Синквейн по литературе примеры: Синквейны. Составление синквейна с примерами.

Содержание

Что такое синквейн по литературе

В учебных заведениях школьники и студенты получают задания по литературе — сделать синквейн по определённой теме. Что это такое и как правильно его выполнять, в этом вопросе разберёмся на протяжении статьи.

Что такое синквейн

Чтобы разобраться в сути этого вопроса, необходимо определить, откуда взялось явление под названием «синквейн». Такая форма образовалась из японской поэзии. Более приближённое к сегодняшнему понятию значение возникло в Америке в начале двадцатого века.

Стихотворная форма использовалась как эффективный способ получения результата или итога темы, объекта обсуждения. Сегодня синквейн даёт возможность определить наличие знаний учащегося по какой-нибудь теме. Так как его структура состоит из тезисов — нескольких слов, которые характеризуют предмет или явление.

Сейчас читают: Генератор лиц онлайн.

Как составить синквейн

Эта форма построения выводов и признаков на заданную тему неспроста получило распространение по всему миру. Она даёт возможность составить «портрет» любого слова, явления и даже сленга так, что его значение будет понятно. Необходимо знать, из чего состоит эта стихотворная форма. Рассмотрим традиционный дидактический синквейн.

  1. Первая строка — это главная тема, слово, предмет или объект. Представляет собой существительное, может выступать местоимением. Как правило состоит из одного слова.
  2. Вторая строка — предоставляет описание основной темы (первой строки). Выступает прилагательным, может быть причастием, которое отражает признак объекта или предмета, передаёт его свойства. В соответствии с порядковым номером строки — обычно, состоит из двух слов.
  3. Третья строка — раскрывает характерные для предмета действия, которые свойственны теме. Выражается двумя словами-глаголами или деепричастием;
  4. Четвёртая строка — позволяет выразить автору своё отношение к теме или предмету обсуждения. Состоит из четырёх строк.
  5. Пятая строка — необходимо одним словом выразить всю суть объекта обсуждения, если это возможно.

При помощи составления синквейна появляется возможность в краткой форме изложить суть прочитанного, пройденного материала. У учащихся появляется возможность реализовать свои творческие способности, выделять из темы только самое важное. И передавать полезную информацию другим.

Интересное для вас: Переводчики с русского языка на эмодзи.

Составляем синквейн на тему «семья»

Мы узнали, из чего состоит дидактический синквейн и в каком порядке его составлять. Но для полноты описания не хватает примера.

  1. Семья.
  2. Поддерживающая, надёжная.
  3. Объединяет, помогает, наставляет.
  4. Без семьи жить сложнее.
  5. Любовь.

Синквейн по литературе не обязательно должен быть составлен из шаблона. Если есть необходимость, можно дополнять строки, например, в отношении к теме обсуждения.

Синквейн на тему труд

Рассмотрим ещё один пример с другой темой. Вы можете предлагать свой вариант в комментариях.

  1. Труд.
  2. Облагораживающий, целесообразный.
  3. Познавать, проектировать, выполнять.
  4. Трудиться нужно для достижения своих целей.
  5. Результат.

Составлять синквейн рекомендуется не только учащимся, но и детям дошкольного возраста с помощью родителей. Ребёнок быстро развивается и легче воспринимает суть разных объектов и вещей в окружающем его мире.

Другие виды синквейна

Стихотворная форма синквейна состоит тоже из пяти строк. Но основным признаком является количество слогов в каждой строке:

  • В первой строке 2 слога;
  • Во второй — 4 слога;
  • В третьей — 6;
  • Четвёртой — 8;
  • В пятой — 2.

В списке рассмотрена традиционная стихотворная структура. Но их существует гораздо больше. Есть обратный, где количество слогов в стихотворных строках перестраиваются в обратной последовательности (во второй — 8 слогов, в третьей — 6 и т.д.). Синквейн в литературе чаще всего означает составление дидактической формы.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙНОВ НА УРОКАХ ОБЖ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙНОВ НА УРОКАХ ОБЖ

Автор: edu2

Методическая копилка — ОБЖ

Использование синквейнов

на уроках ОБЖ

Усвоение обучающимися определенной системы знаний и умений в возможно осуществлять в разных формах обучения: на уроке, во внеклассной и внеурочной деятельности, при проведении экскурсий.

Урок ОБЖ является основной формой организации обучения школьников основам пожарной безопасности. Поэтому от того, как он построен, чем насыщен, насколько интересен, зависит качество знаний и умений обучающихся в области пожарной безопасности.

Для осмысленного усвоения полученных знаний на уроках необходима собственная познавательная деятельность обучающихся. Её организация и активизация – важнейшая задача учителя ОБЖ. В методической литературе представлен целый арсенал способов организации познавательной деятельности – занимательные задания, дидактические игры, конкурсы, викторины, инсценировки, нестандартные уроки, которые в значительной степени активизируют процесс овладения обучающимися знаниями. Предлагаю пополнить этот список

синквейнами, сочетающими элементы необычности, занимательности, творчества.

                                                                                      

Синквейн. Что это такое?

Синквейн – это стихотворение, которое требует изложения большого объёма учебной информации в кратких выражениях, что позволяет описывать и рефлексировать по определенному поводу (Козлова, 2000).

Слово синквейн происходит от французского, означающего пять. Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк:

  1. первая строка – название синквейна – одно слово (существительное или местоимение), которое обозначает предмет или объект, о котором пойдёт речь в синквейне;
  2. вторая строка два слова (прилагательные или причастия), описывающие признаки и свойства предмета или объекта;
  3. третья строка – три глагола, описывающие характерные действия;
  4. четвертая строка – фраза на тему синквейна;
  5. пятая строка – суть предмета или объекта (одно существительное или фраза).

Например,

  1. Огонь
  2. Сильный, стремительный
  3. Охватывает, губит, уничтожает
  4. Распространяется быстро, превращая все в пепел.
  5. Пожар
  1. Служба
  2. Опасна, трудна
  3. Спасает, защищает, выручает
  4. Готова встретиться с бедой – огнём
  5. Охрана

Методика применения синквейнов

Синквейны можно использовать на уроке, как при изучении нового материала, так и при его закреплении. При этом учитель организует индивидуальную или групповую работу, разновидностью которой является работа в парах. Как показывает практика, последняя форма наиболее эффективна.

При организации на уроке работы по составлению синквейнов учителю следует руководствоваться следующими рекомендациями.

  1. Познакомить обучающихся с синквейнами: объяснить, как они пишутся, привести примеры.
  2. Разбить класс на группы и предложить написать синквейны. На выполнение задания отводится 7 –10 минут. Сначала эта работа вызывает затруднение у обучающихся, но зато потом – явный интерес и увлеченность. Успех группы зависит работы каждого ученика, что стимулирует всех участников. Следует отметить, при составлении синквейнов между собой группы не соревнуются.
  3. Защита синквейнов. Каждая группа представляет свой синквейн. После чего возможно общее обсуждение их содержания и взаимооценка. Это даёт возможность обучающимся точно и кратко раскрывать содержание рассматриваемого вопроса, высказывать свою точку зрения.

По мнению Н.П. Майоровой, Е.Е. Чепурных, С.М. Шурухт (2002), написание синквейнов активизирует внимание школьников во время усвоения нового материала. Мы с этим полностью согласны. Этот методический приём вписывается в концепцию взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, расширяя арсенал парных и групповых форм деятельности. Кроме того, он требует, чтобы одноклассники слушали друг друга и извлекали из произведений, составленных товарищами, идеи, которые они могут сопоставить и увязать со своими.

Синквейны можно использовать не только на уроке, но и в качестве домашнего задания. В этом случае работу можно совершенствовать. Например, предложит обучающимся выполнить художественное оформление синквейнов: предложить форму, соответствующую содержанию.

В приложении 2 данной работы приведены примеры синквейнов по теме «Пожар в жилище», выполненные обучающимися 5 класса МОУ СОШ № 9 г. Мичуринска.

2.3. Рефлексия

     Анкетирование

Вопрос: Понравилось ли вам использование синквейнов на уроке?

Вопрос: Чем понравились синквейны? Учкеникам можно предложить выбрать одну из ниже указанных мотивировок:

  • новизной, необычностью;
  • занимательностью;
  • формированием умений обобщать, сочинять;
  • совместной с одноклассниками познавательной деятельностью;
  • созданием атмосферы творчества на уроке.

Как написать синквейн и даймонд

В переводе с французского слово “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. В чем смысл этого методического приема? Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам.

1 строка — одно словосуществительное.

Это и есть тема синквейна.
2строка — два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
3 строкатри глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4 строкафраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает своеотношение к теме.
5 строкаслово (словосочетание) резюме, которое дает интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

Снег

Пушистый, мягкий

Лежит, хрустит, сверкает

Белоснежный ковёр покрыл землю.

Красота!

Друзья

Верные, надёжные.

Помогут, спасут, подскажут.

Никогда не подведут товарища.

Опора.

Учитель.

Суетливый, крикливый

Объясняет, объясняет, ждет

Когда окончится эта пытка?

Бедолага!

Учитель

Добрый, знающий.

Учит, воспитывает, помогает.

Настоящий друг!

Мастер.

Даймонд

Состоит из 7 строк.

Два существительных (первая и последняя строки) выражают два противоположных понятия.

Вторая / шестая строка — два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого/последнего существительного.

Третья/пятая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие.

Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.

Строится на принципе зеркального отражения

Гипербола

Огромная, масштабная.

Преувеличивает, преумножает, расширяет.

Гулливера превращает в Мальчика с пальчика.

Преуменьшает, умаляет, суживает.

Крохотная, мизерная.

Литота.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103193-kak-napisat-sinkvejn-i-dajmond

Урок литературы по теме «Синквейн» 10 класс

Синквейн на уроке литературы (мастер-класс)

Подготовила: учитель русского языка и литературы МКОУ АГО «Большеутинская средняя общеобразовательная школа» Ташкинова Ирина Александровна

Введение.

Целью нашего мастер-класса является обучение эффективным приёмам смыслового чтения на примере составления синквейна. Синквейн – один из приёмов технологии критического мышления. В чём суть технологии критического мышления ? Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового решения. Если у ребёнка возникает стремление что-либо понять, в чём-то разобраться, то здесь речь идёт о мышлении. Именно благодаря способности человека мыслить решаются трудные задачи, делаются открытия, появляются изобретения. Можно ли научиться думать эффективно? Как и другие качества ума, мышление можно развивать. Развивать мышление – значит развивать умение думать. В этом и заключается суть технологии критического мышления. Она позволяет добиваться таких образовательных результатов, как умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний; умение выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления личного опыта; умение решать проблемы; умение сотрудничать и работать в группе; выстраивать конструктивные отношения с другими людьми. Поэтому в настоящее время формирование критического мышления приобретает особую актуальность.

Приёмы технологии критического мышления:

-«Составление кластера». Кластер в переводе означает «пучок», созвездие. Это графический приём систематизации материала, наши мысли располагаются в определённом порядке.

Приём «толстых» и «тонких» вопросов

Для успешной адаптации во взрослой жизни учащимся необходимо учить различать вопросы, на которые можно дать однозначный ответ (“тонкие” ), и вопросы, на которые ответить определённо нельзя (“толстые” ).

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Кто?

Что?

Может?

Когда…?

Будет…?

Мог ли…?

Как звать…? Было ли…?

Согласны ли Вы…?

Верно ли…?

В чем различие…?

Предположите, что будет, если…?

Что, если…?

Почему вы думаете…?

Дайте три объяснения, почему…?

Объясните, почему…?

Почему вы думает6е…?

Почему Вы считаете…?

Дайте объяснение, почему…?

Прием «Чтение с остановками» или «Чтение со стопами»

По названию текста определяют, о чем будет текст. Особенностью его использования в технологии критического мышления является то, что чтение проводится дозированно, по частям. После каждой остановки задается проблемный вопрос, вопрос на продолжение сюжетной линии. Затем читают следующую часть. После каждой смысловой части делается остановка. Во время «стопа» идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

Приём «Диаманта».

-Приём «Верные и неверные утверждения».

-Приём «Перепутанные цепочки» и т.д..

Приём «Написание синквейна»

В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу. Развивает внимание учащихся к слову, умение бережно им пользоваться; образное мышление; творческую индивидуальность. Побуждает: анализировать свои ощущения; вникать в смысл произносимых слов. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам.

Тема синквейна должна быть, по возможности, эмоциональной.

  1. Синквейн как приём технологии развития критического мышления на стадии рефлексии. Определение синквейна.

На те или иные задания в школьной практике существует мода: точно так же, как есть мода на определённую одежду или музыку. И сейчас многие учителя вводят в планы своих уроков написание синквейнов. Вообще-то их можно писать абсолютно по любому предмету, но всё же особую любовь к этому французскому заданию испытывают учителя русского языка и литературы.

Синквейн — это один из видов технологии развития критического мышления. Он может быть использован на разных стадиях урока: на стадии повторения – сжатое обобщение актуализации полученных ранее знаний и систематизации материала; на стадии осмысления – вдумчивая работа над новыми понятиями; на стадии рефлексии – это средство творческого выражения осмысленного материала.

Слово «синквейн» происходит от французского слова, которое означает «пять» (в вольном переводе – «пять вдохновений» или «пять удач»).

Таким образом, синквейн – малая стихотворная форма, короткое литературное произведение, характеризующее предмет(тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану.

2. Правила написания синквейна:

1 строка – одно ключевое слово (обычно существительное) – тема синквейна, определяющая содержание.

2 строка – два слова (прилагательные или причастия), описывающие тему.

3 строка – три слова (глаголы), характеризующие действия, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение, фраза, показывающая отношение автора к теме.

5 строка – одно слово (обычно существительное) – синоним или ассоциация, повторяющая суть темы.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна необязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

 

3. Примеры синквейнов:

Русский язык

Живой, удивительный,

Учит, объясняет, творит.

Береги наш родной язык!

Познание.

Литература

Русская, зарубежная,

Воспитывает, увлекает, объясняет,

Ведёт в мир прекрасного.

Мудрость.

4.Цели проведения синквейна на уроке.

При внешней простоте формы, синквейн – быстрый и мощный результат для рефлексии, синтеза и обобщения понятий и информации. Он учит детей осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего 5 строк. Интересно использование синквейнов и в качестве средства творческой выразительности.

С какой же целью учителя могут использовать синквейн на уроке?

Умение написать это короткое литературное произведение развивает речь детей, обогащает словарный запас.

2. Составление синквейна требует от ученика умения находить в учебном материале наиболее важные элементы, делать выводы и выражать всё это в кратких заключениях, то есть подготавливает их к краткому пересказу.

3. Автор синквейна должен обладать глубоким знанием темы, иметь по ней собственное мнение и высказать его по определённым правилам, таким образом учит формулировать идею(ключевую фразу).

4. Позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом.

5. Получается у всех.

Важно делать эти упражнения с составлением синквейнов систематически, целенаправленно и с ясными педагогическими целями.

Когда это делается, учение и мышление становятся прозрачным процессом, доступным для всех. Не будет никаких таинственных или трудно уловимых процессов, которые смогут заметить лишь те, кому повезет.

5. Синквейны на уроках литературы.

Синквейны – превосходный способ контроля.

Для уроков литературы синквейны – это настоящее Эльдорадо. Ученики любят эти французские стихотворения, потому что они небольшие по объёму, составлять их несложно и довольно интересно. При помощи синквейна можно несколькими словами выразить всю суть литературного героя. Учитель при этом не только экономит время, но и проверяет одновременно прочитанность текста, глубину его понимания и способность ученика грамотно выражать свои мысли. Если 45 минут урока позволяют зачитать вслух лишь несколько сочинений, то свой синквейн представить сможет каждый, да ещё останется время чтобы всё обсудить.

Составляя синквейн, каждый ученик реализует свои таланты и способности: интеллектуальные, творческие, образные. Если задание выполнено правильно, то синквейн обязательно получится эмоциональным.

Попробуйте написать синквейн про своего любимого книжного героя. И когда Вы будете подбирать для него единственно верные прилагательные, глаголы и афоризм, то обязательно почувствуете насколько ближе, понятнее и роднее стал Вам тот или иной персонаж. Вы словно пропустите искусство слова через себя. А это именно тот эффект, которого в идеале и должны добиваться уроки русской литературы.

Как говорил А.С.Пушкин, «только осмысленное и прочувствованное чтение – совершенство».

(Приложение)

Урок в рамках технологии развития критического мышления.

ПАТРИОТИЗМ БЕЗ ПАФОСА

1.Стадия вызова. Приём « Дотекстовая дискуссия»

Сегодня урок я хочу начать со слов Л.Н.Толстого «Патриотизм-чувство самое стыдливое».

  • О каком чувстве говорит Толстой?

  • Что такое патриотизм?

  • Как определяет патриотизм Л.Н.Толстой?

  • В чём смысл этих слов?

  • Согласны ли вы со словами Толстого?

Вы уже поняли, что тема нашего сегодняшнего урока – ЧТО ТАКОЕ НАСТОЯЩИЙ ПАТРИОТИЗМ.

2.Стадия осмысления. Приём « Чтение с остановками».

Я предлагаю вашему вниманию текст Н. Фадеевой, который называется « Патриотизм без пафоса».

  • Как вы думаете, о чём будет этот текст?

  • О чём говорит нам заголовок этого текста?

  • Что такое пафос?

Итак, я предлагаю вашему вниманию 1 отрывок.

«В российских школах в последнее время всё чаще зазвучали такие слова, как «патриот», «патриотическое воспитание». К сожалению, в последнее десятилетие 20 века такие понятия, как любовь к Родине, гордость за Отчизну, были задвинуты за широкие спины жаждущих наживы, а слово «патриот» стало чуть ли не ругательством…»

1СТОП

  • Почему понятие патриотизм было задвинуто?

  • Согласны ли вы, что слово «патриот» стало ругательством?

  • Как вы считаете, а сейчас ситуация изменилась?

  • Как считает автор текста?

«Но это страшное время прошло. Вечные ценности возвращаются. Вот только найдёт ли место в сердцах современной молодёжи патриотизм, который внушается насильно, навязывается сверху?

Вот что говорит учитель Наталья»:

2СТОП

  • 1. Найдёт ли место в сердцах молодёжи патриотизм?

  • 2.Как вы думаете, что такое патриотизм для учителя Натальи?

« —Для меня патриотизм такое же широкое понятие, как, скажем, любовь. Можно, конечно, выделить патриотизм военных. Но есть же ещё и патриотизм пожарных, медиков, учёных, которые тоже защищают свою Родину. Но на другом уровне. Открытия учёных повышают авторитет нашей страны, патриотизм врачей и учителей не позволяет им работать «спустя рукава».

Хирург Ольга считает, что любовь к Родине чем-то напоминает уборку в доме: …»

3СТОП

  • 1.Согласны ли вы с определением патриотизма учителя Натальи?

  • 2.Почему любовь к Родине напоминает Ольге уборку в доме?

«—Когда в твоей квартире грязно, ты же не идёшь за помощью к соседям, а убираешься. Так и к Родине нужно относиться по-хозяйски, прибрать её, сделать лучше. Я патриот и горжусь тем, что живу именно в России, горжусь нашей историей, только у великого народа она может быть такой богатой и многослойной.

Эти мысли высказывали молодые, но относительно взрослые люди, нашедшие свой путь в жизни, профессии.

Мнения же о патриотизме молодёжи весьма противоречивы».

4СТОП

  • 1.Согласны ли вы с суждениями Ольги о патриотизме?

  • 2.Как вы считаете, мнения о патриотизме взрослых людей и молодёжи отличается или нет? Если отличается, то чем?

  • 3.Вы согласны с автором, что среди молодёжи нет единомыслия?

  • 4.В чём, по-вашему, могут заключаться эти противоречия?

  • 5.Что думает молодёжь о патриотизме?

А сейчас мы послушаем мнения двух студенток о патриотизме:

«Валерия, студентка 5курса:

—Патриотизм лично для меня – верность Родине. Тогда, когда слово «Родина» пишут с большой буквы. Среди сегодняшней молодёжи патриотизма в чистом виде очень мало. Стоит признать, что им свойственно впадать в крайности .И если одни видят любовь к родине в том, чтобы притеснять иностранных студентов, то другие стремятся поскорее уехать за границу. Конечно, любить «трудную» Родину издалека гораздо проще.

Людмила, студентка:

—Для меня слово «патриот»- пустой звук. Воспитывать любовь к Родине нужно не словами, а делами. Показать детям, чем они могут гордиться. И не ограничиваться такими «заезженными» примерами. В сегодняшнем мире происходит не меньше открытий и подвигов.

Любим мы порассуждать, поспорить, но при этом остаётся какое-то ощущение недоговорённости…»

5СТОП

  • 1.Мнение какой студентки вам ближе?

  • 2.С кем вы не согласны? Почему?

  • 3.Почему у автора остаётся ощущение недоговорённости?

«А мой сосед трёхлетний Сашка, который сосредоточенно лепил снежную бабу во дворе дома, на вопрос: «Что ты любишь больше всего на свете?» —ответил не задумываясь:…»

6СТОП

  • 1.Как вы думаете, что ответил ребёнок?

  • 2.А что бы ответили ваши братья или сёстры?

  • 3.Как вы думаете,

«Маму и планету». Может быть, это и есть настоящий патриотизм — без пафоса и многословия. И главное-с детства знать, что мама и планета—это и есть Родина, единственная и любимая»

3.Стадия рефлексии. Приём «Написание синквейнов» .

А сейчас я предлагаю обобщить то, о чём мы сегодня говорили и написать синквейн на тему «патриотизм»

6. Приём синквейна при создании характеристики героя.

Как нельзя лучше эту форму урока можно использовать при изучении весьма скучной, с точки зрения учеников, темы «Создание характеристики героя».

Наличие плана-схемы характеристики, умение находить портретные особенности, объяснять поступки героев, конечно, помогает учащимся в определении характера героя, но в какой-то мере «убивает» творчество и интерес, превращая важную работу в рутинную.

Использование технологии синквейна помогают отойти от стереотипа проведения уроков по созданию характеристики героя, потому что их главной особенностью является «конструирование собственного знания в рамках своей собственной поисковой деятельности» (Муштавинская И. В. «Технология развития критического мышления»)

8. Подведение итогов мастер-класса.

Итак, давайте подведём итоги мастер класса:

— что нового Вы узнали?

— чему научились?

— было ли Вам интересно?

Закончить мастер-класс позвольте синквейном

Мастер-класс

Волнующий, интересный,

Учит, вдохновляет, показывает,

Мысли будоражит, уверенность пробуждает.

Полезно.

Спасибо за внимание.

Приложение

Как работать с темой синквейна: первая и вторая строка

Рассмотрим процесс придумывания и написания синквейна на примере темы «книга». Именно это слово является первой строкой будущего стихотворения. Но книга может быть совершенно разной, как же ее охарактеризовать? Поэтому надо конкретизировать тему, и в этом нам поможет вторая строка.

Вторая строка – два прилагательных. Что в первую очередь приходит на ум, когда вы думаете о книге? Например, она может быть:

  • бумажной или электронной;

  • роскошно переплетенной и богато иллюстрированной;

  • интересной, захватывающей;

  • скучной, сложной для восприятия, с кучей формул и схем;

  • старой, с пожелтевшими страницами и чернильными пометками на полях, сделанными бабушкой и так далее.

Список может быть бесконечным. И тут надо иметь в виду, что «правильного ответа» здесь быть не может – ассоциации у каждого свои. Из всех вариантов выберите тот, который интереснее всего лично для вас. Это может быть образ конкретной книги (например, ваши любимые детские книжки с яркими картинками) или же нечто более абстрактное (например, «книги русских классиков»).

Теперь запишите два признака именно к «вашей» книге. Например:

  • захватывающая, фантастическая;

  • занудная, нравоучительная;

  • яркая, интересная;

  • старинная, пожелтевшая.

Таким образом, у вас уже есть две строки – и вы уже совершенно точно представляете «характер» книги, о которой рассказываете.

Как придумать третью строку синквейна

Третья строка – три глагола. Тут тоже могут возникнуть сложности: казалось бы, что может «делать» книга сама по себе? Издаваться, продаваться, читаться, стоять на полке… Но здесь можно описывать и то воздействие, которое книга оказывает на читателя, и то, в какие цели ставил перед собой автор. «Занудный и нравоучительный» роман, к примеру, может просвещать, морализовать, утомлять, вгонять в сон и так далее. «Яркая и интересная» книжка для дошкольников – развлекает, заинтересовывает, учит читать. Захватывающая фантастическая история – завораживает, волнует, будит воображение.

При выборе глаголов главное – не отступать от того образа, который вы наметили во второй строке и стараться избегать однокоренных слов. Например, если вы охарактеризовали книгу как увлекательную, а в третьей строке написали, что она «увлекает» – возникнет ощущение, что вы «топчетесь на месте». В таком случае одно из слов лучше заменить на сходное по значению.

Формулируем четвертую строчку: отношение к теме

Четвертая строка синквейна описывает «личное» отношение к теме. Это вызывает особые сложности у школьников, привыкших, что отношение надо формулировать прямо и недвусмысленно (например «я хорошо отношусь к книгам» или «я считаю книги полезными для повышения культурного уровня»). На самом деле четвертая строка не подразумевает оценочности и формулируется гораздо более вольно.

По сути здесь надо кратко изложить то, что для вас является самым главным в теме. Это может иметь отношение лично к вам и вашей жизни (например «Начал читать в четыре года» или «У меня огромная библиотека», или «Терпеть не могу читать»), но это необязательно. К примеру, если вы считаете главным недостатком книг то, что на их изготовление идет куча бумаги, для производства которой вырубаются леса – вам необязательно писать «я» и «осуждаю». Просто напишите, что «производство книг губит леса», и ваше отношение к теме будет достаточно ясным.

Если вам сложно сразу сформулировать короткое предложение – сначала изложите вашу мысль письменно, не задумываясь о числе слов, а затем подумайте, как можно сократить получившееся предложение. В итоге вместо «я так люблю фантастические романы, что часто не могу оторваться и читаю их до утра» может получиться, к примеру, так:

  • могу читать до утра;

  • часто читаю ночи напролет;

  • увидел книгу – прощаюсь со сном.

Как подвести итог: пятая строчка синквейна

Задача пятой строки – кратко, одним словом подвести итог всей творческой работе по написанию синквейна. Перед тем, как это сделать, перепишите предыдущие четыре строчки – практически готовое стихотворение – и перечитайте то, что у вас получилось.

Например, вы задумались о разнообразии книг, и у вас вышло следующее:

Книга.

Художественная, научно-популярная.

Просвещает, развлекает, помогает.

Такая разная, у каждого своя.

Итогом этого высказывания о бесконечном разнообразии книг может быть слово «библиотека» (место, где собрано множество самых различных изданий) или же «разнообразие».

Для того, чтобы вычленить это «объединяющее слово», можно попробовать сформулировать основную мысль получившегося стихотворения – и, скорее всего, в нем окажется «главное слово». Или же, если вы привыкли писать «выводы» из сочинений – сначала сформулируйте вывод в привычной вам форме, а потом выделите главное слово. Например, вместо «таким образом, мы видим, что книги являются важной частью культуры», напишите просто – «культура».

Еще один распространенный вариант финала синквейна – обращение к собственным ощущениям и эмоциям. Например:

Книга.

Толстая, занудная.

Изучаем, анализируем, зубрим.

Классика – кошмар для каждого школьника.

Тоска.

Или так:

Книга.

Фантастическая, увлекательная.

Восхищает, затягивает, лишает сна.

Хочу жить в мире магии.

Мечта.

Как научиться быстро писать синквейны на любую тему

Составление синквейнов – очень увлекательное занятие, но только при условии, что форма хорошо освоена. А первые опыты в этом жанре обычно даются с трудом – чтобы сформулировать пять коротеньких строк, приходится довольно серьезно напрягаться.

Однако после того, как вы придумали три-четыре синквейна и освоили алгоритм их написания, дело как правило идет очень легко – и новые стихотворения на любую тему придумываются за две-три минуты.

Поэтому для того, чтобы быстро сочинять синквейны, лучше отработать форму на относительно простом и хорошо знакомом материале. В качестве тренировки можно попробовать взять, к примеру, свою семью, дом, кого-либо из родственников и друзей, домашнее животное.

Справившись с первым синквейном, можно отработать тему посложнее: например, написать стихотворение, посвященное какому-либо из эмоциональных состояний (любовь, скука, радость), времени суток или времени года (утро, лето, октябрь), вашему хобби, родному городу и так далее.

После того, как вы напишете несколько таких «пробных» работ и научитесь «упаковывать» свои знания, представления и эмоции в заданную форму, вы сможете легко и быстро придумывать синквейны на любую тему.

Несколько шагов к развитию речи дошкольника. Синквейны – Детский сад и ребенок

Автор статьи — методист Наталья Александровна Логинова. Cтатья входит в цикл лекций по развитию речи детей cтаршего дошкольного возраста.  

Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте. Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей. Расскажу вам о синквейне и мнемотаблицах. Я работала с ними. И на своих занятиях видела положительный результат их действия. Как они помогают в развитии речи?

Что такое синквейн?

Кто ясно мыслит — тот ясно излагает.
Античная поговорка

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем. Синквейны часто используются современными педагогами для занятия в детском саду и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Дети
Любимые, ласковые
Играют, радуют, умиляют
Дети — цветы жизни
Счастье

Эти строчки похожи на японские лирические стихи хоку и танка. Хоку – японское трёхстишие и танка – пятистишие, где слова минимальны, но каждое слово несёт огромную информацию и эмоциональную окраску. Но это не японская поэзия. Это — синквейн. Что же значит это необычное слово?

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк». Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси, которая опиралась на японские стихи — хоку (хайку). Это маленький стих, состоящий из трёх строк без рифмы, лирическое стихотворение, отличающееся краткостью, которое читается очень медленно.

Например:

Карээда ни карасу но томарикэри аки но курээ.
На голой ветке / ворон сидит одиноко. / Осенний вечер.

Синквейн, как и хоку, несёт определенную эмоциональную окраску. Составляя синквейн, каждый его составляющий реализует свои умения и способности. Если синквейн составлен по правилам, то он обязательно получится эмоциональным. Кроме традиционного, существуют разные виды синквейнов:

  • обратный синквейн,
  • синквейн-бабочка,
  • зеркальный синквейн.

Синквейн – это нерифмованное стихотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направленным на решение определенной задачи.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать соё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Правила составления синквейна:

  1. Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
  2. Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
  3. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
  4. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
  5. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.

Пример синквейна «Наша группа».

Наша группа
Весёлая, дружная
Учимся, играем, танцуем
Наш любимый край
Мы — дружные!

Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Можно ли учить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать?

А почему нельзя? Конечно, можно. Детям, которые только изучают буквы и не умеют читать, можно предложить устное составление синквейна с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать:
Условные обозначения:

  • слова-предметы (существительные)
  • слова-признаки (прилагательные)
  • слова-действия (глаголы)
  • слова-предметы (существительные)

Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко!

Развивается интерес к окружающему миру, развивается речь, мышление, память…..

Педагоги, применяющие в своей работе метод синквейна, заметили, что синквейн способствует развитию критического мышления.

Одна из целей при составлении синквейна — добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли. «Значение слова есть феномен мышления»,- писал известный советский психолог Л.С. Выготский в работе «Мышление и речь».

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольника

В чём же его эффективность и значимость?

  • Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.
  • Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
  • Синквейн является игровым приемом.
  • Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
  • Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Примеры некоторых синквейнов, составленных дошкольниками:

1. Котёнок
Чёрненький, пушистенький
Играет, спит, ест
Он мой друг
Домашнее животное

2. Дом
Большой, красивый
Защищает, греет
Нужен всем людям
Убежище

3. Арбуз
Круглый, вкусный
Катится, растёт, зреет
Арбуз – это большая ягода.
Лето

Давайте попробуем вместе составить синквейн «Семья»

  1. Семья
  2. Какая она? (прекрасная, крепкая, дружная, весёлая, большая)
  3. Что она делает? (гордится, заботится, помогает, любит, надеется…)
  4. Предложение о семье, афоризм или пословица. (Вся семья вместе — и душа на месте. В семье согласно, так идёт дело прекрасно. Я люблю свою семью. )
  5. Синоним, или, как по-другому можно назвать семью (Ячейка общества. Мой дом! Любимая. Родная).

При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец.

Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на вопросы. Постепенно дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них весёлым и занимательным занятием. «Даже мгновенное озарение может стать той первой искрой, из которой рано или поздно возгорится пламя творческого поиска», — писал В. Шаталов. Дети будут гордиться своими достижениями!

Выводы о синквейне:

  • Синквейн – это французское пятистишие, похожее на японские стихотворения.
  • Синквейн помогает пополнить словарный запас.
  • Синквейн учит краткому пересказу.
  • Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
  • Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.
  • Составить синквейн получается у всех.
  • Синквейн помогает развить речь и мышление.
  • Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.
  • Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).

Совет: Сделайте с ребёнком копилку синквейнов. По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни…

Использование интерактивной стратегии синквейн при обучении кыргызскому языку в начальных классах посредством текста Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Using online cinquain strategies for teaching the Kyrgyz language in primary school by text Ghokosheva B. okosheva Burulkan — кандидат педагогических наук, доцент,

кафедра педагогики и психологии, Кыргызский государственный университет имени И. Арабаева, г. Бишкек, Кыргызская Республика

Аннотация: использование интерактивной стратегии синквейн хорошо зарекомендовало себя при обучении кыргызскому языку в начальных классах посредством текста. Для создания синквейна ученики используют полученные знания, словарный запас, вдохновляя себя, что пишут стихи, стараются подходить к данному вопросу творчески.

Abstract: using online strategies cinquain well zarekomendavalo themselves in teaching the Kyrgyz language in the primary grades through the text. To create cinquain students use the acquired knowledge, vocabulary, inspiring myself that poetry writing, try to approach this issue creatively.

Ключевые слова: обучение посредством текста, интерактивные методы, стратегия синквейн, словарный запас учеников, критическое мышление, синтезирование понятий.

Keywords: learning through text, interactive methods, cinquain strategy vocabulary of students, critical thinking, synthesizing concepts.

Синквейн способствует повышению свободного, критического мышления ученика, увеличению словарного запаса, творческих навыков, помогает выбрать самые важные из слов, созданию сложных идей, синтезированию понятий, образному описанию и мышлению. Ученики анализируют корневое слово и дают свои пояснения.

Слово «синквейн» взято с французского языка, означает понятие «пять».

Синквейн — «стихотворение, состоящее из 5 строк», не требующее обязательной рифмы, нерифмованное, используемое в качестве средства, завершающее мысль, состоящее из понятий, требующих обдуманных рефлексий.

Цели составления синквейна:

• обобщает сложную информацию;

• оценивается уровень знаний, понимания учеников;

• упорядочивает творческие способности, основы полученных знаний, информаций.

Составление синквейна имеет образовательные, развивающие, воспитательные свойства:

образовательное: дает направление, как систематизировать знания, понятия, информацию, собрать все воедино и проанализировать. Предоставляет возможность анализировать слова — синонимы, слова с одинаковыми значениями с применением имен существительных, имен прилагательных, глаголов и других частей речи, и как результат выбрать самые значимые среди них;

развивающее: дает возможность найти слова — синонимы, слова с одинаковыми значениями, проведения анализа по ним, улучшить владение языком, работать творчески, найти новые идеи, научиться выражать свои мысли, развиваеть мышление и при этом учащиеся получают положительный опыт при написании стихов;

воспитательное: возможность научиться работать самостоятельно, в группе совместно, советоваться друг с другом и ценить мнения других, воспитывается толерантность [2, 25]. Шаги деятельности

Таблица 1. Шаги деятельности учителя и учащихся

Действия учителя Действия учащегося

• поясняет схему построения синквейна; • закрепляет примерами; • анализирует несколько примеров; • дает направления для самостоятельной работы, для работы в парах, в группе • создает самостоятельно синквейн; • создает его советовавшись с напарником; • работает в группе, создает совместный синквейн; • каждая группа пытается выразительно читать свои синквейны, обращает внимание на интонацию; • переписывают в тетради самые лучшие синквейны

Таблица 2. Схема составления синквейна

Схема составления синквейна: Пример:

1 строчка — слово имя существительное, 1 слово 1. ученик

2 строчка — имя прилагательное, 2 слова 2. умный, образованный

3 строчка — глагол, 3 слова 3. читает, пишет, думает

4 строчка — предложение или фраза по теме, 4 слова 4. хороший ученик спешит в школу.

5 строчка — слово синоним к слову от 1 -й строчки, 1 слово 5. человек

Соблюдаются следующие правила:

1. Все мысли ценны.

2. Думать, исследовать на заданную тему.

3. Не вырывать слова из уст других.

4. Не перебивать.

5. Все вопросы ценны.

6. Запрещается критиковать и ограничивать друг друга.

7. Не навязывать свою идею.

8. Каждый ученик вправе рассказать свои взгляды, идеи.

9. Слушают, уважают, ценят мнения друг друга.

10. Работают в парах, в группе.

11. Соблюдают временное ограничение.

Задание на создание синквейна применяется на нижеследующих стадиях уроков кыргызского языка

Вызывающая ступень Ступень понимания Ступень обдумывания

Приглашать на обдумывание на основе имеющихся данных. Повторение грамматических правил, вычитанных текстов, героев. Понимание новой информаци. Понимание текста, анализирование действий героев, обучение грамматическим правилам на основании текстов. Собрать имеющиеся и новые данные, анализ, критическое мышление с добавлением своих мнений.

Путем создания синквейнов (пятистрочных стихотворений) можно добиться нижеследующих (потенциальных) результатов:

• Посредством буквально нескольких слов учащийся понимает значение темы.

• Ищет слова со схожими значениями.

• Увеличивается словарный запас.

• Может образно мыслить на заданную тему.

• Будет искать самые значимые среди слов, размышляет, находит.

• Работает, творчески заряжаясь.

• Собирает сложные данные.

• Оценивается уровень знаний учащегося, его понимание.

• Мысль дается порядочно, кратко [5, 87].

Стратегию синквейн можно будет использовать, как показано ниже на уроках обучения родного языка посредством текста. Тема урока: Гласные и согласные звуки

Цели урока: образовательная: дополняют полученные до этого времени материалы о гласных и согласных звуках в кыргызском языке.

Развивающая: узнают как создаются гласные и согласные звуки, их место в составе слова.

Воспитательная: учатся оценивать народные ценности, понимают то, что их надо беречь и защищать.

Показатели:

Будем считать достигнутыми вышеуказанные цели, если:

• знает о гласных и согласных звуках;

• отличает их друг от друга.

• может находить в составе слова;

• может провести фонетический разбор слова;

• может провести разбор текста. Тип урока: освоение новых знаний. Форма урока: работа в группе. Способ урока: составление синквейна. Оснащение урока: флипчарт, маркер, рисунки (фото).

Ход урока: Организация. Проверять знания учащихся по пройденной теме. Объяснение новой темы: объяснять детям о гласных и согласных звуках с помощью таблицы.

Ознакомление в текстом: Кузнец

Плотник Сапар делает седла. Он срезает деревья и кустарники. Из них делает куски. По лекалу частей седла пилит данные куски. Выводит порог седла, рукоятку и обшивает их коровьей кожей. Плетет плеть из сыромятной кожи. Сделанные его руками плети забирают даже за рубеж, как сувенир [3, 39].

Беседовать о ценностях кыргызского народа, в том числе о снаряжении для коня.

Работа над упражнениями, работа со словарем: работа в группах с применением способа синквейн, составление синквейна на слово плотник.

Процедура: учащиеся рассчитываются от 1 до 4, и делятся на 4 группы. Каждой группе раздается по одному флипчарту, маркеру.

• Учитель ведет беседу с учащимися на тему вокруг того, кто же это плотник, чем он занимается.

• Вспоминают способы составления синквейна: 1 строка. 1 слово, имя существительное.

2 строка. 2 слова, имя прилагательное.

3 строка. 3 слова, глагол.

4 строка. 4 слова, фраза.

5 строка. 1 слово, синоним к слову из 1-й строки.

• Группы создают на своих флипчартах синквейн на слово плотник. Работают консультируясь, слушая мнения друг друга.

• Каждая группа презентует составленный ею Синквейн. Делают обзор по имеющимся у них знаниям про плотника.

1. Плотник

2. Трудолюбивый, искуссный

3. Делает, декорирует, не устает

4. Если владеешь искусством, то надо расти.

5. Человек.

Потенциал: С помощью данного способа учащиеся учатся собирать сведения, работать творчески, систематизировать свои знания, и уважать друг друга. Заряжаются тем, что смогли писать стихи, стараются писать стихи.

Дома переписывают пословицы, отмечают по отдельности гласные и согласные звуки.

Оцениваются знания учащихся в зависимости от показателей урока [4, 14].

Литература

1. Программы начальных классов. Б2011.

2. Женни Стил и др. Дальнейшие методы, способствующие развитию критического мышления. Б., 1998.

3. Чокошева Б. С. Кыргызский язык. 4 класс. Б., 2015.

4. Чокошева Б. С. Кыргызский язык, методическое руководство для учителей 4-х классов. Б., 2015.

5. Эсеналиева К. Э. Использование интерактивных методов в обучении кыргызскому языку. Б., 2002.

Использование технологии «Синквейн» в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста | Дошкольное образование

Использование технологии «Синквейн» в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста

Автор: Дорохова Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №25 «Василек»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

Автор: Сорокина Анна Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №25 «Василек»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин

В последнее время все чаще и чаще стали появляться данные о том, что поступающие в первый класс дети имеют низкий уровень развития речи: дошкольники не умеют составлять описательные, сюжетные, творческие рассказы, не способны полно и точно пересказать прочитанное, их связные высказывания довольно краткие, рассказы отличаются непоследовательностью в воспроизведении событий, уровень информативности высказываний крайне низкий. Очень часто встречаются дети, которым трудно выучить стихотворение, запомнить текст. А ведь развитие речи детей, тем более на пороге школьного обучения, является одной из самых актуальных проблем, и наиболее благоприятным для развития всех сторон речи является именно дошкольный возраст. Богатая и хорошо развитая речь служит в дальнейшем средством полноценного общения и развития личности.

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь определенный лексический запас. Одним из эффективных методов обогащения лексического запаса дошкольников является технология «Синквейн». Синквейн в практике работы с детьми дошкольного возраста направлен на обучение дошкольников умению обобщать полученные знания посредством речевого выражения. В процессе составления синквейна происходит активизация словаря детей путем подбора существительных, прилагательных и глаголов на определенную заданную тему. Кроме того, синквейн позволяет активизировать еще и эмоциональный словарь дошкольников, так как предполагается задание выразить словами свои эмоции по отношению к заданной теме. [1,с.72]

Все мы знаем, что в дошкольном возрасте игра является ведущим видом деятельности. Синквейн — это тоже игра. Игра по заданным правилам. Такую игру можно использовать как в рамках непосредственной образовательной деятельности, так и в культурных практиках, в самостоятельной деятельности, в игровой деятельности, а также- рекомендовать родителям в качестве работы с детьми по развитию речи и подготовке к школе.

Синквейн в переводе с франзузского языка означает «стихотворение из пяти строк». Родоначальником синквейна считают американскую поэтессу Аделаиду Крэпси. Такое понятие, как синквейн, она создала, вдохновившись короткими японскими стихами — хоку. Хоку — жанр японской поэтической миниатюры, как правило, короткий стих из трех строчек. Например:

С ветки на ветки

Тихо стекают капли.

Дождик весенний.

Синквейн — это тоже своего рода стихотворение, только стихотворение это — нерифмованное. Проще говоря, синквейн — это стихи, в которых нет рифмы, но есть смысл.

В нашей современной работе синквейн является одной из инновационных технологий развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать. Таким образом, можно сказать, что технология синквейна носит характер комплексного воздействия на ребенка (одновременно развивает речь, память, внимание, мышление).

Простой пример синквейна — объяснить детям, что такое дом.

Дом

Высокий, многоэтажный

Защищает, греет, охраняет

Крыша над головой

Моя крепость.

Традиционно синквейн состоит из пяти строк:

1.Первая строка синквейна — заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное или местоимение, означающее предмет или действие, о котором идёт речь). Чаще всего в первой строке пишется всего одно слово, но иногда и небольшое словосочетание. Обычно, первое слово отвечает на вопросы: кто? что?

2.Вторая строка — два слова (или словосочетание), которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления. По части речи это обычно причастия или прилагательные, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие? Это описание признаков предмета или его свойств, раскрывающие тему синквейна.

3.Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий (иногда это могут быть словосочетания), описывающих действия предмета или явления. Отвечают на вопрос: что делает? что делают?

4.Четвёртая строка — это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте. Иногда это может быть просто известный афоризм, фраза или что-то подобное, иногда даже небольшой стих. Самый традиционный вариант, когда эта фраза состоит из четырех слов.

5.Пятая строка — последняя. Одно слово — существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним. Это как бы резюме всего стихотворения, отражающее суть предмета или явления о котором говорится в данном синквейне, и мнение автора об этом. Обычно, как часть речи также существительное или местоимение и отвечает на вопрос: кто? что? .[2,с.26]

Чтобы детям было проще запомнить, какие слова должны быть в каждой из строк, им предлагаются схемы или алгоритмы составления синквейнов. Зачастую, такие схемы делают в виде елочки, каждый ярус которой схематически изображает необходимое слово. Такая наглядность позволяет детям быстрее запомнить правила составления синквейна.

Однако, с детьми дошкольного возраста такое строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.

Пример синквейна на тему «Детский сад».

Детский сад

Яркий, красивый

Учимся, играем, танцуем, поем, гуляем, занимаемся спортом

Дом для детей

Радость для детей

Как видно из примера, количество слов может быть не строго по правилам — ведь это работа детей, их творчество, их сочинительство.

Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того чтобы ясно, связно и грамматически точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому, работу необходимо начинать с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Конечно, синкейн в дошкольном возрасте является отличным методом развития речи детей, умеющих читать. Но, как правило, таких детей в детском саду немного, в основном, это воспитанники подготовительных групп, поэтому, метод синквейна можно применять и с детьми, которые еще читать не умеют.

Таким детям нужно задавать наводящие вопросы, а еще лучше- определить систему знаков, подсказок, символов, мнемотабличек, обозначающих вопросы для детей:

О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? Назови одним словом. Что ты чувствуешь(вспоминаешь), когда слышишь это слово, какие у тебя возникают ассоциации в этот момент?

Пример.

Кто? — Волк.

Какой? — Серый,злой.

Что делает? — Воет, нападает, охотится.

Предложение — Серый волк зубами щелк!

Ассоциация — Зверь.

При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы, и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать:

Условные обозначения:

• слова-предметы (существительные)

• слова-признаки (прилагательные)

• слова-действия (глаголы)

• слова-предметы (существительные)

Как мы видим, использование технологии синквейна позволяет обогащать и активизировать активный и пассивный словарь детей, глагольный словарь, лексический словарь, словаря синонимов, словарь прилагательных; учит детей грамматически правильно оформлять фразу, развивает ассоциативное, наглядно-образное и логическое мышление дошкольников. [3,с.93]

Составление синквейна – это веселая и увлекательная речевая игра для детей, с помощью которой дошкольники учатся выделять главные признаки предмета, явления, характерные особенности, подводить итоги и делать свои выводы о предмете или явлении. А самое главное, метод синквейна позволяет детям практиковаться в умении связно формулировать свои высказывания.

Стоит обращать также внимание и на интонационную выразительность речи, ведь любое стихотворение нужно читать и декламировать выразительно.

Со стороны, непосвященному в детали работы с использованием метода синквейна, может показаться, что это очень трудный и не совсем подходящий для дошкольников прием развития речи. Однако, это вовсе не так!

Как говорится, вся сложность — в простоте. Синквейн может составить любой ребенок. А игровая форма работы способствует поддержанию детского интереса.

Тематика составления синквейнов разнообразна: окружающие предметы, явления социальной окружающей действительности, лексические темы, пройденные на определенном этапе, праздники и важные события и т.д.

Примеры синквейнов, составленных детьми старшей и подготовительной группы..

1. Кошка

Пушистая, ласковая

Лакает молоко, мурлычет, играет

Зовут Мурка

Домашнее животное

2. Жизнь

Прекрасная, активная, веселая

Бурлит, кипит, течет, учит

Дает нам опыт

Это самое ценное, что есть у человека.

3.Яблоко

Круглое, сочное, зеленое, красное, желтое

Растёт, зреет, висит на ветке

Фрукт

Собираем урожай осенью

4.Город Губкин

Красивый, цветущий, современный

Растет, развивается

Мой родной город

Здесь я родился, это моя Родина

Примеры синквейнов, составленных детьми старшего дошкольного возраста, на основе вопросов и подсказок педагога:

«Моя мама»

1.Моя мама

2.Какая она? (добрая, заботливая, ласковая, нежная)

3.Что она делает? (готовит, убирает, стирает, заботится)

4.Предложение о маме, афоризм или пословица. (Мама — первое слово, главное слово в нашей судьбе.)

5.Синоним, или, как по-другому можно назвать маму (Родная, любимая).

«Дружба»

1.Дружба

2.Какая? (Крепкая, верная, проверенная)

3. Что делает? (Помогает, доверят)

4.Афоризм, выражение, пословица. (Дружба крепкая не сломается)

5.Синоним, или ваше отношение к дружбе (Друг всегда придет на помощь)

«Лиса»

1. Лиса

2.Какая? (рыжая, хитрая, дикая)

3.Что делает? (Ворует, обманывает, крадет кур)

4. Отношение автора к лисе (рыжая плутовка)

5. Главная мысль (живет в лесу, герой сказок)

«Родина»

1. «Родина»

2. Какая она для вас? (прекрасная, единственная, любимая, богатая)

3. Что она делает для вас и других людей? (придаёт силы, помогает, любит, ценит, верит)

4. Афоризм, выражение, пословица или поговорка о Родине? (А выше Родины счастья нет. Лучше нет родного края! Где родился, там и пригодился.)

5. Синоним, или, как по-другому можно назвать Родину? (Мой дом, мой край. Моя Отчизна.)

Единственное правило, которое должно соблюдаться при использовании такого метода работы — это определенный запас знаний детей. Синквейны составляются на темы, хорошо известные детям. Без определенного уровня знаний, без умения классифицировать, подбирать обобщающие понятия, составить синквейн ребенку будет очень сложно.

Также необходимо обязательно показывать детям образец составления синквейна — так дети гораздо быстрее освоят данную технологию.

Конечно, в данной работе есть и свои трудности. Ну, во-первых, не всем детям нравятся речевые игры. Детей больше привлекают подвижные, сюжетно-ролевые игры, игры, направленные на выражение эмоций. И здесь главное объяснить, что синквейн — это тоже своего рода выражение эмоций, демонстрация личного отношения к какому-то предмету, явлению или событию. Личный пример педагога, в данном случае, показывающий, как можно эмоционально прочитать синквейн — очень заразителен!

Во-вторых, слабый словарный запас у некоторых детей затрудняет организацию работы с использованием синквейна. Не все дети умеют выражать свои мысли, не все умеют выделять главное, не все могут осмысленно выполнять задание. Поэтому необходимо поощрять и поддерживать детей, помогать им в составлении (сочинении) синквейна. Процесс освоения правил написания синквейна постепенный. Сначала дети запоминают одно правило, затем другое. Игровая подача материала обязательно даст нужный результат.

На помощь нам также приходят синквейн-загадки: детям называются характеристики явления или предмета, а они должны угадать, о чем же идет речь.

Примеры синквейнов-загадок:

1.Зеленый, полосатый, сахарный – растет, зреет, поспевает – если постучать — может лопнуть – самая вкусная ягода! (Арбуз)

2.Добрый, иногда строгий – занимается и играет с детьми, беседует с родителями – я с удовольствием бегу к нему на встречу – работает в детском саду! (воспитатель).

3.Зимний, снежный, долгожданный — мчится, спешит, готовит подарки -один из самых любимых праздников детворы — праздник бывает раз в году (Новый год).

В таких загадках мы также учим детей выделять главное, подбирать глагольный словарь, слова-признаки предметов, учим находить синонимы и подбирать слова-ассоциации.

Еще один прием, используемый в работе с детьми по технологии синквейн — соревновательный характер деятельности. Чтобы составить синквейн за заданную тему, можно предложить детям соревнование: кто больше назовет нужных слов (глаголов, прилагательных, синонимов). Детям очень нравятся такие соревнования.

Технология «синквейн» активно используется в работе по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. Работа ведется постепенно: сначала дети учатся подбирать слова-действия и слова-признаки предметов, учатся обобщать и работать с предложением. Затем внимание уделяется развитию эмоционального словаря дошкольников.

Результатом использования технологии синквейн является хорошо развитая речь детей, расширение словарного запаса, развитие мышления и формирование уверенности в своих силах. С помощью синквейна любой ребенок может реализовать свои творческие и интеллектуальные способности. Чем выше уровень речевого развития ребенка, тем интереснее получаются синквейны.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1.Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. / В.М.Акименко. – Ростов Н/Д; изд. Феникс, 2011.-111 с.

2.Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. /Н.Д.Душка. Журнал «Логопед» № 5 (2005).

3.Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников»./О.С.Ушакова. – Т.Ц. Сфера, 2005.-415с.

Приложения:

  1. file0.docx.. 32,9 КБ
Опубликовано: 30.10.2020

Модное задание по литературе и уроки русского

Ближайший педагогический стаж

Вес — это методический прием, который представляет собой сборник стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждого из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, есть краткое содержание, подводящее итоги по изученному учебному материалу.

Sincweight Это одна из технологий критического мышления, которая активизирует умственную деятельность школьников посредством чтения и письма.Написание — это свободное творчество, требующее от ученика найти и выделить наиболее важные элементы в изучаемой теме, проанализировать их, сделать выводы и кратко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворений.

Считается, что весит Он возник на основе принципов создания восточных поэтических форм. Изначально большое значение придавалось количеству слогов в каждой строке, расположению штрихов. Но в педагогической практике всему этому не уделяется особого внимания.Основное внимание уделяется содержанию и принципам построения каждой из строк.

Правила строительства синкиевина

Первая строка Стихотворение — его тема. Он представлен одним словом и обязательно существительными.

Вторая строка Состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающую ее. Это должны быть прилагательные. Разрешено использовать сообщества.

В третьей строке С помощью глаголов или словесных выражений описываются действия, связанные со словом. sincweune. . Их три.

Четвертая строка — Это не набор слов, а целая фраза, с помощью которой компонент формирует свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

Пятая строка — всего одно слово, которое является результатом, резюме. Чаще всего это просто синоним темы стихотворения.

При записи sincweune. В дидактической практике допускаются незначительные отклонения от основных правил ее написания. Например, количество слов в одной или нескольких строках может меняться и заменять указанные части речи другими.

Тема, выбранная для компиляции sincweune. Должны быть близкие и интересные ученики. Наилучшего результата можно добиться, если будет место эмоциональности, чувственности.

Не всегда дети сразу включаются в работу.Трудности могут быть связаны с необходимостью анализа, понимания темы, недостаточным словарным запасом, непониманием определенных терминов, нехваткой словарного запаса, боязнью ошибиться. Чтобы помочь ребятам, возникает необходимость задавать наводящие вопросы, расширять кругозор, поощрять любое желание студентов, отвечать на вопросы, которые у них возникают.

Основная задача учителя, применяющего метод sincweune. На уроке необходимо рассмотреть четкую систему логически взаимосвязанных элементов, воплощение которых в образе позволит учащимся осмыслить и запомнить материал предмета.

Как научить детей писать синхронизацию

Прежде всего, необходимо сказать, что sincweight — это желание вкратце уместить свои знания, мысли, чувства, эмоции, ассоциации, это возможность высказать свое мнение по любому вопросу, предмет, события, явления, которые станут основной темой работы.

Затем нужно объяснить основные правила написания пятисотых, для наглядности привести несколько примеров.И только после этого учитель объявляет тему, отрицательно отводя время на эту работу.

После завершения творческого процесса дети при желании читают свои стихи. Если работа прошла, например, как домашнее задание, преподаватель может прочитать (или попросить сделать это автором работы) наиболее интересные варианты.

В качестве примера можно попробовать сделать одну общую sinwen, Записав ее на плату. Допускается работа в парах или группах. Но наиболее эффективна индивидуальная работа, так как она позволяет учителю понять глубину понимания материала каждым из учеников.

Области использования

Вес как метод обучения, универсальный. Его можно применить к тематике любого объекта школьной программы. Он позволяет заинтересовать студентов, помогает лучше понять и осмыслить изучаемый материал. Достаточно пятисотый сделать несложно, поэтому допустимо использовать его при работе с детьми любого возраста.

Sincweight — Это особое стихотворение, которое является результатом анализа и обобщения уже имеющихся или только что полученных.Его можно использовать на этапе задания, когда дети, еще до знакомства с новой темой, составляют стихотворение на основе информации, которая им известна на данный момент. Это позволит учителю понять, что ребята уже разбираются в этом вопросе и даст возможность скорректировать информацию, которую нужно донести до детей для правильного усвоения материала.

На этапе понимания Написание sincweune. Позволяет учителю оценить, насколько ученики понимают изучаемую тему, разнообразить учебный процесс, делает его более интересным, потому что sincweight это игровое занятие.В данном случае прием представляет собой смену деятельности, способствующую некоторой эмоциональной разгрузке школьников.

Можно использовать на этапе отражения. Мысль, переведенная в изображение, позволяет учителю оценить уровень понимания изучаемого материала учащимися. Sincweight Относится к быстрому, но очень мощному инструменту отражения.

Сборник sincweune. — Это творческое занятие и чаще применяется при изучении гуманитарных предметов.

Примеры синкевина

Блеск

Ответьте с помощью прилагательных, что?

Скажите нам, используя глаголы, что он делает?

Сделайте предложение или фразу, которая

выражает отношение к теме и является своего рода выходом.

Загрузить результат, выразив его одним словом

Блеск

Яркий, теплый

Горит, светится, мерцает.

Нам нужны люди.

Сияние.

Вес о временах года.

Лето

Жаркое, развлечение

Гуляй, играй, расслабляйся.

Жду с нетерпением.

В отпуск!

Пружина

Теплый, яркий

Цветущий, зеленый, радует.

Природа просыпается.

Здорово!

Варианты работы с синквинами

Кроме традиционного составления синкиевина, возможны и другие виды работы с пятисотыми в уроке.

Создайте рассказ, основой которого послужит уже готовое стихотворение. Желательно при его составлении использовать слова и фразы, используемые в указанном весе .

Готово к редактированию sincweight , чтобы улучшить его.

Отделка вес . Для этого необходимо проанализировать указанное стихотворение, определить недостающую часть и заполнить ее. Например, вы можете предложить стихотворение, в котором не указана тема. Используя слова, это характеризует и раскрывает, учащиеся должны понимать, о чем идет речь.

Преимущества метода

При компиляции sincweune. на уроках:

Повышает интерес к изучаемому материалу;

Развитие образного мышления;

Развиваются творческие способности студентов;

Коммуникативные навыки и умения улучшаются и лаконично выражают свои мысли;

Развивается мышление и воображение;

Создана возможность анализа;

Время, возвращаемое для запоминания информации, сокращается;

Расширение словарного запаса.

Сборник sincweune. На уроке занимает относительно немного времени, но это эффективный способ развития образной речи, способствующий быстрому результату.

В ходе выполнения данной методики студенты имеют возможность не только углубить свои знания по любой теме, но и улучшить умение самостоятельно работать с дополнительными источниками информации, планировать свою учебную деятельность.

Sincweight — Это анализ и синтез информации, игра слова.Это поэзия, способствующая творческому саморазвитию и прекрасному выражению своих мыслей. Это способ написания оригинальных и красивых стихов. Вот почему sincweight Как метод обучения становится все более популярным и все более широко используется в учебном процессе.


Сынкиевина схема :

1 строка — Одно существительное

2 строки — Два прилагательных

3 строка — Три глагола

4 строки — предложение из четырех слов

(Как будто выражая значение вышеприведенных строк )

5 Строка — Одно слово — «Эмоция!»

Sinwen в технологии

познавательные способности студентов на уроке технологии.Речь пойдет о Синвейне.

Я познакомился с ним на одном из тренингов школы «Рост» (Школа лидеров), он мне понравился и сразу возникло желание использовать его на уроке. Позже я узнал, что Синвен использует учителей по разным предметам. Что у нас хуже?

Ведь на любом уроке студенты получают информацию, знакомятся с новыми терминами, учатся делать выводы, искать отношения. Умение изложить информацию, сложные идеи, чувства и презентации в нескольких словах — очень важный навык.Это требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной сдержанности и здравом смысле.

Слово «Sinwen» происходит от французского «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

Sinwen — это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. Каждая строка задается как набор слов, которые необходимо отразить в стихотворении.

1 строка — заголовок, в котором составлено ключевое слово, понятие, тема синкевина, выраженная в форме существительного.

2 ряд — два прилагательных.

3 ряд — три глагола.

4 строка — фраза, несущая определенный смысл.

5 ряд — резюме, заключение, одно слово, существительное.

Sinwen — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.

Synweins — это быстрый и мощный инструмент для обобщения концепций и информации. Важно выполнять эти упражнения систематически, целенаправленно и с ясными педагогическими целями.

Когда вы знакомите учеников с Сынкиевными, сначала объясните им, как пишутся такие стихи.Затем приведите несколько примеров (несколько синкуинов ниже). После этого предложите группе написать несколько синквинов. Некоторым людям будет сложно сначала. Эффективным средством введения синквинов является разделение группы пар. Назовите тему Sinwaway. Каждому участнику дается 5-7 минут на написание синкун. Затем он повернется к партнеру и из двух синквинов они сделают один, с которым оба согласятся. Это даст им возможность рассказать, почему они написали, и еще раз критически рассмотреть эту тему.Кроме того, этот метод потребует, чтобы участники слушали друг друга и извлекали из работ других те идеи, которые они могут связать со своими собственными. После этого вся группа сможет ознакомиться с парными объединениями.

Когда это будет сделано, обучение и мышление станут прозрачным процессом, доступным для всех. Не будет никаких таинственных или трудноуловимых процессов, которые могут заметить только те, кому повезло. Когда процессы становятся прозрачными, учащиеся не только узнают содержание, но и учатся учиться.

Sinwen — это не способ проверить знания ученика, у него другая задача, и более универсальная. Sinwen — это способ на любом этапе урока, изучая тему, проверить это у школьников на уровне ассоциаций.

Учитель начинает изучать новую тему и в начале урока говорит Синвен: «Что ты уже знаешь об этом? Что ты думаешь?» Проанализировав полученные результаты, вы можете скорректировать представления студента об этом понятии в процессе изучения темы.

… разгар урока. Тема очень сложна для восприятия. Ученики устали. Пригласите их Сынкиевина на какой-нибудь раздел изучаемой темы, и вы узнаете, как воспринимается восприятие школьников. Быстрый способ сменить вид деятельности, не выходя из изучения темы.

Изучение темы завершено. Качество, глубину и силу знаний покажет анкетирование, итоговый контрольный срез. А теперь в конце урока — Синвен. Достойная основа изучения нового материала, демонстрирующая не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации студентов.В конечном итоге при детальном анализе синкиевинов учитель увидит, насколько результат был достигнут ранее предсказанным результатом.

Я приведу пример использования Sincaway на уроке знакомств с проектной деятельностью. В начале урока предлагаю ученику сделать синкевин с темой «Проект». Один вариант выглядит так.

пр.

Архитектура. Здание

Отображает, знакомит, настраивает

Строительство на основе проектов.

Задача.

В середине урока предлагаю синквины на тему «Проблема», «Достижение», «Результат»

А в конце урока Синвейна на тему «Проект» уже другие

Проект

Существенно решаемая

Думаем, выбираем, действуем.

Помогает решать проблемы.

Идея

Проект

Творческий исполнитель

Конструируй, Ворона, шейте.

Проект позволяет чего-то добиться.

Деятельность.

Иногда с помощью Sinway я прошу студентов выразить какое-либо понятие или термин. Темы для синиссина в технике могут быть разными, такие как линия, моделирование, силуэт, стиль., Мода, дизайн, кулинария, блюдо, меню и другие.

Честно говоря, сразу не всем нравится, но со временем интерес есть. Кому особенно нравится

, предлагаю более сложные темы для Sinwaway, или прошу вас составить синкуинную загадку (без указания темы, но чтобы другие угадали, о чем мы говорим).Коллеги пробуйте, будете приятно удивлены. Я желаю вам успеха!

Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Среднее общее кадетское казачье училище
Забайкальский район, Нерчинский район, с. Знаменка.
Сборник синкванов
цель
Знакомство с синваном, как один из способов увлеченности, предмета и проверки усвоенного материала на уроке.
Задания
Обучить технике и правилам составления синквинов.
Показать различные варианты составления синквинов

Синване — это поэтическая форма большого количества образовательной информации в кратких выражениях.
Sinwen, представляет собой краткую, точную, сжатую характеристику предмета или явления, позволяющую ученику обобщать, синтезировать учебный материал, развивать творческие способности, обогащать концептуальный «багаж».
Чтобы выполнить синхронизацию, учащийся должен уметь находить в учебном материале самое важное, делать выводы и кратко все изложить.
Это означает, что автор Sinway должен хорошо разбираться в теме, иметь собственное мнение по ней и выражать его по определенным правилам.
Шаг 1.
Познакомимся с понятием синквина в Википедии.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD.
Шаг 2.
Для уроков нам понадобится додактическая синкуина.
Пример дидактического синкиевина.

Шаг 3.
Цели Skinway в классе:
Снятие эмоционального напряжения.
Развитие активности и самостоятельности.
Формирование познавательного интереса.
Развитие темы подавления эмоций.
Пополнение словарного запаса.

Создание ситуации успеха.
Шаг 4.
А теперь попробуем сделать синкуин на любую музыкальную тему.
В качестве основной темы возьмем слово-музыка.
Шаг 5.

Options Прилагательное- Страстный, обаятельный, ласковый, смелый.
ХОРОШИЙ, ОБЩИЙ, Захватывающий.
Шаг 6.
глаголов, обозначаемых сурну. Например, рождается, слышит, зовет, манит, развивается.
Будет собирать урожай, манитис, позвонив по телефону

Sh aG.7.
Короткое предложение.
Опции — Музыкальные места в душе, музыка и поэзия неразделимы, музыка — главное достижение человечества.
Выбрать — 3 предложения.
Шаг 8.
Ключевые слова-синонимы. — Искусство, Вечность, Вдохновение. состав.
Maritime, eternity
Step 9.
Вот что мы сделали.

Музыка
Нежная, завораживающая
рожденная, манит, зовущая
Музыка-главное достижение человечества

вечность.
Шаг 10.
Рассмотрим несколько вариантов синквинов для некоторых обучающих предметов в картинках.

Шаг 11.
Примеры из других уроков.
.Математика.
. Встреча, отлично.
считать, подумать, подумать
Математика — королева науки

арифметика.

Галогены
Простые, прочные
Форма, демонстрация, реакция
Растачивание соли
Элементы.

Физика.
Нужно, интересно.
Исследует, развивает, помогает думать.
Физические науки о природе.
Законов.

Биология
Естественная, описательная
классифицирует, описывает, рассматривает
изучает все аспекты жизни
науку

Физическое воспитание
Медицинская, адаптивная
форм, развивает, укрепляет
Направлено на сохранение и укрепление здоровья
Спорт

Рельеф
Горный , плоская
Формы, преобразованные, воздействуют
Сочетание неровностей
поверхность

Литература
Древняя, познавательная
дает знания, помогает, учит
Многие любят этот предмет
Знания

Шаг 12.
Synweins могут быть разной школьной тематики.

Шаг 13.
Темы могут быть самыми разнообразными.
1. из.
2. Активный, бурный.
3. Восполняет, развивает, учит.
4. Реализовать можно.
5.

1. Будущее.
2. Довольный, богатый.
3. Думайте, работайте, творите.
4. Будущее должен строить сам.
5. Счастье.

1.Bing.
2. Информация межпланетная.
3.Предвидеть, предсказывать, беспокоиться.
4. Надо думать о будущем
5. Объявлено

1. Полу
2. Большой дружелюбный
3. Заботятся о жизни
4. Все под одной крышей
5. Общество общества

1. Любовь.
2. Солнце, фантастическое.
3. Оказывается, убегает.
4. Удерживать единицы.
5 снов.

1. Дружба
2. Парк, верный
3. Использование поддерживает Лечит
4. Дружба -Великая сила
5. Договор

1.Строка.
2. Высокий, звонкий.
3.Это смеялось, гремело.
4. Пою о человеке и любви.
5.

1 песня
2. Интернациональная, поп
3. Включить, аккомпанировать, исполнить
4. Текстовый текст с простой мелодией
5. Вся музыка

1 сказка.
2 мудрых, загадочных.
3. Бородавки, интересует, учит.
4 В ней добро побеждает зло.
5 Волшебник.

Шаг 14.
Весы

Выступление на тему «Современный урок — какой он?»

Что касается качества образования, учитель должен обладать рядом компетенций.Важно умение применять различные педагогические приемы и технологии.

Я бы хотел начать свое выступление с притч:

« Он жил, был мудрецом, который знал все. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не все. Приблизившись к ладоням бабочки, он спросил: «Скажи мне, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А он думает: «Говорит вживую — умру, говорят мертвых — отпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках.»

Все в ваших руках, уважаемые коллеги, воспользуетесь ли вы технологиями современного урока, повысите свою компетенцию — зависит только от вас. Все в ваших руках.

Пятый год мы работаем по новым стандартам. Трудно работа по ГЭФ, но это возможно и даже интересно.Наша задача сейчас, в отличие от предыдущей работы, когда на уроке нужно было все максимально и доступнее показать, это включение ученика сам, даже ослабленный, в тренировочной деятельности.В оформлении современного урока помогает матрица уроков , которую вы можете увидеть в списке маршрутов.

Почему детям интересен урок? Ведь знания дети не получают от учителя, а открывают сами, в процессе исследовательской деятельности, поэтому знания для ребят приобретают личную значимость. Мы, как учителя, отправляем только информацию о деятельности учеников. Когда ребенок включен в самостоятельную учебно-воспитательную деятельность, то у него универсальная учебная деятельность.И здесь не обойтись без технологий системного тренировочного подхода.

При проведении организационного момента можно использовать такие активные приемы и приемы обучения, как «улыбнись друг другу», «поздоровайся локтями», «Житель круга», «Фруктовый сад». С их помощью ребята настраиваются на рабочий образ, получают положительный заряд энергии, делятся ожиданиями от урока. Это служит началом формирования коммуникативно-регуляторного леса (прогнозирования)

Одним из важных этапов урока является этап целенаправленности и мотивации учащихся к деятельности на уроке.Можно сказать, что это основной этап урока. Дети должны удивляться, идти вперед и, столкнувшись с проблемной проблемой, с проблемной ситуацией, захотеть решить проблему, изучить вопрос, найти решение.

Поскольку проблема обучения существует в двух формах, текст подсказывающего диалога является точной копией: «Как вы думаете, что станет предметом урока?» Или «В чем вопрос?». Или я могу сказать: «Подскажите, о чем мы поговорим на уроке? Что мы должны сегодня изучить? Какую цель мы должны достичь?»

Например, в уроке русского языка на тему «Мягкий знак после шипения» в начале урока пишем словарный диктант.Затем я помещаю ученикам сказочного персонажа (в данном случае девушку Машу), которая якобы написала словарный диктант, и предлагается проверить, что случилось с парнями и Машей. Дети сталкиваются с проблемой: задание было одно: мы записали одни и те же слова, но они записали их по-разному. «Какой тут вопрос?». Какую цель мы должны достичь? Ребята отвечают — мы не знаем правила, которое поможет нам не ошибиться. Цель урока — научиться писать существительные с шипением в конце.

На уроке бывают ситуации с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с явно предполагаемыми ошибками, которые пробуждают интерес и стремление к поиску истины (читать со слайда ??)

Образовательная задача может быть решена с использованием мотивирующий прием «Яркое пятно». Начало речи притчами — один из приемов «светлого пятна», который используется на современных уроках. А также к данной расписке можно отнести музыкальные произведения, иллюстрации, отрывки из произведений, сообщения о чем-то удивительно необычном.Например, на слайде представлена ​​картинка с ситуацией о взаимоотношениях гусей и гусениц.

Существуют разные техники мотивации. Часто используются, конечно, игры (например, в детективном агентстве) и другие игровые ситуации, рифмованные упражнения, загадки, ребусы, кроссворды, грамматические сказки.

Например, на уроке русского языка читается юмористическое стихотворение про дежурное дело, о котором мы говорим и пойдем на урок.

Формированию универсальных общеобразовательных и нормативных действий, умению структурировать информацию способствуют такие приемы, как таблица оценок «Знаю — узнал новую — хочу знать», стратегия «Вставить» («условные значки» «), составление алгоритмов, кластер (или интеллектуальная карта) и т. д.

Кластер — это способ организации графического материала. Эту технику можно отлично использовать на всех этапах урока. Предлагаю вам попробовать заполнить кластер об универсальных обучающих действиях в маршрутном списке

Имеет большое значение для формирования всех типов универсальных обучающих действий: (личностные, нормативные, познавательные, коммуникативные) уже парные, в группе. Самое главное при работе в группе — это формирование умения слушать партнера и слышать то, что он говорит.

Большое значение имеют выдумки студентов о том, что им приходилось делать трудно, и что они не испытывали трудностей и почему, то есть размышления студентов.

Кстати, как сказать «отражение» или «отражение»? Возникает вопрос. Что мы можем сделать, чтобы подтвердить правильность предположений? Просмотр в учебнике, в словаре, поиск информации в Интернете. ( Учитель не выступает в роли эксперта , он только отправляет учеников.Ребята сами должны подтвердить или опровергнуть свои догадки с помощью доступных им методов).

На рефлексивной сцене можно использовать различные техники «3-2-1», «Резюме одним словом», «Акростичи», «Фишбой», «Синвэн» и другие. Попробуем составить акростиос на тему «Учитель: ассоциации со словом« Учитель »на букву h» и т. Д.

Мне очень нравится, когда дети делают синцевин. Предлагаю вам попробовать сделать синкуин на тему «Современный урок» в списке маршрутов.

Спасибо за отзыв и участие в составлении синкиевина. Вот один из возможных примеров синквина.

Итак, проведем рефлексию содержания предложенного материала. Обратите внимание на предложенные критерии вашей оценки. (на мартовском листе)

Если вам была полезна информация о производительности, вы можете получить дополнительную информацию, перейдя по ссылкам на ссылки издательства, педагогические сайты, которые указаны в брошюре.Надеюсь, что эта информация поможет вам в оформлении современного урока.

Создать Вес по теме

«Современный урок — какой он?»

1. Тема (существительное)

2. Определение (2 прилагательных)

3. Действие (3 глагола)

4. Фраза из четырех слов, показывающих тему

5. Синоним (метафора) из одного слова, который повторяет суть темы

    Современный урок

Список

Этап 1. Мы повторяем то, что знаем

Сделать кластер

Самоопределение obohylauble univ.d.

Измерение знаковых символических d.

Моральная и этическая ориентация логический Univ.D.

постановка и решение проблемы

проблемы со связью;

навык цели с достаточным

полное и точное планирование

прогнозирование, чтобы выразить свои мысли;

Контроль планирования обучения

коррекция кооперации С.

оценка учителем и сверстниками

саморегулирование

Таблица оценок Zuh

Z. Nay

W. Он знал новый

H. Очу учиться

Матрица современных уроков

Этап учебных занятий

Учебные задания

Формовка древесины на данном этапе

1. Orgmoment

1. Организовать актуализацию студентов по студентам образовательной деятельности.

2. Создать условия для возникновения внутренних потребностей, включения в учебную деятельность.

1) Нормативно-правовая база:

Саморегулирование по волеизъявлению;

2) Личный:

Формирование чувств (я должен смотреть …)

3) Коммуникативные:

Планирование академического сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

2. Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.

1. Организовать актуализацию изученных приемов действий, достаточных для накопления новых знаний.

2. Зафиксируйте текущие методы действий в знаках (стандарты, схемы, поддержку по правилам).

3. Мотивируйте студентов к обучению.

4. Организовать выполнение учебно-учебного мероприятия.

5. Обеспечение учебных трудностей (групповых или индивидуальных)

1) Когнитивный:

Общеобразовательные навыки для структурирования знаний, контроля и оценки процесса и результатов.

2) Логика:

Анализ, сравнение, синтез.

3) Нормативно-правовая база:

Мониторинг и оценка прогнозирования (при анализе академической деятельности).

3. Усвоение новых знаний и способов действий

Организация строительства пр. изучаем новые знания:

1. Студенты ставят цель проекта (то есть цель — тему).

2. Студенты определяют фонды (алгоритмы, модели, каталоги, Интернет …)

3. Студенты формулируют шаги, которые необходимо сделать для достижения цели.

1) Нормативно-правовая база:

Целирование как формулировка учебной задачи,

Планирование,

Прогнозирование.

2) Когнитивный:

Умение структурировать знания, постановку и формулировку проблемы, умение сознательно и произвольно строить речевые высказывания.

3) общеобразовательная:

Моделирование,

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

4. Реализация построенного проекта и закрепление изученного метода действий.

1. Организовать реализацию построенного объекта в соответствии с планом.

2. Организуйте фиксацию нового способа действия в речи.И в знаках.

3. Обсуждение возможности применения нового метода действий для решения всех задач данного типа.

4. Организовать обучение учащихся новому способу действий во внешней речи (в парах или группах, фронтально)

1) Коммуникативный:

Планирование сотрудничества по обучению

2) Когнитивный:

Поиск и выбор необходимой информации

Семантическое чтение

Построение логической цепочки рассуждений

5.Контроль и самооценка знаний и способов действий

1. Организовать самостоятельное выполнение студентами типовых заданий по новому способу действий.

2. Организуйте сравнение работы со справочником для самопроверки.

3. По результатам реализации самоорганизованного отражения деятельности по применению нового способа деятельности.

1) Нормативно-правовая база:

Контроль и корректировка в виде сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2) Когнитивный:

Способность сознательно и произвольно строить высказывания.

6. Коррекция знаний и способов действий

1. Организуйте определение типов задач, в которых используется новый метод.

2. Организовать повторение содержания исследования

1) Нормативно-правовая база:

прогнозирование

7.Подведение итогов уроков, информация о домашних заданиях.

1. Организуйте фиксацию нового содержания изученного урока.

2. Организовать фиксацию нерешенных трудностей на уроке как направления будущей учебной деятельности.

3. Организуйте обсуждение и запись домашнего задания.

1) Когнитивный:

Возможность структурирования

Оценка производительности

2) Нормативно-правовая база:

Саморегулирование волллажей

Осведомленность о том, что уже было изучено и что еще подлежит усвоению

8.Отражение

1. Организовать размышления учащегося о своем психоэмоциональном состоянии, мотивации, своей деятельности, взаимодействии с учителем и одноклассниками.

1) Коммуникативный:

Умение выражать свои мысли

Оценка качества своей и общей учебной деятельности

Многие школьники спрашивают, как приготовить Синвен.На уроках часто дают такое задание. Но что это? Sinwen — это способ пересказать любой материал парой фраз. Это своего рода стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк. Они завершили сокращенную информацию, взятую из затронутой темы.

Это небольшое стихотворение позволяет перенести самую важную информацию из изученного материала, в связи с чем учителя часто прибегают к такому приему.

Функции синкевина

Синвейны выполняют две основные функции: помогают учителям проверять знания ребят и экономят время, которого никогда не бывает много.Такое стихотворение позволяет учителям контролировать детей, ведь оно не сможет изложить суть в нескольких строчках, если не было ознакомления с необходимым материалом.

Как сделать синхронизацию по истории?

Для начала нужно определиться с темой. Пусть это будет, например, война. Далее нужно по плану написать стихотворение. Пример такого синкиевина:

Беспощадный, кровавый.

Убивать, разрушать, страдать.

Война приносит горе в каждый дом.

Жестокость.

Возникновение синкиевина, основная задача этого метода

Синвен появился в Америке на заре двадцатого века из-за влияния японской культуры. Спустя некоторое время его начали применять в учебных целях как действенное средство улучшения образной речи, помогающее добиться успеха в короткие сроки. Метод призван помочь школьникам лучше понять материал.

Создание синквинов в классе

Поэтапное описание этого приема:

1.Ознакомление с требованиями к созданию синквена.

2. Написание такого стихотворения на любую тему с соблюдением всех правил.

3. Чтение Сынкиевинов (по желанию).

Если ученик не хочет делиться своим стихотворением со всеми, не стоит его заставлять. Главное, чтобы дети разбирались, как делать сынкиевины. Все остальное вторично.

Работа с паром

Каждому ребенку дается несколько минут на создание синкуина.Затем он вместе с соседом на столе складывает два стихотворения в одно целое, что должны были сделать оба. Это позволяет критически оценить данный материал. Эта техника требует, чтобы ученики слушали своих товарищей и брали у синвейнов те мысли, которые согласуются с их собственными. Как правило, возникает спор, который, однако, идет ребятам на пользу.

Пример из социальных исследований

Как сделать синхронизацию социальных наук? Нет ничего проще. Нужно только хорошо разбираться в теме, и тогда все получится.Рассмотрим пример.

Индивидуальная.

Разумное, уникальное.

Живет, дышит, волнуется.

Общество состоит из отдельных лиц.

SnowWine Creation Requirements

Такое стихотворение должно быть написано с соблюдением некоторых правил:

Стежок № 1 — название синквинов — содержит одно слово (как правило, местоимение или существительное). Он должен обозначать предмет (или предмет), который будет обсуждаться.

Стежок №2 — пара слов (как правило, сообщества или прилагательные).Они должны описывать качества или объекты субъекта, внесенного в имя Sinway.

Шитье № 3 — содержит три глагола или глагола. Они рассказывают о типичных предметах предмета. У детей, пытающихся понять, как приготовить синкевин, на этом этапе часто возникают трудности.

Строчка №4 — любая фраза. Он должен включать личное мнение создателя Sincaway о вещах или предмете названия этого стихотворения.

Стежок № 5 — слово, которым следует подвести итог или расширить содержание темы.Как правило, это существительное, которым ученик выражает свои ассоциации и чувства.

Sinwen — это произведение, которое требует передачи материала и информации лаконичными фразами, чтобы ребенку можно было кратко описать или повторить.

Как написать такое стихотворение по биологии?

Во-первых, нужно внимательно выслушать учителя на уроке.

Parquance.

Красиво, неспешно.

Они пасутся, размножаются, спят.

Паркет питается растениями.

1. На первом этапе предлагается написать Sinwen по вопросу, в котором школьники хорошо разбираются.

2. Изначально при создании этого стихотворения предполагается парная или групповая работа, а через некоторое время уже можно начинать самостоятельно сочинять такое произведение.

3. Предпочтение отдается синкиевинам, передающим наиболее достоверную информацию о некоторых сторонах темы. Учащегося, написавшего такое стихотворение, нужно поощрять. Особенно сложно детям синхронизировать по анамнезу, и это следует учитывать.

Почему полезно писать синквины?

Какие результаты дает учитель? Прежде всего, развитие у детей учебных действий (познавательных, коммуникативных, личностных, а также нормативных), формирование умений к коллективной работе, приобретение обучающих навыков. Sinwen помогает достичь всех перечисленных целей.

Вначале работу можно проводить в группах, затем в паре и, наконец, поочередно. Ребята выучат новые слова и термины, потренируются в составлении фраз и составлении предложений.При этом необходимо показать свое отношение к чему-либо, выразить эмоции, сформировать мнение по заданной теме.

Еще один пример

Школьникам очень нравится эта работа, они начинают самостоятельно придумывать темы, которые просто безграничны. Однако все зависит от того, по какому предмету необходимо произвести синхронизацию, какой материал изучается. Но больше всего студентам нравится писать такие стихи на бесплатные темы. Многие хотят сделать из Синвен «Семью». Как это написать? Да просто подумай о своей семье, о родственниках, а потом начинай свое дело.Рассмотрим пример.

Семья.

Дружелюбный, сильный.

Live, поддержка, помощь.

Семья — это общественная ячейка.

Родственники.

Способности, которыми должен обладать ученик

Работа над написанием такого стихотворения — хороший способ обобщить концепции. Школьник должен в совершенстве знать предложенную тему, иметь творческое мышление и личное мнение. Кроме того, он должен уметь находить самые важные детали в учебном материале и резюмировать.

Помощь в развитии талантов

Ребята могут создавать синкуин в школе или дома. Этот метод позволяет вам лучше понять основные моменты, правила и определения из затронутой темы. Это творческое переосмысление материала, помогающее некоторым ученикам развивать свои таланты и способности. Каждый учитель, который не хочет отставать, использует эту технику на своих уроках. Теперь вы знаете, как сделать синкуин. Это совершенно просто и доступно каждому. В этом случае, как и везде, важна практика.С каждым новым синквином ученику будет легче сочинять похожие стихотворения. Многие школьники жалуются, что это задание им не по силам, но это пустые слова, свидетельствующие лишь о том, что ребенок ленив и не хочет вникать в тему. А в детях необходимо воспитывать трудолюбивых и объяснять им, что всегда нужно верить в свои силы, и тогда все обязательно получится.

5 синквейнов на любую тему. Правила составления синквейна для литературы в разных классах.Sinkwine

Если вы встретили диковинное слово «syncwine», когда речь заходит о новых методах обучения, и хотите узнать о нем больше, то эта статья вам поможет. Давайте объясним, что такое синквайн, как реализовать этот метод и каких результатов ожидать.

Синквейн: что это такое

Человек будущего — творческий человек. Формирование такой личности начинается с юных ногтей — раннего дошкольного и младшего школьного возраста … Для этих целей в современной школе используют метод сложения малых поэтических форм — синквейн.

Многие родители с удивлением обнаруживают, что учителя в школе дают своим детям задание сочинить небольшое стихотворение с ценностью. Причем тема может быть разной — от математических правил и принципов до географических понятий и категорий естествознания.

Что это? Синквейн — это пятистрочное стихотворение без рифм, которое самостоятельно сочинил ребенок, в котором кратко, но емко изложена суть проблемы, темы или концепции.

Этот метод сформировался в американской педагогической системе в начале двадцатого века.Аделаида Крапси считается его прародительницей.

Оценив глубокий смысловой потенциал японских поэтических форм хайку и танка, она предложила детям проверить этот принцип, чтобы выразить свое понимание сути явлений окружающего их мира.

Синквейны — это информационный синтез ключевых определений определенного явления.

Вот какой дидактический и развивающий потенциал имеет эта форма обучения и контроля знаний:

  1. Формирует у ребенка аналитический подход к информации.Заставляет думать, сравнивать, делать выводы, а не просто получать и воспроизводить информацию.
  2. Учит синтезировать знания. Чтобы раскрыть суть явления, необходимо изучить, выделить и совместить его отличительные черты.
  3. Развивает устную и письменную речь, учит лаконично, ясно и содержательно формировать и выражать мысль.

Этот метод используется на этапе обобщения и уточнения усвоенного.

Sinkwein изучает не только филологически ориентированные предметы, но и естественные науки.

Как правильно составить синквейн

Во многих описаниях синквейна встречается такой его признак, как поэтическая форма.

Отметим, что в данном случае это понятие условно, поскольку игнорируется одна из особенностей поэтического произведения — рифма. Сохраняется только ритм.

Синквейн имеет несколько правил компиляции:

  • Стихотворение должно состоять из 5 строк.
  • Текст построен по принципу неправильного ромба или елочки:

Примечание. Отклонение от этого правила разрешено, если этого требует контент. Ему отдают предпочтение.

  • Каждая строка имеет свою форму выражения содержания.

Вот как тема воплощена в синквейне:

Тема — существительное или местоимение.

Характеристики предмета — прилагательные или причастия.

Пункт Действие — глаголы или их формы (герундий).

Личное мнение или промежуточное заключение — 4 слова, объединенные в фразы или предложения.

Общий вывод — одно слово, выражающее суть мышления.

Важно, чтобы информационное важное и значимое сообщение было воплощено в синквейне, а не в пустом наборе слов.

Следовательно, некоторые отклонения от формы допустимы, но только те, которые оправданы логикой отражения.

Синквейн: примеры

Чтобы понять, что это за особая форма передачи информации, изучите варианты стихов.

Убедитесь, что синквейн легко создать. Примеры помогут в этом:

Вариант 1.

Книга.

Добрый и светлый.

Успокойся, научи, открывайся.

Новый мир мне подарит.

Знание.

Вариант 2.

Бабушка.

Ласковая и мудрая.

Обнимет, расскажет, улыбнется.

Уютно у нее дома.

Семья.

Вариант 3.

Озеро.

Тёплый, синий.

Я люблю плавать в голубой воде.

Лучший отдых.

Праздники.

Вариант 4.

Станок А.

Грохот и страшно.

Несемся по дороге.

Не играйте в дороге.

Безопасность.

Вариант 5.

Мягкий и пушистый.

Поглажу рукой.

Искра промелькнула в мехе.

Электричество.

При составлении синквейна главное дать волю воображению, уметь выделить в том или ином предмете что-то самое важное.

Для этого недостаточно одних повседневных наблюдений; нужны знания, подкрепленные эмоциональным опытом.

Научите своих детей сочинять такие стихи. Им понравится открывать мир по-новому.

SINKWAYN — эффективный метод развития критического мышления.

Автор: Бартенева Надежда Николаевна. МКОУ Средняя общеобразовательная школа №1, г. Макарьев.
В моей практике я включаю написание синквейнов в планы уроков.
Эта форма возникла в Америке в начале 20 века. В России его начали использовать в дидактических целях как достаточно действенный метод развития образной речи.
Cinquain (от французского cinquains, англ. Cinquain) — творческое произведение, имеющее краткую форму стихотворения, состоящего из пяти не рифмованных строк.
Типы синквейнов
Есть два типа синквейнов — традиционные и дидактические.
В работе использую дидактический синквейн.
Дидактическое синквейн состоит в основном из значений.
Синквейн — это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка — одно существительное, выражающее основную тему синквейна.
Строка 2 — два прилагательных, выражающих основную идею.
Строка 3 — три глагола, описывающие действия в рамках темы.
Строка 4 — фраза, несущая определенный смысл — афоризм, с помощью которого нужно выразить свое отношение к теме.Такой афоризм может быть крылатой фразой, цитатой, пословицей или фразой, составленной самим студентом в контексте темы.
Строка 5 — заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом), выражает личное отношение автора синквейна к теме.
Строгое соблюдение правил написания синквейна не требуется. Например, вы можете использовать три или пять слов для улучшения текста в четвертой строке и два слова в пятой строке. Возможные варианты использования других частей речи.
Синквейн по форме напоминает ёлочку

Примеры синквейнов
№1


№2


№3


№4


5 02

значимость?
Во-первых, простота. Синквейн может сделать все.
Во-вторых, составляя синквейн, каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
Синквейн — это шутливый трюк.
Составление синквейна используется в качестве финального задания на основе пройденного материала.
Составление синквейна используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации

Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Среднее общеобразовательное кадетское казачье училище
Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка
Сборник синквейнов
цель
Знакомство с синквейном, как один из способов увлечься предметом и проверить усвоенный материал на уроке.
Задания
Обучить технике и правилам составления синквейнов.
Показать разнообразие вариантов составления синквейнов

SINKWAYN — это поэтическая форма подачи большого объема учебной информации в короткие сроки.
SINKWAYN — это краткое, точное, краткое описание объекта или явления, которое позволяет студенту обобщать, синтезировать учебный материал, развивать творческие способности и обогащать концептуальный «багаж».
Чтобы составить синквейн, ученик должен уметь находить в учебном материале самое главное — делать выводы и кратко все излагать.
Это означает, что автор синквейна должен глубоко разбираться в теме, иметь собственное мнение по ней и выражать его по определенным правилам.
Шаг 1.
Познакомимся с концепцией синквейна в Википедии.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
Шаг 2.
Для уроков нам понадобится дидактический синквейн.
Пример дидактического синквейна.

Шаг 3.
Синквейн Цели урока:
Снятие эмоционального напряжения.
Развитие активности и самостоятельности.
Формирование познавательного интереса.
Развитие эмоционального увлечения предметом.
Пополнение словарного запаса.

Создание ситуации успеха.
Шаг 4.
А теперь попробуем составить синквейн на любую музыкальную тему.
Давайте возьмем для основной темы слово музыка.
Шаг 5.

Вариации прилагательных — страстный, увлекательный, нежный, смелый. Выбор
— нежный, волнующий.
Шаг 6.
Глаголы действия. Например, рождается, слышится, зовет, манит, развивается.
Выбираем — рождается, манит, звонит

Ш аг.7
Короткое предложение.
Вариантов — музыка западает в душу, музыка и поэзия неразделимы, музыка — главное достижение человечества.
Выбираем — 3 предложения.
Шаг 8.
Синоним ключевого слова. — искусство, вечность, вдохновение. состав.
Выбираем — вечность
Шаг 9.
Вот что у нас получилось.

Музыка
нежная, пленительная
рожденная, манящая, зовущая
музыка — главное достижение человечества

вечность.
Шаг 10.
Рассмотрим несколько вариантов синквейнов для некоторых академических предметов в картинках.

Шаг 11.
Примеры из других уроков.
.Математика.
. познавательный, отличный.
считать, подумать, подумать
математика королева наук

арифметика.

Галогены
Простые, сильные
Форма, проявление, реакция
Соли для родов
Элементы.

Физика.
Нужно, интересно.
Исследует, развивает, помогает думать.
Физика — это наука о природе.
Законов.

Биология
естественная, описательная
классифицирует, описывает, рассматривает
исследует все аспекты жизни
наука

Физическое воспитание
терапевтические, адаптивные
формы, развивает, укрепляет
, направлено на сохранение и улучшение здоровья
спорт

Рельеф
Горный , плоский
Формованный, трансформированный, подверженный влиянию
Набор неровностей
поверхность

Литература
древняя, познавательная
дает знания, помогает, учит
многим нравится этот предмет
Знания

Шаг 12.
Синквейны могут быть на разные школьные темы.

Шаг 13.
Темы могут быть самыми разнообразными.
1.Жизнь.
2. Активный, бурный.
3. Воспитывает, развивает, учит.
4. Дает возможность реализовать себя.
5. Арт.

1. Будущее.
2. Довольный, богатый.
3. Думайте, работайте, творите.
4. Будущее нужно строить сами.
5. Счастье.

1. Будущее.
2. Информационная, межпланетная.
3. Предвидеть, предвидеть, беспокоиться.
4. Вам нужно думать о будущем
5 безызвестность

1. семья
2. большой дружелюбный
3. любовь забота жить
4. все вместе под одной крышей
5. ячейка общества

1. любовь.
2. Сказочно, фантастично.
3. Приходит, крылья рвет, убегает.
4. Лишь немногие способны сохранить его.
5 Мечта.

1. ДРУЖБА
2. Сильный, верный
3. объединяет поддерживает лечит
4 Дружба — великая сила
5.согласие

1. Фортепиано.
2. Черный, звонкий.
3. Горюли, смеялись, гремели.
4. Он умел петь о человеке и о любви.
5.Alive

1 Песня
2. Национальная, разнообразная
3. Включать, аккомпанировать, исполнять
4. Поэтический текст с простой мелодией
5. Музыкальный вокал

1 Сказка.
2 Мудрый, загадочный.
3. Колдует, интересует, учит.
4 В нем добро побеждает зло.
5 Волшебница.

Шаг 14.
Syncwines

Короткое стихотворение без рифмы, состоящее из пяти строк, называется синквейном.Синквейн бывает разных видов, но наиболее популярным сегодня является «дидактический блесток», широко распространенный в учебных заведениях … Рассмотрим способы составления блесток.

Что такое синквейн: традиционные и дидактические формы

В начале 20 века американская поэтесса Аделаида Крепси изобрела эту форму пятистрочного стихотворения, основанного на подсчете слогов в каждой строке. Ее вдохновили японские танка и хайку. Смысловая структура изобретенного ею традиционного синквейна имела слоговую структуру 2 — 4 — 6 — 8 — 2, то есть в первой строке два слога, во второй — три и т. Д.). В итоге стихотворение состояло из 22 слогов.

Первый, дидактический синквейн, использовался в школах Америки. По сравнению с другими типами синквейна, эта версия была основана на семантическом предопределении в каждой строке, а не на подсчете слогов.

Классический (строгий) дидактический синквейн построен так:

  • в первой строке — наличие местоимения или существительного, то есть одного слова, являющегося темой синквейна;
  • во второй строке — наличие причастия или прилагательного, описывающего свойства слова из первой строки;
  • в третьей строке — наличие причастия или глагола, рассказывающего о действиях слова из первой строки;
  • в четвертой строке предложение состоит из четырех слов, с помощью которых раскрывается личное отношение поэта к теме синквейна;
  • пятая строка состоит из одного слова любой части речи, раскрывающего идею темы.

Получившееся стихотворение может охватывать любую тему.

Дидактическое синквейн допускает отклонение от правил. Например, резюме или основная тема могут состоять не из одного слова, а из комбинаций от трех до пяти слов, а в описании действий используются только предикаты.

Сборник синквейна

Для составления секвенции не требуется никаких литературных талантов или специальных знаний. Требуется только грамотное владение формой. В качестве тренинга лучше взять автору самую известную и знакомую тему, начиная с простой.Например, возьмем тему «мыло».

  • Первая строка содержит слово «мыло».
  • Вторая строка должна содержать два прилагательных, отражающих свойства этого предмета. Какое мыло? Путем перечисления прилагательных в уме, описывающих как конкретное мыло (фиолетовое, оранжевое, жидкое, детское и т. Д.), Так и в целом (ароматное, скользкое, пенящееся), выбираются два подходящих слова. В итоге выбор был сделан на такие слова, как «клубника прозрачная».
  • Третья строка требует описания трех действий основной темы.На этом этапе школьникам сложно подбирать слова, так как действия означают не только действия самого предмета, но и влияние на данный предмет извне, его влияние на окружающих. Например, помимо того, что мыло может пахнуть и лежать в мыльнице, оно может выпасть из ваших рук или выскользнуть, или заставить вас плакать, его также можно мыть. В итоге выберем такую ​​опцию: «Пузыри, запах, смывает».
  • В четвертой строке автор должен выразить свое личное отношение к основной теме… Школьники на этом этапе тоже могут испытывать трудности с подбиранием слов, так как мыло не может вызвать особого отношения у тех, кто не заядлый чистоплотный, фанат этого предмета или просто не доставляет ему особого удовольствия в процесс стирки … Здесь следует учитывать не только личное отношение автора, но и сложность определенных ассоциаций, связанных с основной темой.

Например, можно взять такой факт из биографии автора, как сломанное колено из-за того, что он однажды поскользнулся на мыле, или поговорить о самостоятельном приготовлении этого предмета.Независимо от выбранных моментов жизни, которые взяты за основу для написания четвертой строчки, необходимо помнить, что мысль должна умещаться в трех-пяти словах. Например, «Они моют руки перед едой». Вы также можете привести пример дегустации мыла с приятным запахом и вкусом, в результате чего автор был разочарован и разочарован. В результате получится такая строчка: «Вкус неприятный, запах сладкий».

  • Последняя строка должна раскрывать идею темы, т.е.е. содержат своего рода резюме, состоящее из одного или двух слов. Другими словами, прочитав созданное стихотворение, задумайтесь над возникшим образом и постарайтесь выразить свои чувства одним словом. Также вы можете подумать о значении этого предмета как в собственной жизни, так и в общественной, поразмышлять о его главном свойстве. Главное, чтобы последняя строчка была результатом вышеизложенного. Например, в четвертой строке говорится о необходимости мыть руки, а это значит, что в пятой строке целесообразнее подвести слово «гигиена» или «чистота».
  • Если, однако, четвертая строка основана на воспоминании, связанном с неудачным вкусом мыла, то ее следует суммировать словом «обман» или «разочарование».

Что в итоге произошло? Пример классического дидактического синквейна строгой формы.

Мыло.

Клубника, прозрачная.

Пузырьки, запахи, смывания.

Вкус неприятный, запах сладкий.

Обман.

Несмотря на то, что такое стихотворение довольно короткое, в нем дети не только узнают себя, но и затрагивают функциональность и свойства этого предмета, сочиняя занимательный пятистрочный стих.

Практикуя простое, вы можете перейти к более сложному, но хорошо известному. Например, вы можете взять за главную тему слово «класс», «семья» или слова, связанные с любым временем года.Если в качестве синквейна выбрано слово «мама», то это станет отличной основой для сочинения стихотворения для праздничной открытки в Международный женский день. Кроме того, на общеобразовательных занятиях можно использовать такие стихи на ту же тему.

Статьи по теме:

  • Как поставить ударение в слове …

Как правильно составить синквейн из литературы. Правила составления синквейнов. Синквейн на лицее

Многие школьники задаются вопросом, как приготовить синквейн.На уроках им часто дают такое задание. Но что это? Синквейн — это способ пересказать материал парой фраз. Это своего рода стихотворение (в нем нет рифмы), состоящее из пяти строк. Они содержат сокращенную информацию, взятую из пройденной темы.

Это маленькое стихотворение позволяет передать наиболее важную информацию из изученного материала, в связи с чем учителя часто прибегают к этой технике.

Функции Syncwine

Syncwine выполняют две важные функции: они помогают учителям проверять знания детей и экономят время, которого никогда не бывает слишком много.Такое стихотворение позволяет учителям контролировать детей, потому что никто не сможет выразить суть в нескольких строках, если они не были знакомы с необходимым материалом.

Как составить синквейн из истории?

Для начала нужно определиться с темой. Пусть будет, например, война. Далее нужно по плану написать стихотворение. Пример такого синквейна:

Беспощадный, кровавый.

Убивают, разрушают, страдают.

Война приносит горе в каждый дом.

Жестокость.

Появление синквейна, основная задача этого метода

Синквейн появился в Америке на заре 20 века благодаря влиянию японской культуры. Спустя время его начали использовать в образовательных целях как действенный способ улучшить образную речь, помогая добиться успеха в короткие сроки. метод — помочь студентам лучше понять материал.

Создание синквейнов в уроке

Пошаговое описание этой техники:

1.Ознакомление с требованиями для создания синквейна.

2. Написание такого стихотворения на любую тему с соблюдением всех правил.

3. Чтение синквейнов (по желанию).

Если ученик не хочет делиться своим стихотворением со всеми, то не стоит его заставлять. Главное, чтобы дети разобрались, как сделать синквейн. Все остальное вторично.

Работа в паре

Каждому ребенку дается несколько минут на создание синквейна.Затем он вместе с соседом по столу складывает два стихотворения в одно, которое понравится обоим. Это позволяет критически оценить данный материал. Этот метод требует, чтобы учащиеся слушали своих сверстников и извлекали из синквейнов те мысли, которые созвучны их собственным. Как правило, это вызывает споры, что, впрочем, на пользу ребятам.

Пример из социальных исследований

Как составить синквейн в социальных науках? Нет ничего проще. Нужно просто хорошо разбираться в теме, и тогда все наладится.Давайте посмотрим на пример.

Индивидуальная.

Разумное, уникальное.

Живет, дышит, работает.

Общество состоит из людей.

Требования для создания синквейна

Такое стихотворение должно быть написано с соблюдением некоторых правил:

Строка номер 1 — название синквейна — содержит одно слово (обычно местоимение или существительное). Он должен обозначать объект (или вещь), о котором будет рассказано.

Строка №2 — пара слов (обычно причастия или прилагательные).Они должны описывать качества или особенности предмета, содержащегося в названии синквейна.

Строка № 3 — содержит три причастия или глагола. Они рассказывают о типичных действиях испытуемого. Дети, которые пытаются понять, как составить синквейн, часто испытывают трудности на этом этапе.

Строка №4 — любая фраза. Он должен включать личное мнение создателя синквейна о вещи или предмете, помещенных в заголовке этого стихотворения.

Строка номер 5 — это слово, которым вы должны обобщить или расширить содержание темы.Как правило, это существительное, с помощью которого ученик выражает свои ассоциации и чувства.

Синквейн — произведение, требующее передачи материала и информации лаконичными фразами, чтобы ребенок мог что-то кратко описать или повторить.

Как написать такое стихотворение по биологии?

Во-первых, нужно внимательно слушать учителя на уроке.

Парнокопытные.

Красиво, неторопливо.

Пастись, размножайся, спи.

Парнокопытные питаются растениями.

1. На первом этапе предлагается написать синквейн на вопрос, в котором учащиеся хорошо разбираются.

2. Изначально при создании этого стихотворения предполагается парная или групповая работа, а через некоторое время вы уже можете приступить к составлению такого произведения самостоятельно.

3. Предпочтение отдается синквейнам, которые передают наиболее точную информацию о некоторых аспектах темы. Следует поощрять ученика, составившего такое стихотворение. Синквейн особенно труден для детей в истории, и это нужно учитывать.

Почему полезно писать синквейны?

Каких результатов добивается учитель? Прежде всего, развитие у детей учебных действий (познавательных, коммуникативных, личностных, а также нормативных), формирование умений к коллективной работе, приобретение навыков учебно-исследовательской работы. Sinkwine помогает достичь всех этих целей.

Изначально работа может выполняться группами, затем парами и, наконец, поодиночке. Ребята учат новые слова и термины, тренируются в написании фраз и составлении предложений.При этом необходимо показать свое отношение к чему-либо, выразить эмоции, сформировать мнение по заданной теме.

Еще один пример

Школьникам очень нравится такая работа, они начинают самостоятельно придумывать темы, которые просто безграничны. Однако все зависит от того, по какому предмету нужно составить синквейн, какой материал изучается. Но больше всего студенты любят писать такие стихи на бесплатные темы. Многие хотят составить синквейн «Семья».Как мне это написать? Да просто подумай о своей семье, о своих родственниках, а потом берись за дела. Давайте посмотрим на пример.

Семья.

Дружелюбный, сильный.

Живут, поддерживают, помогают.

Семья — это социальная ячейка.

Родственники.

Способности, которые должен иметь ученик

Работа над сочинением такого стихотворения — хороший способ обобщить концепции. Студент должен в совершенстве знать предложенную тему, иметь творческое мышление и личное мнение.Кроме того, он должен уметь находить самые важные детали в учебном материале и резюмировать.

Помощь в развитии талантов

Дети могут создавать синквейн в школе или дома. Этот метод позволяет лучше понять основные моменты, правила и определения из затронутой темы. Это творческое переосмысление материала, которое помогает некоторым ученикам развивать свои таланты и способности. Каждый учитель, который не хочет отставать от времени, использует эту технику на своих уроках.Теперь вы знаете, как сделать пайетку. Это совсем не сложно и доступно каждому. В этом вопросе, как и везде, важна практика. С каждым новым синквейном ученику будет легче сочинять такие стихи. Многие школьники жалуются, что это задание им не под силу, но это пустые слова, свидетельствующие лишь о том, что ребенок ленив и не хочет вникать в тему. А в детях нужно воспитывать в себе трудолюбие и объяснять им, что всегда нужно верить в себя, и тогда все обязательно получится.

Синквейн на уроках литературы

В переводе с французского слово «синквайн» означает пятистрочное стихотворение … Это стихотворение написано по определенным правилам. Составление синквейна требует от учащегося уметь находить самые важные элементы в учебном материале, делать выводы и кратко изложить все это.

Как пишется синквейн? Условия его написания следующие:

  1. В первой строке пишется одно слово — существительное… Это тема синквейна.
  2. Вторая строка содержит два прилагательных, раскрывающих тему блесток.
  3. Третья строка — три глагола, описывающие действия, связанные с темой синквейна.
  4. Четвертая строка содержит целую фразу -афоризм, с помощью которой нужно выразить свое отношение к теме. Такой афоризм может быть крылатой фразой, цитатой, пословицей или фразой, составленной самим студентом в контексте темы.
  5. Пятая строка включает слово-краткое содержание, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение автора синквейна к теме.

Составляя синквейн, каждый реализует свои таланты и способности: интеллектуальные, творческие, образные. Если задание выполнено правильно, то винный погреб обязательно получится эмоциональным.
Для уроков литературы синквейны — настоящее Эльдорадо. Студенты любят эти французские стихи, потому что они небольшие по объему, их легко сочинять и они довольно интересны. С помощью синквейна в нескольких словах можно выразить всю сущность литературного героя. При этом учителя не только экономят время, но и одновременно проверяют читаемость текста, глубину его понимания и способность ученика правильно излагать свои мысли.Если 45 минут урока позволяют прочитать вслух лишь несколько сочинений, то каждый может представить свой синквейн, и все равно будет время все обсудить.

Синквейны — отличный способ контролировать … Невозможно грамотно написать стихотворение, не прочитав текст. Предлагаю познакомиться с несколькими синквейнами из собственной педагогической практики. Шестиклассники изготовили винокурни, посвященные героям повести В. О. Богомолова «Иван».

Иван.
Смелый, отважный.
Переплывает, мстит, разведчики.
Иван никогда не сдается.
Разведчик.
(Обратите внимание, что ученица получила «4» за это синквейн, так как главный герой представлен ее очень однобоко).

Иван.
Настоящий, смелый.
Исследует, убегает, умирает.
Мальчик, служащий Родине.
Разведывательная служба.
(Синквейн на более высокую оценку, поскольку в нем проведено более глубокое изучение характера и судьбы героя).

Гальцев.
Дисциплинированный, любознательный.
Обслуживает, дает, выигрывает.
сдерживает свое обещание.
Солдат.

Титков.
Трусливый, эгоистичный.
Предает, сдается, получает.
Жажда наживы — источник зла.
Предатель.

А еще синквейны очень удобно использовать для самоконтроля или в мнемонических целях … Если вы легко сочиняете стихотворение, то будьте уверены: тема усвоена хорошо. Кроме того, синквейн содержит квинтэссенцию материала — ваше эмоциональное восприятие. Поэтому в дальнейшем вы можете повторить эту тему, просто вспомнив свой синквейн.

Что касается литературы, то синквейны для нее даже больше, чем метод контроля или запоминания. Попробуйте написать синквейн о любимом книжном герое. И когда вы подберете для него единственно правильные прилагательные, глаголы и афоризм, вы обязательно почувствуете, насколько вам стал ближе, понятнее и роднее тот или иной персонаж. Кажется, вы пропустили через себя искусство слова. И это как раз тот эффект, которого в идеале должны достичь уроки русской литературы.

Учащиеся 4-го класса МБОУ СОШ №1

Синквейн — особое стихотворение, возникающее в результате анализа и обобщения информации.Мысль, переведенная в изображение, просто свидетельствует об уровне понимания ученика. Это методика, позволяющая развить способность резюмировать информацию, выражать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, требует вдумчивого размышления. Это быстрый, но мощный инструмент отражения.

Скачать:

Превью:

Панина Лидия Владимировна

МБОУ Средняя школа №1, Павлово

Учитель высшей квалификационной категории

Создание синквейнов в начальной школе (синквейны учеников

4 класса).Система развивающего образования Л. В. Занкова.

Синквейн — это особое стихотворение, которое возникает в результате анализа и синтеза информации. Мысль, переведенная в изображение, просто свидетельствует об уровне понимания учащегося. Это методика, позволяющая развить способность резюмировать информацию, выражать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, требует вдумчивого размышления. Это быстрый, но мощный инструмент отражения.

Слово «синквайн» происходит от французского слова, означающего пять строк… Таким образом, синквайн — это стихотворение из 5 строк, где:

  • Первая строка. 1 слово — понятие или тема (существительное).
  • Вторая строка … 2 слова — описание этого понятия (прилагательные).
  • Третья строка … 3 слова — действия (глаголы).
  • Четвертая строка … Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
  • Пятая строка … 1 слово — синоним, повторяющий суть темы.

Универсальность этой техники поразительна.Его любят все студенты. Я использую Синквейн на разных этапах урока: на этапе вызова, осмысления, размышления. Мы пишем синквейны, когда изучаем образы героев, говорим о морали, долге, чести. Это дает ученикам возможность говорить то, что они думают, и я понимаю, насколько глубоко ребенок видит и понимает проблему, о которой мы говорим. Составляя синквейн, ученики реализуют свои личные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т. Д. Составленный синквейн имеет ярко выраженный эмоциональный оттенок.

Как работать с синквейном.

Составление рассказа о готовом синквейне с использованием слов и фраз, входящих в синквейн.

Исправление и улучшение готового синквейна.

Анализ неполного синквейна и определение названия темы этого синквейна.

Составление синквейнов в группы с последующим конкурсом на лучшее синквейн.

Написание синквейна с творческими заданиями.

Синквейны по литературному чтению.

С. Блэк «Дневник Микки Лиса» (Литературное чтение, Н.А. Чуракова, 4 класс.

1. Дружба.

2. Честный, сильный.

3. Доверяй, понимай, помогай.

4. Друзья — это известен в беде.

5. Доверие. (Серов Виктор)

  1. Дружба.
  2. Верный, честный
  3. Укрепляет, объединяет, обязывает.
  4. Каждому человеку нужна дружба.
  5. Приложение. (Рудакова Мария)
  1. Дружба.
  2. Необходимое, неотделимое.
  3. Поймите, защитите, а не предайте.
  4. Не имей ста рублей, а имей сотню друзей.
  5. Товарищество. (Чигирев Егор)

М. Метерлинк «Синяя птица», Литературное чтение, Н. А. Чуракова, 4 класс.

1. Будущее.

2. Довольный, богатый.

3. Думайте, работайте, творите.

4. Будущее нужно строить сами.

5. Счастье. (Силантьев Александр)

  1. Будущее.
  2. Информационное, межпланетное,
  3. Предвидеть, предсказывать, беспокоиться.
  4. Надо думать о будущем.
  5. Неизвестно. (Малюгина Наталья)

Победители конкурса математических синквейнов (в рамках «Недели математики» в начальной школе)

  1. Математика.
  2. Познавательная, отлично.
  3. Открывает, развивает, учит думать.
  4. Думать, решать — много знать.
  5. Королева наук. (Сорокина Алина)
  1. Математика.
  2. Сложно, занимательно.
  1. Считай, подумай, подумай.
  2. Гимнастика для ума.
  3. Арифметика. (Смакаева Ксения)

Считается, что синквейн возник на основе принципов создания восточных поэтических форм. Изначально большое значение придавалось количеству слогов в каждой строке, расстановке ударений. Но в педагогической практике всему этому не уделяется особого внимания. Основной упор делается на содержание и принципы построения каждой из линий.

Правила здания Syncwine

  • Первая строка стихов — его тема. Он представлен всего одним словом и обязательно существительным.
  • Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
  • IN , третья строка , посредством использования глаголов или причастий, описывает действия, связанные со словом, которое является субъектом синквейна. В третьей строке три слова.
  • Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, с помощью которой компонент выражает свое отношение к теме. В этом случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатая фраза, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
  • Пятая строка — всего одно слово, которое является своего рода резюме, резюме. Чаще всего это просто синоним темы стихотворения.

При написании синквейна в дидактической практике допускаются незначительные отклонения от основных правил его написания. Так, например, количество слов в одной или нескольких строках может меняться и замена определенных частей речи другими.

В качестве примера приведем детское стихотворение о самом методе обучения:

Sinkwine
Образное, точное
Обобщает, развивает, учит
«Сила речи заключается в способности выразить многое в нескольких словах.«
Сотворение.

Как использовать синквейны на уроке?

Тема, выбранная для составления синквейна, должна быть близка и интересна учащимся. Наилучших результатов можно добиться, если есть место эмоциональности и чувственности.

Дети не всегда вовлекаются сразу. Трудности могут быть связаны с необходимостью проанализировать, осмыслить тему, недостаточным словарным запасом, непониманием определенных терминов, боязнью ошибиться. Чтобы помочь детям, возникает необходимость задавать наводящие вопросы, расширять их кругозор, поощрять любое желание учеников и отвечать на их вопросы.

Основная задача учителя, использующего метод синквейна на уроке, — необходимость продумать четкую систему логически взаимосвязанных элементов, воплощение которых в образах позволит учащимся осмыслить и запомнить материал предмета.

Как научить детей писать синквейн?

Прежде всего, необходимо сказать, что синквейн — это желание в краткой форме уместить свои знания, мысли, чувства, эмоции, ассоциации, это возможность высказать свое мнение по любому вопросу, предмету, событию, явлению, которая будет основной темой произведения… Затем нужно объяснить основные правила написания пяти куплетов, для наглядности привести несколько примеров. И только после этого учитель объявляет тему, оговаривая время, отведенное на эту работу.

После завершения творческого процесса дети при желании читают свои стихи. Если работа проходила, например, в качестве домашнего задания, учитель может прочитать (или попросить автора работы сделать это) наиболее интересные варианты. Например, вы можете попробовать сделать один обычный синквейн, записав его на доске.Допускается работа в парах или группах. Но индивидуальная работа считается наиболее эффективной, так как позволяет учителю понять глубину понимания материала каждым из учеников.

Области использования

Синквейн как метод обучения универсален. Его можно применить к темам любого предмета школьной программы. Он позволяет заинтересовать студентов, помогает лучше понять и осмыслить изучаемый материал. Сочинить пятерку достаточно просто, поэтому допустимо использовать ее при работе с детьми любого возраста.

Синквейн — специальное стихотворение, которое является результатом анализа и синтеза существующих или только что полученных данных. Его можно использовать на этапе вызова, когда дети еще до знакомства с новой темой сочиняют стихотворение на основе информации, которая им известна на данный момент. Это позволит учителю понять то, что ребята уже знают по данному вопросу, и даст возможность откорректировать информацию, которую необходимо донести до детей для правильного усвоения материала.

На этапе понимания написание синквейн позволяет учителю оценить, насколько ученики понимают изучаемую тему, разнообразит учебный процесс, делает его более интересным, поскольку синквейн — это еще и игровая деятельность. В данном случае методика заключается в изменении деятельности, способствующей некоторой эмоциональной разгрузке школьников.

И вы можете использовать его. Мысль, воплощенная в образе, позволяет учителю оценить уровень понимания изучаемого материала учащимися.Синквейн классифицируется как быстрый, но очень мощный инструмент для размышлений.

Составление синквейна является творческим занятием и часто используется при изучении гуманитарных предметов — литературы, истории. Но чтобы разнообразить учебный процесс, сделать его интереснее, можно использовать эту методику, например, на уроках физики. После ознакомления с темой «Свет» педагог предлагает детям составить синквейн.

Ответьте с помощью прилагательных, какой он? Яркий, теплый

Скажите нам, используя глаголы, что он делает? Загорается, светится, мерцает.

Составьте предложение или фразу, которая выражает отношение к теме и является своего рода заключением. Нужен людям.

Обобщите одним словом. Сияние.

В области естествознания вы можете предложить детям сочинить стихи о временах года.

Лето
Жаркое, развлечение
Гуляй, играй, отдыхай.
С нетерпением жду.
Праздников!

Весна
Теплая, яркая

Природа просыпается.
Отлично!

Опции для работы с синквейном

Кроме традиционного составления синквейна, в уроке возможны и другие виды работы с пятью строчками.

Составьте рассказ на основе готового стихотворения. Желательно при его составлении использовать слова и фразы, используемые в данном синквейне.

Отредактируйте готовый синквейн, чтобы улучшить его.

Добавьте синквейн. Для этого вам необходимо проанализировать данное стихотворение, определить недостающую часть и заполнить ее. Например, вы можете предложить стихотворение, в котором нет темы. Используя слова, которые характеризуют и раскрывают его, учащиеся должны понять, о чем идет речь:

Мимолетность, угасание
Бежит, останавливается, лечит
Потрясающее явление
Жизнь.

Дети должны определить, что тема синквейна — «Время».

Преимущества метода

При составлении синквейна на уроках:

  • возрастает интерес к изученному материалу;
  • развивается образное мышление;
  • У
  • учащихся развиваются творческие способности;
  • улучшены коммуникативные навыки и умение лаконично и лаконично излагать свои мысли;
  • развивает мышление и воображение;
  • развита способность анализировать;
  • время, отведенное для хранения информации, уменьшается;
  • словарный запас расширяется.

Составление синквейна на уроке занимает относительно мало времени, но в то же время это эффективный способ развития образной речи, способствующий быстрому получению результата.

В процессе работы по данной методике студенты имеют возможность не только углубить свои знания по любой теме, но и улучшить навыки самостоятельной работы с дополнительными источниками информации, планирования своей учебной деятельности.

Примеры синквейнов

При изучении природы вы можете предложить детям сочинить синквейны о временах года.

Лето
Жаркое, развлечение
Гуляй, играй, отдыхай.
С нетерпением жду.
Праздников!

Весна
Теплая, яркая
Цветет, зеленеет, радует.
Природа просыпается.
Отлично!

На уроке литературы учитель в качестве домашнего задания предлагает детям составить синквейн о любимом произведении. Результат может быть таким:

Нина
Умная и смелая.
Путешествует, дружит, побеждает.
Я восхищаюсь ею.
Это книга Муни Уитчера «Девушка Шестой Луны».

Можно предложить детям написать синквейн про солнце:

Солнце
Яркое, далекое
Согревает, светит, радует.
Я люблю солнце.
Звезда животворящая.

Синквейн — это анализ и синтез информации, игра слов. Это поэзия, которая способствует творческому саморазвитию и красивому выражению своих мыслей. Это способ писать оригинальные и красивые стихи.Именно поэтому винное вино как метод обучения приобретает все большую популярность и все чаще используется в учебном процессе.

Синквейн

на уроках русского языка и литературы.

1. Синквейн как прием развития критического мышления на этапе рефлексии. Определение синквейна.

Слово «синквейн» происходит от французского слова, которое означает «пять»

(в вольном переводе — «пять вдохновений» или «пять успехов»).

Синквейн — небольшая поэтическая форма, короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое написано по определенному плану.

2. Параметры Syncwine.

1 строка — одно ключевое слово (обычно существительное или местоимение), название стихотворения является темой синквейна, определяющего содержание.

Строка 2 — два слова (прилагательные или причастия), описывающие тему, выражающие основную идею, слова могут соединяться с предлогами и союзами.

Строка 3 — три слова (глаголы или причастия), характеризующие действия, относящиеся к теме.

Строка 4 — четыре слова — предложение, фраза, показывающая отношение автора к теме, афоризм в виде пословицы, крылатой фразы, цитаты.

5 строка — одно слово (обычно существительное) — синоним или ассоциация, повторяющие суть темы, слово-краткое содержание.

Строгое соблюдение правил написания синквейна необязательно. Например, вы можете использовать три или пять слов для улучшения текста в четвертой строке и два слова в пятой строке.Также возможны варианты использования для других частей речи.

4. Виноград на уроках литературы.

Винные вина — отличный способ контролировать.

Для уроков литературы синквейны — настоящее Эльдорадо. Студенты любят эти французские стихи, потому что они небольшие по объему, их легко сочинять и они довольно интересны. С помощью синквейна в нескольких словах можно выразить всю сущность литературного героя. При этом преподаватель не только экономит время, но и одновременно проверяет читаемость текста, глубину его понимания и способность ученика правильно излагать свои мысли.Если 40 минут урока позволяют прочитать вслух лишь несколько сочинений, то каждый может представить свой синквейн, и все равно будет время все обсудить.

Составляя синквейн, каждый ученик реализует свои таланты и способности: интеллектуальные, творческие, образные. Если задание выполнено правильно, то винный погреб обязательно получится эмоциональным.

Попробуйте написать синквейн о любимом книжном герое. И когда вы подберете для него единственно правильные прилагательные, глаголы и афоризм, вы обязательно почувствуете, насколько вам стал ближе, понятнее и роднее тот или иной персонаж.Кажется, вы пропустили через себя искусство слова. И это именно тот эффект, которого в идеале должны достичь уроки русской литературы.

Помню слова А.С. Пушкин «только осмысленное и проникновенное чтение — совершенство».

Синквейн — один из методов метапредметных технологий в обучении. Синквейн можно использовать на любом уроке, охватывая все виды тем.

Примеры синквейнов, написанных учащимися на уроках литературы :

Дюймовочка.

Страдает, любит, спасибо.

Много путешествует.

Маленький, нежный, жирный.

Красота.

Иван-царевич.

Добрый, умный, находчивый.

Ищет, борется, достигает.

Персонаж русских сказок.

Герой.

Снежная королева.

Хозяйка Медной горы.

Прекрасно, фантастично, красиво.

Колдует, опьяняет, не отпускает.

Образ уральского фольклора.

Каменное сердце.

Холодный, бесчувственный, жестокий.

Мчится, замирает, искрится.

Хозяйка холода и льда.

Загадка.

5. Синквейны, написанные учащимися на уроках русского языка.

Ноябрь.

Красочно и дождливо.

Осыпались, крашеные, ступенчатые.

Я вложил в душу каплю печали.

Осень.

Зима.

Спокойно и грустно.

Хит, побелела, пришла

Подарила детям Новый год.

Развлечения и подарки.

сущ.

Анимированные или неодушевленные.

Указывает, отвечает, есть.

Названия предметов.

Часть речи.

Примеры каламбуров в литературе

Игра слов — это игра слов, в основе которой лежит слово, имеющее более одного значения, или слова, которые звучат одинаково. Многие каламбуры основаны на простых омофонах или словах, которые звучат одинаково. Каламбур чаще всего используется для юмора, но каламбур также может заставить вас по-другому думать о предмете, если он меняет исходное значение текста.Продолжайте читать, чтобы найти в литературе примеры слов, которые заставят вас усмехнуться и задуматься.

Каламбуры в литературе


Классические литературные произведения полны примеров игры слов, поскольку писатели разных веков играли со звуками и значениями английского языка для достижения интересных эффектов. Вы можете найти каламбуры в литературных произведениях от Библии до Шекспира и современной поэзии. Рассмотрим приведенные ниже примеры, чтобы понять, как писатели использовали каламбуры в своей работе.

Шекспировские каламбуры

Пожалуй, ни один писатель не известен своими каламбурами лучше Уильяма Шекспира.Он играет с «приливом» и «связана» в «Два джентльмена из Вероны»:

«Пантино
Прочь, задница! Ты потеряешь прилив , если задержишься еще.

Лонс
Неважно, потерялись ли привязанные , потому что это самые жестокие связанные , которые когда-либо были у любого человека привязан .

Пантино
Какой самый неприятный прилив ?

Лонс
Да ведь он привязал здесь, Краб, моя собака «.

В начале «Ричарда III» солнце относится к пылающему солнцу на знамени Эдуарда IV и тому факту, что он является сыном герцога Йоркского:

«Настала зима нашего недовольства.
Сделал славное лето этим солнцем Йорка.»

В этой строке из «Ромео и Джульетты» Шекспир играет на различных значениях тяжелого (что также означает грустное) и легкого:

«Дайте мне факел: я не для этой прогулки; Я тяжелый , но я понесу легкий ».

Позже, в Ромео и Джульетта, смертельно зарезанный Меркуцио произошел болезненный каламбур, где могила означает серьезность, но также указывает на его неминуемую смерть:

«Спроси меня завтра, найдешь мне могилу человек.»

Если вы откроете любую шекспировскую пьесу, вы наверняка найдете на странице хотя бы один каламбур! Обратите внимание на пример умной игры слов, когда в следующий раз будете читать Гамлет или смотреть Как вам это понравится на сцене.

Каламбуры в прозе

В романах и пьесах также добавлены каламбуры, чтобы добавить юмора и придать сюжету оттенок. В «Приключениях Алисы в стране чудес , » Льюиса Кэрролла есть много примеров каламбуров, которые помогают передать странность страны чудес . Здесь Алиса путает «сказку» и «хвост»:

«‘Моя длинная и печальная сказка !’ — сказала Мышь, поворачиваясь к Алисе и вздыхая. — Это, конечно, длинный хвост , — сказала Алиса, удивленно глядя на хвост Мыши, — но почему вы называете это грустным? И она продолжала ломать голову над этим, пока Мышь говорила. »

Мадлен Л’Энгл обыгрывает фразу «золотая середина» в «Морщине во времени» . Это также имя персонажа, жизнерадостного экстрасенса, живущего на нейтральной планете.Эта фраза повторяется Мег несколько раз, например, когда миссис Мюррей говорит:

«Я удивлюсь, если вы когда-нибудь найдете золотую середину «.

Игра слов встроена прямо в название пьесы Оскара Уайльда «Как важно быть серьезным». Вначале главный герой не серьезен и не Эрнест, но к концу пьесы они оба:

«Я впервые в жизни осознал жизненную важность быть серьезным ».

В этой строчке из книги «Большие надежды» Чарльз Диккенс с пользой использует разные значения слова «точка»:

«Они, казалось, думали, что возможность упущена, если они время от времени не смогли бы передать мне балл , а затем вставить в меня балл

Талантливые писатели могут каламбуром вызывать любые эмоции. Забавный каламбур сохраняет тон, в то время как заостренный (каламбур, а-ля Диккенс) подчеркивает конкретную проблему.

Каламбуры в поэзии

В великих поэтических произведениях есть и интересные каламбуры. Джон Донн часто использовал каламбуры в своих стихах. В своем «Гимне Богу-Отцу» он играет со своим именем и именем своей жены, Анны Мор:

«Когда Ты сделал , Ты не сделал , Ибо у меня еще

Роберт Фрост не привыкать к игре слов. Его игра слов в «Но космическое пространство» одновременно дерзкая и острая, поскольку он сравнивает слова «население» и «густонаселенность»:

«Но космическое пространство,
По крайней мере так далеко,
Для всей суеты
Из населения
Остается более популярным
, чем густонаселенных »

Амброуз Бирс каламбур использует имя Роберта Браунинга в своем стихотворении «С книгой». Обратите внимание на использование цветных слов, чтобы выразить мнение Бирса о письме Браунинга:

«Слова кричат, поют, улыбаются, хмурятся —
Смысла не хватает.
Ах, ничего более непонятного, чем Browning
Сохранить чернение. «

Гарриетт Маллен использует несколько значений слова «промах» в своем стихотворении «О девушке в белом»:

«Ее накрахмаленные нижние юбки дают ему квитанцию ​​«.

Поэтические каламбуры — эффективный способ привнести в стихотворение больше образов. Эти примеры игры слов иллюстрируют множественность уровней этих стихотворений.

Библейские каламбуры

Один из старейших каламбур в мире происходит из Книги Судей, написанной около 3000 лет назад.В десятой главе книги Судей рассказывается история 30 сыновей, которые «ездили на тридцати осликах и жили в тридцати округах ». Хотя эти слова рифмуются в английском языке, они также были очень похожи в оригинальном иврите: айирим, для осликов и айарим, для районов.

Поскольку Библия изначально не была написана на английском языке, не все каламбуры в тексте можно найти в переводе. Однако большинство христиан знакомы с каламбуром, приписываемым Иисусу, когда он сказал: «На этом камне я построю свою церковь.«Он говорил о Петре, имя которого по-гречески означает« скала »(сходство все еще сильно в романских языках сегодня).

Веселые игры про литературу

Есть еще много умных каламбуров об авторах и их произведениях. Эти литературные шутки основаны на каламбурах для их смеха:

  • Почему Джона Милтона ужасно приглашать на ночь игры? Потому что, когда он рядом, есть потерянных пар кубиков [ Потерянный рай ].
  • Что делает «Гражданское неповиновение» таким замечательным эссе? Тщательное редактирование [Торо].
  • Как Вольтер любил свои яблоки? Candied [ Candide ].
  • Шарлотта Бронте — глоток свежего воздуха [Эйр].

Вы можете придумать свои собственные каламбуры для конкретных авторов! Подумайте о своем любимом писателе и его стиле и посмотрите, есть ли у него подходящий омофон. Скоро вы попадете на трек write !

Поймите смысл

Каламбуры — это не только юмористические, они также могут заставить вас остановиться и рассмотреть прочитанное под другим углом, давая вам более глубокую признательность за талант писателя и понимание языка.На протяжении веков авторы использовали каламбуры, чтобы развлечь внимательных читателей и сделать чтение более интересным, добавив умную игру слов. Посмотрите другие примеры забавных каламбуров, которые вы захотите сразу включить в разговор. Или для других примеров игры слов попробуйте 40 забавных парапросдокских предложений, которые вызовут у вас улыбку.

Поэзия: определение и примеры | LiteraryTerms.net

I. Что такое поэзия?

Поэзия — это литература, основанная на игре слов и ритма.В нем часто используется рифма и метра (набор правил, регулирующих количество и расположение слогов в каждой строке). В поэзии слова соединяются вместе, образуя звуки, образы и идеи, которые могут быть слишком сложными или абстрактными для непосредственного описания.

Поэзия когда-то писалась в соответствии с довольно строгими правилами размера и рифмы, и в каждой культуре были свои правила. Например, у англосаксонских поэтов были свои собственные схемы и размеры рифм, в то время как у греческих поэтов и арабских поэтов были другие.Хотя эти классические формы все еще широко используются сегодня, современные поэты часто вообще отказываются от правил — их стихи, как правило, не рифмуются и не соответствуют какому-либо конкретному метру. Однако эти стихи по-прежнему имеют ритмичный характер и стремятся создать красоту своими словами.

Противоположностью поэзии является «проза», то есть нормальный текст, который идет без разрывов строк и ритма. Эта статья, например, написана прозой.

II. Примеры и объяснение

Пример 1

Из всех существ, которые дышат и движутся по земле,

Нет ничего слабее человека.

(Гомер, Одиссея)

Греческий поэт Гомер написал одни из самых известных произведений древнего мира. Он писал в стиле под названием эпическая поэзия , в котором речь идет о богах, героях, монстрах и других масштабных «эпических» темах. В длинных стихах Гомера рассказываются истории о греческих героях, таких как Ахиллес и Одиссей, и они вдохновляли бесчисленные поколения поэтов, романистов и философов.

Пример 2

Поэзия дает глубокое понимание культур, которые ее создают.Из-за этого авторы фэнтези и научной фантастики часто создают стихи для своих изобретенных культур. J.R.R. Толкин, как известно, писал разные стихи для эльфов, гномов, хоббитов и людей, а ритмы и тематика их поэзии должны были показать, чем эти расы отличаются друг от друга. В более юмористическом ключе многие поклонники «Звездного пути» начали писать любовные стихи на изобретенном клингонском языке.

III. Важность поэзии

Поэзия, вероятно, самая старая форма литературы и, вероятно, предшествует возникновению самого письма.Самые старые письменные рукописи, которые у нас есть, — это стихи, в основном эпические поэмы, рассказывающие истории древней мифологии. Примеры включают эпос о Гильгамеше и Веды (священные тексты индуизма). Этот стиль письма мог развиться, чтобы помочь людям запоминать длинные цепочки информации за несколько дней до написания. Ритм и рифма могут сделать текст более запоминающимся и, следовательно, его легче сохранить для культур, в которых нет письменности.

Поэзия может быть написана с теми же целями, что и любая другая литература: красота, юмор, рассказывание историй, политические послания и т. Д.

IV. Примеры в поэтической литературе

Пример 1

Я думаю, что никогда не увижу -> A

Стихотворение прекрасное, как дерево… -> A

стихов написаны такими дураками, как я, -> B

, но только Бог может создать дерево. -> B

(Джойс Килмер, Trees )

Это отрывок из известного короткого стихотворения Джойс Килмер. В стихотворении используется довольно стандартная схема рифм (AABB, строки 1 и 2 рифмуются вместе, а строки 3 и 4 рифмуются вместе), а также метр, называемый «тетраметр ямба», который обычно используется в детских стихах.

Пример 2

Я видел, как лучшие умы моего поколения были уничтожены безумием,

истерически голодных голых,

волочатся по негритянским улицам на рассвете и смотрят

для гневного исправления,

Хипстеры с ангельскими головами горят ради древнего небесного

подключение к звездной динамо в машинах ночи,

которые бедные и лохмотья, с выпученными глазами и высоко сидели и курили…

(Алан Гинзберг, Хаул)

Это первые несколько строк Howl , одного из самых известных примеров современной поэзии «вольного стиха».В нем нет рифмы и определенного размера. Но его слова по-прежнему имеют отчетливое, ритмичное качество, а обрывы строк заключают в себе смысл стихотворения. Обратите внимание, как последнее слово каждой строки способствует образу развращенного, опустошенного города («безумие, обнаженный, курящий»), за одним исключением: «небесный». Это мощное сопоставление лежит в основе замысла Гинзбурга при написании стихотворения — хотя каково это намерение, вам придется решить для себя.

Пример 3

Под сумеречным дождем,

этих ярких гибискусов —

Прекрасный закат

Это стихотворение японского поэта Басё представляет собой хайку .В этом очень влиятельном японском стиле нет рифм, но у него есть очень специфический размер — пять слогов в первой строке, семь во второй строке и пять в третьей строке.

V. Примеры поэзии в массовой культуре

Пример 1

Рэп возник как разновидность поэзии-перформанса. В 1960-х и 1970-х годах артисты устной речи, такие как Гил Скотт-Херон, начали исполнять свои стихи под живые или синтезированные барабанные ритмы, практика, которая породила весь современный хип-хоп.Еще раньше поэты-битники 1950-х годов иногда использовали в своих чтениях барабаны.

Пример 2

Некоторые из самых известных исторических стихов были превращены в фильмы или вдохновлены эпизодами телешоу. Беовульф , например, англосаксонская эпическая поэма, породившая по меньшей мере 8 экранизаций, совсем недавно был анимационный фильм 2007 года с Анджелиной Джоли и Энтони Хопкинсом в главных ролях. Модель The Raven Эдгара Аллена По также вдохновила множество спин-оффов поп-культуры благодаря своей знаменитой фразе «Nevermore.”

VI. Связанные термины (с примерами)

Стих

.

Почти все стихотворения написаны в стихе — то есть в них есть разрывы строк и размер (ритм). Но стихи используются и в других областях литературы.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *