Возрастные группы детей: Возрастные группы детей

Содержание

Возрастные группы детей

bernu vec grupasИгры для детей очень важны. Они являются неотъемлемой частью познавания как самих себя, так и окружающего мира. Через игры дети получают удовольствие, тренируют и развивают физические, эмоциональные, социальные, когнитивные (познавательные), творческие способности и навыки.

Мы как общество ответственны за планрование и создание безопасного, грамотно спланированного пространства для детей. Таким образом мы сделаем детей счастливыми и здоровыми.

Для того, чтобы создавать лучшие детские игровые площадки необходимо знать потребности детей. Важно понимать, что интересы и желания детей меняются  в зависимости от их возраста.

  • Возрастные группы детей:
  • Предшкольный возраст (1-3 года)
  • Дошкольный возраст (2-6 лет)
  • Школьный возраст (6-12 лет)
  • Подростки (12-16 лет)

1-3 года

Для того, чтобы легче понять как детки предшкольного возраста видят размеры пространства и вещей нам стоит всего лишь опуститься на колени, в прямом смысле этого слова, и посмотреть на окружающий нас мир. Так видят его малыши! Это важно учитывать при планировании детской площадки для конкретной возрастной группы. Чем более подходящие возрасту игровые элементы будут выбраны на площадке, тем более она будет безопасной и полезной для общего развития ребенка.

Важно отдавать должное значение оъемам игровых элементов. Только лишь для взрослого человека 1.80 м. горка покажется крошечной, однако для малышей она достаточно сложна и уже достигает предела их возрастных возможностей.

В этом возрасте ребенок развивает все чувства – зрение, слух, вкус, обоняние, осязание. Наиболее острая реакция у деток на яркие цвета, это значит, что вещи, которые мы хотим чтобы ребенок заметил, должны обладать визуально сильным сигналом  и контрастировать на фоне других элементов, чтобы помочь ребенку развить пространственную ориентацию.

Особое внимание и функция игровых элементов нацелена на такие понятия как дальше / ближе, больше / меньше. Ребенок учится ощущать себя в окружающем мире, сравнивая себя с окружающими объектами, их размерами и расстоянием до них.

В этом возрасте обычно строение тела ребека непропорционально – относительно короткие руки и ноги, но большой торс и голова, поэтому для деток очень важна тренировка чувства равновесия и баланса. К примеру, качели позволяют ощутить чувство ритма,  а использование ступенек или небольших веревочных лесниц позволяет развить координацию тела, способствуя также работе правого и левого полушария мозга.

Тренировать осязание детям помогают элементы из песка и воды. Песочницы отлично развивают эти навыки, побуждая деток к новым эксперементам. Песок, дерево, металл, вода и другие фактуры позволяют ребенку учиться и лучше познавать этот мир, ведь дети еще не знают, что вода –мокрая, металл – холодный, а камень–твердый.

Дети в этом возрасте начинают замечать своих сверстников и устанавливают первые контакты для игр вместе. Родители могут этого сначала не замечать, так как не у всех деток к трем годам устанавливается речь– игры происходят без явного коммуникационного взаимодействия.

Для малышей в этом возрасте нет необходимости в очень активной деятельности. Достаточно небольшого мостика, маленькой веревочной сетки для лазанья, небольшой горки или низкой платформы под которыми можно было бы спрятаться. Это может показаться незначительным для взрослого, но для малышей важно состояние защиты, надежности, небольших размеров и расстояний. И еще малышам важены повторы – повторять одно и тоже действие снова и вснова по нескольку раз. Они помогают ребенку запоминать последовательность действий. Последующее узнавание действий формирует у малыша представления, развивает навык осведомленности. Повторы делают мир знакомым и безопасным для ребенка. также успешно помогают детям освоить причинно-следственную связь.

2-6 лет

У детей дошкольного возраста самовыражение происходит через вербальный язык общения. В этом возрасте ребята предпочитают сюжетно-ролевые игры и беседы.  Дети имитируют окружающую среду, учатся решать конфликты, используют свою фантазию. Для игр в этом возрасте отлично подойдут  домики, пещеры, отдельные навесы, тематические элементы по темам –  ферма, космос, дом, животные.

Так как в основе языка лежит чувство ритма, то тренировка баланса и координации через игры заключает в себе очень важную роль. Развитие чувства ритма стимулируют качели, горки, все вращающиеся элементы. Подвижные элементы также успешно помогают детям освоить причинно-следственную связь.

В этом возрасте у детей формируется гендерная идентичность. Важно отметить, что специфика игр у мальчиков и девочек будет отличаться:

ДЕВОЧКИ

  • В паре или втроем
  • Разговоры обсуждения
  • Укромные места
  • Любит / не любит
  • Красота и эстетика

МАЛЬЧИКИ

  • Группы
  • Иерархия
  • Достижения и успехи
  • Делать хорошо
  • Вкус победы

6-12 лет

Пропорции тела детей школьного возраста все больше приближаются к взрослой норме, речь еще продолжает развиваться и совершенствоваться, происходит социальное развитие. Дети начинают жить согласно правилам и сами начинают создавать свои правила. Детям нравится соревнования, у них просыпается спортивный дух, и они также учатся принимать первые поражения. По-прежнему важна координация движений и развитие физических качеств, поэтому все вращающиеся элементы, качели, балансиры, альпинистские стенки и сетки придутся детям по душе.

В этом возрасте активное общение со сверстниками очень важно для детей. Ребята жаждут быть замеченными. Более старшие дети не хотят выглядеть ребяческими, поэтому игровая площадка ни в коем случае не должна выглядеть детской.

Идеальная площадка должна быть стильной, современной, интересной  иначе она просто будет пустой. На такой площадке не должно быть элементов, которые напоминают классические игровые комплексы, но должны быть элементы, которые позволят детям проверить их силы, выносливость  и позволят практиковаться в силовых упражнениях. Реализация такой площадки – это большой вызов как для производителей, так и для проектировщиков детских игровых комплексов.

12-16 лет

В этом возрасте подростки особенно активны, однако они называют это уже не игрой, а “тусовкой”. Подростки ищут вызов, хотят выглядеть взрослыми, замеченными и оценёнными окружающими их людьми. Активности предпочитают очень разнообразные – спортивные игры, посиделки, ходьбу, лазание, интересные игровые балансиры. Наиболее популярные элементы будут те, которые могут их немного пугать, однако так они смогут показать свои знания и возможности другим.

В этом возрасте мнение сверстников чаще становится важнее советов родителей, так как только они понимают насколько тяжело быть подростком, когда взрослые тебя не понимают. Успехи или неудачи часто подталкивают подростков к сильным эмоциональным переживаниям, также важным этапом становится принадлежность к какой-либо группе или движению. Социальный контакт подталкивает на эксперименты с различными ролями и субкультурами, чтобы лучше понять себя.

Отсутствие подходящих мест для молодежи подталкивает их к мысли о том, что взрослые и общество в целом их не понимают. С каждым новым, интересным и нестандартным комплексом, созданным для подростков, мы не только даём им возможность физически и социально развиваться, но и сигнализируем, что готовы выслушать и реализовать потребности молодого поколения.

О возрастных группах в педиатрии.

В педиатрии принято разделять пациентов по возрасту. Такое разделение помогает врачам и медсестрам принимать правильные решения о состоянии маленьких пациентов, ведь  поведение ребенка и симптомы болезни могут значительно отличаться у детей различных  возрастов. Система градации детей по возрасту используется зарубежными и отечественными педиатрами может помочь и родителям лучше понять психофизиологические потребности своего ребенка.

Возрастная группа до 1 года – Младенцы (Infants)

  • Младенцы предпочитают питание и сон по расписанию.
  • Сосание соски, пеленание и разговоры, как правило, успокаивают ребенка.
  • Младенцам не требуется излишнее внимание, большую часть времени они или спят или едят.
  • Яркая игрушка, мобильный телефон или знакомое лицо легко обрадуют младенца.

Возрастная группа от 1 года до 3 лет – Ясельный возраст (Toddlers)

  •  Игры чрезвычайно важны в этом возрасте.
  • Дети ясельного возраста обычно боятся незнакомых людей, предметов и новую обстановку.
  •  Дети не способны понять многие жизненные ситуации и концепции, например смерть и время.
  • При разлуке с родителями дети проходят три фазы психологического кризиса — протест, ярость и отрицание.

Возрастная группа от 3 до 5 лет – Ранний дошкольный возраст (Pre-school child)

  • Не рекомендуется стыдить и ругать и детей в качестве наказания за проступки в этом возрасте.
  • Ранние дошкольники задают очень много вопросов, родителям следует, по-возможности, отвечать на них.
  • В этом возрасте у детей чрезвычайно развита потребность изучения окружающего мира, они хотят видеть, чувствовать запахи и вкусы, осязать.
  • Также, в раннем дошкольном  возрасте у детей обострена боязнь ран, травм и прочих телесных повреждений

Возрастная группа от 6 до 12 лет — Школьно-дошкольный возраст (School child)

  • В этом возрасте дети начинают чувствовать удовлетворение от завершенных ими дел и задач.
  • Приходит понимание связей между различными событиями и явлениями в окружающем мире.
  • В этом возрасте детям нравятся компьютерные и видеоигры, планшеты, телефоны.
  • Детям нравится быть героями, помогать окружающим и контролировать окружающий их мир.

Возрастная группа от 12 до 18 лет – Подростковый возраст (Adolescents)

  • Чрезвычайно озабочены мнением сверстников о своём внешнем виде
  • Способны мыслить абстрактно и строить планы на будущее
  • В этом возрасте чрезвычайно важен контакт родителей/наставников/учителей с подростком
  • Подросткам свойственна замкнутость в случае если не создана комфортная атмосфера доверия между ними и окружающим миром.

Возрастные категории людей по годам в России и мире. Таблица группы по ВОЗ 2020

Над созданием возрастных категорий людей по годам работали демографы и социологи всего мира. Показатели играют важную роль и являются основой демографии как науки.

Содержание записи:

Понятие взросления

Время от рождения до прихода старости чрезвычайно условное понятие. В разные времена во множестве стран ученые занимались созданием единой системы.

Возрастные категории людей по годам до настоящего времени не классифицировали таким образом, чтобы можно было отследить население, принимая во внимание особенности регионов, а также подходящих для учета возрастов всех людей на планете. Возраст — промежуток времени, прошедший с даты появления на свет до конкретного дня. Это понятие подразделяют на биологический возраст и паспортный.

В такой науке как демография существует сразу несколько возрастных показателей:

  • совершеннолетие;
  • возраст вступления в брак;
  • трудоспособный;
  • репродуктивный;
  • пенсионный.Возрастные категории людей по годам в России и мире. Таблица группы по ВОЗ 2020

В каждой стране законодательством установлены свои права и обязанности с исполнением определенного количества лет, такие как: право голосования, возможность избраться на тот или иной пост, право подачи документов в высшее учебное заведение, право юридической и административной ответственности.

Возрастные категории людей по годам можно получить из документов, которые регистрируют все самые значимые события в его жизни (дату рождения, начало совершеннолетней жизни, брак или смерть) и на основе последних результатов переписи.

Возраст общепринято исчислять в годах, однако счёт идёт на недели и месяцы в первый год жизни младенца.

Возрастные категории людей по годам в России и мире. Таблица группы по ВОЗ 2020В большей части мира отсчет идёт со дня появления на свет, хотя встречаются и исключения. Например, в Корее младенец считается годовалым уже в день своего рождения. В Республике Индонезия и Китае гражданин становится старше лишь с наступлением нового календарного года, не принимая в расчёт дату его рождения.

Понятие о возрастных категориях

Классификацией возраста называют способ разделения граждан разных возрастов по категориям. Они формируются путём объединения индивидов по идентичным признакам, а также по значимости их роли в социально-демографических процессах. Критерии возрастных категорий различны по отношению к цели исследования.

К примеру, в такой науке как демография, самой эффективной считается группировка на однолетние или пятилетние отрезки жизни. Для изучения факторов рождаемости обращают внимание на 2 конкретных показателя: бракоспособный возраст женщины и период её жизни, когда она находится на пике своей репродуктивной способности.

В экономике принята классификация из 3-х групп:

  • дотрудоспособный;
  • трудоспособный;
  • послерабочий.
Возрастные категории людей по годам в России и мире. Таблица группы по ВОЗ 2020Возрастные категории людей по ВОЗ

Небезызвестная возрастная классификация, которая легла в основу всех современных вариаций, была разработана Борисом Урланисом.

Он разбил население на 3 основных группы:

  • Дорабочая – часть граждан возрастом до 14 лет. В их числе младенцы, которым не исполнилось 24 месяцев, дошкольники от 3 до 7 лет, а также школьники до 14 лет.
  • Рабочая – период между 15 и 60 годами. В эту группу входили юные представители общества не младше 16 и не старше 24, люди периода зрелости возрастом от 24 до 45, а также те, кто был не моложе 45-и не старше 59 лет, переживающие период вторичной зрелости.
  • Послерабочая – все граждане старше 60 лет, включая людей пожилого возраста от 60 до 70, затем наступает так называемая «ранняя старость» в промежутке между 70 до 79, все последующие годы именовались глубокой старостью.

Возрастные категории людей по годам (разделения) условны.

Точных градаций установить нельзя, так как человеческая жизнь представляет собой непрерывное цикличное развитие. Не стоит забывать и об индивидуальных особенностях климата, экологической ситуации в регионе и генетической стороне исследования. Несмотря на существования целого спектра классификации, ни одна из них официально не признана общепринятой.

Возрастная классификация в России

Было предпринято несколько попыток в создании универсальной классификации возрастных категорий. В нашей стране одним из первых этой попыткой воспользовался демограф А. П. Росчавский-Петровский. В своих работах он выделял несколько групп, каждой из которых дал название.Возрастные категории людей по годам в России и мире. Таблица группы по ВОЗ 2020

Ещё один статист и психолог, но уже советской эпохи, сыграл немаловажную роль в становлении демографической структуры РФ. Им был Д.Б. Эльконин, занимавшийся исследованиями в данной сфере в середине прошлого века.

Он утверждал, что построение грамотной возрастной градации позволит определить степень развития индивида в течение всей его жизни. Первая продуманная классификация возрастов была принята в Советском Союзе ещё в 1962 г. Тогда Ленинградская конференция по геронтологии работала над документом вместе со специалистами ВОЗ по социально-демографическим вопросам.

В этом документе периоды утвердили следующим образом:

  • от 45 до 59 — зрелый возраст;
  • преклонным называли промежуток между 60 и 74;
  • категория людей старше 75 лет определялась как старческая;
  • под понятие «долгожители» попадали люди старше 90.

Современная демографическая структура в России характеризуется так:

Название группыКоличество лет
Новорождённыеот 0 до 7 дней
Грудныеот 7 суток до 12 месяцев
Ясельный периодот года до 3 лет
Дошкольный периодот 3 до 7
Отрочествоот 7 до 17 лет
Молодежьот 17 до 30 лет
Зрелыеот 30 до 55 лет
Пожилыеженщины — 55+;

мужчины — 60+

Долгожители80+

Мировой стандарт ВОЗ

Возрастные категории и начало старения во всех культурах определялись практически одним и тем же образом. Так Пифагор заявлял, что старение людей начинается на 7-м десятке жизни, когда китайские ученые говорили уже 70 годах. А вот германский гигиенист М. Рубнер и вовсе подразделял понятие «старость» на два типа: 50 лет — старость обыкновенная и 70 лет — старость почтенная.

Общепринято считать, что выход на пенсию является показателем пожилого возраста. Но этот подход сложно назвать универсальным, ведь время выхода на пенсию определяется в каждом государстве индивидуально. Кроме того, пенсионный возраст женщин наступает раньше. К примеру, в России, женщина получает пенсионное удостоверения на 2 года раньше мужчины.

Возрастные категории людей по годам в России и мире. Таблица группы по ВОЗ 2020

Но есть и граждане ОАЭ, которые получают своё пенсионное свидетельство уже в 49 лет, независимо от пола. По утверждению Всемирной организации здравоохранения, «старые пенсионеры» и «новые пенсионеры» имеют колоссальные различия как социальные классы.

Социальные исследования доказывают организации, что физические и психологические характеристики людей отличаются даже по разбивкам на пятилетние периоды: от 59—64 года, от 65—70 лет, от 71—76 года и другие.

По этой причине для составления достоверной статистики и создания структурированной классификации возрастов важно учитывать как общие демографические показатели конкретной местности, так и показатели демографических изменений за конкретный период времени.

Именно поэтому выведение одной доподлинно верной классификации возрастов заняло большое количество времени. Можно с уверенностью сказать, что к общему знаменателю ученые не пришли до сих пор. В 1939 г. специалисты американской ассоциации здравоохранения предложили своё видение универсальной возрастной классификации. Именно эта концепция принята за базис всех исследований ВОЗ.

Она насчитывает 8 основных групп:

  • раннее детство – возраст до 1 года;
  • дошкольный период – от 1 до 4 лет;
  • школьный период – от 5 до 14;
  • юность – от 15 до 24;
  • возраст наибольшей активности – от 25 до 44;
  • зрелый период – от 45 до 65;
  • ранняя старость – от 65 до 75;
  • старость – 75 и старше.

По истечении более чем полувека структура американской классификации лишь немного видоизменилась, такой, по мнению ВОЗ, она предоставлена в современное время:

Название группыКоличество лет
Молодой возрастот 18 до 44 лет
Средний возрастот 45 до 59 лет
Пожилой возрастот 60 до 70 лет
Старческий возрастот 75 до 90 лет
Долголетие90+

Биологический возраст

Принцип классификации возрастов в медицине опирается на особенности организма человека. А конкретно на анатомические и физиологические особенности. Поэтому говоря о возрастных показателях, врачи часто использую термин «биологический возраст».

Под ним понимается самочувствие конкретного человека, оно оценивается на основе состояния его нервной системы, физических возможностях и скорости обменных процессов. Для определения биологического возраста учитываются индивидуальные показатели, которые определяют возможность работы и функционирования различных тканей, органов.

Возрастные категории людей по годам в России и мире. Таблица группы по ВОЗ 2020

На основе этих данных делается заключение и выясняется, насколько процесс старения человека соответствует среднестатистическому эталонному показателю. Таким образом, медицина и вовсе отрицает любую классификацию возрастов, продвигая идеи индивидуального подхода к каждому отдельному индивидууму.

Цели ВОЗ в данной сфере

В наши дни демографическая сфера испытывает ряд трансформаций, которые обусловлены сокращением рождаемости, а также увеличением процента пожилого населения. В данном контексте речь идёт о кризисе в демографии, накал которого наблюдается сегодня по всему миру.

Проблемы социально-экономического развития, как в конкретном регионе, так и во всем мире, тесно связаны с повышением среднего возраста населения. К первой категории стран, которые смогли испытать на себе подобные сдвиги, относят развитые регионы: европейские государства, Соединенные Штаты, Япония.

Новая волна демографического кризиса медленно настигает менее развитые части света: африканский континент и страны Южной Америки. По прогнозам ВОЗ уже через 30 лет более 4\5 всех пожилых людей придётся на страны с низким и средним уровнем дохода. И, напротив, в Китае и Бразилии прогнозируется улучшение демографической обстановки.

Видео о возрастных категориях

Что такое старость и старение:

Группы в садике по возрастам, целям и характеру пребывания

Фото 1

Малышей определяют в группы в садике по возрастам. При таком градации учитываются особенности развития, применяется соответствующая программа обучения и воспитания.

У каждой возрастной группы есть свои функции и задачи.

Распределение детей в садике по возрасту

Развитие ребенка проходит поэтапно. В детском саду это учитывают, поэтому формируют группы по возрастам.

Фото 2Такое разделение является основным для всех дошкольных учебных заведений.

Группы в садике по возрастам:

  • ясельная;
  • младшая;
  • средняя;
  • старшая;
  • подготовительная.

Ясельная

В ясли записывают детей до двухлетнего возраста. Основной целью является уход и сохранение здоровья крохи. Это считается главным отличием от младших и средних групп ДОУ, в которых дополнительно присутствует образовательное направление.

Фото 3К воспитателям яслей предъявляются особые требования. Они должны иметь педагогическое образование, знания в сфере педиатрии. Подтверждением квалификации являются дипломы, сертификаты.

У родителей часто возникает вопрос, с какого возраста можно оформлять кроху в ясельную группу. По закону мать имеет право определить своего малыша в ДОУ с двухмесячного возраста.

Позаботиться о зачислении крохи в детский сад стоит заранее, чтобы успеть записаться в нужную организацию. Существует электронная очередь в ДОУ. Специалисты советуют обеспокоиться записью ребенка в нее уже с рождения.

Ясельные группы есть не во всех ДОУ. Ведь многие родители оформляют свое чадо в садик с трехлетнего возраста. Поэтому, планируя отдать малыша в ясли, стоит поинтересоваться, в каких учреждениях имеется такая группа.

Младшая

В младшие группы детского сада зачисляют детей 2-4 лет. Подразделяются на две категории: первая (сюда входят малыши 2-3-летнего возраста) и вторая (это ребята 3-4 лет). Основной формой деятельности для таких детей выступает игра.

Фото 4

Младшая группа

В ходе сюжетно-ролевых занятий малыши получают знания о выстраивании отношений с одногодками, манере поведения в той или иной жизненной ситуации. Обучающая программа направлена на тренировку мышления, памяти, становление речи. Воспитатель стимулирует развитие самостоятельности.

Занятия с детьми 2-4-летнего возраста отличаются сложностью. К воспитателям предъявляются высокие требования. Они должны иметь не только знания в плане ухода за малышами, но и относительно их воспитания, развития. Хороший специалист сразу найдет подход к любому ребенку, выстроит с ним доверительные отношения. Дети младшей группы нередко болеют. Это объясняется их социализацией.

Фото 5Детей младшей группы обучают следующему:

  • быстро ориентироваться в пространстве;
  • повторять действия за взрослыми;
  • различать геометрические фигуры;
  • понимать, где право и лево, лицевая и изнаночная сторона одежды;
  • выполнять действия последовательно;
  • ухаживать за декоративными цветами;
  • помогать взрослым.

Средняя

В среднюю детсадовскую группу входят малыши 4-5 лет. В этом возрасте многие стремятся подражать взрослым. Поэтому основным направлением в таких группах ДОУ является формирование морально-этических и нравственных представлений.

В возрасте 4-5 лет дети становятся личностью. Они начинает критично оценивать окружающих и себя. Проявляются первые индивидуальные черты характера. Дети становятся более самостоятельными. Все это учитывается при составлении программ ДОУ.

Детей средней группы обучают следующему:
  • устанавливать связь между предметами и явлениями;
  • выстраивать отношения с другими людьми;
  • элементарным математическим представлениям.

Ребятам дают новые знания об окружающей среде для развития кругозора. Также в обучающую программу включено совершенствование речи. Проводится тренировка мелкой и крупной моторики, развитие логического мышления.

По мере взросления игры постепенно сменяются серьезными полезными занятиями, каждое из которых дает определенные знания. Проводятся уроки рисования, лепки, физкультура. Малышей знакомят с художественной литературой и музыкой. Развитие ребенка в старшей группе ДОУ является определяющим для подготовки его к школе.

Старшая

В нее зачисляют детей 5-6-летнего возраста. Как правило, все ребята являются выпускниками средней группы, поэтому уже многое знают и умеют. Тут происходит совершенствование навыков, дальнейшее развитие. Занятия длятся обычно около 20-25 минут. Есть перерывы – физкультминутки – для отдыха и отвлечения ребенка.

В программу развития и обучения для старшей группы детского сада входит:

Фото 6

  • общение на разные темы, расширение кругозора;
  • совершенствование речи. Дети 5-6 лет могут не только слушать, но и понимать взрослого, свободно с ним разговаривать, рассуждать;
  • развитие волевых и интеллектуальных качеств;
  • знакомство с детскими произведениями разных жанров;
  • формирование личностных качеств: солидарности, сочувствия, доброты. Ребенка учат осознанию ответственности за совершенные действия;
  • тренировка памяти, повышение концентрации внимания.

В старшей группе воспитатели проводят занятия по математике, рисованию, физкультуре, лепке, музыке, конструированию. Упор делается на становление социальных взаимоотношений. Это способствует всестороннему развитию крохи, подготовке его к поступлению в школу.

Подготовительная

Фото 7Подготовительная группа предназначена для детей 6-7 лет. Это последний год пребывания в садике. Упор делается на подготовку ребенка к поступлению в первый класс школы.

Проводятся занятия по чтению, рисованию, физкультуре. Детей знакомят с правилами дорожного движения, особенностями поведения на улице.

Проводится усиленная подготовка к таким школьным предметам: математика, окружающий мир, литература. Также устраиваются театрализованные представления с танцами и музыкой. Практикуются комплексные занятия. Они являются действенным средством для дальнейшего развития.

День детей подготовительной группы расписан почасово. Как правило, ребята уже привыкли к распорядку и планированию своих действий. Они стараются придерживаться определенного графика и дома.

Примерный распорядок дня в подготовительной группе ДОУ:

Фото 8

  • переодевание;
  • самостоятельная деятельность детей до сбора группы;
  • утренняя гимнастика;
  • завтрак;
  • игры в коллективе;
  • тематические занятия согласно методическому план;
  • прогулка на улице;
  • обед;
  • послеобеденный сон;
  • подъем. Проведение водных процедур;
  • полдник;
  • самостоятельные игры;
  • прогулка;
  • ужин;
  • возвращение домой.
Существуют также разновозрастные группы в детских садиках. В них активно применяется методика развития Монтессори. Дети разных возрастов обмениваются своими навыками и умениями в ходе совместной деятельности.

Специализированные группы

Разделение детей в ДОУ проводится не только по возрасту, но и по целям, характеру пребывания. Также в учет берутся особенности психики и физиологическое состояние ребенка.

Сегодня в детсадах России действуют такие специализированные группы:
  • ГКП или кратковременного пребывания. Встречаются в ДОУ редко. Они предназначены для тех детей, которых родители еще не готовы оставить на целый день. Как правило, в такую группу входит не более 15 человек. Это позволяет реализовать индивидуальный подход в развитии крохи. В некоторых садиках ГКП совмещена с обычной группой;
  • логопедическая. Подходит для детей, у которых наблюдаются проблемы с произношением. С ребятами занимаются логопеды. Цель занятий заключается в коррекции дефектов речи и обогащении словарного запаса;
  • для ребят с ограниченными возможностями здоровья. Группа отличается своей неоднородностью. Ее посещают дети со зрительными, слуховыми нарушениями, проблемами с опорно-двигательным аппаратом. Также сюда зачисляют малышей с задержкой развития, различными эмоциональными расстройствами. С детьми работают специалисты, которые помогают им устранить нарушение, овладеть необходимым уровнем знаний;
  • летняя. Это разновозрастная временная группа ДОУ. Создается на летний период. Упор делается на развлечения, а не на образование. Для детей организовываются походы, подвижные игры, экскурсии.

Видео по теме

О том, как подготовить ребенка к садику, в видео:

Таким образом, все родители сталкиваются с проблемой оформления ребенка в детский сад. В ДОУ принято формировать группы детей. Разделение ребят проводится по разным классификационным признакам: возрасту, цели и характеру пребывания, индивидуальным особенностям развития и физического состояния.

Побеспокоиться об оформлении малыша в садик рекомендуется заранее. Существует электронная очередь, в которую лучше поставить кроху сразу после рождения, чтобы успеть попасть в определенное ДОУ.

Статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Возрастные особенности детей (для всех групп ДОУ)

Возрастные особенности психического развития детей раннего возраста (2 – 3 года).

В раннем возрасте ребенок при помощи взрослого усваивает основные способы использования предметов.

Основными направлениями развития детей на третьем году жизни являются:

— становление продуктивного целеполагания

— развитие речевого общения

— формирование неагрессивного взаимодействия между детьми.

У  ребенка начинает активно развиваться предметная деятельность, совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно – действенное мышление.  Общение ребенка и взрослого носит ситуативно – деловой характер.

Продолжается развитие всех органов и физиологических систем, совершенствуются их функции. Ребенок становится более подвижным и самостоятельным. Расширяется круг общения за счет менее знакомых взрослых и сверстников. Общение, овладение предметными действиями, приводит ребенка к активному освоению языка, подготавливает его к игре.  Под влиянием предметной деятельности, общения и игры в раннем возрасте развиваются восприятие, память, мышление и другие познавательные процессы.

В ходе совместной предметной деятельности со взрослым продолжает развиваться понимание речи. слово отделяется от ситуации и принимает самостоятельное значение. Интенсивно развивается активная речь детей. К третьему году жизни речь становиться средством общения ребенка со сверстниками.

Развитие предметной деятельности подготавливает ребенка к игре. Он хочет все делать сам – в своей самостоятельной сюжетно – отобразительной игре воспроизводит с помощью предметов – заместителей отдельные простые события повседневной жизни; много и разнообразно играет.

Вместе со взрослым ребенок участвует в несложных обучающих и подвижных играх, которые в свою очередь обогащают его самостоятельную сюжетно  — отобразительную игру.

В конце раннего возраста возникают предпосылки развития ролевой игры. Ребенок уже многое знает и умеет, хочет быть не просто «повелителем» вещей», но и распорядителем отношений, т.е. взять на себя какую-либо  роль.

В игре впервые появляется инициатива ребенка в постановке и решении игровой задачи, а это является признаком творческого начала в его деятельности.

Возрастные особенности психического развития детей

 младшего дошкольного возраста (3 – 4 года).

В младшем возрасте происходит дальнейший рост и развитие детского организма, совершенствуются его физиологические функции и процессы. Активно формируется костно – мышечная система.

На четвертом году жизни в число основных направлений психического развития входят:

— становление образа Я – осознанных представленпй о себе и устойчивого отношения к себе

— дальнейшее развитие продуктивного целеполагания

— взаимоотношения со сверстниками.

В период от 2,5 до 3,5 лет ребенок переживает так называемый кризис трех лет. Он впервые начинает осознавать себя отдельным человеческим существом, имеющим собственную волю. Дети борются за самостоятельность и уважение к себе, но в то же время ожидают, что взрослый будет их направлять и поддерживать.

На четвертом году жизни продолжается развитие продуктивного целеполагания. Между отдельными целями появляется связь. Появляется интерес к образцам и возможность воспроизводить их.

Трехлетний ребенок – неутомимый деятель. Он с удовольствием будет заниматься любым продуктивным трудом. В то же время он еще не способен выслушивать долгие рассказы о чем-то, что он не может непосредственно воспринимать. Он активно познает и исследует то, с чем он может практически действовать. Его способность наблюдать, делать простейшие выводы стала более совершенной.

Ребенок начинает получать удовольствие от того, что он что-то умеет, гордится своими умениями. Интерес к средствам и способам практических действий создает в этом возрасте уникальные возможности  для становления ручной умелости. Если в 2 года ребенок доволен любым результатом работы, то в 3 года он становится более критичным, более реально оценивает их, сопоставляя результат с образом цели.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают заменителями других.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игре. Они скорее играют рядом, чем вступают в активное игровое взаимодействие.  

В этом возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательно управление поведением только начинает складываться, во многом поведение ребенка еще ситуативно.  Продолжает развиваться половая идентификация детей, что проявляется в характере выбираемых сюжетов и игрушек.

Возрастные особенности психического развития детей

среднего дошкольного возраста (4 – 5 лет).

Пятый год жизни существенно отличается как от предшествующего – младшего дошкольного возраста, так и от последующего — старшего. Этот возраст является сензитивным для развития детской любознательности.

К четырем годам речь ребенка становиться для него средством общения, средством выражения своих мыслей и рассуждения. Это открывает новые возможности, как для познания мира, так и самостоятельной организации совместной деятельности со сверстниками, в первую очередь игры.

Существенно увеличивается значение речи как способа передачи разнообразной информации. Рассказ становится теперь эффективный способам расширения кругозора детей. Четырехлетний ребенок часто задает вопрос «Почему?». Ему становятся интересны внутренние связи явлений, и прежде всего причинно – следственные отношения. Дети пробуют строить и свои первые умозаключения.

Еще одна особенность этого возраста – буйный расцвет так называемых фантазий. Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются игровые взаимодействия.  Они указывают на то, что ребенок начинает отделять себя от принятой роли. Игровые действия начинают выполняться не ради самих действий, а ради смысла игры.  Происходит разделение игровых и реальных взаимодействия детей.

Эмоциональные реакции детей становятся более стабильными, уравновешенными.  Если у ребенка нет актуальных причин для переживаний – это жизнерадостный человечек, который преимущественно прибывает в хорошем расположении духа. Дети не так быстро и резко утомляются, они становятся психически более выносливы (что связано в свою очередь и с возрастающей психической выносливостью).

У детей этого возраста начинает складываться произвольное запоминание, развивается образное мышление.

Изменяется характер общения ребенка со взрослым – ведущим становится познавательный мотив. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной похвала. Это приводит к повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость  представляет сособй возрастной фенромен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляется конкурентность, соревновательность, что ведет к детализации образа Я ребенка.

Основными направлениями развития ребенка этого возраста являются:

— способность оперировать в уме представлениями о предметах и событиях, т.е. выполнение внутренних, а не только практических внешних действий

— новые взаимоотношения со сверстниками.

Возрастные особенности психического развития детей

старшего  дошкольного возраста (5 — 7 лет) 

В старшем дошкольном возрасте лет в психике ребенка наблюдаются принципиально новые образования:

— произвольность психических процессов (восприятия, внимания, памяти)

— изменения в образе «Я»

— особенности общения сверстников.

        На шестом году жизни  в детских целях  появляется другое содержание. Дети стараются как-то повлиять на себя самого, свою память, внимание, восприятие, для того, чтобы овладеть и управлять ими. Это новое изменение в деятельности и её целях и есть произвольность психических процессов, которая характеризуется следующим:

  • Осуществление того или иного психического процесса становиться целью  (запомнить, говорить и пр.)
  • Ребенок осознает эту цель, т.е. отдает себе отчет в том, что он именно запоминает поручение, обдумывает ответ на загадку, и т.д.
  • Психические процессы как бы отделяются от практической деятельности и общения, частью  которых они прежде были (ребенок играет и попутно запоминал названия машин). Они становятся самостоятельными.

Изменения в образе Я связаны с тем, что после 6 лет наряду с представлениями о том, каков ребенок на сегодняшний день, т.е. Я – реальное, появляются представления о том, кем и каким он хотел бы быть, — Я –идеальное, и представления о том, кем и каким он не хотел бы быть ни в коем случае, — Я – отвергаемое. Разумеется, этот процесс еще только зарождается, и потому имеет несколько специфичные формы.  Так. Я – идеальное у дошкольника приобретает форму желания быть похожим на какой-либо персонаж сказки, фильма, знакомого человека. Ребенок может воображать себя этим персонажем. Не играть его роль, а именно воображать, приписывая себе его качества.

Появление Я-идеального является психологической предпосылкой становления учебной мотивации.

        Еще одно важное событие, происходящее в психике детей 5-7 лет – это изменения в общении со сверстниками. В этом возрасте сверстник приобретает по-настоящему серьезное значение в жизни каждого ребенка.  В группе возникают симпатии и антипатии.

Продолжается половая идентификация детей со взрослыми.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности, структурированием игрового пространства, высокой продуктивностью изобразительной деятельности,  применением обобщенных способов обследования предметов. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов, развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств, развиваются умения обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Возрастные группы детских автокресел

Основные особенности и описания возрастных групп детских автокресел Какую возрастную группу десткого автокресла выбрать для своего ребенка? На данный момент существует 4 основные возрастные группы, которые встречаются как отдельно, так и в комбинации. И разобраться в них не специалисту бывает достаточно трудно. Мы собрали описания основных из них в этой статье. 

Группа 0+

Это кресла, которые приобретаются новорожденному, так называемые кресла-переноски. Обычно такие автокресла рассчитаны на детей с рождения до 12-15 месяцев и до веса 13 кг.
В автомобиле кресла 0+ устанавливаются исключительно «спиной вперед», лицом против направления движения. Все модели можно крепить ремнем безопасности автомобиля, но предпочтительнее использовать их в комплекте с базой ISOFIX, которая устраняет риск неправильного крепления и облегчает использование кресла.

Важно! Положение ребенка в кресле 0+ на сиденье автомобиля – далеко не горизонтальное и это нормально! Ребенок располагается в естественной позе, но его спина находится под определенным углом к направлению движения

Ребенок в 0+ крепится 3-х или 5-и точечными внутренними ремешками (в данной группе разница не принципиальна). Очевидный плюс переносок: они компактные и достаточно легкие. Тем не менее, удобнее всего использовать их в паре с совместимой коляской в качестве шасси.
Помимо 0+ существует еще группа 0 – автокресла похожие на люльку от коляски, с установкой поперек на задних сиденьях, но это решение не пользуется популярностью из-за очевидных минусов с безопасностью, габаритами и коротким сроком использования.

Важно! Установка кресла 0+ допускается только при отключенной фронтальной подушке безопасности.

Группа 0+1

Кресла 0+/1 от рождения (либо от 3-6-ти месяцев) до 4-х лет, до 18 кг. Все наиболее безопасные современные кресла на возраст до 4-х лет сосредоточены именно в 0+1. В первую очередь это кресла, разработанные в соответствии с новым стандартом R129 (I-SIZE) с креплением ISOFIX и возможностью перевозить ребенка «спиной вперед» максимально долго и имеющие более просторное внутреннее пространство.

Кресло 0+1 может быть с поворотным механизмом – когда сиденье закрепленного кресла можно поворачивать вбок для более удобной посадки/высадки ребенка.
В качестве третьей точки крепления в креслах 0+1 с ISOFIX используется раздвижной упор в пол, реже – якорный ремень TopTether.

Ребенок пристегивается пятиточечными внутренними ремнями.

Важно! При выборе автокресла для ребенка от 9 месяцев до 2-х лет, ни одно кресло групп 1, 1-2, 1-2-3 не сравниться по безопасности с 0+1 I-Size, установленным «против хода», даже если оценка в краш-тестах у них одинакова! Оценки ставятся для сравнения кресел из одной возрастной группы, а посадка «спиной вперед» позволяет ребенку выдержать гораздо большие нагрузки при фронтальном ударе или экстренном торможении автомобиля.

Автокресла этой возрастной группы могут быть двух стандартов — R44/04 или более нового и современного I-SIZE.
Основные различия в стандартах:
I-SIZE – кресло устанавливается только на ISOFIX + вспомогательный упор в пол или якорное крепление. Возможна перевозка ребенка «спиной вперед» на протяжении всего срока эксплуатации.
R44/04 – кресло может крепиться ремнем или на ISOFIX + вспомогательный упор в пол или якорное крепление. Перевозка «спиной вперед», почти всегда, предусмотрена только до 13 кг, примерно до 9-12 месяцев.

Группа 1

Кресла группы 1 от примерно 1 года до 4 лет, до 18 кг , с установкой только по ходу движения. Во всех креслах этой группы есть хорошее наклонное положение, что отличает их от большинства универсальных кресел.

Минимальный возраст ребенка согласно стандарту R44/04 – 9 месяцев, согласно новому стандарту R129 I-Size – 15 месяцев. Есть модели с креплением ISOFIX, с креплением ремнем безопасности, реже – сразу с двумя этими способами крепления.

В креслах группы 1 с ISOFIX в качестве третьей точки крепления используется Top Tether или раздвижной упор в пол. Ребенок пристегивается пятиточечными ремнями или так называемым «столиком безопасности». 

Группа 1-2-3

Очень популярная группа 1-2-3, универсальные автокресла 9-36 кг, с наибольшим разнообразием конструкций и способов крепления. Номинально, кресла этой группы рассчитаны на возраст от 9 месяцев до 12 лет, но мы не рекомендуем такие кресла детям младше 12 месяцев, как из соображений безопасности, так и комфорта.

Основным плюсом этих кресел является их универсальность и долгий срок использования. Их хватит минимум лет на 7-8, а некоторых моделей и до 11 лет. 

Большинство моделей группы 1-2-3 уступают группам 0+1 и 1 или по безопасности, или по комфорту или и по тому и по другому критерию, но есть и исключения.

Группа 2-3

Кресла от 3-4 до 12 лет, для детей ростом от 95-100 см, от 15 до 36 кг. Самый главный критерий для начала использования кресла 2-3 – рост ребенка не ниже 95, а лучше – 100 см. Максимальный рост ребенка на который обычно рассчитаны автокресла 140-150 см.

Обратите внимание! Во всех креслах этой возрастной группы ребенок фиксируется в автокресле штатным автомобильным ремнем безопасности

Ребенок начинает пристегиваться почти также, как взрослый пассажир, кресло лишь правильно располагает ремень безопасности и обеспечивает защиту от бокового удара. При фронтальном ударе кресло сопровождает ребенка до срабатывания ремня безопасности.

В этой группе много моделей, которые крепятся к системе IsoFix автомобиля, при этом кресло устанавливается более жестко и надежно. Также часто используется крепление Soft Latch – крепление ремешками с карабинами. При этом, крепится только нижняя часть сиденья, спинка детского кресла свободно откидывается на сиденье автомобиля и никак не фиксируется. 

Кресла 2-3 с тем или иным вариантом креплений к ISOFIX, всегда можно крепить и ремнем безопасности — например в автомобиле без ISOFIX или на переднем сиденье

Группы 0-1-2  0-1-2-3 и 1-2

Различные вариации объединения возрастных групп. Позволяют подобрать оптимальное по сроку использования детское автокресло. Основной плюс — очень длительный период использования. Например, купив одно кресло 0-1-2-3, оно заменит собой все детские автокресла, которые нужны будут ребенку до того момента, когда ему уже можно будет ездить как взрослому. 

Все детские автокресла, которые можно купить в каталоге Avtokresel.net соответствуют современным стандартам и существенно превосходят их.


Консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Возрастные особенности детей дошкольного возраста по ФГОС

Возрастные особенности 4-5 лет

Возраст 4-5 лет — это период относительного спокойствия, который проходит без резких скачков или кризисов. Вместе с тем, темпы развития ребенка не снижаются. Происходят изменения во всех сферах его жизни.

Физическое развитие

Дети среднего дошкольного возраста (4-5 лет) очень активны, у них отмечается постоянная потребность в движении. Это связано с некоторыми физиологическими особенностями их организма:

  • процесс окостенения позвоночника еще продолжается, позвоночник довольно гибкий и может деформироваться при длительных статических позах;
  • происходит развитие крупных мышечных групп, поэтому необходимы регулярные посильные нагрузки.

Также в данный период совершенствуются следующие физические возможности малышей:

  • повышается выносливость;
  • улучшается координация;
  • движения становятся более точными и уверенными;
  • улучшаются показатели скорости и ловкости.

Вместе с тем, нужно знать, что развитие мускулатуры происходит неравномерно. Ритм сердечных сокращений легко нарушается. Поэтому дети быстро устают и периодически нуждаются в отдыхе.

Совет №1

Предоставляйте ребенку возможности для активной подвижной деятельности. Не допускайте его переутомления (бледный вид, отдышка, потеря координации). Своевременно изменяйте нагрузку и вид деятельности. Не разрешайте выполнять силовые упражнения.

Психологическое развитие

В возрасте 4-5 лет многие психические процессы у ребенка становятся более произвольными и осознанными.

Мышление среднего дошкольника переходит на новый уровень — появляется образное мышление. Познание происходит на основе практических действий. Дети могут сопоставлять предметы по форме, находить подобные, группировать по существенным признакам.

Совет №2

Предлагайте ребенку для игры геометрические фигурки, пазлы, мозаику, конструкторы Лего и других производителей.

В 4-5 лет ребенок становится очень любознательным. У него появляется потребность в интеллектуальном общении. Он пытается осмыслить те явления, которые его окружают, задает много вопросов взрослым.

Совет №3

Рекомендации! Не отмахивайтесь ребенка, если он будет приставать к вам с вопросами. Постарайтесь в доступной форме объяснить интересующую его тему.

В среднем дошкольном возрасте увеличивается объем памяти. Дети могут запоминать около 7-8 названий предметов. Появляется произвольное запоминание, могут заучивать небольшие стишки наизусть. В процессе освоения речи и слушания художественных литературных произведений у детей развивается образная и словесная память.

Совет №4

Читайте детям сказки. Просите их пересказывать услышанное.

У средних дошкольников улучшается внимание, оно становится более устойчивым. Дети способны сосредоточенно заниматься одним видом деятельности в течение 15-20 минут.

Активно развивается воображение. Ребенок много фантазирует, придумывает вымышленных друзей, создает вокруг себя сказочный мир. Он мечтает о собственных сверхвозможностях, большом признании его заслуг. Благодаря развитому воображению ребенок может понять то, что он сам не видел, но о чем ему подробно и понятно расскажут. Вследствие бурной фантазии у него могут появиться страхи.

Совет №5

Не оставляйте детские страхи без внимания. Обсуждайте с ребенком то, что его пугает. Поищите информацию, как можно избавиться от страхов и в случае необходимости обращайтесь к специалистам.  

Преобладающим видом деятельности остается игра. Изменяется ее содержание и усложняются формы проведения. Появляются ролевые игры. Содержание игры акцентируется на обыгрывании отношений между людьми. У детей могут возникать конфликты при распределении ролей.

Совет №6

С 4 лет нужно предлагать детям игры, соответствующие его полу.

В этом возрасте дети активно и с удовольствием осваивают различные виды творческой деятельности. Им очень нравится рисовать. У детей активно развивается мелкая моторика.

Совет №7

Рисуйте с детьми, занимайтесь художественной лепкой, учите их петь и танцевать. Пытайтесь их увлечь этими занятиями, а не заставлять. Предлагайте самые простые идеи для поделок. Хвалите за выполненную работу. Некоторые поделки можно дарить кому-то из близких людей, чтобы ребенок увидел значимость своего труда.  

Активно развиваются речевые способности. Увеличивается словарный запас. Улучшается звукопроизношение. Дети способны четко выражать свои мысли. Они могут описать свои ощущения, рассказать, как выглядит предмет, пересказать небольшой рассказ.

У детей развивается связная речь, формируется грамматическое чутье. Они учатся согласовывать слова, употреблять предлоги.

Совет №8

Если у ребенка остаются проблемы со звукопроизношением, не оставляйте эту проблему без внимания — обратитесь к логопеду.

Социальное поведение

Средний дошкольник еще не осознает правила поведения и различные социальные нормы, он импульсивен. Вместе с тем, у него уже формируется общее представление о том, как нужно себя правильно вести в обществе. Он хорошо понимает, что значит плохой поступок. Причем, ребенок способен выявлять признаки нехорошего поведения не только у своих сверстников, но и у себя самого. Он сильно переживает, если нашкодит, поскольку понимает, что это плохо. Поэтому взрослые могут регулировать его поведение.

Основные этические понятия только начинают формироваться. В ходе этого процесса ребенок больше внимания обращает не на нравоучения взрослых, а копирует их поступки и модель поведения. Он готов прислушиваться к советам родителей.

Совет №9

Никогда при детях не делайте то, что запрещаете им. Ваши требования должны быть обоснованными, тактичными. Будьте последовательны и терпеливы.

Дети уже умеют контролировать большинство своих эмоций. У них развивается эмоциональная отзывчивость. Они способны понимать чувства других людей, сопереживать.

Ребенок становится более усидчивым, покладистым и спокойным. Он может выполнять простые бытовые обязанности, однако быстро отвлекается, теряет интерес к труду и не всегда доводит начатое дело до конца.   

Совет №10

Если ребенок не закончил начатое дело, не ругайте его, а предложите доделать все вместе, заинтересуйте каким-то поощрением.

У детей в возрасте 4-5 лет возрастает потребность в общении, поиске друзей. К тому же от общения в деятельности (во время игры или прогулки), которое преобладает в младшем дошкольном возрасте, они переходят к личностному общению.

Повышается самостоятельность, ребенок способен проявлять инициативу. В этот период для него становится важным признание окружающих. Он старается добиться их уважения, услышать одобрение своих действий. В таком возрасте дети очень обидчивы и эмоционально реагируют на критику.

Совет №11

Почаще хвалите ребенка, обнимайте. Говорите, что гордитесь им, довольны его поведением или поступком.

Усиливается гендерное самосознание. Дети не только хорошо осознают свою половую принадлежность, но и учатся вести себя соответственно ей. Также расширяются их представления о половой принадлежности (мужской пол — мальчик, юноша, мужчина, сын, старик и т.д.). Они учатся различать мужские и женские профессии, понимать специфику поведения и общения с людьми разного пола.  

Средний дошкольник может анализировать свое самочувствие, начинает обращать внимание на свое здоровье. В случае недомогания способен сообщить об этом взрослому и объяснить в чем проблема.

Информация по возрастным особенностям детей является одним из способов осуществления активного сотрудничества между семьей и дошкольным учреждением. Благодаря такой педагогической поддержке родители смогут правильно выстроить свои взаимоотношения с малышом, что поспособствует формированию у  дошкольника высокой самооценки. Ребенок станет более уверенным, овладеет навыками и способностями, полезными для дальнейшей жизни.

возрастов и этапов — HealthyChildren.org

Пренатальный

Prenatal

Беременность — это время ожидания, волнения, подготовки и, для многих молодых родителей, неуверенности. Девять месяцев беременности дадут вам время, чтобы получить ответы на свои вопросы, успокоить свои страхи и подготовиться к реалиям отцовства. В этом разделе содержатся некоторые рекомендации, которые помогут вам в наиболее важных приготовлениях.

Избранные статьи

Посмотреть список

Детские: 0-12 мес.

Baby

Уверенность и спокойствие опытного родителя не займет много времени. Ваш ребенок даст вам самую важную информацию — как ему нравится, когда с ним обращаются, как с ним разговаривают, обнимают и утешают.В этом разделе рассматриваются наиболее частые вопросы и проблемы, возникающие в первые месяцы жизни.

Избранные статьи

Посмотреть список

Малыш: 1-3 года.

Toddler

Ваш ребенок идет от младенчества к дошкольному.В это время его физический рост и моторное развитие замедлятся, но вы можете ожидать увидеть огромные интеллектуальные, социальные и эмоциональные изменения.

Избранные статьи

Посмотреть список

Дошкольное учреждение: 3-5 лет.

Preschool

Ваш ребенок идет от младенчества к дошкольному.В это время его физический рост и моторное развитие замедлятся, но вы можете ожидать увидеть огромные интеллектуальные, социальные и эмоциональные изменения.

Избранные статьи

Посмотреть список

Школьник: 5-12 лет.

Gradeschool

Ваш ребенок должен быть уверен в своей способности решать жизненные задачи.Это чувство личной силы возникает из успешного жизненного опыта в самостоятельном решении проблем, творчестве и получении результатов от своих усилий.

Избранные статьи

Посмотреть список

Подростковый возраст может быть проблемой для родителей. Ваш ребенок может иногда быть источником разочарования и раздражения, не говоря уже о финансовом стрессе.Но эти годы также приносят много-много моментов радости, гордости, смеха и близости.

Избранные статьи

Посмотреть список

Молодой человек, который уезжает в колледж или на работу вдали от дома, должен с нуля строить систему социальной поддержки. В то же время ему, возможно, придется адаптироваться к совершенно иной среде.

Избранные статьи

Посмотреть список ,

Развитие детей школьного возраста: Медицинская энциклопедия MedlinePlus

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Дети школьного возраста чаще всего обладают плавной и сильной моторикой. Однако их координация (особенно зрение и рука), выносливость, равновесие и физические способности различаются.

Мелкая моторика также может сильно различаться. Эти навыки могут повлиять на способность ребенка аккуратно писать, правильно одеваться и выполнять определенные обязанности, например заправлять кровати или мыть посуду.

У детей этого возраста будут большие различия в росте, весе и телосложении.Важно помнить, что генетический фон, а также питание и упражнения могут повлиять на рост ребенка.

Чувство образа тела начинает развиваться примерно в 6 лет. Малоподвижный образ жизни у детей школьного возраста связан с риском ожирения и сердечных заболеваний у взрослых. Дети этой возрастной группы должны получать 1 час физической активности в день.

Также может быть большая разница в возрасте, в котором у детей начинают развиваться вторичные половые признаки. Для девочек вторичные половые характеристики включают:

  • Развитие груди
  • Рост волос в подмышках и лобке

Для мальчиков они включают:

  • Рост подмышек, груди и лобка
  • Рост яичек и полового члена

ШКОЛА

К пяти годам большинство детей готовы начать обучение в школе.Первые несколько лет сосредоточены на изучении основ.

В третьем классе фокус становится более сложным. Чтение больше связано с содержанием, чем с определением букв и слов.

Умение обращать внимание важно для успеха как в школе, так и дома. Шестилетний ребенок должен иметь возможность сосредоточиться на задаче не менее 15 минут. К 9 годам ребенок должен уметь сосредотачивать внимание около часа.

Для ребенка важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.Существует множество причин неуспеваемости, в том числе:

  • Нарушения обучаемости, например, неспособность читать
  • Стрессоры, такие как издевательства
  • Проблемы с психическим здоровьем, такие как тревога или депрессия

Если вы подозреваете что-либо из этого у вашего ребенка , поговорите с учителем вашего ребенка или врачом.

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКА

Дети младшего школьного возраста должны уметь использовать простые, но полные предложения, содержащие в среднем от 5 до 7 слов.Когда ребенок идет в начальную школу, грамматика и произношение становятся нормальными. По мере роста дети используют более сложные предложения.

Задержка речевого общения может быть связана с проблемами слуха или интеллекта. Кроме того, дети, которые не могут хорошо выражать свои мысли, с большей вероятностью будут иметь агрессивное поведение или приступы гнева.

Шестилетний ребенок обычно может выполнять 3 команды подряд. К 10 годам большинство детей могут выполнять 5 команд подряд. Дети, у которых есть проблема в этой области, могут попытаться скрыть ее с помощью споров или клоунады.Они редко будут просить о помощи, потому что боятся, что их дразнят.

ПОВЕДЕНИЕ

Частые жалобы на физическое состояние (например, боль в горле, боли в животе, боль в руках или ногах) могут быть просто следствием повышенной осознанности тела ребенка. Хотя такие жалобы часто не имеют вещественных доказательств, их следует расследовать, чтобы исключить возможные состояния здоровья. Это также убедит ребенка в том, что родители заботятся об их благополучии.

Принятие сверстников становится более важным в школьном возрасте.Дети могут принимать участие в определенном поведении, чтобы стать частью «группы». Разговор с вашим ребенком об этом поведении позволит ему почувствовать себя принятым в группе, не выходя за рамки стандартов поведения семьи.

Дружба в этом возрасте обычно бывает с представителями того же пола. Фактически, дети младшего школьного возраста часто говорят о представителях противоположного пола как о «странных» или «ужасных». По мере приближения к подростковому возрасту дети становятся менее негативными по отношению к противоположному полу.

Ложь, обман и воровство — все это примеры поведения, которое дети школьного возраста могут «попробовать», когда они учатся согласовывать ожидания и правила, налагаемые на них семьей, друзьями, школой и обществом. Родители должны справляться с таким поведением наедине со своим ребенком (чтобы друзья ребенка не дразнили их). Родители должны проявлять прощение и наказывать в соответствии с их поведением.

Для ребенка важно научиться справляться с неудачами или разочарованием, не теряя самооценки.

БЕЗОПАСНОСТЬ

Безопасность важна для детей школьного возраста.

  • Дети школьного возраста очень активны. Им нужна физическая активность и одобрение сверстников, и они хотят попробовать более смелые и смелые поступки.
  • Детей следует приучать к занятиям спортом в соответствующих, безопасных, контролируемых местах, с надлежащим оборудованием и правилами. Велосипеды, скейтборды, роликовые коньки и другие виды спортивного инвентаря должны подходить ребенку. Их следует использовать только при соблюдении правил дорожного движения и пешеходов, а также при использовании средств защиты, таких как наколенники, локти, запястья или скобы, а также шлемы.Запрещается использовать спортивное снаряжение ночью или в экстремальных погодных условиях.
  • Плавание и уроки безопасности на воде могут помочь предотвратить утопление.
  • Правила техники безопасности при обращении со спичками, зажигалками, барбекю, плитами и открытым огнем могут предотвратить серьезные ожоги.
  • Ремни безопасности — это самый важный способ предотвратить серьезные травмы или смерть в результате автомобильной аварии.

СОВЕТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

  • Если физическое развитие вашего ребенка выходит за рамки нормы, поговорите со своим врачом.
  • Если кажется, что языковые навыки отстают, запросите оценку речи и языка.
  • Поддерживайте тесное общение с учителями, другими школьными работниками и родителями друзей вашего ребенка, чтобы знать о возможных проблемах.
  • Поощряйте детей открыто выражать свое мнение и говорить о проблемах, не опасаясь наказания.
  • Поощряя детей участвовать в различных социальных и физических событиях, будьте осторожны, чтобы не перегружать свободное время.Свободные игры или простое тихое время очень важны, чтобы ребенок не всегда чувствовал себя побуждающим к игре.
  • Сегодня дети через средства массовой информации и своих сверстников сталкиваются со многими проблемами, связанными с насилием, сексуальностью и злоупотреблением психоактивными веществами. Открыто обсудите эти вопросы со своими детьми, чтобы поделиться своими опасениями или исправить неправильные представления. Возможно, вам придется установить ограничения, чтобы дети могли столкнуться с определенными проблемами только тогда, когда они будут готовы.
  • Поощряйте детей к участию в конструктивных занятиях, таких как спорт, кружки, искусство, музыка и скауты.Отсутствие активности в этом возрасте увеличивает риск пожизненного ожирения. Однако важно не перегружать ребенка. Постарайтесь найти баланс между семейным временем, школьной работой, свободными играми и структурированными занятиями.
  • Дети школьного возраста должны участвовать в семейных делах, таких как сервировка стола и уборка.
  • Ограничьте экранное время (телевидение и другие СМИ) до 2 часов в день.
.

Отношение сотрудников к детям, возрастным группам и размеру группы (центры по уходу за детьми)

1 сентября 2017 г. для лицензированных центров по уходу за детьми вступила в силу возможность для новой лицензированной возрастной группы — «семейной возрастной группы» (Приложение 4 согласно Постановлению 137/15 Онтарио) для детей 0–12 лет. Эта новая группа позволяет детям разного возраста, независимо от того, принадлежат ли они к одной семье, находиться в одной группе в одной игровой комнате. Таблицу 4 можно использовать вместе с одной из других возрастных групп центра или, в центре с 15 или менее детьми, как единственную возрастную категорию в центре.Приложение 4 — это дополнительная возрастная группа, которую центр должен добавить к своей лицензии, чтобы работать в соответствии с ней.

К Приложению 1 применяется следующее:

Для каждой лицензированной возрастной группы лицензиат должен обеспечить размещение детей в группах в соответствии с возрастными категориями без превышения максимального количества детей, разрешенных в группе, или соотношения сотрудников к детям, или доли квалифицированных сотрудников для этого. группа. Независимо от того, находятся ли дети в помещении или во время мероприятий за его пределами, эти требования должны выполняться, если иное не одобрено директором.

Пониженные коэффициенты могут действовать только в том случае, если дети прибывают, уезжают или в период отдыха. Пониженное отношение не может быть меньше двух третей требуемого отношения. Соотношения не могут быть уменьшены для детских групп или во время игр на открытом воздухе для любой возрастной группы.

  • Для программ, которые выполняются в течение шести или более часов в день, коэффициенты могут быть уменьшены только на срок до девяноста минут после начала программы каждый день и не более чем за час до ее завершения.
  • Для программ, которые работают менее шести часов в день, коэффициенты могут быть уменьшены только на срок до получаса после начала программы каждый день и до получаса до ее завершения.

Если для соблюдения нормативов требуется менее пяти штатных сотрудников, руководитель может считаться штатным сотрудником. Если для соблюдения нормативов требуется пять или шесть штатных сотрудников, штатный руководитель может считаться штатным сотрудником до половины времени, в течение которого штатный сотрудник должен находиться в штате. Если для соблюдения нормативов требуется семь или более штатных сотрудников, руководитель не считается работником.

Должны быть соблюдены следующие правила посещения взрослых:

  • Если менее шести детей, не входящих в лицензированную группу для младенцев, получают услуги по уходу за ребенком, в уходе присутствует как минимум один взрослый.
  • Если шесть или более детей, не входящих в лицензированную группу для младенцев, получают услуги по уходу за детьми, при уходе за ними находятся как минимум двое взрослых.
  • Если менее четырех детей в лицензированной группе младенцев получают услуги по присмотру за детьми, при уходе за ними должен находиться как минимум один взрослый.
  • Если четверо или более детей из лицензированной группы младенцев получают присмотр за детьми, то их посещают как минимум двое взрослых.

Эти правила не применяются в отношении детей в лицензированных возрастных группах семьи (см. Раздел «Возрастные группы семьи»).

Таблица 1 Соотношение сотрудников и детей и размер группы

Игры на открытом воздухе

Во время игры на открытом воздухе применяется стандартное соотношение персонал / ребенок.

Коэффициенты не могут быть уменьшены во время игр на открытом воздухе в любое время.

Во время активных игр на свежем воздухе дети в группах дошкольного и младшего возраста изолированы от других детей.

Директор министерства может дать разрешение центру по уходу за детьми использовать смешанные возрастные группы для любой лицензированной возрастной группы, указанной в Приложении 1.

Детская игровая комната

Распределите детей по возрастным группам, как указано в Приложении 1.

Соотношение численность персонала и детей не может быть уменьшена для групп младенцев в любое время.

Детская игровая комната

Распределите детей по возрастным группам, как указано в Приложении 1.

Директор министерства может утвердить смешанные возрастные группы при условии, что:

  • Когда более 20 процентов детей относятся к младшей возрастной группе, используется соотношение сотрудников к детям и размер группы, необходимый для самого младшего ребенка.

В периоды приезда, отъезда и отдыха соотношение персонал / ребенок может быть уменьшено до 2/3 от требуемого соотношения.

Дошкольная игровая комната

Распределите детей по возрастным группам, как указано в Приложении 1.

Директор министерства может утвердить смешанные возрастные группы при условии, что:

  • Когда более 20 процентов детей относятся к младшей возрастной группе, используется соотношение сотрудников к детям и размер группы, необходимый для самого младшего ребенка.

В периоды приезда, отъезда и отдыха соотношение персонал / ребенок может быть уменьшено до 2/3 от требуемого соотношения.

Игровая площадка детского сада

Распределите детей по возрастным группам, как указано в Приложении 1.

Директор министерства может утвердить смешанные возрастные группы при условии, что:

  • Когда не более 25 процентов детей достигли трехлетнего возраста или если уход за ребенком осуществляется в первый день школы в календарном году или после него, они достигнут трехлетнего возраста в этом году, а все остальные дети являются детьми детского сада, то применяются требования, изложенные в таблице 1 для детей детского сада.
  • Когда более 25 процентов детей относятся к младшей возрастной категории, используется соотношение сотрудников к детям и размер группы, необходимый для самого младшего ребенка.

В периоды приезда, отъезда и отдыха соотношение персонал / ребенок может быть уменьшено до 2/3 от требуемого соотношения.

Игровая площадка для детей младшего школьного возраста

Распределите детей по возрастным группам, как указано в Приложении 1.

Директор министерства может утвердить смешанные возрастные группы при условии, что:

  • Когда не более 25 процентов детей составляют дети детского сада, а все остальные дети — дети младшего и младшего школьного возраста, используется соотношение сотрудников к детям и размер группы, требуемый для возрастной группы начальной / младшей школы.
  • Когда более 25 процентов детей относятся к младшей возрастной категории, применяются требования, изложенные в Приложении 1 для самого младшего ребенка в группе.

В периоды приезда, отъезда и отдыха соотношение персонал / ребенок может быть уменьшено до 2/3 от требуемого соотношения.

Игровая площадка для младших школьников

Распределите детей по возрастным группам, как указано в Приложении 1.

Директор министерства может утвердить смешанные возрастные группы при условии, что:

  • Когда не более 25 процентов детей в возрасте 68 месяцев и старше, но моложе девяти лет, а все остальные дети относятся к младшему школьному возрасту, используется соотношение сотрудников и детей и размер группы, требуемый для младшей школьной возрастной группы. ,
  • Когда более 25 процентов детей относятся к младшей возрастной категории, применяются требования, изложенные в Приложении 1 для самого младшего ребенка в группе.

В периоды приезда, отъезда и отдыха соотношение персонал / ребенок может быть уменьшено до 2/3 от требуемого соотношения.

Постановление

Разделы 7 и 8 Регламента Онтарио 137/15 — Общие

Подключение
к Как происходит обучение?

Объединение детей в группы одного возраста позволяет педагогам создавать среду и опыт, отвечающие их развитию.Дети могут взаимодействовать с другими в игре, изучать идеи и исследовать свои теории об окружающем мире. Педагоги могут установить позитивные и чуткие отношения с детьми и их семьями.

Рассмотрите следующие вопросы:

  • Как мне узнать, что среда, которую я создаю для этой возрастной группы, поощряет у детей чувство исследования, любопытства и исследования?
  • Как взрослые действуют в качестве соучеников с детьми в этой возрастной группе, чтобы способствовать их пониманию окружающего мира?
  • Признавая разнообразие способностей, опыта и склонностей детей в этой возрастной группе, как мы можем помочь всем детям почувствовать себя полноценными?

Таблица 4 Соотношение сотрудников и детей и размер группы

Игры на открытом воздухе

Во время игры на открытом воздухе применяется стандартное соотношение персонал / ребенок.

Коэффициенты не могут быть уменьшены во время игр на открытом воздухе в любое время.

Возрастная группа семьи

Разместите детей, как указано в Приложении 4 и как описано в разделе 8.1 правил.

В возрастной группе семьи может быть максимум 15 детей; и не более 6 детей до 2 лет.

Лицензиаты должны обеспечить соответствие количества и квалификации сотрудников, обеспечивающих уход за детьми лицензированной возрастной группе семьи, независимо от того, находятся ли дети в помещении или во время деятельности за пределами помещения.

Следующая процедура должна использоваться при определении кадровых требований для возрастной группы семьи:

  • Классифицируйте каждого ребенка в соответствии с его возрастной категорией, как указано в таблице Приложения 4 ниже.
  • Определите общее количество детей в каждой возрастной категории.
  • Для каждой возрастной категории умножьте количество детей в возрастной категории на вес в расчете на одного ребенка, указанный в столбце 2 Приложения 4 напротив возрастной категории (выраженной в десятичной дроби).
  • Найдите сумму чисел для всех возрастных категорий.
  • Округлите число до ближайшего целого числа.
  • Это минимальное количество сотрудников, необходимое для ухода за детьми в группе, если не применяется одно из следующих условий:
    • Если детей более 6, должно быть не менее 2 сотрудников
    • Если детей более 10 и 1 или более детей младше 12 месяцев, должно быть не менее 3 сотрудников
    • Если детей 6 и меньше, и не более 3 детей младше 24 месяцев, требуется только 1 сотрудник
  • Если требуется 2 или менее сотрудников, 1 должен быть квалифицированным специалистом.Если требуется 3 или более сотрудников, 2 должны быть квалифицированными специалистами.
  • Для детей детского сада и школьного возраста дополнительный персонал необходим только тогда, когда эти дети посещают программу.

Формула расчета штатного расписания (вычисления, приводящие к десятичной дроби, необходимо округлить до следующего целого числа)

Общее количество детей
в возрастной группе
Умножено на вес
на ребенка
Требуемое количество персонала
Укажите количество детей младше 12 месяцев Умножить на 0.33 Численность персонала
Укажите количество детей от 12 месяцев и старше, но младше 24 месяцев Умножить на 0,25 Численность персонала
Укажите количество детей старше 24 месяцев, но младше 13 лет Умножить на 0,13 Численность персонала
Общее количество детей Общее количество сотрудников

Формула должна использоваться вместе с дополнительными требованиями, перечисленными выше.

Соотношение сотрудников и детей не может быть уменьшено для семейных возрастных групп в любое время.

Постановление

Раздел 8.1 Регламента Онтарио 137/15 — Общие

Подключение
к Как происходит обучение?

Возрастные группы семьи играют важную роль в удовлетворении уникальных и разнообразных потребностей в уходе за детьми в различных культурных и языковых сообществах и позволяют семьям держать вместе братьев и сестер разного возраста.

Есть много преимуществ для детей, взаимодействующих в разновозрастных группах.Педагоги могут поощрять отношения и взаимодействие между детьми разного возраста. У детей старшего возраста есть возможности наставлять, помогать и проявлять сочувствие к детям младшего возраста, развивая собственное чувство компетентности и лидерства. Дети младшего возраста могут учиться у старших сверстников в качестве образцов для подражания и поддержки в развитии сложных игр, творческого мышления и решения проблем.

Рассмотрите следующие вопросы:

  • Признавая, что дети развиваются и учатся с разной скоростью, как я могу узнать, что среда, которую я создаю, поощряет возможности учитывать различные способности и интересы?
  • Как взрослые действуют в качестве соучеников с детьми, чтобы способствовать их пониманию окружающего мира?
  • Признавая разнообразие способностей, опыта и склонностей детей в этой возрастной группе, как мы можем помочь всем детям почувствовать себя полноценными?
,

реакций утраты у детей и подростков по возрастным группам

Ключевые моменты, которые следует помнить о реакциях утраты у детей и подростков

  • Как любой ребенок или молодой человек скорбит, когда кто-то, кого они любят, умер, будет зависеть от многих вещей
  • младенцы, дети и подростки, как правило, скорбят взрывами, а в другое время будут искать утешения и успокоения в своем обычном распорядке дня и деятельности
  • детей и подростков, потерявших близких, нуждаются в постоянном внимании, заверениях и поддержке — это не редкость, когда горе всплывает позже, даже спустя много лет после смерти

Как скорбит ребенок или молодой человек?

То, как ребенок или молодой человек будет горевать о смерти любимого человека, будет зависеть от многих вещей, таких как:

  • возраст
  • пол
  • стадия развития
  • личность
  • способов, которыми они обычно реагируют на стресс и эмоции
  • отношения с умершим
  • более ранний опыт утраты или смерти
  • семейные обстоятельства
  • как скорбят окружающие
  • сумма поддержки вокруг них

Младенцы, дети и подростки часто могут казаться равнодушными, играющими или занимающимися своими обычными делами, поэтому взрослые могут предположить, что они не осознают должным образом смерть или пострадали от нее.Они есть, но по-своему. Младенцы, дети и подростки, как правило, вспыльчиво скорбят, а в другое время будут искать утешения и утешения в своем обычном распорядке и деятельности.

Детям и подросткам, потерявшим близких, потребуется постоянное внимание, поддержка и поддержка. Это не редкость, когда горе всплывает позже, даже спустя много лет после смерти. Это может происходить, когда они проходят разные жизненные этапы и развиваются как личности.

Как скорбят младенцы и малыши?

В этом юном возрасте у младенцев и малышей нет понимания смерти и нет языка, чтобы выразить свои чувства.Тем не менее, они определенно могут испытывать чувство потери и разлуки и, вероятно, уловят беспокойство или беспокойство близких взрослых или других людей вокруг них.

Общие реакции

Общие реакции могут включать:

  • ищет умершего
  • быть раздражительным
  • плачет больше
  • желают, чтобы их держали больше; прилипчивый
  • менее активен — тихий, менее отзывчивый
  • Возможная потеря веса
  • нервная, тревожная
  • капризный, огорченный

Как им помочь

  • как можно дольше поддерживать рутинные и обычные действия
  • держать и обнимать их больше
  • говорите с ними спокойно и нежно — и будьте спокойны с ними
  • предоставляет предметы комфорта, такие как мягкая игрушка, специальное одеяло и т. Д.

Как скорбят дошкольники?

В этом возрасте детям трудно понять, что смерть необратима.Они также находятся на стадии магического мышления, например, они думают, что кто-то снова оживает, или думают, что каким-то образом они заставили кого-то умереть. Однако они понимают разлуку и чувствуют себя неуверенно и напуганными, когда знакомые вещи вокруг них меняются. Этой возрастной группе нужно много уверений в том, что они будут в безопасности и о них позаботятся.

Общие реакции

Общие реакции могут включать:

  • ищет умершего
  • снов, или ощущение присутствия умершего
  • боязнь, беспокойство
  • цепкость
  • капризный, огорченный
  • раздражительный; иметь больше истерик
  • уходит, молчит, не отвечает
  • изменений в еде
  • трудности со сном
  • Проблемы с туалетом, ночное недержание мочи, загрязнения
  • в процессе регресса; например, возвращаясь к ползанию, желая бутылку

Как им помочь

  • как можно дольше поддерживать рутинные и обычные действия
  • Скажите им, что вы знаете, что им грустно — начните учить и использовать слова, описывающие чувства
  • скажите им, что они в безопасности, и кто за ними присматривает
  • держаться от них как можно меньше
  • утешать их объятиями, объятиями, держать их за руки и поощрять их
  • говорите с ними спокойно и нежно — и будьте спокойны с ними
  • объясняют смерть как часть жизни, поэтому они начинают понимать ее постепенно.Использование некоторых примеров в природе может быть полезно, например, наблюдение за ростом, цветением и отмиранием растений или сменой времен года
  • предоставляет предметы комфорта, такие как мягкая игрушка, специальное одеяло и т. Д.
  • поощрять игру — дети часто могут использовать игру, чтобы помочь им осмыслить происходящее; например, песочные игры, куклы, куклы, письмо, рисование, рисование и различные физические нагрузки

Как скорбят дети начальной школы?

Дети начальной школы все еще учатся понимать смерть, и у них могут возникать смутные мысли о ней.Они могут думать, что смерть временна, или что умерший человек все еще может чувствовать такие вещи, как холод, голод или одиночество и т. Д. Они могут спросить, где этот человек сейчас, и задать прямые вопросы о том, что с ними случилось и их тело. Объяснить им смерть очень важно.

Общие реакции

Общие реакции могут включать:

  • ищет умершего
  • видеть во сне или ощущать присутствие умершего человека
  • винят себя в смерти
  • легко отвлекается, забывчивый
  • тревожится; повышенный страх, например, перед темнотой, за безопасность других
  • прилипчивость — желание быть рядом с вами или другими больше
  • уходит, молчит, не отвечает
  • нервничать, огорчаться, не хотеть ходить в школу
  • чувство смущения; чувство отличия от других; могут скрыть свою потерю
  • жалоб на физическое состояние, например боли в животе, головные боли, боли
  • раздражительность, учащение приступов истерик, вызывающее поведение, антиобщественное или агрессивное поведение
  • изменения в привычках питания и сна
  • Проблемы с туалетом, ночное недержание мочи, загрязнения

Как им помочь

  • часто заверяют их, что они в безопасности, и кто за ними присматривает
  • как можно дольше поддерживать рутинные и обычные действия
  • Скажите им, что вы знаете, что им грустно — начните использовать слова, описывающие чувства
  • держаться от них как можно меньше
  • разрешить вопросы и дать честные ответы
  • утешать их объятиями, объятиями, держать их за руки и поощрять их
  • говорите с ними спокойно и нежно — и будьте спокойны с ними
  • объясняют смерть как часть жизни, поэтому они начинают понимать ее постепенно.Использование некоторых примеров в природе может быть полезно, например, наблюдение за ростом, цветением и отмиранием растений или сменой времен года
  • пусть помогут в планировании похорон или что нибудь вспомнят пропажу
  • предоставляет предметы комфорта, такие как мягкая игрушка, специальное одеяло и т. Д.
  • поощрять игру — дети часто могут использовать игру, чтобы помочь им осмыслить то, что произошло; например, песочные игры, куклы, куклы, письмо, рисование, рисование и различные физические нагрузки

Как скорбят дети старшего возраста (10-12 лет)?

Общие реакции

Все вышеперечисленное относится к этой возрастной группе, но важно знать, что к этому возрасту дети знают, что смерть окончательна.Они также лучше осведомлены о том, как взрослые и окружающие реагируют на смерть. Эта группа также может:

  • особенно заботиться о безопасности семьи и друзей, а также о себе
  • изо всех сил стараться угодить взрослым и не беспокоить их, чтобы не позволить себе горевать
  • чувствовать более сильные эмоциональные реакции, такие как гнев, вина, чувство отвержения
  • хочу взять на себя больше взрослых обязанностей, очень стараюсь угодить
  • смущение; чувствовать себя отличным от сверстников; могут скрыть свою потерю
  • стать более сосредоточенным на том, что произошло, и задавать вопросы, много думать об этом, видеть сны об этом и, возможно, захотеть часто говорить об этом с другими

Как им помочь

Им нужна вся помощь из предыдущего раздела плюс:

  • время поговорить с вами и другими доверенными взрослыми, когда им нужно
  • регулярных заверений — устных и ободряющих физических прикосновений (например, объятия, похлопывания по спине и т. Д.).
  • честность о событиях и чувствах
  • знать, что вы понимаете их горе
  • регулярное поощрение
  • Избегайте ожиданий поведения взрослых — позвольте им быть в том возрасте и стадии, в которой они

Как скорбят подростки?

В подростковом возрасте смерть воспринимается как часть жизни, но, возможно, она еще не коснулась лично подростка. Их реакции могут колебаться между реакциями более ранней возрастной группы и реакциями более взрослых.

Подростки часто хотят проводить больше времени с друзьями, чем с семьей, поскольку они ищут поддержки. Они могут находить интенсивность эмоций подавляющей или пугающей и быть не в состоянии подобрать слова или способы поговорить о них с другими. Они могут захотеть почувствовать, что справляются с этим, и чтобы их заметили, но внутри они сильно страдают или откладывают свои эмоции на потом.

Смерть может настолько потрясти подростков, что некоторые реагируют рискованным поведением — чтобы избежать чувств и реальности и стать источником комфорта; например, употребление алкоголя, наркотиков, более частые сексуальные контакты или безрассудное вождение.

Общие реакции

Общие реакции могут включать:

  • легко отвлекается, забывчивый
  • трудности с концентрацией внимания в школе
  • беспокойство в классе, изменение успеваемости, нежелание идти в школу
  • переполняются сильными реакциями, такими как гнев, вина, страх
  • трудности с выражением интенсивности эмоций или конфликт эмоций
  • винят себя в смерти
  • беспокойство — повышенные опасения за безопасность других и свою собственную
  • есть вопросы или опасения по поводу смерти, умирания, смертности
  • видит во сне или ощущает присутствие умершего человека
  • желает быть рядом с семьей или друзьями больше
  • уход в одиночку
  • жалоб на физическое состояние, например боли в животе, головные боли, боли
  • быть раздражительным, вызывающим, более антиобщественным или проявлять агрессивное поведение
  • рискованное поведение, чтобы сбежать, утешиться или доказать, что они живы и сильны; например, употребление алкоголя, наркотики, более частые сексуальные контакты или безрассудное вождение
  • изменения в еде, режиме сна
  • ночное недержание мочи
  • шутки или юмор, маскировка чувств
  • говорит или ведет себя так, будто им все равно
  • желает взять на себя больше взрослых обязанностей, очень старается угодить
  • натянутые отношения с другими — страх или неловкость из-за близости с другими
  • чувство смущения; чувство отличия от сверстников; могут скрыть свою потерю
  • чувство одиночества — изоляция
  • изменение самооценки, снижение самооценки
  • мысли о самоубийстве
  • возможно переход от печали к депрессии

Как им помочь

  • будьте честны и дайте им знать, что происходит
  • быть готовым выслушать и говорить обо всем, что им нужно, о
  • признать эмоции, которые они могут испытывать — страх, печаль, гнев
  • Родителям или другим взрослым может быть полезно поделиться своими чувствами по поводу потери
  • часто заверяют их, что они в безопасности, кто о них заботится и каким взрослым они могут доверять, чтобы просить о дальнейшей поддержке
  • как можно дольше поддерживать рутинные и обычные действия
  • поговорите с ними о горе — что это такое, что это нормально, что все разные
  • избегать ожиданий в отношении поведения взрослых — позволять им соответствовать их возрасту и возрасту, поощрять их выражать свои мысли и чувства — давать им идеи о том, что они могут попробовать, например, делать физические упражнения, писать, петь, слушать музыку, общение с друзьями, чтение и т. д.
  • разрешить вопросы и дать честные ответы
  • утешать их объятиями, объятиями, держать их за руки и поощрять их
  • говорите с ними спокойно и нежно — и будьте спокойны с ними
  • поговорим о смерти вместе; ответить на любые их вопросы
  • пусть помогут в планировании похорон или что нибудь вспомнят пропажу

Что нужно детям и подросткам, потерявшим близких?

Детям и подросткам, потерявшим близких, потребуется постоянное внимание, поддержка и поддержка.Это не редкость, когда горе всплывает позже, даже спустя много лет после смерти. Это может происходить, когда они проходят разные жизненные этапы и развиваются как личности.

Что мне делать, если я беспокоюсь о своем скорбящем ребенке?

Если вас беспокоят какие-либо крайние реакции или вы считаете, что ваш ребенок или подросток, возможно, впал в депрессию, обратитесь к своему врачу или другому подготовленному консультанту, например, к консультанту, старшему сотруднику их школы, социальному работнику, сообществу или молодежному работнику. или местное агентство поддержки семьи.

,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о