенаполнен данной продукцией. Можно отдать предпочтение нашим старым, хорошо зарекомендовавшим себя сказкам, которые в каждой семье были любимыми. Но не факт, что то же самое должно понравиться вашему малышу. Современные дети во многом отличаются от старых поколений по своему развитию, поэтому наблюдайте за своим ребенком и отмечайте для себя, чему он отдает предпочтение.

этапов развития в 1 год

этапы движения

  • принимает сидячее положение без посторонней помощи
  • ползет вперед на животе, подтягивая руки и толкаясь ногами
  • принимает положение рук и колен
  • ползет на руках и коленях, поддерживая туловище на руках и коленях
  • Переходит из положения сидя в ползание или лежа на животе (лежа на животе)
  • Подтягивается, чтобы встать
  • Прогулки, держась за мебель
  • Мгновенно стоит без поддержки
  • Может пройти два или три шага без поддержки

Milestones In Hand and Finger Skills

  • Использует клещи
  • Сталкивает два кубика вместе
  • Помещает объекты в контейнер
  • Вынимает объекты из контейнера
  • Позволяет объектам перемещаться по собственному желанию
  • Попытки
  • указательным пальцем имитировать каракули

Вехи языка

  • Уделяет повышенное внимание речи
  • Отвечает на простые устные запросы
  • Отвечает на «нет»
  • Использует простые жесты, такие как покачивание головой в ответ на «нет»
  • Губит с перегибом
  • Говорит «дада» и «мама»
  • Использует восклицания, например «ой ой!»
  • Пытается имитировать слова

Когнитивные вехи

  • Исследует объекты множеством различных способов (тряска, стук, бросание, бросание)
  • Легко находит скрытые объекты
  • Смотрит на правильное изображение, когда изображение названо
  • Имитирует жесты
  • Начинает правильно пользоваться предметами (пить из чашки, расчесывать волосы, набирать номер телефона, слушать трубку)

Социальные и эмоциональные вехи

  • Застенчивый или тревожный с незнакомцами
  • Плачет, когда мать или отец уходят
  • Любит подражать людям в игре
  • Показывает определенные предпочтения для определенных людей и игрушек
  • Проверяет реакцию родителей на его действия во время кормления (Что вы делаете, когда он отказывается от еды?)
  • Проверяет реакцию родителей на его поведение (Что вы делаете, если он плачет после выхода из комнаты?)
  • В некоторых ситуациях может вызывать страх
  • Предпочитает мать и / или постоянных лицо, осуществляющее уход за всеми остальными
  • Повторяет звуки или жесты для привлечения внимания
  • Поедает себя пальцами
  • Вытягивает руку или ногу, чтобы помочь, когда одевается

Наблюдение за здоровьем развития

Каждый ребенок развивается по-своему, поэтому сказать невозможно именно тогда, когда ваш ребенок отработает данный навык.Хотя этапы развития, перечисленные в этой книге, дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать по мере взросления вашего ребенка, не беспокойтесь, если его развитие пойдет несколько иначе. Сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка в возрасте от восьми до двенадцати месяцев проявляются какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития.

  • Не ползает
  • Перетаскивает одну сторону тела при ползании (более одного месяца)
  • Не может стоять, когда поддерживается
  • Не ищет скрытые объекты, пока он наблюдает
  • Не говорит ни одного слова («мама» или «дада»)
  • Не учится использовать жесты, такие как размахивание или покачивание головой
  • Не указывает на предметы или изображения

Руководство для родителей по этапам развития

Вехи движения

  • Кувыркается в обе стороны (вперед к назад, назад вперед)
  • Сидит с опорой руками, а затем без нее
  • Поддерживает весь свой вес на ногах
  • Тянется одной рукой
  • Перемещает предмет из руки в руку
  • Использует захват для сгребания (не клещи) )

Визуальные вехи

  • Развивается полное цветное зрение
  • Дистанционное зрение развивается
  • Улучшается способность отслеживать движущиеся объекты

Вехи языка

  • Отвечает на собственное имя
  • Начинает отвечать на «нет»
  • Различает эмоции по тону голоса
  • Отвечает на звук, издавая звуки
  • Использует голос для выражения радости и неудовольствия
  • Губит цепочки согласных

Когнитивные вехи

  • Находит частично скрытый объект
  • Исследует руками и ртом
  • Изо всех сил пытается достать недоступные объекты

Социальные и эмоциональные вехи

  • Любит социальную игру
  • Заинтересованы в зеркальных изображениях Реагирует на выражения эмоций других людей и часто выглядит радостным.

Наблюдение за здоровьем развития

Поскольку каждый ребенок развивается по-своему, невозможно точно сказать, когда и как ваш ребенок усовершенствует данный навык.Основные этапы развития, перечисленные в этой книге, дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать, но не беспокойтесь, если развитие вашего собственного ребенка пойдет несколько иначе. Однако сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка появятся какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития для этого возрастного диапазона.

  • Кажется очень жестким, с напряженными мускулами
  • Кажется очень гибким, как тряпичная кукла
  • Голова все еще откидывается назад, когда тело подтягивается к сидячему положению
  • Тянется только одной рукой
  • Отказывается обниматься
  • Шоу отсутствие привязанности к человеку, который заботится о нем
  • Кажется, мне не нравится быть рядом с людьми
  • Один или оба глаза постоянно поворачиваются или выключаются
  • Постоянное слезотечение, дренаж глаз или чувствительность к свету
  • Не реагирует на звуки вокруг него
  • С трудом подносит предметы ко рту
  • К четырем месяцам не поворачивает голову, чтобы определить местонахождение звуков
  • К пяти месяцам не переворачивается ни в одном направлении (вперед-назад или назад-вперед)
  • Кажется безутешным ночью, через пять месяцев
  • Не улыбается спонтанно к пяти месяцам
  • Не может сидеть с помощью через шесть месяцев
  • Не смеется и не издает визжащих звуков ix месяцев
  • К шести-семи месяцам активно не тянется к объектам
  • К семи месяцам не следует за объектами на близком (1 фут) [30 см] и далеком (6 футов) [180 см] диапазоне
  • К семи месяцам не нагружает ногами
  • К семи месяцам не пытается привлечь внимание действиями
  • К восьми месяцам не лепет
  • К восьми месяцам не проявляет интереса к играм в пикабу

IELTS Письменное задание 2 Пример 1068

IELTS Письменное задание 2 Пример 1068 — В какой степени родители должны вмешиваться 14-15-летние дети

Подробности
Последнее обновление: суббота, 29 апреля 2017 г. 14:41
Автор IELTS Mentor
Хиты: 13332

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Напишите на следующую тему:

Во многих странах молодым людям предоставляются определенные привилегии и обязанности в возрасте шестнадцати лет. Очевидно, что родители несут ответственность за заботу о своих детях и за их подготовку по мере приближения к этой важной вехе.

В какой степени родители должны вмешиваться в жизнь своих 14-15-летних детей?

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из ваших собственных знаний или опыта.

Вы должны написать не менее 250 слов.


Образец эссе:
Широко распространено мнение, что взрослым детям следует давать определенные обязанности по принятию своих собственных решений в возрасте шестнадцати лет. Я считаю, что у родителей все еще есть полномочия направлять своих детей в то время, если они не слишком сильно вмешиваются. Я выделю две меры, которые могут быть предприняты родителями для наставления своих детей.

Прежде всего, самое важное — это безопасность. Дети склонны делать что-то, исходя из того, что им нравится, но не обращают внимания на риски. Точно так же дети более любопытны, чем взрослые, и хотят попробовать что-нибудь. Например, в некоторых развивающихся странах, таких как Индонезия, особенно в деревне, многие подростки ездят на мотоциклах до достижения 15-летнего возраста, и им не требуются водительские права. Обычно они быстро ездят и не носят шлем. Этот вопрос требует внимания родителей.Поэтому родители должны дать совет и необходимую информацию о подходящем для них времени для езды на автомобиле.

Еще одна мера — управление финансами. В некоторых регионах большинство подростков зависят от родителей в деньгах. Я твердо убежден в том, что научить их управлять деньгами с раннего возраста будет полезно для их будущего. Кроме того, дети могут лучше решить, на что им следует потратить деньги. Например, родители должны регулярно давать определенную сумму денег.Они должны взять на себя обязательство, что дополнительного финансирования не будет, даже если это тяжело. Таким образом, осведомленность детей будет расти, и вероятность получения работы на неполный рабочий день весьма высока.

Правильное руководство со стороны родителей может построить лучшее будущее для детей. Подросткам часто не хватает опыта для принятия важных решений, и родители всегда должны проявлять дружелюбие и поддержку, направляя своих детей.

Короче говоря, хотя молодым людям предоставляются определенные привилегии в определенном возрасте, у родителей все еще есть полномочия контролировать их, но без особого вмешательства.Дети по-прежнему нуждаются в руководстве для их будущего благополучия.

[Автор — Нурул Изза ]

7 программ для учеников, изучающих английский язык в классах от Pre-K до 12 | Содействие успешному обучению детей и молодежи, изучающих английский язык: многообещающее будущее

Бейкер, С., Лезо, Н., Джаянти, М., Димино, Дж., Проктор, С.П., Моррис, Дж., Герстен, Р. Хеймонд, К., Киффер, М., Дж., Линан-Томпсон, С., и Ньюман-Гончар, Р. (2014). Преподавание академического содержания и грамотности для изучающих английский язык в начальной и средней школе. NCEE 2014-4012. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр оценки образования и региональной помощи, Институт педагогических наук, Министерство образования США.

Барнхардт Р. и Кавагли А.О. (2005). Системы знаний коренных народов и способы познания коренных жителей Аляски. Anthropology and Education Quarterly, 36 (1), 8-23.

Бест, Дж., И Данлэп, А. (2012). Успеваемость учащихся вне класса: вовлечение семей и сообществ . Денвер, Колорадо: Исследования в области образования и обучения на Среднем континенте.

Блэк П. и Вильям Д. (1998). Оценка и обучение в классе. Оценка в образовании: принципы, политика и практика, 5 (1), 7-74.

Бурс, Ф., и Линдстромберг, С. (2012). Экспериментальные и интервенционные исследования шаблонных последовательностей на втором языке. Ежегодный обзор прикладной лингвистики, 32 , 83-110.

Бойл, А., Август, Д., Табаку, Л., Коул, С., и Симпсон-Бэрд, А. (2015). Программы двуязычного образования: текущая государственная политика и практика .Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Управление изучения английского языка.

Банч, G.C. (2013). Знание педагогического языка: подготовка обычных учителей для изучающих английский язык в эпоху новых стандартов. Обзор исследований в области образования , 37 (1), 298-341.

Бернс, Д.А. (2011). Изучение влияния вмешательства при явном переходе на развитие чтения у изучающих английский язык из группы риска в первом классе. Ph.Докторская диссертация. Юджин: Университет Орегона.

Кальдерон М., Герц-Лазаровиц Р. и Славин Р. (1998). Влияние двуязычного совместного чтения и сочинения на учащихся, переходящих с испанского на английский язык. Журнал начальной школы , 99 (2), 153-165.

Калхун, М.Б., Аль Отайба, С., Джихак, Д., Кинг, А., и Авалос, А. (2007). Влияние программы с участием сверстников на приобретение навыков чтения в двуязычных классах для первого класса. Ежеквартально с ограниченными возможностями обучения , 30 (3), 169-184.

Cantrell, S.C., Burns, L.D., and Callaway, P. (2009). Восприятие учителями средней и старшей школы преподавания и обучения грамоте. Исследования и обучение грамотности , 48 (1), 76-94.

Карло, М.С., Август, Д., Маклафлин, Б., Сноу, С.Э., Дресслер, К., Липпман, Д.Н., Лайвли, Т.Дж., и Уайт, С.Е. (2004). Устранение разрыва: удовлетворение потребностей в словарном запасе изучающих английский язык в двуязычных и обычных классах. RRQ Reading Research Quarterly, 39 (2), 188-215.

Carrier, K.A. (2003). Улучшение навыков аудирования вторым языком школьников, изучающих английский язык, с помощью стратегических инструкций. Двуязычный исследовательский журнал , 27 (3), 383-408.

Коулман Р. и Гольденберг К. (2010). Что говорят исследования об эффективных методах обучения для изучающих английский язык? Часть IV: Модели для школ и районов. Каппа Дельта Пи Рекорд , 46 (4), 156.

Купер, C.R., Azmitia, M., Garcia, E.E., Ittel, A., Lopez, E., Rivera, L., and Martinez-Chavez, R. (1994). Стремления малообеспеченных мексиканско-американских и европейско-американских родителей к своим детям и подросткам. Новые направления развития ребенка, 63 , 65-81.

Совет руководителей государственных школ. (2014). Стандарты уровня владения английским языком (ELP) в соответствии со стандартами K-12 по изучению английского языка (ELA), математике и естественным наукам, стандартам K-12 ELA и 6-12 стандартам грамотности .Доступно: http://www.ccsso.org/Documents/Final%204_30%20ELPA21%20Standards(1).pdf [12 декабря 2016 г.].

Crevecoeur, Y.C., Coyne, M.D., and McCoach, D.B. (2014). Реакция учащихся, изучающих английский язык, и учащихся, изучающих только английский, на прямую лексику Ежеквартально по чтению и письму, 30 (1), 51-78.

3 способа его развития

Предоставлено: Лиза Ларсон-Уокер.

Для такой богатой страны Соединенные Штаты — нелегкое место для воспитания ребенка.Работодатели не обязаны предоставлять оплачиваемый отпуск по беременности и родам (или отцовству). Уход за детьми трудно достать или слишком дорого. На этой неделе мы публикуем множество историй, в которых очерчиваются точные контуры этой проблемы и приводятся убедительные аргументы в пользу того, что государственные учреждения должны оказывать большую поддержку родителям в те годы, когда их дети не смогут пойти в школу, особенно в год, когда они 2.

Даже если мы предпримем быстрые шаги для решения этой проблемы (большое «если»!), Эти изменения будут происходить медленно.К тому времени, когда это произойдет, вашему двухлетнему ребенку может быть 12 или 102 года. Но не отчаивайтесь. Педиатры и другие специалисты постоянно совершенствуют науку о малышах. По сути, они изобилуют практическими советами по воспитанию детей, которые можно легко применить, даже если видишься с малышом всего несколько часов в день. Мы собрали несколько полезных советов, которые вы можете попробовать прямо сейчас, чтобы максимизировать свое влияние и убедиться, что ваши дети учатся тому, что им нужно знать.

1. Поговори с ними!

«Год 2 — это все о языке», — говорит Наташа Бургерт, педиатр и представитель Американской академии педиатрии.«Это язык, язык, язык». Примерно в это же время дети должны выучить не менее 50 слов и начать складывать их в простые фразы или более полные предложения. Но для того, чтобы пополнить свой словарный запас, малышам нужно почти постоянно разговаривать с их опекунами.

Некоторые родители, стесненные временем, искали ярлыки для такого рода передачи знаний один на один, например, телешоу или видеоигры, которые якобы ускоряют обучение. Эти вещи покупать не обязательно! «Семьи действительно вводят в заблуждение маркетинг этих устройств», — говорит Бургерт.По словам Бургерта, хотя дети могут внезапно показаться болтливыми во время шоу, они могут имитировать то, что слышат. Это не обязательно означает, что они учат новые слова.

К счастью, Натали Брито, психолог в области развития из Нью-Йоркского университета, говорит, что есть другой путь. «Вы можете включить все виды обучения в свой график», — говорит она. Простое повествование о своей повседневной жизни — от ингредиентов, которые вы покупаете на ужин до одежды, которую вы выбираете для работы, — является большим подспорьем для усвоения вашим ребенком языка и не должно занимать лишнего времени.

2. Заставить их делать что-то самостоятельно

Это также чрезвычайно полезно для занятых родителей. «Я думаю, что мы действительно недооцениваем то, чего может достичь двухлетний ребенок», — говорит Бургерт. Она рекомендует детям этого возраста начать выполнять базовые задачи, такие как чистка зубов и выбор одежды, в основном самостоятельно. Им также следует начать приучать себя к горшку и выяснить, как успокоиться, когда они возбуждены (что в этом возрасте часто бывает).

Хотя вполне вероятно, что дети этого возраста также начали проявлять доброту и сотрудничество (в перерывах между этими истериками), им следует поручить выполнение работы, которая еще больше развивает это чувство ответственности.По словам Бургерта, помимо поощрения сотрудничества и других положительных качеств, работа по дому позволяет детям чувствовать себя частью семьи. «Это базовая самооценка: кто-то рассчитывает, что вы сделаете что-то, чтобы помочь кому-то другому», — говорит она. Этот прочный фундамент необходим для детей, когда они растут и начинают проверять свои границы. Так что пусть они сами выбирают себе игрушки — это поможет вам и им.

3. Пусть они будут детьми

Хотя может показаться, что малышам нужно достичь определенных целей развития, эксперты говорят, что важно потакать их любопытству и много играть.Двухлетние дети должны учиться играть в тишине сами по себе (серьезно, никто не любит взрослых, которые не могут развлекаться), а традиционные игрушки, такие как поезда и куклы, поощряют такой вид самостоятельного творчества.

Но малыши также должны использовать игру как способ обдумывать проблемы и узнавать что-то новое, а для этого нужен взрослый. Совместное чтение книг — важная часть повседневной жизни малышей. Родители все чаще полагаются на экраны и для этого типа стимуляции.Как и все остальное в жизни малыша, экранное время нужно тщательно контролировать, чтобы оно было эффективным. По словам Брито, двухлетних детей не следует оставлять наедине с экранами, как если бы они давали ребенку, который еще не умеет читать книгу, ожидая чего-нибудь полезного из этого. Вместо этого шоу и игры, если они вообще есть, следует смотреть и играть вместе, а повествование родителей должно дополнять медиа и делать экранное время более интерактивным.

Однако в то же время родители должны позволять детям управлять игровым временем.«Если вы руководите круизом и говорите им, куда идти и что делать, они не смогут развить это творчество», — говорит Бургерт. Разрешение малышам диктовать правила игры поощряет независимое мышление и общение и увеличивает удовольствие (по крайней мере, для них). Такое взаимодействие также может помочь родителям определить, идет ли речь о быстром развитии их ребенка, что особенно важно в год, когда могут возникнуть задержки в развитии.

Несмотря на то, что детский возраст — критический период в развитии, эксперты говорят, что родителям не следует слишком сильно давить на себя, особенно когда необходимо сбалансировать так много приоритетов.Важно выключать собственный телефон и каждый день активно проводить время с ребенком, но Брито также рекомендует принимать близко к сердцу старую поговорку: «Чтобы вырастить ребенка, нужна деревня». Родители должны чувствовать себя комфортно, полагаясь на надежную семью, друзей и оплачиваемых опекунов в выполнении своей работы. «Ребенок будет учиться у нескольких воспитателей, будь то брат или дедушка или бабушка, — говорит Брито. «Просто создание приятной учебной среды — действительно ключ к развитию в целом».

Этот рассказ подготовлен журналом Slate .

Статьи по теме

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа держит педагогов и общественность в курсе насущных проблем в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *