Развитие творческое: Творческое мышление: развитие креативности

Содержание

Творческое мышление: развитие креативности

Творческое мышление и креативность являются полезными и незаменимыми навыками современного человека. Однако сложно найти хорошие курсы, тренинги, школы, книги или учебники для формирования и совершенствования этих навыков. По этим причинам мы разработали данный курс по развитию творческого мышления и воображения.

Если вы читали «99 франков» или «Поколение П», смотрели фильмы Тарковского или Дэвида Линча, видели картины Леонардо да Винчи или Пикассо, вы наверняка задумывались: как люди могут создавать так много новых интересных идей и потрясающих концепций? Так что если эти профессионалы творческого мышления вызывают в вас желание быть похожими на них, в нашем курсе вы найдете для себя много полезной информации.

Чем жизнь более нестандартна, тем интереснее жить. От нас часто требуется креативный подход, способность мыслить нешаблонно делает нас остроумными, находчивыми, успешными, предприимчивыми, удачливыми и богатыми. Умение быть креативным может пригодиться всегда и везде.

Часто утверждают, что творческому мышлению научить невозможно, но это не совсем так. Конечно, врожденные способности человека очень важны, но обычно именно взрослым людям по-настоящему свойственно творческое мышление, способность к которому не является только врожденной, а приобретается с воспитанием и опытом.

Настоящие произведения искусства, как правило, создают взрослые люди, которые достигли определенного мастерства мыслить и поступать креативно. А если человек не будет развивать свой творческий потенциал, он вряд ли достигнет способности созидать, даже если в детстве проявлял какие-либо способности.

Значит, есть что-то, что знают и умеют творческие люди. Эти знания и навыки они приобрели не генетическим путем от своих родителей, а накопили их в течение своей жизни. Попробуем найти и разгадать их секреты.

Содержание:

Также мы хотим заметить, что если вы хотите более подробно разобраться в теме развития креативности, рекомендуем пройти нашу программу «ТРИЗ на практике», где за 4 недели вы оцените свои творческие способности и узнаете способы их развития, научитесь применять творческие и изобретательские алгоритмы.

Данный же курс посвящен базовым навыкам развития творческого мышления. Впрочем, будет даже лучше, если сначала вы пройдете этот курс, а потом перейдете на продвинутый уровень. Так что смело приступайте к делу, а начнем мы с описания того, что вам предстоит изучать.

Цели и задачи курса

Вообще, тему развития творческого мышления можно исследовать чуть ли не до бесконечности, находя в ней все новые грани и оттенки. Поэтому мы не будем пытаться найти «Святой Грааль», ради которого все затеяно, а укажем на несколько, на наш взгляд, наиболее важных целей, достойных кропотливой работы над креативной составляющей своего разума.

Итак, развитое творческое мышление и воображение позволят вам:

1

 

Мыслить нестандартно. Мыслительные шаблоны и клише уже давно потеряли свою актуальность и только снижают эффективность человека, чего бы это ни касалось. Развитое творческое мышление помогает находить неожиданные решения сложных проблем, быстрее преодолевать трудности, продуктивнее работать, больше успевать, добиваться результатов там, где остальные пасуют.

2

 

Добиваться успеха. Открытие бизнеса, накопление денег, инвестиции, ведение переговоров, публичные выступления, заключение сделок – везде нужен творческий подход, т.к. именно он делает человека на голову выше других, формирует его репутацию и авторитет, помогает ему стать незаменимым членом команды. Впрочем, креативность пригодится даже грузчику на складе или офис-менеджеру в небольшой фирме.

3

 

Развивать интеллект. Большинство по-настоящему творческих людей обладают высоким IQ. А это значит, что развитие креативности оказывает совокупный эффект на развитие интеллектуальных способностей. Вы становитесь умнее и эрудированнее, расширяется ваш кругозор и пополняется багаж знаний, в мозге образуются новые нейронные связи, что, помимо прочего, благотворно сказывается на здоровье и даже продлевает жизнь.

4

 

Быть интересным. Творческое мышление делает из человека интересного собеседника, с которым можно поговорить на разные темы и необычно провести время. Подспудно развиваются и чувство юмора, навыки коммуникации, умение конструктивно разрешать конфликты. Творческие люди, словно магнит, выгодно отличаясь от обывателей, притягивают к себе окружающих и завоевывают преданных друзей.

5

 

Развиваться духовно. Творчество – это всегда выход за рамки, и именно поэтому, всецело воздействуя на личность человека, оно делает его одухотворенным, смотрящим вглубь вещей, видящим более остальных.
Не мудрено, что многие творческие люди живут в гармонии с собой и миром, четко понимают свою миссию и предназначение, занимаются любимым делом и черпают счастье из каждого проживаемого дня.

Какие бы цели вы перед собой не ставили, будь то сугубо прагматичные вещи, такие как продвижение по карьере, получение степени доктора наук или развитие собственного бизнеса, либо нечто «не от мира сего», например, поиск смысла жизни, создание неповторимых предметов искусства или написание романа, творческое мышление везде сыграет вам только на руку и позволит приблизиться к мечте намного быстрее.

Однако прежде чем приступать к развитию творческого мышления и креативности, необходимо понять, что именно они собой представляют. Поэтому продолжить мы хотим небольшим разговором о смысле, вкладываемом в эти понятия.

Что такое творческое мышление и креативность?

Объяснить и описать, что такое творческое мышление и каковы его особенности, задача достаточно сложная. Одно из немногих объективных определений креативности/творческого мышления дал психолог Олег Константинович Тихомиров:

Творческое мышление – один из видов мышления, характеризующийся созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов. Творческое мышление отличают от процессов применения готовых знаний и умений, называемых репродуктивным мышлением.

Это определение выделяет главную характеристику творческого мышления – наличие результата, чего-то субъективно нового, что создает человек. При этом важно понимать, что творческое мышление или креативность – это именно СПОСОБ мыслить, определенный ПРОЦЕСС, который ведет к созданию нового.

Естественно, существует множество методик организовать свое мышление так, чтобы можно было в результате получить что-то новое. Ряд исследований и тестов показывает, что большинство способов можно подстроить под определенные логические схемы, которые и составляют часть уроков нашего курса. И чтобы понять особенности своего творческого мышления, предлагаем вам пройти специальный психологический тест.

Тест на творческие способности

Этот тест создан, как интерпретация методики диагностики личностной креативности, разработанной кандидатом психологических наук Еленой Евгеньевной Туник, и позволяет определить четыре особенности творческой личности: любознательность, воображение, сложность и склонность к риску.

Для правильной интерпретации ответов следует придерживаться нескольких правил во время прохождения теста:

  • Среди предлагаемых коротких предложений вы найдете такие, которые определенно подходят вам лучше, чем другие. Для них следует выбрать ответ «Да». Некоторые предложения подходят вам лишь частично, на них следует отвечать «Может быть». Другие утверждения не подойдут вам совсем, для них предназначен ответ «Нет». Для тех утверждений, относительно которых вы не можете прийти к решению, предусмотрен последний вариант – «Не знаю».
  • Здесь нет правильных или неправильных ответов. Отмечайте первое, что придет вам в голову, читая предложение. Это задание не ограничено во времени, но работайте как можно быстрее. Помните, что, давая ответы к каждому предложению, вы должны отмечать то, что действительно чувствуете. На каждый вопрос выберите только один ответ.
  • Поскольку тест основан на личном восприятии, не стоит ждать от него объективной проверки ваших способностей. В большей степени он отражает ваше представление о своих творческих способностях. Помните, что креативность – это не врожденная характеристика, а качество, которое можно развивать.
  • Данные теста будут записаны после того, как вы ответите на последний вопрос и увидите подтверждение окончания теста. Если вы закончите тест ранее последнего вопроса и закроете страницу, данные не будут сохранены.

С другой стороны, творческое мышление связано не столько с логическими схемами, сколько с развитым ассоциативным мышлением и воображением человека.

Все это можно развивать при помощи специальных упражнений, которые представляют собой еще одну важную составляющую курса.

Как научиться мыслить творчески?

Как уже было сказано, существует много подходов к пониманию творческого мышления, и, следовательно, есть множество способов обучения такому мышлению. Среди популярных подходов к анализу креативности можно отметить:

1 концепцию латерального мышления;
2 теорию решения изобретательских задач;
3 синектику;
4 метод шести шляп;
5 некоторые другие методы.

Большинство из этих подходов имеют схожие черты, однако если пытаться заниматься по всем этим методикам одновременно, можно запутаться.

Проанализировав многие подходы к креативности, мы пришли к выводу, что наиболее универсальной теорией является концепция латерального мышления Эдварда Де Боно (а также ее интерпретация Филипом Котлером), которая направлена на понимание логики построения новых идей. Именно концепция латерального мышления легла в основу данного курса. Также в нем использовался ряд важных методик развития творческого мышления из других теорий, чтобы расширить концепцию де Боно.

Кроме того, концепции, которые заслуживают отдельного внимания, были вынесены в отдельный урок, чтобы вы смогли попробовать применить разные методики развития творческого мышления. Но давайте не будем забегать вперед, а поговорим об этом в свое время. Пока же достаточно познакомиться с тем, что вас ждет на уроках.

Уроки по творческому мышлению

Курс поделен на несколько уроков, которые призваны раскрыть в вас различные стороны креативного мышления. Пройдя все уроки, вы получите необходимые базовые знания, которые помогут вам применять и постоянно совершенствовать свое творческое мышление.

Урок 1. Латеральное мышление

Чтобы мыслить нешаблонно и создавать действительно что-то новое, полезно понимать, как, разрывая шаблон, прийти к новой идее. В данном уроке будет описана схема латерального мышления Эдварда де Боно в интерпретации знаменитого маркетолога Филипа Котлера. Осознание процесса креативного мышления поможет вам понять, как сделать свой творческий процесс продуктивнее.

Урок 2. Фрейминг и фокусировка

Чтобы создать что-то новое, нужно обязательно выбрать направление творческого поиска. Без такой отправной точки просто невозможно двигаться дальше. Каким бы это ни показалось странным, но чем четче обозначить рамки, тем проще будет создавать что-то новое. В данном уроке показано значение выбора фокусировки и рассмотрены паттерны фокусов языка Роберта Дилтса (фрейминг), опираясь на которые можно начинать процесс латерального мышления.

Урок 3. Разрыв шаблона

Когда известен алгоритм того, как целенаправленно смотреть на вещи под разными углами, можно в любой ситуации найти наиболее подходящий фокус (фрейм). Но что-то новое еще пока не появилось, т.к. мы просто меняли угол зрения, не изменяя сам объект. Процесс латерального мышления только начался. Чтобы продолжить его, необходимо осуществить то, что называют «латеральным разрывом» (разрывом шаблона, сдвигом или смещением). Именно разрыв шаблона поможет нарушить логику мышления, чтобы прийти к новым идеям.

Урок 4. Развитие творческого воображения

После произведения латерального разрыва появляется много, в большинстве своем, нелогичных (латеральных) суждений. Теперь предстоит сделать шаг, направленный на устранение получившегося разрыва шаблона. Предстоящий этап связан с работой по развитию творческого воображения для поиска и создания полноценных креативных идей из метаморфоз, получившихся на предыдущих этапах. Данный урок описывает методики, принципы и особенности развития творческого воображения, а также содержит полезные приемы, упражнения и игры.

Урок 5. Развитие креативности

На последнем этапе, кроме творческого воображения, важную роль играет и креативность человека – способность к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления. Важно отметить, что креативность – это неоднородное свойство, имеющее несколько характеристик. Самыми распространенными являются характеристики, выделенные знаменитым американским психологом Джоем Полом Гилфордом еще в 60-х годах прошлого века. О них и пойдет речь в уроке.

Урок 6. Теории творчества и креативности

Еще в далеком 16 веке выдающийся английский философ Френсис Бэкон сетовал на то, что научные открытия происходят медленно и во многом случайно. Он пытался найти подходы и алгоритмы, которые позволили бы превратить «создание нового» в системный, постоянный процесс. С тех пор прошло немало времени и сегодня общество имеет в своем распоряжении массу теорий творчества и креативности, помогающих нестандартно смотреть на существующие проблемы и предлагать нетривиальные решения. В уроке мы сделаем обзор наиболее известных и широко применяемых техник и концепций.

Учебники и книги

Чтение книг – очень эффективный способ развития творческого мышления. Во время чтения происходит активная визуализация того, что вы читаете. А т.к. кроме букв, из которых состоят слова и предложения, вы не получаете никакой дополнительной информации, вам ненароком приходится представлять себе картинку того, что происходит. Особенно полезно для развития креативности читать фантастику, приключения, детективы и, конечно, поэзию. Но есть и отдельные книги и учебники о творческом мышлении. О них мы и расскажем.

Творческие игры

Развитие креативного мышления не может происходить только путем изучения специальных алгоритмов и правил поиска новых идей. Большое значение имеет практика. В данном разделе представлены игры для развития творческих способностей. Здесь вы сможете найти игры различных видов – как самостоятельные онлайн-игры, так и групповые игры и творческие задания для тренировки креативности без применения компьютера.

Дополнительные материалы

В одном достаточно емком курсе невозможно осветить всю важную и нужную информацию, тем более на такую серьезную тему. Поэтому, чтобы вы могли лучше во всем разобраться, мы советуем вам прочитать несколько дополнительных статей, а также пройти наши углубленные программы, так или иначе относящиеся к рассматриваемой теме. Обязательно изучите этот раздел и уделите внимание тому, что заинтересует.

Как проходить курс?

Как мы и говорили, в данном курсе мы постарались осветить лишь базовую информацию, касающуюся темы развития творческого мышления. И как раз по этой причине мы настоятельно рекомендуем не пропускать ни одного урока и изучать их в той последовательности, в которой они представлены.

Что же касается непосредственно занятий, то тут все зависит от вашего желания и наличия свободного времени. Но оптимальным будет вариант, если на изучение одного урока у вас будет уходить 1-2 дня, чтобы информация усваивалась должным образом. Также старайтесь выполнять все задания и упражнения, потому что они напрямую влияют на результат. Чем больше вы будете практиковаться, тем больше проку будет от занятий.

Цитаты о творчестве

И перед тем как вы приступите к занятиям мы бы хотели, чтобы вы почерпнули немного вдохновения. Уверены, что мысли великих о творчестве воодушевят вас и придадут мотивации:

Едва ли есть высшее из наслаждений, как наслаждение творить.


Николай Гоголь

Творческая работа – это прекрасный, необычайно тяжелый и изумительно радостный труд.


Николай Островский

Способность творчества есть великий дар природы, акт творчества, в душе творящей есть великое таинство, минута творчества есть минута великого священнодействия.


Виссарион Белинский

Я закрываю глаза, чтобы лучше видеть.


Поль Гоген

Творящий бедности не знает. Далекий от мирских щедрот, Добычею богатств не занят, – Он из души их достает.


Лев Болеславский

Кто испытал наслаждение творчества, для того все другие наслаждения уже не существуют.


Антон Чехов

Только в творчестве есть радость – все остальное прах и суета.


Анатолий Кони

Никто не знает, каковы его силы, пока их не использует.


Иоганн Вольфганг фон Гете

Обыкновенные люди хлопочут только о том, чтобы скоротать время, а кто имеет какой-нибудь талант, – чтобы воспользоваться временем.


Артур Шопенгауэр

Творчество – начало, дающее человеку бессмертие.


Ромен Роллан

А теперь давайте приступим к занятиям.

Евгений Буянов

Творческое развитие ребёнка: что нужно знать

Что такое творчество? Творчество — это когда создаётся что-то уникальное. Это также способность создавать новое из привычного, решать проблемы неординарными способами.

Считается, что творческие способности нужно развивать только тем людям, чья деятельность связана с искусством. На самом деле это далеко не так. Творчество человеку нужно в любой деятельности. Творческое мышление помогает выходить из сложных ситуаций, выделяться среди окружающих и добиваться большего в жизни.  Но у всех ли есть эта способность?
Учёные считают, что каждый человек имеет врождённые задатки творческих способностей, нужно только правильно их развивать.

Приведём несколько советов как вырастить ребёнка креативным.

1. Прививайте ребёнку любовь к чтению. Чтение не только расширяет умственные горизонты ребёнка, но также даёт доступ к новой информации и опыту, которые могут его заинтересовать, увлечь и разбудить в нём тягу к творчеству.

2. Познакомьте ребёнка с литературой, музыкой и искусством. Изучение творчества талантливых людей, вдохновит ребёнка на создание своих уникальных работ.

3. Расширяйте кругозор ребёнка. Ребёнку необходим запас «сырого» материала из которого он сможет творить. Изучайте что-нибудь новое, посещайте новые места. Важно одно: чтобы ребёнку было интересно, если что-то наводит на малыша скуку — оставьте это.  

4. Поддерживайте интерес ребёнка. Если ваш ребёнок чем-нибудь увлечён,  старайтесь поддерживать его в этом. Проявляйте интерес к его занятиям, обсуждайте с ним интересующие его темы.

5. Одобряйте интерес ребёнка или страсть к чему-либо даже если с вам кажется, что ребёнок занимается бесполезным делом. Не забывайте — это то, что интересно вашему ребёнку, а значит благотворно влияет на его воображение  и развитие творческих способностей. То, что с первого взгляда кажется незначительным, может вырасти в нечто большое и важное. К примеру детское увлечение фигурками супергероев может перерасти в писательскую деятельность или в профессию робототехника.

6. Предлагайте широкий выбор материалов и инструментов. Игрушки, инструменты и материалы, которые дети видят вокруг себя, производят на них глубокое впечатление. Чтобы побудить их к творчеству, позаботьтесь, чтобы в их распоряжении было как можно больше материалов для рисования, лепки, конструирования и прочих видов творчества.

7. Дайте ребёнку пространство для реализации своих проектов. Иногда процесс творчества требует место где можно посидеть в тишине, или даже в одиночестве. А иногда результатом творческого процесса может быть и беспорядок.

8. Дайте возможность ребёнку поскучать. Иногда самые интересные идеи и решения приходят к человеку именно тогда, когда он ничем не занят.

9. Стимулируйте воображение ребёнка. Задавайте ему такие вопросы как «Что случится, если…», «Как лучше сделать…» и так далее. Даже если ответы ребёнка покажутся вам немного бредовыми, воспринимайте их серьёзно.

10. Старайтесь чтобы ребёнок не находился в условиях, которые подавляют развитие творческих способностей.

11. Не судите качество созданного ребёнком. Помните, что ребёнок творит не для того, чтобы порадовать вас или кого-то ещё. Он творит потому что это прежде всего нравится ему самому. Пусть он самовыражается так как ему хочется. Если ребёнок попросит высказать ваше мнение о его работе, укажите что вам в ней нравится, что в ней уникального, но ни в коем случае не критикуйте.

12. Хвалите своего ребёнка. Не забывайте хвалить не только работу, но и самого ребёнка.

13. Творите вместе. Время от времени предлагайте ребёнку заняться совместным творчеством. Это доставит ребёнку удовольствие. К тому же совместная работа позволит вам направлять ребёнка, корректировать его действия при необходимости.  

14. Поощряйте своего ребёнка к участию в соревнованиях и конкурсах, которые связаны с тем, что его интересует — но сделайте акцент на том, что главное в таких мероприятиях получить удовольствие от участия и опыт.

15. Научите своего ребёнка не бояться ошибок. Страх является врагом творчества. Научите малыша осознавать свои страхи и преодолевать их. Научите ребёнка не бояться ошибок, ведь в творчестве нет ограничений и строгих рамок.

16. Учите ребёнка выражать свои чувства и эмоции — это поможет ему при создании произведений искусств.

17. Дайте ребёнку полную свободу. Позвольте ему использовать все формы самовыражения, которые есть в его распоряжении: рисование, письмо, дизайн, лепку, танец, спорт, пение, садоводство, поэзию, театр.

Материал подготовлен при поддержке

Развитие творческих способностей подростков — Электронный журнал «РОНО»

Авторы: Першукова Анна Владимировна, Шадринский государственный педагогический институт, г. Шадринск; Сидоров Сергей Владимирович, кандидат педагогических наук, до¬цент кафедры педагогики и психологии Шадринского государственного педаго¬гического института, г. Шадринска;

Развитие творческого начала, творческих способностей человека всегда волнует как ученых-исследователей, так и педагогов, непосредственно занимающихся практической работой с детьми. В психолого-педагогической литературе все больше внимания уделяется поискам методов и методических приемов обучения, которые способствуют более успешному развитию творческих способностей, обеспечивают активизацию умственной и практической деятельности учащихся [4]. Развивать творческую активность в людях надо с детского возраста, со школьной скамьи. В этом деле большую помощь оказывают изобразительное искусство, черчение и технология — учебные предметы, которые обладают большими возможностями для развития творческих способностей личности ребенка, его творческой индивидуальности.

Способности вообще — это индивидуальные психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения [3]. При этом под творческими способностями подразумеваются такие, которые определяют процесс создания предметов духовной и материальной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений (Б. М. Теплов, Р. С. Немов, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Лук, Я. А. Пономарев). Иными словами, творческие способности определяют успешность творчества в различных областях деятельности.
Развитие способностей является сложным процессом. Каждая специальная способность проявляется в свое время. Так, раньше всего проявляются музыкальные способности, художественные способности проявляются позже и наиболее ярко выражены в 13-14 лет, в детские годы проявляются также литературные, математические и прочие способности.
Подростковый возраст является сензитивным периодом для развития творческих способностей. Подростки стремятся к самосовершенствованию, независимости, отказу от стереотипов, однако недостаточный жизненный опыт, неадекватные суждения о происходящем подвергают подростка случайным влияниям [2].
Изучение основных аспектов развития способностей выявляет два ключевых условия развития творческих способностей подростков:

  1. влияние на подростка творческой личности;
  2. организация творческой деятельности подростка.

Первое условие проявляется в зависимости, которую сформулировал А. Н. Лук: «если учитель обладает высшими творческими возможностями, то одаренные ученики добиваются блистательных успехов» [1]. И наоборот, если учитель не обладает направленностью на творчество, то и от своих учеников он будет требовать только знаний репродуктивного уровня. У нетворческого учителя одаренные дети не смогут в полной мере реализовать свои возможности, более того, нередко менее способные ученики при его системе оценивания достигают более высоких успехов. Педагог, которому чуждо творчество, просто не может увидеть творческий потенциал в ребенке, принимая оригинальность мышления за незнание рационального способа решения учебной задачи, а недостаточное прилежание в выполнении рутинных заданий списывая на лень и непослушание.
Здесь уместно напомнить классические истории людей, чьи выдающиеся способности служили, скорей, помехой, чем подспорьем в их учебных достижениях. Великий педагог И. Г. Песталоцци в детстве считался одним из слабых учеников в классе, а великому физику А. Эйнштейну никто из преподавателей не дал положительных рекомендаций для поступления на работу по специальности. Великими они стали потом, а в учебной деятельности их творческие способности оказались нереализованными. Совсем иначе складывалось учение, например, у А. С. Пушкина, чье поэтическое дарование было рано замечено и поддержано учителями.
Второе условие, по мнению В. А. Левина, заключается в том, что для развития способности к творчеству необходимо развивать творческую деятельность, а не сводить обучение только к овладению знаниями, умениями и навыками. В противном случае многие качества творческой личности (художественный вкус, стремление к новому, чувство прекрасного и др.) остаются невостребованными и прекращают развиваться. Актуальность развития творческой деятельности именно в подростковом возрасте обусловлена еще и тем, что подросток стремится к решению максимально трудных для него задач. При этом следует помнить, что в подростковом возрасте ведущей деятельностью становится коммуникативная, и в связи с этим особенно эффективна творческая деятельность, реализуемая в процессе общения.
Современные представления об организации и развитии творческой деятельности подростков основываются на использовании в учебном процессе нестандартных заданий, создании для учащихся ситуаций затруднения, преодолеть которые можно только путем поиска новых решений.
Выполнение необычных, неожиданных заданий можно систематически применять на занятиях изобразительного искусства. Так, необычность заданию может придать использование нетрадиционных технологий изображения, например: рисование пальцем, палочкой, кистью, пером; использование монотипии, рисование по смятой бумаге, по сырой бумаге; совмещение различных художественных материалов, печатание изображений различными способами и материалами и т. д. Эти задания относительно просты, но в развитии творческого воображения незаменимы, так как позволяют учащимся понять механизм создания художественного образа.
Применение проблемных ситуаций (ситуаций затруднения) в учебном процессе обеспечивает включение подростков в самостоятельную поисковую деятельность, направленную на разрешение специально созданных учителем проблем. Однако не всякая проблемная ситуация содержит творческую задачу. Например, ситуация выбора из двух или более известных ученику способов решения относится к проблемным, хотя не предполагает решения творческих задач. Творческая задача возникает только тогда, когда ученику необходимо найти новый для него способ, сформулировать новое знание, применить что-то уже известное в принципиально новых условиях.
Итак, можно выделить следующие пути развития творческих способностей подростков:

  1. стимулирование ученического творчества с помощью системы оценивания, учитывающей специфику творческой деятельности;
  2. использование в учебном процессе творческих учебных задач;
  3. создание проблемных ситуаций творческого характера;
  4. организация учителем творческой деятельности, в которой он сам выступает творцом, сотрудничающим с учениками и направляющим их творческую активность;
  5. организация самостоятельной творческой работы учащихся.

Библиографический список

  1. Лук А. Н. Психология творчества / под ред. В. А. Лекторского. -М.: Наука, 1978. — 126 с.
  2. Халифаева О. А. Развитие креативности подростков в образовательном учреждении // Психология обучения. — 2008. — № 9. — С. 13-22.
  3. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. — М.: АПН РСФСР, 1961.- 535 с.

Шульга Т. И. Психология учащихся начального профессионального образо-
вания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Академия, 2004.
— 176 с.

Развитие творческих способностей у детей Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Таврический научный обозреватель шшшЛауг.заепсе

УДК: 37.037.1

Павлова М. И.

студентка 4 курса психолого-педагогического факультета, Филиала Ставропольского государственного педагогического института в г. Железноводске, Россия

Научный руководитель: Ситак Л.А. к.п.н., доцент, психолого-педагогический факультет Филиала Ставропольского государственного педагогического института в г. Железноводске, Россия

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ

В статье рассматриваются условия развития творческого мышления младших школьников, роль семьи и школы в развитии их творческого потенциала, описывается влияние игровых методов на развитие творчества детей.

Ключевые слова: творческие способности, творческое развитие детей, творческое мышление, творческий потенциал, креативность.

Творческие способности — это совокупность качеств и особенностей индивидуума, характеризующих степень их соответствия критериям определённого типа творческой деятельности и обусловливающих уровень её результативности. Основными типами деятельности, в которой ребенок показывает творчество, являются музыкальная и художественная, поэтому огромное значение имеет выявление и раскрытие индивидуальных способностей [1, с. 46].

Развитие творческих способностей школьников важно на всех этапах обучения, так как именно в этот период закладывается база умственного развития учащихся, создаются предпосылки для подготовки самостоятельно и творчески мыслящего, активного, инициативного человека. Важным условием достижения таких результатов выступает развитие у ребенка творческого мышления как важного фактора, создающего эффективность его последующего обучения в школе, перспективность в профессиональной подготовке и жизни.

Несмотря на огромное количество исследований, направленных на изучение творческого развития детей, многообразие аспектов и подходов в определении природы творчества, в выделении условий реализации и развития творческих качеств личности подавляющий круг вопросов остается плохо разработанным. Это относится к проблеме определения факторов, способствующих развитию творческого мышления человека. Решение этих проблем имеет важное значение в отношении учащихся начальной школы. Данное обосновано как рядом теоретических положений, раскрывающих целесообразность исследования творческого мышления детей младшего школьного возраста, так и практической значимостью, которую приобретают в последнее время вопросы влияния особенностей микросреды на развитие способностей младших школьников [2, с. 154].

При этом на формирование творческого мышления детей оказывают действие разные факторы, хотя на сегодняшний день нет однозначного мнения об оптимальных условиях развития творческого потенциала ребенка. При проведении групповых форм работы необходимо учитывать, что иногда творческая активность и участие зависят от взаимоотношений близких друзей. В общении с ними, в них поддержке и участии проявляется большая заинтересованность. [4, с 115].

В наше время рассмотрение развития креативности учащегося младших классов в условиях семьи является менее изученной областью психологии способностей и более актуальной проблемой семейного воспитания.

В свою очередь, семейная среда, а также ее микроклимат, в наибольшей степени

Таврический научный обозреватель www.tavr.science

зависят от личностных особенностей родителей, от стиля в воспитании, который они реализуют. Так как одним из условий формирования творческого мышления является наличие положительного образца творческого поведения, то и родители должны обладать весьма высоким уровнем развития творческого мышления. Хотя психологические исследования до сих пор не выявили наследуемости индивидуальных различий в креативности.

Для развития творческого мышления детей одним их важных условий является стиль воспитания, используемый в семье. Такие факторы как место жительства и состав семьи не оказывают воздействия на развитие творческого мышления [3, с. 79]. Школьное учреждение не может выявить все таланты ребенка, так как у нее нет на это возможностей, школьная программа для всех едина, а дети — разные, у каждого ученика свои способности, и для их раскрытия нужен персональный подход, которого школа не может предоставить. Чтобы увеличить возможность раскрытия талантов детей в школе, надо организовывать внеклассные формы работы, и чтобы любой ребенок реализовал себя там. Если получится, то нужно развивать эту способность. Но способности человека настолько безмерны и безграничны, что даже за всю жизнь человек может не раскрыть их. А вообще, раскрывать и совершенствовать способности учеников — обязанность семьи. Они сами должны присматриваться к своему ребёнку и вовремя отдать его в соответствующий кружок, секцию [3, с. 108].

Говоря о роли современного учителя в раскрытии творческого потенциала учащихся, хотелось затронуть вопрос о выборе и использовании наиболее оптимальных методических приемов, которые бы относились к группе активных способов обучения. Использование игровой методики и применение дидактических игр на уроках позволяет современному учителю реализовать личностно-ориентированный подход в обучении и сделать шаг к раскрытию творческого потенциала учащихся.

Как учитель посредством применения игровой методики может заинтересовать ученика, выявить его скрытые способности. По мнению отечественных авторов Ситак Л.А., Романенко Е. С., Ярлыковой О. В. и др. творческий подход к педагогическому процессу включает, в том числе использование игровых технологий, где проявляется креативный подход к решению оптимального решения поставленных задач [3,4,5,6].

Применяя дидактическую игру, учитель активизирует психические процессы ученика: внимание, мышление, восприятие; учитель частично решает проблемы подросткового возраста, а именно, снимает психологические трудности: застенчивость, боязнь сделать ошибку, быть смешным, наличие ограниченных коммуникативных умений; учитель использует прием стимулирования эмоциональной реакции ученика в ходе изучения какой-либо образовательной области: стремление поспорить, посоревноваться в знаниях и умениях, развитие интереса к перевоплощению и импровизации; учитель проводит огромную воспитательную работу: создаются условия для сплочения сверстников и обретения интереса и уважения друг к другу.

Таким образом, роль современного учителя в раскрытии творческого потенциала учащихся велика. Учитель, который творчески относится к своей профессии, совершенствует свои профессиональные знания и умения, а также стремится преломить свой педагогический опыт в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся, несомненно, добьется успеха.

Литература

1. Валахович С. А. Преображение творчеством / С. А. Валахович. — Мн.: Беларуская навука. 2003. — 90 с.

2. Гомеза М. В. и другие. Возрастная педагогическая психология / М. В. Гомеза. — М., 2004. — 278 с.

3. Дарвиш О. Б. Педагогика и психология/ О. Б. Дарвиш. — М.: Изд-во «ВЛАДОС-

Таврический научный обозреватель шшшЛауг.заепсе

ПРЕСС», 2005. — 264 с.

4. Использование ролевых игр на занятиях для студентов инженерно технологического профиля Романенко Е. С., Барабаш И. П., Есаулко Н. А., Гурская О. А., Соссюра Е. А., Нуднова А. Ф., Селиванова М. В. Ставрополь. 2015

5. Ситак Л. А. Формирование экологической культуры студентов во внеклассной работе: монография. — Пятигорск: ПГЛУ, 2011. — 172 с.

5. Ситак Л. А. Формирование экологической культуры студентов педагогических вузов средствами внеклассной работы// Крымский научный вестник. — №4 — 2015 г., Том 2. «Педагогические науки», с. 242-248. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://krvestnik.ru/pub/2015/09/SitakLA1.pdf

6. Ярлыкова О. В. Некоторые аспекты игровых технологийв образовательном процессе вуза //Материалы I Международной научно-практической конференции «Методика и практика преподавания в ХХ1 веке» — г. Варна, Болгария, с. 66-70, [Электронный ресурс].

Развитие творческих способностей учащихся

Автор: Касымова Кульбаршин Калимжановна

  Быть всегда творческим — значит быть всесильным.                   

                                                  Нет надежнее  гарантии на лучшее будущее, чем           

                                                  умение быть творческим  всякий раз,

                                                  когда это необходимо, в любой момент быть                      

                                                  готовым решать проблемные вопросы

                                                  и разрабатывать новые концепции.

                                                                                       Марк Фишер

Проблема творческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой  потребности в развитии творческих способностей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса ста­новится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных дейст­вий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умст­венного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становится очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человече­ством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человече­ское общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. 

. Что такое творческие способности на самом деле? 

Очевидно, что рассматриваемое нами понятие тесным образом связано с понятием «творче­ство», «творческая деятельность». Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятель­ность человека, в результате которой создается нечто новое – будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее но­вое отношение к действительности. 

Если внимательно рассмотреть поведение человека, его деятельность в любой области, то можно выделить два основных вида поступков. Одни действия человека можно назвать вос­производящими или репродуктивными. Такой вид деятельности тесно связан с нашей памятью и его сущность заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет уже ранее созданные и выработанные приемы поведения и действия. 

Кроме репродуктивной деятельности в поведении человека присутствует творческая деятельность, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий. В основе этого вида деятельности лежат творческие способности. 

Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей выглядит следующим образом. Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности.

Исходя из этого, можно определить основные направления в развитии творческих способностей детей: 

1. Развитие воображения. 

2. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность. 

Одним из важнейших факторов творческого развития школьников является соз­дание условий,  способствующих формированию их творческих способностей, можно  выделить шесть основных условий успешного развития творческих способностей детей. 

Первым важным условием развития творческих способностей ребенка является создание обстановки. Необходимо окружить ребенка такой средой и такой системой отношений учитель — ученик, которые стимулировали бы его самую разнообразную творческую деятельность.

 Второе, чрезвычайно важное, условие эффективного развития творческих способностей вытекает  из  самого  характера  творческого  процесса,  который  требует  максимального напряжения сил. Дело в том, что способности будут разви­ваться тем успешнее, чем  чаще в своей деятельности человек добирается «до потолка» своих возможностей и по­степенно поднимает этот потолок все выше и выше (например: решение задач разноуровневых).

Третье  условие  успешного  развития  творческих  способностей  за­ключается  в предоставлении ребенку большой свободы  в выборе деятельно­сти, в чере­довании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов. Тогда желание, интерес ученика, эмоциональный подъём послужат надежной, гарантией того, что уже большее напряжение ума не приведет к переутомлению, и пойдет на пользу.

Но предоставление ребенку такой свободы не исключает, а, наоборот, предполагает не­навязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых – это и есть четвертое условие успешного развития творческих способностей.

Пятое условие — для творчества необходима комфортная психологи­ческая обстановка и наличие свободного времени, поэтому важна тёплая дружелюбная атмосфера в коллективе. Взрослые должны создать безопасную психологи­ческую базу для возвращения ребенка из творческого поиска и собственных от­крытий. Важно постоянно сти­мулировать ученика  к творчеству проявлять  со­чувствие  к  его  неудачам, терпеливо  относиться  даже  к  странным  идеям не­свойственным в реальной жизни.

Однако,  не все дети могут открыть дорогу к творчеству, и  со­хранить эту творческую активность. Необходимо(и педагогическая практика до­казывает это),  подбирать подходящие методы обучения, которые  будут способствовать более высокому уровню развития творческих способностей школьников – это шестое условие развития творческих способностей.

Развитие творческих способностей школьников  будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе ко­торого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достиже­ние конечной цели.

Нашему обществу, которое стремится соответствовать современному уровню прогресса, необходимы прежде всего личности, умеющие на основе полученных знаний создавать что-то новое, творчески подходить к делу, иметь свое собственное мнение.

Чтобы способствовать развитию творческих способностей учащихся необходимо изменить формы и методы ведения урока, разнообразить их, вовлекая ученика в активный  учебный  процесс. Совместная работа учителя и ученика на уроке делает этот урок интерактивным. Таким образом, новые, нестандартные (интерактивные) формы обучения, личностный подход к учащимся — это пути развития творческих способностей каждого ученика.

Важнейшим фактором, влияющим на творческое развитие, столь важное для учащегося на любом этапе, является творческий подход самого преподавателя, в том числе и к процессу общения и контакта с учащимися.

Педагогическое общение должно быть эмоционально комфортным и личностно развивающим. Профессионализм общения учителя состоит в том, чтобы преодолеть естественные трудности общения из-за различий в уровне подготовки, в способности помогать ученикам, обрести уверенность в общении в качестве полноправных партнеров.

           Слово учителя должно воздействовать на чувства и сознание, должно стимулировать мышление и воображение, создавать потребность поисковой деятельности.

Очень важно, чтобы педагог обладал поддерживающими творчество детей личностными качествами, к которым можно отнести следующие:

1.     поощрять самостоятельные мысли и действия ребенка, если они не причиняют вреда окружающим

2.     не мешать желанию ребенка изобразить, сделать что-то по своему

3.     уважать точку зрения воспитанника – не подавлять ее своим «правильным» отношением и мнением

4.     предлагать детям больше делать свободных рисунков, словесных, звуковых, вкусовых, тактильных  образов и других спонтанных творческих проявлений в ходе занятий

5.     не сравнивать с другими детьми, а только с ним же самим, с его прошлым опытом

6.     не смеяться над необычными образами, словами или движениями ребенка, так как это может вызвать обиду, страх ошибиться, сделать что-то «не так», и подавит в дальнейшем желание экспериментировать и самостоятельно искать

7.     творить и играть иногда вместе с детьми – в качестве рядового участника процесса

8.     не навязывать свою программу образов и действий, манеру изображения и мышления, а наоборот, пытаться понять логику воображения ребенка

9.     больше внимания уделять организации творческого процесса создания чего-либо, поддержанию этого процесса, а не результатам

10.          развивать чувство меры в отношении детей к какому-либо виду творческой деятельности, предлагая разнообразные интересные задания, включая в занятия элементы гимнастики – это позволяет предотвратить однообразие, перенапряжение и переутомление

11.          поддерживать на занятиях преимущественно положительный эмоциональный тон у себя и у детей – бодрость, спокойную сосредоточенность и радость, веру в свои силы и возможности; дружелюбную интонацию голоса

12.          использовать психологические творческие методики и задания, творческие игры.

      Творческая деятельность является необходимым условием здоровой и гармоничной жизни человека. Воспитание творческой личности ребенка предполагает и развитие у него направленности на гармоничное протекание творческой деятельности, на самоорганизацию гармоничной жизни в целом. Творчество может радовать и укреплять личность, здоровье ребенка.

      Можно сделать вывод, что одним из главных направлений профессионального развития и творческого роста педагога является самовоспитание, повышающее эффективность его усилий по развитию творческих способностей детей. Внимательный и честный анализ своих отношений к воспитанникам и своего поведения на занятиях с ними поможет выявить позитивные и слабые стороны своей работы и наметить путь изменения и улучшения организации своей работы. Каждый ребенок по-своему одарен, и правильно организованная система занятий поможет развивать его способности. Но в школу приходят не просто ученики, в школу приходят личности. Каждый из них приносит в школу свой мир чувств и переживаний, ничем не отличающийся от мира учителя.  В трудах Авиценны имеются слова: «Обращайся с человеком так, как ты хотел бы, чтобы обращались с тобой».  чтобы каждый ребенок почувствовал в себе уверенность в том, что он добьется успеха, научить его учиться.

От того, как мы воспитаем подрастающее поколение, будет зависеть жизнь каждого, жизнь Казахстана и, в общем,  существование нашей планеты.

Именно поэтому я хочу закончить свое выступление словами АНТУАНА де СЕНТ- ЭКЗЮПЕРИ: «Мы все заодно , уносимые  одной и той же планетой , мы команда одного корабля».

 

 

comments powered by HyperComments

Развитие творческих способностей учащихся на уроках в начальной школе.

Автор: Морозова Наталья Геннадьевна

       Развитие творческих способностей учащихся на уроках в начальной школе.

         К главным задачам образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся. Одной из составляющих личностного потенциала является творческий потенциал. При его развитии повышается познавательный интерес к предмету, уровень интеллектуального развития, степень самостоятельного мышления, заинтересованность в выполнении заданий поискового характера, формируются такие качества, как любознательность, вера в себя, убеждённость.

     Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях.

      Поэтому сегодня в педагогической науке и практике идет интенсивный поиск новых, нестандартных форм, способов и приемов обучения. Широкое распространение получают нетрадиционные виды уроков, проблемные методы обучения, коллективные творческие дела во внеклассной работе, способствующие развитию творческой активности младших школьников.

           Откуда же взять столько талантливых и способных? Природа, все знают, не щедра на таланты. Они как алмазы встречаются редко. К счастью человечество ставит перед собой только разрешимые задачи. Пусть алмазы редки, но, познав естественные закономерности появления их в природе люди,  научились делать алмазы. Проникнув в одну из великих тайн природы — тайну возникновения развития творческих способностей люди научатся, и выращивать таланты

    Оказывается,  природа щедро наделила каждого здорового ребёнка возможностями развиваться. И каждый здоровый малыш может подняться на самые большие высоты творческой деятельности.

     Способности  не могут существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестаёт пользоваться, со временем теряется. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями такими сложными видами человеческой деятельности, как музыка, техническое и художественное творчество, математика, спорт и тому подобное, мы поддерживаем у себя и развиваем дальше соответствующие способности.

    Творческий потенциал учащихся развивается в процессе деятельности при решении различных задач. Возникшая проблемная ситуация требует определенного решения, которая в творчестве может быть выражена объективно или субъективно для каждого человека.

     Можно сказать, что творчество — это решение творческих задач. При этом творческую задачу мы определяем так. Это ситуация, возникающая в любом виде деятельности или в повседневной жизни, которая осознается человеком как проблема, требующая для своего решения поиска новых методов и приемов, создания какого-то нового принципа действия, технологии.

Какие же методы и приёмы необходимо использовать для развития творческой личности?

Я в своей работе использую следующее:

1. РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

 Развитие воображения — важное условие формирования интеллекта, творчества, вообще психического развития.  На протяжении младшего школьного возраста  воображение превращается в самостоятельную внутреннюю деятельность, позволяющую осуществлять словесное (выдумывание сказок, стишков, истории) и художественное (рисование, лепка, аппликация, конструирование) творчество.

   Образы детского воображения резко, ярко расходятся с опытом взрослого. Так, в воображении ребенка живут голубые кони с огненными копытами, люди могут летать, как птицы и т.п. причем ребенок не заботится о реальной возможности существования всего этого — они есть, и все!                    Творческое воображение — это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идей, представляющие ценность для других людей или для общества в целом и которые воплощаются в конкретные оригинальные продукты деятельности. Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека.  

2. РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

Характерной чертой таких игр является то, что для решения игровой задачи требуется смекалка, сообразительность, нестандартность, т.е. творческое мышление.

Наша обязанность — помочь ребёнку стать на путь становления творческой стороны интеллекта, путь развития изобретательного и исследовательского таланта. Наша обязанность — помочь ребёнку встать на этот путь, этому прямо и служат развивающие игры.

Ведущая деятельность младшего школьника — ролевая игра.  Именно в ней складываются главные новообразования этого возраста: творческое воображение, образное и другие.

Особое значение имеет игра для становления разных форм произвольного поведения деятельности от элементарных до самых сложных. В ней развивается произвольное внимание и память.

3. ПРОБЛЕМНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

 Необходимо также всемерно стимулировать стремление учащихся к самостоятельному выбору целей, задач и средств их решения. Человек, не привыкший действовать самостоятельно, брать на себя ответственность за принятое решение, теряет способность к творческой деятельности.

Этому способствует  применение проблемных методовобучения, которые стимулируют установку на самостоятельное или с помощью педагога открытие нового знания, усиливают веру учащегося в свою способность к таким открытиям. Как показывает практика, знания, полученные с помощью проблемных методов обучения, не оказывают такого тормозящего влияния на творчество, как это свойственно знаниям, полученным с помощью более традиционных методов.

Весьма полезным для развития творческого мышления является обучение специальным эвристическим приемам решения задач различного типа. Именно эвристическое образование, направленное на открытие, способствует рождению творческой индивидуальности учащихся.

Если деятельность ребёнка носит творческий, не рутинный характер, то она постоянно заставляет его думать и сама по себе становится достаточно привлекательным делом как средство проверки и развития способностей. Такая деятельность всегда связанна с созданием чего-либо нового, открытием для себя нового знания, обнаружения в самом себе новых возможностей. Такая деятельность укрепляет положительную самооценку, повышает уровень притязаний, порождает уверенность в себе и чувство удовлетворённости от достигнутых успехов.

Если выполняемая деятельность находится в зоне оптимальной трудности, то есть на пределе возможностей ребенка, то она ведет за собой развитие его способностей, реализуя то, что В. С. Выготский называл зоной потенциального развития. Деятельность, не находящаяся в пределах этой зоны, гораздо в меньшей степени ведёт за собой развитие способностей. Если она слишком проста, то обеспечивает лишь реализацию уже имеющихся способностей; если же она чрезмерно сложна, то становится невыполнимой и, следовательно, также не приводит к формированию новых умений и навыков.

4. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА

До Для того чтобы у учеников развивался творческий потенциал, необходимо формировать у них уверенность в своих силах, веру в способность решать творческие задачи, т.е создать ситуацию успеха. Тот, кто не верит в себя, уже обречен на неуспех  При организации таких условий дети создают свой продукт творчества, который приносит успех, радость им и окружающим.

 

 

comments powered by HyperComments

Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

 

Развитие творческих способностей у детей-инвалидов дошкольного и школьного возраста.

В современном мире творчество ценится очень высоко. Творческие профессии сегодня одни из самых востребованных, а целеустремленные творческие люди всегда находят свой жизненный путь для успешной реализации своего творческого потенциала. Но к сожалению, многие родители не считают творчество важной составляющей воспитания, развития и обучения своего ребенка. Они предпочитают делать акцент и ставят во главу угла речь, мышление и память ребенка, порой полностью забывая про воображение и творчество. Конечно, первые три пункта очень важны для каждого ребенка, но полностью исключать творчество нельзя, его развитие может и должно идти одновременно со всеми остальными направлениями развития. Безусловно, чтобы творческие способности проявлялись столь ярко, необходимо иметь какие-то природные задатки.

Мы говорим, что творческая деятельность, оказывает большое значение в жизни человека, тем более она оказывает большое значение в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе творческой деятельности у ребенка усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Свои чувства и эмоции, а также знание и отношение ребенку легче выразить с помощью зрительных образов. Следует отметить, что некоторые дети ограничены или вообще лишены возможности говорить или слышать, тогда невербальное средство оказывается единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения. Если ребенок робок и боязлив, не уверен в своих силах, для него очень полезна творческая деятельность, позволяющая выйти из состояния зажатости. Ребёнок с ОВЗ, участвуя в творческой деятельности, может пройти путь от интереса, через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению, что так же важно для успешной социализации.

Зачем нужно развивать творческие способности у дошкольников и младших школьников?

Сегодня к ребенку и человеку вообще предъявляются все более высокие требования, соответствие которым помогает ему в жизни, в профессиональной деятельности, в решении проблем. Творческий подход к той или иной ситуации помогает подобрать различные варианты и выбрать наиболее подходящий. Конечно, у каждого ребенка творчество проявляется по-разному, у кого-то – в большей степени, у кого-то – в меньшей. Но если у ребенка есть хоть малейшие творческие способности, то ему будет гораздо легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями.

Что такое творческие способности?

Творческие способности – комплексное понятие, которое включает в себя следующие составляющие:

• стремление к познанию;

• умение познавать новое;

• живость ума;

• стремление к открытиям;

• свободное воображение;

Что способствует развитию творческой активности у ребенка?

1)Окружающий мир.

Дома, на прогулке, в автобусе – везде, где вы рядом со своим малышом, обсуждайте, что вас окружает, что происходит вокруг вас. Такое общение чрезвычайно важно не только для воображения ребенка, но и вообще для его развития в целом. Ваша речь, ваши рассказы о явлениях природы, животных, растениях и других вещах окружающего мира – первый важнейший урок для ребенка.

2)Развивающие игры и игрушки.

Следите, чтобы в «арсенале» вашего ребенка были только полезные игрушки и игры. Обязательно должны быть мозаики и конструктор, но при этом очень важно, чтобы одни и другие игры соответствовали возрасту ребенка. Прежде чем дать ребенку в руки игру, ознакомьтесь с ней сами и подумайте, насколько она ценна для ребенка и принесет ли она ему какую-нибудь пользу.

3)Рисование.

Не бойтесь давать своему ребенку в руки краски и кисточки, карандаши и фломастеры. Запаситесь бумагой и…терпением. Да, вам придется стирать перепачканные рубашки и штанишки, следить, чтобы малыш не изрисовал весь дом, а ограничился лишь бумагой и так далее. Занимайтесь рисованием вместе с ребенком, научите правильно держать кисточку, пользоваться красками. Сначала изучите цвета, начинать лучше с рисования простых геометрических фигур. Обязательно обсуждайте с ребенком весь процесс и его первые «шедевры». Постепенно, когда ребенок многому научится, дайте волю его самостоятельности.

4)Лепка.

Далеко не все родители покупают своим детям пластилин. И зря – ведь лепка очень полезна для ребенка, она помогает развитию пальчиков, в лепке ребенок может проявить свое творчество и фантазию. Сначала ваш малыш будет лепить для вас колбаски, шарики, колечки, но постепенно ему захочется расширить спектр своих умений, и он начнет лепить что-то более сложное. Обратите внимание, чтобы пластилин был яркий и мягкий.

5)Чтение.

Читать детям нужно не только на ночь, но в любое другое время. Это должны быть сказки, стихи, рассказы и другие литературные произведения для детского возраста. Специалисты рекомендуют уделять чтению для ребенка не менее тридцати минут в день.

6)Музыка.

С самого раннего детства давайте ребенку слушать детские песенки, классическую музыку. Это способствует развитию образного мышления и памяти.

7)Аппликация.

Занимайтесь с ребенком аппликацией, не бойтесь давать ему ножницы в руки. Пусть сначала он вырезает под вашим присмотром, объясните ему, как нужно работать с ножницами, какие правила необходимо соблюдать, чтобы не пораниться. Начинать можно с простой аппликации из геометрических фигур. Вы можете нарисовать на цветной бумаге фигуры, пусть ребенок их вырежет и потом составит аппликацию по своему замыслу. Можно использовать и уже готовые комплекты для аппликаций.

Игры на развитие творческих способностей

• «Превращение» — нарисуйте ребенку 4 круга, пусть каждый из них он во что-нибудь превратит (дорисует), например, в солнце, цветок, воздушный шарик и так далее. То же самое можно проделать со всеми остальными геометрическими фигурами.

• «Что там такое?» — положите какой-нибудь предмет в коробочку (шкатулку), пусть ребенок угадает, что там находится, он может задавать вопросы, строить догадки.

• «Хорошо-плохо» — вы называете предмет или явление, а ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что – плохо. Например, утюг: хорошо – белье будет поглажено, плохо – можно обжечься, ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно простыть.

• «Что будет, если…» — предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.

Полезные советы

1. Развивать творческое воображение ребенка можно всегда и везде, а не только в специально отведенное для этого время и место.

2. Окружающая ребенка обстановка и атмосфера должна способствовать развитию.

3. У малыша должны быть все материалы и инструменты для детского творчества: краски, пластилин, цветная бумага и другие.

4. Поощряйте только безопасные творческие инициативы ребенка.

5. Не ругайте его за испачканные в красках руки и другие последствия творческого поиска ребенка.

6. Поддерживайте инициативы ребенка и не превращайте занятия с ним в скучные уроки.

7. Не старайтесь «вбить» в мозг ребенка как можно больше информации. Ваша задача – развитие способностей.

8. Развитие творческих способностей должно носить регулярный характер, а не осуществляться время от времени.

9. Развитие и обучение ребенка дошкольного возраста должно проходить только через игру, игровые задания и упражнения.

Заключение

Один восточный мудрец сказал: «Ребёнок — это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Этой мудростью и следует руководствоваться при воспитании своего ребенка. Не забывайте, что у каждого ребенка свои задатки и свой предельный уровень способностей. Для одного ребенка максимальным будет нарисовать радугу, а для другого – целую картину вокруг нее.

Составитель:

Инструктор по труду                                                                         Савченко Екатерина Николаевна

 

 

 

 

Наши услуги — ООО «Креативное развитие»

ООО «Креативное развитие» предоставляет инновационные услуги детям с различными потребностями и способностями. Наши квалифицированные услуги включают, помимо прочего, трудотерапию, физиотерапию и патологию речи и языка.

Узнайте больше о наших услугах ниже…

Услуги на базе клиники :

Услуги профессиональной терапии способствуют большей независимости в осмысленной повседневной деятельности посредством целостного лечения и оценки в:

  • Навыки сенсорной обработки и регулирование
  • Интеграция зрительной моторики и визуальное восприятие
  • Грубая моторика и укрепление ядра
  • Навыки мелкой моторики и навыки манипуляции
  • Организационные и исполнительные функциональные навыки
  • Навыки социального участия
  • Практика и планирование движения
  • Обучение самопомощи / жизненным навыкам
  • Домашнее обучение родителей / клиентов
  • Оценка SIPT

Узнайте больше о трудотерапии.

Услуги физиотерапии работают с детьми и семьями, чтобы обеспечить максимальный потенциал для независимого функционирования и максимизировать активное участие в жизни дома, школы и общества.

  • Движение и подвижность
  • Укрепление
  • Моторное обучение
  • Баланс и координация
  • Осанка, позиционирование и поднятие тяжестей
  • Сердечно-легочная выносливость

    Служба патологии речи и языка способствует независимости в использовании языка в повседневной жизни посредством целостного лечения / оценки в:

    • Рецептивный / экспрессивный язык
    • PROMPT-терапия
    • Лечение двигательных нарушений речи
    • Pragmatics Training

    Узнайте больше о логопедии.

    Fitness способствует фитнесу, питанию, контролю веса, укреплению кора и повседневным занятиям для студентов всех способностей

    • Обучение фитнесу 1: 1
    • Группы с соотношением 4: 1, обученные с OT / фитнесом

    Водная терапия

    Водная терапия включает использование бассейна для оказания услуг лицам, которые извлекают выгоду из упражнений с устранением силы тяжести для укрепления здоровья, осознания тела и осведомленности о безопасности.

    Индивидуальные группы

    Позвоните, чтобы получить дополнительную информацию об оплате и финансировании этих услуг. Групповые услуги доступны в Creative Development и основаны на потребностях клиентов и составляются индивидуально, чтобы максимизировать индивидуальные потребности каждого клиента.

    • Интенсивные сеансы OT / SLP
    • Сеансы совместного лечения OT / PT или OT / SLP
    • Программы жизненных навыков для подростков / молодых взрослых
    • Дошкольный / детский сад Готовность
    • Функциональность
    • Группы рукописного ввода
    • Группы чтения и визуализации
    • Группы социального участия
    • Фитнес-группы
    • Помощь «неповоротливым» детским группам

    Услуги на уровне сообщества :

    Программы на уровне сообществ

    Для получения дополнительной информации свяжитесь с Джессикой Тутхилл по телефону 860-284-9779 или jessica @ creativedevelopmentct.ком об этих программах!

    • Консультации в дошкольных и детских садах
    • Консультации в школе и на дому
    • Консультации с родителями
    • Консультации в школе / консультации со специалистами
    • Защита родителей
    • Программы терапии по месту жительства

      Пожалуйста, свяжитесь с Лорен Кафлин или Дин Андерсон по телефону 860-284-9779 или info @ creativedevelopmentct.ком об этих услугах.

      • Оценка и лечение в педиатрической больнице на дому
      • Оценка адаптивного оборудования для педиатрического дома и изменения окружающей среды
      • Независимые образовательные оценки

      Не забудьте также ознакомиться с нашими творческими партнерами!

      Менеджер по творческому развитию | Посетите Калифорнию

      ОБЛАСТИ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

      Конкретные обязанности включают:

      • Наблюдать за творческим развитием публикаций, видео и сопутствующих материалов в сфере B2B.
      • Убедитесь, что все проектные работы соответствуют стандартам.
      • Управляйте внутренним трафиком Creative Services.
      • Развивайте, поддерживайте и управляйте отношениями с поставщиками.
      • Наблюдать за библиотекой цифровых активов, включая заказанные проекты.
      • Создание мультимедийных презентаций Visit California.
      • Управляйте корпоративными стандартами бренда и приложениями логотипов на 14 рынках.
      • Создавайте графики проектирования и производства для всех творческих проектов, включая планирование времени для проверки ключевыми заинтересованными сторонами, и управляйте задачами, чтобы гарантировать, что все результаты останутся в курсе.
      • Разрабатывайте и отслеживайте отдельные проекты и общий бюджет.
      • Управляйте рекламной продукцией и креативными кампаниями.
      • Наблюдать за контрактами по всем творческим проектам, выполняемым с поставщиками.

      Основные обязанности и ответственность:

      Расчетный% времени

      • 50% Внутренний менеджер по дизайну проектов и сроков, таких как дизайн стендов для выставок, рекламные материалы, оформление мероприятий на конференциях и приемах, а также деловые контакты и коммуникации.Работайте в тесном сотрудничестве с подрядчиками по печати, видео и дизайну Visit California при аутсорсинге проектов.
      • 10% Наблюдение за библиотекой цифровых активов, работа над заказом проектов для обеспечения наиболее актуального представления продукта Калифорнии, управление истечением срока действия активов и роль основного контактного лица по вопросам учетной записи и устранению неполадок
      • 10% Поддержка разработки презентаций, визуального дизайна и создания мультимедийных материалов для выступлений и мероприятий, включая заседания совета директоров, конференции, выступления руководителей и выступления с докладами для представителей отрасли; некоторые технические конфигурации и поддержка презентаций, включая настройку и воспроизведение; и согласование деталей презентации, таких как расположение, обстановка комнаты и аудиовизуальные требования
      • 20% Тесно сотрудничать со всеми отделами для получения контента и выполнения элементов дизайна, включая фотографии, логотипы и элементы дизайна.Управляйте соответствующими поставщиками для производства.
      • 10% Прочие обязанности по поручению руководителя.

      КВАЛИФИКАЦИЯ / ОПЫТ

      Основная квалификация:

      Для успешного выполнения этой работы человек должен уметь удовлетворительно выполнять все ключевые обязанности и продемонстрировать следующее:

      • Сильные навыки управления проектами.
      • Возможность многозадачности, расстановки приоритетов и соблюдения сроков.
      • Опыт работы с программным обеспечением для проектирования и отраслевыми стандартами (оборудование Macintosh и программное обеспечение ОС, Adobe Creative Suite и другое программное обеспечение для печати / веб-разработки и связанные форматы файлов).
      • Обширный опыт использования PowerPoint и другого программного обеспечения для презентаций.
      • Сильные технические навыки и навыки поиска и устранения неисправностей для аудио / видео оборудования.
      • Сильные навыки письма и редактирования.
      • Опыт заключения контрактов и управления бюджетом.
      • Способность общаться и хорошо работать с другими в профессиональной офисной среде.
      • Минимум пять лет профессионального опыта.
      • Образование, эквивалентное степени бакалавра или выше в области коммуникаций, маркетинга, туризма или смежных областях, плюс.
      • Отличные навыки межличностного общения.
      • Возможность путешествовать по мере необходимости.
      ЗАРПЛАТА / КОМПЕНСАЦИЯ

      В дополнение к конкурентоспособной зарплате Visit California предлагает отличный пакет медицинских услуг.Мы также предлагаем фантастический отпуск на время отпуска и отпуск, план 401 (k), обучение специальным навыкам, парковку и многое другое!

      КАК ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

      Пожалуйста, отправьте сопроводительное письмо, резюме и требования к заработной плате по электронной почте в кадровое агентство Sacramento: [email protected]

      Visit California придерживается принципов разнообразия и инклюзивности. В этом духе мы приветствуем всех квалифицированных лиц независимо от расы, религии, цвета кожи, пола, происхождения, пола, гендерной идентичности, сексуальной ориентации, возраста, семейного положения, инвалидности, национального происхождения, состояния здоровья и т. Д.S. статус ветерана / военнослужащего, беременность или разумное приспособление.

      Применять

      РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСТВА, определение креативности, секреты творчества, как стать более креативным, обучение творчеству онлайн (бесплатный электронный тренер Вадима Котельникова, инновационный университет, инновационность, великий новатор, личное творчество)

      Определение творчества

      Творчество — это акт создания чего-то новый.Это умственный и социальный процесс, связанный с генерацией новых идей. или концепции, или новые ассоциации творческого разума между существующими идеями или концепции.

      «Новая» идея — это сочетание старых элементов. Возможность придумывать новые комбинации зависят от вашей способности различать отношения между на первый взгляд разрозненные предметы.

      «Творчество — это сопоставление идей, которые ранее считались быть не связанным ». Это ваша способность уникальным образом сочетать идеи или создавайте полезные ассоциации среди идей.

      Важное предварительное условие

      Хотя творческие люди имеют разное происхождение, у всех есть одно общее: им нравится то, что они делают.

      Нетворческий человек: 10 недостатков

      Вы креативны!

      Творчество — это не изобретение чего-то совершенно нового, это создание новый синергетический! соединения.Вам не обязательно быть особенным человек быть творческим, каждый может это сделать. Дело не в том, кто ты, это о том, что ты делаешь. Вам просто нужно начать искать несколько решений вместо того, чтобы довольствоваться только одним, и позвольте себе быть игривая и любознательная, гибкая и разносторонняя.

      Креативное мышление: 6 советов Эдварда де Боно

      Психологи называют деятельность, связанную с генерацией идей, «бесполезной». ассоциативное мышление »процессы.Ассоциативное мышление не линейно или последовательный. Это нервно. Чтобы изобретать новые связи, поддержание неопределенность важна какое-то время.

      Креативность — это навык и талант, которым можно научиться и развить практиковаться, неуклонно оттачивая свои навыки творческого мышления и проявление ваших природных творческих способностей. С этим навыком вы можете резко ускорить ваш личный и профессиональный рост.

      Практика каждый день

      Как часто нужно тренироваться, если вы хотите выиграть чемпионат мира по теннису: один раз месяц? раз в неделю? ежедневно? Как часто следует использовать свое право творческие мышцы мозга, если вы хотите совершенствовать свои творческие способности: один раз месяц? раз в неделю? ежедневно?


      Откройте и реализуйте свой огромный потенциал!

      Здоровье, благополучие, обучение и развитие Iechyd, Llesiant, Dysgu a Datblygu Важность творческого развития для здоровья, благополучия, обучения и развития детей Pwysigrwydd datblygiad creadigol i iechyd, llesiant, dysgu a datblygiad plant

      работники по уходу за детьми, работающие с детьми, должны иметь возможность создавать в своем окружении и на открытом воздухе среду, которая расширяет и поддерживает творческое развитие и обучение детей.Дети могут развиваться и становиться творческими, исследуя, исследуя и принимая решения, которые помогают им решать проблемы.

      Лучший способ помочь детям творчески развиваться — это игра, которая позволяет им удовлетворить свое любопытство, исследуя. Давая детям различный опыт, они научатся концентрироваться, выражать и контролировать свои чувства, по-разному думая при решении проблем.

      Креативная разработка в том числе:

      • Развитие воображения и творческой игры
      • реагировать на переживания и выражать идеи
      • изучение СМИ и материалов
      • Традиционное искусство
      • музыка, танец и движение
      • грязная игра.

      Творческое развитие способствует здоровью, благополучию, обучению и развитию детей.

      Здоровье

      Если ребенок находится в безопасной среде, и у него достаточно времени и возможностей, он обнаружит, что готов пойти на физический риск. Отдых на свежем воздухе приносит пользу здоровью детей. Им дается возможность использовать свою энергию, что не всегда возможно в помещении. Находясь на открытом воздухе, дети видят вещи с другой точки зрения, что помогает им адаптироваться к реальности.Благодаря творческому подходу улучшается функция их мозга, что способствует здоровью детей и молодежи.

      Благополучие

      Развиваясь творчески, решая проблемы и принимая правильные решения, дети получат удовлетворение и обретут уверенность в себе. Детей следует побуждать думать самостоятельно, чтобы принимать решения и делать выбор тут же. Здесь процесс важнее результата.

      Творческое развитие способствует улучшению настроения детей, поскольку они теряются в своих мыслях и идеях.Между творчеством и благополучием детей существует тесная связь, и работники по уходу за детьми должны положительно реагировать на их усилия, чтобы поддерживать самооценку детей.

      Обучение

      Будучи творческими, дети будут постоянно что-то делать, чтобы узнавать что-то новое. Они используют свои знания для решения проблем и изучения окружающей среды, чтобы расширить кругозор. Они научатся делиться и играть вместе и при этом находят время, чтобы выслушать идеи других.Они узнают о преимуществах работы в группе с другими детьми и о том, как это положительно влияет на решение проблем.

      Развитие

      Они развиваются физически, когда занимаются деятельностью, что также влияет на их уверенность в себе и независимость. Они будут развивать, практиковать и улучшать свои грубые и мелкие моторные навыки, а также навыки координации. Узнавая что-то новое и имея время для принятия решений, дети разовьют личные и эмоциональные навыки.Они будут использовать свои чувства, когда получат стимул от нового опыта. Они будут сталкиваться с ситуациями, когда им придется выражать эмоции и чувства и понимать, что между ними есть разница в детстве.

      Dylai ymarferwr sy’n gweithio gyda phlant fod yn gallu darparu amgylchedd o somen yleoliad thu allan yr awyr agored sy’n ehangu ac yn cefnogi datblygiad a dysgu plant yn greadigol. Gall plant ddatblygu i fod yn greadigol drwy ymchwilio, archwilio a gwneud penderfyniadau a fydd yn gymorth iddynt ddatrys problemau.

      Y ffordd orau i blant ddatblygu yn greadigol yw trwy chwarae ble gallant fodloni eu chwilfrydedd trwy archwilio. Wrth gael profiadau amrywiol bydd plant yn dysgu i ganolbwyntio ac i fynegi a rheoli eu teimladau gan feddwl yn wahanol wrth ddatrys проблема.

      Mae datblygiad Creadigol yn cynnwys:

      • мейтрин дихимыг и чвараэ дихмыгол
      • ymateb i brofiadau a mynegi syniadau
      • Archwilio Cyfryngau и Defnyddiau
      • celfyddydau Creadigol traddodiadol
      • cerddoriaeth, рассвет симуд
      • chwarae anniben.

      Mae datblygiad creadigol yn hyrwyddo iechyd, llesiant, dysgu a datblygiad plant.

      Иечид

      Os yw plant mewn amgylchedd diogel a body digon or amser a chyfleoedd ganddynt, byddant yn barod yn gorfforol i gymryd risgiau. Mae cael profiadau yr awyr agred yn fuddiol i iechyd plant. Cânt gyfle i ddefnyddio eu hegni sydd ddim bob amser yn bosib dan do. Wrth fod allan yn yr awyr agored mae plant yn gweld pethau drwy bersbectif gwahanol sydd yn gymorth i ddygymod â realiti.Trwy fod yn greadigol mae’r defnydd or ymennydd yn cynyddu sydd yn cyfrannu tuag at iechyd plant a phobl ifanc.

      Ллезиант

      Wrth ddatblygu’n greadigol, datrys problemau a gwneud penderfyniadau da bydd plant yn cael boddhad ac yn ennill hyder. Dylid annog plant i feddwl dros eu hunain er mwyn gwneud dewisiadau a phenderfyniadau yn yrfan. Yma, mae’r broses yma’n bwysicach na’r canlyniad.

      Mae datblygiad creadigol yn cyfrannu на заводе hwyliau wrth iddynt ymgolli yn eu meddyliau a’u syniadau.Mae cyswllt cryf rhwng создала лезиантное растение, dylai ymarferwr ymateb yn bositif i’w hymdrechion er mwyn cynnal hunan-barch y plant.

      Дысгу

      Wrth fod yn greadigol bydd plant yn gwneud pethau drosodd a throsodd er mwyn dysgu pethau newydd. Maent yn defnyddio’r wybodaeth sydd ganddynt i ddatrys problemau ac yn archwilio eu hamgylchedd er mwyn ehangu’r dysgu. Byddant yn dysgu i rannu a chyd chwarae thwy hyn yn cymryd amser i wrando ar syniadau eraill.Byddant yn dysgu am fanteision gweithio mewn grŵp gyda phlant eraill a sut mae hyn yn cael effaith bositif wrth ddatrys problemau.

      Datblygiad

      Maent yn datblygu’n gorfforol wrth ymdrin â gweithgareddau sydd hefyd yn cael dylanwad ar eu hyder a’u sgiliau annibyniaeth. Byddant yn datblygu, ymarfer a gwella eu sgiliau motor mân a mawr, sgiliau cydsymud. Drwy brofi pethau newydd a chael amser i wneud penderfyniadau bydd plant yn datblygu sgiliau personol ac emosiynol.Byddant yn defnyddio eu synhwyrau wrth gael eu symbylu gan brofiadau newydd. Byddant yn dod ar рисует sefyllfaoedd ble byddant yn gorfod mynegi emosiynau a theimladau a’r ddealltwriaeth fod yna wahaniaeth rhyngddynt fel plant.

      Предлагаемый ответ

      Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipisicing elit. Modi est praesentium earum excitationem, accusantium molestiae asperiores reiciendis aliquam doloribus, delectus, cumque odio omnis rem, aliquid et.Quisquam eius, incidunt ab.

      Ymateb awgrymedig

      Lorem ipsum dolor sit amet, conctetur adipisicing elit. Modi est praesentium earum excitationem, accusantium molestiae asperiores reiciendis aliquam doloribus, delectus, cumque odio omnis rem, aliquid et. Quisquam eius, incidunt ab.

      Творческое развитие в раннем детстве

      … romrodinka / iStock / Getty Images

      Креативность — это не качество, с которым рождаются одни дети, а другим не хватает, а скорее подход к жизни и набор навыков, которым можно научиться. Твердые научные исследования показывают, что поощрение творчества — не только путем знакомства с искусством и музыкой в ​​первые годы до 5 лет, но и путем поощрения творческих подходов к решению проблем, общению и повседневной деятельности — надолго увеличивает счастье и удовлетворенность жизнью.

      1 Этапы творческого развития

      Так же, как они развивают язык и равновесие, маленькие дети проходят этапы в обучении творческому самовыражению.Учитель рисования и писатель Бетти Эдвардс и профессор художественного образования Виктор Ловенфельд используют разную терминологию, но их наблюдения совпадают:

      • До возраста 2 лет : И Ловенфельд, и Эдвардс идентифицируют возраст 2 как «стадию писанины». До 2 лет дети впитывают сенсорные ощущения и учатся основам общения. В 15 месяцев некоторые начинают строчить, когда появляется возможность.

      • В возрасте от 2 до 3 лет : Эдвардс описывает возраст 3 как начало «стадии символов»; Ловенфельд описывает возраст от 3 до 5 лет как «предсхематическую стадию».»До трех лет дети начинают замечать закономерности в образах, звуках, причинах и следствиях. Они начинают сочинять истории, и многие начинают строить из кубиков в этом возрасте. В возрасте от 3 до 4 лет дети пытаются придать своим каракулям сходство с ними. объекты и могут рисовать основные формы. Эдвардс отмечает, что круги являются наиболее распространенной первой формой.

      • В возрасте от 4 до 5 лет , который Эдвардс характеризует как этап «картинки, которые рассказывают истории», дети начинают создавать более сложные истории как визуально, так и устно.Они начинают использовать графические символы и символически выражать эмоции, такие как радость или печаль, с помощью формы и цвета.

      • В возрасте от 5 до 6 лет : Ловенфельд называет это «схематическим этапом». Эдвардс называет это «пейзажной сценой». Дети развивают мелкую моторику, необходимую им для рисования прямой линии или круга с намерением и контролем. В результате вы увидите начало личного стиля и более реалистичных образов. Дети начинают усваивать символическую лексику примерно в 6 лет: квадрат для дома, круг для солнца.

      2 Материалы для детских творческих игр

      Готовые раскраски и игрушки на батарейках, которые позволяют ребенку нажимать кнопки или смотреть на экран, мало способствуют развитию творчества. Маленьким детям лучше подходит место, где они могут устроить беспорядок, не причиняя никому неудобств, и множество неструктурированных игр с креативными игровыми принадлежностями: строительные игрушки, барабаны, казу, костюмы для переодевания, краски для пальцев и большие рулоны бумаги, пластилин для лепки и т. Д. уменьшенные предметы, удобные для игр «дома», «школы» или «магазина».»

      3 Содействие творческому развитию

      Эксперты в области художественного образования определили, что творчество в ранние годы лучше всего развивается в атмосфере восторженной поддержки и мягкой анархии. Творческое мышление развивается по мере того, как дети делают выбор и решают простые логистические проблемы. Взрослые могут содействовать проводя совместный мозговой штурм, предлагая конкретную, а не чрезмерно общую похвалу и помогая ребенку проанализировать шаги, которые ему необходимо предпринять для завершения проекта.Кроме того, по мнению экспертов, руководящие взрослые должны расслабиться и позволить молодой художнице развивать свои собственные идеи.

      4 Преимущества творческого развития

      Креативность — важный фактор успеха в точных науках и в бизнесе, а также в областях, традиционно считающихся «творческими», поэтому ребенок, которого поощряют к творчеству, дает хорошее начало в любом направлении. Но задолго до того, как он выберет карьеру, ребенок пожинает плоды творческой игры. Творческие проекты и ролевые игры укрепляют уверенность в себе и способствуют решению проблем — два качества, которые необходимы для успеха в учебе и хороших взаимоотношений с другими.Творческая работа также способствует развитию навыков мышления более высокого порядка, поскольку ребенок учится разбивать более крупную задачу на последовательность шагов, которые ему необходимо предпринять для достижения своей цели.

      Творческое развитие | AustinTexas.gov

      Искусство и культура — это бизнес в Остине! Согласно исследованию, проведенному в 2012 году, творческие отрасли города генерируют 4,3 миллиарда долларов экономической деятельности, 71 миллион долларов налоговых поступлений и 49 000 рабочих мест. Кроме того, креативность Остина подпитывает экономику, привлекая в наш город новые предприятия и жителей, и остается неотъемлемой частью жизнеспособности Остина, его жизнеспособности и культурной самобытности.

      Посредством постоянных исследований в области культурной политики и отчетов сообщества Отдел культурного искусства стремится поддерживать культурное развитие в Остине и обеспечивать, чтобы культура творчества Остина продолжала играть важную роль в развитии Остина.


      ОТЧЕТЫ О ТВОРЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

      См. Отчеты ниже, чтобы подробнее узнать о влиянии творческого сектора в Остине.

      Развитие творческого сектора

      Рекомендации по стабилизации музыкальной и творческой экосистемы (2016)

      Развитие творческого потенциала Остина — оценка потребностей

      Индустрия моды и одежды в Остине Текущее влияние и возможности (2014)

      Остин Музыкальная перепись

      Austin Music Economic Impact (2016)

      Культурное планирование

      Процветание на месте: поддержка культурной жизнеспособности Остина посредством экономического развития на местах (2018)

      Приоритетная программа творческой экономики — Комплексный план «Представьте, Остин» (продолжается)

      Искусство и экономическое процветание IV — Отчет Остина (2012)

      Экономическое влияние творческого сектора в Остине — обновление 2012 г.

      CreateAustin Cultural Master Plan (2008)

      Развитие объектов культуры

      CAMP: Проект по картированию культурных активов (2017)

      Концепция сообщества ThinkEAST и генеральный план (2016)

      Отчет об исследовании рынка Artspace (2013)

      Предварительное технико-экономическое обоснование Artspace (2010)

      Планы общественного искусства, Искусство в общественных местах

      Генеральный план общественного искусства аэропорта ABIA (2017)

      План действий в области паблик-арта для генерального плана Холли-Шорс (2013)

      Рекомендации по общественному искусству для проекта Коридора Восточной 7-й улицы (2004)

      План общественного искусства для Второй улицы (2006)

      Подходы к публичному искусству для городского Лейк-парка (2003)

      Digital Development — Creative

      На протяжении более 40 лет Creative сочетает инновации с проверенным опытом для реализации успешных программ разработки во всем мире.Наши программы укрепляют способность местных организаций и сообществ добиваться желаемых позитивных изменений.

      Неотъемлемая часть этой работы, Лаборатория творческого развития продвигает и направляет новые стратегии для решения проблем развития с помощью науки, технологий и средств массовой информации. Наш подход воплощает принципы цифрового развития, включая дизайн, ориентированный на человека, проектирование с учетом масштабов и устойчивости, а также обеспечение конфиденциальности и безопасности.

      Используя новейшие технологии и прикладные исследования, Лаборатория творческого развития работает с большими данными, географическими информационными системами, средствами массовой информации, образованием и финансовыми технологиями, чтобы разработать инновационные решения для насущных проблем современного развития.

      • Большие данные: Используя данные, собранные в рамках проекта, и внешнюю информацию, Область фокусирования данных поддерживает инновационный дизайн и реализацию проектов. Использование больших данных, от цифровых следов до записей звонков, позволяет программам критически относиться к существовавшим ранее представлениям и создавать вмешательства, основанные на фактических данных.
      • Географические информационные системы: в области географических информационных систем развертываются системы для сбора цифровых данных, картографирования, пространственного анализа, визуального повествования, анализа местоположения, логистики и других услуг, основанных на местоположении, которые поддерживают подход к развитию на основе места.Сюда входят инициативы, от картографирования ресурсов сообщества с платформой CreativeMapper ™ до сервисов отслеживания и отслеживания для поддержки доставки учебников.
      • Медиа: Специализированная область СМИ разрабатывает и реализует стратегические коммуникации, которые объединяют методы цифровых медиа с традиционными программами для нацеливания, охвата, вовлечения, мониторинга и изменения поведения ключевых лиц и сообществ.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *