Рисунок права и обязанности детей: Твои права — Кукушкина Е. И.

Содержание

Книговерть : Проект «Маленьким детям


Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Уполномоченный по правам ребёнка в Свердловской области

Наше государство провозглашает равными всех людей перед законом. Человек может реализовать свои права только в том случае, если не будет ущемлять права других людей. И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности, разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности. Пользуясь этим, взрослые часто нарушают законные права детей, Но и дети в силу собственного незнания и неумения зачастую требуют предоставить себе такие права, которые могут принести вред им самим и окружающим.


                     20 ноября  Международный день прав ребёнка.
Это не только радостный праздник для детей, но и напоминание взрослым о том, что дети нуждаются в  постоянной заботе и защите, что мы несём ответственность за них.

   С древних времен люди стояли не только перед проблемой выбора, но и необходимостью отстаивать свои права. Право древний человек отвоевывал силой. Слабый не имел никаких прав, если не имел заступника, желающего отстоять его право на собственность и жизнь. Долгое время в истории человечества царил закон «Око за око, зуб за зуб». Как только появилось государство, у слабых, обманутых и обиженных появился могущественный заступник.       С тех пор прошло много времени, появилось множество новых проблем: расизм, массовые миграции населения, связанные с войнами, с нарушением человеческих свобод, вымирание целых наций, народностей, катастрофы. Жить стало опасней. Человечество почувствовало угрозу своему существованию. Нужно было придумать что-то такое, что было бы посильнее государства. Нужен был такой защитник, который мог бы заставить государство поступиться своими интересами и заботиться о своих гражданах, что бы ни случилось. Миссию такого защитника взяла на себя международная организация ООН.
Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были и мужчины и женщины. Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, поклонялись разным богам. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды. Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никогда не было больше войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины. Поэтому все они вместе приняли очень важный документ, приведя в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, и в том числе ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права.

  

Предыстория документа.     Еще в 1924 году Лига Наций приняла Женевскую декларацию прав ребенка. Это было почти сто лет тому назад. В то время еще существовала торговля детьми и детский труд. Поэтому необходим был документ, который запрещал бы это делать всем людям на свете. В 1959 году ООН (Организация Объединенных Наций) приняла Декларацию прав ребенка, в которой были записаны десять прав-принципов, необходимых для благополучия детей. Об этих самых главных правах мы рассказали вам в сказках. Но время шло и люди поняли, что нужно разработать новый документ, который бы подробнее рассказывал, с помощью каких мер нужно защищать права детей. С 1979 по 1989 год Комиссия ООН по правам человека, в которой участвовали специалисты из многих стран мира, разработала Конвенцию о правах ребенка. По сравнению с Декларацией, где было 10 коротких положений, Конвенция имеет 54 статьи, учитывающие все моменты, связанные с жизнью ребенка в обществе.
Конвенция — документ особого значения.
Он провозглашает приоритет интересов детей перед потребностями государства, общества, религии, семьи. В том документе каждый ребенок впервые провозглашен полноценной и полноправной личностью. В нем специально говорится о необходимости особой заботы государства и общества о детях-сиротах, инвалидах, беженцах, правонарушителях.
Конвенция о правах ребенка призывает всех взрослых строить свои отношения с детьми на основе гуманизма, уважения и бережного отношения к личности ребенка, его мнению и взглядам. Конвенция возлагает на государства, которые ее подписали, правовую ответственность за действия в отношении детей.

В России права детей, также как и права их родителей, определены Семейным кодексом Российской Федерации.

В  преддверии  Международного дня ПРАВ РЕБЁНКА в Центральной детской библиотеке, уже традиционно,  проводятся  Дни правовых знаний. Проведение  таких  мероприятий  даёт  возможность познакомить учащихся с основными правами, изложенными в Конвенции о  правах ребенка, помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.    С    целью   развития  у детей умения  рассуждать, сопоставлять, делать выводы,  воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям  в  библиотеке  разработан
проект «Маленьким детям – большие права».



Цель:  познакомить детей с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

Задачи: воспитывать уважение к человеческой личности; научиться разбираться в трудных ситуациях, опираясь на положение международных правовых документов.
     В рамках проекта для детей разных возрастов  в доступной и увлекательной форме проводятся мероприятия «Права ребёнка – доступно и интересно».  Сценарий
    Беседа «Твои права и Сказочная страна»
и  занимательная викторина «Найди нарушения»  на примере сказочных героев, знакомит  детей с непонятными словами — «выборы», «агитация», «референдум», «президент».

   Очень интересно было узнать, что дети знают  о своих читательских правах. 
 С этой целью был проведён опрос читателей 

«Мои права в библиотеке»

Опрос проведён среди детей  5 кл.  школы №5      (23 чел.)

 И  были очень удивлены  ответами, главным  из которых был следующий: «я имею право брать бесплатно книги домой», «право на информацию» и т. д.







                                                                        В  конце  мероприятия  каждый  участник  получал  в подарок красивую, яркую  книжную закладку с эмблемой основного документа.

Правовой урок


   Развёрнутая  книжная    выставка  «Правовёнок»  знакомит  ребят с очень полезными книгами Павла Астахова  из  серии «Детям о праве». Книги заставляют задуматься над возможными последствиями тех или иных поступков, как вести себя в различных жизненных ситуациях.                                                                                  

Выставка-вопрос

    Что такое права подростков? Есть ли у детей обязанности, и какую роль они играют в жизни? Эти и другие серьёзные вопросы освещаются в простой и доступной форме в  книгах выставки «Я — гражданин России» и постоянно действующего уголка «Права детей».  Истории, рассказанные в этих книгах, полезное и увлекательное чтение, повышающие правовую грамотность детей.
                                                                          
  В рамках проекта проведен  конкурс рисунков «В каждом рисунке право».

       В детском творчестве прозвучали все основные права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок: на жизнь и здоровое развитие, на воспитание в семье, на здравоохранение, на спорт, на образование, на труд, на отдых и досуг. Также некоторые конкурсанты отметили свое право на заботу со стороны взрослых, на любовь, что все люди наделены разумом и должны относиться друг к другу по-братски и т.д.

    По рисункам детей, представленным для конкурса, понятно, что основные свои права дети знают, и это радует.

 ПРАВО существует для того, чтобы все мы жили в согласии, всегда отстаивали свои справедливые интересы!                       

Немаловажную роль в реализации проекта играет и рекламная продукция.

 Дети знакомятся с издательской продукцией библиотеки: 

Дорогой друг! 

   Если ты считаешь, что твои человеческие права нарушены, и сам не можешь с этим справиться, звони по телефону доверия Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

              Тебе обязательно помогут!

Если ты житель Свердловской области, набирай

                                                           

                                                                                         
Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает. И в нем важны нам все права,

Они великой силой обладают…

Мои достижения за лучшую постановку работы по правовому просвещению детей:


Проект для детей старшей группы на тему: «ПРАВА ДЕТЕЙ»

Проект для детей старшей группы на тему: «ПРАВА ДЕТЕЙ».

Разработала воспитатель МБДОУ «Детский сад №5» Звонарева Марина Викторовна.

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами.

Рядом мама крепко за руку держала.

В путь- дорогу умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают их на свете.

 

Сегодняшние дети – это будущее страны. Каким станет будущее детей и государства зависит от многих причин.

Несомненно, одно: благополучие граждан России возможно только в правовом, цивилизованном государстве.

Правовому воспитанию дошкольников стали уделять большое внимание, так как дошкольное детство- наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

В дошкольном возрасте можно существенно активизировать познавательные интересы ребенка, способствовать воспитанию его уверенности в себе, доброжелательного отношения к людям.

Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, важно не только давать знания, но и создавать условия для их практического применения.

В связи с актуальностью этой темы мною был разработан проект для детей старшей группы на тему: «Права детей».

Цель проекта: формировать у детей старшего дошкольного возраста представления о правах и обязанностях человека, о правилах и нормах поведения в детском саду, в семье и обществе. Развивать у детей интерес к знакомству с правилами и обязанностями детей дошкольного возраста.

Задачи:

  1. Познакомить детей с основными документами по защите прав человека, в форме соответствующей возрасту старших дошкольников.
  2. Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод.
  3. Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Вид проекта: краткосрочный, информационно познавательный, коллективный.

Сроки: с 12 января по 13 февраля.

Проблема: необходимость правового воспитания дошкольников.

Формы и методы работы по проекту:

  1. Проблемно- поисковая деятельность. Проводилась работа в группе по решению проблемных ситуаций и задач.
  2. Продуктивные виды деятельности: на занятиях по изобразительной деятельности рисовали «Автопортрет», «Портрет мамы», «моя семья».

Лепили на тему: «Моя любимая игрушка».

Выполняли аппликацию на тему: «Я , военным стать хочу».

3. На занятиях по ознакомлению с окружающим миром знакомила детей со значением имени, умению правильно называть своё имя, отчество, фамилию.

Проводились беседы на тему: «Моя семья».

Организовала с детьми просмотр видео слайдов на тему «Права детей». Где познакомила детей с основными документами по правам человека.

4.Проводилась работа с родителями:

Оформление стенда для родителей: «Права детей».

Провела консультацию для родителей: «Права и обязанности дошкольников».

Анкетирование на тему: «Проблемы современной семьи, имеющих детей дошкольного возраста».

Проводились индивидуальные беседы с родителями, с целью создания генеалогического дерева своей семьи.

Для презентации моего проекта мною был разработан конспект НОД на тему «ПРАВА ДЕТЕЙ». Который стал итогом проекта.

Конспект НОД в старшей группе МБДОУ «Детский сад №5», город Троицк, Челябинской области.

Разработала воспитатель: Звонарева Марина Викторовна.

Тема: «ПРАВА ДЕТЕЙ»

Цель: познакомить детей с их правами. Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления. Учить детей рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

Воспитывать чувство любви и уважения к своей семье, своим близким и родственникам.

Дорогие ребята, совсем недавно, когда вы пришли в детский сад вы были такими маленькими. Многие из вас еще не могли разговаривать, некоторые сосали соски, и, даже носили памперсы. Но вот прошло несколько лет, и вы стали старшими дошколятами. И, теперь, я могу с вами беседовать на очень серьезные темы. Я считаю, что вы уже довольно взрослые, чтобы об этом узнать и это не случайно.

Один мальчик из нашей группы вчера плакал и говорил следующие фразы: «Меня мама не любит, я не хочу, чтобы меня так звали, я не буду сегодня рисовать, не подходите ко мне!»

Что же с ним случилось? (ответы детей)

Да, мне тоже кажется, что его кто-то обидел, а по, другому, это можно назвать: нарушил его права!

Чтобы с вами этого не произошло предлагаю вам отправиться в путешествие в страну: «Прав ребенка».

На чем же мы с вами отправимся путешествовать? (детям предлагаются различные виды транспорта). Выбирайте, кто хочет полететь на воздушном шаре, кто хочет поехать на автомобиле, кто хочет полететь на самолете, а может быть кто-то хочет поскакать на лошади? Выбирайте! Вот мы с вами и познакомились с одним из прав человека –это право выбора. Отправляемся в путь! (На экран выводится картина, с изображением женщины и мужчины.)

Первая остановка. Давайте присядем отдохнуть.

Для тебя, наверное, не секрет, что детей не приносят аисты. Не удивляйтесь, что детей не ищут в капусте. Каждого из нас носит под сердцем девять месяцев женщина. Рядом с этой женщиной должен быть мужчина, любящий и оберегающий не только ее, но и то крохотное существо, которому только предстоит родиться. Мы рождаемся, и женщина становится для нас мамой, а мужчина – папой.

Одним из самых важных прав ребенка в нашей стране признается право жить вместе со своими родителями, и никто не может этому помешать.

Посмотрите, ребята, в нашей группе растет необычное дерево, и яблоки на нем тоже не совсем обычные, и для того чтобы мы лучше запомнили наше путешествие предлагаю вырастить на нем еще несколько удивительных яблок: на них будут написаны права детей. Вот одно яблоко мы с вами уже вырастили. Давайте его повесим на нашу яблоню.

И, снова, отправляемся в путь!

Вторая остановка. (На экране картинка, с изображением детей)

Посмотрите, сколько разных мальчиков и девочек на этой картине. И у каждого из них есть свое имя, свое отчество, своя фамилия.

И это еще одно важное право каждого ребенка – ПРАВО НА ИМЯ, ОТЧЕСТВО И ФАМИЛИЮ.

Такое право появляется у ребенка с момента его рождения. Имя, отчество и фамилия указываются в свидетельстве о рождении – главном документе каждого ребенка.

Имя дается ребенку по соглашению родителей, отчество присваивается по имени отца, а фамилия определяется фамилией родителей.

Давайте поиграем с вами в игру «НАЗОВИ СВОЕ ИМЯ». Я буду бросать мячик, кто поймает, должен назвать свое имя, имя своего папы, свою фамилию. Например: меня зовут Марина, папу моего звали Виктор, поэтому меня зовут –Звонарева Марина Викторовна.

Вот еще одно яблоко готово для нашего дерева. Давайте повесим его.

Снова отправляем я в путешествие. (на экране нарисовано генеалогическое дерево)

Посмотрите еще одно необычное дерево выросло на экране, давайте его рассмотрим.

Это дерево называется генеалогическим. На нем словно большие яблоки расположены какие –то фотографии. (рассматриваем)

У каждого из вас есть такое дерево, и я думаю, когда вы вырастите то сделаете себе такое генеалогическое дерево.

Ну, а мы с вами познакомились еще с одним правом детей: ПРАВО НА ВОСПИТАНИЕ СВОИМИ РОДИТЕЛЯМИ.

Право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками.

Давайте пополним наше дерево еще одним яблоком.

И, снова в путь!(На экране картина с изображением одежды, обуви, еды)

Хочу познакомить вас еще с одним правом: ПРАВО НА ЗАБОТУ РОДИТЕЛЕЙ.

Скажите, кто покупает вам новую одежду, обувь, игрушки? Кто кормит вас вкусной едой? Кто ходит с вами в парк, цирк, в кино? А кто дает вам лекарства, если вы заболеете?

А, кто делает с вами поделки, играет, рисует, гуляет? Конечно, это ваши родители!

И мы с вами вырастили еще одно яблоко, давайте повесим и его.

Понравилось вам наше необычное путешествие? Что нового вы узнали и запомнили?

В дальнейшем мы с вами узнаем, какие еще права есть у детей и дополним наше дерево

новыми яблоками.

 

< Предыдущая   Следующая >

«Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают всех на свете». Конспект занятия в старшей группе

Цели:

• упорядочить, систематизировать знания детей о гражданских правах и обязанностях;

• развивать правовое мировоззрение и представления о нравственности;

• учить анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы;

• воспитывать чувство уважения к другим людям;

• коррегировать речь, память, мышление воспитанников, расширять их кругозора, обогащать словарный запас.

Оформление:

• портреты детей;

• картинки с изображением прав детей;

• шляпа;

• волшебный сундучок;

• выставка законов, кодексов.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, русских народных сказок, беседы по теме «Права ребёнка» рассматривание иллюстраций к литературным произведениям, разучивание пословиц, сюжетно-ролевые игры «Семья», игры «Я помогаю маме», «Назови имя» и другие.

Ход занятия:

Звучит музыка . Входят дети.

Воспитатель:

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают всех на свете.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем говорить о том, что является важным для всех людей – о наших правах. Мы вспомним о том, для чего нужны права. Ведь мы много знаем о наших правах и никому не позволим их нарушать, и сами не будем нарушать права других людей. Наша задача хорошо запомнить их и правильно пользоваться своими правами и соблюдать права других людей.

— А что же такое право? (Высказывания детей.)

Право — это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что-то делать, осуществлять, иметь.

Воспитатель: Ребята, у меня в руках волшебный сундучок. Давайте посмотрим, что же в нем находится. (Свидетельство о рождении).

— Что это за документ? (Первый документ каждого человека. Выдается после рождения.)

— О каком праве он напоминает? (О праве на имя, фамилию, отчество.)

— Зачем нам нужно имя? (Чтоб нас не перепутали, различали)

Знают, знают все на свете,

Знают взрослые и дети –

Имя каждому дано,

И у каждого одно!

— Тогда скажите, какая обязанность есть у всех, связанная с этим правом?

(Называть друг друга по имени)

Игра « Шляпа знакомств».

Воспитатель: Я буду каждому из вас примерять эту шляпу, а вы должны представиться, назвав свою фамилию, имя, отчество. (Дети по очереди называют Ф.И.О.)

– Молодцы, я вижу у каждого из вас не нарушено право на имя.

Воспитатель: Ребята, сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. О каком праве она говорит?

– Верно, право на семью.

Что вы знаете об этом праве?

(У каждого человека должны быть папа, мама)

Я люблю свою семью:

Маму, папу я люблю,

Люблю деда и бабусю,

И щенка, и кошку Мусю!

Все, кого я так люблю

Имеют право на семью!

Воспитатель: Ребята, а ваша обязанность уважать взрослых людей, которые заботятся о вас.

А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Назови ласково». Вот мы и посмотрим, как вы называете ласково своих членов семьи. Я буду называть слово, а вы подберите к нему ласковые слова

БАБУШКА-

ДЕДУШКА-

СЫН-

МАМА-

ДОЧЬ-

БРАТ-

СЕСТРА-

Воспитатель: Молодцы! Семья самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье. Дети давайте вспомним, какие пословицы и поговорки о семье вы знаете?

Дети:

В семье дружат -живут, не тужат.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Кто родителей почитает, тот счастлив бывает.

В хорошей семье хорошие дети растут

Птица рада весне, а дитя матери.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Воспитатель: Как много вы знаете пословиц и поговорок о семье! Молодцы! В каждой семье все должны любить и уважать друг друга, взрослые заботится о маленьких. А давайте сейчас мы с вами почувствуем, как это приятно о ком-то заботиться и как это ответственно.

Семья должна учить любить,

жалеть и вежливыми быть.

Когда семья такою станет,

Другая сразу жизнь настанет!

Воспитатель: Ребята, расскажите, какие обязанности есть у вас в семье?

Ребенок: Я обязан убирать за собой игрушки после игры

Ребенок: Я заправляю постель

Ребенок: Я и моя сестренка помогаем маме в уборке дома

Ребенок: Дети обязаны слушаться своих родителей.

Воспитатель: Сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. О каком праве нам может она рассказать?

(Право на отдых)

— Как можно отдохнуть детям?

(Играть в игры, Смотреть телевизор, купаться, гулять, спать)

Воспитатель: Мы хорошо поработали, теперь предлагаю использовать право на отдых — поиграть в народную игру «Что мы делаем – не скажем»

 (Дети загадывают движения, затем к ним подходит Воспитатель

Дети — Человек Рассеянный с улицы Бассеяной, прими нас на работу!

Воспитатель в роли Человека Рассеянного -А что вы умеете делать?

Дети- Что умеем, мы не скажем, а что делаем – покажем!

Дети имитируют мытье посуды, стирка белья, уборка по дому и т.д.)

Воспитатель: Ребята, у каждого ребенка есть право выражать свое мнение, собираться вместе с целью выражения своих взглядов. Вы можете сообща: Петь, играть и веселиться, Бегать, прыгать и резвиться!

Воспитатель: Ребята, следующая картинка из волшебного сундучка. О каком праве она нам расскажет?

(Право на образование)

— Вы скоро пойдете в школу, и самой главной вашей обязанностью будет посещение всех уроков и выполнение домашнего задания

— Где можно получить образование?

(В школе, в детском саду, в училище, в институте)

— Для чего надо учиться?

(Чтоб получить профессию, диплом)

— Да, вы правы, учиться нужно для того, чтоб получить профессию, чтоб быть умным и образованным человеком.

— В чем заключается ваша обязанность? (Стараться хорошо учиться.)

 Игра «Продолжи пословицу».

Я начинаю, а вы продолжаете.

1. Век живи … век учись.

2. Учиться всегда … пригодиться.

3. Ученье – свет, … а неученье – тьма.

4. Тяжело в ученье – … легко в бою.

Воспитатель: Как вы думаете, можно ли узнать о правах детей в сказках? (Конечно можно)

— Предлагаю вам известные сказки, попробуем определить эти права.

(Друг за другом появляются соответствующие иллюстрации сказок)

• Золушка (Право на отдых)

• Буратино (Право на безопасные условия жизни)

• Колобок (Право на жизнь)

• Айболит (Право на медицинское обслуживание)

Воспитатель: Следующая картинка из волшебного сундучка. О каком праве она напоминает?

(О праве на жилище.)

— Как люди обязаны относиться к своему дому? (Бережно.)

— Почему? (Потому что никто не может без разрешения заходить в мой дом и брать мои вещи.) Это право на имущество, оно неприкосновенно.

Пусть у каждого ребенка

Будет светлый, теплый дом!

Детство только раз бывает

У ребят любой страны.

Пусть никто из них не знает

Никакой беды!

Воспитатель: Ребята, следующая картинка из волшебного сундучка говорит о… (праве на медицинский уход).

Вопросы Ребенку:

— Кто изображен на рисунке?

— Что он делает?

— О каком праве он тебе напоминает? (О праве на медицинский уход.)

Ваша обязанность стараться бережно относиться к своему здоровью: одеваться по погоде, заниматься спортом, не курить, не употреблять спиртные напитки, больше есть овощей и фруктов.

 Воспитатель: Посмотрите, какие вы разные на портретах, но у вас у всех одинаковые права. Каждый из вас теперь знает эти права и никогда не будет нарушать прав других людей, не позволит, чтобы нарушали его права. Когда вы вырастите и будете взрослыми, помните, что все люди — и маленькие и большие — имеют права.

 Воспитатель: А сейчас давайте немного с вами отдохнем.

Физкультурная минутка.

Игра «Все будет хорошо».

Дети встают в круг, делают 2-3 глубоких вдоха. Все вместе произносят стихотворные строки и выполняют движения.

В небе солнышко взошло (поднимают руки – вдох)

И всем улыбнулось, (опускают руки – выдох)

Нам вдруг стало хорошо (поднимают руки – вдох)

И больше не взгрустнулось (опускают руки – выдох).

— Конечно же, ребята, все будет хорошо.

Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь просторный, добрый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

Автор: Устинских Ольга Ивановна,

воспитатель специализированной группы,

МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №32

«Журавушка» г. Губкина, Белгородской области, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Права ребенка и их значение

Дети и молодые люди имеют те же общие права человека, что и взрослые, а также особые права, в которых признаются их особые потребности. Дети не являются ни собственностью родителей, ни беспомощными объектами благотворительности. Они люди и обладают собственными правами.

Конвенция о правах ребенка устанавливает права, которые должны быть реализованы, чтобы дети могли полностью раскрыть свой потенциал.

Конвенция предлагает видение ребенка как личности и члена семьи и сообщества с правами и обязанностями, соответствующими его возрасту и стадии развития.Признавая таким образом права детей, Конвенция делает акцент на ребенке в целом.

Конвенция признает фундаментальное человеческое достоинство всех детей и безотлагательную необходимость обеспечения их благополучия и развития. Он проясняет идею о том, что основное качество жизни должно быть правом всех детей, а не привилегией, которой пользуются немногие.


Курс: Права ребенка и их значение

Хотите узнать больше о правах ребенка? Пройдите этот короткий курс, чтобы изменить ваше понимание прав ребенка и подхода, основанного на правах ребенка, познакомить вас с мандатом ЮНИСЕФ в том, что касается прав ребенка, и вдохновить вас применить линзу прав ребенка к вашей повседневной работе и жизни.



Важность прав детей

Есть много причин для выделения прав детей в отдельную Конвенцию о правах человека:


Дети — физические лица

Дети не являются ни собственностью родителей, ни государством, ни просто людьми в процессе становления; они имеют равный статус как члены человеческой семьи.


Дети начинают жизнь как полностью зависимые существа

Дети должны полагаться на взрослых в вопросах воспитания и руководства, которые им необходимы, чтобы стать независимыми.В идеале такое воспитание получают взрослые в детских семьях, но когда основные взрослые опекуны не могут удовлетворить потребности детей, именно государство как лицо, несущее основную ответственность, должно найти альтернативу в наилучших интересах ребенка.


Действия или бездействие правительства влияют на детей сильнее, чем на любую другую группу общества

Практически каждая область государственной политики — от образования до здравоохранения — в той или иной степени затрагивает детей. Недальновидная политика, не учитывающая детей, оказывает негативное влияние на будущее всех членов общества.


Взгляды детей должны быть услышаны и приняты во внимание в политическом процессе

Дети, как правило, не голосуют и традиционно не принимают участия в политических процессах. Без особого внимания к мнению детей, выраженному дома и в школе, в местных сообществах и даже в правительстве, мнения детей остаются неуслышанными по многим важным вопросам, которые затрагивают их сейчас или будут влиять на них в будущем.


Многие изменения в обществе оказывают непропорциональное, а зачастую и негативное влияние на детей

Трансформация структуры семьи, глобализация, изменение климата, цифровизация, массовая миграция, изменение структуры занятости и сокращение сети социального обеспечения во многих странах — все это оказывает сильное влияние на детей.Воздействие этих изменений может быть особенно разрушительным в ситуациях вооруженного конфликта и других чрезвычайных ситуаций.


Здоровое развитие детей имеет решающее значение для будущего благополучия любого общества

Поскольку они все еще развиваются, дети особенно уязвимы — в большей степени, чем взрослые — по отношению к плохим условиям жизни, таким как бедность, неадекватное здравоохранение, питание, безопасная вода, жилье и загрязнение окружающей среды. Последствия болезней, недоедания и бедности угрожают будущему детей и, следовательно, будущему обществ, в которых они живут.


Неудача детей обходится обществу очень дорого

Результаты социальных исследований показывают, что ранний опыт детей значительно влияет на их будущее развитие. Ход их развития определяет их вклад или стоимость для общества в течение их жизни.

Конвенция о правах ребенка: адаптированная для детей версия

1. Определение ребенка

Ребенком считается любое лицо младше 18 лет.


2. Отсутствие дискриминации

Все дети имеют все эти права, независимо от того, кто они, где они живут, на каком языке говорят, какая у них религия, что они думают, как они выглядят, мальчик или девочка, есть ли у них инвалидность. , если они богаты или бедны, и независимо от того, кем являются их родители или семьи, или что их родители или семьи верят или делают. Ни один ребенок не должен подвергаться несправедливому обращению ни по какой причине.


3. Наилучшие интересы ребенка

Когда взрослые принимают решения, они должны думать о том, как их решения повлияют на детей.Все взрослые должны делать то, что лучше для детей. Правительствам следует следить за тем, чтобы дети находились под защитой и опекой их родителей или других людей, когда это необходимо. Правительствам следует следить за тем, чтобы люди и учреждения, ответственные за присмотр за детьми, работали хорошо.


4. Оформление прав

Правительства должны сделать все возможное, чтобы каждый ребенок в их странах мог пользоваться всеми правами, закрепленными в этой Конвенции.


5.Семейная ориентация в процессе развития детей

Правительствам следует позволить семьям и общинам направлять своих детей, чтобы по мере взросления они учились использовать свои права наилучшим образом. Чем больше вырастут дети, тем меньше им понадобится наставлений.


6. Выживание и развитие в жизни

Каждый ребенок имеет право на жизнь. Правительства должны позаботиться о том, чтобы дети выживали и развивались наилучшим образом.


7. Имя и национальность

Дети должны быть зарегистрированы при рождении и иметь официально признанное государством имя.Дети должны иметь гражданство (принадлежать к стране). По возможности дети должны знать своих родителей и заботиться о них.


8. Идентификационный номер

Дети имеют право на свою личность — официальную запись о том, кто они есть, включая их имя, национальность и семейные отношения. Никто не должен отнимать у них это, но если это произойдет, правительства должны помочь детям быстро вернуть себе идентичность.


9. Сохранение семей

Детей нельзя разлучать со своими родителями, если за ними не ухаживают должным образом — например, если родитель причиняет боль или не заботится о ребенке. Дети, родители которых не живут вместе, должны поддерживать контакт с обоими родителями, если это не может навредить ребенку.


10. Контакты с родителями в разных странах

Если ребенок живет в другой стране, чем его родители, правительства должны разрешить ребенку и родителям путешествовать, чтобы они могли поддерживать контакт и быть вместе.


11. Защита от похищения

Правительства должны запрещать вывоз детей из страны, когда это противоречит закону — например, похищение кем-либо или удержание за границей одним из родителей, когда другой родитель не согласен.


12. Уважение взглядов детей

Дети имеют право свободно высказывать свое мнение по вопросам, которые их волнуют. Взрослые должны слушать и серьезно относиться к детям.


13. Свободно делиться мыслями

Дети имеют право свободно делиться с другими тем, что они узнают, думают и чувствуют, посредством разговоров, рисования, письма или любым другим способом, если это не вредит другим людям.


14. Свобода мысли и религии

Дети могут выбирать свои собственные мысли, мнения и религию, но это не должно мешать другим людям пользоваться своими правами.Родители могут направлять детей, чтобы они, вырастая, научились правильно пользоваться этим правом.


15. Создание или присоединение к группам

Дети могут присоединяться или создавать группы или организации, и они могут встречаться с другими, если это не причиняет вреда другим людям.


16. Защита частной жизни

Каждый ребенок имеет право на частную жизнь. Закон должен защищать частную жизнь детей, семью, дом, коммуникации и репутацию (или доброе имя) от любых нападений.


17. Доступ к информации

Дети имеют право получать информацию из Интернета, радио, телевидения, газет, книг и других источников. Взрослые должны убедиться, что информация, которую они получают, не наносит вреда. Правительствам следует поощрять средства массовой информации к обмену информацией из множества различных источников на языках, понятных всем детям.


18. Ответственность родителей

Родители — это основные люди, ответственные за воспитание ребенка.Если у ребенка нет родителей, эту ответственность несет другой взрослый, и его называют «опекуном». Родители и опекуны всегда должны думать о том, что лучше для ребенка. Правительства должны им помочь. Если у ребенка оба родителя, они оба должны нести ответственность за воспитание ребенка.


19. Защита от насилия

Правительства должны защищать детей от насилия, жестокого обращения и отсутствия заботы со стороны любого, кто заботится о них.


20.Дети без семьи

Каждый ребенок, о котором не может заботиться собственная семья, имеет право на надлежащий уход со стороны людей, уважающих религию, культуру, язык и другие аспекты жизни ребенка.


21. Дети, усыновленные

Когда детей усыновляют, самое важное — делать то, что для них лучше. Если за ребенком нельзя надлежащим образом ухаживать в его собственной стране — например, если он живет в другой семье, — он может быть усыновлен в другой стране.


22. Дети-беженцы

Дети, которые переезжают из своей родной страны в другую страну в качестве беженцев (потому что им было небезопасно оставаться там), должны получать помощь и защиту и иметь те же права, что и дети, рожденные в этой стране.


23. Дети с ограниченными возможностями

Каждый ребенок с ограниченными возможностями должен жить в обществе как можно лучше. Правительствам следует устранить все препятствия, мешающие детям с ограниченными возможностями стать независимыми и активно участвовать в жизни общества.


24. Здоровье, вода, еда, окружающая среда

Дети имеют право на наилучшее возможное медицинское обслуживание, чистую воду для питья, здоровую пищу и чистую и безопасную среду для проживания. Все взрослые и дети должны иметь информацию о том, как оставаться в безопасности и здоровье.


25. Рассмотрение места размещения ребенка

Каждому ребенку, который был помещен куда-нибудь вдали от дома — для его ухода, защиты или здоровья — следует регулярно проверять свое положение, чтобы видеть, все ли в порядке и остается ли это лучшим местом для ребенка.


26. Социально-экономическая помощь

Правительства должны предоставлять деньги или другую поддержку, чтобы помочь детям из бедных семей.


27. Еда, одежда, безопасный дом

Дети имеют право на питание, одежду и безопасное место для жизни, чтобы они могли развиваться наилучшим образом. Государство должно помогать семьям и детям, которые не могут себе этого позволить.


28. Доступ к образованию

Каждый ребенок имеет право на образование.Начальное образование должно быть бесплатным. Среднее и высшее образование должно быть доступно каждому ребенку. Детей следует поощрять ходить в школу на максимально возможном уровне. Дисциплина в школах должна уважать права детей и никогда не прибегать к насилию.


29. Цели обучения

Образование детей должно помогать им в полной мере развивать свои личности, таланты и способности. Он должен научить их понимать свои права и уважать права, культуры и различия других людей. Это должно помочь им жить в мире и защищать окружающую среду.


30. Культура, язык и религия меньшинств

Дети имеют право использовать свой собственный язык, культуру и религию, даже если они не разделяются большинством людей в стране, где они живут.


31. Отдых, развлечения, культура, искусство

Каждый ребенок имеет право отдыхать, расслабляться, играть и принимать участие в культурной и творческой деятельности.


32. Защита от вредного труда

Дети имеют право на защиту от выполнения работы, которая опасна или вредна для их образования, здоровья или развития.Если дети работают, они имеют право на безопасность и справедливую оплату.


33. Защита от вредных лекарств

Правительства должны защищать детей от употребления, изготовления, ношения или продажи вредных наркотиков.


34. Защита от сексуального насилия

Правительство должно защищать детей от сексуальной эксплуатации (использования в своих интересах) и сексуального насилия, в том числе со стороны людей, заставляющих детей заниматься сексом за деньги или снимающих их сексуальные фотографии или фильмы.


35. Предупреждение торговли и незаконного оборота

Правительства должны следить за тем, чтобы детей не похищали, не продавали или не увозили в другие страны или места для эксплуатации (использования).


36. Защита от эксплуатации

Дети имеют право на защиту от всех других видов эксплуатации (использования в своих интересах), даже если они конкретно не упомянуты в настоящей Конвенции.


37. Дети под стражей

Детей, обвиняемых в нарушении закона, нельзя убивать, пытать, жестоко обращаться, сажать в тюрьму навсегда или сажать в тюрьму вместе со взрослыми.Тюрьма всегда должна быть последним выбором и только на кратчайший срок. Дети в тюрьме должны получать юридическую помощь и иметь возможность поддерживать контакт со своей семьей.


38. Защита на войне

Дети имеют право на защиту во время войны. Ни один ребенок младше 15 лет не может пойти в армию или участвовать в войне.


39. Восстановление и реинтеграция

Дети имеют право на помощь, если они пострадали, остались без заботы, с ними плохо обращались или пострадали в результате войны, чтобы они могли вернуть себе здоровье и достоинство.


40. Дети, нарушающие закон

Дети, обвиненные в нарушении закона, имеют право на юридическую помощь и справедливое обращение. Должно быть множество решений, которые помогут этим детям стать хорошими членами своего сообщества. Тюрьма должна быть только последним выбором.


41. Применяется лучший закон для детей

Если законы страны защищают права детей лучше, чем настоящая Конвенция, то следует использовать эти законы.


42.Все должны знать права детей

Правительствам следует активно рассказывать детям и взрослым об этой Конвенции, чтобы все знали о правах детей.


43–54. Как работает Конвенция

В этих статьях объясняется, как правительства, Организация Объединенных Наций, включая Комитет по правам ребенка и ЮНИСЕФ, и другие организации работают над тем, чтобы все дети пользовались всеми своими правами.

Список прав детей

Резюме Конвенции ООН о правах ребенка .

Полный текст Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка, включая преамбулу, превышает 7 400 слов. Многие онлайн-резюме содержат более двух тысяч слов. Это краткое изложение составляет менее 700 слов. В нем дается краткий обзор 54 статей.

Несмотря на то, что это самый широко принятый договор о правах человека в истории, он встретил сопротивление христианских консерваторов в США. Они часто искажают то, что говорится в Конвенции, поэтому важно дважды проверить любую предполагаемую «цитату» из CRC, обратившись к официальному документу (PDF):
http: // www.unhcr.org/refworld/pdfid/3ae6b38f0.pdf
У Управления Верховного комиссара по правам человека есть версия веб-страницы
.

Список прав детей:
  • Преамбула — обзор договора.
    ЧАСТЬ I.
  • Статья 1. Определение ребенка.
  • Статья 2: Дети должны быть защищены от дискриминации.
  • Статья 3. Наилучшие интересы ребенка
    (с учетом прав и обязанностей родителей).
  • Статья 4: Законодательные меры по осуществлению договора.
  • Статья 5. Права родителей.
  • Статья 6. Право на жизнь.
  • Статья 7. Право ребенка на регистрацию рождения.
  • Статья 8. Право ребенка на имя, гражданство и семейные отношения.
  • Статья 9: Право ребенка не быть разлученным с его или ее родителями против воли ребенка.
  • Статья 10: Право ребенка поддерживать контакт с обоими родителями, если они разводятся.
  • Статья 11: Меры против незаконного вывоза детей за границу.
  • Статья 12: Право ребенка быть заслушанным в ходе любого судебного и административного разбирательства.
  • Статья 13: Право ребенка на свободу выражения мнения.
  • Статья 14: Право ребенка на свободу мысли.
  • Статья 15: Право ребенка на свободу ассоциации.
  • Статья 16. Право ребенка на неприкосновенность частной жизни.
  • Статья 17. Право ребенка на информацию из национальных и международных средств массовой информации.
  • Статья 18: Родители или законные опекуны несут основную ответственность за воспитание ребенка.
  • Статья 19: Обязательства государства по защите детей от жестокого обращения и жестокого обращения.
  • Статья 20. Обязательства государства перед детьми, временно или постоянно лишенными семейного окружения.
  • Статья 21: Обязательства государства перед детьми в отношении усыновления.
  • Статья 22: Обязательства государства перед детьми, отнесенными к категории беженцев.
  • Статья 23. Обязательства государства перед детьми с умственными или физическими недостатками.
  • Статья 24. Обязательства государства по оказанию услуг по охране здоровья детей.
  • Статья 25: Дети, помещенные в учреждения для оказания физической или психиатрической помощи, имеют право на периодическое рассмотрение их обстоятельств и обращения.
  • Статья 26: Право ребенка на социальное страхование и пособия.
  • Статья 27: Право ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.
  • Статья 28: Право ребенка на образование.
  • Статья 29: Цели, на достижение которых должно быть направлено образование ребенка, и право отдельных взрослых создавать учебные заведения и руководить ими.
  • Статья 30: Права детей, принадлежащих к группам этнических, религиозных или языковых меньшинств.
  • Статья 31. Право ребенка на отдых, досуг и развлечения.
  • Статья 32: Право ребенка на защиту от экономической эксплуатации.
  • Статья 33: Обязательства государства по защите детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных средств.
  • Статья 34: Обязательства государства по защите детей от сексуальной эксплуатации и сексуального насилия.
  • Статья 35: Обязательства государства по предотвращению похищения детей или торговли ими.
  • Статья 36: Обязательства государства по защите детей от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб благополучию ребенка.
  • Статья 37: Обязательства государства по обеспечению того, чтобы дети не подвергались пыткам, бесчеловечному или унижающему достоинство обращению или наказанию, включая смертную казнь или пожизненное заключение без возможности освобождения.
  • Статья 38: Обязательства государства по обеспечению того, чтобы дети в возрасте до пятнадцати лет не принимали прямого участия в войнах или других военных действиях, а также по защите детей, затронутых вооруженным конфликтом, и заботе о них.
  • Статья 39: Обязательства государства содействовать физическому и психологическому восстановлению детей, ставших жертвами пыток, унижающего достоинство обращения или вооруженного конфликта.
  • Статья 40: Обязательства государства в отношении детей, нарушающих уголовное законодательство.
  • Статья 41: Никакая часть Конвенции не может иметь приоритет над положениями государственных законов, которые в большей степени способствуют защите прав детей.
    ЧАСТЬ II — Комитет по правам ребенка
  • Статья 42: Обязательства государства по распространению информации о положениях Конвенции.
  • Статья 43: Описание роли Комитета ООН по правам ребенка.
  • Статья 44: Отчеты Комитету.
  • Статья 45: Процедура оценки отчетов Комитетом.
    ЧАСТЬ III — Процедуры ратификации, поправок и т. Д.
  • Статья 46: Конвенция открыта для подписания всеми государствами.
  • Статья 47: Конвенция подлежит ратификации.
  • Статья 48: Конвенция может быть принята путем присоединения (аналогично ратификации, но без предварительного подписания).
  • Статья 49: Конвенция вступает в силу на 30-й день после 20-й ратификации / присоединения.
  • Статья 50: Государство-участник может предложить поправку.
  • Статья 51: Государство-участник может делать оговорки.
  • Статья 52: Государство-участник может денонсировать Конвенцию
    (т.е. объявить о прекращении участия государства).
  • Статья 53: Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций назначается депозитарием Конвенции.
  • Статья 54: Подлинник настоящей Конвенции находится у Генерального секретаря ООН.

~~~ КОНЕЦ СПИСКА ~~~

Права и обязанности детей — скачать видео на тему онлайн

Презентация на тему: «Права и обязанности детей» — стенограмма презентации:

1 Права и обязанности детей
Автор: Джессика Анджела Анселл 6B

2 Связь между правами и обязанностями (Школа)
Связь ответственности У нас есть право на образование И ответственность выполнять работу хорошо, например, выполнять задания в правильном порядке и другие. Нам необходимо хорошее образование, чтобы строить наше будущее поведение, обучение и другие школьные принадлежности.Нам нужно хорошо выполнять работу, потому что, когда мы не выполняем ее хорошо, мы не можем получить хорошую оценку, будь то в отчете или по работе. У нас есть право играть с друзьями. И ответственность, если они хотят играть, мы должны играть с ними. Нам нужно играть с друзьями, чтобы избавиться от стресса и депрессии из нашей головы. Если мы попросим их сыграть, они будут играть с нами, но если они захотят сыграть с нами, нам нужно сыграть с ними, так что это будет честно. У нас есть право быть услышанными во время презентации. Мы обязаны слушать других, когда они проводят презентацию. Мы должны быть услышаны, потому что аудитория, которая нас слышит, получит много информации из того, о чем мы объясняем.Нам также необходимо слышать их, когда они проводят презентацию, потому что мы тоже можем получить от них много информации.

3 Связь между правами и ответственностью (Школа) (2)
У нас есть право быть хорошим учеником в школе И обязанность делать хорошие дела и не делать плохих вещей, таких как запугивание и плохие слова. Мы должны быть хороший ученик, потому что, если мы будем плохими учениками, отчет о поведении не будет настолько хорошим, насколько это возможно.И нам нужно держаться подальше от зоны хулиганства, потому что, если мы будем запугивать друг друга, возникнут проблемы, и иногда будет иметь место тюрьма. У нас есть право на хороший стиль обучения И ответственность хорошо учиться и извлекать из него уроки. стили обучения, потому что если у нас нет хороших стилей обучения. Мы будем слишком много отрицательно думать об учителе или ученике. И нам нужно хорошо учиться на этом, потому что иногда хороший стиль обучения учителя может улучшить наше поведение, следуя за поведением учителя.

4 Связь между правами и ответственностью (Дом)
Мы имеем право быть любимыми родителями и обязаны любить их и заботиться о них. Нам нужно, чтобы родители любили нас, потому что любовь — это все. Они дают нам еду, одежду, медицинскую помощь и т. Д. Они дают нам все необходимое для жизни. Нам нужно любить их в ответ, потому что они любят нас, и мы должны отплатить им за их тяжелый труд, чтобы заботиться о нас.У нас есть право чувствовать себя свободно дома И ответственность не ломать вещи и не рассердить наших родителей, братьев и сестер Нам нужно чувствовать себя свободно дома, потому что если мы дома и всего боимся, то дом не будет отличное место для вас. Мы не можем делать ерунду дома, потому что соседу это будет мешать. У нас есть право делать домашнее задание дома. И мы обязаны делать это хорошо и не ухудшать его, разрушая его или других. Нам нужно делать домашнее задание, потому что домашнее задание — это как больше заниматься дома.Практикуясь больше, мы сможем получить больше информации по теме.

5 Связь между правом и ответственностью (Дом) (2)
Права Ответственность Связь У нас есть право чувствовать себя в безопасности дома И ответственность за то, чтобы другие (родители, братья и сестры) тоже чувствовали себя в безопасности, предупреждая их об опасностях Нам необходимо чувствовать себя в безопасности дома, потому что, если наш дом небезопасен, например, грабеж (преступник). Мы точно не можем чувствовать себя в безопасности. Мы должны предупредить нашу семью, если мы знаем, какая опасность приближает нас, чтобы мы могли подготовиться. У нас есть право спать и творить свою культуру. И ответственность хорошо спать, и молиться, и другие ночные дела. Нам нужно спать и действовать. Наша культура означает молитву или другие. Нам нужно спать, чтобы набраться энергии на следующий день, чтобы мы могли много делать. Нам нужно заниматься ночными вещами, чтобы наши культурные права укрепились!


6 Связь между правом и ответственностью (Общество)
Права Ответственность Связь У нас есть право разговаривать с другими людьми И ответственность слушать людей Нам нужно разговаривать с людьми, потому что иногда у нас есть хорошая информация, которая может понадобиться людям.Нам также нужно прислушиваться к людям, потому что, возможно, ОНИ могут иметь информацию, которую мы искали, но не смогли ее найти. У нас есть право на защиту в нашем обществе И ответственность не чувствовать себя небезопасно и не чувствовать себя потерянными. Мы нуждаемся в защите, потому что без нашего воображения преступники уже окружают нас, мы просто не знаем. Мы не можем чувствовать себя в безопасности, потому что, если мы сделаем это публично, преступники легко обманут нас. У нас есть право ходить по обществу. И ответственность не приближаться к какой-либо опасности. Нам нужно ходить по обществу, потому что, поступая так, мы можем узнать много людей и иметь друзей.Мы не можем приблизиться ни к какой опасности, потому что, может быть, эта опасность вредна для детей.

7 Связь между правами и ответственностью (Общество) (2)
У нас есть право на защиту от вредных действий (например, злоупотребления и т. Д.) И ответственность держаться подальше от них. Нам нужна защита от вредных действий, потому что если кто-то сделал что-то подобное с нами, мы бы заболели. Нам нужно держаться от них подальше, оставаясь рядом с нашей семьей.У нас есть право на пищу и кров в обществе. И ответственность за то, чтобы иметь достаточное количество и здоровую пищу, а также обеспечивать комфортное жилище. Нам необходимо иметь приют и пищу, потому что, очевидно, убежище должно защищать нас от любой опасности, а еда — поддерживать баланс нашего здоровья. .

8 Связь со всеми образовательными: Каждый ребенок имеет право на образование и обязан делать все возможное в своей работе. В школе они могли много заниматься, например, играть с друзьями и делиться идеями в классе.Они нуждаются в этом, потому что их школа может построить их будущую работу или других (поведение, отношение) Любовь: Каждый ребенок имеет право быть любимым родителями и обязан любить их в ответ, потому что они позаботились о нас и сделали многое. чтобы сделать нас здоровыми. Они нуждаются в этом, потому что любовь — это все, включая кров, еду и все, чтобы жить. Защита: каждый ребенок имеет право на защиту от вредных действий, потому что они могут даже вызвать смерть, потому что, возможно, люди, которые это делают, дают алкогольные напитки или другие.Им это нужно, потому что им это нехорошо.

9 Заключение о том, почему каждое право связано с каждой обязанностью
У каждого ребенка должно быть право, потому что, если у детей вообще нет прав, они не могут делать все, что хотят. Кроме того, дети должны соблюдать ответственность, потому что, если у детей нет обязанностей, но у них есть права, они будут делать все, что могут, включая насилие и другие опасные вещи, которые дети не должны делать.У каждого ребенка должны быть права и обязанности, чтобы сделать свою жизнь прекрасной, потому что без прав и ответственности дети не будут сбалансированы (кто-то непослушен, а кто-то хорош).

15 стратегий, которые помогут вашим детям стать более ответственными.

Мы все хотим воспитать ответственных детей. И все мы хотим жить в мире, где другие были воспитаны ответственными, в мире, где взрослые не сбрасывают со счетов свои гражданские обязанности.Как сказал мой сын, осматривая замусоренный парк, когда ему было три года, «Разве взрослые не знают, что им нужно убирать свои собственные беспорядки?»

Так как нам воспитать в наших детях ответственность за свой выбор и за свое влияние на мир?

Вы начинаете с того, что воспринимаете ответственность как нечто радостное для вашего ребенка, а не как бремя. Все дети хотят видеть себя способными к ответу — мощный и способный реагировать на то, что нужно сделать.Им нужно это для их самоуважения и для того, чтобы их жизнь имела смысл. Дети не хочу, чтобы меня просто обожали. Им нужно, как и всем нам, чувствовать, что они имеют значение для мира, как будто их жизнь вносит положительный вклад.

Итак, совсем не обязательно учить детей ответственно относиться к себе в этом мире; вам просто нужно научить их, что у них есть сила вносить позитивный вклад и относиться к ним так, чтобы они этого хотели.

Суть в том, что дети будут нести ответственность в той мере, в какой мы их поддерживаем.Вот 15 ежедневных стратегий, которые гарантированно увеличат коэффициент «способности реагировать» ваших детей, а также список соответствующих возрасту обязанностей.

Обратите внимание, что в этих списках основное внимание уделяется степени контроля вашего ребенка, а не задачам, которые вы хотите, чтобы они выполняли. Для этого есть причина. Когда ты сосредоточьтесь на списке задач, которые ваш ребенок «должен» делать, вы в конечном итоге создаете борьбу за власть. «К настоящему времени вы уже должны сами убирать игрушки!» Если вместо этого вы сосредоточитесь на том, чтобы помочь своему ребенку взять на себя ответственность за свою жизнь и поддержать его, если необходимо, в освоении каждого нового навыка, ваш ребенок хочет, чтобы брал на себя каждую новую ответственность. Вместо того, чтобы вы «возлагать на него ответственность», он начинает брать на себя ответственность. для него самого. Это тонкий сдвиг, но он имеет большое значение в мире.

1. Растите своего ребенка с ожиданием, что мы всегда убираем свои собственные беспорядки.

Начните с помощи своему ребенку, пока он этому не научится. Она выучит это быстрее, если вы сможете быть веселыми и добрыми и не забывать о том, чтобы пролитое молоко. Поощряйте ее помочь, протягивая ей губку, пока вы берете одну из них самостоятельно, даже если это проще сделать самому.(И это почти всегда легче сделать это самому.) Пока вы не осуждаете это — чтобы она не защищалась — она ​​захочет помочь убрать и делать вещи лучше.

Итак, когда ваш малыш проливает молоко, скажите «Ой, молоко пролилось. Ничего страшного. Мы можем его очистить», , когда вы протягиваете ей бумажное полотенце и выбираете один до себя. Когда ваш дошкольник оставляет свои туфли на вашем пути, вручите их ей и попросите убрать их, ласково сказав «Мы всегда убираем свои вещи.»

Вам придется делать это в той или иной форме, пока они не покинут ваш дом. Но если ваш подход позитивный и беззаботный, ваш ребенок не станет занять оборонительную позицию и ныть, что вы должны сделать уборку. И когда дети слышат постоянное дружеское ожидание, что «Мы всегда убираем свои собственные беспорядки … Не волнуйтесь, я помогу … Вот вам бумажные полотенца, я принесу губку … «, с ними стало легче жить, и они стали лучшими гражданами мира.

2. Детям нужна возможность вносить свой вклад в общее благо.

Все дети тем или иным образом регулярно помогают другим из нас. Найдите эти способы и прокомментируйте их, даже если просто замечаете, когда она добр к своему младшему брату или что вам нравится, как она всегда поет. Какое бы поведение вы ни признали, оно будет расти.

По мере того, как ваши дети становятся старше, их вклад может соответственно увеличиваться как внутри, так и за пределами семьи.Детям нужно вырасти на два типа ответственности: забота о себе и содействие благополучию семьи. Исследования показывают, что дети, которые помогают по дому, также с большей вероятностью предложат помощь в других ситуациях, чем дети, которые просто участвуют в самопомощи.

Конечно, нельзя ожидать, что в одночасье они разовьют полезное отношение. Это помогает неуклонно повышать ответственность в соответствии с возрастом. Предложите малышам положить салфетки на стол, трехлетним — установить места.Четырехлетние могут подобрать носки, а пятилетние могут помочь вам ухаживать за собакой. Шестилетние дети готовы убирать со стола, семилетние — поливать растения, восьмилетние — складывать белье. Опять же, обратите внимание что вы приглашаете и расширяете возможности своего ребенка, а не обвиняете и обременяете его.

3. Помните, что ни один ребенок в здравом уме не хочет выполнять «работу по дому».

Если вы не хотите, чтобы ваш ребенок думал о вкладе в семью как о тяжелой работе, не «заставляйте» его выполнять работу по дому без вас, пока они не станут обычным делом. часть вашей семейной рутины, и ваш ребенок не сопротивляется.Ваша цель заключается не в выполнении этой конкретной работы, а в формировании ребенка которые будут рады внести свой вклад и взять на себя ответственность. Сделайте работу веселой. Предоставляйте столько же структуры, поддержки и практической помощи, сколько вы нужно, в том числе сидеть с ним и помогать ему первые тридцать раз, если нужно. Знай, что будет намного сложнее чем делать это самому. Напомните себе, что эти задачи приносят радость, и сообщите об этом, наряду с удовлетворением от хорошо выполненной работы.В конце концов, он будет выполнять эти задачи сам. Этот день наступит намного быстрее, если он им понравится.

4. Всегда позволяйте детям «делать это сам» и «помогать», даже если для вас это больше работы.

И работы для вас всегда будет больше. Но малыши отчаянно хотят овладеть своим физическим миром, и когда мы поддерживаем их в этом, они взять на себя ответственность быть «способным к ответу». Поэтому вместо того, чтобы спешить по списку, переосмыслите.Вы работаете со своим ребенком, чтобы помогите ему обнаружить удовлетворение от вклада. Это важнее, чем быстрое или безупречное выполнение работы. Обратите внимание, что вы также связь, которая мотивирует детей продолжать вносить свой вклад.

5. Вместо того, чтобы просто отдавать приказы, попробуйте попросить ребенка думать.

Например, веселому ребенку утром вместо лая «Почисти зубы! Ваш рюкзак упакован? Не забудьте обед!» , вы можете спросить «Что вам нужно сделать дальше, чтобы готов для школы?» Цель состоит в том, чтобы сосредоточить их на своем списке утром. после утра, пока они не усвоят это и не начнут выполнять свои утренние дела.

6. Обеспечьте распорядок и структуру.

Они имеют решающее значение в жизни детей по многим причинам, не в последнюю очередь из-за того, что они дают им постоянные возможности управлять собой. через серию не особо привлекательных заданий. Во-первых, они осваивают распорядок дня перед сном, убирают игрушки и готовятся к утру. Затем они развивают успешные привычки учебы и ухода за собой. Наконец, они осваивают основные жизненные навыки, повторяя домашние дела. например, стирка или приготовление простых блюд.

7. Учите ребенка нести ответственность за свое взаимодействие с другими.

Когда ваша дочь оскорбляет чувства своего младшего брата, не заставляйте ее извиняться. Она не имеет в виду этого, и это ему не поможет. Сначала послушайте ее чувства, чтобы помочь ей справиться с теми запутанными эмоциями, которые заставили ее рычать на него. Затем, когда ей станет лучше, спросите ее, что она может сделать с сделать отношения между ними лучше. Может, она будет готова извиниться. Но, может быть, это будет похоже на потерю лица, и она скорее отремонтирует что-то с ним, прочитав ему рассказ, или помогая ему с его рутинной работой по сервировке стола, или крепко обнимая его.Это учит детей что их обращение с другими имеет свою цену, и что они всегда несут ответственность за ремонт в случае причинения ущерба. Но поскольку ты не заставляешь, она может ВЫБРАТЬ ремонт, что делает его приятным и повышает вероятность его повторения.

(Есть ли ребенок, который сопротивляется ремонту? Это из-за скола на плече. Ваш ребенок чувствует себя так, как будто его обидели или обидели, и он не заводится. процесс ремонта, потому что она считает, что ее действия были оправданы.Это более крупный исцеляющий проект, в котором вам нужно принять участие, поэтому начните сегодня с укрепления доверия, прислушиваясь к жалобам своего ребенка и признавая эти старые чувства. Это ваш ремонт прошлого. В то же время настаивайте на том, чтобы ваш ребенок исправил текущие взаимодействия.)

8. Поддержите своего ребенка, чтобы помочь оплатить поврежденный товар.

Если дети помогают оплачивать утерянные библиотечные книги и мобильные телефоны, разбитые бейсбольным мячом окна или инструменты, которые они оставили ржавчины, шансы на повторное нарушение невелики.

9. Не спешите выручать ребенка из трудной ситуации.

Быть готовым решать проблемы, помогать ему преодолевать свои чувства и страхи и быть уверенным, что он не просто избежит трудностей, но пусть он сам решит проблему, требует ли это извинений или более конкретного возмещения ущерба.

10. Типовая ответственность и подотчетность.

Откровенно говорите об ответственном выборе, который вы делаете:

«Больно таскать этот мусор, пока мы не доберемся до машины, но я не вижу мусорное ведро, и мы никогда не мусорим.”

«Этот знак говорит, что парковка предназначена для людей с ограниченными физическими возможностями, поэтому, конечно, мы не можем занять это место».

Выполняйте свои обещания, данные ребенку, и не оправдывайтесь. Если вы не сдержите обещание взять блокнот, который ему нужен в школу, или сыграйте с ним в эту игру в субботу, почему он должен нести ответственность за выполнение своих обещаний и соглашений с вами?

11. Никогда не называйте своего ребенка «безответственным»

Никогда не называйте своего ребенка «безответственным», потому что то, как мы смотрим на наших детей, всегда является самоисполняющимся пророчеством.Вместо этого научите его навыкам он должен нести ответственность. Если он всегда что-то теряет, например, научите его останавливаться каждый раз, когда он куда-то уезжает — дом друга, школу, тренировка по футболу — и отсчитай все, что ему нужно забрать домой.

12. Научите ребенка составлять письменное расписание.

Это может показаться излишним, но в нашей напряженной жизни 21 века всем детям необходимо овладеть этим навыком к старшей школе, иначе они просто не получат всего. сделанный.Начните с выходных в средней школе или раньше, если у них плотный график. Просто возьмите лист бумаги, перечислите часы дня слева, и спросите своего ребенка, что ему нужно сделать в эти выходные. Включите бейсбол, игру на фортепиано, день рождения и все такое. этапы научного проекта — купите материалы, постройте вулкан, напишите и распечатайте описание. Обязательно заблокируйте время простоя — пойти с папой за мороженым, расслабиться и послушать музыку.Большинство детей обнаруживают, что это снижает уровень стресса, поскольку они знают, когда все будет сделано. Самое главное, он учит их управлять своим временем и нести ответственность за свои обязательства.

14. Всем детям необходим опыт оплачиваемой работы.

Всем детям необходим опыт оплачиваемой работы, который учит их реальной ответственности в реальном мире. Начните с выплаты своему восьмилетнему ребенку выполнять задачи, которых вы обычно не ожидаете от него (мыть машину, прополку сада), а затем поощрять его к случайным подработкам по соседству (выгуливайте соседскую собаку или предлагайте услуги уборки снега зимой), переходите к работе помощницы / няни матери, когда это соответствует возрасту, и, наконец, найти работу после школы или летом.Немногие настройки учат ответственности так же много, как мир оплачиваемой работы вне семья.

14. Создайте семью без обвинений.

Мы все автоматически хотим обвинить кого-то, когда что-то идет не так. Как будто устранение вины может предотвратить повторение проблемы или избавить мы ответственности. На самом деле обвинение заставляет всех защищаться, больше склонных прикрывать свою спину и атаковать, чем пытаться исправить положение. Это причина №1, по которой дети лгут своим родителям.Что еще хуже, когда мы обвиняем их, дети находят множество причин, по которым на самом деле это не их вина — по крайней мере, в их собственном сознании — поэтому они с меньшей вероятностью возьмут на себя ответственность и проблема с большей вероятностью повторится.

Вина — противоположность безусловной любви. Так зачем мы это делаем? Чтобы помочь нам меньше чувствовать себя неконтролируемыми, и потому что мы не можем вынести подозрения, что у нас также была некоторая роль, пусть небольшая, в создании ситуации. В следующий раз, когда вы автоматически начнете кого-то обвинять, остановитесь.Вместо этого примите на себя любую ответственность, которую вы можете — это хорошая практика — преувеличивать свою ответственность, не ругая себя. (Вы моделируете, помните?) Тогда просто примите ситуацию. Вы всегда можете найти лучшие решения, исходя из состояния признания, чем состояния обвинения.

15. Научите своих детей тому, что, как сказала Элеонора Рузвельт, они не только имеют право быть личностями, но и обязаны быть им.

Исследования показывают, что люди, которые берут на себя ответственность в любой конкретной ситуации, — это люди, которые считают себя желающими отличаться от других и выделяться.Такого ребенка вы хотите вырастить.

Обязанности, соответствующие возрасту:

Какой возраст подходит? Приведенный ниже список даст вам ориентир, но, очевидно, вам необходимо адаптировать эту таблицу для вашего собственного ребенка и ваши семейные обстоятельства. Не забывайте постепенно увеличивать степень свободы и ответственности, которую вы предлагаете своему ребенку, оказывая ему как можно больше помощи. так как им нужно справиться с каждым уровнем, пока они не освоят его с комфортом.Каждый раздел охватывает несколько лет; дети в самом низком возрасте ассортимент только начинает обрабатывать перечисленные предметы.

Помните! Это примечание повторяется в верхней части страницы, но его стоит повторить. Эти списки фокусируются на объеме контроля вашего ребенка, а скорее чем на задачи, которые вы хотите, чтобы они выполняли. Для этого есть причина. Когда вы сосредотачиваетесь на списке задач, которые «должен» делать ваш ребенок, вы в конечном итоге создаете борьба за власть. «К настоящему времени вы уже должны сами убирать игрушки!» Если вместо этого вы сосредоточитесь на помощи своему ребенку свою жизнь и поддерживая его, если необходимо, чтобы он изучал каждый новый навык, ваш ребенок хочет, чтобы брал на себя каждую новую ответственность.Вместо того ваше «возложение на него ответственности» заставляет его взять на себя ответственность. Это тонкий сдвиг, но в нем вся разница в мире.

Обязанности Малыши могут нести ответственность за:

  • Собственные тела в пределах безопасности и приличия.
  • Убирать свои собственные беспорядки. ( «Ничего страшного. Уберите бумажные полотенца со стойки и давайте очистим это молоко.Мы всегда убираем свои собственные беспорядки. Не волнуйтесь; Я помогу.» )
  • Что надеть (в пределах соответствующего сезона, безопасности и приличия.)
  • Количество еды, которую нужно съесть (Вы предоставляете здоровый выбор. Они решают, сколько.)
  • Берут еду в рот. (Если только они не попросят вашей помощи.)
  • Какую книгу читать, даже если ты им читаешь.
  • Какие игрушки поиграть.
  • Какими игрушками поделиться (других убирают до прихода друзей)
  • Когда использовать горшок. (Вы предлагаете: « Вам нужно воспользоваться горшком, прежде чем мы выйдем из дома?» Но они должны проверить свои собственное тело и узнавать его сигналы. Если только вы не хотите отвечать за их уборку долгие годы?)

Обязанности Дошкольники (3-5) могут отвечать за:

Все вышеперечисленное плюс:

  • Своя одежда (Выбирая ее по своим параметрам.Поддержание их путем хранения их в достаточно аккуратных стопках по категориям.)
  • Свои комнаты (в разумных пределах опрятности. Они сами решают, что они хотят на стенах, в разумных пределах. Родителям понадобится чтобы помочь им организовать свои вещи и работать с ними по уборке.)
  • Сколько есть.
  • Что есть (в рамках соответствующих рекомендаций по питанию. Это работает, только если вы ограничиваете доступ к нездоровой пище.Это означает, что вам нужно решить что делать, если им не нравится то, что вы приготовили на ужин. У нас дома, если захотят, могут достать простой йогурт. Йогурты редко выигрывают вых.)
  • С кем играть и когда.
  • Посещать ли общественные мероприятия, на которые она приглашена (за исключением обязательных семейных мероприятий).
  • Кому разрешено находиться в его комнате.

Обязанности Дети школьного возраста (от 6 до 9) могут быть ответственными за:

Все вышеперечисленное плюс:

  • Как правильно носить прическу (с соблюдением соответствующих стандартов ухода).
  • Убирая свои места со стола.
  • Простые дела по дому.
  • Как потратить свое пособие.
  • Выполняют домашнее задание.
  • Накануне вечером готовят школьный рюкзак.
  • Как проводить время (после выполнения основных обязанностей, таких как домашнее задание).
  • Играть ли на музыкальном инструменте или брать уроки.
  • Каким спортом или физической активностью заниматься (Учитывая исследования по этому поводу, физическая активность в нашем доме не подлежит обсуждению, но они могут выберите тип.)
  • Готовим простую еду для себя на перекус и обед.
  • Помогите сделать семейный взнос на распродажу выпечки и другие мероприятия.

Обязанности Подростки и подростки (10–12 лет) могут отвечать за:

Все вышеперечисленное плюс:

  • Собирают школьный обед.
  • Уход за ногтями, волосами и т. Д.
  • Пройдите с другом из одной точки в другую в пределах района, пока родитель всегда знает, где они находятся. (Это первая причина что ребенку нужен мобильный телефон.)
  • Оставайтесь в доме одни, соблюдая определенные правила относительно того, кто может быть с ними.

Обязанности Подростки (13-15 лет) младшего возраста могут отвечать за:

Все вышеперечисленное плюс:

  • Вставайте утром (возможно, вам понадобится запасной вариант.)
  • Самостоятельная стирка (избавляет вас от чувства горничной, когда им внезапно нужен какой-то предмет.)
  • Временные изменения внешности (то есть постоянные татуировки в моей семье отсутствуют до восемнадцати лет, но временные татуировки — их выбор. Пирсинг обсуждаются по запросу.)
  • Ездить на автобусе и метро.
  • Сходите в кино с друзьями.
  • Зарабатывайте деньги, присматривая за детьми или выполняя другую работу.
  • Составьте собственный бюджет.

Рекомендуемые ресурсы:

Мирные родители, счастливые дети

Peaceful Parent,
Happy Kids Workbook

Мирные родители, счастливые братья и сестры

Национальный день ребенка: руководство по деятельности в области прав детей

Национальный день защиты детей
20 ноября

Празднование Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка

Содержание

Национальный день ребенка — соблюдение прав детей

Национальный день ребенка отмечается в Канаде 20 ноября каждого года.Празднование Национального дня ребенка — это празднование детей как активных участников своей жизни и жизни общества, как активных граждан, которые могут и должны вносить значимый вклад в принятие решений.

Каждый ребенок в возрасте до 18 лет имеет права. Это вещи, которые позволяют вам жить полноценной жизнью и позволяют реализовать свой потенциал в полной мере. Каждый ребенок во всем мире имеет такие же права, как и вы.

Право : то, что позволяет детям реализовать свой потенциал в полной мере

Потребность: то, что абсолютно необходимо всем детям, чтобы они имели или могли делать, чтобы жить счастливой и здоровой жизнью

Хочу : вещи, которые хорошо иметь, но не нужны для полноценной жизни

Отметьте Национальный день ребенка вместе с детьми и молодежью, присутствующими в вашей жизни, используя упражнения и идеи, описанные в этом руководстве.Учебные мероприятия призваны быть интересными, практичными и легкими для использования учителями, родителями, руководителями молодежных групп и фасилитаторами лагеря, среди прочих. Это руководство не является исчерпывающим документом о правах. Тем не менее, в руководстве представлены идеи, которые помогут детям узнать о своих правах и отметить их. Детей также поощряют обращаться к местным, национальным и глобальным сообществам, чтобы участвовать в защите прав детей. Наконец, молодые канадцы могут способствовать собственному обучению и информационно-пропагандистской работе, используя раздел руководства «Поколение GO: Деятельность в области прав детей для молодежи ».Конкретные учебные программы от детского сада до 12 класса во всех провинциях и территориях Канады признают важность образования в области прав детей. Это руководство соответствует требованиям учебной программы, описанным ниже.

Через это руководство участники будут:

  • Продемонстрировать понимание равенства, человеческого достоинства и справедливости
  • Различать потребности и желания
  • Определите права и обязанности детей в канадском и международном контексте
  • Понимать важность и взаимозависимость универсальных прав детей
  • Изучите и продемонстрируйте понимание Конвенции
  • Совместная работа в группах +
  • Учитывайте и уважайте права и мнения других.

Изучение прав детей может вызвать острые и спорные вопросы, требующие дальнейшего обсуждения. Чтобы получить доступ к дополнительным ресурсам и идеям по правам детей, посетите веб-сайт Национального дня ребенка.

Принятие Конвенции ООН о правах ребенка в 1989 году было значительным событием, но это не произошло спонтанно. Изучите важные события в области прав детей в недавнем прошлом, используя вехи на следующей странице.Затем поэкспериментируйте с упражнениями, описанными в этом руководстве, и отметьте Национальный день ребенка как «права»!

Основные этапы реализации прав ребенка

1924 — Женева Конвенция о правах ребенка принята Лигой Наций.
1959 — Декларация прав ребенка, принятая ООН.
1979 — Международный год ребенка.
1989 — ООН принимает Конвенцию о правах ребенка.
1990 — Всемирная встреча на высшем уровне в интересах детей, проведенная в Организации Объединенных Наций.
1991 — Канада ратифицирует Конвенцию ООН о правах ребенка .
1993 — Канада объявляет 20 ноября Национальным днем ​​защиты детей.

2002 — Специальная сессия ООН по положению детей подводит итоги «Мир, пригодный для жизни детей» .
2004 — Выпуск Мир, пригодный для детей .
2007 — Памятная встреча на высоком уровне по итогам специальной сессии по положению детей.
2009 — 20 лет Конвенции ООН о правах ребенка .
2019 -30 лет Конвенции ООН о правах ребенка .

Конвенция ООН о правах ребенка основана на четырех основных принципах:

Принцип 1 : Недискриминация

Все дети имеют права, и их следует уважать без дискриминации.

Принцип 2 : Наилучшие интересы ребенка

Когда принимаются решения, которые влияют на жизнь детей, очень важно думать о том, что лучше для ребенка.

Взрослым важно думать о том, что лучше для вас, когда они принимают решения.

Принцип 3 : Право на выживание, защиту и развитие

Правительства должны защищать детей от вреда и помогать детям жить и расти, чтобы они были лучшими.

Принцип 4 : Участие

Дети имеют право высказывать свое мнение по всем вопросам, которые их касаются, и быть услышанными.К их взглядам всегда следует относиться серьезно, и они должны иметь больше голоса, когда они становятся старше.

У вас есть право высказать свое мнение, а другие — выслушать то, что вы хотите сказать.

Учебная деятельность

Права для всех

Чтобы отпраздновать Конвенцию ООН о правах ребенка , важно понимать, что такое права детей и какую роль играет Конвенция. Используйте упражнения в этом разделе, чтобы выяснить, что такое права, что они есть у всех детей, что они отличаются от желаний и что все они согласованы в Конвенции.

Активность: Любопытный посетитель

4–8 лет
Время: 30-50 мин.

Подготовка: Сделайте копию Конвенции, включенную в этот комплект, или загрузите ее с веб-сайта Национального дня ребенка. Возьмите диаграмму и маркер, чистый мусорный бак или мягкую игрушку и чемодан. Соберите фотографии и предметы, чтобы представить некоторые статьи из Конвенции:

  • игрушка — право играть
  • продукт питания — право на полноценное питание
  • игрушечный домик — прямо в дом
  • футбольный мяч — право на активность

Обсудить: Давайте поговорим о том, что нужно всем детям, чтобы жить хорошо.Запишите идеи группы на листе бумаги. Произведите собранные вами предметы по мере их упоминания. Упакуйте их в чемодан. Для идей, для которых у вас нет предметов, попросите волонтера нарисовать картинку, используйте фотографии, вырезанные из журнала, или выберите что-нибудь из комнаты, чтобы представить идеи.

  1. Создайте пришельца, используя декорированный мусорный бак, перевернутый вверх ногами, или используйте мягкую игрушку и представьте ее как Зорп.
  2. Объясните: Как сообщается в новостях, планету Земля посещают дружественные инопланетяне.Эти инопланетяне интересуются человеческой жизнью. Зорп здесь сегодня, потому что он хочет узнать о человеческих детях и о том, что им нужно, чтобы жить полноценной, здоровой и счастливой жизнью.
  3. Explain: Говорить с инопланетянами, такими как Зорп, сложно, потому что мы не говорим на одном языке. Итак, мы собираемся предоставить Zorp изображения и предметы, которые описывают наши идеи. Мы собираемся упаковать Зорпу в чемодан с этими предметами, чтобы он забрал их домой.
  4. Объясните: Поскольку Зорп ничего не знает о детях, ему нужно, чтобы мы разделили наши идеи на две категории: вещи, которые вам абсолютно необходимы, чтобы выжить и жить хорошо (потребности), и вещи, которые приятно иметь, но жить хорошо, не зависит от них. (хочет).Обсудите разницу между «потребностями» и «желаниями». Разделите список на две категории.
  5. Сделайте вывод , что самые основные потребности также называются правами. Правительства стран мира согласились обеспечивать и защищать права каждого ребенка. Используя адаптированную для детей версию Конвенции, перефразируйте и обсудите несколько статей. Удивляет ли вас какое-либо из этих прав? Какие? Зачем? У тебя есть все это? У всех ли детей есть эти вещи? Почему это важно для всех детей?
  6. Pack the Convention.Упакуйте диаграмму. Пожелайте Зорпу удачи на его пути домой.

Примечание для юных участников: выделяйте только те права, которые легко связаны с их жизнью и которые легко представить с помощью предмета или рисунка.

Создайте открытку и нарисуйте одно из прав в UNCRC — отправьте другу или отдайте однокласснику!

Задание: Права и желания ребенка Сноска i

Возраст 9+
Время: 60-75 мин

Подготовка: Соберите маркеры, стикеры и одну большую бумагу на группу.Сделайте копию Конвенции, включенную в этот комплект, или загрузите ее с сайта Национального дня защиты детей.

  1. Разделите участников на группы по 3-5 человек. Раздайте каждой группе маркеры, стикеры и бумагу.
  2. Один из участников группы ложится на бумагу и обводит их контуры.
  3. Попросите группы представить, что этот бумажный человек представляет ребенка. Группы должны дать своему ребенку имя.
  4. Группы проводят мозговой штурм по всему, что их ребенку нужно иметь и что он сможет делать сейчас, в детстве, чтобы вырасти счастливым и здоровым.
    • Объясните: некоторые из их идей будут предметами, которые мы можем потрогать и получить физически (например, питательная еда). Другими идеями будут вещи, которые мы можем делать или иметь, но которые нельзя увидеть или потрогать (например, конфиденциальность).
    • Каждая идея должна быть записана на отдельном стикере и помещена в контур ребенка. После мозгового штурма группы обсуждают, а затем оставляют 20 наиболее важных идей внутри бумажного плана. Остальные отложили в кучу.
    • Затем каждая группа делится некоторыми своими идеями о своем ребенке и о том, что ему нужно, чтобы расти счастливым и здоровым.
  5. Объявляют, что, к сожалению, обстоятельства жизни их ребенка означают, что он не сможет иметь или не сможет делать все, что группа считает необходимыми. Каждая группа должна выбрать 5 наименее важных пунктов (оставив 15 оставшихся), которые нужно удалить из своего бумажного плана. Они отложили их в отдельную кучу.
  6. Объясните, что, к сожалению, их ребенок будет делать и сможет делать еще меньше вещей в детстве. Группа должна выбрать 5 наименее важных элементов внутри контура и убрать их в отдельную кучу.У них останется 10 предметов.
  7. Перегруппируйтесь и обсудите: какие вещи у вас остались в рамках вашего ребенка? Видим ли мы похожие идеи среди групп? Какие предметы вы удалили при первом удалении? А во втором или в третьем? Становилось ли труднее решить, какие предметы убрать, чем больше вас просили убрать? Зачем? Что мы можем сказать об элементах, оставшихся на вашей бумаге, по сравнению с теми, которые вы удалили при первом удалении? Обсудите разницу между «потребностями» (то, что абсолютно необходимо всем детям иметь или уметь делать, чтобы жить счастливой и здоровой жизнью) и «желаниями» (то, что приятно иметь, но не является необходимым для жизни ребенка). полная жизнь).
  8. Теперь представьте Конвенцию и объясните, что это список прав детей, которые правительства согласились соблюдать. Все права, закрепленные в Конвенции, считаются одинаково важными и необходимыми для полноценной жизни.
  9. Раздайте копию Конвенции каждой группе. Попросите участников провести линию посередине своего ребенка, разделяя их пополам. Одну сторону они называют «права», а другую — «желаниями». Затем участники распределяют свои стикеры по двум категориям.Они могут использовать Конвенцию для помощи.
  10. Разложите листочки по комнате и предложите участникам разойтись, чтобы ознакомиться с идеями других групп.

Для детей 9-13 лет: выполните это задание большой группой. Попросите каждого участника обдумать одну идею и прикрепить ее к ребенку. Уменьшите количество необходимых исходных идей до 15.

Для родителей: попробуйте это задание со своими детьми в Национальный день ребенка.

Упражнение: Постройте свое место

Возраст 12+
Время: 60-75 мин

Подготовка: Сделайте копию Конвенции, включенную в этот комплект, или загрузите ее с веб-сайта Национального дня ребенка (по одной на пару участников).Скопируйте одно утверждение (см. Ниже) и диаграмму «Постройте пятно» (см. Ниже) на лист диаграммной бумаги. Повторите для остальных 7 утверждений. Приклейте бумаги по комнате.

Рисунок 1. Пример точечной диаграммы Рисунок 1 — Текстовое описание

Это пример точечной диаграммы. Это прямоугольник, разделенный на шесть квадратов: три квадрата в верхнем ряду и три квадрата в нижнем ряду. В верхнем ряду в каждом квадрате слева направо изображены счастливые лица, нейтральные лица и грустные лица.В нижнем ряду под каждым лицом слева направо расположены точки. На счастливом лице есть одно пятно. На нейтральном лице есть три точки. Наконец, на грустном лице восемь пятен. Вверху всего прямоугольника есть оранжевая карточка с заголовком, внутри которой можно прочитать «точечную диаграмму».

  1. Раздайте по маркеру каждому участнику. Попросите участников двигаться по комнате и поставить точку на каждой диаграмме «Участок сюжета», чтобы отразить, что они думают по поводу этого утверждения. Они должны поставить точку под счастливым лицом, если они полностью согласны с утверждением.Им следует поставить точку под насмешливым лицом, если они согласны с утверждением лишь иногда. Им следует поставить точку под грустным лицом, если они
    Выписки / Пример переформулированной выписки Соответствующее детское право
    У детей должно быть столько денег, сколько они хотят. Невозможно перефразировать, поскольку нет связанных прав детей. Не имеет отношения к праву. Это желание.
    У детей должна быть одежда по последней моде. У детей должна быть соответствующая одежда. Как это сформулировано, это желание.
    Когда дети не согласны, они должны иметь возможность сказать все, что чувствуют. Дети должны говорить то, что они чувствуют, если это не вредит другим. Право на собственное мнение.
    Родители должны выбирать друзей своих детей.Родители должны уважать право своего ребенка выбирать себе друзей. Право выбирать себе друзей.
    Запугивать других детей — это никогда не нормально. Не требует переделки. Право на защиту от вреда.
    Нездоровая пища полезна для развития ребенка. Питательная пища полезна для развития ребенка. Право на полноценное питание.
  2. Когда закончили, все садятся.Обсудите результаты каждого участка сюжета. Спросите: Почему вы заняли такую ​​позицию? Вы удивлены результатами? Вы не могли решить, где поставить точку? Зачем?
  3. Предложите участникам сформировать пары. Раздайте каждой паре копию Соглашения. Объясните, что Конвенция — это список прав детей, которые правительства всего мира обещали защищать. Права детей можно рассматривать как основные вещи, которые все дети должны иметь или уметь делать, чтобы жить здоровой и счастливой жизнью.
  4. Каждая пара использует Соглашение, чтобы определить, какое право относится к каждому утверждению (см. Ответы выше). Обсудите ответы большой группой. Спросите: Есть ли утверждения, не относящиеся к праву? (Да. У детей должно быть столько денег, сколько они хотят.) Это утверждение касается «потребности» многих детей (и взрослых). Детям не нужно столько денег, сколько они хотят жить здоровой и счастливой жизнью. Обсудите другие примеры того, чего дети часто «хотят».
  5. Спросите: Что вы узнали из этого задания?

Расширение для пожилых участников: попросите пары определить, как переформулировать утверждения, чтобы они точно представляли каждое право, к которому они относятся (см. Примеры переформулированных утверждений выше).Поделитесь несколькими переформулированными высказываниями всей группой.

Исследование прав

Узнайте больше о Национальном дне ребенка и воспользуйтесь заданиями в этом разделе, чтобы подробнее изучить тему прав детей.

Активность: Интернет-права

Возраст 4+
Время: 30-40 мин.

Приготовление: Соберите 1 клубок пряжи. Выберите открытое пространство для этого занятия.

  1. Представьте это занятие как забавный способ визуально символизировать права детей.
  2. Предложите участникам встать в круг. Передайте клубок пряжи одному человеку. Они говорят: «У меня есть права. (Имя другого участника), у вас тоже есть права». Затем они крепко держатся за один конец пряжи и бросают мяч человеку, которого назвали. Этот участник выбирает, кому бросить пряжу, повторяет утверждения, крепко держится за пряжу и подбрасывает мяч. Этот процесс повторяется, пока все не подключатся к сети.
  3. Объясните, что созданная ими сеть является хорошим символом прав детей по нескольким причинам:
    • Все дети в мире имеют одинаковые права, как и все люди в нашем кругу.
    • Наш Интернет связывает всех нас вместе, как права детей связаны друг с другом. Попросите нескольких участников по очереди дергать их за веревку, чтобы другие участники круга почувствовали это рывком.
    • Давайте посмотрим, что происходит, когда детям отказывают в правах, которых они заслуживают. Пока все еще держатся в руках, прочтите сценарий ниже и задайте следующие вопросы: Что у ребенка в этой истории нет, что ему нужно? Например, группа может согласиться с тем, что ребенку отказывают в праве играть и отдыхать.Давайте представим, что (назовите участника) представляет собой право играть и быть активным, а (назовите другого участника) представляет право на отдых. Что будет с нашей паутиной, если и упадет их пряжа? Попросите двух участников бросить пряжу. Обсуди, что происходит.
    • Наша сеть сильна, потому что мы все ее части. Мы все одинаково важны для прочности сети, так же как права каждого ребенка одинаково важны для здоровья и счастья ребенка.
    • Спросите: Что вы узнали из этого задания? Почему паутина — хороший символ защиты прав детей?

Сценарий для юных участников: Река из семьи из 8 детей.Она ходит в школу каждый день, но до и после школы должна заботиться о своих младших братьях и сестрах. По выходным Река работает со своим дядей в его магазине, чтобы подзаработать для своей семьи. У Рехки очень мало времени, чтобы играть с друзьями или отдыхать дома. Рехке 10 лет. (Нарушение права: статья 31)

Сценарий для участников постарше: полгода назад родители Джека выгнали его из дома за несоблюдение их правил. С тех пор Джек живет на улице и торгует наркотиками, чтобы купить еду.Джеку 14 лет. (Нарушения прав: статьи 3, 5, 9, 19, 25, 26, 27, 28, 32, 33, 39)

Поделитесь тем, что вы узнали о правах детей — расскажите пяти друзьям о КПР ООН!

Активность: Мир прав!

4–10 лет
Время: 60-75 мин

Приготовление: Собирайте фото из журналов, газет или Интернета детей в разных странах мира. Выбирайте фотографии, которые наглядно иллюстрируют права одного ребенка в действии.Постарайтесь найти фотографии, которые показывают, насколько может отличаться восприятие прав детей в других частях мира. Приведите список прав, соответствующих фотографиям.

Попросите детей изучить фотографии и сопоставить каждую фотографию справа, которую она представляет. Чтобы использовать их в больших группах, разрежьте каждую фотографию на 3–6 частей пазла. Смешайте фрагменты фотографий и раздайте по одной каждому ребенку. Попросите их разойтись, чтобы найти другие части, дополняющие их фотографию. Эти дети образуют группу. Каждая группа исследует свою фотографию, сопоставляет ее справа от списка и затем переходит к следующей фотографии.Процесс повторяется до тех пор, пока каждая группа не просмотрит все фотографии. Расскажите историю каждой фотографии большой группе и просмотрите, чтобы она соответствовала.

Активность: Радио Права

От 9 лет и старше
Время: Несколько групповых занятий

Подготовка: Попросите детей найти интересующую их недавнюю новость о ребенке или детях из другой страны.

Попросите их выбирать только истории, которые ясно демонстрируют, что права детей поддерживаются или отрицаются.Затем дети работают в группах над созданием радиопередачи, которую они будут транслировать в Национальный день ребенка. Передача должна включать интервью и выпуск новостей, посвященных теме прав детей. Участники используют новости для формирования содержания своей трансляции. Они транслируют свою трансляцию для большой группы или для всей школы по системе PA в Национальный день ребенка.

Деятельность: Отчет для ООН

Возраст 14+
Время: Несколько групповых занятий

Подготовка: Молодежь работает в группах, чтобы выбрать страну и право одного ребенка, на которых следует сосредоточиться.Они готовят табель успеваемости, чтобы использовать его, чтобы оценить, насколько хорошо это право соблюдается и защищается для детей в этой стране.

Участники выбирают показатели, которые позволят им в полной мере оценить право (например, уровень грамотности, процент детей, посещающих школу, среднее соотношение учителей и учеников — для права на образование). Они присваивают каждому показателю оценку (процент от 100, буквенные оценки или уровни R-4) и поясняют с комментариями, почему они выбрали эту оценку. Затем группы собираются, чтобы представить свои табели успеваемости Организации Объединенных Наций (в лице фасилитатора, учителя или других молодых людей).

Права приходят с обязанностями

Когда правительства всего мира взяли на себя обязательства по Конвенции, они взяли на себя обязательства, связанные с обеспечением прав всех детей

Изучите связь между правами и обязанностями с помощью действий в этом разделе.

Действия: Работаем вместе

4–8 лет
Время: 45-60 мин

Подготовка: Приготовьте копию «Традиционной истории» (см. Следующий столбец).Возьмите длинную палку (например, ручку от метлы) с вилкой на одном конце, тарелку с едой и пару палочек для еды.

  1. Прочтите вслух «Традиционный рассказ». Покажите палочки для еды.
  2. Обсудите, что могли бы почувствовать люди из рассказа.
  3. Покажите вилку на палке и еде. Попросите добровольцев попытаться добиться большего, чем люди в истории. Они могут удерживать только самый дальний от вилки конец ручки метлы. Объясните, что ручка метлы заменяет огромные палочки для еды.
  4. Помогите участникам понять, как они могут помочь друг другу. Они не могут прокормить себя, но могут накормить друг друга. Попросите участников продемонстрировать.
  5. Обсудите, что произошло бы, если бы люди в истории никогда не пришли к пониманию этого решения. Работая вместе, они могли есть, но сами по себе голодать.
  6. Сделайте вывод, что у всех детей есть права, но они также обязаны работать вместе, быть добрыми друг к другу, помогать друг другу и слушать друг друга.Когда дети работают вместе и со взрослыми, мы можем находить ответы и делать то, чего не можем в одиночку.

Традиционная история

Жила-была группа путешественников. Они путешествовали очень-очень давно. Они устали и проголодались. У них не осталось еды, и они хотели найти место, чтобы поесть. Наконец они наткнулись на большой дом.

Они постучали в дверь и стали ждать. В конце концов дверь открылась, и их пригласил мужчина.»Чего ты хочешь?» он спросил.

«Мы проделали долгий путь, — сказали путешественники, — и мы очень голодны. Не могли бы вы сэкономить нам немного еды?»

«Конечно», — ответил мужчина. «Здесь много еды. Следуй за мной». Он провел голодную группу в комнату.

В комнате стоял огромный стол с множеством мисок с едой. Путешественники не поверили своим глазам!

«Вы можете есть столько еды, сколько хотите, — сказал им человек, — но вы должны есть только этими палочками.«

Он дал каждому по паре палочек. Это были не обычные палочки для еды. Они были такими большими, что выглядели так, будто принадлежали великану!

Голодные путники пытались съесть пищу, но, как они ни старались, не могли получить никакой еды в рот.

Мужчина наблюдал, чувствуя грусть, что они не могли найти способ съесть пищу.

Вы знаете, что мужчина хотел, чтобы они делали?

Проведите мероприятие в честь местных детей, молодежи и взрослых, которые делают все возможное для защиты и защиты прав детей, — вручите награды Чемпиона за права детей!

Задание: Две руки лучше, чем одна

9–13 лет
Время: 60-75 мин

Приготовление: Соберите цветную бумагу, ножницы и фломастеры.

  1. Что значит рука об руку?
  2. Объясните: права и обязанности идут «рука об руку». У вас не может быть прав без ответственности. Например, дети имеют право на неприкосновенность частной жизни. Они также несут ответственность за уважение частной жизни других людей.
  3. Возьмите плотную бумагу и обведите обе руки, затем вырежьте их самостоятельно или с помощью взрослого.
  4. Выберите одну из картинок справа и напишите ее слева, вы можете проявить творческий подход и нарисовать ее.Затем напишите и нарисуйте ответственность, которая, по вашему мнению, связана с вашей правой рукой.
  5. Когда все будет готово, пусть каждый участник поделится своими правами и обязанностями с группой.
  6. Поделитесь своими вырезками для левой и правой руки с группой или кем-нибудь еще, а затем разместите их на доске или в другом месте, которое могут увидеть другие.

Собирайте истории, факты и создавайте сообщения о правах детей и раздайте их в школе, общественном центре или своим друзьям!

Деятельность: Права и обязанности

Возраст 14+
Время: 100-120 мин

Подготовка: Напишите права детей, закрепленные в Конвенции, и инструкции по групповой работе на классной доске или бумаге для таблиц или распечатайте их.Подготовьте копии сценария и Съезда для групповой работы (скопируйте Съезд из этого комплекта или распечатайте его с веб-сайта Национального дня ребенка. Соберите маркеры и бумагу для диаграмм для каждой группы.

  1. Обсудите, что дети считаются носителями прав и, помимо прав, у них также есть обязанности. Пример: «Право выражать свое мнение» соответствует обязанности «выражать мнение таким образом, чтобы не ущемлять права других лиц». Спросите: Почему важно иметь не только права, но и обязанности?
    Права детей Возможные обязанности детей Возможные обязанности носителей
    Право играть и отдыхать Обязанность помогать по дому Ответственность за сохранение времени для отдыха / игр
    Право на защиту от вреда. Обязанность не причинять вреда другим Ответственность за защиту детей от вреда
    Право на полноценное питание Ответственность за выбор здоровой пищи Обязанность научить детей важности здорового питания
  2. Укажите права на доске и обсудите возможные обязанности, соответствующие каждому праву.Есть много возможных ответов. См. Предоставленные примеры.
  3. Задайте вопрос группе: Кто, кроме детей, несет ответственность за защиту прав детей? (Носители обязанностей: правительство, родители, защитники прав детей / организации, семьи, друзья и т. Д.) Назначьте по одному ответственному лицу за каждое из прав детей. См. Предоставленные примеры.
  4. Организуйте участников в группы по 5 человек. Объясните, что они будут использовать свое понимание прав и обязанностей для обсуждения вопроса о предлагаемом запрете продажи нездоровой пищи в столовой их средней школы.
  5. Раздайте каждой группе листы сценария, маркеры, листы для диаграмм и копии Конвенции. Сначала ознакомьтесь с инструкциями по групповой работе.
  6. Соберите группу и поделитесь групповыми выводами. Спросите: Было ли это трудным решением? Почему или почему нет? Что вы узнали из этого занятия? Альтернативный вариант: Семьи, интересующиеся этой темой, могут обсудить, следует ли запретить нездоровую пищу в их доме, а в лагерях / церквях / детских садах можно обсудить создание заведений, свободных от нездоровой пищи.

Групповая рабочая инструкция

Прочтите сценарий вслух. Выберите одного члена, чтобы записать идеи группы на листе диаграммы.

Обсудить:

  1. Вы носитель прав или носитель обязанностей?
  2. На какие права повлияет запрет? Какие права будут затронуты, если запрет будет отменен?
  3. Каковы ваши обязанности как правообладателя? Каковы обязанности ответственных лиц (например, директора школы, школьного совета, родителей, персонала столовой, Агентства общественного здравоохранения)?
  4. Обсудите пункты за и против запрета.Упомяните в своем обсуждении права и обязанности.

Обсудить:

  1. Существуют ли какие-либо права и обязанности, противоречащие друг другу? Если да, то как мы разрешаем эти конфликты?

Решите, как вы будете голосовать. Почему вы так проголосуете?

Обсудить:

  1. Как нам двигаться дальше? Нужен ли полный бан или есть золотая середина? Какой курс действий лучше всего защитит права учеников в школе?
  2. Будьте готовы поделиться своими выводами и основными моментами обсуждения с большей группой.

Сценарий:

Примечание: Этот сценарий вымышленный.

Вы студент средней школы. Вы были избраны советником учащихся в комитете, созданном для принятия решения о запрете продажи нездоровой пищи в школьном кафетерии. Комитет состоит из сотрудников школы, родителей, учеников, медсестры, сотрудников кафетерия и членов школьного совета. Вы несете ответственность за представление интересов студентов.

Проблема была поднята группой заинтересованных родителей и местной медсестрой. Они сообщают, что за последние 25 лет уровень ожирения в Канаде среди 12-17-летних вырос в три раза. 59% канадских детей и подростков потребляют меньше фруктов и овощей, чем рекомендуется минимум 5 порций в день. Эти молодые люди значительно чаще страдали избыточным весом или ожирением. Другие школы, которые ввели аналогичные запреты, показали улучшение поведения и снижение заболеваемости среди учащихся.

Было предложено заменить варианты нездоровой пищи вариантами здоровой пищи на основе Канадского Руководства по питанию. Когда вы опросили студентов, которые покупают еду в кафетерии, вы обнаружили, что 72% этих студентов предпочитают нездоровую пищу (например, картофель фри и гамбургеры) здоровой пище (например, обертывания из цельной пшеницы и салаты). Вы также обнаружили, что 80% студентов, предпочитающих нездоровую пищу, пошли бы в другое место, чтобы купить обед, если бы эти варианты не были предложены.

Большинство опрошенных студентов остались довольны текущим выбором продуктов для продажи в кафетерии.

Вы знаете, что запрет на нездоровую пищу приведет к серьезным изменениям. Для приготовления здоровых свежих продуктов потребуется больше персонала, поскольку им часто требуется больше подготовительной работы. На кухне потребуется больше холодильников. Контракты с компаниями, производящими безалкогольные напитки, и с поставщиками замороженных продуктов должны быть расторгнуты или пересмотрены. Студенческий совет и факультет легкой атлетики получают выгоду от продажи поп-напитков и закусок в торговых автоматах. Запрет на эти продукты может существенно повлиять на их прибыль.

Ваша школа ориентирована на защиту прав детей, поэтому комитет решил изучить этот вопрос, уделяя внимание правам и обязанностям, которые будут затронуты этим решением.
Будете ли вы голосовать за или против запрета на нездоровую пищу?

добавочный номер

Используйте Canada’s Food Guide, чтобы спланировать здоровый обед для своей семьи, школы или центра. Тогда испытайте их на вкус! Предложите их членам семьи, студентам и сотрудникам или другим членам вашего сообщества.Используйте это как способ рассказать о праве ребенка на здоровую пищу.

Изучите, как выглядит здоровое питание для детей разных культур и национальностей. Или поделитесь рецептами здоровой пищи, верованиями или обычаями из вашего наследия. Готовьте то, что найдете, и делитесь этим с другими.

Запишите количество рекламных роликов о еде, которые появляются за два часа детских телепрограмм. Запишите, какие типы продуктов питания рекламируются, а также общие слова / фразы, используемые для описания продуктов питания (т.е. «часть сытного завтрака»). Все дети имеют право на получение информации, важной для их благополучия. Чем соответствует этот тип программирования?

Выскажите свои права

Большая часть силы прав приходит с осознанием того, что они у вас есть. Дети имеют право знать и понимать свои права.

Используйте задания из этого раздела, чтобы побудить детей рассказывать другим о правах детей.

Активность: Особый подарок

9–13 лет
Время: Несколько групповых занятий

Подготовка: Выберите достаточно прав из Конвенции, чтобы каждый участник получил только одно право.Выберите статьи, которые легче всего проиллюстрировать.

Напишите каждую на отдельном листе бумаги. Спрячьте эти бумаги по комнате. Собирайте краски, мелки, маркеры, журналы и бумагу.

  1. Объясните: участники сегодня будут искать что-то особенное, то, что действительно стоит поискать. Им нужно только найти одну и сесть, как только они ее найдут.
  2. Как только все статьи будут найдены и все сядут, обсудите, что они обнаружили.Объясните, что теперь это их право, и они обязаны рассказывать об этом другим — обучать других.
  3. Они расскажут другим, делая подарки другим детям. Эти подарки могут быть доставлены друзьям, братьям и сестрам или другим людям в Национальный день ребенка, чтобы повысить осведомленность о Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка . Подарки могут быть рисунками, картинами, скульптурами или коллажами из фотографий, иллюстрирующими закрепленные за ними права. Они должны описать свою работу простым предложением (т.е. Вы имеете право играть!).
  4. Эти подарки можно упаковать и передать кому-то из ваших знакомых в Национальный день защиты детей или их можно отсканировать и поделиться через Интернет с детьми в других частях мира. Такие веб-сайты, как iEARN и E-pals, могут помочь облегчить этот процесс. Дополнительную информацию о них см. В разделе «Ресурсы » .

Альтернативная версия: Это задание может быть адаптировано для детей старшего возраста, которые могут выбрать право из Конвенции и создавать подарки, просматривая футболки, представляющие их права, или другие формы искусства.

Проведите фестиваль фильмов о правах ребенка для местного сообщества. Попросите выступить представителей организаций по защите прав детей.

Деятельность: Выставка прав

  1. Объясните, что участники (в одиночку, в парах или в группах) собираются творчески изобразить одну из статей Конвенции или сделать заявление о правах детей с помощью фотографии. Полученная в результате коллекция фотографий будет выставлена ​​на всеобщее обозрение, чтобы рассказать другим о правах детей.
  2. Каждый участник / пара / группа должны выбрать, как лучше всего передать статью из Конвенции, утверждение о статье или общее утверждение о правах детей на фотографии.Участники могут использовать технологии для графического изменения фотографий или добавления текста. Напомните участникам, что если они хотят сфотографировать детей или людей, они должны передать их с достоинством и получить их разрешение на фотосъемку.
  3. Повесьте завершенные фотографии как выставка в Национальный день защиты детей. Пригласите на мероприятие членов сообщества, местных органов власти, школьных классов, родителей и правозащитных организаций.
Альтернативная версия: Выбирайте каждый день новый товар из Конвенции.Попросите группы определить, как представлять статью с фотографией. Как большая группа, сравните разные способы выражения статьи.

добавочный номер

  • Повесьте выставку в общественной библиотеке или местной художественной галерее, чтобы ее могли увидеть многие люди.
  • Опубликовать выставку в виде книги, журнала или веб-сайта.
  • Создать передвижную выставку. Организуйте показ в местных школах. Разработайте мероприятия / уроки для сопровождения выставки.
  • Опубликуйте фотографии в виде открыток и отправьте их политикам.
  • Распечатайте фотографии как карточки для заметок и продайте их

Празднуйте свои права!

У вас есть право на имя и запись, которые идентифицируют вас как вас.

Рассказывание историй — важная традиция во многих культурах по всему миру. Узнайте историю своего имени. Имеет ли это особое значение? Кто дал его тебе? Это сокращение от другого имени? Расскажите историю своего имени другим.Создайте с друзьями круг рассказчиков и слушайте рассказы. Передайте по кругу говорящую палку, чтобы проявить уважение к каждому рассказчику.

У вас есть право на семью, которая заботится о вас, и право жить в защищенной среде.

Почитай свою семью и свое право на любящую семью, узнав об истории своей семьи. Попросите бабушку или дедушку или другого члена семьи поделиться ценными историями, легендами и верованиями из истории или культуры вашей семьи. Начните с того, что послушайте историю Клэр и ее деда, когда он описывает историю ее предков-аборигенов в восточной Канаде, Одава.Чтобы узнать историю, см. «Клэр и ее дедушка» в разделе «Ресурсы».

У вас есть право высказать свое мнение, а другие его выслушают.

Нет лучшего способа отпраздновать свое право на мнение, чем реализовать его! Обсудите вопросы прав детей за обеденным столом. Начать обсуждение прав детей в Интернете. (Информацию о безопасных онлайн-форумах для детей и молодежи см. В разделе ресурсов .)

Вы имеете право выбирать себе друзей и группы, если это не вредит другим.

В наши дни легко заводить друзей по всему миру. Отмечайте свое право выбирать себе друзей, заводя новых! Установите отношения с другом по переписке с другим ребенком в другом месте в мире. Присоединяйтесь к своей семье, друзьям или одноклассникам. (См. Раздел «Ресурсы » , чтобы узнать о безопасных веб-сайтах для друзей по переписке.)

Вы имеете право на защиту от вредных ситуаций.

Признайте свое право на защиту от вреда простым «спасибо».Отправляйте благодарственные письма или электронные письма людям, которые вас защищают. Этими людьми могут быть члены вашей семьи, друзья, семейный врач, сотрудники местной полиции и пожарные, член парламента, сотрудники местной больницы и многие другие.

У вас есть право на удовлетворение основных потребностей, включая питание, кров, медицинское обслуживание, образование и информацию.

Отмечайте это право, обращаясь к другим. Многие семьи нуждаются в поддержке для удовлетворения своих основных потребностей.
Почему бы не собрать продукты для местного продовольственного банка? Или пожертвуйте одежду в местную благотворительную организацию. Попробуйте согреть новый дом ребенка добрым жестом — отдайте лишние мягкие игрушки в приют для женщин и детей.

У вас есть право играть и отдыхать.

Почему бы не воспользоваться своим правом на игру с помощью небольшого упражнения? Проведите спортивный турнир во имя защиты прав детей для своей семьи и друзей или для местного сообщества. Вы также можете предложить другим местным школам принять участие в турнире в Национальный день ребенка.Попросите местного профессионального спортсмена выступить перед группой. Попросите их рассказать о том, как это право в детстве изменило их жизнь.

Вы имеете право знать свои права.

Каждый ребенок должен знать и понимать свои права. Узнать о своих правах может быть очень весело! Поиграйте в интерактивные онлайн-игры, чтобы освежить свои знания о правах детей. Взгляните на Ресурсы раздел для ссылок для получения дополнительной информации

Мероприятия по правам ребенка для молодежи

Впечатлены молодыми людьми, которые отстаивают права других? В восторге от молодежных активистов? Присоединяйтесь к ним.

Сегодня в мире больше молодежи, чем когда-либо прежде. Молодежь составляет почти половину населения Земли — это около 3 миллиардов человек. Представьте, если бы вы все вместе заговорили? Удар был бы оглушительным! Поколение до вас заложило прочную основу прав детей в Конвенции ООН о правах ребенка . ИДЕМ строить на этом основании. Пойдите, расскажите каждому ребенку, которого вы знаете, об их правах. GO бросьте вызов нарушениям прав детей вокруг вас.

GO ищет вдохновляющие примеры молодых людей, отстаивающих свои права и защищающих права других.Встань и иди!

GO набейте голову

Rights Pictionary — Освежите в памяти статьи Конвенции с помощью дружеской игры Pictionary. Создавайте команды и пусть по одному человеку от каждой команды одновременно извлекут одну и ту же статью из Конвенции. Команда, первой угадающая правильный артикль, побеждает!

Какие права? — Прочтите новостные статьи, чтобы найти историю, в которой права ребенка игнорируются, нарушаются или отрицаются. Используйте Конвенцию, чтобы выявить нарушения прав в истории.Напишите письмо редактору или соответствующей организации / человеку, связанному с историей. Используйте письмо, чтобы предложить действия, которые помогут лучше защитить права детей в рассказе.

Права на исполнение — Работайте в группах, исполняя пародии, представления или пьесы, чтобы разыграть сценарий, в котором нарушаются права ребенка. Поощряйте участие аудитории. Обсудите, какие права нарушаются и что можно сделать для разрешения ситуации. Предложите зрителям войти в игру и разыграть возможные решения.

GO громче

Прочтите все об этом! — Попробуйте это задание, чтобы создать ажиотаж и рассказать другим о правах детей. Создавайте в газетах интересные заголовки о правах детей, которые передают идеи, которые вы хотите донести. Разместите некоторые из них в местах вокруг вашей школы или общественного центра, где люди не ожидали бы их увидеть. Это пробуждает любопытство и заставляет задуматься. Затем, несколько дней спустя (например, в Национальный день защиты детей), рассредоточитесь по залам и выкрикивайте заголовки, раздавая рассказы, объясняющие их, прохожим.

Сила людей — Обведите контур каждого члена вашей группы на больших листах бумаги. Украсьте этих бумажных людей и напишите внутри «Я имею право…» для каждой статьи Конвенции. Повесьте этих бумажных людей на стены, чтобы рассказывать другим об их правах.

Детская одежда — Устройте вечеринку по украшению футболок. Создайте футболки для кампании по повышению осведомленности о правах ребенка. Изучите футболки, чтобы убедиться, что в их создании не использовались дети.Выберите день для начала кампании (например, Национальный день ребенка) и наденьте новую одежду для защиты прав детей.

GO размешайте его

Стена с граффити — Облейте стену стеной и пригласите свою школу или местное сообщество поделиться своими мыслями, цитатами, размышлениями, проблемами, рисунками и т. Д. О правах детей.

Согласно опросу — Проведите опрос, чтобы оценить ситуацию с соблюдением прав детей в вашей школе или местном сообществе. Разработайте анкету, в которой респондентам предлагается оценить, насколько точно утверждения описывают их школу / сообщество.

Сделайте такие утверждения, как «никто в нашей школе не наказывается несправедливо» или «все учащиеся защищены от дискриминации».

Придумайте творческий способ поделиться результатами опроса. Затем проведите публичную дискуссию по вопросам, поднятым по результатам опроса. Разработайте решения для выявленных проблем с правами.

Священный круг — Черпайте вдохновение в сообществах коренных народов, где важны консенсус, уважение и инклюзивность. Организуйте дискуссионный кружок, в котором все участники сидят на одном уровне, смотрят друг другу в глаза и имеют равные возможности для обсуждения проблем, связанных с правами детей.Пригласите старейших из поколений ваших родителей, бабушек и дедушек прийти и поделиться историями из своего детства в сравнении с сегодняшними реалиями детей. Произошли ли заметные изменения в желаниях и потребностях детей с годами?

GO вызов несправедливости

Как мы это делаем? — Вы определили некоторые нарушения прав, которые вы хотите устранить? Изучите возможные действия группы, спросив: «Как нам это сделать?» к каждой идее мозгового штурма, пока вы не сформируете большую таблицу возможностей.Работайте вместе, чтобы выбрать лучший курс действий.

Рисунок 2. Пример блок-схемы принятия решений, отвечающей на вопрос: «Как мы можем улучшить консультации с детьми при разработке школьной политики?» Рисунок 2 — Текстовый эквивалент

Пример блок-схемы принятия решений, отвечающей на вопрос «как мы можем улучшить консультации с детьми при разработке школьной политики?». Первая левая ветвь принятия решений приводит к ответу: «Приглашайте студентов высказать свое мнение о политике». Это вызывает дополнительное дерево решений, которое пытается ответить на вопрос «как» на предыдущий ответ.Вторая самая правая ветвь принятия решений приводит к ответу: «создать студенческую выборную должность для посещения собраний». Это вызывает дополнительное дерево решений, которое пытается ответить на вопрос «как?» к предыдущему ответу.

Уважаемый — Напишите письмо и адресуйте его себе. Начните с «Дорогой, я обязуюсь…» . Назначьте одного человека, ответственного за рассылку писем после того, как участники успеют выполнить свои обязательства, или по электронной почте, если это желательно.Получите письмо и помните о своей приверженности правам детей! Вариант: создайте ящик для памяти, чтобы хранить обязательства всей группы.

Вместе откройте коробку в конце года и оцените, были ли выполнены обязательства.

Права человека — Возьмите планшет, бумагу, ручку и копию Конвенции. Совершите прогулку по школе, общественному центру или лагерю. Обратите внимание на примеры защищаемых прав (например, ящики для мнений — право высказывать свое мнение) и нарушения прав.Запишите свои выводы в «Табель успеваемости» и обсудите с администрацией школы, центра или лагеря. Разработайте план устранения любых выявленных нарушений прав.

Ресурсы для сопровождения действий в этом руководстве

Национальный день защиты детей
Этот сайт отмечает Национальный день ребенка в Канаде. На сайте рассказывается о правах детей и Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка. Он содержит ссылки на мероприятия и ресурсы, посвященные правам детей.

История Клэр и ее дедушки
Эта история была разработана Службой коренных народов Канады.Он исследует вклад аборигенов Канады в культуру и историю Канады.

Канадский кулинарный гид
Канадское руководство по питанию было создано для того, чтобы научить канадцев правильному выбору продуктов питания и сбалансированной диете. Это руководство существует как на английском, так и на французском языках. Также есть руководство для инуитов, метисов и коренных народов.

Безопасные сайты, связывающие детей и молодежь

UNICEF Voices of Youth — Молодежные форумы и многое другое!

E-pals — Глобальный сайт электронной почты

iEARN Canada — объединяет классы и группы

Принимая это глобально — объединяет молодежь интерактивными способами

Совет: прежде чем дети / молодежь исследуют права детей в Интернете, узнайте о безопасности в Интернете.

Что покрывать?

  • Всегда храните личную информацию вне Интернета.
  • Будьте осторожны при размещении / отправке фотографий. Не размещайте фотографии, на которых изображены люди в неуважительных или вредных ситуациях. Не отправляйте фотографии незнакомым людям.
  • Доверяйте своим инстинктам. Если что-то неудобно, расскажите об этом взрослому.
  • Помните, что люди в Интернете не всегда такие, какими они себя называют.
  • Всегда относитесь к другим так, как вы хотите, чтобы относились к вам.
  • Не открывайте электронные письма / сообщения от людей, которых вы не знаете.
  • Держите все пароли в секрете.

Это руководство было адаптировано из «Руководства по безопасности в Интернете» для детей, которые знают.

Сайты для учителей и родителей по интернет-безопасности

Знающие дети

Cybertip

Сайты для детей / молодежи о безопасности в Интернете

Зои и Молли

Chatdanger

Конвенция ООН о правах ребенка

Дружественная к ребенку версия Конвенции о правах ребенка.Полный официальный текст см. В Конвенции ООН о правах ребенка.

Артикул 1
Эти права есть у всех младше 18 лет.
Артикул 11
У вас есть право на защиту от похищения.
Артикул 21
Вы имеете право на заботу и защиту, если вы усыновлены или находитесь в приемной семье.
Артикул 31
У тебя есть право играть и отдыхать.
Артикул 2
Все дети имеют эти права, независимо от того, кто они, где они живут, чем занимаются их родители, на каком языке они говорят, какая у них религия, мальчик они или девочка, какова их культура, есть ли у них инвалидность, богаты они или бедны. Ни один ребенок не должен подвергаться несправедливому обращению ни по какой причине.
Артикул 12
Вы имеете право высказать свое мнение, а взрослые — выслушать и отнестись к нему серьезно.
Артикул 22
У вас есть право на особую защиту и помощь, если вы являетесь беженцем (если вы были вынуждены покинуть свой дом и жить в другой стране), а также все права, предусмотренные настоящей Конвенцией.
Артикул 32
Вы имеете право на защиту от работы, которая наносит вам вред и наносит вред вашему здоровью и образованию. Если вы работаете, вы имеете право на безопасность и справедливую оплату.
Артикул 3
Все взрослые должны делать то, что лучше всего для вас.Когда взрослые принимают решения, они должны думать о том, как их решения повлияют на детей.
Артикул 13
У вас есть право узнавать вещи и делиться своими мыслями с другими посредством разговоров, рисования, письма или любым другим способом, если это не вредит или не оскорбляет других людей.
Артикул 23
У вас есть право на специальное образование и уход, если у вас есть инвалидность, а также все права, изложенные в настоящей Конвенции, чтобы вы могли жить полноценной жизнью.
Артикул 33
Вы имеете право на защиту от вредных наркотиков и от торговли наркотиками.
Артикул 4
Правительство несет ответственность за защиту ваших прав. Они должны помочь вашей семье защитить ваши права и создать среду, в которой вы можете расти и раскрывать свой потенциал.
Артикул 14
У вас есть право выбирать свою религию и убеждения.Родители должны помочь вам решить, что правильно, а что нет, и что лучше для вас.
Артикул 24
У вас есть право на наилучшее возможное медицинское обслуживание, безопасную воду для питья, питательную пищу, чистую и безопасную окружающую среду и информацию, которая поможет вам оставаться здоровым.
Статья 34 Сноска iii
У вас есть право не подвергаться сексуальному насилию.
Артикул 5
Ваша семья обязана помочь вам научиться пользоваться своими правами и обеспечить их защиту.
Артикул 15
У вас есть право выбирать своих друзей и вступать в группы или создавать группы, если это не причиняет вреда другим.
Артикул 25
Если вы живете под опекой или в других ситуациях вдали от дома, вы имеете право на регулярный осмотр этих условий проживания, чтобы убедиться, что они наиболее подходят.
Артикул 35
Никому не разрешено похищать или продавать вас.
Артикул 6
У тебя есть право быть живым.
Артикул 16
У вас есть право на конфиденциальность.
Артикул 26
У вас есть право на помощь правительства, если вы бедны или в нужде.
Артикул 36
Вы имеете право на защиту от любого вида эксплуатации (использования).
Артикул 7
У вас есть право на имя, и это должно быть официально признано правительством. У вас есть право на гражданство (принадлежать к стране).
Артикул 17
Вы имеете право получать информацию, которая важна для вашего благополучия, из радио, газет, книг, компьютеров и других источников. Взрослые должны убедиться, что информация, которую вы получаете, не причиняет вреда и помогает вам найти и понять нужную информацию.
Артикул 27
У вас есть право на питание, одежду, безопасное место для жизни и удовлетворение ваших основных потребностей. Вы не должны находиться в невыгодном положении, так как вы не можете делать многие из того, что могут делать другие дети.
Артикул 37
Никто не имеет права наказывать вас жестоко или вредно.
Артикул 8
У вас есть право на личность — официальную запись о том, кто вы есть.Никто не должен отнимать это у вас.
Артикул 18
Если возможно, вы имеете право на то, чтобы вас воспитывали родители.
Артикул 28
Вы имеете право на качественное образование. Вас следует поощрять к тому, чтобы учиться в школе на максимально возможном уровне.
Статья 38 Сноска iii
У вас есть право на защиту и свободу от войны. Детей до 15 лет нельзя заставлять идти в армию или участвовать в войне.
Артикул 9
Вы имеете право жить с родителями, если это не вредно для вас.
Вы имеете право жить в семье, которая заботится о вас.
Артикул 19
У вас есть право на защиту тела или разума от травм и плохого обращения.
Артикул 29
Ваше образование должно помочь вам использовать и развивать свои таланты и способности. Это также должно помочь вам научиться жить мирно, защищать окружающую среду и уважать других людей
Артикул 39
У вас есть право на помощь, если вы получили травму, пренебрегли или плохо обращались.
Артикул 10
Если вы живете в другой стране, чем ваши родители, вы имеете право жить вместе в одном месте.
Артикул 20
У вас есть право на особую заботу и помощь, если вы не можете жить с родителями.
Артикул 30
У вас есть право исповедовать свою культуру, язык и религию — или все, что вы выберете. Группы меньшинств и коренных народов нуждаются в особой защите этого права.
Артикул 40
Вы имеете право на юридическую помощь и справедливое обращение в системе правосудия, уважающей ваши права.
Артикул 41
Если законы вашей страны обеспечивают лучшую защиту ваших прав, чем статьи настоящей Конвенции, эти законы должны применяться.
Артикул 42
Вы имеете право знать свои права!
Взрослые должны знать об этих правах и помочь вам узнать о них тоже.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *