Упражнения на звук л: Постановка звука Л: автоматизация, упражнения

Содержание

Комплект занятий по постановке звука Л у детей 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5» г.Пласта

КОМПЛЕКТ ЗАНЯТИЙ

по постановке звука Л у детей

5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи

Составила:

Учитель-логопед

высшей квалификационной категории

Прудникова Ольга Юрьевна

Пласт, 2018

Структура занятий по постановке звуков.

  1. Тема: «Звук…»

  2. Цель: постановка звука …

  3. Задачи:

  4. Оборудование

  5. Этапы НОД

— Организационный момент (положительный настрой)

— Объявление темы

— Пальчиковая гимнастика

— Упражнения по развитию речевого дыхания

— Артикуляционные упражнения (для губ, челюсти, языка)

— Упражнения по развитию мимики

— Голосовые упражнения и упражнения на интонацию

— Постановка звука (если звук получился, автоматизация звука в слогах)

— Анализ артикуляции звука, характеристика звука

— Физкультминутка

— Развитие фонематического слуха

— Игры на развитие внимания, памяти и мышления

— Итог занятия

— Оценка работы ребенка

— Домашнее задание

Конспекты (технологические карты)

индивидуально-подгрупповой НОД

по постановке звука Л.

Желательно, если при исправлении всех видов ламбдацизма, звук [Л] ребенку не называют, а заменяют называнием упражнения «ПЕСЕНКА САМОЛЕТИКА», чтобы не было соскальзывания на дефектный вариант прежнего стереотипа.

ПРАВИЛЬНАЯ АРТИКУЛЯЦИЯ ЗВУКА Л.

  1. Губы ориентированы на следующий за Л гласный звук.

  2. Кончик языка слегка поднят и смыкается с верхними резцами.

  3. Корень языка в положении гласного Ы (приподнят) и отодвинут назад, средняя часть спинки языка опущена и принимает ложкообразную форму.

  4. Края языка не примыкают к коренным зубам, оставляя проход для воздуха (иногда с одной стороны).

  5. Мягкое небо поднято.

  6. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

ДЕФЕКТЫ АРТИКУЛЯЦИИ ЗВУКА Л

Искаженное произношение звуков Л и Ль называется ЛАМБДАЦИЗМ.

Замена звуков Л и Ль другими звуками называется ПАРАЛАМБДАЦИЗМ.

Ламбдацизм:

  1. Полусмягченное Л, передняя часть языка приподнята, корень опущен

  2. Полное отсутствие звука Л

  3. Межзубное произношение — кончик языка высовывается между зубами

  4. Губно-губное произношение — отсутствует смычка языка с зубами

  5. Носовое произношение – мягкое небо опущено, корень языка поднимается до мягкого неба, воздух уходит в нос, слышится гнусавый звук, очень неприятный.

Параламбдацизм:

  1. Замена Л звуками В, У, Р, Д, Ы

1. Технологическая карта-конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по постановке звука Л у детей 4-7 лет.

Тема: «Звук Л» (Постановка звука Л от звука А)

(Лексическая тема: «Домашние животные »)

Цель: Постановка звука Л

Задачи:

  1. Научить ребенка правильно произносить звук Л;

  2. Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;

  3. Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;

  4. Развивать фонематический слух;

  5. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.

  6. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Оборудование: картинки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка артикуляционного уклада звука Л, схема характеристики звука, мяч, игрушка «СОБАКА ЛАЙКА», картинка «Что забыл нарисовать художник»,

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Этапы НОД

Организационный момент

Логопед: Сегодня к нам пришел загадочный зверь. О ком идет речь, ты догадаешься, открыв один или несколько квадратиков.

(Фотография собаки закрыта 9 бумажными квадратиками. Ребенок открывает квадраты по одному, пока не догадается, кто изображен на фото).

Логопед: Да, к нам в гости пришла собака. А зовут ее ЛАЙКА! (выставляется большая игрушка). Лайка хочет с тобой поиграть, вспомнить домашних животных и научить тебя произносить звук Л.

Физическое развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Пальчиковая гимнастика

Логопед: Давай вспомним пальчиковую игру про домашних животных.

Раз, два, три, четыре, пять

Как животных нам назвать?

(поочередно загибать пальчики на левой руке).

Самых близких, самых верных, —

Каждый знает их, наверно.

(хлопать в ладоши).

Лошадь, корова, собака и кошка

(указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке)

Как назовем их? Подумай немножко!

(разводим руки в стороны)

В доме с хозяином дружно живут!

(изображаем руками крышу дома над головой)

Значит, домашними все их зовут!

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Упражнения на развитие речевого дыхания

Логопед: Давай с тобой подышим, как дышит собака Лайка, когда ей жарко! Высунем язычок, положим его на нижнюю губу, чуть-чуть прикусим его кончик зубами, и подуем, чтобы воздух выходил по сторонам.

Дутье по сторонам прикушенного языка, чтобы воздух проходил по бокам, а кончик языка оставался закушенным. (ребенок должен научиться распластывать язык, закусывать его, не напрягая и не суживая).

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Артикуляционная гимнастика

Логопед

: Для того, чтобы красиво и правильно произносить звук Л, нужно размять наши язычки. Давай сделаем гимнастику для язычка.

(см. Ниже)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Развитие мимической мускулатуры

Логопед: Наша гостья собака Лайка очень рада, чтобы умеешь делать гимнастику для язычка. Покажи, как она рада? (РАДОСТЬ). Но ей очень грустно, что ты до сих пор не научился говорить звук Л. Покажи, как ей грустно? (ГРУСТЬ). А вот если сегодня звук Л у тебя получится, она очень удивится (УДИВЛЕНИЕ) и обрадуется (РАДОСТЬ). Думаю, и я, и ты сам, малыш, тоже очень обрадуемся (РАДОСТЬ).

Физическое развитие,

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Голосовые упражнения и упражнения на интонационную выразительность речи

Логопед: Малыш, а у тебя есть домашние животные? (ответы ребенка) А как зовут твоего питомца?

Скажи фразу: У МЕНЯ ЕСТЬ КОТЕНОК МУРЗИК! ( про то домашнее животное, которое назовет ребенок) — громко, тихо, быстро, медленно, весело, грустно, и т.д.

Речевое развитие, Познавательное развитие

Речевая деятельность

Познавательная деятельность

  1. Постановка звука Л при его отсутствии

Логопед: Послушай, ЛЛЛайка – в кличке нашей гостьи первый звук Л.

Давай постараемся научиться его произносить правильно!

Постановка звука Л от звука А.

  • Пожевать кончик языка передними зубами. Язык свободно лежит между зубами, кончик языка хорошо виден, но губы его не касаются!

  • Не убирая языка за зубы, «жевать» его кончик передними зубами, широко раскрывая рот и одновременно произносить: низким голосом ААААА (нараспев), слышится Ла-ла-ла-ла-ла

Речевое развитие

Речевая деятельность

  1. Артикуляционный уклад звука Л

Логопед: Лайка, напомни малышу, как правильно произносить звук Л?

Артикуляция звука Л.

  1. Губы нейтральны

  2. Зубы немного разомкнуты

  3. Кончик язычка поднят и упирается в верхние резцы

  4. Воздух проходит по бокам язычка

  5. Сам язычок напоминает седло

  6. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, горлышко дрожит.

Речевое развитие

Речевая деятельность

  1. Характеристика звука Л

Характеризовать звук желательно лишь после того, как он уже получился.

Логопед: Какой звук Л?

Звук Л – согласный, твердый, звонкий, обозначается синей фишкой. (по схеме для характеристики звуков)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Физкультминутка – игра с мячом

Логопед: давай сыграем вместе с Лайкой в игру с мячом «Кто кем был в детстве?»

Кем была в детстве корова? – ТЕЛЕНКОМ

Кем была в детстве лошадь? – ЖЕРЕБЕНКОМ

Кем была в детстве кошка? – КОТЕНКОМ

Кем была в детстве собака Лайка? – ЩЕНКОМ

Кем была в детстве свинья? – ПОРОСЕНКОМ

Кем была в детстве овца? – ЯГНЕНКОМ

Кем была в детстве крольчиха? — КРОЛЬЧОНКОМ

Познавательное развитие

Игровая деятельность Познавательная деятельность

  1. Игры на развитие ВПФ

Логопед: Посмотри, как много картин нарисовала наша гостья. Она настоящая художница. Только у каждого животного на ее картинке чего-то не хватает. Давай сыграем в игру «Что забыла нарисовать художница

(ответы полным предложением).

См.ниже

Познавательное развитие

Умственная деятельность, игровая деятельность

  1. Игры на развитие фонематического слуха.

Логопед: Наша собака Лайка знает одно очень интересное стихотворение про себя и свою подругу болонку. В этом стихотворении очень много звуков Л. Твоя задача, как только ты услышишь Л в слове, положить фишку:

БОЛОНКА ЛАЙКУ УДИВИЛА.

НАДЕЛА ПЛАТЬЕ, БЕЛЫЙ БАНТ.

СКАЗАЛА: «У МЕНЯ ТАЛАНТ,

МОГУ Я ЛАЯТЬ, ПЕТЬ, СКАКАТЬ,

МОГУ ЛАМБАДУ ТАНЦЕВАТЬ!»

(ребенок должен положить 10 фишек)

Речевое развитие

Речевая деятельность

  1. Итог НОД, оценка работы ребенка

Логопед: Здорово! Ты молодец! Наша гостья собака Лайка очень довольна тобой, ведь она научила тебя правильно и красиво произносить звук Л – первый звук ее имени.

Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Речевая деятельность Изо-деятельность

  1. Домашнее задание

Дорисовать недостающие части тела животным из игры «Что забыла нарисовать художница?» и раскрасить животных.

Социально-коммуникативное развитие

Трудовая деятельность

  1. Трудовые поручения во время подготовки, проведения и окончания НОД

  1. Технологическая карта-конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по постановке звука Л у детей 4-7 лет.

Тема: «Звук Л» (Постановка звука Л от звука Ы)

(Лексическая тема: «Дикие животные»)

Цель: Постановка звука Л

Задачи:

  1. Научить ребенка правильно произносить звук Л;

  2. Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;

  3. Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;

  4. Развивать фонематический слух;

  5. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.

  6. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Оборудование: картинки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка артикуляционного уклада звука Л, схема характеристики звука, мяч, картинки «Дикие животные», эмоции-картинки (ВЕСЕЛЫЙ ЗАЯЦ, ЗЛОЙ ВОЛК, ЛЮБОПЫТНАЯ БЕЛКА

ЗАДУМЧИВЫЙ ЛОСЬ), лабиринт «Помоги белочке добраться до орешков»

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Этапы НОД

Организационный момент

Логопед: Малыш, отгадай загадки:

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый…(Волк)

Он из леса вышел снова,
Не олень и не корова.
Повстречаться нам пришлось
Познакомьтесь это…
(Лось)

Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле.

(белка)

Логопед: ВОЛК, ЛОСЬ, БЕЛКА – одним словом это кто? (ЖИВОТНЫЕ). Какие? (ДИКИЕ). Правильно, сегодня мы вспомним диких животных.

Послушай их названия: ВОЛЛЛК, ЛЛЛОСЬ, БЕЛЛЛКА – в этих словах спрятался звук Л. Мы будем учиться его произносить четко и правильно.

Физическое развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Пальчиковая гимнастика

Логопед: Малыш, давай вспомним пальчиковую игру про белку.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки 

( ритмично сгибание пальцев обеих рук)

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке ушастому — 

(поочерёдно сгибание пальцев, начиная с большого).

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Упражнения на развитие речевого дыхания

Логопед: Дикие животные не имеют хозяина, они живут в лесу, сами себе добывают пищу. Зимой им бывает голодно и холодно. Давай поиграем в игру «У зайчика замерзли лапки» — подуем на наши ручки, погреем их, будто это лапки зайчика.

Язычок чашечкой, дутье на чашечку, воздушная струя теплая.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Артикуляционная гимнастика

Логопед: А теперь давай разомнем наши язычки, чтобы научиться четко и правильно называть диких животных со звуком Л в названии.

Артикуляционная гимнастика на звук Л.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Развитие мимической мускулатуры

Логопед: Посмотри на картинки, и покажи эмоцию, которую ты видишь у диких животных.

ВЕСЕЛЫЙ ЗАЯЦ

ЗЛОЙ ВОЛК

ЛЮБОПЫТНАЯ БЕЛКА

ЗАДУМЧИВЫЙ ЛОСЬ

Физическое развитие,

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Голосовые упражнения и упражнения на интонационную выразительность речи

Логопед: Давай поиграем в игру «Назови животных» — нужно назвать как можно больше диких животных на одном выдохе (с опорой на картинки) тихо, громко, весело, грустно, быстро.

Речевое развитие, Познавательное развитие

Речевая деятельность

Познавательная деятельность

  1. Постановка звука Л при его отсутствии

Логопед: Давай потренируемся произносить звук Л.

Постановка звука Л от звука Ы

  • Легко удерживая кончик языка между зубами, предложить ребенку «посердиться на язычок» и погудеть «ЫЫЫЫ» (длительно), затем «уметь по команде» быстро убрать («выдернуть») кончик языка «назад» .

(ВМЕСТО Ы БУДЕТ СЛЫШАТЬСЯ длительное Л, при выдергивании – краткое Л).

Речевое развитие

Речевая деятельность

  1. Артикуляционный уклад звука Л

Логопед: Как мы произносим звук Л?

Артикуляция звука Л.

  1. Губы нейтральны

  2. Зубы немного разомкнуты

  3. Кончик язычка поднят и упирается в верхние резцы

  4. Воздух проходит по бокам язычка

  5. Сам язычок напоминает седло

  6. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, горлышко дрожит.

Ребенок повторяет за логопедом артикуляцию звука Л.

Речевое развитие

Речевая деятельность

  1. Характеристика звука Л

Характеризовать звук желательно лишь после того, как он уже получился.

Логопед: Какой звук Л?

Звук Л – согласный, твердый, звонкий, обозначается синей фишкой. (по схеме для характеристики звуков)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Физкультминутка – игра с мячом

Логопед: Поиграем в игру «Кто кем был в детстве?»

Кем был в детстве ВОЛК? – Волчонком

Кем был в детстве ЗАЯЦ? – Зайчонком

Кем был в детстве ЛОСЬ? – Лосенком

Кем была в детстве БЕЛКА? – Бельчонком

Кем была в детстве ЛИСА? – Лисенком

Кем был в детстве ЕЖ? – Ежонком

Кем был в детстве МЕДВЕДЬ? – Медвежонком и др.

Познавательное развитие

Игровая деятельность Познавательная деятельность

  1. Игры на развитие ВПФ

Логопед: Я приготовила для тебя лабиринт «Помоги белочке добраться до орешков»

(см. ниже)

Познавательное развитие

Умственная деятельность, игровая деятельность

  1. Игры на развитие фонематического слуха.

Логопед: Малыш, я буду тебе называть животных, а ты, как услышишь в их названии звук Л, так положишь фишку.

ЛОСЬ, МЕДВЕДЬ, БЕЛКА, БАРСУК, ЕЖ, ВОЛК, ЗАЯЦ,

А теперь послушай стихотворение и тоже положи фишки, как услышишь в словах звук Л:

ЗАЯЦ БЕЛЫЙ, ЗАЯЦ БЕЛЫЙ,

ТЫ КУДА ЗА ЛЫКОМ БЕГАЛ?

ЗАЯЦ БЕЛЫЙ ОТВЕЧАЛ:

Я НЕ БЕГАЛ, Я СКАКАЛ!

Речевое развитие

Речевая деятельность

  1. Итог НОД, оценка работы ребенка

Логопед: Ты отлично потрудился, малыш! Я вижу, что ты хорошо знаешь диких животных. А еще ты научился правильно произносить звук Л. давай попробуем еще раз.

Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Речевая деятельность Изо-деятельность

  1. Домашнее задание

Раскрасить только тех животных, в названии которых есть звук Л (ЛОСЬ, МЕДВЕДЬ, БЕЛКА, БАРСУК, ЕЖ, ВОЛК, ЗАЯЦ)

Социально-коммуникативное развитие

Трудовая деятельность

  1. Трудовые поручения во время подготовки, проведения и окончания НОД

  1. Технологическая карта-конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по постановке звука Л у детей 4-7 лет.

Тема: «Звук Л» (Постановка звука Л от звука У)

(Лексическая тема: «Игры с мячом»)

Цель: Постановка звука Л

Задачи:

  1. Научить ребенка правильно произносить звук Л;

  2. Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;

  3. Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;

  4. Развивать фонематический слух;

  5. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.

  6. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Оборудование: картинки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка артикуляционного уклада звука Л, схема характеристики звука, мяч, картинки «ИГРЫ С МЯЧОМ – ФУТБОЛ, ВОЛЕЙБОЛ, БАСКЕТБОЛ» и др,

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Этапы НОД

Организационный момент

Логопед: Малыш, отгадай загадку?

Не обижен, а надут, 
Его по полю ведут. 
Но ударишь — нипочем 
Не угнаться за  (мячом).

Логопед: Малыш, а какие игры с мячом ты знаешь? (ответы ребенка). Правильно. Вот послушай: ФУТБОЛЛЛ, ВОЛЕЙБОЛЛ, БЕЙСБОЛЛ, БАСКЕТБОЛЛ – во всех этих названиях игр есть звук Л в конце слова. Сегодня мы поговорим с тобой об играх с мячом и поучимся проговаривать правильно и чисто звук Л.

(можно на картинках показать ребенку эти игры)

Физическое развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Пальчиковая гимнастика

Логопед: Давай сыграем в п.и. «МЯЧ»

Мой веселый, звонкий мяч

Ты куда помчался вскачь?

Красный, синий, голубой,

Не угнаться за тобой!

(в такт стихотворения соединять большие пальцы обеих рук с остальными пальцами поочередно).

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Упражнения на развитие речевого дыхания

Логопед: Давай сделаем дыхательную гимнастику, для того, чтобы стать хорошим спортсменом – например, футболистом, нужно уметь правильно дышать, чтобы не задыхаться во время игры.

Дыхательное упражнение:

Воздух мягко набираем (вдох),

Шарик красный надуваем – (выдох),

Пусть летит он к облакам – (вдох),

Помогу ему я сам- (выдох).

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Артикуляционная гимнастика

Логопед: Подвижными должны быть не только наши ноги и руки, но и язычки, ведь любой спортсмен (игрок) должен уметь красиво говорить.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Развитие мимической мускулатуры

Логопед: Представь, что ты играешь в футбол! И ты забил гол! Покажи, как ты обрадуешься! (РАДОСТЬ) . А теперь представь, что гол забили ваши соперники, как ты огорчишься, покажи? (ОГОРЧЕНИЕ)

Чередовать на лице: РАДОСТЬ-ОГОРЧЕНИЕ (счет матча 3-3)

Физическое развитие,

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Голосовые упражнения и упражнения на интонационную выразительность речи

Логопед: Малыш, а ты был когда-нибудь на стадионе во время игры? (в футбол или в др. игры). А что кричат болельщики?

РОССИЯ ВПЕРЕД! – давай скажем эту фразу быстро, медленно, радостно, грустно, громко, тихо и др.

Речевое развитие, Познавательное развитие

Речевая деятельность

Познавательная деятельность

  1. Постановка звука Л при его отсутствии

Логопед: Ты молодец! Все знаешь про игры с мячом. Давай потренируемся произносить звук Л, чтобы четко проговаривать названия наших любимых игр с мячом ФУТБОЛЛ, ВОЛЕЙБОЛЛ, БАСКЕТБОЛЛ, БЕЙСБОЛЛ, ЛЛЛАПТА.

Постановка звука Л от звука У

  • Во время произнесения звука УУУУ (длительно) , просунуть язык между губами и получится двугубное Л, которое своевременно надо перевести в зазубное положение, чтобы дефект не закрепился.

Речевое развитие

Речевая деятельность

  1. Артикуляционный уклад звука Л

Логопед: Как мы произносим звук Л?

Артикуляция звука Л.

  1. Губы нейтральны

  2. Зубы немного разомкнуты

  3. Кончик язычка поднят и упирается в верхние резцы

  4. Воздух проходит по бокам язычка

  5. Сам язычок напоминает седло

  6. Голосовые связки сомкнуты и вибрируют, горлышко дрожит.

Ребенок повторяет за логопедом артикуляцию звука Л.

Речевое развитие

Речевая деятельность

  1. Характеристика звука Л

Характеризовать звук желательно лишь после того, как он уже получился.

Логопед: Какой звук Л?

Звук Л – согласный, твердый, звонкий, обозначается синей фишкой. (по схеме для характеристики звуков)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Физкультминутка – игра с мячом

Логопед: Мы тоже сейчас сыграем с тобой в мяч.

В футбол играют — …ФУТБОЛИСТЫ

В баскетбол играют — …БАСКЕТБОЛИСТЫ

В волейбол играют — …ВОЛЕЙБОЛИСТЫ

В бейсбол играют — … БЕЙБОЛИСТЫ

В хоккей с мячом играют — …ХОКЕИСТЫ

Познавательное развитие

Игровая деятельность Познавательная деятельность

  1. Игры на развитие ВПФ

Логопед: Малыш, отгадай загадки:

¤ Бросают мячик через сетку,
Забить стараются все гол.
И ловким нужно быть и метким
В игре с названьем… (волейбол)


¤ Быстрее ветра игрок несется
И мяч в воротах, значит — гол!
И знает каждый, что зовется
Игра спортивная… (футбол)


¤ Мяча веденье, передача,
Противников игрок всех обошел,
И мяч в корзине — вот удача
Название игре той… (баскетбол)

Познавательное развитие

Умственная деятельность, игровая деятельность

  1. Игры на развитие фонематического слуха.

Логопед: Малыш, давай поиграем в игру «Поймай звук» — я буду тебе называть разные виды спорта, не только игры с мячом, а ты будешь хлопать, если услышишь звук Л в названии.

БОКС, ПЛАВАНИЕ, ФУТБОЛ, ХОККЕЙ, ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ, ДЗЮДО, ФЕХТОВАНИЕ, ВОЛЕЙБОЛ, ГАНДБОЛ, БИАТЛОН, БЕГ, ФРИСТАЙЛ, ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ, ПРЫЖКИ С ШЕСТОМ и др.

Речевое развитие

Речевая деятельность

  1. Итог НОД, оценка работы ребенка

Логопед: Отличная работа. Ты хорошо потрудился.

Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие

Речевая деятельность Изо-деятельность

  1. Домашнее задание

Нарисовать свой любимый вид спорта.

Социально-коммуникативное развитие

Трудовая деятельность

  1. Трудовые поручения во время подготовки, проведения и окончания НОД

  1. Технологическая карта-конспект индивидуально-подгрупповой логопедической НОД по постановке звука Л у детей 4-7 лет.

Тема: «Звук Л» (Постановка звука Л по Богомоловой А.И. от артикуляционных упражнений)

(Лексическая тема: «Игрушки»)

Цель: Постановка звука Л

Задачи:

  1. Научить ребенка правильно произносить звук Л;

  2. Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику;

  3. Развивать интонационную выразительность речи, речевое дыхание, мимическую мускулатуру;

  4. Развивать фонематический слух;

  5. Развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление.

  6. Воспитывать настойчивость в достижении целей, целеустремленность, желание побеждать, исправлять свои недостатки.

Оборудование: картинки для проведения артикуляционной гимнастики, картинка артикуляционного уклада звука Л, схема характеристики звука, мяч, игрушка «КУКЛА ЛОЛА» , предметные картинки «ИГРУШКИ»

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Этапы НОД

Организационный момент

Логопед: Малыш, сегодня у нас опять гости. А кто к нам пришел, ты узнаешь, если отгадаешь загадку.

Волосы льняные,

Глазки голубые.
И обуты ножки,
В синие сапожки.
На красавице — пальто,
Догадались? Это кто?..(Кукла)

Правильно, это КУКЛА. А зовут ее ЛОЛА!

Кукла Лола очень любит звук Л, ведь ее имя начинается именно с этого звука. А еще она очень любит своих друзей . А друзья у нее такие же, как она , игрушки.

Сегодня мы с тобой потренируемся правильно и чисто говорить звук Л, и поговорим о твоих любимых игрушках.

Физическое развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Пальчиковая гимнастика

Логопед: Давай вспомним пальчиковую игру про куклу. Лоле будет приятно.

Обед для куклы.        

Я пекла, варила,
Кукол накормила.

(Сжимают- разжимают кулачки).
Куклы меня слушали,
Быстренько все скушали.

(Указательные пальцы стучат друг о друга).
И суп из цветочков,
И пирог из песочка,
И котлеты из глины,
И компот из рябины.

(На каждую строку загибают пальцы).
                             (Т.Коваль)

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Упражнения на развитие речевого дыхания

Логопед: А теперь давай представим, что мы воздушные шарики.

Упражнение «Шарик» — на счет 1,2,3,4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1-2-3-4-5 медленно выдохнуть.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Артикуляционная гимнастика

Логопед: Для того, чтобы правильно говорить звук Л, мы будем вместе с КУКЛОЙ ЛОЛОЙ делать гимнастику для губ и языка.

Упражнение для губ и челюстей.

Открыть широко рот, как при произнесении А. Челюсти и губы напряжены и неподвижны. Зубы открыты на ширину полутора пальцев. Язык должен лежать на дне рта. Ребенок должен удерживать это положение некоторое время. Закрыть рот. Повторить упражнение несколько раз.

Упражнение для языка.

  1. Высунуть язык наружу. Кончик и края языка загнуть так, чтобы образовалась «чашечка» («ковшик»). Средняя часть языка лежит на нижней губе и не соприкасается с верхними губами. Расслабить язык и втянуть его в рот. Повторять много раз.

  2. «Болтушка» . Напряженным загнутым кончиком языка с включением голоса водить (скрести) по нёбу взад-вперед то медленно, то быстро. Зубы разомкнуты на ширину пальца. Губы открыты и не закрывают зубов. Челюсти должны быть неподвижны, работает только язык.

Примечание: Могут быть следующие неточности: кончик языка не достает до нёба, скребет в пространстве, и цель упражнения не достигается; губы и зубы сближены, поэтому отсутствует ясность звучания; упражнение проводится без включения голоса, поэтому слышится глухой звук, а он должен быть звонкий.

  1. Как и в упражнении «болтушка», сделать язычок «чашечкой». Губы округлить. Зубы разомкнуть на расстояние полутора пальцев. Не меняя положения языка, ввести его в рот и достать нёбо загнутым кончиком у альвеол. Выпуклая часть языка находится между зубами и придает языку удобное положение. Губы принимают овальную форму. Повторить упражнение несколько раз.

Примечание: кончик языка может упираться не в альвеолы, а в середину нёба, и поэтому выпуклая часть языка будет находиться слишком далеко от зубов. Это будет мешать образованию правильного Л.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

  1. Развитие мимической мускулатуры

Логопед: Посмотри на картинки игрушек – и покажи эмоцию, которая у них на лице.

ВЕСЕЛАЯ КУКЛА ЛОЛА

ГРУСТНЫЙ МИШКА-ТОПТЫЖКА

Физическое развитие,

Речевое развитие

Двигательная деятельность

Речевая деятельность

  1. Голосовые упражнения и упражнения на интонационную выразительность речи

Логопед: Скажи фразу:

Я ЛЮБЛЮ СВОИ ИГРУШКИ – быстро, медленно, весело, грустно, тихо, громко, восклицательно, вопросительно и др.

Речевое развитие, Познавательное развитие

Речевая деятельность

Познавательная деятельность

  1. Постановка звука Л при его отсутствии

Логопед: Давай потренируемся вместе с КУКЛОЙ ЛОЛОЙ произносить звук Л четко и правильно, поиграем с «САМОЛЕТИКОМ» — САМОЛЕТИК ЛЕТИТ Л-Л-Л-Л

Сделат

Комплекс артикуляционной гимнастики для звука Л | Учебно-методический материал по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему:

Комплекс артикуляционных упражнений для звука [Л]

Наказать непослушный язык.
Цель: вырабатывать умение расслаблять мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя…». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.
Методические указания.                                                                                      1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.            2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.                               3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться.

Вкусное варенье.
Цель: вырабатывать движение широкого переднего края языка вверх..
Описание: слегка приоткрыть рот и широким переднем краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Методические указания.                                                                                      1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем).                                                                                          2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.                     3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Качели.
Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так, поочередно менять положение языка 4-6 раз.

Комплекс артикуляционных упражнений для звука [Л]

Наказать непослушный язык.
Цель: вырабатывать умение расслаблять мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Описание: немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «пя-пя-пя…». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.
Методические указания.                                                                                      1. Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.            2. Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.                               3. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту ребенка, если тот делает упражнение правильно, она будет отклоняться.

Вкусное варенье.
Цель: вырабатывать движение широкого переднего края языка вверх..
Описание: слегка приоткрыть рот и широким переднем краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
Методические указания.                                                                                      1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем).                                                                                          2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.                     3. Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным, нужно шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.

Качели.
Цель: вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от одного до пяти. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так, поочередно менять положение языка 4-6 раз

Методические указания. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Индюк.
Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл ( как индюк болбочет).
Методические указания.                                                                                            1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.                                            2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.                3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не высовываться вперед.

Пароход гудит.
Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх.
Описание: приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).
Методические указания. Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.                         Пощелкать кончиком языка («Лошадка»). 
Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).
Методические указания.                                                                                      1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.                  2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.                             3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно предложить ему выполнить упражнение «Приклей конфетку», а потом вернуться к этому упражнению.                                                                                                            4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Психолого-логопедический центр,                                                                           ул. М. Горького, 38/45, 4 этаж, направо,                                                              т. 250-280 или                                                                                                           +7-(927)-375-02-80                                                                              [email protected]                                                                   www.logopedpenza.ru

Методические указания. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

Индюк.
Цель: вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание: приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл ( как индюк болбочет).
Методические указания.                                                                                            1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.                                            2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.                3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не высовываться вперед.

Пароход гудит.
Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх.
Описание: приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход).
Методические указания. Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к небу.                              Пощелкать кончиком языка («Лошадка»). 
Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).
Методические указания.                                                                                      1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее.                  2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.                             3. Если у ребенка пощелкивание не получается, нужно предложить ему выполнить упражнение «Приклей конфетку», а потом вернуться к этому упражнению.                                                                                                            4. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т.е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

Психолого-логопедический центр,                                                                           ул. М. Горького, 38/45, 4 этаж, направо,                                                              т. 250-280 или                                                                                                           +7-(927)-375-02-80                                                                              [email protected]                                                                   www.logopedpenza.ru

Картотека домашних заданий по автоматизации звука [Л] | Картотека по логопедии (старшая, подготовительная группа):

Л – 1        Автоматизация звука [Л] в слогах, словах

  1. Повтори (причитай) слоги.

ла – ла        ла – ла – ла

ло – ло        ло – ло – ло

лу – лу                       лу – лу – лу

лы — лы        лы – лы – лы

  1. Повтори (прочитай) слова:

лак        лоб

лавка        лодка

ласка        ложка

лампа        локоть

лапа        лось

ландыш        лошадь

ласточка        лом

Л – 2        Автоматизация звука [Л] в словах

  1. Повтори (прочитай) слова:

лук        лысый

лужа        лыжи

луч        лыжник

лупа        лыко

Луша        лыжный

луковица        лыжница

лужица        лысина

  1. Игра «Посчитай от 1 до 5»

Пример: одна ладонь, две ладони, три ладони и т.д.

лодка

лампа

лужа

лось

Л – 3    Автоматизация звука [Л] в словах        

  1. Повтори слова по 3 раза, четко произнося звук [Л]:

луна

лужайка

лукошко

лунатик

  1. Замени первый звук в слове на звук [Л]. Какое новое слово получилось?

Пример: мак — лак

сук –         Павка –

ком –        маска –

нуга –        кокон –

папа –

ножка –

Л – 4  Автоматизация звука [Л] в словах, предложениях

  1. Раздели слова хлопками на слоги.

лоб

лупа

лысый

лампа

луковица

лук

лыжница

  1. Повтори предложения, четко произнося звук [Л]:

Лапа у кота.

Лампа светит.

У Вовы лыжи.

Ласточка в небе.

У Луши лупа. 

Л – 5        Автоматизация звука [Л] в предложениях

  1. Изменяй предложения.

Я еду на лошади. Ты.….Он….Она….Мы……Вы….Они…….

Я мою ложки.

Я топаю по лужам.

Я иду на лыжах.

Я ловко кидаю мяч.

  1. Повтори предложения, четко произнося звук [Л]:

Лада моет ложку.

Луша едет на лошади.

Катя ловко ловит мяч.

Лада топает по лужам.

Петя моет лоб и локти.

Собака лает на лося.

Л – 6        Автоматизация звука [Л] в предложениях

  1. Закончи предложения словом со звуком [Л].

У кошки не ноги, а мягкие ….(что?)

Мама красит ногти …………(чем?)

Суп едят ……(чем?)

Лодочник плывет на …….(чем?)

Лыжник едет на …….(чем?)

В лампу ввернули …..(что?)

Быстрые ноги с копытами у …….(кого?)

На дорогах после дождя остаются …(что?)

(лапы, лаком, ложкой, лодке, лыжах, лампочку, лошади, лужи)

  1. Придумай предложения со словами:

лает на….

лает в….

ловит у…

Л – 7        Автоматизация звука [Л] в предложениях

  1. Повтори слова по 3 раза, четко произнося звук [Л]:

ладонь

лапша

ладья

лавина

  1. Игра «Посчитай от 1 до 5»

Пример: одна ладонь, две ладони, три ладони и т.д.

ладонь

лопата

лукошко

3. Повтори предложения:

На лужайке много ландышей.

На лугу пасутся лошади.

Луша покупает лото.

Л – 8        Автоматизация звука [Л] в предложениях

  1. Повтори слова по з раза, четко произнося звук [Л]:

лопата

лото

ловушка

лошадка

2. Повтори предложения:

Ловушки ставят ловить мышей.

Лыжник бежит по лыжне.

Лавина ломает дома.

3. Изменяй предложения.

Пример: Я ем лапшу. Ты ешь лапшу. Он ест лапшу. Она……..Мы..……..Вы…………Они………..

Я копаю лопатой.

  Я бегаю по лугу, как лошадка.

Л – 9        Автоматизация звука [Л] в слогах, словах

1. Повтори (прочитай) слоговые упражнения.

ла – ло – ла

ло – лы – ло

лу – ла – лу

лы – лы – ло

2. Повтори (прочитай) слова по 3 раза, четко произнося звук [Л]:

пила        пилот

скала        болото

салат        солома

халат        талон

пчела        Володя

палатка        голодный

юла        холодный

Л – 10        Автоматизация звука [Л] в слогах, словах

1. Повтори (прочитай) слоговые упражнения.

ала — илы

оло — улу

улу — илы

илы — оло

2. Повтори (прочитай) слова по 3 раза, четко произнося звук [Л]:

шалун        волы

колун        полы

валун        столы

тул

Постановка звука л: игры и упражнения

Звук Л является сложным для большинства детей. Малышам тяжело его говорить и привыкнуть использовать в речи. Но постановка звука Л не считается тяжелой и быть проведена в домашних условиях. Для начала нужно разобраться какие ошибки допускает кроха.

Варианты не правильного звука Л и правильное произношение

Дети по разному могут ошибаться, когда говорят звук Л. В зависимости от патологии, ребенку нужно поставить сложный для него звук.

Если у ребенка получается говорить Л, но это происходит мягко, то можно смело прибегать к правильной постановке языка. Если же ребенок совсем не говорит звук Л в словах и прокладывает его, то следует начать с постановки мягкого межзубного звука Л. После успеха можно налаживать и правильную артикуляцию звука Ли его автоматизацию.

Иногда дети заменяют звук Л на другие. Чаще замена идет на звук В. Тогда во время занятий ребенку следует помогать сохранять нужное артикуляцию губ. Это значит, что их нельзя сдвигать их вперед. Возможно, первое время при постановке звука Л придется придерживать губки малыша. Это следует делать пока он не привыкнет держать их сам на месте.

Положение всех органов речевого аппарата при правильном произношении звука Л должно быть таким:

  • губы в положении широкой улыбки, зубы обнаженны. При произношении предложений и словосочетаний губы могут иметь положение в зависимости от предыдущих звуков. Базовое условие, чтобы они не поднимались внутрь;
  • резцы не стиснуты, но находятся в совсем не значительном удалении от друг друга;
  • язык упирается в корни верхних зубов или десна над ними. Допускается, чтобы он упирался в сами зубы;
  • ‎голосовые связки остаются сомкнутыми, но вибрируют;
  • корень языка перекрывает проход в носоглотку и приподнят;
  • ‎щеки не прилегают к зубкам, оставляя место для воздушного потока.
Не стоит требовать от ребенка немедленных результатов. Запаситесь терпением и пониманием. Для ребенка эти действия сложны. Если родители будут спокойны, то крохе будет проще автоматизировать звук Л.

Тренировка речевого аппарата

Перед тем, как начать постановку звука ли нужно подготовить губы и язык к занятию. Помогут это сделать несложные и забавные упражнения. Их можно проводить не только при постановке звука, но и в другое время. Они хорошо помогают общему развитию речи малыша.

Чтобы упражнения по постановке звука Л приносили малышу удовольствие, лучше выполнять их вместе с ним. Все элементы нужно делать перед зеркалом. Предпочтение нужно отдать большому зеркалу, в котором будет видно и ребенка и родителя.

Ряд упражнений для подготовки:

  • «улыбайся». Это базовое упражнение, которое помогает в постановке всех звуков. С такой улыбкой позже и будет ставиться звук Л. Задерживать губы в этом состоянии нужно по 5-7секунд;
  • «трубочка». Ставить губы трубочкой. Для упрощения можно вслух протяжно говорить звук У;
  • «открываются и закрываются двери». Губы в положении «улыбочка». Плавно приоткрывать рот. Между резцами расстояние должно составлять около 15мм. После медленно закрывать рот;
  • ‎зажать кончик расплюснутого языка между передними зубками. Втягивать и выдувать воздух через боковые отверстия;
  • «иголка». Засовывать и высовывать остренький язычок между приоткрытыми резцами. Повторять 10 раз;
  • ‎»блинчик». Широкий и расслабленый язычек расположить на нижнюю губу и держивать без напряжения 7секунд. Если расслабить язычок не выходит, то следует сделать ему массаж. Легонько постучать о нему поджатие верхней губкой, издавая звуки «бе-бе-бе»;
  • «качелька». Широкий расслабленый язык положить внутри рта та чтобы он занимал все пространство и вплотную подходил к нижним зубам за нижними зубами. Он не должен придавливать их. Считая: 1, 2, 3, 4, 5, нужно поднимать язычек за верхние зубки. Следите, чтобы он оставался расслабленым и плоским. Повторять упражнение 5раз. Такая тренировка может не получиться с первого раза;
  • «лошадка». Одно из любимых упражнений у детей. Нужно просто по щелкать язычком имитируя цокот копыт. Нужно стараться, не шевелить нижней челюстью;
  • «индюшонок». Язык в положении расслабленного блинчика поднять на верхнюю губку и водить им по ней вправо и влево. При этом издавая звук бл-бл бл, словно говорят индюшата;
  • «конфетка». Напрячь язык и упираться им попеременно в левую и правую щечку. Повторять 10раз‎;
  • «параход» Нужно протяжно произносить звук Ы. Следить нужно, чтобы зубы не смыкались;
После таких упражнений можно переходить к постановке звука Л в домашних условиях. Для этого можно выбрать один из наиболее удобных для ребенка вариантов.

Постановка звука Л дома

Существует три способа постановки звука Л. С них можно начинать постановку перед работой над правильным произношение.

Если ребенок не говорит звук Л, глотая его в словах, то для него подойдет способ с открытым ртом. Для этого нужно не сильно широко раскрыть рот и произносить звук А. В то время допрашивать отрезки язычком до верхних зубов. Таким образом можно получить звук Л в сочетании с А. Если у ребенка получается мягкое Ля, то этот способ стоит отложить.

При мягком произношении звука и замене его на звук В можно использовать такой прием постановки. Кончик языка зажать между зубами и произносить звук Ы. Таким образом мы получаем от ребенка межзубное произношение. После автоматизации века в речи можно переходить к исправлению на правильную артикуляцию.

Когда ребенок говорит звук в речи, но делать это неправильно, нужно сразу начинать с правильной постановки звука. Когда язык упирается в верхние резцы или десна над ними.

После установленного звука можно переходить к его автоматизации. Важно соблюдать спокойствие и не торопить малыша. Помните, что правильное речевое развитие является залогом правильного восприятия и закладывает навыки для чтения и письма.

Приемы постановки звука Л от мягкого ЛЬ по подражанию и со сказкой

Что такое ламбдацизм и его разновидности

Ламбдацизмом принято называть неправильное произношение звука Л или же его полное выпадение в речи.

Различают несколько видов этого нарушения:

  1. Носовой — поток воздуха при выдохе идет через нос. Причина такого произношения в том, что мягкое небо соприкасается с корнем языка. Вместо «лампа» получается «нгампа».
  2. Двугубный — при произношении напрягаются губные мышцы, вместо нужного звука ребенок произносит «у» — «уапата» вместо слова «лопата».
  3. Межзубный — кончик язычка выпадает между зубами.
  4. Нижний — язык ложится на нижние зубы. Эту разновидность труднее всего корректировать.
  5. Фрикативный — вместо нужного звука получается смягченный («украинский») Г.

Замена звука Л на другие называется параламбдацизмом.

Наиболее частые разновидности замены:

  • В — «вук» вместо «лук»;
  • Д — «дожка» вместо ложка;
  • Й — «йампа» вместо «лампа»;
  • мягкий Л — «плет» вместо «плот».

У части детей наблюдается полное выпадение звука Л. Вместо слова «лиса» произносится «иса».

«индюшонок»

Как разговаривает индюк? «Бл-бл-бл», булькает и «болбочет». Предложите ребёнку попробовать сымитировать «разговор» индюшонка , используя следующее упражнение:

Шаг 1. Приоткрыв рот, ребёнок кладёт язычок на верхнюю губу, при этом кончик языка должен слегка загибаться вверх, как бы обтекая губу.

Шаг 2. Потренироваться, сделать несколько движений кончиком языка по верхней губе вверх и вниз.

Шаг 3. Подключить гудение на выдохе, одновременно увеличив скорость движений, пока не получится «бл-бл-бл».

Это упражнение будет очень полезно для правильной постановки звука «Л», так как отлично развивает подвижность кончика языка и отрабатывает правильную степень его подъёма.

Видео по теме

Как научить ребенка выговаривать букву “Л”:

Правильному произношению буквы “Л” в разговоре, следует уделять особое внимание, поскольку в нашем языке смысловую нагрузку несут именно согласные.

Благодаря им, а не гласным звукам, речь человека становится понятной. Не важно где проходят занятия, дома или с логопедом, главное — выполнять их регулярно по 15-20 мин в день. Только так можно добиться хорошего результата.

Виды нарушения произношения л

  • полное отсутствие, “глаз” произносится как “газ”, а “пила” как “пиа”
  • замена на У, тогда “лампа” — “уампа”, “лама” — “уама”
  • — В: “лапа” — “вапа”, “лук” — “вук”
  • — Н “пила” — ”пина”, ”мыло”- ”мыно”
  • — йотированные “полка”- “пойка”, “лодка” — “ёдка”
  • — Р “лес” — “рес”, “клад” — “крад”
  • —  мягкий ЛЬ: “лужа” — “люжа”, “палка” — ”палька”
  • могут сочетаться все виды, в зависимости от положения Л в слове: “лёдка” (лодка), “стуй” (стул), “япа” (лапа) и “вужа” (лужа).

Исходя из этих особенностей, после диагностики и обследования выстраиваем коррекционный процесс таким образом, чтобы как можно точнее подобрать нужные упражнения для подготовки речевого аппарата. Артикуляционный уклад Л таков, что язык (Я) должен быть широким и упираться за верхние зубы. И необходима работа над голосом, чтоб работал носовой резонатор, потому что это сонор.

А в дальнейшем надо очень тщательно провести дифференциацию со всеми видами замены. И не использовать их во время автоматизации. Очень грамотно подбирать слова, чтобы ребенку их было легко произносить. Об этом пойдет речь в дальнейших темах о постановке и автоматизации звука в слогах, словах и предложениях.

Если нет никаких особых проблем: дизартрии, нарушения прикуса или аденоидита, Л ставится очень быстро. Можно за одно занятие поставить и закрепить. Но такое бывает не всегда. Учитывая все вышесказанное отметим 3 основных момента, которые всегда надо помнить, когда вы пытаетесь преодолеть ламбдацизм.

Выполняем логопедические упражнения

В комплекс логопедических упражнений, необходимых для правильной постановки любого звука, вызывающего проблемы в произношении(в том числе «Л»), входит несколько видов занятий:

  • Артикуляционная гимнастика;
  • Задания на развитие речевого дыхания;
  • Упражнения по автоматизации произношения звуков.

Желательно, чтобы любой домашний урок содержал элементы перечисленных видов занятий. При этом нужно иметь в виду, что общая продолжительность такого занятия для ребёнка 3–4 лет не должна составлять более 15–20 минут.

Для детей возрастом 5–6 лет общая продолжительность занятия может составлять 20–25 минут. В этом случае желательно чередовать логопедические упражнения с заданиями по развитию речи.

Другие способы развития речевого аппарата

Доказано, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и мелкую моторику рук, расположены по соседству. Между задержкой речевого развития и плохой координацией детских пальчиков наблюдается прямая зависимость.  Развивая речь ребенка, вы стимулируете механизмы развития мелкой моторики, и наоборот.

  • лепка из пластилина или глины;
  • рисование, разукрашивание, творческая работа с рисунками;
  • игры с камешками, бусинами, шариками;
  • нанизывание бусин или пуговиц на нитку;
  • завязывание узлов на веревке;
  • застегивание пуговиц, крючков, молний;
  • конструирование;
  • собирание паззлов;
  • складывание кубиков и пирамидок;
  • игры с водой и песком;
  • аппликация.

Подобные игры имеют свои особенности проведения.

  • Сочетание игр и упражнений для развития речи. Игры не проводятся молча. Каждое действие озвучивается и проговаривается.
  • Регулярные тренировки. Пальчиковым играм должно быть отведено отдельное время в распорядке дня ребенка.
  • Важна энергичность движений и максимальная двигательная нагрузка на детские пальчики.
  • Непродолжительность занятий.

Игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук, также помогают детям научиться понимать содержание стихов, различать ритм речи.  Формирование тонких движений детских пальчиков способствует созреванию зрительно-моторной координации, готовности руки к письму.

Занятия не будут иметь успеха без максимального включения родителей в процесс обучения. Научитесь заново вместе с ребенком произносить сложные звуки. Подключите фантазию, чтобы заинтересовать его. Превратите обычное упражнение в веселую забаву, и результат не заставит долго ждать!

Закрепляем произношение

Закрепить произношения звука [Л] могут помочь следующие упражнения:

  • Подобрать около 30 предложений, состоящих из трех –четырех слов. В каждом слове обязательно должен встречаться звук [Л]. Взрослый вместе с дошкольником произносит предложения, постепенно убыстряя темп:
  1. Лола вымыла полы.
  2. Всадник сидел на лошади с седлом.
  3. Лось стоял и вдруг упал.
  4. Павел сидел на стуле.
  5. Большая луна на небо всплыла.
  6. Лучше будем мы молчать, и работу подгонять.
  7. Буратино угостил Мальвину спелым яблоком.
  8. Лиса Алиса всех перехитрила.
  9. Волк охотился за булкой.
  10. Лиса – хитрая, волка – глупый, медведь – сильный.
  11. Леня вымыл бокалы.
  12. Муслим разговаривал с Люсей.
  13. Любе пришла посылка.
  14. Мальвина сидела на балконе и смотрела на луну.
  15. Сегодня полнолуние.
  16. Затмение Луны таинственно.
  17. Я взял альбом и пошел рисовать.
  • Малышу предлагается закончить фразу:
  1. У кота не красные сапожки, а мягкие (лапки).
  2. Сестренка рисует узор (нет, не красками, а лаком).
  3. Дети сели кушать кашу, не хватает (ложек).
  4. Лыжник встал (на лыжи).
  5. Подковали копыта (лошадке).
  6. Быстро бегают (нет, не козы, а газели).
  7. В доме светло, горит (лампа).
  8. Дождик прошел. Дети бегают (по лужам).
  • Неплохой эффект дает проговаривание чистоговорок:
  • ла-ла-ла: лампочка, лазурь, лай;
  • ло-ло-ло: Лола, волк, Володя:
  • ле-ле-ле: село, весло, лето;
  • лы-лы-лы: лыжи, лыжня, лыжник;
  • лу-лу-лу: луг, луна, луноход.
  • После того, как ребенок научился быстро произносить чистоговорки и скороговорки, можно переходить к изучению стихотворений для детей:

Десять маленьких бельчат

https://www.youtube.com/watch?v=gv8fOVZ_oTI

Вышли маму все встречать.

У дупла они сидели

И на солнышко глядели.

Как постановить звук л

После завершения подготовительного этапа переходят к основным упражнениям.

Постановка Л проводится:

  • по подражанию;
  • на вдохе;
  • механическими способами.

Когда ребенок начнет произносить букву правильно, необходимо закрепить этот навык и довести его до автоматизма. Вначале ребенка нужно научить мягкому звуку, затем твердому.

Какие могут быть ошибки при попытке произнести л

Если ребенок пытается произнести звук Л, возможны следующие ошибки:

  1. Язык уходит в глубину ротовой полости, его кончик не соприкасается с верхними зубами или деснами. Вместо нужного звука у ребенка получается Ы («лодка» — «ыодка»).
  2. Резкий вдох в момент, когда нужно сказать нужный звук. Если в процессе участвуют мышцы щек — получается фонема Ф.
  3. Воздушный поток проходит в нос, поэтому получается Н.

Иногда ребенку сначала ставят Р, а затем Л. В такой ситуации второй звук может заменять первый («руна» вместо «луна»)

Когда необходима помощь логопеда?

Иногда домашние занятия по корректировке звуков не дают результата, причины могут быть следующие:

  • русский язык в семье не является родным, поэтому взрослые говорят с акцентом;
  • малыш не смог освоить правильное произношение после длительных упражнений;
  • кто-то из взрослого окружения имеет дефект дикции и не может проводить занятия.

Поскольку устранить проблему самостоятельно не получилось, следует обратиться к помощи специалиста. Постановка звуков — это особое мастерство, которое приходит только с опытом.

Логопед осмотрит и прослушает маленького пациента и предложит посетить индивидуальные занятия или обучение в группе. Задача родителей — суметь увлечь ребёнка, стимулируя ходить на тренинги. Даже если у малыша пока нет успехов, всё равно его надо хвалить и поддерживать эмоционально.

Мягкий л

Ребенок часто упускает мягкий Л и даже целые слоги с его участием. Поэтому логопедические упражнения на звук лучше начинать с этого момента.

Для начала закрепляется произношение слогов. Дальше можно переходить к словам. Отдельные слоги можно закрепить с помощью специальных скороговорок.

Примеры приведены в таблице

Слоги простые Слоги сложные Примеры слов Скороговорки
Ля Сля, кля, пля, фля, гля Поля, Коля, Толя, тополя Ля-ля-ля — холодная земля
Лю Слю, клю, плю, флю, глю Люся, лютик, люк Лю-лю-лю — печь топлю
Ли Сли, кли, пли, фли, гли Лида, липа, лиса, лимон Ли-ли-ли — лимон нашли
Ле Сле, кле, пле, фле, гле Лена, лень, лес Ле-ле-ле — все в золе
Ле Сле, кле, пле, фле, гле Лен, легкий, кулек

Когда у ребенка начнут получаться прямые слоги, можно переходить к обратным. Вначале прорабатываются отдельные звукосочетания, потом переходят к целым словам и скороговоркам.

Простые слоги Примеры слов Скороговорки
Аль Пальто, калька
Ель Капель, кисель Ель-ель — за окном капель
Оль Моль, соль Оль-оль — залетела моль
Уль Куль, буль-буль Уль-уль — повесили тюль
Ыль Пыль, намыль Ыль-ыль — ладони намыль
Юль Июль, тюль

Неправильная постановка губ

Если выявлен двугубный ламбдацизм, ребенок неправильно располагает губы и неверно выговаривает Л. Вместо того, чтобы расслабить их, ребенок вытягивает трубочкой. В результате у него получается звук У или В. При этом в произношении ведущую роль играет не язык, а губы. Кончик языка опускается и ложится на дно ротовой полости.

Постановка «л» у дошкольника

Дошкольный возраст — это важный период для каждого. До этого момента малыши учатся ходить, говорить, понимать окружающий мир и самого себя. Некоторые согласные сложны для произношения, они формируются со временем. Хуже, когда родители не обращают внимание на дефекты речи у ребенка. В зрелом возрасте их уже очень сложно устранить, поэтому во всех детских садах с малышами в группе и индивидуально работают логопеды.

Самыми распространенными сложно произносимыми согласными являются «л» и «р». Конечно, с моментом взросления проблемы могут пройти без посторонней помощи, а иногда и нет. Работа логопедов и заключается в том, чтобы помочь поставить правильное произношение у дошкольника. Звук «л» бывает как мягким, так и твердым. Иногда малыш не может произнести какой-либо один вид, но чаще проблемы произношения «л» у детей возникает в обоих случаях.

Постановка звука «л»

После проведения подготовительных упражнений следует выбрать один из приемов постановки звука «Л».

  1. Логопед предлагает ребенку произносить звук «Ы» при межзубном положении кончика языка, закрепляя это положение при произнесении слогов, слов и предложений, включающих звук «Л». По мере закрепления звучания «Л» в таком положении межзубная артикуляция звука «Л» постепенно переводится в зазубную. Выполняя это упражнение, можно заметить, что щёки раздуваются. В этом нет ничего страшного, т.к. звук «Л» – боковой и воздух при его произнесении поступает в щёки. После того, как изолированно звук [Л] будет получаться, присоедините его к гласным: [Л___а], [Л____у], [Л____о], [Л____ы], [Л____э]. На первых порах кончик языка ещё придётся прикусывать. Если в прямом слоге сделать это будет затруднительно, попробуйте обратные слоги: АЛ____, УЛ_____, ОЛ____, ИЛ____, ЭЛ_____, ЫЛ____.
  2. В тех случаях, когда ребенок заменяет звук [Л] двугубным [В] (губно-губной ламдацизм), следует пальцами раздвигать верхнюю и нижнюю губы, прижимая их к обнаженным резцам, между которыми просунут распластанный кончик языка (до тех пор, пока ребенок не отвыкнет выдвигать губы вперед). Помогут артикуляционные упражнения: «Улыбка», «Заборчик»: губы утрированно растягиваются в улыбке, обнажая передние зубы (зубы при этом сжаты!). Удерживать это положение под счёт как можно дольше. Взрослому может даже придётся придерживать губы ребёнка, растягивая их в улыбку, с помощью большого и указательного пальцев. Только такими мерами удастся удержать «непослушные» губы в улыбке и избавиться от «кваканья».
    Возможно, сразу твёрдый звук [Л] не получится. Придётся довольствоваться его мягким вариантом: [Л´]. Смягчение на первом этапе постановки вполне допустимо. Оно возникает из-за излишнего напряжения в мышцах губ. Если же процесс затянется, можно сделать так: произнося слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ, малыш должен будет дотрагиваться широким кончиком языка до верхней губы. Не совсем эстетично, зато твёрдое звучание звука [Л] гарантировано. Только стоит уходить от этого поскорее, чтобы такой вариант произнесения звука не закрепился. Очень помогает уйти от напряженных губ расслабляющий массаж круговых мышц рта или лёгкое постукивание губ пальчиками. А ещё такие упражнения:
    «Лошадка фыркает»: с силой подуть на расслабленные губы, имитируя пофыркивание лошади.
    «Рыбка»: пошлёпать расслабленными губами друг о друга, как это делает рыбка в аквариуме.
    «Фух!»: с силой подуть на расслабленные и приоткрытые губки.
  3. В отдельных случаях можно предложить ребенку широко открыть рот так, чтобы были видны нижние и верхние зубы. Произнося длительно звук [А], ребенок должен касаться кончиком суженного языка верхних резцов. Может получиться сочетание [Л] с гласным [А] («ла»). Если звук [Л] будет звучать мягко, необходимо прикусывать резцами узкий кончик языка.

Постановка звука л

Перед началом занятий ребенку необходимо подробно объяснить и показать как правильно произносится звук. При этом логопед, или родитель должен показать малышу как правильно должен работать артикуляционный аппарат, также можно использовать наглядные материалы.

Приемы и упражнения

https://www.youtube.com/watch?v=TbOswvcko2E

Выстраиваем тактику и стратегию в зависимости от особенностей артикуляционного аппарата детей. Какие есть способы ? Мы рассмотрим следующие:

  • по подражанию
  • постановка от мягкого звука ЛЬ
  • с помощью “болтушки” (“индюк”)
  • от паруса
  • с механической поддержкой (использование шпателя, чайной ложки, зонда “восьмерка”, ватной палочки)
  • от “парохода”

Произношение «л» и возраст ребёнка

Некоторые родители спешат, стремясь поставить правильное произношение «Л» у ребёнка, который только недавно начал говорить. Согласно логопедическим нормативам, произношение «Л» и «Р» является наиболее трудным для маленьких детей, поэтому окончательной постановкой звука «Л» считается закрепление его чёткого произношения в возрасте 5-6 лет.

Преподаватель, специалист детского развивающего центраДружинина Елена

Урок по дифференциации звука «Л», упражнения логопеда:

Проявление физиологической дислалии:

  • Звук выпадает (лошадка – ошадка).
  • Замена одного звука другим, более простым с точки зрения артикуляции. [л] часто заменяют на [й] (лошадка – йошадка), а также [в] или [у] (вошадка, уошадка). В первом случае звук становится не дентальным, а небным; во втором – губно-зубным или губным.
  • Твердый звук заменяют мягким.

Прежде чем учить ребенка выговаривать звуки, нужно стать перед зеркалом и самому произнести его несколько раз по всем правилам. Так родитель сможет увидеть, как должны двигаться органы речи, и потом объяснять это малышу.

Твердый «л»

Если мягкий «л» ребенок может произнести, то твердый дается ему немного сложнее из-за того, что положение языка требует занимать верхнюю позицию. Обычно в таких случаях звук вообще отсутствует либо заменяется другими.

Для поднятия языка вверх существуют несколько упражнений, которые укрепляют еще и мышцы языка.

  1. «Язычок спит». Язык неподвижен между зубами. Ребенку дается задание протяжно и непрерывно повторять «а», спустя немного времени малышу дается задание периодически прикусывать кончик язычка, получается «ал».
  2. Другое упражнение на твердый «л», это пропеть «ы», но уже покусывая широкий язык.
    После этого просим произнести слова с разной расстановкой «л» в словах. Звук «л» в начале слова: лужа, лыжи, лететь, летучий, лопаться, лазер, лай, лампочка, лев, лис, литься, лопнуть. В середине слова: класс, глаза, анализ. В конце слова: стол, бокал.

Следующий этап — это произнесение стишков, скороговорок, где часто встречается твердый «л».

Упражнение «болтун»

Произносить любые слова с твердым и мягким звуком «Л», особенно те, где он повторяется. Например:

  • колокол;
  • колокольчик;
  • балалайка;
  • дельтапланерист;
  • благодетель.

Произносить слова надо следуя указанным выше рекомендациям: сначала посредством «межзубного звука», затем уже правильного расположения языка.

Формирование правильного произношения звуков

Если ребенок не страдает заболеваниями, патологическими развитиями речевого аппарата, тогда взрослые могут быстро решить задачу. Чтобы понять, как поставить звук «л» в домашних условиях, следует следовать нескольким простым правилам.

  1. Работу нужно начинать с укрепления артикуляционной моторики. Ее укрепление достигают с помощью упражнений и игр.
  2. Следующий этап — это постановка звука. Методики при этом различны. Для каждого случая существует свой метод.
  3. Постановка звука перетекает в произношение. Когда ученик научился произносить букву, надо переходить к слогам, а после — к простым словам, предложениям с множеством повторяющихся звуков.
  4. Переходим к более трудоемкой работе. Разучиваем стишки, скороговорки. Дошкольник быстрее будет усваивать звуки, развивать память.
  5. Закреплять результаты следует через рассказывание и повторение сказок, рассказов, стихов, историй, пение песен.

Этим простым правилам следует уделять в день совсем немного времени. Своеобразную учебную программу проще преобразовать в игру. Процесс не будет скучным. Вы и ваш ребенок будет увлечен делом, а не нудной работой.

Этиология нарушений

Неправильное произношение может быть признаком как дислалии (простого речевого нарушения), так и более серьезных речевых расстройств. Возникновение ламбдацизмов и параламбдацизмов обусловлено следующими причинами:

  • нарушением мышечного тонуса языка;
  • несформированностью органов артикуляции;
  • нарушением фонематического слуха;
  • неправильной речевой средой, в которой растет ребенок.

Причину логопед определяет во время диагностики, которую он проводит перед началом занятий. И уже исходя из результатов специалист выбирает комплекс подходящих коррекционных упражнений.

Вместо заключения

Но если дома поставить звук [л] не получилось, следует обязательно обратиться к логопеду. Вполне возможно, что у ребенка есть дефект строения речевого аппарата (к примеру, короткая уздечка языка). Специалист подберет для него индивидуальный комплекс упражнений.

Заключение

Речь — это важный атрибут каждого делового человека. Ее необходимо корректировать с детского возраста, когда только эти проблемы появляются, чаще после 5 лет. Можно прибегнуть к самостоятельному домашнему исправлению. Открытый доступ в интернете предоставит вам различные графические картинки, рисунки и видеоуроки, методические пособия.

https://www.youtube.com/watch?v=fftx02hC63w

В случае, если ваши усилия окажутся напрасными, и малыш не знает, как выговаривать букву «л» к 6-7 годам, требуется помощь логопедов, которые смогут быстро поставить вашему ребенку красивую, правильную речь и дадут общие советы.

[mrp postnumb=4]

Постановка звука Л | Логопедия для всех

02 Мар 2011 Автор Ekaterina

Конспект занятия Постановка звука Л

Подготовила Шематонова Л.В.

ЦЕЛИ:

• Продолжать учить выполнять артикуляционные упражне­ния в полном объеме.

• Формировать направленную воздушную струю.

• Учить правильно произносить звук [л] с опорой на зритель­ный и слуховой контроль.

• Продолжать учить выделять звук [л] из потока других зву­ков.

• Развивать внимание, память, мелкую моторику.

ОБОРУДОВАНИЕ: профиль артикуляции звуков Л,  картинки  с изображением артикуляционных упражнений, предметные картинки, баночки из – под витаминов  для развития дыхания.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент.

Давайте сядем удобно, выпрямим спину, ноги поставим ровно на пол, приготовились?

2. Знакомство с темой.

– Сегодня мы будем учиться гудеть как пароход (картинка «пароход»), но сначала сделаем зарядку для языка (артикуляционная гимнастика):

1. Упражнение «Накажем непослушный язык», молодцы

2. Упражнение «Вкусное варенье», хорошо

3. Упражнение «Индюк», умнички

4.Упражнение «Качели» хорошо

5. Упражнение « Как лошадка цокает»

2. Развитие дыхания.

Упражнение «Пароходы». [Развитие плавного длительного выдоха.] А сейчас мы с вами превратимся в пароходы. Мы отправляемся в путь. Дадим прощальный гудок. Улыбнулись, набрали носом воздух, и подули  на широкий кончик языка – ффф, щек не раздувать. Попробуй, Алена, Даша, все вместе.  Молодцы!

3. Мы научились давать сигнал, а теперь поучимся гудеть как пароход. Послушайте сначала, как гудит мой пароход.  Посмотрите, я улыбнулась, приоткрыла рот, а язык подняла и поставила его на бугорки за  верхними зубами.

– На что похож мой язык? Да, на парус.

– Давайте, погудим вместе. Алллл, Алллл, Алена погудит, Даша…

– Как хорошо мы гудим, а парод может петь песни.

Встанем, повторяйте за мной, (игра пальчиковая. Поочередно прижимаем  пальцы к большому пальцу – ал, ол, ул, ыл) Сначала правой рукой, затем левой, двумя руками вместе.

– Девочки, а  на какой звук похожа песенка парохода?

– На Л, конечно, у нас с вами получился  звук Л!

4. Давайте поиграем с этим звуком.

игра  «Поймай звук».  Слушайте меня внимательно, если услышите  звук Л, хлопните в ладоши. Готовы?

л    д  ж  л  в  у  п   р  л т м л

ла па ри   ил ит ин ен ел ул ув

лапа, доска, самосвал, пила, стол, стог, факел, крыло, книга, Золушка

5. Мне понравилось с вами играть.

– А какой же звук мы сегодня научились произносить?

Л,

– Да, правильно, у нас получился   звук Л. Звук Л у нас согласный, звонкий, твердый. Мы его обозначим синим квадратиком.

На следующем занятии мы продолжим играть с этим звуком.

Рекомендую прочесть:

Автору приятно, тебе не сложно — нажми «МНЕ НРАВИТСЯ»

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте «Логопедия для Всех» Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Автор опубликовал 485 статей.
Предыдущий материал из рубрики —
Постановка звуков:



Английский: Как произносится L [l] Consonant

С тегами: Самые популярные, Звуковые инструкции

L — жесткая согласная, есть светлая и темная версии. Узнайте разницу между этими двумя типами L и изучите позы с иллюстрациями и крупным планом, замедленной речью.

YouTube заблокирован? Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео.

Видео Текст:

Согласный звук L. Этот звук особенно сложен для людей, у которых его нет на родном языке.Это может быть связано с тем, что на самом деле это две части. Это может быть либо светлая L, либо темная L. Однако в Международном фонетическом алфавите есть только один символ, который представляет этот звук, либо светлый L, либо темный L. L — светлый, если он стоит перед гласной или дифтонг в слоге. Если он идет после гласной или дифтонга в слоге, это темная L. Сначала светлая L. Чтобы издать этот звук, кончик языка поднимается вверх, ll, ll, и касается неба сразу за ним. передние зубы, ll, ll, когда голосовые связки издают звук.Я также заметил, изучая свою собственную речь в замедленном темпе, что иногда я издаю этот звук, просунув кончик языка сквозь зубы, ll, ll, аналогично положению th, th, TH. звуки. Любая позиция хороша, ll, вроде, касаясь неба, Ll, вроде, проходя сквозь зубы, как TH. Оба издают одинаковый звук. Это свет L.

А теперь темная L. Как я уже сказал, L — это темная L, если она идет после гласной или дифтонга в слоге, как в слове real.Dark L состоит из двух частей. Первая — это гласный звук, который не написан в IPA, но определенно присутствует. А второе — это просто та же позиция, что и свет L. Давайте вернемся к примеру слова, реальный, чтобы поговорить об этом. В IPA он пишется с помощью трех символов: R, гласной ee и L. Но когда я говорю это медленно, обратите внимание, что на самом деле звука четыре. Между ee и ll есть звук. Rrrreeeaaalllll. Это третий звук, похожий на гласный звук, который стоит перед L, но не представлен символом в IPA.Итак, темное L состоит из двух частей: этого гласного звука и затем L. Что такое гласный звук? Это очень похоже на звук «ээ», как в звуке «тянуть».

Итак, кончик языка немного отодвинулся, он ничего не касается. Язык немного приподнят к середине, а губы немного округлены, прежде чем кончик языка поднимется, чтобы издать звук L. Так что, если вы произносите такое слово, как «реал» или «пул», где кончик языка обращен вперед для гласной, реальный, он должен отодвинуться назад, ri-, uh, ul, чтобы издать этот темный звук L.Если вы не укажете это, настоящий, настоящий, он не будет звучать правильно. И давайте посмотрим на слово «пул». У гласной «oo» кончик языка вперед. Бассейн. Таким образом, язык должен немного отодвинуться, кончик ничего не касается, прежде чем кончик поднимется, чтобы издать звук L. Бассейн. Итак, свет L: один звук, ll. Темная Л, два звука, ул. Сначала гласный звук похож на «uh», как в «pull», затем звук L. В свете L, ll это просто кончик языка, который либо поднимается, либо проходит сквозь зубы.Так что звук будет звучать очень далеко вперед. В темном L средняя часть языка немного приподнята в этом гласном звуке. Итак, поскольку средняя часть языка выполняет некоторую работу, ul, ul, звук будет ощущаться больше в середине рта, дальше назад, чем свет L. Это фотография четырех различных положений рта для звука L. Как видно из первых двух, язык на самом деле проходит сквозь зубы. Цифра 1 — это буква L на последнем слове, а цифра 2 на слове «полетела». На цифре 3 видно, что язык не проходит сквозь зубы.Это слово полет. В этом слове кончик языка касается нёба, и зубы закрываются, прежде чем он откроется в «ай», как в дифтонге «бай». А в цифре 4 вы видите положение буквы L в слове fall. Здесь L идет в конце слога, поэтому это темный L. Итак, перед ним идет этот гласный звук, и вы видите эту форму рта, где губы немного входят в углы, создавая звук ээ как часть темного L.

Здесь мы видим фотографию рта в состоянии покоя слева по сравнению со светлым звуком L справа.Здесь втянуты некоторые части рта. Вы можете видеть, что мягкое небо приподнято на этом звуке. Как вы знаете из этих фотографий, обращенных вперед, язык иногда может проткнуть зубы, но не всегда. Здесь это покажет, где язык не проходит сквозь зубы, а, скорее, где он касается неба, именно там, где он встречается с зубами. Кончик языка для этого тянется вверх. Но на некоторых из этих фотографий, обращенных вперед, вы видели, как язык проходит сквозь зубы. Для этого язык тянется вперед и касается чуть ниже нижней части верхнего зуба, показывая часть языка.Вот обе эти позиции языка. Здесь мы видим другое сравнение. Вместо того, чтобы сравнивать рот в состоянии покоя, на этой фотографии сравниваются обе части темного звука L. Слева вы видите гласный звук, предшествующий L, а справа вы видите L. В гласном звуке язык расширяется к середине и слегка приподнимается, когда губы немного округляются. Во второй половине темного звука L язык продвигается вперед. Фактически, этот гласный звук возникает, когда язык продвигается вперед в конечное положение темной L.Примеры слов для светового L: круг, муха, рельеф. Примеры слов для темного L: заливка, инструмент, обниматься. Пример предложения: Прошлой осенью у нас было неплохое предложение на горящие рейсы, когда мы летели в Калифорнию. Теперь вы увидите это предложение вблизи и в замедленном движении, прямо и под углом, так что вы действительно сможете изучить, как движется рот при произнесении этого звука.

Первое, последнее слово начинается с буквы L. Оно проникает сквозь зубы. Второе слово Fall имеет темную букву L. Нижняя губа поднимается вверх, чтобы изобразить звук F.«Aw» означает «закон» и темный L. Обратите внимание на форму губ. И там язык поднимается к небу, чтобы закончить звук L. У нас язык поднимается вверх, чтобы образовать букву T. У этого есть темная буква L. Вы видите, как язык поднимается туда. На рейсах в последнюю минуту. Вы видите, что язык был вверху у зубов, а затем опускался для «ай», как в дифтонге «бай». Когда мы летели. Теперь здесь вы действительно не можете видеть язык, потому что следующий звук — это «оо», как в «бу», а губы слишком сжаты, чтобы их можно было разглядеть.Калифорния. Я провожу язык сквозь зубы, чтобы получилась эта L. Нижняя губа поднимается вверх для F-орнии. Язык поднимается вверх, образуя букву N, и тянет вниз.

А теперь под углом. Последняя неудача. Губа поднимается, чтобы сделать F. ‘aw’ как в ‘law’ и темное L, смотрите, как язык поднимается сюда, чтобы закончить темный звук L. У нас там есть язычок, чтобы сделать T, хорошее дело, еще одно темное L, вы можете видеть, как язык поднимается сюда, чтобы сделать конечную часть L. На последних рейсах вы можете видеть, как язык быстро опускается от того, что был за зубами.Когда мы летели, опять же, в этом слове есть буква L, но вы не можете ее увидеть, потому что губы так плотно прижаты к «oo», как к «boo». Для Калла язык означает L, Калифорния. Язык подходит, на этот раз он делает N в Калифорнии. Вот и все, и большое спасибо за использование английского языка Рэйчел.

Видео:

Планы уроков по произношению и интонации ESL, Фонетика, фонетика IPA

Дополнительные материалы на сайте

Перейдите по этим ссылкам к описаниям более 3000 бесплатных ресурсов для планов уроков ESL

Настольные игры: Обучайте и практикуйте грамматику и структуру английского языка в коммуникативной манере.

Рабочие листы по грамматике — Преподавайте и практикуйте уроки грамматики с этими рабочими листами

Рабочие листы с словарным запасом: Обучайте словарный запас с помощью тщательно спланированных рабочих листов

Кроссвордов : Веселые словесные головоломки, обучающие орфографии, письму, грамматике и языковым навыкам.

Поиск слов / рабочие листы Word Association : Эффективно учите и практикуйте словарный запас, правописание и многое другое, используя эти фантастические головоломки для поиска слов

Планы уроков для юных школьников: звуков, пазлов, игр, настольных игр, раскраски, PowerPoint, флеш-карт-больше >>> Все ЗДЕСЬ !!

PowerPoint: для обучения с помощью компьютера : используйте эти уроки PowerPoint, где все было сделано за вас — не нужно искать звуковые эффекты, аудио, упражнения на правописание, флэш-карточки. Все собрано в комплекте.

Fun Games For ESL — ESL Printable, Interactive Fun Games

Произношение и интонация: Обучайте английскому произношению с помощью распечатываемых листов, таблиц IPA и многого другого >>

Разговорные задания: U спойте эти рабочие листы, вы сможете выполнить ряд коммуникативных заданий

Упражнения по чтению — лабиринты с печатаемым текстом, Упражнения на понимание прочитанного

Упражнения на сопоставление и сопоставление — Упражнения на сопоставление и сопоставление для печати

Ресурсы по плану урока для ESL для взрослых классов.Обучать старшеклассников

Шаблоны рабочих листов : Легко настраивайте занятия в соответствии с планом урока на день, используя наши бесплатные шаблоны настольных игр, написание шаблонов

Survival English & Business English : английский для рабочих листов, PowerPoint и других ресурсов плана уроков — Самостоятельное изучение английского для студентов.

Тематические или тематические рабочие листы : спланируйте свой урок по теме с помощью готовых таблиц.Здесь нет времени на планирование уроков. Круто!!

Письменные упражнения / рабочие листы на ESL : Рабочие листы для печати для обучения письму на ESL

Рабочие листы по фильмам — Преподавайте английский с помощью фильмов на английском языке, Рабочие листы для печати фильмов-Удачи !!

Музыкальные мероприятия- Учите английский с помощью песен на английском языке Рабочие листы для обучения с песнями на английском языке Это действительно работает !!

Рабочие листы по формированию слов — Преподавание префиксов и суффиксов (аффиксов) учащимся высокого уровня может значительно помочь ускорить создание словарного запаса — попробуйте эти рабочие листы на своих уроках.

Тесты и упражнения на закрытие: Тесты для печати, упражнения на закрытие и заполнение пробелов.

Планы уроков по общению для взрослых : Помогите взрослым попрактиковаться в грамматике и лексике с помощью коммуникативных упражнений

Рабочие листы для праздников / фестивалей: Рождество, Хэллоуин, День святого Валентина, День Святого Патрика и многое другое >>>

Игры и идеи для преподавания английского языка на всех уровнях — Идеи заканчиваются? Вот куда вам следует пойти.

Планирование уроков на основе задач . Как спланировать урок с помощью задания.

Конструкторы листов : вы можете использовать эти онлайн-инструменты, чтобы создавать свои и экономить время.

Статей: Найдите идеи для своих классов, прочитав эти статьи ESL

Комплекты полного плана урока — Загрузите полный план урока с видео, ppt, рабочими листами

Бесплатные ресурсы для детей ESL — одно из наших лучших предложений.Никогда больше не беспокойтесь о плане уроков для маленьких учеников, потому что у нас есть бесплатные рабочие листы, видеослайды, презентации PowerPoint, интерактивные викторины, игры для классных комнат, карточки, детская грамматика, рабочие листы для чтения и правописания и многое другое, чтобы снять бремя планирования уроков для детей. Большинство ссылок ведут на нашу ESL KIDS LAB — www.english-4kids.com, нажмите здесь >>>

Рабочие листы для детей включают: словесные головоломки, рабочие листы по фонетике и фонетике, раскраски, видео и музыкальные листы.ESL ДЛЯ ДЕТЕЙ

У нас есть слайд-шоу для школьников шести классов, от простого до сложного.

ESL Веселые игры и мероприятия для школьников. ESL Powerpoint Games, ESL настольные игры, карточные игры, интерактивные игры, игровые шаблоны, чтобы вы могли создавать свои собственные упражнения.

Грамматику и словарный запас можно выучить и практиковать с помощью этих бесплатных интерактивных упражнений для онлайн-обучения.У нас есть видео слайды для самостоятельного обучения, тесты по грамматике, словарные тесты, упражнения по произношению и интонации, материалы для бизнеса и выживания, а также другие упражнения для самостоятельного обучения английскому языку.

Презентации powerpoint и видеослайды на этом веб-сайте спасают жизнь учителей. Чтобы помочь вам с компьютерными планами уроков, мы создали более 50 современных презентаций powerpoint и видеослайдов со встроенным звуком. запись.Эти инструменты помогают тысячам учителей повсюду. Они упрощают обучение начинающих и молодых учеников до уровня ниже среднего. Просто ознакомьтесь с бесплатными образцами.

Также есть версии, совместимые с iPod. Вы также найдете электронные книги, аудиокниги и тесты для самооценки, которые можно загрузить.

Китайский язык — легкий для изучения язык. Используя наши бесплатные уроки китайского языка онлайн, вы можете быстро выучить китайский язык с помощью бесплатных аудиоуроков в формате mp3, видеослайдов и нескольких интерактивных игр и викторин.Изучение китайского языка становится все более важным, чтобы воспользоваться многочисленными экономическими возможностями, которые предоставляет Китай. Вы также можете быстро расширить свой словарный запас, просмотрев эти уроки для начинающих и изучающих китайский язык в начальной школе.

ПОЛЕЗНЫЕ УЧАСТКИ

ESL Kids Lab — бесплатные ресурсы ESL для детей, English Media Lab — бесплатные онлайн-упражнения для всех уровней, загрузка ESL

Math5Children.com: Бесплатные рабочие листы по математике, математические игры, онлайн-викторины, видео-уроки и электронные книги, загружаемые для обучения и преподавания в детском саду, дошкольном учреждении, с 1-го по 6-й класс.

Минимальная пара

/ ɪ / и / i: / | Произношение

как в s i t и s ea t

Ниже приводится список слов, которые различаются только тем, что одно из них имеет звук / ɪ /, а другое — звук / i: /.

Вы можете использовать этот список, чтобы попрактиковаться в произношении звуков, или как список слов, произносимых с осторожностью.

Как указывает часть /: / его символа, / i: / является более длинным звуком, чем / ɪ /, и произнесение его таким образом может помочь различить эти два слова в парах слов ниже. Однако вы также заметите, что / ɪ / не имеет точки над ним, поэтому положение рта отличается от / i: /. Звук / i: / произносится с гораздо более растянутым ртом, что-то вроде широкой улыбки. Вот почему мы говорим «сыр», а не «чиз» (или «свист»), когда делаем фотографии.

Элементарный

бобов

чип дешево

его он

это есть

сиденье

Ниже среднего

сделал дело

ощущение заполнения

подходит для ног

зеленый оскал

хит тепла

— это легкость

митенки

скользящий сон

еще украсть

Средний

бит бит

сука пляж

зуда каждый

ген джина

сетка жадность

hid heed

холм он

злой угорь

кипов

вязать аккуратно

утечка лизать

прыжок в губы

шрот

пиковый взгляд

кусок мочи

смолистый персик

причина восстания

говно

поиск больных

грех сцены

грех видел

сталь неподвижная

оловянный подросток

Выше среднего

бусинка

сука бук

пчелы

щека цыпленка

чит чит

глубокое погружение

кулачный пир

сборов за газ

хип-куча

детский ключ

пилюля

пип пип

ссать мир

уплотнитель порога

сим кажется

на лыжах

схема обезжиривания

до бирюзового цвета

чаи tizz

Продвинутый

звуковой сигнал

бриджи бриджи

крик-крик

Дин декан

демон с плавниками

флот флот

gip джип

зернистая смазка

торф карьерный

сим шов

глоток сип

блеск голени

скит-стенд

гладкий гладкий

щелевой мокрый снег

тик клеща

соска для груди

тизз дразнить

Написано для EnglishClub Алексом Кейсом

Озвучено Джонатаном Тейлором

Далее: / e / и / ɪ / EnglishClub: Учите английский: Произношение: Минимальные пары: / ɪ / и / i: /

Обучение шва | TeachingEnglish | Британский совет

The schwa

  • Почему шва самый распространенный звук

Почему шва — самый распространенный звук
В языках с временной привязкой к ударению, таких как английский, ударение возникает через определенные промежутки времени.Слова, которые наиболее важны для передачи сообщения, то есть существительные, главные глаголы, прилагательные и наречия, как правило, имеют ударение в связной речи. Грамматические слова, такие как вспомогательные глаголы, местоимения, артикли, связующие и предлоги, обычно не подвергаются ударению и сокращаются, чтобы сохранить регулярный образец ударения.

Schwa Example 1.mp3 (54k)

Schwa Example 2.mp3 (29k)

То же самое происходит с отдельными словами. В то время как ударные слоги сохраняют полный гласный звук, безударные слоги ослабляются.Например, выделенные жирным шрифтом буквы в следующих словах можно произносить с помощью шва (в зависимости от акцента говорящего): su pport, b a nan a , butt o n, exc e ll e nt, Exper i ment, col our , sist er , pict и .

Почему я преподаю schwa
Чтобы понять концепцию ударения в словах или предложениях, учащиеся также должны знать характеристики «стресса», в том числе возникновение слова schwa.Кроме того, если учащиеся ожидают услышать полное произношение всех гласных звуков, они могут не распознавать известный язык, особенно при прослушивании носителей языка. Даже если они понимают, студенты часто не замечают безударных помощников, что приводит к ошибкам, например, «Что вы делаете?» и «Они идут сейчас» .

Если помочь вашим ученикам заметить шва, это не обязательно приведет к немедленному улучшению навыков слушания или естественного произношения, но это повысит их осведомленность о важной особенности разговорного английского языка.

Как я обучаю Schwa

  • Быстрая диктовка
    Я считаю, что это упражнение полезно для введения schwa в контексте. Однако его можно повторить несколько раз с одной и той же группой учащихся, так как он также повторяет грамматику и лексику.

    Предупредите учащихся, что вы собираетесь диктовать с нормальной скоростью речи и ничего не повторять. Попросите их написать то, что они слышат, даже если это всего лишь одно слово. Затем зачитайте несколько предложений или вопросов, включая язык, недавно изученный в классе.

    Например, я использовал эти вопросы со студентами уровня Pre-Intermediate, после пересмотра существующих простых вопросов:

    1) Сколько у вас братьев и сестер?
    2) Как часто вы играете в теннис?
    3) Какую музыку ты любишь?
    4) В какое время вы обычно встаете?
    5) Сколько стоит?

    Прочитав предложения, позвольте учащимся сравнить в парах или группах. Затем прочтите еще раз, пока учащиеся вносят изменения и дополнения, перед окончательным сравнением со своим партнером (-ами).Затем предложите отдельным ученикам написать предложения на доске, а другие предложат исправления. Учитель может исправить любые окончательные ошибки, которые не замечают другие ученики.

    Повторите первое предложение естественным образом и спросите учащихся, на каких словах стоит ударение. Повторяйте предложение, стараясь сохранить последовательность ударения и интонации, пока учащиеся не смогут правильно определять ударные слоги. Затем укажите на шва в фонематической таблице и произнесите звук шва. Попросите учащихся повторить.Прочтите первое предложение еще раз и попросите учащихся определить звуки шва. Повторяйте предложение естественным образом, пока ученики не смогут это сделать. Попросите их определить напряжение и шва в других предложениях, работая в парах или группах. Мои студенты обнаружили следующее, хотя опять же есть некоторые различия между акцентами.

    1) Сколько бульона получилось er s a n d sist er s ha ve y или ?
    2) Как из ten d o y or играть в теннис?
    3) Какие из музыки d o y или нравятся?
    4) В какое время d o y или usu a lly вставать?
    5) Сколько стоит oe s?

    Н.Б. Обычно я заставляю учащихся писать символ шва под алфавитным шрифтом.

    Как только это будет сделано, вы можете детализировать предложения, возможно, с помощью «обратной цепи». Здесь предложение сверлится, начиная с конца, постепенно добавляя новые слова.

    Старайтесь поддерживать естественное ударение предложения при сверлении. Опасность сосредоточения на шве состоит в том, что ей можно придать слишком большое значение, поэтому исправьте эту тенденцию, если она встречается в индивидуальных и хоровых повторениях.

    Выполнив это задание в первый раз, я задаю учащимся несколько вопросов для повышения осведомленности:

    • Какие слова имеют ударение? (Содержательные слова, т.е. существительные, главные глаголы, прилагательные, наречия)
    • Какие слова обычно не подвергаются ударению? («Грамматические слова», т. Е. Вспомогательные глаголы, местоимения, артикли, линкеры, предлоги)
    • Есть ли в ударных слогах слово schwa? (Нет)
    • Как вы думаете, это важнее для слушания или разговора? (Студенты часто говорят «говорение», но на самом деле это более важно для того, что Андерхилл называет «восприимчивым произношением»: учащихся все равно поймут, если они придадут всем гласным звукам их полную ценность, но стоит практиковать эти функции устно, чтобы помочь учащимся » развивать к ним слух.)
  • Предсказание стресса и шва
    Возьмите короткий отрезок ленты или видеосценария (короткий диалог или несколько коротких абзацев устного текста). Перед прослушиванием или просмотром попросите учащихся определить ударные слоги и слова и отрепетировать, говоря текст. Затем они слушают или смотрят и сравнивают свою версию с записью. Вероятно, будут различия, но это может привести к полезному обсуждению, поднимающему такие вопросы, как различия в использовании шва между акцентами и подчеркнутое ударение, чтобы исправить то, что сказал кто-то другой.
  • Словесное ударение и шва
    Я часто прошу учащихся определить словесное ударение и шва в многосложных словах, недавно изученных в классе. Это повторяет словарный запас и показывает, что слово schwa не встречается в ударных слогах. Это также помогает улучшить восприятие на слух и правильное произношение этих слов.
  • Мягкое напоминание
    Даже во время тренировки вы можете обнаружить, что учащиеся испытывают искушение произносить полный гласный звук в безударных слогах.Я нежно напоминаю своим ученикам, что шва — это звук «пятничный полдень». Падая в кресло и выглядя измученным, говоря, шва, обычно вызывает смех!

Заключение
Многие из моих учеников, казалось, были очарованы пониманием того, что на английском говорят не так, как они думали, с каждым гласным звучанием полностью, и после первоначального введения в шва они начинают искать его сами, другими словами и приговоры. Более амбициозные студенты используют любую возможность попрактиковаться в этой функции «носителя языка», в то время как другие возвращаются к полному гласному звуку после тренировки, но в любом случае их ожидания относительно того, как звуки английского языка будут изменены.

Дополнительная литература
Sound Foundations Адриан Андерхилл
Произношение Далтон и Зайдлхолфер
Как научить произношение Джеральду Келли
Обучение английскому произношению y Joan

Кэтрин Морли, Британский Совет, Мексика

Французская фонетика: упражнения на аудирование

Для более интерактивных тестов с немедленными ответами и отдельными звуковыми файлами для каждого слова попробуйте Горячий Картофельная версия этих упражнений на слушание.(Откроется в новом окне.) Переходите к следующему разделу с помощью кнопок вверху каждой страницы. Для всех упражнений на одной странице продолжайте ниже. Когда вы Закончив с этими упражнениями, проверьте Прослушивание Страница ответов к упражнениям (откроется в новом окне), чтобы узнать, верны.

Если вы хотите проверить произношение французского языка, вернитесь к обзору произношения.


1. Чистые гласные

Выберите слово, которое вы слышите.


2. Полугласные

Выберите слово, которое вы слышите.


3. Носовые гласные

Выберите слово, которое вы слышите.


4. H Aspiré

Вы услышите предложения, которые содержат слова, начинающиеся с h. Укажите, есть ли слово начинается с h aspiré (без элизии или связи) или h non-aspiré.


5. Тихие письма

Введите слово, которое вы слышите. (Подсказка: все они содержат безмолвные буквы!)


6. E Caduc

В каком слоге пропущен звук [ə] ?


7. Связной

Какую фразу вы слышите?


8.Неформальные сокращения

От формального к неформальному: вы услышите предложение с неформальными сокращениями. Введите предложение с формальной грамматикой и орфографией.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


Проверьте упражнения на слушание Ответы (будет открыть в новом окне) или Перейти к упражнениям с повторением →

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *