Роль школы в формировании личности школы: Статья по теме: XXI век. Роль школы в формировании личности

Содержание

воспитательный процесс. Роль влияния школы на формирование личности 

В школе проходит подавляющая часть повседневной жизни ребенка, и именно здесь он познает азы социальных отношений и нюансы разнообразных учебных предметов. Каково же влияние школы на формирование личности ребенка, и от чего подобное влияние зависит?

Положительное влияние школы на формирование личности ребенка

Влияние школы на социализацию личности оказывается огромное, но далеко не всегда негативное. Именно за счет постоянного существования в большом коллективе одноклассников, ребенок учится находить общий язык со всеми, он начинает понимать многообразие людских характеров и интересов. Психологи давно доказали, что дети, которые занимаются на даму или дистанционно, имеют огромные проблемы в плане социализации, с которыми детишки, посещающие школу, не сталкиваются.

Еще один важный положительный нюанс влияния школы на личность ребенка — это формирование у учащихся новых интересов. Современные учебные заведения могут похвастаться разнообразными секциями, театральными и спортивными кружками. Участвуя во всех школьных мероприятиях, ребенок развивается, находит что-то поистине интересное для себя. Иногда именно за счет грамотной работы педагогов-организаторов, ребенок определяется с желаемой профессией, которой хочет посвятить свою жизнь.

Влияет школа и на развитие волевых качеств у детей. Амбициозность, целеустремленность, активность — все эти положительные качества развиваются на фоне правильной деятельности педагогов. Стимулируя своих учеников к постоянному познанию, к получению все новой и новой информации, преподаватель может добиться того, что дети и по жизни продолжат проявлять амбициозность и целеустремленность.

Помимо знаний по предметам, в школе дети приобретают и определенные воззрения. Так, на внеклассных занятиях педагог может внушить своим подопечным мысль о негативности вредных привычек, о последствиях раннего секса, обо всех преимуществах здорового образа жизни. Все эти идеи, изложенные правильным образом, становятся частью мировоззрения подростка, напрямую влияя на его будущее.

Негативное влияние школы на личность ребенка

Рассказывая о влиянии современной школы на ребенка, не стоит забывать и про оборотную сторону этого процесса. Многие родители жалуются на то, что их ребенок изменяется до неузнаваемости, и все из-за школьного окружения. Если подросток попадет не в лучшую школьную компанию, то его взгляды на жизнь, которые так тщательно взращивали родители, могут сильно преобразиться. Детки из плохих компаний часто проявляют грубость, агрессивность и озлобленность. Вредные привычки также становятся их спутниками, и только совместная работа педагогов, а также родителей, поможет справиться с последствиями такого дурного влияния.

Если ребенок внезапно становится изгоем в классе, это обязательно негативно повлияет на его характер, личностные качества. Обычно такие малыши предпочитают замкнуться в себе, не общаться со сверстниками и родителями. На фоне всеобщей нелюбви могут развиться комплексы, депрессии и даже мысли о суициде. Здесь только помощь всегда любящих родителей поможет справиться с потоком навалившихся проблем.

Конфликты с учителями также могут негативно сказаться на самооценке и успеваемости ребенка. Испытывая ненависть к преподавателю, школьник может полностью потерять ученические амбиции, что немедленно скажется на его успеваемости.

Многие родители, начитавшись про негативное влияние школы на ребенка, отдают предпочтение дистанционной форме обучения. Однако, несмотря на возможные недостатки школьного воспитания, именно здесь, в рамках класса происходит важная социализация ребенка, которая в дальнейшем повлияет на его амбициозность и активность по жизни.

Статья по теме: Роль школы в формировании духовно-нравственного воспитания личности.

 Роль школы в формировании духовно-нравственного воспитания личности.

 Сохина С.В.

Попова О.М.

    Во все времена высоко ценилось духовно-нравственное воспитание. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о  молодежи. Задача современного образовательного процесса заключается в формировании гражданских качеств и идеалов у юношества, развития у него высокой нравственности.  Надо научить наше поколение выбирать такие ценности, которые несут в себе  пользу для него самого и для общества.  

  В   Новооскольской специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида  уделяется особое внимание изучению проблем духовно-нравственного воспитания, как воспитания, формирующего внутренний мир личности.

  Нравственность, имеющая своим источником духовность, берет начало и  формируется  в семье с малых лет. Семья является  социальным институтом и посредником между человеком и государством, транслятором  общечеловеческих ценностей от поколения к поколению. Основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура той среды, в которой живет ребенок, где происходит его становление и развитие. Чтобы сохранить преемственность, не прерывать уже существующий процесс воспитания ребенка, школа в духовно-нравственном развитии учащихся должна сотрудничать с семьей. К сожалению, дети, которых мы обучаем, воспитывались в основном в не благополучных семьях, поэтому школа, вынуждена  брать на себя функцию компенсации недоработок и упущений семейного воспитания.

Задача педагога – научить ребенка различать добро и зло, объяснить, кто и что стоит за этими понятиями, что ждет подростков в результате их нравственного выбора, научить реально оценивать свои возможности. В   педагогической деятельности для нас важное значение имеет духовное становление и рост наших учеников. Именно поэтому мы большое внимание отводим  формированию духовно-нравственных  ценностей на уроках и внеурочное время. Такая  работа особенно важна   в коррекционной школе: здесь происходит  восполнение, компенсация пробелов в социальном опыте детей с ограниченными возможностями  здоровья,   решается  целый ряд проблем, обусловленных аномалией развития, расширяются сферы общения и самореализации.

С целью формирования духовно-нравственных ориентаций в нашей школе проводятся праздники и мероприятия: праздник последнего звонка, День знаний, предметные недели, олимпиады, народные праздники (Новый год, Рождество, Масленица, и др.), единые классные часы (праздник славянских просветителей Кирилла и Мефодия, беседа о святителе Иоасафе, епископе Белгородском и др.). На своих занятиях мы используем различные формы и методы работы: проведение конкурсов, бесед, викторин, экскурсий, чтение литературы, встречи с  интересными людьми, просмотр видеоматериалов духовно — нравственного содержания.

         Формированию нравственной, эстетической культуры были посвящены единый классный час «Доброе слово железные ворота открывает», а в конкурсе стенгазет по этой теме  наш класс занял 3 место.  

Формирование ценностных ориентаций учеников на уроках и во внеурочное время связано не только с обеспечением учащихся определёнными знаниями (о добре и зле, истине, вере, красоте, благе, совести и т.д.), но и с созданием определённых нравственных ситуаций, в которых эти знания проявляются. У учащихся углубляется и расширяется объём таких понятий, как истина, совесть, доброта, любовь, патриотизм, мужество, долг, честь, семья, родители и т.п.

Воспитанию гражданственности, патриотизма, любви к Родине были проведены праздники посвященные дню Победы: о герое белгородской земли генерале Н.Ф. Ватутине, устный литературный журнал «Бессмертен твой подвиг, солдат». Дети с большой ответственностью подошли к подготовке: заучивали стихи, рассказывали о воинах-героях Новооскольского района, пели песни военных лет. Ребята на таких беседах узнают о героизме русского народа, об их любви и беззаветной преданности Родине, о готовности отдать свою жизнь за свободу и независимость своей страны.  Завершилось мероприятие возложением цветов к  памятнику  героев войны.

На классных часах дети ознакомились с государственной символикой России, узнали о роли и значении государственного флага, герба и гимна Российской Федерации. В общешкольных конкурсах рисунков посвященных Дню защитника Отечества и 50-летию дня космонавтики  ученик нашего класса Янченко Сергей  занял первые  места.  

Нравственность   формируется в соответствии с традициями, социальной средой, где родился человек и выражается в обычаях, в суждениях, в поведении. Мы должны воспитывать современного человека, как гражданина и патриота, носителя и продолжателя национальных традиций, человека высокой нравственности и духовной культуры. Наша задача ввести учащихся в круг традиционных основных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, искусством и творчеством. В рамках кружковой  работы дети нашего класса участвуют в танцевальном и фольклорном  кружках, занимаются бисероплетением.

Система образования была  и остается важнейшим носителем и хранителем культурных ценностей и традиций. Д.С.Лихачев писал: « Каждый человек обязан знать, среди какой красоты и каких нравственных ценностей он живет». На своих мероприятиях, используя компьютерные технологии, мы знакомим учащихся с обычаями и традициями нашего города и Белгородской области. Проводим экскурсии, посещаем городской парк, памятные места Нового Оскола, краеведческий музей. Через внеклассные мероприятия учащиеся расширяют свои знания о родном крае, учатся заботливо относиться к природе, получают представление не только об обычаях и традициях, но и о нравственных и духовных качествах, присущих людям. Дети знают многие песни и традиции прошлых лет, что говорит о преемственности поколений и уважительном отношении к прошлому страны.

    Одним из источников духовности является религия. Уроки православной культуры, посещение церкви, разговор со священнослужителями помогают детям больше узнать о заповедях Закона Божия, о церковных таинствах, о смысле обрядов. Незабываемой для детей стала поездка в Свято-Троицкий Холковский мужской монастырь.

    Духовно-нравственное  воспитание, является органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения  и развития личности, и  становится приоритетной областью в образовании. Школа призвана  воспитывать гражданина и патриота, прививать любовь и уважение к Родине, её народу и святыням; готовить их к жизни.   Совместные усилия школы, социальных институтов и самой личности приведут нас к решению поставленных задач.

Хочется верить, что наши ученики в будущем станут  более способными к добру и милосердию, менее поддающимися злу. Мы надеемся, что наша работа по воспитанию у детей духовно-нравственных качеств дает хороший результат в воспитании подрастающего поколения.

 Литература.

1. Баранов С.П. Общие основы педагогики, проблемы дидактики, теория воспитания и школоведения. « Педагогика» — Просвещение М; 1987

2.  Бондырева С.К., Колесов Д.В. Традиции: стабильность и преемственность в жизни общества. Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. – 280 с.

 3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение,2009.―29с. 

 4.  Янушкявичус Р., Янушкявичене О.Основы нравственности.- М., 2006

Методическая разработка на тему: Роль семьи и школы в формировании личности ребёнка.

Роль семьи и школы в формировании личности ребёнка.

Цель: сблизить родителей и детей, помочь им в понимании друг друга и познакомить родителей с тем, какую роль играют они и школа в формировании их личности.

         

   Темой моего выступления является одна из важных проблем на сегодняшний день:

Как   правильно воспитать ребенка? Какое влияние оказывают родители и школа на развитие ребенка? Какую роль в формировании их личности играет семья и школа?

Что нужно сделать для того, чтобы ребенку было хорошо дома и в школе? И начать я хочу  с роли  семьи.

  Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем, связанных со здоровьем, трудностей с обучением в школе, общением со сверстниками, и наоборот как правило, нарушение детско- родительских отношений ведет к формированию различных психологических проблем и комплексов.

   Для маленького ребенка семья – это целый мир, в котором он живет. Действует, делает открытия, учиться любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи ее членом ребенок вступает в определенные отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребенок растет либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

  Казалось бы, никто не вправе посягать  на традиционную роль родителей в воспитании своих детей, в выборе форм и методов родительских воспитательных воздействий. Однако многочисленные факты того, что дети стали жертвами или оказались перед угрозой смерти от рук собственных родителей становятся последнее время обычными и не могут не вселять тревогу.

     Важнейшая социальная функция семьи – воспитание подрастающего поколения. Семья в современном обществе рассматривается как институт   первичной социализации ребенка.

 Главными задачами семьи являются  формирование первой социальной потребности ребенка – потребности в социальном контакте, базового доверия к миру и привязанности в младенчестве. Формирование предметно- орудийной компетентности в раннем возрасте и социальной компетентности в дошкольном , сотрудничество и поддержка в освоении системы научных понятий и осуществлении самостоятельной учебной деятельности в младшем школьном возрасте; создание условий для развития автономии и самосознания в подростковом и юношеском возрасте.    

   В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания.  Здесь имеется в виду  и понимание целей воспитания, и формулировка  его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить  в отношении ребенка.

    Родители, разумеется,  могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя  из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения.

  Однако, те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие  сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы  своими контрмерами: лицемерием, обманом , вспышками  грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление  оказывается сломленным,  и многие другие качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность  родителей, игнорирование интересов  и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса  при решении вопросов, к нему относящихся,- всё это гарантия серьезных неудач  формирования его личности.

   Опека в семье — это система отношений, при которых  родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей  ребенка, ограждают его  от каких- либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных  воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей.

  Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

  Можно выделить три стиля семейного воспитания: демократический, авторитарный, попустительский.

    При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка, стиль «согласия».

     При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль «подавления».

    При попустительском стиле ребенок предоставляется сам себе.

   Ребенок видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Если оценки и ожидания  в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребенка , его представление о себе кажутся искаженными.

 Остановимся на наиболее распространенных стилях семейного воспитания , определяющие особенности отношений ребенка  с родителями  и его личностное развитие. Демократичные родители ценят в поведении ребенка и самостоятельность  и дисциплинированность. Они сами предоставляют  ему право быть самостоятельным в каких-либо  областях своей жизни: не ущемляя его прав,  одновременно требуют выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает: он часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного  и стоит делать другое. Формирование взрослости при таких отношениях  проходит без особых переживаний и конфликтов.

    Авторитарные родители требуют от ребенка подчинения  и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний  и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это сделать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются в себе,  их общение с родителями нарушается. Часть детей идет на конфликт, но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений  и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.

    Ситуация осложняется, если высокая требовательность  и контроль сочетаются  с эмоционально холодным, отвергающим отношению к ребенку, здесь неизбежна полная потеря контакта.

   Еще более тяжелый случай – равнодушные и жестокие  родители. Дети из таких семей  редко относятся к людям  с доверием, испытывают трудности  в общении, часто сами жестоки, хотя имеют сильную потребность в любви.

  Излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей жизнью, приводит к пассивности, несамостоятельности , трудностям в общении со сверстниками. Очень часто дети видят и оценивают окружающую среду через призму родительских мнений и взглядов. Поэтому содружество, тесное творческое взаимодействие  школы и семьи очень важно.

  Школа призвана учить, воспитывать детей и создавать необходимую среду для самосовершенствования учащихся. Но процесс воспитания – это очень сложный путь не только для ребенка, но и для воспитателя. Это многогранный процесс взаимодействия всех факторов, имеющих влияние на становление личности ребенка. Это, прежде всего родители, родственники, школа, друзья ребенка, среда, в которой он проводит свободное время.  Без их тесного взаимодействия рассчитывать на успех в воспитании не приходится.

        И школьное, и семейное воспитание  направлено на то, чтобы добиться успеха. Но главное воспитательное воздействие  на детей оказывает семья. Ведь в семье с раннего детства ребенок получает всевозможные виды информации, навыки жизненного поведения, приобщается к труду, познает мир прекрасного. Здесь у него появляются первые друзья, здесь он терпит свои первые поражения!

  У школьного воспитания есть ряд  преимуществ. Оно обладает большой информацией, большими знаниями. Но у семейного воспитания большие возможности  в том плане, что семья воспитывает одного, двух, редко трех и более детей, а учитель- 30.

    К сожалению роль семьи как воспитателя снижается. Причин тому много: постоянная занятость родителей, стремящихся как можно больше заработать, низкий нравственный потенциал, конфликтные отношения между родителями. В итоге мы теряем своих детей, получаем попрание нравственных принципов, отсутствие самоконтроля, циничное отношение к семье, добрым традициям. А это все ведет к кризису семьи и даже общества. Где же выход?  Для этого надо, прежде всего, объединить опыт педагогической работы школы и желание семьи, направленные на воспитание и совершенствование личности ребенка.

 Проблема взаимоотношений педагогов и родителей, школы и семьи, является одной из актуальнейших в современных условиях, так как именно от ее решения во многом зависит успех воспитания и развития подрастающего поколения, формирования личности каждого ребенка.

Школа как никогда нуждается в поддержке семьи, и речь должна идти о партнерстве, построенном на глубоком взаимопонимании и взаимоуважении. Работа педагога с родителями невозможна без сотрудничества, акт. И строится они  по следующим принципам:

— взаимное доверие и уважение;

— взаимная поддержка и помощь;

— терпение и терпимость  по отношению друг к другу.

     Это помогает педагогу и родителям объединить  свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для его самоопределения и самореализации.

Статья на тему: РОЛЬ ШКОЛЫ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

В воспитании детей школа играет очень большую и важную роль, поскольку после семьи это один из самых важных и социально значимых институтов, оказывающих влияние на формирование целостной и социально активной личности. При этом эффективность воспитательной работы напрямую зависит от того, насколько тесно взаимодействуют между собой родители и педагоги. Иначе говоря, только при условии полноценного сотрудничества школы и родителей возможно формирование высоконравственной, культурной, творческой и социально зрелой личности.

РОЛЬ ШКОЛЫ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Воспитание детей в школе начинается с первых же дней обучения, поэтому и классный руководитель и учитель начальных классов в средней и старшей школе занимают особое место в становлении личности ребенка. Кроме того, именно от этих людей во многом зависит степень комфортного нахождения ребенка в школьном коллективе. Они контролируют уровень усвоения учебного материала, успехи и неудачи как каждого ученика в отдельности, так и всего класса в целом, вопросы взаимоотношений в классном коллективе и воспитания каждого ребенка.

С каждым годом роль школы в воспитании учащихся увеличивается, а требования к преподавателям повышаются. И это неудивительно, поскольку ребенок проводит в стенах школы под присмотром педагогов половину дня, и именно эта среда оказывает большое влияние на его воспитание и поведение. В школе ребенок приобретает не только знания, но и особенности поведения, укрепляет сильные черты своего характера и приобретает новые.

Для максимально эффективной работы по воспитанию учащихся педагогу необходимо владеть полной информацией о формирующей роли семьи и зависимости этой роли от ценностных приоритетов каждого ее члена. Владение такой информацией помогает классному руководителю или учителю начальных классов предвидеть, каким образом отношения в семье ребенка могут повлиять на его личностное развитие, поведенческие реакции и характер. Поэтому педагоги используют различные формы связи с родителями, позволяющие выяснить все особенности отношений в каждой конкретной семье.

ФОРМЫ СВЯЗИ С РОДИТЕЛЯМИ УЧЕНИКОВ

Естественно, изучение внутрисемейных отношений достаточно сложный, но очень нужный этапвоспитательной работы в школе. Без этого педагог не сможет дать конкретные советы родителям, найти подход к каждому ребенку и проводить воспитательную работу с наибольшим успехом. Для выяснения внутрисемейных отношений используются как индивидуальные формы связи (например, посещение педагогом семьи ребенка), так и общепринятые. Среди общепринятых форм связей классного руководителя с родителями можно выделить:

Родительские собрания. Как правило, родительские собрания проводятся 3-4 раза в течение учебного года. В ходе собрания педагог, совместно с родителями, разрабатывает план по воспитательной работе, обсуждает успехи и проблемы всего класса или каждого ученика в отдельности. Если у педагога возникли вопросы по воспитанию какого-либо конкретного ученика, он может пригласить его родителей на индивидуальную встречу, чтобы обсудить новые методы воспитания и дать профессиональные советы.

Классные мероприятия. Поводом для проведения классных мероприятий может стать любой праздник или значимое событие для класса. Такие мероприятия, в которых принимают участие и ученики, и их родители, способствуют сближению всего классного коллектива, помогают найти общий язык и взаимопонимание, проявить индивидуальные способности и семейные увлечения. Во время совместных мероприятий педагог имеет возможность понаблюдать за семьями в непринужденной обстановке, что позволяет планировать воспитательную работу с учетом особенностей каждой семьи и проводить ее с большим успехом.

ТАНДЕМ РОДИТЕЛИ-ПЕДАГОГИ: ВОСПИТАНИЕ ВСЕСТОРОННЕ РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ

Воспитание ребенка — это огромная, практически необъятная тема, которую можно изучать на протяжении всей жизни. Однако практика показала, что только совместные усилия педагогов и родителей способны дать положительные результаты. Невозможно воспитать целеустремленную, всесторонне развитую личность, если родители и педагоги не объединятся в тандем. Только в процессе совместной слаженной деятельности этого тандема у ребенка формируется сознание и накапливается опыт правильного поведения в разных ситуациях. Благодаря единым требованиям учителей и родителей укрепляется воля детей: они становятся более настойчивыми в достижении цели, заметно активнее и решительнее в преодолении трудностей.

Роль школы в развитии личности учащихся в начальных классах

классах

Составила Калнина Лилия Вячеславовна

Учитель начальных классов

Вилинская СОШ № 1

2015г.

Начальная школа – это первые шаги ребенка по дорогам наук и открытий, доказательств и аксиом, теорем, правил и определений. Именно в начальной школе начинается закладка фундамента знаний, на котором ученик будет строить свое дальнейшее образование. А от того, насколько ребенку уютно и комфортно в школе, во многом зависят его учебные успехи и душевное равновесие.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Целью образовательного процесса в начальной школе является развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА является первой и основной ступенью системы обучения в школе. Именно в начальной школе закладываются основы знаний и умений, которые ребенок будет преумножать и развивать в дальнейшем. Каждый учитель в начальной школе работает в рамках личностно – ориентированного образования. Это система работы каждого учителя и школы в целом, направленная на максимальное раскрытие и выращивание личностных качеств каждого ребенка. При этом учебный материал выступает уже не как самоцель, а как средство и инструмент, создающий условия для полноценного проявления и развития личностных качеств субъектов образовательного процесса.

К первостепенным задачам, которые я решаю в учебном процессе, относятся:

(СЛАЙД № 1)

  1. Освоение общеобразовательных программ учебного плана на

уровне, достаточном для продолжения обучения на ступени

основного общего образования.

2. Овладение общеучебными умениями и навыками.

3. Развитие творческих способностей учащихся в основе личностно

ориентированного образования.

  1. Внедрение в организацию учебного процесса современных

педагогических технологий.

По моему мнению,

(СЛАЙД № 2)

основная задача начальной школы — так организовать учебный процесс, чтобы каждый ребёнок, независимо от своих возможностей, мог успешно развиваться, реализовывать себя в познавательной деятельности, развивать свои творческие способности, быть всесторонне развитой личностью.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

(СЛАЙД № 3)

**с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

**с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

**с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

**с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

**с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

**с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Приоритетной задачей начальной школы является сохранение индивидуальности ребенка, создание благоприятных условий для адаптации ребенка в школе, здоровье сберегающие технологии. Эта задача решается посредством дифференцированного обучения, которое учитывает темп каждого ученика, уровень его обученности, сформированности умений и навыков.

При организации внеклассной работы для учащихся младших классов мы стремимся к тому, чтобы каждое внеклассное занятие содержало некоторые элементы игры или соревнования. Это оживляет учебную деятельность, повышает интерес детей к занятиям, способствует лучшему пониманию материала. При этом, чем меньше по возрасту дети, тем больше элементов игры я ввожу в занятия. Всякая игра, предложенная на занятиях, не может быть самоцелью. Она обязательно должна нести смысловую нагрузку, т.е. всякая игра должна развивать мышление ученика, развивать его кругозор, а значит способствовать развитию личности младшего школьника.

Время неузнаваемо изменило общество, которое предъявляет новые требования к учреждениям образования. Современная школа не может заниматься только обучением, она должна научить ребенка быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. Сегодня наши дети учатся, а завтра они а завтра они станут взрослыми и начнут самостоятельно жить. Ученики приходят в школу не только за знаниями, а для того, чтобы готовиться к жизни. И важную роль в этом играет ученическое самоуправление.

(СЛАЙД № 4)

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно-значимых целей.

Детское самоуправление необходимо для того, чтобы учащиеся приобрели личный опыт демократических отношений и формы его осознания. Самоуправление в школе – не столько специальная деятельность, сколько поиск гуманистических, демократических отношений в различных видах и формах совместной деятельности детей и взрослых.

Вывод: Наши ученики – это многогранно развивающаяся личность с особенностями характера, способностями, склонностями и увлечениями, субъекты учебного процесса. Мы должны сделать так, чтобы наши ученики не были похожи друг на друга, понимали друг друга и адекватно оценивали окружающий мир, умели жить полноценной жизнью в современных условиях. Это возможно при условии, что мы выпустим человека, умеющего думать, анализировать и соответственно делать выбор. Во многом от нас зависит, состоится ли как личность наш ученик, сможет ли он реализовать себя и, наконец, как сложится его судьба. Школьные предметы и помогают решить эти проблемы .Когда-то в древности Великий Учитель решил испытать своих учеников, предложив им выбрать для себя мечи. Один из них выбрал лёгкий меч, надеясь сохранить силы в долгом походе. Другой выбрал длинный меч, надеясь поразить им больше противников с безопасного расстояния. Но самым мудрым оказался третий ученик, который выбрал для себя самый удобный меч, ставший продолжением его руки. Мы как Великий Учитель, должны как раз и дать в руки ученику тот самый удобный меч Знаний, который станет для него необходимой частью жизни.

Значение, роль школы в жизни человека: влияние на становление

Каждый из нас в свое время был учащимся какой-либо общеобразовательной школы. Среднее образование являлось обязательным для каждого человека как во времена Советского Союза, так и в современной России. Связано это с особой ролью школы в жизни человека.

Сейчас многие, желая соответствовать современной моде, утверждают, что знания, полученные в общеобразовательной школе не нужны вообще, так как нигде в дальнейшей жизни не пригодятся. И в качестве примера бесполезности этих знаний приводят школьный курс тригонометрии или интегрального исчисления.

От себя могу сказать, что каждый человек имеет право на свою точку зрения по любому вопросу, главное, чтобы она была объективной, а не основанной только на личном опыте и не приводила к полному отрицанию чужого мнения, а также не вызывала взаимной озлобленности по отношению друг к другу.

Какова роль школы в жизни человека

Поэтому с утверждением о том, что в обычной жизни школьные знания могут быть не нужны, спорить не буду, а просто выскажу свое личное мнение. Для меня определяющим в этом вопросе является тот факт, что освоение программы основного общего образования является необходимой ступенью для выбора будущей профессии и для получения затем уже специального образования по избранному профилю.

Если в начальной и средней школе ребенок приобрел интерес к познанию окружающего мира и желание еще больше узнавать и открывать новое, при этом не останавливаясь на достигнутом, то очень велика вероятность, что все его самые сокровенные мечты будут реализованы в будущем.

Меня чрезвычайно радует и обнадеживает, что в моем маленьком городе вопросу образования и воспитания уделяется необходимое внимание. Я был очень удивлен, когда решил найти официальные названия школ и образовательных заведений Армянска.

Оказалось, что в их число входят три общеобразовательных школы, одна начальная, детский сад, специальная коррекционная школа, лицей и гимназия (включая села Перекоп и Суворово, входящие в территориальный округ Армянска).

Вот их названия: МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №1”, МБОУ “Школа-лицей №2”, МБОУ “Школа гимназия №3”, МБОУ “СОШ №4”, МБОУ “Специальная коррекционная школа №5”, МБОУ “Суворовская начальная школа, Детский сад №6”, МБОУ “Перекопская СОШ №7”.

И это для города с населением не более 25 тысяч человек! А ведь есть еще детские и спортивные образовательные заведения, музыкальная школа, центр детского творчества.

Не могу не упомянуть заведения средне-специального и высшего образования, благодаря которым любой человек может определиться с тем, кем он захочет стать в будущем: “Армянский колледж химической промышленности”, Армянское высшее профессиональное училище химической промышленности, Институт педагогического образования и менеджмента (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского».

Этот довольно внушительный перечень я привел только для того, чтобы лишний раз продемонстрировать понимание современным обществом определяющей роли школы в жизни человека как фундамента для развития своей будущей жизни.

Дело в том, что от качества информации, получаемой человеком в течение всей его жизни зависит не только его эрудированность и осведомленность в том или ином вопросе, но и формирование его мировоззрения.

Общеобразовательная школа выступает той отправной точкой, с которой начинается развитие личности ребенка.

Практика показывает, да и специалисты это подтверждают, что уже через год после окончания школы от былых знаний остается только 20%. Решающее значение приобретает способность молодого человека разбираться в своих желаниях и стремлениях относительно предстоящей взрослой жизни, а также принимать взвешенные решения и нести ответственность за них.

От качества общего образования будет зависеть как практическое применение результатов обучения в личной жизни и трудовой деятельности конкретного человека, так и формирование его морально-нравственного портрета.

Значение школы в моей жизни

Как бы там ни было, а лично для меня моя вторая школа (так мы ее называли тогда) стала моим первым университетом во всех значениях и смыслах этого слова. Поэтому свое повествование я решил посвятить именно ей.

Сейчас, когда пишу эти строки, все больше убеждаюсь в том, что главным для меня стало понимание, что моя школа это не просто здание, и даже не информация, которую я получил в ее стенах, а та атмосфера, в которой я находился и впитывал в себя.

Когда начинаю вспоминать, то в памяти всплывают образы из прошлого, которые по-прежнему остаются свежими и яркими. Уверен, дорогой читатель, что в равной степени это относится и к вам. По воспоминаниям каждого из нас можно снять не один художественный фильм, который всегда будет оставаться для нас интересным и актуальным по той простой причине,что мы являемся его главными героями.

Как я могу забыть, например, когда в школьной столовой мне вместо порции картофельного пюре с котлетой случайно выдали порцию тушеной свиной печени. И после того, как я съел ее без остатка (будучи приученным не оставлять после себя не съеденную пищу), больше никогда в жизни не ел этого блюда.

Но безусловным хитом в перечне гастрономических школьных блюд для меня осталось кипяченое молоко с пенкой. Навсегда осталось в памяти ощущение того, как этот деликатес (пишу именно так, потому что никогда не любил такое молоко) проникает в ротовую полость, а затем медленно так движется по пищеводу.

Именно в своей второй школе я впервые столкнулся с системой преподавания, которую больше нигде и никогда не встречал. Однажды наш учитель физики сказал, чтобы мы принесли на урок две чистых тетрадки в клеточку и набор цветных шариковых ручек (в то время были только ГОСТовские чернила четырех цветов: черный, синий, красный и зеленый).

Следующий урок физики проходил как и всегда: опрос, выставление отметок и объяснение нового материала. Когда эти этапы были завершены, и до конца урока оставалось минут десять, наш физик сдвинул в сторону доску, с помощью которой объяснял новый материал, а за ней мы увидели еще одну.

На этой новой доске разноцветными мелками были нарисованы какие-то рисунки и формулы. Оказалось, что это краткий конспект урока. Вот теперь и пригодились наши чистые тетрадки: в одну из них мы должны были переписать цветными чернилами предложенный конспект, а вторую чистую сдать учителю.

На следующем уроке в течение 10 минут нужно было в этой чистой (учительской) тетрадке цветной ручкой воспроизвести накануне выученный конспект и положить открытую тетрадку на край стола. Учитель собирал тетради всех учащихся класса и последовательно просматривал их, одновременно он просил одного из учеников ответить на вопрос, который рассматривался в данном конспекте.

Очень часто возникала ситуация, когда можно было со стопроцентной точностью воспроизвести сам конспект, но не ответить на поставленный вопрос. Тогда неизбежно приходилось пересдавать уже во внеурочное время этот материал, но учитель всегда ставил оценку на балл ниже заслуженной.

Такая методика привела к тому, что нам нужно было готовиться к каждому уроку самым серьезным образом: не только заучивать текст конспекта, но и вникать в суть изложенных в нем вещей. Постепенно такой способ вошел в привычку, и физика стала для меня одним из самых любимых школьных предметов.

Через год нашему Сергею Алексеевичу предложили квартиру и работу в Ялте, куда он благополучно и переехал. А нам дали такого педагога, которого до сих пор у меня язык не поворачивается назвать профессионалом.

А говорят, что от учителя не зависит отношение ученика к предмету, это неправда. Если дети уважают своего учителя и видят в нем пример, достойный для подражания, то будут тянуться и к нему и к его предмету.

Выводы

Честно сказать, таких историй, связанных с родной школой, можно вспомнить еще не один десяток. Думаю, что перечислять и рассказывать их не имеет особого смысла, так как ценна не история сама по себе, а те воспоминания, которые она вызывает.

Если говорить о том, какую роль играет школа в жизни человека, то для меня важно ощущение того тепла и любви, которое возникает в моем сердце при воспоминании о своем первом университете.

Сегодня наблюдаю за своими детьми, которые, кстати, посещают третью школу, и понимаю, что несмотря на все усилия внешней среды по разобщению детей, педагогическому коллективу все же удается сеять в них доброе, светлое, вечное.

Я считаю, что вопреки всем негативным явлениям и трудностям нашей непростой жизни, все же сохраняется устойчивая тенденция развития в наших детях важных моральных качеств. Вся история развития нашей страны уже не раз это доказала, а в будущем докажет это еще не один раз.

Наверное, на этом пора уже и прерваться, дабы не злоупотреблять вниманием своих читателей. Если у вас, друзья, когда-нибудь возникнет желание поближе познакомиться и с другими образовательными учреждениями Армянска, а также узнать об их внешнем виде или местонахождении, вы можете смело и без всякого стеснения обратиться непосредственно ко мне, сообщив об этом в комментариях.

Роль школьной среды в развитии личности школьников подросткового возраста

Роль школьной среды в развитии личности школьников

подросткового возраста

Важный этап в жизни, который порой очень часто определяет жизнь и развитие человека, несомненно, подростковый возраст. Во время этого характерного возраста могут присутствовать несколько периодов, которые приближаются к возрастному кризису. На возникновение данных периодов оказывает влияние следующие факторы: положение подростка в коллективе детей, взаимоотношения с родителями, учебная активность и успешность, эрудированность ребенка, его творческие и интеллектуальные способности, физиологическое развитие.

В младшем школьном возрасте главной деятельностью школьника составляла учебная работа. В подростковом периоде учебная роль сменяется на социальную, на первое место выходят взаимоотношения с друзьями, одноклассниками, родителями. Именно эти взаимоотношения с социальной средой являются главными в психическом развитии ребенка данного возраста.

В подростковом возрасте происходит особый интерес человека к себе, начинается самопознание. Подросток стремится выглядеть как взрослые товарищи, все его действия на виду окружающих, у одноклассников, порой теряет свою непосредственность: псевдовзрослость, наигранная независимость и т.п. Часто в общении с родителями также происходят конфликтные ситуации.

В педагогической теории и практике проблема развития личности в условиях школьной среды является одной из сложных и важных проблем. Эта проблема рассматривается следующими науками: детской психологией, педагогической психологией, социологией, возрастной физиологией анатомией.

Педагогика – это наука о законах воспитания и образования человека, изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. Она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, пути реализации законов воспитания и методик обучения.

Через передачу собственного своего опыта и опыта предыдущих поколений подросткам, через воспитание происходит развитие каждого ребенка.

Согласно теории развития личности Эрика Эриксона, развитие личности продолжается всю жизнь, где один этап в случае благополучного разрешения внутренних противоречий приходит на смену другому. Выделяются следующие стадии развития человека.

Детство: доверие и недоверие;

достижение равновесия: самостоятельность и нерешительность, предприимчивость и чувство вины, умелость и неполноценность;

кризис подросткового возраста: идентификация личности и путаница ролей;

конфликты среднего возраста: близость и одиночество, общечеловечность и самопоглощенность, цельность и безнадежность.

При переходе в стадию идентификации личности и путанице ролей (подростковый возраст) подросток сталкивается, как утверждает классический психоанализ, с пробуждением «любви и ревности» к родителям. И от того найдет ли он «предмет любви» среди сверстников и зависит положительное решение данной проблемы. Эриксон также указывает, что у подростков существуют и другие проблемы. В возрасте 12- 18 лет происходит активное физиологическое и психическое созревание ребенка, соответственно у него появляются новые взгляды на окружающий мир, переоценка основных ценностей, подходов к жизни. И, конечно, в данный период особое место в психике подростков занимает то, что сами о себе они думают, его интерес к мыслям других людей. Часто подростки создают в своем мире идеал семьи, окружающего общества, религии, в действительности практически не существующие. Можно сказать, что подросток — это нетерпеливый идеалист, который думает, что идеал на практике также реалистичен, как и в теории. Эриксон считает, что возникающий в этот период параметр связи с окружающим колеблется между поло­жительным полюсом идентификации «Я» и отрицатель­ным полюсом путаницы ролей.

Влияние родителей в данной стадии на ребенка происходит практически косвенно, в отличие от предыдущих стадий. Поэтому, конечно же, школьная среда оказывает на данном этапе свою значимую роль в развитии личности подростков.

Вообще, понятие личности рассматривается психологами и социологами по – разному. Личность — феномен общественного развития, конкретный живой человек, обладающий сознанием и самосознанием. Структура личности — целостное системное образование, совокупность социально значимых психических свойств, отношений и действий индивида, сложившихся в процессе онтогенеза и определяющих его поведение как поведение сознательного субъекта деятельности и общения.

Требования к окружающей среде ребенка играют значительную роль в физической и психоэмоциональной развитии. Окружающая среда является движущей силой становления и развития. Она способствует формированию разносторонних способностей растущего организма, субъектных качеств дошкольника, обозначает его индивидуальность, стимулирует разные виды активности, создает благоприятный психологический климат в группе, активизирует «самостоятельность», создавая реальные и разнообразные условия для ее проявления. Чтобы определить содержание и сущность предметно-развивающей среды необходимо рассмотреть понятия: «среда», «развивающаяся среда» и «предметно-развивающая среда».

Существует множество понятий среды. В словаре А. М. Прохорова понятие среда имеет несколько значений:

1. Вещество, заполняющее какое — либо пространство и обладающее определенными свойствами;

2. Совокупность природных условий жизнедеятельности, какого — либо организма;

3. Окружение, социально — бытовые условия, в которых протекает жизнь человека;

4. Совокупность людей, связанных общностью жизненных условий, занятий, интересов.

Развивающая среда — система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика.

«Предметно развивающая среда – система материальных объектов и средств деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения.». Выделяют макросреду, географическую, социальную, домашнюю среду, микросреду, воспитывающую среду.

В педагогике изучаются средовые влияния на развитие детей. Целями таких влияний является формирование анатомо-физиологических структур, а также формирование духовных основ ребенка.

Суть психолого-педагогической позиции состоит в том, чтобы изучить как влияют разные среды на развитие подростка, формирование его физиологических потребностей, духовной культуры, а также понимание родителями, педагогами проблем формирование личности подросткового возраста.

Реальные условия, в которых происходит развитие ребенка, называется средой. Как уже было сказано, на формирование личности подростка оказывают влияние разноообразные среды. Особенно выделяют дальнюю и ближнюю среды. К ближней среде относят семью, одноклассников, друзей, родственников и т.д.

Несомненно, большое влияние на развитие ребенка оказывает домашняя среда. В семье проходят первые и важные для становления личности годы жизни ребенка. Родители определяют круг потребностей, взглядов, интересов маленького человека. В семье также закладываются социальные и нравственные качества личности человека.

Кроме родителей на формирование личности оказывает непосредственное влияние, конечно же, школа.

Учитель, непосредственно владеющий информацией о школьной среде, как фактора развития личности подростка, придает огромное значение организации среды воспитывающей.

Воспитывающая среда – несомненно, окружающие ребенка обстоятельства, ценности, которые влияют на личностное развитие ребенка. Учитель, отказывающийся от воспитания, предоставляет сложившимся обстоятельствам определять становление личности подростка.

Поэтому, непосредственное назначение педагогических работников состоит в том, чтобы непосредственно процесс формирования и развития личности был организован, чтобы в ходе своего развития ребенок плавно и безболезненно был подготовлен к социальной жизни.

Школа представляет собой общественную организацию, целью которой является создание воспитательно-развивающей среды для социально-ориентированной и гармонично развитой личности. «Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Всем известные слова В.Г. Белинского не теряют смысла, актуальности и значимости и в современном обществе.

Необходимо отметить, что плодотворное доверительное общение подростков с взрослыми людьми редко бывает полностью удовлетворено. И, конечно же, это непосредственно влияет на формирование у подростков тревожности, неуверенности в себе, порой заниженной самооценки, что непосредственно оказывает влияние на ориентацию подростка в жизни, в ряде сложившихся ситуациях.

Все это ведет к тому, что у подростков появляется негативизм, грубость, конфликтность по отношению с взрослыми. И разрушить эту цепочку он самостоятельно не может, у него нет еще того уровня анализа, чтобы разобрать данную какую-то ситуацию и проанализировать ее. Развитие личности подростка в школьной среде опирается на сформировавшиеся стороны его личных качеств, а так же на те стороны его личности, которые еще находятся на стадии созревания, на «зону ближайшего развития». Как отметил Л.С. Выгодский «Зона ближайшего развития определяет завтрашний день ребенка, динамическое состояние его развития».

Для ребенка «зона ближайшего развития» это, прежде всего, его общение с взрослыми, педагогами. Именно в ходе такого общения формируются убеждения ребенка, развиваются его нравственные ценности, подросток развивается как личность.

По классификации Ф. Дольто, основные причины неудач у подросток разделяются на три группы: социальные причины (в основном у обучающихся с низким или очень высоким уровнем дохода у родителей), психологические причины (школьные проблемы часто связаны с чувством неуверенности в себе, чувства неполноценности, которые перенесены из дошкольного возраста) и педагогические причины (не планомерная организация учебного процесса, некорректный стиль общения педагогического персонала и т.д.).

Рассмотрим как влияет общение педагога с ребенком на развитие его личности. Если учитель не допускает ситуаций оскорбления ребенка, проявляет уважительное отношение к ребёнку как личности, уважительно относится к чувствам, высказываниям, мыслям, то все это ведет к усилению собственного «Я» подростка, его утверждения среди одноклассников. В противном случае может вызвать чувства агрессивности в отношении самого учителя, понижения статуса «Я» обучающегося.

При переходе из младшего звена в среднее учитель должен строить учебные занятия по другому, чем в начальных классах, уделять должное внимание самостоятельной форме работы школьника, побуждать ребенка мыслить, выбирать рациональные пути решения задач, проводить самооценку и взаимооценку своих знаний. Такие формы проведения занятий делают их более взрослыми в собственных глазах, подросток самоутверждается, реализуется. В противном случае, если у обучающихся нет такой деятельности в учебном процессе, ребенку становится не интересно на занятиях, он отходит от школы, и тем самым потребность в самоутверждении не развивается в полном объеме.

Следующим фактором влияние школьной среды на развитие личности ребенка является значимость учебных навыков и знаний. Реализация качества образования ведет за собой повышение мотивации подростка к обучению, что, несомненно, сказывается на его развитии личности, повышения жизненного тонуса, активности обучающегося в школе и жизни, что способствует созданию ситуации успеха, повышению самооценки подростка. Все это зависит от опыта, мастерства учителя, его отношений с обучающимися. Главные качества педагога должны быть следующими: справедливость, требовательность, чуткость и внимательность к детям.

Рассмотрим факторы, которые могут стать причинами школьной неспешности в подростком возрасте:

— особенности обучения в среднем звене. Учебная деятельность в данном периоде основана на умениях самостоятельно мыслить, ставить учебные цели, рассматривать различные способы решения задач, намечать пути их решения. Фактически некоторые обучающиеся не готовы выполнять данные функции.

— взаимоотношения с педагогами. Перевод из начальной школы в среднюю – важный момент и переломный момент в жизни ребенка, потому что осуществляется переход к новым взаимоотношениям с взрослыми, с учителями. Для многих детей переход к нескольким учителям с разными характерами, уровнями требовательности, разными стилями преподавания, разными отношениями является довольно сложным.

— недостаточно сформированность познавательных интересов, которые затрудняют усвоение материала, ведут к понижению качества обучения. По результатам анкетирования, проведенного в школе, необходимо отметить, что только около половины пятиклассников достигают к этому возрасту соответствующего уровня развития мышления и интеллектуального развития. У них преобладает наглядно-образное мышление, а навыки действия в уме практически не сформированы.

— не следует забывать, что пятиклассники – народ эмоциональный. Очень часто школьную действительность они воспринимают через призму собственных эмоций. Личное отношение к учителю во многом определяет его отношение к предмету. Для подростков характерна неустойчивость настроения, поведения, ранимость.

— если ребенок не совсем на должном уровне освоил материал начальной школы, это соответственно скажется на восприятии нового, что, конечно же, отразится на его отставании в ходе обучения. Отсюда в свою очередь возникают все проблемы в усвоении учебной программы среднего звена и дальнейшее отставание в изучении предметов.

— отношения между родителями внутри семьи и взаимоотношения семьи и школы. Часто нежелание, безразличие родителей к обучению подростка, его успеваемости, учебных достижений или неудач ведет к понижению ценности образования ребенка. Конфликтность родителей и педагогов ведет к тому чтобы подросток тоже был вовлечен в какую-либо ситуацию, отвлекает его от основной деятельности – учебной, он вынужден оценивать поведение взрослых. Такая же ситуация складывается если конфликт разгорается внутри семьи, отношения между родителями сказываются и на успеваемости ребенка. Все эти факторы являются при ряде сложившихся обстоятельств причинами неудач неуспеваемости подростка.

На развитие личности подростка в школьной среде также влияют его взаимоотношения с педагогом. Нередко встречаются случаи, когда взаимопонимание между учителем и проростком устанавливается крайне тяжело. Так, например, если педагог требует от школьника не опаздывать на свои уроки, а сам часто задерживается и приходит в класс после звонка, то подросток с повышенной импульсивностью реагирует на требования учителя. По мнению детей в данной ситуации нарушена справедливость. Нередко подросток свое отрицательное отношение к родителям переносит на педагогический персонал. В этом случае учитель должен понять и распознать такую ситуацию, и с присущим ему педагогическим тактом установить доверительные и рабочие отношения с учеником.

Таким образом, в школьной среде необходимо создать такую учебно-воспитательно-развивающую среду, в которой будет активно развиваться социально-ориентированная гармонично развивающая личность подростка. В образовательной среде должны быть представлены совокупность учебных, культурных, социальных, специально организованных в школе психолого-педагогических условий, в результате взаимодействия которых с индивидом происходит становление личности.

Наше современное общество все больше требований предъявляет к молодому поколению. Ежегодно происходят изменения в различных сферах нашей жизни. Изменяются содержания, установки, организации и процессы деятельности. Постоянно присутствуют преобразования и в сфере образования. Современному миру необходима всесторонне развитая личность с активной жизненной позицией. У молодых людей должны присутствовать такие качества, как инициативность, гибкость, самостоятельность, гибкое мышление, воображение, способность усваивать новые введения, применять свои знания и свой талант на практике. Поэтому механизмы реализации, условия для содействия развития личности должны обязательно присутствовать при организации учебно-воспитательного процесса в современной школе.

В любой школе целью учебно-воспитательной работы должно быть создание воспитательно-развивающей среды для социально-ориентированной гармонично развитой личности. Учебно-воспитательной процесс в школе, построенный на принципах вариативности и непрерывности, должен быть построен таким образом, чтобы в полном объеме были реализованы принципы личностно-ориентированной педагогики. Для успешной реализации поставленных задач школой в данном направлении необходимо постоянно анализировать свою деятельность, проводить анализ качества и степени выполнения поставленных воспитательных задач. Постоянно рассматривать динамику, проводить обобщение и выявление наиболее важных и нужных на определенном этапе сторон воспитательной деятельности. Проводить анализ выполнения разделов воспитательного плана.

Воспитательная работа в школе непосредственно осуществляется через образование. Но не менее важное значение имеет внеклассная и внешкольная работа. Формы воспитательной работы для гармонично развивающей личности подростка разнообразны.

На развитие личности подростка оказывает влияние также та среда, в которой он оказывается после учебных занятий. Посещение различных кружков и спортивных секций наилучший способ проявить и развить подростком свои творческие способности. Здесь каждый выбирает себе секцию по интересам и развитию. У детей подросткового возраста много сил и энергии, и именно в школе они могут направить всю свою энергию для развития своей личности. К тому же ребенок в подростковом возрасте усваивает все гораздо быстрее взрослого, поэтому в школьной среде нужно как можно большему научиться для развития своей личности. А этому, несомненно, способствует грамотный и увлеченный педагогический коллектив.

Роль окружающей среды в формировании личности

Марк Лири, доктор философии, Университет Дьюка

Какую роль, если таковая имеется, играет окружающая среда в развитии человеческой личности?

Family walking in the park spending time together. (Изображение: Studio Romantic / Shutterstock)

Определение гения и харизмы

Прежде чем углубляться в роль окружающей среды в человеческой личности, подумайте о таком человеке, как Моцарт. Откуда взялся такой уровень музыкального гения? Да, в его семье было несколько музыкантов, но ни один из них даже близко не подошел к его уровню.К пяти годам Моцарт уже хорошо играл на скрипке и клавишных и уже сочинял музыку. Его сестра в юном возрасте тоже была опытным музыкантом, но никогда не проявляла особого мастерства в композиции.

Portrait of child Mozart Портрет шестилетнего Моцарта, написанный Пьетро Антонио Лоренцони (1763) по заказу Леопольда Моцарта. (Изображение: Неизвестно / Моцартеум, Зальцбург)

Чтобы быть музыкальным вундеркиндом, нужно правильно настроить множество характеристик. У многих людей могла быть часть этого образца, но для Моцарта все сошлось.Его гений, конечно, не ограничивался генетикой. Его отец был второстепенным композитором и учителем музыки, и наличие в доме учителя музыки определенно помогло Моцарту начать. Если бы его отец был кузнецом, а Моцарт никогда не имел возможности заниматься музыкой, его гений, вероятно, не развился бы. У Моцарта, должно быть, была какая-то особая комбинация генов, которой не было у его родителей, братьев и сестер, хотя у них было 50 процентов одних и тех же генов.

Это стенограмма из серии видеороликов Понимание тайн человеческого поведения .Смотрите сейчас на The Great Courses.

Некоторые исследователи считают, что харизма — это тоже своего рода эмергенная черта . Харизму сложно определить, но мы все можем думать о людях, обладающих определенной харизмой — той особой магией или обаянием, которая привлекает к ним людей, что можно увидеть у многих артистов.

Для правильного совмещения харизмы требуется множество характеристик. Например, это помогает, если вы физически привлекательны; трудно вспомнить много харизматичных люди, которые действительно непривлекательны.Также нужно быть хотя бы умеренно экстравертный и общительный, а также определенные навыки межличностного общения и способность относиться к людям. Добавьте уверенности в себе, а также хорошие словесные способности.

Для правильного совмещения харизмы требуется множество характеристик. Например, полезно, если вы физически привлекательны, по крайней мере умеренно экстравертированы, общительны, обладаете определенными навыками межличностного общения, способностью общаться с людьми, уверенностью в себе, а также некоторыми хорошими словесными способностями.

Харизма требует сочетания всех этих качеств на высоком уровне, каждое из которых имеет определенную генетическую основу. Если у вас их нет, вы, вероятно, не очень харизматичны. Тогда возможно, что один ребенок в семье будет иметь правильную комбинацию генов и излучать харизму, в то время как его брат или сестра сравнительно интровертированы или менее общительны.

Узнайте больше об интеллекте и гениальности на протяжении всей жизни

Роль окружающей среды

Личность часто зависит от определенных комбинаций генов, которые братья и сестры не обязательно разделяют, но как насчет влияния окружающей среды на личность? Учитывайте влияние родителей и семейного окружения на личность.Можно было бы ожидать, что дети, которые воспитываются одними и теми же родителями в одном доме, должны оказаться похожими, но это не всегда так.

Это правда, что влияние окружающей среды, включая воспитание детей, влияет на личность. Основываясь на генетических данных, исследователи пришли к выводу, что на окружающую среду приходится от 50 до 70 процентов личности. Но исследователи также обнаружили, что окружающая среда, которую дети из одной семьи делят друг с другом, оказывает гораздо более слабое влияние на их личность, чем среда, которую каждый ребенок испытывает индивидуально.

Есть определенные занятия, которые дети в семье разделяют: в прошлом году они все вместе отправились на семейный отдых, а вчера вечером все вместе обедали с семьей. Но многие события случаются только с одним ребенком — с двумя разными учителями второго класса или одним из братьев и сестер, которые играют в группе, а другой — нет.

 Mother, Father and Children Walking in Park or City Street, Shopping at Mall and Running with Dog. Active Time, Recreation Outdoor Общий опыт, который является общим для всех детей в семье, не делает их личности похожими друг на друга (Изображение: Павел Винник / Shutterstock)

Исследования показывают, что общий опыт, общий для всех детей в семье, сильно влияет на их личность. меньше, чем неразделенные влияния окружающей среды, которые каждый ребенок испытывает отдельно.Общая среда и опыт, которые разделяют дети в семье, не делают их такими похожими друг на друга, как мы могли бы ожидать.

Узнать больше об интеграции опыта в психологии

Усыновленные дети: неразделенное влияние

Одно из самых убедительных доказательств того, что совместное семейное окружение не делает детей похожими друг на друга, получено в результате исследования приемных детей. Если общая семейная среда делала детей похожими друг на друга, то дети с разными биологическими родителями, усыновленные в одну семью, должны иметь более похожие личности, чем два не связанных родственниками человека, выросшие в разных семьях.Согласно последним исследованиям, это не так.

Identical twins Однояйцевые близнецы имеют схожую психологию из-за генетики, а не семейного окружения (Изображение: JGA / Shutterstock)

Когда исследователи проанализировали, почему однояйцевые близнецы были так похожи психологически, они обнаружили, что это сходство почти полностью связано с генетикой, а не с тем, что они выросли в одной среде. Тот факт, что совместное взросление в определенной среде не делает братьев и сестер похожими, удивляет большинство людей.

Общие влияния — это переменные, общие для всех детей в семье: дом и город, в котором они живут, количество телевизоров и книг в доме, отношения и ценности их родителей, посещает ли семья церковь, финансовое положение семьи. ситуация, посещающие родственники, домашнее животное, семейный отдых и т. д.

Узнать больше о развитии человеческого мозга

Неразделенные влияния — это вещи, которые не разделяются детьми в одной семье.Например, у детей, вероятно, разные друзья и разные учителя в школе. Их родители, вероятно, тоже относятся к ним немного по-другому, потому что каждый ребенок индивидуален, а также потому, что сами родители меняются по мере того, как у них появляется больше детей. Финансы семьи могут меняться, когда разные дети находятся в разном возрасте, и в браке родителей могут быть разные взлеты и падения, так что некоторые дети могут видеть больше конфликтов между родителями. Братья и сестры в одной семье также имеют разный личный опыт, разные болезни и разные травмы.

Даже дети, растущие в одной семье, имеют много разных, неразделенных переживаний, и эти различия помогают объяснить некоторые вариации личности. Исследования показали, что неразделенные части детской среды оказывают более сильное влияние на развитие личности, чем общие части. Согласно некоторым исследованиям, общая среда практически не оказывает заметного влияния на личность. Например, если мы контролируем генетическое сходство между братьями и сестрами, они едва ли больше похожи друг на друга, чем случайно выбранные люди, даже если они выросли в одной семье.

Общие вопросы об окружающей среде и человеческой личности

В: Является ли личность генетической или обусловленной?

И генетика, и окружающая среда влияют на личность. Исследования близнецов показали, что генетика играет большую роль, чем влияние родителей, когда речь идет о поведенческих результатах, но необщие факторы окружающей среды играют еще большую роль. Например, если один из близнецов попадется в плохую компанию в школе, это окажет огромное влияние на его или ее поведение.

Q: Какие факторы влияют на поведение человека?

Многие факторы влияют на поведение человека , , включая среду, в которой человек вырос, генетику, культуру и сообщество, которое включает учителей и одноклассников.

В: Какие два фактора окружающей среды влияют на личность?

Одним из факторов воздействия окружающей среды на личность является культура. Например, в некоторых культурах дети должны быть сдержанными и говорить только тогда, когда с ними разговаривают. Еще одно влияние окружающей среды — школа.Поскольку дети проводят большую часть своего времени в школе, это может иметь огромное влияние на их личность. Если они ходят в школу, где распространено насилие и злоупотребление наркотиками, они с большей вероятностью будут сами вести себя так, поскольку давление со стороны сверстников может быть очень сильным.

Эта статья была обновлена ​​19 декабря 2019 г.

Продолжайте читать
Эволюция и поведение: страх, агрессия и переедание
Как эволюционная психология определяет поведение
Распаковка человеческого поведения: взаимосвязь генов и окружающей среды

.

Роль учителя в нашей жизни

Поделиться — это забота!

7207 просмотров всего, сегодня 4 просмотров

Учителя играют важную роль в жизни каждого человека. Они не только учат нас в школах, но и учат многим полезным вещам, таким как моральные ценности, социальный этикет, как обращаться с другими и быть дружелюбными с одноклассниками.

Признано, что технологии открыли двери для нового обучения, а также изменили курс обучения. Но хороший учитель может изменить нашу жизнь, зажечь нас самым совершенным образом.

День учителя — 5 сентября

Учитель — важная часть нашей жизни. По всей Индии День учителя отмечается ежегодно 5 сентября в знак уважения ко всем учителям страны. Это знаменует годовщину со дня рождения нашего первого вице-президента и второго президента Индии доктора Сарвепалли Радхакришнана.

Роль учителя в студенческой жизни

1. Сделайте обучение интересным

Их основная задача — не только обучать, но и готовить детей к лучшему завтра.Вместо того чтобы технически объяснять концепции на больших скучных лекциях, они делают свой класс увлекательным и увлекательным.

2. Нарисуйте реальные связи

Хорошие учителя — ближайшие соратники детей. Они облегчают обучение, связывая разные предметы с реальными жизненными ситуациями. Они приводят примеры и демонстрируют, как можно легко понять самые сложные темы, относящиеся к повседневной жизни, и как они могут быть полезны в будущем.

3.Поощрять студентов

Учителя побуждают учеников расти дальше, поскольку они часто обращаются к учителям за одобрением вещей. Такие слова признательности, как «давай», «хорошая работа», «хорошо сделана» и «так держать», действительно удивляют студентов. Эти правильные слова имеют большое значение в их жизни.

Помимо обучения, они всегда направляют и мотивируют в достижении наших самых значительных достижений. Когда мы терпим неудачу, они поддерживают нас, поддерживают нас и укрепляют нашу уверенность, пока мы снова не добьемся успеха.Они всегда показывают нам лучший путь в нашей жизни. Они всегда стараются помочь студентам сверх их возможностей.

4. Изменить Сценарий жизни

Хорошо сказано, что «будущее развитие нации действительно находится в руках хороших учителей». То, чем мы станем в жизни, зависит от хорошего образования, которое дают наши учителя. Они передают данные и информацию в мозг детей для анализа ситуации. Анализировать самое важное — это самое важное, что мы узнаем от учителей.Из бесформенного камня делают красивую статую. Они делают нас более осведомленными и позволяют передавать знания от одного поколения к другому.

5. Отслеживайте улучшения и ставьте цели производительности

Хорошие учителя всегда напоминают своим ученикам, что они прошли долгий путь от того, с чего начали. Ставя краткосрочные цели, делая упор на улучшение, продолжая самооценку, они отслеживают каждую минуту прогресса детей и действуют как усилитель уверенности.

Учителя также помогают им, ставя умные цели, которых можно легко достичь. Они создают сложные задания для учащихся, которые помогают им решать сложные жизненные ситуации.

Почему учителя важны в нашей жизни?

Ребенок, попадая в этот мир, ничего не знает. Он учится всему у окружающей среды и общества. От учителя он получает знания и образование, что невозможно без руководства.

Учителя также важны в нашей жизни, как и наши родители.Они учат нас мудрости делать все. Они оказывают моральную поддержку и побуждают нас жить в этом обществе одинаково и относиться ко всем одинаково. Они учат нас важности жизни и показывают нам верный путь, чтобы убедиться, что мы достаточно способны выжить в этом обществе.

Учитель — это не только человек, который преподает студентам учебные программы. Начиная с дошкольного образования и заканчивая колледжами и университетами, они играют важную роль в формировании будущего студентов. В классе они действуют как строгие учителя, и как только они выходят из класса, они ведут себя как добросердечные друзья, шутят, делят место и даже получают удовольствие от нас.

Дети начинают акцентировать внимание на окружающем их мире. Учителя — это больше, чем наставники в нашей жизни. Их роль не только в классах и школе, но и выходит за рамки этого. Учителя делают мир лучше для жизни. Можно справедливо сказать, что учителя являются отличным примером для подражания в личной жизни.

Перед тем, как пойти в класс, мы приветствуем их, отдаем им привет и проявляем к ним уважение. Помимо этого, учителя выполняют множество других ролей в классе. Они задают тон школе, наставляют и учат детей и хорошо их воспитывают.Вот почему роль учителя как морального наставника имеет решающее значение в жизни человека.

Сегодня мы должны знать, что только учитель может изменить экономическую, моральную и социальную жизнь человека. Мы должны уважать их, ценить то, что они для нас делают. И передайте им привет, подарив им возможность стать хорошим человеком. Поэтому говорят, что преподавание — это профессия, которая учит и создает все другие профессии.


|

Следите за моим блогом с Bloglovin

.

IELTS Writing Task 2 Образец 217

IELTS Writing Task 2 Пример 217 — Дети начинают изучать иностранный язык в начальной школе

Подробности
Последнее обновление: вторник, 26 сентября 2017 г. 14:21
Написано IELTS Mentor
Просмотров: 227984

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание у вас уйдет около 40 минут.

Некоторые эксперты считают, что детям лучше начинать изучать иностранный язык в начальной школе, чем в средней школе.

Перевешивают ли преимущества недостатки?

Обоснуйте свой ответ и включите любой соответствующий пример из своих собственных знаний или опыта.

Пример ответа 1:
Благодаря развитию систем связи отношения между странами заметно увеличились. В результате изучение иностранного языка в раннем возрасте стало спорным вопросом в глобальной деревне. Некоторые эксперты утверждают, что начальная школа — лучшее место для изучения другого языка вместо средней школы.Я твердо верю, что у этого аргумента есть веские основания.

Сторонники этой точки зрения утверждают, что их утверждения имеют много причин. Самый важный из них касается недавних исследований. Исследования показали, что у детей в возрасте от 4 до 9 лет есть прекрасная возможность выучить новые языки. Кроме того, они поясняют свои утверждения на примере: опрос среди 200 учеников показал, что вышеупомянутый возраст играет решающую роль в формировании у детей характера и развитии их личности.Более того, уделение особого внимания и составление надлежащей учебной программы может оказаться для них очень полезным таким образом. Следовательно, из-за беззаботного ума дети могут набрать больше очков на этом уровне.

Параллельно я лично на стороне этой идеи. Ключевой момент, оправдывающий такое отношение, может быть проиллюстрирован личным реальным примером. Пару лет назад я познакомился с немецкой семьей с интересной историей. Короче говоря, Лукас, первый ребенок в семье, начал изучать английский язык в средней школе, и теперь его уровень владения английским почти средний.И наоборот, его сестра вместе начала изучать английский и французский языки в начальной школе. Теперь она может очень бегло говорить на них обоих. В целом, вне всякого сомнения, начальная школа может легко подготовить почву для изучения иностранного языка. Хотя следует учитывать, что метод и атмосфера школы играют ключевую роль в обучении.

В общем, мы должны признать, что изучение иностранного языка стало ключевым фактором в нашей жизни. Само собой разумеется, что наличие прочного знания нового языка может поднять нас на пути к процветанию.Начальные школы — лучшее место для улучшения языковых навыков наших детей. Кроме того, в этот особый промежуток времени разум ученика полностью готов уловить огромное количество нового, и что может быть лучше, чем изучение второго языка, чем это.

[by — Reza ]

Пример ответа 2:
Распространено мнение, что изучение иностранного языка на первом году обучения в школе более эффективно, чем в средней школе для детей. В этом эссе будут рассмотрены недостатки и преимущества этой темы.

С одной стороны, ученики, которые учатся в школе всего три-четыре года, даже в этот момент не могут должным образом сконцентрироваться на уроках. Может быть трудно заставить детей изучать что-то еще, помимо предметов, изучаемых в их учебной программе. Например, моя младшая сестра всегда хочет поиграть, даже если есть нерешенные вопросы. Кроме того, учащиеся начальной школы в первую очередь должны изучить основы точных наук, таких как математика и физика. В противном случае они могут не понять их позже.Более того, если ученик не знает в совершенстве родной язык, изучать иностранный диалект ему бесполезно.

С другой стороны, это факт, что дети в возрасте примерно от пяти до девяти лет обладают способностью запоминать вещи в два раза быстрее и эффективнее, чем люди из других возрастных групп. Например, когда я учился в третьем-пятом классах, я запоминал новые слова очень быстро и надолго. Однако сейчас я даже не могу выучить много новых фраз.Во-вторых, очень помогает изучение иностранного языка. Учащиеся могут понять самовыражение, образ жизни и культуру другой страны, и это полезно для расширения их взглядов. Английский — международный язык, на котором общаются более миллиарда человек. Следовательно, возможность выучить второй язык даст детям конкурентные преимущества.

Подводя итог, незначительные недостатки никогда не помешают нам сделать вывод, что знание иностранных фраз никогда не будет чрезмерным.В будущем знание еще одного языка может быть очень престижным.

[автор — Алима Иманбаева ]

Пример ответа 3:
Изучение иностранного языка — это новое направление, которое наблюдается в настоящее время. Даже в школьной программе обязательно наличие предмета на другом языке. Многие считают, что учащимся начальных школ следует начать изучать иностранный язык, а не ждать до уровня средней школы. Я также считаю, что у него есть несколько преимуществ. Рост индивидуального мозга и увеличение возможностей поддержат этот аргумент.

Во-первых, изучение иностранного языка способствует развитию детского мозга. Исследование, проведенное Организацией Объединенных Наций, доказало, что изучение любого языка, кроме родного, активирует различные новые части мозга, которые раньше никогда не использовались. В результате это увеличивает способность ребенка к улавливанию и обучению. Мало того, это также ускоряет работу мозга. Таким образом, приучение детей к изучению нового языка в раннем возрасте поможет им в их умственном росте.

Кроме того, в настоящее время люди все больше склоняются к транснациональным компаниям.Здесь возможностей больше для сотрудников, знающих более одного языка. Многоязычие помогает человеку получить возможности на работе. Следовательно, от этого зависит карьерный рост. Infosys, например, отдает приоритет своим сотрудникам, которые хорошо владеют английским языком, на любую вакансию, которая у них есть в США. Таким образом, привыкание к языку в раннем возрасте сделает человека комфортным и уверенным.

Глядя на рассмотренные выше моменты, мы можем сделать вывод, что преимущества изучения иностранного языка в раннем возрасте перевешивают недостатки.Следовательно, этой практике должны следовать все народы. Я считаю, что многие страны включат иностранный язык в свои школы в качестве обязательного предмета из-за преимуществ, которые он предлагает.

[by — Kapil Batra ]

Пример ответа 4:
Некоторые эксперты считают, что лучшее время для молодых людей изучать новый язык — в начальной школе. Хотя это могло принести много преимуществ и недостатков. Я считаю, что преимуществ гораздо больше, чем недостатков.

Изучение иностранного языка в начальной школе может иметь некоторые возможные недостатки. Во-первых, это может быть пустой тратой времени, так как детям необходимо сосредоточиться на других предметах, таких как математика, естественные науки и их родной язык, который им может понадобиться больше, чем иностранный. Во-вторых, дети могут запутаться из-за одновременного изучения нескольких языков, что может отрицательно сказаться на их развитии. Например, утверждается, что двуязычные дети развивают способность говорить медленнее, чем одноязычные дети.

С другой стороны, я думаю, что в молодом возрасте дети учатся быстрее, потому что они менее застенчивы и застенчивы. Так они могут легко подобрать правильное произношение и попытаться его скопировать. Кроме того, детям нравится практиковать языки с помощью игр. Таким образом, обучение и копирование других может быть для них развлечением. Другими словами, изучение языков для детей не такая сложная задача, как для взрослых. Кроме того, сегодня языки так же важны, как наука и математика. Изучение международного языка, такого как английский, может быть очень важным для молодых людей, чтобы получить лучшие возможности трудоустройства в будущем.

В заключение, мне кажется, что преимущества обучения детей иностранным языкам в кратчайшие сроки перевешивают недостатки.

[автор — Omnia Touski ]

Пример ответа 5:
В современном мире язык играет незаменимую роль как в учебе, так и в работе, а также во время общения. Таким образом, некоторые профессионалы сегодня поощряют детей начинать изучать иностранный язык в начальной школе и заявляют, что детям будет слишком поздно учить его в средней школе.В этом эссе мы рассмотрим как преимущества, так и недостатки этой проблемы.

Несомненно, изучение совершенно нового языка утомительно и требует больше времени, чтобы овладеть им. Это косвенно увеличивает нагрузку на ученика начальной школы, который должен узнавать что-то новое в обстановке, свободной от стресса. Если им придется выучить новый язык в начальной школе, они будут загружать тонны домашних заданий каждый день. На самом деле, нужно уделять больше времени изучению более полезных предметов, таких как естествознание и математика.Эти предметы считаются ступеньками на пути к перспективной работе. Если однажды они станут ученым или врачом, они смогут бесконечно вносить свой вклад в нашу нацию, изобретая основные лекарства для борьбы с болезнями.

Однако всегда есть обратная сторона медали. Во-первых, изучение иностранного языка позволяет детям лучше развить основы иностранного языка. Они с большей вероятностью будут говорить на нем более уверенно перед толпой. Доказано, что дети, изучающие новый язык, склонны делать меньше ошибок при написании сочинения.Не забывая упомянуть об этом, у них будет возможность выражать вещи более ясно, поскольку у них лучший словарный запас, чем у тех, кто начинает поздно. Кроме того, они могут столкнуться с иностранными культурами при изучении иностранного языка. Чтобы проиллюстрировать это, это можно узнать из литературы и стихов. Зная культуру других, они могут не испытывать культурного шока и могут хорошо адаптироваться, оставаясь в других странах с целью обучения. Они, очевидно, становятся более осведомленными и открытыми, что помогает им взглянуть на конкретную проблему с разных точек зрения.

В заключение, преимущества изучения иностранного языка в начальной школе явно перевешивают недостатки. Я считаю, что в нашем обществе определенно нужен человек, знающий больше языков, чтобы сделать нашу страну более процветающей и процветающей в ближайшее десятилетие.

[by — Lee Wing Qeen ]

Пример ответа 6:
В современном обществе широко обсуждается вопрос, должны ли дети начинать изучать иностранный язык в начальной школе.Изрядная часть людей считает, что изучение нового иностранного языка в начальной школе лучше, чем в средней школе для детей, в то время как другие придерживаются противоположной точки зрения. Что до меня, то я на стороне первого.

С одной стороны, дети в раннем возрасте быстро учатся. Недавнее исследование, опубликованное образовательным центром, свидетельствует о том, что дети могут овладеть разными языками целых пяти. Некоторые дети в Китае могут даже начать изучение трех разных языков, таких как английский, французский и немецкий вместе, когда им исполнится шесть лет.Судя по всему, у маленьких детей больше возможностей для изучения иностранных языков. В этом случае начальная школа, как первое учебное заведение, должна предлагать детям класс по изучению иностранного языка.

С другой стороны, большее количество предметов, открываемых в средней школе, является другой основной причиной, по которой изучение второго языка следует начинать в молодом возрасте. Дети начинают изучать некоторые новые предметы, такие как химия, биология и история. Чем больше у них уроков, тем больше домашних заданий им нужно делать после школы.Очевидно, они потратили бы немного времени на иностранный язык. Несомненно, чтобы овладеть иностранным языком, особенно произношением, нужно время. Если они потратят достаточно времени на отработку навыков разговорной речи, как мы можем ожидать, что китайские дети свободно говорят по-английски? Поэтому дети должны изучать иностранный язык в начальной школе, а не в средней школе.

В заключение, чтобы выучить иностранный язык, лучше начинать в начальной школе, чем в средней школе для детей.

[автор — Ван Чжэ, Вета ]

Образец ответа 7:
Ученые недавно обсуждали вопрос о том, следует ли преподавать иностранный язык в начальной школе вместо более высокого уровня. Безусловно, у преподавания иностранного языка в начальной школе есть свои последствия, как положительные, так и отрицательные. Эти точки зрения будут изложены в следующих параграфах.

Начнем с того, что ученые считают, что понимание иностранного языка в начальной школе может способствовать более невероятным коммуникативным навыкам ученика в будущем, поскольку их способность догонять идеи невероятно увлекательна в этот период.Это явление связано с тем, что начальная школа считается «золотым периодом» учеников, поскольку клетки их мозга замечательно растут, соединяя одну клетку с другой во всем полушарии мозга. Например, индонезийские ученики, которые изучают английский язык в начальной школе, могут говорить по-английски более свободно, чем те, кто не получает такого же обращения на том же уровне.

Несмотря на выигрыш, изучение международного языка в начальных школах может вызывать затруднения.Способности учителей — реальный пример. Большинство учителей в начальных школах — универсалы и привыкли заниматься в школе более общими предметами. Например, если попросить их преподавать иностранные языки, английский может затруднить передачу знаний по этому предмету студентам. И поэтому при поступлении в школу более высокого уровня будет широкий спектр учеников, понимающих английский язык, и возникнет проблема с корректировкой того, какие конкретные темы следует давать ученикам на более высоком уровне.

В целом, понимание иностранного языка в начальной школе может быть достигнуто за счет максимального использования золотого периода учеников. Тем не менее, необходимо также учитывать способности учителей, чтобы обеспечить хорошее распространение предмета среди учащихся.

[by — Linda ]

Образец ответа 8:
Это правда, что иностранные языки следует преподавать на уровне начальной школы для улучшения детей. Я твердо уверен, что у него больше преимуществ, чем недостатков.

Изучение иностранного языка с начального уровня дает несколько преимуществ. Прежде всего, в этот период дети более гибкие и легко усваивают любой язык. Но если они попытаются учиться на уровне средней школы, они не смогут легко следовать правилам и нормам других языков из-за большего влияния родного языка. Далее, естественно, дети более любопытны и хотят узнавать что-то новое в нежном возрасте. Таким образом, в начальной школе можно достичь уровня владения новым или незнакомым языком и свободно владеть им, что в конечном итоге им очень поможет.Наконец, отличное знание иностранных языков очень полезно для профессионального развития, а также для улучшения финансового положения. Поскольку для приобретения глубоких знаний каждого языка требуется много времени, каждый ребенок должен начать изучать второй язык как можно раньше, иначе его будущее не будет безопасным.

Однако есть определенные недостатки, которых нельзя избежать, если ребенок начинает изучать иностранный язык на самом раннем этапе. Во-первых, они не могут понять истинное значение многих аспектов языка, поскольку они недостаточно зрелы.Более того, они иногда не относятся серьезно к изучению языка. В результате важность этого языка будет уменьшена в их сознании, что вызовет множество пагубных последствий. Кроме того, иногда дети проявляют неуважение и отсутствие интереса к иностранному языку из-за повышенной нагрузки в школах. Как следствие, у них может развиться негативное отношение к обучению, особенно к изучению языка.

В заключение, несмотря на определенные недостатки, общество и отдельные лица должны учитывать огромное количество преимуществ при принятии решения о том, должны ли их школьники учить иностранный язык или нет.

[автор — Jibins Poulose ]

Образец ответа 9:
Тема эссе:
Некоторые эксперты считают, что детям лучше начинать изучать иностранный язык в начальной школе, а не в средней школе.

Перевешивают ли преимущества недостатки?

Ответ:
Как это обычно наблюдается в большинстве частей мира сегодня, среди детей, особенно в детских садах или начальных школах, наблюдается тенденция к изучению английского или второго языка.Некоторые люди считают, что это хорошо, а другие утверждают, что это будет дополнительным бременем для них в таком раннем возрасте, и изучение второго языка следует начинать на уровне средней школы. На мой взгляд, этот тренд в целом приносит больше преимуществ, чем недостатков. Я проанализирую обе стороны аргументов, прежде чем сделать обоснованный вывод.

С одной стороны, сторонники этого направления делают упор на адаптивность и быстроту обучения подростков.Это означает, что у детей выше способности к изучению новых языков по сравнению со старшими. Например, согласно недавнему исследованию, проведенному ЮНИСЕФ, темпы обучения детей на 40% намного выше в раннем возрасте, а не в молодом. Следовательно, учить их второму языку в раннем возрасте, безусловно, является благоприятным усилием.

С другой стороны, синдикаты, опровергающие эту идею, выражают озабоченность тем, что дети младшего возраста обычно очень заняты своей учебной программой.Следовательно, побуждение их к изучению нового языка неизбежно приведет к дополнительному бремени помимо учебы. Например, ясно видно, что дети, которые несут дополнительное давление учебы, в конечном итоге страдают от проблем со здоровьем. Таким образом, мы не должны пренебрегать элементом опасности для здоровья в любом учебном процессе.

Подводя итог, проанализировав обе стороны точки зрения, становится ясно, что обе стороны представляют веские доказательства. Однако я твердо верю, что изучение английского в раннем возрасте, несомненно, более благоприятно с точки зрения адаптируемости и гибкости детей.Таким образом, преимущества изучения второго языка в детском саду перевешивают его недостатки.

[Автор — KB]

.

Выступление о важности образования для студентов

Мы сделали простую и понятную речь о важности образования для студентов. Вы можете выбрать любую из важных образовательных речей, приведенных ниже, в соответствии с вашими потребностями и требованиями. Используя такую ​​речь, вы можете участвовать в речевом повествовании в школе или праздновании события в обществе или обществе.

Важность образования в обществе | Важность образования для детей | Важность образования в нашей жизни | Статья о важности образования для женщин | Важность образования для взрослых

Длинные и короткие выступления о важности образования

Важность образовательной речи 1

Прежде всего, хочу сказать доброе утро уважаемым учителям, родителям и моим дорогим друзьям.Хочу сказать о важности образования, которое мы все должны знать. Образование играет огромную роль в жизни каждого человека на протяжении всей жизни.

Получение надлежащего образования очень необходимо для успеха и счастливой жизни, так же как еда необходима для здорового тела. Очень важно жить роскошной и лучшей жизнью. Он развивает личность людей, обеспечивает физический и умственный уровень и изменяет жизненный статус людей.

Он способствует ощущению физического, психического и социального благополучия, обеспечивая лучшую жизнь.Хорошее образование конструктивно по своей природе, оно строит наше будущее навсегда. Это помогает человеку улучшить состояние его разума, тела и духа. Это вселяет в нас уверенность, давая нам большой объем знаний во многих областях. Это единственный и жизненно важный путь к успеху и личному росту.

Importance of Education

Чем больше знаний мы получаем, тем больше мы растем и развиваемся в жизни. Хорошее образование означает не только получение сертификатов и хорошую зарплату в признанных и известных компаниях или учреждениях, но также означает быть хорошим и социальным человеком в жизни.Это помогает нам определить, хорошо это или плохо для нас и других людей, связанных с нами.

Первая цель получения хорошего образования — быть хорошим гражданином, а затем добиться успеха в личной и профессиональной жизни. Мы неполны без хорошего образования, потому что образование делает нас правильными мыслителями и правильными лицами, принимающими решения. В таком конкурентном мире образование стало необходимостью для людей после еды, одежды и жилья. Он может предложить решение всех проблем; он способствует формированию у нас хороших привычек и осведомленности о коррупции, терроризме и других социальных проблемах.

Образование — важнейший инструмент, который дает человеку внутреннюю и внешнюю силу. Образование является основным правом каждого человека и способно принести любые желаемые изменения и подъем в человеческий разум и общество.

Спасибо

Важность образовательной речи 2

Доброе утро вашим Превосходительствам, моим уважаемым учителям и моим дорогим друзьям. Я хотел бы сказать о важности образования на этом важном для вас мероприятии.Образование очень важно для всех нас. Наши родители заставляют нас многому учиться дома, а после трех лет отправляют в школу. Наш дом — это первый образовательный институт, где мы учимся вести себя с другими и другим навыкам, однако школьное образование очень необходимо для успеха в практической жизни.

Через школьное образование мы учимся и развиваем личность, умственные способности, моральные и физические силы. Без надлежащего образования человек лишается всех образовательных преимуществ в своей жизни.Образование — единственный ключ к успеху в личной и профессиональной жизни. Образование дает нам различные типы знаний и навыков. Это непрерывный, медленный и безопасный процесс обучения, который помогает нам в получении знаний. Это непрерывный процесс, который начинается, когда мы рождаемся, и заканчивается, когда наша жизнь заканчивается.

Мы должны выработать привычку учиться на протяжении всей жизни у наших учителей, родителей, членов семьи, друзей и других близких людей в нашей жизни. Мы учимся быть хорошими людьми, учимся жить в доме, обществе, сообществе и кругу друзей.Посещение школы и получение образования чрезвычайно важно для каждого человека и необходимо для тех, кто хочет добиться успеха.

Все мы рождаемся одинаково на одной и той же планете, однако у нас нет одинаковых возможностей получить такое формальное образование, которое могло бы привести каждого из нас к успеху из-за отсутствия денег и знаний у родителей. Тот, кто получает надлежащее образование, вызывает восхищение у членов семьи, общества и страны. Правильное образование для всех приносит равенство между людьми и устраняет чувство различия.

Образование не только дает нам возможность изучать историю, естественные науки, математику, географию и другие предметы, но и делает нас достаточно умными, чтобы научиться жить и справляться с плохими ситуациями.

Спасибо

Важность образовательной речи 3

Доброе утро вашим Превосходительствам, моим уважаемым учителям и моим дорогим друзьям. Поскольку мы собрались здесь, чтобы отпраздновать это особое событие, я хотел бы сказать о важности образования. Хорошее и правильное образование играет большую роль в формировании нашего будущего и профессиональной карьеры.Это помогает нам развить личность и заслужить признание и уважение в семье и обществе. Мы можем сказать, что образование является социальной и личной неотъемлемой частью человеческой жизни.

Мы не можем игнорировать важность образования в нашей жизни любой ценой. Мы ежедневно видим в обществе множество социальных проблем только из-за отсутствия надлежащего образования. Социальные проблемы, такие как неравенство, гендерная дискриминация, религиозные различия и так много проблем, возникают из-за отсутствия образования в нашей жизни.Правильное образование помогает нам поддерживать личные и социальные стандарты в повседневной жизни.

В таком современном, технологичном и конкурентном мире все еще существует проблема образования среди бедных и необразованных людей общества, которую необходимо решить как можно скорее. Образование — ключ к решению всех социальных, личных и профессиональных проблем людей. Правильное и высшее образование делает нас более цивилизованными, чтобы жить в обществе. Невозможно сделать свой образ в обществе и жить благополучной и счастливой жизнью, не получив соответствующего образования.Это позволяет нам поддерживать здоровую окружающую среду.

В наши дни, в отличие от древних времен, получить надлежащее образование стало легко и просто благодаря онлайн-системе и заочной системе во всех крупных университетах. Это упростило систему образования, благодаря чему бедные люди также могут получить образование в своей области по своему выбору. Правительство прилагает огромные усилия и разрабатывает стратегии для поддержания качества образования по всей Индии.

Образование помогает нам быть здоровыми, спасти множество жизней, стимулировать экономический рост, зарабатывать деньги, выращивать качественный урожай, способствовать миру в обществе, искоренять бедность, устранять гендерную дискриминацию и неравенство, продвигать права женщин и детей, обеспечивать надлежащее управление, устранять коррупцию , узнайте об основных правах и многом другом.Хорошее образование не означает усердно учиться и добиваться хороших результатов, это означает покорять новые вещи на благо всего человечества.

Спасибо


Важность образовательной речи 4

Доброе утро превосходительства, уважаемые учителя и мои дорогие друзья. По этому особому случаю я хотел бы сказать о важности образования. Настоящий смысл образования гораздо больше, чем успех в личной и профессиональной жизни. Люди в современном обществе сузили значение образования.Он не нацелен на профессиональное признание образованных людей, а на гораздо большее. Дело не только в том, чтобы участвовать в гонке, чтобы идти вперед и читать только школьную программу или программу колледжа. На самом деле образование означает улучшение физического, социального и психического благополучия, развитие личности и повышение уровня навыков. Цель образования очень обширна и делает человека хорошим человеком.

Учителя играют очень важную роль в обеспечении хорошего уровня образования. Все, что мы узнаем от родителей и учителей, остается с нами на протяжении всей жизни, и мы снова передаем их следующему поколению.Цель и преимущества надлежащего образования не ограничиваются только личной выгодой, оно приносит пользу другим людям в семье, обществе и стране. Люди в обществе имеют разное значение, потребности и представления об образовании, однако реальный смысл и важность этого образования никогда не меняются.

Хорошее образование помогает всем нам быть независимыми в обществе, а также решать проблему бедности. Многие люди занимаются образованием с энтузиазмом, а не в качестве рабочей нагрузки. Они любят читать и развивают свой ум и навыки.Некоторые исторические люди, такие как Свами Вивекананда, провели всю свою жизнь, получая образование и делясь знаниями между бедными слоями общества.

Мы тоже должны получать надлежащее образование, понимая его реальную ценность, и извлекать полную пользу. Наша цель получения образования должна заключаться в том, чтобы помочь другим нуждающимся людям в обществе преодолеть их слабости и суеверия. Образование обладает невероятной силой, которая удерживает нас от злых сил, помогает нам становиться самостоятельными и предоставляет нам новые возможности и возможности стать решателем проблем и отличным лицом, принимающим решения.

Он сохраняет наш разум спокойным и умиротворенным, поддерживая баланс между телом, разумом и душой. Ключом к образованию можно открыть свой трудный замок успеха. Многие люди делают тяжелую работу за целый день только, чтобы заработать немного денег для получения в два раза еды в отсутствии хорошего образования. Итак, образование необходимо каждому из нас, чтобы вести лучший и счастливый образ жизни.


Длинная речь о важности образования — выступление 5

Доброе утро всем присутствующим здесь леди и джентльменам.Для меня большая честь, что мне представилась возможность выступить на тему «Важность образования».

Прежде всего, дамы и господа, термин «образование» в представлении не нуждается. Все мы с детства прекрасно понимаем, что это значит. В терминологии непрофессионала «образование» означает способность читать или писать на родном языке; хотя, в более широком смысле, это подразумевает наличие специализированных знаний в определенной области. За исключением искусства, науки, техники, медицины, бухгалтерского учета и т. Д.

Последние навыки в основном приобретаются в рамках формального образования, которое проводится в классе и проводится обученными учителями.С другой стороны, базовые образовательные навыки необязательно приобретаются в классных комнатах, но их можно также получить на уроках в сообществе или даже дома.

Образование играет жизненно важную роль в жизни каждого — от поденщика до высокопоставленного генерального директора любой транснациональной компании XYZ. Хотя уровень полученного образования различается в обоих случаях, тем не менее, важность образования хорошо понимается ими обоими. Один знает, что ему / ей суждено быть трудом на всю жизнь из-за отсутствия образования, в то время как другой благодарен за то, что он / она получил лучшее формальное образование, которое помогло ему / ей достичь того, где он / она есть.

Однако нельзя отрицать преимущества базового образования даже в жизни людей, занятых неквалифицированной черной работой. Умение читать, писать и выполнять простые вычисления делает их независимыми, уверенными и менее уязвимыми для мошенничества, независимо от того, работает ли он / она на подневольной работе, или занимается рикшей, или мелким фермером. Образование высвобождает их мысли и действия, делая их способными разумно использовать доступные ресурсы и постепенно прогрессировать.

Помимо всех технических аспектов, образование также трансформирует личность человека.Это делает человека более вежливым и рассудительным. Образованный человек может лучше взаимодействовать с другими или даже логически спорить, когда это необходимо. Он / она может лучше проанализировать человека, место, вещь или событие и сделать соответствующие выводы. Образование меняет восприятие человеком взгляда на других и общество, делая его / ее более рациональным или разумным. Он / она с большей вероятностью проявит сочувствие к проблемам, с которыми сталкиваются люди и общество, а также будет высказывать свое мнение или предложения.

Образование приносит пользу не только отдельным людям, но и может преобразовать нацию, направив ее на путь прогресса и роста.Каждый гражданин является опорой нации, и нация покоится на миллиардах таких опор. Чем образованнее будут опоры, тем прочнее будет фундамент нации.

Образованный человек инициирует цепную реакцию — он / она следит за тем, чтобы их дети тоже были образованными, уступая дорогу образованному обществу, образованное общество уступает дорогу образованной нации, и, наконец, образованная нация, наконец, ведет к образованному миру. Образованная рабочая сила, которой располагает страна, вносит огромный вклад в ее экономику, а также в экономику мира.

Образование не только реформирует жизнь человека и экономику нации, но также трансформирует общество, уменьшая многовековые социальные пороки, такие как приданое, детские браки, детский труд, гендерная дискриминация и т. Д. Все это является основным препятствием на пути к процветанию любой нации и рост, и всех их можно было убить только одним оружием — образованием. Образованное общество больше похоже на то, чтобы освободиться от ортодоксальных обычаев и традиций и двигаться вперед к лучшему завтра.

Образование также является наиболее действенным инструментом для устранения двух основных проблем, с которыми сталкивается любая страна и даже мир, — бедности и безработицы.Образованный человек приобретает необходимые навыки, которые делают его / ее трудоспособным или приносящим доход. Она / она могут иметь оплачиваемую работу в государственном / частном секторе или работать на себя. В обоих случаях он / она становится финансово независимым и самодостаточным, чтобы удовлетворить потребности своей семьи. Таким образом, образование — это палка о двух концах, которая одним выстрелом убивает безработицу и бедность.

И последнее, но не менее важное: еще одна прелесть образования заключается в том, что его можно получить в любом возрасте, независимо от вашей касты, вероисповедания, пола или религии.Все, что вам нужно, — это желание получить образование где-то глубоко внутри вашего сознания. В мире есть много примеров, когда люди получали формальное образование даже на более поздних этапах своей жизни и наслаждались его вознаграждением.

Прежде, чем я закончу свою речь, дамы и господа; Я хотел бы попросить всех вас приложить все возможные усилия для распространения образования в рамках ваших индивидуальных возможностей. Станьте волонтером, чтобы преподавать в свободное время, вдохновлять и помогать обездоленным в получении образования, работать волонтером в НПО, работающей на благо образования и т. Д.Так много всего; вы могли бы сделать нацию все более и более образованной, насколько вам позволяют ваши ресурсы и время.

На этом я заканчиваю свое выступление. Желаю всем всего наилучшего в вашей карьере, стремлениях и личной жизни. Благодарю вас!

Подробнее об образовании:

Статья о важности образования для взрослых

Статья о важности образования в нашей жизни

Статья о важности образования в обществе

Статья о важности образования для детей

Статья о важности образования для женщин

Дополнительная информация:

Очерк важности образования

Очерк профессионального образования

Лозунги о важности образования

Очерк просвещения

Цитаты об образовании

Лозунги об образовании

Пункты об образовании

Пункт о важности образования

Речь об образовании взрослых

Речь об образовании

Речь о ценности образования

Речь о воспитании девочек

Речь об индийской системе образования

.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о