Занятия с детьми дошкольного возраста: Развивающие занятия, игры и упражнения для детей онлайн

Содержание

Занятия с детьми

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.

Размещаем статьи

Фейсбук

Занятия с детьми

Дети все разные. Что хорошо для одного ребенка, может не подойти другому. Также и методики раннего развития ребенка, которых насчитывается немало (Н.Зайцева, Г.Домана, Никитиных, М.Монтессори). У каждой из них свой подход к раннему развитию детей, свои достоинства и недостатки, но при всех существующих различиях, в одном они схожи — чем раньше ребенок начинает впитывать новые знания, тем лучше у него это получается.

Когда Вы решаете заняться ранним развитием своего ребенка, не стоит соревноваться с окружающими Вас людьми. Ваш малыш не должен стать лучше, чем сын соседа или дочка подруги. Пусть он сам совершенствуется и меняется в лучшую сторону, пусть станет лучше, чем были Вы много лет назад в этом нежном возрасте.

Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: [email protected]

Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах!

Условия выдачи Сертификата публикации

Условия выдачи Свидетельства публикации

Как попасть в журнал

Лепбук «Хочу все знать»
Занятия с детьми
Автор: Бушуева Анастасия Эдуардовна   
05.10.2020 21:19

Лепбук «Хочу все знать»

Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время.

Летбук – это эффективное средство для обучения и запоминания новой информации. Это отличный способ изучить и закрепить определенную тему с детьми, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации, а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденную тему.

Данное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста.

Летбук представляет собой двухстороннюю папку-раскладушку. Составляющие лэтбука: в качестве основы взят картон коробки, обклеен обоями и сложен в виде книжки раскладушки. Присутствуют в нем следующие интересные элементы; кармашки с информацией в картинках, кармашки с демонстрационным материалом (который можно потрогать и посмотреть), картинки с соответствующей тематикой

Цель: создание условий для развития познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка.

Подробнее…
 
Мой опыт работы с девочками-тройняшками
Занятия с детьми
Автор: Лепилина Светлана Николаевна   
05.10.2020 09:26

Мой опыт работы с девочками-тройняшками

Увидела я этих детей задолго до того, как стала их воспитателем. Замечала их гуляющими на улице, ходящими в группу дневного пребывания в детском саду. И почему-то я была уверенна, что эти девочки будут именно моими воспитанниками.

Все мы когда-то видели и двойняшек, и тройняшек. Они часто привлекают внимание не только своим количеством, но и тем, что одеты и обуты в одинаковую одежду и обувь, на их плечах могут быть одинаковые рюкзачки, в косички вплетены одинаковые ленточки. Это, наверное, все, что мы видим и думаем, встречая тройняшек. Или почти все… Лично я еще подумала о большом труде и терпении их родителей.

Я хотела бы поделиться своими наблюдениями при работе с девочками-тройняшками, а также рассказать о том, такие ли они одинаковые по жизни, как их зачастую одинаковая одежда?

Подробнее…
 
Презентация «Использование светового стола для рисования песком в работе воспитателя ДОУ»
Занятия с детьми
Автор: Мироненко Марина Ивановна   
03.10.2020 12:08

Презентация «Использование светового стола для рисования песком в работе воспитателя ДОУ»

Подготовила:

Мироненко Марина Ивановна Воспитатель МАДОУ-д/с №14 ст. Гривенской

Игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности

Отличие от традиционных форм обучения:

  • Усиливается желание ребенка узнавать что-то новое.
  • Мощно развивается тактильная чувствительность.
  • Более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные процессы.
  • Совершенствуется предметно-игровая деятельность.
  • Песок способен «заземлять» отрицательную энергию.
Подробнее…
 
Использование логических блоков Дьенеша на занятиях с детьми дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реабилитационного центра «Сосновая горка»
Занятия с детьми
Автор: Колоколова Олеся Ивановна   
02.10.2020 21:27

Использование логических блоков Дьенеша на занятиях с детьми дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реабилитационного центра «Сосновая горка»

В реабилитационном центре «Сосновая горка» проходят реабилитацию дети дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Главная цель реабилитации – это создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Для достижения этой цели необходимо решить ряд задач, одной из которых является проведение занятий и мероприятий, обеспечивающих развитие познавательной сферы, а так же формирование опыта практической, познавательной и творческой деятельности. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста является игра. Именно во время игр у детей развивается умение общаться, взаимодействовать со сверстниками, мелкая моторика, выявляются познавательные и творческие способности.

Подробнее…
 
Лепбук «Как Маша и Паша ходили в гости к другу на праздник»
Занятия с детьми
Автор: Кеппель Нина Андреевна   
28.09.2020 09:55

Лепбук «Как Маша и Паша ходили в гости к другу на праздник»

Выполнил: Кеппель Н.А. Возраст 4-5лет.

Цель — Развивать интерес детей к сюжетно — ролевой игре.

Задачи:

  • Учить создавать игровую обстановку.
  • Учить взаимодействовать в сюжетах с несколькими действующими лицами.
  • Формировать положительные взаимоотношения между детьми.

Лепбук можно использовать как индивидуально так и совместно со сверстниками.

Лэпбук (lapbook, или как его еще называют тематическая папка или книжка-раскладушка), — это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, разрезными картинками, загадками, играми в которой помещены материалы по теме.

Подробнее…
 
Проект «Знакомство детей младшего дошкольного возраста с художниками-иллюстраторами коми детской книги»
Занятия с детьми
Автор: Сивергина Любовь Анатольевна   
27.09.2020 08:48

Проект «Знакомство детей младшего дошкольного возраста с художниками-иллюстраторами коми детской книги»

Составитель проекта Сивергина Любовь Алексеевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад» с. Лэзым Сыктывдинского района

Тип проекта: познавательно-игровой, долгосрочный.

Участники проекта: педагоги – дети младшего возраста – родители.

Социальные партнеры:

  • библиотека с. Лэзым.

Продукты проекта:

  • дидактические игры по теме проекта,
  • книжки-малышки, проиллюстрированные детьми и родителями,
  • детско-родительская энциклопедия для малышей «Художникииллюстраторы коми детской книги».

Цель проекта: ознакомление детей с творчеством художниковиллюстраторов коми детской книги, формирование интереса к книге через книжную графику.

Подробнее…
 
Конспект интегрированного занятия «Путешествие на планету «Железяка»
Занятия с детьми
Автор: Белоусова Елена Анатольевна   
18.09.2020 17:37

Конспект интегрированного занятия «Путешествие на планету «Железяка»

(Старшая логопедическая группа №12)

Провела: воспитатель высшей квалификационной категории Белоусова Елена Анатольевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Орешек» Шлиссельбург 2019

Цель: Формировать экологическое самосознание в различных формах деятельности.

Задачи:

Образовательные:

  • Развивать у дошкольников любознательность; умение работать по заданному алгоритму.
  • Совершенствовать умение детей последовательно выполнять действия в соответствии с инструкцией воспитателя, простейшей схемой
  • творческие способности, логическое мышление
  • Способствовать развитию общей и мелкой моторики, тактильных ощущений детей
  • Закрепить знания детей о различных техниках работы с бумагой
    (оригами, арис – фолдинг)
    .
Подробнее…
 
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Занятия с детьми
Автор: Власова Виктория Ивановна   
17.09.2020 13:54

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Власова В. И.

В статье рассматриваются точки зрения авторов на проблему организации проектной деятельности в работе с младшими школьниками, имеющими нарушения речи. Автор рассматривает особенности реализации метода проектов с обучающимися в младших классах.

Глобальные изменения в сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) на первый план выдвигаются цели развития качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества.

В современном образовании происходит переосмысление целей с формирования знаний, умений и навыков на развитие у обучающихся самостоятельности, способности к самоорганизации, к созидательной деятельности, готовности к сотрудничеству и диалогу.

Подробнее…
 
Семинар-практикум для воспитателей «Игры на развитие ориентировки в пространстве»
Занятия с детьми
Автор: Толмачева Ольга Борисовна   
15.09.2020 17:14

Семинар-практикум для воспитателей «Игры на развитие ориентировки в пространстве»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №22 «Сказка»

Подготовила: воспитатель, Толмачева О.Б.

Важным показателем развития интеллекта ребёнка является осознание себя во времени и пространстве. Ориентировка в пространстве имеет большое значение для всех сторон деятельности человека, оказывает влияние на развитие его самосознания, личности в целом. Развитие у дошкольников различных способов восприятия пространства, полноценных пространственных представлений и прочных навыков ориентировки в пространстве выступает одной из важнейших задач дошкольного образования.

Подробнее…
 
Конспект НОД «Зайка в гостях у малышей»
Занятия с детьми
Автор: Моисеева Зоя Анатольевна   
15.09.2020 10:04

Конспект НОД «Зайка в гостях у малышей»

Цели и задачи:

  • Формировать элементарные представления о строении человеческого тела, его частей, обращать внимание на то, как движения, упражнения, игра способствуют развитию ловкости, силы, красоты.
  • Развивать речь, внимание, память детей
  • Способствовать повышению защитных функций организма ребенка.
  • Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью

Материалы: мультимедийное оборудование, презентация, массажные шарики.

Ход:

Звучит музыка, дети входят в зал.

1 СЛАЙД

Педагог: Сейчас на дворе Зима. На улице очень холодно, (мороз). В лесу тоже холодно.

Подробнее…
 
Технологическая карта занятия «Животные Африки»
Занятия с детьми
Автор: Коник Виктория Владиславовна   
11.09.2020 21:54

Технологическая карта занятия «Животные Африки»

Разработала воспитатель Коник Виктория Владиславовна, МБДОУ детский сад №8 «Василек» комбинированного вида Богородский городской округ, Московская область.

Образовательная область: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Возрастная группа: Подготовительная группа.

Цель занятия:

Овладение детьми знаниями о животных жарких стран в ходе беседы и через создание подвижной конструкции при помощи LEGO WeDu «Лев».

Подробнее…
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 95

«Дошкольник.РФ»

Занятия с детьми дошкольного возраста

Цель: Развитие эмоциональной сферы и коммуникативных навыков

Задачи:

Способствовать:

— развитию коммуникативных навыков;

— снятию психоэмоционального напряжения;

— первичному знакомству с настроениями и эмоциями.

Оборудование: карточки с эмоциями, нарисованная радуга, бланки на группу детей, на которых изображены два больших овала, ваза с конфетами, на которых приклеены напечатанные карточки-пиктограммы с изображением грустных и веселых лиц (эмоции) .

ХОД ЗАНЯТИЯ

Приветствие

Встанем мы в кружочек дружно,

поздороваться нам нужно.

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг!

Упражнение «Доброе утро»

Детям предлагается стать в круг и сказать: доброе утро, садик (все поднимают руки, затем опускают, доброе утро, группа (опускают руки низко к полу, доброе утро всем нам (все разводят руки в стороны, затем опускают) .

Упражнение «Радуга»

1. Закройте глаза и представьте экран. На экране вы видите радугу — цвета, которые вам нравятся. Для каждого цвета есть свой настрой и чувство. Вы видите то, что описываю я, а еще то, что захотите сами.

2. Первый цвет — голубой. Он может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубое небо, голубые цветы — незабудки. Что еще бывает голубого цвета? Подумайте, что вы видите, когда представляете голубой цвет.

3. Следующий цвет — красный. Красный цвет дает нам энергию и тепло. На него хорошо смотреть, когда холодно. Красный цвет — цвет огня. Что еще бывает красного цвета? Подумайте, что вы видите, когда представляете красный цвет?

4. Желтый — приносит нам радость. Он согревает, как солнечный свет, и мы улыбаемся. Что бывает желтого цвета? Желтый лимончик, желтый одуванчик, много-много желтых одуванчиков. О чем вы думаете, когда смотрите на желтый цвет?

5. Зеленый — цвет природы. Цвет природы помогает нам чувствовать себя лучше. Зеленые травы, кусты, деревья. Что еще бывает зеленого цвета? О чем вы думаете, когда смотрите на него?

Замечаете ли вы, как разные цвета влияют на настроение и даже на самочувствие? Расскажите, что вы представляли.

Ведущий. Давайте подумаем, на что может быть похоже наше настроение. Мое настроение похоже на солнышко, оно доброе и светлое.

Упражнение проводится по кругу. Дети рассказывают, на что похоже их настроение (на какое время года, природное явление, погоду) .

А если мы каждое настроение раскрасим? У Маши — красное, у Пети — синее и т. д. Что у нас получится? Правильно, радуга. И действительно, не бывает одного настроения, их целая радуга.

Можем мы раскрасить хорошее настроение?

А можем мы раскрасить плохое настроение?

Давайте и эмоциям мы назначим цвет, чтобы их легче было понимать. Вот у меня рисунок с какой эмоцией? Какой мы ему выберем цвет?

Дети рассуждают. На заготовку радуги накладываются эмоции к соответствующему цвету.

Упражнение «Два зеркала»

Детям раздаются бланки, на которых изображены два больших овала. Ведущий объясняет, что это зеркала. Детям нужно нарисовать в них себя: с плохим и хорошим настроением.

А теперь давайте попробуем сделать наше настроение очень веселым, поиграем в игру.

Игра «Мы веселые мартышки»

Мы — веселые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску,

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

Упражнение «Гномики в лесу»

А теперь представим себе, что мы маленькие гномики из Волшебной страны. Маленькие гномики пришли в осенний лес. А где домик, в котором живут наши гномики? Вон вдалеке. Надо до него дойти. А сил уже не осталось. Покажите как устали гномы, ножки еле идут, ручки повисли, мы все расслабились, но ведь надо дойти. Дорожка широкая, гладкая, идти одно удовольствие (расслабление). Но вот тропинка стала узкой. Надо собрать силы, напрячься и на носочках пройти по ней. (Психолог вместе с детьми идёт по узкой дорожке на носочках.) Вот мы и пришли.

Рефлексия занятия.

Понравилось ли вам занятие, что особенно понравилось? Как вы себя чувствуете?

Ритуал прощания

В волшебной вазе лежат разные «настроения» (конфеты с пиктограммами эмоций). Дети выбирают то, которое им нравится.

Коррекционно-развивающее занятие «Краски осени».

Цель занятия:

— развитие зрительного восприятия, закрепление знаний о цвете и форме предмета

— развитие внимания и чувства ритма

— развитие координации движений

— развитие общей и мелкой моторики

— развитие эмпатии и доброжелательного отношения к окружающим

Оборудование:

— мягкая игрушка (мышонок)

— набор осенних листьев красного, желтого и зеленого цвета

— три плетеные корзинки (маленькая, средняя и большая)

— шелковые ленточки трех цветов (50 см в длину)

— наборы из трех карандашей (зеленый, красный, желтый) по числу детей

— белые осенние листья по числу детей (вырезанные из бумаги)

— диск с музыкой (вальсы Штрауса «Сказки венского леса», «Голубой Дунай»)

Время проведения — 20 минут.

Форма проведения — групповая

Ход занятия

Психолог встречает детей с мягкой игрушкой. Дети здороваются с игрушкой и затем садятся на ковер в круг (психолог заранее раскладывает внутри круга на ковер разноцветные осенние листочки и ставит в центре три корзинки) .

— Здравствуйте ребята! Я мышка-шалунишка, прибежала к вам в гости из осеннего леса и принесла вам из него осенние листочки. Только вот пока несла, выронила их из корзинок. Вы поможете мне их собрать?

Детям предлагается собрать в самую маленькую корзинку зеленые листики, в среднюю корзинку желтые листья, и в большую корзинку красные листья.

Играет вальс и дети собирают листики в корзинки. Музыка затихает и мышка проверяет, как дети справились с заданием (результат обсуждается вместе с детьми).

— Ой спасибо, молодцы. Помогли, так помогли. Ребята, а вы знаете что осенние листочки умеют танцевать вальс! Когда они падают с деревьев, их подхватывает ветер и они кружатся под музыку вальса. А вы умеете кружиться под музыку вальса? Давайте сейчас превратимся в осенние листочки и вместе со мной станцуем осенний танец! Но для того, чтобы превратиться в листочки, нам потребуются волшебные ленты и вам нужно будет отгадать какого они цвета!

Дети по очереди отгадывают какого цвета ленточка, и отгадав получают её. Когда все получили по ленточке, включается вальс и дети начинают кружиться с ленточками под музыку, повторяя движения психолога (в руках у психолога мышка) .

Затихает музыка и мышка говорит: Ой, кажется ветер стих, и листики упали на землю. Психолог опускается на ковер и дети повторяют за ним.

— Как же здорово мы кружились, а теперь пора и отдохнуть. Давайте потянем свои ручки, а теперь ножки. Сделаем глубокий вдох и выдох.

— Нам пора обратно превращаться в мальчиков и девочек! Положите все свои волшебные ленточки в мою корзинку. Так, молодцы! А теперь давайте мы поможем матушке природе! Устала она, и не успела раскрасить все свои листики, остались некоторые белыми, и обидно им. Они хотят быть как все остальные — красными, желтыми или зелеными. Поможем им, ребята? Для этого нам понадобятся вот эти карандаши!

Психолог с мышкой предлагают всем сесть за столы, раздают каждому по карандашу и осеннему листику. Включается тихая музыка (вальс) и дети раскрашивают осенние листья (в течении 5 минут) .

— Ой, ребята, до чего же здорово получилось! Вы настоящие художники! Помогли осенним листикам. Спасибо вам! Мышка рассматривает осенние листочки и задает ребятам вопросы (какого они цвета, в какое время года их можно увидеть на деревьях) .

— Молодцы ребята. Знаете все вы про осень! И мне вы помогли, и листикам.

Но пришла пора прощаться,

В лес пора мне убегать.

Я приду еще к вам снова,

Будем вместе мы играть!

Дети прощаются с мягкой игрушкой, гладят ее по пушистой шерстке и говорят ей комплименты.

Пообещав показать что-то интересное, педагог проводит малышей на площадку к мешочку.

Педагог, стараясь ввести детей в игровую ситуацию и вызвать у них активный интерес к игре от имени мешочка, обращается к ребятам со следующими словами:

«Я чудесный мешочек,

Вам ребята, я дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть.

Здравствуйте, ребята! Примите меня поиграть с вами! »

Дети вместе с педагогом здороваются с мешочком и приглашают его на свой праздник. Далее следует диалог (взрослый то обращается к детям, подсказывая нужные слова, то говорит от имени мешочка) примерно такого содержания

Дети: Мешочек, мешочек, что ты нам принес?

Мешочек: Я вам принес игрушки

Дети: Вот спасибо! (Хлопают в ладоши). А какие игрушки ты принес?

Мешочек: Я наслышан о том, что вы очень дружны с домашними животными, и принес вам игрушки, которые я надеюсь, вам понравятся!

Педагог открывает мешочек, достает игрушечных животных и рассаживает их.

Одновременно с этим детям предлагается разучить то или иное соответствующее движение со звукоподражанием.

Котенок мяукает и тянется вверх, царапая коготками веточку дерева

— Котенок есть во дворе

Я учу говорить его

А котенок: МЯУ!

Неуклюжий утенок переваливается с боку на бок и крякает:

-Утенок есть во дворе моем

Я учу говорить его

А он в ответ: КРЯ–КРЯ- КРЯ!

А котенок: МЯУ!

Щенок приседает с упором на лапки и лает:

-Щеночек есть в моем дворе

Я учу говорить его

А он в ответ: АВ-АВ-АВ!

Теленок наклоняется вперед и начинает бодаться и мычать

-Теленок есть в моем дворе

Я учу его говорить

А он в ответ: МУ-МУ-МУ!

Козленок резво прыгает

-Козленок есть в моем дворе

Я учу его говорить

А он в ответ: МЕ-МЕ-МЕ!

А у барашка закрученные рога

-Барашек есть в моем дворе

Я учу его говорить

А он в ответ: БЕ-БЕ-БЕ!

А теперь, давайте, ребята вместе повторим кто как кричит:

Барашек: БЕ-БЕ-БЕ!

А утенок: КРЯ-КРЯ-КРЯ!

А щенок: АВ-АВ-АВ!

А теленок: МУ-МУ-МУ!

А козленок: МЕ-МЕ-МЕ!

А котенок: МЯУ!

А котенок: МЯУ!

По окончании игры, педагог от имени четвероногих друзей, благодарит детей и предлагает поиграть в другую игру.

С игрушкой щенком проводится другая игра «Лохматый пес». Выбирают ребенка на роль «лохматого пса». Он располагается в своем домике (обруч). Дети вместе с педагогом идут шеренгой, взявшись за руки до определенной черты к псу и декламируют громко:

Вот лежит лохматый пес

В лапки свой, уткнувши нос

Тихо-смирно он лежит,

То ли дремлет, то ли спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-же будет?

Проговорив последние слова, дети подкрадываются к псу. Сидя с закрытыми глазами он позволяет себя погладить и приласкать. Вдруг неожиданно пес лает, а малыши убегают в свой домик.

Игра повторяется 2-3 раза.

После окончания игры предлагается детям нарисовать и подарить песику косточку, чтобы он подобрел и не лаял.

Навыки общения с внешним миром.

Цель: дать детям представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Научить ребенка видеть и понимать себя и других, используя различные языки общения.

Занятие №1

Наши органы чувств.

Цель: показать роль органов чувств в познании окружающего мира в процессах восприятия, снимания, памяти, двигательной и эмоциональной сферы.

Приветствие: «Общий круг»

Ведущий собирает детей вокруг себя: — «Давайте сейчас сядем на пол, чтобы каждый видел других ребят и меня». Когда дети рассаживаются вкруг, ведущий говорит: «Пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед». (ведущий заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и слегка кивает головой; когда он поздоровался со всеми детьми, он дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздороваться с ребятами).

Разминка: «Беседа, введение в тему»

Для чего нам нужны глаза, уши, нос, рот, кожа? Как они нам помогают воспринимать сигналы окружающего мира и используются в процессе общения?

Основная часть:

Игра «Найди свой дом»

Ведущий. Я буду называть ощущения, а вы – показывать рукой, где у них «дом» то есть к какому органу чувств они относятся.

Как мы узнаем, что вода горячая?

Какого цвета небо?

какой запах горячей сосиски?

Какой цвет травы ночью?

Есть ли камень в ботинке?

Кто выше ростом?

Мягкая ли постель?

Где тикают часы?

далеко ли находится дом?

Где вершина елки?

А как вы думаете, какой орган чувств самый важный для человека?

Дети: Глаза.

Ведущий: да, во многих случаях нам помогают глаза. Мы видм цвет, форму, размер или величину, протяженность. Движение и многое другое.

Игра «Назови по три предмета».

Ведущий: сейчас я буду называть признаки, а вы быстро-быстро должны называть по три предмета, которые имеют этот признак.

Признаки:

Находятся высоко.

Круглые.

Треугольные.

Желтые.

Красные.

Квадратные.

Зеленые.

Прямоугольные.

Белые.

Находятся далеко.

Ребята, что нам помогало в это игре?

Ответы детей.

Игра: «Ощупай и нарисуй»

Цель: учить изображать полученный путем тактильно-двигательного восприятия образ предмета.

Дети по очереди с закрытыми глазами, находят в мешочке предметы и на ощупь пытаются определить, что это такое, какой формы и из скольких частей состоит. Ребенок ощупывает предмет и рисует его. Затем сравнивает свой рисунок с предметом.

Игра подвижная: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Цель: развитие зрительного восприятия движений, связанных с ним мышления и речевого общения.

Свою загадку дети показывают в движениях. Например, собирают в лесу грибы и ягоды. Если остальные правильно отгадали загадку, то выбираются новые ведущий. Если предлагаются ошибочные решения, дети убегают, а ведущий старается их поймать.

Заключительная часть.

Этюд «Солнечный зайчик»

Цель: снятие психо-эмоционального напряжения, развитие способности понимать свое эмоциональное состояние и умения его выразить.

Дети сидят в кругу.

Ведущий говорит: «Солнечный зайчик заглянул вам в глаза.

Закройте их. Он побежал дальше по улице.

Нежно погладьте его ладонями: на лбу, носу, ротике, щечках, подбородке, аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладьте его там.

Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему».

Структура проведения занятий с детьми дошкольного возраста

Обучение детей дошкольного возраста носит наглядно-действенный характер. Новые знания ребенок усваивает на основе непосредственного восприятия, когда следит за действием педагога, слушает его пояснения и указания и сам действует с дидактическим материалом.

«Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму». (Конфуций)

Занятие начинается не за партами, а со сбора детей вокруг воспитателя. В младших группах дети могут, например, рассаживаться на стулья полукругом перед воспитателем.

Структура занятия в младшем возрасте

1. Вводная часть. Занятия часто начинают с элементов игры, сюрпризных моментов — неожиданного появления игрушек, вещей, прихода «гостей» или сказочных сюжетов. Это заинтересовывает и активизирует малышей. (3 – 4 мин)

2. Основная часть занятия. Изучение нового материала или закрепление ранее изученного. Этот этап происходит с использованием дидактической игры и работой с раздаточным материалом. (8 – 10 мин)

3. Подведение итогов. Обязательно нужно похвалить детей за проделанную работу. (2 мин)

По середине занятия следует провести физкультминутку.

Структура занятия в среднем возрасте.

1. Вводная часть. Занятия начинают с дидактической игры, сюрпризных моментов, проблемной ситуации, художественное слово (2 — 3 мин.)

2. Изучение нового материала (10 — 12 мин).

3. Повторение ранее изученного материала (4 – 6 мин).

4. Подведение итогов. В средней группе в конце занятия воспитатель сам подводит итог, приобщая детей. («Что мы сегодня узнали нового? О чем говорили? Во что играли?»). (2 – 3 мин)

После изучения нового материала целесообразно провести физкультминутку.

Структура занятия в старшем возрасте.

1 вариант.

1. Вводная часть. Проверка готовности детей к занятию. Создание интереса к занятию (2 — 3 мин)

2. Повторение с целью введения детей в новую тему. Группа детей обычно рассаживается за парты по двое, лицом к воспитателю, так как проводится работа с раздаточным материалом, вырабатываются навыки учебной деятельности. (3 – 5 мин.)

3. Рассмотрение нового материала. В старших группах целесообразно использовать проблемные ситуации. (12 – 15 мин)

4. Повторение усвоенного материала. (5 – 7 мин.)

5. Подведение итогов. В старшей группе дети сами делают выводы: «Чем занимались?», «Что нового узнали?», «Что понравилось?» (3 – 4 мин.)

После изучения нового материала следует провести физкультминутку.

2 вариант.

  1. Организационный момент.

  2. Продолжение работы по изучению новой темы.

  3. Продолжение изучения непосредственн предшествующего материала или его закрепления.

  4. Повторение ранее пройденного.

  5. Подведение итогов.

 Постепенность в усложнении программного материала и методических приемов, направленных на усвоение знаний и умений, позволяет детям почувствовать успехи в своей работе, свой рост, а это, в свою очередь,  способствует развитию у них все большего интереса к занятиям.

ПОМНИТЕ!

Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте– игра. Во время проведения занятий используйте дидактические, развивающие и подвижные игры.

Развивающие занятия для дошкольников | Блог Дочки-Сыночки

Заниматься с малышом развивающими играми и упражнениями необходимо практически с самого рождения. Правильно выстроенные занятия с ребенком помогут ему лучше понять окружающий мир и познакомят его с радостью познания, что является главным залогом успешного обучения в дальнейшем. В сегодняшней статье мы поговорим о том, какими должны быть развивающие занятия и игры для дошкольников.

Какими должны быть развивающие занятия?

Вариантов развивающих игр и занятий – бесчисленное множество. Все они, так или иначе, развивают интеллект, восприятие и тело малыша. Не так важен выбор каких-то конкретных упражнений, сколько здоровое и правильное отношение к процессу в целом. Следует помнить, что занятия с малышом не должны быть изнуряющими тренировками – они в первую очередь должны приносить радость, развивая ребенка не только интеллектуально и физически, но и формируя важные человеческие качества.

Выбираем занятия

Лучше всего дети учатся в тех случаях, когда знания подаются в игровой форме, без зубрежки. Важен именно сам процесс и способ получения того или иного результата, а не один только результат, которого часто требуют от ребенка неосмотрительные родители и воспитатели.

Математические игры

Существуют разные методики обучения детей счету, включая различные пособия, требующие от ребенка заучивания тех или иных принципов. Однако самый быстрый и эффективный способ развития математических способностей у малыша – это игры с элементами счета. Дети дошкольного возраста часто играют с наборами вещей и лучше всего начать с просьб, включенных в контекст игры, например: «Дай мне, пожалуйста, четыре чашки». Точно также просить найти или принести определенное количество предметов можно и в процессе включения ребенка во «взрослую» жизнь, такую, как помощь по хозяйству.

Еще одна игра, которая нравится всем детям – «Лодочка». Ее суть заключается в том, что в одном конце комнаты родитель выкладывает карточки с цифрами, от 1 до 10. Малышу предлагается стать лодочкой, помогающей пассажирам переправляться на другой берег. Например, родитель говорит: «Перевозятся пассажиры номер четыре и девять!». Малыш «плывет» за этими «пассажирами», забирает их, и перевозит на другой конец комнаты. В конце игры все пассажиры должны быть перевезены.

Игры для развития памяти и восприятия

Универсальным и проверенным способом одновременного развития зрительного восприятия и памяти является игра «Перечисли все». У этой игры множество интересных вариаций, но основаны они на одном принципе – перед малышом раскладывается до 10-ти предметов разных форм и цветов. Ребенок вместе с родителем смотрит в течение примерно 30-ти секунд на предметы и старается их запомнить. После этого предметы накрываются тканью или закрываются листом бумаги, а малыш должен вспомнить и перечислить все вещи, которые он видел. Существует мнение, что к семилетнему возрасту малыш должен свободно перечислять все 10 вещей.

Смешанные игры

Игры, в которых тренируются различные способности малыша – одни из самых интересных и эффективных. К таким играм можно отнести «Точный бросок». Для этой простой, но полезной игры потребуется упаковка из-под яиц с ячейками, маркированными цифрами от 1 до 10, а также небольшой мячик. Необходимо поставить такую упаковку перед ребенком и называть цифры, в которые он должен попасть мячиком. Усложнить игру можно, предложив малышу складывать два числа, в которые он попал, запоминая результат.

Мнение эксперта

Независимо от количества и типа развивающих занятий, ребенок должен обучаться на пределе своих возможностей, но не более того. Можно дать малышу материал или задачу, которая будет явно не соответствовать его возможностям, и, в лучшем случае, он справится с ней с помощью механического заучивания, но ничего хорошего ребенку это не принесет. Важен не результат, а процесс – он должен быть осознанным и интересным.

Специалист интернет-магазина «Дочки-Сыночки»
Леонович Юлия

Выводы

Цель любых развивающих занятий – привить ребенку понимание того, что учиться новому и решать необычные задачи – это в первую очередь интересно и увлекательно. Получение знаний и навыков, конечно, имеет огромное значение, однако еще важнее создать у малыша привычку учиться и получать от этого процесса удовольствие.

Как интересно организовать дистанционные занятия с дошкольниками: девять новых идей

Как интересно организовать дистанционные занятия с дошкольниками:

девять новых идей

За период самоизоляции многие педагоги уже опробовали занятия с дошкольниками в режиме онлайн. Были идеи, которые себя не оправдали и вызвали критику со стороны родителей и психологов. Мы собрали девять идей дистанционных занятий с дошкольниками, за которые родители скажут вашим педагогам спасибо.

Проводите дистанционные занятия с учетом комплексно-тематического плана и знаменательных событий месяца. Так родителям будет проще закрепить новую тему с ребенком после просмотра видеозанятия. К дистанционным занятиям должны быть готовы и дети, и родители. Какой день недели для это выбрать, смотрите в памятке для педагогов. Подбирайте такие задания, которые родители смогут выполнить вместе с ребенком и даже совместить с домашними делами. Главная задача взрослого при этом – создать условия для обучения, заинтересовать дошкольника новыми знаниями и встречей с педагогом в прямом эфире.


Идея 1. Видео инструкция.

Лайфхак как научить ребенка складывать одежду!!! https://www.youtube.com/watch?v=-GCqjA5EeFw

Первая проблема, с которой столкнулись многие родители в самоизоляции, – беспорядок в комнате ребенка. Если в детском саду дети привыкли сами складывать свои вещи перед сном, то дома, когда рядом нет воспитателя, дошкольники про это правило забыли. Запишите для них видео инструкцию, как складывать одежду. Напомните воспитанникам, что дома тоже нужно соблюдать порядок. Чтобы проверить, как дети выполняют это задание, попросите родителей сфотографировать сам процесс и результат – сложенные вещи ребенка. Такую видео инструкцию родители смогут включать ребенку ежедневно.

Идея 2. Утренняя зарядка в прямом эфире с педагогом или с любимыми героями по видеосвязи. Заранее договоритесь, в какое время будете проводить зарядку с детьми. Если не все семьи смогут подключиться к зарядке в прямом эфире, запишите видео и пришлите им ссылку или ссылку на аудио зарядку с Клоуном ПЛЮХ.

Используйте знакомые детям движения и музыкальное сопровождение. Главное – воссоздать дома режимный момент, к которому дошкольники привыкли в детском саду. Дети смогут продемонстрировать родителям, как умеют выполнять упражнения, и проконтролируют, как их выполняет мама или папа. Такая совместная зарядка подарит всем членам семьи заряд положительных эмоций на весь день.

Идея 3. Игра «Как помочь Кузе?»


Еще одна проблема родителей в эти дни – ребенок мешает заниматься домашними делами. Предложите организовать с ребенком игру «Чем помочь Кузе?». Запишите видеообращение от лица знакомой детям игрушки-персонажа, которую используете на занятиях в группе. Например, от лица домовенка Кузи.

1

В обращении сообщите, что Кузе нужна помощь. Он забыл в нашем центре свой сундучок. А что бы он появился у него дома надо сказать волшебные слова. Кузя передал родителям конверт с заданиями, которые ребенок должен выполнить в течение дня и узнать волшебное слово. Для каждого ребенка одно слово (детей можно объединить в команды) В качестве заданий – выполнение домашнего задания и любые посильные ребенку поручения по дому. В зависимости от ситуации эту игру родители могут проводить в течение 2–3 дней. В конце итогового дня родители вместе с ребенком складывают бумажные листочки с буквами в слово, фотографируют и отправляют педагогу. На следующий день получают видео с благодарностью от Кузи.

Такая игра поможет не только занять ребенка дома, но и вызовет у него эмоциональный отклик и желание помочь сказочному герою. Будет развивать творческое воображение, фантазию ребенка, а главное – поможет родителям в игровой форме создать ситуацию, когда задание нужно выполнить обязательно.

Идея 4. Кулинарные мастер-классы

Кухня стала самым посещаемым помещением в период режима самоизоляции во многих семьях. Причем родители здесь не только готовят пищу, но и вынуждены работать, пока дети смотрят в комнатах мультфильмы и играют в компьютерные игры. Но когда детям надоедают эти занятия, они перебираются в кухню. Чаще всего родители прогоняют их обратно в комнату, чтобы они случайно не вылили на себя что-нибудь горячее. Однако и здесь можно решать воспитательные и образовательные задачи.

Организуйте для детей и родителей кулинарный мастер-класс в режиме онлайн и предложите приготовить, например, веселую яичницу, которую ребенок сможет сам украсить зеленью. Или предложите принять участие в конкурсе бутербродов. Для этого заранее попросите родителей изучить вместе с ребенком интересные факты о бутербродах.

Во время конкурса, пока мама готовит ингредиенты, проведите для дошкольников блицопрос: что является основным компонентом для бутерброда; из чего делают традиционный бутерброд; как переводится слово «бутерброд» с немецкого языка; чем отличается простой бутерброд от сложного; как нужно есть бутерброд, чтобы было вкуснее (правило кота Матроскина). Затем попросите родителей сфотографировать готовые бутерброды и выслать в общий чат для голосования.

Идея 5. Дидактическая игра «Угадай, чего не стало?»

Дистанционные занятия предполагают, чтобы взрослый обязательно находился рядом с ребенком. Однако не все задания требуют от родителей сидеть вместе с ребенком перед компьютером. Нужно предоставлять дошкольникам возможность проявить самостоятельность. Запишите видео дидактической игры «Угадай, чего не стало?». На занятии дети любят играть в эту игру, поэтому правила им знакомы.

Возьмите несколько крупных предметов, чтобы их хорошо было видно. Например, ножницы, линейку, книгу, куклу, мягкую игрушку, расческу. Посторонние предметы убедите из поля зрения ребенка. Напомните правила игры: внимательно посмотреть на предметы на столе, запомнить их. Закрыть, а потом открыть глаза и угадать, чего не стало. Задача родителей – проконтролировать, чтобы ребенок не открывал глаза.

Эту игру можно проводить в оффлайн, то есть в записи. В этом случае важно проговаривать правильный ответ, чтобы ребенок мог себя проверить. Запишите несколько таких игр с разными предметами, в том числе по разным лексическим темам. Например, парикмахерские и канцелярские принадлежности, овощи, фрукты. Игра будет развивать у детей память, внимание, наблюдательность, грамматический строй речи.

Идея 6. Графический диктант

Старшим дошкольникам предложите задание – выполнить графический диктант. Задача родителей – подготовить рабочее место, чтобы ребенку было удобно, и обеспечить тишину в комнате. Задание потребует от ребенка сосредоточенности и внимательности.

Возьмите тетрадный лист в клетку, так как рисовать вы будете строго по клеткам. Это может быть любая фигура, но не очень большая: дом, танк, собака, рыба, робот. Рассчитывайте время так, чтобы ребенок успел за занятие выполнить графический диктант до конца. Продолжительность занятия – не более 10–15 минут.

Объясните ребенку, что сейчас вы будете вместе с ним рисовать по клеткам, но не говорите, какую именно фигуру. Чтобы получился рисунок, ребенок должен внимательно слушать, в каком направлении проводить линии и сколько клеток вправо-влево, вверх-вниз отсчитывать. Затем вы начинаете четко проговаривать направление движения руки и параллельно рисуете рисунок на своем листе, ребенок – на своем. В конце занятия вы показываете ребенку на экране свой рисунок, а ребенок сверяет, так ли у него получилось. Такое занятие развивает внимание, умение слушать, логику, пространственное воображение, а также готовит руку к письму. Рекомендуйте его родителям подготовишек.

Идея 7. Дистанционный мастер-класс «Делаем полезные вещи»

Один из вариантов дистанционного занятия с детьми и родителями – мастер-класс, когда воспитатель показывает, как сделать с ребенком поделку или нарисовать рисунок в нетрадиционной технике. С начала режима самоизоляции таких мастер-классов было много, но педагоги не учли то, что не у всех дома есть, например цветные салфетки или восковые мелки. Продукт совместной деятельности тоже вызывал вопросы у родителей: что с ним потом делать. Поэтому лучше проводите мастер-классы и делайте с детьми и родителями то, что они потом будут использовать.

Идея 8. День хвасто вства

Каждая тематическая неделя в детском саду заканчивается итоговым мероприятием. Предложите родителям в виде отчета проводить с детьми «День хвастовства» и выкладывать в чат достижения детей за неделю. Дети будут хвастаться, что они сделали: какие рисунки нарисовали, какие бутерброды с мамой приготовили, какие песни и стихи выучили, как помогли младшему брату или сестре, какие задания педагога выполнили.

Каждое достижение ребенка родители могут записывать на цветные листочки и собирать их в папку или прикалывать на доску, делать фотографии детских работ, записывать видео. Такой сбор информации не только пополнит портфолио дошкольников, но и сделает каждый день в самоизоляции запоминающимся.

Идея 9. Аудиосказка от любимого педагога или героя.

Самоизоляция показала, что во многих семьях нет традиции семейного чтения, родители не знают, как заинтересовать ребенка книгой. У некоторых не оказалось дома даже детских книг.

Чтобы организовать с детьми занятие по восприятию художественной литературы, запишите, как вы читаете сказку, и отправьте родителям ссылку на видео. Сделайте серию записей и каждый раз анонсируйте следующую сказку, чтобы дети ее ждали. В данном случае лучше использовать именно видео, а не прямой эфир. Так родители смогут включать запись ребенку перед сном, когда он уже успокоится и будет готов слушать.

ПАМЯТКА

для педагога

15 рекомендаций, как организовать дистанционные занятия с детьми

  1. Планируйте занятия с детьми с учетом их возраста и плана мероприятий в детском саду. Так вы сможете придерживаться основных тем, которые должны были пройти с детьми в группе.

  2. Обсудите заранее с родителями, в какое время будете проводить занятия.

  3. Проводите занятия в дни наиболее высокой работоспособности детей: во вторник, в среду и четверг.

  4. Проводите занятия в одно и то же время, чтобы не нарушать распорядок дня.

  5. Проводите не более 1 занятия в день и не более 3 занятий в неделю.

  6. Следите за тем, чтобы занятия длились не более 10 минут для детей пяти лет и не более 15 минут для детей шести лет, 20-25 минут для дошкольников и 30-40 минут для школьников.

  7. Предусмотрите занятия в двух форматах: офлайн – когда родители с ребенком смотрят готовую видеозапись занятия, онлайн – когда родители с ребенком и педагог общаются в прямом эфире.

  8. Заранее продумывайте план занятия, чтобы удерживать его темп и не растягивать во времени.

  9. Заранее готовьте необходимые материалы, чтобы не тратить время прямого эфира и не отвлекаться.

  10. Следите за тем, чтобы на экране не было лишних предметов, которые могут отвлечь детей от занятия.

  11. Обучающие видео занятия разбивайте на этапы.

  12. Говорите громко, четко, не торопитесь, когда общаетесь с детьми и родителями в прямом эфире или записываете видео. Используйте в речи больше интонационных средств, чем в обычной беседе.

  13. Приветствуйте детей и родителей в начале занятия и анонсируйте следующее занятие в конце.

  14. Повторяйте инструкцию, чтобы родители и дети поняли, в чем заключается задание.

  15. Обязательно хвалите детей за то, что они выполняли задание.

Дистанционное обучение дошкольников. Полезные ссылки.

Уважаемые родители! На предложенных сайтах вы можете найти интересные игры и задания для развития вашего ребенка. Приятного совместного времяпровождения!

 

http://rodnaya-tropinka.ru — Родная тропинка. Профессиональный блог о развитии ребенка от рождения до школы.

https://mersibo.ru — Мерсибо. Развивающие игры для детей, логопедов, педагогов, психологов.

http://golopuz.org/vnimanie-i-pamjat/ — Разивающие игры для вашего голопуза

https://www.igraemsa.ru — «Играемся«. Детские развивающие игры онлайн 

https://chudo-udo.info/ — Портал «Чудо-юдо« — настоящий клад развивающих материалов на любой вкус

http://www.razvitierebenka.com — Сайт «Развитие ребенка« — игры от 0 до 7 лет

https://viki.rdf.ru — детские электронные презентации и клипы

http://razvitiedetei.info — сайт «Развитие детей», на котором есть все для неутомимых родителей

https://www.karusel-tv.ru — Онлайн-телеканал «Карусель». Детские передачи, мультики «Союзмультфильма», онлайн-игры для малышей.

http://www.teremoc.ru — Теремок. Развивающие игры, обучалки, раскраски, веселый досуг.

http://www.poznayka.ru — Познайка. Развивающие игры, раскраски, аппликации и многое другое для того, чтобы обучаться, играючи.

http://www.i-gnom.ru/games/view_game_cat.php — Интернет-гномик. Развивающие игры для детишек дошкольного возраста помогут в обучении навыкам счета, сравнения, познакомят детей с геометрическими понятиями, помогут усвоить алфавит.

https://345-games.ru — Развивающие игры для детей 3-4-5 лет. Здесь три основных раздела: онлайн-игры, оффлайн-игры и интересное-полезное детское видео. Ищем отличия, учим буквы и цифры, сооружаем поделки — в общем, всесторонне развиваемся.

https://iqsha.ru  — Айкьюша.

. Развивающие занятия и тренировки для детей от двух до одиннадцати лет. Для каждого года — свой раздел.

http://www.playlandia.ru — Плейляндия. Развивающие игры для детей от 3 до 6 лет. Простроено по темам (цвета, буквы, цифры, на память, на внимание, на логику…) и по возрастам

 

 

Комплекс физических упражнений для дошкольников

Плюсы занятий спортом:

  • при физических занятиях в человеческом организме происходит ускорение процессов метаболизма, в результате чего интенсивно сжигаются клетки жира;
  • спорт помогает укреплению иммунитета, особенно против вирусных и простудных заболеваний;
  • спорт положительно влияет на позвоночник человека, вырабатывая правильную здоровую осанку;
  • постоянные спортивные занятия способствуют укреплению мышечного каркаса, улучшают костную ткань, кислород намного легче поступает ко всем мышцам, за счет этого улучшается метаболизм в клетках и липидный обмен;
  • благодаря занятиям спортом улучшается состояние сердечно-сосудистой системы;
  • спорт благотворно воздействует на нервную систему человека;
  • активные занятия улучшают внимание и познавательные способности детей.

Занимаемся спортом дома

Развить у ребенка умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения и ориентироваться в пространстве можно благодаря зарядке в домашних условиях. Утренняя зарядка — залог бодрости и хорошего настроения на весь день! Простые, понятные, приносящие удовольствие ребенку упражнения позволяют развить ловкость, координацию движения и мышечную силу.

Длительность утренней зарядки зависит от возраста ребенка
  • для малышей 1-2 года длительность одного занятия должна быть около 5-8 минут,
  • для 3-4 года — 10-15 минут
  • для 5-6 лет — 15-20 минут
Одежда
Стоит внимательно отнестись к выбору одежды и обуви для занятий. В домашних условиях обувь при зарядке можно не надевать, но обязательно оставьте носочки. Стоит избегать крупных швов, пуговиц или иных предметов, которые могут натирать и создавать неудобства при активном движении.
Просторное место для занятий
Внимательно осмотрите место проведения упражнений. Уберите все лишние предметы, обезопасьте углы. Хорошо, если в помещении, где проводится зарядка, будет достаточно места для небольшой пробежки. Можно использовать коридор и бег «по краю» ковра.
УМК «Ступеньки к школе»

В этом пособии представлена уникальная система развития школьно-значимых функций и подготовки детей к школе. Задания данного пособия познакомят дошкольника с правилами гигиены, основами рационального питания, помогут понять важность соблюдения режима дня и занятий физической культурой. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

Купить

Из чего состоит зарядка

Маленькому ребенку вряд ли понравятся традиционные упражнения, поэтому родителям придется проявить фантазию и сделать зарядку веселой увлекательной игрой.
Не стоит принуждать детей к выполнению того или иного движения раз за разом, превращая занятие в скучный урок. Главная и самая правильная форма физического воспитания — игровая. Можно включить веселую фоновую музыку, придумать интересные названия для упражнений или подключить к занятиям игрушки.

Утренний гимнастический комплекс можно разделить на три основные части:

  • Разминка
  • Основной комплекс
  • Завершающий этап
Разминка
Самое важное правило — «не навреди». Прежде чем начать занятия, обязательно предложите малышу разогреться. Пусть он немного походит на месте (перешагивая с ноги на ногу), после этого пробежится (или на месте или по комнате), помашет руками. Вместе с ребенком проделайте все заданные движения, покажите, как правильно их выполнять на своем примере. Во время маршировки самое время начать рассказывать задумку гимнастического комплекса (Спасение планеты мармеладных мишек, Выполнение квеста от игрушечного динозавра), стихи или истории, подбадривающие на зарядку.

Основной комплекс
Когда ребенок уже хорошо разогрел мышцы, можно приступить к основным упражнениям комплекса. Базовые упражнения основной части направлены на развитие мышц всего тела, улучшение подвижности суставов, приобретение навыка ориентации в пространстве. Правильное выполнение позволяет сформировать и поддержать осанку, укрепить организм, усилить иммунитет.
Завершающий этап
В финале зарядки предложите малышу вновь побегать и потанцевать.
Утренний гимнастический комплекс должен завершиться спокойным видом деятельности: нужно вернуть дыхание в нормальный режим и постепенно расслабить мышцы. 

Мы приведем примеры упражнений, которые составляют ежедневный комплекс занятий. Их можно использовать все, а можно потестировать и выбрать те, что понравится ребенку. 

Упражнения для рук и плеч

  • «Тянемся к солнышку» — занимаем исходное положение: ребенок стоит, расставив ноги на ширине плеч, руки вытянуты вдоль тела. На вдох руки поднимаются вверх, ребенок становится на цыпочки. На выдохе руки опускаются вниз, ноги встают полностью на ступню.
  • «Поздороваемся с пальчиками ног» — занимаем исходное положение: ребенок стоит, расставив ноги на ширине плеч, руки в стороны. Поочередно на выдохе ребенок наклоняется к носкам ног, стараясь дотянуться руками как можно дальше.
  • «Мельница» — занимаем исходное положение: ребенок стоит, расставив ноги на ширине плеч. Наклон вперед, руки в стороны. Поочередно одна рука тянется к полу, вторая поднимается вверх.
  • «Аплодисменты» — ребенок ходит по комнате, хлопает в ладоши, максимально разводя руки, чтобы потренировать плечевой пояс. Поочередно совершает хлопок спереди, над головой, за спиной.

Упражнения для ног

  • «Невидимый стул» — занимаем исходное положение: ребенок стоит, расставив ноги на ширине плеч, руки перед собой. Делаем медленные приседания. В зависимости от возраста, выбирайте «глубину» присяда. 
  • «Топотушки» — ребенок стоит, расставив ноги на ширине плеч, руки на поясе. Ходьба на носках, пятках, на тыльной и внутренней стороне стопы.
  • «Шагающая цапля» — ноги на ширине плеч, руки на поясе. Ходьба с высоким поднятием колен. Можно сопроводить веселыми криками цапли и других птиц. 
  • «Лабиринт» — выставляется несколько предметов в ряд, по очереди, попарно «воротами». Ребенок передвигается между предметами, стараясь не задевать и не пропускать «ворота». 

Упражнения для туловища

  • «Старт пловца» — занимаем исходное положение: ребенок стоит, расставив ноги на ширине плеч, руки сомкнуты за спиной. На вдохе наклон вперед, руки приподнимаются. На выдохе возврат в исходное положение. Для малышей упражнение можно переименовать в «Грача» или «Пингвинчика», при наклонах делая вид, что ищем червяков или разглядывая следы на снегу. 
  • «Спиралька» — занимаем исходное положение: ребенок стоит, расставив ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поочередный поворот туловища в разные стороны, не отрывая ног от пола. Можно усложнить упражнение, добавив руку, тянущуюся в сторону поворота.
  • «Тюлень» — ребенок лежит на спине, руки вытянуты над головой. На вдох переворот на живот. На выдохе — возврат обратно. Поочередно выполнять через левое и правое плечо.  Посмотрите вместе с ребенком видео National Geographic, чтобы потом смело ползать и хлопать «ручками-ластами», как настоящие тюлени! 
  • «Зайка» — положение стоя, пятки вместе, носки врозь. Руки скрещены на плечах. Прыгаем на месте. Усложняем упражнение, прыгая вокруг предметов.

Растягиваемся

  • «Кошечка» — ребенок становится на четвереньки, голова опущена вниз. На вдох голова поднимается, тело максимально выгибается. На выдох возврат в исходное положение.  Мяукать разрешается! 
  • «Прятки» — ребенок садится на пол, ягодицы должны касаться пяток. Наклоняемся вперед, стараясь животом коснуться коленей, не забываем вытягивать руки.  Можно сыграть в игру: за нами следят вредные птицы, а мы — супергерои-Мимимишки. Нужно так прижаться к земле, чтобы никто не заметил. 
  • «Гибкий кустик» — ребенок стоит прямо, ноги вместе. Поднимаем руки и соединяем ладони над головой. Прогибаемся в грудном отделе и откидываем корпус назад. Необходимо исключить сильный прогиб в пояснице.
  • «Березка на ветру» — ребенок стоит прямо, руки подняты вверх над головой, пальцы сцеплены в замок. Тянемся вверх и наклоняемся сначала в одну, а потом в другую сторону. 
Исследуем свойства предметов. Пособие для детей 5-7 лет. Учебное пособие

В пособии представлены задания, направленные на развитие у ребёнка 5-7 лет умений познавать мир, изучать свойства и отношения предметов и явлений, находить, запоминать, сравнивать, сопоставлять объекты, проводить несложный анализ. Постепенное усложнение заданий способствует развитию памяти, воображения, мышления.

Купить ВАЖНО: если у ребенка есть проблемы со здоровьем, рекомендуются занятия лечебной физкультурой. Лечебная физкультура — комплекс физических и дыхательных упражнений, который оказывает общеоздоровительное и терапевтическое действие. Для выбора подходящих упражнений, свяжитесь со своим терапевтом или воспиитателем.

Ежедневная зарядка для вашего ребенка станет отличным помощником в самоорганизации и самодисциплине, поможет увеличить сопротивляемость организма к атакам вирусов, а повысить настроение и увеличить заряд энергии.

Желаем вам хорошего настроения и здоровья!

Правила для дошкольных классов

Когда дело доходит до правил дошкольного обучения, всегда лучше делать их краткими и простыми. Чем больше у вас правил, тем труднее их запомнить маленьким детям. Используйте простые слова для каждого правила, чтобы ваши дети могли легко понять значение правил.

Наличие всего нескольких простых правил в классе дошкольников поможет вашему учебному году пройти намного более гладко!

Правила дошкольного образования

Добавление иллюстраций (изображений) к правилам в вашем дошкольном классе поможет маленьким детям лучше понять значение правил.

Вы также можете добавить движения руками для физических подсказок. Когда вы добавляете к своим правилам графические образы и физические действия, ваши дети дошкольного возраста будут лучше запоминать правила. Они услышат, как вы произносите правило вслух (вербальная / слуховая подсказка), увидят картинку (визуальная подсказка) и сделают движение руками (физическая подсказка) — все это увеличивает скорость их запоминания. Это беспроигрышный вариант для всех!

Положительные правила

Расплывчатые или абстрактные правила в классе не имеют никакого значения для маленьких детей.В абстрактные правила могут входить слова, значения которых маленькие дети не понимают или не знают, например «уважать», «подчиняться» или «отвечать».


Вы можете повесить простую для понимания таблицу правил на стене в нескольких местах в классе. Не забудьте разместить его на уровне глаз детей, чтобы вы могли использовать его при необходимости. Используемые изображения включают различные оттенки кожи и цвета глаз.

Иметь плакат с правилами — это здорово, но вы также хотите, чтобы правила вашего класса были доступны вашим маленьким ученикам и другими способами.Книга о правилах в классе — это еще один способ ввести и закрепить правила в классе.


Также важно придерживаться положительных правил в классе и избегать использования отрицательных слов, таких как «не надо». Когда вы сосредотачиваетесь на положительном, а не на отрицательном, обстановка в классе также становится более счастливой и позитивной.

Наши правила

  • Руки помощи (держите руки перед собой)
  • Слуховые уши (дергать за одну мочку)
  • Тихие голоса (приложите палец к губам)
  • Глаза смотрят (покажите в глаза)
  • Ходьба (сделайте ходячие движения двумя первыми пальцами одной руки)

Я использую эти простые правила с дошкольниками более 20 лет, и они хорошо работают, потому что их легко понять и достаточно просто, чтобы маленькие дети запоминали.

Правила для печати в классе

Я создал печатный пакет правил класса, который содержит книги, буклеты, плакаты и карточки, которые помогут вам научить своих учеников правилам в классе. Все в цвете и черно-белом.

Как ввести правила работы в классе?

Многие специалисты по раннему детству советуют создавать правила вместе с детьми, и я согласен, что это очень эффективный метод для носителей английского языка. Однако, когда ваш класс полностью состоит из изучающих второй язык или очень маленьких детей, это не будет практической стратегией.


В начале года, в самый первый день и каждый последующий день, мы пересматриваем правила во время нашей большой группы. Я начинаю с того, что спрашиваю детей: «Кто-нибудь знает, зачем мы ходим в школу?» После нескольких ответов я могу их подсказать и сказать: «Мы приходим в школу, чтобы выучить ».

Вы можете ввести каждое правило отдельно в другой день, чтобы дети не были перегружены изучением слишком большого количества правил одновременно. Вы можете сосредоточиться на введении нового правила каждый день в первую неделю учебы, а к концу недели вы уже введете их все! Конечно, вам нужно будет просматривать их все ежедневно для достижения наилучших результатов.

Разъяснение правил работы в классе

Затем я объясняю, что обучение похоже на «становление умным» (они обычно понимают это намного лучше), и чтобы учиться, мы должны следовать правилам класса; это когда я представляю таблицу правил с картинками. Очень конкретное объяснение правил с помощью наглядных материалов помогает маленьким детям лучше понять правила.

Я объясняю, что есть пять очень важных вещей, которые мы должны сделать, чтобы научиться, и говорю правила вслух, указывая на каждую из них на схеме.На следующий день, когда я задам эти вопросы, еще несколько студентов смогут на них ответить, и, наконец, через несколько дней каждый сможет ответить на вопросы.

После первых нескольких недель ежедневного обзора в большой группе я перехожу к тому, чтобы помощник класса указывал на правила на графической таблице и произносил их вслух для класса, пока мы воспеваем. Этот процесс помогает детям научиться усваивать правила и брать на себя ответственность за их соблюдение.

Поведенческие книги

Еще один способ представить свои правила в классе — это прочитать в классе серию книг под названием « Best Behavior ».Во время больших групп мне нравится читать Время прослушивания , я читаю эту книгу каждый день в начале года перед каждым уроком в большой группе. В этой серии есть и другие, которые касаются такого поведения, как обмен, уборка, пинки, удары, укусы и недобрые слова. Я перечислил их все для вас ниже.

Руки не для ударов (серия «Лучшее поведение»)
Ноги не для ударов ногами (серия «Лучшее поведение»)
Время прослушивания
Время совместного использования
Голоса не для крика
Слова не для Больно
Зубы не для того, чтобы кусать
Ошибки можно делать
Время очистки

Используете ли вы систему управления классом?

Я использую идеи из нескольких источников, включая любовь и логику, позитивную дисциплину и сознательную дисциплину.Некоторые аспекты каждого из них хорошо работают с маленькими детьми и для меня в моем собственном классе.

Любовь и логика работает, возлагая на ребенка ответственность за свои собственные действия, давая ему вариантов выбора, чтобы сделать , а затем помогая ребенку довести его до конца.

Сознательная дисциплина доктора Бекки Бейли создает школьную семью и предлагает множество практических стратегий для работы с маленькими детьми, включая альтернативы тайм-ауту.

Используете ли вы тайм-аут?

Нет, у меня есть место в классе, куда дети могут пойти, если они чувствуют необходимость справиться с большими эмоциями, а не на перерыв.Если ребенку нужно время, чтобы восстановить контроль над своими эмоциями, он или она может пойти в зону успокоения и использовать предоставленные там инструменты для решения проблем и узнать, как контролировать свои эмоции.

Использование зоны успокоения или сильных эмоций помогает маленьким детям управлять своими эмоциями, а не просто наказывать их за неправильный выбор. В разделе «Безопасное место» или «Успокойся» вы можете помочь детям научиться решать проблемы и делать лучший выбор.

Вот некоторые предметы, которые вы, возможно, захотите иметь под рукой в ​​зоне отдыха

  • Мягкие игрушки для объятий, если нам грустно
  • Книги из серии Best Behavior (перечисленные выше)
  • Бутылочки для успокоения (обладают очень успокаивающим действием)
  • Мягкие подушки со смайликами, которые дети могут обнять или сжать
  • Лосьон для эмоций

Используете ли вы диаграмму поведения?

№Как правило, такие системы управления классом создают больше работы для учителя и являются карательными. Я считаю, что нужно быть позитивным и работать умнее, а не усерднее.

Поведенческие карты, светофоры, карточные или билетные системы — это большая работа, за которой нужно следить, и они требуют большой подготовки и сложных правил. Ни одна из этих систем не требует от ребенка ответственности и не обладает какой-либо гибкостью, они все или ничего, и они также негативны и открыты для всеобщего обозрения. Унизительно для ребенка, когда у него выдергивают билет, и все видят, что он «плохой»? Чему это учит ребенка, кроме стыда? А может, в следующий раз не попадутся?

Установление личных связей или отношений с ребенком и помощь им в решении проблем, предоставление им выбора и расширение возможностей — это ценные жизненные уроки, которые ребенок сможет усвоить и использовать в повседневной жизни.

Признание хорошего поведения ребенка гораздо более действенно, чем признание его плохого поведения, и имеет большое значение для создания позитивной атмосферы в классе.

Используете ли вы призовую коробку?

Нет, см. Ответ выше. Награды за призовые сундуки и сундуки с сокровищами дорогие! Я бы предпочел потратить свои деньги на учебные предметы для класса, а не на безделушки, которые могут потеряться или сломаться через несколько секунд, что часто приводит к дракам или слезам. Чему мы учим маленьких детей, давая им наград и за хорошее поведение? Их награждают за то, что они и так должны были делать.Самая большая награда, которую они могут получить, — это дар научиться делать свой собственный выбор и добрые чувства, которые приходят с выбором поступать правильно ради того, чтобы поступать правильно.

Как заставить их вести себя?

Это вопрос, который мне задают часто, и ответ одновременно прост и сложен. Я провожу много-много времени, моделируя, как сделать правильный выбор, и разыгрывая различные сценарии с детьми в начале года.

Моделирование и ролевые игры отнимают очень много времени, но в конечном итоге окупаются. Если вы хотите, чтобы ваши ученики делились, вы должны потратить время на то, чтобы научить их делиться. Если вы хотите, чтобы ваши ученики убирались по команде, вам нужно найти время, чтобы научить их, как это делать. Мы не можем принимать простые вещи как должное, всему нужно учить, моделировать и играть роль с этой возрастной группой, чтобы обеспечить успех.

Что, если они не будут сидеть и слушать?

Перед тем, как начать какую-либо групповую деятельность, например, читать вслух, я всегда сначала проверяю правила.Вы не всегда должны использовать таблицу правил, я также сделал отдельные карточки для вашей карманной таблицы, используя пакет правил класса. Вы можете немного изменить правила, чтобы они соответствовали времени чтения вслух.

Дополнительные советы учителей от Pre-K Pages

.

Как дети узнают свои имена за 3 важных этапа

Выучить свои имена — это трамплин для обучения грамоте в дошкольных учреждениях! Имена детей — самые важные слова для них, и их изучение ведет ко всем остальным типам обучения. Когда мы говорим об обучении детей их именам, важно учитывать эти три этапа.

3 Stages of Name Learning

Первый этап изучения имен происходит, когда дети начинают узнавать имен! Маленькие дети начинают узнавать форму своей начальной буквы и часто идентифицируют эту первую букву как «МОЕ ИМЯ!» Они могут найти эту начальную букву в других местах (отдельно от их имен), указать на нее и сказать: «Смотри! Вот мое имя! » даже если это всего одна буква.

В дошкольных учреждениях мы можем многое сделать, чтобы дети узнали свои имена. Мы помечаем все (шкафчики, места для смены одежды, стулья для закусок, ковровые покрытия, папки, график посещаемости, таблицу помощников и стену с алфавитом) их именами и фотографиями, чтобы они начали заявлять, что владеют этим очень важным словом!

Name Labels in preschool

Мы используем время по кругу как возможность попрактиковаться в распознавании не только собственного имени ребенка, но и имен всех одноклассников.Это одна из наших любимых песен в сентябре. Мы пишем имена студентов на вырезках из яблок и раскладываем их по ковру. Затем повторяем стих для каждого ребенка. Они любят находить друг другу яблоки!

DSCF8288

При многократном воздействии и практике узнавания имен друг друга дети начинают узнавать буквы. Саре и Шону может быть сложно определить, какое имя принадлежит им, из-за общей начальной буквы и близкого внешнего вида других букв, поэтому мы просто продолжаем работать над этим, замечая сходства и различия.Джошуа мог заметить это: «Смотри! В моем имени есть буква O Оливии.

Следующий шаг после того, как дети научатся узнавать свои имена, — это начать произносить их по буквам. Мы практикуем это разными способами. Ребенок может читать «И-Т-Н-А-Н», даже не видя, как это записано. Тогда они начнут замечать каждую букву. Каждое утро мы предоставляем нашим ученикам задание по имени , подобное этому.

IMG_4979

Мы практикуемся с обеими заглавными буквами (по всем причинам, о которых я писал в , этот пост ), а также мы практикуем сопоставление заглавных букв со строчными буквами, например:

IMG_5245W

Когда дети научатся узнавать и писать свои имена по буквам, следующим шагом будет работа над их написанием.Часто эти шаги пересекаются и работают вместе друг с другом! Мы даем нашим детям возможностей написать свои имена тротуарным мелом, краской, маркерами, в соляных поддонах, и т. Д. Они также работают над укреплением мышц рук и совершенствованием своих мелкой моторики . Наши старшие ученики Pre-K (младше 1 года до детского сада) также подписываются под своим именем каждое утро. Это такой полезный способ отслеживать их успехи.

IMG_8493

Когда дети начинают писать, они часто используют то, что им уже известно об именах (от того, что они научились узнавать свое имя и имена своих друзей, а также научились писать их по буквам).Например, когда Leah впервые написала свое имя (тротуарным мелом на подъездной дорожке), она вербализовала свои мысли.

« L для Лии.

L-E… E для (моего брата) Эвана.

L-E-A… для (моей лучшей подруги) Анны.

L-E-A-H… H для (моей няни) Холли.

Смотри !! Я написал свое полное имя ».

Изучение имен — важная часть изучения букв и грамотности в дошкольных учреждениях.Практикуйтесь в распознавании, написании и написании этих имен в различных забавных и игривых формах!

Попробуйте эти СТРАНИЦЫ ДЛЯ РЕДАКТИРОВАНИЯ ИМЕНИ для ваших студентов, которые учатся писать свои имена. Вы просто вводите свой список класса и распечатываете индивидуальные рабочие листы с дифференцированными именами для каждого ребенка. Так быстро и просто!

0001

0002

Name Worksheets

Name Practice

Следите за игрой, чтобы выучить дошкольную грамотность: названия игр на Pinterest.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *