Старший дошкольный возраст какой он презентация родительское собрание: Старший дошкольный возраст — презентация, доклад, проект скачать

Содержание

Родительское собрание по теме «Старший дошкольник – какой он?»

 

Лазарева Ирина Юрьевна, воспитатель

МБДОУ детский сад «Солнышко», г. Данилов

Цели: ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей 5-6 лет. Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу.

Задачи:
1.Формировать активную педагогическую позицию родителей, правильное отношение к индивидуальным особенностям своего ребёнка.
2. Содействовать возникновению у родителей желания и умения общаться с ребенком как с самостоятельной личностью.
3. Развивать у родителей способность находить оптимальные способы решения проблемных ситуаций и стратегии поведения при этом.

Форма проведения: круглый стол.

Участники: воспитатели группы, родители.

Материал: презентация «Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста», памятка для родителей «Возрастные особенности детей 5 – 6 лет», бланки теста для родителей «Я и мой ребёнок», призы за участие в выставке «Осенняя фантазия».

Ход мероприятия.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады видеть вас на нашем  родительском собрании, посвящённом возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста.

Я предлагаю начать наше собрание с игры «Пожелание» или («Комплимент»). Правило простое: нужно представиться и сказать какое-либо пожелание или комплимент  рядом сидящему соседу, передавая  осенний лист, как символ наступившей осени. Цель игры: установить между родителями контакт, сформировать положительный настрой.

На этой позитивной ноте мы продолжим. Уважаемые родители!  Что представляют собой дети в возрасте 5-6 лет? Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все-же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Именно об этом сейчас коротко расскажу  вам.

Анатомо-физиологические особенности. Возраст 5-7 лет называют   «периодом  первого вытяжения». За год ребенок может вырасти на 5-10 см. По средним данным рост ребенка пяти лет  составляет около 106-107 см, масса тела 17-18 кг. К шести годам  у ребенка хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но по-прежнему слабы мелкие мышцы, особенно кистей рук. Позвоночный столб ребенка  пяти – семи лет чувствителен к деформирующим воздействиям. Поэтому необходимо следить  за посильностью нагрузок.  Следить за осанкой ребенка  — обязательное условие его нормального развития! У детей этого возраста наблюдается и незавершенность строения стопы. Необходимо прислушиваться к жалобам детей на усталость и боль в ногах при ходьбе и стоянии.

Психологический портрет

. Дети  вступили в старший дошкольный возраст. Они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди  других детей  в детском саду. Это  — начало активной подготовки к школе. Это – важнейший период формирования личности. У ребенка появляется  способность представлять себе и удерживать  в сознании цепочку взаимосвязанных событий. Это позволяет ему понимать прошлое и будущее, накапливать знания. Ребенок пытается восстановить линию собственной жизни, вспомнить, каким он был маленьким, задает об этом вопросы взрослым: что он ел, как говорил, как спал. Детей волнуют важнейшие вопросы жизни,  они умеют сдерживать чувства и произвольно контролировать свое поведение. Им нужен собеседник, с которым они могли бы обсудить волнующие темы.  Пятилетние дети влюбчивы. Объектом влюбленности  может стать человек   любого возраста. Вместе с влюбленностью приходит и ревность. Нередко мальчики начинают ревновать свою маму к отцу, а девочка – наоборот. Это порождает агрессивные выпады.  Если до сих пор ребенка интересовал преимущественно  окружающий мир, то в пять лет появляется
интерес к взаимоотношениям между людьми
. Оценки взрослого подвергаются критическому анализу и сравниваются со своими собственными.

Старшие дошкольники обладают прекрасным «чутьем»  на реальное отношение к себе и другим. Они остро чувствуют любую неискренность и перестают доверять человеку, который однажды проявил её. К этому периоду жизни у ребенка накапливается достаточно большой запас знаний, который продолжает пополняться. Ребёнок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями с окружающими, сверстниками

. Широкий кругозор ребёнка положительно влияет на его успешность среди сверстников. Развивается соподчинение мотивов. Например, ребёнок может отказаться от шумной игры во время отдыха взрослых.  Появляется интерес к математике, чтению. Основываясь на умении представлять что-либо, ребенок может решать простые геометрические задачи. Может запомнить что-либо целенаправленно.    Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Кроме коммуникативной функции   речи, развивается планирующая функция —  ребенок  может  логически и последовательно выстраивать свои действия и рассказывать об этом.

Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций, у него появляются устойчивые чувства и отношения.

Формируются  «высшие чувства»:  моральные,  интеллектуальные, эстетические. К моральным чувствам можно отнести чувство гордости, чувство стыда, чувство дружбы.
К интеллектуальным чувствам можно отнести любопытство, любознательность, чувство юмора,  удивление. К эстетическим чувствам относится чувство прекрасного, чувство героического.    

В этом возрасте у ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Нравственное развитие старшего дошкольника напрямую зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает нравственные нормы и правила. На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка  развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение, похвалу, подтвердить свою значимость. Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий человек чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка, уверенности в своих силах.

И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдание своим оплошностям, перекладывать вину на других.

Старший дошкольный возраст, является очень важным в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребёнка. Закладываются многие личностные аспекты, формируются основные черты характера ребёнка. Уже сейчас можно понять, каким будет человек в будущем. Ребёнок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что в этом возрасте человек запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни

. В этом возрасте ребёнку интересно всё, что связано с окружающим миром, расширяется кругозор. Лучшим способом получения научной информации является чтение детской энциклопедии.  Происходит развитие всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Этот период  называется сензитивным — особеннно чувствительным  для развития познавательных процессов. Очень полезно играть с детьми в словесные игры, так как ребёнок уже использует в своей речи синонимы, антонимы, различает гласные и согласные звуки, может определить количество слогов в словах, место звука в слове (в начале, середине, конце слова).  Хорошо развивает логическое мышление конструктор, важным моментом является складывание по схеме-образцу. Кубики, пазлы, различные головоломки, где задания строятся на видовой, тематической классификации, заставляют работать внимание, зрительное восприятие и мышление ребёнка.

Более подробно о возрастных особенностях детей 5-6 лет вы можете узнать из памятки, которую  вам предлагаем.                                                                                                             Родителям раздаются памятки «Возрастные особенности детей 5-6 лет».     

Вам как его родителям важно:

— С уважением относиться к его фантазиям и версиям, не заземляя его мышления. Различать «враньё» — защитное фантазирование и просто игру воображения.
— Поддерживать в ребенке стремление к позитивному самовыражению, позволяя развиваться его талантам и способностям, но не эксплуатируя их. Постараться обеспечить ребенку возможности для самого разнообразного творчества.
— Быть внимательными к желаниям ребенка, но уметь ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих его людей.
— Обеспечивать ребенку возможность общения со сверстниками, помогая своему малышу только в случае его эмоциональных затруднений, обсуждая сложившуюся трудную ситуацию и вместе рассматривая варианты выхода из нее. Обеспечивать общение с близкими людьми, организовывая отдых всей семьей, вместе с ребенком обсуждая совместные планы.
— Постепенно снижать контроль и опеку. Важно радоваться самостоятельным успехам ребенка, и поддерживать его в случае проблем, совместно разбирая причины неудачи.
— Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на обязанность. Осознавать, что, обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете в нем «взрослую» позицию. Делая его подчиненным, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.
— По возможности не пугаться и не увиливать от «неудобных», но очень важных для ребенка вопросов. Отвечать ясно и максимально просто только на те вопросы, которые он задает, не распространяясь и не усложняя. Уметь объяснить ему специфику разности полов на его языке, в соответствии с его возрастом, в случае трудностей запастись детской литературой на эту тему.
— Но вопросы о смерти отвечать по возможности честно в соответствии с вашими, в том числе и религиозными, представлениями. Помнить, что отсутствие информации по этой теме порождает у ребенка фантазии,

Родительское собрание в подготовительной группе. «Возрастные особенности детей 6-7 лет. Задачи воспитания и обучения детей в подготовительной группе»

Родительское собрание в подготовительной группе.

«Возрастные особенности детей 6-7 лет.

Задачи воспитания и обучения детей в подготовительной группе»

 

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

 

Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год.

 

Форма проведения: презентация

 

Возраст 6 — 7 лет

 

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе.

Игровая деятельность

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей. Отражающие характерные жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. При организации совместных игр дети используют договор, умеют учитывать интересы других, в некоторой степени сдерживать эмоциональные порывы.

Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.

Конструирование

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала.

 В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала.

Изобразительная деятельность

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.

Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

 

Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление произвольности всех психических процессов. (Когда ребенок начинает  сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.)

 

Развитие психических процессов

 

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. ( Величина, форма предметов, положение в пространстве)

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Мышление

Мышление в этом возрасте характерно переходом от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце периода — к словесному мышлению.

 1) наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами)( нр.,достает предмет, который высоко лежит, подставив стул)

2) наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов, явлений, без применения практических действий.) (нр., может собрать кубики, легкие пазлы без опоры на наглядность)

3) словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений, которое связано с использованием и преобразованием понятий). ( нр., может выложить последовательно 6-7 картинок, логически связанных между собой).

Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д.

Дошкольник образно мыслит, но еще не приобрел взрослой логики рассуждения. Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость и пытливость. Возникают попытки объяснить явления и процессы. Детские вопросы — показатели развития любознательности.

Внимание становится произвольным.

В этом возрасте значительно возрастают концентрация, объем и устойчивость внимания, складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов.

В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения.

Память

В 6-7 лет увеличивается объем памяти, что позволяет детям непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации.  Дети могут самостоятельно ставить перед собой задачу что-либо запомнить. Используя при этом простейший механический способ запоминания – повторение.

Речь

Развивается звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь.

В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

Развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. Отношения со сверстниками. Детям старшего дошкольного возраста свойственно преобладание общественно значимых мотивов над личностными. Ребенок может изменить свою точку зрения, позиции в результате столкновения с общественным мнением, мнением другого ребенка. Ребенок может воспринять точку зрения др. человека. В процессе усвоения активное отношение к собственной жизни, развивается эмпатия, сочувствие.

Эмоции

У ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах. Он в состоянии проявить эмоциональность и самостоятельность в решении социальных и бытовых задач. Возникает критическое отношение к оценке взрослого и сверстника. Оценивание сверстника помогает ребенку оценивать самого себя.

  • О моральных качествах ребенок судит главным образом по своему поведению, которое или согласуется с нормами, принятыми в семье и коллективе сверстников, или не вписывается в систему этих отношений.
  • Самооценка ребёнка старшего дошкольного возраста достаточно адекватна, более характерно её завышение, чем занижение. Ребёнок более объективно оценивает результат деятельности, чем поведение.
  • В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов.
  • Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

 

  • В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст.
  • Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
  • К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
  • Ребенок может и делает не то, что ему хочется, а то, что нужно, что просит взрослый или определено правилами: воспринимает, запоминает, мыслит, оценивает свою деятельность;
  • Возникает первая реальная картина мира, о которой у ребенка формируется собственное мнение;
  • Ребенок начинает понимать свои чувства и переживания в полной мере и сообщает об этом взрослым;
  • Детям очень важно как к ним относятся окружающие люди;
  • Происходит полное доверие взрослому, принятие его точки зрения. Отношение к взрослому как к единственному источнику достоверного знания.

 

Дети 6-7 лет должны уметь:

  • Различать геометрические фигуры, выделять их в предметах окружающего мира
  • Характеризовать пространственные взаимоотношения предметов (справа-слева, над-под, на-за, сверху-снизу и др. )
  • Различать пространственное расположение фигур, деталей на плоскости
  • Классифицировать фигуры по форме, размеру, цвету
  • Различать и выделять буквы и цифры по форме, размеру, цвету
  • Мысленно находить часть целого
  • Достраивать фигуры по схеме, конструировать их из деталей
  • Речь.
  • Правильно произносить все звуки родного языка
  • Уметь различать и называть слова с определенным звуком
  • Уметь определять место звука в слове (начало–середина–конец)
  • Делить слова на слоги
  • Составлять слова из слогов
  • Иметь представление о предложении
  • Уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже
  • Подбирать синонимы, антонимы
  • Использовать разные способы образования слов
  • Пересказывать знакомые сказки и рассказы
  • Составлять рассказы и сказки по картинке
  • Крупная моторика
  • Прямо и твердо ходить, бегать, прыгать
  • Точно ловить и кидать мяч
  • На протяжении некоторого времени носить не очень легкие вещи, большие предметы
  • Застегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. п.
  • Мелкая моторика
  • Проводить прямые, а не дрожащие линии
  • «Видеть строку» и писать в ней
  • Видеть клеточки и точно вести по ним рисунок

 

  • Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного возраста:
  • это социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
  • Предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
  • Выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

 

Главный совет родителям

  1. Будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха – доброжелательные и открытые отношения в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.
  2. Поощряйте общение со сверстниками
  3. Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения)
  4. Нужно заранее готовить ребенка к школе (развивающие игры, стихи).
  5. Не надо  перегружать  дополнительными занятиями.
  6. Больше хвалить.

 

 

Презентация для детей «Родительские собрания в ДОУ»

Презентация на тему: Родительские собрания в ДОУ

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1 Описание слайда:

Как правильно организовать родительское собрание в ДОУ? Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 9» Заведующий Михайлова Римма Александровна 900igr.net

№ слайда 2 Описание слайда:

Родительское собрание Одна из задач общения воспитателя с родителями – раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. Родительские собрания являются действенной формой общения воспитателей с родителями.

№ слайда 3 Описание слайда:

Родительское собрание Родительские собрания делятся на: традиционные и нетрадиционные формы. Традиционные формы подразделяются на — коллективные; — индивидуальные; — наглядно-информационные.

№ слайда 4 Описание слайда:

Коллективные формы: Родительские собрания, Конференции, «Круглые столы» Целесообразно сочетать разные формы работы, например, после проведения развлекательных мероприятий с родителями можно организовать беседы и собрания. На общих родительских собраниях обсуждаются проблемы воспитания детей. Целесообразно провести экскурсию по ДОУ, познакомить родителей со специалистами, с объяснением профиля и задач учреждения; можно издать буклет, рекламу, рассказывающие о конкретном учреждении.

№ слайда 5 Описание слайда:

Индивидуальная форма К индивидуальным формам относятся педагогические беседы; тематические консультации;

№ слайда 6 Описание слайда:

Наглядно-информационные методы записи на магнитофон бесед с детьми; видеофрагменты организации различных видов деятельности; режимных моментов; занятий; фотографии по тематикам; выставки детских работ; стенды; ширмы; папки-передвижки.

№ слайда 7 Описание слайда:

Нетрадиционные формы общения с родителями информационно-аналитические; досуговые; познавательные; наглядно-информационные: информационно ознакомительные; информационно-просветительские

№ слайда 8 Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННО_ АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЦЕЛЬ: Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности Формы проведения общения Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик»

№ слайда 9 Описание слайда:

ДОСУГОВЫЕ ЦЕЛЬ: Установление эмоцио нального контакта между педагогами, родителями, детьми ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ: Совместные досуги, праздники, участие родителей и детей в выставках Познавательные ЦЕЛЬ: Ознакомление родителей с возрастными и психоло гическими особенностями детей дошкольного возра ста. Формирование у роди телей практических навы ков воспитания детей ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ: Семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей

№ слайда 10 Описание слайда:

Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские ЦЕЛЬ: Ознакомление родителей с работой дошкольного уч реждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родите лей знаний о воспитании и развитии детей Информационные про спекты для родителей, организация дней (не дель) открытых две рей, открытых про смотров занятий и дру гих видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек ФОРМА: сбор, обработка и использо вание данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошколь ного учреждения, повышение эффективности воспитательно-обра зовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями.

№ слайда 11 Описание слайда:

Подготовка родительского собрания Можно провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения. Для активизации родителей и для обеспечения их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами. Подготовить для родителей ручки и листы бумаги, а также – карандаши, работы детей по лепке, рисованию, аппликации. Продумать, кто и как обеспечит присмотр за детьми во время собрания.  

№ слайда 12 Описание слайда:

Формы привлечения родителей на родительского собрания Подготовка конкурсов с участием детей и их родителей; Выставок; Поделок по теме собрания, на самом собрании родители выбирают лучшую работу, и победителю вручается приз. Как одна из форм активизации родительского внимания может быть использована магнитофонная запись ответов детей на вопросы по теме собрания. Приглашением на родительское собрание сказочного героя; 6. Созданием самодельных плакатов по теме собрания.

№ слайда 13 Описание слайда:

Традиционная форма: Основная роль продолжает принадлежать таким коллективным формам общения, как собрания, групповые консультации и др. Дан ные формы использовались и раньше. Однако сегодня изменились принципы, на основе которых строится общение педагогов и родителей. К ним относятся общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению. Поэтому данные формы рассматриваются нами как нетрадиционные. Например, это может быть проведение родительских собраний по мотивам известных телевизионных игр: «КВН», «Поле Чудес», «Что? Где? Когда?», «Устами младенца» и других. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит воспитателей перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей.

№ слайда 14 Описание слайда:

Проведение родительского собрания Родительское собрание традиционно состоит из 3-х частей: вводной основной «разное» Время проведения собрания – 1 час. (40 мин. с родителями и 20 мин. с участием детей).

№ слайда 15 Описание слайда:

Проведение родительского собрания Вводная часть Цель: организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на совместное решение проблем. Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Можно создать определенный музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи, которые будут сопровождать слова ведущего.

№ слайда 16 Описание слайда:

Проведение родительского собрания 2. Основная часть собрания может быть разделена на два – три этапа выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы. Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой. По возможности разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать. Для иллюстраций своих идей и соображений можно использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания. При проведении этой части собрания также можно использовать следующие методы: лекцию, дискуссию, конференцию, которые могут быть и отдельными формами работы с семьями воспитанников.

№ слайда 17 Описание слайда:

Проведение родительского собрания 3. «разное» – обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ. Рекомендуется заранее продумать несколько вариантов решения проблемы, которые будут предложены родителям для обсуждения, договориться с теми из них, кто сможет помочь, взять на себя ответственность и т.д. Часть вопросов нужно заранее решить с родительским комитетом.

№ слайда 18 Описание слайда:

Проведение родительского собрания По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

№ слайда 19 Описание слайда:

Обзадачами в воспитании ребенка. Поэтому здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: без квалифицированной помощи специалистов семье обойтись сложно. Семья и детский сад связаны:

№ слайда 20 Описание слайда:

1. Родительские собрания 2. Конференции 3. Консультации 4. Беседы 5. Вечера для родителей 6. Кружки для родителей 7. Тематические выставки 8. Диспуты 9. Педагогические советы 10. Попечительский совет 11. Встреча с администрацией 12. Школа для родителей 13. Родительский комитет Совместные мероприятия педагогов и родителей

№ слайда 21 Описание слайда:

Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей 14. Дни открытых дверей 15. Турниры знатоков 16. Кружки 17. КВН, викторины 18. Праздники 19. Семейные конкурсы 20. Выпуск газеты 21. Просмотры фильмов 22. Концерты 23. Оформление групп 24. Соревнования 25. Благоустройство ДОУ и территории

№ слайда 22 Описание слайда:

Недостатки: Однако часто используются в основном стандартные формы работы: родительские собрания, родительские комитеты, конференции, которые проводятся нерегулярно, а тема не всегда совпадает с содержанием. В Днях открытых дверей мало родителей принимают участие. Такие мероприятия, как турнир знатоков, КВНы, викторины, фактически не проводятся. Воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи, наполнить их соответствующим содержанием, выбрать ме тоды: содержание родительских собраний, консультаций не достаточно дифференцированно, воспитатели при выборе ме тодов сотрудничества не учитывают возможностей и условий жизни конкретных семей; довольно часто воспитатели, особенно молодые используют лишь коллективные формы работы с семьей. Причинами являются: недостаточное знание специфики семейного воспитания; неумение анализировать уровень педагогической культуры родителей и особенности воспитания детей; неумение планировать совместную работу с детьми и родителями. у отдельных, особенно молодых, воспитателей недостаточно развиты коммуникативные умения.

№ слайда 23 Описание слайда:

Проведение родительских собраний по старой структуре не оправдывает ожидания родителей В соответствии с нормативно-правовой базой дошкольных учреждений родители являются заказчиками образовательных услуг и имеют право принимать участие в организации образовательного процесса, создавать свои органы самоуправления и решать некоторые вопросы самостоятельно на родительских Собраниях, конференциях и в других формах работы. В настоящее время все чаще дошкольные учреждения стали проводить родительские конференции, которые предусматривают расширение, углубление и закрепление знаний об образо вании детей, которые могут быть научно-практическими, теоретическими, по обмену опытом и др. Конференции проводятся раз в год, но требуют тщательной подготовки, предусматривают активное участие родителей, организацию выставок детских рисунков, книг, концерта детей.

№ слайда 24 Описание слайда:

Конспект и презентация родительского собрания «Ребенок в семье»

Тема родительского собрания:

«РЕБЕНОК В СЕМЬЕ»

Цель: уточнение и корректировка представлений родителей о семейном воспитании как об одной из важнейших составляющих нравственного развития детей.

Ожидаемые результаты: данное мероприятие поможет родителям осознать значимость благоприятного климата в семье.

Ход собрания

Слайд 2

1. Групповая дискуссия по содержанию эпиграфа:

Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда,

когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему.

Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни,

даже тогда, когда вас нет дома.

В мире мудрых мыслей

Вопросы для обсуждения:

— Как вы понимаете эти слова?

— Согласны ли вы с ними?

Необходимо подвести участников к выводу, что семья – первоисточник и основа нравственного развития и воспитания.

Слайд 3

2. «Мозговой штурм» «Что такое семья?».

Народная мудрость гласит: «Земля без воды мертва, человек без семьи — пустоцвет». Семья играет огромную роль в становлении личности ребёнка. Основным условием успешного воспитания детей в семье считают наличие нормальной семейной атмосферы, авторитета родителей. Родители уполномочены воспитать достойного члена общества, на этом и основывается их авторитет в глазах детей. А.С. Макаренко определяет авторитет как такое нормальное взаимоотношение между родителями и детьми, когда последние, уважая своих родителей и доверяя им, подчиняются их воле, требованиям и указаниям.

Слайд 4

3. Информационный блок «Авторитет родителей».

Родители являются самыми близкими и дорогими людьми для детей, поэтому дети хотят подражать отцу и матери, быть похожими на них. Поэтому родители обязаны показывать пример своим детям во всём. Нормальные взаимоотношения детей и родителей в семье строятся на взаимном доверии друг к другу. Дети видят в родителях советчиков во всех своих делах, помощников в борьбе с разного рода трудностями, истинных друзей, с которыми можно поделиться и радостями и заботами. Родители должны предъявить к детям высокие требования, одновременно глубоко уважая их личность.

А. С. Макаренко проанализировав опыт семейного воспитания, пришёл к выводу: далеко не все родители понимают значение их авторитета в воспитании детей и далеко не всегда педагогически оправданными являются действия и поступки по установлению авторитета.

Авторитет любви — самый распространённый вид ложного авторитета. Родители без всякой меры говорят нежные слова, целуют детей, ласкают. Если ребёнок не слушается, у него тут же спрашивают: «Значит, ты маму не любишь?». В этой обстановке ребёнок понимает, что маму и папу легко обмануть, что угодно выпросить, стоит для этого показать, как ты их любишь. В таких семьях вырастают эгоисты, циники, расчётливые дельцы. Страдают от такого воспитания сами родители.

Авторитет подарка. Часто хорошее поведение ребёнка покупается подарками или обещаниями каких-либо благ. Особенно тяжелы последствия такого «воспитания», когда каждый в семье пытается привлечь ребёнка на свою сторону. В таких условиях дети, исходя из личной выгоды, лавируют, приспосабливаются.

Иногда отсутствие у детей самостоятельности либо, наоборот, наличие сопротивления требованиям взрослых — результат родительского педантизма, когда родители совсем не считаются с мнением ребёнка и требуют неукоснительного и беспрекословного выполнения всех своих приказов и поручений.

Авторитет подавления. Особенно им страдают отцы. По каждому поводу он сердится, раздражается, а нередко берётся за ремень. При таком отцовском терроре положение матери в семье сводится к нулю, дети вырастают либо забитыми, безвольными, либо самодурами, мстящими за своё подавленное детство.

Авторитет чванства — родители кичатся своими заслугами, показывают свою важность на каждом шагу. Толкуют о своих достоинствах, высокомерно относятся к остальным людям. Порождённые таким видом отца и дети начинают чваниться. Выступают перед товарищами с хвастливым словом: « А ты знаешь кто мой папа?». При таком авторитете дети вырастают хвастливыми, не умеющими самокритично отнестись к своему поведению.

Авторитет резонёрства. Родители буквально заедают детскую жизнь бесконечными поучениями и назидательными разговорами. Такие родители уверены, что в поучениях заключается главная педагогическая мудрость. В такой семье всегда мало радости и улыбки. Постоянные разглагольствования родителей, постоянное их зудение и болтливость проходят почти бесследно в их сознании. В резонёрстве родителей дети не могут увидеть никакого авторитета.

Встречаются и другие ложные основания авторитета, которые приводят к нежелательным результатам в воспитании детей.

Слайд 5

В чём же должен состоять настоящий родительский авторитет? На этот вопрос очень хорошо ответил А. С. Макаренко, и жизнь подтвердила справедливость его выводов: «Главным основанием родительского авторитета только и может быть жизнь и работа родителей, их гражданское лицо, их поведение».

Для подлинного авторитета родителей необходимо:

• добросовестно относится к своему труду;

• быть требовательным к себе и окружающим;

• постоянно расширять свой кругозор;

• создавать дружескую атмосферу в семье;

• единые требования к детям со стороны всех членов семьи;

• не прощать плохие поступки детей.

Слайд 6

4. Получение обратной связи от детей через анонимные сочинения «Погода в моем доме».

Родителям раздаются анонимные сочинения детей «Погода в моем доме». Родителям предлагается прочитать их без комментариев и определить, кто это мог написать. Просто родителям нужно озвучить те чувства, которые появились у них в момент прочтения сочинений.

Слайд 7

5. Работа в группах «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители — пример тому».

Все участники делятся на две группы. Каждая группа получает задание дать определение:

1 группа:

Какие семьи мы называем благополучными?

2 группа:

Какие семьи мы называем неблагополучными?

Каждая группа должна дать характеристику этим семьям и определить, каково положение ребенка в такой семье? От чего зависит благополучие ребенка в семье?

Каждая группа готовит выступление. Желательно, чтобы участники рассказали о своем опыте создания благоприятного климата в семье, создании условий для ребенка, когда он видит позитивные отношения, учится решать свои проблемы, достойно выходить из конфликтов, учится отстаивать свою точку зрения и уметь прощать. Именно опыт, потому что абстрактные рассуждения на эту тему дадут не очень много. Ведь взрослые люди хорошо знают, как не нужно вести себя в семье. Но все ли это делают?

Пусть вместе со всеми порадуются и опечалятся тому, что происходит в семье. Конечно, не нужно настаивать на том, о чем нельзя рассказывать, но всем найдется, что рассказать. Учитель делает вывод: благополучие ребенка зависит от того, насколько развиты в семье, близкие, доверительные отношения, насколько ее члены способны прощать, ценить друг друга, насколько осознают свой семейный долг и ответственность.

Слайд 8

6. Подведение итогов.

Если взрослые проявляют заботу друг о друге, взаимно интересуются положением дел, радуются успехам, огорчаются неудачам, сочувствуют, советуют, то это и есть воспитание, способствующее формированию гуманной личности. Выходных в воспитании нет, но есть праздники — праздники родительского счастья: в семье растёт человек!

Мать и отец всегда на глазах у детей. Их отношения — ключ к воспитанию будущего мужчины, будущей женщины. Доброго воспитать может добрый, умного — умный. Что отдашь, то и получишь.

Итак, формирование личности ребёнка закладывается в семье, под воздействием родительской любви во имя будущего, под влиянием авторитета родителей. Влияние родителей обеспечивает их физическое совершенство и моральную чистоту. Семья формирует такие области человеческого сознания, которые только ей и дано по-настоящему формировать. А дети в свою очередь несут в себе заряд той социальной среды, в которой живёт семья.

Содержание собрания может вызвать различные переживания у его участников, поэтому обязательно нужно закончить его на мажорной ноте. Необходимо рассказать о том, что все дети ждут родительской любви, как они умеют прощать, как тепло отзываются о своих близких, стараясь найти оправдания их невниманию, их ошибкам. Важно, чтобы у участников появилось желание чаще общаться с ребенком и поразмышлять о том, каким примером для подражания он является.

Приложение

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Правила избегания конфликтных ситуаций в семье с детьми:

1. Умейте слушать своего ребенка везде и всегда, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая, не отмахиваясь от него как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.

2. Умейте говорить со своим ребенком так, как вам хотелось, чтобы говорили с Вами, проявляя мягкость, исключая назидательность, не допуская грубость и хамство.

3. Наказывайте, не унижая, а сохраняя достоинство ребенка, вселяя надежду на исправление.

4. Достичь успехов в воспитании можно тогда, когда родители являются примером для положительного подражания каждый день.

5. Признавайте свои ошибки, просите прощения за неправильные действия и поступки, будьте справедливыми в оценке себя и других.

Слайд 9

Для достижения наиболее высоких результатов в учебно-воспитательном процессе родителям необходимо:

контролировать выполнение ребенком учебных заданий, не ограничивая при этом его самостоятельности;

давать положительную оценку ребенку и его учебной деятельности;

неудачи воспринимать как временные, не сравнивая с достижениями однокурсников;

воспитывать у ребенка активную жизненную позицию, поднимать авторитет в его собственных глазах;

быть внимательным к просьбам ребенка;

поощрять его познавательные интересы;

принимать посильное участие в жизни колледжа, группы вместе с ребенком.

Слайд 10

Давайте вместе осознаем, что наши дети учатся жить у жизни:

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;

Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности;

Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;

Но, если ребенок растет в терпимости, — он учится принимать других;

Если ребенка подбадривают,- он учится верить в себя;

Если ребенка хвалят,- он учится быть благородным;

Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;

Если ребенок растет в безопасности,- он учится верить в людей;

Если ребенка поддерживают,- он учится ценить себя;

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии,- он учится находить любовь в этом мире.

Родительское собрание: «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

МБДОУ Вахтанский детский сад «Ёлочка»

Родительское собрание:

«Возрастные особенности детей 5-6 лет»

(старшая группа)

Подготовила и провела

Пономарёва

Людмила Павловна.

2014-2015 уч. г.

Родительское собрание в старшей группе

«Возрастные особенности детей 5-6 лет»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатель, родители.

План проведения

1.    Вступительная часть.

2.    Поздравление родителей с началом учебного года.

3. Показ презентации «Лето»

4.    Выступление воспитателя «Возрастные особенности детей 5-6 лет.

5.    Особенности образовательного процесса в старшей группе.

4.    Ознакомление родителей с целями и задачами МДОУ на новый учебный год.

5.    Выборы состава родительского комитета.

6. Разное.

Ход мероприятия

I. Подготовительный этап

1.     Изготовление осенних листочков для игры .

2.    Нарисовать на ватмане дерево и чемоданчик.

3.     Подготовка анкет для родителей и памяток.

4.    Разработка проекта решения родительского собрания.

II. Организационный этап

Родители заходят, рассаживаются произвольно. У каждого на столе фломастер, осенний листок, анкета.

Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом. На мольберте — нарисованное дерево, на круглом столе приготовлен чемоданчик.

III. Вступительная часть

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Нашим ребятам исполнилось 5 лет, они перешли в старшую  группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания

Игра «Пожелание»

Родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу мячик.

Ты катись, веселый мячик

Быстро-быстро по рукам.

У кого веселый мячик,

Тот пожелание скажет нам.

Воспитатель. Прошло весёлое лето и я хочу предложить Вам посмотреть презентацию о прекрасном времени года.

Выступление воспитателя: Возрастные особенности детей 5—6 лет

Вашему ребенку исполнилось 5 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Малыш готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались. Пусть в вашем доме будет место и для компьютерных игр и для сказок, выдуманных вашими детьми. Удачи вам!

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справлять со своим страхом. Малышам могут сниться страшные сны. Он познает новые понятия: рождение, смерть, болезни, бедствия и они его очень волнуют.

Социальное развитие

С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики — роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно   такого   же   пола.   Большую   часть   времени   он   проводит   с   ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых

помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Игра « Хвастовство».  Родители пишут фломастером на осеннем листочке какое-либо качество или умение своего ребёнка (н-р-моя дочь Маша лучше всех завязывает шнурки).

. Особенности образовательного процесса в старшей группе.

       Сообщение воспитателя

Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий).

Воспитатель. Игра «Убеждение» 

Ознакомление родителей с целями и задачами МБДОУ на новый учебный год.

Игра « Чемоданчик». ( Понадобится  заранее вырезанный портфель из ватмана и маркеры  двух цветов).

Воспитатель Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому  нам в общении с Вашими детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать каждому из педагогов. (Родители  пишут качества, например: доброта, внимание и т.д.)

. Выборы нового состава родительского комитета

         Работа родительского комитета группы регламентируется документом «Положение о родительском комитете муниципального дошкольного образовательного учреждения».

         Следует коротко напомнить родителям о его функциях.

Родителям предлагается обсудить кандидатуры. Родительские голоса подсчитываются, оглашаются результаты, проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет утверждается.

 

 

Анкета для родителей.  

 1 Считаете ли Вы  необходимой совместную работу  д/с и семьи    _________

2.    Какие проблемы воспитания ребенка Вы хотели бы обсудить с педагогами ДОУ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.    Испытываете ли Вы трудности в  общения  воспитателями?__________________

4.    Каковы причины этих трудностей:

         недостаток знаний

         неумение вступать в диалог

         излишняя застенчивость, робость

         непонимание воспитателя

         другие________________________________-

5.    Какие мероприятия вы могли бы провести для своих детей совместно с воспитателями?     ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.    Готовы ли вы участвовать в мероприятиях которые предлагает  коллектив ДОУ?_________________________________________________________________

7.    Оправдались ли ваши ожидания от сегодняшней встречи?

________________________________________________________________________

Воспитатель.  В обмен на анкеты мы предлагаем Вам памятки (зачитываются в слух)

Памятка

  1. Коллектив – это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми делами.

  2. Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие-основа вашего здоровья.

  3. Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.

  4. Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным.

  5. Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.

  6. Не создавайте конфликтных ситуаций.

  7. Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.

  8. Любить ребенка таким, каков он есть.

  9. Уважать в каждом ребенке личность.

  10. Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно. Не скупитесь на похвалу.

  11. Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.

  12. Хвалить, поощрять, одобрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу.

  Игра « Волшебный клубочек»                                                                         Предлагаю каждому из Вас намотать на палец нить и  ответить на вопрос : Каким качеством Вы хотите наградить своего ребенка или воспитать в нем? Чего, по вашему мнению, не хватает вашему ребенку? ( Каждый наматывает нить и называет качества, последней говорит свои пожелания воспитатель)                                                                                                              Воспитатель: Наш клубочек волшебный и нить, что связала нас между собой тоже волшебная, мы ее сейчас сложим в конверт и она будет храниться до выпуска в школу. Я уверена, что все Ваши пожелания исполнятся, ведь слово имеет свойство материализоваться.

   

  Всего доброго. Спасибо за сотрудничество!

Решение родительского собрания:

1.    Установить график проведения групповых родительских собраний — 1 раз в квартал. Время начала родительского собрания — 16.00.

2.    Утвердить родительский комитет в следующем составе: Коптева; Комарова ; Никишова О.В; Баранова В. Г.

 

3.  Принять к сведению выступления воспитателя.

4.    Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе

5. По возможности обновить игровой материал в группе.

Решение родительского собрания:

1.    Установить график проведения групповых родительских собраний — 1 раз в квартал. Время начала родительского собрания — 16.00.

2.    Утвердить родительский комитет в следующем составе: Коптева; Комарова ; Никишова О.В; Баранова В. Г.

 

4.    Принять к сведению выступления воспитателя.

5.  Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе

6. По возможности обновить игровой материал в группе.

Контактный телефон воспитателя Пономарёвой Л.П.

89159442761

«Возрастные особенности детей 5-6 лет»

Людмила Павловна.

2014-2015 уч. г.

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатель, родители.

План проведения

1.    Вступительная часть.

2.    Поздравление родителей с началом учебного года.

3. Показ презентации «Лето»

4.    Выступление воспитателя «Возрастные особенности детей 5-6 лет.

5.    Особенности образовательного процесса в старшей группе.

4.    Ознакомление родителей с целями и задачами МДОУ на новый учебный год.

5.    Выборы состава родительского комитета.

6. Разное.

Ход мероприятия

I. Подготовительный этап

1.     Изготовление осенних листочков для игры .

2.    Нарисовать на ватмане дерево и чемоданчик.

3.     Подготовка анкет для родителей и памяток.

4.    Разработка проекта решения родительского собрания.

II. Организационный этап

Родители заходят, рассаживаются произвольно. У каждого на столе фломастер, осенний листок, анкета.

Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом. На мольберте — нарисованное дерево, на круглом столе приготовлен чемоданчик.

III. Вступительная часть

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной группе! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Нашим ребятам исполнилось 5 лет, они перешли в старшую  группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания

Игра «Пожелание»

Родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу мячик.

Ты катись, веселый мячик

Быстро-быстро по рукам.

У кого веселый мячик,

Тот пожелание скажет нам.

Воспитатель. Прошло весёлое лето и я хочу предложить Вам посмотреть презентацию о прекрасном времени года.

Выступление воспитателя: Возрастные особенности детей 5—6 лет

Вашему ребенку исполнилось 5 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Малыш готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались. Пусть в вашем доме будет место и для компьютерных игр и для сказок, выдуманных вашими детьми. Удачи вам!

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.

Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справлять со своим страхом. Малышам могут сниться страшные сны. Он познает новые понятия: рождение, смерть, болезни, бедствия и они его очень волнуют.

Социальное развитие

С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики — роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно   такого   же   пола.   Большую   часть   времени   он   проводит   с   ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых

помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.

Игра « Хвастовство».  Родители пишут фломастером на осеннем листочке какое-либо качество или умение своего ребёнка (н-р-моя дочь Маша лучше всех завязывает шнурки).

. Особенности образовательного процесса в старшей группе.

       Сообщение воспитателя

Воспитатель рассказывает родителям о режиме дня, образовательных программах, по которым осуществляется педагогический процесс, задачах воспитания и обучения, об основных занятиях и видах детской деятельности (сетка занятий).

Воспитатель. Игра «Убеждение» 

Ознакомление родителей с целями и задачами МБДОУ на новый учебный год.

Игра « Чемоданчик». ( Понадобится  заранее вырезанный портфель из ватмана и маркеры  двух цветов).

Воспитатель Я прошу Вас сложить в этот портфель те качества, которые как вы считаете, необходимы каждому  нам в общении с Вашими детьми. Что бы Вы хотели изменить, добавить, пожелать каждому из педагогов. (Родители  пишут качества, например: доброта, внимание и т.д.)

. Выборы нового состава родительского комитета

         Работа родительского комитета группы регламентируется документом «Положение о родительском комитете муниципального дошкольного образовательного учреждения».

         Следует коротко напомнить родителям о его функциях.

Родителям предлагается обсудить кандидатуры. Родительские голоса подсчитываются, оглашаются результаты, проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет утверждается.

 

 

Анкета для родителей.  

 1 Считаете ли Вы  необходимой совместную работу  д/с и семьи    _________

2.    Какие проблемы воспитания ребенка Вы хотели бы обсудить с педагогами ДОУ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.    Испытываете ли Вы трудности в  общения  воспитателями?__________________

4.    Каковы причины этих трудностей:

         недостаток знаний

         неумение вступать в диалог

         излишняя застенчивость, робость

         непонимание воспитателя

         другие________________________________-

5.    Какие мероприятия вы могли бы провести для своих детей совместно с воспитателями?     ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.    Готовы ли вы участвовать в мероприятиях которые предлагает  коллектив ДОУ?_________________________________________________________________

7.    Оправдались ли ваши ожидания от сегодняшней встречи?

________________________________________________________________________

Воспитатель.  В обмен на анкеты мы предлагаем Вам памятки (зачитываются в слух)

Памятка

  1. Коллектив – это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми делами.

  2. Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие-основа вашего здоровья.

  3. Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.

  4. Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным.

  5. Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.

  6. Не создавайте конфликтных ситуаций.

  7. Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.

  8. Любить ребенка таким, каков он есть.

  9. Уважать в каждом ребенке личность.

  10. Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно. Не скупитесь на похвалу.

  11. Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.

  12. Хвалить, поощрять, одобрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу.

  Игра « Волшебный клубочек»                                                                         Предлагаю каждому из Вас намотать на палец нить и  ответить на вопрос : Каким качеством Вы хотите наградить своего ребенка или воспитать в нем? Чего, по вашему мнению, не хватает вашему ребенку? ( Каждый наматывает нить и называет качества, последней говорит свои пожелания воспитатель)                                                                                                              Воспитатель: Наш клубочек волшебный и нить, что связала нас между собой тоже волшебная, мы ее сейчас сложим в конверт и она будет храниться до выпуска в школу. Я уверена, что все Ваши пожелания исполнятся, ведь слово имеет свойство материализоваться.

   

  Всего доброго. Спасибо за сотрудничество!

Решение родительского собрания:

1.    Установить график проведения групповых родительских собраний — 1 раз в квартал. Время начала родительского собрания — 16.00.

2.    Утвердить родительский комитет в следующем составе: Коптева; Комарова ; Никишова О.В; Баранова В. Г.

 

3.  Принять к сведению выступления воспитателя.

4.    Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе

5. По возможности обновить игровой материал в группе.

1.    Установить график проведения групповых родительских собраний — 1 раз в квартал. Время начала родительского собрания — 16.00.

2.    Утвердить родительский комитет в следующем составе: Коптева; Комарова ; Никишова О.В; Баранова В. Г.

4.    Принять к сведению выступления воспитателя.

5.  Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятных условий для образования детей в сложившемся коллективе

6. По возможности обновить игровой материал в группе.

Контактный телефон воспитателя Пономарёвой Л.П.

Senior / Parent Meeting — скачать ppt

Презентация на тему: «Собрание старших / родителей» — стенограмма презентации:

1 Собрание руководителей / родителей
25 сентября 2014 г.

2 Планирование будущего Каков ваш лучший путь?
Общественный колледж, младшие колледжи или четырехлетние университеты Профессиональные, технические и профессиональные школы Вооруженные силы Признайте свои сильные и слабые стороны Анализируйте свои интересы и ценности Достигните личной цели Увеличьте свою доходность

3 Выбор колледжа Составьте список школ, которые вас интересуют
У многих есть «школа мечты» и «школа безопасности», а также еще две или три другие. Изучите онлайн-специальности и образовательные программы Типы предлагаемых степеней Политика приема Местоположение и Размер Стоимость и финансовая помощь Принадлежность колледжа и деятельность по аккредитации и вспомогательные услуги Список колледжей для сравнения, включающий стоимость, соотношение студентов и преподавателей…

4 Посещение кампуса Подготовьте контрольный список для сравнения колледжей (один входит в комплект)
Всегда планируйте посещения перед отъездом Во многих колледжах есть предварительный день Встреча с консультантом по приему На экскурсию по кампусу Определите фактическую стоимость колледжа

5 Посещение кампуса, продолжениеИзучите свою академическую программу Посещайте занятия
Поговорите со студентами и преподавателями Время, которое нельзя посещать Во время весенних и осенних каникул Лето


6 Подача заявления Уменьшите свой выбор Знайте стоимость и сроки подачи заявления
Изучите / свяжитесь с отделами приема, чтобы узнать о стипендиях / финансовой помощи в колледже. Большинство заявок на раннее решение и ранние действия принимаются в период с 1 октября по 1 ноября. Не забудьте попросить, чтобы ваша средняя школа прислала официального стенограммы в колледж вовремя

7 Что важно: это не просто фактор
Результаты ACT Пройдите тест еще раз, чтобы улучшить результат Пройдите бесплатный практический тест ACT Оценки Лидерство / Академическая деятельность Волонтер / Часы работы сообщества

PPT — ВСТРЕЧА ДЛЯ СТАРШИХ РОДИТЕЛЕЙ Презентация PowerPoint, скачать бесплатно

  • ВСТРЕЧА ДЛЯ СТАРШИХ РОДИТЕЛЕЙ Приветственная беседа с пожилыми людьми после окончания школы Подготовка к жизни после окончания учебы Роль ученика Роль родителей Роль консультанта Роль наследников Веб-ресурсы ученых

  • POST РАЗГОВОР СО СТАРШИМИ • Навигация в старших классах • Семинары по поступлению в колледж: • Понедельник, 7 октября, 2: 15–15: 15 • Заявление на 2 года — Форум LHS • Заявление на 4 года — Библиотека LHS • Понедельник, 28 октября 2:15 — 15:15 • Все студенты — Библиотека LHS • Консультанты здесь для всех студентов, независимо от планов послешкольного • Часто общайтесь со своим консультантом лично и по электронной почте

  • ПОДГОТОВКА К ЖИЗНИ ПОСЛЕ ВЫПУСКНИКА Индивидуальная встреча старшего поколения с консультантом • Обеспечьте продвижение к выпуску.• Рассмотрите варианты на следующий год. • Обдумайте все критерии того, что делает колледж подходящим для вас. • Стандартизированное тестирование… повторно сдать SAT? Взять АКТ? Аккумулятор? АСВАБ? • Центр отбора NCAA / NAIA. • График работы после окончания средней школы.

  • ПРОЦЕСС ЗАЯВЛЕНИЯ В КОЛЛЕДЖ • Студент заполняет заявку • Онлайн-заявки можно найти на веб-сайте школы • Общее приложение • www.commonapp.org • Расшифровка стенограммы запросов студентов • Parchment.com, Send.edu, Common App • Плата за подачу заявления • Отказ от платы

  • ПРОЦЕСС ЗАЯВЛЕНИЯ В КОЛЛЕДЖ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) • Консультант заполняет и отправляет дополнительную информацию • Стенограмму • Неофициальные результаты тестов • Рекомендации по мере необходимости • Профиль школы • Профиль BCAMSC

  • ПРОЦЕСС ЗАЯВКИ Студент подтверждает завершение обучения в университете • Подождите 1 неделю для роли консультанта и от 1 до 2 недель для рассмотрения в колледже, прежде чем заявление будет признано завершенным.• Сроки принятия решения о зачислении будут зависеть от того, когда вы подали заявление, когда они его получили и сколько заявлений они получили (в больших школах часто требуется больше времени, чем в меньших). • Будьте терпеливы…

  • РОЛЬ СТУДЕНТА • Возможности исследования • Заполнить / подать заявки (до 31 октября) • Эссе — некоторые обязательны, некоторые необязательны • Подать регистрационный взнос • Чек, кредитная карта, отказ от оплаты (см. Консультанта) • Уведомить консультанта • Пергамент, стандартное приложение, Send.Edu

  • РОЛЬ СТУДЕНТА (ПРОДОЛЖЕНИЕ) • Запросить необходимые рекомендации • Учителя, консультант, работодатель и т. Д.• Запросите за 2 недели до установленного срока. • Отправьте ОФИЦИАЛЬНЫЕ результаты тестов, если это необходимо. • Последующие действия для проверки заполненных заявлений в перспективных школах. • Исследование / поиск стипендий.

  • РОЛЬ РОДИТЕЛЯ • Помогите студентам заполнить заявления • Поощряйте независимость на протяжении всего процесса • Посещение колледжа • Поощряйте непредубежденное отношение • Корректируйте эссе / заявления

  • РОЛЬ СОВЕТНИКА • Помогайте студентам находить и заполнять заявления • Координация Посещение колледжа — зарегистрируйтесь в SSC • Заполните школьный отчет / рекомендацию консультанта • Своевременно отправьте стенограммы / рекомендации / результаты тестов • Облегчите контакт между приемным персоналом / военными вербовщиками / работодателями и студентами • Направляйте студентов на Интернет и другие ресурсы

    ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ • Вечер в колледже KCC — вторник, 29 октября 18: 00-19: 30 • Кампус KCC, здание физического воспитания Миллера • Вечер в колледже KVCC — понедельник, 14 октября, 6: 00-19: 30 • Кампус KVCC, Техас Уголки • Консультационный веб-сайт LHS www.lakeviewspartans.org → Школы → Средняя школа → Руководство и консультирование • Списки стипендий • Расписание колледжей — Объявления, информационный бюллетень, электронная почта для старших руководителей • Подготовка к экзаменам — Khan Academy, BCCAN • Внешние веб-ресурсы • www.collegeboard.org (SAT) • www. actstudent.org (ACT) • www.fastweb.com • Collegegreenlight.com • Unigo.com

  • Информация о переводе • В любой год примерно 50% -65% наших студентов планируют перейти на 2 год заведение. • Из них от ½ до хотят перейти в учреждение на 4 года. • Подайте заявление в учреждение на 2 года обучения.• Подайте заявление в 4-летнее учебное заведение, когда будете готовы к переводу • Заявление о переводе (обычно при подаче заявления требуется 24-30 кредитов) • Заявление студента первого курса • Переводный кредит • Руководство по переводу (для специализации, например, GVSU) • Эквивалентность перевода (в зависимости от курса, пример WMU) • Соглашение о переводе в Мичиган (общие требования к университету)

  • СРОК ВРЕМЕНИ НА СТАРШИЙ ГОД • 1 августа — 1 ноября: поступление в колледж • 1 октября — 1 марта: FAFSA • Декабрь — конец апреля: стипендии • 1 марта — BCCF Срок сдачи: Наследие • Март-апрель: Письма о награждении • 1 мая: День принятия решения в колледже

  • СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ СТИПЕНДИИ • WMU: Медальон (15 ноября) — Автоматическое приглашение • 3.7 GPA, 26 ACT, 1230 SAT • 15 000 долларов в год в течение 4 лет. Общая награда = 60 000 долларов. • CMU: Centralis (26 октября, 9 ноября) — необходимо зарегистрироваться для участия в конкурсе ** • GPA 3,7, 27 ACT, 1260 SAT • 100% плата за обучение, проживание и питание, плата за 4 года плюс поступление в колледж с отличием и Стипендия на обучение за рубежом в размере 5000 долларов США. Общая награда = 100 000 долларов США • EMU: Президентская стипендия (1 ноября) — Автоматическое приглашение • 3,5 GPA, 25 ACT, 1200 SAT • 100% плата за обучение, проживание и питание, гонорары в течение 4 лет. Общая сумма премии = 90 000 долларов США. • NMU: Стипендия Хардена (3 ноября / 10 ноября) — необходимо зарегистрироваться для участия в конкурсе • 3.5 GPA, 24 ACT, 1160 SAT • 100% плата за обучение, проживание и питание, оплата за 4 года плюс поступление в Honor College.

  • Крайние сроки получения стипендии • Технологический институт штата Мичиган: Премия ведущих ученых (15 октября) — необходимо подать заявку на получение награды • 3,3 GPA, 23 ACT, 1070 SAT • 100% плата за обучение, проживание и питание плюс 1000 долларов в год на дополнительные расходы. • LSSU: стипендия Laker Gold (1 декабря) • 3,8 GPA, 30 ACT, 1360 SAT • 100% плата за обучение плюс 1000 долларов на проживание и питание • GVSU: президентская стипендия (31 декабря) • 3.8 GPA, 32 ACT, 1430 SAT • 9000-12000 долларов в год в течение 4 лет. • Бывший Советский Союз: Стипендия для учредителей (середина декабря — конец февраля) — необходимо заполнить стипендии MyScholarships • Средний балл за обучение 3.9, 31 ACT, 1350 SAT • 100% стоимость обучения — 12 930 долларов в год. Общая сумма премии = 51 720 долларов США

  • Крайние сроки получения стипендии • Окленд U: платиновый президентский стипендиат (1 марта) — автоматическое приглашение • 3.9 GPA, 33 ACT, 1450 SAT • 12000 долларов в год на дополнительные расходы. Общая награда: 48 000 долларов • Единая оценка: гарантия Go Blue • Принято к U of M и завершит финансовые требования к ИИ к 31 марта • Семейный доход менее 65 000 долларов с активами менее 50 000 долларов • Бесплатное обучение и обязательные сборы • MSU: Spartan Advantage • Допущен к MSU и полные требования к финансовой помощи • Соответствующий критериям и семейный доход Pell ниже федерально установленного уровня бедности • 100% плата за обучение, проживание и питание, а также ориентировочная стоимость книг и сборов.

  • РЕКЛАМА СТИПЕНДИИ НАСЛЕДИЯ • Стипендия Legacy предоставляет 62 кредита на обучение, обязательные сборы и стипендию в размере 500 долларов за семестр в течение 4 семестров. • Любой выпускник LHS, CCHS и BCCHS имеет право на получение стипендии независимо от среднего академического балла. • Должен получить диплом с дипломом. • Скользящая шкала, основанная на дате поступления: • 8-й класс: 100% 62 кредита • 9-й класс: 75% 48,5 кредита • 10-й класс: 50% 31 кредит • 11-й или 12-й класс Не имеет права. • Для получения денег необходимо заполнить FAFSA, Заявление на получение стипендии Фонда Сообщества Батл-Крик (BCCF) и Условия и положения. • Студенты получат инструктаж по заявлению на получение стипендии BCCF в классе.• Срок сдачи: 1 марта

  • ДАТЫ ЗАСЕДАНИЙ ПО ФИНАНСОВОЙ ПОМОЩИ • FAFSA — Презентация по финансовому AId с учетом потребностей • Четверг, 10 октября, на форуме LHS в 18:00 • Семинары FAFSA: партнерство с BC-CAN и KCC • Среда, октябрь 30-е число в библиотеке LHS с 18:00 до 19:30 • Среда, 13 ноября в библиотеке LHS с 12:30 до 14:00

  • ВОПРОСЫ ?? • Ответы • Если у вас есть дополнительные вопросы, свяжитесь с нами по электронной почте, телефону или назначив встречу с нашими секретарями.• Контактная информация: • Роб Эллисон –[email protected], 565-3722 • Кара Прайс — [email protected], 565-3724 • Хизер Олби — [email protected], 565-3723 • Лукас Педерсон — lpederson @ lakeviewspartans .org, 565-3725 • Назначения — 565-3721 или 565-3720

  • PPT — ВСТРЕЧА СТАРШИХ РОДИТЕЛЕЙ PowerPoint Presentation, скачать бесплатно

  • ВСТРЕЧА ДЛЯ СТАРШИХ РОДИТЕЛЕЙ 21 АВГУСТА 2014 ГОДА 19:00 ЦЕНТР ИСКУССТВ Энн Мейер , Старший советник

  • ПУТЕШЕСТВИЕ ДЛЯ СТАРШИХ • Куда я иду? • КАК ТУДА ПОПАСТЬ? • ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ОТМЕНА

  • ПРОДОЛЖИТЬ КУРС • «ГРАФИК FRESHMAN, SOPHOMORE И JUNIOR ПРИВЕСТИ ВАС В КОЛЛЕДЖ.СТАРШИЙ ГРАФИК СОХРАНЯЕТ ВАС ТАМ »Мичиганский университет

  • КУДА Я ИДУ?« Матч, который нужно сделать, а не приз, который нужно выиграть » • РАБОЧАЯ ШКОЛА • ВОЕННЫЙ ДОПОЛНИТЕЛЬ / ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ • ЗАПИСАННЫЕ БАКАЛАВРЫ • РЕЗЕРВНЫЕ МАСТЕРЫ • ROTCES АКАДЕМИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ

  • КАК ДОБРАТЬСЯ? • ЯРМАРКИ КОЛЛЕДЖЕЙ • ИНТЕРНЕТ / ВЕБ-САЙТЫ • ПОСЕЩЕНИЯ КОЛЛЕДЖА • ПРЕДСТАВИТЕЛИ КОЛЛЕДЖА • КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ

  • ВАЖНЫЕ ДАТЫ • 23 сентября, РЕГИОНАЛЬНАЯ ЯРМАРКА КОЛЛЕДЖА — НКУ: 6: 00-8 PM • 14 сентября, 14 сентября. CINCINNATI 13-16 PM • 13 октября, ЯРМАРКА ИСПОЛНЕНИЯ И ВИЗУАЛЬНОГО ИСКУССТВА, UNIV.ЦИНН 7: 00-9: 00

  • ТЕСТИРОВАНИЕ • ЧТО? АКТ ИЛИ СБ • ПОЧЕМУ? • КОГДА? • КАК ЧАСТО? • TEST PREP

  • ACT BENCHMARKS • Английский 18 • Математика 22 • Чтение 22 • ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ: • ГОТОВНОСТИ К УЧЕБНОМУ УЧЕТУ • ПРИЕМ • РАЗМЕЩЕНИЕ

  • СТОИМОСТЬ ТЕСТА • ПОЧЕМУ ЭТО СТОИТ? • ВАРИАНТЫ • ПАРТНЕРСТВО С TORCHPREP

  • ВИЗИТЫ КОЛЛЕДЖА / REPS • 2 ВИЗИТА В КОЛЛЕДЖ — до 1 апреля • ПЕРЕЙТИ ЧЕРЕЗ ОФИС ВИЦЕПРИНЦИПАЛА • ОТПРАВИТЬСЯ ОТ КОЛЛЕДЖЕЙ 9000 НАПРАВЛЯЮЩИЙ

    К КОЛЛЕДЖУ HHS4

    0 КОЛЛЕДЖ. I / II-CLEARINGHOUSE • NAIA –Playnaia • DIVISION III SCHOOLS

  • ЗАЯВКИ / ТРАНСКРИПТЫ • БОЛЬШЕ СДЕЛАННЫХ ОНЛАЙН • НАПРАВЛЯЙТЕ СВОЮ ЛУЧШУЮ НОГУ • ЗНАЙТЕ ПРАВИЛА • ЗНАЙТЕ ПРАВИЛА • ЗНАЙТЕ СРЕДНИЙ СЦЕНАРИЙ 9000 / TRANET47

    ЗНАЙТЕ ПРАВИЛА • РАННЕЕ РЕШЕНИЕ / РАННЕЕ ДЕЙСТВИЕ • ПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫЙ ПРИЕМ • СРОК ПРИЕМА • ОСОБЫЕ ДАТЫ ПОДАЧИ — ЗА ПРЕДЕЛАМИ ГОСУДАРСТВА. • ФИНАНСОВАЯ ПОМОЩЬ • ГРАНТЫ — не окупаются • СТИПЕНДИИ • УЧЕБНАЯ РАБОТА — не окупаются • ССУДЫ субсидируемые / несубсидированные • ФОРМЫ • ПРОФИЛЬ FAFSA / CSS • ВСТРЕЧА ПО ФИНАНСОВОЙ ПОМОЩИ — янв.8 в 7:00

  • СТИПЕНДИЯ KEES • ЗАРАБАТЫВАЕТ $$$ ДЛЯ ШКОЛ KY • ОТ 125 ДО 500 ДОЛЛАРОВ (МИНИМУМ 2,5) • ОДИН РАЗ ЛУЧШИЙ «БОНУС» за ACT / SAT МИНИМУМ 15 ACT / 710 SAT • МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ В ЛЮБОМ СООБЩЕСТВЕ КОЛЛЕДЖА ИЛИ ТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЕ KY 2/4 • КАЖДЫЙ ГОД ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ИМЕЮТСЯ ОТДЕЛЬНО • ОБЩИЙ АКАДЕМИЧЕСКИЙ РЫНОК

  • НИ ОДИН ИЗ ВЫШЕ • NCAA CLEARING’-HOUSE 1 DESTOLIO • NASTIA ДЛЯ ВЫПУСКНИКА • 2-Й СЕМЕСТР F • FIN AID MTG-8 января 2015 г. 19:00 • Выпуск 31 мая • ориентировочно — если снежные дни Град.7 июня

  • ДУРАЛЬНЫХ ВОПРОСОВ НЕТ • СТАРШИЙ ГОД — ДЛИТЕЛЬНЫЙ ГОД ПРОЦЕСС ДОСТУПНОЙ ВРЕМЕНИ • Найдите школу • Подайте заявку • Примите участие • Заполните FAFSA • Получите письма о награждении • Сравните «итоговый результат» • Выберите школу до 1 мая

  • КОД HHS-180855 • ГОЛОСОВАЯ ПОЧТА МИССИС МЕЙЕР 815-2604 Электронная почта — гораздо эффективнее [email protected] • Веб-сайт Форт-Томас www.fortthomas.kyschools. us / hhs

  • Лучшие советы по созданию эффективных презентаций

    Как сделать хорошую презентацию еще более эффективной?

    Эта страница основана на опубликованных советах ведущих докладчиков со всего мира, которые помогут превратить ваши презентации из просто «хороших» в «отличные».

    Объединив советы от широкого круга людей, цель состоит в том, чтобы охватить целый ряд областей.

    Независимо от того, являетесь ли вы опытным докладчиком или только начинаете, здесь должны быть идеи, которые помогут вам стать лучше.


    1. Проявите свою страсть и установите связь с аудиторией

    Трудно расслабиться и оставаться самим собой, когда нервничаешь.

    Но снова и снова великие докладчики говорят, что самое важное — это установить связь со своей аудиторией, и лучший способ сделать это — проявить свою страсть к предмету.

    Будьте честны с аудиторией в отношении того, что для вас важно и почему это важно.

    Будьте полны энтузиазма и честны, и публика откликнется.


    2. Сосредоточьтесь на потребностях своей аудитории

    Ваша презентация должна быть построена вокруг того, что ваша аудитория собирается получить от презентации.

    При подготовке презентации всегда нужно помнить о том, что аудитории нужно и что она хочет знать, а не о том, что вы можете им сказать.

    Во время презентации вам также необходимо сосредоточиться на реакции аудитории и реагировать на нее.

    Вы должны сделать так, чтобы вашей аудитории было легко понять и ответить.


    3. Будьте проще: сконцентрируйтесь на своем основном послании

    При планировании презентации всегда следует помнить о вопросе:

    Какое ключевое сообщение (или три ключевых момента) должна вынести моя аудитория?

    Вы должны уметь очень коротко передать это ключевое сообщение.

    Некоторые эксперты рекомендуют 30-секундную «сводку лифта», другие — написать ее на обратной стороне визитной карточки или произнести не более 15 слов.

    Какое бы правило вы ни выбрали, важно, чтобы ваше основное сообщение было сфокусированным и кратким.

    И если то, что вы планируете сказать, не соответствует основной идее, не говорите этого.


    4. Улыбайтесь и смотрите в глаза аудитории

    Звучит очень просто, но на удивление большое количество докладчиков этого не делают.

    Если вы улыбаетесь и смотрите в глаза, вы выстраиваете взаимопонимание , что помогает аудитории соединиться с вами и вашим объектом.Это также помогает вам меньше нервничать, потому что вы разговариваете с отдельными людьми, а не с большой массой незнакомых людей.

    Чтобы помочь вам в этом, убедитесь, что вы не выключили все индикаторы, чтобы был виден только слайд-экран. Ваша аудитория должна видеть вас так же, как ваши слайды.


    5. Начинайте энергично

    Начало вашей презентации имеет решающее значение. Вам нужно привлечь внимание аудитории и удержать ее.

    Они дадут вам несколько минут, чтобы развлечь их, прежде чем они начнут отключаться, если вам станет скучно.Так что не тратьте это время на объяснение, кто вы. Начните с их развлечения.

    Попробуйте рассказ (см. Совет 7 ниже) или привлекающее внимание (но полезное) изображение на слайде.


    6. Помните правило 10-20-30 для слайд-шоу

    Это совет от Гая Кавасаки из Apple. Он предлагает, чтобы слайд-шоу:

    • Содержат не более 10 слайдов;
    • Длятся не более 20 минут; и
    • Используйте размер шрифта не менее 30 пунктов.

    Последний вариант особенно важен, поскольку он предотвращает попытки поместить слишком много информации на какой-либо один слайд.Весь этот подход позволяет избежать пугающей «смерти от PowerPoint».

    Как правило, слайды должны быть интермедией для вас, ведущего. Хороший набор слайдов не может быть использован без докладчика, и они определенно должны содержать меньше, а не больше информации, выраженной просто.

    Если вам нужно предоставить дополнительную информацию, создайте индивидуальный раздаточный материал и раздайте его после вашей презентации.


    7. Рассказывать истории

    Люди запрограммированы реагировать на истории.

    Рассказы помогают нам обращать внимание, а также запоминать вещи. Если вы можете использовать истории в своей презентации, ваша аудитория с большей вероятностью будет заинтересована и запомнит ваши мысли впоследствии. Хорошая идея начать с рассказа, но есть и более широкий момент: вам нужно, чтобы ваша презентация действовала как рассказ.

    Подумайте, какую историю вы пытаетесь рассказать своей аудитории, и создайте презентацию, чтобы рассказать это.

    История вашей презентации


    Чтобы эффективно рассказать историю, сосредоточьтесь на использовании хотя бы одного из двух основных механизмов повествования в своей презентации:

    1. В центре внимания персонажи — У людей есть истории; вещи, данные и объекты — нет.Поэтому спросите себя, «кто» непосредственно вовлечен в вашу тему, и вы можете использовать ее в качестве центральной темы своей истории.

      Например, вместо того, чтобы говорить об автомобилях (продукции вашей компании), вы можете сосредоточиться на конкретных символах, таких как:

      • Водители, для которых предназначена машина — любители скорости и приключений
      • Инженеры, которые изо всех сил старались создать самый экономичный автомобиль, который только можно представить.

    2. Динамика изменений — История нуждается в том, чтобы что-то менять по ходу дела.Поэтому спросите себя: «Что не так, как должно быть?» и ответьте, что вы собираетесь с этим делать (или что вы с этим делали).

      Например…

      • Вдохновили ли вас опасные дорожные условия построить прочный вездеходный джип, который могла позволить себе любая семья?
      • Неужели сложная и запутанная система маркировки пищевых продуктов побудила вас установить индекс питания с цветовой кодировкой, чтобы любой мог легко его понять?

    Чтобы увидеть еще 15 действенных советов по повествованию, см. Сообщение Nuts & Bolts Speed ​​Training на странице Советы по повествованию.


    8. Используйте свой голос эффективно

    На самом деле устное слово — довольно неэффективное средство коммуникации, потому что оно использует только одно из пяти чувств вашей аудитории. Вот почему докладчики тоже используют наглядные пособия. Но вы можете помочь улучшить произносимое слово, эффективно используя свой голос.

    Изменение скорости, с которой вы говорите, и акцентирование внимания на изменении высоты тона и тона — все это помогает сделать ваш голос более интересным и удерживать внимание аудитории.

    Подробнее об этом читайте на нашей странице Effective Speaking .


    9. Используйте свое тело тоже

    Было подсчитано, что более трех четвертей общения невербальны.

    Это означает, что не только тон голоса, но и язык тела имеют решающее значение для донесения вашего сообщения. Убедитесь, что вы даете правильные сообщения: язык тела, которого следует избегать, включает скрещенные руки, руки, заложенные за спину или в карманы, и шаг по сцене.

    Делайте жесты открытыми и уверенными, двигайтесь естественно по сцене и, если возможно, среди публики.


    10. Расслабляйтесь, дышите и наслаждайтесь

    Если вам сложно представить презентацию, бывает трудно сохранять спокойствие и расслабленность.

    Один из вариантов — начать с концентрации на дыхании. Притормози и убедитесь, что дышите полностью. Не забывайте время от времени делать паузы, чтобы перевести дух во время презентации.

    Дополнительные идеи см. На нашей странице Как справиться с презентационными нервами .

    Если вы сможете заставить себя расслабиться, вы почти наверняка станете лучше. Если вы действительно сможете начать получать удовольствие, ваша аудитория отреагирует на это и будет лучше взаимодействовать. Ваши презентации будут расти в геометрической прогрессии, как и ваша уверенность. Стоит попробовать.


    Улучшите свои навыки презентации


    Следуйте нашему руководству, чтобы улучшить свои навыки презентации, узнавая о подготовке, проведении, вопросах и всех других аспектах проведения эффективных презентаций.

    Начните с: Что такое презентация?

    Родительских собраний в старшей группе детского сада: план проведения

    Регулярные родительские собрания в старшей группе детского сада помогают наладить тесные связи между воспитателями и родителями детей, посещающих дошкольные учреждения.

    Об основных институтах образования

    Детские дошкольные учреждения и семья являются двумя основными учреждениями социализации детей. У них совершенно разные воспитательные функции, но при тесном взаимодействии семьи и детского сада обеспечивается гармоничное всестороннее развитие ребенка.

    Среди важных принципов можно отметить активное взаимодействие родителей и педагога-психолога. Регулярные родительские собрания в старшей группе детского сада ГЭФ предполагают участие таких специалистов, как логопед, психолог, медицинский работник.

    Традиционные формы родительских встреч

    Среди традиционных вариантов проведения встреч главным местом всегда были:

    • отчеты;
    • тематических доклада;
    • различные диагностики;
    • анкета.

    Такие формы работы не дали желаемой обратной связи со стороны родителей воспитанников ДДУ.

    Инновационные методы работы с родителями

    Современные условия диктуют работникам дошкольных учреждений необходимость поиска более эффективных вариантов общения с родителями дошкольников. Педагоги, организовывая родительские собрания в старшей группе детского сада, стараются искать активные способы общения, вовлекать мам и пап в процесс развития, обучения детей.

    Интерактивные методы общения с родителями

    Среди альтернативных способов работы с родителями можно отметить активное обсуждение определенной проблемы, организацию обсуждения. Психологи считают, что у любого коллектива есть свои уникальные особенности, скрытые возможности.

    Взаимодействие учителей и родителей в процессе встречи проходит в устной форме: кто-то говорит, а кто-то внимательно слушает. Чтобы расширить спектр способов активного взаимодействия, мы можем рекомендовать интерактивные способы общения.

    Само понятие «интерактив» в переводе с английского означает «действовать». «Интерактивный» предполагает взаимодействие в рамках диалога, беседы с человеком или с компьютером. В образовании эти методы предполагают формирование личности через взаимодействие и участие. Китайская пословица так описывает этот вариант обучения: «Я слышу и забываю, вижу и понимаю, делаю и помню». Применение метода взаимодействия и активного участия гарантирует вовлеченность родителей дошкольников в процесс обучения.

    Какие задачи можно решить с помощью интерактивных методов обучения?

    Учитывая, что родительские собрания в старшей группе детского сада запланированы на год вперед, можно решить несколько сложных психолого-педагогических задач с использованием интерактивных методов обучения.

    Такие методы помогают поставить родителей в неактивное положение. Обычная ситуация не позволяет выполнять такие действия. На различные предложения педагога или психолога, например, «предложить свои варианты решения вопроса», «поделиться собственным мнением», родители не отвечают, ведут себя пассивно.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *