Родительское собрание по духовно нравственному воспитанию в детском саду: Консультация (подготовительная группа) на тему: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ «Духовно — нравственное воспитание дошкольников в условиях ФГОС»

Содержание

Консультация (подготовительная группа) на тему: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ «Духовно — нравственное воспитание дошкольников в условиях ФГОС»

                        РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

        Духовно-нравственное воспитание дошкольников

                                          в условиях ФГОС

Подготовила  Е.В. Девяткова, воспитатель подготовительной группы №7 «Морозко», МКДОУ д/с «Березка», с.п. Горноправдинск.

 «Руководить нравственным воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус детской жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком-то заботится, о ком-то печется и беспокоится, кому-то отдает свое сердце».                                          

                                                                              В.А.Сухомлинский

В условиях кризисного общества, главными  приоритетами в воспитании ребенка являются  его раннее развитие и обучение для обеспечения успешности и процветания во взрослой  самостоятельной жизни. Мы все хотим видеть наших детей здоровыми и счастливыми, для этого нужно заложить духовно-нравственные основы.

Недаром говорится: «Дети – наше будущее». И каким оно будет, зависит от нас взрослых: родителей, педагогов, общественности. Необходимо создавать такие условия, в которых формировалось бы и закреплялось изначальное стремление ребенка к возвышенному, святому и доброму. Так как привычки и ценности, заложенные в детстве, станут нравственным фундаментом для принятия жизненно важных решений в будущем.

Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы  сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает одним из основополагающих принципов дошкольного воспитания «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».

Цель духовно-нравственного воспитания – формирование нравственных качеств личности ребенка, накопление им духовного опыта, основанного на традициях православной культуры.

Задачи:

  • интеллектуальное и духовное обогащение детей;
  • элементарное знакомство с православной верой;
  • формирование представлений ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме;
  • возрождение русских национальных традиций и обычаев;
  • сохранение нравственных семейных ценностей.

Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии ребёнка. Именно в этом возрасте ребёнок  входит в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. Только в дошкольном возрасте закладывается основа системы духовно — нравственных ценностей, которая будет определять отношение взрослого  человека к миру.

Все начинается с детства. Мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и белоствольные березы, и родные напевы, и восход солнца, и журчанье родника.

 Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых (быть примером), от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

В нашей группе мы стараемся создать все необходимые условия для осуществления работы в данном направлении.

Формы работы по духовно — нравственному воспитанию                      в нашей группе, применимые также дома, в семье :

— фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей, в устном народном творчестве сохранены особенные черты национального характера, присущие ему нравственные ценности (пословицы и поговорки, заклички, пестушки). В пословицах и поговорках в  краткой форме и очень метко оцениваются различные жизненные моменты, восхваляются положительные качества, высмеиваются человеческие недостатки. Они содержат целый комплекс рекомендаций, которые выражают народное представление о человеке, о процессе формирования личности, о духовно-нравственном воспитании в целом;

—  чтение народных и авторских сказок, литературных произведений, сказки о материнской любви: «Кукушка» ненецкая сказка, «Айога» нанайская сказка и др.;

— циклы занятий под названием «Уроки доброты», целью которых является воспитание нравственных ценностей и познание самого себя в мире людей: «Жил-был  я», «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать», «Где добрые люди, там беды не будет», «Доброе дело делай смело», «Что мы Родиной зовем?», «Дом, в котором мы живем», включающие в себя чтение и обсуждение с детьми подобранного в соответствии с темой занятия небольшого литературного произведения, игры, ситуативные задачи, рассматривание дидактического материала;

— знакомство с календарными православными и народными праздниками и проведение некоторых из них (Рождественские Святки, Масленица, Пасха,8 марта, День Победы, 23 февраля и др.)

— тематические выставки детского творчества;

— знакомство детей с жизнью православных святых и защитников земли русской;  из рассказов взрослых,  литературы, видеофильмов, художественных исторических фильмов дети узнают о былинном Илье Муромце не только как о реальном историческом лице, но и как о святом Русской православной церкви; о Дмитрии Донском молодом московском князе, победившем огромное войско Мамая, на Куликовом поле; Александре Невском – храбром защитнике Руси от немецких и шведских завоевателей; Федоре Ушакове, Александре Суворове, Кутузове, которые совершали не только воинский, но и духовный подвиг,  «Три богатыря» «Никита Кожемяка и др., как пример высокой духовности и нравственности, патриотизма; приобщаем к истокам русской национальной культуры «Как жили люди на Руси»; «Декоративно-прикладное искусство»; «Устное народное творчество»; «Народная игра»;

— воспитываем любовь к родной природе, родному краю, через реализацию проекта «Сказки народов Югры», презентации  «Коренные народы земли Югорской», «Хлебушек душистый» и др.

— слушание колокольной и духовной музыки на тематических музыкальных занятиях с использованием соответствующих записей;

— нравственные беседы (о прощении, скромности, трудолюбии, сострадании к ближнему, об умении терпеть, об уважении старших и др.)

— экскурсии в природу, как относиться к природе, какие правила в природе надо знать и соблюдать;

— экскурсии в храм с целью ознакомления с особенностями архитектуры, внутренним устройством, иконографией.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию. Это  любовь к родным местам, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ,  и желание приумножить богатство своей страны. Но начинает формироваться чувство патриотизма у дошкольников  с любви к своему ближайшему окружению, с любви к своей семье. Именно в семье закладываются основы патриотизма духовно-нравственных ценностей, семейных традиций, взаимоотношений в семье.   

Сначала  люди учатся христианской любви в родной семье, потом — ко всем близким, а затем ко всем людям, поэтому работу по духовно-нравственному воспитанию мы в группе начинаем с воспитания любви к матери, своей семье, своим родным: «Расскажи о своей маме», заучивания стихов о маме «Посидим в тишине» и др., изготовление подарков для мам, бабушек; творческие работы – портреты мам или всей семьи совместные мероприятия детей и мам «Дни открытых дверей», чаепития и посиделки с мамами.

   Каждый возрастной период характеризуется неповторимыми особенностями, которые необходимо знать и учитывать для достижения эффективных результатов в работе по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. При этом одним из очень важных условий эффективного формирования духовно-нравственных ценностей является индивидуальный подход. Именно индивидуальные свойства личности каждого ребёнка нужно учитывать и развивать в данном контексте.

Итак, духовно-нравственное воспитание чувств будет эффективнее, если между детским садом и семье        й установится тесная связь. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.

                                                         Памятка для родителей

                                                 «Рекомендации по организации

                    семейного чтения по духовно-нравственному воспитанию»

 — при выборе взрослым сказки для семейного чтения следует ориентироваться и на собственный интерес и на проблему семьи и своего ребёнка (например: болезнь члена семьи, появлении е второго ребёнка, семейный разлад) ;

 — читать детям нужно регулярно, в специально отведённом для этого месте.

 — кто именно будет читать ребёнку – определите сами исходя из понимания смысла этого ритуала: к кому из вас должен потом обратиться ребёнок за советом в случае появления житейских затруднений;

 — если после прочитанного у ребёнка появились вопросы, не спешите сразу на них отвечать, спросите, как он сам понимает слово или ситуацию, возможно, вы услышите рассуждения ребёнка, важные для понимания много в его поведении и эмоциональном состоянии;

 — если у ребёнка возникло непонимание, постарайтесь зафиксировать это, чтобы на досуге разобраться, что на самом деле озадачило ребёнка и каких именно объяснений он ждал от вас, по видимому его что-то беспокоит, он нуждается в вашей помощи;

 — порой в вопросах ребёнка кроется проблема, поэтому не спешите читать дальше или «сворачивать» разговор, если ребёнок «застрял» на чём-то – это для него очень важно, поэтому постарайтесь его выслушать и понять;

 — если в ритуале семейного чтения принимают участие старшие члены семьи (дедушка или бабушка, окажите им уважение и выслушайте их вместе с ребёнком, даже если их рассуждения будут расходиться с вашим, родительским мнением;

 — если ребёнок попросил вас и назавтра повторить ту же сказку или главу из книги – это не случайно, выполните его просьбу и постарайтесь понять, что именно заставляет вашего ребёнка ёщё и ещё раз переживать события  из произведения, что его так глубоко затронуло?

 Время, отданное ритуалу семейного чтения, сблизит родителей и детей, разбудит желание наблюдать, размышлять, чувствовать и сопереживать. И тогда ребёнок получит заряд внимания, доброты и родительской любви, который будет согревать его всю последующую жизнь, и можно быть уверенным, что ритуал семейного чтения из вашей семьи «перетечёт» в семью ваших повзрослевших детей.

Примерный список художественной литературы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников:

— русские народные сказки нашего детства;

— В. Осеева  Рассказы о детях: «Синие листья», «Плохо», «Чего нельзя, того нельзя», «Три сына», «Сторож», «Печенье», «Обидчики», «Волшебное слово» и др.;

— Л. Толстой «Лев и собачка», «Лгун», «Косточка», «Старый дед и внучек»;

— В.В. Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо?»;

— Стихи А.Барто;

— Н.Носов юмористические рассказы и повести для детей: «Заплатка», «Находчивость», «Огурцы», «Фантазеры» и др.;

— Э.Успенский его книги и мультфильмы

  Решение собрания.

 1. Повышение педагогической культуры родителей и пополнение арсенала их знаний по вопросам духовно-нравственного воспитания личности ребёнка.

 2. Осознание родителями важности домашнего семейного чтения, как одного из средств духовно-нравственного становления личности ребёнка дошкольника.

 3. Продолжение сотрудничества родителей и ДОУ.

Литература 
1.  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.- М: УЦ Перспектива, 2014.-32с.

2. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста/Сост.: Аникина Т.М., Степанова Г.В., Терентьева Н.П. М.: УЦ «Перспектива», 2012.-248с.

3. Даведьянова Н.С. О понимании духовности в современном обществе./ Православная педагогика: Традиции и современность. – Сборник лекций и докладов ВГПУ, 2000.

4. Давыдова Н.В. Мастера: Книга для чтения по истории православной культуры.- М.: Издательский дом «Покров», 2004.

5. Петрова В.И., Стульчик Т.Д. Нравственно воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.-72с.
6. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет  с народным и декоративным искусством. Программа дошкольного образования.-2-е изд., испр. и  доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.-168с.

7. Зеленова И.Н., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое    воспитание дошкольников. М.: «Издательство Скрипторий 2003»,  2010.- 96с.

8. Ковалева Г.А.  Воспитание маленького гражданина.:  Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений.- 2-е изд.,   испр. и  доп.-М.: АРКТИ, 2004.-80 с.

9.  Маханева М.Д. Нравственно – патриотическое  воспитание детей старшего дошкольного  возраста. — 2-е изд.,   испр. и  доп.-М.: АРКТИ,  2005. -72 с.

10.Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьёй и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008.-128с.

11.Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников: целевой творческий практико-ориентированный проект/авт.-сост. Н.Н.Леонова, Н.В. Неточаева. — Волгоград: Учитель, 2013.-103с.

12.Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет/авт.-сост.В.Н. Косарева. Волгоград: Учитель, 2013.-166с.

Методическая разработка: Родительское собрание по теме: «Нравственное воспитание детей в семье и в детском саду.

Родительское собрание по теме:  «Нравственное воспитание детей в семье и в детском саду.  

Цель: Формировать у родителей представление о  нравственной составляющей в личностном развитии ребёнка, о способах и методах нравственного воспитания детей в детском саду и семье.

Задачи:

   Повышать педагогическую компетентность родителей (законных представителей) по вопросам   нравственного воспитания и формированию мировоззрения детей дошкольного возраста.    Способствовать сплочению родительского коллектива  и формированию доброжелательных и доверительных отношений между родителями и детьми, родителями и педагогами.

На родительском собрании определяются следующие группы:

  • «Добрые  родители»
  • « Строгие  родители»

Оформление: плакаты с высказываниями о нравственности.

Повестка собрания

 1. Вступительное слово

2. Нравственное воспитание, понятие, сущность.

3. Методы и условия нравственного воспитания ребенка в семье.  

 4. Работа с ситуациями.  

 5. Тренинговое  занятие с родителями  

 6. Подведение итогов собрание.

Ход собрания.

Ведущий:     Добрый день, уважаемые родители! Мы рады встречи с вами. Сегодня побеседуем на тему, которая интересует нас всех: и вас, уважаемые родители и нас, воспитателей и наших с вами детей — что такое семья, счастье, домашний очаг.  Ведь именно семья является первой социальной «ячейкой», в которую попадает ребенок после рождения и именно в ней переплетены все естественно-биологические и социально-психологические связи родителей и детей.

Эпиграфом к нашей встречи будет восточная мудрость (доска): «Если ты думаешь на год вперед – посади семя. Если ты думаешь на десятилетия вперед – посади дерево. Если ты думаешь на век вперед – воспитай человека».  Наша беседа  посвящена очень серьезной теме: «Нравственное воспитание детей в семье». Мы часто слышим эти слова – нравственность, безнравственный поступок, высоконравственный человек. Нравственные качества не передаются по наследству как интеллектуальные способности или внешние данные, их надо воспитывать. Каким образом их воспитывать – мы сегодня и будем вести разговор.

 Ведущий:     В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, — не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Сегодня подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому проблема нравственного воспитания так актуальна и выбор данной проблемы не был случайным. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Насколько нравственными, добрыми, порядочными будут ваши дети, зависит нравственное здоровье нашего общества, а нам с вами в этом обществе жить. И семья в воспитании нравственности играет главную роль.

Давайте посмотрим на социологические данные: влияние улицы – 10%. влияние школы – 20% — СМИ – 30% семья – 40%.

Таким образом мы видим: семья является главным институтом воспитания. Здесь ребенок рождается, здесь он получает новые знания об окружающем мире, здесь формируются начальные критерии оценки добра, истины, красоты. Другими словами начинается процесс воспитания. Именно в семье ребенок первоначально узнает о правилах поведения, которые затем превратятся в нравственные чувства и привычки.

Ведущий:  Предлагаю вам поиграть (при  входе  вы получили  карточки с «добрыми родителями»,   «строгими родителями». Те у кого  « добрые»  родители проходите за  свой стол, у кого «строгие»  родители проходите за свой  стол).

 Ведущий:      Первый наш  конкурс называется       «Правила   родительской   гармонии. ( вопросы  1и 2 команде)

1команда                                                                                     2команда
(добрые родители)                                                               (строгие  родители)
1. В проявлении каких родительс-                 1. Нужно ли  устанавливать  ра-      
ких чувств  нуждается ребенок?                 венство позиций  ребенка и взрос-

(нежность, ласка, доброта, веж-                 лого? (да)- высказывания  родител.
ливоть, понимание и т. д.)  

2. Всегда ли ребенок должен                   2.   На чем необходимо строить  
походить на родителей? (нет не              контакт с ребёнком? ( атмосфера        
всегда, принятие и признание прав          любви,  атмосфера искренности,
ребенка  на индивидуальность и  не          разъяснение, воздействии словом ).          
похожесть на других).                                    
                                                                       
 Ведущий: Обе   команды  отлично  справились  с первым  конкурсом.    

  Ведущий:      Большой ошибкой в семейном воспитании являются упреки. Одни упрекают ребенка в том, что он уже большой, но плохо учится, другие ставят в упрёк и возраст, и физическую силу. Основное зло в том, что такие упрёки вызывают неверие в себя, а неверие в себя расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.

 — Крайней мерой воздействия В. А. Сухомлинский считал наказание.  Наказание  имеет воспитательную силу в том случае, когда оно убеждает, заставляет задуматься над собственным поведением, над отношением к людям. Но наказание не должно оскорблять достоинство человека, выражать неверие в него.  — Порицание.  Воспитательная сила порицания зависит от моральных качеств, тактичности воспитателя. Надо суметь, не оскорбляя ребёнка, дать справедливую, хотя, может быть, и резкую оценку его действиям.   — Очень важным методом в воспитании В. А. Сухомлинский считает запрещение.  Оно предупреждает многие недостатки в поведении, учит детей разумно относиться к своим желаниям. «Если старшие стремятся удовлетворять любое желание ребёнка  вырастает  капризное существо, раб прихотей и тиран ближних. Воспитание желаний – тончайшая работа воспитателя, родителя мудрого и решительного, чуткого и безжалостного». С детства надо учить человека управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя.

 Ведущий:     Семья объединяет людей общими интересами, общей жизнью, общими радостями, общими невзгодами. Когда мать и отец делят между собой все хлопоты, ребенок не вырастет эгоистом.  Единство семьи укрепляется привлечением ребенка к общедоступным для него делам семьи: участие в труде по домашнему хозяйству, в решении некоторых экономических вопросов, в организации семейного досуга. Дети убеждаются, что совместная работа спорится, что веселее и лучше действовать сообща.
Ведущий:       Поговорка гласит: посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь  судьбу.

   Второй  наш  конкурс  «Привычки  наших  детей» (вредные и хорошие)

1команда добрые  родители, расскажут нам о плохих     привычках).
ковыряние в носу, накручивание  и сосание  волос, обкусывание  ногтей, раскачивание  или  кручение  на  месте,  скрип  зубами, ребенок  плачет  в магазине.  
2команда (строгие  родители,  расскажут нам хорошие привычки).

 чистить зубы, застилать кровать, убирать свои вещи  на место, одеваться и раздеваться  самостоятельно, помагать  взрослым, соблюдать правила  дорожного  движения и т. д.

Ведущий:     Команде добрые родители такой вопрос.   Какие  привычки  вырабатываются у наших детей  когда они  здороваются?  (доброжелательность в  отношении  друг к другу, спокойная  ласковая  речь,  спокойный  тон в общении, хороший и обязательный фон  для формирования  в ребенке  нравственных  потребностей)

                     Команде строгие родители такой вопрос. С чего начинаются нравственные  потребности?  ( с отзывчивости, сочувствии, сострадание, сопереживание;  с нравственной  установки, которую  можно сформулировать так: «Не вредить никому, а приносить максимум пользы».  Её нужно формировать в сознании ребёнка с того времени, когда он начинает говорить. Благодаря этой установке ребёнок всегда будет стремиться к добру.

Ведущий:       Молодцы.    Привычки у детей  вырабатываются  с  навыком.  Хорошие  привычки  нужно  закреплять, а плохие    устранять.

Третий наш  конкурс “народная мудрость гласит”

Ведущий:     О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их. Сейчас небольшая разминка. Вам надо поправить то, что будет неверно (обеим командам)

– Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).

– Любовь – кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет, и нет конца).

– У семи нянек дитя в доглядке  (без глаза).

– Милые бранятся только по пятницам (тешатся).

А теперь продолжите пословицу (командам по очереди)

1команде:  Гость на пороге – счастье в … (доме).

 2команде: Дом без хозяйки … (сиротка).

 1команде: Дом вести … (не бородой трясти).

 2команде:  Яблоко от яблони … (не далеко падает).

 1команде:  Чем богаты, … (тем и рады).

 2команде:  В гостях хорошо, … (а дома лучше).

Разминка прошла успешно. Теперь конкурсное задание. Из набора слов, которые вы сейчас получите в конвертах, составьте пословицу. Можно изменять падеж, форму, добавлять предлоги и частицы.

  Задания:

1команде:  Семья, куча, страшна, туча. (Семья в куче – не страшна туча.)

 2 команде:  Дети, тягость, радость. (Дети не в тягость, а в радость.)

 1команде: Семья, клад, лад, не нужен. (Не нужен клад, когда в семье лад.)

 2команде: Семья, место, душа, вместе. (Когда семья вместе, так и душа на месте.)

 Ведущий:     Вы такие молодцы! Успешно справились со всеми заданиями. А сейчас мы рассмотрим  некоторые законы семейной жизни. Для вашего внимания будут предложены ситуации. Давайте попробуем общими усилиями найти правильный выход из этих ситуаций и, конечно же, почерпнуть для себя что-то новое и важное.

    Ведущий:  Четвёртый   наш конкурс  так и называется  «Законы  семейной  жизни»   1команде  (добрые родители) ситуация  такая       СИТУАЦИЯ№1:

 Мальчик был наказан. Он получил две двойки. Отец серьёзно с ним поговорил и в наказание не разрешил выходить ему из дома. Пришли друзья и позвали его сходить в кино. Мама пожалела сына и стала уговаривать отца отпустить его с друзьями. Между родителями произошёл конфликт.      Как правильно поступить, чтобы избежать конфликта.

ЗАКОН: Родители должны предъявлять единые требования к ребёнку.

2  команде ( строгие  родители) ситуация такая        СИТУАЦИЯ №2:

Родители решили поехать за город, поработать на даче. Все нашли себе работу, кроме Пети. Ему предлагали пополоть грядки, принести воды из родника, но он отказался от всех предложений. Бегал по саду за бабочками, кричал, мешал работать. Почему сложилась такая ситуация?
ЗАКОН: Основы трудолюбия должны закладываться с детства.

1команде (добрые  родители)  ситуация  такая    СИТУАЦИЯ№3:

Девочке очень хотелось сделать сюрприз для мамы. Она помыла посуду. Пришла с работы мама. Девочка бросилась к ней и поцеловала её. Мама была не в настроении и никак не отреагировала на поцелуй. Затем дочь пригласила её к столу ужинать. После ужина мама сказала спасибо и ушла в свою комнату. Как бы вы поступили на ее месте? ЗАКОН: Ребёнок нуждается в ласке, похвале.  

  2команде (строгие родители)   ситуация  такая     СИТУАЦИЯ№4: 

Мама пришла с работы, сын встретил. Дома предлагает ей тапочки и накрывает на стол. После ужина мальчик сел вместе с мамой выполнять задание , так как не мог справиться сам. Мама объяснила ему задание, похвалила за аккуратную работу и нежно обняла его. Как вы думаете, какие взаимоотношения сложились между членами этой семьи?

ЗАКОН: Уважительного отношения членов семьи друг к другу.     

Противоположенным примером этому может служить хорошая и поучительная сказка, в которой рассказывается о том, что молодые родители, имея старенького отца, не разрешали ему кушать за общим столом. А чтобы он, не дай бог, не разбил тарелки из фарфора, купили ему деревянную тарелку и ложку, из которой он практически не мог есть. Через некоторое время они застали своего четырёхлетнего сына за тем, что он пытался что-то мастерить из деревянной чурки. На вопрос родителей о том. Что ребёнок мастерит, малыш ответил, что он делает посуду для своих родителей, чтобы они могли из неё кушать, когда состарятся. Это ли не иллюстрация переживаемых ребёнком эмоций и чувств в собственном доме?

 ВЫВОД: Если эти законы в семье выполняются, значит, ребёнок состоится как личность.

 Ведущий:   — тренинговое  занятие с родителями

— У каждого человека будь он взрослый или ребенок есть удивительная возможность – возможность мечтать. Иногда мечты сбываются. Давайте и мы сейчас немного помечтаем. Представим наших детей маленькими деревцами, которым еще долго и долго предстоит расти. Мальчики – это небольшие дубки, а девочки – березки, а семья – это та почва, на которой они растут, и тот ландшафт, который их формирует. И вот представим, что уже наши дети заканчивают школу. Каким вы хотите видеть своего ребенка? Какие нравственные качества у него будут сформированы? Вы обратили внимание, что на наших деревьях нет совершенно листьев. И я предлагаю вам украсить их зеленой листвой. У вас на столе лежат зеленые листочки, вот на них и напишите те нравственные качества, которые вы хотите видеть в своих детях и поместите их на маленькие деревца.

(Под спокойную музыку родители выполняют практическое задание)

 Ведущий:    Посмотрите  каким красивыми стали ваши деревца. Какими вырастут наши юноши? А какие нравственные качества будут сформированы у наших девушек? И деревца конечно тоже вырастут все разными. Но несмотря на это, вы все хотите, чтобы они выросли честными, добрыми, порядочными, воспитанными, трудолюбивыми, милосердными. Но для этого надо очень и очень постараться. Родительство  – самая трудная жизненная задача. Здесь никто не может рассчитывать на быстрый успех и абсолютную компетентность. Быть родителем – это совершенно особая творческая деятельность, в ходе которой создается ни книга, ни картина, а новый человек. Это наиболее сложный вид творчества. Ведь ребенок является не пассивным материалом, а активным живым существом. И задача родителей состоит в том, чтобы научить его быть человеком, научить его быть счастливым и дарить счастье другим людям.

Благодарим всех за работу! И в заключении небольшое четверостишие:

Хотите ли вы, не хотите ли,

Но дело, товарищи, в том,

Что, прежде всего мы – родители,

А все остальное – потом!

— Удачи вам, дорогие родители!

Материал (старшая группа) на тему: Конспект родительского собрания «Духовно- нравственное воспитание»

Родительское собрание в форме круглого стола «Духовно-нравственное воспитание»

Родительское собрание

(Круглый стол)

Тема: «Духовно-нравственное воспитание дошкольников»

Задачи: обсудить с родителями роль семьи в духовно–нравственном воспитании детей; способствовать формированию у родителей желания работать над приобретением внутренней системы ценностей в соответствии с требованиями современности.

Форма проведения: круглый стол.

Предварительная работа: анкетирование родителей.

Ход собрания

Уважаемые родители, я хочу сегодня вам рассказать одну притчу.

Притча.

Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше – гибель!

Как же нам быть, кто нас спасёт? – забеспокоились люди. Пошли к мудрецу.

С восходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Он спасёт вас! – сказал им мудрец.

Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.

Не он… И этот не он… И тот не он… — говорили люди, видя ранних спешащих. Один не был облачён в белые одежды – значит, не он. У второго не было длинной белоснежной бороды – тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым – значит, и тот был не он.

Но вот взошла Утренняя Звезда.

Люди уставились на дорогу – где Путник?

Где-то запел жаворонок.

Где-то заржал жеребенок.

Где-то заплакал ребенок.

А Путника Вечности на дороге люди не увидели.

Пришли к мудрецу с жалобой:

Где же обещанный Путник Вечности?

А плач ребенка вы услышали? – спросил мудрец.

Но это плачь новорожденного! – ответили люди.

— Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!

Так люди увидели ребёнка – свою надежду.

Беседа с родителями.

— Ребенок – это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода. А почему?

— Ведь именно ему жить в будущем.

И от нас с вами зависит, каким он будет и какую жизнь он проживет. Представьте себе, что солнышко – это душа ребенка, а лучики – качества его характера. Каким вы хотите его видеть? Какими чертами характера он должен, по- вашему, обладать? Какими качествами вы бы хотели его наделить?

У вас на столах лежат «солнечные лучики», на которых вы должны написать черты характера. Выберите то качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка.

Перечисляю качества, которые написали родители (- Добрым, умным, щедрым, сильным, справедливым, здоровым, заботливым)

— Посмотрите, какая яркая, красивая душа у ребенка!

К сожалению, не все дети обладают такими чертами характера и духовно-нравственными ценностями.

Сегодня мы с вами и поговорим на тему: «Духовно — нравственное воспитание ребенка, через семейные традиции и досуг в семье».

Для начала я хотела бы вам задать такие вопросы:

1. Как вы понимаете нравственное воспитание?

2. Что такое духовное воспитание?

3. Почему они объединены через дефис?

Вывод:

Воспитание — навыки поведения, привитые семьёй, средой и проявляющиеся в общественной жизни.

Нравственность — правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение. Будет нравственность, почти наверняка будет духовность, не будет нравственности — не будет ничего, никакого воспитания

«Духовность — свойство, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными».

Семья – это фундамент, на котором строится высотный храм духовного мира ребёнка. Формирование долга, ответственности, гуманности, чести, благородства в отношении человека к обществу, окружающим людям и самому себе. Эти моральные ценности были и остаются главной мерой достоинств личности. Ребенок не рождается на свет нравственным или безнравственным, он становится таким, в какой среде живет и какое воспитание получает. Основной вклад родителей в подготовку подрастающего поколения к семейной жизни заключается в формировании у ребенка отношения к семье, осознания ее личностной значимости.

Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.

Семейные традиции — это основное средство формирования духовных ценностей, норм семьи.

Традиция – это то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (взгляды, вкусы, идеи, обычаи). (Словарь русского языка С. И. Ожегова). Если Вы перенесетесь в свое детство, то наряду с любимыми людьми, родными стенами в сознании возникнет что-то особенное, присущее только вашей семье. Это «что-то» и есть семейная традиция. А запоминается она только потому, что много раз повторялась, прочно поселилась в детской памяти и уже неразрывно связана с определенной реакцией на какое-либо событие.

Скажите, пожалуйста, какие традиции — в ваших семьях?

Вывод:

У каждого это свое: совместные чтения интересной книги; парадный сервиз на семейном празднике; сказка на ночь; семейный выход на парад в День Победы; яблочный пирог, испеченный бабушкой; вечер, когда все собирались к чаю и рассказывали друг другу о событиях дня; подарки, сделанные своими руками для членов семьи.

Можно приводить много примеров разных семейных традиций. Общее в них та трепетность, с которой все их вспоминают, желание перенести их в свою семью. Если в Вашей семье нет традиций, придумайте их. Это сделает вашу жизнь детство ваших детей намного богаче.

— Дорогие родители, сегодня мы выяснили, какую роль играет семья и любовь родителей в воспитании детей. Чтобы вырастить духовно богатого человека, культурную, нравственно зрелую личность, ребятам необходим родительский пример. Им нужно чтобы вы делились с ними своим опытом, знаниями, а главное – добротой, лаской, вниманием, любовью.

Материал (средняя группа): СЦЕНАРИЙ родительского собрания на тему: «Духовно нравственное воспитание детей в средней группе детского сада»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад общеразвивающего вида № 11» Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан

СЦЕНАРИЙ

родительского собрания  на тему:

 «Духовно нравственное воспитание детей

в средней группе детского сада »

                                                                               Составили воспитатели

                                                            группы № 5:

                                                                 Ястребцева Л.В.

                                                              Зарипова И.А.

г. Нижнекамск

Родительское собрание на тему: «Духовно нравственное воспитание детей в средней группе детского сада »

Цель:  показать  значимость  нравственного  воспитания  для  формирования личности дошкольников.

Задачи:

1.  На  примере  творчества,  фактов  биографии  Д.С.  Лихачева  раскрыть  роль  семьи  в нравственном  воспитании  дошкольников,  обсудить вместе с родителями нравственные приоритеты человека.

2.  Формировать  культуру  общения  родителей,  умение  родителей видеть отрицательные моменты в воспитании собственных детей.

3.  Обсудить становление жизненной позиции дошкольников.

Форма проведения: круглый стол.

Участники: родители.

План

1. Жизнь – драгоценный дар.

2. Разрешение нравственных ситуаций.

3. Составление свода нравственных законов семьи.

4. Подведение итогов. Рефлексия.

5. Заключительное слово.

Ход собрания:

 Воспитатель  зачитывает строки:

Одно правило в жизни должно быть

у каждого человека, в его цели жизни,

в его принципах жизни, в его поведении: надо

прожить жизнь с достоинством, чтобы

не стыдно было вспоминать.

Д.С. Лихачёв (из кн. «Раздумья о России»)

Родители слушают стихотворение  Б.  Заходера  «Песенка  о человеке».

У всех зверей — названия.

У человека — звание.

И звание такое

Обидно уступать!

Свинье не обязательно

Вести себя по-свински,

А ты по-человечески

Обязан поступать!

Хотя в известной мере

Мы все — немножко звери.

Внучата Крокодила,

Кузены Гамадрила,

Но как-никак мы — люди.

И потому нам мерзки

Те изверги, которые

Ведут себя по-зверски:

И тот, который давит

Собаку на дороге,

И тот, кто отрывает

У лягушонка ноги,

И ты, мучитель слабых,

И ты, злодей с рогаткой.

Считать ли всех вас за людей

Останется загадкой…

Ведь человек — он человек.

И должен быть гуманным.

А если это слово

Вам кажется туманным —

То можно без латыни.

А просто по-отечески:

Ты человек?

Будь добр,

Веди себя по-человечески!

Уважаемые  родители!  Большое  спасибо,  что  Вас  заинтересовала  темой нашего родительского собрания.  Сегодня мы предлагаю вам принять участие в разговоре  о  значении  нравственного  воспитания,  обсудить  такой  важный момент, как формирование нравственных приоритетов и ценностей в жизни человека.

Как  правило,  мы,  взрослые,  редко  говорим  с  нашими  детьми  о  цели жизни,  о  сострадании,  о  милосердии,  предполагая  их  само  собой разумеющимися.  Говорить  о  них  сложно,  но  надо  обязательно  говорить, потому что иначе может получиться, что дети так никогда и не узнают, что

эти темы вообще существуют.

Мы  не  случайно  взяла  эпиграфом  к  нашей  встрече  слова  известного учёного, писателя, общественного деятеля Дмитрия Сергеевича Лихачева (на экране портрет, даты жизни и смерти ученого).

Вся жизни  и  творчество, вся его деятельность были подчинены одной великой  цели  – служению  людям,  обществу,  России.  И  мне  хотелось  бы привести  эпизод  из  его  интервью  на  встрече  в  Останкино,  когда  в  конце встречи ему был задан вопрос: в чем смысл жизни?

Он ответил: «Жизнь –  это драгоценный дар, он дается не зря… Человек обязан  отблагодарить  природу…  и  своей  творческой  работой  продолжить созидательную  деятельность.  Она  может  быть  продолжена  в  маленьких областях и в больших областях, в очень престижных и  не очень престижных. Но  нужно  продолжать  накапливать  в жизни  добро,  накапливать  всё  то,  что способствует  созиданию  и  тогда  человек  будет  счастлив,  тогда  он  будет сознавать, что он живёт не зря».

Я  хотела  бы  привести  вам  в  пример  один  сюжет  из  жизни  обычного человека.

Многие годы по морскому побережью, на котором отдыхала в летнее и зимнее время много людей, ходила маленькая старушка. Ёе седые волосы развевались  на  ветру,  одежда  была  грязной  и  оборванной.  Она  что — то бормотала про себя, подбирая с песка какие то предметы и перекладывая их себе в сумку. Детям было любопытно посмотреть, что кладёт старушка в сумку, но  родители  велели  им  держаться  от  неё  подальше.  Когда  она  проходила мимо, то и дело, нагибаясь, что бы поднять, она улыбалась людям, но никто не отвечал на её приветствие .Только когда маленькая старушка умерла, люди узнали о том , что она посвятила  свою  жизнь  тому,  чтобы  подбирать  с  пляжей  осколки  стекла, которыми дети могли порезать ноги…

Это  не  легенда,  это  реальная  история  из  нашей  с  вами  жизни, уважаемые взрослые!

Сколько  таких  людей,  как  старушка,  живут  рядом  снами,  дарят  нам тепло и ласку, любовь и доброту, а мы понимаем это лишь спустя годы, если вообще понимаем.

Я  снова  обращаюсь  к  творчеству  Д.С.  Лихачева.  В  одной  из  своих статей  «Письма  о  добром.  Самое  большое  писатель  спрашивает:  а  в  чем самая большая цель жизни? Я думаю, увеличить добро в окружающем нас. А добро – это, прежде всего счастье всех людей, которое слагается из многого, и каждый  раз  жизнь  ставит  перед  человеком  задачу,  которую  нужно  уметь решать.  Можно  и  в  мелочи  сделать  добро  человеку,  можно  и  о  крупном думать. Многое начинается с мелочей, зарождается в детстве.

Домашним заданием для вас был сформулировать нравственные принципы своей  семьи. Уважаемые папы  и  мамы,  пожалуйста, с  точки  зрения  морали назовите  «можно»  и  «нельзя»,  принятые  в  вашей  семье.  К  примеру,  ваш ответ  может  начинаться  словами:  «В  нашем  доме  (семье)  принято…»,  «В нашем доме (семье) нельзя…».

Родители готовятся 1-2 минуты и озвучивают свои записи.

Спасибо за работу! Из приведенных ответов мы можем сделать вывод о  том,  что  у  вас  присутствуют  стремления  постичь,  принять  и  жить, ориентируясь на общечеловеческие нравственные ценности. А вот известный  древний  мудрец  Аристотель  сказал:  «Нравственность  –  это  склад  души, выражающийся в страстях и поступках».

Игра «Ромашка». Цель: Разрешение нравственных ситуаций.

И  сейчас  я  предлагаю  Вам  разрешить  несколько  нравственных ситуаций с позиции взрослого. Пожалуйста, оцените приведенные поступки.

Родители  отрывают лепестки, на которых,  написаны задания  с  ситуациями. Работают  в  группах.

Ситуации для разрешения.

1. Ребята подрались, в результате драки одному мальчику стало плохо, пришлось вызвать врача. Тот, кто затеял драку, не признался, что виноват, и сбежал  домой.  Ребята  долго  думали,  как  поступить  в  такой  ситуации,  и решили  обо  всем  рассказать  родителям  мальчика,  затеявшего  драку. Родители ответили ребятам: «Сами подрались, сами разберутся».

2. Мальчишка  лет 13-14  идёт по  улице. Рядом  с ним  идет  его  мама и несет  две  большие  сумки.  Чувствуется,  что  для  неё  это  совсем  не  просто. Мальчик  невозмутимо  идет  рядом.  Проходящие  мимо  люди  недоуменно смотрят на него, сочувственно смотрят на его маму, но мальчик на взгляды людей не реагирует.

3.  Бабушка  и  дедушка  очень  хотят  видеть  внуков,  но  внуки  любят только  получать  от  бабушки  и  дедушки  подарки.  Ехать  же  к  ним  не  хотят, объясняя это тем, что им некогда, у них много уроков и т.д.

Работа в группах 2-3 минуты, после чего родители высказываются.

Конечно,  уважаемые  родители,  вы  все  согласитесь,  что  в  жизни человек встречается не только с добром, но и со злом, приобретает не только положительный,  но  и  отрицательный  опыт.  Добро  лечит  сердце,  зло  ранит тело и душу. И, конечно же, добро и зло поселяются как в душах  взрослых, таки в детских сердцах.

На  ваших  столах  лежат  заготовки  –  «сердца».  Пожалуйста,  на  этих сердечках  сделайте  рисунок  или  напишите,  от  чего  болит  иногда  ваше сердце.

Присутствующие  выполняют  работу  в  течение  1-2  минут.  

Как  известно,  одним  из  важнейших  условий  успешного  развития нравственных  чувств  у  ребенка  является  создание  взрослыми  здоровой, доброжелательной,  жизнерадостной  обстановки  вокруг  него.  Доверие взрослых,  их  постоянная  забота,  поддержка  способствуют  положительному эмоциональному  развитию  ребенка:  он  охотно  и  легко  общается  со  сверстниками,  делится  со  взрослыми  своими  радостями  и  огорчениями. Важно,  чтобы  в  детстве  ребенок  испытывал  максимум  положительных эмоций.  Жизнерадостность,  веселое  настроение,  чувство  защищенности, уверенности  в  своих  силах  благотворно  сказываются  на  характере  и организме ребенка в целом, а ведь это так необходимо. Дети  отзываются  на  все  доброе,  прекрасное,  выказывают  сочувствие, приходят на помощь друг другу, грустят, радуются. Массу дополнительных положительных  эмоций  дают  семейные  праздники.  Ребенок  чувствует,  что живет в счастливой, дружной семье, ощущает любовь и внимание близких.

Конечно, от ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка  –неправильно выбранная главная цель в жизни. Только  жизненно  необходимая  цель  позволяет  человеку  прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость.

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Мы  благодарим  Вас,  уважаемые  родители,  за  работу  и  хотим  пожелать: пусть наши дети растут умными, с открытыми сердцами, светлыми мыслями и добрыми поступками. А наша с Вами, взрослых, задача  –  всегда и во всем быть примером, опорой и поддержкой нашим детям на их жизненном пути.

Методическая разработка по теме: Конспект родительского собрания по духовно-нравственному воспитанию

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий  МБДОУ №8

_____________Месикова С.Ю.

«__»___________2015 г.

Конспект родительского собрания во второй младшей группе

Тема: «Духовно-нравственное воспитание детей».

Подготовила

Воспитатель:

 Акопян Алина Спартаковна

Ессентуки 2015

Уважаемые родители давайте с вами разберем четыре черты характеара человека.

Для этого я подготовила для вас различные упражнения ,конкурсы,игры,тренинг и анкеты.

Начнем с такой черты характера как «Любовь».

Тема: «Как хорошо ,когда вас любит кто-то.Как хорошо любить кого-то!».

1.Упражнение «Объяснимся в любви друг к другу с помощью жестов!».

2.Конкурс «Кто назовет больше всего сказок,где родители и дети любят друг друга?»

(«Волк и семеро козлят» и т.д.»).

3.Упражнение-дискуссия по вопросам

а)Можно ли любить злых людей?

б)Можно ли по доброму относиться к отр.персонажам?

в)Разве не грустно Бабе Яге без любви?

Вот как она об этом говорит и просит сочинить конец сказки :

Разве меня любят  дети

Не хочу я жить на  свете.

Больше с ними не вожусь

И под землю провалюсь.

Сон смыкает сыну глазки .

Без конца осталась сказка.

Сочините добрую концовку сказке.

(Ответы родителей)

4.Обсуждение смысла пословицы «При солнышке –тепло ,при матери –добро».

(обсуждения родителей)

Даваите сей час поговорим о отрицательной черте характера как «Злость»

Тема: «Известно всем из века в век :не злостью славен человек»

1.Закончите предложение «Я злюсь,когда……»

(Ответы родителей)

2.Тренинг выхода из злости .Когда вы начинаете злиться ,

— спойте веселую песенку;

— послушайте тихую музыку;

— расскажите о своей злости близкому человеку;

— полистайте семейный альбом

— нарисуй свое настроение и т. д.

И сейчас мы с вами попробуем выполнить последнее упражнение «Нарисуй свое настроение»  у вас у каждого на столах лежит лист бумаги и цветные карандаши,пожалуйста приступайте к работе – нарисуйте свое нпстррение на бумаге.

Обсуждение рисунков родителей.

Следующая черта характера человека ,которая немаловажна в наше время это –«Сочувствие».

Тема : «Вся боль уходит за ворота ,когда сочувствует вам кто –то».

1.Упражнеие «Кому вы больше сочувствуете?»

а)Пушкинской старухе,у котрой вновь изба соломой крыта да разбитое корыто?

б) Колобку,который встетился с лисой?

в)Сестрице Аёнушке или братцу Иванушке ?

г)Дюймовочке ,которая встретилась с кротом?

(Ответы родителей на вопросы)

2.Ситуация  «Как можно выразить сочувствие очень пожилым людям ,инвалидам,нищим?».

(Расуждения родителей по заданому вопросу).

3.Дискуссия « Нужно ли сочувствовать и помогать Федоре ,от которой убежала прсуда?Рассеянному мальчику с улицы Бассейной?»

(дискуссия родителей по задоным вопросам)

И  на конец самая главная черта характера человека это –«Доброта».

1.Беседа на тему : «Что такое доброта ?Это сердца высота!»

(Ответы и обсуждения родителей по теме)

Дорогие родители закончите предложене «Ястараюсь быть добрым и …»

2.Упражнение «Добрый мальчик»

По улице шла женщина с покупками и вдруг у нее упал сверток,что сделает мальчик :

— пройдёт мимо ;

— поднимет сверток  иподаст женщине;

—  скажет женщине «У вас упал сверток» и пойдет дальше.

(Ответы родителей)

3.А сейчас мы с вами проведем игру, которая называетсчя «Добрый друг»

Вы под  музыку шагаете по кругу и когда музыка заканчивается  у какаого в руках остался мяч тот родитель говорит о его добрых делах и так по кругу.

4.Ситуация «Кто как зреет и спеет?».

— Орех-твердеет;

— вишенки –наливаются соком;

— персик –становится мягким ;

— груша- розовеет;

— помидор – краснеет;

А человек ? Хорошо ,когда воля его твердеет ,а душа становитсчя мягче, и тогда он может дарить своё сердечное тепло! Кому ?Всем ,кто в этом нуждается.

А сейчас уважаемые родители заполните пожалуйста анкеты.

Вот на такой позитивной оте я хочу закончить наше собрание.

Всем  большое спасибо за участие.

Учебно-методический материал (старшая группа) по теме: План — конспект родительского собрания по разделу духовно — нравственного воспитания дошкольников

План — конспект

Родительское собрание

Тема «Духовно — нравственное развитие детей 5-6 лет. Встреча с Павловчанами- тружениками»

Повестка:

1) Сообщение воспитателя Шипаёвой А.Г. по теме собрания с использованием ИКТ. Проблемы в группе детей, совместное обсуждение;

2) Рассказы родителей о своих профессиях (по заранее предложенным вопросам, совместно с детьми)

3) Разное.

Сообщение для родителей на тему

« Духовно – нравственное воспитание детей 5-6 лет».

Духовно- нравственное воспитание  направлено на формирование личности ребёнка. В основе духовно – нравственного воспитания лежат нравственные ценности: доброта, милосердие, дружба, трудолюбие, любовь к близким, уважение к старшим. Ценность- это важность, значимость, полезность. Признанные веками ценности помогают регулировать своё поведение, своё отношение к себе и к другим людям.

Перед детьми старшей группы ставятся следующие задачи:

  • Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми  в играх, в труде, на занятиях; радовать старших своими поступками;
  • Воспитывать уважительное отношение к окружающим;
  • Учить заботиться о младших, формировать у детей отзывчивость, сочувствие;
  • Продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами. Побуждать использовать в речи пословицы, поговорки, загадки, показывая значение родного русского языка для формирования основ нравственности;
  • Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам;
  • Воспитывать у девочек скромность, с благодарностью относиться к помощи мальчиков;
  • Формировать умение оценивать свои поступки и поступки  других людей, выражать своё отношение к окружающему;
  • Соблюдать правила культурного поведения в общественных местах;
  • Воспитывать гуманные чувства: любви к родной семье, родному дому, краю, городу, Родине, уважение к государственной символике (гимну, гербу, флагу  РФ)

Духовно- нравственное воспитание осуществляется во всех видах детской деятельности. И наша задача, родителей и педагогов, помочь детям усвоить правила поведения в любом месте, научиться регулировать  своё поведение, быть внимательным к другим людям, если хочешь, чтобы были добры к тебе. Наша задача помочь детям исправить ошибки безнравственности прошлых поколений , когда в нашем обществе  бросают детей, отказываются от престарелых матерей, ради наслаждений навсегда покидают свою Родину, убивают  любого ради дозы наркотика.

Огромное значение имеет и пример взрослых. Мы с вами несём большую ответственность за тот образец нравственности или безнравственности , который видят дети.

«Самое дорогое для детей то, что стало дорогим в детстве». С целью формирования у детей патриотических чувств мы начали с вашей помощью знакомить детей с историей родного города. Предлагаю вашему вниманию презентацию  « Формирование интереса к своей «малой Родине» — городу Павлово».

Данную работу просто необходимо продолжать, чтобы  заложить с младшего возраста нравственные ценности, основы патриотизма и гражданственности.

Памятка в помощь родителям по духовно – нравственному воспитанию:

  • Нравственные качества у детей формируются не от слов «веди себя хорошо, слушайся», а в деятельности вместе с ребёнком. Привлекайте ребёнка к посильному труду, обсуждайте поведение ребёнка после нарушений, показывая , что он огорчает вас непослушанием.
  • Помогайте освоить такие понятия, как справедливость, честность,  скромность, сочувствие и др., обсуждая поступки  героев книг, м\фильмов, побуждайте детей к соответствующим поступкам . Оценивайте поступки ребёнка . других детей с позиций нравственности, выслушивайте оценку ребёнка. Оценка должна  регулировать поведение ребёнка,  помогать не повторять ошибок, а не осуждать  людей.
  • Не нахваливайте детей 5-6 лет за то, что он давно должен делать сам, за одно  и то же. Поощряйте победу над ленью, труд по желанию, доведение  дела до конца, отклик на вашу просьбу.
  • В играх с правилами важен результат: выигрыш или проигрыш. Желание выигрыша побуждает ребёнка к стремлению выиграть любой ценой ( обманом, сделать исключение из правил, слезами , истерикой). Но вы должны признать, что выигрыш будет нечестным. Борьба между  желанием выиграть  и честным выигрышем создаёт ситуацию нравственного выбора. Правила служат  препятствием  эгоизму.
  • Будьте добры и внимательны к другим людям, бережно относитесь к природе и окружающему миру, познавайте родные места.

Материал (средняя группа) на тему: конспект родительского собрания Воспитываем нравственность у дошкольника

План-конспект родительского собрания в средней группе

“Нравственное воспитание дошкольников”

Составила Лаптева Вера Сергеевна МБДОУ №58 воспитатель средней группы

Тема родительского собрания: ” Нравственное воспитание дошкольников”

Форма проведения: Круглый стол

Цель: установление системы взаимодействия “воспитатель — родитель-ребенок-сотрудничество”.

Задачи:

  • Привлечь внимание родителей к вопросу нравственного воспитания дошкольников;
  • Добиваться автоматической реализации в речи ребенка этикетных выражений;
  • Способствовать созданию положительного микроклимата в группе.

Предварительная работа:

 анкетирование родителей;

составление памятки “Секреты воспитания вежливого ребенка”.

Структура:

Вступительная часть собрания.

Анализ анкетирования.

Работа с памяткой “Секреты воспитания вежливого ребенка”.

Конкурс «Кто дольше может похвалить ребёнка за проявление вежливости?»

Самостоятельный анализ родителей культурного поведения ребенка.

Консультация на тему: “Возрастные особенности детей 4-5 лет”.

Подведение итогов собрания. Принятие решений.

Ход мероприятия:

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами собрались, чтобы выяснить, какие факторы способствуют правильному воспитанию детей.

Вежливое слово, как добрый волшебник, дарит настроение, радует и даже лечит людей.

Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.

Многих родителей, как гром среди ясного неба, поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребёнок и вдруг грубит, хлопает дверью…

Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в годы детства, что заложили в его душу от рождения……..

Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом и пойдёт сегодня разговор. И надеемся, что вместе мы найдём ответы на многие вопросы.

Обратимся к анкетам.  Педагог делает анализ 1-го вопроса анкеты: Какие привычки культурного поведения имеет Ваш ребёнок?

Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет.

  • Умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть вместе общими игрушками, уступать.
  • Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду.
  • Детей нужно научить соблюдению правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах.
  • У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.
  • Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.
  • Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке. Правило: «Каждой вещи – своё место».

С чего начинать воспитание культуры?

Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пусть иногда в комнате ребёнка появится фея, в волшебном фартуке которой секрет. Пусть от неё появится записка с шуточным замечанием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вёл себя прекрасно во всех отношениях – появится улыбающаяся маска феи, если слегка провинился – маска одного из гномов, если ведёт себя совсем плохо – маска дракона.

Анализ 2-го вопроса анкеты: Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?

Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.

Представьте такую ситуацию:

Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок, заглядывая в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.

— Как вы думаете, всё ли правильно было с делано со стороны привития ребёнку правил культуры поведения? (Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми).

Далее перечисляются методы, которые используют родители для привития детям навыков культурного поведения и хороших манер, и которые они указали в третьем вопросе анкеты:

  • Чтение книг с ярким примером хороших манер
  • Общение с авторитетными для ребёнка людьми
  • Постоянство и настойчивость в обучении
  • Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье
  • Влияние общества
  • Круг общения.

Все эти методы, несомненно, имеют положительные результаты. В детском саду мы так же используем и следующее:

  • Игры-инсценировки, инсценировки с последующим разбором, беседой (разыгрывание детьми сценок на данную тему)
  • Решение проблемных ситуаций
  • Пословицы и поговорки о добрых отношениях между людьми.

Речевой этикет

Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Вот что писал выдающийся педагог А.С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты – всё это для ребёнка имеет большое значение».

Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.

А часто ли вы обращаетесь к своему ребёнку не в форме приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости? Задумайтесь над этим.

 Включается спокойная музыка.

Уважаемые родители! Познакомьтесь, пожалуйста, с памятками «Секреты воспитания вежливого ребёнка» Прочитайте их. Многие из советов, конечно же, проверены вами на практике и, наверняка, имеют положительные результаты.

 Известная поэтесса А.Барто в одном из своих стихотворений писала:

«Когда не ладятся дела,
Мне помогает похвала»

  • Можно ли согласиться с тем, что хвалить ребёнка надо тогда, когда не всё получается, авансом или же следует хвалить только за результат?
  • Как часто и за что вы хвалите своего ребёнка: за самостоятельность, проявление внимания, вежливости? Есть ли успехи?

Конкурс «Кто дольше может похвалить ребёнка за проявление вежливости?»

(передаётся игрушка по кругу)

Да, похвала очень помогает в достижении результатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. У нас в группе существует традиция «Поговорим о хорошем», где каждый ребёнок получает похвалу в присутствии всех детей. Продолжайте и дома хвалить ребёнка, и вы увидите, насколько быстрее ребёнок будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребёнок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой обязательно найдите возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзей – хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.

 А сейчас мы предлагаем вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.

Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно – жёлтого цвета; если не выполняет совсем — синего цвета.

  • Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.
  • Аккуратно складывает одежду.
  • Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости. Зевает и высмаркивается бесшумно.
  • Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть пальто, благодарит за оказанную помощь.
  • Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.
  • Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.
  • Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.
  • При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».
  • Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т.д.
  • Не говорит матерных слов.

Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.

 Проанализировав 3-ий вопрос анкеты, мы увидели, что многих интересует умственное и физическое развитие детей. Сейчас мы поговорим именно об этом.

Особенности развития детей пятого года жизни

Ребёнку уже исполнилось 4 года.

Теперь, чтобы не навредить малышу в его развитии, нужно выяснить, какие на этом возрастом этапе «ранимые места» в его организме и учитывать это.

Тело ребёнка изменило пропорции, активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и т.д. Но сила мышц, поддерживающая скелет, недостаточна, утомляемость их велика и грозит разнообразными отклонениями в осанке. А последнее, в свою очередь, могут повлечь нарушения в деятельности самых разных органов и систем.

Поэтому надо обязательно следить за осанкой ребёнка. Особенно во время работы за столом (надо не только показать, но и рассказать, как правильно сидеть).

Навыки здоровья

К пяти годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела. Он учится технике обработки своего тела. Он уже умеет самостоятельно мыть руки, полоскать полость рта, умываться, переодеваться.

Но ему ещё трудно, и он ещё учится:

  • чистить зубы
  • расчёсывать волосы
  • полоскать горло

И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.

Происходят изменения и в сознании детей

Идёт бурный расцвет фантазии. Воображения. Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории о том, что сами они участвовали в каких-то невероятных событиях, что папа таскал маму за волосы, хотя ничего подобного не было. И нельзя это назвать ложью. Это очень обидно для ребёнка. Подобные фантазии не являются ложью в прямом смысле слова, хотя бы потому, что не приносят ребёнку никакой ощутимой пользы. Они не помогают ему избежать наказания, не позволяют получить лакомство или игрушку. Это событие другого порядка. Подобное явление правильнее называть выдумками. Источники таких фантазий могут быть весьма различными. Например, это может быть яркий сон, который ребёнок принял за действительность. Это может быть стремление поднять свой авторитет среди сверстников. Это может быть и стремление справиться с какими-то страхами.

Поэтому единственно правильная форма реакции на подобные выдумки – спокойное и достаточно заинтересованное отношение к рассказам ребёнка. Но ни в коем случае нельзя уличать ребёнка во лжи.

На 5 году жизни  у детей наблюдается высокий познавательный интерес. Дети этого возраста способны знакомиться с предметами окружающего, выходящими за пределы своего опыта и восприятия детей.

Очень важно понимать, когда ребёнок накапливает такие представления, он не просто увеличивает объём знаний, а у него возникает отношение к тем новым сферам жизни, с которыми его знакомят: симпатии к дельфинам и опасливое отношение к акулам и т.д.

Однако вы непременно должны иметь в виду следующие обстоятельства. Дети очень чутки к искренности вашего отношения к тому или иному предмету или явлению. Если в глубине души вы не любите животных, вам никогда словами не удастся убедить детей в обратном. В самом начале пути в неизведанное не надо знакомить детей с тем, что не вызывает симпатии у вас самих.

Если в этом году мы не сможем заложить у детей способность мысленно выходить за пределы своего опыта и испытывать интерес к широкому окружающему миру, то позднее сделать это будет трудно, так как именно дети 5 лет очень активно воспринимают всё, что их окружает. И эта активность может сосредоточиться на ссорах со сверстниками, сравнении имущественного состояния своей семьи и других семей.

И ещё одно обстоятельство. При знакомстве детей с новыми явлениями в этом году следует ограничиться предметами, которые существуют физически. Например, не следует касаться таких «невидимых» сфер, как социальные отношения. Конечно, если ребёнок задаёт вопрос – ответить на него необходимо, но как можно проще и понятней для ребёнка.

Дети пробуют строить и первые умозаключения. Внимательно выслушивайте все рассуждения ребёнка и не торопитесь вносить в них свои коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а поддержка самого стремления ребёнка рассуждать и думать. Проявляйте серьёзное уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребёнка недопустимы.

Мышление ребёнка после 4-х лет становится речевым. Если у малыша мыслительный процесс постоянно тяготел к тому, чтобы вылиться в предметную практическую деятельность, теперь он протекает преимущественно в уме.

Совершенствуется способность классифицировать.

Формируется операция сериации – построения возрастающего или убывающего упорядоченного ряда (например, по размеру).

Ребёнок активно осваивает операции счёта в пределах первого десятка.

Большинство детей начинают проявлять интерес к абстрактным символам – буквам и цифрам. Начинает развиваться знаково-символическая функция.

В этом возрасте у ребёнка проявляется принципиально новая способность сопереживать вымышленным персонажам, героям сказок. Детям становится доступна внутренняя жизнь другого человека.

К 4-м годам речь ребёнка уже в основном сформирована как средство общения и становится средством его мыслей и рассуждений.

Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами по 2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу.

Вот такие возрастные особенности детей 5-го жизни.

Надеемся, что все ваши вопросы, о том, как вырастить воспитанного ребенка, нашли сегодня свои ответы! Спасибо за интересную беседу!

Подведение итогов:

В заключении хочется вспомнить такие слова Порфирия Кавсокаливита: «Кажется, что стать хорошим очень трудно, но в действительности это легко, если с детства положено доброе начало. И тогда, когда ты взрослеешь, тебе не трудно, потому что добро уже внутри тебя, ты им живешь. Оно — твое достояние, которое ты сохранишь, если будешь внимателен на всю свою жизнь». Родителям не нужно забывать, что ребенок — это зеркало семьи, если вы хотите вырастить достойного человека, то не забывайте, что в первую очередь вы сами должны вести себя достойно.

Решение родительского собрания:

1.Проводить  в группе мероприятия, способствующие развитию  социально-нравственного воспитания.

2.Совместно с родителями добиваться автоматической реализации в речи ребенка этикетных выражений

3.Организовывать “Сладкий стол” каждую среду для создания положительного микроклимата в группе.

Нравственное развитие детей — этапы и важность роли родителей

Последнее обновление

Воспитание детей, которые вырастут в людей, которые чтят добро в людях и осуждают зло, может быть именно тем, что нужно миру. Чтобы помочь своим детям различать, что хорошо, а что плохо, вам нужно будет заложить прочный фундамент морали в их ранние годы. Содействие нравственному развитию в детстве — ключ к воспитанию сострадательных и эмоционально здоровых людей.

Что такое мораль?

Нравственность — это способность провести грань между добром и злом. Мораль человека — это то, что направляет его действия, мысли, отношение и поведение по отношению к другим. Это может быть связано с окружающей средой, в которой человек вырос, а также с его эмоциональным интеллектом и когнитивными навыками.

Что такое нравственное развитие?

Моральное развитие — это осознание и эволюция нравственности в человеке от младенчества до взрослой жизни и далее.Многие психологи пытались проанализировать идею нравственного развития детей, наблюдая за изменениями в их подходе и понимании морали.

Этапы нравственного развития детей

Существует 5 основных стадий нравственного развития детей.

1. Младенчество (от 0 до 2 лет)

В этом возрасте у младенцев нет способности морализировать. Их представление о добре и зле проистекает из того, что чувствует себя комфортно, а что нет. Важно понимать, что в утробе матери ребенок никогда не был один, никогда не был голоден и находился в постоянном контакте с матерью.Если этого не происходит во внешнем мире, младенец воспринимает это как нечто «неправильное». Кормить, обнимать и обнимать — это то, что естественно для ребенка.

2. Детский возраст (от 2 до 3 лет)

Хотя в этом возрасте ваш малыш еще не может различать добро и зло, он усвоит понятие «другие» и начнет принимать во внимание людей, прежде чем предпринимать какие-либо действия. Хотя он не может сказать, почему он не может забрать игрушки своего брата или сестры или почему он не может ударить других, он научится этого не делать, потому что он понимает, что его накажут или сделают выговор в той или иной форме.В этом возрасте ваш малыш будет играть по вашим правилам, чтобы избежать подкрепления.

3. Дошкольники (от 3 до 7 лет)

Это период становления нравственного развития. Это когда ваш ребенок усваивает ценности, которым учат в семье и которые он может видеть вокруг себя. Он ищет постоянного присвоения со стороны своих родителей, и поэтому вам нужно будет направлять его и брать на себя ответственность за соблюдение правил. Ваш ребенок также поймет, что важно проявлять внимательность к другим, поскольку действия влияют на людей.Он проведет связь между действием и противодействием, что обязательно означает, что, если он плохо себя ведет, он столкнется с той или иной формой подкрепления. Дети также склонны к нравственности, основанной на сочувствии, которая объясняет, что, если они причинят кому-то боль, этот человек будет чувствовать себя плохо.

4. Дошкольные (от 7 до 11 лет)

Это тот возраст, когда дети начинают понимать, что взрослые, вероятно, еще не во всем разобрались! Хотя они по-прежнему подчиняются властям, они способны оценивать справедливость правил и определять концепцию равенства.В этом возрасте у них будет четкое представление о том, что нужно делать, а чего следует избегать. Они также придут к выводу, что у детей есть мнения, которые тоже необходимо выслушать.

5. Подростки

На подростков в значительной степени влияет давление сверстников. Однако они понимают, что их действия имеют последствия и иногда могут негативно повлиять на других. Их чувство морали более абстрактно, и они считают, что это приемлемо для удовлетворения своих потребностей. Поскольку ими движет давление со стороны сверстников, они могут прибегать к морально неправильным способам произвести впечатление на сверстников.В этом возрасте родители становятся для них скорее советчиками и консультантами, чем авторитетной фигурой.

Концепция нравственного развития Фрейда

Концепция нравственного развития Фрейда основана на его теории ид, эго и суперэго. С помощью этих теорий он предположил, что существует напряжение между потребностями отдельного человека и потребностями общества в целом.

Ид ассоциируется с той частью ума, которая сохраняет самосохранение и заинтересована только в личной выгоде.Однако суперэго проистекает из морального центра и больше озабочено тем, что правильно для общества.

Фрейд считал, что ребенок достиг бы нравственного развития, если бы он был способен совершить переход от Ид к Супер-Эго с учетом социальных интересов.

Концепция нравственного развития Скиннера

Скиннер сделал акцент на идее о том, что среда, в которой ребенок растет или в которой он в первую очередь находится, закладывает основу нравственности ребенка.Это влияет на поведение и отношение родителей и опекунов, а также на то, как они формируют нравственное положение ребенка.

Взгляд Piaget на нравственное развитие

Пиаже провел параллели между интеллектуальным развитием ребенка и его нравственным развитием. Он также сказал, что нравственность ребенка лучше всего развивается через взаимодействие с группами и принятие решений. В очень раннем возрасте поведение ребенка определяется тем, как на него повлияет действие.В этом возрасте правила очень важны и считаются чем-то, что нельзя изменить, а детей волнует только результат действия. По мере интеллектуального развития ребенка он начинает осознавать необходимость исследовать мотив действия, а не только его последствия. В этом возрасте ребенок также начинает анализировать справедливость правил, позволяющих вести переговоры, чтобы гарантировать справедливость для всех вовлеченных сторон.

Теория нравственного развития Кольберга

Кольберг был согласен с Пиаже в убеждении, что когнитивное и интеллектуальное развитие необходимо для прохождения стадий нравственного развития.Его шесть стадий (сгруппированных по трем уровням) нравственного развития были основаны на реакции группы детей на рассказ, в котором задаются вопросы и возникают моральные дилеммы.

Уровень 1: Доконвенциональная мораль

Это относится к детям младше десяти лет. Здесь дети озабочены тем, чтобы избежать наказания и обеспечить удовлетворение их потребностей. Он состоит из двух этапов.

Этап 1: Ориентация на послушание и наказание

Дети подчиняются родителям или взрослым, наделенным властью, по единственной причине — избежать наказания.

Этап 2: Обмен, индивидуализм и инструменты

На этом этапе дети начинают верить, что понятие правильности может быть субъективным и рассматриваться с точки зрения человека. Они также основывают свои действия на моральной взаимности и могут иметь тенденцию усваивать метод суждения глазами. Они также учатся заключать сделки и расплачиваться за положительное поведение.

Уровень 2: Общепринятая мораль

Эта стадия начинается в возрасте десяти лет и у некоторых взрослых может продолжаться и во взрослой жизни.Он может оставаться неизменным на протяжении всей их жизни. Дети тянутся к приемлемому поведению и поступкам взрослых образцов для подражания.

Этап 3: Межличностное соответствие

Дети совершают добрые дела, чтобы их считали хорошими людьми в определенной социальной группе.

Этап 4: Социальная система и правопорядок

Правила соблюдаются из уважения к власти и для поддержания общего порядка в обществе.

Уровень 3: Обычная мораль на посту

Только от 10 до 15 процентов взрослых достигают этой стадии, когда их нравственность основана на рассуждениях и принципах, которые они выбрали для себя.Большинство людей не достигают этой стадии, поскольку перенимают моральные ценности у окружающих

Этап 5: Социальный договор и права личности

Хотя правила созданы для большинства, могут быть отдельные исключения.

Этап 6: Универсальные принципы и этика

Люди на этой стадии руководствуются своими индивидуальными принципами, которые применимы повсеместно, например, равенством и правами человека. Они соблюдают правила, соблюдающие эти принципы, и избегают других.

Роль родителей в нравственном развитии детей

Вы играете активную роль в формировании основ нравственности в своем ребенке и можете использовать ее, чтобы помочь своему ребенку вырасти и стать внимательным человеком. Вот несколько советов о том, как способствовать нравственному развитию детей.

1. Установите правила и используйте возможности преподавания

Очень важно, чтобы у вашего ребенка была четкая граница между тем, что можно сделать, и тем, чего следует избегать. Найдите время, чтобы объяснить своему ребенку, почему некоторые виды поведения, такие как ложь или причинение кому-либо вреда, являются неправильными.Используйте это как возможность преподать своему ребенку моральный урок.

2. Будьте хорошим примером для подражания

Дети очень впечатлительны и иногда подражают взрослым. Вот почему важно проявлять доброту и сострадание в отношениях с другими людьми и детьми.

3. Положительное армирование

Вознаграждайте морально правильное поведение позитивным подкреплением, чтобы ваш ребенок знал, что его ценят за то, что он поступает правильно.

4.Участие сообщества

Такие задачи, как волонтерство, могут привить вашему ребенку сильное чувство принадлежности к коллективу и идею отдавать. Работа бок о бок со своими детьми, когда вы убираете парки или помогаете в домах престарелых, может помочь вашему ребенку вырасти в социально и эмоционально грамотного человека.

Нравственное развитие детей — необходимая часть их процесса роста и может помочь направить их в правильном направлении. Важно, чтобы вы воспользовались возможностью, чтобы помочь своему ребенку понять и усвоить положительные и хорошие ценности с самого детства.

Также читайте: 25 историй о животных для детей с уроками морали

.

«Развитие нравственных ценностей у детей: наблюдения из дошкольного учреждения» Томпсона, Mumuni — Ife Psychologia, Vol. 19, Issue 2, September 2011

Реферат

Нравственное воспитание обычно подразумевает обучение учеников различию между добром и злом. В исследовании была предпринята попытка определить и понять, как развиваются нравственные ценности дошкольников. В исследовании приняли участие четыре учителя (2 мальчика, 2 девочки) в 2 классах детского сада в Бауку. За каждым учителем наблюдали по 3 часа в день в течение трех дней подряд, что дало 36 часов видеозаписи.Учителя также были опрошены. Было зафиксировано 284 случая, когда учителя применяли ту или иную форму моральных или дедуктивных инструкций. Исследование показало, что учителя воспринимали себя как учителей нравственности. Кроме того, нравственные ценности, такие как добро и зло, а также честность, передавались детям с помощью таких методов, как индивидуальное обучение, групповое обучение, обучение по возможностям и рассказывание историй. Результаты показали, что учителя передавали моральные ценности время от времени, но чаще передавались навыки социализации.Были обсуждены последствия этих выводов.

Введение

Текущие глобальные проблемы указывают на необходимость сделать новый акцент на развитии в каждом человеке внутреннего проводника, этического видения или, как утверждают Барсена, Гилл и Джорер (1993), «морального компаса» (стр. 14). Это позволит человеку лучше настроиться, чтобы выносить здравые моральные суждения и противостоять буре морального упадка, охватившего мир. Все большее число людей, принадлежащих к разным идеологическим взглядам, считает, что общество находится в глубоком моральном положении.Повсюду обескураживающие признаки: распад семьи, ухудшение вежливости в повседневной жизни, безудержная жадность в то время, когда каждый пятый ребенок беден, вездесущая сексуальная культура, которая наполняет экран подлости, манит молодежь к сексу. активность в более раннем возрасте и огромное предательство детей посредством сексуального насилия. Кроме того, рост насильственной преступности среди несовершеннолетних, подростковая беременность и самоубийства заставили многих объявить моральный кризис во многих странах (Lickona, 1993).Много раз в средствах массовой информации появлялись сообщения о том, что учащиеся бунтовали, разрушая при этом школьную собственность, оккультизм в школах и некоторые студентки фактически управляли публичными домами в городах и городах, многие родители и опекуны содрогались от того, что это значит для народов и народов. мир в целом. Чтобы противостоять бурю морального распутства, охватившего мир, Хоге (1996) отмечает, что семена морали должны быть посеяны в молодых людях, особенно на дошкольном уровне, потому что, если моральные основы не заложены, последующее нравственное развитие молодых людей не было бы твердым.

Обоснование развития нравственных ценностей детей на уровне дошкольного образования основано на следующих теориях: Чтобы обсудить моральный рост детей, часто упоминаются два ученых: Жан Пиаже (1965) и Лоуренс Кольберг (1978). . Действительно, оба ученых всесторонне изучили моральное развитие в связи с когнитивным развитием.

Изучая мышление швейцарских детей в возрасте от 6 до 12 лет в их реакции на рассказы с моральным измерением, Пиаже (1965) выделил две стадии морального рассуждения.Первым этапом была Гетерономия, в которой детьми управляло то, что другие считали правильным и неправильным. Второй этап — это автономия, когда дети принимают решения о правильном и неправильном на основе своих взглядов (Morrison, 1991). На стадии гетерономии Пиаже считает, что детские представления о добре и зле находились под влиянием взрослых.

Это означает, что у детей нет способности различать добро и зло, и их понимание морали строго зависит от взрослых, занимающих руководящие должности.Например, когда родители говорят ребенку, что воровать нельзя, ребенок просто принимает это как знак уважения или повиновения родителям. По мере взросления дети вступают во вторую стадию: автономность. Пиаже отмечает, что уровень морального развития на этом этапе не определяется взрослыми. …

.

Нравственное воспитание: дошкольное воспитание

МОРАЛЬНОЕ И ТВОРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: важность нравственного воспитания. Книги по экологии и заботе о здоровье. Международные ассоциации нравственного воспитания: учителя из России делятся своим опытом в книгах по дошкольному воспитанию. Большой сборник уроков нравственного здоровья.

Нравственное воспитание молодежи сегодня: развитие характера, развитие видения, определение своей жизненной миссии, воспитание хороших манер и т. Д.

Идея объединения нравственного и духовного образования n и общего образования в единый процесс.

Действительно, почему уроки родного языка не могут стать уроками красоты, а уроки математики — одновременно уроками мудрости?

Взяв за основу эту идею, мы в своих книгах попытались объединить общее образование ребенка и его нравственное и духовное развитие в единое целое.Мы писали рассказы как на моральную, так и на духовную тематику и с естественнонаучным содержанием, которые ребенок должен изучать.

Например, наши рассказы о буквах и словах не только помогают детям быстро научиться читать и писать, но и учат их быть дружелюбными и добрыми.

Рассказы о цветах, деревьях, растениях, овощах и фруктах не только включают знания по биологии, но также говорят о красоте и гармонии в окружающем мире и учат детей быть чуткими к дарам земли.

Рассказы о великих мастерах, профессиях и ремеслах не только знакомят детей с азами различных профессий, но, что важнее, открывают перед ними сердце и душу настоящего мастера и лучшие его стороны. характер.

Уже напечатано 8 книг общим объемом более 4600 страниц и общим тиражом около 90 000 экземпляров. В 1998 году Российская ассоциация книгоиздателей наградила наше издательство почетным дипломом за наши книги и присвоила им звание «Лучшие книги года» .Часть книг издана в рамках Федеральной издательской программы России.

Книга 1 по нравственному воспитанию: «Мир любви и единства»
Содержит рассказы, истории и притчи из мировых религий, а также образцы уроков по истории и культуре мировых религий, беседы и ролевые игры на тему мир и единство, а игровая секция на развивает личное взаимодействие, внимательность и наблюдательность.

Книга 2 по нравственному воспитанию: «Природа глазами души»
Беседы о небе, звездах, солнце, воде и земле; учит ребенка наблюдать, понимать и любить мир природы. Содержит рассказы и притчи об учителях, материнской любви, музыке и дружбе. Раздел философских рассказов учит детей размышлять о добре и зле, красоте и любви.

Книга 3 нравственного воспитания: «Мир твоей души»
Знакомит ребенка с разноцветным миром времен года, прививает любовь к животным, рассказывает о происхождении человечества в виде сказок, сказок. и притчи.Говорит о Боге, любви, вере и молитве. Содержит философских рассказов о любви и волшебных долинах духа.

Книга 4 по нравственному воспитанию: «Искусство видеть мир»
Предлагает около 250 игр, направленных на развитие духовности, интеллекта, творческого мышления и самовыражения ребенка. Говорит о добре и счастье, сострадании и любви к работе. Знакомит детей с духовными основами творчества художников, писателей и поэтов, учит их творческому отношению к миру.

Книга 5 по нравственному воспитанию: «Азбука мудрости»
Рассказывает о жертве и смирении, щедрости и уважении к другим, храбрости и чистоте в форме сказок, притч и поговорок. Включает беседы о художниках, цветах, музыкантах и ​​музыкальных инструментах. Содержит рассказы и беседы о семье, которые учат ребенка уважать своих близких и развивают чувство ответственности.

Книга 6 по нравственному воспитанию: «Сказки из слов и букв»
Включает более 100 рассказов, игр и заданий о буквах и словах, которые учат ребенка читать, писать и использовать разговорный язык.Рассказы и сказки о музыке природы, тайнах портретной живописи и целительной силе искусства учат детей видеть и чувствовать красоту вокруг себя, понимать язык живописи и интересовать их миром искусства.

Книга 7 по нравственному воспитанию: «Сказки о цветах, деревьях и растущих вещах»
В форме сказок рассказывает о деревьях вечнозеленых и лиственных лесов, а также о весенних и лесных цветах. Добрые сказки на моральные темы включают естественную и научную информацию о мире растений, которую дети изучают на курсах фундаментальных наук в начальной школе.

Книга 8 нравственного воспитания: «Дары земли»
Содержит рассказов о питательных и лечебных качествах фруктов, овощей, ягод, грибов, злаков и трав. Добрые герои рассказов учат детей детства заботиться о своем духовном и физическом здоровье , рассказывают о том, как правильно питаться и как исцелить себя, используя дары земли.

Мы также опубликовали Методических материалов для педагогов и родителей — курсы из 30-50 типовых уроков по учебникам

1.Алфавит мудрости
2. Природа глазами души
3. Времена года, мир вашей души
4. Семейное счастье
5. Волшебный мир музыки
6. Цветной алфавит
7. Тайны творчества
8. Деревья украшают мир

В настоящее время мы готовим к изданию 15 сборников практических материалов для дошкольников, а также для детей младших и средних классов. Они предназначены для родителей и воспитателей детских садов, а также учителей русского языка и литературы, математики и естественных наук, ремесел, истории, музыки и искусства.

Мы глубоко благодарны тем учителям, которые использовали наши материалы в своей работе. Наши книги появились во многом благодаря их работе, и мы глубоко им поклоняемся в знак признания МОРАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ , которое они приносят нашим детям. Мы хотели бы закончить словами одного учителя из маленькой деревенской школы, который использует наши книги для специальной программы « Нравственное здоровье »:

«Уроки нравственного здоровья дают детям уникальную возможность мыслить творчески. и научите их отличать истинные ценности от грубых заменителей.Они помогают им накапливать бесконечное богатство добра, доброты, милосердия, чуткости и сострадания. И не просто накопить, но и отдать другим. «Блажен дающий, щедрый». Этому учит детей каждая страница предлагаемых нам книг. Я очень надеюсь, что к следующему году эти уроки будут проходить во всех наших классах, и не как экспериментальный предмет, а как обязательный. Так же, как человеку в пустыне нужна вода, нашим школам нужна живая вода духовности.Мы все высохнем, если не насытимся этой духовной пищей.

Уроки нравственного здоровья вдохновляют, потому что они позволяют сеять добро и дают детям выбор: идти к свету или блуждать в темноте. Мы, учителя, стоим перед тем же выбором. Если учитель думает и живет духовно, конечно, стоит разделить этот путь с детьми. Это трудный путь, но единственно правильный ».

.

PPT — Добро пожаловать на собрание родителей в детском саду. Презентация в формате PowerPoint

  • Добро пожаловать на собрание родителей в детском саду , понедельник, 22 августа 2011 г. Воспитатели детского сада: г-жа Хайек, г-жа Кербоу, г-жа Боуз, г-жа Лоузи и г-жа Корнельсен Директор начальной школы: миссис Боксум

  • Знакомство с учителями и помощниками Миссис Кербоу Миссис Хайек Миссис Лоузи Миссис Бозе Миссис Корнельсен Миссис Стамп Миссис Морелэнд Миссис Санчес Миссис Ньютон Миссис Мендоза

  • Почему детский сад важен? • Изучите навыки для начала чтения и письма • Изучите основные математические навыки • Изучите социальные навыки • Изучите поведенческие навыки • Поможет ученикам почувствовать себя успешными и хорошими в школе

  • Принадлежности • 2 упаковки цветных карандашей, поворотные, 8 штук • 1–4 унции белого клея • 1 упаковка карандашей №2 • 2 маркера для сухого стирания, зубило, черное, низкое • Заостренные ножницы Fiskar 5 дюймов • Пластиковый пенал, 8×5 дюймов.• 1 пластик, 2 папки-кармана • 2 коробки салфеток Kleenex • 1 контейнер салфеток Clorox • 1 коврик Kinder • 1 розовый ластик

  • Посещаемость Эта информация находится в Интернете в Справочнике для родителей / учеников. • По закону ваш ребенок должен посещать школу после зачисления. • Родители обязаны позвонить в офис до 9:00 утра, если их ребенок должен отсутствовать. • Отсутствие по уважительным причинам включает в себя: болезнь, прием доктора, похороны, религиозная деятельность, чрезвычайная ситуация или юридические причины.• Отсутствия без уважительной причины включают: проспать, стричься, делать покупки за городом или по другим аналогичным причинам. • Ваш ребенок будет считаться прогульщиком занятий, если он трижды подряд пропускает занятия без уважительной причины или пять за один семестр. Родители / опекуны получат информацию из школьного офиса, объясняющую прогулы. Эта информация также будет передана в соответствующие органы.

  • Планы до школы Эта информация находится в Интернете в Справочнике для родителей / учеников . • Ваш ребенок должен зайти и сесть в Hullabaloo Room (кафетерий), когда он / она прибывает в школу.• Выйти из зала Халлабалу в 8:05. • Занятия начинаются в 8:10. • После этого времени ваш ребенок опаздывает. • ВСЕ двери, кроме входных, заперты для безопасности вашего ребенка. • Используйте зону высадки в передней части школы.

  • Трафик

  • Планы после школы Эта информация находится в Интернете в Справочнике для родителей / учеников . • Школа заканчивается в 15:30. • Трансфер находится у дверей ECDC (восточная сторона) — посетите с учителем вашего ребенка, если вам нужно принять другие меры.• Не стесняйтесь припарковаться и прогуляться, чтобы забрать ребенка или проехать через зону высадки / посадки. • Каждый день объясняйте ребенку свой распорядок дня. • Отправьте записку учителю, если ваш распорядок изменится. • Быть вовремя! Через 10 мин. Ваш ребенок будет ждать вас в офисе.

  • Как я могу помочь дома? Эта информация находится в Интернете в Справочнике для родителей / учащихся. • Проверяйте их рюкзак каждую ночь. • Домашнее задание — страницы не заполнены? • Расспросите своего ребенка о школе.• Читайте каждую ночь. • Дайте ребенку делать домашние дела. • Поговорите со своим ребенком. • Практикуйте навыки, над которыми мы работаем в школе. • Уложите ребенка спать.

  • Тестирование • Тестирование в основном устное. Бумага-карандаш. • Протестировано один на один с учителем или помощником. • Формирующие тесты будут проводиться в течение девяти недель, а затем итоговые тесты будут проводиться в конце каждых девяти недель. • Детей проверяют на новом материале каждые девять недель, а также повторно проверяют на материале предыдущих 9 недель.• Оценки MAP основаны на компьютере и проводятся три раза в год. • Easy CBM — это устные экзамены, которые проводятся четыре раза в год. • Убедитесь, что ваш ребенок ходит в школу во время тестирования! (Мы отмечаем это в наших информационных бюллетенях !!) • Практикуйте навыки детского сада дома !!

  • Дисциплина • Я буду относиться к вам с уважением, чтобы вы знали, как обращаться со мной. • Не стесняйтесь делать все, что ни у кого не вызывает проблем. • Если вы не можете решить проблему или решите не делать этого, я что-то сделаю.Что я сделаю, будет зависеть от ситуации и вовлеченного человека. • Если вы чувствуете, что что-то несправедливо, шепните мне: «Я не уверен, что это справедливо», и мы поговорим. Следствие: естественная реакция на их поведение.

  • Вечеринки Рождественская вечеринка День святого Валентина Дни рождения • вторник, 14 февраля 2012 г. • 14:30 — 15:30 • 4-5 волонтеров. • Зарегистрируйтесь на листе, если хотите помочь с этой вечеринкой. • Мы свяжемся с родителями-волонтерами за пару недель до вечеринки.• Принесите валентинку каждому ученику (список будет отправлен домой) • Вы можете принести угощения на день рождения вашего ребенка • Мы будем есть их угощения в запланированное время для перекуса. • Пожалуйста, позвоните заранее и сообщите нам, если вы собираетесь принести перекус. • Мы сообщим вам время. • вторник, 20 декабря 2011 г. • 14:30 — 3:30 вечера. • 4-5 волонтеров. • Пожалуйста, зарегистрируйтесь, если вы хотите помочь с этой вечеринкой. • Мы свяжемся с родителями-волонтерами за пару недель до вечеринки. • Потратьте всего 3–5 долларов на подарок, соответствующий возрасту. • Девочки покупают подарок девочке, а мальчики — мальчику.

  • Библиотечные книги / заказы книг • Проверяйте 1 книгу ежедневно. • Храните его в надежном месте. • Если вы его потеряете, приходите и платите за него. • По возможности используйте Библиотеку округа Стивенс. ————————————————— ———————————— • Заказы на книги будут рассылаться примерно раз в месяц. (Английский / Испанский) • Пожалуйста, выпишите чеки в книжный клуб (Scholastic Book Club). Вы можете отправить наличные. • Заказы обычно занимают не менее 7 рабочих дней.

  • Совместное использование Совместное использование — это возможность для вашего ребенка выразить себя, принося из дома в школу что-то, с чем он знаком, чтобы поделиться с другими учениками. • Двое детей будут делить ежедневно. • Попросите их попрактиковаться в том, что они хотят сказать. • Вот несколько вопросов, которые мы можем задать: -Что это? -Где я это взял? -Кто мне дал? -Что мне с этим делать? -Что оно делает? • Общий календарь будет отправляться домой ежемесячно. • Напоминание будет отправлено накануне.• Обмен начнется после Дня труда во вторник, 6 сентября 2011 г.

  • Расписание • 8: 10-10: 45 Блок грамотности / анимационная грамотность • 9: 25-9: 40 Перерыв • 9: 45-11 : 00 Музыка (5-15 мин. Занятия) • 11: 00-11: 30 Группы по математике (всего 1 час) • 1: 30-11: 55 Обед • 11: 10-11: 30 Перерыв • 12: 15-12 : 45 Отдых / Обмен / Погода • 12: 45–1: 00 Календарь • 1: 15–2: 15 Перерыв / Перекус / Библиотека / Расширение • 2: 15–2: 30 Завершение дополнительных заданий в классе • 2: 30–3: 20 центров и инструкция уровня 2 • 3: 20–3: 30 Приготовьтесь к дому • 3:30 ВЫКЛЮЧЕНИЕ

  • Готовность к детскому саду • НЕ ЯВЛЯЕТСЯ: Знание всех букв алфавита.• НЕ ЯВЛЯЕТСЯ умением считать до 100 (исследования показывают, что любой ребенок может приобрести эти навыки, если он готов к развитию.) • ЯВЛЯЕТСЯ: продолжайте заниматься чем-то в течение 10-15 минут. • IS: Слушать и участвовать в обсуждениях. • IS: Задавать вопросы об окружающем мире. • IS: Уверенный в себе, уравновешенный ребенок.

  • Как я могу узнать, готов ли мой ребенок к школе? • Каковы ожидания школ? • Какой темп в детском саду? • Может ли мой ребенок выражать свои потребности и желания? • Может ли мой ребенок позаботиться о своих личных потребностях? • Мой ребенок любопытен или настойчив? • Когда у моего ребенка день рождения? • ДРУГИЕ ФАКТОРЫ …….

  • В чем дело? • Дети, помещенные в детский сад до того, как они будут готовы, могут быть ошеломлены. • Старшие детские сады с большей вероятностью будут упорствовать в выполнении заданий. Они более стремятся учиться и лучше обращают внимание. • Исследования показывают, что весной, когда они ходили в детский сад, у младших детей были более низкие навыки чтения и математики. • Дети, готовые к детскому саду, успели лучше, чем их одноклассники в 1 и 2 классе. • Дети, которые готовы пойти в детский сад, лучше учатся в школе и в жизни.

  • Другая информация • Просмотрите школьный / родительский бланк и заполните его для учителя. • Одевайтесь в соответствии с погодными условиями. • Дети могут принести в школу бутылку воды. • Сообщите нам о любых пищевых аллергиях или любых других проблемах со здоровьем, которые у вас есть с вашим ребенком. • Встречи родителей с учителями проходят в ноябре и феврале. • Звоните миссис Хайек, миссис Кербоу, миссис Бозе, миссис Лоузи, миссис Корнелсен или миссис Боксум в любое время, когда у вас возникнут какие-либо вопросы.Номер ECDC: 544-4334. • Электронная почта: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected] и [email protected]

  • Спасибо, что поделились своим детская жизнь с нами!

  • .

    Отправить ответ

    avatar
      Подписаться  
    Уведомление о